电子商务专业改革

电子商务专业改革（共12篇）（共12篇）

1.电子商务专业改革 篇一

学校电子商务专业教学模式改革方案

摘要：为了适应社会的需要，我院对高职电子商务专业的教学改革提出了试点方案。本方案根据专业教学改革的社会背景和行业背景，对电子商务专业人才的需求进行了预测，提出了专业教学改革的目标和基本思路，采用ABC教学模式，并由此构建了有特色的专业教学体系，制定了专业教学改革试点的配套政策和保障措施。

一、专业教学改革的背景及人才需求预测分析

（一）专业教学改革的社会背景和行业背景

国家大力发展高等教育，特别是积极发展高等职业技术教育的决策是专业教学改革的动力和极为有利的条件。社会对高等教育，特别是对高等职业技术教育具有前所未有的需求。

电子商务的迅速发展和应用领域的不断扩大，对教学改革提出了直接和紧迫的要求。近几年来，电子商务的迅速发展表现出来的对社会经济生活的巨大影响，已引起了人们的广泛关注。随着世界经济一体化进程的加快，许多国家都在大力推动电子商务的发展和应用，并以此取代或改革传统的商务活动方式，重组业务流程，降低交易成本，加速流通过程，全面提高企业市场竞争力和综合国力。

从实践效果看，电子商务的应用已使许多企业获益，许多大公司以“增值链”为核心，实施供应链管理的电子化，成为电子商务的应用主体。从发展趋势看，今后随着电子商务活动的扩大，中小企业将成为企业间电子商务活动的主要增长力量。

（二）社会对电子商务专业人才的需求预测分析

1.随着中国加入WTO，国内大中型企业和部分中小企业陆续加入各类信息网，因此，这些企业对电子商务专业人才具有大量的需求。

2.随着世界经济一体化进程的加快，我国的人才将进入国际人才市场。其中电子商务人才是国外企业、各类经济组织的首选类型。

3.由于社会经济的迅速发展和结构的变化，商业业态出现了巨大的变化，正向着连锁经营化、集团化、产业链群体化发展。电子商务作为配送中心及各单位之间的业务沟通形式，将更多的是网上电子信息的沟通，电子商务人才也将成为迫切的需要。

4.省政府在“十五”期间将依靠行政措施，实施一项全民电子网络工程。省政府有关部门将对各国的贸易活动及各方面的经济管理提出一个庞大的电子商务人才需求计划。

5.省市在以下职业岗位对电子商务人才有着迫切需要：

（1）各类工商企业内部局域网、外部互联网等计算机信息系统的业务工作；

（2）各类电子书刊、音像制品和其他图书的出版、发行及网络化销售等业务工作；

（3）网上商务活动场所的建设管理及其交易业务工作，如：网上商城、网上招标等；

（4）Web工作站和工作网点的策划、组建及其运营管理等业务工作；

（5）计算机、网络、数据通讯软件和硬件供应商、服务商的各项业务工作；

（6）政府机关及其相关的经济管理部门的电子政务及其各项管理业务，如电子税收等；

（7）各类信息、咨询服务公司的内部管理及其信息交流业务；

（8）各类金融机构的运营管理及其网上交易、结算业务等；

（9）服务性行业企业的网络化综合管理及其经营业务工作。

这些都给高职“电子商务”专业的开设提供了良好的发展机遇和广阔的毕业生就业市场。

二、专业教学改革的目标和基本思路

（一）专业教学改革的目标

我院高职电子商务专业教学改革试点工作的总体目标是依托学院和社会整体办学优势，以转变教育观念为先导，以提高人才培养质量为目标，以人才培养模式改革与创新为主体，力争用3--4年的时间把电子商务专业建成特色鲜明的、适应我国经济和社会发展需要的、在同类教育中具有带头作用的国家级示范专业。

（二）专业教学改革的基本思路

主动适应社会主义市场经济发展对电子商务专业人才的要求，以培养电子商务高等技术应用性人才为目标，以商务经营管理和网络技术应用能力与基本素质培养为主线，以理论教学和实践性教学改革为基本内容，以校企协作、产学结合为途径，确立和实现电子商务专业毕业生的培养目标、基本规格和与之相适应的知识能力素质结构，建立适合专业特色的教学模式、教学体系和教学保证体系，完成高等技术应用性人才的培养，最终体现高职高专教育特色。

根据上述思想设计的专业教学改革方案，将全部教学内容和教学进程组织成“ABC”教学模式，并形成完善的适应电子商务高职教育的专业教学体系和教学保证体系。

1.ABC教学模式。（A环境，B连续，C结合）

A.模拟环境下教学，建立模拟教学环境；

B.能力培养要连续，实施能力强化训练；

C.教学坚持三结合，加强校企合作教学。

（1）“A环境”是指教师在模拟环境下教学。即建立计算机操作基本训练的教学环境；建立EDI的模拟教学环境；建立电子商务网站的教学环境。

（2）“B连续”是指应用能力的培养要连续。即实践性教学三年连续不间断；商务经营管理能力培养三年连续不间断；计算机网络应用能力培养三年连续不间断；外语能力培养三年连续不间断。

（3）“C结合”是指教学坚持三结合。即理论与实践相结合，教学与电子商务发展相结合，学校与企业相结合。

2.建立以技术应用能力和素质培养为主线的教学体系。电子商务专业教学体系按照“实用性、可靠性、先进性、发展性、开放性”的原则来设计，通过课程论证和内容调整、辅修拓宽、整体化等方式，建立起以知识、能力、素质为主线的课程体系。

3.专业教学改革的主要内容，主要包括：

（1）按市场需求确定人才培养目标；

（2）突出行业特点和职业特色；

（3）建立适应培养电子商务岗位（群）人才的专业教学体系；

（4）教学内容与国际接轨。

三、专业人才培养目标、知识能力及素质结构分析

（一）培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展的，适应工商企业第一线需要的经营管理、信息技术管理、商务网站基层管理、电子商务网站基层管理等岗位的工作，掌握现代网络技术及商务经营管理基本知识，具备较强的市场分析、网络营销、电子商务操作能力的高等技术应用性人才。

（二）素质结构

1.思想道德素质。主要包括：

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持社会主义道路，有社会主义民主与法制观念；掌握马列主义基本原理、毛泽东思想和邓小平理论；

（2）了解我国的基本国情，具有实事求是、理论联系实际的科学态度；

（3）具有强烈的事业心和责任感，具有勤奋好学、热爱本专业、安心基层工作等良好的道德品质；

（4）具有艰苦奋斗、吃苦耐劳、实干创新和团结合作的精神；

（5）具有正直、诚实、公道的作风，有良好的人际关系。

2.业务素质。电子商务专业毕业生应具备的专业能力为：

（1）计算机与网络技术应用能力；

（2）商务经营管理能力；

（3）电子商务综合管理能力；

（4）外语应用能力。

3.身心素质。主要包括：

（1）身体素质。了解体育运动的常识和基本知识；掌握锻炼身体的科学方法，养成锻炼身体的良好习惯；懂得必备的卫生、营养保健知识。

（2）心理素质。了解心理健康的基本知识；具有健康的情趣，通情达理，有克服困难的决心和信念；具有健康的心理状态，良好的心理素质，要有良好人际关系和团队精神；具有一定的心理调整能力，较强的适应能力。

4.文化素质。具有较高的文化品位、审美情趣、科学素养和人文素养，具有自己的兴趣爱好和文学鉴赏能力。

（三）知识能力结构

毕业生应具备以下知识、技能（基本功）和能力结构：

1.知识结构。主要包括：

（1）必要的语言、文学、艺术、美学、哲学、法律、心理学等人文科学知识；

（2）必要的数学、计算机应用等自然科学知识；

（3）较扎实的计算机应用与网络技术、商品学、EDI等科学技术知识；

（4）较牢固的计算机及网络技术应用、商务经营管理、连锁配货、国际金融、国际贸易等专业理论知识；

（5）了解电子商务发展的最新动态、物流管理、连锁经营管理等相关知识。

2.技能结构。主要包括：

（1）计算机操作的基本技能；

（2）办公自动化及一般系统维护的技能；

（3）国家计算机等级考试!级标准基本技能；

（4）电子商务网站建立与维护的基本技能。

3.能力结构。主要包括：

（1）较强的计算机与网络技术的应用能力；

（2）较熟练的商务经营管理能力；

（3）一定的电子商务综合能力；

（4）一定的外语应用能力。

2.电子商务专业改革 篇二

一、电子商务专业的师资力量在教学中成长

本院电子商务专业从2001年开始招生，当时的师资力量相当薄弱，专业教师极缺。到了2004年，学院招来了第一批电子商务专业毕业的本科生，但当时他们也不太清楚电子商务专业的学生能做什么。加上前几年电子商务专业教师流动性较大，教学改革也比较少。如今教研室教师虽然比较年轻，但从事电子商务教学已多年，年轻教师们对教学十分负责，工作很敬业，经常进行教学研讨，有的年轻教师利用假期到其他院校寻求听专家学者的讲座的机会，不断追求进步，力争与电子商务专业共同成长。

