幼儿园的周工作反思

幼儿园的周工作反思（共10篇）

1.幼儿园的周工作反思 篇一

上海水大刘攀的周报表第一周工作总结

4月13日，星期三，从上海出发，晚上到安丰。

4月14日，星期四，熟悉店里的药物，了解当前蟹塘情况，当前蟹苗刚刚放入塘中，正处于第一次脱壳期，常出现放不下苗，脱壳困难等症状，放不下苗多为螃蟹对不良水体的自主逃避反应，水体不良时常常体现出来。也有可能是中毒引起的，安丰当地为水稻产区，使用大量的农药（聚酯类等）常导致蟹苗中毒。针对以上症状，可使用本公司的解毒诱食宝或解毒绿水安进行治疗。

4月15日，星期五，与刘经理一起去安丰镇附近葛玉春塘口，针对塘里的pH过高，脱壳困难等症状，刘经理推荐其使用本公司的pH降解灵、脱壳轻松、硬壳双补。首先pH降解灵降低水体的pH，为螃蟹的生长提供了适宜的生长环境，脱壳轻松、硬壳双补可以补充螃蟹的营养，提高其免疫力，在褪壳期间使用有良好的效果。

4月16日，星期六，去见金香来大闸蟹公司老总姚建峰，和他一起去安丰北边自己的塘口巡塘。目前正是水草种植的时间，水草种植是养好螃蟹的关键所在。水草的成活可以给螃蟹的生长提供适宜的环境。

第二周工作总结

4月17日，星期日，与昨天一样，与姚总一起去竹泓自己的塘口，监督工人种植水草。4月18日，星期一，与姚总一起去北边塘口，检查水草种植情况，当地多种植水韭菜、水花生。其中水花生的种植至关重要，其种植方法如下，将秧苗掩埋在岸边，注水后将其淹没即可成活。水花生可以为螃蟹提供一个很好的躲藏环境。下午自己在安丰镇找房。

4月19日，星期二，在店里自己查资料，螃蟹的细菌性疾病多为幼体爆发性传染病或步足溃疡病，甲壳溃疡、腹水病等，其中腹水病症状：附加与背甲连接处肿胀，部分蟹全身性浮肿，运动迟缓，不吃食，部分口吐黄水。解剖时，背甲里有大量淡黄色腹水，肝呈黑色，鳃呈棕色，部分螃蟹充满黄色粘液，死亡率达80%。

4月20日，星期三，与刘经理一起去安丰镇东边塘口，为养殖户检查水质，pH8.6，亚硝酸盐0.05，水清为茶色，水质较好。在与养殖户聊天过程中，了解到市场上缺乏一种治疗抖抖病的药物，而当地防治螃蟹抖抖病的方法为：直接用敌百虫进行预防，用此药的目的不在治疗，而是直接杀死病蟹，保留健康蟹，达到预防的目的。

4月21日，星期四，与刘经理一起去养殖户塘口，了解到当前是青苔大量生长的时期，青苔的清除对养殖户来说是一项难题，当前传统的清除方法还是直接人工捞取。本公司的灭苔护草灵可以针对这种情况进行推广。但由于养殖户担心该产品对水草和螃蟹有影响，且产品还没能进行大田实验，在销售方面一直不是很好。建议公司尽早做验证试验。

4月22日，星期五，与刘经理一起去塘口，为养殖户进行了水质监测，通过近期对河水以及塘水的监测，发现该地区pH偏高，常在8.6-9.2范围之间，氨氮、亚硝酸盐等都较为正常。故如何保证在高pH情况下，螃蟹的生长不受到影响，也是一个很好的课题，建议用微生态制剂进行调控，如本公司的pH降解灵即可达到降低pH的目的。

4月23日，星期六，去金香来大闸蟹公司，与姚总一起去塘口巡塘，正在清理塘里的野杂鱼，市场上缺少一种在能够杀死野杂鱼但不影响螃蟹生长的药物，当地多用菜籽饼，但多用在干塘期，不敢在螃蟹养殖期间进行使用。本公司可以在这一方面着手，开发一种能杀鱼且不伤蟹的药物。

第三周工作总结

4月24日，周日，与刘经理一起买店里使用的显微镜，联系厂家，准备在店里能够做到水质监测，藻相的监测，判断水质的好坏，同时也可对蓝藻进行提前预防。

4月25日，周一，与姚总一起去竹泓巡塘，其塘口正在补种水花生，水花生的种植一

直是螃蟹养殖过程的头等大事，水花生为螃蟹的生长营造了一个良好的栖息环境，其关系到螃蟹的生长，故在养殖过程中一定要保证水花生的覆盖面积。

4月26日，周二，有养殖户问螃蟹一生要褪多少次壳，这是尚无定论的问题，通过翻阅资料，在成永旭的一些文献中查到，螃蟹的一生大约褪壳20次。

4月27日，周三，自己在店里查找水体水生生物的一些资料，了解水体中常见的水生生物，以便对养殖水体的好坏进行准确的评判，通过显微镜监测，可以了解到水体中的有害生物的生长情况，以便对蓝藻等进行有效的预防。

