小学大扫除活动总结

小学大扫除活动总结（13篇）

1.小学大扫除活动总结 篇一

2011年爱国卫生月大清扫活动总结

通远镇中心小学 二零一一年四月

通远镇中心小学

2011年爱国卫生月大清扫活动总结

2011年4月8号下午,我校进行了全校性的爱国卫生月大清扫活动,劳动场面气氛活跃,培养了学生的爱国卫生意识, 增强了劳动观念,提升了学生的卫生养成习惯，增强了爱国卫生光荣的信念，为学生的卫生教育奠定了坚实的基础。使学生懂得：爱护卫生，爱护环境就是爱护我们的家园。

下午第二课开始，同学在班主任的带领下，对校园周边区域进行了认真清扫，做到了人人参与，人人奉献。通过彻底清扫，校园周边环境卫生得到了进一步改善，使爱国卫生工作得到进一步落实和宣传，进一步培养了学生的劳动、卫生习惯，同时也为创建国家卫生城市打下了坚实基础，使学生懂得：人小事做起，从身边做起，保持卫生、文明，我们在舒适、优雅的环境才能不断成长。

为了进一步落实全国爱国卫生月精神理念，结合本次活动，我们要经常性开展类似的活动，培养学生的劳动意识和劳动技能，使学生懂得劳动光荣，劳动改变学习和生活环境。进一步认识到“劳动创造财富，知识改变命运。”同时，为进一步培养学生的卫生养成习惯，要制定卫生管理制度，落实责任，严格进行检查评比，把劳动、卫生工作纳入绩效工资考核，养成全校师生爱卫生的好习惯，为美丽高陵、美丽中国贡献力量。

通远镇中心小学 2011年4月

2.小学大扫除活动总结 篇二

其一是教师们的教研意识淡泊。部分老师认为教学工作本身很累, 没有时间和精力参加教研活动, 也认为教研活动的开展没有多大实质性的意义。集体备课、师徒结对、赛课活动、听公开课、学科讲座等都是形式, 教研活动参不参加无所为, 对自己的教学工作没有多大的影响。作为农村中小学的教师队伍, 由于工作环境的特殊性, 加之缺乏专家的引领, 师资的整体水平偏低, 教师们的教研意识淡泊, 教研水平不高, 这是普遍存在的现象。

其二是学校对教研工作的开展没有健全的管理制度。对考勤制度、考评制度、奖励制度等执行不严, 对于教研活动, 一些老师想参加就参加, 不想参加给教研组长打个电话就行, 反正组长不愿得罪老师, 不会记考勤, 学校也不会扣工资。再加上学校对教研活动的开展缺乏激励机制, 诸多的因素导致教研组长无法正常开展教研工作, 辞职是组长们最好的选择。

尽管是在这种不怎么愉快的氛围下, 总结会还是按活动议程进行完毕的, 会议结束了, 作为主抓教研工作的我认真反思本期教研活动开展的情况。

本期校本教研工作主要是结合片区教研和全县优质课比赛活动来开展的。各教研组除了利用两周一次的教研活动时间自行开展教研工作外, 同时涉及的教研组还积极参加学校或片区组织的教研活动。本期学校在语、数、外三个教研组分别于第五周、第八周、第十一周举行了三次同课异构的赛课活动, 每组参加赛课的教师4人, 涉及的学科教师全程参与听、评课, 在此类活动的开展中, 各教研组都很重视, 授课教师积极准备, 认真备课、授课, 课后认真反思, 参加听课的老师认真做好听课记录, 评课时积极发言。不同的教师、不同的构思、不同的教学设计、不同的教学风格和艺术, 不同教师从不同角度的评课, 使参加活动的教师们达到了相互交流学习的目的, 多数老师反映这种教研活动形式效果还是不错的。

本期片区的教研活动也主要以同课异构活动和赛课形式为主, 涉及的教研组或是教师个人, 在参加片区教研和全县优质课比赛活动中, 一部分老师既看到了自己的优势, 同时也看到了自己的不足, 教师们参加活动后, 不仅达到相互交流学习的目的, 也感觉到了乡镇学校的老师们正在努力快速地成长, 从而更加有一种紧迫感, 会增强学习的意识。但活动过后, 在与教研组长或老师们交流的过程中, 常会听说一些老师不乐意参加教研活动, 也听一些老师们说教研活动的开展是形式, 很多活动的开展都是在应付。我仔细琢磨老师们说的话, 影响教研活动开展有效性的因素究竟有哪些, 个人肤浅地认为有以下几个方面:

一、学校领导对教研工作的开展关注程度不够

在很多学校, 教研工作都是由教务处牵头, 由教研员、教研组长主抓, 由于部分老师的教研意识淡泊, 对自己的专业成长并不在意, 也不会把教研工作当回事。教研组长们在开展教研工作过程中很头疼, 每项活动的开展组长在安排时全凭人际关系, 教研组长平时在本组混得不错, 工作安排会容易些, 如果是比较坚持原则一点的组长, 时间长了工作根本就开展不下去。一些老师认为教研活动的开展与自己无关, 可参加可不参加。学校对教研活动的考勤制度执行不严, 各教研组活动开展与否, 开展好坏, 学校虽然每学期都在对教研组工作进行考核, 但对各教研组开展工作的情况基本无奖惩, 缺乏激励机制。这样长时间下去, 各教研组都会消极对待教研工作, 到后来确实各项活动的开展都会流于形式, 随便应付就行。学校领导是引领学校发展的核心人物, 在新课程改革发展的今天, 领导更应该加强学习, 更新教育理念, 积极探索新型的校本教研模式, 促进教师的专业成长, 培养高素质的教师队伍, 提高教育教学质量。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中谈到, 要当一名好校长不仅只具备一些特殊的行政工作能力就行, 首先得成为一个好老师, 一个教育家, 尤其是成为学校教师的老师, 你才能成为真正的领导者, 才能受到你的教师们的信任和拥戴。校长的工作虽然很忙, 但是参加教研活动是校长的一项极为重要的工作, 学校领导也只有深入课堂, 研究课堂, 使课堂教学得到不断的改进, 学校教育的整体水平才能得到提高。领导们能深入一线, 积极参加教研活动, 一方面对教研工作有引领作用, 也对教研工作的开展起到监督的作用, 可以确保教研制度的严格执行, 若领导有事不能参加, 同样实行请假制度, 带头严格执行教研考勤制度, 同时老师们也会感受到领导对教研工作的重视。其实我们学校每学期都实行领导挂包教研组, 领导们有时也在参加教研活动, 也许是力度还不够, 也是导致老师们消极对待教研工作, 导致教研活动低效的因素。

二、学校主抓领导、教研员、教研组长教研能力不强、学习力度不够

教研工作应如何开展, 什么样的教研活动形式更有利于促进教师的专业成长, 什么样的教研活动形式才是老师们需要的, 更有利于学生的发展, 学校主抓领导、教研员、教研组长是核心人物, 核心人物的理念、工作思路直接影响这项工作开展的有效性。所以作为学校主抓领导应加强学习, 增强研究意识, 养成理论学习和实践反思的习惯, 不断提高研究和解决教学实际问题的能力, 只有自己的教研能力提高了, 才能对教研员、教研组长们开展的教研活动提出指导性、建设性的意见。如果领导对这项工作的开展都是茫然的, 缺乏指导性, 导致此项工作的开展低效也是很正常的。当然教研员、教研组长是实施教改和教学研究的组织者和带头人, 在教研活动中要由指导者、鉴定者变为教师成长的促进者, 就更应该加强教研业务方面的学习。作为直接主抓这项工作的人, 对教研活动时间的安排, 内容和形式的构思, 活动的针对性、实效性、理论指导等, 都将直接影响教研活动的有效性, 只有不断加强学习, 提高自己的教研能力, 在活动开展中, 才能尽量避免教研活动开展的低效性和无效性。

三、教师的理论学习和思想认识不够

当前校本教研活动中存在一系列低效的问题, 严重制约着教研活动的有效开展和教师专业发展。教研活动走形式, 教研氛围不浓厚, 各教研组在开展工作时更多的是听学校的布置, 执行具体事务, 与其核心工作“教学研究”相比, “管”的色彩似乎偏浓, “教而不研”或“教而少研”是常见的现象。

教研形式比较单一, 通常以开展听评说课活动为主。这种“聚集课堂”的教研形式能够让教师自身在教学实践活动中创设一个真实情境, 对教学实践活动进行具体的研究, 该形式本身是很好的。但由于老师们不重视, 上公开课往往是少数几个老师的事, 评课常常是一言堂, 教研组长、权威教师说了算, 其余教师处于被动附和的地位, 没有形成百花齐放、百家争鸣的研究局面。就这类公开课活动的开展, 由于部分教师研究意识不浓, 对这种研究活动存有戒备心理, 怕同事对自己“挑刺”伤面子, 不乐意别人听自己的课, 尽量想法回避讲课。几乎从不承担公开课教学, 而自己在参加评课时蜻蜓点水, 言不由衷, 或只唱赞歌不谈问题, 或避重就轻, 或者根本就谈不到要点上, 或者教师们在议课时, 往往关注的是执教老师的教, 探讨的是如何通过教师的讲, 让学生很好地学到该学的知识, 如何交给学生更好的应试的技能, 以便使学生在升学考试中拿到高分, 让更多的学生升入条件好一点的高一级学校。而对教师自身的知识与能力结构, 师生关系, 学生的认知水平以及兴趣、态度、价值观, 学生的非智力因素的开发等缺乏必要的研究, 很少关注学生的学情, 很少研究如何指导学生掌握有效的学习方法, 提高学生的自主学习能力。其实随着课改的不断深入, 课堂教学评价的重心应该逐步由“教”转向“学”, 教师就应当认真思考自己在这种课堂上必须具备的教学能力。新课程背景下, 我们对课堂的关注, 集中体现为学生在课堂上究竟做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会了什么、感受了什么、领悟了什么等方面。一堂好课应当是一堂学生“学”得好的课。也许在这种课上, 教师的口头表达并非完美, 板书并不漂亮, 而是给予了学生充分自主学习、探究的机会, 学生在课堂上获得了充分的发展, 那么这依然是好课。由于教师们平时不加强学习, 如何识别一堂课是否精采, 缺乏理论依据, 时间长了, 开展听评说课活动收效低, 难免也沦为形式。

