以思绪为题的高三作文（精选15篇）
1.以思绪为题的高三作文 篇一
风拂过湛蓝的天空，绿荫树下，你是否看到一个女孩沉思的背影……
早已入夏，阳光愈发的强烈，一缕缕耀眼的亮光射进我的房间，洒在稍有凌乱的书桌上，此时的我慵懒的趴在书桌上，倏地来起头，晃了晃沉重的脑子，使劲挣开迷离的双眼，倦怠的看着眼前一道道枯燥的数学题，只一眼就叹了一口气，脑子一片混沌。在作业和天气的双重的双重压力下，我终于败下阵来。
走出家门，看着眼前秀丽的风景，听着鸟儿的歌唱声，我的眼光不禁柔和起来。“”吱——吱——”一阵难听的声音传入我的耳朵，“真讨厌的声音”有些烦躁的我想到，寻声望去，原来是不远处一栋房子在装修，我无奈的摇了摇头，随即将头往楼内探了探，突然一位白发老人的身影深深地映入了我的眼帘，见他双手支着两只小桶，有些臃肿的身材向一个大水缸走去，一脚跨上一个石板，石板上稳放着一个大水缸，老人熟练地把水桶放入水缸中，就这样两个小小的水桶里盛满了水，然后他踏下台阶，也许是因为手中的重物，老人的踉跄了一下，水桶中的水洒了些许，可老人依然继续向前走去，他的步伐是那样的从容，我可以明显的看到汗水沾湿了他的衣裳……我呆呆地站在原地，被让人在烈日下尽职的工作给震惊到了。我转身想走，耳边却传来老人爽朗的笑声，老人乐观的心态，深深地打动了我。我要向老人学习，我这样想着。终于我抬起脚，心中更加坚定，朝家走去……
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。烈日下的老人教会了我道理这个。烈日下的我改变了我的看法。
2.以思绪为题的高三作文 篇二
一、任务驱动型作文
自从张开先生《注重题型设计·强化教育功能》一文公开后, 一时间“任务驱动型材料作文”在语文教育界可谓名声鼎沸。
任务驱动型作文原本就应用于我国古代策论与欧美公务员考试中, 近年来伴随着新课改特别是语文教育理念改革的推进, 又被重新提出来, 作为语文作文教学的新方法, 证明其内在的活力与优势仍能适应与作用于当代写作教育。 任务驱动型作文实质就是提出一个与文章相符的问题 (任务) , 在该问题 (任务) 的驱使下, 学生分析研究问题, 并从中找到解决问题 (任务) 的方法。 因此, 任务驱动型作文的思路结构大体上就是:提出问题———研究问题———解决问题, 整个文章显现出这样层次推进的思维进程。 该结构让学生在作文时以问题为目标与动力, 对其所涉及的各方面概念与理论进行思考探索。 作文的材料此时就是学生研究问题的启发点与规范者, 它既能引导学生展开对所设问题的联想, 又能给学生设立合理的思维广度范围, 避免其思索与写作范围偏离论点中心。 该类型的论文能让学生正确把握论文中心要点, 就事论事, 并明确说理步骤与内容, 在对问题的分析解决中构建文章叙述脉络, 深入对论文立意的理解与表述, 做好就事论事, 有话可说, 有理可述。 因此, 使用任务驱动型作文作为高三作文教学的方法, 能有效优化学生的议论文说理能力与技巧。
二、以任务驱动型作文提升议论文说理能力的方法与实例
(一) 就事论事
任务驱动型作文由问题引导学生展开思考与写作, 在写作中自始至终要紧扣论点进行问题的研究与说理的阐述, 就事论事, 在立意范围内予以论述。 驱动型作文所给的问题是写作的立脚点, 无论说理如何发散论述怎样展开, 都要立足于议论文本身的问题所给的范围。 否则学生在任务驱动下理是有了, 话也会说了, 但立意早已偏离, 纵使下笔千言也无助于议论文水平的提升。
例如, 几个学生聚在一起谈论传家宝。 小张说, 他家的传家宝是一个青花罐, 有年头有故事。 小杜说, 他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。 小程说, 她家把“忠厚传家久, 读书继世长”的祖训当做传家宝。 你认为什么样的传家宝更有价值? 请综合材料内容及含意作文, 体现你的思考、权衡与选择。
对这一材料议论文学生可以就事论事为写作角度, 开篇即谈自我对传家宝问题的认识, 将全文的基调确定下来, 为后文引申论点与说理例证规范探讨的范围与方向, 令说理与内容始终紧扣论题。 学生从开篇就将自己对“什么样的传家宝更有价值”的回答与认识提出, 将全文阐述节奏把控在议论观点之下, 并方便学生在随后的文段就论题的具体说理如“之所以认定高价值传家宝的种类其原因在于……” 及相应的材料分析与列举。 如对小陈同学观点的认同与自我生活体验中的经历进行论述, 以叙带理牢固作文主旨, 在就事论事的基础上展开论述与说理。
(二) 言必有据
任务驱动型作文所选取的问题情境都来自于生活, 是现实中有观念冲突的对立问题。 既是对立问题, 对双方观点的思考与评价就是研究问题的一大重点。 找出两方论点的优劣与合理性, 学生在其中要做出自我的评判。 但对观点的阐述不是单一的表态, 学生要依据自我对问题与双方理念的衡量加以认同或反驳, 既要有赞同一方观点的充足论据, 又要具备足以反对另一方想法的理由, 并为其改进提出建议与方法。 在这样的思维与写作方式中才能有效锻炼学生的思维能力, 提高对论点问题的认知水平, 进而优化说理技巧。
还是以上文传家宝材料的议论设问为例, 这次学生可以改变角度, 以言必有据为切入点对论点与材料进行说理论述。具体而言, 对缺乏相关生活经验与体会的学生来说, 一上来就对该论文进行说理存在一定的认知困难与材料欠缺, 从而出现言谈空泛论据不足的问题。 因此, 教师可让学生思考材料中各学生的论据观念, 从三个角色的立场出现分别分析他们所指的事物对他们的影响及传家宝理念的正误。学生基于该问题的引导, 开始就相关书籍资料进行查证, 夯实对每位学生观点予以评判的论据, 无形中积累其对论点的验证材料与说理能力。 而在写作测验中学生可以直接将三位学生的传家宝理念作为全文说理的基调与框架, 通过对各个学生看法的评论、赞同或反驳强化丰富内心对于传家宝的理解与感悟, 从而在论述完对三位学生观点的意见后点明主题:自己对传家宝价值的认识。并依照前文自身所做的思考与积累进行说理阐述, 于论据表述中运用自己所查阅的例证, 与对学生观点权衡中所领会的认识增强文章说服力, 做到言必有据, 用事实与材料说理。
高三学生面临高考的重大考验, 引入对学生议论文说理能力的强化教学, 将有效强化学生的思维能力, 提升议论文水平, 助推学生的语文素养与成绩。 因此, 以任务驱动型作文为实施策略, 针对性锻炼学生论题思索与观点表述的技巧, 让学生有理可说, 有据可言, 才能真正强化学生的议论文说理能力, 促进写作质量的提升。
参考文献
[1]欧阳国胜.“任务驱动型作文”名称溯源、命制要求与写作指要[J].语文教学通讯, 2016, 04:69-71.
