高一学生学习注意事项

高一学生学习注意事项（15篇）

1.高一学生学习注意事项 篇一

一、预习

预习是学好数学的必要前提，可谓是“火烧赤壁”所需“东风”.总的来说，预习可以分为以下2步。

1.预习即将学习的章节的课本知识。在预习课本的过程中，要将课本中的定义、定理记熟，做到活学活用。有是要仔细做课本上的例题以及课后练习，这些基础性的东西往往是最重要的。

2.自觉完成自学稿。自学稿是新课改以来最受欢迎的学习方式!首先应将自学稿上的《预习检测》部分写完，然后想后看题。在刚开始，可能会有一些不会做，记住不要苦心去钻研，那样往往会事倍功半!

二、听讲

听讲是学好数学的重要环节。可以这么说，不听讲，就不会有好成绩。

1.在上课时，认真听老师讲课，积极发言。在遇到不懂的问题时，做上标记，课后及时的向老师请教!

2.记录往往是一个细小的环节。注意老师重复的语句，以及写在黑板上的大量文字(数学老师一般不多写字)，及时地用一个小本记录下来，这样日积月累，会形成一个知识小册。

三、挤时间

时间就是生命。在数学着一方面，更是昔时如金!

1.完成自学稿所余，这有时会被遗忘。所以在下课后，应抓紧时间处理自学稿，遇到不会的题目时，做着重标记，继续向下做，否则时间会不够用，以至于顾不上做上课准备。

2.合理安排时间。现如今自习课越来越多，在学校中学习时间更多的在于自己支配。我建议每天安排40分钟的独立钻研时间，同时在饭后安排20分钟的与同学讨论的时间。在讨论过程中，坚持自己的观点，同时也关注他人意见，做到内外结合，切不可一意孤行!

四、复习

“学而时习之，不亦乐乎。”这是孔圣人留给我们的经验。

1.周末往往是轻松而自由的。但是只玩不学往往会导致自制力下降。所以我认为我们应该每周末分配出1小时时间给数学复习使用。复习应注重以下几点：

①抓住重点，不盲目地复习，具有针对性。

②将记录小册翻阅一遍。

③复习中，错题反复思考，建议使用“错题集”.

2.复习数学时，很可能因为请教的题，印象不深刻，致使有些题目仍就不会，这时应该自己独立钻研，抱着“写不出来不去玩”的决心!

高中数学与初中数学的差异

1、知识差异

初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。比如函数，将会陆续学到指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等;比如几何，将由初中的平面几何推广到立体几何，等等。还将会学到矩阵、空间立体几何等等，知识量非常大，所涉及的范围也非常广。

2、学习方法的差异

初中课堂教学量小、知识简单，通过教师在课堂放慢教的速度，争取让全部同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识反反复复的理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多(有九门课学生同时学习)，每天至少上七节课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，数学教师将没有时间通过初中那种教学模式使全部同学掌握数学知识，这要求同学们要有较高的自学能力。

3、学生自学能力的差异

初中学生自学能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师基本上已反复训练，学生基本上不需自学。但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠自己的反思总结，将会使学生失去一类型习题的解法。

要学好数学，很大程度上要靠学生本身的自觉学习。

4、定量与变量的差异

初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数和定量。

在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。

另外，在高中学习中我们还会通过对变量的分析，探索出分析、解决问题的思路和解题所学思想。

2.高一学生学习注意事项 篇二

一、学习动机调查

学习动机是学生学习的动力因素, 类似于催化剂和触发器。正确合理的学习动机可以唤起学生化学学习的行为, 还会在很大程度上影响到学习的进程和成效。笔者通过对调查问卷的统计, 得出了以下结果:

对普通中学的学生来说, 喜欢化学的学生只有51.8%。兴趣是最好的老师, 而很多学生成绩普遍不理想的原因就是因为对化学不感兴趣。43.6%的学生选择学习化学的目的是兴趣, 可以看出, 学生学习化学还停留在感性阶段, 学习凭着感觉走, 根据自己喜好来学习。而且很多学生学习化学的目的是为了应付考试, 不能主动去学习。所以在教学过程中, 教师要用心设计课堂, 将课堂精彩化。初中喜欢, 现在不喜欢的学生占到了24.6%。一是因为初中知识简单, 而高中很难, 跟不上教学进度;二是初中中考要求实验操作, 学生手动操作多, 易提高学生兴趣, 而高中则多是老师边讲边做实验, 使学生兴趣减低。在调查中也印证了刚才的分析, 觉得化学初中容易, 高中难学的学生占到了43.8%, 觉得都难的学生占到了50.3%。同时作者通过交流、访谈、观察等方式, 对高一学生初高中的过渡和适应情况、高一新生的心理特点及教师的教学理念和教学方法等进行了一定的调查和了解, 发现很多学生存在高一不适应情况。教师要针对这一点, 适时通过疏导和激励, 让学生在一个奋进、团结的气氛中学习。

二、学习方法和习惯调查

好的学习习惯和学习方法对学生成绩的提高至关重要, 如果学生能培养良好的习惯, 使用好的方法, 就能使学习事半功倍。

通过调查, 发现学生知道良好的学习习惯应该怎样做, 但是在实践过程中却常常不能做到。比如老师讲评完“导学案”你会怎么做?58.2%的学生选择认真订正错误, 及时弄清原因。说明在平常的方法教学中, 学生潜移默化中接受了老师的方法建议, 检查发现很大部分学生在老师讲完后不会再去订正错误。又如除了老师布置的作业, 你会做课外练习吗?超过一半的学生说因为要完成老师布置的作业, 自己很少有练习。这样做的结果是很多老师会强制安排学生每天完成多少作业, 导致没有时间完成其他学科的作业。这个现象在二中尤其明显, 从每晚写满黑板的安排就可见一斑。在“你能在学习过程中发现和总结错误、找出原因并及时调整方法吗?”这个问题, 61.8%学生选择有时会。说明如果给学生自主安排的时间, 他们能够按照正确的方法进行学习。对于如何处理问题, 学生都能有意识的先思考, 不懂再问, 这一点表现良好。在时间分配上, 49.1%的学生除了课堂学习, 平均每天花在化学上的时间是30分钟左右, 而高达42.7%的学生花在化学上时间不到20分钟。化学是一门需要练习的学科, 学生因为学科多, 时间有限, 在化学上练习不够, 也是导致成绩不理想的很大原因。因此, 除了引导学生养成良好的学习习惯, 确立正确高效的学习方法之外, 更重要的是帮助学生科学安排课外时间和提高解题速度。

三、成绩归因调查

不正确的归因对后续学习会产生较大的影响, 比如学困生认为自己“能力不强, 不是学化学的料”就会产生破罐子破摔的心理。当学困生把自己失败的原因归结为“化学老师的教学水平不高”时, 他就会厌恶老师, 不想学习化学了。而学优生将原因归结为“自己努力不够和学习态度、方法不好”, 后续学习中, 就会对症下药, 更加努力及改进学习方法等, 当然会促进后续学习。

在关于影响化学成绩的主要因素中, 37.8%的学生认为个人努力最重要;24.5%的学生认为学科难易程度会影响, 其次是19.1%的学生认为化学学习兴趣也是影响成绩的主要因素。可以发现很多学生能把影响成绩的原因归于个人努力, 说明他们本身有通过努力就能改变自己的想法。但是仍然有很大一部分把原因归咎于学科。从统计上来看, 80%的学生认为自己化学成绩差, 只有20%的学生认为成绩好, 说明学生普遍存在不自信的现象。在成绩好的这部分中, 59.1%的学生认为是因为化学有意思, 说明如果学生对化学感兴趣, 在做题的时候能够有成就感, 能形成良性循环。在成绩差的这部分学生中, 50%认为成绩差是因为平时花在化学学习上的时间较少, 不能很好的完成作业。而这个归因也能看出学生具有很强的可塑性和可引导性。当然, 仍然有31.8%不知道该如何学好化学也是一个值得担忧的现象, 说明很大部分学生, 在学习化学时很迷茫, 没有成绩感, 不知道从何补起。

四、知识点障碍调查

作者在数据收集阶段, 发现学生在很多基本概念上都比较模糊, 比如酸碱盐的概念、判别;对于很多物质的化学式以及化学方程式的书写也非常陌生;实验操作技能以及实验数据分析处理上都很欠缺。根据这种现象, 为了更好的了解学生在高一上学期知识掌握情况, 作者针对性调查了学生情况, 基本情况如下:

3.谈高一学生学习物理的策略 篇三

关键词：正确引导；激发兴趣；培养能力

高中物理是我们公认的比较难学的科目，特别对刚步入高中的学生来说，高一物理的学习更难。初中的学习方法已不适用于高中，这就形成了高一学生学习物理的种种障碍。我们老师应如何帮助学生消除学习障碍呢？

