学校信息化解决方案

2024-09-17

学校信息化解决方案（共13篇）（共13篇）

1.学校信息化解决方案篇一

学校信息化培训实施方案

2017---2018学

为促进学校教育的现代化和计算机辅助教育的应用，提高教师课堂教学效率，改变教与学的方式，并逐步将教育、教学和管理架构到信息化的平台上，打造数字化的教育环境，特拟定此方案，切实提升我校信息化的发展内涵，以信息技术的运用促进教育管理的现代化，从而整体提升学校管理水平，进而推进学校向现代化教育的转变，创建新型的农村现代化学校。

一、学校现状分析

首先从信息化基础设施、数字资源应用情况、师资水平、学生信息化应用情况等四个方面进行简要分析，在分析现状的基础上明确项目具体解决问题。

1.信息化基础设施

硬件建设：学校现有教学班17个，教室都至少配有1台计算机终端（连网）和1台电子投影仪，其中八个教室的配置已超过五年，需更新换代；有一个计算机房，共45台电脑，学校有信息专职教师1名，负责对学校网站以及硬件设施维护；学校每个办公室一台计算机，办公室能直接上网；在校学生中50%左右家中配置电脑，基本都能上网。

软件设施：学校建有校园主页，设有校内资源链接，但资源的积累、使用、更新情况一般。

2、数字资源应用情况教育资源方面学校已有投入，购买部分教学光盘资源。总体而言，资源不丰富、与实际需要脱节；校外的资源库使用比较少，教师之间缺乏教育资源的交流与共享，目前相当部分的教师都是依靠自己搜索或制作资源，数字资源缺失是阻碍信息化教学很大障碍。

3、师资水平

学校共有教师55人，青年教师居多。学校大多数教师具备信息技术能力的应用能力，能在自己教学中尝试信息技术与课程整合活动，并认识到其重要性，但参与教育信息化应用的课题研究不多。

4、学生信息化应用

通过数年的信息科技教学，学生基本掌握信息化应用技能，但由于学校处于农村地区，学生放学之后信息应用环境较差。

三、学期工作目标

1、加强校本培训，促进教师信息技术理论的学习，提高教师信息化应用能力。积极开展教师的信息技术培训，根据教育局的统一要求和学校内涵发展及教师专业发展需求，开展分层、分项、分类的专业培训，达到提升学校信息化管理水平、提高教师信息化教学能力、促进信息技术管理人员技能的目的。

2、开发校本资源，服务课堂教学。聚集课堂，开发和应用校本教育教学资源，既要有教的资源，又要有学的资源；形成一套各年级各学科的电子教案和课件；通过信息技术的应用和整合，各学科都要有相当数量的课堂实录作为教研的素材，优化课堂教学设计后的诊断，为教师的网上教研提供资源，拓宽教研的组织形式，优化教研的质量。

3、完善校园信息化环境，打造数字化校园。利用学校各职能部门的力量，提升学校信息技术设施的水平，做到信息技术设备随处都有、随手可用；整合学校教育资源，初步建成能为全体师生提供综合服务的数字化平台。

4、开发校本课程，培养学生信息素养。继续完善已有的信息科技校本课程，利用业余时间增加学生接受计算机教育的机会，巩固和提高学生应用信息技术的能力；积极创造条件，让学生有更多的时间和空间使用学校的信息技术装备。

5、完善管理平台，提升学校信息化管理水平。组建信息技术工作领导小组和工作小组，明确职责和分工。充实和完善相关的管理制度，改进教学管理流程与运作方式。

四、主要工作项目

1、加强学校教职员工的信息化专题培训，积极组织教师参与上海教育资源网应用培训；课堂摄录、基本编辑技能培训；教学管理平台使用培训积极组织参与教学设计、教学理论、课程整合、教育技术、信息能力等各项专项培训活动，提高学校管理者信息化的领导力，提高学科教师的信息技术应用能力、信息化的教学能力和信息素养，提高信息技术专业人员的管理能力、技术水平和信息化的服务能力。

2、做好数字化资源的校本建设，积聚校本教育资源。基于数字化的教育资源的开发利用是优化、提高课堂教学的一个重要措施。一方面要利用好网络提供的优质资源，另一方面要立足本校学科主题的校本资源建设，着重梳理优化，形成共享机制，提高资源的应用效益。建立奖励机制，鼓励大家在教育信息化工作中取得的成绩、贡献。

3、进一步完善学校信息网络服务器的管理和使用效率，调整和修改学校网站的结构项目，体现为学校管理、教育、教学各方面的服务功能。全面规划学校信息化管理平台，实现学籍管理、教师人事档案管理、财务资产、图书管理、校务管理的信息化。做到电子办公、信息发布、会议通知、计划总结、师生管理、后勤财务等方面电子化操作，并做到常态化、规范化，提高教学效率和管理效能。

4、进一步完善校园网建设，逐步搭建、充实和完善学校资源库，同时加强市、区教学资源库的共建共享工作。要分学科、分学段建立充实学校教学资源，以ftp形式或网页形式存储。本学年，学校将购买的教学资料镜像放到校园网上，便于教师随时使用。本校教师能制作的教案、课件、网页等资料要及时上传到服务器，充分利用网络资源，对全校师生开放，做到办公室和教室信息相通、资源共享，发挥网络优势，促进教育信息化应用深入开展。

5、聚集课堂，探索各项信息设备和应用软件在课堂教学中的应用实践，提高课堂教学的有效性。通过开展教研组活动，听课、评课、探讨等形式探索出利用信息技术，优化课堂教学设计的途径。

五、保障措施

（一）组织保障

确定学校教育信息化应用实验项目推进工作领导小组和工作小组，具体负责本部门对项目推进各项工作的安排、指导、支持与协调。

（二）制度保障：学校每学年举行一次教育信息化先进教师的评比活动、每学年开展三项以上的教育信息化专题活动的竞赛，对活动中优秀教师进行表彰和奖励。

（三）经费保障：根据学校的项目开展需求预算，确保信息技术装备的维护和更新需要。

宋庄小学2017年9月1日

2.学校信息化解决方案篇二

●●现状

课堂纪律对于教学有着助长和削弱两种截然不同的作用和影响, 相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律是良好的, 对教学起着助长的作用。然而事实上却并非如此, 很多信息技术教师都在抱怨自己的课堂纪律, 抱怨课堂中存在的问题。信息技术教师在抱怨之余是否应该从自身进行反思, 为什么会出现这样的现象呢?

经过调查, 笔者发现目前的信息技术课堂中存在着如下现象: (1) 学生喜欢玩游戏, 聊QQ, 却不喜欢听教师讲课; (2) 学生间的交流与合作大部分演变成了“吵”论, 小组讨论变成了小组“聊天”; (3) 小组协作学习中部分学生能完成所有的任务, 少部分学生却什么任务也不做; (4) 课堂比较吵、乱; (5) 学生互评自评, 容易出现敷衍现象, 如全是一个分数, 或全是满分等。

以上所列出的仅仅是信息技术教师经常抱怨的一部分“问题”, 我们的信息技术课堂真有这么多“问题”吗?这些问题产生的原因究竟是什么呢?

●●原因分析

1. 内部原因及其分类

按照问题产生的原因, 我们对这些问题进行如下分类。

(1) 教学内容引起的纪律问题:学生玩游戏, 上网, 却不喜欢听课。

(2) 教学方式方法引起的纪律问题:如学生的交流与合作演变成了“吵”论;小组协作学习中小组成员分工不明, 部分学生做其他事等。

(3) 学生起点不同引起的纪律问题:学生的水平参差不齐, 起点不统一。

(4) 课程地位和观念引起的纪律问题:学生认为信息技术课就是应该玩着上的, 对于作业敷衍塞责。

2.存在问题的原因

与其他学科相比, 信息技术学科在学科地位, 学科特点及学习环境等方面, 都与众不同, 这些不同使得信息技术课堂与其他学科课堂存在着很大差异, 从而课堂中存在着的问题也与众不同。

(1) 从学科地位来说, 信息技术学科是一门新学科。虽然在新颁布的高中课程标准中明确指出了它在普通高中的地位, 但在很多学校, 信息技术学科仍是被遗忘的学科。这些因素使学生对本学科缺乏重视, 从根本上缺失了认真学习的态度。

(2) 从学科特点来说, 信息技术学科具有实践性、层次性等特点。实践性表现在, 在课堂操作中, 学生会碰到很多问题, 有些会超出教师事先的准备范围, 引起突发事件, 产生纪律问题;层次性表现在:学生基础水平的层次性, 教学内容的层次性, 学生基础水平的层次性, 造成了学生的水平不一, 出现完成任务的学生无事可做玩游戏, 没完成任务的学生也玩游戏的局面。

