安徽省级示范高中排名

安徽省级示范高中排名（共11篇）

1.安徽省级示范高中排名 篇一

2012年安徽省省级示范高中名校高三联考试卷分析

语文

利辛一中语文组

孙龙飞

一、试卷构成此次测试用的是华普教育研究所语文研究室统一提供的试卷，完全按照2011年安徽省《考试说明》命制的，总题量为21题，分为第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，第Ⅰ卷第1页到第6页，第Ⅱ卷第7页至第8页，满分150分，考试时间为150分钟，时间统一定在2012年2月3日上午9:00——11:30分。

此次阅卷我校采用了统一流水式人工批阅，规定时间、规定场所，这样尽可能地保证了考试阅卷的公平、公正性，客观性，也增添了实战的意味。

二、试卷的总体评价

2012年安徽省省级示范高中名校高三联考语文试卷的命制秉承了2010年与2011年来我省高考命题的风格特点，试题紧扣2011年教育部《考试大纲》和我省《考试说明》的规定及要求，从我省语文教学的实际出发，坚持有利于新课程改革的实施，有利于教学质量的阶段性有效评估，试卷注重从语文基础知识、语言技能、语文能力、思维品质和学习潜能等方面对考生进行考查，既具有突出的时代特色，又具有鲜明的安徽地域特色。

命题思路清晰，试卷结构稳定，考点设置合理，有较好的区分度、信度和效度。试卷实测结果理想，较好地实现了预期的目标。

在试卷形式、结构、分值与高考试卷基本保持一致，选择题9道，文言文翻译和诗歌鉴赏18分，名篇名句默写5分，文学类文本阅读共25分，语言文字运用15分，作文为给材料作文，60分，试题题量适中，形式灵活，侧重基础。整体成绩较上一次有所提高。

三、学生答题情况分析 第Ⅰ卷（阅读题）

（一）一般论述类文章阅读

第1题考查“理解文中重要概念的含义”。本题考查的是对“审美”与“审善”的理解，属于逆选题，应选A，正确率32.7％。

第2题考查“分析文章结构，把握文章思路”。侧重于对文章观点和材料之间关系的理解和分析，考查对文章行文思路及内容的把握能力，正选题，应为C，正确率51％。

第3题考查“分析概况作者在文中的观点态度”。要求在分析文章内容的基础上，能联系文章中引用的相关材料，准确理解并把握作者的观点态度，正选题，应为D，正确率为71.4％，此题较容易。

这三个题目体现了较好的难易梯度，但若能遵循由浅入深，由易到难的原则来设题会更好。

（二）文言文阅读

第4题考查“理解常见文言实词在文中的含义”。所考查的实词在中学语文课本中出现较频繁，其词义和现代汉语有较大区别。重点考查根据语境推断文言实词的能力。正确率为93.1％，难度较小。第5题考考查“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。所考查的虚词都是《考

试说明》中规定的，各选项采用一句课文，一句课内的形式，符合高考考查的特点。应选C，正确率85.7％。

第6题考查“归纳内容要点，概况中心意思”。要求在理解内容和把握中心意思的基础上进行综合分析和判断，正确率为73.5％。

选择题三题的得分较为理想，题目难度较小。翻译题两个小题，第（1）小题侧重考查“恒”“纵”“惟”的意义和“无如„„何”的用法。第（2）小题侧重考查“恸”“既而”“鼓”“复”的意义。普遍得分在6分左右。翻译题设题准确，较好地考查了考生对文中重要句子的理解与表达的能力。

（三）古诗阅读

第8小题考查“鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧”。要求通过对诗歌的阅读理解，分析老翁“安闲”的特点。第9题也是考查“鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧”。要求在把握诗歌形象特点的基础上，赏析诗歌塑造形象所用的表现手法。只是考生若从诗歌构思立意的技巧角度回答“以景结情”，分析合理也可以酌情给分，这体现了试题的开放性。这两个题目设计角度、难易度、区分度都较好。均分4.02分。

（四）名篇名句默写

学生平均得分为4.1分。该题所选材料既有古诗，也有古文，既有必修，又有选修，并且兼顾不同时代，“任意选作5小题”，与高考考查形式保持一致，有利于大多数考生发挥水平，这个题目设计很成功。

（五）文学类文本阅读

学生得分情况：第11题3-4分，大致能答出“引出农具”“描写劳动场面”“指出深远意义”三点；第12题绝大部分考生都能答出结构上的“收束全文，照应标题，结构圆合”，但在内容上的两点回答有些欠缺或没有答到，此外本题设题是否有不清之嫌，给考生带来一定的误导，以致考生在内容上答题不够到位。

第13题平均分在4分左右，设题较好，模仿2008年的安徽卷《我与地坛》节选中的一个题目。第14题探究题，探究伤感的原因，大多考生没能在阅读分析的基础上，结合时代背景和创作意图进行探讨，得分不高，平均分在3.5分左右。当然本题的答案是否也值得探究。第Ⅱ卷（表达题）

（六）语言文字运用

第15题得分较低，正确率为46.9％，第16、17、19、20题得分较为理想。其中，16题正确率为73.5％，17题正确率为87.8％，第19题，概况新闻材料，题目设计非常好，既体现了地域特色，又准确考查了能力，学生感觉亲切，难度不大。第18题改错题平均分不到2分，辨析病句学生感觉还好，修改病句还很欠缺，暴露出学生在修改病句方面的能力有待加强。(七)写作

本题为给材料作文，我校学生平均得分约41.9，绝大多数考生能正确审题，能从生活中寻找写作素材，能从自己的经历感受出发，在有限的时间里写出较有质量的文章。但也暴露出比较严重的问题:审题上不够精准，立意不高，发展等级上不去；选材上有待指导，答题表述和书写方面也有待规范。

四、复习建议

第一，在语言基础题方面，要处理好“三个关系”。

1.处理好讲解与练习的关系。后期对于字音、字形、成语、病句等语言基础题的复习，要以巩固性练习为主，适当进行方法指导，多让学生自己归纳整理，关注自己易错的、不会的、陌生的。

2.处理好常用与非常用的关系。引导学生学习即将出炉的安徽省考试说明，把握语言基础题的考查要点，关注常用字词，夯实基础，不做偏题怪题。对于成语熟语要尽量拓宽学生掌握的面，但绝不要在过于生僻的词语上花时间。

3.处理好典型与创新的关系。帮助学生梳理历年考过的典型的语言运用题型，帮助学生归纳答题方法，同时，要注意新材料、新题型的搜集整理，让学生意识到语言运用题型的多变性，以适应临场新题型的变化。

第二，对于古诗文的复习，要做到“两个并重，一个规范”。1.识记与书写并重。在古诗文的应考操练复习中，应注意平时积累与考前强化结合，识记与书写并重。

2.读诗与赏诗并重。只有读懂诗歌才能鉴赏诗歌，后半段的复习，要进一步指导学生运用多种不同的方法读懂诗，提高学生读诗能力。

3.规范学生的答题方法。对文言文翻译，强调“字字落实，句句对应，直译为主，意译为辅”的原则。

第三，在现代文阅读复习方面，要做到“两个提升，两个注重”。1.提升审读题干的能力。

2.提升应对新题型的能力。尤其要注重散文作品的阅读鉴赏。

3.注重知识框架的搭建。鼓励学生通过画知识树、列图表等方式，搭建合理的知识框架。

4.注重文体特征的把握。

第四，在作文的复习上，要做到“四个强化”。1.强化审题意识。选取不同命题形式的作文题，给学生讲清审题的方法和易出现的问题。

2.强化文体意识。可以选取典型范文和病文，通过比较让学生把握不同文体的文体特征，避免写出“四不像”的文章。

3.强化材料积累。引导学生关注社会热点问题，从不同角度解读新材料、运用新材料，不断积累写作素材。

4.强化卷面书写。“面子工程”务必要做好，考场作文卷面要保持整洁，书写要规范工整，注意纠正错别字。

2.安徽省级示范高中排名 篇二

关键词：省级示范高中,校园体育文化,环境建设

1996年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”学校在加强体育与健康课程的建设与管理的同时，应根据本校实际情况着力加强校园体育文化的建设。“使诸方面的教育相互渗透，协调发展，促进学生全面和健康成长。”