4月28日，周四，与刘经理一起去葛玉春塘口，对水质进行监测，针对软壳及pH过高等问题，我们建议其用公司的泼洒C+E，以及pH降解灵。并对附近几个塘口的养殖户进行了拜访。

4月29日，周五，针对当前养殖户反应的褪壳困难，褪软壳等情况，我们应该在泼洒C+E、硬壳双补这两种药的销售上下功夫，推广这两种产品。故我和刘经理决定在以后的时间里，要重点销售提高免疫的这几种产品。

4月30日，周六，我导师杨先乐教授来安丰镇，解决我的实验问题。

第四周工作总结

5月1日，周日，我导师杨先乐教授离开安丰镇，并对我以后的工作进行了一些安排，在能够为公司提供一些力所能及的帮助下，尽快加快自己的实验进展。下午在店里自己查资料，了解车轮虫杀灭的有效药物。

5月2日，周一，与刘经理一起去何老板塘口，对其水体进行监测，发现其pH偏高，9.0，我们建议其使用我公司的pH降解灵进行调节，另外，针对其螃蟹的第二次褪壳困难，软壳死亡等症状，我们推荐使用我公司的泼洒C+E和硬壳双补。

5月3日，周二，与姚总一起去盱眙巡塘，了解到盱眙那边青苔问题较为严重，与姚总讨论了杀灭青苔的实验问题。当日未回。

5月4日，周三，上午从盱眙回来，下午回到店里，自己查资料，寻找杀灭青苔的有效药物或试剂。在一篇文献中，查到溶藻细菌对青苔有杀灭效果，本公司可以针对溶藻细菌的这一特性开发一种微生态制剂来防治青苔。

5月5日，周四，上午和姚总一起去兴化市买实验用的水箱和充氧棒，准备开始做青苔的杀灭实验。

5月6日，周五，上午和姚总一起去竹泓的塘口，检查水草的种植情况，发现水草的长势不算太好，水韭菜刚刚露头，而伊乐藻还需要重新补种，水质较为浑浊，需要调水。

5月7日，周六，在姚总公司里做青苔杀灭实验，将本公司的灭苔护草灵、扬州天健的青苔专杀以及四川拜耳的优采乐等三种灭苔药物进行对比，实验用量较大，经过对比，得出本公司的产品效果温和，对伊乐藻、对虾刺激性较小，可以作为杀灭青苔的药物，由于实验条件简陋，未能精确称量，用药量大，对池塘的应用效果还有待进一步验证。

第五周工作总结

5月8日，周日，在店里卖药，当前正处于第二次褪壳期，脱壳轻松，硬壳双补等促进褪壳、帮助褪壳的药销量还算不错。

5月9日，周一，店里卖药，闲暇时查找杀灭青苔的药物，想做进一步的青苔杀灭实验，并查看《溶藻细菌对青苔的防除效果研究》这篇文献，了解到溶藻细菌对青苔有良好的防除效果，这篇文献是沈阳农业大学的孙军德教授撰写的，有一定的实际意义，建议本公司可以从这点入手，开发杀灭青苔的新型微生态制剂。

5月10日，周二，店里卖药，有雨，生意不怎么多。

5月11日，周三，和刘经理一起去拜访养殖户，针对水体较浑浊，透明度低的情况，我们建议其用本公司的枯草芽孢杆菌进行调水，可以提高水体透明度，防止水体富营养化，改善水质和底质。

5月12日，周四，和刘经理一起去塘口跑塘，现在塘口还是青苔问题比较严重，由于做了青苔杀灭实验，我们开始卖灭苔护草灵，当天卖了17瓶。

5月13日，周五，在店里卖药，针对来店里买药的养殖户螃蟹不吃食，打洞的情况，我们推荐用我们公司的解毒诱食宝，首先，螃蟹打洞很有可能是由于水体不良环境造成的，水体有毒物质较多，或者氨氮、亚硝酸盐较高都会引起螃蟹的逃避反应。应用解毒诱食宝可以解除水体中的有害物质，同时提高螃蟹的食欲，一举两得。

5月14日，周六，与刘经理一起去塘口，在赵老板塘口，其水质过于清澈，能见度很高，给他推荐了本公司的肥水菌团和益水宝等产品，最终找老板买了4桶。

第六周工作总结

5月15日，周日，上午刘经理去葛玉春塘口，我在店里卖药，前一段时间在店里买的灭苔护草灵用下去了，效果不甚明显，而且其是过量使用的，与我做实验的结果相差很大，这有可能是我在实验过程中用药量大的原因，建议公司在考虑成本的情况下，加大灭苔护草灵的杀灭青苔物质的药量。

5月16日，周一，上午在店里卖药，查看有关青苔杀灭的一些报道。当前杀灭青苔的产品主要成分多为化学制剂，如硫酸铜等。这些药物往往在杀灭青苔的同时，还会对水草造成一定的伤害，甚至对养殖动物造成一定的损伤，目前市场急需一种在杀灭青苔的同时不伤草不伤蟹的药物，本公司可以着重在这一方面进行研发，有很大的前景。

