大学生谈恋爱的利与弊

2024-09-19

大学生谈恋爱的利与弊（精选14篇）

1.大学生谈恋爱的利与弊篇一

一、大学生谈恋爱的弊处

1、影响学业：有些情侣不是很清醒，每一天沉溺感情之中，所以课堂上不会认真听课，甚至还会逃课出去玩，所以过分的注重谈恋爱，而会忽视学业的重要性影响，从而影响学业。

2、易受伤：在大学期间，学生的心理可能还不是很成熟。要是谈恋爱分手了，对很多女生来说较容易受伤，短时光情绪无法走出，或者还会出现心理的问题，并且对双方来说都不有利。

3、消费大：由于每年的各种关于情侣的节日，会使目前还没有挣钱的本事为了面子花许多钱，导致消费不理智，更严重的是会卷入学校贷，导致自我身心受到伤害。

二、大学期间谈恋爱的好处

1、丰富恋爱经验

（1）有许多学生在大学没有谈过恋爱，所以在恋爱方面的经验基本为零，若大学期间没谈过恋爱，可能在毕业以后，到了该结婚的年纪再去谈恋爱找对象的话就会难得多。

（2）所以不仅仅没有经验也不会谈恋爱，还没有爱别人的本事，那么就很容易在对的时光错过对的人。

2。共同成长

（1）在大学里的时光是比较自由的，能够有充足的时光去谈恋爱。能够两人一齐旅游、学习、相约考研等等。

（2）做一些对彼此双方有利的事情，能够促进对方成长的事，两人共同朝着一个方向努力，成为是彼此的动力。

2.大学生谈恋爱的利与弊篇二

一两者结合的有利之处

该项政策出台后, 各企业纷纷与政府、学校联手, 通过各种途径组织学生到企业实习, 这一现象在一定程度上缓解了企业的用工荒, 企业、学校、学生和政府可谓四方收益。

1. 企业之利

随着“80后”逐渐加入民工大军, 他们在就业选择、工作条件、劳动保护上也有更高的要求, 不再像父辈一样愿意在工资水平极低、长期加班的企业就业。加之自己在家乡工作工资也不是很少, 又能照顾家里的老人、孩子, 避免了留守儿童, 于是很多人不愿意出来。而职校的学生由学校组织, 加入到企业中, 可以缓解用人荒的现象。学生初入社会, 又有老师组织和协助管理, 流动性相对较小, 而且从事的是一线流水工, 不需要什么技术含量, 上手快, 用人成本相对较低, 企业有利可图。

2. 学校之利

职业学校要发展, 要吸引学生就读, 最根本的就是以岗位为基础, 设置课程;以技术为目标, 培养学生。校企结合, 是连接学校和企业捷径。顶岗实习以其工作岗位的真实性, 工作环境的复杂性、理论与应用的综合性成为职业学校教学必不可少的环节。职校发展要适应社会的需要, 就必须加强“校企合作”, 深化“工学结合”, 做实顶岗实习中的教育教学工作, 贴近企业、明确企业的需要、市场的需要。

3. 学生之利

学生一般会在二年级或三年级被学校安排顶岗实习, 这时正是学生面临就业最近的时间段。通过一段时间的顶岗实习, 能认识社会、认识企业对于学生的要求, 增强学生的岗位适应性, 提高学生的就业竞争能力。不少学生就是在顶岗实习期间完成了就业。顶岗实习是帮助学生, 特别是经济有困难的学生完成学业的一个很好的途径。

4. 政府之利

招商引资, 让大型的企业在地方上安家落户, 必须要提供一个好的投资环境, 近年来随着劳动力成本提高, 许多企业纷纷考虑落户到中西部, 这些地方劳动力成本相对较低。如果经过政府的干预、组织, 能很好地利用学生顶岗实习的时间, 来满足或缓解企业的用工缺口, 满足企业的需要, 那是能留住或吸引企业的必须要考虑的条件之一, 在政策允许的条件下政府进行干预, 能加快当地经济的发展。

二两者结合的弊端

在各地实施学生顶岗实习的过程中, 还是发现了不少弊端。

1. 专业性不强

当企业出现用人缺口时, 学校接受到上级的要求, 向企业派送学生, 校方向学生宣传是顶岗实习, 实际操作起来却是学校直接组织, 不考虑学生的专业和学生的感受直接送往企业。对此学生很不理解, 不满情绪很大。

2. 企业管理不善

在企业中, 流水线上的负责人大多文化素质较低, 所有人都当做员工来管理, 每个生产线上的线长为了完成当天的任务, 采用方法不当, 会有辱骂现象, 激起企业与学生之间的矛盾。

3. 学生的合法权益不能得到很好的保障

首先, 工作时间不能保障。在企业真正施行起来往往忽略了“学生”生产线上同工同酬, 想到的是利益最大化, 强迫学生加班, 12小时工作的排班, 有的学生刚到实习单位, 工作不能很快上手, 甚至连续工作15小时;其次, 医疗、工伤无保障。由于实习协议并不属于劳动合同, 因此不受劳动法保护。而在实习期间, 双方在“实习协议”中约定的工作岗位, 劳动报酬、工伤赔偿等条款若没有得到遵守, 实习生的权益无法得到劳动法的保护。

4. 校方处于被动局面

学生到企业后, 学校会配备驻厂教师。企业认为学生就是员工, 但管理却往往由学校一方管理。学生在企业出现任何问题, 企业的第一反应是找老师、找学校。学生不能完成工作量, 校方要调解;学生心理不能接受了, 校方要疏导;学生利益受到了侵犯, 校方要出面解决。这样的“校企合作”往往是学校是企业用人的宝库, 可以提供源源不断的人员。可是在教学合作、就业合作、产品开发、社会服务等方面则没有真正相互合作, 互惠互利。

三解决之道

1. 政策、法规的全面性、规范性

完善相关政策, 从法律上维护学生的权益。当学生的利益和厂方存在冲突时, 要有法可依、有据可查。如对于实习过程中, 身体损伤, 应由厂方、校方、学生本人三方面按照相关劳动法共同承担, 而不是学生一人承担等。

2. 校方应慎重选取实习单位

真正从专业、工厂的环境和条件、劳动保障上去选择, 要从对学生、学校负责的角度去考虑。另外, 还应事先与企业签好相关协议, 以防法律纠纷。

3. 政府干预要适当

不能过分偏袒某一利益集团, 应兼顾公平。在兼顾到校方安排的基础上, 适当地考虑企业需要, 这样才能更好地将这项好的政策长期执行下去。

4. 厂方应担当起相应的责任

学生到企业顶岗实习, 是一群特殊的劳动者, 应与外面招聘的人员有所区别, 企业对于学生应承担的劳动方面的义务却是不能少的。不能因为政策法规的不完善, 就逃避应承担的社会责任, 所有问题都推给学校和学生本人。

参考文献

3.大学英语分级教学的利与弊篇三

关键词：大学英语分级教学利与弊

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(b)-0000-00

高校扩招对于大学英语教学带来的问题是学生英语水平的参差不齐。有些学生在高中阶段就通过了大学英语四级统考, 听力、口语水平均十分优秀, 在课堂上明显地吃不饱；而有些学生, 特别是扩招生、特长生以及来自边远地区的学生英语基础薄弱,听力和口语能力均差, 很难跟上正常教学进度。在这种情况下, 我们的教学如果还像以往一样齐步走, 显然是违反教学规律的。因此, 大学英语非常有必要进行分级教学。但是，在实践探索中，我们发现，分级教学虽然在一定程度上发挥了自身的优势，也容易产生一些问题，如果不认真分析、扬长避短，则会对教学效果形成不小的影响。

1 分级教学的优势：

分级教学把广大教员和学员从繁重的应试教学中解放出来, 使学生根据自己的水平在英语学习中对号入座, 教学具有更强的针对性, 形成正常运作的外语教学机制。从一级开始打牢基本功, 使教学质量有一个新的飞跃, 学员不但通过四级考试, 而且能真正掌握外语四级读、写、听、说、译的语言技能，为一部分成绩优秀、学有余力者开辟广阔的学习天地, 也为后进学生循序渐进、打牢基础, 提供了良好的学习条件, 大大增强其学好外语的信心。

同时，分级教学可以作为选拔英语尖子的条件。近些年来,无论是学校还是企业,对于英语竞赛获得的奖励重视程度越来越高。因此,全国性的比赛也越来越受到学校的重视。同处在一个较高的水平上,彼此之间适当的竞争,总可以使更多的好学生脱颖而出,这对学生的选拔又起到了推进作用。