3.卫生大扫除活动总结 篇三

为了贯彻落实上级通知精神，冯家冲社区于2013年3月14日上午9:30组织辖区单位及居民开展了“讲文明、树新风”、“整脏治乱”的卫生大扫除志愿者服务活动。本次活动辖区内各单位一共出动24人，活动期间，为便于活动的开展，社区将志愿者分成了若干个小组，各自负责一个区域。大家齐心协力，扫的扫、铲的铲、捡的捡，干得热火朝天。经过近两个小时的辛勤劳动，全面清扫了华欣商住楼周边、辖区主干道周边、小区内各楼栋之间的白色裸露垃圾，清除了门店的卫生死角，一共清运垃圾15斗车，另清除了围墙上的牛皮癣23条等。通过这次卫生大扫除活动，社区环境得到了很好的改观，放眼望去一片整洁的天地呈现在居民的眼前，得到了辖区居民的啧啧称赞。爱护环境人人有责，希望社区的环境越来越好！

4.爱国卫生周末大扫除活动总结 篇四

为认真贯彻落实省、市关于开展爱国卫生运动“周末卫生大扫除”活动的通知，市市场监管局高度重视，认真落实，于3月14日组织全体干部职工、农贸市场工作人员及辖区餐饮经营单位开展环境卫生大扫除活动，取得明显成效，现将活动的开展情况总结如下。

一、加强领导，周密部署

本次活动紧紧围绕“整齐、整洁、整治”的要求，并就如何开展好活动进行了细致安排、周密部署，成立以局长为组长，副局长、安全总监为副组长，各股所负责人为成员的领导小组。要求各部门迅速行动，广泛动员参与，以本次活动为契机，打一场疫情防控期间整治环境卫生的攻坚战，积极营造整洁、靓丽的工作及生活环境。

二、围绕主题开展宣传，营造活动氛围

结合疫情期间市场监管及日常巡查工作，前期进行卫生大扫除活动重要意义宣传，大量宣传卫生科普知识和食药安全知识，增强干部职工、经营户的卫生文明意识，努力确保广大群众饮食用药安全，积极营造讲文明、讲卫生、讲科学的氛围，提高干部职工及经营户参与卫生大扫除活动的积极性。

三、抓住重点，大力开展环境综合整治

本次活动始终坚持围绕办公区域、农贸市场、餐饮经营单位等场所积极开展有针对性的整治活动，同时积极整顿市场经营秩序。一是在办公区域，彻底清除了办公桌、文件柜、沙发、花盆等卫生死角，擦拭桌椅、电脑、打印机、文件柜等办公设备的积尘，规范摆放了文件、纸张等办公用品，使办公环境焕然一新，真正做到室内清洁，室外秩序井然、环境优美。二是联合农贸市场工作人员，组织开展市场内所有摊位及周边环境卫生大扫除，广大干部及工作人员拿起工具，躬下身子，深入街头巷尾，彻底清扫市场内的卫生死角，确保市场内外环境卫生干净整洁。三是积极组织动员餐饮经营单位、药品经营单位等市场主体参与“周末大扫除”活动，有人清扫垃圾、有人清除小广告、有人收拾垃圾桶沿街处处是热火朝天的大扫除场面。

四、加大督查力度，坚持长效管理

5.小学大扫除活动方案 篇五

一、活动目的：为进一步营造整洁、优美、文明、卫生的校园环境，培养师生的劳动意识。

二、活动时间：星期二下午2:30——4:05。

三、参与人员：全体师生

四、清扫的范围：教室、办公室、专用教室、各班卫生区、走廊、门窗等。

五、为了确保大扫除能够保质保量的完成，也为了确保每一个孩子的安全，本次大扫除的注意事项：

1．大扫除之前，班主任要教育学生要注意安全，不作危险性动作，并对学生进行劳动纪律要求。

2、班主任、辅导员跟班，相互协作，认真负责；把打扫卫生的学生分成小组，小组的任务要分明。

3、办公室卫生由各室长自行组织安排统一打扫。

4、明确劳动工具：除学校配发给各班的工具外，学生需要自备的劳动工具是：抹布、扫把、撮箕等。

5、劳动期间也要做到上下楼梯靠右走，当心拥挤，踩伤别人。

检查标准

一、教室要求：

1、室内空气清新、桌椅窗帘整齐、清洁。

2、讲台桌面洁净、无灰尘、无污迹，物品摆放有序、黑板不乱画乱涂。

3、门窗玻璃明亮、洁净，门框、窗台干净、无尘、无污迹。

4、卫生工具摆放整齐、垃圾、废水及时清倒。

二、公共区卫生要求：

1、地面平整清洁，没有纸屑、塑料袋、树叶等，无卫生死角。

2、操场四周无树叶，塑料袋等杂物。(各班安排专人负责卫生保洁)