5月17日，周二，和姚总一起去盱眙螃蟹养殖基地，检查其青苔杀灭情况，其使用的四川拜耳的优采乐，同样效果不甚理想，青苔表面发黄，但下面的青苔仍然生长。

5月18日，周三，由于下雨，没法出去，在店里看书，写自己的论文。

5月19日，周四，由于这两天连续下雨，今天水温较低，溶氧少，建议养殖户可以使用一些增添水体溶氧的产品，以提高水体的溶氧水平，保证螃蟹的生长需要。

5月20日，周五，开始设计活动宣传单，我和刘经理商量，主推公司的益水宝、长效底爽、泼洒C+E、硬壳双补、解毒诱食宝、疯草停等产品。这次活动截止到6月底，当天我们就把初稿订好了，准备明天打印。

5月21日，上午打印传单，下午去塘口传发，在葛师傅塘口监测水质，pH8.8，氨氮和亚硝酸盐正常，建议其用本公司的pH降解灵，可以有效降解水体pH，当前正处于第三次褪壳前期，建议养殖户应该增加螃蟹的营养，可以使用本公司的泼洒C+E、硬壳双补、纳维康等，提高螃蟹的免疫力。

2.班级给家长的周工作总结 篇二

亲爱的家长：

你好!本周是倒数第二周，再过几天就要期末考试了，同学们都在学校和家里认真复习，争取取得一个好成绩。

oNmoNDAy，语文课上朱老师采取了一个新颖的方法来上课：他出了几个问题，让每组同学上台回答，而每个同学都必须上去。这是一种一举两得的方法，不仅可以让同学们学到知识，还可以让同学们变得更加自信。

oNTUESDAy，大家地理考试的成绩出来了，同学们有的郁郁寡欢，有的则喜笑颜开。而后半节课周老师则一边让同学们批2班的试卷一边品讲，同学们都真正地做了一回小老师。在延长班时大家又考了一次数学，现在“周评”已经变成“日评”了，其实我们做的就是当天的数学作业，只是我们的作业态度变得比在家认真多了，老师所希望的就是让我们养成好的学习习惯，作业态度与考试态度一样要重视。

oNwEDNESDAy,王老在白板上给大家出了几道题目，让大家在课间的时候做，提出班级前15名完成的则可以使数学总评加分。自从实行了这一个措施后，课间常常可以看到同学们在讨论题目，做题目，非常有学习气氛。同学们在下午的时候用两节课的时间进行了一次语文测验，相信大家都考得不错。而外体课上由于外教老师去开会了，所以由体育老师软老师为我们代课，同学们自觉地分成了两组，在操场上踢足球，这次分组都是同学们自己分组，没有老师帮忙的，这一点值得继续再接再厉，这也是一种进步。

oNTHURSDAy,虽然这是平平淡淡的`一天，但是这一天还是发生了许多事情。早上大家到电脑房做了一个关于老师和班级的调查，而中午时我们则在教室享用到了5月的行规模范班的荣誉，分享美味的PIZZA和芒果，大家都吃得津津有味。下午也就是最后一节外体课上，我们与5班进行了几场比赛，这次比赛十分激烈，而大家都觉得非常有趣，但是，美好的时光总是过得很快，大家都觉得这节课过得好快。

3.幼儿园老师工作反思 篇三

这么久了，从学生的身份转变为一名老师，是需要心理过程的调整和适应。真正的幼儿园工作不是学校里老师传授的那个样子。真正的幼儿园工作也不是实习的时候看到的那个样子。现在的我才慢慢的体会到“耐心”“爱心”“责任心”在工作中的分量和应该为这些漂亮的词语在实际中所要付出的行为是多少。

一、适应与迷茫

头一个月工作有点迷茫，虽然在学校里和书本上学了很多的理论知识，但是真正到了工作中却是经常想不起来，也运用不起来。除了准备好教学活动以外，其他的事情都是空白，上完课要去做什么事情，要带孩子干什么，怎样组织孩子活动都不是很有经验。怎样培养孩子的常规也很是迷茫，再加上从来没有带过小班孩子，对于这方面也缺乏一定的经验。除此以外，还要写教育日志，教学反思，区域活动记录，主题生成活动，区角材料的投放等一些工作。创设环境也是一项不小的工程。再加上幼儿园里还有其他的一些工作任务，比如要布置教室以外的空间，要参与一些教学案例的写作活动，还要建构自己班级论坛等。让人有点眼花缭乱。跟有经验的老师搭班，只能是看一点做一点，跟着老师一起做。做什么事情也总是对自己没有信心，总是要问过老师后才能放心的去做，没有自己的想法和见解，这点让自己也很懊恼，老师与我商量什么事情也总觉得自己的大脑是那么的空洞，怎么大脑里的东西一个个都那么不争气，都用不起来，很烦恼。