另外，大学英语的分级教学又为大学英语教学的多样性,提供了可能。比如对于不同级别的学生,可以考虑使用难度不同、编排不同的教材；由于进度的不同,对二级班的学生可适当的介绍一些英语学网站,用以增加学生的兴趣,也可以让学生们对所学所想进行归纳总结，做成PPT文件作为作业。

2 分级教学容易产生的问题：

2.1 分级未充分考虑学生的心理因素

分级教学中, 大部分学校按学生入校时的英语成绩或摸底考试成绩进行分级,成绩好的学生进入二级班, 成绩差的进入一级班。一旦分班, 则整个英语学习阶段都固定不变。这在某种程度上造成了普通班学生心理上的优越感, 提高班学生心理上的自卑感。这样, 二级班的某些学生认为自己的英语成绩较好而放松了英语学习, 一级班的学生则觉得进了差班,成了差生, 有一种低人一等的感觉, 慢慢地就产生了厌倦英语的心理。因而, 这种固定式的分级教学在不同程度上打击了学生的学习积极性, 不利于教学质量的提高。

2.2 教材、教法并未真正做到因材施教

分级后, 有的学校仍采用统一的教材, 一成不变的教法。以前的教材对二级班的学生来说有的内容过于简单。在教学方法上仍采用传统的语法——翻译法, 重点讲述词汇、语法点, 只是在课堂上更多地使用英语教学, 讲课的速度较以前快, 内容较以前多了。这令二级班的学生觉得教师老在重复高中的语法、词汇, 只是用英语组织教学而已, 这对他们的学习没什么帮助。逐渐地, 他们也失去了学习的兴趣。其实, 二级班的学生语法、词汇方面已有了一定的基础,教学重点应放在语言应用能力的培养上。对一级班的学生而言, 以前的教材难度稍大, 毕竟有些同学高中的英语基础相当薄弱, 绝大多数教师都意识到了这一点。但有的教师并没有适当地补充讲述高中的重要知识。而是拣书上最简单的一些语法、词汇讲解, 再把课文通篇译成中文。他们错误地认为讲多了, 讲复杂了，学生更加糊涂。这让学生觉得以前不知道的还是不知道, 一节课下来除了学几个单词外没什么收获, 而实际上一级班的教学应该有一个查漏补缺,然后逐步提高的过程。但因没采用适当的教材, 合理的教学方法, 无法调动学生的积极性, 也就达不到提高的目的。

2.3 教学管理配套工作跟不上

由于分级教学打破了自然班教学, 造成了学生管理工作的麻烦。有的学生趁机钻空子, 出现了到课率低的情况。另外, 对学生学习的好坏，学校的奖罚也不分明。特别是对学习态度不端正，考试不及格的学生, 学校无非是让他参加一次补考。这就给学生造成一种印象, 那就是不学也无妨, 补考一次就过了。这些教学管理上的不足需学校教务部门采取相应的措施, 为分级教学创造良好的条件。

3 应对措施

3.1 引进竞争机制, 加强正面教育, 激发教与学的两个积极性。

( 1) 新生伊始, 就应大力宣传分级教学和分级统考的重要性和必要性。把它们和学籍管理、毕业分配、人才市场需求联系起来, 以增强学生的切身利益感。

(2) 要加强后进生的思想教育工作。不间断地启发、帮助、鼓励、调动他们的学习积极性与参与意识。最大限度地缩小他们与先进学生的差距；每学期根据学生成绩对学生的班级进行一定调整。

3.2 定质定量, 逐级把关, 全面评估教学成果。

分級教学有其严格的评定标准。它应以大纲的要求为准绳, 以定质定量的目标管理为基础, 以师生的达标为检查手段。形成学校主管部门、各系有关人员、任课教师、应届学生四位一体, 共商分级教学大计的立体结构。使教师心中有数, 使学生方向明确。评定分级教学成果应是全面、客观、准确，不应以一次考核作为衡量教学质量的标准。应该把各种制约因素都考虑进去, 如入学水准、智力差异、师资配备、班级学风、意外事故、外界影响等等。以求公正合理, 达到鼓士气、增干劲的目的。切不可伤害师生教与学的积极性。

4 结语

大学英语分级教学是一个极为复杂的、立体的系统工程, 如何协调教师、学生、教材和教学环境四者之间的关系, 使学生在阅读同时, 听说读写等综合应用能力都能得到提高,是摆在我们英语教师面前一个现实而又紧迫的课题。大学英语分级教学在其完善和发展过程中, 定会不断地遇到新问题, 出现新矛盾。只要我们坚持贯彻大纲精神, 认真研究教学规律和教学方法,所有的矛盾都会迎刃而解的。

参考文献

[1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M].上海：上海外语教育出版社,2004：1-10.

[2] 周会碧.大学英语分级教学的建构与思考[J].科教文汇, 2007（9）：71-72.

4.论文：校园恋爱的利与弊篇四

摘要：如今，校园内谈恋爱已经成为一种十分普遍的现象，但人们对校园恋爱现象的说法却褒贬不一，众说纷纭。有极力倡导者，有极力反对者，当然也不乏持中立态度者。对于这个问题，我们应该用辩证法的观点看待。既要看到校园恋爱的好处，也要看到校园恋爱的弊端，从而正确的进行分析与选择，以此来指导我们的实际行动。关键词：大学生恋爱好处弊端

如今，校园内谈恋爱已经成为一种十分普遍的现象，但人们对校园恋爱现象的说法却褒贬不一，众说纷纭。有极力倡导者，有极力反对者，当然也不乏持中立态度者。那我们究竟该如何来看待这一问题呢？下面我就校园恋爱中的大学生恋爱来谈谈自己的看法。

我认为，我们看待任何事物都必须持辩证的观点，校园恋爱也不例外。因此我们必须全面的对这一问题进行分析，既要看到校园恋爱的好处，也要看到校园恋爱的弊端，从而正确的进行分析与选择，以此来指导我们的实际行动。首先，我认为，我们应该看到校园恋爱对于正处于青春期的青年男女是存在诸多好处的。

1.大学生恋爱能够让恋爱双方学会照顾、体贴、宽容别人。

相信许多大学生在上大学之前，是在父母的阴弊下长大的，尤其是那些独生子女。任性是这些大学生普遍具有的品性。因为任性，他们总是责全求备、盛气凌人等等。一旦恋爱了，这些同学就开始在变。他们意识到：不能再这样任性下去了，而是要学会为身边的人着想，要去照顾、体贴、宽容别人。2.大学生恋爱可以让恋爱双方相互促进。

大多数大学生的恋爱对象，与自己有共同的爱好、目标和理想。在向着自己理想的奋斗过程中难免会遇到挫折，产生灰心丧气的情绪。这时对自己最有用的应该是恋人的鼓励和帮助。重新恢复心情后，干起事来会更有一股冲劲。3.大学生恋爱对某些人来说是“救命丸”。有些人由于学业不如意或者家庭差等原因，会产生一种“自己对于这个世界来说是无任何价值的”及“我是多余的”想法。可是他/她进入了爱情当中，就再也不会这么认为了。他/她在甜蜜中会觉得原来自己对于她/他是很重要的。进一步，他/她开始用正确的眼光看待一切。4.大学生恋爱会提高恋爱者的心理承受力。

如果一场爱情无法进行下去，双方或多或少会受点伤。用辩证的说法来看，这也是一种好事。虽然受伤了，但伤好之后，相信双方的心理承受力都有提高。在以后的事业受挫时，受到的打击力度定会不深，因为他/她曾经受到过比这更大的打击

其次，在看到校园恋爱的诸多好处时，我们同时也必须看到当今大学生恋爱存在的种种弊端。

一、当前许多大学生对校园恋爱的态度不正，动机不纯。爱情是一种情感，是自己身上的一部分，爱情更多的是付出和责任。可是现今大学校园里的很多学生，并不把感情真正的当一回事，在他们看来，爱情纯粹是一种游戏，只不过是为了好玩，为了让大学四年自己从中多获得一些快乐而以，对他们而言，大学里面的爱情毫无付出与责任而言。此外，也有一些同学由于大学期间感觉太无聊，或者碍于自己的面子，看到人家有女朋友而自己没有，感觉很没面子，于是在没有认真考虑的情况下，随随便便的就跟人家谈起了恋爱。所有的这些，都是现今大学校园里很普遍的现象。试想，对爱情、抱着不负责任的态度，带着很不纯洁的动机，这样的恋爱会有好的结果吗？这些都是不言而喻的。

