春雨作文初三作文

春雨作文初三作文（20篇）

1.春雨作文初三作文 篇一

严冬冷，金秋凉，盛夏热。我喜欢春天的温柔，我喜欢洗去冬渍痕迹的蒙蒙春雨。

春雨带着清新的气息，伴着温暖的春风，被轻轻撩起，给一切悄然复苏的事物蒙上一层朦胧的面纱。春雨轻如牛毛，细如针尖。它们透明而精致。它们悠闲地漂浮在空中，湿了黎明的明，醉了草，绿了柳，唤醒了花.

小草像吸花蜜一样吸着春雨，绿得像无瑕的绿油油的毡，在地上轻盈地跳跃。河边的杨柳在雨中翩翩起舞，每一根树枝都泛着绿光。花朵抵挡不住膨胀的激情，在春雨的刺激下一朵朵绽放。在这里，粉色的蓓蕾明净，有清丽，可以在雨中装扮春天。勤劳的农民在雨中呼喊水牛，播种希望，一年靠春天。两只活泼可爱的燕子在雨中轻盈地飞翔，剪出了烟雨做的雨幕，是一幅美丽的“微雨燕齐飞”的山水画。

寂静的春雨温柔地吻着河水，河水羞涩地转圈荡漾，呢喃着雨水的温柔。心还在雨里，张开双臂拥抱诗意的雨。在我的头发和睫毛上，一滴水滴，两滴.都坏了。寂静的春雨真的很美。清新气息的春雨，在大地上真的很美!

“下雨了，谁家宝宝不要啊.”三五个放学回家的孩子载歌载舞，古老的歌曲在春雨的冲刷下，在空气中响亮地散开。美丽的春雨在孩子的酒窝里奏出轻快的旋律，是没有音符的天空之声。孩子的笑容格外灿烂。

看着这幸福的一幕，听着这美妙的旋律。我觉得：春雨给人活力和希望…

我的春雨给人活力和希望，孩子们的笑容格外灿烂。大家的笑容都很灿烂。

多美啊!

啊!两只活泼可爱的小燕子在雨中轻盈地飞翔，剪出了烟雨做的雨幕，好画面。

《疾飞两面》山水画。

春雨，我爱你。

2.春雨作文初三作文 篇二

关键词：农村初中,作文训练,点线结合,有序化

写作教学是语文教学的半壁江山, 历来是语文教学的难点, 也是语文教学研究的热点。很多热心钻研的老师从自己的教学实际出发, 仁者见仁, 智者见智, 提出指导写作的多种见解。在条件较差的农村中学, 尤其是作文训练往往陷入无序状态。笔者经过十几年的教学实践, 摸索出一套较为有效的作文训练教学思路, 实施效果较为理想。

聂恰耶瓦说:“作文的过程是运用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程, 通过语言文字的综合训练, 一方面可使学生掌握审题、立意、谋篇、布局、用词、造句的技能;另一方面, 可使学生掌握观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力技能。”此言是点线教学的依据。

点, 指分散在平时的点滴训练, 或点滴灵感的积累, 或点滴好词佳句的积累, 或点滴篇章结构的感悟; 线, 是作文训练有计划地按照考场作文要求及规律分步进行大作文训练。点线结合作文训练就是把片断练习和大作文的整体训练结合起来, 把基础训练和应试能力提高结合起来。

一、“点”的训练

第一“点”:课内点, 即课内阅读的拓展延伸, 仿写有特点的结构 (句式、构思……) 、语言 (用词、描写、修辞……) 等, 进行提纲或片断仿写。

如《孔乙己》一课, 既可以学习它用成人的眼光站在小孩子的角度观察生活的视角写作, 又可以学习它“白描”进行对人、社会环境和自然环境的描写方法。

再如《紫藤萝瀑布》一课, 可以训练仿写它的写景角度、层次及情景交融的写法。

课内点的训练, 每一课都可以进行, 因为课本都是编者精选的文章, 无论在内容、结构, 还是语言、写法上都有其独到之处。仿写时根据学生情况, 选取最易操作的点, 在作业本上练习。