一、正确引导，消除心理障碍

很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面。因此，教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要求学生一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

如在《牛顿第二定律》一章的教学中，为使学生较好掌握定律中加速度和力的关系及各物理量的物理意义，应先将有关概念作为预备知识总结归纳，如力的概念、合力与分力的概念、加速度概念及牛顿第一定律等，以扫除定律学习中的外围障碍，再进行定律的实验和理论讨论。在安排学生练习时要注意题型和难度的控制。先练习水平面上的问题，再逐渐深入到斜面问题；先分析物体受一个力的问题，再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题；先研究单个物体问题，再逐渐深入分析连接体问题。

二、激发兴趣，调动学习积极性

可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。

1.做好物理实验。物理学是一门实验科学。在物理教学中教师尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果。如在学习重心的位置与物体的形状有关时，拿一段直铁丝，同学们很容易回答出，铁丝的重心在这段铁丝的正中间；再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。同学们很容易得出物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。

2.物理教学要联系实际，联系生活。如在讲动量定理时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下来，而不是直立。通过分析可知，两种情况下动量的变化量是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力小，通过这个实例使同学们很容易得出，在物体的动量变化一定的情况下，作用时间越长，作用力越小。通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣。物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛。如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。人们可通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波。

通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。在学习每一章后都安排讨论课，引导学生进行讨论，澄清是非，从而加深对概念规律的理解。如在《机械振动和机械波》一章的讨论上，学生对波明显衍射的条件展开了激烈的讨论。一部分学生认为，不论波长比障碍物的尺寸大还是小，只要二者相差越小，衍射现象就越明显。另一部分学生认为，波长比障碍物的尺寸大的情况下，二者之差越大，衍射越明显，波长比障碍的尺寸小的情况下，二者之差越小，衍射越明显。此时教师从中引导，我们把波长看作人，把障碍物看作墙，把衍射看作人翻墙，从而很容易断定后一部分学生对波衍射条件的理解是正确的。

除此之外，还通过阅读科普读物、编制理论联系实际的习题等扩大学生的视野，激发学习兴趣。

三、讲清讲透物理概念和规律，培养学生的能力

首先，培养能力是物理教学的落脚点。培养能力首先要讲清讲透概念和规律。对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。如：静力学中的合成和分解、运动学中速度的变化量和变化率、动量和冲量、理想气体与真实气体等，都是既有联系又有区别的。

其次，要重视物理思想与物理方法的教学。中学物理教学中常用的方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化，建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出现律，讨论规律的适用范围及注意事项。平行四边形法则、牛顿第一定律、理想气体的状态方程的建立都是如此。

4.高一学生学习注意事项 篇四

1、语文保持每天半小时阅读

语文是要靠积累的，所以无法做到学习一两天就能取得明显的进步，而语文积累的最好方法就是阅读，我们每天给自己空出半小时来阅读，通过阅读我们能积累写作的技巧和写作的素材，对你写作是蛮有帮助的。

2、英语注意语法和单词

英语最基础的就是英语单词和语法了，只要能搞定这2点，你的英语一定能进步的，还有英语也是要靠积累的，高中英语有3500个高考单词，所以从高一考试就要背诵了，不要把单词都留到高三，不然高三学习任务更繁重，高一就要为高三开始分担任务了。

3、数学学习

5.高一学生学习计划 篇五

2、8:00-9:00 人的耐力处于最佳状态，可安排难度大的的攻坚内容。如记诵文言文。

3、9:00-11:00 短期记忆效果很好，进行突击记忆，学习可事办功倍。

4、13:00-14:00 这一阶段是午休的最佳时间。午饭或容易感到疲劳，如果休息调整一下，可养精蓄锐，下午学习的效率会更高。不过午休时间不宜过长，半小时即可，不宜超过1小时。

5、15:00-16:00 休息后精神状态较好，此时长时期记忆效果特佳，可合理安排那些需“永久记忆”的东西。

6、17:00-18:00 这一阶段得头脑再度清醒的时刻，是进行复杂计算和有难度作业的好时间。例如，做几道复杂的数学计算或者几何证明题。

7、晚饭后 到户外活动半小时，调节一下大脑。

8、19:00-22:00 这一阶段是最安静的时刻，也是学习的好时刻，可静下心来学习自认为比较难解决的问题。当然，在这个过程中，要给自己安排休息时间。例如，每隔一小时休息十分钟。

6.高一学生寒假学习计划 篇六

时光飞逝，时间在慢慢推演，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！让我们对今后的工作做个计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编收集整理的高一学生寒假学习计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高一学生寒假学习计划1

周五：

同做“周一至周四”中的1、2、3点。

2、将学习过程中留下的问题在“名师答疑”中提问。

3、有空时可以先放松一下自己，听点轻音乐、看些课外的书（通过平台或自己买的都可以）。

周六：

早上起来先做些运动，锻炼身体，然后朗读英语或语文的文章，把一些该记的内容记住。

2、继续完成老师布置的作业。

3、下午可打开“名师面授”，选择一些自己薄弱的知识点听几遍，适当地多做一些在线测试。

4、把一周所学的复习一遍，通过“在线测试”栏目来检查自己是否掌握。如果基础不好的科目，学习“知识强化”。

5、针对自己的学科状况针对性地选择“名师答疑”的“精华区”中的问题，把它当作自己的问题，先做一遍，再看老师的解答。

周日：

除做周六的内容外，早晨或下午到分校进行学习方法交流、测试、巩固，晚上预习下周一的课程内容。

持之以恒，每天进步一点点，成功一定属于你！

高一学生寒假学习学习计划2

高一上学期期末考试已经结束了，高一年级学生就要面临高二的文理分科。高一寒假学习计划对自身做个清晰、理性的分析，确定自身优势，为学文、学理寻找理由就显得颇为重要。

大概方向确定后，就要明确自己所选择的方向中，哪些学科要参加高考，哪些只需通过会考，从现在起就可以相应地制定出针对不同科目的不同“用力”方法，将自己高中的时间、精力做到合理分配。依常规来看，多数学生会选择学理——未来的升学、就业面相对更宽。学习理科，数、理、化就全部是考试科目，而数理化的难点都在高一。

因此，高一寒假必须做的就是把上学期没有学会的内容学明白。有一些知识的掌握是为了以后更好应对相关知识点，如果高一就出现漏洞，未来所有相关知识也都会关联出现问题。

值得注意的是，高一的学习量很重，很多学生往往在第一学期还不太会调控。

因此，高一学生第一学期的功课或多或少都会有落下的地方，这就需要利用寒假进行调整、提高、填补工作，甚至可以说，寒假能否利用好，对未来三年的状态会产生重要的影响。

高一寒假学习计划时间安排：

7：00 起床

7：20 洗涑完毕

之后跑步：绕楼2楼（7：20————8：00）

8：05 吃饭

8：20———8：50 背单词

8：55———9：25 背课文

9：35———10：35 数学

10：45———11：45 英语

11：45———12：00 课外书

12：00———13：00 午休

13：10———14：10 化学

14：20———15：10 物理

15：20—16：20 语文

16：20———吃晚饭前 free

吃完饭后—21：00 六科任选

21；00—22：00 电视，电脑，课外书

高一学生寒假学习计划2

转眼间，来到xxx中学的第一个学期就结束了。在个学期里，我充分的在高中阶段的学习中提升了自己。不仅在思想上严格明确了自身定位，认识到自己的是一名高中生，是一名冲向高考的高中生！

如今，第一个学期结束了。我从高中的学习生活中也学会并掌握了许多。这其中，有成长，也有不足。为此，我必须在下个学期到来之前，全面的完善自己，尽可能的做好自身的学习。以下是我对这次寒假假期的学习计划：

一、确立目标

回顾这一个学期，在校园的生活中，因为是高一的第一个学期，我难免有些过于兴奋，来到了新学校，认识了新的朋友……这些都让我在校园的生活中感到兴奋不已，但也正是因为这样，我对自身的管理不算严格，导致在学习上处理的有些的七零八落。为此，为了能有效利用这短暂的寒假，我将自身目标制定简定于下：

第一目标：数学，这是我最不擅长科目，来到高中后因为自身的散漫就更加糊涂了。这一问题，必须第一时间解决。

第二目标：英语，比起数学，英语虽然较为简单，但在学习上我却缺乏耐心，因此在关键词的累积上非常不足。

第三目标：其他科目以及寒假作业，相对于上两个问题，其他科目我学习成绩较为理想，并且还有部分科目是擅长的类型，为此可以花费较少的时间。而寒假作业，则要配合每个科目，分批次的完成目标。