(3) 从学习环境来说, 信息技术学科的大部分课是在计算机房进行的, 与普通教室相比, 计算机房中干扰因素更多, 环境更为复杂, 带来的纪律问题也更多。

因为信息技术学科课堂与其他学科课堂的不一样, 所以, 我们不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术学科的课堂, 信息技术学科需要有自己解决课堂纪律问题的对策。

●●解决问题的对策

根据信息技术课堂中存在问题的分类及产生的不同原因, 笔者提出了以下对策。

1.解决教学内容引起的问题

教师首先要了解学生的需求以及他们的学习基础等相关情况。比如, 在开学时, 可通过简单的问卷调查了解学生的基本情况, 为教学的开展提供依据。其次, 教师要在了解学生的基础上, 对教材和教学内容进行加工和处理, 使内容符合学生的生活实际, 吸引他们的注意力, 提高其课堂参与意识与热情。

2. 解决教学方式引起的问题

教师从教学方式入手, 一要根据学生情况设置合适的教学目标;二要依据教材, 对教学内容进行筛选和处理;三要根据教学目标和教学内容, 灵活采用不同的教学方式, 避免单调地讲解与演示。此外, 在采用如讨论, 辩论等教学方法时, 应注意一个问题, 即在活动开展之前, 必须把活动的规则告知全体学生, 使学生明白在活动中, 哪些可以做, 哪些不可以, 以保证活动的顺利进行。为保证学生能遵守这些活动规则, 建议在制定规则的过程中, 参考学生的意见。如果选用小组协作学习的形式, 建议在活动开展之前, 使每位学生明确分组协作学习的每一步骤, 明白如何分组, 如何确定小组内成员的分工, 如何合作完成主题以及完成的作品需满足什么样的标准。

3. 解决学生起点不同引起的问题

教师一要提高课堂管理能力, 二要在了解学生的基础上, 根据教学目标和教学内容, 针对不同水平的学生, 设计不同层次的内容和任务。比如, 在设计任务时, 可设计若干个层次不同的任务, 由学生选择适合自己的任务。或者, 可采用小组协作学习, 在分组时建议采用异质分组的方法, 并在每个小组中, 由小组成员推选一名计算机水平较高的学生担任组长。组长充当教师的助手, 负责帮助自己小组内其他成员解决学习中碰到的问题。这样, 既发挥了他们的学习积极性, 又促进了小组内的协作学习, 加强了合作意识, 同时也减轻了教师的负担。

4. 解决学习环境引起的问题

计算机机房是信息技术课程的特定教学环境, 这个环境带来的影响是多方面的。比如, 因为座位的安放不同于普通教室, 使学生之间有了更多说话的机会, 而计算机的遮挡, 使得教师很多时候无法观察所有学生的听课状态。又如, 在计算机房可以玩游戏、可以上网等, 使很多学生在上课的时候无法集中注意力。以玩游戏为例, 教师对学生玩游戏的现象不能置若罔闻, 必须采取措施进行管理。建议采取如下措施: (1) 通过反面典型教育学生, 让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成的严重后果。 (2) 通过谈心等方法疏导学生, 淡化他们的游戏情结。 (3) 通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理, 减少学生下载、安装、运行游戏的机会。 (4) 引导学生区分游戏的优劣, 科学地探索游戏, 把“玩”的兴趣转移到“研究”的兴趣上。比如, 通过介绍游戏中采用的不同技术, 让学生了解最新的图形处理技术、显卡的相关知识等, 这样学习的效果反倒非常不错。

3.工具/学校信息化“蠡园模式” 篇三

目前，学校已经形成了一个系统类型齐全、功能强大、数据高度统一、共享方便的第四代校园信息化系统，能够为学校日常办公、内外交流、校本资源管理、学业分析、教务管理、资料存储、课堂教学等提供切实、有效的支持。

建设信息化

蠡风校园信息平台的第1版和第2版，是完全由学校自己独立操作的。每一个版本从设计到开发、测试、试运行，前前后后花了近两年的时间，设计开发周期长，代码编写效率和质量都不是太高。同时，学校也缺乏专业的技术管理和维护力量。终于，在经历了复杂的建设工作之后，蠡中人认识到，“借力”是突破学校信息化发展瓶颈的关键所在。

如何寻找到合适的合作伙伴成为首要解决的难题。学校处在教育的第一线，对教育最清楚，知道需要什么不需要什么，什么样的才是适合教育的，而企业在教育的外围，往往是只能解决表面的问题而非根本。与此相对应，企业拥有雄厚的技术力量与研发时间保证，而学校在这方面则显得捉襟见肘，心有余而力不足。于是，蠡园中学创造性地提出校企深度合作的方式。

校企深度合作的方式与普通的校企合作方式有所不同，深度合作是以原有的“蠡风”品牌为载体，学校和企业通过品牌共建共享、共同研发的方式，为学校的信息化建设和发展提供强大的技术保障。在此基础上，强强联手，取长补短，从而产生1+1>2的效果，达到校企共赢。

而校企合作的基础在于企业的理念是否与学校的教育管理思想找到结合点。2008年，蠡园中学终于与无锡尚蠡软件公司达成深度合作协议，并在短短的1年时间里就完成第四代教育信息化平台——蠡风校园信息平台的架构与开发，为学校的信息化建设提供了强有力的技术保障，节省了学校信息化建设经费的投入。同时，企业也更了解基础教育需要什么样的信息化服务，拥有了更多的展示的平台，实现了校企共赢。由此探索出一条校企深度合作的教育信息化建设的新模式。

平台细分

蠡园中学目前使用的“蠡风”校园信息化应用平台，形成了5个“蠡风”系列核心教育软件，即：便捷公文平台、校务管理组合平台、书香校园管理平台、学业成绩分析平台、“六助”助学平台，使得校企合作打造的信息化平台无限贴近学校需求。

1.便捷公文平台

“蠡风”便捷公文平台提供公文(公务)流转、校长与教师文章荐读、办公提醒等功能。校内通知、公告、个人留言的发存与签阅轻松实现“无纸化、零电话”。平台还提供校内QQ供师生使用，更安全、快捷。

校园网的“校长荐读”、“教师荐读”等栏目，在无形中引领了教师深入思考教育教学问题，起到了润物细无声的效果。这不仅可以提高读书效率，还使蠡园中学的领导和师生之间真正做到了阅读的信息共享与互动，而且也有助人与人之间的相互了解和思想上的沟通。

2.校务管理组合平台

“蠡风”校务管理组合平台主要包括：电教维修、总务维修、用车管理、资料印制、工资管理、请假管理、课表查询、调查问卷、教师签到、会议纪要、电教管理、备忘模块等。众多实用的应用功能模块，使繁琐的校务管理实现了信息化、便捷化、流程化的管理，使校务管理有迹可循；大量节约学校成本，提高管理部门的工作效率；实现分权管理、分部工作，真正做到职责明确、各司其职。

3.书香校园管理平台

蠡园中学的“蠡风”读书毅力竞赛从2005年至今已经进入第七个年头，坚守读书，渐渐成为了蠡中人的一种生活方式。而通过“蠡风书香网”，则可以记录下自己所读的书目、读书过程、读书心得体会，并通过书友会参与探讨、交流。

除此之外，书香校园管理网还可以让校长知道自己的教师、学生读了什么书，学生平均每天读了多少时间，每个班每位学生都有哪些藏书，每个学生的阅读能力到了哪个级别，写了哪些读书札记，还可以让教师对学生进行在线阅读指导，让学生了解自己的读书指数，看到自己的读书曲线，分析自己的读书情况……

4.学业成绩分析平台

通过成绩分析软件，仅导入一张EXCEL成绩表格，就可以得到90多个维度的分析数据，还具有考试安排、学业报告单自动生成、在线教学质量分析等功能，能大幅度减轻学校管理者、教务部门、班主任和任课教师的教学质量分析工作量。

此外，学生和家长通过身份验证，也可以进入网络，随时随地查询与分析学业成绩。

发展

近年来，蠡园中学以“蠡风”信息化研讨会为依托，与全国各地的学校、教育机构、教育主管部门以及致力于推进学校信息化应用的单位、团体展开广泛的交流与合作，共同推进信息技术在中小学的应用。通过蠡风信息化研讨会、蠡风教育创新成果餐会、蠡风软件为媒介，学校拓宽了信息化建设的视野，推动了教育信息化的跨越式发展，使学校的信息化应用水平在全国处于领先地位。

“蠡风”作为蠡园中学的信息化品牌毫无疑问也是成功的。2007年，蠡园中学向国家商标局提交“蠡风”商标注册申请，顺利通过审核。“蠡风”成为正式的注册商标，“蠡风”品牌正式得到国家相关法律法规的保护。这吸引了来自全国各地的近800所学校共享“蠡风”软件，增加了学校的财政收入。

如今，“蠡风”信息化正以它独有的典型案例价值与示范引领意义，引来越来越多的人关注、支持。“蠡风”正走向越来越多的地方，改变着越来越多的学校，结识了越来越多的朋友，进而在更广阔的范围内有力地促进了教育信息化的发展与学校教育教学管理水平的提高。

