大班教学计划范文

大班教学计划范文（15篇）

1.大班教学计划范文 篇一

幼儿大班音乐教学计划范文（精选4篇）

光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是小编为大家收集的幼儿大班音乐教学计划范文（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿大班音乐教学计划1

新的学期又开始了，在本学期的教研活动中，我将结合新课程音乐教育论，改变传统的音乐教育模式，统合幼儿音乐，舞蹈等多元艺术。带领孩子进入音乐听，说，唱，跳，演的欢乐世界，提供孩子一个多元，快乐，精致的艺术体验。

一、教学目标：

1、音乐游戏。

（1）了解音乐结构、音乐内容。

（2）按规则、节拍进行音乐游戏。

（3）主动参与游戏。

2、学习使用不同的速度、力度、音色变化、表现歌曲的不同的形象内容，情感和表现二拍子歌曲与三拍子歌曲的不同节奏，感受和表现二拍子歌曲与三拍子歌曲的同节奏，感受和表现歌曲的前奏，间奏和尾奏，学习自然地与他人接唱和对唱，体验在歌唱活动中进行交流，合作的快乐。

3、使用固定节奏型，随熟悉的歌曲或乐器演奏，在集体中学习保持与音乐，与他人协调一致，为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音乐。

4、学习分辨音乐中比较明显的高低 快慢 强弱 音色变化，体验这些变化所表达的情意，体验倾听和欢赏活动的快乐。

5、歌词、舞蹈创编。

（1）能大胆地对歌词进行改编。

（2）在理解歌词后，能大胆地根据歌词创编舞蹈。

利用每次学习新歌的机会，让幼儿创编舞蹈动作，根据幼儿创编的动作串连为舞蹈，从而激发幼儿创编动作的愿望。

二、时间安排

三月：学习玩音乐游戏。

四月： 能遵守音乐游戏规则进行音乐游戏。

五月：能遵守音乐游戏规则进行游戏，并了解音乐的内容。六月：能大胆地为歌词进行改编、创编舞蹈动作。

七月：对歌词改编、创编舞蹈动作后，能大胆在同伴面前进行表演。

三、成果预计

幼儿能够积极地、遵守游戏规则参加音乐游戏，并能理解音乐的内容及结构。能大胆地对歌词进行改编、创编，利用已学的舞蹈动作创编舞蹈，并大胆地在同伴面前表演以及主动与人合作表演。

幼儿大班音乐教学计划2

活动名称：

活动目标：1、结合乐曲特点，讨论乐曲配器方案。2、尝试看图谱有节奏的为乐曲伴奏，并体会演奏效果。3、体验合作演奏的乐趣。

活动重点：能够尝试为乐曲设计配器方案。

活动难点：有情绪的演奏。

活动准备：1、响板，铃鼓，撞钟2、节奏图谱，孤独的牧羊人音乐。

活动过程：

入场，在doreimi的音乐背景下坐律动入场。

一，情景导入，激发兴趣。

师，邮筒里收到一封信，我们一起来看一看吧“草莓音乐节上羊村小乐队得了冠军，我们森林里的小动物们还想看看你们的演出，你们能来吗？”幼儿回答能。

二，出示节奏图谱，分析乐句，徒手合乐。

1、分析乐曲，区分乐句情绪。

看图谱，区分乐句（特点）图谱上有什么？一样么？大羊小羊这两段有什么感觉？

放音乐，讨论a、b段特点

2、合乐徒手练习。

三，讨论配器方案，运用乐器演奏

1、神秘盒悬念，请出乐器。

唉，老师这有一个大箱子，里面藏着几种小乐器，那么下面我请小朋友们来猜一猜，摸一摸，都有哪些小乐器。

2、讨论乐器音色特点。

3、引导幼儿探索打击乐配器方案。

引导幼儿根据乐句情绪讨论应该怎样配选乐器。

教师综合幼儿建议在图谱上贴上相应的乐器图片并运用乐器看图谱练习演奏。

四，使用乐器，看图谱进行演奏。

1、幼儿自行分组扮演

2、引导幼儿运用乐器看图谱进行演奏。

五，结束

展开森林音乐会，幼儿完整演奏。

幼儿大班音乐教学计划3

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，感受乐曲所表达的欢快喜悦的气氛。

2、在学会歌曲的基础上掌握扭秧歌的几种舞步：秧歌步、秧歌十字步、秧歌跳步。

活动准备：

磁带。

活动过程：

一、律动：《小孔雀告诉你》、《采果子舞》、《新疆舞》。

二、练声：《可爱的小动物》、《山谷回声真好听》

三、基本部分

1、感受歌曲的京剧韵味。

“今天老师带来了一首歌，你们仔细听一听，和我们以前听过的歌有什么不一样？你们有没有听过这样的歌？”

2、了解歌词内容。

“请你们再听一遍，然后告诉我，你听到了什么？歌里唱了什么事情？”再次倾听范唱，说出歌词内容，懂得不能浪费劳动果实，并能完整念歌词。

3、请小朋友们来听听，请小朋友们听听这首歌曲它是几拍子的乐曲，然后有节奏的把它打出来。

4、学唱歌曲。

（1）听歌曲旋律。

（2）边听边默唱，注意歌曲结束时的速度变化。

（3）轻声随乐跟唱，并练习。

5、边唱边做动作。

“歌里唱了关于拾豆豆的事情，那你们知道什么是拾豆豆吗？你会拾豆豆吗？”

引导幼儿一同唱拾豆豆歌曲一遍。

⑴、引导幼儿自己创编拾豆豆的动作。

⑵、边唱边做即兴动作，体会怎样的动作更适合京歌的特点。

⑶、教师对幼儿的动作提出适当建议，集体边唱边表演。

四、鼓励幼儿跟随音乐边练习秧歌十字步，老师个别辅导。

1、教师：我们现在配上音乐边跳秧歌十字步吧，看谁和老师跳的一模一样。

2、教师启发幼儿自由创编手上动作，让幼儿随音乐自由表演。

五、复习歌曲《庆祝六一》。

幼儿大班音乐教学计划4

幼儿园的.教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。

学情分析：

我班共有幼儿55 名，其中男生31 名，女生24 名，幼儿园大班的孩子，控制自己行为的能力还不是非常好，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。

教学内容分析：

学前班这学期设计的音乐活动，作为提高幼儿素质的重要学科，本学期教学内容包括：歌曲、律动、音乐游戏、音乐欣赏、歌表演等。

教学目标：

通过音乐教学使幼儿在以下几方面得到充分发展：

1、使幼儿体验音乐学习的快乐，培养音乐学习的兴趣。

2、发展幼儿的情感、美感，发展幼儿的基本音乐。

3、发展幼儿的感知觉。

4、能独立的，有表情的唱歌。

5、音乐活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践，使他们有机会独创。

6、音乐教育对于幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。

7、培养幼儿节奏感。

教学措施：

1、依据幼儿年龄特点，我计划在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动“的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性。

2、充分利用现代教学手段进行教学。

3、积极参加到幼儿学习音乐的活动中去。

4、能独立的，有表情的唱歌。

5、音乐活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践，使他们有机会独创。

6、音乐教育对于幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。

7、培养幼儿节奏感。

2.大班教学计划范文 篇二

一、学校层面的支持

在非英语专业学生群体中, 相对于传统40-50人的正常班级教学, 大班英语教学的教师承担着更大的工作量。首当其冲的问题是, 教师本身在教学过程中不可能继续采用传统的黑板粉笔教学模式。究其原因在于, 人数多班级大, 教师要让每个人都能听到他的声音, 看到他的板书, 就必须依靠多媒体教学设备。学校层面需要首先确保大班授课教师的多媒体设备运行正常, 设备的良好使用是良性教学氛围形成的先决条件。其次, 教师在授课、课后作业批改、教学反馈等各个方面承担的工作量也远大于正常班, 针对这一部分工作量的考量同样需要学校层面的政策支持。大班授课过程中, 出现实训操作指导等相关课程时, 应尽可能的给授课教师搭配助教, 以此保证学生不会无聊观望, 无事可做, 浪费了本就较少的实践机会。

二、有效的课堂组织

大班英语教学与正常班教学相比, 需要更为精良有效的教学设计及课堂组织模式。在紧凑的教学流程中, 教师应将部分注意力分配在关注学生的课堂反应及给予适时的任务分配、任务协作, 最大可能的减少学生“人在教室心在外”的注意力涣散现象。开课前, 教师应向学生展示一学期课程中将涉及到的课程内容、授课单元、相应操作、对应分数分配, 让学生对这一课程的整体设计有初步的认识。而每次上课前, 教师同样应该再次向学生明确该次课所涉及到的内容讲解、操作要求、课堂展示等系列教学环节, 让学生对接下来要进行的教学流程“心中有数”。帮助学生明确教学流程, 在大班教学中的作用尤其明显, 原因是大班授课中的学生学习效果相应更弱, 同时不自主的注意力涣散现象发生得更为频繁。