1 省级示范高中校园体育文化环境的重要性

省级示范高中是培养人才的重要基地，其教育的重点是要把追求知识、崇尚科学作为其宗旨，把培养全面发展符合高等学校要求的人才作为建设方向。而校园体育文化的产生和发展对学校教育、积极引导学生向着科学、健康、文明、快乐、向上的目标发展过程中起着积极的直接的作用。校园体育文化是校园文化的一部分，具有校园文化的特征，其价值核心与价值取向与校园文化所依托的价值体系相通。学生既是文化的受益者，又是文化的创造者，他们因受一定的文化所形成的精神氛围和物质环境的潜移默化的影响，而同化为群体的一分子，又再通过自己的言行参与文化的创造与传递。学生们对自己的校园文化的认同也表现在他们参与学校各项体育活动上，在校期间的学生运动会上，对学校的归属感转化为体育比赛中争夺名次的责任感和荣誉感，而产生巨大的凝聚力与向心力。

2 省级示范高中校园体育文化的内涵与结构

2.1 校园体育文化的定义与内涵

校园体育文化是在校园特定环境下的亚文化，是社会文化的一个分支。对校园体育文化概念的界定，不同的学者有不同的观点和看法。观点（1）认为校园体育文化是指在学校这一特定的范围和环境中，人们在历史实践过程中创造的体育精神财富和物质财富的总和，它有广义和狭义之分。观点（2）认为校园体育文化是指在既定的现实社会的文化背景下，在校园这一特定的人文环境中，为校园体育群体公认、共有、共享的所有体育精神产品与物质产品的总和。它属于一种十分复杂而又特殊的亚文化形态。它既是学校教育的一个十分重要的组成部分，又是广义体育文化中不可缺少的重要方面，更是实施素质教育不可忽视的重要因素。

2.2 省级示范高中校园体育文化的构成

体育文化是由体育物质文化、体育行为文化、体育制度文化和体育精神文化四种形态构成，它决定了省级示范高中校园体育文化分：表层、中层、深层三个层次，表层以物质或物化的形态表现；中层是以人的行为活动或行为的方式表现；深层是以人的意识形态表现。

3 省级示范高中校园体育文化的人文价值

3.1 省级示范高中校园体育文化的教育价值

校园体育文化在培养社会需用人才的总目标中具有不可替代的重任，主要通过有计划、有组织、有目的的教学、训练、竞赛以及课外活动等形成一种有意义的校园体育文化氛围。在这个活动中教师和学生形成一支稳定的校园体育文化主体，使“传道、授业、解惑”和“训练、健体、获知”向着健康有序的发展方向发展，促进学生身心健康，树立崇高理想和锻炼坚韧不拔的意志。

3.2 省级示范高中校园体育文化的凝聚价值

由学校体育精神所凝聚结成的极大的集体合力、奋发向上的群体意识和学校成员的主观能动性构成的良好的校园体育文化氛围，使人感到充满青春活力、令人振奋、催人上进。

3.3 省级示范高中校园体育文化的健身价值

人们在体育锻炼的过程中，能使自身血液循环加快，心脏功能提高，呼吸功能增强，对骨骼、肌肉的生长发育起到促进作用，能防治疾病，延缓衰老。

4 省级示范高中校园体育文化建设的发展对策

4.1 广泛进行调查研究，使省级示范高中体育文化建设具有超前性和预见性

一方面，省级示范高中校园体育文化的正确概括和设计，应立足现实，尽管现状有诸多不能令人满意之处，但它毕竟是我们借以提高的出发点和基础。另一方面，学校体育工作总是从过去走向现在，从现在走向未来。因此，仅仅回顾过去、确认现在是不够的，还必须展望未来。只有源于现实，才能取得全校师生的认同；只有高于现实，具有预见性和超前性，才具有指导作用和长久的生命力。

4.2 加强省级示范高中校园体育文化建设诸多要素间的协调配合

4.2.1 课堂教育与非课堂教育相协调

目前高中存在着两种体育，一个是体育课，其主要任务是“授业”，一个是校园生活的体育，有课间操、体育代表队、体育比赛、运动会和班集体体育活动等。校园生活的体育应以“娱乐”、“锻炼”和“陶冶”为主。课堂理论教育与非课堂的实践教育结合起来，两者能相互补充，相互促进。

4.2.2“硬件”建设与“软件”建设相协调

体育场地、设施、器材、体育师资等是校园体育文化建设的“硬件”，而体育精神、体育制度、体育观念等则是校园体育文化建设的“软件”。“硬件”建设是“软件”建设的基础，“软件”建设是“硬件”建设的条件。因此，省级示范高中校园体育文化建设一定要坚持“两手抓，两手都要抓硬”的方针，不能偏废任何一方。

4.2.3 学生主体与教师引导相协调

学生是体育运动的主体，是校园体育文化建设的参与者和创造者，但是，校园体育文化决不等于“校园学生体育文化”。教师在校园体育文化活动中，既是一个积极的参与者，更重要的是在体育文化活动中起引导作用。发挥教师的引导作用是为了更好的发挥学生的主体作用，从而保证校园体育文化的正确方向。

4.3 确立明确的省级示范高中校园体育文化建设的具体目标

中学体育教学工作的主要目标是增进学生健康，因此，要使广大学生在参加体育锻炼和运动的过程中真正体验到运动的乐趣，充分认识到体育对社会及个人的作用，从而培养学生终生体育意识和形成良好的体育锻炼习惯。

4.4 深化体育与健康课程改革

体育与健康课程是校园体育文化的重要组成部分。突破以竞技运动为主的教学思想和模式，以健康第一和素质教育为指导思想，并将这些思想贯穿教学的全过程，把增进学生的健康，提高学生的素质，促进学生的全面发展放在首位。深化现行体育课程体系改革，将有力推动校园体育文化向健康化方向发展。首先，加强师资队伍建设，积极组织体育教师在职培训，营造良好的科研氛围，加强体育科学研究，努力培养一支数量足、层次高、素质好、后劲大、复合型的教师队伍，其次，教学内容应为学生确立终身体育意识打基础。

4.5 建立新型的体育文化管理模式

4.5.1 充分发挥课外体育竞赛的优势

在校园体育文化建设中，发挥竞技体育优势，建立有层次的梯队后备队伍，加强竞技体育的科学训练，培养高运动水平，不仅可以从对外体育交流中提高学校影响。而且可以刺激师生的进取精神和奋发向上的热情，激发师生的爱校意识和自豪感，从而引导师生主动加入校园体育文化活动中，促进校园体育文化活动的健康发展。

4.5.2 充分利用社会体育资源

在开展校园体育文化建设的过程中，坚持走出去、请进来，主动引进那些在当地备受师生喜欢，而本校师资缺乏的项目，利用社会体育场地、器材进一步充实和丰富校园体育文化内涵。

4.5.3 加强省级示范高中校园体育物质文化的建设

校园里的建筑物、体育雕塑、运动设施、场地、器材等，作为一种校园物质文化形态是人的智慧的结晶，对人起到一种潜移默化的陶冶作用；作为一种依托又承受着广大师生体育锻炼的实践，其地位至关重要，因此，努力创造条件，加强体育物质文化建设，并保护好现有场地设施和用品，为学校体育文化的建设提供必要的物质准备。