[2]张小平.任务驱动型作文及其写作原则[J].语文教学与研究, 2016, 07:63-64.
3.以校园一角为题的作文高三 篇三
校门口的花坛中央坐落着一块重达好几吨的景观石，上面镌刻着两个醒目的红色大字——知行。这两个字体现出了我校的校训：“向善向美，知行合一”。景观石的两旁栽着几棵修剪得很整齐的冬青，这种植物四季长青，使寂寞的景观石显得生机勃勃。冬青旁边还有几颗高大挺拔的松树，他们是校园的哨兵，守卫着大花坛。景观石的下面是一个三层喷泉，它喷出的水柱时而高，时而低，时而粗，时而细，时而发出“哗哗啦啦”的声音，时而发出“滴滴哒哒”的声音，如同交响乐般好听。
四月份的时候，春回大地，万物复苏，百花齐发，紫荆、樱花、鸢尾花都开了。紫荆树上开满了紫色的小花，像一块巨大的紫色宝石，在阳光的照射下显得格外耀眼。樱桃树上一朵朵洁白的小花绽开了笑脸，给它穿上了一件雪白的大衣。一阵微风吹过，地面上那蝴蝶般的紫色鸢尾花便翩翩起舞。我感到自己仿佛也变成了一朵鸢尾花，和蝴蝶跳舞，与蜜蜂嬉戏，跟小草讲悄悄话……不知过了多久，一阵风吹过，我才想起我这是在看鸢尾花，而不是一朵鸢尾花。
每到盛夏时节，景观石东面的银杏林就会变得翠色欲滴，枝繁叶茂，就像几把翠绿的大伞，给同学们带来一丝清凉，一片树荫。
一到九十月份，一簇簇米粒般的金桂钻出枝头，散发出的香气洒满校园，使整个学校都能闻到一阵清新的幽香，给我们美丽的校园增添了一份秋天的韵味。
寒冬时节，所有的花朵都凋谢了，学校便在大花坛前摆上了成百上千盆小花。这些五彩斑斓的小花吸引来了无数的蝴蝶和蜜蜂，给冬日里寂静的校园增添了无限生机和活力。
4.高三以周末为题的作文800字 篇四
终于结束了五天的学校生活，本以为能暂时卸下沉甸甸的书包。活动活动酸痛的脚，静静享受宁静时光;与好友们一并打球。日子那是个“翻身都能翻天上——悠闲快活。”可事实并非如此，双休日并不如我想象中那么妙。我就像一只骆驼，一只瘦小的骆驼，被多如牛毛且堆积如山的课本压弯了腰，整日都沉浸在题海之中，埋没于书山之下，像孙悟空一样，压在五指山下，看不见一点光明，看不见希望。整日的活动范围也只有这张空空如也的书桌，可这样一来，我倒和书桌成了形影不离的“死党”了!我老是质问自己，你为什么玩不了?你的作业能快点写完吗?你能干好你自己的事吗?答案是：不一定。每次我在题海中冥思苦想时，只要一听见小孩子们的欢声笑语，我总会不由自主地停下手中的笔仔细聆听，猜想他们是不是在玩游戏……，是不是在哪里有好吃的……，是不是在争吵发生分歧……我幻想放下所有包袱，和他们一起无忧无虑地玩耍。
突然，一句妈妈的话把我拉回现实：“吃得苦中苦，方为人上人。你看人家陈一诺在参加作文比赛有得了一等奖。对门的居正钢琴也过了八级。哪里有学习，哪里就有竞争。”现在竞争力大得很，你得抓紧学习，否则落后于别人的，长大就会被社会淘汰!
再好不容易等到做完了学校和妈妈的作业。我跨过“戒线”，想到客厅看会电视。可连影儿都没看见呢!妈妈又问：“作业写完了?”我说：“做完了。”“巴乌说吹了吗?”“没……!”我垂头丧气地向阳台走去……我的手在 巴乌上像一个陀螺，不停地旋转着，手也弹出了老茧。唉!
巴乌终于吹完了，可事情并没有结束，还要接着背那些枯燥无聊的英语单词，那一个个英语单词，就像一头倔驴在脑袋里不停地转，让我心烦意乱。桌子上的杂物东一堆西一撮，一套套卷子则占领了书桌下方的空档。至于课外书?它们正躺在垃圾篓里流眼泪呢!
唉!我盼望的周末就如此结束了，接下来的事学校的课程，枯燥、乏味、令人头大!
看着窗外的鸟儿，它正在蓝天上自由飞翔，与同伴嬉戏。我想它一定没有烦恼，因为它的叫声充满了欢乐。
看看小鸟，想想自己。我不禁落下泪来……
小鸟都能比我自由，我这么又是能得到什么呢?