三、时刻与学生保持连线

在大班英语授课中, 教师是近在咫尺的这一点对于学生的听课效果而言尤为重要。与学生建立连线关系, 尽可能的记住每一个学生的姓名或基本特征。上课前, 通过简单的问题唤起学生对上次授课内容的回忆及明确本次授课的主题。在授课过程中, 走到学生中去。当学生回答问题或者提出质疑之时, 不是当即给出评论或抱怨或定论, 而是选择倾听, 听出为什么学生会这样理解或如此质疑。还有一个步骤一旦实施将非常利于教师快速的认知大班中的每一个学生, 进而记住一部分的他们。那就是通过让学生填写“学习卡”, 卡片内容应该包含有就业目标、家乡、特殊才艺或爱好、课程期望、之前的课程体验等内容。每次课结束前安排几分钟的时间让学生自愿者做课程小结, 陈述本次课学了哪些内容, 进行了哪些课堂活动, 可在陈述内容的中加入个人见解。这样的手段既可以检验学生的上课效果, 也利于教师记住学生。教师记住学生的名字这是建立“连线”至关重要的一步, 也将在更深程度中影响教师这门课程的授课实效。

四、鼓励学生参与课堂

教师在进行大班授课的过程中, 首先应当避免出现的现象是教师将所有的上课时间用于英语教学知识点和翻译技巧的讲解。更为恰当的教学方式是教师应通过各种不同的方式鼓励学生参与课堂讨论、给予课堂互动及浸入实际课堂。如每隔15分钟暂停讲解, 用于内容小结;在授课过程中形成5-7人一个小组的课堂讨论;或者在每一个小结时间节点提出一个问题, 下一个节点给出答案。教师应注重将部分注意力放在大班中从不积极参与课堂活动及讨论的学生上, 试图去了解他们不参与的原因。部分由于语音或性格造成不能当众回答问题的学生, 可尝试让其通过写纸片课后上交的方式回答问题, 效果同样计入学分。鼓励学生回馈课堂进度, 比如教师讲授过快或过慢时, 学生可以直接与教师进行沟通。以期达成教与学的步骤谐和。

五、注重采集教学效果反馈

英语教师可通过各种灵活的方式进行教学反馈采集。如定期组织学生会议, 让学生代表对课程进度及授课效果进行评估;课后单独找明显喜欢或明显不喜欢这门课的学生询问教学建议;为学生们提供匿名提建议的途径, 如邮箱、社交网络或办公室门前的意见箱。

六、注重新技术的使用

当前, 大多数采用大班英语教学模式的高校均在教学过程中配备先进的科技设备。先进设备的配备可以保证教师在授课过程中可以通过视频、音频、文本或是图表向大班的学生明确的展示授课内容。而高效的使用投影仪、电脑视频演示、或其他可视听的途径能够生动的展示较为抽象的授课内容。与此同时, 一些课后作业, 模拟测试等模块教学检查不仅利于学生在课后进行授课知识回顾及巩固, 也节约了大班教师本就有限的教学精力。一些教师在院校平台上通过共享账号, 发布教学内容, 预习复习内容及教学检查准备资料帮助学生在课后自主学习。全面而深入的高科技设备的介入大班教学, 才能有效的保证学生上交的作业或测试等教学反馈可以得以及时的回复。而从事大班教学的教师从普通的作业批改中解脱出来之后, 则能够把更多的精力用于精心准备授课内容, 进行教学设计, 解决学生的个人特殊教学反馈。如果没有高科技设备的介入教学, 传统的工作时间时长对大班授课教师而言, 是远远不够用的, 这从本质而言最大的负面作用就是教师疲于应付堆积如山的作业而无暇顾及教学质量的提升。

七、接受多方面的教学协助

一所综合性大学对于大班英语授课的协助方式是多方面的, 只有这样才能确保学生学习效果的良性获得。比较常见的协助如:教室的安排、教学设备的选用、教材的采用、学生名单的安排、课堂展示及学习小组的预先分配、实训操作小组的分配、考试及实训时间的优先安排、考试监考的安排、课堂分数的计算方式及学生综合评价分数的核定。虽然没有统一的标准, 但是大多数院校实际执行的措施中包括重新计量大班授课教师的工作量及减少大班授课教师的其他工作量, 优先安排实训助教。对于大班授课教师而言, 获得系部或者学校级别的各种支持对于圆满完成大班教学是极其重要的。

实践证明:在合理化方针指导下的大班教学同样可以是行之有效的教学方式, 学而有获的学习方式。大班教学的良好运行, 不仅可以缓解学校扩招导致的暂时教师不足的缺陷, 还能加深不同班级甚至不同专业间学生的学习交流, 促进不同专业的认知流通, 形成更为丰富的学生背景带来的更为有趣的教学课堂。

摘要：近年来, 随着大学的不断扩招, 组织英语教学费用的攀升及各大院校之间的生源竞争, 都导致了大学英语教育中越来越多的采用大班教学模式。在这一模式的指导下, 很多的大学出现了100人甚至200人在同一教室接受授课的现象。但是值得注意的是:“大班授课”并不意味着教师能够同样提供有效的教学及确保形成相应的学习氛围。基于这一现象, 本文将从以下七个方面探讨有效改善大班英语教学实效的方法。

关键词：大班英语教学,良性教学效果,提升途径

参考文献

[1]Assessment and Testing:A Survey of Research Foreign Language Teaching and Research Press.Robert Wood.Beijing Review, 2001.

[2]孙鑫.大班基础英语教学中以学生为授课主体的互动式课堂教学探讨[J].外语与外语教学, 2008 (2) .

3.大班绘本教学：秋叶 篇三

秋季，迎风飞舞的落叶让孩子们满心欢喜：他们或捡拾、或追逐、或欣赏，落叶俨然是大自然在秋季送给孩子的一份厚礼。他们在落叶中玩耍的样子，让我不由得想起了一个绘本人物——木子，它是一头用木头雕刻的小鹿，是木子绘本“秋叶”的主人公，绘本中它和秋风、秋叶嬉戏、玩耍，那灵动的样子宛如天真无邪的孩子。于是我们精心设计了这节活动，带领孩子们通过游戏的形式、诗性的语言感受秋季大自然特有的魅力。

活动目标：

1.通过看绘本，迁移生活经验，试用连贯、优美的语言大胆讲述绘本。

2.利用游戏激发兴趣，积极引导幼儿观察、回味、思考，表现秋天的果园、田野、落叶等特点。

3.感受绘本中意境的唯美，萌发热爱秋季的情感和对绘本的喜爱。

活动准备：

1.绘本电子书。

2.带幼儿去农田劳作。

活动过程：

一、凸显一个“入”子——经验再现，引人入胜

1.师：今天老师给大家带来一本好看的书，叫什么名字？（木子的秋天）

2.师：猜一猜木子是谁？（幼儿个别发言）

3.师：木子是一头小鹿，它从出生到现在还没见过秋天。孩子们，你们见过秋天吗？你能告诉木子秋天是什么样的？（幼儿表述自己对秋天的认识）

4.师：让我们带着木子一起去寻找美丽的秋天吧！

（评析：幼儿原有的生活经验是解读绘本的起点，“木子”是一头用枯树枝做成的小鹿，它木质的感觉带给人纯朴和温暖，教师先出示木子头上的鹿角让幼儿猜一猜意在激发幼儿对绘本阅读的兴趣，接着幼儿自由表述对秋天的认识，再现幼儿生活经验，也可以使教师了解幼儿的现有水平，为以下活动开展做好铺垫。）

二、凸显一个“融”字——多元体验，乐在其中

1.猜一猜：感受秋天里的色彩与造型。

（1）咦，木子来到了哪里？（果园里）这是一片什么样的果园？

（2）它会看到什么？它会闻到什么？

（3）果儿这么可爱，你能学一学果儿的样子吗？

（4）凉凉的秋天来到了，什么果儿香？我来到你面前，你可得告诉我哦。

（5）小结：木子看到了，秋天在哪儿呢？秋天在果园里。秋天是什么样的？香香的、甜甜的、美美的。

（评析：秋季各种颜色和造型的水果很多，是幼儿生活中常见并喜爱的，教师就是基于幼儿原有的生活经验，不断引导，帮助幼儿理解画面，理解文本，并不断扩展和丰富孩子的知识经验体系。所以当教师用富有节奏的话语问：“凉凉的秋天来到了，什么果儿香？”幼儿立刻用动作模拟了一个水果造型，并与教师互动：“凉凉的秋天来到了，石榴石榴香”，这时，幼儿的表情、动作、语言都是对以往生活经验的梳理和总结，他们感受到秋天在果园里，是香香的、甜甜的、美美的。）

2.动一动：感受秋天里的丰收与有趣。

（1）看，木子又来到了哪里？（田野里）田野里有谁？他们在干什么？

师：沉甸甸的稻谷好像在向我们招手呢，让我们也一起来帮农民伯伯割稻。

师：金黄的玉米多诱人哦，一定很好吃，我们也一起来掰玉米。

师：你们会摘黄豆吗？摘摘看。

师：山芋宝宝可调皮了，藏在泥土里不出来，要用力挖啊，我们一起挖挖看。

（2）师幼互动游戏：收果实。

师：今年又是一个丰收年，我要拿篮子（手臂围成篮子状）来收果实了。你们在地里收果实，等我走到你面前就把收到的果实放到我的篮子里。

（3）谁能用最优美的语言告诉大家，秋天在哪里？是什么样的感觉？

（4）小结：木子知道了，秋天在哪儿呢？秋天在田野里，秋天是什么样的？

（评析：大自然本身对幼儿就充满了趣味，充满了吸引，由于事先带他们去农田劳作收获过，所以幼儿的情绪就跟着木子一起激动起来，都兴奋地说：“在挖山芋、刨土豆、拔萝卜、掰玉米…….”教师通过一连串动词：“挖、刨、拔、掰”等引导幼儿表达、思考、想象，深入地理解绘本，使得秋天变得丰富生动，使得幼儿感受到秋天在田野里，是忙碌的、收获的、有趣的。老师通过对幼儿的“巧问妙引”创造了一个自由、宽松的氛围，一次趣味横生的阅读激起了幼儿对自然的渴望，对生活的热爱。）