二、游戏

这个月的工作中有一点是很缺乏的，那就是“游戏”，幼儿园里每天都要带孩子做游戏，可是自己知道的游戏又是那么的少，经常处于枯竭的状态，每次回家都上网恶补这方面的不足但是还是满足不了工作的需求。其实现在想想自己有点走入这游戏的误区了，幼儿园的活动应该是多样化的，而不是说游戏仅仅是游戏而已，应该吧自己的思维拓开来，如一些民间游戏，多样化的绘画活动，手工活动等都可以作为日常生活的一部分，我发现这个月在这方面的开展有点忽略了，只是单一的想着做游戏而已。这方面需要好好改善。

三、教学活动

教学活动方面的备课也有点偷懒，总是很依赖参考书的活动设计，虽然书上的设计都是精品，但是作为一名新教师还是应该有更多自己的想法和见解，不能老是照搬照抄，这样迟早是要陷入盲目和思维僵化的程度。没有自己的东西和思考，也不能形成自己的教学特色，这样也枉为“新老师”这个称号，终将陷入循规蹈矩的轮回之中。

四、与孩子的相处

我很喜欢孩子这点是毋庸置疑的，但是在幼儿园里，一个班级30个学生，各种调皮、个性突出的孩子都有，有的时候看到有小朋友抓伤其他的小朋友，或者打架，抢玩具就觉得很懊恼，到底怎么处理才好呢？虽然在读书的时候看过很多的案例和故事，但是真正到了自己要亲自处理的时候还是有点不知所措，心理清楚地明白孩子之间有点小擦和是很正常的，你不能跟孩子发脾气，而且发脾气问题还是不能得到改善。可是跟孩子说道理他们也不能理解，批评过后还是这样，经常会有无能为力的感觉出现。我知道，没有坏学生，只有不会教的老师，我现在肯定也存在很多方法的不正确，或也有处理不当的时候。这些都需要好好的反省自己。可是无奈的是在当时要照看30个孩子的时候是没有时间去静下心来去处理一两个孩子的问题，很多时候都错过了最好的教育时机，或者处理的不够恰当。这些都是让我感觉到现实与理论的差距，也让我看到自己的教学实践与书中真理的差距是这么的大，有的时候知道这样做不够正确但是也不得不屈服于现实，比如：我们都说吃饭的时候最好不要批评孩子，但是又说教育孩子一定要及时才能有效果，可是当孩子吃饭的时候发生事情了，如果不及时提醒他就会错过教育的时机，可是这时候是吃饭的时间，批评他又会影响他们的食欲亦或是消化，这时候真是很矛盾啊。

4.幼儿园保育教育工作反思 篇四

今天，医务室通知我们班的孩子做健康体检，这本来是一件小事，可是因为种种的原因，却变成了一件大事。我给班里的孩子分了批，一半一半进行，没想到孩子们到了医务室就显得非常兴奋，你说我讲，吵吵嚷嚷，还不时地把玩医务室里的东西。弄的我和校医一个头两个大，我要边听，还要边记录下孩子们的测量数据，在那么吵闹的环境里我根本听不清楚。于是在忍耐了一些时间后，我再也受不了了，对着他们开始大声的批评，可是他们刚安静了一会，吵闹的声音又一次响起了，不一会儿，我又因为受不了发作了，又批评了几句。这样反反复复地好几次，这次体检在我的生气、指责中结束了。孩子们最后意识到自己的错误了，一个个没有了先前的嬉笑吵闹，耷拉着脑袋，等待老师的最后责罚。那时候的我当然是气愤胜过了理智，在教室里让他们又一次经受我喋喋不休的指责。

在事后，我经过了反思，觉得自己也有需要反省的地方。孩子总归是孩子，不同的地方，他们会有新鲜感，会很好奇，进而有点不受约束。我应该在孩子们进行健康检查之前，把有些该注意的东西全部说清，比如到了那里不要大声吵闹，不要跑来跑去等，这样先给孩子们打好预防针，再比如说做到的孩子老师回来后会给他奖励，我想我如果事先能这样说，孩子们的表现肯定会比那天的好很多。一直让孩子在犯了错误后学着反省，我突然意识到让孩子们学着反省的同时，自己也要做功课，也需要好好自我审视、自我检讨。

5.幼儿园中班老师工作反思总结 篇五

幼儿教育的对象是一群3-6岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。而“木桶效应”说带有工具色彩，从某种意义上讲，把“木桶效应”说用于幼儿教育之中，似乎是把孩子作为容器，视孩子为工具，是对幼儿主体性的忽视。在传统的幼儿园班级管理中，有些教师认为孩子还小，什么都不懂，一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行。而现在的班级管理，提倡的是民-主管理，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人。同时，孩子的知识、能力也不是水，水放于桶中会有溢出效应;而知识、能力是无形的，并不具有溢出效应，一种知识、能力的短缺也不必然导致其他能力的不可增长。

二、对幼儿园班级管理焦点的反思

“木桶效应”说的关注焦点在于“补缺”，而不在于“拔高”。在幼儿教育中，我们如用“木桶效应”说来说明幼儿全面发展的重要性，这无可厚非，但在幼儿教育实践中，我们发现决定孩子发展的不应是他最薄弱的部分，而应是孩子最擅长的部分。当然，孩子如果是全面发展的，那是最好。倘若不是，教师也该明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成为追求其他方面成功的障碍。孩子智能的发展没有高低之分，只有优势弱势智能的差异，人的发展总是存在一些不平衡，教师应该承认并尊重这种不平衡。