编辑：王慧

4.教育信息化高等学校试点实施方案篇四

按照教育规划纲要确定的战略目标和发展任务，为全面提升我院教育信息化应用水平，推进教育信息化工作，提高我院信息化教学和管理的质量与水平，根据本院实际，逐步构建学院管理及教学工作的数字化校园平台，特制定我院推进教育信息化实施方案。

一、建设目标

我院目前已经有覆盖两个校区（普吉校区和呈贡校区）的校园网，也搭建了以高性能服务器、万兆校内带宽为基础的校园信息化平台，并且已经购进青果软件公司提供的教务信息管理系统、学生综合管理系统、科技管理信息系统、办公自动化系统，还有精品课程系统，基于校园网络的智能交通实训中心、校园一卡通、校园监控系统以及校园广播与打铃系统等。目前学校投资380万元建立数据交换平台、教学质量监控系统、教学资源库、院选课程自主学习中心以及外资贷款建立网络安全联邦实验室。

在学院校园网络和信息化平台已经初步成形的基础上，提高学院教育信息化管理水平，将信息技术与教育教学深度融合，实现优质课程资源共享，提高信息技术在学生学习和教师教学时的应用层次，从而提高学院办学水平。

二、实施方案

1.加强制度建设，提高学院教育信息化的管理水平。定期召开学院信息化推进会议，了解推进情况，制定方案，及时调整，合理规划，完善相关规章制度，促进学院设备的规范管理和使用，保障各项工作的探索与实践。

2.完善门户网站及各信息平台建设，实现优质资源共享。将学院新闻、优质教学资源等放在网络平台实现共享。建立和完善各个信息平台，积累教学资源完善教学资源库，建立院选课自主学习中心，能够让学生不受时间地点限制在线学习课程甚至远程观看教学视频。努力将门户网站及各信息平台建成集学校管理、信息发布、资源共享、网络教研、互动交流等多功能为一体的信息化应用的综合平台。

3.加强数字化校园建设，提高学院信息化管理的水平。实现各个系统编码统一、数据共享，建成整体统一的数字化校园。完成数据交换平台、教学质量监控系统的建立，消除各部门及应用系统之间的信息孤岛，搭建以校园网为基础的网上办公、教学和实践平台。

4.建立和完善基于校园网络的智能交通实训中心和网络安全联邦实验室，使学生在信息化的实验室中能够进行仿真模拟实践操作，提高学生利用信息化技术的实践和实操水平。

5.学校信息化解决方案篇五

银川市金凤区第三小学

2012年2月

金凤区第三小学教育信息化试点学校申报实施方案

为不断加强教育信息化环境建设、实现优质教育资源共建共享与应用、不断探索教育管理信息化等方面路径和方法，根据《金凤区教育局关于开展教育信息化试点工作的通知》文件精神，特制订我校教育信息化试点学校申报实施方案：

一、基础设施及学校概况

我校位于银川市金凤区北京中路育苗巷42号，目前有24个教学班，1300多名学生，66名教职员工。学校已开通光纤，并接通了学校局域网，学校现有计算机教室2个，有计算机100台，生机比13:1，综合电化教室2个，多媒体教室4个，语音教室1个，电化教室面积为760平方米，仪器、实验室各一个，美术教室1个，音乐教室2个，舞蹈教室1个，体育器材室1个，图书室1个，阅览室1个。

学校先后被授予全国外语教研工作示范学校、自治区现代信息技术教育实验学校、自治区校务公开先进集体、自治区民主管理示范校、自治区治理教育乱收费先进单位、银川市“四五”普法先进集体、银川市民主管理示范校、银川市卫生先进单位、银川市治安模范单位、银川市文明单位、教育教学综合评估连获优秀等级等称号。

二、学校信息化建设现状分析和主要解决问题

1.信息化基础设施硬件设施：

学校各年级办公室、行政办公室都基本配备了计算机；有4个多媒体教室，2个计算机房，可用学生机60多台。目前，学校教师还未能达到人手一台电脑，部分新老师还缺少电脑，办公室能上网；学校教师所配备的部分电脑硬件配置都比较老，内存都比较小，因此在一定程度上影响了教师的办公效率。

软件设施：

学校建有校园主页，目前主要是学校概况、学校信息、教学科研、德育教育、学生园地等几个模块，各模块初步应用。

2.数字资源应用情况

教育资源方面学校已经有投入，具备一定的教学资源，学校各教师也存备了些自己收集或制作的资源。相对来说，教学资源丰富，使用率较高，且校外的资源库使用也比较多，教师之间能够进行教育资源的交流与共享，目前相当部分教师都是依靠自己收集或制作资源。

3.师资水平

我校有网络管理员，责任心强，计算机技术程度较高。目前学校教师大都具备一定的信息技术能力，我校中青年教师100%通过信息技术培训，通过网络学习已成为教师自我进修的一种重要手段；全校教师100%能采用电子教案，并能充分利用学校多媒体教室的优势，进行形象生动，富有活力的多媒体教学，获得学生和家长的一致好评；

但还是有很大一部分年纪较大的老教师技术水平还不高，运用现代化技术的意识不强烈，且学校尚缺乏领导型的技术人才，也缺乏相应的激励机制。

目前学生信息化应用相对较强，由于学校处于城市中心地区，大部分学生具备一定的计算机应用水平，他们放学后信息应用环境也比较好。

三、制度建设及保障措施

我校建立了由校长直接领导，信息组组长专人负责，各教研组具体分工的的学校信息化建设制；在多年的实践活动中累积了丰富的多媒体制作经验、信息化工作经验，师资培训经验；

在每学年的评估中，专门制定了教师在教育教学中信息化程度的评估机制，以及提高师生信息素养的激励制度；

在每年的预算中，确保信息化建设的经费投入，信息技术的软件和硬件投入逐年增加；

四、信息化推进进度及目标

⑴、以组建校园网为重点。充分利用校园网、校讯通、学校资源库，宣传学校，及时更新和充实校园网内容，把学校的计划、要求、各种管理资料通过网络传输，逐步实现无纸办公。同时学校要加强学校网络安全管理，有专人负责管理，充分发挥现有现代教育技术、设

施设备在教育教学中的作用，更好地为教师、学生、家长提供服务平台。

⑵、以学生信息素养教育为抓手。信息技术课程以学生信息素养的形成为主线，以全面提高学生的信息素养为根本目标。通过信息技术课程的学习，学生具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识、技能和能力；具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。通过开展兴趣小组，积极参加县、市以上组织的现代教育技术竞赛活动，进一步提升学生信息素养

⑶、以加强教师现代教育技术培训为切入点。年青教师主动给老教师进行技术指导，实现45岁以下的教师都能熟练应用现代教育技术进行多媒体教学，35岁以下的教师均能运用网络进行教学，实现学科普及率和教师应用率达到100%，会熟练制作多媒体课件和网页的教师达50%，努力提高信息技术与课程的整合水平。

⑷、以资源库的建设为保障，资源是教育信息化重要部分，是推进教育信息化工作的重点难点，必须把它放在突出位置，在资源建设上，以学校的ftp为主体，不断的丰富和完善学校的各学科教学资源，并要求教师主动将比较好的教学资源和教案上传至学校的教学资源库，实现各门各科教学资源的共享，为教师网上备课和制作多媒体课件以及教科研提供条件。

⑸、以信息技术教育与课程整合的研究与实践为方向。人人参与，重在实践。信息技术教育与课程整合是信息技术应用和教学的中心，也是教育改革的重点和难点。教师都要参与这一实践中去，积极探索信息化环境下的教育教学活动。

⑹、硬件方面，学校在资金允许的情况下能拨款购买一批新电脑设备来补充升级或者替换教师电脑，提高教师的备课效率，从而更好地为每位教师的教学工作服务

三、阶段目标

1.准备阶段：（2012年2月—2012年3月）

(1)以组建信息化工作领导小组为起点，信息处全面负责学校信息化工作，做到分工明确，各司其职,并对相关技术人员进行技术上的培训。

(2)以建设校园网站为重点，搭建网络平台，整合学校资源，充实网站内容，做到人人参与，为学校信息化建设人人努力。

(3)按要求初步培训教师的基本信息素养，以保证上课（公开课）教师课件上课不求人。

(4).以校园网为依托，搭建教师论坛，初步建立教师BBS平台，并鼓励教师积极发帖和跟帖。

2.第一阶段：（2012.4—2012.7）

(1)加强领导小组的学习力度，使领导小组成员能率先做到内行。(2)不断充实完善校园网站，争取在本阶段达到无纸办公。(3)积极参加各级种类信息化工作的评比、竞赛，本着“贵在参与、重在学习”的出发点，并争取取得优异成绩。