第二“点”:课外积累点, 即课外名句、名段、名篇的积累及仿写, 是分散到平时的零散的片断练习。

鲁迅谈写作时曾经说:“从前文学家教人笔法章法, 练字练句, 也大致着眼在语言的完美上。他们对自己的和他人的口头语言虽不措意, 可是所讲文字之理实在就是语言之理。从前有些人看不起这种讲究, 以为这是支离破碎的工夫;他们有个不二法门, 就是熟读名文, 读着读着, 自己顿悟。他们的想法未免朴素了些, 然而他们的路径并没有错。熟读名文, 就是在不知不觉中追求语言的完美。诵读的工夫, 无论对语体对文言都很重要。仅仅讲究, 只是知识方面的事情。诵读就可以养成习惯, 使语言不期然而然近于完美。文, 是由于多看和练习, 此外并无心得或方法的。”因此, 零散的记和写实在是写作的必备基础。

由于初三学生课业紧张, 积累的训练可以见缝插针, 利用课前或课后5分钟背诵教师指定的内容, 如冰心的《繁星》《春水》、泰戈尔诗集、《汪国真诗集》或《论语》等国学经典及分类型的名人名言。教师最好自己天天在小黑板抄录, 以示重视, 且有学生专门负责, 小组提问, 六天一轮, 星期天复习巩固记忆。如此, 学生的语言积累基本功逐步提高, 记忆力也会逐步加强。积累的同时, 一星期可以选取有触动的点, 写三篇仿文, 灵感到来时养成随时动笔的习惯。

第三“点”:课内外结合, 是规划有序的小作文训练 (就一个小主题写一段话或写几段话) 及主题日记写作。

我国著名语言学家、语文教育家张志公有这样一段话“在复杂的情况之中, 我们逐渐看清了一点:对于语言表达过程中十分重要的一个环节, 几乎完全忽视了。在相当长的时间里, 对于语言表达, 特别是书面的, 也就是写的训练, 是跳跃式的, 跨越了很重要的一个环节一个段落。一般写的教学只注意两头, 一头是词句, 一头是成篇的文章。实际上在语言表达中, 段落是极关重要的。无论是说或是写, 一串连贯的句子构成一段话, 是一篇讲话或一篇文章的组成部分。一段是一篇的具体而微。几乎可以断言, 能够写好一段, 一定能写好一篇。反之, 连一段话都说不利落, 一整篇就必然更加夹缠不清了。”由此可见, 小作文的训练是大作文的必经之路。

对于小作文训练, 在教学中, 我规划了十四个主题:

(景物描写) 借景抒情中景物、记叙中景物烘托; (人物描写) 语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、声音描写、场面描写、细节描写、侧面描写; (事件写作) 一件事、多件事;简单的说明、简单的议论。

每一个主题中, 先教给学生方法或要求, 然后当堂练习。如:“景物描写”的教学。

先以歌曲《送别》导入, 引出借景抒情文章的特点、写景文章的特点:用恰当的角度观察、用优美的语言抒写、用白描的手法勾勒、用出色的细节添彩、用深邃的思想指引。

然后分别解说, 先举例子, 再总结方法。

例如:“用恰当的角度观察”———

名家名作:青色的微光在东方弥漫开来, 银线像一个巨大的染坊, 晨雾像挂在空中的千条待染的白纱, 缓缓地摆动着, 开始染上淡青, 接着又染上了橙黄, 一眨眼, 橙黄又变成了浅浅的玫瑰红, 再一眨眼, 又缀上了无数细碎的金片, 太阳君临湖上, 变幻着奇异的色彩, 雾帐迅速被风收卷到远远的天边去了。雪白的天鹅端庄地在水面上滑过, 一群长嘴小翠鸟在水波上扇动着透明的翅膀, 它们吱吱叫着寻找被浪尖抛出水面的小鱼……

