学前教育史试卷及答案

学前教育史试卷及答案（精选9篇）

1.学前教育史试卷及答案 篇一

自考学前教育学模拟试卷三

一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了()A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法

2.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的()A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标

3.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则

4.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是()A.婴儿玩具应高档化

B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好

5.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了()A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会

6.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是()A.出生的第一年 B.3-4岁 C.5-6岁 D.6-10岁

7.“玉不琢，不成器”说的是()对心理发展的作用 A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟

8.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是()A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出了“社会本位论”的儿童观 C.提出了“白板说” D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

9.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是()A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 10.“儿童中心论”的倡导者是()A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳

11.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是()A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克

12.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是()A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟

13.关于社区教育的特点，错误的说法是()A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B.适应社区需要，服务社区 C.社区教育形式多样

D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童

14.20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于()A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展 C.创造力的培养 D.儿童智力的开发

15.幼儿的完整学习的概念是建立在()基础上的。A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知结构主义 C.戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观 16.个体社会化是()A.在成长过程中自然而然就形成的 B.由遗传素质决定的

C.同外界环境相互作用的过程中进行的 D.在社会而不是家庭中进行的

17.学前阶段美的启蒙重在培养儿童()A.美学的知识

B.发现美、欣赏美的能力 C.表现美的技能 D.审美动机

18.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于()A.1小时 B.2小时 C.3小时 D.3.5小时

19.不属于草原流动幼儿园特色的是()A．流动性 B．集中性 C．开放性 D．封闭性

20.在教育史上，提倡爱的教育和实施爱的教育典范的人是()A.福禄培尔 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.皮亚杰

21.关于卢梭教育思想的描述，不正确的是()A.提出了行动教育研究

B.强调幼儿教育应当遵循自然的原则

C.认为教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性 D.提倡“自然后果法” 22.关于学前儿童的教育，夸美纽斯()A.第一个承认游戏的教育价值 B.拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 C.强调母亲的教育作用 D.认为教学即生活

24.“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师„„或者使他们成为乞丐和盗贼„„”这种片面的观点突出强调的是()对儿童心理发展的作用。A.遗传因素 B.生理成熟 C.环境和教育 D.先天因素

25.3岁以后，幼儿思维的典型方式是()A.直觉行动性 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.形式运算思维

26．世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是()A．裴斯泰洛齐 B.卢梭 C．夸美纽斯 D.福禄倍尔

27.学前教育目标的核心应是（）A．社会发展 B．儿童发展 C．学科发展 D．经济发展

28．最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是()A．角色扮演法 B．行动操练法 C．发泄法 D．表扬鼓励法

二、名词解释（本大题共6小题，每小题2分，共12分）1.表演游戏：

2.完整幼儿教育：

3.儿童发展： 4.结构游戏：

5.榜样示范法：

6.家庭教育：

三、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）

1.简述学前教育的基本原则。

2.环境在儿童身心发展中具有什么作用？

3.幼儿园的一日生活包括哪些内容？

4.简述社会经济与学前教育的关系。

5.简述现代幼儿园教育目标的特点。

6.幼儿游戏的特点

四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.联系目前幼儿园实际，谈谈我国现代学前教育观的主要内容。

2.随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面的挑战?

试卷三答案

一、单项选择题

B、B、A、C、D、A、C、A、C、B、B、A、D、B、D、C、B、C、D、B、A、B、C、B、D、B、B、B

二、名词解释（本大题共6小题，每小题2分，共12分）

1.表演游戏：以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。

2.完整幼儿教育：所谓“完整幼儿”的教育，是指幼儿整个自我观念的建立，旨在促进自我生物的、认知的、情感的和社会的成熟。

3.儿童发展：是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。4.结构游戏：利用积木、积塑、砂、泥等结构材料进行建构活动，创造性地表现现实生活游戏。5.榜样示范法：以正面人物的优良品德和模范行为影响幼儿的方法。

6.家庭教育 是指父母或其他年长者在家庭中自觉地、有意识的对子女进行的教育。

三、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）1.简述学前教育的基本原则。

答：独立自主性原则；发展适宜性原则；保教结合原则；综合性原则；启蒙性原则；活动性原则。2.环境在儿童身心发展中具有什么作用？

答：环境是指围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。环境对儿童发展起重要作用：（1）母体环境对胎儿发展的影响；（2）环境对新生儿发展的影响；

（3）环境对学前儿童智力发展和个性发展的影响。3.幼儿园的一日生活包括哪些内容？

答：幼儿在园的一日生活，包括接待、健康检查、晨间活动、作业教学活动、区域和游戏活动、点心和午餐、午睡、离园等八个环节。每一环节都有基本的保育任务和要求。4.简述社会经济与学前教育的关系。

（1）社会经济制约着学前教育。社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展；学前教育的任务、手段、内容受社会经济发展的影响。

（2）学前教育为促进社会经济发展服务。学前教育不仅可以从提高劳动力素质、培养人才的角度促进经济发展，而且还有自己独特的作用。学前教育关系到千家万户的生活和工作，减轻家长养育幼小子女的负担。

5.简述现代幼儿园教育目标的特点。

(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，决不仅仅是知识的传授。

(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点 6.幼儿游戏的特点

①游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分地活动，从中得到快乐并得到发展。②幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。

③幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。④幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。

四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）

1.联系目前幼儿园实际，谈谈我国现代学前教育观的主要内容。（1）儿童是学前教育的主体；

（2）因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；（3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；（4）游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；（5）家园配合，协同发展；（分析说明略）。

2.随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面的挑战? 社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。

(1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。我国在推行独生子女政策以来，幼儿园担负着更加重要的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长积极投身工作，安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着满足家长需求和指导家长对幼儿进行教育的责任，指导家长更新教育观念，正确进行家庭教育，和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼儿园担负与社区、家庭交流和合作的重任，以促进各种教育形式相互沟通，形成教育合力，推动幼儿的健康成长。

(2)幼儿园担负教育幼儿的责任。

①促进幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务。幼儿教育的基础性就体现在为幼儿未来的发展提供全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。

②尽早发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。对于个体生理的残疾和障碍，如能及时发现和治疗，就能得到一定程度的补救。因此，对于3～6岁这个特殊的教育群体，幼儿园担负着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。

③对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广大幼儿接受平等的教育。21世纪推崇“教育人人平等”的理念，作为基础教育的基础，幼儿园更应该坚持这一思想，保障每个幼儿的受教育权。

2.学前教育史试卷及答案 篇二

关键词：贵州城镇,学前教育,乱象,思考

近年来, 随着国家教育政策不断向西部倾斜, 西部地区的教育迎来了蓬勃发展的春天。在这样的背景下, 贵州省城镇的基础教育, 尤其是学前教育也得益颇多, 幼儿园的数量呈蓬勃发展的态势。然而贵州省城镇学前教育界似乎尚未适应这样的节奏, 致使其在发展中出现若干乱象, 在很大程度上阻碍了学前教育事业各项工作的推进。

一、贵州省城镇学前教育乱象及根源

(一) 教育公平缺失愈演愈烈

在当前西部教育大发展的契机中, 社会各界都期盼能早日看到教育公平的曙光, 可现实情况显然不容乐观, 特别是学前教育中的公平缺失现象依然存在, 甚至呈愈演愈烈之势。

1. 资源不均导致公平缺失

首先, 幼儿师资配备严重不均。无论是公立幼儿园与私立幼儿园之间、老牌幼儿园与新建幼儿园之间, 还是经济发达城镇幼儿园与经济落后城镇幼儿园之间, 在师资的质量和数量方面都存在着巨大的差异, 前者远远优于后者, 而且这种差距正日益拉大。其次, 幼儿园硬件设施差异显著。公立幼儿园、老牌幼儿园和经济发达城镇幼儿园 (以下称甲类幼儿园) 具有先发优势, 普遍具备良好的硬件设施, 而私立幼儿园、新建幼儿园及经济落后城镇幼儿园 (以下称乙类幼儿园) 的教育配套设施则无法达到相应标准, 很多只是凑合办园。上述两类幼儿园之间教育资源分配不均, 甚至差距越拉越大, 这是导致当前贵州省城镇学前教育公平缺失的重要原因。