(4)培训上加大力度：一是领导小组培训，二是骨干教师培训，三是全员培训。其中全员培训主要培训课件的制作，鼓励青年教师帮助老教师学习基本的计算机操作，使教师的课件基本上都能自己制作。

(5)信息技术课要达到优质课的要求，切实抓好课堂教学、使学生的信息素养有明显提高，积极推荐学生作品参加各级比赛。

(6)不断丰富学校的教学资源库，使各门学科的教学资源真正达到资源的共享，为我校教育教学提供可靠的资源。

(7)完成教师信息化平台的建设，为教师能科学管理班级及学生提供平台，以提供每位教师的工作效率。

(8)基本建立教师BBS，并要求每位教师都能参与其中进行教育教学探讨。

3.第二阶段：（2012.9—2012.12）

(1)继续完善校园网站，能真正做到无纸化办公。(2)不断完善充实学校资源库，基本满足教育教学的需要。(3)切实抓紧抓实信息技术课的教学工作，提高课堂教学效率，努力提升学生信息技术素养。

(4)添置完善教育教学必备的硬软件，对一些比较陈旧的教师机进行升级。

4.第三阶段：（2013.1—2013.7）

(1)建立完善的资源中心，各类软件资源有序整合管理。为师生搭建完善的网络平台。

(2)完成教师机的更新和升级换代，彻底改善每位教师的网上办公效率。

(3)学生能运用信息技术为工具，更好地学习各类学科。培养学生合理安全有效地运用网络。

(4)基本实现数字化校园，使现代教育技术真正为师生教育教学服务，使字化校园成为师生学习的网络栖息地。

银川市金凤区第三小学

6.学校信息化解决方案篇六

为贯彻落实县、镇教育信息化建设实施方案，使我校教育信息化建设达到上级规定的建设标准，加快我校教育现代化建设的步伐，提高学生综合素质和教师使用现代化教育技术的水平实现教育强校的目标，特制定本方案

一、信息化建设总体目标。

（一）加快“三通两平台”建设，基本建成网络、资源和服务全覆盖的学校信息化服务系统。

（二）到2016年，完成四项建设。

1、按规定标准配齐学生计算机教室，按国家标准开足开齐信息技术课；

2、建设教师电子备课室，满足教师日常备课对信息资源的需求；

3、配齐“班班通”系统并保障正常运转；

4、建设校园局域网，拥有独立的网站和数字化校园，建立学校信息中心。

（三）加强信息化应用与管理，促进信息技术与各学科的深度融合，努力使我校成为全镇信息化建设及运用的领头雁。

二、工程建设的目标及进度

根据上级的要求，从2013年秋季起，到2016年暑假间，我校信息化建设的发展目标分解为：

（一）从现在起到2014年暑期，为工程建设的第一阶段，努力使我校教育信息化建设达到B级标准；

（二）2014年秋季开学至2015年暑期，为工程建设的第二阶段。

使我校教育信息化建设达到A级标准；

（三）2015年秋季开学至2016年暑期，为工程建设的第三阶段。在达到A级标准的基础上，根据学校具体情况，进一步升级，把学生管理、教师考勤、资源管理等纳入教育信息化建设，努力打造智能校园。

三、加快优质教育资源和共享平台建设

（一）为加快优质教育资源和共享平台建设，力争做到：1，配置急需的教育教学资源；2，鼓励教研组、教师积极开发具有本校本地特色的优质教学资源，并将各类教育教学资源整合到学校教育资源中心，使全校教师都能共享优质教育资源；3，重点加强英语、音乐、美术、信息技术等薄弱课程的资源开发、建设，解决师资短缺，教学水平低下等问题。

（二）具体目标及措施

1、抓紧建立学校优质教育资源库（资源网），指派专人管理。通过购买、收集等形式开展课堂教学资源和教师研修资源的建设；不断充实、维护学科教学资源库，保证每学期有新的教育教学资源入库，为信息化应用推进提供资源支持。

2、教师制作的课件要及时上传到学校教科处，教科处要及时审核整理，再把优质课件上传到学校资源库。教师课件上传率不得低于本学科总课时的80%，课件上传率纳入教师的年终考核。鼓励教师建立个人博客，学校定期组织评比活动。

3、2014年完成大新教育资源平台与安徽省教育云服务平台、省教育资源网、安徽教师工作室、国家教育资源网、长三角教育资源网的对接共享。

4、每年不断将开发的本地优质教学资源向镇、县、市、省推荐上报。每学期推荐上报不少于10节。

四、信息化人力资源的培训

建立教育信息化人才队伍的培养培训机制，打造具有信息化素养的领导班子队伍、专业能力强的技术骨干队伍和熟练应用信息技术的教师队伍，培养2-3名责任心强、认真负责的信息管理人员。

（一）2013年底至2014上半年，集中对学校中层以上领导成员进行两次信息化管理及办公自动化的集中培训；2014年下半年开展两次对各科办公人员及各年级组长的信息化管理及办公自动化培训；

（二）每年推荐一名教师参加省级教育技术能力骨干教师培训，选拔5名教师参加市级教育技术能力骨干培训。通过培训，三年内达到省、市级教育技术能力骨干教师20人以上；

（三）根据镇建设方案的要求，每年选派2人参加上级举办的电教管理员培训班及电教设备维护大赛；

（四）根据上级要求，积极组织教师参加各级以信息技术与学科教学有效融合为主要内容的教育技术培训，力争在1-2年内，实现中小学教师现代信息技术“人人会”的目标。

到2016年暑期，凡不能取得“安徽省教师教育技术能力培训合格证书”者，视为继续教育不合格。

五、信息化技术的应用与推进

（一）保证“班班通”的正常使用

学校把“班班通”的使用情况纳入常规工作的检查范围，实现“人

人会、堂堂用”的目标。教师必须保证每周上课节次的80%使用“班班通”。每班每周利用信息化设备上课的使用率不得低于周总课时的80%，每班每节课要填写好“班班通”使用登记表，一周一上报。学校将不定期对各班、每位教师“班班通”使用情况进行督查并记录。

在教研活动中，要充分利用多媒体设备进行备课、说课、专项研修等活动。

（二）以赛促训、促发展

全校每学年至少举行一次多媒体教学大赛，获奖教师可有资格参加上一级部门组织比赛活动，逐步培养出一批“砺耕计划”“航手计划”“领雁计划”“启明星计划”的骨干队伍。

每年开展教育技术论文、课题研究、教学设计、教师博客等电教学术交流评比活动，促进教师信息化技术应用能力的提高。

（三）实现学校管理信息化

启动校园网站建设项目，推动学校教育教学管理信息化的基础平台建设，逐步实现学校管理、教师成长和学生发展的信息化过程管理，加快学校现代化建设的进程。推进数字化校园建设，实现数字化教学管理、学籍管理、办公管理、教师管理、图书管理、财务管理、食堂管理等智能化管理。实现无纸化办公，提高工作效率，开放对外窗口，树立学校形象。

（四）信息化环境下的学生发展

学校要定期向学生开放机房、电子阅览室、多媒体室等，经常开设信息技术拓展课、兴趣小组。每年举办学生电脑制作（绘画、动画、电子报刊、电子网页、电子期刊、程序设计、电脑艺术设计等）竞赛

活动。开展信息技术支持下学生研究性学习互动。利用多媒体设备对学生进行不同形式和内容的思想品德教育活动。加强对学生信息技术教育培训，上好信息技术课并纳入督查范畴。

六、保障措施

（一）成立组织，加强领导督查工作

学校成立信息化建设工程指挥部，具体负责学校信息化建设工作，确保该项工作有人管、有人抓。机构人员组成如下：

政委：

指挥长：

成员：

（二）加大投入，使硬件建设有保障

学校设立教育信息化专项资金，将教育信息化基础设施和重点项目的建设列入学校经费预算。各根据上级有关文件要求，每年安排不低于学校公用经费支出的10%该项工程建设。实行单独核算，账目单独装订。

（三）建立并完善教育信息化的检查、评比及考核机制，形成例会制度，定期召开推进会，及时解决存在的突出问题。

太和县大新镇中心学校

2013年12月

大新镇中心学校教育信息化建设工程

实施方案

太和县大新镇中心学校

7.学校档案信息化建设浅析篇七

一、学校档案管理信息化建设存在的问题

(一) 对档案信息化建设认识不够。首先, 从学校领导到教职工, 甚至从事档案管理的工作人员对学校档案信息化建设在思想上不够重视。一些学校领导片面地把精力和眼光投入到学校的经济效益和教学管理上, 对学校档案关心甚少, 支持不够。其次, 一些人没有正确认识档案信息化建设的内涵, 错误地认为信息化即单纯的数字化。数字档案馆室虽然极大地拓展了传统档案馆室的发展空间, 补充、深化和发展了传统档案馆室的职能, 但是, 档案信息化并不意味着能抛开过去的一切, 传统和现代相结合的多元化管理方式才是正确合理的选择。