二、校园恋爱处理不好，影响到个人的学习与前途。毫无疑问，大学校园里谈恋爱，时间的花费是毋庸置疑的。很多同学由于自己在这方面没有处理好，花费了太多的时间与精力，陷于二人世界中不能自拔，最终浪费了自己的大好青春，荒废了自己的学业，基本的技能也没有学会，到头来走向社会连找一份最基本的工作都成了问题。这样的例子数不胜数，因此，学会控制自己的感情，学会在爱情与学习，事业之间进行协调，是每个大学校园中恋爱的人都应学会的。

三、校园恋爱过程中发生婚前性行为，酿成苦果。根据最新的一份四川大学生婚前性行为调查报告，承认有婚前性行为的已达到21%。我们不难看出，当今的大学生对婚前性行为所抱的态度是何等的不谨慎！在现今的大学校园内，有很多同学存在着这样的误区，即期望通过双方发生性行为来维系自己的感情，而结果往往相反，与此同时还带来了生理上以及心理上的一系列问题。此外，也有一部分同学是由于双方自控能力较弱，把持不住，而最终偷吃了禁果，酿成苦果。对婚前性行为的不审慎，一方面给自己的生理上造成了很大的影响，以致影响学习与生活，此外也会对今后的婚姻生活产生极大的负面影响，因为谁也无法保证恋爱最终会走向婚姻的殿堂。对婚前性行为的谨慎，是对自己身体负责，对自己前途负责，也是对未来的丈夫与妻子负责！

四、校园恋爱过度物质化，浪费金钱，加重家庭经济负担。当前校园内恋爱，许多大学生往往过于注重物质上的花费而忽略情感的培养与交流，从而导致在恋爱过程中盲目攀比，耗费了大量的金钱。这一点对于家庭较为贫困的大学生而言所产生的负面影响更大，开销的增大，而自己又没经济能力，这样就不得不向父母要，进一步加剧本来就十分拮据的家庭经济状况。

综上，我们可以看出，大学生校园内恋爱是一把双刃的剑，存在着利，也存在着弊。我们既不能过度提倡，也不能盲目否定。对于社会与学校而言，关键是加强对学生的引导与教育，让其正确看待恋爱；对于广大学生而言，关键是自己要正确审视自己的具体情况，正确的控制自己，科学的看待校园恋爱，树立正确的恋爱观，从而创造美好的人生！

参考文献：

1.http://wenwen.soso.com/z/q163866933.htm 2.http://hi.baidu.com/zyltai/blog/item/be99bd5168f3ed19377abe0a.html

5.大学生自主创业的利与弊篇五

院：

级：

号：

名：

间：四川理工学院学生课堂报告年至学年第学期

思想政治理论课课学班学姓任课教师：时

大学生自主创业的优势与劣势分析

创业永远是诱人的话题。当前高校招生规模不断扩大与高校毕业生就业难形成了鲜明的对比，特别是全球金融危机以来，经济衰退，失业增加，使得高校毕业生的就业问题成为继农民工就业问题之后社会关注的焦点。近几年来，众多大学生掀起了一浪又一浪的创业热潮，其热情就像火焰一样燃烧，而残酷的商业市场就像海水一样冰冷无情。究竟是火焰能蒸干海水，还是海水能浇灭火焰。

火焰象征着热情、奔放和希望；海水象征着广袤无边、深邃而又冷酷。没有火焰热烈般的创业激情是不可想象的，而往往也会有被市场经济大海吞没的“牺牲品”。市场经济不同情弱者，也不会给任何人实习的机会，大学生创业火焰般的热情是否能够融入市场经济的大潮？当然仅靠热情是远远不够的，创业意味着冒险和付出，也意味着失败和挫折。大学生创业其中不乏成功者，但肯定经受了种种挫折和市场经济大潮的考验。在经历了最初的创业冲动和付出之后，越来越多的大学生走向成熟和冷静，对创业和成功有了更深的理解。

上世纪末起国内著名高校开始举办的大学生创业计划大赛，为我国大学生创业起到了示范和促进作用，其中一些还获得了企业的投资，但创业的艰难使得许多学子的创业以失败告终，引起社会的关注，社会各界都对此发表了不同的意见，对大学生创业究竟是利大于弊还是弊大于利各有各的看法。下面从有利和不利两个方面对影响大学生创业的环境因素进行了如下分析。

（一）影响大学生自主创业不利的环境因素

1．创业教育相对滞后虽然早在1999年国家就在颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“加强对教师和学生的创业教育,鼓励他们自主创办高新技术企业”。但目前大部分高校并没有相应的调整教学，仍停留在就业教育上面，创业教育的开展发展缓慢，导致学生对我国创业环境的不了解，创业知识和技能的缺乏，也没有带动学生的创业激情。

2．我国创业环境的不完善据了解,我国的创业环境在参与GEM(全球创业观察)对全球37个国家和地区所做的调查中仅排在23位,属于中下水平。创业环境存在的问题很多,包括资金支持、创业教育与培训、商务环境等各个方面。整个社会的创业环境的不完善对大学生创业来说更是难上加难。

3.大学生创业的社会认可度不够我国传统的社会观念认为,大学毕业之后理所应当的去政府部门或者去大公司作“白领”。而大学生在毕业之后自己开办一个小的企业,尤其是在创办传统行业时,就会流言四起，认为是大学生个人的能力有问题,找不到工作才进行创业的；而一旦失败，常受到来自各方的舆论压力。

（二）影响大学生自主创业有利的环境因素

1．政策条件国家鼓励大学生、研究生和科技人员兴办科技民营企业，并出台一系列政策和措施予以支持。1999年底教育部出台《教育部关于贯彻落实中共中央、国务院<关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定>的若干意见》，文件规定“大学生、研究生可以休学保留学籍创办高新技术企业。大学生创业没有资金，允许以其技术成果和其他智力资本折股参与创业。”国内诸多省市也制订了一系列政策措施,支持和鼓励大学毕业生自主创业,欢迎出国留学生回国创业。

2．自身条件很多大学生在校期间注意积累实践经验他们积极投入课余的实践活动,这些活动为大学毕业生创业奠定了初步基础；各种创业计划大赛在中国如火如荼地开展起来,许多学生从中脱颖而出,学生创业随即达到高潮。

3．时代条件21世纪是知识经济时代，知识成为一种新的社会生产的资源，大学生是或将是主要的知识资本拥有者和营运者，虽然在创业时货币资本等有形资本不足，但是他们可以凭借知识资本来实现创业，因为，第一，现有政策允许知识资本折合成相当比例的有形资本，以股权占有形式参与投入，创办实业；第二，还可以通过吸引风险投资等途径募集创业资金；第三，网络经济、虚拟经济等经济形态的出现，为大学生自主创办小型知识型企业创造了条件。

二、大学生自主创业自身存在的问题

1．大学生创业能力不足，综合素质有待提高虽然大学生富有创业精神，但还需要市场经验和社会经验，尤其是对创业艰苦有充分的心理准备，不少涉足自主创业的大学生在综合素质上面有待进一步提升：一方面大学生在意志品质方面,自觉性、坚毅性、自制力等不够彻底,创新精神没有完全形成。另一方面实践能力、组织能力、协调协作、沟通、创造能力等有待进一步提高。

2．创业与学业的取舍尴尬许多大学生因为把主要精力放在创业上，学习成绩大幅下滑，有的甚至辍学。在校大学生知识结构尚不完备，社会实践匮乏，这些东西正是需要在大学阶段通过好好学习提升和完善的。

3．急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验学生们虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。此外，由于大学生对市场营销等缺乏足够的认识，很难一下子胜任企业经理人的角色。

4．社会经验不足，常常盲目乐观，没有充足的心理准备对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后还有更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。

5．大学生的市场观念较为淡薄不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性.6．技术成果不成熟，大学生创业缺少系统规划。大学生创业主要靠的是科技成果，只有具有市场潜力，技术含量高的产品才能取得创业成功的第一步。大学生创业成功率低的一个重要原因是大学生对科研参与不够，绝大部分大学生没有科研成果，即使少数有科研成果，有的成果不成熟或不具市场潜力；此外，大学生创业过程中对前期准备、市场调查、资金筹措、产品研发、团队协助、企业管理等各个方面的往往准备不足，缺乏系统的规划。