2. 机会不均导致公平缺失

一方面, 毕业生与幼儿园的双向选择拉大了各类幼儿园师资力量的差距。在学前专业人才竞争中, 优秀幼儿园凭借各方面的优势抢占了先机, 招募到了更多优秀的人才。另一方面, 中上层家庭的孩子有更多机会选择条件占优的幼儿园, 普通家庭的孩子只能选择各方面条件一般的幼儿园。这两方面的机会不均, 导致了一种恶性循环, 使得好者更加好, 而次者难以提高。于是形成了这样的局面:一群优秀的幼儿教师集中在优秀的幼儿园, 引领着精英家庭的孩子成长;而大多数普通人家的孩子则只能在普通的幼儿园里, 接受相对落后的教育。这对教育公平来说, 无疑也是一种损害。

(二) 冒进和消极现象并存

在发展中, 鲜有幼儿园能认清形势, 稳定发展。有的幼儿园不够务实, 犯了激进主义和教条主义错误, 导致顾此失彼;有的幼儿园则消极应对, 墨守成规, 不思进取, 停滞不前。

1. 盲目冒进

据考察, 有相当一部分城镇幼儿园师资配备不足、软硬件设施落后, 在发展中缺乏理性, 搞大跃进, 照搬照套, 盲目效仿。这些幼儿园的盲目体现在三方面:一是发展目标的制定不切实际, 二是盲目套用其他幼儿园的做法, 三是用省级示范性幼儿园的标准要求自己。其结果是思路、做法及要求与自身条件的不足发生矛盾, 难以协调, 最终严重挫伤了全体幼儿教师的工作积极性, 也造成自身发展难以为继的不利局面。

2. 消极怠工

有些城镇幼儿园, 从园长、保教主任、教职员工到保育员, 存在军心涣散、不思进取及消极怠工的现象。也有些园长不学无术、工作作风不良、漠视幼儿园的生存与发展, 甚至还存在每天带领员工搓麻将打发时间的现象。如此乱象, 客观上来讲是因其地处偏远, 信息闭塞, 交通不便, 教育管理部门督查不及时。主观上讲是由于幼儿教师缺乏高度责任感及自我监督的意识。也正是这些原因, 使得幼儿园上下处于无监管的状态, 从而滋生自由散漫之心, 导致幼儿园各方面的工作处于停滞状态, 幼儿的健康成长和幼儿园的发展也就无从谈起了。

(三) 功利观念根深蒂固

目前, 社会上功利思想比较盛行。学前教育领域也不例外, 从幼儿园一线教师到众多家长, 无一不受这种思想所左右。其结果是教师在工作中做不到心无旁骛, 家长在配合时也变得心浮气躁, 各种问题也由此产生。

1. 教师不安于教

访谈中我们发现, 城镇幼儿教师队伍中, 多数人都不喜欢这份工作。有的是迫于生计, 有的只是将其作为一个跳板, 鲜有人将其视为自己一生的事业。大家都心不在焉, 不安于教。这是一个危险的信号, 它表明人们工作的目的不是为了理想、责任或工作本身, 而是这些以外的东西, 比如“名利”。幼儿教师待遇低下, 地位不高, 固然在很大程度上伤害了她们的积极性, 但功利观念根深蒂固, 更是造成教师不安于教及各项工作不见起色的重要原因。

2. 家长急功近利

在幼儿教育领域, 功利心更甚的还有家长。家长们为了避免孩子输在起跑线上, 为了让孩子成为最出色的人才, 对孩子寄予了太多希望, 也给幼儿园和教师施加了很大的压力。于是, 家园之间就产生了矛盾。一些幼儿园坚持贯彻上级精神, 无法满足家长的要求, 致使家园关系紧张;另一些幼儿园为了迎合家长的需求, 开设了各种兴趣班、特长班, 违背了教育规律, 更影响了幼儿的身心健康发展。这是对教育的无知和对无知的纵容导致的教育乱象。

(四) 用人不当管理失范

管理失范是目前贵州省城镇学前教育的又一乱象。从地方教育管理部门到幼儿园的管理层, 其管理理念和模式都不尽合理。

1. 教育管理部门管理混乱

首先, 地方教育管理部门对学前教育的重视程度不够。为此, 很多城镇幼儿园无章可循, 长期处于无指导、无监管的状态。其次, 教育管理部门理念陈旧、闭门造车而好大喜功, 存在不懂教育的人在瞎指挥的现象。正是这种业余的指挥, 致使部分城镇幼儿园的发展从一开始就陷入歧途。再次, 地方教育管理部门摆不正自身的位置。地方教育管理部门与幼儿园之间固然是上级与下级、管理与被管理的关系, 但为幼儿园的发展找对方向、铺平道路、做好服务, 才是这些部门的责任和义务。最后, 部分教育管理部门工作人员综合素质不高。一些工作人员在幼儿园教职工面前趾高气扬、架子十足, 导致管理部门与幼儿园之间产生隔阂, 管理难得实效。

2. 幼儿园的管理毫无章法

幼儿园在自身的管理方面也没有章法可言, 这主要体现在以下几方面。一是保教管理工作混乱。存在管理制度不合理, 保育工作做不到位, 教学内容和方法不符合儿童身心发展规律等问题。一线教师任务繁重、压力很大。让教师感到疲惫不堪、不快乐、不幸福, 甚至没有盼头的教育管理, 无疑是失败的管理。二是后勤管理工作混乱。后勤管理制度不透明, 监督不力, 使得工作人员在幼儿园伙食安排及软硬件采购中有了谋取私利的机会。三是绩效分配方案混乱。幼儿园管理层在绩效分配方案上我行我素, 朝令夕改, 使得很多幼儿园常常为绩效问题闹得不可开交。四是师资队伍建设混乱。定期派教师外出培训是提升师资队伍素质的有效途径, 可有的幼儿园管理层既不主动争取这样的机会, 又不把这样的机会让给一线幼儿教师。

二、对贵州省城镇学前教育乱象的几点思考

在良好的发展机遇面前, 上述诸多乱象严重阻碍了贵州省城镇学前教育的发展, 这将置贵州省城镇广大幼儿的成长与发展于不利的境地, 因此对其进行梳理、规范尤为紧迫。

(一) 有必要宏观调控软硬件资源配置

针对上文所提到的甲、乙两类幼儿园软硬件资源配置的巨大差异, 地方政府及教育管理部门有必要对其进行宏观调控, 以尽可能消除这种差距。一是宏观调控师资配置, 避免优秀师资全集中在优秀幼儿园;二是做到不厚此薄彼, 给每所城镇幼儿园配置合理的软硬件设施;三是鼓励与扶持合格的民办幼儿园, 让他们也具有同等的办园条件。幼儿园办学条件参差不齐, 看似可以激发相互之间的良性竞争, 实则是以牺牲幼儿的发展为代价的, 这显然不是我们办学前教育的初衷。当所有幼儿园都拥有了良好的师资队伍, 配备了同等合理的软硬件设施、资源及条件, 教育公平的实现便有了坚实的物质基础。

(二) 有必要更新学前教育管理理念

首先, 应更新学前教育监管人员的管理理念。监管人员应该是懂教育之人, 对教育一窍不通者整天对教育指手画脚, 这是教育管理的极大失败, 也将导致教育的惨重失败。换言之, 只有熟悉学前教育、具备先进管理理念并对学前教育有深入思考的管理者, 才能做好相应的监管工作。其次, 应促使幼儿园园长更新管理理念。一是对园长的任命要做到任人唯贤。二是彻底废除园长任职终身制。终身制的危害不言而喻, 但即便有相应的制度要求规避, 事实上终身制还在盛行。三是促使幼儿园管理层人员加强学习。没有一个好的管理层, 幼儿园的各项工作将陷入混乱之中。监管人员、园长及幼儿园管理层具备了先进的理念, 城镇学前教育的管理将变混乱为有序, 变僵化为可持续。

(三) 有必要狠刹学前教育不良风气

首先, 教育管理部门要改变监管作风, 即要根除过去监管的不良方式, 转变为低调隐蔽的、长期坚持的监管方式。其次, 幼儿园管理层要转变管理作风, 变过去对一线教师的高高在上、层层重压的态度为做好服务、以人为本的态度。再次, 幼儿园一线教师也需要树立高度责任感和神圣使命感, 密切配合管理层及搭班教师, 工作上精益求精, 专业上不断成长。最后, 家长也要不断学习, 增长智慧, 更新理念, 改变过去“护短”、蛮横不讲理的形象, 配合幼儿园做好各项工作。只有上下齐心, 消除不良风气, 营造出一派清风正气, 学前教育才会有光明的未来。