在传统的幼儿园班级管理中，教师的关注点更在于对孩子的“补短”，毫无疑问，关注薄弱环节对孩子是有所帮助的，但这种关注往往伴随着对其优势项目投入的减少。这样一来，可能孩子会是平衡发展，但各方面又都无所长，实际上是一种“抑长补短”，不利于孩子整体素质的提高和个性化发展。现在的班级管理中，教师意识到，孩子的全面发展只能是一种应然状态，而不是实然状态，我们可以把他作为一种理想，而不是现实，教师应该创造条件鼓励孩子个性的发展。如果有一个孩子，他的各方面能力一般，尤其是计算极差，但是他的绘画能力却很强，按照传统的做法是花费大量精力

去练习计算，可能他经过努力，计算能力跟上了，但也有可能是他从此对计算失去了兴趣，越来越讨厌计算，而且对学习丧失了信心;然而，如果我们发挥优势，培养他的绘画才能，帮助他找到成功的基点，提升对学习的信心，长大后他很可能会成为一名出色的艺术家。

三、对幼儿园班级管理者的反思

6.幼儿园教师教学工作反思总结 篇六

玩纸飞机是幼儿感兴趣的活动，我充分支持、扩展和利用幼儿这一感兴趣的活动，生成了利用幼儿身边常见的材料，设计制作飞机的活动，以培植幼儿可贵的好奇心和探究兴趣。

在活动中，首先以吸管和纸环“如何组装一架飞机”这一疑问为线索展开探究。让幼儿带着问题，边探索边动手操作，边思考边尝试解疑。在幼儿初次制作完成后，教师针对幼儿试飞的情景，提出质疑，让幼儿边玩边思考“如何改善才能让飞机飞得更远”，逐步把探究引向一个明确的方向。其次，教师不直接介入幼儿的探索操作，而是以同伴的身份适时地参与制作活动，为扩散幼儿思维、调整自我的原有认知起到了推动作用。第三，实验记录，引发幼儿深入思考、表征自我的实验结论。分享交流，在简便民主的交流氛围中，教师引导幼儿各抒已见，交流协调自我的认知。最终，教师提出新问题，让幼儿有了疑问，产生了新的活动资料，激发了新的探究欲望。

整个活动，都充分地让幼儿在开放性的环境中，自由探索，操作摆弄，教师创造条件，供给机会，给予支持，促进幼儿主动地与事物发生作用，帮忙幼儿认识问题，学习解决问题，经历错误并靠孩子自我纠正错误，最终建构自我的理论。提升了幼儿的科学素养，增强了幼儿对科学活动的兴趣。

7.幼儿大班周工作反思 篇七

2、迎接了进修学院对幼儿园保教质量的检查。以查促进工作的改进。一是幼儿园教学教研工作的改进;二是幼儿园环境创设的改进。三是作息时间的规范。进一步召开幼儿园工作会，积极改进。

3、积极参加去进修学院开展的“小学语文主体式对话教学批读文的专题研究”教研活动。

a、活动中明确了目前语文教学的一些大方向问题。

一是语文教学要处理好言语内容语言与形式的关系。教改出国留学网学生言语的智慧(即表达的能力)。关键是表达。二是语文教学要有语文味。关注的是语言。

b、同时语文教学要努力做到三个一：

确立一个恰当的目标。做到一课一得。

围绕目标努力把握一个训练点(表达点、批读点，要有所取舍)。

努力找准策略点。给学生留足学习的时空。如：学习卡。

二、认真落实相关工作。

1、对所负责的一校一品的体育项目，积极的落实人员拟定创建方案。

并与其他两个项目负责人明确了该项工作。

2、积极理清工会工作。校务公开，五必访，活动资料的手收集等。

3、严格按照招生工作日程安排，完成了资料的上交、上传。小学毕业生工作方案，小学生基本信息表，小学毕业生志愿表，朝阳地区外教职工子女审查表和汇总表。

4、积极协调六年级教师的课程安排。

5、完成了六年级两个班的英语测试，完成了英语结构成绩统计表。

6、童心路资料的补订。111份。

7、周六教职工篮球赛的相关工作安排。

8、推门听课，加强规范办学的管理。

8.小班的周计划 篇八

要求

1、本周围绕;轱辘轱辘;这一主题开展各种活动，通过看看、听听、画画、做做等活动，让幼儿知道汽车、摩托车、自行车、三轮车都有轱辘轱辘滚动的轮子，引导幼儿去观察、去操作、去发现，积累经验。