通过电子商务专业学生的就业情况和用人单位的反馈，了解到学生在单位还是比较受欢迎的，他们学习能力较强，但动手能力比较弱。职业院校办学特色就是注重实践能力的培养，培养计划中虽然实践教学比重不低，但电子商务专业没有完整的实践教学体系，教师又比较年轻，实践教学效果不是很理想。当时的领导很重视电子商务专业的实践教学，但却提不出建设性的指导方案，对教授电子商务的这批年轻教师不是很放心，由领导全程跟踪教学的内容和实践的方案。对于实践教学中存在的问题，教师提出来有时并不能获得很好的解决办法，有好的想法，有时也不能获得领导的认同，不能及时付诸教学实践中去。有的教师有好的想法就自己在教学中增加相应知识和技能的传授。他们自己设计实践项目，经常在办公室或实验楼一遍遍验证实践项目的可行性，边学边教。付出终有回报，教师自身知识能力得到了提升，学生实践能力得到了提高，尤其是学生毕业后反馈的有用信息，激励着教师继续前进，改革在不断摸索中前进。

二、积极进行教学改革，将实践教学经验及时推广

通过几年来的教学与实践，电子商务专业在教学中好的经验积累下来，从2005年开始我们积极进行教学改革，先后进行了《电子商务概论》实践教学改革、《电子商务概论》教学方法与教学内容改革、电子商务综合职训课程教学改革、《网络营销》课程教学改革等，为专业建设提供了有价值的依据。对于《网络数据库技术》、《Photoshop图像处理技术》、《Internet应用》等实践性强的课程，我们在教学过程中逐步完善了实践教学指导书，且接下来将对电子商务专业知识和技能进行整合，逐步开展项目教学。电子商务专业的实践教学体系框架逐渐形成。

通过《电子商务概论》实践教学改革，我们修订了培养计划，编写了上机指导书，该课程课时由每周三课时加为每周四课时。《电子商务概论》教学方法与教学内容的改革，除继续完善了教学体系外，作为分院的精品课程建设，还通过一系列的改革，希望其能成为经管学院的基础课。当今年代，电子商务应该像电话一样普及，每个人都应该能运用电子商务的技能开展工作。

三、电子商务综合职训课程教学改革获得学院的肯定

电子商务综合职训是电子商务专业的一门十分重要的实践课程，教师通过电子商务综合职训教学，能快速提高自身的专业教学能力和科研水平。对电子商务专业学生进行综合技能集中训练，可以培养学生综合运用专业知识、解决实际问题的能力。电子商务综合职训教学教学成功与否关系到专业的生存发展的好坏。

1.2004年综合职训的开展情况。

电子商务专业综合职训开始于2002级学生，采用是“奥派模拟软件”，以教师讲授和指导的形式进行。电子商务职训的目的是使学生利用模拟软件(奥派电子商务平台模拟软件)，模拟扮演商务机构和个人角色，运用各种电子商务和信息化工具开展商务活动，熟悉电子商务交易等流程。2002级综合职训教学效果不是很理想。具体表现为：教学内容设计不到位;教学课时的分配不甚合理;任课教师经验不足，教学水平不高;对学生的基础把握不准等等。

2.2005年综合职训开展情况。

2005年综合职训进行模块化教学，为两个阶段，第一阶段：主要进行“奥派模拟电商软件”的操作，还进行计算机网络技术的实践，以提高学生对网络技术的应用能力和动手能力。第二阶段：按照职业分流的方向(网络网站维护、国贸方向、货贷方向、自主创业)进行职训。

网络网站维护进行网络网站维护职训，按照软件工程的一些基本理念来进行ASP动态网站实例开发，同时，对ASP技术作进一步深入的掌握，学会常用网络数据库的使用，掌握网站的基本调试、发布与维护办法。

国贸和货贷方向采用本院物流专业的供应链管理系统软件进行职训。通过供应链管理系统的实际流程操作，快速完成相关的业务操作，为以后从事运输、配送、报关等工作打下坚实的基础。

2005年在职训过程中开展模块化教学应该算是一个富有意义的尝试，也有一定的价值。在职训过程中开展模块化教学，更充分地利用了课堂教学时间，增加了知识的传授量;更有针对性地提高了学生的动手能力和实践水平;为今后的职训教改积累了一定的经验。

3.2006年综合职训开展情况。

2006年，我们继续采用模块化教学。在职训过程中采用“奥派模拟软件”和真实平台相结合的方式。因为我们发现职训软件版本过低，没有哪一个模拟软件可以真正实现比较完整和真实的流程、功能。对于B2C、B2B这两种模式主要采用模拟平台，对于C2C主要采取网上的真实平台。

如可以直接在网上真实的电子商务平台中开展电子商务活动，以C2C业务模式为例，现在国内的两大平台淘宝和易趣均实行对卖家的免费开设网店服务，为学生实行网上交易提供了良好的环境和平台。在真实的交易环境中，学生可以接触到信用认证、网上支付与结算、网络营销、物流配送、CA认证等全方位的电子商务活动体验，同时通过在平台上能够顺利买卖自己的真实商品，会更加激发他们的求知欲望，达到比较好的实训效果。

4.2007、2008年综合职训开展情况。

这两年综合职训也是采用虚实结合的模块化教学。职训有两大模块：ERP—供应链管理系统和奥派电子商务仿真模拟运作模块。ERP—供应链管理软件代替物流的供应链管理系统软件，因为物流的供应链管理系统软件是物流整个综软件中的一个分支，电商专业的学生进行职训并不系统。

三、构建校内电子商务实践平台是专业发展的必经之路

电子商务必须在用中学。我们建立了学院“电子商务实践平台”，这样校内学生可以通过校园网登陆该平台进行在线购物，并且可以利用“校园卡”完成在线支付，在教师的指导下由电子商务专业学生直接参与平台的建设和经营管理，让学生在管理这个平台的过程中亲自组织包括进货、物流配送、后台管理、网络营销、售后服务等在内的所有事务，零距离接触电子商务，全过程参与网络运营。参与平台的建设、管理和经营，进行数据库维护、图像处理、网页制作等课程的项目实践，让学生熟悉技术平台构建;掌握谈判的技巧及电子合同的签订流程;领悟网络广告、网上销售商品的选择、网上商品的定价等网络营销原理;懂得如何根据网民特点创造合适的电子商务模式并将访问量转变为赢利;熟悉市场调查、数据分析等网络营销手段，等等。这为即将走上电子商务工作岗位的学生提供了“热身”的机会。

其实，电子商务专业的学生有着最丰富的学习素材，现实经济生活中的各大电子商务平台、经营模式和赢利模式为我们教师提供了很多的资源，因此，相信对这些资源加以整合之后，必将会使教学内容更加富有现实性。

摘要：高职电子商务专业实践教学在电子商务专业教学中起着十分重要的作用, 实践教学的成功与否是高职教育能否真正办出成效和特色的关键。本文作者把本院电子商务专业在实践教学中采取的一些做法提出来与大家共同研讨, 以推动电子商务实践教学的健康发展。

关键词：电子商务专业,实践教学,教学改革

参考文献

[1]黄红耘.高职电子商务专业课程改革实验研究.山西财经在学学报, 2007.

[2]贾林蓉.浅谈电子商务实验室的建立和使用[J].西昌学院学报 (自然科学版) , 2005.

[3]胡玫艳.电子商务实验教学研究[J].实验室研究与探索, 2006.

3.电子商务专业改革 篇三

【关键词】 高职；电子商务；实践教学；改革

1 前言

21世纪是信息高速发展的时代，在信息全球化的影响之下，各国的电子商务正在不断的改革和发展，随着时代的发展，电子商务日益成为国与国、企业与企业之间争夺的焦点。中国的计算机与网络技术早已大众化，电子商务也在这一领域的推动下应运而生并且飞速的发展起来。很多信息技术企业、生产流通企业、风险投资公司陆续开始讲发展的眼光放向电子商务。毫无疑问，在这种背景之下，全能型的电子商务人才将成为电子商务这一领域中的中流砥柱。因此，这种经济形势对中国的高职教育提出了更高的要求，电子商务专业实践教学亟待普及和提高。

2 明确电子商务专业人才培养中实践教学的目的

电子商务产业的飞速使得各产业链之间的人才供不应求，而人才作为制约电商产业发展主要原因之一，将电子商务产业的持续健康发展有着直接的影响。这就要求社会尤其是教育领域更加注重店子商务专业人才的培养。

高职教育是以帮助学生受教育期间熟练掌握一项或者几项相关技能为目的的，高职电子商务专业人才培养目标的制定必须具备以下几点：一是具备扎实的电子商务行业必备的基础理论知识和专业知识，能进行基本的网页设计、网络营销和推广、网络服务及管理等能力，能胜任不同的电子商务网站与生产经营企业电子商务部门工作的全方位复合应用型人才；二是能利用计算机与互联网等工具，进行市场调查和研究、收集信息、并进行整理与传递、通过网络进行商务谈判、签订电子合同和网上支付与结算等电商活动；三是能熟练使用网上商务系统并对该系统进行建设与维护、能设计网络广告、掌握网络营销和最新的网络推广技术等能力。作为电子商务运营中的主导者和实际操作人员，仅仅掌握了专业教育提供的知识系统是不够，专业的电子商务从业者必须在精通电子商务的知识的同时，善于理解电子商务的发展需求，能够在最短的时间内最高效的完成自己的工作任务。而电商中高层次战略管理人才在了解电商的大局的同时，还需要养成前瞻性思维，精通至少一个行业或者某一种模式的电商理论和应用知识，同时，还能从战略上分析与掌握该行业或模式的发展特点和趋势。因此，高职电子商务教育应该变传统的填鸭式教学方法，在向学生传授理论基础知识的同时，应为学生提供更多的实际操作机会，让他们切身的体会到理论结合实际操作的效果。可以为学生提供更多的实习机会，讲教学的重心从电子商务技术的提高以及战略的制定目标上转移到培养学生的实际操作能力上。只有当理论教学与实际教学相结合，电子商务专业才能从真正意义上为企业为社会输出更多合格的全方位复合型人才。