(四) 有必要营造一种研讨氛围

3.香港学前教育印象及感悟 篇三

初识香港

香港是个特别的城市。因为社会文化背景的不同，与内地的教育也存在一些差异。为了能够顺利地在港交流，教育部、中联办、香港教育局和香港教育研究发展中心组织了不同内容的培训，包括香港的政治、经济、文化及教育，并让我们学习简单的粤语以便尽快地适应香港的生活。

一次在香港教育研究发展中心学习，中心为我们提供了矿泉水，每个瓶盖上都写着数字。这是学号吗？随手拿起一瓶喝，在放下的时候我就明白了瓶盖上数字的意义。回想我们以往参加学习或会议，由于人多，矿泉水又是一模一样的，喝过的水很容易就会混在一起。活动结束后，随处可见没有喝完的矿泉水。简单的数字，轻松地就解决了被我们忽视的那个问题。

香港的幼稚园也体现了很强的环保教育的理念。在幼稚园的洗手池的标识上写着：“因学校资源有限，请为儿童着想，每次使用一张纸。”“请用适量的洗手液。”在香港的一家幼稚园，校长带我们去看他们的户外活动场地，这在香港可是稀缺资源。幼稚园把很有限的场地运用到了极致。围墙上方安装太阳能，利用太阳能发电，电力可以照明，并能够启动一个方形的有机肥转化器，他们称之为“厨余大变身”。转化器将幼稚园的剩余饭菜转化成有机肥，然后再用这些肥料，给儿童种植的植物、蔬菜施肥。通过这套装置，儿童了解了什么是可再生能源、资源的再次利用，是非常生动的环保教育。

教育的责任

香港约有940多家幼稚园和幼儿园，大部分是由宗教团体、志愿机构或私人开办的私立幼稚园。它们分为非牟利和私立独立幼稚园两种，非牟利幼稚园占全港幼稚园的80%以上，香港绝大多数儿童选择入读非牟利幼稚园。

比较香港幼稚园和内地的幼儿园，主要不同有三点。首先，作息时间不同。在内地，幼儿园大多是全日制的，个别是寄宿制的，而香港，大多为半日制的幼稚园，只有少部分是全日制的。半日制的幼稚园也分上午入园和下午入园两种类型。其次，语言不同。我们使用普通话和简体字。在香港，教师和儿童大都使用粤语，中文是繁体字。再次，活动空间不同。内地的大部分幼儿园都有独立的操场和院落，以便孩子们活动、游戏。而在寸土寸金的香港，只有条件优越的幼稚园才有独立的教学楼和户外场所，大多数幼稚园，面积较小，空间有限，最小的幼稚园只有两三间教室。

香港实行学券制。教育学券是曾获诺贝尔经济学奖的美国经济学家弗里德曼提出的，原意在于解决教育投入的效率以及教育公平问题。香港的学券制，是以学券方式为3岁至6岁香港学童提供学费资助。2009年学券资助额是每名儿童每年14000港元，2011年已增加至16000港元，每年平均约有85%的幼稚园儿童受惠于学券资助。凡是参加学券计划的非牟利幼稚园，需要接受教育局的质素评核，只有达到评核标准才可以兑现学券。这个政策将政府对非牟利幼稚园的财政支持和幼稚园的教育质量紧密相连。

香港幼稚园还有兼收弱能儿童计划（也称融合教育）。融合教育是从维护所有儿童享有受教育的权利这一目标出发，让轻度弱残（自闭症、弱听、发展迟缓等）的儿童融入到正常儿童当中接受教育。政府会提供资助，并增派一名特教教师，他的薪金和公积金由教育局支付。弱残儿童除了能与其他正常儿童一起参与活动外，还可以接受半小时的特殊教育辅导，由特教教师对他进行认知、社交和自我照顾等方面的训练，为他们日后融入主流教育打好基础。

教育不只是教育局的专职，香港的多个行政机构都有配合幼稚园教育的项目。比如，廉政公署的社会关系处，着力推广青少年品德教育。以“智多多”为卡通角色衍生了多种德育宣传品，制作儿童书籍和卡通短片，向小朋友传递正面价值观。

严密与高效

不论项目大小，每一个方案都追求结果和效能，都会有相应的评核。比如教育局对幼稚园的质素评核，内容包括教学水平、教师的学历工资、幼稚园的收入及使用情况，需要改进之处等，甚至连学校校服、书本和书包的收费标准都公布在网上，资料非常详细。

在工作筹备时事无巨细、条例在先。“8号风球”，是刚到香港时培训的一项内容，遇到黑色暴雨警告应该怎么办？这种事件发生的几率比较小，有时一年也不会遇到。可是在3月的一天，电闪雷鸣、暴雨如注，真的遇到8号风球！之前的培训就显得太有必要了。

幼稚园的日常管理。学校的校历上，在学年初就计划好本年度的工作，具体到哪一天，在哪里举行，而且一般不大会做临时变更。精细的计划管理，便于每个人能够合理安排计划，也便于各部门之间的合作。资料、玩具、用品实行标签式的管理，物品按类摆放，使得原本拥挤的空间显得整洁有序。幼稚园设施设备“零破损”，我仔细观察过，在去过的每一所幼稚园，都没有看到一处损坏的幼儿家具或用品。

两文三语 中西合璧

香港是中西文化交汇之处。幼稚园的办学形式和办学理念多元化。香港学前教育以《学前教育发展指引》为宗旨，倡导“全人教育”，使儿童在体能、智能、语言、社群及情绪等方面都有均衡的发展，信奉“每一个幼儿都是独立的个体，有不同的潜能，是有能力和主动的学习者”的教育理念。幼稚园自主选择和建构校本课程，教学多元化，有“高瞻课程”“主题课程”“问题—探索—经验课程”等模式。幼稚园强调儿童自主性的学习，从观察幼儿学习的表现来审视课程的效能，多采用分组教学的形式组织幼儿活动，强调幼儿与教师彼此在“学”与“教”中的互动及教学实效。

“两文三语”是香港教育的一大特色。两文即中文、英文，三语即粤语、英语和普通话。幼稚园以讲粤语为主，开设英文和普通话课程。香港人口700多万，外籍人口有50多万，英语的应用程度很高，有良好的英语学习环境。幼稚园会有专职的外籍英语教师，这些教师来自以英语为母语的国家，而且必须取得香港的教师资格方可任教。这是香港幼稚园的教育优势。

由于中西文化的融合与渗入，幼稚园有圣诞嘉年华、复活节等节日活动，进餐前有祈祷等宗教信仰的仪式。同时，幼稚园也很注意继承和发扬中国的传统文化，比如，天主教的宝血幼稚园，班级的名字是以仁、义、智、德、勇来命名，还经常开展中国传统节日的活动。

生活中的教育

香港幼稚园倡导“全人教育”，使儿童在体能、早期数学、语文、个人、群性及艺术等六个范畴均衡发展。为实现这一目标，幼稚园提供了多样化的活动，增加幼儿的生活体验和真实感受。除幼稚园教学外，幼稚园会组织幼儿参观科学馆、博物馆等，让他们感受科学的奥妙和科技的发达。

香港的可观教育中心，为全港的中小学、幼稚园提供免费的服务。这里有全港第二大的天文望远镜，还有模拟的天幕，儿童可以看到斗转星移、日月更替，还可以观察太阳，看太阳黑子、日珥现象，给太阳照相。秀茂坪交通安全城，对幼稚园免费开放。交通城内设有各种模拟过路设施，让儿童在安全的环境下亲身体会及实习怎样过马路。

4.学前教育史试卷及答案 篇四

12.每位学前儿童占用桌面的长度约为50～55cm，宽度约为35～50cm。

13.根据积极健康观，健康可被理解为生物、心理和社会三维组合的概念。

三、简答题（每小题8分，共16分）14．合理的膳食有哪些卫生要求？ 答：(1)膳食的营养成分能够充分满足学生身体生长发育、调节各种生理活动、促进健康的需要。（2分）(2)食物必须新鲜，对人体无害。（1分）(3)食物的运输，储存，选配加工符合卫生要求，使食物易于消化吸收，营养素损失少。（2分）(4)膳食多样化，具有良好的感官性状和一定的饱腹感。（1分）(5)有合理的膳食制度和进餐环境。（1分）(6)有良好的饮食卫生习惯。（1分）15．简述学前儿童体育对跑的基本要求。