3、走廊栏杆、楼梯间扶手明亮干净。

三、教师办公室要求整齐、清洁。地面：干净、无灰尘污迹。

作业本摆放整齐，无乱堆放现象。办公桌、椅：（1）桌面必须干净整洁，无多余的书籍、纸张等杂物，桌底无堆放物；

（2）各类物品摆放必须做到整齐划一 ；

(3)人不在办公室你所坐的椅子必须放进办公桌内。

6.扫除心理障碍转化物理学困生 篇六

一、学困生心理障碍的成因

意志方面:学困生表现为意志薄弱, 无明确的目标。心理学认为:意志是自觉地确定目的, 根据目的的支配, 调节行动, 从而实现预定目的的心理过程。学困生中有一部分人脑子灵活、聪明, 但他们中大多数人还没有认识到学习物理的重要性和必要性, 普遍存在着“要我学”的现象。学困生容易情绪焦躁、压抑, 常感到学习无味;学习上没有明确的目标, 缺乏学习的主动性和自觉性。在他们看来, 学习只是为了应付家长和老师。正因为他们没有形成自觉求索的信念, 他们在学习中往往注意力不集中, 学习毅力和耐心均较差, 怕苦畏难, 不愿意认真动脑思考, 不愿做作业, 做事往往虎头蛇尾, 常常疲于应付, 这样导致他们成绩下降, 于是丧失学习信心, 造成心理上和知识上的恶性循环, 最后变成学困生。

1.不恰当的教育教学方法是产生学困生的客观原因

受应试教育的影响, 家长和教师不从实际出发, 不能因材施教。有些家长对孩子寄于过高的希望, 让孩子可望而不可即, 并时常拿己之短与人之长相比, 伤害孩子的自尊心。有些教师在教学上则采用“平均主义”、“一刀切”, 常常对全体同学发出同一指令, 很少考虑不同水平的学生的情况, 这种做法脱离了学生的实际, 必然会出现学困生。而有些教师在言语中又不自觉地伤害了这些学生的自尊, 造成这些学生的心理负担过重, 使他们对学习产生消极态度, 甚至产生抵触情绪, 从而厌学。

2.学习方法不恰当, 理解力差是产生学困生的主观原因

在学习上, 绝大多数学困生对物理概念、规律理解不全, 往往流于形式, 死记硬背, 理解不清概念之间的关系, 对公式往往只会生搬硬套, 不明其理, 稍作变化则无所适从。学生由于对基础知识掌握不牢固, 在解题过程中表现出来的是机械的模仿, 一旦遇到问题, 就不知所措。这些学生习惯于直观形象思维, 缺乏深层的分析和综合能力, 不会找问题的内在联系。由于思维方法不当和缺乏对基础知识的理解, 这些学生不能与教师的教学进度保持同步, 常常处于落后状态, 久而久之, 对学习兴趣索然, 在学习上产生了困难, 成为学困生。

二、转化措施

为了提高教育教学质量, 针对以上学困生的形成原因, 我们必须有效防止学困生的产生, 并及时转化学困生。由于心理因素对学习能力的发展有着不可忽视的作用, 这就决定了教师必须关心学生的心理健康, 引导学生“要学”、“会学”, 通过加强心理教育来优化学困生的心理素质, 提高教育教学质量。

1.重视培养良好的学习习惯

教育家叶圣陶先生指出:“教育的本旨原来如此, 养成能力, 养成习惯”。可见培养学生能力固然是教学的主要目的, 而培养学生良好的学习习惯, 也是值得研究的重要问题。从学习心理学看, 学习一门学科, 兴趣是非常重要的, 因为它是学习动机诸因素中最活跃、最直接的因素, 但它只有在转化为良好的习惯后才有可能稳定而持久;再从学生智能的形成来看, 无论是知识的获得、能力的养成, 还是智力的发展, 都需要一个过程, 因此, 有一个贯穿过程始终的良好的学习习惯, 就显得尤为重要了。只有养成了良好的学习习惯, 学生对于将知识向能力转化才会有基础。

2.利用物理学科优势, 培养学生的学习动机和兴趣

任何学习活动的进行, 都是从一定的学习动机出发, 并指向一定的学习目的的, 学习动机和目的是相互联系和相互促进的。物理学科是一门实验性很强的学科, 在教学中要充分利用本学科的特点, 根据初中生的生理、心理特点和认知规律, 利用现代电教手段, 把抽象的概念、规律直观化、形象化。心理学认为:“当人们对某事物产生兴趣时, 他们的注意力就会高度集中, 各种能力就会处于最佳发挥状态。”

3.重视情感教育, 激发后进生的学习自觉性

后进生的情感细腻、脆弱, 因而更需要关心和爱护。一种极普遍的现象是:后进生经常受到教师的批评、同学的讥笑、家长的训斥, 他们的精神压力往往大于其他同学。他们往往具有较强的自卑心理, 总认为低人一等, 被人看不起。试想, 将这样的心理状态投入到学习中去, 他们的成绩何以提高?因此, 对后进生需要倍加呵护, 尊重他们、信任他们, 以激起他们前进的勇气和信心。所以如果我们在平时的教学中, 不小心挫伤了他们的自尊心、积极性, 就极易将他们推到反面, 使他们产生对立情绪, 以致破罐破摔、厌学逃学, 甚至变为“流生”。

摘要：随着素质教育的实施, 培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。在学校教育中难免会存在一些在物理上有学习困难的学生, 引起他们存在困难的原因很多。本文分析了物理学困生形成的原因并提出了转化学困生的措施。