3 高职电子商务专业实践教学改革

毋庸置疑，实践教学在电子商务专业人才培养中起着十分重要的作用。然而，培养电子商务专业人才主要关键问题之一就是怎样设计电子商务实践教学活动来结合理论教学与实践教学。而目前，很多高职电子商务专业实践教学中存在以下一些问题：大多数高职院校电子商务专业并没有为学生提供校外实习条件，而是任由学生自己去寻找相关的专业或非专业的工作，对于一些提供校外实践活动的高校，实践教学的课外实践环境条件差，不利于学生的学习；某些高校师资匮乏，无法为学生提供专业性较强的指导，而且实践教学体系与实践教学内容不完善等问题。

针对这些问题，我国的高职院校在实践性教学这一方面做到：①.突破院校行业对专业性技能的高要求而忽略了理论基础的职业教育特性，以满足具体工作需要为目标，以培养职业技能为主，来培养技术能手。因此，必须将教与学紧密的结合起来。②反复练习。中国有句古话叫做熟能生巧，让学生多加练习所学的技能性知识，学校的老师应辅助或开拓学生的思维，让学生在受教期间进行反复的操作，以此让学生基本可以做到进入社会之后，能较快的与实际工作环境、内容接轨，发挥所学的知识技能。通过工作时间内容，发现自己的问题，从而解决问题。③建设校内实训基地。职业教育最突出的一个优势就在于能为学生提供实际训练基地。高等院校应该加大对自身的教学设备的投入，建立电子商务网络的实训场所，给学生制造更多的机会进行实际操作。④建设校外实习基地。近几年来，我国的各大高校逐年展开了扩招活动，然而，社会为在校生提供的实习场所较少，这就要求各高校积极创造机会，同各家企业和用人单位联系，为本校学生提供专业对口的实习机会，以促进学生的就业率，并为社会和企业提供所需的全方位复合型技能人才。

4 结语

综上所述，电子商务实践教学的最终目的就是让学生学会从事电子商务各个工作岗位的能力、培养学生对该领域的技术的理解力并且能够独立的实施他们所学的技术的能力的过程。当然，电商企业在电子商务专业学生获得这种能力的过程中也扮演着重要的角色。高职的办学模式是“教产结合、校企合作”，企业接受学生实习就是高职学校的一大重要优势。希望我国的高职院校能通过实践教学的改革，更好地实现对电子商务人才的培养目标。

参考文献：

[1]韩静，宋马林.高职电子商务校企互融实践教学模式研究[J].淮南职业技术学院学报.2012（02）.

[2]刘洪瑞.高职院校教育学实践教学研究[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）.2012（01）.

4.电子电工专业教学改革总结 篇四

何易

一.重视综合素质教育，人才培养质量不断提高

以人为本、质量第一、服务社会”的办学宗旨，着力培养学生的思想品格素质、职业道德素质、科学文化素质、守法遵纪素质、身心健康素质；全面提高学生的交流沟通能力、组织协调能力、团队协作能力、实践运用能力和就业创业能力。

为了加强素质教育的时效性、针对性，我们还分年限制定具体规格和目标要求：一年级重点进行以适应大学学习生活、掌握大学学习方法、珍惜大学学习机会、立志成才的教育；爱国主义和集体主义精神教育；遵守基本道德规范、加强思想道德修养教育；文明行为、良好生活习惯和作风纪律养成教育；安全法制教育等。二年级重点进行专业目标、职业目标教育；牢固树立专业思想，热爱专业，努力学习的班风、学风教育；强化人生观、价值观、荣辱观的教育和学生骨干、入党积极分子的教育、考察、培养和发展工作；致力于思想品格素质、科学文化素质、文明法纪素质培养，提高自我教育、自我管理、自我约束的能力。三年级重点进行就业指导和职业道德教育；培养社会责任感和自信、自强、自立教育；遵纪守法和安全教育；文明离校教育；培养良好的职业道德素质、身心健康素质。

二、注重实验实训

1.实现学生所学与用人单位所需无缝对接，做到教室与车间合一，教师与师傅合一，学生与学徒合一，作品与产品合一，理论与实践合一，育人与创收合 一。

在教学方法和手段改革方面，根据学生的特点和具体的课程内容，加大实践 教学力度，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步理解掌握分析问题、解决问题的过程和方法，培养学生自主学习的能力。

在考核方法改革方面，采用以能力评估为核心的综合考核，实施多种形式的考核方式，包括：笔试、答辨、提交作品、平时成绩、演示、演讲等，并加大非笔试成绩所占比例，以达到“能力培养”的培养目标。如专业课程，期中、期末

笔试各占30%，实训项目成绩占70%，学期总评成绩作为学生专业课程合格的认定标准。

三、先进的教学方法

“形式为内容服务，内容又决定形式”，在电工电子技术授课的教学活动中，采用好的教学方法和教学手段，始终是我们追求的一贯目标。将传统教学方法与现代教学手段相结合，即不过分地夸大现代教学手段的作用，也不完全抛弃好的传统的教学方法，使两者相得益彰。在课堂上加强采用启发式教学方法，调动学生学习的主动参与意识，不仅要教会学生们用已学过的知识来解决问题，更重要的是引导学生如何发现问题、解决问题，培养学生获取新知识的能力和创新能力。

（1）实物教学法

电工电子技术是一门实践性很强的课程，在授课过程中涉及到很多元器件和设备，采用实物教学法，注重感性认识。

（2）启发式教学法

针对遇到的问题，引导学生独立地解决问题。课堂上，要进行启发式教学，必须做到很好的“设计问题”、“引导思考”、“假设结论”、“探索求证”。学生通过启发教学可以对同一问题的不同层次上举一反三。

（3）激发兴趣法

学习兴趣是促使一个学生能够自主学习起决定作用的因素，老师的责任不但要求学生听下去，更重要的是使学生能够主动地听下去。在理论讲解中穿插工程中常见的问题，使学生同时获得理性认识和感性认识，并能在学习过程中获得解决现实问题的成就感，激发兴趣，充分调动其学习的积极性和主动性。

（4）突破一点，以点带面

突破一点、以点带面、举一反三的教学方法对其中既有联系又有区别的电路分析方法进行教学，引导学生善于从相同中找差异，从不同中找规律。这样学生既加深了对电路分析方法的理解，又节省了课堂授课时间。

（5）鼓励自学法

选留适当的课程自学内容，布置适当的大作业、小论文和小设计，培养学生自学能力和分析归纳总结能力和创新能力。

四、信息技术手段在教学中的应用及效果

（1）多媒体教学

制作多媒体课件。作为现代化教学手段，多媒体在教学中发挥着其特有的优势。它可以增加课堂教学的信息量，形象地展示器件、设备、系统的外形和结构；但它并不能完全代替传统“粉笔＋黑板”的教学方法。针对电工电子技术课程涉及内容广的特点，适当地采用多媒体和传统教学方式相结合的形式，提高讲课效率和效果。

（2）充分利用网络资源，促进学生自主学习

学生利用网络资源进行自主学习，十分有利于自学能力的培养和创新能力的提高。一方面学生利用我们自己建立网站上的各种教学资源进行自主学习；另一方面在电工电子技术授课过程中，经常安排学生上网查找技术资料，例如在讲Y－△换接起动时要求学生搜集各种控制方案，对比各种控制方案，指出它们的优缺点，在此基础上设计出自己的控制方案，这是一次自主学习能力的锻炼。学生通过网络资源进行学习，解决了问题，树立了信心，培养他们独立自主学习的能力和自主创新意识。

（3）作业设计

要想很好地完成电工电子技术课程的学习，掌握各种电路的分析设计方法，必须让学生完成适量的作业，启发他们独立思考，培养他们独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。

以“学习和研究相结合”为指导思想，作业由两部分构成：一部分为基础作业，另一部分为综合性作业。基础作业用于巩固和加深对课堂讲授的知识的理解，合理选择每一章后面的习题，平均每周收一次作业，给出成绩，并作一次答疑，讲解作业中的共性问题。综合性习题用于提高能力，适时布置一些综合性、设计性题目，例如设计行程控制和时间控制,设计电子钟和电子琴等，使学生把学习和研究结合起来，建立一种基于研究探索的学习模式。引导学生用学过的知识解决实际问题，提高学生独立思考、自主学习和应用知识的能力，培养学生的创新能力。

新乐市职教中心

机电部

5.电子电工专业课堂教学改革论文 篇五

一、转变教育思想和教育理念

首先要树立现代教育思想，更新教育理念。要求每个专业教师和实习指导老师必须强调以人为本，以人的全面发展为核心;以学生为主体，突出主体在课堂教学中的作用;以理论为基础，从强化技能训练入手，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。