5.高三以走出困境为题作文 篇五
不知从何时起，我的生活变得如此单一，每天除了学习还是学习，连片刻的喘息时间都变得颇为珍贵，有时候，我真的好羡慕那群小学生，至少他们的生活是丰富多彩的，至少他们不用每天为堆积如山的作业而焦头烂额，至少他们不用早出晚归，每天顶着黑眼圈……
上了初中以后，我就变了，变得不苟言笑，变得郁郁寡欢，变得寡言少语，我甚至不知道我以后的路该怎么走，我感觉自己每天都在浑浑噩噩地虚度时光，我觉得我的眼前，仿佛起了一层雾，白茫茫的，把整个世界都包围……我看不清前方的路，可又必须作出选择，我很害怕，我选错了路，误入了歧途，留下一辈子的遗憾。
我身处迷茫之中，不知所措，直到现在，我才发现我前方的路上一直有一个指路灯，一直默默地守护着我，照亮我前方的路，那便是老师、家人、朋友，甚至是素不相识的陌生人……他们都是我人生路上的指路灯。
也许现在的你会觉得很苦很累，觉得前途渺茫，觉得现在的一切毫无意义，但你要知道，你不是孤身一人，你还有家人，他们陪伴着你，你还有老师，他们教导着你，你还有朋友，他们与你共进退，你还有理想，帮你展翅高飞……他们都是你生活中最平常的人，可却是你人生路上重要的指路灯，他们帮助你走出困境，踏破迷茫，最终找到前进的方向。
6.以思绪为题的高三作文 篇六
护士站及公共休息区
*花形护士台
进入VIP产科病房, 第一眼看到的是别致的LOGO牌和被花形灯具天花环绕的护士接待台。护士站由接待工作区和谈话区两部分组成, 前者为护士接待产妇和家属的工作区域, 后者是医护人员和产妇的交流区域。为了保护就医者的隐私, 将其设计成看似随意的花形吧台。
*色彩柔和的走廊
走廊的灯光设置, 尤其用心, 靠近病房一侧使用温暖的灯带间接照明, 另一边布置了三个一组的花形筒灯, 灯具色温均选择3600K的暖光源, 营造了柔和温暖的家庭化氛围。
*休闲的公共休息区
公共休息区, 较为宽敞, 放置了几组沙发供就医者和家属休息、交流, 并设有鱼缸、绿植及油画作为装饰品, 点缀空间。
特别值得一提的是吊顶的设计, 粉色花朵配绿色叶子, 完美呼应着设计主题。
产科病房
*使用不同的壁纸突出房间的个性化
整个VIP产科病房由8个单间和3个套间组成。在设计上采用了粉色和浅绿色两大色系, 每个房间使用了不同图案的壁纸来突出个性化的特色。
*布局突显实用性和灵活性
在房间的布局上, 形成病床休息治疗、会客陪护、工作兼配奶、储藏等几个区域, 满足患者及家属的不同需求。
*将卫生间做“切角”处理
因原有格局中卫生间的设计不甚合理, 于是在装修改造时, 将病房入口的位置调整成向内退60公分, 既保证了安全性和隐私性, 又很好地利用了空间;并把单间病房卫生间开门的位置进行调整, 将卫生间做一个“切角”的处理, 使得护士更方便地观察患者, 且方便推床的进出。
另外, 套间的卫生间采用了高级酒店套房卫生间干湿分区和双通道的设计, 方便患者和陪护人员的使用, 保护隐私。
*配套设施齐全
每间病房内设多功能电动护理床、可移动餐桌、陪护沙发床、电动婴儿摇床、中心供氧系统及冰箱、空调、储藏柜、电视等生活辅助设施, 满足患者的需求。
婴儿沐浴肤触游泳室
该楼层专门设计了一个新生儿沐浴肤触游泳的房间, 这个房间的天花被设计成蓝天白云的感觉, 墙纸的图案是定制的, 藤蔓和花骨朵从墙上垂挂下来, 小蝴蝶和小蜜蜂好似在飞舞, 可爱的小宝宝们在这样的场景之下沐浴和游泳, 十分惬意, 家长可以透过玻璃窗观赏这动人的一幕。医院在泳池上方还安装了摄像头, 在外面休息区域等候的家长可看到宝宝游泳的直播, 医院还提供录影带制作的服务, 既为家长提供了贴心创意的服务, 又可为医院创收增值。
配餐室
家庭化的配餐室设有微波炉、电磁炉、冰箱等设施, 方便患者及家属自行烹制食物, 最大化满足患者的生活需求。
医护工作休息区
在改造中, 不仅关注产妇的需求, 还注重医护人员的工作环境, 使其工作房间尽量拥有自然采光, 并在房间的布局和家具配置上尽量考虑细节, 方便工作。例如, 在治疗室的吊柜上设置灯带, 照亮下方的操作台面;会议示教室, 设计美观、功能齐全, 这些都很好地满足了医护人员的工作和教学要求;另外, 洁污分流明确, 工作区和生活区分开设置, 流线方面考虑得十分细致。
结语
7.思绪高三作文 篇七
记忆的天，连绵过白云朵朵的相思。
我的一莫兄弟，今夜的天空属于你，为你码文，寄托我的思绪。
每一个人的心中都有一种伤，无法诉说无法鸣唱无法传响。我们都是破小孩，在心头隐忍着伤痛，说着不痛不重要的话语，自我敷衍的悲伤，欲盖弥彰，浓密不可分解，这永远都是无法释怀的出口。
因为重要过，不见了，珍惜着，心痛了，难过的，遗忘了，我忘记曾经的恨，但无法弥补心口的伤痕，继续扩展般撕心裂肺的痛，不愿再伤再次心碎再次回味。自我敷衍，自我逃避，说着不重要就真的可以不重要了吗?那如果自我欺诈的魔术师，你导演的一场华丽的烟云，最明白最深刻的永远是你自己。
破小孩谁来招领我走。
迷雾烟云，这个世界的伤，这个世界的缺口，这个世界的疼，谁来带我弥补心口所有的痛，伤痕累累饿疤，谁来领我勇往直前的走，永无止息。
哥们，我们在心中哭泣着。其实青春真的有那么多伤那么多痛吗?是我自寻烦恼，是我无病呻吟，对吗，对吗?只要我们不要想那么多，不那么恐惧，不那么叛逆，或许一切都会云淡风清的不是吗?