大学生自主创业的有利条件

1.大学生往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。

2.大学生在学校里学到了很多理论性的东西，有着较高层次的技术优势，而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的，大学生创业从一开始就必定会走向高科技、高技术含量的领域，“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。

3.现代大学生有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神支柱。

4.大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。

四、大学生自主创业的风险

风险一：缺乏创业技能

很多大学生创业者眼高手低，当创业计划转变为实际操作时，才发现自己根本不具备解决问题的能力，这样的创业无异于纸上谈兵。一方面，大学生应去企业打工或实习，积累相关的管理和营销经验；另一方面，积极参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，提高创业成功率。

风险二：项目选择太盲目

大学生创业时缺乏前期市场调研和论证，只是凭自己的兴趣和想象来决定投资方向，甚至仅凭一时心血来潮做决定，一定会碰得头破血流。风险三：资金风险

资金风险在创业初期会一直伴随在创业者的左右。是否有足够的资金创办企业是创业者遇到的第一个问题。企业创办起来后，就必须考虑是否有足够的资金支持企业的日常运作。对于初创企业来说，如果连续几个月入不敷出或者因为其他原因导致企业的现金流中断，都会给企业带来极大的威胁。相当多的企业会在创办初期因资金紧缺而严重影响业务的拓展，甚至错失商机而不得不关门大吉。

风险四：竞争风险

寻找蓝海是创业的良好开端，但并非所有的新创企业都能找到蓝海。更何况，蓝海也只是暂时的，所以，竞争是必然的。如何面对竞争是每个企业都要随时考虑的事，而对新创企业更是如此。如果创业者选择的行业是一个竞争非常

激烈的领域，那么在创业之初极有可能受到同行的强烈排挤。一些大企业为了把小企业吞并或挤垮，常会采用低价销售的手段。对于大企业来说，由于规模效益或实力雄厚，短时间的降价并不会对它造成致命的伤害，而对初创企业则可能意味着彻底毁灭的危险。因此，考虑好如何应对来自同行的残酷竞争是创业企业生存的必要准备。

风险五：管理风险

一些大学生创业者虽然技术出类拔萃，但理财、营销、沟通、管理方面的能力普遍不足。要想创业成功，大学生创业者必须技术、经营两手抓，可从合伙创业、家庭创业或从虚拟店铺开始，锻炼创业能力，也可以聘用职业经理人负责企业的日常运作。

风险六：团队分歧的风险

现代企业越来越重视团队的力量。创业企业在诞生或成长过程中最主要的力量来源一般都是创业团队，一个优秀的创业团队能使创业企业迅速地发展起来。但与此同时，风险也就蕴含在其中，团队的力量越大，产生的风险也就越大。一旦创业团队的核心成员在某些问题上产生分歧不能达到统一时，极有可能会对企业造成强烈的冲击。

三、大学生自主创业的意义

6.中学生早恋的利与弊篇六

反方则提出了不同观点：中学生的爱并不像成人那样掺有杂质，这种感情是纯洁的，是心与心的交流。并且在恋爱过程中，男女生可以相互取长补短，相互学习，相互喜欢、肯定，有自信才会有动力，这是有利于学习的。早恋还可以我们更早地领悟恋爱的真谛，还可以提高我们的社交能力，丰富社会经验„

最后，八(10)班班主任唐红萍对本次辩论赛进行了总结：恋爱是一件美好的事情，但如果放在不合适的时间、不合适的地点、不合适的人身上，美，将不美。身为中学生，我们还无法分辨爱情和友情，常常错将对异性朦胧的好感称为爱情。爱情是需要承担的，而中学生稚嫩的双肩又怎能承担得起爱情?而中学时代是人生的黄金期，在这段时期我们还有一份义不容辞的责任--汲取更多科学文化知识，为美好将来打下坚实基础„

这场辩论赛，使同学们认识到，应正视心中的情感，消除疑惑，放下包袱，全力以赴，以良好的心态迎接新学期的到来。

早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。在中国，“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。

经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单相思）。只有相互有好感，才能发展成为早恋。

早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。然而，在中国，一般认为早恋会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的；亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。

早恋的定义

关于多早才是早恋，目前对于这个问题没有普遍的认识，亦没有令人信服的专业界定。各个国家的情况更是不一样。而在中国，一般认为早于大学时期（约18岁）的恋爱应算作早恋，或在第二性征出现（约12－14岁）之前发生的恋爱才算早恋。

关于怎么样的程度才算早恋，也没有广泛的共识。一般认为，产生对异性的爱慕就算是早恋。但在这种意识下看，青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕则被归为“早恋”，显然不科学。

“早恋”一词的科学性

一些新兴教育家、心理学家和学生认为“早恋”一词并不科学。因为少年在青春期加速发育，第二性征出现后，逐渐性成熟，生理和心理都有成人化趋势。所以对异性产生好感是青春期的普遍情况，是生理与心理发育的必然，不应该用“早恋”这样带有感情色彩的词汇来描述，因此也有人认为“早恋”应当称为“青春期恋爱”。

早恋的特点

由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点：

朦胧性

青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。

矛盾性

早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白）的矛盾。变异性

友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。

差异性

青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。

在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍；从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。

在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。这现尚没有定论。

恋原因的类型

早恋的类型主要可以归纳为下面8种：

爱慕型

这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类：

仪表型

这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。

专长型

这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。品性型

这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。好奇型

这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。

模仿型

这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。

从众型

这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。

愉悦型

青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。

补偿型

一些青少年由于在家庭生活中或学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。

逆反型

由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。

病理型

在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。上述的各种类型也常见于成年人的恋爱之上，尤其是第一次谈恋爱，当然也没有经历过早恋的人。而且，因为成年人的力量较大且有较多的知识，所以产生的后果有些会比早恋来得更为严重，甚至导致杀人。

其他地区和时代

在西方社会，十几岁的孩子谈恋爱，亲吻、拥抱，被视为正常。

只要未有发生性行为或导致少女怀孕，即使是在较保守的宗教家庭也不会限制十六岁以上的高中生谈恋爱的。近年虽有宗教界人士针对未婚性行为提出异议，但提倡的仅是婚前守贞运动，并非禁止青少年恋爱。

事实上在西方“早恋”一词并不存在，或许是由于西方的教学系统较宽松，绝大部分西人对中国学校限制学生恋爱是非常不理解的。

在中国旧社会，大都是父母包办婚姻，虽然有大量的小女婿、少夫妻，也只能称为早婚、早育。至于恋爱，则是不论何种年纪，都是不被允许的，而不只有早恋被认为是不好了。

早恋的危害

由于早恋难以得到家庭、学校和社会的认可，各方面都有很大的压力与矛盾，从而使早恋者注意力分散，使得自己的志趣和目标发生改变，这种改变大都对人是一种负面的影响，对人的性情、性格、人生观、世界观的形成有害而无益。可见早恋造成危害主要不是因为早恋本身，而是来自早恋者受到的多方面压力。

下面是一些教育者归纳出的一些危害：

危害身心健康

身体上：

由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。这会导致一系列身体不适，久而久之，有可能会出现消化道病症、低血糖等症状。

心理上：对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而且充满苦闷的过程。由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化；也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡；当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。

干扰学习

由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降，是十分常见。这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。

易促成越轨行为

许多心理学家认为：青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差。因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。

可能导致犯罪

早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感。特别是男孩在女朋友面前，面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。

另一种情况时，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法取得，诱发偷和抢的念头。这是早恋对社会最严重的危害。

早恋的益处

不可否认的是：在一些情况下，早恋有其益处，这种观点普遍存在于学生中。一些学生认为早恋者常会在成绩上互相追赶，以取得对方愉悦与偏爱，使得成绩上升；也有因为对某人有爱慕之心，从其所好，在生活中处处约束自己，以被爱慕者的标准作为生活的准绳，使得一些原本不良的性格和习惯得到改正。早恋也可以使人锻炼自己的社交能力，增进人际关系。

对早恋的疏导

由于绝大多数家长和老师反对早恋，因此有教育工作者认为只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决早恋问题。他们给出了如下建议：