其次加强电子和电工学科的学习与研究。每个专业老师在学习和研究的过程中，既要注意对经验的积累，又要不断吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等“四新”技能;既要不断地学习和借鉴不同学科间先进的教学方法，又要重视新教育理论的研究与学习。通过参加学术研讨、观摩示范课、开设公开课、听取学生的反馈评教意见等活动，着力提高教育教学能力。

第三运用先进的教学方法。一是采用“分层模块教学”法，使教学目标明确，内容简练，易教、易学。便于学生对各理论知识和技能的掌握;便于老师对学习时间和进度的掌握;便于提高学生对基本理论和基本功训练的熟练程度。从而有利于进行个体纵向和横向比较，有利于教师教学水平的提高。二是推行“先学后教，当堂训练”，来突出学生主体地位，教师的主导作用，强化目标的实现。三是注重“以练促教，强化技能训练”，通过练习进一步巩固知识点，通过实验、实习，进一步拓展知识面，突出专业课教学目标——技能训练的实现。

第四试行不同形式的考核评价机制。在专业理论课和实验、实习课的教学中，分别试行应知、应会和了解、掌握、熟练两类评价机制，这样有利于考核不同层次的学生对知识掌握的程度，从而避免一刀切，眉毛胡子一把抓;在不同专业、不同时间段内尝试使用技能等级考核制，以适应社会不同的需求;在学生毕业时试行“三证”(思想品德合格证，文化专业理论合格证，技能考核合格证)“一凭”(毕业文凭)制度。

二、优化课堂教学结构

一是切实处理好传授专业理论知识和培养实践能力的关系。突出课堂教学既要强调基本理论、基本知识的传授，同时又要注意加强学生的`实践能力和创新能力的培养。在电子学科的教学过程中，我们除注重理论课教学外，又将电子小制作、课外家电兴趣小组、双休日小发明、小设计等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力。

二是融教学与实验、实践为一体。强调在理论教学的同时，必须注重实践的检验;在实践检验的过程中，必须以理论为指导。这就要求在完成电子电工各章节的实验时必须按时、按质、按量完成，在实验过程中必须认真完成实验操作，写全实验报告，做好实验分析，同时要求学生在实验过程中学会对实验故障的分析及处理，以增强学生的分析问题、解决问题的能力，从而得到正确的理论。

三是运用先进的教学手段。在电子电工课的教学过程中，由于条件不完善，使得我们的教学内容局限于课本，教学空间局限于教室，思维空间和能力的狭隘，导致学生分析问题和处理问题得到限制。为此我校运用多媒体技术、网络技术和信息技术教育等手段来改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段，设定与教学相关联的多媒体课件和网络课程，目前这些资料部分已在教学资料网上开放，实现优质教学资源共享，使得其教学内容的广度和深度得到了明显发展，为学生自主学习、个性化学习提供了广阔平台。

三、重视课堂教学方法

1、培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。

我校从课外辅导入手，一是通过各种形式的电子电工兴趣小组，来培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望。二是引导学生阅读一些与电子电工专业有关的报刊、杂志，了解该专业的特点和发展前景，开拓学生视野，拓宽其知识面，这样有利于延展学生的求知欲望。三是通过各种教学实践和社会实践来提高学生的社会适应性，提高学生的学习积极性。

2、端正学生学习态度，掌握正确的学习方法。

在对学生进行专业理论和实践技能传授的同时，应注重端正学生的学生态度，加强其目标教育，促使学生变要我学为我要学。通过分层模块教学，使学生掌握电子电工专业的学习方法(循序渐进法)，明确各阶段的学习目标，逐步分解学习难度，使学生树立自信心，切实做到有的放矢、极大的提高学习效率。

3、以练促教，强化技能训练。

电子电工专业课，实验实习多。为此我校注重“以练促教，强化技能训练”。考虑到在实验实习中，工艺过程复杂，又采用“分层模块教学”法，设定实验过程，分步骤分阶段逐个击破。首先设立单项分组训练，其内容立足于操作技能的达标和规范化;立足于学生独立分析、独立操作的能力;立足于培养学生严谨求学的科学态度。其次设立组装综合技能训练，在单项分组练习达标后再进行综合技能训练。其内容立足于强调整体装配的重要性，提高其熟练程度;立足于整体装配、协调处理的能力，培养群体合作精神，以适应社会实践需要。

4、培养科学严谨的分析问题、处理问题的方法，提高社会适应能力。

在电子电工教学中，必须培养学生科学严谨的分析问题、解决问题的方法，激发学生的创新思维的形成。教师必须提供给学生分析能力、独立思考能力的良机，以帮助学生学会对故障出现的原因进行分析，学会排除方法，使其有较强的知识迁移能力。

6.电子商务专业改革 篇六

目前我国会展行业需要的人才主要有两类，一类是“会展专业人才”，这一类人才的培养主要由开设“会展经济与管理”“会展策划”“会展商务”等专业和专业方向的学校提供；另一类人才是 “与会展行业相关的专业人才”，这一类人才则是由开设“展览设计”“会展艺术与设计”“会展旅游”专业的学校来培养。

我系要培养的是“会展专业人才”，故我们应以就业为导向，以职业发展能力为根本，以岗位技能训练为重点，以模拟实训为载体，辅以行业证书培训，致力于培养具有直接从业能力的能适应会展业第一线需要的应用型专业人才。因此我们应变以往偏重理论知识传授的课堂教学模式为重专业技能的训练，不拘泥于在教室里给学生传授知识，更多地把课堂转移到教室外（校内外实训基地、会展公司等），在具体的实践操作训练中融入相关的理论知识，才能使学生在真正理解理论知识的同时又掌握基本的专业技能技巧，实现从学校到工作岗位的平稳过渡。

（一）人才培养模式改革

以模拟实训和顶岗实习为实践能力培养的主要形式，以会展策划师四级资格证书、会展策划管理师证书、会展业经理助理初级证书、会展业经理中级证书、会展策划与实务岗位资格证书等诸多证书培训中选一或两个为行业知识教学的主要内容，对接能力培养与行业证书培训，使会展专业学生既熟悉现代会展经营与管理方面的基本理论、基础知识，又具有展会设计、广告策划、沟通、组织与协作能力，成为具有实际操作能力的技能型、应用型、实务型的高级技术性专业人员。

内容：

一、按照学校、企业、行业三结合的原则，优化会展专业指导委员会的人员结构，就要有一支具备理论与实践经验的专业教师队伍，为人才培养模式改革、课程体系建设、专业建设提供保障。故需做到以下两点：一是请进来，即聘请外校相关专业教师或会展业的资深专业人士来为本专业学生举办学术讲座或承担实践教学任务；二是走出去，即把校内本专业教师派到外面去进行必要的进修培训、顶岗实习，参加全省、全国甚至国际上举办的一系列展会，并到有开设相同

或相关专业的兄弟院校去交流、学习等。

二、要有相应的教育教学设施、环境和学校文化，故要积极争取职业界的支持，建设校内会展专业实训基地，构建校内会展模拟实训的个性化教学平台。具体来说，就是构建“理论+实践”的课程体系，建立起从会展展馆设计到会展接待工作流程的一系列的校内模拟实训教学体系，实现教学过程的实践性和职业性。校内生产性实训比例应达到50%以上。

三、建设校企合作的运作模式

以校企合作为建设机制，做到“专兼结对，共建一门课；专兼协作，共管一基地；专兼互动，共育一方人”，探索定单式人才培养模式，推进工学结合。通过校企深度融合，使企业充分参与人才培养方案、课程标准的制定以及实训、教学质量监控等教学过程，校企合作共建实验实训基地、联合进行技能测试，使人才培养更贴近企业需求，更具针对性，更好地培养学生的专业技能，更好地帮助学生就业。同时企业接纳专业教师参与实践活动甚至是顶岗实习（具体时间视情况而定）。院方尽可能利用现有资源为企业提供各种服务，及时满足这些单位对提高技术人员素质的需要。

四、弹性学制、产学交替

每学年的第一学期都要利用校内实训基地进行教学、仿真实训，获得初步专业技能；第二学期到校外实训基地进行顶岗见习、实习和专业综合实习，期间还有假期专业特色实践、课堂教学等多种产学交替教学形式。会展专业可提供产学交替的工作岗位有五类：

第一是各类会展场馆，第二是组织会展活动的企业事业单位，如中外会展专业公司、举办会展的行业协会、学会、政府主管部门等；第三是会展搭建设计企业，各大博物馆美术馆；第四是会展服务行业，如旅游行业、餐饮行业、物流行业、艺术设计装饰装修行业、广告、印刷、公关礼仪、教育培训等相关行业；第五是各类企事业单位广告策划部、会展部、市场营销部门等专门负责参展组织工作的部门。