二、每天时间安排

早晨：7点起床，目标是背诵、默写，加强记忆；

上午：至少进行两门课的复习任务，至少包含一门第一或第二目标。并结合寒假作业，分析自身在作业中的不足，积极补充。

中午：休息、运动、音乐。轻度放松自己，也可以利用时间来进行一些课外的阅读。

下午：完成第三目标的其他科目，至少三门的复习和预习，根据学习进度灵活调整。同样，也要完成相应的作业，配合学习。

晚上：目标9点前准时休息，在此之前进行轻度的学习，巩固一天的收获。

尽管还只是高一，但高考的超跑已经开始了，尽管还没到全力冲刺的时候，但我一定要维持好自身的节奏，努力累积知识力量，在三年高中的最后，为自己这些年来的学习结出一个圆满的硕果！

高一学生寒假学习计划3

周一至周四：

1、每天在小笔记本上记下10~15个单词（包括新旧单词），利用自己的课余时间将其背熟，一定要掌握，而且经常拿出来复习。

2、晚饭前，先打开平台，在“知识强化”栏目中找到当天课堂所上过的内容，认真复习，该记住的要记住。

3、晚饭后，稍作休息，完成老师布置的作业。（注意：把回家作业当考试做）

4、某一学科的一单元内容结束，应及时进行总复习，然后完成“在线测试”里的题目。完成的不够好的，复习一遍后重做，有做错的题目及时掌握。

5、预习第二天要上课的内容，认真做好记录，把不懂的问题带到课堂上认真听老师讲解。

6、听“同步听力”和“在线听力”10~15分钟，培养一种语感。

周五：

1、同做“周一至周四”中的1、2、3点。

2、将学习过程中留下的问题在“名师答疑”中提问。

3、有空时可以先放松一下自己，听点轻音乐、看些课外的书（通过平台或自己买的都可以）。

周六：

1、早上起来先做些运动，锻炼身体，然后朗读英语或语文的文章，把一些该记的内容记住。

2、继续完成老师布置的作业。

3、下午可打开“名师面授”，选择一些自己薄弱的知识点听几遍，适当地多做一些在线测试。

4、把一周所学的复习一遍，通过“在线测试”栏目来检查自己是否掌握。如果基础不好的科目，学习“知识强化”。

5、针对自己的学科状况针对性地选择“名师答疑”的“精华区”中的问题，把它当作自己的问题，先做一遍，再看老师的解答。

周日：

除做周六的内容外，早晨或下午到分校进行学习方法交流、测试、巩固，晚上预习下周一的课程内容。

持之以恒，每天进步一点点，成功一定属于你！

高一学生寒假学习计划二

一、情况概述

根据自己的身体状态，确定每天学习时间看书，就要把能掌握的知识点搞清楚。

二、制定学习计划的基本原则：

1、具体

例如，三天内浏览完某本书、每天语文写一篇作文、一个月内背完英语1000个单词、每天物理仔细读完20页课本、历史背完5章内容等。

2、合理作文

制定自己能够完成的计划，不要使自己闲着，也不要使自己过于紧张。

3、循序渐进

隔一段时间，就要提高每天完成的学习任务的量和深度

三、前提

晚上10：30点睡，早上6：30起。必须保证充足的睡眠及良好的精神状态。刚进入高二不用太苛求自己，因为还有一些课程还没有学完，不用急于转入复习阶段，高二上学期要做的是把新学的东西学会学牢。另外就是巩固基础，有空就看看以前学过的东西，积少成多，并且在这一学期中，对自己进行一个查漏，看看自己在哪些知识点上是不牢靠的，自己心里要明白，复习与学习才有一个方向和方法，四、学科安排

关于理科的复习与练习，首先是公式，对公式要非常熟悉，公式中每个字母的含义，公式的推导，公式的使用对象，这些是很重要的，从现在开始，把各科所有公式分类并用一个本子整理一遍，做题的时候强化这些公式的记忆与使用，做到看到题目就知道要用到什么公式，以及清楚公式中字母对应的数字，在平时做练习题时，就要要求自己写出题目已知什么，未知什么，求什么，相关公式，这些都清楚了在解答。考试时当然不用写出来，但自己必须清楚。

关于化学：把整本书的所有化学方程式抄一遍到本子上，有时间就写一写，要能相当熟练的写出他们，记住并熟悉那几个特殊的，同时知道每个化学反应的现象，包括颜色，气味，形态等的变化，还有就是记住化学物的颜色，状态，气味，比如哪些物质是固体，白色沉淀有哪些。

关于数学：整理方程，公式，不是整理出来就可以，主要是熟知如何使用他们，熟悉函数图像，能准确的画出图像，并灵活运用图像，有时不会计算画个图就能知道答案。

关于物理：分类整理公式，熟悉并能运用，做题时要理解题目描述的过程。科学的、实际的个人学习计划。一定能提高学习成绩。

高一学生寒假学习计划4

寒假即将到来，我不希望我的寒假只有肆无忌惮的玩耍，我始终要记得自己现在的身份是一个学生，并且现在我还是一个刚刚步入高中不久的学生，在学习方面一定不能落下，寒假足足一个月的时间，我一定不能浪费了，所以我结合了爸爸妈妈的意见，制定了以下的学习计划：

一、课外阅读

从自己高一的这个学期的学习表现来看，我的阅读量以及阅读理解能力是有所欠缺的，为此，我听取了爸爸妈妈的意见，多去阅读书籍，作文书、英语杂志、中外名著等等，阅读的方向一定不能单一，并且我还得做到在阅读的同时把里面的好词好句都用红笔标注，让自己尽可能的记到脑海中，这样我在写语文作文的时候就可以搬来用，十分有助于提高我的写作能力。当然我最主要的加强方面还得是阅读理解，每在文学杂志上看完一篇文章之后，就要跟在做语文试卷一样，要能写出，文章的中心思想、自己对这篇文章的理解，找出承上启下的句子等等，让自己以后在做阅读理解的时候能极大的提高效率。

二、错题集

一学期下来，我的错题集也是攒了满满一本子了，正好趁着寒假这个时期，把这些错题集里的题目都再做一遍，筛选出来的错题，继续做，加上我第一次做错收录到错题集，这就是第三遍做了。最后剩下来的题目就不是自己能解决的了，这个时候我就要及时的像爸爸妈妈请教，一定要做到把每一道题都彻头彻尾的弄明白。错题集完成之后就是总结了，对题目进行分类，看自己是那些方面的题目是自己的短板，经常错的，要重视起来，加强这方面题目的锻炼。

三、复习

对于自己已经学过的东西一定不能忘，最直接的办法就是花时间把每一科的书籍都翻阅一遍，但是要挑重点内容看，比如说数学，主要就是把那些公式再加深加深记忆，这个不需要花费太多的时间，只需要每天把所有的学科重点都看一遍就行，反正上课的时候都做了笔记，看起来一点也不费劲。

四、寒假作业

寒假作业是一定不能忘的，我发现现在很多的同学们都是在老师把寒假作业发下来没几天就写完了，然后就开始玩。我觉得这种行为是不可取的，我会合理的安排好时间，比如说每天就做两页作业，不多做，也不少做，主要是让自己每天都能加深对知识的掌握，在开学之前一定可以完成。

五、其他学科

既然是学习计划，就要全面一点，不能只针对于语、数、英三门主科。现在高中的物理化学生物历史等等都是不能忽视的，要记要背的地方很多，但是我千万不能因为这一个寒假就把自己上学期背下来的东西全部还给老师，这方面也得加深记忆。

高一学生寒假学习计划5

高一上学期期末考试已经结束了，高一年级学生就要面临高二的文理分科。高一寒假学习计划对自身做个清晰、理性的分析，确定自身优势，为学文、学理寻找理由就显得颇为重要。大概方向确定后，就要明确自己所选择的方向中，哪些学科要参加高考，哪些只需通过会考，从现在起就可以相应地制定出针对不同科目的不同“用力”方法，将自己高中的时间、精力做到合理分配。依常规来看，多数学生会选择学理——未来的升学、就业面相对更宽。学习理科，数、理、化就全部是考试科目，而数理化的难点都在高一。因此，高一寒假必须做的就是把上学期没有学会的内容学明白。有一些知识的掌握是为了以后更好应对相关知识点，如果高一就出现漏洞，未来所有相关知识也都会关联出现问题。

值得注意的是，高一的学习量很重，很多学生往往在第一学期还不太会调控。因此，高一学生第一学期的功课或多或少都会有落下的地方，这就需要利用寒假进行调整、提高、填补工作，甚至可以说，寒假能否利用好，对未来三年的状态会产生重要的影响。