答：逐渐学会跑时躯干正直稍前倾，眼看前方。前脚掌着地自然跑，快跑时脚会用力后蹬向前奔跑，两脚左右距离不过宽。两臂屈肘于体侧，两手半握拳，拳眼向上，随下肢动作前后自然摆动。

四、材料分析题（每小题14分，共28分） 16.肥胖症又名肥胖病，英文名称为“obesity”。当前肥胖已经成为了全世界的公共卫生问题，国际肥胖特别工作组(TOTF)指出，肥胖将成为新世纪威胁人类健康和生活满意度的最大杀手。不能否认的是，肥胖已经称为一些疾病，并且一直严重威胁我们的健康。那么到底什么是肥胖症？肥胖症是一些社会性慢性疾病。机体内热量的摄人量高于消耗，造成体内脂肪堆积过多，导致体重超标、体态臃肿，实际测量体重超过标准体重百分之二十以上，并且脂肪百分比(F26)超过30%者称为肥胖。通俗讲肥胖就是体内脂肪堆积过多。

问题：请谈谈肥胖症的危害及矫治措施。

答：肥胖除了使人行动笨拙、体型不美观以外，还会影响健康；

儿童期肥胖易致扁平足，虽然走路不多也会感到腰疼、腿疼。由于腹部脂肪堆积，横膈上升，使呼吸不畅，儿童易感疲乏。儿童肥胖还会造成高血脂症，成为动脉硬化的发病基础；

肥胖继续发展，延续到成人，更易合并高血压心脏病、糖尿病等疾患；

肥胖还会带来种种心理问题，如常被人取笑，因而很少交朋友，产生孤独感。由于肢体活动不灵活，在体育活动上往往成绩不佳，进而不愿意参加集体游戏，产生自卑感。

矫治(1)饮食管理；

①必须满足儿童的基本营养需要以保证生长发育。

②不宜使体重骤然减轻。最初，只要求制止体重速增，以后可使其逐渐下降，至超过该年龄正常体重10%左右时即不需严格限制食物。

③仍须设法满足儿童食欲，不致因饥饿而痛苦。故应多选热量少而体积大的食物，如芹菜、笋、萝卜等。必要时可在两餐之间供给热量较低的点心。

④蛋白质的供应量不宜少于1～2克／日。碳水化合物为供给热量的主要食品。限制脂肪。总热量视每个病儿的实际情况而定，每日供热量应比正常供热量少。维生素和矿物质的供应要充足。

⑤食品应以蔬菜、水果、米饭、面食为主，外加适量的蛋白质包括瘦肉、鱼、鸡蛋、豆类、豆制品等。饮食调理需长期坚持才能获得满意的结果。

(2)解除精神负担：不必到处求医，使儿童感到紧张不安。改变以往的饮食习惯也不能操之过急，若过多的干预，可能使儿童产生对抗心理。

(3)增加运动量：应提高病儿对各种体育活动的兴趣。运动时间逐渐增加。应避免剧烈运动，以免使食欲激增。

(4)因为分泌疾病等所致的肥胖症，针对病因进行治疗。

17.按照专家的建议，宝宝的爸爸每天都要做一次“五彩米饭”。在白米之外，锅中还放了甜玉米、甜豌豆、胡萝卜小粒、蘑菇小粒，再点上几滴香油，米饭变得格外美丽诱人，使宝宝兴趣大增。妈妈新做了口味多样的“什锦蔬菜沙拉”，还陆续添了不少口味清新的凉拌蔬菜。家里不再做炖肉菜，总是在炒肉的时候配些芹菜、青椒等蔬菜，炖肉时配上土豆、胡萝卜、蘑菇、海带等蔬菜。吃面条的时候不再仅仅放点炸酱，还配上了黄瓜、豆芽、焯白菜丝、烫菠菜叶等多种蔬菜。父母的努力很快大见成效，宝宝每天吃进去的蔬菜多了不少。

问题：请结合案例谈谈如何为幼儿合理选择食品？ 答：要合理选择食品，必须掌握各类食品的营养特点。人类食品来源，分为动物和植物两大类。以其功能分为供热食品（即主食、如谷类、油、糖），以及保护性食品（即副食，如鱼、肉、蛋、乳类、蔬菜、水果和豆类）。

主食品：粮食是我国的主食。粮食食品含有大量糖类，是人体能量的主要来源，一般约占总热量的80%;也是蛋白质的主要来源，约占蛋白质的50-60%，但粮食中所含蛋白质和量不及动物性食物高。

副食品：为了弥补主食中蛋白质质量较差、脂肪含量低、无机盐和维生素不能满足需要的缺陷，提供副食品。

(1)蛋白质：动物性食品都含有较丰富的蛋白质，且质量较高，其中以鸡蛋蛋白质的氨基酸组成最适合人体需要。因此，在选择动物性食品时，应该根据供应情况，首先选择蛋类为好。植物性食品中，以大豆类及其制含蛋白质较高，其营养价值可与动物性蛋白质媲美，而且容易消化吸收。

(2)脂肪：在我国的膳食中，油脂所占比例不高，影响着必需脂肪酸的供给，目前随着经济的发展，脂肪比例在逐渐提高。在油脂中植物性脂肪比动物性脂肪的营养值高。

(3)无机盐：钙和铁是膳食中容易缺乏的无机盐，尤其是钙，粮食中含量低，而且由于种种原因，钙的吸收受到影响。因此，在选择食品时，要注意利用含钙丰富的食品，如虾皮、虾米、豆制品、马铃薯、白菜、青菜等。要尽量少选含草酸高的菠菜、茭白、笋、苋菜等。另外，还应增补乳类及乳制品、肝、蛋类，以增加钙和铁的摄入量。缺碘地区，要经济选择含碘丰富的食品如海带、紫菜等。

(4)维生素：蔬菜是维生素C、胡萝卜、维生素B2的主要来源，应该大量选用。水果也是多种维生素的丰富来源，应适当选用。在我国膳食中最易缺乏的维生素是VA和核黄素，尤其要注意选择含量丰富的食物。

各种食物都有一定的营养意义，但没有一种食品可以全面满足人体需要。必须搭配、平衡膳食，才能满足身体所需要的营养素。

五、活动设计题（共20分） 18.亲子运动会可以加强家园练习，进一步加深幼儿园同家长的联系，沟通和了解a充分发动家长参与到幼儿园的教育教学活动中来，开发和利用好家长这一宝贵的教育资源。同时亲子运动会还是一个宣传幼儿园特色，扩大幼儿园影响的很重要的方式和途径。

请结合当地传统体育游戏设计本班的亲子运动会？ 答：

活动名称: 亲子运动会 活动目标: 1.让孩子通过自己的努力完成比赛,感受亲子运动的快乐。

2、激发幼儿参加体育活动的积极性,发展幼儿身体的协调性和灵活性,增强幼儿的体质锻炼。

活动场地:大操场 时间: 活动准备: 1、划分好各班活动区域。

2、与家长取得联系,为参赛的幼)L穿适宜的服装与鞋子。

活动过程: 比赛项目: 1、《看谁投得准》 材料:小纸球若干纸篓5个 每5个家庭为一组,小朋友投球。家长抱纸篓接球,在规定时间内。看哪个家庭接到的球最多为胜。

2、安全地带 材料:圈、小红旗若干 玩法:准备两个固,孩子从一个圈里跳到另-个圈里。家长赶快从孩子后面将固拿到前面,依次类推,直到终点,谁先到达.宇起小红旗获胜。