2、能用较连贯的语言表述自己的观察和发现。

3、培养幼儿遵守游戏规则，爱护游戏中的物品，游戏结束时能把玩具归位。

环境创设

1、师生共同布置;轱辘轱辘;的主题墙，供幼儿观察。

2、用大纸板布置一处;停车库;，使幼儿养成把玩具汽车停在指定地点的习惯。

家园联系

1、鼓励家长带孩子到马路边观察来来往往的汽车、自行车、三轮车、摩托车等，感受轮子的作用。

2、建议家长和孩子一起从旧报纸或广告上剪下汽车图案，用纽扣做车轮，制作拼贴图。

3、鼓励家长在日常生活中注意引导孩子遵守交通规则。

日期

内内容

一

二

三

四

五

日常生活

晨间

活动

来园

1、来园：引导幼儿将自己的手套、围巾等物品放入衣橱里。

2、区域游戏：重点指导幼儿进行弹珠滚画，能大胆选择各种颜色。

3、谈话：有趣的图形 冬天来了

4、个别教育：教育个别幼儿咳嗽时不对准他人，用手捂住，注意卫生习惯。

1、教育幼儿爱护环境，看见垃圾;弯弯腰;;捡一捡;;扔一扔。

2、教育幼儿坐好小椅子，双脚不要伸直向前，以免绊倒其他幼儿。

3、教育幼儿洗手洗干净，洗完之后不东摸西摸。

4、继续提醒幼儿午睡时，不踢被子，不把手伸出来，以免着凉。

体锻

开飞机

（平衡力）

马兰花

（反应能力）

网小鱼

（钻的能力）

感统室

（练习近平衡能力）

跳圈

（练习跳）

分散活动：拖拉玩具、抛接器等游戏，重点指导幼儿玩拖拉玩具，看谁拖得越快越好。

教 学

活 动

语言（故事）：

了不起的轮子

户外活动：

开汽车

图书室

户外活动：

拖拉瓶子走走走

科学：

轮子歌

户外活动：

切西瓜

艺术：

车轮滚滚

户外活动：

小乌龟运粮食

分 组教学

社会：

快乐轮胎

户外活动：

毛毛虫

游 戏

活 动

上午

创造性游戏

（理发店）

创造性游戏

（建筑区）

创造性游戏

（小舞台）

创造性游戏

（娃娃家）

创造性游戏

（糖果店）

上下午

散步：找寻不同的形状

智力游戏：七巧板

体游：小老鼠运车

劳动：卷衣袖

体游：大型玩具

泥工：小汽车

家长开放日

户外活动：玩沙

一周评优：

9.幼儿园的周工作反思 篇九

【摘要】教师培训是教师职业生涯中一个永恒的主题。本文在对前段时期的幼儿教师培训工作进行反思以后，从培训的理念、形式、内容、师资、方式和策略六个方面对幼儿园教师培训工作阐述了自己的思考和建议。主要有：激发内在需要，促进教师主动建构；培训和教研、科研一体化；加强与教师培训机构的联系，开展多渠道的培训。【关键词】 2 教育部基础教育司有关负责人表示：“在新课程实验的推进过程中，教师培训发挥了重要作用，但是，存在的问题也不容忽视。为使教师培训更加规范有序，更加注重质量效益，有必要就有关问题进行研究，不断探寻教师培训的新模式。”教师培训是教师职业生涯中一个永恒的主题。随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施和教师专业发展的需要，我市的幼儿教师培训工作也在轰轰烈烈地开展起来，并且收到了一定的效果。本人从幼儿园管理者的角度对前段时期的幼儿教师培训工作进行反思以后，发现还存在着这样一些问题。有关部门在确定培训内容时随意性很大，照搬职前培训的内容。回顾前3年的七项技能培训，除了现代化教育技能以外，与90年代的教学技能比赛内容没有什么区别。这样的培训与贯彻和执行《纲要》教师应具备的基本技能——引导幼儿主动学习、教育渗透于一日生活、因人施教、家园共育的要求差距很大，教师从中并没有得到什么提高。无论是理论培训还是教学技能培训，仍旧以口头讲授和观摩看课为主，向教师灌输知识，对教师掌握教育教学策略作用甚微。教师由于缺少主动参与和体验，对学习没有积极性和热情。在培训教材目标、培训内容、培训方法、培训评价等方面对不同层次、不同年龄、不同水平的教师“一视同仁”没有区别。有关部门在确定培训内容时，不了解城乡教师之间的差异，不明确教师到底需要什么样的培训。最后以书面考试和少数人的比赛定成绩，看似轰轰烈烈，其实收效不大。培训者水平的高低，决定培训的质量，因此培训者更需要有比教师更高层次的培训机会。在前段时间幼儿园教师的培训工作中，强调了以园为本的观念，但这个“以园为本”却成了由幼儿园自己培训自己的代名词。除了开