3.玩一玩：感受秋天里的快乐与激情。

（1）现在，木子来到了哪里？（树林里）

（2）它看到了什么？秋风起了，小树叶摇摇摆摆、飘飘停停，飞舞了起来，飞舞的落叶像什么？

（3）木子兴奋地跑到小树叶中间和它们玩游戏，它们会玩什么游戏呢？

（4）小朋友，让我们和木子一样来跟秋风和落叶一起飞舞起来。秋风姐姐吹得快，你们转得快；秋风姐姐吹得慢，你们就转得慢。玩得开心吗？

（5）小结：木子玩得可开心了，木子知道了，秋天在哪儿呢？秋天在落叶里。秋天是什么样的？飞舞的、好玩的、快乐的。

反思：当空中盘旋的落叶也成为玩伴时，教师及时通过绘本里的游戏迁移到生活中的游戏，然后让孩子们在“玩”中去体验，把活动推向了高潮，用创意的绘本打造一个创意的世界，让孩子从中得到启发，随时补充创意的养分。

4.想一想：感受秋天里的甜美与诗意。

（1）木子玩累了，它慢慢进入了梦乡，做了个甜甜的梦，木子梦里的秋天还会在哪里呢？

师：对，秋天的花都开放了。

师：对，山上草黄了。

师：对，水越来越凉了。

（2）小结：秋天真美呀！秋天在果园里；秋天在田野里；秋天在树叶里；秋天在花园里；秋天在高山上里；秋天在小河里。哦，秋天在木子的眼睛里；笑容里；在木子的心里；还在木子的梦里。

（3）师：木子带了片落叶给妈妈，妈妈问：“木子，你找到秋天了吗？”木子说“找到了，秋天是这样的（教师深情的朗诵诗歌一遍）”

三、凸显一个“品”字——诗性提升，独具匠心

（1）再次完整欣赏诗歌。

（2）师：秋天啊，还在我们的幼儿园里，让我们跟木子一起去找找幼儿园的秋天。

（评析：活动伴随着唯美的画面不停地螺旋上升，让图像与视觉连成一线，使幼儿享受视觉阅读的自由，漾起心灵的涟漪。教师把幼儿在绘本中所有的发现和感受即兴连成了一首诗歌让幼儿欣赏，当俏皮灵动的木子伴随着空灵的音乐再次呈现在那醇美的画面意境中时，孩子们豁然一笑，秋天究竟在哪儿呢？秋天在眼睛里、在梦里、在笑容里、在心里……秋天原来无处不在。体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。）

附：诗歌：秋天在哪儿呢？

秋天在哪儿呢？

秋天在果园里，

香香的、甜甜的、美美的。

秋天在哪儿呢？

秋天在农田里，

忙碌的、收获的、有趣的。

秋天在哪儿呢？

秋天在落叶里，

飞舞的、好玩的、快乐的。

秋天在哪儿呢？

秋天在我们的眼睛里，

在心里、在笑容里、在甜甜的梦里……

活动反思：

整个活动通过幼儿在“猜一猜”、“动一动”、“玩一玩”、“想一想”中与绘本大幅的图画和简短诗化的文字交织互动，体验和感受出秋季生活中斑斓的细节，或而愉悦，或而轻松，或而清爽，或而沉静……一幅幅如诗如画的灵动画面无不诉说着秋季的缤纷，以及处于秋季中的百样心情，犹如阳光的点点温暖，秋风的丝丝清爽舒适，落叶的片片清新可爱。

4.大班语言兴趣班学期计划范文 篇四

一．活动分析：

本教学活动有学习儿歌，学说普通话，手指游戏，诗歌，绕口令和看图说话等。主要训练幼儿的口语表达能力，其次是让幼儿的词汇日益丰富，能与人进行更好的谈话、交流。

除了这些，还安排了游戏这一重要的环节，使孩子们能在每一堂课上都能轻松愉快的度过，即使玩的过程中也能学到知识。二．教学目标：

1.愿意并能够集中注意力，耐心地倾听别人说话。乐意与同伴交流，能大方的在集体面前说话。能说普通话，能较连贯的表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的方式说话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。

2.养成先仔细观察，后表达讲述的习惯，逐步学习理解图片和情景中展示的事情顺序。能主动的在集体面前讲述，声音响亮句式完整。

3.在游戏中巩固练习发声，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说出简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。三．教学内容与要求：

1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

3.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富优美，并通过各种活动帮组幼儿加深对作品的体验与理解。

5.教师要为幼儿主动学习创造条件，如提供良好的语言范例，创设语言交际环境，对幼儿的语言学习行为做出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。

四．教学进度： 三月第一周： 第一课：《自我介绍》

第二课：儿歌《属相歌》

第二周：

第一课：绘本故事《巧克力爷爷和糖奶奶》

第二课：手指游戏《会变得小手》

第三周：

第一课：绕口令《小猪》

第二课：看图说话 第四周：

第一课：绘本故事《我爸爸》

第二课:三月月底儿歌汇报 四月第一周：

第一课：儿歌《摇篮》

第二课：古诗：李白《望庐山瀑布》 第二周：

第一课：绘本故事《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

第二课：绕口令《小毛与花猫》

第三周：

第一课：看图讲故事

第二课：手指游戏《石头剪刀布》 第四周：

第一课：绘本故事《没长耳朵的小老虎》

第二课：四月月底绕口令汇报

五月第一周：

第一课：绘本故事《月亮的味道》

第二课：儿歌《弟弟问蓝天》

第二周：

第一课：看图讲故事

第二课：绕口令《羊和狼》 第三周：

第一课：绘本故事 《小老虎的大屁股》

第二课：手指游戏《土豆》

第四周：

第一课：古诗：李白《静夜思》

第二课：五月月底儿歌汇报 六月第一周：

第一课：绘本故事《南瓜小房子》

第二课：儿歌《搬鸡蛋》 第二周：

第一课：看图讲故事

第二课：绕口令《大兔子和大肚子》 第三周：

第一课：古诗：邵雍《山村》

第二课：手指游戏《看谁的反应快》 第四周：

第一课：绘本故事《我会有只霸王龙》

5.大班教学计划范文 篇五

【设计意图】

健康领域的一个重要目标就是培养幼儿对体育活动的兴趣,发展动作的灵活性和协调性;大班的孩子们都见过小推车,而且大多数孩子都有过推小车的经验,他们非常喜欢玩推车游戏,本活动中快乐的小推车,不是让孩子们推真正的小车,而是通过孩子们的肢体动作模仿推车的过程----两个小朋友一个当小推车,一个当推车人,当小车的幼儿用胳膊支撑起身体向前行进,推车的幼儿要用力抬起当小车的幼儿的两条腿,这两个动作对于大班幼儿来说是非常具有挑战性的。为了增加活动的趣味性,活动中还设计了比赛推小车的形式,既增加了难度巩固了幼儿基本动作的练习,又让孩子们感受到新鲜和刺激。

【活动目标】

1、尝试协作推小车的多种玩法,激发幼儿的创造性和想象力。

2、发展幼儿的肢体协调能力,培养幼儿对合作游戏的兴趣。

3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

4、锻炼幼儿的团结协作能力。

【活动目标】

1、指导幼儿两两结伴进行推车游戏,增强手部力量,提高身体平衡协调能力。

2、培养幼儿合作意识,体验与同伴协作游戏的快乐。

【活动准备】

1、独轮车四辆、指示图卡,拱形门四个、半月摇四个。

2、欢快的游戏音乐,进行曲。

【活动过程】

一、快乐热身活动律动导入,激趣。(教师带领幼儿入场,结合律动做手部动作)

师:伸出小手跟我做,小手拍拍,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,小手拍起来。(反复练习2-3遍,节奏由慢到快,随幼儿的掌握情况逐渐加快节奏增加难度,增强趣味性。

二、快乐体验,集体练习

1、谈话导入,示范讲解

师:热闹的建筑工地上,小推车正在忙忙碌碌地运送货物。

2、教师扮演推车人,请一名幼儿扮演小推车,示范合作“推车”的过程。

师边示范动作边详细讲解动作要领:一名幼儿身体伏地,双手撑地,两条腿用力蹬直,扮演小推车,另一名幼儿站在其后,抬起前一位幼儿的双脚,两人配合着向前行走。注意一定要抬起靠近脚踝的部位,这样会更省力。

3、师幼共同分析、总结

(1)二人推车法:请一位小朋友双手着地,教师双手握其双脚脚腕,成“推小车”状前行。

(2)三人推车法:请一位小朋友双手着地,另请两位小朋友分别握其左脚腕和右脚腕,成“小推车”状前行。

三、快乐比赛,难度练习

1、游戏:推小车比赛在两次尝试练习的基础之后,将幼儿分成四小组,两两结伴游戏,其中一名幼儿扮演小推车,另一名幼儿来推,将“小车”从开始点推到终点,比比那组小车推得又快又稳。比赛过程中,教师可适当对幼儿进行表扬与鼓励,以激发幼儿的积极性和成功感。