无法抑制无法战胜无法征服的最大恶魔，是自己，是自己太愚昧，梦幻的太完美，希望总比实际相差甚远，机遇我们的遗憾太多造成的。
但是，人皆草木，孰能无情。
谁来招领年少的破小孩，勇往直前。谁来告诉我前方崎岖婉转的山峰，有多少刺荆磨难，等待着我。谁来指引我天际最璀璨的启明星，要坚信要勇敢，我永远在这里等你。
我的好哥们，谢谢你容忍我的疯狂，我的张扬，我的无理取闹，谢谢你说着心疼我关心我的话语，谢谢你陪我走至七月一世荒芜的夏末，给予姹紫嫣红的繁华似锦。谢谢你带来的欢声笑语，让我忘记了痛，谢谢你，因为有你在。
我的好哥们，我总是如此幸福如此忧伤的记着你给我的好。
呵呵，我的.一莫兄弟，看，夜晚的太阳，此刻都在微笑呢，记得我的太阳，记得我的开心，记得不要想太多的悲伤，我们要高高兴兴的笑傲春风。
难过的时候，麻木自己的思维，种难过的萝卜，仰望灿烂的太阳，忘记痛，记得微笑，想着开心。
这是我对我所有朋友们的祝福。
我们是这实际的主宰，忘记悲痛吧，开心HAPPY吧。
破小孩，谁来领我走。
破小孩说：做我自己，坚强的走。
谢谢我最爱的宝宝
8.牵挂为题的高三作文 篇八
而就在今年的春节，国家紧急下令，对武汉进行封城。人民不得不待在家中，娱乐场所全部关闭，学校上起了网课……而这一切的源头便是新发现的新冠病毒。
空荡的街道虽空，但人心不空;空荡的校园虽空，但学生学习热情不减;空荡的公园虽空，但有着鸟语花香不缺。
在这段时期，我们有了许多的英雄，如：“钟南山院士，李文亮医生……”还有着许许多多平凡而伟大的人们，他们不畏生死，与病毒日夜奋战，是我们心中最伟大的人，我们国家有许多惊人的成就，如：“武汉方舱医院，雷神山、火神山医院……”在这一刻，全国人民万众一心，众志成城，共同抗疫。4月8日，武汉解除封城，这不仅是一个胜利的喜报，还是医护人员的胜利，也更是中国人民的胜利。
在这其中，最让我牵挂的便是那些为了抗疫，不计生死，勇于献身的白衣天使们，你们如蜜蜂一样，日日夜夜，毫不怠慢。你们满面疲惫的神态，快要合上却不敢合上的双眼，你们在救治他人后开心的嘴角，便是这场战“疫”最深的写照。你们身着防护服，一层层面罩下关不住的是你们的热情;锁不住的是对祖国以及人民的爱意;藏不住的是你们舍己为人毫不抱怨的心境。
一趟趟逆行的火车，一张张被口罩压出痕迹的面庞，展现着这个国家的伟大精神。
如今，疫情已经慢慢退去，而在战“疫”中它告诉了我们;人与自然应该和谐相处，我们要敬畏大自然，爱护大自然，不吃野生动物，做爱国爱大自然的公民。
有人曾说过：“大自然不需要人类，但人类需要大自然。”是啊，大自然哺育了我们，我们要时时牵挂着它。
9.夜班思绪 篇九
也许白天睡多了, 所以此刻并没有睡意。病人情况基本稳定, 只有两个输硝普钠的患者需要特别注意。凌晨两点, 将Q4h和Q6h的血压都量了一遍, 8床的嗲嗲正在吃东西, 见我进去把刚收好的食品又拿了出来, 直招呼我吃, 我告诉他不用了, 留着自己吃就好, 可他执意不肯, “只是一点板栗饼而已, 我又没让你做坏事。”我说我正忙着做事呢, 而且也带了零食, 真的不用。说完就离开了, 待我量完血压回到办公室, 发现桌上放着一包板栗饼。原来他见我忙着就直接送过来了。
思绪飘到两年前, 这位嗲嗲第一次来住院时, 不停地呕吐, 全身水肿, 几乎无尿, 也许因为疾病的缘故, 脾气非常暴躁, 一点点小事都能让他大发雷霆。因为水肿得厉害, 血管异常难找, 嗲嗲因为难受又特别爱动, 所以每次好不容易扎进了, 在嗲嗲不由自主的动作之下又肿了, 再去打的时候他就会埋怨:“连个针都打不好, 怎么做护士的?换个技术好点的来。”每天和他来来回回的折腾, 听他不停的抱怨。在他第二次来住院的时候, 不管是医生还是护士都倒抽一口凉气, 心里是“咯噔”一下。那天我上晚班, 刚进办公室就听说他来了, 心里打着鼓, 想着尽量不要去惹怒他, 所以接班的时候我努力让自己带着甜笑, 热情地和他打招呼:“黄嗲嗲, 又进来了啊。哪里不舒服啊?今天我当晚班, 有不舒服就叫我啊。”他显得很惊讶:“你还记得我啊?”我告诉他当然记得, 而且我们所有的医务人员都记得他, 他听了之后非常高兴, 却不知道我们记住的是他的坏脾气。可能是我们的热情, 也可能是因为我说的那句话, 再次住院的他不再乱发脾气, 非常配合, 当年轻护士给他打针不成功时, 他还会说:“我的血管不好, 不怪你。”后来的第三次第四次……N次住院, 同事们渐渐开始喜欢上了这个老人家。又一次, 同嗲嗲一个病房的病人, 只有50多岁, 症状和嗲嗲第一次住院一样, 不停的呕吐, 全身水肿, 但是他却拒绝做血透, 看到这种情况, 嗲嗲主动找他聊天, 用自己的亲身经历告诉他:做血透是个很好的选择。
嗲嗲对我好像特别好些, 他说你们一出现我一眼就能认出你, 只要看见我上晚班就会很心疼, 把自己柜里的零食悉数拿出来送给我吃, 说:“怎么总是你上晚班呐?晚班很辛苦的, 吃点东西啊!”感动于老人的贴心, 同时也感到自己可以做得更好。
10.风雨同舟为题的高三作文 篇十
在中国人民抗击疫情的这段时间，我们收到了来自世界各国的援助和支持。国内疫情爆发后，90后网红夏波波、高佑思正在七千公里外的以色列，他们立即行动寻找物资，因为时间紧迫，四处碰壁的他们只能求助高佑思的父亲——以色列中国商会会长。很快，他们筹集到了一吨的医疗物资。当他们终于处理好各种文件和运输细节后，却得知因为疫情的原因，以色列关闭了航线，如何将物资送到中国成了一个难题。最终在天猫的帮助下，他们将医疗物资安全送到国内。他们只是我们口中的外国人，却用实际行动温暖了我们。
