认识新同学一年级作文

认识新同学一年级作文（8篇）

1.我的同学一年级作文 篇一

星期六，我和妈妈晚上出去兜风。啊！晚上婺州的夜景真美。

你看，那通济桥中的黄宾虹公园被彩灯围绕着，真像海市蜃楼，美丽极了。然后那双龙大桥上的灯，把大桥装饰得像从地平线上升起来的太阳，光彩夺目，分外耀眼。那河上桥的桥墩中装饰着一只只“金佛手”灯，“佛手”倒映着水面，异常美丽。我们来到人民广场，那里人山人海，彩灯齐放，然后有孔雀开屏灯、东方明珠灯、迎宾灯、还有喷向天空的高高的水柱……这些画面购成了一幅美丽的婺州夜景画。

晚上的婺州真美啊！我觉得有电真好。

我的同学一年级作文2

我有一个同学叫胡康，是一位男生，他长得胖胖的，有一双大大的眼睛，嘴巴红润润的。我猜他喜欢灰色，因为他经常穿灰色的衣服。

他是一个助人为乐的同学。在班内无论谁和他借东西，他都是大方的借给别人。胡康体育课上总是跑倒数第一，但是看上去他已经很尽力了，他的确应该减肥了。他写的字不太好看，作业也经常不认真，下一步应该好好练习书法。

这就是我的同学胡康，我们班的小胖哥，我们大家都很喜欢他。

我的同学一年级作文3

在我们班里有一个不老实的男孩子，他的名字叫杨子喻，现在在我们班里没有比他更不老实的了。

我们班的杨子喻在上体育课的时候，总是给我们说话，就害的我们受罚，他不但不老实还喜欢哭呢。

他的钢笔丢了也哭，上学迟到了也是哭，妈妈接晚了也是哭，不会写的题目还是哭，他这是爱哭啊，我真是希望他能把这种爱哭的毛病改正过来，做个坚强的男孩子。这样我们班所有的男孩子都会喜欢他的。

我的同学一年级作文4

他是一个文静的男孩，乌黑的头发，小小的眼睛，一个蓝色的眼镜架在鼻梁之上。别看他有点胖，说起运动，他可是能手。踢下足球火箭一样，打个排球比天还高。。。。。

他很喜欢看书，一看就沉浸在书的海洋之中 ，叫也纹丝不动，书中的精彩内容让他喜欢上了看书的好习惯。

他不骄傲，每次有了好成绩他都把高兴放在心里，我一定要向他学习，他就是徐乐乐，我的好榜样。

赵立虽然转走了，可我至今仍然想念她。

我的同学一年级作文5

任芷颖是个可爱的小姑娘，也是一个热爱劳动、关心同学的小姑娘。

记得有一次，老师开家长会，妈妈有事不能来，奶奶在教室开家长会，我一个人在外面又冷又饿，肚子咕咕地叫个不停。任芷颖听到问：“谁在叫？”我不好意思地说：“我的肚子在叫。”她笑了笑说：“我去拿吃的。”

而现在呢？很可惜，任芷颖转学了。不过没关系，因为只要我一看到她的照片，我就会想起我们在一起的快乐时光，不知道她现在还记不记得我，我很想念她！

我的同学一年级作文6

今天中午吃完饭，我和妈妈快到家时，妈妈接了一个电话，妈妈说：“找你的”，你猜谁打的，是我们班的王静宜，我很高兴，也很纳闷，我问她，你怎么知道我妈妈的电话号码呢？

王静宜嘿嘿一笑，后来妈妈告诉我，她的同学和王静宜的妈妈是同事，在一起上班，我妈妈说世界真小！

我的同学一年级作文7

我的同学徐雨佳，她是一个爱干净爱漂亮的阳光小女孩，她是我的同学，我与她是相隔不远的邻居，同在一个幼儿园读书，又在同一所舞蹈学校同一班级跳舞，还经常在一起玩耍和表演，现在又同在九小读书，可以说我们两人形影不离，一天不见好像如隔三秋。

徐雨佳多美丽的名字呀！她漂亮、文静、有修养、懂礼貌、诚信和乐于助人。我最喜欢听她唱歌表演，声音清脆、悦耳，表演动作优美，感情丰富、细腻。每次表演都能打动观众，台下顿时爆发出热烈的掌声和赞扬。