一、两次会议和例行的检查和有少数的人员得以外出学习的机会以外，更多的培训者是在埋头苦干。尽管各园的管理者都想尽了办法，如采用走出去、请进来，互帮互学，城乡结对等形式也收到了一定的效果。但由于缺乏培训理念和培训策略上的指导，这样的培训层次并不高。更何况是否所有的城乡幼儿园都能担负得起自己培训自己的重任呢？以上所述的一切，似乎是对前段时间幼儿园教师培训工作加以否定，就好比在一首美妙的乐曲中冒出的不和谐音符。但我的本意却是想让教师培训这首乐曲更加完美，更加动听；反思现状并不是我的目的，而怎样在反思中重建才是一个有责任的教师应该做的事情。下面就是我对幼儿园教师培训工作的思考和提出的一些建议。我们的培训目的是什么？以前更多强调的提高教师的素质和能力以解决教育教学中的实际问题，为学校的发展服务。这没有错，但仔细分析，你会发现少了些什么？我认为这里缺乏一种以教师为本的思想。我们学前教育改革已从前几年的关注课程逐步转到近年来的关注教师，幼儿园教师的专业成长问题越来越受到重视。新的世纪，新的价值观，决定着新的角色意识，教师不再是蜡烛，照 3 亮别人却燃烧自己；教师也不再是渡船，送起了一批又一批人才，自己却老在原地逗留。教师应该是农夫，耕耘就是为了收获；教师应该是科学家，研究就是为了出成果。教师的教育教学实践，是为社会培养下一代，更是为自己积累财富，不断地积累，不断地提升自身的价值和品味，从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师。怎样满足教师自我提高，自我发展的内在需求？怎样为教师的专业发展提供帮助？应当成为幼儿园管理者经常思考的问题，在教师培训这个问题上也不例外。因此我们要更新培训的理念，认识到培训工作不单单是让教师教好学生，为学校的发展服务，同时还要为教师服务，为他们的个人专业发展“培土施肥”，让教师与学生双向成才。随着各级各类学校对教师培训的日益重视，人们一直在寻找着一种理想的培训方式。校本培训给教师培训工作带来了一种新的思想，它是“以学校为本，以学校为基础，以学校为基本单位的组织教师学习的一种培训方式。”在诸多关于校本培训的界定中，我比较认同周建平的观点，他认为“所谓‘校本培训’是指在教育专家指导下，由学校发起、组织，规划的，以提高教师教育教学和教育科研能力，促进学校发展为目标，通过教育教学和教育科研活动方式来培训学校教师一种校内在职培训。”这对幼儿园来说也是一种比较理想的培训方式，我们称之为园本培训。最近教育界提出了把培训与教师的教学实践、研究融为一体的“校本研训”模式，其实也是一种有效的培训形式。在中国学前教育研究会的年会上，不少专家教授都认为“园本培训的师资培训模式有利于幼儿园教师的专业成长，幼儿园应创造更多的机会，让不同班级，不同学段的教师交流和沟通，创设合作项目，增强幼儿园教师之间合作的机会，使教师文化能朝着合作文化的方向发展，这也是幼儿园教师在职培训的发展方向。”（《幼儿园教师研究：从职前到职后》《幼儿教育》杂志 2005、5）由此看来园本培训不但是一种比较理想的教师培训模式，还具有构建教师文化的功能，是值得我们去尝试和实践的。高素质的师资，是培训质量的保证，园本培训虽然是以园为基本单位的培训，但并不是所有的培训内容都能为幼儿园现有师资能承担的，因此要组建好一支多层次的师资队伍。校外的专家教授可以请来做学术讲座，园长和部份骨干教师可以做辅导报告，一般教师可以现身说法讲心得体会，各有用处，各有侧重，这就能较好地解决园本培训的师资问题，而且在一定程度上更接近于教师的工作实际，好的园本培训内容应当做到因人施教，分层满足，不要强求一律。根据我们的调查，市区教师教学基本技能较强，他们更希望有教育理论，教科研，现代化教学技术方面的培训；农村教师则大都希望以基本教学技能为主。其它如课程教学研究、案例研究和贯彻执行新《纲要》幼儿教师所应具备的四项基本技能也应当作为我们的培训内容。因此各园要在深入调查研究的基础上，制定培训计划，并适时调整，力求对教师的教育教学实践起到立竿见影的指导作用。4 历史告诉我们：“我们以什么样的方式培训教师，教师将用什么样的方式教育幼儿。改变我们对教师的培训方式，教师才会改变他们对幼儿的教育方式。”（刘占兰、周俊鸣等）因此培训的方式也至关重要，这里最重要的一点就是要引导教师主动学习和自我提高。通常的培训方式有（1）请教育专家优秀教师来校讲学；（2）教研组的教师进行交流，互相切磋教育经验，共同研讨教学计划，达到共同提高，共同进步的目的；（3）发挥本园优秀教师和有教育、教学经验的老教师的传帮带作用，帮助中青年教师尽快成长。（4）组织教师听研究课、示范课、观摩课等来学习教学技能、教学方法，以及教师之间互相听课，然后再进行交流、研讨等来提高教学效果。（5）组织专门的研讨会、交流会等形式。新的研究成果表明，为使教师通过培训获得新的、内化的、观念与行为融为一体的教育策略与技能，关键在于如何引导教师的主动学习与自我提高。专家们提出要开展经历、体验式的培训，如参与式培训，让教师经过“头脑风暴”列举观点，通过培训者的有效引导，使教师获得新的认识或重要策略。还有案例对比式培训，针对教育实践问题的发现、分析和研讨，引导教师反思、相互质疑，修正和完善教育策略，拓展经验，提升认识等等。如在去年“南湖之春”研讨活动中，特级教师朱静怡与我们加兴幼儿园老师就对一个活动的评价问题进行的一次对话中，大家互陈观点，反思质疑，共寻对策。其实这对现场的教师来说也是一次很好的培训，双方观点碰撞出的火花可以引发教师们对教育问题的思考，提升了教师对现代幼儿教育的认识和思维水平。其它还有如城乡结对、以赛促练、读书沙龙、网络交流等等形式的研训方式也受到了教师的欢迎。新的理念要靠新的策略来实施，教师培训工作也不例外。我认为以下策略可以应用于幼儿园的教师培训工作。1 教师都有一种自我发展的内在需要，我们要善于激发教师的这种需要，使教师深切感受培训对其终身学习和发展、职业生涯和当前教育实践的有力支持和帮助。如我们可以采用列双向菜单的方法——幼儿园列出培训的项目菜单请教师选择他们需要的培训内容和方式；教师也列出个人最希望的培训内容和方式，然后双方合作决定一段时期的培训计划。再如充分利用幼儿园现有资源，树立“人人都是受训者，人人都是培训者”的观念，发挥每位教师的长处，开展互帮互学。经常开展一些竞赛，让教师有一种成功感。这种以教师为主体的培训策略，能有效地满足教师的个体需要和成就感，促进了教师的主动建构。2 要改变教师培训与教研、科研互不关联两张皮的现状。建立园本研训制度，将培训、教学、科研都纳入其范围统一管理。如我园在研训计划中提出开展“五个一”工程，明确每个教师每个月负责对一个教学主题进行重点分析和反思，提出问题交教研组讨论，每学期向幼儿园提供一篇 5 教学案例，每学期上一节园级研究课，每年至少写一篇有质量的教育教学论文，每人与一位幼儿结对开展个案研究。再如今年我园改变人人搞课题但质量不高的情况，集中力量对今年开始实施的新课程进行研究。我们建立在园级总课题《建构式课程园本化研究》统领下，以教研组为单位开展子课题研究的科研模式。各教研组分别承担《建构式课程》中集体教学、环境创设、活动区域、日常活动、家园共育五大板块的不同研究，通过教研组每周一次研讨、幼儿园组织每月一次的课程月度分析会等课题管理形式，扎扎实实地在教学实践的研究中提升教师的教学能力和科研能力。3 要明确教师的培训要以校本培训为主而非惟一。多渠道、多类型的教师培训在不同时空应有其各自的价值，而且应当综合运用、优势互补。因此幼儿园要加强与教师进修学校和教育科研部门的联系，主动获取他们的指导和服务。如请他们提供教改信息，理论学习资料；通过他们牵头组织各园之间的交流，实现资源共享；利用他们的优势为幼儿园推荐和联系高层次的专家学者进行大规模的讲座；开列名师辅导菜单；对各园的培训者开展培训，组建培训师资队伍等等。教师培训已成为当前研究的热点问题，让我们在不断的研究和实践中逐步完善这项工作，使之成为促进教师专业化成长的助推器。主要参考资料：