高一寒假学习计划时间安排：

7：00起床；

7：20洗涑完毕；

之后跑步：绕楼2楼（7：20----8：00）；

8：05吃饭；

8：20---8：50背单词；

8：55---9：25背课文；

9：35---10：35数学；

10：45---11：45英语；

11：45---12：00课外书；

12：00---13：00午休；

13：10---14：10化学；

14：20---15：10物理；

15：20—16：20语文；

16：20---吃晚饭前free；

吃完饭后—21：00六科任选；

7.高一学生学习注意事项 篇七

通过多年教学实践的摸索与探究体会到, 虽然高一历史教学内容理论性较强, 教学内容相对枯燥, 只要教师用心准备、组织、采用各种不同的教学方法, 在课堂教学中抓住学生学习的“兴奋点”, 就可以让学生不再讨厌历史科学习, 从而实现快乐学习历史。下面我就谈谈高一历史教师如何抓住学生学习的“兴奋点”的一些做法。

一、进行趣味教学, 实现快乐学史

魏书生老师在谈学习方法时说道要“善于坚守快乐的阵地”。在上课过程中, 老师要如何把不利的因素转化为积极的因素, 把枯燥无味转化成有趣快乐, 需要教师在课堂中调控, 以达到效益最大化。

1. 趣味性导课, 激发学生学习兴趣。

注重课前三分钟, 吸引学生的注意力。在上课伊始, 学生的注意力还停留在上节课或课间的活动上, 学生情绪不稳定, 如何把他们的注意力极快转移到课堂学习任务中, 激发学生的兴趣, 对增强学习吸引力有着不可低估的作用。我在教学中采用如下方式进行导课。

(1) 谜语导入法。

如在教学“君主专制政体的演进与强化”一课时, 我进高一 (5) 班教室后, 先在黑板上写了个谜语———“旧中国圣旨”, 要求学生猜班级一同学名字。原本吵闹的班级一下就安静了, 学生的注意力一下子就被吸引了过来, 纷纷猜测是谁。过了两三分钟, 终于有个学生推出了谜底为“陈玉玲”, 我因势利导, 从谜底如何得出、圣旨的来源、作用再过渡到新课, 学生兴趣盎然。

(2) 对联导入法。

如在教学“美国罗斯福新政”时, 我一入课堂, 就在黑板上板书了一副“对联”:Action, action, and still more action.———Roosevelt (行动, 行动, 更多的行动———罗斯福) Never, never, neve give up.———Churchill (永远, 永远, 永远不放弃———丘吉尔) 在引导学生鉴赏的同时, 提问学生:“从这副对联中你可以看出美国罗斯福总统的什么为政之道?在面对经济危机的紧要关头, 他又是如何行动的?”这一副独特的“对联”一下子就把学生的好奇心给提起来了, 为课堂教学过程的开展、课堂气氛的活跃奠定了基础。

又如我在高一 (4) 班教学“君主专制政体的演进与强化”这一课时, 先让学生鉴赏一副有关韩信的对联:“生死两妇人, 成败一萧何”, 先让一两个学生说说他们对这副对联的理解, 然后向学生讲解这副对联中所包含的典故, 从韩信的死引出君主专制政体的强化, 学生的好奇心被抓住了, 这节课上得也就顺风顺水。

(3) 创设悬念导入法。

新课导入过程中, 创设悬念尤其重要。它起着激发兴趣激发动机、诱发求知欲望的作用。如在教学“二战后资本主义世界经济体系的形成”这一课时, 我设计了这样一个导入语“世界银行 (World Bank) 执董会于2009年2月13日批准中国汶川地震重建贷款项目, 7.1亿美元贷款将用于汶川大地震中受灾最严重的四川、甘肃两省的基础设施和卫生教育设施重建重点用于公路、桥梁、供水、污水和垃圾处理及医疗卫生设施的恢复重建, 甘肃子项目还包括教育设施的重建。那么中国和世界贫困地区的儿童助学资金也可以向这个机构申请贷款吗?如果发生金融风暴, 那么是否某个国家也可以向它申请贷款?这个机构究竟是怎么来的?”这样创设悬念, 强烈地激发了学生的好奇心和求知欲, 有利于教师授课时的发挥, 使教学更具有针对性和实用性。

如何导入新课, 因时而定, 因课型而定, 因教学内容而定因学生实际情况而定, 如天气极其闷热, 学生昏昏欲睡, 如学生刚上完体育课, 注意力分散, 这就要求教师不断地变换形式和内容, 使学生觉得每一节课都是一个新的吸引力。教师通过多种导入方法, 如对联、谜语、设置悬念、诗词、电影、小说、漫画、游戏等, 使学生快速进入角色, 积极主动地参与课堂活动有了良好的开端, 课堂学习就成功了一半。

2. 优化情境, 活跃课堂气氛。

在课堂教学中, 教师就如“导演”, 学生如“演员”, 一出“戏”能否演得精彩, “导演”与“演员”的配合要默契。教师要精心准备, 吃透教材, 精心设计、巧妙构思, 在“剧本”的框架内引导学生探究、“表演”, 使学生在充满探究、解疑、愉悦的心境下积极参与课堂学习, 从而乐学。

(1) 以疑求解, 解中取乐。

教师在分析讲解过程中应该紧紧把握住“问题”这个“兴奋点”引领学生分析, 易中天先生的《百家讲坛》电视节目为什么会吸引那么多人的眼球?为什么在看他们的节目时观众不会觉得枯燥无味?在观看过程中为什么观众的心会始终被他们设置的问题紧紧揪住?同样是一个乏味的问题, 为什么他们说来能让观众听得津津有味, 神入其中?易中天先生品三国一般是先提出问题, 由问题引发人们的好奇, 易先生再来“品”, 通过问题加强与观众间的互动。

在课堂教学中, 教师要精心设疑, 一节课中把要解决的几个重要的问题以新颖的问题形式组织求解, 激发学生的探究欲, 把他们的无意注意转变为有意注意, 在探究过程中领略到成功的快乐, 增强分析问题、解决问题的能力, 在快乐中逐步成长提高。

如在教学“文明交往的航线”这一课时, 针对新航路开辟的原因条件, 我在高一年级三个班教学中, 曾分别用三个不同的问题设置引导学生分析。第一种, 新航路开辟的原因与条件有哪些?第二种, 十四五世纪, 西欧人为什么要开辟新航路, 当时已经具备了哪些条件?第三种, 什么原因导致“分散的文明的“分散”?要实现文明的链接, 应该要解决哪些问题?结果发现第三种问法更容易激发学生的探究欲, 他们就会从要解决生产力水平的局限、解决自然险阻、解决人们缺乏沟通的技术及要解决横向交流的驱动力方面思考, 达到了较好的效果。

(2) 小组合作, 竞争求乐。

新课改理念是要把课堂交还给学生, 教师起主导作用, 发挥学生的主体作用。这就要求教师不能够像传统课堂一样满堂灌, 因此在教学准备过程中, 教师自己要精心组织、设计, 紧扣教学重点与难点, 精心设置疑问, 引发学生共鸣, 使其参与到教学探究中去。教师是“导演”, 要突出“导”, 而不能抢了学生“演员”“演”的戏, 否则就不能成为一出精彩的戏, 或者只是一出“独角戏”。

在教学中, 我把班级学生分成7个小组, 每个小组8个人按每个学生的学业水平, 编排1到8号, 回答的问题分必答题与抢答题。基础越薄弱, 小组排号越高的学生正确回答得分越高, 如小组基础最好的1号、2号正确回答得1分, 3号、4号回答得2分, 5号、6号回答得3分, 基础最薄弱的7号、8号回答得4分期末进行统计, 给予优秀的两个小组以奖励, 如带他们去登山、吃斋饭, 或去桃花岛烧烤。这样不但提高了小组竞答的积极性, 也提高了基础薄弱生的学习积极性, 使他们在为小组争分中享受成功的快乐与喜悦。

(3) 幽默语言, 播种快乐。

美国脱口秀女王奥普拉·温弗瑞 (Oprah Winfrey) , 之所以成功, 除了机智, 还有风趣、幽默、诙谐的语言艺术。一节课教学中, 如果教师的语言长时间波澜不惊, 没有跌宕起伏, 就引发不了学生的共鸣, 课堂如一潭死水, 死气沉沉, 学生容易出现疲倦, 更不用说参与活动, 一节课的效率可想而知。我在教学“美国罗斯福新政”这一课时, 在讲到罗斯福入主白宫前的总统竞选演讲, 我这样说道:“谎言与誓言的区别在于:一个是听的人当真了, 一个是说的人当真了。”学生一听就乐了, 也进一步认识到胡佛政府的无奈与罗斯福总统的实干态度。在教学“大跃进、人民公社化”这一知识点时, 我用了这么一句话“那时的中国人费劲千辛爬上梯子的顶端, 却发现梯子搭错了墙头。”学生在哄堂大笑后沉默了, 并进行了深思。