7.小学大扫除活动总结 篇七

根据市委、市政府印发《x市爱国卫生运动“周末卫生大扫除”活动方案》文件要求，我局高度重视，认真研究文件内容，积极开展大扫除活动，现将活动开展情况汇报如下。

一、工作场所卫生大扫除

接到通知后，局机关及下属事业单位全体职工立即对办公室、楼道、停车场、厕所等场所开展大扫除活动。

（一）各科室职工积极擦拭办公桌面，收拾杂物，逐个清理堆积已久的文件、纸张，将不再使用的文件、纸张碎掉后放入垃圾桶，将仍需使用的文件、纸张分门别类装入档案盒、档案袋，放入柜子收集。

（二）各科室职工主动将办公室内电脑、沙发、茶几、柜子等平时不常打扫的物品表面逐一擦拭，去除堆积已久的灰尘，物品重新恢复干净整洁。

（三）各科室职工打扫办公室及楼道走廊地面卫生，清理平时不常注意的卫生死角，包括沙发茶几下部、桌椅板凳遮挡住的死角。

（四）日常清扫庭院落叶和堆积杂物，及时清运杂物垃圾。

（五）事务中心各道班立刻行动起来，开展环境卫生大扫除，清理打扫办公室、楼道、厕所等工作区域和生活区域，清扫场院、大门等区域地面灰尘和落叶，除掉墙角杂草青苔，及时清运杂物垃圾。

二、重点场所卫生大扫除

（一）严格督促企业落实责任，对高铁站、客运车站、公共站台、公交车辆、洗车店、车辆维修点、寄递物流企业网点、交通建设工地等场所开展环境卫生大扫除，包括地面、墙面、设施设备等。

1.客运车站

客运站相关工作人员立即开展环境卫生大扫除活动，打扫售票大厅地面卫生，擦拭墙面、工作台、玻璃窗口、物品摆放台等，清理停车场地面落叶、灰尘及杂物，畅通场院排水沟、下水道，清除病媒生物孳生地，及时清运杂物垃圾。

2.寄递物流企业网点

督促监督寄递物流企业对办公场所、营业网点等工作场所、仓库和生活区域以及车辆和设备开展卫生大扫除，同时做好每日环境和快件的消毒处理工作

3.洗车店、车辆维修点

督促监督洗车店、车辆维修点对车辆维修清洗工作区、客人接待区和工作人员生活区等场所地面进行彻底清洗，洗刷墙面，收拾区域杂物等。

8.大扫除活动作文 篇八

大扫除快开始了，大家个个拿出自己带的.东西，有的同学跃跃欲试的擦起了桌面，有的再也等不及了，想要大扫除快点开始，还有的同学看到李佳睿地手上抓着一个很奇怪的工具，想去问一问这是什么东西?

大扫除正式开始了，同学们把自己的书包搬到大厅里，再把一个个的椅子和桌子搬到小操场去。老师让我们开始干活。我从教室的角落里拿出扫把，贾司骏和赵晓涵再拿着桶子去女厕所接水，她们两就把桶里的水泼到地板上，我们在使劲的刷洗脏兮兮地地板，把水一点点的扫出教室。瞧!老师也来帮忙了，大伙儿的身上又充满了十足力气。我觉得有点累，看了看同学们和老师，她们也都在扫水，我也低下头来想着：一定要把教室里扫得干干净净。过了还一会，我实在是受不了，决定出去看一看，走一走，我看到女孩子们都在细心地擦桌子，好像怕把桌子擦坏了，男孩子想着：恨不得在桌子上擦出一层皮。看了一会，我走进教室就看到了闪闪发亮的地板，还看到了井井有条的储物柜，心里乐开了花。

9.小学大扫除活动总结 篇九

如果把问题比作一把待解的“锁”, 那么审题就是开这把“锁”的“金钥匙”, 教师的任务不仅是要交给学生一把“金钥匙”, 还要教会学生正确地使用这把“金钥匙”.为此, 笔者开展了一年级数学审题障碍的研究, 旨在从教师教学的角度以及从学生操作的角度出发, 探究出一套破解审题障碍的良好方法.通过一年多的努力, 笔者有些许心得, 谨与各位共享.

培养学生良好的审题能力是一个长期的过程, 需要抓早、抓源头, 这是我最深的体会.基于这样一种指导思想, 笔者总结出教学“六法”, 以帮助同学们打造一把解题“金钥匙”, 取得了良好的效果.

一、指点读题法

教师在指导一年级孩子做作业时, 要从指导孩子读题入手.首先, 让孩子明白如何分清每一题的分界, 以免把后一题的要求用前一题去完成.其次, 在指导孩子读题时, 要让孩子手指着题目一字一字地读, 这样能避免他们在读题时漏字、添字.读后指名让孩子说说题目的意思, 如果发现孩子对题目的意思理解不到位, 就需要引导孩子再把题目读一遍.如果教师在每次练习时能做到有意识地渗透读题方法, 指导学生如何来读题, 孩子们对审题也会更加关注.

二、抓关键词法

在读题时, 教师要引导孩子们学会抓题目当中的关键词, 准确理解其表达的意思.在读好题目后, 可以问孩子们, 你觉得题目中的哪个词很重要、很关键?如此训练, 孩子们的审题能力定会不断提高.

如北师大版 (一) 上第二单元《比较》, 题目中常见的关键词有:“大、小、多、少、长、短”等, 在讲解题目要求时, 要给予孩子自我表现的潜能.如出示“最多的画√, 最少的画○”, 问:“你觉得题目中哪个词很关键、很重要?”在教师的引导下, 找到关键词:最多、√、最少、○, 教师顺机用红笔圈出.