徐雨佳是一个品学兼优的好学生，我有这样一个好同学而高兴。

我的同学一年级作文8

我有一个好同学，白白的皮肤、弯弯的眉毛、大大的眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、瘦瘦的身体，他就是我们班的班长——董鑫伟。

他不但学习好，而且还喜欢帮助别人。记得有一次，我有一道题不会做，无奈之下，我只好去请教董鑫伟。他耐心地给我讲解，直到我完全弄懂为止。

这就是我们班既爱学习又乐于助人的好班长。

我的同学一年级作文9

我的同学刘益铭，长着一头乌黑的长发，瓜子脸，一双明亮的大眼睛，鼻子和嘴巴小小的，十分可爱。她不仅是一个可爱的女孩还是一个乐于助人的同学。

有一次上语文课时，我的自动笔芯用完了，没办法写作业了。这时，我的同桌刘益铭看见我没写作业，就问我：“你怎么不写作业了”。我说：“我的自动笔芯用完了”。她二话没说立刻给我拿了一根笔芯。我说：“谢谢你”。她说：“不用谢，这是我应该做的”。

这就是我的同学，一个爽朗，热心，乐于助人的人。

我的同学一年级作文10

我的好同学是一个聪明可爱，爱看书的小女孩。她长得比我矮，有一头长长的黑发，一对明亮的眼睛，圆圆的脸蛋，脸上笑起来有两个小酒窝。你猜她是谁？她就是我们班的小书迷——赖卓婷。有一次，我们班去春游，大家都带着大包小包的零食回学校，她却带了几本故事书回学校。在车上，同学们有的吃，有的

说话，还有的在睡觉。赖卓婷却从书包里拿出一本故事书来静静地看。中午，同学们吃完饭就休息，她又在看课外书。由于她爱看课外书，她的作文写得很好，有许多篇文章在学校的网站上发表呢。

我以后要向赖卓婷学习，做一个爱看书的人。

我的同学一年级作文11

刘颖颖既是我的同学又是我的`好朋友，我们经常在一起玩。

她的眼睛圆圆的黑黑的，就像两颗黑珍珠一样明亮，嘴巴红红的，就像涂了口红一样，鼻子高高的，还有一头乌黑的头发。

她特别喜欢运动，爱蹦爱跳，喜欢学习，写的字很端正。我们要一起努力学习，共同进步。我们要永远做好朋友！

我的同学一年级作文12

我的同学有许许多多，有个叫陈宇赫男孩就是其中一个。

他是我的同桌，也是班上学习最好的同学。他长得很可爱，个子高高矮矮的，胖胖的。可是他的皮肤很白，让人见了个性喜爱。他的头大大的，圆圆的，一看就是很聪明。然后弯弯的眉毛。以及一双不大却很明亮的眼睛。他的鼻子和嘴巴张的小巧玲珑，一看就很帅。

他很文静，上课不爱举手发言，不喜爱讲闲话，下课也与同学言语不多。然后他喜爱一个人静静的画画。也从来不与同学们争吵。所以我们都很喜爱他。

他还有很多很多优点，要我三天三夜也说不完。总之我很喜爱这个同学。

我的同学一年级作文13

我的同学林孟铠，长着一头乌黑的短发，圆圆的眼睛，每天都穿着整洁的衣服，再看他那张严肃的面孔，总是透着成熟与自信，可爱极了！他是个积极向上，努力学习，乐于助人的人。是我的同学。

有一次，上美术课，就快下课了，但我还没有画完，快画完的时候，我发现我的浅蓝色水彩笔没有水了，这下可怎么办才好呢？在这关键时刻，林孟铠知道了我的浅蓝色水彩笔没有水了，虽然他自己需要用，但是他毫不犹豫地主动把他的水彩笔借给我用。我连忙说：“谢谢你，林孟铠。”林孟铠说：“不用谢，同学之间就应该互相帮助。”