“巴铁兄弟”不只是说说而已，中的巴边境，巴方不设防。疫情爆发后，巴基斯坦还在遭受蝗虫的侵扰，但仍作为第一批援助中国的国家，送来了大量物资。有记者问巴基斯坦总理，在捐赠中国这么多物资的情况下，巴基斯坦是否会面临物资紧缺的情况。对此，巴基斯坦总理表示，当时并没有想这么多，只是因为中国需要，所以就把全国上下所有物资都拿出来了。除了“巴铁”，我们还有“塞铁”。塞尔维亚是欧洲第一个对中国无条件免签的国家，也是前南斯拉夫成员，给我们送过飞机，给我们开过音乐会，也替我们挨过打。塞尔维亚出现疫情后，中国医疗队很快出发援助，塞尔维亚总理亲自到机场迎接，并用中文表达感谢。
11.牵挂为题的高三作文800字 篇十一
几何倍增长的确诊人数，一次又一次的撼动着在家隔离的我的心。第一例死亡病例的出现。第一次听见新闻上主持人轻轻念出。第一位被感染的医护人员。第一张满脸口罩压痕的照片。每天都关注着这突如其来的疫情，牵挂着在一线的你们。
当即，一头长发变成齐耳短发，亦或是光头。你们眼中毅然决然从未后悔，当终于奋战到凌晨，你们倒在地板上熟睡的身影，让我们突然想起你们同是凡人;当记者拍下多层防护下你们坚定的眼神。雾气遮住了你的眼睛，但遮不住你的坚毅，大家一直都牵挂着你们。
第一部抗议纪录片出现时，泪水模糊了视线，网上一位即将援鄂的护士在大巴上，爱人带着略微的哽咽，在车下喊：“你平安回来，我包一年家务!”车中的她梨花带雨，先是忍俊不惊，后又鼻子一酸。钟老在餐车上。歪头休息，紧蹙眉头，双眼紧闭，仿佛梦中也在与病毒斗争。不愧为国之重士!第一个拉响警报的他;第一个建议封城的她;第一个告诉大家不要去武汉，却匆匆登上动车的他。我们一直都牵挂着的英雄们。
“其实是害怕的，但穿上防护服就不怕了。”她笑着说“不能浪费这身防护服呀，我们忍一忍，没关系的。”他说，“已经习惯了这么多天。”满脸红印手已经被汗水浸泡得皱巴巴的她说。
还坚守在一线的白衣天使们，现在疫情好转，你们还需要每天奋战到凌晨吗?还只能站着吃快餐吗?还只能倒地而睡吗?希望已经不用了。
是你们不懈奋战，于死神抢人与病毒抗争。是你们在凌晨下班时走在漫天飞雪中，裹紧羽绒服。雪花落在睫毛上，眼前一个小小的白团子，开车来接你们的丈夫只能开着车灯在你身后缓缓前行，再心痛再不愿意你们冲锋陷阵，也拗不过你们，一心为百姓的心。这便是大爱吧。
春暖花开，百鸟齐鸣，樱花已盛，花海荡漾，你们是否有时间休息了?是否不用再隔空拥抱自己的孩子了?是否可以摘下口罩让我们看到英雄的最美容颜了。
12.以思绪为题的高三作文 篇十二
一、建立良好的师生关系, 为培养学生积极情感奠基
“亲其师, 信其道”。为了了解学生的情感态度, 帮助他们培养积极情感, 克服消极情感, 教师首先要和学生建立良好的关系。教师应树立“一个都不能少”和“不要因为英语学习妨碍了学生的发展”的理念, 尊重关心每一个学生, 关注他们的情绪状态和学习状态, 了解学生的学习生活需要, 发现问题时及时与学生沟通, 帮助他们解决问题, 让学生感知教师对他们的关爱。教师要带着微笑进课堂, 以自身积极向上的教师形象感染学生, 积极引导学生带着丰富、主动的情感进入到英语学习情景中。在课堂教学中, 教师要关注每一个学生, 营造一种安全的英语学习环境, 让每个学生都能轻松自如地去学习英语, 快乐地体验学习的过程, 乐意表达自己的观点。教师应因材施教, 分层提问, 真心对待每一个学生提出的问题;课后帮助学生解答疑问, 面批作业, 多做激励性评价。
二、发展学生学习策略, 提高英语学习效率
教师要根据高三英语学习的特点, 调整和优化英语学习策略, 以促进较高自主学习能力的形成和实现个性化的学习, 使学生能采取科学的学习途径, 把握学习方向, 提高英语学习效率。所以, 为了达到以上目的和帮助学生优化学习策略, 教师要指导学生根据实践情况和实际需要, 制订或调整英语复习计划, 总结学习的成功经验, 自我评价学习过程和结果。在具体措施上, 教师要进行英语复习策略的培训, 如词汇复习策略, 语法复习策略, 篇章复习策略, 听力复习策略和写作复习策略等, 并设计具体的教学活动, 让学生运用策略完成学习任务, 并检验策略, 不断反思。复习策略的指导有助于学生由苦学英语变成乐学英语、巧学英语了, 也就使学生能够保持对英语的学习兴趣, 培养了英语学习的成就动机, 达到了提高英语复习效率的目的。
三、改变复习教学模式, 让课堂充满活力
学习兴趣是保证学生能积极参加课堂学习活动的重要情绪因素之一。在高三的复习教学中, 教师同样要重视学生的合作学习, 设计开放性问题。通过讨论式学习方式的运用, 达到共同完成任务, 共同提高英语能力的目标。每堂课学生都有收获, 成功感能源源不断的得以强化, 这种成功也能进一步促进学生形成积极的情感态度, 学习的热情和积极性能长时间的保持下去, 学生能从学习中获得满足和快乐。如:我们采取了合作学习方式分析讲评试卷。小组合作学习试卷讲评课教学模式由五环节组成:体验任务—合作讨论—展示分享—精讲点拨—巩固提高。实践表明:“小组合作学习”试卷讲评, 改变了过去那种以教师为课堂主角, 学生被动听讲的课堂模式, 提高了学生在试卷讲评课中的参与意识。它有助于增强学生学习英语的信心, 提高学生的英语学习兴趣, 提高了试卷讲评课的有效性。
四、整合教学资源, 合理运用视觉材料
高三的英语复习材料不局限于几本教科书或所谓的复习用书。我们在高考复习中, 一如既往的把最新的鲜活的英语新闻、科技成果、公众人物、社会热点等英语文章以及优美的英语歌曲、经典英语电影等有声资源引进英语复习课堂, 让英语课堂变得更加接近现实生活, 学生也在紧张的高三英语复习过程中能享受到英语带来的快乐, 同时也受到了积极的情感熏陶。这些材料有的侧重语言优美, 有的侧重兴趣, 有的侧重励志和情感教育等。
13.面对高三为题作文 篇十三