2、游戏:运送“砖块”全体幼儿组成四个“小车队”,为工人叔叔运送“砖块”(沙包),将“砖块”放在扮演小推车的幼儿背上运送到指定地点,比比哪个小车队运送的“砖块”最多。

四、放松活动

在音乐伴奏声中幼儿一起做放松活动,以缓解紧张疲劳的身体。

活动延伸：

活动结束后教师和幼儿一起搜寻诸如“抬花轿”、“跳房子”等民间游戏,既可解决体育游戏与器械不足的矛盾,又可把民间游戏发扬光大。

教学反思：

幼儿在这次体育活动中兴趣很浓,充分调动了幼儿的积极性,幼儿在分组游戏时发现个别幼儿还不能很好的推车,教师要随时提醒幼儿认真观看其他幼儿成功的秘诀,后面推的幼儿要站在两脚的中间提前面同伴的两脚脚踝处,慢慢向前推。在最后部分比赛游戏时,要求幼儿在比赛后互相交换位置。让他们更好的得到锻炼。

6.大班教学计划范文 篇六

预设目标：

1、通过欣赏各类邮票，初步感知邮票的基本特征和用途，提高观察判断能力。

2、激发幼儿对邮票的兴趣，乐意与同伴交流分享经验。

3、尝试设计邮票，发展幼儿审美、想像以及动手操作能力，体验创作的乐趣。

4、对邮票有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

幼儿园大班主题教案《邮票大集合》

活动准备：事先与幼儿一起收集各种各样邮票、集邮册、放大镜、信、图画纸、卡纸、腊光纸、水彩笔、旧图书、花边剪刀、浆糊、抹布等。

活动一 感知与表达《邮票的秘密》

指导要点：

1、以参观邮票展览的形式，组织幼儿一边欣赏邮票一边展开讨论：我发现邮票有什么秘密？

△鼓励幼儿发现与别人不同的问题，师生一起讨论交流。

2、集中交流，鼓励幼儿把自己发现的秘密与大家一起分享，在幼儿讲述的基础上，帮助幼儿提升经验，了解邮票的基本特征。

△寻找邮票的相同之处。

△比较邮票的不同之处。

△邮票有什么用途？

3、分组欣赏邮票或集邮册，引导幼儿继续发现邮票还有什么秘密？

4、交流与分享，请幼儿讲述自己喜欢的一张邮票以及自己还发现了什么秘密。

5、自由讨论：你喜欢邮票吗？为什么？我们要怎样保护邮票？

活动二《设计邮票》

指导要点：

1、启发幼儿想像：如果你是邮票设计师，你要设计和发明什么样的邮票？

2、介绍每组提供的材料和注意事项。

3、幼儿尝试设计邮票，并为自己的邮票标价。

△鼓励幼儿大胆创作，力争与别人不一样，也可以与同伴合作绘画一组有联系的事物，学习协商与合作。

4、展示幼儿作品，布置邮展或制成“小小集邮册”，分享交流创作的乐趣。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

7.英语大班教学课堂气氛改善探究 篇七

(一) 在大班课堂上, 由于上课学生的人数有很多, 并且教室也很大, 与个别学生的互动在教师当中也是很难可以做到的, 再加上, 上课是时候所教的内容又很枯燥, 所以, 座位在教室偏后面一点的学生对于教学的活动很难集中精神的, 所以, 就干起了别的事情, 不听老师讲课了, 比如说, 看杂志, 玩手机, 聊天, 他们这样做, 不但自己学不到任何的知识, 同时也影响了别人。

(二) 因为大学中的学生是来自全国各个不同的地区的, 所以, 学生们的英语的基础也就会有不同了, 上百人在同时上课的时候, 学生们英语水平的差异教师一个一个都是顾不过来的, 这样就很容易造成有的学生学不会, 有的学生基础好点的会觉得教师所教内容很浅, 得不到学习上的需求, 所以对英语学习的兴趣呈直线下降了。

(三) 虽然在课堂教学的时候, 也使用了多媒体的教学, 但是又因为讲台的设计, 而使教师的可以自由活动的自由受了限制, 目前为止, 还是有很多的教师采用比较传统的教学模式, 那就是满堂灌的模式, 这种的教学模式使学生参与课堂的学习的积极性受到了很严重的影响, 从而导致学生总认为在课堂上比较枯燥, 也比较的单调, 从而致使他们的学习兴趣一再的下降。

(四) 不但是学生会感到上课会枯燥以及单调, 就连老师也会觉得教学的工作也很枯燥和单调, 这是因为传统的授课模式以及工作量的超负荷, 使教师对待工作的热情很难保持, 课堂的主导就是教师, 他们的一言一行, 包括教师的情绪的好坏, 对学生来说都是有很大的影响的。

二、改善教学气氛的对策

(一) 提高学习的兴趣

学习中最好的动力就是兴趣, 所以, 教师要改变最传统的教学模式, 也就是改变枯燥无味的, 只对篇章词还有句子讲解的注重, 要将教学的内容丰富起来, 将有意思的或者学生们比较感兴趣的内容挖掘出来, 然后进行讨论, 将学生们学习的主动性与积极性充分的调动起来, 将他们的学习兴趣也激发出来, 在课堂的教学上, 要多使用一些技巧, 比如说幽默的技巧, 学生们总是很欢迎在课堂上比较有幽默风格的老师的, 因为幽默的课堂氛围可以使学生们能够将紧张的心情和不喜欢学习的心情能够放松, 也能够消除, 如此一来, 在课堂上, 学生们学习的氛围以及心情就能够充分的活跃了。

(二) 做好预习的工作

教师在讲授新的内容之前, 要给学生提前布置要预习的任务, 可以是相关的一些问题, 让学生手机有关的资料, 和一些有关的比较有意思的拓展, 将收集到的在课堂上与同学们一起分享, 如果是在课前做好了充分的准备, 那么在上课的时候, 学生们的学习也就会十分的简单与得心应手了。所以, 在课堂上也会更多的与老师互动。

(三) 组织活动

在大学英语大班的教学中, 人数多是一个最明显的问题, 教师也没有过多的时间与精力去将所有的学生的学习的情况一一的了解清楚, 然而, 学生在课堂中, 对教学活动的参与以及语言上的时间的机会不是很多, 所以, 这就让学生们对英语的学习积极性从很大程度上受到了影响, 在教学过程当中, 教师可以采用分组教学的方式, 这样就可以让每一个学生在相同的时间内都可以在课堂的活动中参与, 最好是按照学生的学习的水平, 学生的性格, 不同性格的学生之间来分组, 由每组的成员推选每组的组长, 专门负责自己这一小组里的交流与讨论, 将老师所布置的任务督促完成, 除此之外, 还要反馈给老师每个成员的学习情况, 小组当中的活动还可以通过课堂的辩论来进行, 在进行大学英语大班教学的时候, 教师可以适当的设置一些具有积极意义的并且是学生们普遍都感兴趣的辩论题, 让学生进行分组讨论, 讨论之后再进行全班辩论, 通过这样的方式来使学生的语言应用能力得到提升。这一方式最根本的目的就是要通过小组讨论的方式来使每一个学生都参与到课堂教学当中, 有利于把学生的积极性充分的调动起来, 有利于学生学习兴趣的提升。

(四) 通过引入英文歌曲或者英文电影来提升课堂氛围

对于高校的学生来讲, 大部分学生都比较喜欢这一教学方式, 在两节课当中适当的播放一些曲调婉转动听的英文歌曲, 使学生跟着英文歌曲来进行, 能够在很大程度上帮助学生从紧张的情绪中缓解过来, 能够使学生在轻松且娱乐的状态下得到了听力的联系, 并把很多有用的英语表达方式记住。通过适当的播放英文电影, 能够让学生在欣赏的过程中对英美文化有一个更深更好地了解, 从而使学生的艺术视野得到一定程度的拓宽。学生能够从一部部比较经典的英语影片中的台词以及相关的知识等等的了解中得到学习, 能够通过自身的试听来和电影当中的视听语言进行交互, 从而提升自己的英语语言交流能力。那么, 有时候, 教师可以把给学生看过的这些影片当中的一些经典的片段提取出来, 并对其进行改编, 改编之后让学生来进行表演, 从而极大的活跃了课堂的气氛。

(五) 教师应该要在教学过程中对学生给予关爱

在具体的教学过程当中, 教师应该要本着和蔼可亲的态度来对待学生, 尊重学生、关心学生并且热爱学生, 只有这样, 学生才能够反过来给予教师积极地情感回报, 通俗来讲, 就是让学生通过对教师的热爱来爱上教师所教的学科, 并对教师所教的学科产生浓厚的兴趣。那么, 教师要想使自己和学生之间的距离缩短, 使自己和学生之间的关系搞好, 就必须要以身作则, 在课堂教学中要尽可能多的用英语来进行, 从而来为学生树立起学习的好榜样;在进行具体的授课的时候, 教师应该要更多的给予学生亲切的微笑, 微笑能够使得学生更加积极的在课堂上来展现自己。反过来讲, 学生能够在课堂上变得积极且活跃, 在很大程度上就是对这一教师的肯定, 从而教师能够信心倍增, 从而更好地实现师生之间的配合。