5 结论

在省级示范高中校园体育文化建设中，要以校园体育精神为核心，营造高品位的校园体育文化，要调动一切积极因素，精心组织文化活动，丰富文化的主体生活，使其在参与中完善自我，同时还需要重视校园体育文化物资环境和制度建设，为开展多种多样的体育文化，形成多种特色的校园体育文化氛围提供必要的条件。省级示范高中应义不容辞地承担起普及体育文化的重任，为我国学校体育腾飞和民族的兴旺做出应有的贡献。

参考文献

[1]王革, 张引, 卓莉.高校校园文化的内涵与构建[J].韩山师范学院学报.2001, 4 (4) :134-138

[2]刘一民等.略论体育运动团体文化[J].首都体育学院学报.2001, 3 (1) :27-29

3.安徽省级示范高中排名 篇三

关键词：体育课；选项课程；示范高中

体育“选项课程”早在20世纪80年代就有不少高中学校开始尝试。当时的选项教学主要是根据本地、本学校的特点和学生感兴趣的项目开设选项课。随着时代的发展和社会的进步，以“素质教育”“健康第一”和“终身体育”思想来审视现行的高中体育与健康课程。廖春海、甄达文在《对广东新课改高中选项教学情况的调查分析》中说到，高中体育课选项教学能较好地满足学生对体育的需求与兴趣，在体育课选项教学中应根据高中生的身心特征、项目特点、教法、教学环境等，有计划、有目的地培养学生体育选项学习的兴趣，克服在体育选项学习中的心理障碍，提高学习的效果。体育“选项课程”是指让学生自主选择他们喜欢并想学的体育项目，这样不仅激发他们的运动兴趣，还能提高他们的专项技能，让他们快乐学习、自主学习。

广东省是我国实施体育“选项课程”最早的省份，70多所高中有69.6%的学校开设了体育“选项课程”。2006年福建省对实施体育“选项课程”进行了调查，结果显示，被调查的学校中有84%实施了体育“选项课程”。我省示范高中实施体育“选项课程”还存在许多问题。现在我国推行的《全民健身计划纲要》提到增强体质，学校体育就能够提高学生的体质和健康。实施体育“选项课程”就是要求学校根据学生的兴趣和体育的需求对体育课进行改革，对于学生提高体质具有重要意义。

一、研究对象与方法

1.研究对象

合肥一中、合肥四中、合肥六中、肥东二中、肥西中学、淮北一中、淮北十二中、太和一中、芜湖市田家炳实验中学、安庆七中、六安二中、六安新安中学、明光二中、明光中学、濉溪临涣中学、铜陵一中、宿州一中、宿州二中等安徽省十八所示范高中。

2.研究方法

（1）访谈法。对合肥四中、合肥六中、肥西中学、淮北一中、淮北十二中、太和一中、芜湖市田家炳实验中学、安庆七中、六安二中、六安新安中学、明光二中、明光中学、濉溪临涣中学、铜陵一中、宿州一中、宿州二中等十四所学校的领导进行了电话访谈，回应率为78.6%。通过调查，只有两所示范高中实施了体育“选项课程”。

（2）问卷调查法。向合肥一中和肥东二中两所实施体育“选项课程”学校的教师和学生发放问卷。共发放教师问卷50份，回收40份，回收率90%，有效问卷40份，有效率100%；学生问卷125份，回收110份，回收率88%，有效问卷110份，有效率100%。

（3）统计分析法。问卷回收后，对各类数据进行了数据统计处理，并以此为分析依据。

二、结果与分析

1.对安徽省示范高中实施体育“选项课程”教师的调查与分析

（1）领导对体育“选项课程”的重视程度。调查表明，有67.5%的领导对实施体育“选项课程”表示比较支持，其中非常重视的比例达到22.5%，这说明体育“选项课程”已被我省一些学校接受并认可，对其他未实施体育“选项课程”学校是一种经验，也可说是一种借鉴。

（2）教师对实施体育“选项课程”的态度。教师在学校中是一个非常重要的角色。调查显示，有93.5%的教师都赞成实施体育“选项课程”，这对以后其他高中实施体育“选项课程”是非常有利的，只有广大的体育教师积极参与这项改革，才能取得成效。

（3）教师对体育“选项课程”教学效果满意程度。90%的教师对这种体育课的教学效果比较满意，说明这种教学对教师是一种考验，也是一种自我提高。

（4）场地器材满足“选项课程”需求的程度。场地器材是实施体育“选项课程”的一个条件。有50%的被调查者认为能满足需求，有25%的人认为只能基本满足，另有25%的人认为不能满足。如果场地器材不能满足需求，那么体育“选项课程”就不能实施。

2.对安徽省示范高中实施体育“选项课程”学生的调查与分析

（1）学生对开设体育“选项课程”教学满意程度。调查表明，有63.6%学生对体育“选项课程”教学非常满意，有30%基本满意，说明学生喜欢体育“选项课程”教学。

（2）学生选择体育“选项课程”的体育项目。从学生选择体育项目中可以发现，有23.6%的学生选择了篮球，19.1%的学生选择了乒乓球，有12.7%的学生选择了田径，10.9%的学生选择了健美操，9.0%的学生选择了足球，6.4%的学生选择了体育舞蹈，另有5.6%的学生选择了武术，可见篮球和乒乓球运动备受学生青睐。

（3）学生赞成学校实施体育“选项课程”的情况。调查发现，有78.2%的学生非常赞成实施体育“选项课程”，16.4%的学生无所谓，另有5.4%的学生不赞成。这说明高中实施体育“选项课程”能满足学生体育需求，高中实施体育“选项课程”是学生对体育需求的必然发展趋势。

（4）学生体育选项学习的动机。调查表明，学生的体育选项学习的动机一般受多方面因素的影响。而占比最大的是出于个人兴趣爱好，这部分学生占到35.5%，他们上课都非常自觉，身体素质与技能得到不断提高，有利于身心的全面发展。21%的学生表示选项学习是因为考试易过，不用担心考试不过关，上课没压力。13.6%的学生表示选项学习是因为受别人的影响，从众心理是中学生的一大心理特征。11.8%的学生的学习动机是为自己发展某一项技术，为今后的体育锻炼打好基础。13.6%的学生是因为喜欢老师，与学生关系好，上课幽默风趣，上课气氛轻松。有4.5%的学生认为参加体育选项可以锻炼身体。

（5）学生对场地器材满足体育“选项课程”的需求程度。调查表明，有38.2%的学生认为场地器材满足需求，34.5%的学生觉得基本满足，有27.3%的学生认为不能满足。这说明学校应加大场地器材的建设和投资。

3.对未实施体育“选项课程”学校的负责体育工作的领导的调查与分析

通过采用电话访谈的方式对未实施体育“选项课程”学校负责体育工作的领导进行调查，结果表明，有42.8%的领导不重视体育，对于体育课他们都是持可有可无的态度，更不用说实施体育选项课程了。28.6%的学校是因为场地器材不足，无法开设体育“选项课程”，体育设施资金不足，无法建立场地。另有28.6%的学校是因为师资力量不足，导致无法实施体育“选项课程”。

三、结论与建议

1.结论

第一，实施体育“选项课程”的学校较少，被调查的十八所学校中，只有两所学校实施了体育“选项课程”，大多数学校都无法实施。

第二，未能实施体育“选项课程”的原因是体育场馆、设施及师资情况不能满足体育“选项课程”的实施。

第三，体育选项课程，已经成为现代受欢迎的一种体育教学方式。

第四，实施体育“选项课程”有利于促进教师的专项化发展，实现一专多能。

2.建议

首先，提高学校领导重视，加大高中实施体育“选项课程”的力度，加强对体育“选项课程”重要意义的宣传和推广。

其次，根据体育“选项课程”的教学需要以及教师的专业和现有的体育场地器材，对师资结构和场地器材进行调整，加大体育教师的培训力度。

再次，加大学校场地器材的投资建设，为开设体育“选项课程”提供必要的场所。在场馆设施落后的地方，可以根据本校的体育设施条件开设一些不需要太大场地的体育运动项目，如健美操、武术等。

最后，场地设施比较好的学校，可以增加一些新兴运动项目，如抖空竹、花样踢毽子等，满足学生的体育运动需求，提高学生的运动积极性。

参考文献：

[1]廖春海，甄达文.对广东新课改高中体育选项教学情况的调查分析[J].当代教育论坛，2007（4）：143-144.