他真不愧是个大队长，而且是个助人为乐的大队长！这就是我的同学—林孟铠。

我的同学一年级作文14

我的同学杨冰冰是个乐于助人的小女孩儿。

有一天，我不会画美术老师画的小松鼠，急地直躲脚。杨冰冰看见了，走上前问：你怎么啦？

我说："我不会画小松鼠。”杨冰冰说：“你别着急，我教你画。”经过杨冰冰教我画，我终于画出来啦。我对杨冰冰说；“谢谢你，杨冰冰。”杨冰冰说；“不用谢，同学之间要互帮助。”

我的同学一年级作文15

我有一位同学，她长着圆圆的大眼睛，樱桃小嘴，乌黑的短发，一双灵巧的小手。她叫李方。

2.认识新同学一年级作文 篇二

义务教育课程标准实验教科书第一册第十一单元《认识钟表》共一课时，实在学生认识0～20以内数的基础上学习的，主要学习内容试认识整时和接近整时的时刻。在4次教学3次走班教学，我不断学习不断积累，反思这次教学活动一下几点：

在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：

一．充分了解学生在日常生活中积累的认钟表的经验

一年级的学生虽然没有系统的认识过钟表，但在钟表却是随处可见，平时上学的时间、晚饭的时间、看动画片的时间……学生有一些了解，这就是本课的一个知识基础。在课前，我曾有意识的询问过孩子有关钟表的知识。学生有的知道整时，有的知道几时几分，知道几时差一点儿。貌似闲谈如同聊天，但作为老师就可把这几句“闲话”记在心里，作为下一课数学学习的知识基础。除了“课前聊天”，老师还可以在课上留意学生说的每一句话，回答的每一次问题，在短时间内了解。

二、帮助学生构建知识框架

（1）学生的生活经验一般是感性的、点滴的，老师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来，为学生构建起知识的框架。

在这节课中，我以猜谜揭示课题，而后分认识钟面，认识整时和大约几时三步走。认识钟面环节让学生根据已有经验说说钟面的认识，为了让学生的介绍更为有针对性把提问变成“你知道钟面上有什么？”这样学生根据手中的闹钟很容易回答。在学生拨钟也让学生自由的拨出一些整时并说说在这一时刻在干什么，这样学生对各个时段的认识就能联系生活而不仅仅停留在1～12各个数上。在“两个10时”这一环节，让学根据生活经验充分的讨论两个10时的存在和不同，再指导学生会照样子用一句话说一说，同时从数学角度提醒学生在平时说话时要注意用上“早晨、上午、下午、晚上” 等词语，这样说起来就更清楚明白。钟面、整时和大约几时三个环节层层递进，每一个环节与学生经验紧密联系。

（2）在逐步、具体的构建知识框架过程中，老师要引导学生把握好结实“框架” 。

所谓“框架”就是一节课纲要，在教学环节中的小结总结，可以是老师帮助学生建立，也可以是学生自主建立。本课的纲要就整时和大约几时。在这一课里，在认识整时、拨出整时的经验下出示三个整时的钟面，让学生说说共同特点然后小结，就帮助学生建立起本课学习一条“框架”。在有了经验之后，教学大约几时，在两次拨出接近7时后，学生自己就会建立又一条“框架”：接近几时，可以说大约几时。

三、创设生动具体的学习情境

本课以猜谜活动激发学生的学习热情，用联系生活的看图说几时、说说起床和睡觉时间等变式练习效果还可以，但是仔细回顾，如果能把一系列情景贯穿起来，就能够让学生更积极主动地参与学习，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

四、让学生充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。把点滴生活经验变成系统数学知识目的在于使其更好地运用到生活中去，除了在课堂上一些与生活相连的习题更好体会知识的还是生活本生。因此，我觉得还可以适时适度的给孩子一些后续积累性练习，如记录一下一周每天起床的时间，设计一份假日的时间安排表。这些练习不是一日一时能做完，也许眼前所学的知识还不够，但相信在老师和家长的帮助下是能够完成的，在这个过程中，学生会用已有的知识去了解生活，了解进一步的知识，其乐无穷。

“颇具匠心”--让课堂生动起来

课难免会有收获，从指导老师那，从其他老师那。是的，我体会到学校帮助我们安排师徒结对是多么明智的决定，这对于我们这些新手来说是多么有必要。

这次是“认识钟表”。《认识钟表》是一年级上册的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象概念，体会数学与生活的紧密联系。通过实际教学，感受颇深。