五、实训环节的具体实施措施：

1、校内专业综合实训项目(实训课与理论课交叉进行，实训时间视实际需要而定)：

A、ERP模拟实验系统实训：通过ERP模拟实验系统实训操作训练，使学生掌握ERP的内容、流程和管理基本技巧。

B、广告设计模拟实训：通过对广告设计模拟报关实训系统软件的操作训练，使学生掌握展台设计、展馆设计、展品展示的操作技能。

C、会展策划与设计模拟实训：通过对会展策划与设计模拟系统软件的操作训练，使学生掌握会展策划活动的基本流程和相关技巧。

2、校外实践环节（由于会展专业的特点，不拘泥于校企合作）：

A、承担福州地区大型会展节庆活动策划展示评估及学校节庆、赛事活动策划服务（会展专业毕业生须主导、执行自己设计的毕业会展）。

B、以联合办学的模式，安排学生参加省内外重大会展节庆活动（如国际投资贸易洽谈会、台交会、住交会、房车展等）现场实习、考察等。

C、以本专业校外实训基地（如福州日报社广告部、福建汇源国际商务会展有限公司等）为依托，提供丰富多彩、形式创新、实战为本的业务实习，三年保证各种实习见习的时间达半年以上，获得由实习单位提供的优先录用就业的机会。

D、与知名会展企业协办，每年举办实习征文大赛，并积极参加创业大赛、课外科技作品（平面和立体广告设计等）竞赛。

E、以学生来源城市为对象的会展城市考察和策划专案，作为专业特色实践教学形式。

F、与省内外有开设相同或相关专业的兄弟院校（如厦门理工学院、厦门国际会展职业学院、广州现代信息工程职业学院等）联合办学，资源共享，加强院校间同专业师生的交流与合作。

（二）课程体系和教学内容改革

1、改革课程结构，构建以实务性课程为主体的课程体系。把会展策划与组织、会展展示与设计、会展接待实务、会展营销、会展英语、会展礼仪、公共关系、演讲与口才、计算机辅助设计（CAD&3DMAX）等课程作为核心课程，而把会展策划等重理论轻实践的课程内容缩减为某一课程的章节进行讲授。增加美学等相关选修课程（具体见培养方案：教学进程总体安排表）。

2、改革、创新教学方法和教学手段，融“教学做”为一体。打破以学校和

课堂为中心的教学模式，使课程体系、教学内容、教学方法形成一个有机的整体，积极探索以职业为导向、以能力为本位的行为导向式教学方法，增加师生互动环节和课外实训环节，把理论知识融合到实践教学中去，实现理论与实践的一体化；把课堂延伸到企业去，把生产车间引进到学校来，实现教室与实训室的一体化；打破师生之间我教你学的旧格局，实现师生之间的“零距离”互动。

3、深化教学内容改革，强化实践教学。所有的专业课打破理论与实践课程的分离式教学模式，提高实践教学的学时比例。

（三）教学计划课时安排改革

7.电子商务专业改革 篇七

一、电子商务专业课程结构、教学现状及分析

与人才奇缺并不一致的地方在于, 据调研, 电子商务企业中具体进行电子商务的人才只有17%来自于电子商务专业大学毕业生, 46%来自于企业本身的销售人员。这一方面揭示出电子商务属于新兴行业, 电子商务人才储备不够。另一方面, 从来自企业的反馈显示, 高职院校人才培养体系与企业实践存在脱节。

反观高职院校电子商务专业的教学, 其课程结构、课程教学, 跟不上电子商务日新月异的更新, 具体体现在以下几个方面。从企业角度而言, 大量的企业找不到合适的电子商务人才, 很难找到具有实际运用能力、能够具有创造性、富于实践经验的电子商务人才。不少企业招聘的应届毕业生进入工作岗位后, 往往存在理论能力强而实践操作弱、商务意识淡薄等情况。从学校层面来看, 目前高职校教师已经开展了下企业锻炼等多种形式促进教师提高专业实践能力的举措, 并有一定成效。但专业教师仍未深入到企业核心, 对于最前端的专业理论和操作实践掌握不够。从高职校电子商务课程的设置来看, 因为电子商务更新速度快, 人才培养方案提供的理论体系不够完善, 不少学校把课程设置的重点放在了对计算机网络知识和商务知识比重调整的争议上, 而非电子商务专业的最前沿理论和实践操作上。从学生层面而言, 据调查高职校实习生和毕业生目前明显缺乏的方面有, 具体应用的实践和推广能力、创新精神、商务意识和沟通能力等。

具体来看高职校电子商务教学的现状, 存在这样一些问题。其一, 电子商务作为新兴发展的高技术运作模式, 其技术手段, 方法更新日新月异, 高职校电子商务专业课程的设置中内容过时的现状比较普遍。形成这种局面的主要原因在于电子商务发展速度很快, 学校没有协同企业共同发展创新。其二, 电子商务专业课程实践内容比例严重不足。这一点具体体现在学生的实践应用能力方面。其三, 高职校目前开设的电子商务课程前瞻性不足。

二、电子商务专业课程设置改革探索

阿里巴巴集团主席和首席执行官马云认为, 电子商务将是未来国家之间的核心竞争力, 同时70%的企业会通过电子商务来进行。针对高职学校的电子商务教学, 他提出建议:应多鼓励大学生在网站上开店, 教学应针对电子商务企业的需求。学生在学校里掌握的更多应该是解决问题的能力。我们认为, 电子商务专业课程的设置应以充分的调研为依据, 服务于电子商务企业, 并具有一定的前瞻性。高职学校电子商务相关课程的教学应以科学的人才培养方案为依据, 在基础课程授课中突出团队协作和诚信等素养教育, 在项目化教学中突出教学实践, 关注学生的应用能力, 在商务类课程中, 着力培养学生的商业意识和谈判能力, 而电子商务专业教师则应密切关注电子商务最前沿的理论, 深入企业参与实践。

1.电子商务专业课程的设置一般分为基础课程、专业基础课、专业核心课、实践课程、选修课程等。主要专业课程一般有:计算机操作技术、美术、电子商务概论、计算机网络基础、市场营销、图形图像处理、网络营销、网页制作、商务谈判、物流与供应链管理、国际贸易、市场调查与预测等。课程各部分之间的比例可根据具体情况来确定。第一, 高职学生电子商务专业的培养应服务于当地经济, 在课程中可适当根据当地企业的具体情况来调整专业课程之间的比例, 如以外向型经济为主的地区可在课程中增加国际贸易及实务等课程。第二, 高职学生电子商务专业可以在中高年级根据学生的个性和特长进行一定的分流教学。如擅长于营销谈判、商务意识强而计算机理工学科薄弱的同学可以通过多选修商务类课程培养学生敏锐的市场洞察能力, 强化这类学生的营销推广能力和谈判能力;反之, 商务意识不足, 计算机和网络操作能力比较强的同学可以在通过选修更多的网络计算机课程以及实践课程来强化这方面的能力, 以适应电子商务行业内部分工的细化的趋势。在基础课教学中应扎实地强化英语的学习, 英文不只是一种工具, 一种技能和眼界, 能让学生借此了解另一种文化, 并从中汲取知识和能量。学习电子商务的学生将来无论是从事出口贸易, 还是建立外贸网站, 或者学习计算机、网络相关知识无一不需要运用到英语, 学好英语对于电子商务专业的学生而言意义更为重要。

2.在电子商务专业的教学过程中应注重培养学生诚信交易的素养。电子商务交易基于网络平台, 诚信交易是电子商务的信用保证。信用是现代市场经济的基石, 这一点对电子商务的发展来讲尤为重要。信用缺失会使电子商务交易成本提高, 甚至会导致交易链的中断, 影响整个经济发展的大局。建立和推进市场诚信体系建设, 是建设现代市场体系的必要条件, 也是规范市场经济秩序的治本之策。目前各电子商务平台开启了发布网上诚信指数、加强电子商务安全技术的研究和应用、完善信用体系的建设等方面来解决电子商务交易过程中存在的信用问题。高职学校在对电子商务专业学生进行诚信教育无疑是十分必要的。

3.在电子商务专业的项目化教学中应突出教学实践, 提高实践课程在全部教学计划中的比例, 重视实践教学环节的安排, 使学生掌握相应的操作应用能力。具体的做法上, 学校可以请电子商务企业人员来校开展系列讲座, 如企业人员介绍该企业产品销售在传统销售渠道和电子商务模式下存在的区别等;可组织学生参观当地电子商务企业, 进行学生与企业之间的交流, 如了解该企业文化, 熟悉企业业务流程, 关注企业人才招聘要求等;在校内, 可以运用相关电子商务教学软件开展学生的模拟练习;同时也可引导学生进行实战性的电子商务交易实践, 教学具体的形式包括网上注册、购物支付、网上开店、动静态网站制作等;在教学过程中, 要根据电子商务的最新发展, 及时补充实践课模块;学校还可以班级或小组为单位开展与当地企业的合作, 师生共同与企业之间开展电子商务教学与实战的合作, 科学合理的合作模式将使得企业、学校 (教师) 、学生获得共赢的局面。

4.在电子商务专业课商务类课程的教学中, 应着力培养学生的商业意识和谈判能力。商业是一种艺术, 商业意识需要培养。在改革开放特别是中国加入WTO等新形势下, 培养学生具有一定的商业意识是非常有必要的。由于网络和电子商务环境的不断发展, 使得高职电子商务专业学生的就业范围变得相对广泛。如果能在我们的电子商务专业学生的日常教学或活动中也渗透商业意识的培养, 必将拓宽学生就业的路子, 在他们踏入社会实习或者就业前能较客观地分析、认识社会的商业形势, 根据自己的兴趣爱好选择从业的方向, 使他们在将来的就业、创业过程中少些曲折、多些理性, 更好地适应社会的发展和市场的需求。