3、《小小坦克兵》 材料轮胎5个每组5人 幼J L从起点在相应的轨道里行驶,前进到终点后传给家长再原路返回到,先到达起点者为胜。

4、《超级动力车》 材料动力车5辆每组5人 家长载好幼儿从起点出发, 绕过障碍物快速冲刺至终点, 并返回, 先回到起点者为胜。选前3名。

5、《踩高跷》 材料:高跷5个,梅花桩若干 幼儿从起点出发走过梅花桩。快速跑到对面家长那里,家长手宇高跷回过来,最先跑完的一组家庭为胜。

6、《大脚驮小脚一 起吹泡泡》 材料:气球若干 玩法:幼儿面对著家长(幼儿脱掉鞋子)。双脚踩在家长的脚上,家长搂著宝宝,驮着宝宝的脚。

负重往前走，-直走到终点.然后家长宇起一个气球吹大。宝宝再将气球踩爆。规则:行进中幼儿的脚不能落地。

7、《赶小猪》 材料皮球10个。小棍10个 宝宝与家长同时从起点出发,分别用小棍赶著自己皮球前进(可以互相帮忙。将两只小猪赶到与自己颜色相对应的洞里.两只都进去且用时最少的的获胜!8.穿大鞋 游戏玩法:由-名家长与一名幼儿参加,家长脱下鞋子坐在场地另一边。幼儿穿上家长的鞋子站在另-边,听到C口令以后。幼儿出发向家长走去。走到家长那,帮家长穿上鞋子。家长背起幼儿跑向场地另-边帮助幼儿穿好鞋子。看谁先完成。

9、《运球游戏》 材料皮球若干、框5个。

玩法把孩子分成5组。家长背着孩子,孩子手里宇一个皮球。把皮球 运到框里。在规定时间内看谁运的多 10、乒乓球乐 材料准备:乒乓球、乒乓球板和瓶盖游戏玩法:宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始。家长手持乒乓球拍,托球跑到宝宝处将乒乓球放在宝宝手上,宝宝手宇乒乓球运送到终点。先到达终点者为胜。游戏规则:家长不得用手扶乒乓球。

说明事项: 1.遵守比赛规则.服从裁判决定。友谊第一。

比赛第二。

2.各班级教师管理好本班幼儿。注意安全。不在赛场内自由走动或奔跑。

3.讲清洁,保持比赛场地卫生。

爱护公共设施。做文明人。

具体分工: 具体负责:王燕孙丽葭计时数数；

各班班主任秩序维护；

副班主任和保育员 安全保健；

张雪娟、瞿燕、梁菊、张鹤琴 决赛活动流程: 1、9:30分.各班参赛幼儿和家长准时到达操场。

2、幼儿与家长一起游园趣味体育 活动。

3、10 : :30比赛全部结束。

4、各班清点人数,有秩序的回教室。

5.学前教育史试卷及答案 篇五

A．湖南幼稚园 B．湖北幼稚园 C．广东幼稚园 D．京师同文馆 2．获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在()。

A．科学情感方面的教育目标 B．科学技能方面的教育目标 C．科学方法方面的教育目标 D．科学知识方面的教育目标 3．在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；

中班可以选择认识脚和手；

大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的()方式。

A．螺旋式上升 B．水平式上升 C．交错式上升 D．直线式上升 4．下例动物中，适合学前儿童饲养的是()。

A．乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪 B．乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C．蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 D．乌龟、甲鱼、娇风、蚕 5．用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标()。

A．2～3岁 B．3～4岁 C．5～6岁 D．各年龄段均可 6．下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是：()。

A．问题情境 B．科学活动室 C．科学学习氛围 D．三个都是 7．家庭儿童科学教育具有以下明显的特点()。

A．个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 B．个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 C．亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 D．潜移默化性、联系性、随机性、灵活性 8．专门的学前儿童科学教育活动不包括()。

A．集体教学活动中的科学教育 B．区角活动中的科学教育 C．偶发性科学教育活动 D．游戏活动中的科学教育 9．下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是()。

A．制作玩具 B．制作昆虫标本 C．观察蚂蚁搬家 D．观察大雾天气 10．教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是()。

A．教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者 B．教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者 C．教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者 D．教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者 二、判断题（每小题2分，共20分）11．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。(√)12.根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。(×)13.科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。(√)14.学前儿童适合操作比较容易、简单、带有游戏性质的实验，如，磁铁吸铁的实验、种子发芽的实验等。(√)15．学前儿童科学教育中信息交流的类型，除了运用语言的方式以外，还包括运用手势、动作、表情及图像记录等非语言方式。(√)16．学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。(×)17．家庭是学前儿童最早的科学教育环境，父母是学前儿童最好的科学启蒙老师，家庭和幼儿园的科学教育紧密联系，相互补充。(√)18．学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。(√)19．区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的积极性与主动性。(√)20．幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。(√)三、简答题（每小题7分，共28分）21．阐明学前儿童科学教育目标确定的原则。

答：确定学前儿童科学教育目标的原则有：(1)全面性与整体性；

(2)连续性与一致性；

(3)可行性与可接受性；

(4)社会性与时代性；

(5)辩证统一性。

22.如何正确对待幼儿的好奇好问？ 答：对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：(1)直接回答；

(2)引导思考、鼓励探索；

(3)指导阅读；

(4)启发联想；

(5)留下期待。

23.联系实际情况阐述集体科学教学活动的实施与指导。

答：(1)明确任务，引起兴趣，导人活动；

(2)引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作；

(3)使学前儿童真正成为学习的主体；

(4)引导学前儿童学习用各种方式进行表达；

(5)要注意结束活动的时间及方式。

24.简述教师如何进行区角活动的指导。

答：(1)创设良好的心理环境；

(2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料；

(3)观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；

(4)指导学前儿童遵守活动规则。

四、设计题（共22分）25.教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排有哪几种方法？请任选一种方法为幼儿园大班设计一个科学教育的内容。

答：学前儿童科学教育内容选择与编排有以下三种：

(1)以季节为主线选编内容；

（2分）(2)采用单元式选编内容；

(2分)(3)根据科学教育的各个领域选编内容。（2分）设计（参考答案）幼儿园大班科学教案:换牙的时候 一、活动意义 幼儿长到5、6岁时，原来的乳牙开始逐渐脱落，换上将影响孩子-一生的恒牙，如任其自然往往会产生-一些不良后果，及时教给幼儿换牙的知识，则可使他们尽快适应这--生理变化，学会科学地保护牙齿。美观、整齐、健康的牙齿将有益于孩子将来的生活与工作 《认识牙齿》(一)教育目标 1.认识牙齿，了解牙齿的功用。

2.了解换牙的知识，认识乳牙、恒牙。

3.消除对换牙的恐惧感。.(二)教学准备 《成人的牙齿》和《幼儿的牙齿》挂图各一-张。

(三)教学过程 1观察牙齿。两人-对，互相数数对方有多少颗牙齿;仔细观察对方牙齿的颜色、大小、形态，发现门牙、犬牙、臼牙的不同。

2介绍门牙、犬牙、臼牙的不同功用。弓|导幼儿说说自己的门牙、犬牙、臼牙吃食物时各有什么作用。小结:门牙比其它牙齿薄，它们可以切开和咬断食物，犬牙比较尖、长，可以撕裂食物:日牙又宽又厚，可以磨碎食物。

3.出示挂图，弓|导幼儿比较成人与幼儿的牙数，找出不同处。

4弓|导幼儿讨论:有的幼儿掉了牙，还会长出来吗? 5.介绍乳牙、恒牙。

6.了解换牙的知识。

弓|导有换牙经验的幼儿说说牙齿是怎样掉落的，掉牙时有些什么现象，教师告诉幼儿乳牙到5、6岁时就会脱落，然后长出新牙一恒牙。

6.学前教育史试卷及答案 篇六

A．自然、思维和人类的知识体系 B．思维、天然和社会的知识体系 C．思维、自然和社会的知识体系 D．自然、社会和人类的知识体系 2．确定学前儿童科学教育目标的依据主要有()。

A．心理学依据、科学依据、社会依据 B．心理学依据、社会依据、学科依据 C．学科依据、心理学依据、行为学依据 D．科学依据、社会依据、行为学依据 3．例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的()要求。

A．地方性 B．启蒙性 C．系统性 D．环境性 4．把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是()。

A．挑选分类 B．二元分类 C．感知分类 D．多元分类 5．以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是()。

A.绳子 B．秤。

C．直尺 D．钟表 6．下列材料中属于操作实验类材料的是(‘)。

A．橡皮泥 B．昆虫标本 C．编制机 D．放大镜 7．下列各种社会资源中属于物力资源的是()。

A．森林 B．学生家长 C．教育机构 D．博物馆 8．学前儿童科学教育中教师的语言应具有()。

A．活动性、形象性、逻辑性、目的性 B．目的性、井放性、启发性、逻辑性 C．形象性、开放性、启发性、逻辑性 D．启发性、形象性、逻辑性、目的性 9．幼儿园科学教育蔷F价是一种()系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。