[2]曲新艺.普通高校体育选项课引入合作教学模式的理论研究[J].西安体育学院学报，2006，23（5）：106-109.

4.创建省级示范高中规划 篇四

创建普通高中省级示范校规划及实施方案

（草案）

西安市第二十六中学是一所公办完全中学，地处碑林区建国路中段，与张学良将军公馆、陕西省作家协会一路之隔，是爱国将领张学良将军为解决东北军将士子女的入学问题于1941年所创建，原名先后为“东望中学”、“韩新中学”，1956年学校更名为西安市第二十六中学。2000年7月晋升为省级重点高中，2005年5月认定为首批省级标准化高中，2007年4月通过了省教育厅的“省级标准化高中”复查评估。

多年来，西安市第二十六中学认真贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》等文件精神，按照《陕西省普通高级中学省级示范学校评估细则》要求，不断创造条件，提出到2013年创建陕西省省级示范性高中，进入陕西省省级示范性高中行列。为达此目的，特制订《西安市第二十六中学创建普通高中省级示范校规划及实施方案》。

一、创办省级示范性高中的现实意义、目标要求及工作思路创建陕西省省级示范性高中，是碑林区在教育“十二五”规划中的一个中期目标，是全面推进素质教育的一项重要战略措施，这对于加快人才培养，实施“科教兴区、人才强区”以及建设“五宜城区”战略，推动普通高中全面贯彻教育方针、政策，进一步深化教育与教学

改革，办人民满意的教育具有十分重要的现实意义。

我们的奋斗目标是： 201３年上半年创建陕西省省级示范性高中成功！

我们的工作思路是： 坚持一个中心：坚持以提高教育质量为中心；狠抓两项建设：狠抓师资队伍建设，狠抓基础设施建设；推行三制三管理：推行校长负责制，教职工聘任制和岗位责任制，推行教学目标管理，教职工量化管理和动态管理

二、学校目前的现状：

二十六中创建于1941年，迄今为止，已有70年的办学历史。目前有教学班48个，其中高中教学班18个。在校学生2788人。在册教职工人。学校占地面积20余亩，建筑面积1.9万平方米，绿化面积6千平方米，配套篮球、羽毛球等运动场。还设有标准化的理、化、生实验室、微机教室等；有图书馆、阅览室，藏书近5.4万余册；有共青团、少队部、心理咨询等育人功能室15个；以及校园网等为广大师生教育教学提供广阔的平台。

三、与省级示范高中的差距

就目前情况来看，对照《陕西省普通高级中学示范校评估细则》（试行），我校距离省级示范高中还有很大的差距。现分述如下：

1、硬件方面：（1）由于我校是完全中学，没有实现初、高中分离，初中办学声誉较高，属于碑林区热点学校之一，所以班额偏大，在生均校园面积及建筑面积方面距离标准有一定的距离。

（2）校园建设：校园布局基本合理，有校园建设规划。但环境尚需美化。我校校园道路为多次硬化，加上时间久远，需要一次性重新整修。预计此项费用约需资金30万元。

（3）实验室建设：对照《细则》，我校理化生实验室基本符合要求，但是缺少理化生探究实验室，实验仪器尚有一定的缺额，需要添

置。另外，我校尚缺音乐教室、美术教室、地理教室、历史教室。综合实践活动室数量不足。完成此项任务，就是依据最低的标准，也许资金预计40万元。

（4）电教仪器、微机室建设：我校电教仪器及微机室数量基本符合标准，但是有些电教仪器存在老化过时的问题，需要更新上档次。另外微机室尚需添置设备，满足语言实验室和视听阅览室的功能。此项费用伸缩性较大，可依据财力作不同程度的改造，约需资金50万元。

（5）图书阅览室：图书室、阅览室面积不足，藏书数量不能满足生均65册的要求，如果按照标准，我校尚需添置图书10万册。报刊杂志也许增加订阅数量。图书室需要实现电子借阅。要解决这一问题，必须首先解决图书室面积不足的问题，在面积扩大的前提下，最低也需资金40万元，而且我们也能一次到位，图书的补充必须常态化。

（6）体、卫、艺设备：我校现有环形跑道为200米，体育器械的配备上不能达到一级一类标准。有医务室并配有必要的药品，从业人员具有执业医师资格证书。我校艺术教育设备严重不足，需投资添置。依据不同的类别，我们预算资金为30万元。

（7）关于整修两栋楼房 目前，建国路小学占用我校教学楼一栋，16间教室，归还后需要重新装修，地面铺砌地砖、贴墙裙砖，重新装修多功能大厅；目前的初中楼要作为综合楼，建设各种部室，也需要进行重新装修。由于是装修，根据档次的高低，资金需求伸缩性较

大，但是最低也需要200万元。

以上大致预算需资金400万元。

2、软件方面：（1）需要进一步明确办学理念、办学目标，并对办学理念给予新的诠释。要对学校准确定位，要有清晰的学校发展思路。要将办学理念根植于师生的头脑之中，学校的校园文化建设能够体现出办学理念。

（2）学校管理：目前需要进一步理顺关系，健全各项规章制度。要将现代技术手段应用到学生管理、课程管理、教学管理、行政管理中来，提高管理的效率。

（3）教育教学：我校虽然为西安市课改样板校，但是必须承认我们的课改现在只是在形式上推进了，必须把高中新课改推向深层次，必须深入贯彻新课改的理念，转变课堂教学模式，充分体现学生的主体作用。必须创新德育教育模式，开发德育教育资源，充实德育教育内容。

（4）加强校园文化建设。校园文化建设包含硬件和软件，硬件的文化建设必须投入经费去做；软件的校园文化建设指的就是校园文化活动、社团活动等，必须尽快开展起来。

3、师资队伍：目前我校在册教职工人，其中一线教师人，学历层次情况是 ：大专人，本科人，研究生人。职称情况是中学二级人，中学一级人，中学高级人。基本符合标准，研究生所占的比例有所欠缺。

四、实施步骤1、2011年10月~2011年12月为宣传动员阶段，要让创建活动深入人心，得到全体师生的认可。要召开教代会，增强创建工作的透明度，取得老师的支持和理解，要让全体老师明确努力方向，以创建为抓手，促进学校各项工作的推进。

在此期间，完善校园文化建设的硬件，开展丰富多彩的校园文化活动，开展各类社团活动，促进校园文化建设。

同时，添置设备，完成化学实验室改造，完成学校信息化管理设备的采购工作，并投入应用。

开始图书室实现电子化借阅的论证与实施。

完成创建工作专家指导小组的组建工作，要聘请教育行政部门的领导、教科研部门的专家、示范高中校长等有关人员，成立我校创建专家指导小组，具体指导我校的创建工作。

2、2012年元月~2012年4月 完成部室建设的论证与准备工作，完成部分部室设备的采购工作。

3、2012年5月~2012年6月 向省、市正式递交验收申请。

4、2012年7月~2012年九月 进入创建工作的冲刺阶段，要完成所有部室建设；完成资料的准备工作。

5、2012年9月~2013年上半年 完成创建工作的初验、整改、复验工作，争取在2013年上半年得到省厅批复并挂牌。

五、资金来源

1、我校常态化的资金来源为初中生均公用经费按照目前每生每年750元计算，每年可有135万元的收入；高中每生每年学费1600

元，按照675人（不含择校生）计算，每年有108万元的收入；高中择校生收入每年67万。合计收入310万元。

2、我校地处商业繁华地段，每年的门面房出租收入约80万。以上两项合计每年收入约400万，学校每年正常运转约需200万元，每年节余约150万到200万。

和建设预算相比较，资金缺口不是很大，如果能争取到市、区政府的支持，应该能够完成。

六、关于校园基建

由于我校地处建国路繁华地段，学校的发展受到校园面积的限制，我们的设想是向空间发展—拆除原有的三层1952年建成的教育楼，新建一座面积15000平方米的六层建筑。这样可解决我校教学用房偏少的局面，其资金预算约需4000万元。资金来源：区政府投资和商业使用权预售，基本可解决所需资金，即使有缺口，也不会太大。