三、课堂融入程度在英语课堂氛围中的影响

有教学的理论认为了, 学习是教学的唯一的也是最终的存在的理由, 所以, 在教学的过程中, 学生内部的要求以及主动参与学习的程度是必须要强调的, 将以教代替学的方法去除掉, 通过进行课堂的分析, 发现了一种现象, 那就是老师与学生的互动有很大一部分都是老师控制学生, 而学生服从老师的一种现象, 所以就存在了老师教学生什么内容, 学生就学习哪些内容, 这不但会让学生是、对学习失去兴趣, 更对于融入课堂氛围的主动性极大程度的丧失了, 束缚了学生们的发散性思维与逆向性的思维, 学生在英语课堂中的氛围以及融入的程度最终被导致成了很低很低。所以, 教学中的角色扮演也就是通过所学的教材来帮助学生们将现实的世界反映出来, 将教材上的内容讲给学生听是教师的作用, 至于学生有没有经过教师讲了之后有没有听懂, 则并没有得到相应关心与重视, 所以, 由这些就导致了学习的人对于学习的主动性与学习的积极性有所忽略, 从而产生了课堂的氛围融入学生的程度很低。

结语:

总之, 在英语大班教学当中, 营造良好的课堂氛围在学生英语学习积极性的提升方面有着十分重要的作用。所以, 对于广大的英语教师来讲, 必须要在外语教学改革不断深入的背景下来把自己的形象进行不断地提升, 尽可能使自己的亲和力增强, 并积极的探索和实践, 尽量采用灵活且多变的教学方式来进行教学, 从而为学生营造出一种宽松、和谐且活泼的课堂氛围, 进而提升学生的英语水平。

参考文献

[1]文健.论英语大班教学的利弊及交际教学法的运用J.北京第一外国语学院学报, 2008.

8.大班额有效教学途径的探究 篇八

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)02A-0087-02

攀登英语学习实验是一项综合性的英语学习改革实验，它是一种以促进我国儿童的英语听说和实际运用能力为核心，全面培养其英语素养和综合素质的有效模式。笔者所执教的学校开展攀登英语学习实验至今已有一年，在实验中，我们对大班额教学问题进行了初步探究。

一、我校实验班级现状分析

攀登英语学习实验是针对我国儿童英语学习的现状，遵循第二语言习得的规律采取课内外、校内外和家校协同的大教育观，着眼于儿童口语的发展，对现行的英语学习时间、教学内容、学习方式和环境、学习评价以及英语学习过程中的师生互动、生生互动模式等英语教学方式进行了重大改革，是一种全新的儿童英语学习模式。它具有实用性、趣味性、立体重复性和大输入量等特点，尤其是课堂上的小组展示活动，让每个学生都有展示自己的机会，最大限度地保证了每个学生的学习积极性和发展空间，这正是攀登英语最大的特色和魅力。

我校目前参加实验项目的有一年级、二年级的4个班，每个班的学生人数都超过了50人，二年级的某些班级甚至达到58人，学生的学习水平参差不齐。在这样人数众多的大班额里，无论是学习时间的分配、课堂的管理、教学活动的组织，还是对小组合作学习的指导，都给日常的教学工作造成了很大的困扰。那么，如何在这样的大班额里组织攀登英语的教学活动，让课堂教学有序而且有效，让全班50多个学生在短短的35分钟里都能有展示的机会，让攀登英语学习的优势完全发挥出来，成了我们在实验开展之后一段时间内难以解决的瓶颈问题。

二、大班教学对攀登英语实验课教学产生的影响

人数众多的班级对攀登英语的课堂教学造成的影响是很大的，也是很直接的，主要表现在以下几个方面：

1.学生人数多，课堂的教学组织和纪律管理就比小班要困难得多，对攀登课堂教学时间的分配影响很大。小学生的注意力集中一般可持续20分钟左右，而且由于其好动的年龄特点，不一定都能有全班整齐划一地参与学习的课堂表现。老师在课堂上往往就要花一定的时间来与学生交流，做好班级管理工作，并调动每一个学生的学习兴趣，让他们在学习中有良好的表现。

2.学生人数众多，学习水平必然会参差不齐，对所学知识的掌握程度也不一样，教学效果也会受到影响。相比之下，要在相同的时间里让每个学生都能达到相应的教学目标，大班级比小班级或者常规班级要难得多。

3.大班教学会对课堂的小组展示或个人展示产生直接的影响。一个班一般分成7～9个小组，每个小组都有6～8个成员。由于小组成员多，展示的时间受到很大的限制，而为了多给学生展示的机会，教师有时难以完成常规的每个教学环节。

4.大班教学对主课教师的教学水平和小组长的能力培养都提出了很高的要求，而这两者又是提高课堂教学成效的关键。

三、实施攀登英语大班教学的有效途径

(一)要求主课教师的课前工作要充分、到位

教师要充分地备课、备学生，根据学生的实际情况，对每一节课的设计都尽量考虑到细节，要使教学过程紧凑而有效。同时，鼓励不同班级的教师多交流，集思广益，大到课堂常规、教学用语以及各教学环节的时间分配和内容设计，小到一个游戏、一个动作，都要经常沟通，力求在最短的时间内收到最好的教学效果。主课教师在课后要及时反思，坚持开展教研活动，互相促进，互相协助，在35分钟里要质量。通过集体备课可以为这些工作提供很好的平台。

(二)灵活组织小组展示活动，努力提高课堂教学成效

1.小组展示可以安排在不同的教学环节里进行。例如，在预热环节可先安排几个小组进行展示，在其他环节再安排另外的小组来展示。这要求教师要非常熟悉各组学生的情况，在同一个Unit里要尽量保证让每个组都能通过轮换来参与不同教学环节的展示活动，保持展示的多样性。

2.小组展示引入竞赛机制。根据学生好表现、好胜心强的特点，经常通过两个小组PK的方式来进行小组展示，并与攀登英语的特色评价机制紧密结合。这样，既可以为尽可能多的学生提供展示机会，又能充分利用时间，还能最大限度地发挥评价机制的效力，促进课堂学习的顺利进行。为了不挫伤孩子的学习积极性，在比赛中，教师要公平地评分，尽可能多地发现每个组、每个学生的亮点，多给予表扬和鼓励，输赢的评分差距要小。既要肯定获胜的小组的良好表现，给其他小组树立榜样，又要帮助没能获胜的小组总结自己的优势与不足，争取下次的成功。

(三)重视小组长的培养

小组长的能力是课堂小组展示和其他活动顺利开展的关键，在大班额教学中这一点尤为重要。小组长的培养是一项长期工作，要靠主课教师善于发现，细心引导，耐心浇灌，让小组长扮演好“小助手、小老师、小指挥”的多种角色。单靠课堂上的几十分钟是不够的，教师需要利用课外的时间对小组长进行辅导。甚至要对小组长和小组成员之间的合作和配合进行训练，让小组长与教师、小组长与小组成员之间都能有默契的配合，从而保证课堂上的每一项活动都能尽量不浪费时间，消除大班教学产生的弊端。

(四)充分利用一切课外的学习机会和资源来调动学生的学习积极性

大班额教学由于学生的学习水平良莠不齐，很难取得预期的教学效果。主课教师可以充分利用以下课内外和校内外的学习资源来对课堂教学进行补充，多方面地帮助学困生和后进生提高学习兴趣。

1.晨间学习是直接而有效的补充。晨间学习的节奏英语和替换句型给学生提供了很大的帮助，既可以复习巩固课堂所学，又可以通过拓展来提高学生的语言运用能力。坚持晨间学习可以帮助学生养成良好的学习习惯，是不可缺少的学习环节。

2.教室内外学习环境的布置能产生最直观的学习效果。我们除在教室里张贴教学卡片和挂图以外，还在教室外的走廊设置Pandeng English Comer，张贴Everyday English的句型和一些Newwords，让更多非实验班的学生能参与进来，同时也能让高年级学生帮助实验班的一二年级学生进行复习和巩固学习。

3.家庭学习是最好的辅助学习方式。我们鼓励家长要尽力为孩子创造学习的机会，要帮助孩子养成良好的学习习惯。同时，也争取家长对学校教学活动的支持和配合，加强家庭学习。

一年来，经过共同努力，我们在大班额开展攀登英语学习的探索实践中总结了一些经验，实验初期的被动局面现在也有了较大改善。我们从当初的畏惧和担忧变成了积极面对和充满自信。

9.大班教学计划范文 篇九

【活动目标】

1、让幼儿了解不高兴、生气等情绪会带给自己不舒服的感受，体验积极情绪带给自己的快乐。

2、帮助幼儿初步学会调节自己的消极情绪，逐步养成积极乐观的生活态度。

3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

4、初步了解健康的小常识。

【活动准备】

1、趣味练习：镜子里的我2、水彩笔，画纸。

【活动过程】

一、自由游戏

教师提出游戏规则，并重点提醒幼儿注意游戏中自己的心情是怎样的。

教师以同伴的身份参与游戏，并注意观察、记录幼儿在游戏中的情绪。

二、回忆：我快乐吗?