(二) 基础设施建设相对薄弱。档案信息化建设的基础设施薄弱, 部分学校在基础设施建设上投入不足, 缺乏最基本的硬件设备。一些学校虽然配备了基本设备, 如计算机、打印机、扫描仪等, 但却是一些接近淘汰或者老化严重的设备, 无法满足信息化高速发展的趋势和要求。即使配置了较好的设备, 大多数学校也只是停留在维持档案日常的简单管理上, 很少使用专用档案管理系统软件。少数使用软件的学校没有搭建档案网络平台, 数据不能在网络环境下传递和共享。

(三) 档案信息化建设技术保障相对缺乏。当前, 我国正在加紧实施档案信息化建设, 但是档案信息化建设的技术保障相对缺乏。首先, 学校档案信息化建设偏向于简单的档案载体转换, 很多学校花费大量人力、物力、财力对纸质档案进行扫描存储, 而不考虑或者很少考虑有效的归档管理, 造成严重的档案积压。其次, 档案信息化构建在国际互联网平台上, 电子文件信息的安全、保密问题, 维护电子文件原始性和真实性的问题, 电子签名的认定问题, 电子档案的数据备份问题, 事故应急响应和灾难恢复系统问题等都需要强有力的技术保障。

(四) 档案信息化管理人员素质有待提高。目前, 大部分学校在档案信息化管理人才队伍的建设上力度不够。在档案信息化管理人员的配置上, 目前很多学校没有规范的章程和标准, 工作人员偏少。一些学校甚至没有配备专门的档案信息化管理人员, 由从事其他工作的教职工兼任。在人员素质上, 为数不少的学校通过内部调剂来补充档案信息化管理人员, 这些人员大多数是半路出家, 没有接受过岗前培训, 也很少有进修学习档案信息化管理知识的机会。

二、解决学校档案信息化建设存在问题的对策

(一) 面向未来, 提高认识。大力宣传档案信息化建设的重要性, 转变观念, 积极为信息化建设提供服务。首先, 档案工作人员要主动积极地向领导汇报档案信息化建设的现状和问题, 争取得到领导的支持, 把档案信息化建设纳入学校的发展规划。同时, 增强广大师生的档案信息化意识, 利用各种各样的方式和途径宣传档案信息化建设, 从而扩大档案信息化建设的影响力。其次, 要切实加强信息化基础设施的建设, 配置计算机设备和信息采集设备, 遵循规范、先进、实用的原则选择符合档案部门实际工作需要的档案管理软件, 建起网络管理系统, 保证网络支持, 以满足信息化建设的需要。

(二) 统筹发展, 规范标准。档案信息化建设必须加强标准建设, 推进规范化标准的制定和执行。具体措施有:1.宏观调控。档案行政管理部门要立足于大局和长远的发展, 在已有档案信息资源管理标准和规范的基础上, 进一步完善档案信息化标准规范体系的建设并加强监督和指导, 使档案信息化建设有章可循。2.内部协调。学校应当在电子校务建设的过程中注意档案系统和其他系统之间的有效衔接, 这样既可以方便电子档案信息的收集, 也可以借助网络共享为其他部门提供高效率的服务。要达成这样的功能, 离不开标准和规范。因此, 学校在内部的各部门之间要切实按照国家已经颁布并执行的档案信息化建设的标准规范, 制定相关的数据编码标准和数据传递标准等。

(三) 加强技术支撑和安全保障。首先, 要结合实际情况, 做好档案信息资源建设工作。信息资源是档案信息化建设的物质基础。因此, 档案工作人员不但要加大档案编研力度, 满足社会对档案信息的需求, 同时要深化档案信息的数字化建设, 丰富室藏资源。要通过加强对信息技术的应用, 建立资源配置合理、特色突出、利用方便的档案信息数据库。其次, 为了确保档案的安全性, 档案管理人员应对档案信息作出鉴定, 确定档案的密级程度和开放范围的同时, 必须严格按照国家有关主管部门制定的规章、制度、标准, 使用通过国家认证的技术、管理系统和网络平台等进行严格管理。此外, 档案管理人员还应树立高度的安全意识, 注意防护黑客攻击, 注意防毒杀毒, 确保计算机和网络安全, 以维护档案的安全。

8.学校信息化解决方案篇八

回顾学校近年来的校园信息化的发展历程可以感受到,学校的信息化建设,是与现代教育理念、必要的学校硬件建设、相关配套的软件、教师信息化素养等直接相关的一项系统工程。

一、校园信息化准备

信息化建立的关键是确立信息化地位,建立各种保障机制,由领导重视到组织落实到经费保障再到健全管理制度。近年来,我校领导均能充分认识到信息化工程的推进对学校发展产生的巨大效应和推动力,并将这项工作始终放在重要的位置。另外,还要保障信息化软件的投入,学校用于购置相关软件、信息化教师培训、相关信息化教育科研等方面的经费逐年递增。

在现代教育信息化准备阶段,以硬件建设为基础,以现代教育观念的形成、信息化教学的逐步呈现为其主要特征。这一过程中,学校不断改进教学手段,提倡信息技术与学科教学的整合,多媒体技术在课堂上开始展现出强大的功能与魅力。虽然教学过程中还不能普遍使用电脑多媒体技术,但是局部的信息化教学以全新的手段和状态,从以下几个方面为校园信息化打下了基础。

1.开设学生信息技术课程及相关竞赛参与和培训

我校从2002年开始在全县第一批建立起电脑室;随后在学生中开设信息技术课,展开信息技术课堂教学方式、方法的研究与实践;并组织学生参加合肥市讯飞杯信息技术赛等信息技术方面的竞赛,积极探索培养学生信息技术素养的方法。

2.开展局部信息化教学

一线教师开始把信息化教学(局部的)作为一种通过对多媒体技术的“利用”,增强学生学习兴趣,提高课堂效率的“手段”。在这一时期,电教室的建设与管理是重点,教师们在这里主要进行研讨课活动,并且积累、推广了大量信息化教学的经验。同时,随着整个社会信息化进程的加快,学校在网站建设、电子备课方面也取得进展。通过与因特网的互联,学校获取外界信息、加强信息交流的能力大大提高。

3.逐步加强对教师队伍的培训

学校教务处在学期之初就在学校的教研计划中安排好本学期的培训工作,对各科教师分教研组进行轮训,由专业的电脑教师对全校教师进行分级培训,从基础知识入手,再到课件制作、各种媒体的加工处理等。他们在研讨课中让其他教师“眼见为实”,大力倡导以电脑为基础的多媒体技术的应用,带头将学校融入信息社会之中,形成教育信息化的观念。

4.加大信息化软硬件建设

学校尽管财力有限,仍然竭尽全力加强信息化基础设施建设。目前我校信息化主要硬件配置如下:

(1)校园网。十兆光纤接入,配备交换机、路由器等设备齐全,实现全校联网,并接入互联网。

(2)计算机网络教室。学校现有2个计算机网络教室,保证学生一人一机的上机要求,配齐交换机、空调等,为学生在网络教室学习信息技术课程创造良好的条件。

(3)多媒体教室及多功能会议室。学校现在拥有一个多媒体教室和两个多功能会议室,配备投影仪、电脑、视频展示台、音响、网络等。

(4)移动多媒体。所有的班级安装了电子屏幕,并给每个教研组配备了一台移动多媒体,做到多媒体随时可以进入班级进行教学和展示。

(5)办公室。职能办公室做到一室一机,实现校园联网,并接入宽带。

(6)电子备课室。学校现有电子备课室一个,全天候向教师开放,供教师查阅资料、电子备课等。

另外,学校建立了校园数字广播系统,它也是校园信息化的重要组成部分。

二、校园信息化的实施

校园网的建成是信息化工程进入发展时期的标志。除了校园网,学校内的广播系统、电子备课系统等也一应俱全,形成了信息化基础设施的系统工程。对学校而言,这项系统工程逐步改变了传统校园的含义,大大增强了校园的开放性。学校以培养创新人才为目标,坚持教育本位;树立全局观念,将信息化作为改革的目标,把改革作为信息化的动力。

1.教学信息化

校园信息化首先是教学信息化,校园(下转第21页)(上接第15页)网的第一功能是在教学中的应用。发展阶段的重、难点都是教学信息化应用策略的研究与实践。首先,学校可以借鉴推普工作的做法,要有相关制度要求教师在实践中“必须用”。其次,加强研究,解决“怎样用”。“农远工程”建设以来,我们在结合农远资源的应该方面开展了许多工作,结合课程改革,进一步探讨信息化教学的各种方法,特别是研究学的方法,始终把学生摆在主体位置,避免把多媒体平台变成教师的替身,努力为学生创设自由探索的学习环境,只有这样才能发挥信息技术的优势,实现教育创新。在信息技术与学科整合的教学应用方面,我校教师陶照在首届安徽省农远应用新星大赛获得一等奖,为全校教师在教学信息化方面作出了表率。