10.春苗幼儿园开学初工作反思 篇十

一、幼儿园基本情况

1.春苗幼儿园在岗职工24人，其中教师8人，保育员7人，行政3人。本学期开设7个班，幼儿230人，大班2个，中班2个，小班3个。

2.、我园从2月15号开学，在课程设置上从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿进行全面发展的教育。合理安排一日活动，常规活动由早操、集体教学活动、生活活动、户外活动、午睡、游戏活动、区域活动、自由活动。每天户外活动不少于2小时。大、中、小班每天安排2次集体教学活动，时间分别为30分钟、25分钟、20分钟。

3.我园严格根据《幼儿园指导纲要》和《幼儿园工作规程》的精神，认证落实开展工作，以游戏为主要活动，保教并重。以《3.-6幼儿发展指南》为依据，尊重幼儿身心发展规律，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，培养良好的行为习惯和兴趣。在收费上严格遵守市物价局的规定，对收费进行公开化，接受家长的监督。

4.日常工作管理

园统一制定了《幼儿一日作息时间表》、《教育教学常规要求》及《幼儿园保教常规及一日工作程序》，规范教师的教学行为。教学组每周按时检查老师备的课，通过不定期组织教研活动，并对老师进

行教学培训等形式，提高老师的业务水平。后勤保障部门积极为教学活动提供物质保障。

5.安全、卫生工作情况

在幼儿入园前，我园进行了水、电、大型玩具、场地及校车的安全排查、维修、检修，确保幼儿入院后及接送的安全。同时，各班、各室、及厨房都进行了卫生大扫除，为幼儿提供一个干净卫生的学习生活环境。安全方面，与司机和接车老师都签订了安全责任书，老师与家长签订了安全责任书。卫生方面，除了每天例行打扫外，每周星期五下午全园进行大扫除。消毒、晨检工作按时按点进行，并做了记录。食品采购严格执行索证制度。确保幼儿吃到干净卫生的食物。做好床染病的预防工作。

二、反思存在问题

1.由于资金紧张，厨房需要改造、外墙需要粉刷、活动场地没有铺设塑胶地砖。

2.厕所太小，暑假准备改造。

高新春苗幼儿园