1、游戏活动结束后，教师重点引导幼儿讨论在活动时的心情：

说一说高兴的事。

说一说不高兴的事。

2、教师注意引导个别性格内向的孩子讲出自己的情绪。

教师引导幼儿讨论一些发泄不高兴情绪的方法。

三、谈话：怎样使自己快乐起来

1、让幼儿谈谈生气、伤心和高兴时的感受，使幼儿知道笑比哭好，告诉他们要尽量使自己快乐起来。

2、设计不同的情绪情境，引导幼儿初步懂得一些调节不良情绪、使自己快乐起来的方法。

(1)不高兴时：

做自己喜欢的事。如和好朋友一起玩，和家人外出游玩，想想高兴的事等。

(2)生气时：

可以大声唱歌，可以把心事告诉朋友、老师或爸爸妈妈等。

(3)害怕时：可以请求别人的帮助，听音乐转移注意力等。

3、教师引导幼儿在日常生活中进行尝试，以保持好的心情。

四、表达

趣味练习：镜子里的我鼓励幼儿用绘画或其他方式表达自己愉快的情绪，并与小朋友们分享。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

10.大班教学计划范文 篇十

二．主要工作与具体措施:

（1）、开展各项竞赛活动，激发幼儿积极向上的良好情感。

良好的学习习惯对一个小学生来说是至关重要的，也是终身受益的。本学期我们将围绕“幼小衔接”这一重点来开展工作，通过开展“比一比，谁能坐端正”、“我的作业最整洁”、“最爱动脑的好宝宝”等竞赛活动，培养幼儿良好的学习习惯，通过开展“跳绳、拍球比赛”、“讲故事比赛”等多种活动，激发幼儿积极向上的良好情感。

（2）、开展多种活动，促进幼儿发展

抓住一日活动的有利时机，多与幼儿孩子沟通，了解他们的内心世界，增进师生情感，促进内向幼儿大胆表达的能力。

本学期继续根据幼儿的意愿进行主题活动，及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据，更多地体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。

在幼小衔接方面，我们重点培养幼儿的社会性，适当地布置作业培养幼儿的任务意识，活动之中加强幼儿的规则意识。

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（3）、培养幼儿良好的学习习惯:

注意培养孩子良好的坐姿和握笔姿势;

学习认真的倾听，注重注意力的培养;

结合教学和日常生活中渗透环境与人类关系的教育内容，培养幼儿从小树立环保意识，引导他们在力所能及的活动中掌握保护和改善环境的初浅知识和简单技能，初步确立保护环境的责任感和光荣感。

三、班级活动创新

一个班级的活力，就在于它所开展的活动是否符合幼儿的发展，是否有新意，是否有创意。本学期，我们在开展各项活动时，将注重创新：

1、本学期我班将根据班级特色丰富美工区域，提供大量的操作材料，让幼儿通过画、拼、贴、剪、折、捏、摆等形式培养动手操作能力，提升美感；创设适合幼儿认读的阅读识字区，通过摆摆、认认、读读，培养幼儿对认读汉字的兴趣，以及早期阅读的能力；根据主题活动内容，随时创设游戏区域，运用多种形式、多种材料进行综合的、多元化的活动，让孩子在玩中乐，玩中思、玩中求发展，在指导中做到月月有重点，月月有发展。

2、注重环境创设的创新

环境是孩子的第三位老师，美丽的环境不再是一成不变，而是在不断更新、不断丰富。在我班的主题墙面上，将根据每个主题内容，及时更换，及时展示幼儿的作品。将根据幼儿的年龄特点，创设良好的心理环境，让孩子们在大一班这个大集体里，愉快地生活，健康地成长，和谐地发展。

3、注重家长工作的创新

本学期我们将继续办好“家园联系专栏”，不断增设新的栏目，不断丰富版面内容，并争取让每一位家长都能积极参与到栏目中来，抒发感想，畅所欲言；坚持写好家园联系册，及时发现每个孩子的闪光点，并把每个孩子的情况真实地反馈给家长；抓住与每个家长的交流机会，帮助家长解决困难，经常与家长换位而思，赢得家长的理解、支持和帮助。

4、卫生保健工作

做好卫生消毒工作，防止传染病流行：本学期重点做好班级的卫生消毒工作，保证幼儿生活在清洁明朗的环境中。

11.初中英语大班教学问题与对策 篇十一

[关键词]初中英语大班教学问题措施

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150048

随着国际化的发展，中国与国际交流不断增多，对英语方面的人才需求量也不断增加。而随着初中生源的增加和高素质英语教师的稀缺，导致英语教学中师资问题尤为突出。在这种情况下很多学校采取大班教学来解决此问题，但是大班教学存在一定的问题，需要正确的方法进行指导。

一、大班教学中存在的问题

（一）缺乏学习风气和自觉性

初中学生思想还不成熟，缺乏独立性和自觉性，非常容易受到别人的影响。因为大班中学生的人数很多，如果进行严格考勤管理，必然会占用有限的教学时间。所以，实际教学中，很多教师把考勤环节跳过了。导致在大班中旷课、上课睡觉、作业抄袭等问题频繁出现。其中还有很大一部分学生存在“浑水摸鱼”心理，认为教师没有过多的精力与体力对每一个学生进行监督，所以得过且过，这样非常影响教学的质量。

（二）课堂互动性差

在大班课堂上，学生人数过多，导致课堂的互动性差，教师与学生交流活动仅仅限于教师与个别学生之间，大多数学生都是配角或旁听者。英语是一门实践性很强的课程，需要长期大量的练习，由于学生人数的原因，教师在大班课堂上只能采取传统的模式教学，限制了学生英语交际能力的实践和发展。由于课堂互动性不足，大多数学生没有练习的机会，他们只能被动地去接受。事实上每一个学生对英语学习的态度和动机都是不同的，大班上课时教师不可能根据每一个学生的个性特征安排课堂参与机会，也不能针对每一个学生的实际学习情况进行个别指导，这对于英语这门主要目的是交流的课程来说，是一个很大的遗憾。大班教学师生间的情感距离很大，教师和学生缺乏情感交流，在一定程度上对教学效果造成十分严重的影响。

（三）教师感觉压力大，焦虑度高

由于大班学生人数众多，水平不一，教师在满足一部分学生要求的同时必然会忽略另一部分学生的要求。另外，大班教学，教师需要批改作业的任务量增加了，成为一大负担。在大班教学时经常会出现以下两种问题：一是教师批阅学生作业时，因为批阅量过大，造成不能及时发放作业和讲评反馈；二是减少作业的批阅量，保证了作业可以及时发放，但是却影响了教师对学生知识掌握状况和教学实际效果的了解。

二、提高初中英语大班教学的对策

生动形象的画面与情景对于英语学习来说是非常有利的。多媒体教学不需要很多教师的工作，就可以让学生完成听、说和读的训练，这是多媒体教学最大的优势。各学校要根据自身的条件与学生的具体状况采用不同的多媒体教学方法。

对策一：将学生聚在大教室观看多媒体内容，教师结合多媒体内容进行讲解。例如，某学校的124人大班开展英语教学时，把学生带到多媒体教室，每2-3名学生共用一台电脑，教师利用多媒体教室联网播放教学视频。学生在没有听懂时可以通过电脑将某段录音重新反复听。这种教学方法的好处是其与传统教学方法接近，比较能够为学生和教师接受，同时也有效地解决了学生学习差异的问题。该方法在一定程度上方便了教师课堂的任务量。

对策二：借助多媒体施行网络教学。某初中为了解决师资和场地的双重问题，利用网络技术开展大班教学，教师在一个主教室中上课，将视频同步传输到其他的分教室中，让一个教师同时为多个班的学生上课。这种方法避免了大教室上课时学生受到不良环境的影响。

对策三：让学生利用光盘进行自学。某学校就是利用这种方法开展大班教学的，该学校先由教师列出教学要求，学生根据要求利用教材配发的视频光盘进行自学，让学生在看完视频之后做书面报告和口头报告，检验其掌握情况。采用这种方法，教师只需要进行答疑，任务量得到减轻，增加了学生的自学能力和学习兴趣，也可以使教师有针对性地对学生进行辅导。

大班教学在初中英语的教学实践中已经得到大量的应用，此时大班教学本身存在的矛盾就成了一个不容忽视的问题，必须予以高度关注。开展大班教学，利用多媒体和网络技术是一个非常好的办法，它不仅解决了教师大班教学中体力与精力的问题，同时也提高了学生的兴趣和自学能力。

[参考文献]

[1]黄立进.提高大学英语超大班教学质量的策略研究——以肇庆学院为例[J].考试与评价（大学英语教研版），2012（6）.

[2]常丹丹.寓知于情知情交融——论英语大班教学中情感因素的介入[J].鸡西大学学报，2012（12）.