8.电子商务专业改革 篇八

关键词:电子商务 课程改革 高职教学 校企合作

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.026

一、社会需求

当今社会,计算机网络技术的发展日新月异,而充分利用网络技术的电子商务应用也越来越广泛,同时,对电子商务人才的需求也日益扩大,其岗位需求主要存在于以下领域中,工商企业部门、各类商务及贸易公司、大中型商场超市、广告传媒公司、金融税务等企事业单位。并且,随着人类社会的绿色环保要求,低碳低能耗的经济政策导向,使电子商务的经济发展前景越来越广阔,电子商务已进入快速发展阶段,而现阶段商务人才的储备量远远达不到社会市场的实际需求。

二、电子商务人才定位

电子商务人才定位在于:一是电子商务操作人员,这是最广泛的商务应用人才,只需懂得如何操作商务软件,如何使用网络功能;了解商务活动基本要求,了解并具备一定的电子商务基础知识。二是技术服务型电子商务人才,能精通电子商务技术,如网络维护、网络系统管理、商业网站建设等,能针对市场,进行行业调研,作出商务需求分析,为领导决策层提供可靠第一手完整资料。上述二种人才类型,电子商务操作人员,需求量最大,而技术服务型商务操作人员,业务要求更精,各有各的侧重。

三、高职电子商务专业当今教学现状与探讨

电子商务人才属性类型,偏向于高技能操作型,而侧重培养这一类型的高职院校,目前在电子商务专业教学中,却还存在着这样与那样的诸多问题,这主要表现在:

1、我国的电子商务教育还处于刚刚起步,整个教育体系还未完全成熟与健全,并且由于电子商务涉及到计算机技术、信息、商务、经济、法律等多专业领域,多学科交叉性强,目前在课程设置方面,常出现类似于国际贸易与市场营销课程的简单拼合;电子商务计算机网络运用能力与电子商务网络维护能力课程间粗放式的揉合,各课程间的知识融合度还不足。

2、师资力量方面,大多数教师是非电子商务专业出身,是计算机网络专业或者管理专业毕业的,并且大多缺少在企业一线工作的经历,缺少企业的实际操作与管理经验,也缺乏第一手的切身的电子商务案例等等,最明显的特征是缺乏双师型的教师或者双师型教师的比例不足。

3、电子商务实训平台软件缺乏或软件版本过于陈旧,特别是适合高职自身商务软件自主开发的软件少之又少,很多学校甚至不愿意购买正版的商务实训软件或者进行及时更新。

4、实践课时比例不足,当前,我国大部分高职院校电子商务专业课程结构中实践课时所占比例很小,存在理论课时比例严重大于实训现象,并且对实验、实训、毕业实习、社会实践等时间安排也缺乏条理性与系统性或存在部分缺失现象。

5、双证书推行重视度不足,由于电子商务专业课程多,教学任务繁重,许多学校在职业资格证书考证上以学生自愿为主,没有积极引导与组织,或者在学分制创新上没有给予一定的优惠。

四、解决问题的对策

1、专业教学目标的改革,以就业为导向,以岗位能力为教学培养重点

课程设置以岗位能力为要求,进行设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,理论教学与与商务操作实践相结合,校内模拟仿真实训与学生生产性社会实践相结合,。知识传授以够用为主,突出学生的动手操作能力培养。积极鼓励学生考取职业资格证书,包括电子商务证书,商务英语证书,物流师证书等。

2、在师资力量上,可以向全社会公开招聘,引进既有理论、又有本专业实践工作经验的企业人才充实教师队伍; 其次采取导师名师制度,由经验丰富的老教师对年轻教师进行一对一帮助,使年轻教师快速成长,以求尽快提高教学水平;定期对35岁以下的专业教师,下厂挂职锻炼,以提高实践能力;鼓励青年教师进行学历进修与非学历业务进修;加强学校与企业的联系,实时动态了解生产第一线的发展需求情况,在校企合作中提高教师的专业理论水平与实际工作能力。

3、实训基础设施建设上,应购置高档次的电子商务操作平台、物流软件操作平台, 建立电子商务与物流综合实训中心。

4、在实训项目上,应分级,分类,分层实施,并以足够的课时保证实训,基本的经验在理论与实践比例上达到1:1,实践大类包括网络营销与网站设计及商务考证三方面。其中网络营销内容包括网络营销,网上支付,物流配送,电子商务法律,企业内部管理等;网站设计内容包括网页编程基础,网页制作,计算机网络基础;商务考证内容包括电子商务模拟平台,电子商务考试平台等。

5、为了解决师资力量,实验室紧张,正版软件费用大,而且使用期有限,学生社会实践对口单位难找等诸多问题,采取校企合作是一种切实有效的力学思路。

校企合作是指学校、企业合作联合办学的一种人才培养模式。其优点在于一是学校可以在企业建立实训基地,也可以校内建立企业实训基地,学生在企业实训期间,采用校内导师与企业导师双师制,学生实训成绩主要由企业导师给出,实训内容由学校与企业共同制订。二是校企合作可以解决企业在电子商务中的实际问题,并将企业的电子商务方案引入教学,让学生边学边用,有一线操作感受而非模拟软件的实训,增强学生的岗位责任性与学习主动性;其次通过企业实践锻炼,可以增强企业工作的阅历,为就业打下基础。同时为企业今后的人员招聘,提供合适的人选。三是学校通过校企合作,真正了解企业所需要的人才规格与类型,根据社会市场需求变化及时调整教学计划与方案,使学校培养的学生最大限度地满足企事业单位的实际需要,充分利用好高职院校的办学资源,更好地为社会服务。

五、结束语

当今网络技术高速发展,电子商务应用向社会各个行业渗透,时代对应用型商务人才的规格要求也在不断更新与变化,相应地,高职院校电子商务专业的教学改革,也要不断推进与完善,并与时俱进。

参考文献

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[2]刘尧.地方高校该奔向何方[N].中国教育报.2007-5-21.

[3]周水平,涂传清.电子商务专业本科人才培养模式探讨[J].江西农业大学学报.2006,(4).

9.电子商务专业改革 篇九

论文摘要：《商务经纪与代理》专业在近年来的教学改革中以全面推进素质教育为重点，以培养学生创街能力和实践能力为主线、在进行市场调研、职业能力分析和裸程体系设计的基欢上，时商务经纪与代理专业的培训目标、人才挽格、扰业方向千进行了一系列改革，逐步形成了以市场需求为导向，以综合素质能力、核心素质能力和可持续发展能力为主线的能力培养体系。

论文关健词：实践教学 产学研合作 就业导向

随着我国加人WTO和世界经济的一体化，交易中的供求关系、购销关系、信用关系日趋复杂，经纪活动的沟通和中介作用也越来越明显和突出。我院商务经纪与代理专业的开设，为开展经纪知识的普及和推广，培养经纪管理实用型人才具有十分重要的意义。

1把握市场脉搏，以市场需求为导向建立特色专业

目前我国高校专业设置中缺乏商务经纪与代理专业，全国仅有几家职业技术学院培养该专业的高职学生，但其培养的经纪代理层次单一，跟不上中介企业多样性的需要，造成结构性需求比例失调，有些层次的经纪人才奇缺。基于我院是财经类的职业技术学院，我们把商务经纪与代理专业培养目标定位于培养德、智、体全面发展，掌握管理学、经纪学、商务代理基本理论和基本知识，熟悉代理技能及管理方法，具有必要的计算机与外语运用水平，能开展市场调查、分析、预测、营销工作，有较强的文字表达能力、公关协调和人际沟通能力的高级应用型人才。这一定位可以解决“本科留不下，中专用不上”的结构性矛盾，满足经纪组织的人才需求。

以就业为导向，积极探索“订单”教育。根据市场热点和企业用人需求的调查反馈的信息，以职业岗位群为依据，以职业技术能力为参照，采取“订单培养”的教育模式为企业培养适用。急用人才。从制定教学计划、人才培养、签订协议、接收实习到签订学生就业协议，以“一条龙”方式进行。形成了教师、学生和企事业单位技术人员在教学、培训、生产实践、科研和技术开发等多层面、全方位的紧密型合作局面，达到了取长补短、互惠互利的目的，实现了校企“双衰"。

2充分进行市场调研，探索特色人才培养模式

突出实训课的教学，以强化学生的动手能力，实践性教学环节占总教学课时的45%。在组织教学中，充分利用社会资源，加大与中介公司合作的.力度，聘请一些具有较丰富实践经验的负责人。经理，来院担任兼职教师，进行讲课或进行实训指导。

建立商务经纪与代理专业实训中心，模拟操作经纪管理事务。为加强商务经纪与代理专业的实习、实训教学，学院在现有的校园网、多媒体教室、电教中心、国际商务实训室等一批教学设施的基础上，建立商务经纪与代理专业专用实训中心，以保证实训教学的需要。

组织学生亲临不同行业经纪组织，进行经纪管理事务的现场实训，以增加其感性认知。在教学安排中，拟安排最后一学期全部进行专业实习，使学生将所学知识运用于实践，提高其处理经纪管理日常事务的能力。

3依托经纪与代理行业，走紧密型产学研结合之路

商务经纪与代理专业对人才培养目标、专业设置、培养方案、课程体系进行了优化改革，推行“双证书制度”，实现了技能考核与社会职业资格证书的接轨。根据专业特点，毕业生毕业时应取得的技能证书有：①经纪人执业资格证书；②金融理财师证书；③证券咨询分析师证书；④农产品经纪人资格证书；⑤房地产经纪人资格证书；⑥保险经纪人资格证书。