A．督导——反馈 B．评价——督导 C．反馈——校正 D．校正——督导 10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是()。

A．设置情景、提出问题、动手操作 B．提出问题、推测和假设、设计实验 C．寻求实证、信息和数据的处理 D．获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 二、判断题（每小题2分，共20分）11.维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，而应该顾及到儿童的“天真理论”。(√)12．学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。(√)13.以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。(√)14．教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。(√)15．测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。(X)16．学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。(X)17．家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解答。(X)18．集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。(√)19．学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对教师科学教育工作和效果的评价，二是对科学教育活动进行的评价。(X)20．幼儿园“STS”教育必须建立在学前儿童的经验层次上的，是儿童科学教育的拓展。(√)三、简答题（每小题7分，共28分）21．分别阐述科学知识教育目标、科学方法教育目标和科学情感态度教育目标的涵义？ 答：科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。

科学能力、方法教育目标：是指学习探索周围世界和学科学的方法，如观察、分类、测量、思考、表达交流和解决问题等方法，以及发展观察力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力。科学方法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统”，是科学发展的一个重要的内在因素。

科学情感、态度教育目标：是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。

22．简述材料在学前儿童科学教育中的意义？ 答(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具；

(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展；

(3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。

23．举例说明科学教育活动的特点。

答：(1)科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；

(举例：略)(2)科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；

(举例：略)(3)科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；

（举例：略）(4)科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。（举例：略）24．简述“做中学”对学前儿童的意义？ 答：(1)以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；

(2)带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；

(3)促进语言发展与人际交往。

四、设计题（共22分） 25．请用以下素材和已有知识，设计一份科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。

啄木鸟 啄木鸟为著名的森林益鸟，除能以其身体特有的结构而消灭树皮下面的害虫之外，人们还可以根据其啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示，因而称为“森林医生”。

啄木鸟是树木上攀援的鸟类，它后肢上四趾分为两组，两趾向前，两趾向后，可以很容易的攀附在树木上。它的嘴象一把凿子，专食树皮下栖息的害虫。它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性，在啄木时起着支架身体的作用。

答：

教育目标: 1、了觯啄术鸟的外形特征和特有功能,知道啄木鸟是树木的“外科医生”。

2、学会按照一定的顺序观察啄术鸟,了解禽类动物的基本特点。

3、知道啄鸟是我们人类的朋友,增添按鸟的情感。

活动过程: 一、用谜语引出主题 师讲述谜语，请幼儿猜一猜，这是什么动物？ 有种鸟儿本领高，尖嘴能给树开刀，坏树皮，全啄掉，勾出害虫一条条。

二、阅读幼儿用书，探索啄木鸟的特征。

1、师：画面上有什么动物？啄木鸟是什么样子的？你发现啄木鸟有什么奇特的地方？ 2、引导幼儿仔细观察啄木鸟的外形，重点提醒幼儿关注啄木鸟的嘴巴、舌头、脚和尾巴。

3、教师小结，向幼儿介绍啄木鸟的特征和特有功能。

啄木鸟有长长、尖尖的像铁链子一样的嘴巴，他的嘴巴能啄开树皮，在生病的树上打洞。啄木鸟的舌头能伸缩，舌头有短勾，能伸到树洞里勾出害虫。啄木鸟有两只短短的脚，脚趾有尖锐的勾，能牢牢地抓住树干，啄木鸟的尾巴坚硬，啄树皮时，尾巴能支持起身体。

4、为什么叫他啄木鸟？你知道啄木鸟有什么本领？ 三、组织幼儿思考并讨论，丰富幼儿对鸟类的认识。

1、师：你们喜欢啄木鸟吗？为什么？ 2、师：啄木鸟是我们人类的朋友，你还知道哪些鸟呢？他们长得什么样？ 3、师及时总结梳理鸟类的共同特点：头上有坚硬的嘴；

身上长着一身的羽毛；

还有一对翅膀；

身体下有一双脚；

身后有尾巴等。

7.学前教育办学体制问题及改革建议 篇七

一、我国学前教育办学体制的演变史

80年代, 我国学前教育以公办为主, 少量民办学校出现。1982年通过《中华人民共和国宪法》, 承认了民办学校的合法性, 也为教育发展多元化打下了基础。1988年颁布《关于加强幼儿教育工作的意见》, 使幼儿园逐渐走向全民性质。

90年代, 我国实行社会主义市场经济体制以后, 企业和教育机构纷纷改制, 关于幼儿教育的法律法规相继颁布, 提倡民办学校, 形成了良好的公办园与民办园相结合的模式。

进入21世纪后, 学前教育的发展趋于完善, 国家投入教育的力度加大, 鼓励社会各界力量参与到学前教育中去, 形式多样的幼儿园如雨后春笋般相继出现, 逐渐形成了公办园示范带头, 民办园为主题的格局, 促进了幼儿事业的快速发展。

二、我国学前教育办学机制存在的问题

(一) 城乡办学差距日益拉大

虽然国家一直主张“公办园为引导, 民办园为主体”的发展模式, 但实际上公办园主要集中在城市, 农村地区很少, 换而言之, 就是国家教育机构在农村地区的投入较少。虽然鼓励民办为主, 但是民办园离开公办园和教育机构的引导与管制, 在办学过程中存在诸多问题。再加上农村经济发展水平远低于城市, 导致农村的民办园办学条件远差于城市。主要表现在:第一、由于待遇差、无保障, 缺少优质的教师资源;第二、资金投入力度不够, 基础设施差, 不能为幼儿提供良好的环境和充足的活动资源;第三、国家对民办幼儿园鲜少关注, 并非做到与公办幼儿园一视同仁, 无经费投入和教学资源投入, 导致民办幼儿园难以发展起来, 随之而来的是恶性循环, 设施越来越差, 农村的学前教育水平与城市差距也越来越大。

(二) 政府缺少对学前教育整体的规划和资金投入

据有关数据表明, 我国正用占全世界不到1%的经费培养占全世界20%的中小学生, 可见我国与国外相比, 对教育的投入力度远远不够。这其中经费投入还以义务教育阶段为主, 投入到学前教育的经费就更少。公办幼儿园看当地发展情况, 多多少少还会拿到一些补贴, 民办幼儿园几乎没被列入财政补贴的范围内。另外, 政府缺乏对学前教育的有力监管和统筹规划, , 学前教育的发展比较盲目和混乱, 缺少有力的指引和发展方向。这就导致我国学前教育总体呈现出发展不统一, 水平上不去的状况。

(三) 幼儿园师资队伍水平不高

一方面由于幼儿园教师待遇普遍比小中学差, 再加上好多幼教无编制, 导致教师流动性较大。特别是在经济不发达地区, 公办幼儿园较少, 而民办幼儿园福利待遇较差, 既无稳定的保障又无良好的发展前景, 因此很难留住人才。另一方面, 幼儿教师很多都是非专业毕业, 未接受过幼儿教育的专业培训, 普遍专业化程度较低。甚至在一些农村地区, 幼儿教师普遍文化程度不高, 难以担当起学前教育的重任。再加上教师数量不足, 照顾不过来, 很难保障幼儿的安全, 导致幼儿教育事业发展远远达不到应有的水平。

三、学前教育办学体制的改革措施

(一) 加大政府的投入力度

虽然近年来学前教育逐步走向市场化, 但作为教育事业的一部分, 仍少不了政府的监管。无规矩不成方圆, 政府只有做好全面的统筹规划, 拟定科学合理的规章制度, 才能保障学前教育的健康有序发展。首先, 在公办园方面, 政府应多设立, 并且扩张到农村地区, 以发挥其示范带头的作用, 并加大经费投入, 帮助园区改善基础设施和教学水平。其次, 在民办园方面, 政府应一视同仁, 适时的给予财政补贴, 鼓励其发展壮大, 并积极提供办学所需物资。最后, 政府应做好公办园与民办园之间的协调工作。