12.大学基础英语大班教学的策略分析 篇十二

1. 我国大学英语大班英语教学所存在的问题

1.1 英语大班教学难以制定适合学生发展的教学目标。

扩招后学生素质差异性显著增强，学生水平参差不齐，按同一标准同一进度组织教学必然满足不了学生的需要。教师在很大程度上通过学生作业及测试的完成情况掌握学生的学习情况，但班级太大使教师批改作业困难。如果班级人数在一百人以上，教师记住每个学生的名字都极其困难，更难以了解每个人的学习需求及情况，继而很难制定适合学生需要的教学目标。

1.2 英语大班教学对学生语言应用能力的培养不利。

大班授课方式一贯以讲座型为主，教师坐在或站在学生的面前，滔滔不绝地传授知识，教师的角色理所当然地被确定为权威和中心。而语言教学重在交流，学生在学习一门新的语言时应该接触语言、解其义、知其形并且不断练习;课堂上师生之间、生生之间的交际渠道应当保持通畅。反之，大班教学的教室大、学生多，师生的接触面很窄;课堂上学生之间以目的语为媒介的接触量也极为有限，这就制约了学生语言应用能力的培养。

1.3 英语大班授课影响了学生的学习积极性。

教育心理学研究表明，学习过程中影响学习效果的重要因素之一就是学习者的兴趣。由于大班教学中学生缺少以目的语为媒介交流的机会，许多学生被动地听课，影响了英语学习的兴趣。而且大班教学中学生人数多，学生的英语水平参差不齐，学生的听说水平也是天壤之别。在这种情况下，如果按同一标准同一个模式组织教学，必然造成“吃不饱”与“吃不了”并存的局面。因而，教师无法顾及每个学生，结果必然会挫伤其学习热情。

1.4 英语大班教学不利于课堂管理。

大班教学中，人数众多，教师不可能有足够的精力既讲好课又注意到每个学生的情况，学生走神甚至睡觉的情况时有发生。而部分学生不能积极参与到教学中来，不但会影响到其他学生的学习，而且会影响到教师的授课。如果教师不时地管理纪律，势必会影响教学进度;如果听之任之，授课质量就一定会受影响。

2. 提高大学英语大班教学效果的对策

2.1 培养学生的学习兴趣及自主学习能力。

兴趣是学习的动力，所以培养学生的学习英语的兴趣是教学成功的一半。另外，为了提高高校英语教学效果，教师应重在培养学生自主学习的能力。第一，培养学生自主学习英语的意识。在训练学生的过程中，教师应时刻重视对学生自主学习英语意识和动机的培养。教师可以通过多种途径如问卷调查、访谈等多种形式，了解学生的自主学习的倾向及程度，然后根据了解的结果有针对性地对学生进行引导。第二，让学生掌握自主学习英语的策略。在对学生进行学习策略培训过程中，教师要帮助学生做好三个方面的工作，即确立学习目标、树立自我监控和自我评估的意识、掌握认知策略。首先，教师要让学生了解大学英语教学大纲的要求，明确学生在大学阶段英语听、说、读、写能力要达到何种水平，并结合学生现有的英语水平，帮助学生确立英语学习的总目标和短期学习目标，以增强学生的学习动机。其次，教师应结合教学实际，向学生介绍一些自我监测与评估的方法，以帮助学生拓宽眼界，树立自我监控和评估的意识。

2.2 提高教师专业素质以适应不同教学目的需要。

首先是敬业精神的培养，通过教师自觉的意识和自愿的行动来实施，也可以通过职业道德规范和教育教学要求对教师的约束来逐步实现。其次要促使教师提高自身的英语水平，加强教师的业务学习，使其不断提高英语水平及英语语言的运用能力;再次要改进教学方法，教师必须认真学习各种教学方法，并在教学实践中对这些方法进行整理，取其精华并进行优化组合，形成自己独特的风格，以适应不同阶段、不同教学原则和目的的需要。

3. 组织大班课堂互动的教学模式

3.1 设计意义生成的课堂互动情境。

英语课堂教学，师生、学生之间若要互动，必须有一些共有的基础，如共同语言、建构意义、产生新意义等。教学互动与意义生成的相互作用，需要有一定的产生空间，这个空间便是可以促进互动的“情境”。创设真实情境的目的是为了英语课堂教学互动的发生，以促使个体参与其中，使得学生自然产生与教学情境的互动，并在使用语言的过程中学习语言。

3.2 师生共同参与，建立互动系统。

备课时，教师要考虑如何进行师生互动、生生互动，明确活动的时间、内容和目的。这样，一方面注重学生的个体发展，增强其参与意识和自信心，落实以学生为中心的教学地位，另一方面学生用英语进行表达，活跃了课堂教学气氛，实现了由表入深的分步学习。因此，互动的课堂教学，其结构在本质上应该是既有一定的模式可循，又有充分的对情境的适应性。因此，在课堂教学设计中，教师不仅应注意各个教学基本序列间的横向的递进关系，更要注意它们之间的纵向关系，建立螺旋式递进的立体的互动网络系统。

3.3 第一课堂与第二课堂相结合。

课堂教学是外语学习过程中的重要组成部分，但课堂教学无论在时间上还是在功能上都是有限的，学生不可能仅通过课堂学习就获得有关目标语的所有知识，并获得用目标语进行交际的能力。因此，教师有必要改变以往主要依赖课堂教学的状况，将第一课堂的教学活动扩展到第二课堂，为学生创造更多的实践机会。第一课堂与第二课堂相结合，能激发学生的内在动力，提高学习兴趣，有效达到预定的学习目标;其次，能弥补大班课堂空间小的不足，为学生赢得更多的空间。同时，教师要有目的地培养学生的自学能力，挖掘其学习潜能，减少他们对教师的依赖性，这对学生的课堂互动的成功来说至关重要。

3.4 合理运用多媒体辅助教学。

多媒体在英语教学中日益广泛的应用，彻底改变了传统的单一教学模式，激发了学生学习英语的兴趣。多媒体辅助英语教学信息量大，内容充实，大大提了课堂教学的效率。总之，大学英语教学改革是一项系统工程，在教学目的和要求一致的前提下，按照人才培养的总目标，教师在课堂上可充分开展个性化的教学。

4. 结语

目前，大班现象在大学英语教学中很普遍，这虽然在一定程度上给教学带来一些不利因素，但只要教师扬长避短，这个矛盾是可以得到解决的。教师应积极进行教学改革以缓解大班教学的负面影响，力图通过采用新的教学方法与教学手段等措施改变大班教学的不利因素为有利因素。大学英语教师要在教学实践中不断摸索，探讨切实可行的教学方法，力争尽快提高大班课堂英语教学的质量。

摘要：当前我国大部分高校基础英语采用大班教学方式, 所以研究大班基础英语教学效果具有重要的现实意义。本文在分析大学基础英语大班教学存在问题的基础上, 对提高我国大班基础英语大班教学效果给出了相关的建议。

关键词：大学基础英语,大班教学,存在问题,对策

参考文献

[1]刘润清.论大学英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社, 1990.

[2]熊惠.基于网络的大学英语大班教学模式探索[J].外语与外语教学, 2006, (11) .

[3]王燕.对学生和教师关于课堂教学活动看法的调查与分析[J].国外外语教学, 2004, (3) .

13.大班教学计划范文 篇十三

活动目标

1.探索棒的各种玩法，尝试迎面接力，掌握递接棒的方法。

2.体验游戏中耐心等待的心情。

3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4.培养幼儿的尝试精神。

活动准备

许多木棒、纸棒、红黄绿蓝四根接力棒、鼓、障碍标志物1场地布置：(接力棒)起点。

活动过程

(一)小棒操

1.教师表演“魔术小棒”：开始时，左右手分别快速抓放小棒(小棒竖着)。请幼儿猜猜怎么回事。渐渐地放慢速度，让幼儿看清楚左右手的抓放动作。

2.幼儿拿小棒，自己玩“魔术小棒”。

3.做小棒操

(二)玩纸棒

1.出示纸棒，请幼儿说说怎么玩纸棒。

2.幼儿取纸棒，自由地玩，探索各种玩法。

3.幼儿相互交流不同的玩法。(抛接纸棒、扔纸棒、跳过纸棒、甩纸棒、击纸棒、夹纸棒跳等等)传小棒

4.前后传小棒：幼儿分成4～6组，每组幼儿一个接一个一手伸直的间距站立。听教师的信号(击鼓)，从队首开始一个接一个前后快速传接小棒。

5.左右传小棒：从队首开始左右一个接一个快速传接小棒

6.向下传小棒：从队首开始，幼儿两脚分开，头向下弯腰，一个接一个快速在两腿间传接小棒。

7.头上传小棒：从队首开始一个接一个在头上快速传接小棒。

(三)接力棒

幼儿分成人数相等的红黄绿蓝4队，队首幼儿分别拿着红黄绿蓝小棒。听到击鼓声，每队队首幼儿立即跑出，先绕着障碍物s形跑动，接着跳过小河，到达终点处返回，跳过小河，绕着障碍物s形跑动，到起点处将小棒传给第二个人，然后排到队尾，第二个人接过小棒开始出发……以哪队先完成接力赛，且落棒次数少为胜。

(四)放松活动

幼儿拿着纸棒随音乐做整理活动。

教学反思

在活动中，激发了孩子想玩的欲望。整个活动中幼儿玩得都很投入，预期目标基本达成。幼儿在看看玩玩中产生了对事物的探究兴趣，观察能力也随之得到发展。教师要善于发现孩子们的兴趣点，并进行适当、适量的引导，使活动推向**。活动中孩子的探究兴趣基本满足。

不足之处：

总之，一节好的教学活动，不仅是要让幼儿得到应该掌握的知识，完成教师的教育活动目标，更重要的是要让幼儿在一个愉快的教学环境中得到自信和成功的体验，在今后的教育教学过程中，我会以我的热情争取在教学上的不断进步，成为一名合格的、能组织真正让幼儿获益的活动的幼儿教师。