2.学科资源库的建设

学校安排专人对农远资源进行接收和整理,并注意收集各学科的教学资源,并将资源予以共享。针对实际工作也进行了分工,根据课堂教学需要,组织教师,以备课组为单位,有计划、分阶段地将所有课程的教学教案或电子教案、试题设计、教学方法等,分章分节地开发出来便于教师检索、下载。然后,通过专业管理员的培训指引,教师要能够在数秒钟的时间内检索、下载到所需信息资源。

3.管理信息化

信息化的关键还是管理。一是对系统和设备的管理,二是管理信息化。前者的目标是确保信息渠道的畅通,包括关键功能室、安全、故障、效率、网线、以及IP地址等的管理。如果渠道不畅通,整个系统就会变成聋子的耳朵。安排专业人员组成得力的机构,按特殊岗位进行分工。学校领导积极参加培训,进一步了解校园网的功能与作用,制定、落实相关可行的制度。信息化过程中,我校整个管理机制发生了重大变化,诸如通知的发布、文明班评比以及教师绩效考核等。我们始终坚持管理与应用结合,应用与评价挂钩。只有这样,才能加快信息化步伐。

展望未来,随着经济社会的发展,校园信息化一定将成为我校教育工作的中心,校园将更加开放,学校教育、家庭教育、社会教育将通过网络实现统一,我校定将成为本地区名副其实的信息化特色初中,为本地区教育事业的发展作出自己更大的贡献。[e]

9.学校信息化解决方案篇九

清远工贸职业技术学校赛场竞赛方案

一、时间与地点

报到时间：2014年4月10日

报到地点：清远工贸职业技术学校

竞赛时间：2014年4月11日-12日

竞赛地点：清远工贸职业技术学校

二、竞赛项目与要求

竞赛项目：1.企业网搭建与应用（神码组、锐捷组）、2.电子商务技术

3.网络综合布线技术

4.网络信息安全

5.图形图像处理

6.动漫技术

7.工业产品设计（CAD）技术

8.数字影视后期制作技术

竞赛要求：根据“2014年广东省中等职业学校技能大赛信息技术类竞赛规程”的要求组织竞赛。

三、组织机构

主办单位：广东省教育厅

承办单位：清远市教育局

协办单位：广东省职业技术教育学会电子信息技术专业指导委员会

清远工贸职业技术学校

广东唯康教育科技股份有限公司

广州市大洋信息技术有限公司

上海新朋程信息科技有限公司

神州数码网络有限公司

星网锐捷网络有限公司

广州华研信息科技有限公司

广州名科计算机网络有限公司

电子工业出版社

广东海燕电子音像出版社

竞赛执委会：

主任：赵玉成副主任：伍湘彬高湘琴高仕忠

委员：郑国祥何文生朱志辉杨晓民

刘政武张鹏翟志良傅卫华

李灼南

竞赛执委会办公室：

主任：高仕忠

副主任：陈祖杰郭海英李常斌罗国洪

成员：欧海松曾宪航朱勇全贺梁

刘文龙丘金平徐新清

-杨熠王新伟陈劲肖博爱杨晓民黎伟文王杜明

下设秘书组、竞赛组、后勤组、保卫组、裁判组、仲裁组等。

四、组队

（一）参赛资格

参赛选手必须是全日制中等职业学校在籍学生。

（二）组队方式

本次竞赛以地级市为单位组队参赛，省属中等职业学校和佛山市顺德区单独组队参赛。

企业网络搭建及应用为团体项目，分为锐捷组和神码组，每组各队分别限报一组，每组2 名选手参赛；

电子商务技术为团体项目，每市限报2队（不能是同一学校），每队限报2组，每队3名选手。

网络综合布线技术为团体项目，每市限报2队（不能是同一学校），每队3名选手；

计算机辅助设计（工业产品设计CAD）为个人项目，各队限报 3 名选手参赛；

网络信息安全为团体项目，每队限报2组，每队2名选手；数字影视后期制作技术为个人项目，每队限报3名选手；图形图像处理为个人项目，每队限报 3 名选手参赛；

动漫技术为个人项目，每队限报 3 名选手。

（三）请各队设领队一人，工作人员一人全权负责本代表队参赛事务的组织、协调与管理工作。

五、报名

今年实施网上报名，各参赛学校登录报名系统(用户名、密码和-3-

时间另行通知)，上传报名资料。所有报名资料经地市教育局和省属学校指委会网上审核（用户名、密码和时间另行通知）通过，再提交清远工贸职业技术学校赛场。（网上报名截止时间：3月10日）

报名后不得更换参赛选手，逾期视为自动放弃。

报名地点：

计算机技术类竞赛执委会办公室秘书组

地址：清远市清城区东城学府路清远工贸职业技术学校

邮政编码：511510

报名联系人：刘文龙

电话：

邮箱：

住宿联系人：宋锦飞

电话：

邮箱：

六、其他

本届大赛经费由主办、承办和协办单位共同筹集。大赛统一安排食宿，费用自理。大赛期间的竞赛场地、市内交通等，由承办单位提供。

附件：清远市清远工贸职业技术学校交通线路图

附件

清远市清远工贸职业技术学校交通线路图

——自驾车

1．由广州方向过来的车辆，走广清高速到清远西出口下，约行3KM至圆环，右转进入人民四路，直行5.4KM到凤翔大道十字路口（途经人民三路、人民二路），左转进入凤翔大道，直行5.2KM后到学贤路口（途经凤城大桥），右转进入学贤路口，直行4.3KM至学府路口，左转1.3KM后即到清远工贸职业技术学校。

2．由韶关方向过来的车辆，经京珠高速在汤塘高速出口下，直行51KM到凤翔大道十字路口，右转进入凤翔大道，直行5.2KM后到学贤路口（途经凤城大桥），右转进入学贤路口，直行4.3KM至学府路口，左转1.3KM后即到清远工贸职业技术学校。

——坐班车

10.学校安全隐患问题解决方案篇十

创建平安校园，营造和诣的育人环境是一所学校办学主旨之一，时下各地中小学在教育教学过程中，老师们都“谈安色变”。学校安全隐患何时何地都让从事中小学教育工作者带来很在大程度的压力。那如何做好学校安全隐患的排查整改。在此本人就近几年来在学安全管理过程中如何处理学校安全隐患的点滴做法与同行们交流，希望在此起到抛砖引玉的作用，为自己今后在学校安全管理工作中取得更好的成效。

学校安全隐患问题，是学校安全管理工作的重要部分。任何学校都要坚持“安全第一，预防为主”的原则。只要节制把事态控制在预防的范围，学校将会是处于平安状态。我乡辖区的学校是边远的大石山的瑶乡。由于地域、民风等的影响，辖区的8个村完小学校在学校的安全管理上都是不一致。作为中心校的一个负责人，我根据我乡现状，从各学校实际出发。从如下的几方面展开工作。

一、经排查存在的安全隐患

（1）中心校完善制定全乡性的安全管理制度和应急救援预案。（2）要求各村校健全安全教育，学习，培训记录。（3）配足，配齐合格消防灭火器材。（4）继续开展师生安全教育活动。（5）继续开展安全隐患排查、治理工作。

二、整改方案

（1）学校及时制定、完善各类制度，确保学校安全保障，健全应急领导小组，制定应急救援预案，落实责任到人。

（2）落实安全教育学习制度，每月召开一次专题学习会，定期培训相关人员，做好记录。

（3）设立安全信息员，保证安全信息畅通。各学校各班由班主任指定责任性强的三至五名学生担任安全信息员，展开地下工作，及时记录班级内的安全隐患并向班主任汇报，记录校外违纪事件，特别是盯紧班上的问题学生，不让他们有机可乘，把问题内部消化，把矛盾解决在萌芽状态。

（4）针对学校消防器材少、配备不足的情况，我乡各校安排更换和购置消防器材，确保安全应急时消防器材的充足。

（5）根据县教育局安办提出的“开展师生安全教育活动”“开展安全隐患排查、治理工作”等意见，我乡各学校将及时组织安排实施召开安全教育大会，并要求学生先自己列举身边的安全隐患，然后在小组内进行交流、补充和梳理，每组不少于50条，再由全班进行汇总，列出不重复的100条。然后由年级组收集各班列举出的100条，进行汇总整理，上交给校团委。校团委组织学生会将全校各班整理的安全隐患再进行分类汇总，拟整理编辑成《我身边的安全隐患三百条》小册子，作为我校安全教育的校本教材印发给各班主任，使平时的安全教育更加具体，更有针对性。这项工作的另一意义在于通过学生自己排查、归类、整理，进一步了解自己身边的安全隐患，使学生自觉防范，防患于未然。