目前，我们要做的就是严密论证可行性，积极争取市、区两级政府的支持。

西安市第二十六中

5.听高中地理省级示范课心得体会 篇五

高二地理组

2012年11月21--22日，我校高一高二高三地理教师去朝阳一高中听了辽宁省高中地理学科带头人示范课，此次规模之大前所未有，有来自沈阳、大连、本溪等名校名师的示范课，使我们对新课程改革下的地理教材和地理课堂有了进一步的认识和了解，为我们地理教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然这些课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西。

一、营造了民主，和谐的教与学的氛围。这是新课标的重要要求，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式、两人合作或实验完成模式，让学生展开联想，激起兴趣的同时，一次次深入教学环节。比如抚顺王雪松老师在讲到热力环流时，从生活入手由分析、联想受热冷却时空气的运动，并上黑板画出运动方向。再者我特别注意了王老师不同的调动学生的方式，“语文课代表”来描述、“数学课代表”来分析等等。当一个学生能解答了一道疑难问题的时候，教师就当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时候，教师先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的语言不断激励表扬，学生学得专注，也学得开心。以后在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。及时鼓励学生调动积极性。

二、注重启发、发现、探究的学习过程。教学模式由原来的以教师、课本、课堂为中心转换成以学生、活动、任务为中心；学生的角色主动参与、自主学习、主动学习。朝阳一高中刘光明利用酒精灯、小纸片解释空气受热气流上升，结合 1 冰块一同放在大容器内，用实验说明热力环流的形成，解决了教学的难点。使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就提高了。

三、教学环节设计合理、丰富多彩、引人入胜。

灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。除了常规的教学环节，老师设计了学生反思反馈、关注生活问题探究；如：沈阳十五中常平老师在讲热力环流形成及等压面变化时，不是直接讲，而是通过逐渐深入的问题，让学生不断发现问题、分析问题和解决问题，边学边画，也很好的完成热力环流示意图，突破等压线弯曲的难点。同时奠定了课堂良好学习氛围基础，保证了学习效果。

四、多位老师都很注重优化课堂教学过程。1.多采用、图片、幻灯片、多媒体和视频等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供地理信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习地理的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.2.老师们大都用正常的地理语速进行教学，教学环节严密，各环节、各种操练和活动交替自然紧凑、快捷，从播放音乐、手中GPS导航仪或师生互动导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。3.几名老师加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一堂课内几乎每个学生都能参与地理操练和交际活动。4.老师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写的能力不断获得发展。

6.安徽省级示范高中排名 篇六

1、九江市高中（含完中）阶段省级现代教育技术示范学校

评估打分细则

一、管理工作

指按照省教育厅对学校现代教育技术工作的要求，落实各项工作的情况。

（一）组织机构

指学校成立的现代教育技术领导小组、电教处（室）等机构及人员落实情况。

1、成立领导小组：查看学校提供的机构设置和人员分工的相关文件或行政会议记录，如学校成立了现代教育技术领导小组，且有校级领导专人负责，选“是”，得1分;没有，选“否”，不得分。

2、机构健全：查看学校提供机构设置的相关文件或会议记录，如学校成立了电教处（室）、现代教育技术中心等电教机构，选“是”，得1分;没有，选“否”，不得分。

3、人员落实：查看学校提供人员分工名单的相关文件或会议记录单，有专职电教人员和学科骨干教师承担现代教育技术工作，选“是”，得1分;没有，选“否”，不得分。

4、工作效率：查看学校学年初工作计划，学年末工作总结，具体得分由评估专家根据实际情况确定。

（二）工作规程

指按照学校工作要求，结合本校实际，提出学校总体工作目标、任务、采取的措施和实施步骤。

1、总体目标：查看学校制定的现代教育技术规划，有现代教育技术工作总体奋斗目标的，选“是”，得1分;没有，选“否”，不得分。

2、中长期规划：查看学校制定的现代教育技术工作规划，有3－5年的学校现代教育技术工作的中长期规划的，选“是”，得1分;没有，选“否”，不得分。

3、年度计划：查看学校提供的一个学年度计划，有现代教育技术工作计划的，选“是”，得1分;没有，选“否”，不得分。

4、工作总结：查看学校提供一个学年度总结，有现代教育技术工作学年度总结的，选“是”，得1分;没有，选“否”，不得分。

5、完善程度：查看学校现代教育技术工作的目标、规划、计划、总结的完善程度，具体得分由评估专家根据实际情况确定。

二、环境建设

指学校的教育教学环境。

（一）教学环境

指相应的教学设备、设施等硬件系统的建设及相关的软件资源配备。

1、硬件装备：查看学校的电教硬件装备，依据《设备配备评价办法》中的各项内容，逐一盘点，填写《江西省中小学现代教育技术设备配备数据采集表》。

2、硬件管理：查看学校提供的《江西省中小学现代教育技术硬件设备分类帐目表》、使用登记表和管理制度。如学校电教硬件设备固定资产帐目与实物相符，电教设备的完好率达90%以上，电教硬件使用实行登记，有电教硬件管理制度的，四项均符合要求的，选“优”，得1分;三项符合要求的，选“良”，得0.8分;二项符合要求的，选“中”，得0.5分;只有一项符合要求或四项均不符合要求的。选“差”，不得分。

3、软件配备：查看学校电教软件配备，依据《软件建设评价办法》中的各项内容，逐一盘点，填写《江西省中小学现代教育技术软件建设数据采集表》，已征订06年秋季软件，在清点软件时计算在内。

4、软件管理：查看学校提供的《江西省中小学现代教育技术软件分类帐目表》和借用登记表等材料，如学校电教软件有专人负责，建立了专用软件资料室，软件入库办理验收、登记造册、有借用、归还登记手续，学校资源能共享的，四项均符合要求的，选“优”，得1分;三项符合要求的，选“良”，得0.8分;二项符合要求的，选“中”，得0.5分;只有一项符合要求的或四项均不符合要求的，选“差”，不得分。

（二）校园环境

指学校的自然环境和人文环境

1、人文环境：查看学校在校园建设和布局中注重校园文化塑造的程度，分“优”、“良”、“中”、“差”四个等级。选“优”，得1分;选“良”，得0.8分，选“中”，得0.5分，选“差”，不得分。

2、卫生整洁：查看学校校园环境的卫生整洁程度，分“优”、“良”、“中”、“差”四个等级。选“优”，得1分，选“良”，得0.8分，选“中”得0.5分。

三、研究与应用 指学校应用现代教育技术开展的教学活动和科研工作。

（一）课题研究

学校自确立为省级示范校以来承担的电教系统或其它省级以上最高级别的在省电教馆备案的现代教育技术立项课题。如学校现代教育技术课题未备案的，应在评估前按照《江西省中小学、幼儿园教育技术实验研究课题管理办法（试行）》中第二十六条的要求上报备案，学校若承担了多个课题，可由学校自行确定一个受评课题。

1、方案实施：查看学校提供课题实验方案和阶段性小结，检查学校是否按照实验方案的进度完成，如全部完成，选“是”，得4分;如只完成部分或没有完成，选“否”，不得分。

2、实验原始数据：查看学校提供的课题在实施过程中有关的实验数据，各实验阶段的实验计划、小结、总结，分阶段、分项目的调查问卷和调查报告，如四项都具备的，选“优”，得4分，具备三项的，选“良”，得3分;具备二项的，选“中”，得2分;只具备一项或没有具备的，选“差”，不得分。