要克服不良倾向，端正思想态度

自觉的约束自己，减少不良的性刺激或性诱惑

要加强理想、信念和价值观的培养

对早恋的评价

在中国文化、社会上的普通观点是，早恋对青少年的前途和出息可能有坏处。很重要一种原因是教育制度富有极大竞争性。报纸和别的媒体也报导早恋这现象对学生的危险与家长的担心。这种现象也从一定侧面反映出成人社会对于主流话语权的垄断。

而把握好分寸、不轻易越界，这对与自控能力相对较差的青少年还是较高要求，不容易做到。基于很多人认为早恋发生不能避免，而适当的自控及外界对早恋的青少年做出适当的疏导和帮助却是应该的，也是可以做到的。

中小学生早恋的危害

早恋指青春期或青春期以前的少年出现过早恋情的现象。

恋爱的早晚并没有统一标准，判断是否早恋主要有以下两个方面：

①生活上的自立程度。

生活和经济上完全依赖父母，社会知识贫乏，又处在紧张的学习阶段，如果不用自己的理智对情感加以控制，迫不及待地投入到恋爱之中，就可谓之早恋。

这主要是从经济状况和社会职业角度考虑的。

②恋爱的年龄和法定低婚龄之间的差距。

如果和法定最低婚龄相差很多，就应视为早恋。因为法定最低婚龄是根据青少年的身心发育情况而制定的。

处于高中或高中以下的中小学学生心理尚未成熟，经济没有独立，生活还不能完全自立，年龄距法定最低婚龄远，身心正处于发育阶段，因此，若此时涉足爱河，即属早恋，将出现很多问题。

1.早恋危害中小学生的身心健康

首先，从身体健康方面来看，由于早恋，往往使同学们陷入情网之中不能自拔，将大部分时间花在谈恋爱上，因而忽视了体育锻炼。中小学阶段正是同学们长身体的时候，随着身体各器官的发育，要求有相应的体育锻炼，否则，很容易发生心音微弱、供血不足、头晕等疾病。早恋的同学由于缺乏体育活动，所以发生这种疾病的人数远远高于其他同学。另一方面，由于早恋的同学情绪不够稳定，好冲动，易动感情，自控力较差，常常会产生焦虑、烦躁、疑惑、嫉妒等不良情绪。在这些情绪的影响下，很容易产生食欲不振、浑身无力、头晕恶心等症状，久而久之，会出现消化道疾病、低血糖症状等疾患。

再从心理角度看，早恋的同学都有一个极其复杂的心理过程，其间既有欣喜，也有百思不解、难以倾诉的苦闷。这些同学的恋爱承受着家长、教师的压力和同学们的“白眼” 以及恋人的挑剔和故意的非难，这一切使得心理承受力本来就差的同学无法保持正常稳定的情绪。同时，早恋的中学生课后很难与恋人见面，但又抑制不住对对方的思念，这时，有的往往会耽于幻想，在幻想中寻求慰藉，得到满足。此外，有极个别的学生在早恋中，由于抑制不住冲动而与异性朋友发生性关系，这对中小学生的心理健康的影响是很大的。有的同学跨越雷池之后，顿觉“爱情原来就是如此”，而萌发厌倦生活的念头；有的学生则将社会的道德、责任抛到一边，疯狂地追求性刺激。由于这些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得这些中小学生的道德感、人生价值观和世界观受到严重扭曲。

２.早恋对中小学生的学习干扰极大

早恋对中小学生的学习影响极大。成千上万的实例告诉我们，沉湎于早恋的同学多数都是沿着“感情直线上升，成绩直线下降”的轨迹运动的。然而，有些向往或陷入早恋的中学生却认为只要热恋的两个人志同道合，就不会影响学习。他们甚至概括出一个所谓“男+女＝两个人的合力”的公式来。大量事实表明，这种看法是幼稚、糊涂、错误的。这是因为在早恋的小河中常常会波澜叠起，漩涡环生——早恋的中学生时常要经受“白眼”和失败的折磨！这对于涉世不深、意志薄弱、情感易于冲动的中学生本来就是一种“超负荷”运载。在早恋的沉重的几乎要压垮全部稚嫩心灵的超负荷运载下，无心学习，成绩下降，是十分自然的，也是屡见不鲜的。

３．早恋容易使中小学生产生越轨行为

中小学生激情占优势，容易冲动，自我控制能力差。热恋中的少男少女往往不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。更严重的是有的男生让对方怀孕后，陷入到一种极端恐惧和痛苦的境地之中，既不敢让家长、老师知道，也不愿让同学知道，而去求助于一些江湖骗子、社会渣滓堕胎，使许多女生因此而再次失身，演出一幕幕堕落、出走、自杀的悲剧，年轻的中学生朋友们，应当警惕啊！越雷池一步必定要付出惨重的代价，成为早恋的牺性品！

４．早恋有可能导致犯罪

7.浅析高校大学生商业演出的利与弊篇七

关键词：大学生,商业演出,利弊

引言

随着社会的不断发展, 大小型演出为大学生提供了很多商演机会。如今, 大学生未出学堂先入职已成为一种普遍现象。商演这种兼职形式是受学生喜欢的,因为它不仅给学生提供了展现自我的平台,使学生尽早接触社会,而且能够满足学生的经济需求, 为家庭减轻经济负担。但商业演出类型多样化,大学生商演缺乏规范。我们应该有效利用这种形式,合理发挥商业演出的作用。

一、大学生商演的背景与现状

(一 )商演的定义

根据文化部《营业性演出管理条例实施细则》的规定:“营业性演出是指以营利为目的,通过下列方式为公众举办的演出活动:售票或者包场的;支付演出单位或者个人报酬的;以演出为媒介进行广告宣传或者产品促销的;有赞助或者捐助的;以其他营利方式组织演出的。”1

学生们所接的活动形式主要指开业庆典、周年庆典、婚礼庆典等,还有授权仪式、剪彩仪式、颁奖仪式,以及各类大小型文艺晚会、公司年会、产品发布会和各类产品促销活动。

(二 )大学生商演的背景

随着社会的发展,商演已然成为娱乐行业的支柱。在商业经济盛行的今天, 商业气息不可避免地渗透进了校园,这给学生的生活带来了影响。大学里课程轻松简单,学生们有丰富的课余时间, 大学生商演成为打发时间和锻炼自己的一种形式[2]。学生们利用商演展示个人特长,锻炼社会实践能力。

(三 )大学生商演的现状

商演已遍及我们的日常生活,各个地方的商演日益增多。大学生们的演出一般限于所就读大学的城市及周边小地区,演出形式繁多。学生承接的多为公司、企业庆典、新品发布会及产品促销的小型活动,一般根据客户要求有个人和小团体。演出的人员一般是艺术专业,也有其他专业,但只占小部分,她们往往多才多艺。由于学生年轻、单纯、要求少、演出质量高,活动承办方很乐意与学生们合作。由此可见,大学生们在商演这个市场颇为抢手。

二、大学生从事商演的职位与动机

(一 )大学生从事商演的职位

大学生从事的商业演出的职位较为普遍,有以下几种:

1.舞蹈演员

舞蹈演员在大学生这个商演群体中, 是阵容最强大的一种。一些小型商演,对演员的要求并不高,只要动作统一,无需讲求过多细节。而大型商演则要求舞者们具有专业的素质与技能,学生一般很少能够独立承接这样的演出。

2.歌手

歌手是最普遍的一种形式。当然,歌手分为专业与非专业,只是没有那么严格的要求,对于小型演出,非专业的足矣,演唱的歌曲多为大众耳熟能详的流行歌曲, 节日庆典或大型晚会则要求演唱民族和美声歌曲。

3.节目主持人

节目主持人是所有演出类型中最忙碌也是最锻炼人的一种。主持人的要求比较高,多为文学传媒学院的学生。大型晚会,通常都有固定的节目单,与观众互动得少,反而不需要主持。小型演出,通常两个小时的活动,表演只占半个小时,剩下的时间则是为商家做宣传, 最考验主持人的临场应变能力。

4.礼仪与模特

学生当中很少有专业模特,只要身材高挑,五官端正,稍有气质就有发展的潜力。礼仪需要了解各种礼仪规范,通常学校都有礼仪队。

以上这些演出类型都是大学生们常接的几种, 还有一些类型不常见, 比如器乐演奏者, 他们通常为各专业的主修人员。商演最常用的是小提琴,一般用在中西酒会、婚礼庆典等高雅和安静的活动中;萨克斯、钢琴也是常见的,其他器乐则相对较少用到。