———白桦《晨雾》

同龄人佳作:溪水淙淙地流着, 哗哗地唱着, 咚咚地跳着, 一刻也不愿停留。途中有拦路的石头, 她一点儿不怕, 一下子跳上去, 击起千万朵银花, 如飞花溅玉般散落。草地上, 野花儿上, 野果儿上, 全都沾上了晶莹剔透的珍珠。阳光稀稀疏疏地落下来, “珍珠”更显得耀眼。

———《溪水让我陶醉》

师生共同总结写作特点:运用了“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”及修辞使描写生动形象。

接着, “我来试一试”环节, 学生试写片断描写:窗外的白杨

要求:

A.至少运用“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”中的两种。B.200字左右。

最后, 进行下一项学习。

对于主题日记, 是与小作文训练同步的。每一个小主题, 对应时期为相应的主题日记。讲完写景技巧后, 一个星期的写景观察日记, 学生提高的很快。

总之, 通过三“点”结合的点滴训练、不懈努力, 以期为学生奠定坚实的写作基础, 滴穿写作的大石。

二、“线”的训练

余华在谈论写作时写到:“当你丰富的情感在一种训练有素的叙述技巧帮助下表达出来时, 你会发现比你本身所拥有的感情更加集中、更加强烈, 也更加感人, 技巧在某种程度上是帮助它, 也就是为自己的情感建造一条高速公路, 两边都有栏杆, 把不必要的东西拦在外面。”

“没有规矩不成方圆”, 世间事莫不如此, 作文训练当然是有规律可言的。每周一次的作文课, 我总要教给学生一些写作的技巧性知识。分为以下八章:第一章:审题与拟题、第二章:立意与炼意、第三章:运思与选材、第四章:布局与谋篇、第五章:开头与结尾、第六章:语言与表达、第七章:卷面呈现、第八章:亮点设计 (细节、情感)

对于这些章节, 精心备课, 精作课件, 精选练习, 精批细改。做到每堂课必有收获。

如:“审题与拟题”———

先讲整体审题:

然后就常见的四种考题形式进行基础训练;如: 命题作文的审题, 先讲方法, 紧接训练:

(一) 抓题眼、关键词, 明确重点

文有“文眼”, 诗有“诗眼”, 当然题目也有“题眼”。文题的重点是指文题中揭示意义, 体现中心, 点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼, 就抓住了文章的写作重点。

(1) 文题是一个词或两个词。

第一种:文题是一个词, 这个词本身就是“题眼”。如:《生日》、《告别》、《变》。此类题目是命题者有意藏头去尾, 使题目带有较大的自由度也增加了审题难度。

技法指导:此类较宽泛性的标题, 审题时可用“填补标题法”即在原题目的基础上添加新的条件, 题旨就会显露出来, 从而化大为小、化难为易。譬如题目《风景》, 如果用填补标题法审视, 在原题目前面加上“大自然的”、“小院的”、“学校的”等新条件, 使题目相应成为《大自然的风景》、《小院的风景》、《学校的风景》, 题目意思更明白了, 文章就容易把握得多了。

运用填补标题法时要注意以下四点:

①补充的条件一般指人物、时间、地点、事件, 越具体越好。以便补充题目后, 能从小处着眼, 可以以小见大来写;否则, 就适得其反了。如前面说的《风景》但若补充成《祖国的风景》, 题目仍很宽泛, 写时就不好把握了。

②补充的位置可在原题目之前或之后, 但不得擅自改变原题目, 只能在草稿纸上或心中进行填补, 切不可改变题目。

③如果命题者没有附加要求 (从现在中考趋势来看, 淡化要求、鼓励创新) , 补充时可以使原题以写人为主, 也可以使原题以写事为主, 如《生日》可以填补成《“小不点”的生日》或《生日宴会上的突变》。