因此, 适度风趣幽默语言可调节课堂气氛, 吸引学生的注意力, 快乐的课堂可使学生效率翻倍, 在快乐学习中实现学习目标。

二、采用灵活多变的课堂小结, 在快乐中梳理知识

课堂小结是对一节课的知识进行简要梳理, 可使学生对课堂教学进行整堂回顾, 从而使他们从整体上把握知识, 实现知识的升华。充满情趣、灵活多变的小结可触动学生的“兴奋点”, 可使他们在快乐中总结, 增强学习效果。

1. 板书PK, 书写快乐。

在课堂小结环节, 我要求每个小组的学生针对本节课的教学内容紧扣重点, 利用最简洁的语言、文字、表格或图示在黑板上进行板书归纳。一次可以让多个小组的代表同时在黑板上进行PK, 以归纳的科学性、准确性、条理性、简洁性、书写工整度和直观感觉舒适度, 评比名次, 得分计入小组竞赛的分数中。这种做法培养了学生的小组荣誉感, 凝聚了小组的协作力, 在PK中培养归纳、概括能力, 在PK中促使他们写好字。在PK中书写快乐, 巩固课堂学习的成果。

2. 主持点评, 激扬快乐。

在小结时, 也可由学生站在讲台上, 以“主持”的形式, 对一节课的内容进行点评、小结。在短短的两三分钟时间里, 有的“主持人”模仿电视节目播音员的形式来小结, 有的“主持人”通过谈自己在学习这节课中的感受展开, 有的还自编口诀, 等等。在小结时, 我对学生的礼仪和用语进行了规范化要求, 使他们能把自己当做一个真正的“主持人”来看待。学生在“主持”中学到了一些课本上学不到的东西, 在“主持”中学习在“主持”中巩固, 在“主持”中激扬青春, 分享快乐。

8.影响高一学生数学学习兴趣的调查 篇八

【关键词】高一学生；数学；学习兴趣

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1005-5843(2010)05-0097-02

一、问题的提出

数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科。许多学生认为数学比较抽象、枯燥，学习起来困难。兴趣是最好的老师，只有对数学产生浓厚的兴趣，才会使学生由“让我学”转变为“我要学”，只有产生了兴趣，才能实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这也是新数学课程标准的基本理念。因此，培养学生数学学习兴趣是非常有必要的。

中学一线的教师普遍有这样一些观点，一些学生初中学习成绩一直在班里名列前茅，但自从进入高中之后，成绩往往越来越糟糕。究其原因，主要在于高中数学学习内容、方法与初中的有很大的区别——课时紧、容量大、进度快、少反复强调，一时难以转变与适应，学习基本上变成了被动的听课、练习、记忆、考试的单调过程。这就造成了学生对数学学习缺乏兴趣，只把数学学习当作是一项任务、一种负担。进而逐步失去了数学学习的信心，甚至有学生因为学习的压力过大而选择了辍学。

教师的观点表明，由于受传统课堂的“应试”教学以及“上大学”的价值追求，中学数学的课堂缺乏“以人为本”的情怀，大多数学生被动的学习习惯，如何改变学生的学习方式，使得“冰冷”的数学教学能够引起学生的火热思考，提高学生的数学学习兴趣是关键。为了解现时高一学生数学学习兴趣的情况，本研究对广东省部分中学学生进行调查，了解学生对数学学习兴趣的相关因素。

二、研究对象、过程及方法

1.样本的选择和研究方法

本研究以全椒、天长、定远、风阳等各地分别选取一所重点中学、农村中学高一学生，随机抽取班级，发放样本741份，收回样本713份，其中有效问卷697份。主要研究方法为：1.采用文献法，从多个角度分析中学生数学学习兴趣的影响因素；2.采用调查法深入地了解影响高一学生数学学习兴趣的因素，针对调查分析得出的原因具体地提出培养数学学习兴趣的对策。

从表1可以看出，本研究样本的选择在性别比例、区域特征、学校性质等方面比较均衡，样本具有一定的代表性，能够反映目前高一学生数学学习情况的总体特征。

2.卷调查表的设计

本调查问卷的设计在多位教育专家和一线教师共同探讨下，以高一学生生理和心理特征为研究依据，从学生的对学习数学持不同的态度，意志力的强弱，情感的投入和家庭与社会环境等多方面出发，设计对学生数学的学习态度、作业的完成情况、对课堂的要求、学习数学的时间和数学基础等情况进行调查研究，分析学生数学学习的兴趣的情况，研究如何调动学生学习数学的积极性，提高学习的兴趣。

三、结果

1.学生数学学习兴趣的总体情况

从表2可以看出，目前我国高一学生数学学习兴趣整体情况不好，虽然新课改特别强调学生的学习方式、教学方式等的改变，但总体上没有有效提高学生对数学学习的兴趣。

2.学生性别与学生的数学学习兴趣

从上表可知，高一年级学生大部分的同学对数学还是感兴趣的，男生的数学学习兴趣比女生浓厚，占70％以上。

从表3的调查情况来看，男生学习数学的兴趣比女生要浓厚，女生学习数学明显比男生感到困难。学习兴趣濃的男生(占16.32％)比女生(占5.08％)要多。女生受到生理和心理因素的影响更多，抗干扰的能力稍差。学习无兴趣的同学在学习数学的过程中“在各学科中所花的时间最多的”占44％，“较多但非最多的”占33％，共77％。这部分同学真正事倍而功半，也许正是这一点造成他们对学习失去了兴趣与信心。

3.学生居住区域与数学学习兴趣

由表4可知，城市学生和农村学生的数学学习兴趣差异不大。

从上表可知，重点中学的学生数学学习兴趣浓厚程度接近48.84％，而普通中学的兴趣浓厚程度还达26.28％，重点中学的高一学生数学学习兴趣的浓厚程度远远超过普通中学。

从表5的调查情况而言，重点中学学生学习数学的兴趣比普通中学要浓厚。造成这种情况的出现可能的原因是：(1)重点中学的校园学习气氛较浓，环境相对和谐，由于学生自身素质较高，竞争的激烈刺激着学生的积极性的不断提高；(2)普通中学的师资队伍总体力量相对城市薄弱，教育管理方法相对滞后，组织课堂教学能力不强，学生的意志力、自觉性不强，遇到困难一时不能解决，就把失败的原因推到老师身上，认为是老师教得不好，以此来解除自己的责任，就容易放弃。普诵中学高一学生学习甚础不是很挥又对任新教老师学水平与方式抱有怀疑，信心不足，对继续学习不利。(3)普通中学高一学生的学习方法欠佳，对高一数学学习的要求认识不足，是造成学习效果不好的重要原因。

四、结论

1.高一数学内容多和进度快的要求，影响学生学习数学的兴趣

初中时数学内容较粗浅，重运算，重点知识反复强调，学生解题能力自然强，学生就容易找到一定的成就感。而高一数学的内容较多，教学进度相对初中快，高一学年就要上完必修一至必修四，共四本书，这就导致课堂教学“知识点的重现较少，学生往往不能适应教学进度较快的要求，影响学习的信心”。

2.高一数学知识的呈现形式也影响学生学习数学的兴趣

初中数学较直观，许多知识强调动手操作、直观感知，高一数学内容强调严密抽象，重逻辑推理。高—新生不能很快适应高中数学的学习方式，故处理不好初高中数学内容的衔接，就有可能会影响高一学生的数学学习。

3.性别对学生的数学学习兴趣的影响是客观存在的

调查表明，男生对数学学习的兴趣高女生。这与现代脑科学成果是—致的：男性侧重于逻辑思维。但是对单个的个体而言，并不能说明男生的数学成绩优于女生。在调查中我们发现，无论是重点中学，还是普通中学，都存在这样一个客观现实：数学成绩中上层次的女生人数多于男生。这说明兴趣并不是影响学生成功的决定性因素。

4.学生的数学基础影响学生的学习兴趣

调查表明，重点中学的学生数学学习兴趣优于农村中学。这与我们对初三学生调查的结果惊人一致：凡是成绩好的学生(后来大多数都进入重点高中)数学学习兴趣就浓。一线教师认为，学生的数学学习兴趣和他们的数学成绩二者是互为因果的。一些专家认为，是成就感激发学生的学习动机导致他们的学习成绩提高。这两种观点都表明了：学生的数学基础和学生的学习兴趣是正相关的。