(二 )大学生从事商演的动机

商演的大学生的主要动机不外乎一种:满足个人所需。他们中有以赚钱为动机的, 这些多为家庭贫困者或个人生活奢侈人群,家庭贫困者是为了勤工俭学,减轻家庭的负担。一些家庭条件并不差,家里通常会按时给他们寄生活费用,但由于个人生活奢侈,仍需自己赚取生活费用。有些是以锻炼自己的社会适应能力为目的的,当然,也有些是出于热爱这样一种职业,他们乐于展示个人才华。

三、大学生从事商演的利与弊

(一 )有利方面

1.发挥个人特长

商演给学生们提供了一个展现自我、培养自信的平台,对于各有所长的学生,有助于发挥学生的个人特长。

2.减轻经济负担

当代大学生大多是独生子女,他们对社会的现状不了解,不能体会父母挣钱的辛苦。从事商演,能够赚取生活费用,减轻家庭负担,更重要的是他们能够体会赚钱的不易,这样能促使他们努力学习,更好地完善自己。

3.提高个人交际能力

学校及社会一直鼓励学生自立,商演是锻炼个人能力的一种形式。由于常与社会上各个层面行业的人交流与合作,不仅能锻炼他们的领导能力,密切人际关系,而且能培养互相合作的意识,积累丰富的实践经验。

(二 )不利方面

1.学业荒废

当学业与商业活动产生冲突时,许多学生会无法抉择,常出现学习成绩下降、挂科等现象,主要原因就是把精力全部用在演出上。大学生还处于学习阶段,应当以学业为重。

2.人身安全无保障

学生们从事商演,要独立面对将会发生的任何意外事件。大学生虽然已成年,仍欠缺社会经验,一些企业机构利用学生急于挣钱的心理,打着商演的旗号,引诱学生进入不良场所,对学生造成不必要的人身伤害。学生要好好地控制自己,否则追悔莫及。

3.人生观的误导

大学正处于道德和人生观形成的重要阶段, 心理素质不够成熟,不能完全适应社会,商业演出会滋长他们的功利主义思想,导致拜金主义,对学生的人生观造成扭曲与误导。

结语

8.大学生谈恋爱的利与弊篇八

【关键词】经济危机高职学生就业

【中图分类号】G646 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）04－0092－02

经济危机（Economic Crisis）指的是一个或多个国民经济或整个世界经济在一段比较长的时间内不断收缩（负的经济增长率）。它是资本主义经济发展过程中周期爆发的生产过剩的危机，是经济周期中的决定性阶段。2008年开始的世界性经济危机席卷全球，在世界经济一体化格局下，高速发展的中国并不能独善其身，在一些地区，一些领域，经济危机已经表现得非常明显。经济危机下，很多公司开始裁员，招聘需求大幅度减少，这使得中国的劳动力市场压力异常巨大，尤其是大学生就业问题异常突出。近期，中国社会科学院发布的2009年《经济蓝皮书》指出：预计到2008年底，将有100万名大学生不能就业，2009年还将有592万名大学生毕业面临找工作，大学生就业问题非常严峻。在这样的情形下，高职毕业生的就业问题更是亟须解决的问题。但凡事有利就有弊，笔者在此浅谈一下在经济危机下高职学生就业的利与弊。

一、经济危机下高职学生就业的优势

笔者认为在经济危机下高职学生就业有两大优势：政策优势和专业优势。

1．政策优势

2008年经济危机出现后，教育部下发了关于当前形势下做好高校毕业生工作的文件，提前召开2009年全国高校毕业生就业工作会议，进行紧急动员和全面部署。以“非常时期，非常决心，非常举措”全力以赴促进高校毕业生就业。一方面，教育部千方百计以空前力度出台了一系列政策措施缓解当前就业压力，另一方面，教育部强调一定要带着对学生的深厚感情，做好就业指导和服务，并要求以多种形式加强就业指导，提升学生的求职能力，及时调整专业方向，加强紧缺型、应用型人才培养，加强高职毕业生职业技能培训，大力提升高职学生的动手能力、实践能力和就业能力。而教育部制定的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》也明确提出要推行“双证书”制度，强化学生职业能力培养，促进人才培养模式创新。

除了国家的特殊政策保障外，企业、行业也必须充分发挥作用，才能确保高职学生在经济危机下最大限度就业。因此，教育部出台的《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》提出了一系列操作性很强的改革措施，其中就有“积极发展‘定单式’培养，建立产、学、研结合的畅销机制”，要求以就业为导向，加强校企合作，为真正实现“双证”制度夯实基础。2008年12月20日，全国100所国家示范性高职院校与近140家企业负责人聚集北京，共同探讨在全球经济危机下，如何加强校企合作，创新培养模式，帮助高职学生应对就业压力。

2．专业优势

除了国家、企业对高职学生在政策上的支持，高职学生本身的专业优势也使得在经济危机下，高职学生比普高生更“耐寒”。

对于“高职教育”，目前学界的界定为：①它是高等教育；②它是职业技术教育；③它是职业技术教育中的高等阶段。由此可见，“高等性”与“职业性”是高职教育的本质特征与基本属性，与之相比，普高生则明显少了“职业性”这个特征。

普高教育是以学科为本位的教育，强调基础知识，高职教育是以能力为中心的培养模式，其学科应用性强，在教学中亦更强调实用性、技能性，注重动手能力的培养，同时践行顶岗实习，双证制度，保持与市场、企业的联系，因此学生毕业后大多有一技之长，使自己上岗速度快。在经济危机下，大多数企业更看重生产成本，高职学生经过短时间适应可以立即上手，普高生与其相比反而缺少实际经验。“花费用人成本更少，用人效果更好”的经历使企业尝到了甜头。教育部部长周济在目前召开的2009年全国普通高校毕业生就业工作会议上称，全国一半以上省份的高职就业率已超过本科就业率。高职学生自身的技术含量使得许多企业在招聘一线员工时往往首先想到的不是普高生、硕士生，而是高职生。在经济危机下，企业的人员构成效率要求更高，生产成本要求更低，学历不再是第一考虑因素，实用型、技术型人才才是首选。

高职学生在经济危机下能成为多数企业的“香饽饽”的另一个原因则在于他们就业能力的提高。

关于就业能力的构成要素，国内外学者看法不一，比较典型的有瑞士的戈德斯密德的五要素说“就业动机及良好的个人素质；人际关系技巧；掌握丰富的科学知识；有效的工作方法；敏锐的、广阔的视野。”国内的一些学者如夏祖浩认为大学生就业能力主要应包括四方面：从心理上表现出的自尊和成就动机、对知识的基本技能的掌握、思考和学习的能力、人际交往技能。笔者把高职学生的就业能力分为三方面；专业基础技能、社会适应能力、专业发展能力。专业基础技能是高职学生找工作的第一技能，而社会适应能力则是高职学生与社会、他人交往合作的能力，这种能力使得企业考虑录用他们，专业发展能力则考虑他们持续发展能力。

高职生与普高生相比，高职生更实际，更有吃苦精神，就业心理也更务实。他们不太挑剔，对薪水的期望值也更贴近现状，且只要稍加培训就能立刻上岗。他们一旦被聘用后，很少有跳槽的想法，再加上他们的基础知识，学习能力高过技校生，而实践能力、动手能力又胜过普高生，因此，当金融危机来临时，企业基于生产成本的考虑，会更乐意接受高职生。

二、经济危机下高职学生就业的劣势

1．人口劣势

中国社会科学院发布的2009年《经济蓝皮书》指出2009年将有592万名大学生毕业面临找工作，再加上农民工的不断进城，国外高素质技术人才“抢滩”中国，面临这样严峻的就业形势，以及社会上普遍存在的对高职学生的偏见，仍使一些企业在招聘时尤显挑剔。这使得高职毕业生在求职时承受巨大压力。

2．自身劣势

高职学生整体素质不高也是当前危机下就业的又一大劣势。这方面主要表现为高职学生基本素质不高，学习基础差、自制力不强。特别是仍有一部分学生学习不主动，并且存在不同程度的自卑心理，这样在学习过程中往往带着不满情绪，严重影响了学习，因此在真正要展示他们技能时最终以失败告终，从而大大减少了在经济危机这个特殊时间段就业的机率。

三、高职学生如何在经济危机下转“危”为“机”