(二) 鼓励公办园与民办园公平竞争

良性竞争能推动发展, 而恶性竞争只会两败俱伤, 政府作为教育事业的监管人, 应发挥其组织协调的作用, 促进公办园与民办园的和谐发展。第一、要切实贯彻公办园为引导、民办园为主体的发展模式, 保证公办园与民办园平等发展, 在财政补贴、教师培训、分类定级等发面做到一视同仁。第二、对民办幼儿园要加大教育资源的投入, 积极助其改善办学条件, 推进基础设施建设, 使其处在与公办园相同的竞争机制中, 从而促进教育公平, 缩小城乡差距。第三、政府应改革幼教的福利待遇体制, 提高幼教工资水平, 也可在提高幼儿园办学质量的前提下通过提高收费标准来提高教师工资, 以保证教师队伍的稳定性。

(三) 注重培养幼儿师资队伍

第一, 对幼儿师资队伍的培养主要分两方面, 一是教师队伍的稳定, 而是教师专业化水平的提高。因此, 要从以下几方面入手:改革幼教事业编制制度。目前, 我国幼儿教师在编的人数较少, 而不在编教师普遍工资低、待遇差, 缺乏有力的保障, 因此流动性较大。政府应先从这方面入手, 增加幼儿教师的编制数, 以鼓励他们更好地投入到幼教事业中去。第二, 多多设立幼儿教师培训机构或在高校设立幼教专业, 不断提高教师的职业素养, 并提高幼儿教师的入园门槛, 使幼儿教师逐渐趋于专业化。

结语

要想推动我国教育事业的发展, 学前教育的力量不可忽视, 国家要多多给予关注。人才的培养要从小开始, 精神文明建设也要全面抓, 虽幼儿教育今年来取得了一定成绩, 但总体来看, 存在问题也较多, 因此, 政府要充分予以重视, 努力改进不足、完善制度、加大投入, 以促进学前教育的发展。

摘要：学前教育作为基础教育的重要组成部分, 近年来越来越受到社会的关注。随着我国教育机制的改革和教育事业的发展, 学前教育也取得了长足进步。但是由于我国区域经济水平差异、城乡差异、教育机构体制差异等因素的影响, 我国学前教育存在一些问题。本文从我国学前教育办学体制存在的问题论述, 继而提出优化办学体制的一些措施, 旨在为我国学前教育的发展提供一些建议。

关键词：学前教育,办学体制,改革措施

参考文献

[1]郭维平.发达地区学前教育办学体制与管理模式的改革和发展—以浙江省嘉兴地区为例[J].中国教育学刊, 2007.

[2]赵银生.我国基础教育办学体制存在的问题及政策建议[J].当代教育科学, 2012.

8.中职学前教育钢琴教学现状及对策 篇八

关键词：学前教育 钢琴教学 教学改革

英国作家雨果说过，开启人类智慧大门的三把钥匙是字母（语文）、数字（数学）和音符（音乐），这充分说明了音乐在人成长过程中所起到的重要作用。被称为“乐器之王”的钢琴有88个琴键，演奏音域宽广，表现力丰富，几乎包含了音乐活动中所使用的乐音。钢琴力度可以从ppp到fff，可以弹奏出不同的音色，表达不同的情绪与情感，是最常用的、效果最好的音乐教学工具。

学习钢琴演奏需要调动人体很多器官，通过手、眼、耳、脚、口、脑、身并用，锻炼人的协调能力、反应能力、记忆能力，能很好地开发人的智力，培养人的非智力因素和素质，如提升人的气质、陶冶人的情操、锻炼人的毅力，培养独立思考和解决问题的能力等，同时也是美育的一个重要组成部分。

目前，中职学前教育专业钢琴教学领域存在着空白和误区，急需教师熟悉教学规律和特点，有针对性地开展教学。

一、钢琴教学现状

1.教师教学现状

（1）教材现状。中职学校学前教育专业钢琴教学的老师大多毕业于音乐学院。在钢琴学习中，使用的教材常以拜厄、车尔尼599、849、299、740等练习曲为主线，配合《高师钢琴基础教程》以及巴赫《创意曲集》《小奏鸣曲集》等教材。该系列教材内容多，学习时间长，难度高，不适合中职学前教育钢琴教学要求。

（2）教师教学能力现状。目前，学前教育专业钢琴教师教学还停留在“一对一”的传统教学模式，不适应该专业学生激增后，所采用的“集体授课”教学模式；大多数钢琴教师为非师范专业毕业生，工作后，虽然接受学校各类业务培训，但在教学能力方面仍然提升不快。

2.学生学习现状

（1）学习基础。学前教育专业所招收的学生主要为初中毕业生，大多数从小没有受过最基础的键盘乐器弹奏训练，音乐素质薄弱。

（2）学习能力。许多学生急功近利，在钢琴弹奏学习中追求速度、进度，想走捷径；学生没有重视钢琴弹奏的基本规律，弹奏时左右手不协调，没有聆听自己弹奏的声音，丢三落四，顾此失彼，学生常有挫败感，提不起学习兴趣；学生没有挖掘每首乐曲的表现力，不能精益求精，完整表现，弹出音乐性，不能更好地表达作曲家的意图，进行二度创作。

因此，中职学校学前教育专业钢琴教学改革势在必行。

二、教学改革途径

中职学前教育钢琴教学要重视基本功、视奏能力、即兴伴奏三大能力，理论与实践研究，更好地为学前教育专业学生升学和就业服务。

1.教师要转变观念

根据学生培养目标，建立行之有效和可操作性的教学方法，及时运用到教学实践中去。

2.重视学科的基础性作用

加强钢琴、基础乐理、视唱练耳、儿歌教学等学科之间的相互融合，提升学生的整体素养，为将来能胜任幼儿园工作提供可能。

3.重视钢琴弹奏学习习惯和思维养成

熟悉钢琴弹奏不同阶段的要求，重视初级程度内容的学习，力求做到科学、规范，为中高级程度钢琴学习打下扎实基础。

4.摒弃浮华、浮躁，建立良好“学风”

上海音乐学院博士生导师赵晓生指出：“大致上需要‘25000小时的时间才可把‘钢琴家这壶水烧开。”若以每天8小时学习计算，至少需要10年的时间，钢琴弹奏学习“欲速则不达”。如果学生每天能够准确地练好四个小节，一个月就是120小节，一年就是1440个小节，10年就是14400个小节。高质量的14400个小节，意味着可以完美地表现好50部钢琴作品。那么10年之后，她们应该就是一个“高手”，而不是一台只会弹奏音符的“机器”。

三、教学改革措施

1.教师要转变教学观念，体现中职学生认知特点

（1）调整学生思想状态。新生进校后开动员会，帮助学生分析钢琴学科特点和学生现状，端正学习态度，制订学习计划，明白各阶段所面临的学习任务，制订练琴目标，安排好作息规律，给教学计划的实施创造良好环境。

（2）重视弹奏状态培养。在开始几节课堂教学中，要求学生重视学科基础，加强钢琴弹奏时坐姿等基本弹奏状态的培养。让学生体会双手在身体两侧自然下垂这种最自然的状态。练习的最开始，重在让其体会到用最轻松的方式来弹奏钢琴。可借用图片，帮助学生初步建立弹奏状态，并在以后的学习中强化，使之成为一种习惯。

（3）提高视奏能力，建立乐谱与键盘位置的对应关系。在钢琴教学实践中，学习音符应从“钢琴键盘与大谱表对照图” 开始。学生通过该图表，能将所有的音符在键盘上的相应位置找出来，做到心中有数。随着学生视奏能力的提高，学生不仅学琴兴趣会增加，学琴效率也会得到提高，学习的进度也随之加快。

（4）熟悉教学规律，科学安排教材。对中职学前教育专业钢琴教学来说，可以使用的钢琴教材很多，但安排是否科学，将直接影响教学效果。传统的“一对一”的教学模式，已不能适应教学要求，笔者采用陈再峰老师主编的《轻松学琴100课》（第一册）对她们实行集体课“一对多”的教学。

在教学过程中，教师采用“集体—单独—集体”的授课形式，每堂课的要领一开始就给学生讲清楚，学生使用固定一本教程，有利于提高学生学琴兴趣。每两台电钢琴分成一组，两个学生，一个弹奏，另一个检查，然后轮流来。相互观摩，能看清楚相互间的问题，培养她们的辨别力。学生逐条学习，有较强的进度感和可比性。每弹完一首乐曲，就是一个不小的成绩，很有成就感。使学生感觉到，只要一周不练琴，就有人超过自己。只有下工夫，才能有明显进步。这样就会出现争先恐后练琴的情况，提高学习积极性。endprint