3、实验成果：查看学校提供的课题结题证书及课题研究成果获奖证书，中央电化教育馆等相关业务部门的现代教育技术课题结题鉴定为“优秀”，得3分，结题鉴定为“其它”的，得1分，结题末通过，不得分。

（二）教学应用

指学科教师应用现代教育技术开展教学活动的情况。

1、学科覆盖率：查看学校教师学年教案，填写应用学科;查看学校学年总课程安排表，填写学校的开设学科。

2、教师开课率：从学校提供的应用现代教育技术手段进行教学活动的教师名单中随机抽取三名教师，查看教案，按应用课时＝（三名教师应用现代教育技术手段进行授课的总课时数）/3×（应用现代教育技术手段教学的教师总人数），填写应用课时；按学年总课时＝（班级的周课时数×学校班级数×学年教学周），填写学年总课时。

3、教师使用率：查看学校提供的应用现代教育技术手段进行教学活动的教师名单和教师学年教案，填写应用教师数;按学校提供的学科专任教师名单，填写专任教师总数。

4、应用效果：对教师分层次、分年龄进行考核。从学校提供的应用现代教育技术手段进行教学活动的教师名单中，随机抽取45岁以下教师三名，由每名教师结合使用过的课件进行5至10分钟的现场说课，评估专家依据《江西省中小学应用课件说课评价标准》（见赣教电字„2005‟1号表3-3），进行量化打分，取三名教师的平均得分，填写评审分数。

5、教学成果：查看学校提供的应用现代教育技术手段进行教学活动的教师近两年获奖证书，只计最高奖项。有国家级奖项的，选“优”，得3分;有省级奖项的，选“良”，得2分;有市级奖项，选“中”，得1分;没有奖项的，选“差”，不得分。

四、培训工作

指学校组织参加省级（国家级）电教系统现代教育技术培训和学校自身开展现代教育技培训的情况。

（一）培训方式

包括省级（国家级）培训和校本培训两种方式。

1、省级（国家级）培训：查看学校提供的一个学年中参加省级电教系统培训的证书，填写参加次数（学校多人参加同一次培训只能计一次）。

2、校本培训：查看学校一个学年的有关现代教育技术校本培训的计划、内容、考勤登记表和考核成绩表，四项均有的，选“优”，得3分;有三项的，先“良”，得2分;有二项的，选“中”，得1分;只有一项或四项都没有的，选“差”，不得分。

（二）培训内容

指学校自行开展现代教育技术培训的主要内容。

1、计算机基本技能：查看学校校本培训内容是否包含计算机基本技能，有则选“是”，得2分;没有选“否”，不得分。

2、课件制作：查看学校校本培训内容是否包含有课件制作的内容，有则选“是”，得2分;没有选“否”，不得分。

3、理论知识：查看学校校本培训内容是否包含有现代教育技术理论知识，有则选“是”，得2分;没有选“否”，不得分。

4、培训覆盖率：查看学校提供的现代教育技术校本培训的教师名单、考勤登记表、考核成绩表，填写现代教育技术校本培训的教师数;查看学校提供的学科专任教师名单，填写专任教师总数。

（三）培训效果

指教师通过现代教育技术校本培训所达到的业务水平。从学校提供的现代教育技术校本培训的教师名单中，随机抽 取45岁以下教师三名，按照校本培训内容的要求进行考核。校本培训考核内容：掌握如何从网站中下载资料----将下载资 料插入Word中----对下载资料进行编辑----制作一张Powerpoint----使用Outlook发送编辑材料。考核时间限时5分钟。

五、校本特色

指学校运用现代教育技术在教育实践活动过程中形成的教学特色。

（一）特色规划

指学校为创建校本特色而提出的具体目标、任务、措施和实施步骤。

1、情感教育：查看学校的校本特色规划，如包含有关于学生道德、审美、爱国主义等方面的情感教育内容，则选“是”，得2分;没有则选“否”，不得分。

2、能力培养：查看学校的校本特色规划，如包含有培养学生感知能力、思维能力、实践能力和创造能力等方面的内容，则选“是”，得2分;没有则选“否”，不得分。

（二）实施办法

指学校为创建校本特色而实施的手段或采取的措施。

1、校本教材：查看学校为创建校本特色而自编的教材，有则选“是”，得3分;没有选“否”，不得分。

2、课程安排：查看学校学年总课程表，学校是否自编的校本教材排进课表进行授课，有则选“是”，得3分;没有选“否”，不得分。

3、活动安排：查看校本特色学年活动安排表，学校是否为创建校本特色制订了学年度实践活动计划，有则选“是”，得3分;没有选“否”，不得分。

（三）特色效果

指学校在创建校本特色的过程中取得的成绩。

查看学校学年总课程安排表和学生在校本特色活动中取得的获奖证书，学校利用自编校本教材排进课程表进行授课且开设课程的覆盖面达一个年级以上的前提下，学生在校本特色活动中所取得的获奖证书，只计最高奖项，有国家级奖项的，选“优”，得2分;有省级奖项的，选“良”，得1分;有市级奖项的，选“中”，得0.5分;没有奖项的，选“差”不得分。

六、示范活动

（一）参与活动

指学校参与的各类电教活动和学校应用成果的推广活动。

1、省级活动：省电教馆将各学校两个学年参加省级活动次数和举办省级活动次数预先统计，并告知评估专家填写省级参加次数和活动次数。

2、市级活动：市电教馆将各学校两个学年参加市级活动次数和举办市级活动次数预先统计，并告知评估专家填写市级参加次数和活动次数。

3、县区活动：县区电教站将各学校两个学年参加县区活动次数和举办县区活动次数预先统计，并告知评估专家填写县区参加次数。市属学校直接在县区活动中得分。

4、活动效果：查看省、市两级电教活动教师或学生两个学年的获奖证书，学校在同一项活动中多人次获奖的，只能填一次。

（二）展示活动

指学校为推广应用成果、发挥示范作用所开展的帮扶活动。

1、工作计划：查看学校学年度计划，有帮扶活动计划的，选“是”，得2分;没有选“否”，不得分。

2、活动次数：查看学校学年度开展帮扶活动计划、活动记录和照片等相关材料。填写学年活动次数,活动次数要求达到8次以上。

3、帮扶学校数：查看学校提供的校际帮扶协议，填写帮扶学校数,要求达到5所。

4、帮扶效果：查看学校学年度帮扶活动计划和当年活动记录、照片等相关材料，如在帮扶活动中有捐赠财物，师资培训，送教、送课下乡，安排帮扶学校参与本校教研活动，四项均有的，选“优”，得2分;有三项的，选“良”，得1分;有二项的，选“中”，得0.5分;只有一项或四项都没有的，选“差”，不得分。

注：

1、《评估细则》中所涉及的学年以评估通知所规定的学年为准;

2、《评估细则》中的评分按百分制计算。

七、评估过程

上午听取校领导对2004年9月至2006年7月学校现代教育技术工作汇报，实地查看学校软、硬件环境建设情况，查看学校准备的原始材料，确定说课教师名单。下午抽取学校老师操作计算机，听取学科老师的课件说课，检查组反馈数据采集表，并由学校确认盖章。

打分细则、评估过程如有变动，将另行通知，请密切关注九江教育网和九江教育技术网。

7.安徽省级示范高中排名 篇七

实验小学---厦门一中、大同中学、厦门一中分校（五中新华路校区）、双十中学

外国语学校附属小学---厦门六中、厦门十一中、厦门九中、湖滨中学、槟榔中学 厦门市第二实验小学---莲花中学（双十中学合作校）

槟榔小学---厦门六中、厦门十一中、厦门九中、湖滨中学、槟榔中学

大同小学---厦门六中、厦门十一中、厦门九中、湖滨中学、槟榔中学

滨东小学---厦门六中、厦门十一中、厦门九中、湖滨中学、槟榔中学

演武小学---华侨中学、厦门一中、双十中学 或 科技中学

民立小学---华侨中学、厦门一中、双十中学

人民小学---厦门二中

同安区（3所）： 同安第一实验小学、同安第二实验小学、同安大同中心小学集美区（1所）：集美小学

海沧区（1所）：延奎小学。

湖里区（0所）：

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还有一些观点认为，公立小学其实都差不多，重要的是要看派位中学；以下信息： 松柏小学---松柏中学