高职学生在经济危机下对就业产生了一定程度的恐慌，笔者认为心理因素大过实际情况。为了更好地扩展就业途径，增加就业机会，缓解就业压力，笔者建议高职学生应树立明确目标，找准方向，积极想策略应对危机，不被动等待，真正做到转“危”为“机”。

1．找准目标行业

虽然金融危机下一些专业，如外贸、物流、广告等受到影响，但对于个别专业，危机中同样也蕴藏着机遇。由于经济危机的影响，目前大多数企业在广告投入上都会以“节约成本”为宗旨，花大价钱请明星做广告似乎不再是“上策”。于是动漫设计在“经济寒流”中火了起来，社会对于动漫人才的需求可谓是“旺上加旺”。除此之外，保险行业也更吃香，目前在浙江某职业学院举行的校园招聘会上，10家保险公司提供了270个岗位。

再者，高职学生在选择单位时也要找准目标。经济危机下受影响较大的一般都是证券、基金、房地产、外企公司，而对国企、事业单位相对来说影响不大，因此高职学生可以优先考虑选择国企。

2．继续读书

如今的就业压力好比“千军万马过独木桥”。笔者认为如果有条件，有机会，高职学生可以避开最近的就业压力，选择继续学习三五年，等经济复苏后再利用自身优势找更好的工作。

3．选择自主创业

高职学生在经济危机下，自主创业是不错的选择。促进以创业带动就业是实施扩大就业发展战略的重要内容，对缓解就业压力具有重要的现实意义。

四、结语

经济危机对高职学生的就业同时存在利和弊，但只要高职学生认清方向，找准目标，消除心理恐慌，相信即使在“经济寒流”中也可以找到使自己满意的工作。

参考文献

1 陈亚玲.对高职教育三个基本理论问题的再思考.教育与职业，2006（35）

2 陶书中、黄君录、王佳利.基于市场需求的高职学生就业能力培养的思考.中国职业技术教育，2008（15）

3 M·L·戈德斯密德.展望新世纪高等教育：理论学习与职业生涯的中介.高等教育研究，1999（6）：97～99

9.教师对学生新型体罚的利与弊篇九

走上三尺书写春秋，衣带渐宽终不悔，当一名教师须得有两三把火，否则学生不会拿你当回事。柿子专拣软的捏，学生也一样，大凡脾气好，性格温良的老师也是学生欺侮的对象。往往纪律好的课堂是那些有脾气，有个性且有能力的教师，有的老师说，对学生就不能惯着，该发火时代就得发火。

反观以前课堂，对于不听话的学生，老师可以任意体罚，罚站、打手心、言语责骂，甚罚跑步，扫厕所等等，把学生治得服服帖帖，家长也毫无怨言，学生也照样喊老师，而且长大成人后也感恩老师的严厉批评，谆谆教导。

时至今天，随着媒体网络普及，信息化时代已来临，有关法律法规不断完善，教师无权体罚学生，并且只要一告状，上面准得处理。由于失去了有效惩戒学生的手段，单纯靠教师的说服教育显得异常苍白无力。加之现在家庭子女父母娇生惯养，孩子只要一犯事，从不考量自己孩子责任，动不动就找学校，找老师。纵观近几年教师体罚学生事件，教师被停课，被扣绩效奖，甚至被刑拘丟掉铁饭碗的比比皆是。于是乎，对待学生，多一事不如少一事，只要能上完课就成，学生成绩好与坏又不影响什么，于是，佛系教师也就愈来愈多。

随着教师的躺平现象，社会对教师指责也越来越多，教师逐步沦为弱势群体，家长学生也就不把老师放在眼里。曾就有一个女教师上课因学生违纪被当堂批评，结果那个男生根本不买帐，威吓老师：

你少管我，否则我用刀捅死你，我还未满13岁，反正不会判死刑。口出狂言，令老师非常难堪至极，也是拿他没办法，任由学生逍遥课堂，威信扫地。

这种新型罚抄处理方式有几大好处：一是避免与学生肢体冲突，明显不属于体罚范畴。二是通过罚抄，使学生巩固了知识，又起到警戒效果。三是家长普遍支持，也不会去告状。

这种新型处罚方式貌似对学生很有用处，而且成效明显，只要一听说是被罚抄，学生立马就蔫了，从此就规规矩矩遵纪守法了。

其实，这种处罚方式从长远角度来说，有许多弊端：

第一

摧残了学生身心健康。

许多违反纪律的学生经常被各科老师留下来罚抄作业。本来学生在校时间长，作业量多，有时一天同时被几个科任老师处罚，估计一天都罚抄不完，哪有时间去锻炼身体，去上另一堂课。而且，天天被罚抄，被老师鄙视，被同学嘲笑，易诱发各种心理健康问题。

第二

学习兴趣会被扼杀。

10.小学生作文：网络的利与弊篇十

网络是有利有弊的，利处是：网上信息量大,可以学到许多在课堂里和书本学上学不到的东西。网上信息质量高,我们可以知道世界上最新的信息。互联网使我们随时都可以开机学习,可以与远方的朋友在网上互相交流学习。

弊处是：学生容易受到有害信息的影响，长时间上网不但导致上瘾,沉迷于网上聊天或游戏中,一坐就几小时甚至几十个小时,因此沉迷于网络的人就会诱发疾病甚至死亡;而且有些知识分子，会利用网络造成诈骗行为，很多人都会上当受骗……有个大学生，他在学校里的成绩非常好。不久后，他玩游戏上瘾了。居然多次逃学，整天在游戏厅里打游戏。父母也不知道在那个游戏厅里打游戏，因此，他的母亲多次为这件事而流泪，这实在是太悲剧啊。

11.吃素的利与弊篇十一

一、长期吃素的好处

1、有助于增强消化功能：植物性食物易消化、好吸收，其含有的植物纤维还能起到防止便秘、增强肠蠕动的作用。

2、可以延缓衰老：由于动物性食物中含有一定的脂溶性毒素，人吃了这些毒素会加重肾脏、肝脏等排毒器官的负荷，使人体极易衰老。因此长期吃素有延缓人体衰老的作用。

3、有宁神健脑的作用：健康人的体液呈弱碱性，而蔬菜、水果、海藻、五谷等植物性食物也多为碱性。因此长期吃素有净化血管、宁神健脑的作用。最新研究表明，经常吃素的人的反应力要比非素食者高2倍。

4、可以防癌抗癌：临床研究发现，素食者的结肠癌和直肠癌的发病率要比非素食者低70名，这与其经常吃高纤维的蔬菜和水果等有关。

5、可以减肥瘦身：植物性食物所含的热量大多较低，因此长期吃素有利于人们避免肥胖和保持体形。

6、可以美容养颜：人的皮肤之所以会变得粗糙多是由于人体内残余毒素的侵蚀所造成的。而这些毒素的主要来源就是肉、鱼，蛋等动物性食物。因此长期吃素有助人们保养皮肤。

7、可预防心血管疾病：由于植物性食物中不含有脂肪、胆固醇等能对心血管构成威胁的物质，因此，人长期吃素可以减少心血管疾病的发生。

8、有利于养护肾脏：研究发现，对于普通人——尤其对肾功能不全的患者来说，长期吃素可以减轻其肾脏的负担，起到养肾护肾的作用。

二、长期吃素的弊端

1、容易引发缺铁性贫血：由于植物性食物中大多只含有不易被人体吸收的非亚铁血红素，因此长期吃素的人极易患缺铁性贫血。

2、容易引起维生素B₁₂缺乏症：由于维生素B₁₂几乎只存在于动物性食物中，因此长期吃素的人通常都会患维生素B₁₂缺乏症。

3、容易导致缺钙：植物性食物中钙的含量要明显低于动物性食物，加之素食者很少会经常喝牛奶，所以长期吃素的人大多都缺钙。

4、容易导致缺锌：锌会影响人体的免疫功能和性欲。植物性食物中锌的含量极少且大多不易被身体吸收，因此长期吃素的人容易缺锌。

5、摄入的热量过低：植物性食物中蛋白质和脂肪的含量要明显低于动物性食物，而且植物蛋白的质量和赖氨酸含量也要比动物蛋白差一些。因此，长期吃素会给人的生长发育或活动带来影响。