在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的面对高三为题作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
面对高三为题作文1那天，我第一次觉得这个世界是灰暗的。
当一张被改得惨不忍睹的试卷放在我面前，我已经呆若木鸡。我简直不敢相信自己的眼睛——这是我的试卷？所有的画面都定格了，我能感觉到四面八方射过来幸灾乐祸的目光和一切对于我成绩的窃窃私语，它们像利剑一样刺穿了我的心……
这次考试使向来成绩优异的我，自尊心受到了极大的打击。我不知道应该如何去面对父母、老师、同学、朋友……我永远也忘不了老师投来的那失望的目光。那目光足以让人最后的心理防线彻底崩溃。
父母一直担心着我，直到有一天，爸爸把我拉到书房，找我谈心：“孩子，我知道你很难过，虽然这次没考好，但你千万不要气馁！人生的道路上，永远不可能是平坦无阻的，路上的荆棘会阻挠你前行，石头会将你绊倒……挫折其实并不可怕，可怕的是你不敢同它斗争，可怕的是向挫折低头。孩子，你听说过梭罗的名言吗？”听完爸爸的话，我木然地摇了摇头，“他说过一句富有哲理的话‘要是展现在我面前的路是一马平川，那简直是怪事，实际上它是一条崎岖不平的羊肠小路。’你看，成功之路是坎坎坷坷、困难重重的，也许你现在认为成功是遥不可及的，但每个人都经历过挫折，只要你与之斗争，付出努力，那么你离成功只有一步之遥。孩子，跌倒了没关系，只是你要爬起来继续走。你好好想想吧！”说完，爸爸起身走出书房，将门轻轻关上，让我静静地思考。
我愣在那儿许久，恍然间，我好似明白了什么。对啊，人生的道路怎么可能是一马平川，没有任何挫折呢？的确，挫折并不可怕，重要的是要鼓起勇气去面对它，因为人生的道路是坎坷不平的。
我一定会坚韧而执著地面对挫折。因为，我注定会成为一个坚强不屈的人。
面对高三为题作文2一次偶然的机会，让我和他成为了好朋友。我们有着共同的理想，共同的爱好。我和他彼此了解，一起在知识的迷宫里探索，一起在书的海洋中遨游。
然而，生活并不是那么平静。不知从何时开始，有人把我们纯洁的交往当作“早恋”，老师也多次找我们。从此，我们再也没有在一起。即使两个人碰到面，都会像老鼠见到猫，拔腿就躲。尽管这样，还是有不少的同学经常起哄或七嘴八舌地议论我们。
一段纯洁无暇地异性交往，就这样断送在“早恋”两个字。我痛苦，我思索，我无奈，我愤怒！
甚至，一位好朋友竟然还劝我说：“回头是岸。”我和他有错吗？为什么同性的朋友就可以形影不离，不分彼此；然而异性之间就非得隔着一扇屏障呢？
于是，在一次突如其来的大雨之下，我终于下定了决心。我拿着雨伞，一步一步走向他。几乎所有的同学把目光投向我。近了，近了，我一把将雨伞塞给了他，并大声说：“我们没有错！”还没有等他反应过来，我已经跑的无影无踪了。我沉默在图书馆里。忽然，一个熟悉的身影出现在我眼前。是他。他伸出他那宽大的手掌，对我说：“握手吧，我们是朋友！”
从此，我已经不太在乎别人对我和他的看法和议论了，因为我已经以实际的行动证明了。
一个人在自己的人生道路上，总会遇到许多流言蜚语，但是，这只是对我们的一种考验。我们应该记住“不要轻言放弃，否则对不起自己”。的确，社会是一所学校，生活是我们的良师，困难是我们攀上成功的云梯。
让我们在流言蜚语和困难之中学会面对和成长吧！
面对高三为题作文3沙滩上，一个孩子正耐心地用细沙构建着他梦想的城堡。从堡垒，到城墙，从房顶到桥梁，他一丝不苟地堆砌着，堆砌着孩提时代的梦想。
公司里，一位男人在埋头工作。查报表，签定单。接到一个客户的电话，他的神情由疲惫变得欣喜：“又一桩生意签成了！”男人也在为自己的生活堆砌着城堡，他自信满满地全心全意地投入到城堡的构建，日夜奋力工作。
天色渐晚，海风呼啸了起来。男孩的梦想城堡静谧地躺在细软的沙地上。呵，多么宏伟的一片建筑。这时，海浪来了，洁白的浪花慢慢地簇拥上了城堡，瞬间细沙构建的城堡被吞噬得无影无踪。男孩看着这一幕，安静地笑了，转过身牵着爸爸的.手走回家去。男孩早预想到了这个结果，他想着：“明天该建什么呢？”月色中，男孩的影子被拉得很长。
此时的男人，正在借酒浇愁。生意谈垮了，公司要裁员，妻离子散。他眼睁睁地看着自己构建的梦想蓝图，像沙滩城堡般被海水吞噬，任凭他如何极力挽回，都无济于事。男人彻底崩溃了。
如此的人生挫折与失败，在漫长的人生旅途中总会遇到。只是你会选择像男孩那样一笑而过然后安心回家，从头再来，还是像男人那样自甘堕落，一蹶不振？哲人说：“失败，对强者是个逗号，对弱者却是个句号。”将得与失看得太重，会让你迷失自我。其实，每一次的失败，你所应关注的，并不是它所带来的恶劣后果与不幸，而是怎样从失败中汲取经验和教训。处之坦然，你便能淡然了！
“失败，是一笔难得的财富，而成功，则是对失败的结算。”当你对失败有了充分的心理准备，你就已不畏惧失败了！一代文人徐志摩就曾说过：“我一直在寻找一位灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命！”
面对失败，请处之坦然。
面对高三为题作文4陌上的花早已开了无数，冷月下在天堂怀念你，树动了，风吹打在我脸上。累了，心碎了，拾起那片片碎忆，在月下等。
子瞻，我离开了你，人离开了，但心却未离开你，想着你的容颜，想着你的心，纸化灰烬，已飞去了，你的泪滴在我的棺椁上，又轻轻抹去，整天面对着离开我的痛苦，在心中又忍了许久，大哭一场却消不尽心愁，大喊一场，喊不尽相思愁眠。日子一天又一天的过着，死亡与活着是一念之别，我求阎罗回到世间见你一面，他却不应我心结。
我看见你青青的竹杖，看见了你的芒鞋，烟雨之后被打湿了的蓑衣，你脸上的微笑还是那样的悠然脱俗，你眼中只有秋风洛水，清波与我……