（5）学好钢琴即兴伴奏，更好地为幼儿园教学工作服务。幼儿歌曲具有旋律简单、音域窄，结构方整，短小精悍，句读分明，调式调性稳定，很少使用调式、调性转换手法，演唱速度适中等特点。要为幼儿伴奏，必须学会此类歌曲配乐常用的方法，如多用带旋律的伴奏，否则容易跑调，伴奏的音域音多采用在中声区，音区不宜过宽。

2.学生学琴改进措施

（1）重视基础课程。学生应认真学习乐理、视唱练耳、儿歌等音乐基础课程。从入学开始就进行这方面的训练，能有效提高音乐素养，使学生眼、耳、口、手、脑得到全面协调，对钢琴弹奏一定能起到很大的促进作用。

（2）重视基本技能技巧。音阶和琶音是学习钢琴必须掌握的基本技术。通过严格的训练，会使学生熟悉各种调式及调的特性；了解主要和声及和声的特性；掌握正确的逻辑指法，使手指达到力度和感觉上的匀称、平衡。

（3）重视指法。指法类似于写字时的笔顺。要想写好字必须懂得下笔的顺序。钢琴弹奏的指法意义甚至还要重于书写汉字时的笔顺。在钢琴弹奏中应用不当的指法，几乎没法顺利流畅弹出乐句来。

（4）重视练琴习惯和方法。在中职学前教育专业钢琴教学各个阶段中，教师都要关注学生练琴情况，指导练琴方法，努力使学生养成良好的练琴习惯。一是慢练。通过慢练，使学生一开始接触乐曲就走上一条正确弹奏的轨道。它犹如“放大镜”，把乐曲中的一切细节都扩大了，能谨慎地注意到音乐的每一个细胞。在这一过程中，要随时注意确定指法、确定分句、确定基本的动作走向、确定困难片段的弹奏方法等基本问题。二是分手练。不少学生一开始就两个手一起弹奏。即使是一首简单的练习曲或圆舞曲，在一开始也要分开左右手练习。因为，双手承担着不同的任务和职能，学生在弹奏过程中，常常把注意力放在音符多的部分。殊不知，在许多情况下，往往音符“少”的，容易被忽略的东西，恰是音乐的灵魂。三是分乐句练习。从练习的角度而言，要提高弹奏水平，唯一有效途径是把音乐分解为一个一个乐句，集中注意力，以最大的耐心，仔细磨炼，像“滚雪球”那样，才能在最短时间以内，有效地提高整体弹奏水平。

（5）重视整体素养。坚持质量大于数量，向大师学习，多看、多听、多思考。用心体会大师哪怕是弹简单的钢琴小品，也经常可以催人泪下。让学生明白钢琴弹奏弹出音符并不难，难的是要弹出音乐。这就要注重自身整体素养提升。

四、教学改革效果

近年来，笔者采用陈再峰老师主编的《轻松学琴100课》（第一册）对学前教育专业学生钢琴教学。遵循学生接受规律，100课的编排根据钢琴教学每周一次课、两课时的特点，每年50课时，有助于教师和学生对学习进度的了解和掌握。采用“一对多”的集体课教学形式，课堂效率高，成效显著。

通过一年的学习，有70%同学能演奏《采花调》，可达到全国音协考级2～3级水平，通过两年的学习，有60%同学能演奏《乒乓变奏曲》，可达到全国音协考级3～4级水平，效果良好。2013年1月，在嘉兴市技能大赛“自弹自唱”中，10学前高职班学生金梦怡、步昱晓，11级学生钱丹垚，分别获得2金1银，包揽全部金牌。

总之，中职学前教育专业钢琴教学是一个全新的课题，在这一阶段学生钢琴学习承载着激发兴趣和基础性的特征，只要学生们具有坚忍不拔的精神，沿着钢琴弹奏基础的脉络刻苦练习，就一定能在中职学习期间，学会胜任幼儿园教学的钢琴演奏技能。

参考文献：

[1]列文.钢琴弹奏的基本法则[M].北京：人民音乐出版社，1981.

[2]赵晓生.钢琴演奏之道[M].上海：上海世界图书出版公司，1999.

[3]陈庆峰.钢琴基础教材音阶与琶音[M].上海：上海教育出版社，2011.

[4]陈再峰.轻松学琴100课（第一册）[M].北京：中央音乐学院出版社，2006.

9.学前教育史试卷及答案 篇九

一、选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1.世界上第一所幼儿园的创立者是()。

A.夸美纽斯

B.洛克

C.福禄培尔

D.卢梭

2.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的()。

A.主动性

B.活动

C.兴趣

D.创造力

3.()是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。

A.夸美纽斯

B.裴斯泰洛齐

C.洛克

D.福禄培尔

4.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是()。

A.社会即学校

B.生活即教育

C.从做中学

D.教、学、做合一

5.我国第一所乡村幼稚园的创办人是()。

以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

A.陶行知B.蔡元培C.黄炎培D.梁漱溟6.1903年中国第一个幼儿社会教育机构在()创立。A.武昌B.北京C.上海D.广州7.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时()。A.福禄培尔创设幼儿园后B.现代家庭教育的兴起C.英美幼儿教育兴起D.中国蒙养院建立之时8.我国幼儿教师资格制度从何时开始实行()。A.1995年1月1日B.1996年7月1日C.1994年1月1日D.1993年7月1日9.()国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”A.1995年B.1996年

C.1997年

D.1998年

10.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是()。

A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

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一、培训内容

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》

幼儿教育学、幼儿教育心理学、幼儿卫生学等

二、培训时间

第一期周末精品班:

(上午、下午)6月7/8日 6月14/15日 6月21/22日(6个白天)

第二期全日制精品班:

(早中晚)6月21/22/23/24(4个白天4个晚上)

三、培训地址

昆明西站立交桥云众教育培训中心

四、培训费用

笔试培训980元/期/人）（赠送授课专用教材、练习题、预测押题、重点强化题、历年真题）

面试培训班:1680元/人/期(2天2晚)(笔试学员优惠100元)

(送面试资料、历年真题)(25人一个班)

教师面试培训名师1对1(500元/时;三个时起约;时间:每天晚上18:00_21:00)

教师面试培训名师1对2(400元/时;三个时起约;时间:每天晚上18:00_21:00)

教师面试培训名师1对3(300元/时;三个时起约;时间:每天晚上18:00_21:00)

五、笔试精品班：云众教育教师考试历年命题研究专家让学员全面、深度、系统的了解教材中涉及到的各章节重点、难点要点、疑难知识点进行深入分析讲解以外，课堂上补充大量真历年真题目、重点强化题、模拟试卷、练习题进行全面预测；对往年出现的各类题型通过解题演练、做题技巧、复习计划传授给学员，并与学员进行深度互动学习，最终达到理想的预期。

昆明云众培训老师建议：先领取教材及资料，学员先复习一遍，培训的时候来上课，这样效果更好。

六、授课教师

云南师范大学教管学院（胡老师、高老师、池老师、罗老师）

五、培训适合人群

昆明市属农村公办幼儿园学前教育考生

报名电话一：0871-65391211(白老师)微信/QQ/手机号码:***

报名地址一：昆明市121大街440号云众教育中心

（西站立交桥龙翔小学旁、成都军区昆明第二干休所大门进即到）

报名电话二：0871-68335100(张老师)

报名地址二：昆明市环城西路21号云南农业机械研究所院内7栋205室

特别提醒：本培训中心是连续7年唯一开设昆明市教育系统考试培训的机构，近段时间有学员反映，有机构冒称昆明云众教育培训中心的名誉进行招生，模仿本校招生简章，严重侵害我中心的权益，造成了严重的不良后果，我中心将

追究相关人员的法律责任。同时也请各位学员注意，请务必认准我中心的报名地址、电话，以防被骗.学员请到办公室查看了解。另外，因往年有很多机构的学员报名后无法开班转到我处上课，给我机构造成很大的负担，直接影响授课质量，我机构今年不再接受各机构转过来的学员，请谅解！谢谢！

全省统一在昆明培训————————请到办公室查看往年培训效果及培训视频