在（2）班是自己试上，因为预设和生成截然不同，整个课有点不知所措。开头出示钟面，问看到什么时刻，就没有人说两根针，由于我不够机灵，头没带好，开始的不顺导致后来处理问题都有些生涩，所以自我感觉是很失败的。

课后急忙找指导老师指点，一颗心悬着。吴校长给我鼓励也给我建议，也是因为他的又一次指点，我豁然开朗。重新整理一下思路，把练习也重新按层次设计了一下，整理后我心理塌实多了。

那我课堂上的问题在哪里呢？课后我进行了反思：

首先处理课堂上的生成，我预设的很多，可是现在的孩子是有思想的，他们有一定的生活经验，课上定能够说出自己不同的观点，肯定会出现好多你预设不到的情景，这就需要教师能灵活的把握课堂。随机的处理一切课堂上发生的异常情况。新课标提倡课堂生成，我明知这个理论，可是却没有做到真正应用，反之，恰导致自己语言生涩。要清楚教案虽然是预先设计好的，但课堂是绝对生成的。

第二是课堂常规方面。“怎样使低年级学生学会倾听”还真是个难题，一直捆绕着我，一节课总有那么部分学生游离。这方面，我准备向有经验的老师请教。

于是，第二次上课的时候，我牢记了以上几点，结果是“上得蛮好的”--知道老师这样说。我的心也放下些。跟着学生的思路，突破了重难点，学生基本能够理解整时和大约几时的含义，处理练习也注意了层次，合作学习时也不流于形式了，让学生先思考后交流，活跃了他们的思维。

但是，还存在着很多不足：

首先是教师的语言，在内容与内容衔接过渡的语言组织上没有精心设计准备，语言显得过为直接，这样学生就易乏，少闪光眼神的出现。比如在教授完整时进而不如授新知大约几时的时候，我便能够意识到自己语言的仓促性，直接说：下面我们怎么怎么样……这样很明显就欠缺了语言连接的紧密性和连贯性，课后听课老师也这样反应道。假如在语言设计上更锤炼些，那么转换的层次分明性与生的接受效果应该会更理想些。

其次，由于我对新课标教材理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针、分针，会看、会写钟表上的时刻，显然是不够的，数学学习的目的不该是学生“经验”简单的再现和累积。

再次，低年级学生由于不是经常训练、操作实践活动，因而在小组活动中不听指挥，从探索到语言表达，能力显差。例如分辨时针、分针没让学生放开说，师有代说的地方。结果交流得不好。

最后，也是课结束时本可以按自己所设想画自己喜欢的时刻，把钟面印发给学生，但是由于课前疏忽，居然没有准备好，故而要求画钟面就稍显困难。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，实践操作能力。教师不仅要备课，更要备学生，不断提高自己业务水平才为真呐！

这样，学生才能够学数学，爱数学！

“找规律”教学反思

课程标准对数学内容“强调从学生已有的生活经验出发”，同时也提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动”。教材中提供的教学素材很少，仔细观察发现生活中这一规律应用得比较少，但考虑到教材的编写意图可能是旨在培养学生的逻辑推理能力，发现数学内在的规律美，掌握找规律的方法技巧，所以在设计教学活动时，依据教材又不囿于教材，将课本中出现的装修墙面和地面的主题图大胆进行改革，把其中的一幅主题图改为明明设计的图案，另一幅图改编成四种颜色的卡片花放到闯关题中去。练习的设计体现了形式多样，循序渐进，在实际教学中发现，第三关的第2题对于中下水平的学生来说有些偏难，没有及时发现指导。课中的小游戏意图是想让学生体验规律的形成过程，但从新课程标准“发现图形排列的简单规律”这一要求来看，不是让学生发现而是在探索规律，对教材的把握深度有余，而宽度不够。

通过这节课的设计和实施，我体会到新的课程标准对教师提供了更大的挑战，需要我们在教学实践中不断地学习，不断地探索，深入领会其精髓，在反思中研究，在研究中成长。正如李科长所说的，新的课程目标是方向，路就在课堂教学中。相信我们会越走越好！

3.写给同学的一封信五年级作文 篇三

亲爱的同学：

在我们即将毕业的时候，我想对你说一声谢谢!谢谢你一直无微不至地关心我，帮助我，还鼓励我。我们一起人患难，一起享受成功的喜悦。每当我遇到难题的时候，你总是耐心地教我，我不懂，你就一遍又一遍地耐心讲解，一直到我会为止。每天我们都一起上学，放学。我真舍不得离开你，但是天下哪有不散的筵席呀!