不禁想跨越灵魂的隔阂去问你，“子瞻，你可好吗？我在天堂想你了，真想快快转世，但又怕转世难寻你的身影，只有夜阑人静，只有缺月挂疏桐之际，你又会想起我。我看见你我之时，心碎了，曾你已不在，相思断无音，与你相随之时又是何等的美好！
你有一天会想起，一直在波韵上漂流的小舟，你原是疏傲，不肯停息在沙洲的寒枝上，你原寂寞飘渺的鸿影，你原来也会一梦十年，你为了我穿越生与死的迷茫，你为了我不知痛苦了几场，如今想起你又是何等的寂寞，流年偷换，转眼你也垂垂老矣，你说让一切都大江东去吧，你但留一日醉，一日病，一日慵。茫茫人间，你却独爱那清欢。
我终于等到了你，等到了你，你终于来了。百年之后，我在冷月下呼唤你，“苏子瞻……！”却等来的只是江上的一犁春雨和回音，但我在月下，还继续等你！
面对高三为题作文5很多人遇到挫折一般会选择逃避，不和“它”正面接触，是因为都惧怕它。
我想遇到挫折还是面对好，其实挫折并不可怕，可怕的是你无法克服你自己对挫折的恐惧，所以才会选择了逃避。
那是在以前的事了，我在学骑车时，老天总是和我过不去，刚刚把自行车去掉两个轮子的我，还没做稳就先来了一个重击，头与地面玩了两次“蹦蹦床”让我的精神上受到重创，也让我的信心收到了打击，可我还是没有放弃，还是硬撑着爬了起来，好像对自行车说：“今天我非学会你不可，不然我这下就白摔了，我又坐上了自行车，还是那样晃悠悠的，使我还是很担心。
我听到心里有两个人在对话，一个好像在说：“大胆骑吧，你不是很大胆，今天怎么会这样呢？完全不像原来的你，你原本是很大胆，还是敢于尝试的，今天怎么变得这样。”还有一个反驳到：“别听它的，它是在害你，这很危险的，如果你有个三长两短，你该怎么他向你的父母交待呢？”说完另一个反驳它：“你怎么能说我还他呢？我是为他好，他掌握了一种技能，等于又掌握了命运的一角啊！”两个人都有理由，弄得我满头雾水。
最后我想了很久还是大胆放马一搏吧！想玩后我发现，自己躺在了地上，原来，我早就摔了……我又再次爬了起来，坐上了自行车，晃晃悠悠的骑着，现在我掌握了一种技巧，每当要摔了的时候就把脚放下来，这样可以让车一下子有了依靠，怎么倒不了。
我就这样努力的学着，每次快要摔了，就把脚放下来等稳了再重新，过了差不多十分钟吧，应该很多人都听到了一声：“终于学会了。”的声音，那是我学会骑车以后的第一句话。
14.以难忘的一件事为题的高三作文 篇十四
坐上车，兴奋无比。一直和妈妈讨论着人造雪的事情。看似漫长乏味的两个小时，实际却很快很快。来到“玉华宫滑雪场”，哇!真的有厚厚“雪”呢!可能吗?我赶紧用手摸摸，冰凉冰凉的，千真万确是雪啊!这是怎么回事呢?妈妈让我看不远处几个直径足有一米的“炮筒”分散在雪道的周围，在机器的隆隆声中，一些雾状的白粉从“炮筒”中不断地喷向天空，随后又纷纷落下。雪场的叔叔告诉我，这个“炮筒”就是造雪机。原来是这样啊，人类可真是太伟大啦!搞清楚了人造雪是怎么回事，我迫不及待地脱掉鞋子，把脚伸进白色的雪鞋，上面有一个蓝色的盖扣，把盖扣扣紧。把雪鞋按进了滑雪板，手上拿着滑雪杖进入场地。
我们都显得有点笨拙，感觉自己的脚都不听自己的使唤，想往前滑却走不动，“哎哟”!我正在研究雪板这个新玩意，突然听见妈妈大喊一声，赶忙回头一看，原来妈妈也掌握不了滑雪技巧，摔了一大跤呢!“哈哈哈”，看着妈妈摔倒可笑的样子，我和爸爸忍不住大笑起来，正在我得意忘形之时，脚下一滑，“啊、啊!”伴随着“扑通”一声，我也摔了一跤，唉，这时候该爸爸妈妈笑我啦!妈妈赶紧请了个教练来辅导我们，在教练的辅导下，我上到一个小坡，按照教练的方法，拿着滑雪杖使劲向后一推。哇，太刺激了，我像小鸟飞翔一样滑起来，耳边只能听见“呼呼”的风声，滑的太快了。呀!呀!眼看就要撞上隔离网了!教练连忙说：“把脚尖并在一起，就会停下来了!”我连忙照做。果然刹住了车!这次我会了，便自告奋勇和爸爸妈妈一起上了顶，妈妈嗖的一下就“飞”了下去，我和爸爸也不堪示弱，连忙跟了上去，那种贴地飞翔的感觉真好!我们又去玩了雪圈、滑冰，都有意思极了!
15.以思绪为题的高三作文 篇十五
一、教材与教学分析
“电场环境下物体的运动”在整个教学体系中属于综合性问题, 在高一、高二教材中没有专属一节, 但历来都是高考物理的热点问题。而本节作为力电综合性内容, 又是学生的学习难点, 是高中物理学习的重中之重。
本节的知识目标是解决重力场下的物体运动方法, 主要包括: (1) 力的分析 (向心力公式) ; (2) 运动分析 (圆周运动临界) ; (3) 功能分析 (动能定理, 能量守恒) 。关键是把知识迁移到电场环境下分析问题, 其中需深刻理解的是等效最低点、动能最大的点、平衡位置 (无切向力, 静止释放回到该点) 。
本节的能力目标主要包括: (1) 运用类比的方法建模, 培养知识的迁移能力; (2) 熟练运用已有模型, 训练解决综合问题的能力; (3) 理解物理等效思想、对称方法并熟练运用。
本节情感态度价值观目标:由于本节涉及物理类比、等效、对称的思想方法, 因此应让学生体会物理思想、逻辑思维, 感受物理美并上升到哲学思想的层面。
本节的基本学情:学生对单一模型已经掌握, 如圆周运动临界、动能定理、向心力公式。在重力场中对多种小模型进行综合运用已训练过, 但不够熟练。通过本节强化要实现熟练运用, 通过类比电场力与重力实现知识迁移, 这对学生的思维训练有一定难度。
有鉴于此, 本节教学过程的设计主要是让学生体会类比的方法, 比较电场力和重力的相似性, 从而实现知识的迁移。
二、教学过程设计
例1:如图1所示, 竖直平面内有一质量为m的小球, 用长L的绝缘细线悬于O点, 要使小球恰能到达最高点B, 临界速度多大?最低点A速度至少多大?完成整个圆周运动过程中, 小球在哪点获得的动能最大?