9.准高一学生学习计划 篇九

2、利用下半学期阅读一本有意义的书籍，并且完成一份读后感。

3、关心时事政治和新闻热点，可以对时事进行简单的评论，有自己的看法。

4、对自己的归纳本等进行整理。

10.准高一学生暑假学习计划 篇十

①每一份暑假计划都不一样，每位学生都有不同的特点，因此，大家在制定学习计划的时候一定要按照自己的实际情况来制定，如果把握不准，可以和老师、家长商讨，这样制定出来的学习计划才能发挥最大效果。

②制定暑假计划的目的是为了接下来高中更好的学习，不要为了制定计划而制定计划，这样的计划制定出来华而不实，看起来很好，但是实际操作却困难重重。

③学习计划不是一成不变的，正所谓“计划不如变化快”，如果因为一些活动或者是特殊原因影响计划实施，就可以适当调整一下;如果觉得计划中的某一项不合理，也可以及时调整。

④制定计划不难，实施计划不难，最难的是坚持实施计划，暑假有近两个月的时间，如果同学们能够将制定的计划坚持下来，那么，接下来的高一学习将会非常的轻松。

11.高一学生学习注意事项 篇十一

1.学习障碍形成的原因

1.1教材方面。从初中到高中的数学教材是一个落差很大的台阶。初中教材与高中教材相比较，明显表现出“浅、少、易”的特点，从初中的静态的数学知识转化为动态的两个变量的关系，高中数学概念较抽象，综合程度高，难度相对较大，解题方式更为灵活。部分教学内容已由原来的初中讲授移到高中讲授（如常用对数、二次函数的图像法），而告终一些教师对调整后的大纲要求认识不够，而对编在附录内的内容认为初中讲了，而未讲这部分知识，形成初、高中两不管的教材，给学生后继过程学习带来了极大的。造成部分学生不适应高中数学的学习。

1.2 教法方面。由于高中与初中教学内容差距大，致使教师的教学方法也有很大差别。由于受到应试教育的影响，和社会家长对学校认同标准的影响，初中（特别是非重点初中）的数学教学是一种量大、题多、高密度、高耗时、低效率为特点的机械模仿式的教学，课堂中的数学思维训练的比例子相对较低。造成思维训练不到信。而高一数学相对于初中数学而言，逻辑推理强，抽象程度高，知识难度大。初中某些重点难点可以反复讲反复练，有些内容可以连续讲练几天甚至几个星期，同一类型的习题可以做十几个乃至几十个，而高中阶段的任何内容都不能享受如此优惠的待遇。高中教学内容多，自然会增加课堂教学的知识容量，使练习的机会减少，教师也不可能把每一个问题都反复讲解，反复强调。因此，学生在听讲时，稍不注意便会造成知识上的漏洞，课后自学补救也比初中困难得多，况且课后自由支配的时间也比初中少的多。如果这些知识上的漏洞得不到及时不补救，日积月累造成恶性循环，跟不上则属必然。

在例题和习题的处理上，初中和高中的要求也有所不同。初中比较注重学生的去处和解题的书写格式，通过反复练习有可能达到熟能生巧，但这些练习多属于机械模仿。高中则要求学生逐步树立数学观念，掌握教学方法，发展思维能力。因此，教师在例题习题的处理上，往往是通过启发引导，开拓思维，然后让学生自己思考并解答。有的学生在这方面不适应，仍然习惯于“抱着走，嚼着喂”的教学方式，也会出现跟不上掉队的现象。

1.3 学习方法。许多学生的数学还停留在听课——完成教师布置作业这种低年级的学习方法上，不注意知识的归纳总结，拓展和深化，导致不能灵活运用所学知识，思维常受阻碍，解题速度慢，这样就觉得数学是一种负担了。

1.4 学生的心理因素。大部分学生心理素质差，情绪极易受外界因素的干扰，有些同学在某次考试中不理想，成绩比初中新式，就认为自己学不好数学，从而对数学失去了信心，还有些同学遇到难题就头育，不知如何下手，最后把它放弃了，以后每次遇到难题时都没有勇气去解，造成恶性循环，因此没有兴趣学习数学，就更谈不上主动学习数学了。

2. 扫除学生障碍的对策

2.1 激发学习兴趣，变被动为主动。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生浓厚的兴趣，就不会感到学习是种负担。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，要让学生愉快有效的学习数学，关键在于激发学生的兴趣，让学生有动力。

2.2 加强学法指导提高学习效率，养成良好的思维习惯。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。一套适合自己的行之有效的学习方法，有仅提高学生效率和学习成绩，而且将终身受益。因此，加强对学生的学法指导，都会学生如何学习，对高一新生意义尤为深远。

在教学中指导学生学会预习，逐步学会如何归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题，训练学生的思维；还要引导学生养成解题后反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题的技巧，反思多处揭发的优劣，反思各种方法的纵横联系，适时的引导学生展开想象：比如题设的条件能否减弱、结论能否加强？问题能否推广？等等。通过总结、概括、归纳、提炼要点与精华，发现联系与区别，形成知识网络，这样就能灵活运用所学知识，打破思维定势，提高解题速度。我们还要注意培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学的思维规律，提出恰当的富于启发性的问题，并指导学生学会解决问题的方法。

12.高一学生学习注意事项 篇十二

问题

1.对词汇记忆有畏惧感。

初中课本内容相对简单, 学生能够记住所学词汇。可进入高中以后, 课本中的词汇量增加, 难度加大, 学生就抱怨词汇难记, 从而对词汇记忆产生畏惧感和厌倦感。

2.阅读理解能力差。

由于学生掌握的词汇量少, 并且只重视死记生词的固定词义, 不注重词汇的具体语境意思, 再加上学生的阅读方法不科学, 所以学生不能全面掌握文章段落的大意和文章的主旨。

3.听说能力偏低。

本来口语和听力就是学生学习英语的老大难, 经过初三一整年的题海训练, 部分学生的听说能力下降, 连简单的英语听说都成问题。

4.语法薄弱。

大多数高一新生在辨析英语单词的词性时有困难, 他们搞不清句子的基本结构, 难以把握词性与句子成分之间的关系。

5.缺乏自主学习意识。

大多数学生习惯于“教师讲解, 学生听”和“教师提问, 学生答”的学习方式, 主动质疑问难的意识淡薄。

对策

1.加强词汇教学。

高中英语词汇量大, 比较抽象。因此, 首先教师要向学生系统地介绍词汇知识, 改变学生死记硬背的习惯, 提高学生对英语词汇的学习和运用能力。其次, 教师对词汇的讲解不能只停留在表层意思, 要把词汇放到具体的语境中, 帮助学生从不同的角度理解词汇在生活中的运用。再次, 教师要引导学生通过阅读来扩大词汇, 正确理解和灵活运用词汇。

2.重视阅读教学。

高中课本中的阅读文章篇幅长, 内容复杂。教师可以运用多种阅读技巧对文章的篇章结构、中心思想和段落中心句进行解说。教师可以设计读前阅读任务, 让学生带着问题有目的、有针对性地去读文章。在完成阅读任务的过程中, 教师要向学生介绍阅读的方法。同时, 教师要对文章中的重难点进行讲解, 特别是重要的词汇、习惯用法和语法项目, 这样可以帮助学生提高阅读能力。此外, 教师还要给学生补充一定量的课外阅读材料, 这对于提高学生的阅读能力有着非常重要的作用。

3.重视听说教学。

初中英语的语音和听力教学侧重音素和读音规则。高中阶段的英语教学要强化语调、重读、弱读、爆破等读音技巧的训练。笔者认为, 首先教师应该向学生介绍单词发音在句中的变化, 要求学生掌握重音、语调等, 逐渐熟悉英语口语的特点。其次, 在训练听力时, 可以采取听前、听时和听后三个阶段。听前先向学生介绍有关词汇、语法、话题背景等方面的知识, 并提出听的要求, 明确听的任务。听时可以采用互助小组的讨论形式。听后可以让学生复述所听材料, 回答相关的问题。

4.重视语法教学。

在高中课本中, 初中学过的语法不再作为语法重点来讲。但初中的有些语法, 尤其是时态和句子结构等, 学生并未完全掌握, 学生的学习深度也不够, 所以教师在高一阶段要系统地复习一遍初中的语法。教师可以采用倒序的方法, 即从初三的语法开始复习。一是由于学生对这些语法还有印象, 二是这些语法难度大, 早复习早掌握有利于学生进一步学习英语语法。另外, 教师要根据具体情况复习初中语法。例如, 在讲定语从句时可先复习初中所学的名词、形容词作定语的用法, 然后复习短语 (如介词短语) 和不定式作定语的用法, 再复习句子作定语即定语从句的用法。