三、对比练习法

通过设计对比性练习, 可以训练学生的分析比较能力一年级中有许多孩子是不仔细审题的, 看题型相似就用同样的方法解答, 教师可以有意识地设计一些作业“陷阱”, 让孩子们吸取教训.比如, 配套数学作业本P14第5题:

每小题选3个数写4道算式.

配套数学作业本P33第5题:

从18, 3, 12, 5, 7这五个数中选两个数, 做加法或减法, 你能做几道?

前一题, 学生往往只关注到算式中的数要从题目中选取, 而忽视了得数也应是题目中给予的数.后一题在出现前一题的练习后, 学生觉得有些貌似, 就想以同样的方法去解决, 结果发现行不通.教师可以把这两类题型放在一起, 让学生进行比较, 在比较中发现异同点, 从而找到解题的“金钥匙”.

学生只有在审题的时候反复认真地推敲, 才不会掉进编写者设下的“陷阱”, 才能扫清审题中的障碍, 对题目的意思才能有更深层次的思考.

四、学科整合法

对于一年级孩子来说, 识字量较少, 是造成审题障碍的最大的原因.在课堂有限的教学时间中, 教师不光在指导学生读懂题目时要花上几分钟时间, 在做作业时还要花许多时间教学生写一些汉字.这样, 教学效率就大大降低了.面对这样的情况我们数学老师可以统计好这些学生在数学课上必须掌握的汉字, 请语文老师在语文课上提前把这些字进行认读和书写.现整理出北师大版 (一) 上数学教材学生必掌握的生字词如下:

(一) 上第二单元《比一比》中的“最、高矮、长短、厚薄、轻重”等汉字;第五单元中的“前后、左右”;第六单元《认识物体》中的“长方体、正方体、圆柱、球”;第八单元《认识钟表》中的“时、半”.

当孩子们汉语拼音已学完, 这时教师就可以给数学题目中的汉字注上拼音了, 再利用实物投影呈现出来, 这样学生读题就轻松多了.

五、科学评价法

现在的作业形式中, 存在一些教师批改后学生不需要审题也能解决的问题, 对于这样的作业, 教师必须有正确的评价导向, 以促进孩子审题能力的提高.如判断题.一年级孩子最怕字数多的题目, 因此有的孩子在做判断题时, 不假思索随意判断, 订正时连题目都不看一眼, 将对改成错, 或把错改成对.对于这样的孩子, 评价一定要跟上.比如, 当题目中只要存在一题是错误的, 教师就要孩子重新审视所有的题目, 抑或要学生说明判断的依据.

六、沟通家长法

在与一些一年级学生的家长交流中, 家长们叹苦:每天都要陪孩子做作业, 不陪着, 孩子就不做作业, 因为孩子好多字都不认识, 不会读题, 真累!

一年级是个起始年级, 是孩子系统学习数学的起点, 如果能正确引导孩子审题, 就会加速学生在审题中思考.如何让家长科学地指导孩子, 教师必须让家长正确认识审题在孩子学习中的重要性, 教给家长正确地培养孩子审题能力的方法.让家长明白:家长可以辅助孩子学习, 但不能代替他读题, 孩子年龄小, 识字量不多, 可以让孩子把要完成的作业都先把题目读一遍, 碰到不认识的字, 让孩子做上记号, 然后家长给注上拼音, 也可以告诉他某个字怎么读.久而久之, 孩子们就会主动读题、审题, 理解题意的能力也会越来越强.反之, 如果家长们经常代替孩子读题, 久而久之, 孩子就有了依赖性, 造成了学生不想审题, 不会审题, 不习惯审题.即使孩子遇到审题困难的时候, 也不妨装糊涂:“我也不明白题目叫我做什么?让我们一起来想想.”这样变孩子等答案为孩子主动解决问题, 一次次成功的体验会促进孩子养成审题的习惯.

经过上述方法的综合应用, 一段时间后, 学生们的审题基本功会大大提高, 扫除审题障碍这个“拦路虎”就有了基础.在这个基础上, 学生还需要四剂“良方”, 分别对症“口、眼、手、脑”.

首先是口.动口是基础, 是接受题目信息的有效手段, 是对数学信息的搜集过程.根据一年级孩子的年龄特点, 识字量少, 阅读速度慢, 理解能力弱, 可以动口大声读、轻声读或默读, 它能解决漏看、错看、注意力不集中等问题.一年级学生看见题目长的题有畏惧感、厌烦感或逆反心理, 脑中“我做不出”“我讨厌”的意念缠住了他们的思维, 这时动口读一读, 不失为一个摆脱这种困境的好办法.

其次是眼.动眼是保证.要正确理解题目的意思, 还需对题目进行全面的观察, 眼观时对题中关键词要多加思考, 搞清含义, 全面分析出已知、未知的条件, 特别是一些隐含的条件, 不要急于求解, 边思考、边联想, 弄清题目中所涉及信息, 找准信息之间的关系.一年级教材中很多题目都是以图文结合的形式呈现的, 因而在数学教学中, 要提高学生审题的能力, 教师还必须有意识地引导学生学会观察, 培养学生的观察能力, 进而提高学生的审题能力.