为了保证教学目标的实现，借助社会各界的力量，成立少专业教学指导委员会”。在专业定位和规划、专业及课程建设与改革、师资建设、教学设备、教师锻炼、学生顶岗实习、科研项目合作等方面，“专业教学指导委员会”提供了指导性意见，实现了“三个零距离”。即：专业设置与行业发展零距离的贴近，教学内容与职业需求零距离的配合，实践教学与职业岗位零距离的接触，为商务经纪与代理行业培养实用性人才。

为了提高学生的实践技能，在校内外与多家企业共建了专业实训中心。为了培养高规格的应用性专业人才，充分体现高职特色，建立了商务经纪与代理专业实训中心。学生通过在商务经纪与代理行业第一线的实习，提高了对本专业的认识，开阔了视野，学习目标更明确，取得了非常好的教学效果。同时，院系给以企业提供培训、技术指导、科研等方面合作。建立合作伙伴关系的企业有：平安保险公司、辉达房产中介公司、安徽省辉隆公司、甘宁公司等。

4综合素质的培养拓宽学生就业之路

商务经纪与代理专业以职业能力、技能为主线，围绕知识、能力、素质和个性的协调发展为目标，大力培养满足第一线所需的专业应用型人才。商务经纪与代理专业学生未来就业方向有。

4.1农产品营销和中介公司

农产品经纪人是从事农产品收购、储运、销售、以及销售代理、信息传递、服务等中介活动而获取佣金或利润的人员。实践证明，农产品经纪人是活跃农村市场，实现农亚增效、农民增收和增强农业竞争力的生力军。各种专业合作社和农产品批发市场为农产品经纪人大显身手提供了广阔的舞台，这个职业将是未来几年内又一新型热门职业。

4.2保险公司和保险经纪公司

随着我国保险市场经济体制的完善，人们的风险意识和法律意识逐步增强，对保险商品的需求也相应增加。但保险商品知识专业性强，使得人们对保险经纪人服务的需求不断扩大，社会对保险经纪人的认可程度也逐渐加强。进人21世纪后，西方主要保险集团大力实施全球化战略，这些都会影响和促进我国保险经纪人制度的完善和发展。因此，今后我国对保险经纪人的需求将会逐步增加。

4.3房地产营销和中介公司

随着城镇国有土地有偿使用和住房制度改革的逐步推进带来房地产业的繁荣。房地产经纪人和经纪机构也顺应房地产市场发展的要求，如雨后春笋般纷纷涌现。但与房地产市场和房地产中介公司的迅速发展相比，我国房地产经纪人员目前的数量和质量都跟不上市场发展的需要。因此，经过系统学习的房地产经纪人专业的大专毕业生将有广阔的就业前景。

4.4技术经纪和中介公司

他们是专门为技术买卖牵线搭桥的人，但绝不是简单的梢客。他们应当起到紧密连接技术持有方与资金持有方的作用，必须对市场有深刻理解，对于成果和资金的对接过程有很高的领悟力，同时还要有强大的策划水平，对项目进行包装、推销和实时跟踪的能力，并且还应具有广泛的法律知识。技术经纪人已经成为一种不可多得的热门职业。

4.5其他相关经纪和代理公司

学生在掌握了一定专业基础知识后，可随时根据市场的变化和需求，拓宽自己的择业领域，比如：文化经纪人、体育经纪人、证券经纪人等。

10.电子商务专业改革 篇十

一、电子信息工程专业存在的问题

（1）理论课内容陈旧、授课手段单一，实践内容少，与迅猛发展的现代电子技术严重脱节。大多以理论课讲授为主，学生动手实践机会较少。课程内容陈旧，与目前IT产业大规模集成电路器件高速发展和应用的趋势严重脱节。讲课效果较差，学生普遍感觉“学习的知识实践中用不上，实践中需要的知识没学过”。

（2）各门课授课内容之间缺乏有机联系，缺乏一个统一明确的目标。有的课理论太多与现代技术联系不紧密，有的课内容与其他课有重复，从总体来看，培养目的比较分散。

（3）一方面授课的内容与最新发展的技术严重脱节，一方面教师的知识结构得不到优化和充实，易造成老师不敢

学生不愿多听、动起手来什么都不会的恶性循环局面。

（4）实践环节内容手段比较单一，实践环节只让学生了解及掌握最基本的东西，在综合能力培养方面、在实际问题解决方面、在创新性方面缺乏必要的内容。

在这种情况下，进行适应时代需要的电子信息工程专业建设，是培养现代电子专门人才迫在眉睫的需要。

二、教学改革的措施

（1）以提高技能水平为教学核心，采取多种实践教学方法。实践教学的教学方法要根据教学内容的不同而有所不同，不能采取一成不变的教学模式。我们把实践课题分成不同的课程类型：项目中心类型、任务中心类型、问题中心类型、训练中心类型、体验中心类型、案例中心类型和复合类型等。例如，单片机的实践训练就采取“任务中心”“训练中心”和“项目中心”相结合的复合型教学方法，以完成一个实际课题为中心，带动训练和项目，学习相关知识。电子产品工艺训练则采取训练中心的教学方法，从元器件的测量、元件的装配、元件的焊接、电路的调试、电路的维修等工艺进行反复强化训练，通过大量的实践达到提高学生的技能水平和熟练程度。对实践课程的考核方式也要相应改变，强调进行素质考核与技能考核，减少知识的记忆力考核。实践类课程的笔试一律开卷考核，允许学生使用任何工具和仪

（2）加强师资队伍建设。为了更好地培养电子类应用型本科人才，师资队伍建设是关键。没有一支符合高等教育要求的师资队伍，即使有好的教学计划和一流的实验实训设备，也实现不了培养合格学生的目标。打造一支教学效果好、科研能力强、实践经验足、师德高尚、结构合理的“双师型”师资队伍，是电子信息工程专业师资队伍建设的重要任务。

（3）注重计算机技术和电子信息工程专业基础知识的融合。计算机技术的发展已使得计算机技术成为各学科专业不可缺少的工具和重要组成部分，其中电子信息工程专业与计算机技术联系最为紧密。电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成，对学生使用计算机的能力、利用软件和硬件技术开发应用计算机技术的综合能力要求很高，其本科教育中计算机基础教育的基本任务就是培养学生操作使用计算机的能力和开发应用计算机的软件设计能力。因此，学生应具备较强计算机应用方面的理论知识和实践能力，除了会使用已开发的软件包外，还应对已有的软件包进行二次开发或直接利用某种高级语言进行设计开发，也能从事控制电路、接口电路等方面的设计与调试工作。因此，电子信息工程专业

养目标、能否适应电子信息产业对人才的需求。电子信息技术和计算机技术结合十分紧密，在电子信息工程专业的专业基础课和专业课程的教学中，计算机的内容虽有独立性，但在很多情况下已很难将计算机技术单独分离出来，其和计算机技术结合十分紧密，并逐步走向融合。因此，在电子信息工程专业的课程设置和课程内容衔接中，必须注意到这种融合性，在专业基础课和专业课的理论及实验教学中多结合计算机技术。

（4）建立实验教学质量的监控和评估机制，强化开放实验教学的组织与管理，确保开放实验教学质量。开放实验教学管理的好坏直接影响最终的教学效果。在开放实验教学过程，既坚持“以学生为本，自主学习”，满足学生课内外的要求，又及时给学生提供正确的引导。对于课程内规定完成的实验，要采用提前集中授课的方式，让学生完成预习后，在网上预约实验时间。计算机管理系统及时为学生排位，根据学生的实验记录各种相关信息，供教师和学生查询。针对开放实验后可能会存在学生抄袭实验数据、实验报告等问题，要建立实验教学质量的监控和评估机制。具体构思为：学生进入实验进行课内实验时必须通过预习检查；基础实验教学过程实现网络化管理；值班教师对学生的实验质量进行

考试相结合的考核方法，确保开放实验教学的质量。

11.电子商务专业改革 篇十一

【关键词】高职电子商务专业 实践教学体系 改革 创新

随着社会经济的全面发展，互联网经济在整体经济发展体制中扮演着越来越重要的角色。立足于社会市场经济的客观需求，高职教育中的电子商务专业为社会输送了大量的专业性人才。

一、高职电子商务实践教学体系的现状问题分析

大量的教学案例表明，高职电子商务专业的教学内容综合性较强，在理论知识方面表现为经济学、管理学、计算机、法学等多学科领域的融合和统一。在日常教学过程中，教师往往比较注重理论知识的“灌输”，而忽略了学生切实的学习感受和心理体验，使学生在学习效率方面大打折扣。另外，在电子商务专业的实践教学体系中，主要的实践教学形式是模拟教学软件的运用，学生通过完成模拟软件中与教材相关的课程内容学习来提高实践操作能力，同时增强对理论知识的掌握和内化。其实践中的不足表现为以下两个方面：首先，模拟教学软件是通过一套虚拟的商务活动流程来为学生展示真实的电子商务贸易活动，但由于网络经济的快速发展，许多新形式的电子商务活动在模拟教学系统中无法实现；其次，模拟教学系统的训练模块所占的比重有限，使学生拘泥于提供的现有实践操作平台中。