14.大班教学计划范文 篇十四

活动目标

1.认真观察叶子的外形，能根据外形展开丰富的想象。

2.能根据叶子原有的形状，运用剪、拼贴、贴画等技巧组合各种图形和场景。

3.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动准备

1.压制好的多种形状的叶子、剪刀、胶水、白纸。

2.树叶粘贴画范例。

活动过程

1.秋姑娘的礼物。

秋姑娘给小朋友们带了一件神秘的礼物，请幼儿猜一猜是什么，充分调动幼儿的兴趣后打开纸盒观看礼物，并请幼儿观察本组的叶子，看看它们额形状、颜色有什么不同，说一说这些叶子像什么。

2.出示范画展示叶片的造型想象。

枫树叶子可以做金鱼的尾巴，银杏的叶子可以做蝴蝶的翅膀，等等。

3.教授制作过程。

教师讲解制作过程中需要注意的的问题。

4.幼儿粘贴、美化作品。

请幼儿自由选择材料，尝试运用剪、拼贴等技能，创造性地利用叶子进行造型，或者组合拼摆、添画，使之成为一副漂亮的图画。

5.欣赏作品。

作品完成后师幼共同欣赏。

教学反思

一、根据本班幼儿的年龄特点，对作品内容及目标进行适当的删减。

本节课去年已经上过，我在去年已经修改的基础上进一步对作品进行了完善。如：除了把原来的散文欣赏活动内容改为故事课，还把其中的内容进行了删减，并选用了结构相同，意义相仿的前三段，而把最后一段幼儿比较难理解，句式又不同的内容删掉，改为能唤起幼儿想象的“树叶飘呀飘。。”易于幼儿接受和理解。在准备活动中添加了大图书绘本，并根据本班幼儿的年龄特点及接受能力制定相应的目标要求：1.初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。2。学说故事中的短句：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ?”3.乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。

二、运用角色扮演的形式，激发幼儿积极参与和表达的欲望。

在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开头部分我首先用抛洒树叶的方法一下子把幼儿带进了秋叶飘落的意境，激发了幼儿表达的欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。。然后我用一句：老师带来了一个好听的故事，故事中的树叶到底落在了哪里?会发生什么有趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。

三、在本次活动中存在的不足：

1.由于本课题开展时，天气一直阴天，所以没有给幼儿提供较好的观察机会，以至不能较好地拓展幼儿的已有经验发挥幼儿的创造性思维。

2.在课堂中还应提高自己的应对策略：当我在讲完故事第一段后提问：树叶落在河里，小鱼游过来怎样对树叶说话时：沈润曦小朋友回答说：“树叶，我做你的好朋友好吗?”我没有及时回应，而是说：小鱼是这样说的吗?总想把幼儿的回答很快地拉到自己预定的答案之中。直到第二段时，我才作出了较好的回应：你说的不错，你想和树叶做好朋友，可小蚂蚁和你想得不一样啊，让老师来悄悄问问它就知道了，从而较好地回应了幼儿。可惜反应稍迟了一点。因此，教学工作是一项不断创新的过程，需要我们老师不断提高自己的专业素养，才能使自己的课堂教学更有效。

以上是我自己上完这节课的反思，还存在着许多的不足，恳请各位老师，提出宝贵意见!共同探讨提高。

15.关于大学英语大班教学的思考 篇十五

随着经济全球化步伐的加快, 我国对外交流的发展对复合型外语人才的需求越来越大。由此, 我国外语教育领域正在进行着全面而深入的改革。这也体现了我国对人才培养的重视。可是, 大学规模急剧膨胀, 大学的发展却赶不上招生规模的增长, 高校师生比例的失衡, 根据全国公共英语教学指导委员会的统计, 目前大学英语教师和学生之比已达到1:130。这给高校教学带来很大的压力, 尤其对于像英语这种需要小班教学的课程, 更是压力倍增。

二、大班教学存在的弊端

由于招生人数的不断上升和教师资源的不足, 大班教学已成为大学公共英语中比较常见的课堂教学组织形式, 班级学生人数达到100左右是常见的规模。大班的英语课堂上经常有这样的情形:学生一排排坐在面对教师的座位上听教师在讲, 学生自己则很少开口。这样的一种课堂规模必然导致一些弊端:

1.学生方面

(1) 由于人数众多, 学生人均练习语言机会少;

(2) 由于学生水平参差不齐, 每个学生对教师的期待不同;

(3) 学生在语言学习中陷入困境时, 难以和教师做及时的沟通;

(4) 由于人数较多, 学生会有混水摸鱼的心理, 上课不容易集中精神, 甚至迟到, 旷课;

(5) 学生更容易产生从众心理, 学到不良学习态度和习气。

2.教师方面

(1) 面对水平和接受能力不同的学生, 教师难以把握教学的程度和进度;

(2) 面对很多学生, 教师会感到心理上的压力, 因为感到很难激发学生的交流和互动;

(3) 由于学生太多, 教师会感到身体上的压力, 因为需要更大声讲课, 走动得更多;

(4) 由于学生太多, 教学秩序难以控制, 容易出现混乱情况;

(5) 备课的时间和改作业的时间的增多, 增加了教师的工作量, 减少了教师继续学习, 自我提高的时间。

大班英语教学是扩招产生的必然结果, 也势必会带来很多弊端, 但是我们不能就这样放弃英语教学质量的提高, 所以我们要积极探索大班英语教学的策略。

三、大学英语大班教学策略

1.在技术上做改变。

教师们应该要配有扩音器和投影仪等设备, 以确保学生在课堂上能够清楚地看见和听见教师的授课内容。教师还可以运用现代化教学设备, 如多媒体技术, 它具有图、文、声、像、影合一和交互性等多重特征, 将多媒体技术和英语教学进行结合, 极大地改变了大学英语教学的方式, 教学因此变得直观、形象、生动, 外语环境也变得逼真, 知识信息的传输效率也因此大大提高。这类技术的应用在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性, 从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。适当利用多媒体教学, 为学生提供了快捷方便的学习环境和条件。

2.培养学生的兴趣。

兴趣是学好英语的关键, 这时候应当发挥教师的优势——引导学生。让学生有一个共识:知道英语的重要性及学校对英语的重视程度。教师在引导过程中首先必须要保证学生不能有厌学英语的情绪, 无论在课堂上还是课余时间, 多给学生进行信息反馈, 让学生做到心中有数, 提高他们的学英语的积极性和学习英语的信心, 优化学生自身学习自觉性和竞争意识。

3.更新大学英语教学的理念。

如果要切实提高学生英语实用能力与水平, 最重要的任务是转变观念、转变思想, 从培养学生阅读能力为重点转变到提高学生综合应用能力上来。这就要求把听力和交流放在英语教学的重要位置, 并全面发展和提高学生的听、说、读、写能力。这样, 学生会认为自己真正参与进课堂中了。就大班教学而言, 要增加学生听说课的课时安排。在课堂上, 则要对教学方法进行调整。据研究显示, 一个人精神集中时间只有15分钟左右, 然后注意力就会下降, 在这种情况下, 50分钟的课堂如果教师一直讲、学生总在听, 教学效果自然不好。所以可以有计划的在课堂内设计一些问题让学生回答, 让学生一直处于“听教师讲”的思维状态转变或休息一下, 以便于再继续集中注意力听课。这对于大班教学尤其重要。

4.将第二课堂纳入大学英语教学的体系中来。

内容丰富的第二课堂活动是对大班教学的课堂教学的有力补充, 要应充分认识到它的积极作用。现在很多高校的外语社团, 英语角等, 有各种丰富多彩的活动。英语教师可以将其组织起来, 制订详细的活动计划和量化标准, 使课内教学与课外练习有机地结合起来。这也增加了教师和学生互动的机会, 弥补了课堂教学的不足。

5.建立英语课后合作学习机制, 发挥学生的学习主体地位。

合作学习要求学生彼此之间进行问答, 并向别人阐述自己的看法。这不但可以增加学生学以致用的机会, 更可以增强他们对学习的兴趣, 提高他们的学习能力, 还可以使他们接受不同的观点, 扩展他们的视野, 促进思维的发展。关键的是:由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中, 并且每个成员都带有极大的热情, 学习任务由大家共同分担, 集思广益, 互相勉励, 互相鼓励, 增强了学生学习英语的信心和热情。这样, 即使课堂上有疑问没能和教师及时沟通, 也能在课下同学们的帮助下解决。学生不至于因为困难而产生厌学情绪。

四、结语

中国高校教育的发展所带来的大班英语教学的弊端是无法避免的, 所以身为教师的我们更应该重视这一问题。我们要积极探索大班教学策略来解决这一问题。综上所述, 我们可以从教学技术手段, 培养学生的兴趣, 更新教学观念, 增加第二课堂, 建立课后合作学习机制等策略来着手。除此之外, 相信还会有更新更好的教学方法和策略被大家发现肯探索出来。总之, 我们应当在教学实践中去不断摸索, 探讨切实可行的教学方法, 力争提高大班英语课堂教学的质量。

参考文献

[1]刘润清, 戴曼纯.中国高校外语教学改苹现状与发展策略研究[M].北京:北京外语教学与研究出版社, 2003.

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