（6）对于学校安全排查、治理学校安排分管副校长、总务主任及时处理各类安全隐患，总务安排后勤人员加大对学校安全的巡逻，及时对发现的隐患解决并上报。

11.学校信息化解决方案篇十一

一、加大信息技术建设，启动幸福教育工程

在打造辽源地区一流办学水平小学的过程中，我们面临很多发展中的困难。为了建设信息技术标准化学校，2010年学校安装了20兆光纤，给四个楼所有教师、办公室布上网线，使学校信息化建设走上了“高速公路”。2012—2013年新建学生微机室、教师备课室，又在我校34个教学班安装了交互式电子白板一体机，在我市率先实现了班班通。2013年7月学校改建了应用率更高的多媒体教室，配备100寸交互式电子白板一体机，满足了全校12个教研组教师日常备课、教学研究等的需求。高标准的现代化信息技术硬件建设成为我校“构建幸福高效课堂、培育幸福学生、培养幸福教师、实现幸福教育”的助推器。

二、加大信息技术培训，推动幸福教育工程

学校特别注重教师队伍整体信息技术水平的提升。2013年1月份，全体教师参加了office2010办公软件使用的国培学习；2013年5月份，学校邀请吉林师大辽源分院培训部夏勇老师来校进行了课件制作的专题培训。Office2010办公软件的安装和应用使全校教师感受到Ofiice2010软件的功能更丰富、更强大，同时教师在体会文档艺术、强大数据分析功能、让演示文稿更出类拔萃、轻松管理电子邮件的过程中，更高效地工作。电教主任王力和微机教师潘国生是学校的微机软硬件维护能手，他们边学习、边琢磨、边讨论、边实践，业务素质也在实践中飞跃提升。王力在平时定期的检查中根据教师的实际情况经常进行随机的个体指导和集体培训。现在全校教师都会自制课件，电教课在我校就是常态课。

2013年12月，辽源市教育局牵头将团中央与联通公司合作开发的“数字化智慧校园”一卡通项目引进我校，使我校率先在全市小学使用一卡通网络平台。学科教师通过“数字化智慧校园”平台可免费下载使用所有学科教学课件资源；班主任通过“数字化智慧校园”网络平台进入班级网站随时可发布班级信息；家长可以随时进入到孩子所在的班级平台，了解孩子在校表现以及班级开展活动的情况。“智慧校园”网络平台的建立实现了学生、家长、教师、学校间的互联、互通、互动，有利地推动了我校幸福教育的进程。

三、展示信息技术活动，挖掘幸福教育内涵

1.信息化教育开放活动

2013年6月5日，我校成功举办了“阳光体育·幸福课堂”家长开放日活动，邀请家长代表近500名，开放了32个班级的13个学科共计56节课课堂教学和8节班队活动，56节课课堂教学全部使用了多媒体一体机。此次活动家长及社会反响俱佳，极大地提高了我校的办学声誉。

为了落实好每天30分钟的特色课间操，我校创编了特色韵律操《篮球宝贝》；新编了集体舞《校园多美好》《找朋友》。这么多新内容，怎么能省时又高效地普及呢？这时，班班通的优势就充分体现出来了。我校录制教师示范动作的分解视频后上传到各班级一体机中，大大提高了三操一舞的普及速度和效果。4月27日，我校成功承办了龙山区体育校本研修暨阳光体育观摩活动，之后又陆续接待了辽源市市直16所中学、1所实验小学以及龙山实验小学、谦宁小学的领导与全体班主任及多寿路领导与体育教师的多场常态体育课和课间操观摩学习，发挥了学校的示范辐射作用，推动了全区、全市的阳光体育活动。学校的三操一舞视频还被市局推荐参加省级评选并荣获省教育厅颁发的一等奖证书。我校先后将4月份开展的全校学生的读书知识竞赛活动、9月份举行的“交通安全知识竞赛”以及10月份起开展的“化茧成蝶”分级阅读活动进行全程录制，上传到学校网站，使更多家长了解到学校幸福教育理念下丰富多彩的校园文化生活，收到了良好的社会效应。

2.信息化教育教研活动

2013年6月，我校接待了市区部分领导、教师的随机听课，来宾们切身体会到我校信息化常态课堂的灵动高效。 2013年7月28日，吉林省教育厅厅长张伯军在辽源市市长金玉辉、教育局长孙时光、龙山区委书记胡永为、区长张凤林等领导陪同下视察我校，各位领导走入两个教室分享了班班通带给师生的高效幸福课堂。

我校的信息化教育日常教研氛围浓郁，已经形成了以集体备课促教研、周周开展学科校本教研课活动，学校的整体电教环境使得每次教研课同时也是电教教研课。每次围绕小专题主讲教师反思、大家观课评议、互动交流的时候都会涉及电教手段的辅助运用是否提高了课堂效率、课件的制作是否科学优质、操作是否规范、还有哪些灵感和建议等，这使得教研活动实现了多重研究功能，实现了教师的幸福发展和学生的幸福成长的同步。

四、做好信息技术规划，提升幸福教育品位

12.学校管理切勿过度“信息化” 篇十二

一、发送繁杂, 产生“信息疲劳”

请中高年级班主任上午8∶00～9∶00派学生到仓库领取课本。 (教导处X主任)

请各班班主任认真组织学生进行新学期第一次卫生打扫, 上好首次班会课。 (政教处Y主任)

请各班在今天上午11∶00前将收取的伙食费交会计室。 (会计室)

……

据统计, 开学前一天, 学校各部门就新学期准备工作向全体教师共群发信息23条。

开学第一天, 做好例行班务是新学期顺利开展教育教学工作的基础借助短信平台, 群发信息告知班主任有关班务工作及要求, 也是一种有效的管理手段。但在各种垃圾信息频频侵扰人们宁静生活的今天, 各部门如此不断地频发短信, 极容易造成教师的信息疲劳, 降低对信息的关注度短信应有的提示功能将大大降低。

类似于开学前准备等阶段性事务性工作, 繁多杂乱, 需细细梳理, 统筹规划。学校管理层的各部门理应具体分工, 落实任务, 明确完成时间。各部门在制定详细部门工作计划后, 再次汇总、交流、整理。由此, 形成全面详细的实施方案, 印发给全体教职工, 或上传到学校网站, 让每一位教职工对时间任务、目标要求等了然于胸。如果省却汇总交流、梳理调整的环节, 难免会出现各自为政、多部门频发信息的混乱现象, 信息重叠, 任务交叉, 用人重复。

二、替代面谈, 阻断智慧碰撞

校长室各位同仁, 上午好!现已将我校中层竞聘报批方案与详细实施方案发在你们的个人邮箱中, 请认真阅读详细实施方案, 看看有什么需要修改的地方, 请在今晚5∶00前与我电话联系。辛苦校长室各位同仁了!

各位领导组同仁, 新学期学校工作计划经办公室草拟, 经E副校长初审与本人再学习, 已发至领导组公共邮箱, 请各位在明天中午12∶00前认真学习。各部门有什么修改建议, 请于明天12∶00前将修改建议发至我手机或我的个人邮箱。各位辛苦了! (X校长)

……

借助信息平台和电子邮箱, 向校内特定对象发送一般性校务活动方案、计划等供参考或贯彻执行, 方便快捷, 既免除了参与者到校集中的往来奔波, 又减少了办公成本, 节约了资源。但是, 以信息平台和电子邮箱为载体的“信息化”管理手段, 存在着交互性差的缺陷。一般性校务, 尚可借助短信、邮件和QQ群, 进行讨论交流。但对于诸如学校工作计划、中层竞聘方案的拟订、敲定等重大事项, 由于直接关乎学校整体发展和师生根本利益, 作为管理者, 在参与短信、邮件讨论交流时, 常常会因交流内容的保密性而敷衍应付, 发表一些无关紧要、毫无见地的意见或建议。这种“信息化”管理方式, 不足以听到真实的声音, 更难以实现智慧碰撞而产生新理念、新举措。

重大决策的出台, 要经过集体智慧的酝酿和定夺, 不仅是学校民主制度的使然, 也是教育管理科学化的应然。所以, 在分管部门执笔成文之前, 班子成员理应坐下来作一番商讨, 确定工作基调和方向。拟定初稿后, 仍要召集班子成员, 就相关的条文逐一推敲, 开诚布公地交流彼此的看法, 集思广益, 使方案臻于科学完善, 甚至提交校董会、教职工代表会议审查通过, 然后公布实施, 方能顺利达成预期的目标。

三、指向模糊, 降低管理效用

老师们:早上好!一日之计在于晨, 早读的时光是最宝贵的。各班早读课让每一位小朋友都读起书来, 都明白读书的重要, 养成早读的良好习惯。各班要加强指导和检查, 提高早读课的效率。 (M校长)

各位老师, 热爱学校, 从我做起, 从小事做起, 希望大家能厉行节约。各教室由班主任负总责, 办公室由办公室主任负总责, 功能室由各负责人负责。谢谢大家的理解与支持。 (N主任)