5.培养学生的自主学习意识。

13.高一学生理科学习方法指导 篇十三

横峰中学：zhong

各位同学：下午好！

很高兴今天有机会和大家一起探讨学习方法这个话题，古人云：“授之于鱼，不如授之于渔”。在当今科技高速发展的时代，科技知识急剧增加，各种各样的问题都需要同学们将来去认识。探讨。分析和解决。高中阶段知识的深度，广度也较初中阶段有很大提高，那么学会学习，优化学习这个问题，不仅对我们的高中阶段有益，可以说这是使我们终生受益的一件事，学习方法事实上决定了你的成绩，方法就是你征服未知的工具，如果你没有好的方法，即使你每天刻苦学习，你不会取得很好的成绩，因此你经常看到那些整天抱着书本，戴着厚厚眼睛的人，一上考场常常打得一败涂地，为什么？因为他们的学习方法不对，学习习惯不好。下面我就和大家谈谈高中学习的方法和学习习惯。

高中学习的方法

一、学会制定目标计划

人的学习是有目的有计划的行为。高中生学习的目的性、计划性已发展到较高的水平。心理学研究证明，学习目的越明确，学习效率越高。明确学习目标，根本问题是要解决学习动机问题。高中生的根本目的是要全面提高自身的素质，迎接高考的挑战，实现人生的价值。学习目标要求高，学习内容丰富而复杂，如果没有一个学习计划，就会顾此失彼、忙乱不堪、降低学习效率。制定学习计划有助于培养同学们的预见性和计划性。

二、学会培养学习兴趣

学习表面上看是需要克服一些困难，需要付出巨大的精力，但是如果把我们目前的困难和我们美好的未来去进行一个比较，就像我们在对一个房间进行打扫美化装修，在前面我们要付出时间和精力，但当我们躺在空气清新、窗明己净房子里，尽情享受美好的阳光时，我们会觉得前面的工作苦吗？所以学习所能创造的美好的前景，就是我们学习的兴趣和动力。而且在我们解题时，从题目中所释放出的挑战困难、享受成功的喜悦，更是我们学习的乐趣之所在。

爱因斯坦在指导年轻人学习方法时有一段精彩的话：你一定要对你的学习感兴趣，否则你会感到很不愉快。好的方法在你的兴趣指引下会事半功倍。我曾经这样来说明我的相对论：在火车上，你与一们美丽的小姐相对而坐，已经过了一小时，你好像才过了十分钟；如果你对面是一个滚烫的火炉，才过了十分钟，你就会觉得好像是一小时。

为什么会这样呢？我们总是乐于沉迷于感兴趣的事情，而对不感兴趣的事情就会精神浮躁。你在心情愉快的时候，你的学习效率是你平常的好几倍，而且会记得很好。如果你把学习当做“火炉”，那你在课堂上就会度日如年。

只有学会学习的人，才能感受到学习的乐趣。只有在快乐中学习人们才能学得更聪明。上帝总是奖赏那些走在别人前面的聪明人——那就是未来的你。热爱学习吧！年轻人！

三、学会提高课堂效率

课内学习是提高成绩的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知

识的前提条件。

b、集中注意力。认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？

思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由你自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语．但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一 节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。

f、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考；这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。初学记听课笔记的同学，或书写速度比较慢的同学可以用笔，记在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。

g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。

四、学会理科解题方法

具体做题时有三个步骤：想一想，做一做，看一看。看到题目后，想它涉及到哪些基础知识，哪些基本方法，想它考你什么？拿到题就动手做题习惯不好，很盲目，时间浪费了，还做不出来，想好了再动手，不管能不能做到底能不能做对，都得要做，回头看一看，还有没有更好的办法，书上怎么讲的，老师怎么做的，回想、联想再猜想，这样一比较，就能领悟到很多东西。

例如：当你要证明或求解某一个问题时，必须先分清命题中哪些是条件，哪些是所求(或所证)，正确理解文字语言和问题情境，逐字逐句翻译成符号式子方能把握题目的意图，如果能画出几何图形(示意图)则有助于帮助理解题意，找到解题途径。对题中明显的已知和未知(需求条件)弄清楚后，还要挖掘题目中隐含条件，摆脱生活经验束缚，克服思维障碍。例如由桌子不推不动的现象而认为物体的运动是需要力来维持的，尽管老师已讲了牛顿第一定律。其实这是一个错误的经验。

当你将题目中的相关信息找出后，一般从所求结论开始分析需要什么条件进行逆向分析，寻找解题途径，列出几个相关关系式，然后解出答案。如果所给条件结论较繁则应进行等价化简后再分析，化归为学过的典型题的模式后就可按部就班进行解题了。有不少题目还可通过间接办法进行思考求解，有时采用定义法、图解法、参数法、反证法等等可以独树一帜，迅速求解。

答题时要严谨规范，步步有根据，讨论时要分类明确，不重复不遗漏。学会一题多解能深化

对所学问题的理解和知识的应用，提高理科素养。

五、学会训练复习巩固

独立作业、独立操作、排除疑难，是运用知识的过程。应用是将所学的知识用于新情境、新条件、新问题，独立思考、解决疑难的过程，也是加深理解、巩固记忆、形成熟练技能技巧的过程。它对前几个环节的效果起检查、反馈和调控的作用。学习的目的全在于应用。应用还可以激发新的学习动机

同学们要独立完成作业，自我检查作业、主动纠正错误，抄袭别人的作业是有害的。先复习后作业，先求准后求快，要举一反三，要先易后难。对于作业中的疑难问题，似懂非懂的问题决不放过。认真分析产生错误的原因，采取针对性措施，排除疑难。高中生要有强烈的学习责任心，坚强的意志力。

德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究，指出遗忘是一个先快后慢，不均衡的逐渐变化过程，因此克服遗忘最有效的方法是及时复习，较好的典型习题最好能准备一本笔记本把它记下来，以后如碰到类似的题目就把它放在一起，同时也复习一下以前的习题，这样，就不会忘记，又能增加知识。

以上五个环节相互联系，组成一个统一的整体。目标计划是指导，学习兴趣是动力，课堂效率是核心，解题方法是关键，复习巩固是连接各环节的链条。它们缺一不可，相互促进，组成一个有机的完整的学习过程，反映了高中生学习过程的基本规律。

学习习惯的问题

下面，就谈一谈第二个问题，学习习惯的问题。成功在于细节，规范在于习惯。许多学习好的同学往往拥有好的学习习惯，当然，不同的人有不同的学习习惯，这里我就向大家介绍几种受大多数同学肯定的学习习惯。

1、勤于思考的习惯：理科虽然主要依靠理性思维能力，但感性思维的能力也是不可缺少的，两者同时建立在思考的基础之上，思考贯穿于学习的每一步进程之中。例如：在学习解析几何中直线这一部分时，预习的时候，应思考怎样写直线方程；听课时，就要思考直线方程五种形式的适用条件；练习时，应思考选择哪种方法能给解题带来方便。通过这些逐层深入的思考，就能对知识有更深刻的认识，掌握起来也更加容易。希望学弟学妹们在学习的过程中始终保持勤于思考的习惯。

2、认真听课的习惯：听课是获取知识的主要途径，因此，上课时必须认真，务求做到“三到”，心到→眼到→手到。“心到”就是要求聚精会神，这是保证听课效率的基本前提；“眼到”就是眼睛要注视黑板，二中的老师都是极富有教学经验的，写到黑板上的内容也必定是重要的或是学生平时易出错的，值得一看。“手到”就是记笔记，俗话说“好记忆不如一个烂笔头”，记性再好，时间一长也会忘记，更何况二中的老师水平都很高，讲解的内容并不是单高速地复述教材而是灵活的体现教材精髓，当然值得一记。

3、正视错误的习惯：人非圣贤，谁能无错，错题并不可怕，关键是你对待错题的态度，我认为正确的态度是：正视并重视每一道错题，及时地从中归纳经验，吸取教训，从而为下一次的正确求解奠定基础。具体的做法是：用一个纠错本记下每次练习中的错题，同时写出正确和错误的解答，最好记下错误的原因，并予以总结，然后定期进行翻阅。

4、温故知新的习惯：高中每天学习的容量比较大，可能有些同学不能完全“吸收”，我建议利用晚上躺上床到入睡前这一段时间将当天所学的知识在脑海里像“放电影”那样过一遍，这样既能对自己掌握的知识进行一次有效巩固，还能找出自己的不足，并及时予以改进，偶尔还能触类旁通，有新的收获，同时还会获得一份充实的入睡心情，一举四得，何乐而不为呢！