二、高职电子商务专业实践教学的革新策略分析

（一）立足教学文本需求，注重模拟教学软件开发的实用性

教育体系的改革和创新离不开教育理念的更新和进步，实践性教育体系的发展和完善应该统一多方面的教育力量，从学校的领导、相关管理层以及教师自身出发，多层次、多维度地为电子商务实践教学能力的提高贡献一分力量。立足于现阶段教学文本的需求，加强对模拟教学软件的开发和应用尤为重要，下面从以下两个角度来分析。

一方面，学校领导和管理层应该重视和认可电子商务实践教学体系的现实价值和重要意义，在用于教学教育质量提高的专项教育资金供给方面有一定程度的倾斜，为模拟教学体系提供更新、更全面的技术支持，为模拟体系的运行提供更丰富的信息索引功能，针对体系中的训练模块提供更多的可操作空间，使学生的实践内容呈现多样化。

另一方面，学校应该将努力提高教师的教学能力和水平作为一项核心工作，为教师提供更多外出交流学习的机会，如参加教育学术探讨会、组织电商企业参观学习活动、举办全新教学理念培训讲座等等。教师基于现有的职业认知观念和水平，将新的教育理念实践于日常教学活动中，为学生营造更加宽松、自由的课堂环境，为学生创造适宜的教学模式，让学生在有限的模拟教学体系学习中感受电子商务课程的实用性和实践价值，培养学生对课程学习的兴趣和主观能动性。

（二）创设项目合作小组，将理论知识与实践学习有机结合

小组合作模式的教学方式受到广大教育工作者的推崇，是一种创新形式的实践教学途径。这一高效、灵动的教学模式应用于电子商务的实践教学中同样收获了良好的教学效果和教学评价。结合电子商务专业的要求，将小组合作学习模式升华为创设商务项目合作小组。

通过项目合作的形式使学生按有机划分的小组进行协作和配合，各小组成员扮演不同的模拟角色：交流、沟通能力较强的学生在体系中负责采购、业务和推广的工作；逻辑思维能力较强的学生负责财务管理、审核方面的工作；操作实践能力较强的学生负责网络技术及网站维护工作；创新、探索能力强的学生负责网站平面设计及一些广告、图片的编选工作；组织、统筹能力较强的学生负责日常项目运营和管理工作。每个小组成员都能够在项目体系中找到自己的角色，对自己的负责板块有一个准确的定位。学生在完成这个项目过程中，不但提高了合作协助能力、交际沟通能力，而且培养了自主学习和探究的能力，更重要的是积累了更多专业实践经验，为今后的社会化实践奠定了良好的基础。

（三）更新实践教学理念，鼓励学生自主搭建网络交易平台

生活是一个丰富的大课堂，处处充满了学习和探索的机会。高职电子商务知识的学习在生活中的很多方面都发挥着不可估量的作用。试想，如果我们的生活没有了电子商务，就没有了所谓的互联网经济，更没有了实体经济与互联网经济共同发展的蓝图。高职电子商务课程是对学生的电子商务运营和实践能力的专业化、系统性、针对性培养过程，实践教育过程离不开与之密切相关的生活生产。

鼓励学生自主搭建网络交易平台就是实践教学取材于生活的范例。在教师的指导和帮助下，学生可以在淘宝网、拍拍网、美丽说、蘑菇街等时尚购物网站申请注册一个自己的网店，采购一些衣服、化妆品、包包、母婴用品等大众消费产品进行销售，充分运用电子商务专业知识及技能，激发自己的创造力和想象力，制定一些有效的销售策略和模式，在自主经营中感受知识学习带来的乐趣。

三、结语

互联网经济发展飞快，电子商务领域也发生着日新月异的变化。高职教育中的电子商务教学也应向着实践性、全面性、开放性的方向不断发展和完善。致力于让学生牢固掌握电子商务的基础理论知识，培养学生自主性和创新能力，教师应该不断提高自身职业水平，不断探究和开发新的教学实践体系，提高电子商务专业人才的综合素质和能力。

【参考文献】

[1]朱闻亚.基于“专业—就业—创业”的电子商务专业实践教学体系研究[J].中国高教研究，2012（02）：107-110.

[2]张化南.电子商务专业实践教学体系改革分析[J].才智，2015（10）：157.

12.电子商务专业改革 篇十二

电子商务课程是指电子商务实务及电子商务概论等与电子商务相关的课程。课程主要分为三大类, 包括基础课程、专业课程和专门课程 (如图所示) , 主干课程包括《计算机网络》, 《电子商务》, 《Web技术》和《信息安全》等课程。

由于这些课程由于涉及到纯技术的内容较多, 趣味性又不强, 故电子商务专业学生普遍觉得课程枯燥难懂, 学习积极性不高。以《计算机网络》课程为例, 笔者在教学过程发现部分学生喜欢上课坐后排, 上课时有时玩手机, 有时打瞌睡, 完全是出工不出力的感觉。结果是老师在台前讲的唾沫横飞, 学生有些在后面玩的热火朝天, 有些听得昏昏欲睡。因此我们决定采用“公平, 公正, 公开”的平时成绩激励模式对电子商务课程进行实践改革与研究。

二、改革目标

设计一个能够适应课程特点和发展趋势的教学方案;提高学生的学习主动性和积极性, 利用平时成绩激励机制鼓励学生上课主动发言, 改善课堂气氛, 避免填鸭式教育, 提高授课满意度。在实验课程中为学生营造一种实战氛围, 并利用抽奖软件提高教师的亲和力, 拉近与学生的距离, 并鼓励学生当次课完成当次实验作业, 也防止了学生实验课缺席或早退。使用各种手段查察抄袭问题, 培养学生以“诚信为本”的品德, 让学生意识到“犯罪”成本和被抓后代价的高昂, 这也教育了学生们毕业以后要踏踏实实做人, 勤勤恳恳做事。开发课程教学网站, 建立师生交流的平台, 建立“以学生自学为主, 教师引导为辅”的多元化教学模式, 并把所有评分标准和结果都公布到网站上, 真正做到“公开, 公平, 公正”, 作为人师表的表率。

三、改革内容

1.建立一套完整的平时课堂表现评价体系, 根据学生回答问题的表现给出不同的等级。如学生的回答可分为完全正确, 基本正确但不完整, 有回答但错误, 回答为“不知道”, 缺课等5种等级情况。

2.规范学生平时表现等级所对应的平时成绩分数, 并确定回答多次问题的学生相应的分数计算规则 (如加权平均等) 。学生平时课堂回答所对应的等级在课后就即时公布在课程网站上, 而平时总成绩则在期末考试之前公布, 这样可以让学生在准备期末考试时做到心中有数。

3.建立一个难度适宜的课堂问题题库, 题库里的题目难度要适中, 这样才能体现相对的公平。如果授课时即兴提出了一些难度较高的问题, 则可根据学生回答情况在成绩方面作出相应的微调。

4.建立一个综合性的课程教学网站, 为学生提供课程资源以及行业应用实例, 提供在线电子作业递交平台及师生间互动的电子交流平台等。此外每次课后就把学生的当次课的表现公布在课程网站上, 以供学生登录查询。当然出于保护隐私的考虑, 学生只能查看自己的表现记录。

5.平时成绩除了课堂表现成绩外, 还有平时的实验成绩。对于实践课程, 我们可以考虑在每次实践课程中抽查部分学生的作业完成情况, 并实行已完成的加分, 未完成不减分的措施。为了提高抽查的公正性和趣味性, 可以考虑编个抽奖程序来确定每次的抽查对象。根据我们的经验, 最终有抄袭行为的学生大都是因为平时拖拖拉拉, 完不成当次作业, 回家又不补, 结果到了期末实验作业截止期时就铤而走险了。而采用有奖抽查的措施可以鼓励学生们尽量在当次实践课就完成实验内容, 这样一来也可减少学生抄袭的现象。

6.规划实验内容, 使每次实验内容中包含某些特有的信息 (即不同的学生不可能给出相同的回答, 如IP地址, MAC地址, 抓包信息等) , 这样可有效发现抄袭现象。此外在学期初也可以有意的向学生透露部分查抄袭的方法, 让学生知难而退, 让他们觉得既然抄袭的成本如此之高, 还要跟老师做老鼠和猫的游戏, 还不如不抄袭自己做。

7.可以考虑设计一个专用的查察抄袭的软件, 使用该软件后可以搜索Word文档的几个特定位置, 如果有雷同, 则提示有抄袭嫌疑。使用该软件可大大提高查察抄袭的效率。

四、结束语

总而言之, 随着电子和网络技术的快速发展, 对相关课程的教学也相应提出了新的要求, 进而新的教学模式也将不断地产生并应用与课堂教学。这种形势为教育技术工作者提供了与时俱进的机遇, 也提出了新挑战。

参考文献

[1]马清梅.项目教学法在市场营销教学中的应用研究[J].教育理论与实践, 2009 (1) :61-63.

[2]赵燕, 史鹏辉, 马丽莎.计算机网络实验课程的改革与探索[J].实验技术与管理, 2007 (12) :142-152.

[3]卞华珍, 潘荷新.计算机网络专业工程化教学改革实践[J].职业技术教育, 2006 (23) :16-18.