我清清楚楚地记得，那时我刚刚转到这边来读五年级，就一眼认定了我们肯定会成为好朋友，而且是最好的朋友。终于过了一个多星期，我如愿以偿了，我们成了班里面最好的朋友。每天我们一起玩，一起写作业。你的成绩比我好，所以你时常教我做题目。

一次，我们两人一起兴高采烈地走在回家的路上，刚往车站去的途中，天上忽然下起了滂沱大雨。街上的人全都匆匆跑回了家，我们也一起跑到了车站站台。过了一会儿，车子来了。在车上，我看见你手里拿了把雨伞，就不解地问：“你这把雨伞是从哪里冒出来的`?你不是说没带雨伞吗?”你淡淡地说：“哦，这把伞是问司机借的。”我又问：“那你怎么不给我借一把呢?”你摊开双手说：“司机只有一把，让我明天还给他。”我不高兴地低下了头。过了十几分钟，你到站了，就把那伞递给了我，这时我才明白这伞是为我而借的。我惭愧地满脸通红，无地自容。你好像看透了我的心思，安慰我说：“没关系，只要你不淋雨。”说完就下了车。我一进没反应过来，呆在那里了。到了第二天，我来到学校，发现你没来，就去问老师是怎么回事。老师说你生病了，而且还发高烧。这时我才明白，你对我是那么好。我非常羞愧，当天我真是无脸去看你。如今，你马上要离开我了，都怪我，那段时间没好好珍惜。在这里我要对你说声：“谢谢!”

祝你在以后的学习生涯中能更上一层楼!

4.认识新同学一年级作文 篇四

1教学内容：

教科书46～48页，练习九1～4题。

教学目标：

1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。

2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。

3、感受数学与实际生活的密切联系。

教学重点：

认识各种面值的人民币。

教学准备：

教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？

买东西要用钱，乘车买票要用钱„„钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。

谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）

2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？

3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”

今天，老师请来了两位小朋友——聪聪和明明。他们要看一看我们同学谁学得最好！

二、探究新知：

1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）

（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？

① 区别新版和旧版：以10元为例。

分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？

这两张10元的人民币有什么不同？

它们可以用来干什么？

② 区别纸币和硬币：以5角为例。

分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？

这两个5角的人民币有什么不同？

出示5角硬币：背面有什么？

国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。③ 教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？

2、学习例1。

（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。

（2）教师展示：

①先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；

②在展示以角位单位的人民币；

③最后展示以分为单位的人民币。

（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）

（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？

（5）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。

（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。

（7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？

教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？

3、学习例2。

（1）师生做换钱游戏。

① 教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？

② 教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？

③ 学生在例2中上面两题的空白位置上填数。

（2）继续做换钱游戏。

① 教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”

② 学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。

（3）教师出示：

三、练习

1、做一做：

（1）第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。

（2）第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。

2、完成练习九1——4题。

四、小结：

这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？

板书设计：

5.认识新同学一年级作文 篇五

早上数学课，教室里鸦雀无声，张老师正在津津有味地讲解和倍、差倍应用题，同学们全神贯注地听着。突然，张老师大声说道：“你，怎么在弄的？”同学们愣了愣，纷纷转过头，顺着老师指的方向看去：只见吕言之桌上、书上、脸上、嘴上、牙齿上、舌头上一片狼藉，到处是蓝蓝的圆珠笔油。看他像个青面獠牙的外星人，同学们不由得哄堂大笑起来。张老师严厉地说：“你到门口给我去站着，好好反省反省。”吕言之若无其事地走到门口，嬉皮笑脸地一站，真是死猪不怕热水烫。