松柏二小---松柏中学

思明小学---华侨中学、厦门一中、双十中学

莲花小学---本市户口是莲花中学

莲龙小学---本市户口是莲花中学

集美二小---集美中学/乐安中学

湖明小学---厦门六中、厦门十一中、厦门九中、湖滨中学、槟榔中学

福建省普通初中示范学校（7所，全省33所）：

厦门市槟榔中学、厦门市莲花中学、厦门市第九中学、厦门市第十一中学、厦门市大同中学、厦门市湖里中学、厦门市柑岭中学

201107福建省一级达标高中(14所，全省99所)：

厦门一中、厦门双十中学、厦门六中、厦门外国语学校、厦门集美中学、厦门科技中学、同安一中、厦门翔安一中、厦门湖滨中学、厦门松柏中学、厦门十中、北师大厦门海沧附属实验中学、厦门第二中学、厦门市启悟中学

省示范性幼儿园厦门市(15所)：

8.安徽二本大学排名 篇八

2、安徽理工大学――理工

3、安徽农业大学――农林

4、安徽医科大学――医药

5、安徽工业大学――理工

6、安徽财经大学――财经

7、淮北师范大学――师范

8、安徽中医药大学――医药

9、安徽建筑大学――理工

10、安徽工程大学――理工

11、合肥学院――理工

12、安庆师范学院――师范

13、合肥师范学院――师范

14、安徽科技学院――师范

15、蚌埠医学院――医药

16、皖南医学院――医药

17、黄山学院――师范

18、阜阳师范学院――师范

19、皖西学院――师范

20、巢湖学院――师范

21、滁州学院――师范

22、淮南师范学院――师范

23、铜陵学院――财经

24、宿州学院――师范

25、池州学院――师范

26、蚌埠学院――理工

1.安徽三本大学名单及排名

2.2016中国最好大学排名

3.25省市高考使用全国统一试卷

4.2016各大省份高考录取分数线汇总

5.20全国专科学校排名

6.最新中国大学排名汇总表

7.2016年文科211工程大学名单和排名

8.全国专科大学排名汇总

9.安徽中医药大学专业排名 篇九

省级特色专业：应用心理学、中西医临床医学、药学

安徽省重点建设学科

国家中医药重点学科：中医肺病学、中医基础理论、中医痹病学、中医内分泌病学、针灸学、药用植物学、中医史学、中医疮疡病学、中医养生学、中医老年病学、中药化学、临床中药学、中西医结合临床、中医药信息学、中医传染病学、中医“治未病”学、中医文化学

安徽省重点学科(A类)：中医学

10.安徽省级示范高中排名 篇十

主要课程：政治经济学、西方经济学、财政学、国际经济学、货币银行学、国际金融管理、证券投资学、保险学、商业银行业务管理、中央银行业务、投资银行理论与实务等。

就业方向：从近几年就业情况来看，金融学专业毕业生就业主要面向银行及金融系统。除了商业银行、股份制商行、外资银行驻国内分支机构以外，还有几大主要去向：中央(人民)银行、银行业监督管理委员会、证券业监督管理委员会、保险业监督管理委员会;证券公司(含基金管理公司)、信托投资公司、金融控股集团等风险性很大的金融公司;四大会计师事务所、四大资产管理公司、金融租赁、担保公司等;保险公司、保险经纪公司;社保基金管理中心或社保局;上市(欲上市)股份公司证券部、财务部、证券事务代表等;国家公务员序列的政府行政机构如财政、审计、海关部门等。

2.会计学专业

共有735人认为安徽财经大学的会计学专业不错，推荐就读指数为4.8[满分5.0]。

专业介绍：会计学是商业的语言，可以通过公司的账面和会计知识来了解一个公司的整体运营状态。通常会计专业的毕业生都会在就读期间或毕业后参加注册会计师资格证的考试，美国的CPA和英国的ACCA是目前世界上最大的国际注册会计师协会，很多毕业生都选择考取这两个协会的资格证。

会计学专业毕业生可胜任各类工业企业、商品流通企业、服务业、金融保险机构等部门或单位的出纳、会计核算、纳税申报、内部审计、财务管理、物资管理、柜员、客户经理等工作;也可从事会计师事务所、代理记账公司、财务公司的会计师助理、代理记账、会计咨询服务等职位。

3.国际经济与贸易专业

共有515人认为安徽财经大学的国际经济与贸易专业不错，推荐就读指数为4.5[满分5.0]。

专业介绍：国际经济与贸易大学专业，学生主要学习马克思主义经济学和国际经济、国际贸易的基本理论和基本知识，受到经济学、管理学的.基本训练，具有理论分析和实务操作的基本能力，具备较强的外语能力。

就业方向：国际经济与贸易专业的毕业生可以到政府对外贸易经济管理部门从事外贸管理工作，到外贸企业从事对外贸易业务及国际市场的营销工作，到国家机关、国民经济综合部门、商业部门、涉外企业、合资企业、大型工商贸易公司或企业从事贸易经济、市场营销、经营管理工作，到各大高等院校、科研单位从事教学及科研工作等。

4.经济学专业

共有440人认为安徽财经大学的经济学专业不错，推荐就读指数为4.3[满分5.0]。

专业介绍：经济学是现代的一个独立学科，是关于经济发展规律的科学。从1776年亚当·斯密的《国富论》开始奠基，现代经济学经历了200多年的发展，已经有宏观经济学、微观经济学、政治经济学等众多专业方向，并应用于各垂直领域，指导人类财富积累与创造。

就业方向：经济学毕业生就业面非常广，适合在政府机构、金融机构、高等学校、大中型企业，从事政策分析、教学研究、经济管理、营销等工作，也适合自主创业。如果具有相关的专业资格认证，则就业层次相对较高。另外，名校经济学专业有较高的升研率和出国深造率。

5.财政学专业

共有338人认为安徽财经大学的财政学专业不错，推荐就读指数为4.3[满分5.0]。

培养目标：本专业培养具备财政、税务等方面的理论知识和业务技能，能在财政、税务及其他经济管理部门和企业从事相关工作的高级专门人才。

主要课程：政治经济学、西方经济学、货币银行学、国际经济学、财政学、国家预算、税收管理、国际税收、国有资产管理等。

就业方向：财政学专业学生毕业后可在财政局和税务局的税收规划、审计、资产管理工作。财政学专业就业岗位如财务经理、会计、财务总监、财务主管、会计主管、财务会计、主管会计、出纳、主办会计、财务部经理、总账会计、财务等。

6.财务管理专业

培养目标：本专业培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

主要课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、中级财务管理、高级财务管理、商业银行经营管理等。

就业方向：财务管理专业毕业后大多数都是从事会计类职业，一般要花大量实践工作才能得到运用，现在中国企业主很难真正理解财务管理的作用，还是一手抓，对于资金的管理没有一整套管理来运作。

7.金融工程专业

共有196人认为安徽财经大学的金融工程专业不错，推荐就读指数为4.6[满分5.0]。

主要课程：金融工程专业学生主要学习经济学、金融学、金融工程和金融管理方面的基本理论和基础知识，接受理财、投融资、以及风险管理方法与技能的基本训练。

培养目标：具有设计、开发综合运用各种金融工具创造性解决金融实务问题的基本能力，开展金融风险管理、公司理财、投资战略策划以及金融产品定价研究，能在跨国公司和金融机构从事金融财务管理、金融分析和策划的高素质复合型现代金融人才。