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教师日常工作管理, 往小处说, 就是工作习惯的倡导和养成, 具有反复性, 一段时间不予特别关注和强化, 就有可能松懈和淡化, 降低工作的质量。群发短信提醒全体教师重视早读, 提高早读效率, 倡议教职工厉行节约, 是与行为养成的周期反复性特征相匹配的“反刍性”管理手段之一。但细读上述两条信息, 我们不难发现它们共同的缺陷:只有“提高早读效率”和“厉行节约”的笼统式语言表达, 没有向教师传递具体的内容。如早读课要安排哪些内容, 可以有哪些组织形式, 怎样调动学生的朗读背诵兴趣, 如何评价早读的质量, 在“厉行节约”上哪些地方做得不到位, 如何改正等。这些细节, 需要学校管理者在群发信息前就充分思考成熟, 让群发的信息有明确的操作性, 达到“既警示提醒, 又明示指导”的效果。教师阅读信息后, 不仅知道了要注意什么, 还知道了可以怎样做, 从哪些方面入手去实践和创新。

短信内容内涵丰富、实在, 不仅能有效促进全体教师将某一方面的工作继续做好, 还能向他们传递务实的管理作风。从信息中教师们能敏锐地感受到:学校管理者时刻都关注着师生的校园活动状态, 在不断总结, 在积极思考, 工作要求和指导意见中浸润着管理的智慧。

四、问题升级, 放大负面影响

老师们, 昨天下午学校课表经双休天加班已上传学校公共邮箱, 部分同志就课表修改提出建议, 教导处X主任今天早晨6∶00到校进行微调, 在此对教学部门的辛勤劳动表示感谢!现就总课表作几点说明:一是合理要求、明显错误, 教学部门将竭力解决;二是近百人的要求较多, 有些个性要求不可能全部解决, 敬请谅解;三是个别同志要学会尊重他人劳动, 理解规模以上学校排课的难处, 要以集体利益为重, 要从“小我”中走出来, 更多地关注“大我”的利益;四是修改后的课表仍有看法的, 一律直接向我提出。 (X校长)

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安排教师任课表, 是学年初学校管理的头等大事、头痛之事。综合考虑学科特点、学生身心活动在一天或一周中的变化规律, 以及少部分教师的特殊需求, 使课表安排尽可能科学合理, 有利于教育教学工作的顺利开展。安排课表时, 照顾部分教师的个人意愿和特殊需求, 是学校民主化、人性化管理之举, 有利于调动教师的工作积极性, 发挥教学特长, 促进专业成长。但在征求意见的过程中, 出现了如本条群发短信所述“近百人的要求较多”的群体性现象, 作为学校管理者, 就要引起高度重视和警觉, 深刻分析出现这种现象的成因。在课表安排之前, 要召集全体教职工召开专门会议, 予以正面的、积极的教育和引导, 帮助教师树立全局观念, 正确处理好集体利益和个人需求之间的关系, 使学年教学工作得以顺利落实。

目前, 多数学校采用教学跟班循环制, 除起始年级外, 新的学年多数教师一般还是“跟班走”, 继续任教原来的班级和学科。所以, 在学年初课表安排上, 提出“个性要求”的教师理应是很少的, “有些个性要求不能全部解决”所涉及到的对象, 更是少之又少, 属于“极个别现象”。对于这极个别有“非分要求”的教师, 通过群发短信公开告诫“要学会尊重他人劳动, 理解规模以上学校排课的难处, 要以集体利益为重, 要从‘小我’中走出来, 更多地关注‘大我’的利益”, 甚至于以“对修改后的课表仍有看法的, 一律直接向我提出”作为终结语, 试图压制所涉对象的再度诉求, 强行关闭与这部分教师交流沟通的大门。小事大作, 上纲上线, 狭隘地解读了教师的“个性要求”, 将个人的小诉求升格为思想道德觉悟的大问题。很显然, 这种以群发信息方式终止教师个人诉求的方法是欠妥当的, 很容易引发所涉教师的不满情绪, 认为事前征求“个性要求”只不过是“走过场的人性关怀”, 是表里不一的“虚假人性化”。这一短信还可能让其他教师产生另一种误读———有人通过申请, “个性要求”得到落实了?还有人正在跟领导较量着、纠缠着?这样, 这一信息就产生了严重负面影响。

事实上, 只要公正公平, 即使一时不能满足所有人的“个性要求”, 绝大多数教师还是能够理解的。当少部分人的合理诉求暂时不能得到满足时, 作为学校管理者, 一定要及时耐心地做好这些教师的思想工作, 开诚布公地说明总体情况和实际困难, 以获得支持和理解, 表示待时机成熟帮助解决。这种面对面的交流, 心与心的沟通, 让教师感受到“我的小事成了领导心中的大事”, 学校领导是真诚的, 触动着教师的心灵, 也激发了他们的工作热情, 增强了他们的工作动力。

五、简化程序, 失却引领良机

老师们, 上午好!我区XXX入选9月份XXX榜候选名单 (102号) , 请大家积极投票并动员学生及学生家长参与活动, 以此掀起学习身边好人先进事迹的高潮。投票方式:登陆XXX网, 点击“XXX榜”专栏, 再点击“我要投票”栏目, 接着点击“XXX好人”, 查找我区候选人102号XXX, 最后选择“地区”输入“验证码”进行投票。 (校长室)

公示:请老师们注意, 新一批“XX市学科带头人、骨干教师、教坛新秀评比文件”已上传至学校公共邮箱, 请对照条件认真学习, 有意申报的同志在今晚下班前到XXX主任处报名, 逾期作放弃处理。祝大家心想事成!

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参与评选先进人物, 学习先进事迹, 接受高尚品德的影响, 是开展师德师风建设的有效载体。公开名优教师评选条件, 鼓励教师积极参评, 对促进教师专业成长具有重要意义。但如此仅以群发短信的方式予以告知、要求、通报, 无论是形式还是言语表达上, 都显得十分被动, 显然是在完成一种差事而已, 大大降低了上述信息应有的鼓励性和激励性, 不足以引起全体教职工思想上的重视。至于有多少教职工能够真正去参与网络投票活动, 有多少自感无名师条件的教师能主动去阅读评审条件, 恐怕要打上一个问号。

作为学校管理者, 要善于发掘这些寻常事务中蕴含的教师队伍建设方面的管理价值, 不失时机地组织教师集中解读、讨论, 让每一个先进人物和他们的感人事迹走进教师的内心, 立足岗位, 爱生敬业, 诲人不倦。让每一位教师详细了解各级名优教师的评选条件, 自我对照寻找差距, 明确今后的努力方向, 思考未来的目标和举措, 使广大教师在评选条件的指引下, 不断地锤炼自己, 发展自己, 实现内涵式发展, 最终推动学校发展。

六、全面铺陈, 传递过度焦虑

区领导今天下午将到学校检查常规管理和环境卫生情况, 请老师们严格按照课表上课, 备课、作业自查自纠, 各班利用中午时间对室内外卫生进行清扫。辛苦了!

老师们, 下午好!经与区教育局联系, 今天下午区领导检查路线目前为止尚未确定, 为随机抽查, 开始时间约为下午2∶30, 请各位同志认真检查备课 (含网络与书本简案) 、作业批改等六认真情况, 请各班教育学生注意文明礼仪、课间常规, 保持清洁区卫生, 各办公室要认真打扫卫生, 作业摆放要整齐。体工组认真组织下午的阳光体育活动。各年级要准时放学, 放学后辅导正常进行, 但要注意控制人数, 并在4∶40前要全部结束。课间请周三导护同志要及时到位。

为检查而整改, 虽然功利, 却也不可否认其突击整改、促进学校管理水平提升的功用。视迎查为契机, 通过群发信息明示学校或班级日常管理的短板, 提出具体改进要求, 更容易引起全体教职工思想上的高度重视。或许, 平日里三番五次提醒却始终未能落实的管理, 却在“区领导来校检查”下, 迅速得到呼应而达到期待已久的理想效果。

审视上述两个关于迎接检查的提醒短信, 我们可以用“全面铺陈”来形容其内容涵盖:卫生清洁、按表上课、备课上课、作业处理、文明礼仪、课间纪律、物品摆放、个别辅导、导护轮值等, 包罗万象, 几乎涵盖了学校管理与教育教学工作的全部。短信透露着信息发布者对学校日常管理工作的失察、焦虑和不自信。方方面面都需“注意”, 作为信息受众的教师, 就不免产生这样的疑问:我们的学校管理真的到了如此一无是处、全面崩溃的地步?平日里的学校领导在校园巡视时就真的没有发现一些具有普遍性的问题?以往对某些问题进行过的专项整治至今仍没有得到丝毫改观?放学后的补差辅导, 是以“学生会了”为终结还是以“人数和时间”为限制……面面俱到的“全面提醒”, 其实际效果是因指向无重点而“全面不提醒”、“全面不落实”。