鉴于吃素有上述的利与弊，专家给完全素食者(不吃任何动物性食物的人)提出了如下建议：

1、应尽量以小麦面包、粗粮等作为主食。

2、由于黄豆、毛豆、绿豆或豆腐、豆干等豆类食品中含有丰富的蛋白质，因此完全素食者可经常吃一些这类食品，以补充其体内蛋白质的缺乏。

3、多吃一些腰果、花生等干果类食品，以补充身体所需要的热量。

4、每天至少要吃4～5种蔬菜，并应多吃一些含铁量高的水果，如番茄、猕猴桃、葡萄等。

5、不要为了让素菜更有滋味而多用盐、糖来烹调，素食者也要坚持少盐、少糖的饮食原则。

6、吃素者可适当地吃一些维生素B₁₂，以补充其体内该种维生素的缺乏。

12.浅析中学生在线学习的利与弊篇十二

关键词：中学生在线学习,优势,弊端

随着识识经济的到来，传统的学习方式受到极大的冲击，各种新的学习方式如潮水般涌现。在所有学习方式中，最具有冲击力的便是随着现代教育技术发展而出现的网络化学习，又称在线学习，它是通过搭建网上教育资源平台，学员利用用网络进行在线学习的一种全新方式。在线学习是有利于促进优质教育资源的均衡化，满足中学生对个性化自主学习的需要。

一、在线学习的优势

1. 改变传统面授的学习方式，培养学生创新精神

在线学习有助于变传统教学中“以教为主”为“以学为主”，使教师成为指导者，使学生成为主动者。学习方式由单一化变成多元化，充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位。在线学习不仅有利于培养学生的发散思维和创造性思维，从而培养全面发展的信息化的人才，而且教师也可以从繁重的教学中摆脱出来，更好地指导学生学习。

2. 在线学习资源丰富，激发中学生学习的兴趣

网络中大量的数据 (教育案例、课件、学案) 、多媒体资源资料 (如文本、图片、音频、视频等) 、教学虚拟软件等学习资源，可以创设出生动活泼的教学情景，使学生产生身临其境的感受。中学生可以随时随地发表自己对各种问题的看法和见解，远程教学环境更能诱发学生感情上的参与，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

3. 在线学习具有强大的交互性，激发学生自主学习

人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。学生在这样的交互式教学环境中积极主动参与，而不是一切都听从教师指导，同时学生自主安排学习内容、学习方式、学习目标，整个学习过程对于学生是完全自主的。学习是学生自己的事，学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。

4. 突破教育的时空限制，促进教育均衡化

在线学习使远隔千里的师生在屏幕上面对面地交流，这种新颖的学习方式使学生在课堂之外，可以充分利用课余时间，针对自身特点和薄弱环节，个性化地选择不同知识单元和不同层次的课程，自主安排学习进程，从而能从根本上保障快速提升学习成绩。在线学习有利于整合优质教育资源，促进优质教育资源的均衡化，服务于中学生对个性化自主学习的需要。

另外，由于教学理念上相对滞后，以及中学生在线学习的使用毕竟还处于摸索阶段，在线学习本身也存在着一些弊端。

二、在线学习的弊端

1. 过于依赖学员学习的主动性

在线学习的前提是学生必须有明确的学习目标、良好的学习习惯和积极主动的学习态度。但是中学生的学习情况是有差别的，对于那些积极性不强的学生来说，平时由于师生分离，他们可能很少自觉学习或根本不学，再加上网络上信息资源极为丰富，中学生如果自我管理和控制能力不强，容易在网络中迷失自己，反而阻碍学习。

2. 学生在线学习缺少认同感和激励

在传统的课堂面授中，教师可以在课堂上对学生进行及时的指引、鼓励，激发他们的学习兴趣和热情，学生认同感倍增。但在网络学习中，学员很难得到这种即时被认可的感觉，鼓励也是文字性的，学习的热情容易消失。

3. 师生缺少面对面的交流反馈

单纯依靠网络来进行教学，学生与教师缺乏面对面的交流，情感上会产生疏离感。对于教师来说，由于远程的缘故，无法与学生交流，了解学生特点，怎么能做到因材施教呢?特别是一些课程中的难点知识，学生很难通过自学就掌握其要领，也很难面对面地及时请教。

三、中学生在线学习存在问题的探索和思考

1. 制订计划，明确学习目标

中学生首先要转变思想观念，要善于利用网络资源进行学习，而不是像以前那样被动学习。学生在进行每次的在线学习时，一定要制订计划，明确学习目标，这样才能减少盲目性，达到预想的学习效果。

2. 根据学员的学习情况，安排必要的面授辅导

对于难点的讲解，面授教学是不可缺少的，因为在这个过程中，教师可以即时得到学员的反馈，并针对问题有所侧重地讲解。此外，通过面授点拨，疑点及时得到解惑，学生对于存在的问题就会印象更深刻。

3. 建立良好的师生互动关系，完善监控工作

在现代远程开放教育模式下，单纯依靠网络来进行教学，师生缺乏面对面的交流，情感上会产生疏离感，所以教师更需要与学员建立良好的互动关系。教学过程中需要全面了解学员的学习状况，“自主学习”不等于“自由学习”，只有对教学过程进行有效的监控，才能保证教学质量。

在线学习是当前教学改革的趋势，但也存在不足的地方。教师在看到其优势的同时，也应总结教学经验，引导学生合理利用网络，促使其更好地学习。

参考文献

[1]杨秀.网络对中学生学习的影响及对策研究[D].长春:东北师范大学硕士学位论文, 2009.

[2]王东波.网络学习的困难与对策[J].现代情报, 2002, (6) :26-27.

13.美国大学春季入学申请的利与弊篇十三

每年的申请大军中总会有小部分人由于GT成绩不理想或者申请失败等原因，错过了秋季入学。而此时，为了更早实现自己的留学梦想，这些申请者往往考虑下一的春季入学。那么，对于春季入学的留学申请，我们需要考虑和注意的有哪些问题呢？

1.开设情况

在主流留学国家里，美国的学校开设春季的情况比较常见，但也是依专业而定。一般来说，因为要适应在职申请人的需求，商科专业会比较多。例如十分注重申请人工作经历的酒店管理专业，便几乎每所学校都有开设春季入学。甚至还有部分学校是只设置有春季或夏季入学的，比如说Cornell的酒店管理就是5月份入学。

目前综合排名前一百学校中，常见文商科专业开设春季入学的比例大概如下：市场营销、人力资源管理和会计比较多，一半或以上学校均开设春季或夏季入学；金融、公共事业和公共关系大概为三成或以上；新闻和法律硕士（LLM）则为五分之一。

由于选校范围缩小了，从申请统计学角度来说，势必成功率会受到影响，这是申请春季入学最大的劣势。但事实上，这个“劣势”的影响并不会太大。只要做好事前的资料搜集和申请准备工作，春季入学申请人也可以享受到令秋季申请人“嫉妒”的优惠。

2.申请人数与难度

学校的招生计划中，春季招生人数跟一般为秋季的三分之一甚至更少，而申请春季入学的人数则通常远远不及秋季入学的三分之一。这意味着学校对于分数等硬性条件的要求会宽松很多。由于大部分春季申请人之所以申请春季，便是GT分数不够突出，在秋季的激烈竞争被筛下来，所以春季申请的这个特点对于申请人来说无疑是振奋人心的。虽然分数要求比较低，但春季申请人也不可因此掉以轻心。对于喜欢卡托福分数的学校，还是要尽量考到最低分要求。而由于申请人数量大幅度减少，学校便有更充裕的时间来审核申请人的材料。这也就意味着春季申请人的申请材料更不可掉以轻心。精心制作的文书在这个时候作用更显突出，足以让学校知道，虽然你的分数不是最高的，但是你的背景是与学校最为匹配的。

3.签证

春季入学的申请时间由于跟主流的秋季入学相差半年或几个月的时间，因此往往申请人去申请签证的时间也刚好与高峰期错开。这种现象的好处在于申请人不必在领事馆等候太多时间，而坏处则在于签证官将有更多的时间来进行面试。当然，这对于大多数的人来说并没有太大影响，但对于一些有硬伤（被拒签过或亲戚有移民史等）的申请人来说，则需要多加警惕。

4.时间规划

春季入学一般是在每年的1-2月份，申请截止日期则大多数集中在每年的8-10月份，甚至还有学校会提前到6月份。我们建议想要申请2012年春季的申请人做好以下规划：4-6月份：重考GT成绩（若有必要）；确定申请学校名单以及截止日期；根据学校要求撰写文书。

7-8月份：文书定稿，并完成申请。

9-11月份：接受录取。