就业方向：金融工程专业的人才大部分都是输送到各大金融机构、大型企业和政府部门，以满足这些企事业单位对金融产品设计开发、投资和风险管理的需求。其工作流程大致是，首先是广泛地搜集金融数据、信息，然后运用相关软件对这些数据进行分析，最后得出结论并制定出一套能规避金融风险且行之有效的方案。因为与金钱打交道，他们的薪水都不会很低，据说起薪都会在以上，当然也有区域之别，但是随着经验的增长，收入也会随之上涨。

8.审计学专业

共有146人认为安徽财经大学的审计学专业不错，推荐就读指数为4.7[满分5.0]。

培养目标：培养面向基层、面向管理一线、牢固掌握相应的专业知识和专业技能，具有扎实的财会、审计专业知识，熟练掌握企业会计手工和微机操作基本技能、审计技能，既有一定财会、审计理论水平，又有较强的动手能力的高级岗位技术人才。

主要课程：微观经济学、宏观经济学、管理学原理、管理信息系统、经济法、税法、财务会计、成本会计、财务管理、内部控制审计、财务审计、管理审计、建设项目审计、计算机审计、法务会计等。

就业方向：审计学专业毕业生可从事大中型企业和跨国公司从事内部审计工作，可在政府审计机关和司法机关从事审计检查与鉴定工作，也可在会计师事务所、律师事务所、资产评估公司等中介机构从事审计服务与咨询工作，还可以在学校和科研部门从事教学和科研工作。

9.统计学专业

共有100人认为安徽财经大学的统计学专业不错，推荐就读指数为4.8[满分5.0]。

专业介绍：统计学主要分为一般统计和经济统计两类专业方向。一般统计主要是对统计学的基本理论和方法进行研究;经济统计则是提供科学地调查、搜集经济信息，以及描述、分析经济数据并对社会经济运行过程进行预测、监督的一门科学。

主干课程：数学分析、几何代数、数学实验，常微分方程，复变函数，实变与泛函、概率论、数理统计，抽样调查，随机过程，多元统计，计算机应用基础，程序设计语言，数据分析及统计软件、回归分析，可靠性数学，实验设计与质量控制，计量经济学，经济预测与决策，金融数学，证券投资的统计分析，数值分析，数据结构与算法，数据库管理系统，计算机网络系统，系统分析与软件设计。

就业方向：统计学专业毕业生的主要就业流向有三大部分：政府部门(统计局等)，银行、保险公司、证券公司等金融部门，市场调查公司、咨询公司、各公司的市场研究部门，工业企业的质量检测部门等企业事业单位。

10.法学专业

共有94人认为安徽财经大学的法学专业不错，推荐就读指数为4.5[满分5.0]。

培养目标：培养学生具有良好法学思维，掌握法学基本理论和系统法律专业知识;熟悉我国法律法规及有关政策，具有社会责任感和担当精神;能够独立分析和解决实际法律问题;具有较强的文字和口头表达能力;掌握律师实务、司法鉴定、法医等技术知识的高级法律专门人才。

11.安徽省级示范高中排名 篇十一

基本要求

1、学校、各处室的各类计划与总结时间是：2011-2012、2012-2013、2013-2014学年度，学校名称统一：务川自治县民族中学。字体要求：主标题：二号：仿宋、副标题：四号仿宋，内容：小四仿宋。段前段后0，行距：22磅，首行：缩进2个字符，页面设计默认值

2、学校开展各类大型活动资料内容及顺序是：

（1）学校开展活动的通知：（以学校文件下发：办公室下发）（2）该活动的实施方案（3）该活动的议程（4）该活动的所有过程资料（5）该活动的简报（6）该活动的过程图片。

（7）参加活动人员名单（或者班级）

3、教研组教研活动和校本教研活动资料建设收集内容及顺序：（2）教研活动和校本教研活动计划（分学期）（3）教研活动和校本教研活动日程安排表

（4）教研活动和校本教研活动过程资料（每次活动的记录、参加教师签到册）

（5）教研活动和校本教研活动简报（6）教研活动和校本教研活动过程图片（7）教研活动和校本教研活动总结（分学期）

4、学校教师各类培训活动资料建设收集内容及顺序（含教研组高中新课程学科培训）

（1）学校开展活动的通知：（以学校文件下发：办公室下发）（2）该项培训活动的实施方案（3）该项培训活动的日程安排表

（4）该项培训活动的过程资料（每次活动的培训教案、培训记录、参加教师签到册、培训人员名单，上课教师名单）

（5）该项培训活动的简报（6）该项培训活动的过程图片。（7）培训教师心得体会（部分）（8）培训教师笔记（部分）（8）该项培训活动的总结。

{（9）部分培训收集教师考试试卷及成绩统计 }

5、参加县、市、省级各类培训教师资料收集内容及顺序（1）该项培训上级文件通知（2）培训教师笔记（3）培训教师心得体会（4）培训教师合格证

6、教代会资料收集内容及顺序（1）学校召开教代会的通知：（2）教代会筹备委员会、主席团（3）教代会会议议程

（4）教代会过程资料：（代表人员名单、开幕词、闭幕词，各类报告，各类制度，各类议案）

（5）教代会简报（6）教代会过程图片

7、教师帮带“老帮青”青蓝工程资料收集内容及顺序（1）学校各年度“青蓝工程”实施方案（2）教师对口帮教青年教师名单（3）教师对口帮教青年教师计划：

（4）教师对口帮教青年教师过程资料（指导备课、上课、听课，老教师指导讲稿及记录，青年教师学习记录，（5）教师对口帮教青年教师总结和青年教师学习的心得。

（6）教师对口帮教青年教师过程图片。

8、学生社团资料收集内容及顺序（1）学校成立该社团的文件（2）该社团各年度实施方案（3）该社团机构及成员名单

（4）该社团机构各类活动资料（计划、过程资料、总结）（5）该社团机构各类活动简报（6）该社团机构各类活动图片（7）该社团各年度总结

9、“培优辅尖”、“学困生”资料收集内容及顺序

（1）学校年度培优辅尖和“学困生”辅导工作计划及总结（2）各班“培优辅尖”、“学困生”辅导工作计划与总结（辅导教师和辅导学生名单）

（3）各年度培优辅尖过程资料（辅导纪录、家访记录、辅导成果）

（4）“培优辅尖”、“学困生”辅导有代表的典型案例（5）“培优辅尖”、“学困生”辅导过程图片。

10、学校校外科技活动资料收集内容及顺序（1）学校校外科技活动实施方案

（2）学校校外科技活动小组名称及人员名单（3）各校外科技活动小组实施计划及总结。（4）各校外科技活动小组实施过程资料（5）各校外科技活动小组成员心得（6）各校外科技活动成果

（7）各校外科技活动小组实施过程图片

11、学校教师支教工作资料收集内容及顺序

（1）上级关于教师支教收集内容及顺序相关文件精神（2）学校关于支教实施方案（3）支教教师人员名单（4）支教教师过程开展情况

（5）支教教师个人支教工作总结（心得）。（6）支教学校对支教教师的评价（7）支教教师过程开展图片。

12、省内外学校教研交流相关资料收集内容及顺序（1）省内外学校教研交流联系函（2）省内外学校教研交流方案

（3）省内外学校教研交流过程资料（记录、签到册）（4）省内外学校教研交流简报（5）省内外学校教研交流过程图片

13、与农村薄弱学校结对帮扶资料收集内容及顺序（1）上级关于与农村薄弱学校结对帮扶的相关文件（2）教育局关于帮扶农村薄弱学校的具体文件（3）学校关于与农村薄弱学校结对帮扶的实施方案（4）学校关于与农村薄弱学校结对帮扶的协议

（5）学校关于与农村薄弱学校结对帮扶的实施过程资料（教学、德育、物质、活动等多种形式）