再次是手.动手是方法.为了帮助学生更好地理解题意, 有时我们还需为学生提供动手操作的机会, 让学生感受到动手操作也是一种很好的审题方法.根据题目所提供的信息, 用学具摆一摆, 或用符号画一画, 这是解题的突破口之一“手动”的过程使得信息更为直观化、形象化.

如:正确数数是一年级学生必须掌握的一个基本技能.有许多实际问题的信息需要到情境图中数一数得到.如果学生在数的过程中没有比较好的方法, 往往会出现数错的现象, 从而导致解题错误.解决这样的问题, 可以要求学生边数边做记号, 帮助学生达到正确数数、仔细审题的目的.

10.校园大扫除活动方案 篇十

为了使我们的校园更美丽，我校决定建立校园大扫除工作机制，现将首次大扫除活动安排如下:

一、大扫除的时间:星期四（10月17日）下午大课间活动

二、范围:各班包干区、教室和其他卫生死角等，六年级详见：附1

三、为了确保大扫除能够保质保量的完成，也为了确保每一个孩子的安全，本次大扫除的安全注意事项为:

1、正、副班主任要到场，合理分工、认真组织、有力指挥，迅速干净的完成任务

2、各班打扫卫生的学生分成小组，每个小组明确任务，分别是:扫地、擦玻璃、擦瓷砖、擦桌凳、打扫包干区等，每个小组指派一个小组长，负责安全工作，组员必须服从小组长的指挥，小组长及时向副班主任或班主任汇报本组的安全情况及打扫进度。

3、教育学生要做到“四不”:一是不能拿着劳动工具追逐打闹，二是擦玻璃要注意安全，三是打扫花园的同学，不要折花草树木，四是劳动过程中注意安全，不要拥挤，不要互相争夺劳动工具。

4、各班要配齐配足劳动工具:笤帚、垃圾袋、鸡毛掸子、刷子、抹布、水盆等

5、在打扫卫生的过程中，副班主任和班主任要全程参与。

6、上下楼梯靠右走，当心拥挤，踩伤别人。

四、打扫要求：

（一）教室

1、地面无垃圾；

2、墙壁门窗无灰尘；

3、瓷砖上口和窗台无灰尘；

4、讲桌白板无积尘；5劳动工具摆放整齐。

（二）过道

1、地面无垃圾；

2、两壁瓷砖无灰尘脚印；

3、瓷砖上口无灰尘；4过道中的各种门窗。

（三）楼梯

1、地面无垃圾，角落无积尘；

2、扶手墙壁无灰尘污渍；

3、瓷砖上口无灰尘。

四、检查小组

朱军、范成松、范本新、陈海娟、黄凯、张小青、蔡健、宋飞、陶琴、刘燕、宋玉峰、施黎黎、竹绥萍、成忠平

五、评比卫生先进班级和大扫除积极分子

打扫除结束后，学校将由检查小组成员评比打分，评出先进班级和大扫除积极分子（每班推荐3名），发放奖状和奖品。

附1：六1艺术办公室四楼通道

六2艺术办公室楼梯的墙壁和扶手

六3远志楼东楼梯墙壁和扶手

六4远志楼西楼梯墙壁和扶手

六5铭志楼东楼梯墙壁和扶手

11.春节大扫除活动方案 篇十一

一、工作目标

通过开展“迎新年卫生大扫除，师生携手美校园”活动，结合学院湖南省文明高校和常德市文明校园(标兵)建设工作和“校园外卖专项整治活动”，进一步加强校园环境管理，让学院干净、整洁、舒适、有序，让全院师生在一个优美的环境中工作学习，不断增强师生获得感、幸福感、安全感，以新的面貌迎接新的一年。

二、活动主题

迎新年卫生大扫除，师生携手美校园

三、活动时间

12月9日—12月13日。

四、活动内容

开展全院卫生责任区大扫除。学院各部门、单位及保洁公司要对相关卫生责任区组织一次全面的、翻箱倒柜式的卫生大扫除(责任区划分见附件)。要求如下：

(一)办公室卫生大扫除。对办公室门窗、灯具灯饰、空调电脑、沙发茶几、办公桌椅、文件柜、走廊过道、办公用品等进行了擦拭和整理，清除卫生死角死面。做到办公用品摆放有序，干净整洁，地面无灰尘、水渍和纸屑，保持空气清新、流通。(责任单位：各相关部门单位)

(二)教室、实验室卫生大扫除。教室和实验室地板洁净、无油墨、无积尘、无纸屑等杂物;墙角、地脚线、天花板、电槽盒边和窗台等处无蜘蛛网和灰尘;门窗无污渍，无积尘，无乱张贴，玻璃门窗明亮;桌椅、讲台摆排放整齐，无乱写乱画;仪器设备摆放整齐。(责任单位：各相关部门单位)

(三)卫生责任区大扫除。对道路、场坪清扫达到无垃圾杂物，无砖头沙土，无明显积水，无纸屑胶袋，路边人行道无淤泥杂草，沙井眼无闭塞，果皮箱无残留垃圾。对楼层、楼道及厕所卫生按时清扫，达到表面干净，无积尘、无蛛网、无污迹、无异味。(责任单位：各相关部门单位)

(四)清理建筑施工场所。建筑施工场所按相关规定作业，建筑施工渣土和各类建筑垃圾及时清运。(责任单位：资产基建处)