好不容易挨到了下课，狼狈不堪的吕言之快速冲往操场边的水龙头处。爱看热闹的同学，就像抓拍镜头的记者，迅速跟上。等大家赶到时，吕言之正在大洗一通，瞧他一会儿漱口，一会儿用舌头尖添牙齿，一会儿用手抓舌头，那熊样儿又滑稽又好笑。后来，他干脆撩起衣服使劲地擦嘴、牙齿和舌头，费了九牛二虎之力，还没彻底洗干净。这时，我走过去打趣道“驴头儿，圆珠笔油好喝吗？”吕言之听了面红耳赤、哭笑不得。

上课铃又响了，吕言之无可奈何地走进教室，心神不定地又上完了一堂课，又急冲冲地跑向水龙头，大洗一通，总算把嘴里的那些怪味给洗掉了。

我的同学——吕言之，上课不专心听讲，闲得把圆珠笔当零食啃。这不，把圆珠笔油吸进嘴里去了。这不光影响了别人，还害了自己。

6.认识新同学一年级作文 篇六

学习目标

1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。[来源:Zxxk.Com]

2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。

3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关

重点：理解0的含义，并能写正确书写。

难点：理解0的含义。

导学流程

一、导入

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？

同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）

二、导学

a、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有

师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看

1、提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2

出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1

出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识　板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像

1）老师竖起2根手指问学生读几

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？

3）请说一说有关0的物体。

b、出示直尺，揭示第二种含义[来源:Z_xx_k.Com]

1、揭示第二种含义――――起点

出示直尺图

师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0就是起点

2、学生活动，体会“起点”

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点

教师可以示范性的量，说出大概远近

强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？

3、发散思维，充分联想

想：生活中还有什么用0表示起点？

c、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？

2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

3、学生写0,在书中第30页描红，写完后，全班评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0

三、导疑导疏

1、投影出示第31页的第1题

学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写

2、摆一摆

要求：1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片

2）排好顺序的派代表上台演示

3）鼓励不同的排法

四、导评：

今天，你知道了什么？

创设情境，激情引趣[来源:学科网][来源:学科网]

7.认识新同学一年级作文 篇七

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《0的认识和有关0的加减法》是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。在这之前，同学们已经认识了数字1-

5、学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。

在教学安排上，首先，我先通过三幅图展示一只贪吃猴子逐次把2只桃子吃光的过程来说明0可以表示没有的含义，揭示了0的第一个含义。然后让学生在生活中找找0，学生发现生活中的0还可以表示别的意思，体会0在生活中的广泛应用。其次，让学生在尺子上找找0，说明0表示起点的含义，最后进行0的书写教学。第二课时才教学有关0的加减法，让学生进一步体会0表示没有的意思。

在教学有关0的加减法时，有一个情境分别出现2片荷叶，一片荷叶上有4只青蛙，另外一片荷叶上没有青蛙。接着两片荷叶靠近，求一共有多少只青蛙。这个情境出现后，要求学生说说自己看到的，并提一个数学问题。就是在这个情境的叙述中，（1）班的学生不能正确地表达图意。

求一共有多少?这样的看图叙述提数学问题在之前的加法学习中已经落实，并且在作业时也要求学生说。可是为什么在今天我的手势已经很明显的情况下，学生还是那么顽固地去说减法的意思呢。

从课上第一个学生回答来看，她的表述是“本来有……，后来……”紧接着就是“还剩下……”其实学生的思维还停留在前面一题中。在出现荷叶上青蛙图之前的一个情境是“原来有3只小鸟，后来3只都飞走了，还剩下几只小鸟？”在以前学习的内容来看，加法那课学习的都是加法内容，减法那课都是学习减法内容。而在今天的这节课中有些学生并不去仔细领会图意而是想当然的想成和前面一题的图意一样。还不适应加减混合放在一个课时。再说这个4只青蛙和0只青蛙相加的特殊性，更加局限了学生的思维，学生想当然以为是不可能的。一般的加法都是2个数字相加越加越大，而这个图意和生活中的实际情况联系不多。

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因此在（2）班上课的过程中，学习完几减几之后，我改变了教学的思路，把青蛙的情境图作为练习。而另外的先从老师左手有3根小棒，右手有1根，合起来一共有多少根？引入，学生能够快速的回答是4根，1+3=4。接着我把右手的1根小棒放到左手，在问：这时一共有多少根小棒？学生能够快速的回答4根，也从中引出4+0=4。比之前直接给青蛙的情境图效果要好很多。

8.认识新同学一年级作文 篇八

1.明确时、分的含义，会读、写几时几分。

2.逐步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。

3.学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。

4.培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。

教学内容

教科书第81页。

教具、学具准备

实物钟表，钟表模型，投影片。

教学设计

一、复习

1.今天我们来见一位老朋友，还认识它吗?它能帮我们干什么?(出示模型)

生：能告诉我们时间。

激发起所有学生学习的兴趣，使他们感到数学就在身边，朋友用数学的意识。

2.谁认识这个时刻?(拨出7时)

为什么说它是7时呢?每天这个时刻你在干什么?