最后整理了一些同学们在理科学习方法中感到的地方和问题的解决方法，供大家参考。

1、数理化方面的学习方法不够好，该如何改进？

答：（1）培养对学科的兴趣；（2）注重公式、定理的推导过程，领会其实质；（3）必要量的练习，练习不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）记住几道典型的习题，举一反三，关键是多思考。

2、有时题目做不出，总喜欢马上去问别人，憋在心里难受这种方法好不好？

答：有错必改才会进步，订正错题有时自己的力量是不够的，学问学问，不懂就问，但不是问答案，而是去问解题的思路、技巧，问后再去总结自己错的原因，查漏补缺，犹未为晚。

3、我觉得有的老师说得快，有时还在回味前一步，而老师以讲到后一步了，怎么办？

答：这是一个如何适应的问题，自己速度不行，在教师如果为了整体不能改变的情况下，只能自已改变，课内不行课外补，认真做好预习工作对你至关重要。明确了听课的重点，上课时认真地听，这会有改善，如果还不行，课后补，仔细消化一下，直到弄懂为止。

4、理科是记多于理解还是理解多于记？

答：学习任何知识都离不开理解与记忆，在理解的基础上记忆，这是最基本的学习方法，因此，不能以多少来对比理解与记忆的关系。当然数理化的记忆与政治、历史显然有区别，文科该记的内容相对于理科来说要多一些，但不是说理科就不必记忆，没有记忆的学习等于白学，理科中的公式、定理是必记的，除此外，还得记住一些解题技巧、解题方法。只要是知识的东西就需要记，但要掌握理科的知识更需做一些习题才行。

5、有疑难问题总是懒得去问老师，心想经过自己思考可以做出来，可事实上这种机会很少，到底要不要去问老师？

答：解决疑难问题的方法很多，自己独立思考、向同学请教、直接去问老师，三种方法各有优点，可结合使用，能自己独立解决当然好，但时间相对来说要多一些，只要时间较充裕，应首选这种方法，有时可分几次去思考，也就是说过一段时间去分析比较容易解决，问同学比较方便，但有时他自己也较忙，不可能给你讲清解题思路，有的只告诉你一个答案，这不利于你思维能力的培养。而这一点来说问老师是最好的，但老师毕竞不能时刻和你在一起，所以要抓住机遇，善问者会有较丰厚的收

14.高一学生学习语文的有效方法 篇十四

写作是一种技能，它不是一种知识，知识可以教给，而技能只能在实践中去练习。老师乐此不疲地讲什么“记叙文六要素”、“议论文三要素”，什么开头结尾的多少种方法，同学们就能写出好文章吗?显然不能!鲁迅曾说：“文章应该怎样写，我说不出，那些素有定评的作品中，就说明着应该怎样写。”写作技能是在阅读和练习中摸索出来的。所以，我们要在练笔中逐渐提高写作技能。

随笔是联系课外阅读、生活观察和课外练笔的最好方式。写随笔是一种释放，释放自己的思想、情感、智慧。有一学生写到：“说说自己心里的话，写写自己的真实感受，虽然没有壮志豪情，没有婉转动听，没有华丽的辞藻，但有的是真情实感。不单单为写文章而写文章，更是在不断地总结自己，鼓励自己，启发自己。写一件小事，写着写着就悟出一个道理，虽然没有刘墉那般独到见解，但毕竟是自己悟出来的，同时让自己的心灵深处有另一番天空。”

随笔是同学们自由创造的园地，这里没有老师的硬性规定，这里是我们青春勃发、五花八门、拥挤喧嚣的一块话语天地;这里是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花的一处所在。有的学生在随笔中写到;“通过写随笔，我也发觉了自己的成长，不仅是写作上的，还有思想上的。以前写文章总是很拘谨，现在写多了，才知道写随笔是非常自由愉快的事。”许多学生有着这样一种错误的共识：语文多读少读一个样，多写少写一个样，在语文这门课上费热情、下工夫，不值。多读多写，是否一定能提高语文成绩，已有公论。但如果我们仅把它理解成一架登上高考堡垒的云梯，那就失去了语文学习的意义。北京大学中文系教授曹文轩曾多次指出，每个人都应当“能写一手好文章，这是一种有教养的标志，一种人生的优雅之举，一种做人应有的风范。”曹教授把写作的意义、对人的影响提高到了一个新的认识高度。希望每位同学都拥有这样的修养和风范。

15.浅谈高一学生学习物理的心理障碍 篇十五

关键词：高中物理,高一,心理障碍

在我多年的教学生涯中总是听说这种现象“绝大部分的学生以前有听说过物理难学”,高一的学生总是反应物理比初中难学的多,根据多年的经验分析如下:

一、畏难,心理压力较大

初中物理重在表浅的定性研究,所研究的现象具有较强的直观性,而且多数是单一的、静态的、教学要求以识记为主;高中物理所研究的现象比较复杂而抽象,多数要用定量的方法进行分析、推理和论证,教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。例如高一物理的运算又迅速地从单纯的算术、代数运算过度到函数、图像、向量、极值等运算。这就要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力,应用数学能力以及与之对应的优化方法、学习习惯和思维质量,这对于刚上高中的只有形象思维或具有一定的抽象思维能力但尚处于经验型阶段的高一学生来说,无疑是一个思维方式中质量上的飞跃。高中物理难学是确实存在的现象,大部分的学生觉得成绩比初中退步了,对现在的成绩感到不满意,而且对学习高中物理有较大的心理压力。众所周知,在高考各科成绩中,物理学科的平均分历来都是较低的;而在学生当中物理难学成为抹不去的阴影。不良的竞争,过大心理压力的长期作用会使青少年的心理承受力不胜负荷,从而产生学习障碍,结果“台阶”的跨越更显艰难。

二、刻板的学习方法,惰性心理

初中以形象思维为主、通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立物理概念和规律。高中从理想模型代替直观现象客体入手,通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律,这种由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡必然使得学生要改进原来的学习方法,才能达到新的要求。学习上产生困难,往往并非学生思维水平或智力的问题,而是学生不知道该怎样去学。事实上,学生学会物理,到自己会用物理差距还非常大。从我多年的调查分析,大部分的学生还没有掌握正确、合适的学习方法,这已是他们在物理学习中遇到困难的主要原因之一学生获取物理知识的途径只限于课堂听讲,缺乏对自然科学的探索精神。课后只是为了做题而做题,死记公式,生搬硬套。少了求知的热情,成功的喜悦,只靠考试、升学的压力是无法产生浓厚兴趣和学习欲望的,反而会出现“惰性心理”,完全依赖老师课堂讲解,思维惰性大,思路狭隘,满足于固有的思维模式,受固有的方法框框约束,只能套用知识,不能灵活运用知识,只能模仿,不能创新,思维僵化。“满堂灌”教学法和“题海战术”是产生惰性心理的温床。西方一位颇有名气的未来学者埃德加;富尔在《学会生存》中写道:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”存在惰性心理的障碍,就不会主动去汲取知识,学不到三、思维负迁移,“晕轮”效应。

思维定势的迁移分为正向迁移和负迁移。对新知识的学习起积极、促进作用的为正向迁移;起干扰、抑制作用的为负迁移。物理教学中思维定势负迁移的消极表现:

1、在解决新问题时,盲目地照搬旧经验,不注意新旧问题间的差异。

2、由于思维定势造成思维方式的僵化,不利于思维的发散,缺乏创造性。

3、在建立概念和规律时,学生因未真正掌握其内涵和外延,便会造成"定势错觉",而极易迁移到应用中去。不能区别相互之间有联系的物理概念,如电压和电动势,电势与电势能,质量与重量,动量定理和动量守恒定律,光的干涉和光的衍射等。

4、学生掌握物理概念和规律时的稳定性和清晰性差,理解不透切,将一些本质不同,但表面上相近、相似、或相关的概念或规律混淆,产生晕轮效应,成为学习的障碍。如在对自由落体运动问题的认识上,学生认为物体下落的快慢是由它们所受的重力决定的,物体越重,下落得越快;在作用力与反作用力问题的认识上,学生对鸡蛋碰石头这一物理现象,认为鸡蛋碎了是由于石头对鸡蛋的作用力比鸡蛋对石头的作用力大;分不清变化和变化率,如速度的变化和速度的变化率;磁通量的变化量和磁通量的变化率等;滑动摩擦力与压力成正比,学生将其作为摩擦力大小与压力的一般关系,以滑动摩擦力概念代替了摩擦力概念;做匀速圆周运动的物体,所受合外力及其加速度的大小不变,方向总是指向圆心,学生将这一特征当作圆周运动的一般特征,以匀速圆周运动概念代替了圆周运动概念。

三、性别心理障碍