(五)清理全院道路。道路清扫保洁到位，无零星垃圾，无积存垃圾;人行道清洁，无乱打乱建，无乱堆乱码，无乱贴乱画，无乱泼乱倒，无占道促销;每两周至少清洗一次。(责任单位：保洁公司、各相关部门单位)

(六)清理各建筑墙面张贴的广告“牛皮癣”。各教学楼，实训楼，办公楼，学生宿舍墙面不得张贴任何广告，已存在的须全部清除。(责任单位：各相关部门单位、保洁公司)

(七)学生公寓卫生大扫除。做到楼栋内上无扬尘蛛网，下无水渍污迹;学生教室通风整洁干净，楼梯栏杆无灰尘，卫生间干净无臭味。(责任单位：各教学系、保洁公司)

(八)清理全院绿化带。保证各绿化带内无白色垃圾，无乱掉乱挂，掉落的枯枝枯叶须及时清理运走;绿化带内的桌椅等设施要清理干净。(责任单位：农经系、保洁公司)

(九)清理学院内水池。学院各水池无白色垃圾及垃圾漂浮物，无明显臭味。(责任单位：后勤管理处、保洁公司)

(十)清理学院家属区。家属区内次序良好，无乱堆乱码，无乱吊乱挂，无乱搭乱建;卫生整洁，垃圾清扫和清运及时，无积存垃圾。家属区绿化带内无白色垃圾，无较大枯枝，无成片枯树叶。(责任单位：后勤管理处、农经系、保洁公司)

(十一)清扫学生食堂、教工食堂、小吃街和办公楼各商业门店。要保持良好的卫生环境和整洁的作业环境;工作间和仓库要做到无积存灰尘，无蛛网蚊虫;各食堂产生的厨余垃圾和潲水要及时清运。(责任单位：珠海鑫茂餐饮有限公司和常德锦辉餐饮有限公司、小吃街和办公楼各商业门店)

(十二)禁止乱摆卖、乱停放行为。禁止学院内摆摊设点，禁止商铺门前占道经营乱摆卖行为，取缔流动摊点。禁止学院内机动车和非机动车乱停放行为。(责任单位：保卫处、后勤管理处)

五、工作要求

(一)加强领导。各部门、各单位要高度重视，严肃认真对待此次校园环境大扫除工作，确保本活动扎实开展、成效明显。

(二)落实责任。按要求切实落实相关工作责任，要高标准、严要求，抓紧抓好抓细相关工作。

12.快乐的家庭活动–大扫除 篇十二

昨天，我们班进行了一次大扫除，大家个个都兴致勃勃的，唯独我是垂头丧气的。因为我忘带了抹布。正当我急得像热锅上的蚂蚁一样到处借抹布时，我的好朋友就把自己的抹布剪成了好几块，分给我们几个没带抹布的人，当时，我很想对他说声“谢谢”，但又说不出口，只能在心底里向他表示感谢。

有了抹布，我的心情也放松了许多。紧接着，我被组长给挑走了。组长分配我去擦多媒体旁边的窗户，我爽快地答应了，快速走到了那扇窗户边上，卖力的擦着。心想：现在有抹布可以打扫了。我越擦越用力，将抹布叠了几层，按在窗台上，使劲的来回“抹”动，手也随之在窗台上晃来晃去，仿佛伴着鼓点，和着琴音，正在指挥着一场美妙的音乐会。正当我处于幻境时，我按着抹布的手遇到了一只“拦路虎”——一块黄豆般大小的污点。虽然这块污点很小，但是它却是一块黑色的污点，白中黑可要比黑中白更让人觉得刺眼。我鼓足干劲儿，在污点的所在地狠狠地抹了几下，正当我得意忘形的挪开抹布后，竟然再次看见了那块污点，正当我灰心丧气的时候，我无意间看到了一个同学那认真擦窗户的神情：他用力的擦着，脸上有了几滴汗珠也顾不上擦。看着他擦窗户的神情，我心想：同学都能做到了，我也一定能做到。于是，我再一次鼓足干劲，向那块污点发起了“进攻”。功夫不负有心人，在我的认真下，窗户变得干净极了。望着雪白的窗台，我欣慰的笑了。

这次大扫除，让我明白了：只要你努力了，只要你认真了，只要你坚持了，只要你去做了，就一定会成功的!

13.小学开展校园清洁卫生大扫除活动 篇十三

为了进一步美化校园环境，营造一个温馨舒适的学习生活环境，3月6日下午，东大街小学开展了校园卫生大扫除活动，全体师生对整个学校进行了大扫除。

在这次卫生大扫除中，师生们全面清理了学校操场的积雪、教室的死角、教学楼后等处的垃圾。虽然天气寒冷，寒风肆虐，但师生们没有一个叫苦叫累的。尤其是一二年级的小朋友，不怕脏不怕累，爬高上低。在整个劳动过程中，同学们明确分工，积极合作，干得热火朝天！经过大家的齐心协力，原本就很干净的校园顿时变得窗明几净，一尘不染。活动结束后，学校领导和少先队大队部及抽调的检查人员对各个班级清洁卫生工作进行了检查评比。

此次校园大扫除活动，不仅美化了学校环境，提高了同学们的环保意识，同时也使他们意识到只有从身边小事做起，才能真正为学校贡献出自己的一份力量。