在引入环节, 要求学生独立完成并在黑板上展示自己总结的解决问题的方法。教师应当强调:最高点临界, 求最低点, 用这两点间动能定理。在学生能够解答准确的时候, 适时肯定的强化非常有效, 以后在这类问题中就有了“抓手”。
在最后一问中, 学生普遍都知道答案在最低点, 但并不能深刻理解或者说没仔细思考这是为什么, 而这恰是本节的难点。教师可以首先从能量守恒的角度解释最低点重力势能最小、动能就最大。然后再从其他角度解读:从这一点由静止释放, 球仍静止, 所受合力为零;从其他位置释放, 球也回到该点, 这时学生就会联想到单摆, 那个位置就叫平衡位置。学生继续分析平衡位置受力特点并回忆单摆, 平衡位置切向加速度为零, 无切向力。因此最低点是动能最大点, 也是平衡位置, 这一难点就得以突破。同时再把过最低点的直径画出, 学生很容易指出最低点与最高点对称共线。需要强调, 此处一定要把问题讲透, 这部分难点突破, 就为后面知识迁移做好了铺垫。
如果把此过程加上竖直向下的匀强电场, 图2小球带正电q, 要使小球恰能到最高点, 问在最低点A的速度多大? (已知电场力等于重力)
分析可知问题改变了情景, 在原有重力中加竖直向下电场, 这时学生很快就能把知识迁移。此时一定要总结共性:电场力和重力, 都是恒力, 做功都只与初末位置有关, 而与路径无关, 这也是类比的前提。并且还可继续发散思维, 只要是做功与路径无关的恒力都可以这样来处理。以上铺垫工作做好后, 才能进入能力突破阶段, 并实现大范围的知识迁移。
例2:如果把上述电场改为水平向右 (如图3所示) , a.从哪点静止释放带正电q小球, 还能静止在那点?b.若将小球从最低位置A点释放, 在哪点获得最大动能?要使小球恰能完成圆周运动, A点速度多大?c.在A点时绳的拉力多大?
此题应给学生充足的时间进行独立思考并相互讨论。由于有了前面的铺垫, 静止释放还静止, 这句话反映出受力分析合力为零的位置就找到了。何处动能最大的问题前面已经解读, 动能最大点为平衡位置点即“最低点”。这里“最低”是等效的“最低”, 而非真正意义上的高度最低。为问题搭出台阶, 找到等效最低点, 正好完成圆周运动, 找出对称的等效“最高”临界速度, 从A点到等效最高点列动能定理, 完成题目, 从而实现了真正的知识迁移。
在解c问时, 应强调受力分析, 向心力求解。此处一定给学生足够的时间, 让学生进行讨论, 各自发表见解。如果需要, 教师还要适当引导, 最好完全是学生自己找到答案并说明原因。教师一定不能急于给出答案, 否则前功尽弃, 实现知识迁移的能力目标就会落空。
重力和电场力类比的思想, 不仅可以在圆周运动中类比, 在各种运动中都可以类比, 从而把重力场中解决问题的方法迁移到电场环境下。这里要注意发散思维的渗透, 如后面要复习的带电粒子在电场中的偏转加速等, 也可以通过下列问题再强化训练发散思维。
例3:如图4所示, 一小物体只受重力作用, 以相同的初动能从A点沿着各个方向运动, 经过很多点, 其中一些点组成圆形, 在这些圆周上的点哪点动能最大?为什么?
例4:如图5所示, 匀强电场强方向与圆O所在平面平行, 只在电场力作用下运动 (重力不计) , 带正电的微粒以相同的初动能沿着各个方向从A点进入圆形区域中, 从不同点离开圆形区域经过圆周上各点。其中从c点离开时动能最大, 图中O是圆心, AB是圆的直径, AC是弦, 则匀强电场的方向为 ( )
A.沿AB方向B.沿AC方向
C.沿OC方向D.沿BC方向
方法迁移过来, 动能最大点即等效最低点,
电场力与等效“最低”“最高”点连线重合。如果此题既有重力场又有电场, 则动能最大点所在位置是哪儿?
三、教学过程的反思
相同的问题, 不同的情景, 例1第一问是重力场中的圆周运动模型, 第二问是加竖直向下的电场, 学生是模仿式地迁移。例2是真正实现知识上的迁移。例3与例4作为关键性的迁移训练, 表明不仅重力场中圆周运动可以和电场类比, 其他运动重力场和电场也可以类比, 从而让学生感受“仿—移—破”的学习过程, 得到思维能力的训练。
笔者深切体会到, “讲十道题不如练一道题, 课下练不如课上练”。需要指出的是, 学生需要时间消化理解教师所讲的方法与思想, 而课堂就是学生快速理解消化的前沿阵地, 理解的高效性就在于此, 关键在于学生自己体会突破思维障碍的过程。即便高三复习时间紧张, 也要把课堂还给学生, 从而提高课堂思维训练的高效性。教学中要以学生为主体, 精讲多练。例题要留给学生足够时间进行深刻体会, 并展示解题过程, 同时在他人的评价中, 找到优势和不足。最后教师总结并拓展, 培养学生的发散性思维。
高三复习时间紧, 但如何抓住关键问题, 在有限的时间里进行有效的训练, 提高课堂效率, 真正对学生进行思维的培养, 仍然是高三物理教学中一个值得深入探讨的重要问题。
参考文献
[1]邢红军, 刘利.物理教学促进中学生思维品质的发展研究[J].课程?教材?教法, 2013, 33 (7) :97-102.