生：分针指12，时针指着7。我早上7时起床。

3.再看这个时刻。(出示6时半)

师：谁认识这个时刻?为什么说它是6时半呢?每天这个时刻你又在干什么?

生：分针指着6，时针指6和7的中间。我晚上6时半看电视。

二、导入

(出示主题图)小朋友在干什么?你们知道他们是什么时候上课吗?现在分针还是指向12，或者6吗?看来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗?好，我们马上开始学习。

板书：认识时间

通过与学生谈话，激发其求知欲望，带着良好的状态进入新课学习。

三、新授

1.认识几时多。

教师从9时整拨到9∶20引出9时多。时针超过了9还没到10就是9时多。这是老师最喜欢的时刻，你们知道是几时多吗?(11时多)你们能告诉我你最喜欢几时多吗?为什么喜欢这个时刻?

通过观察时针的变化找出9时多，提高学生学习的兴趣。

培养学生的观察能力。

2.认识时分。

同学们现在知道小朋友是几时多上课的吗?为什么是8时多呢?那么小朋友是8时多多少分来上课的呢?

时针超过了8还没到9就是8时多。(8时15分)

这个时刻为什么是8时15分呢?

3.小组讨论。

请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说一说。

(小组活动。组长组织各组员轮流发言)

我们一起来交流，哪一个组先说?

请说一下你们组的理由。

我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格?走了多少分呢?走到2呢?走到3呢?那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分?现在这个时刻是多少?

从几走到几还是5分?

(全班学生集体观察，独立思考)

学生随意回答。

分针走一个大格就是5分。

小聪聪有个问题想问大家，分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格?走了多少分?走到刻度2呢?(一直到6)那分针在钟面上走一圈是多少分呢?

(学生集体活动，找出大格与分的关系)

出示数一数图。

这种方法很直接。分针指向刻度1对应是几分?找出其他数字对应的分钟。观察投影。

4.巩固练习。

下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。

卡片出示6∶259∶058∶55

说出是怎么认的?

8∶55容易出错。

用表演示从8∶00-8∶55的过程。时针超过9了吗?

通过师生、生生互动，巩固新知。

还差几分才到9时?

再演示9时55分。

把电子表表示时间的方法(卡片)贴在相应的时刻下面。

(9∶05)为什么要在分钟数前加0?

不足十分的要用0占位。

用两种写法写出3∶05。小组里检查。

巩固时刻的写法。

拨表练习。

拨出8∶05，9∶45，11∶30。

每天这个时刻我们在干什么?

11时半和11时30分是一回事。

5.认识时分的关系。

在表里还有个小秘密，谁观察得仔细，谁就能发现?

生：时针走了一个大格。分针走了一圈。

建立时分观念，知道1时=60分的道理。

教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察。通过观察思考，探究合作学习。

教师引导归纳。

分针走一个大格是一时。分针走一圈是60分。他们是同时走，同时停的，即时间相等。

板书：1时=60分

时针和分针都是朝同一方向走的，这称为顺时针方向。

四、巩固联系

1.投影“做一做”，问：小华几时几分在干什么?

2.找朋友生手中的时刻卡片与师的一样，就是好朋友。

游戏中巩固新知。

师：我的好朋友在哪里?

生：你的好朋友在这里。

6∶052∶359∶255∶4511∶301∶35

师：有一位小朋友没有好朋友，我们都做你的好朋友，好吗?这位小朋友卡片上的时刻是什么时刻?

每天晚上中央一台这时演什么?(新闻联播)

3.拨出你最喜欢的时刻，互相说一说你为什么喜欢这个时刻。

五、小结