④千万注意!虽然添加新因素, 但中心词还是题目。

练一练:

试一试, 用“填补标题法”在下列题目前、后添加新因素, 化大为小。

第二种:文题是两个词的, 要理清关系, 明确限制。

(2) 文题是一个短语。可分为三种情况:

第一种:文题是偏正短语的, 在短语中起修饰作用的定语或状语, 往往就是“题眼”。如《课余生活》

“第二种:文题的中心词是并列短语的, 虽然修饰词是题眼, 有限定的作用, 但也不能忽视并列短语的并列作用, 切不可厚此薄彼, 从而造成审题失误。

第三种:以动词为核心词的, 文题是动宾短语的, “题眼”往往在动词上。

(3) 文题是一个复杂的句子。

如:《我不只是一个角色》、《多想告诉你》、《总想为你唱首歌》

技法指导:如果文题是一个较复杂的句子, 寻找题眼时往往要全面考虑, 明确概念之间修饰、限制等各种关系。

另外, 要关注文题中的副词、数词。

如《又见枝头吐新芽》、《其实很简单》、《总有一把钥匙属于自己》、《今天真好》等。

(二) 品“提示”

同学们在考试时, 千万不要放过命题要求, 尤其是粗体字排印的文字, 这是命题者对学生的重要提示, 这些提示性的话, 或启发考生打开思路, 或指出题目的意义, 或限定选材的范围。因此, 碰到这类题目, 首先就要仔细研读、揣摩这些提示语。

(三) 挖题蕴

题意的理解不能仅限于表层含义, 还应借助联想, 找其字面背后隐含的某种深刻意义, 把握题目的引申意义或象征意义。

如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。《初升的太阳》, 我们根据它的引申意、比喻意、象征意、类比意等方面构思确定新的写作意象, 作文才会有新意。我们是初升的太阳, 我们将彩霞撒给黎明……”“初升的太阳”其象征意义———有奉献的精神。

(四) 审要求, 明限制

文题后都有一个“注意” (有时是写作“要求”) , 对写作做一些限制, 诸如写作范围、角度、文体、篇幅等, 这些内容自然不能忽视。对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制, 规定范围的, 我们自然也不能忽视。

3.初三作文教学方法指导探讨 篇三

关键词：初三作文教学;语文教学;综合素养

初三阶段即将面临中考，这一阶段作文教学质量的高低，效果的好坏对每一位初中生在中考作文这一块的成败有着不可忽视的作用。因此，了解初三学生在进行作文写作时出现的问题，探析改善初三作文教学方法和效果的具体措施，以提高初三作文教学方法的水平和教学效果就有重要的现实意义。

一、初三学生在进行作文写作时出现的问题

对于初中生来说，作文水平是其语文综合能力的一个重要的指标，在语文考试的过程中，作文也占有很大的一个比例，但是对于很多的初三学生来说，在写作的过程中有着不少的问题，比较突出的有在写作时多数作文缺少一个鲜明的个性，缺乏创造力，这就如同人没有灵魂，必然导致作文失去应有的魅力;而在写作的模式手法上面又经常出现模式单一千人一面，语言上单调呆板，观念上面又老气横秋，非常不符合一个初中生该有的活力，对于作文的情感的把握往往也不够到位，显得非常的苍白虚假。这些问题的出现严重影响了初中生作文水平的提高，不利于学生整体综合素养的提升。

二、改进作文教学方法的具体措施

基于上述初三学生在作文写作时出现的问题，下面是笔者结合自身的工作实践提出的一些改进教学方法和教学效果的措施，具体有以下几点：

1.注重学生的积累，帮助学生丰富作文的素材

在写作的过程中离不开形形色色的作文素材，而那些好的作文素材是需要通过学生自己不断积累和发现的，在这里就需要语文教师去培养学生发现美的能力，促使学生在日常生活中可以做到用心灵去发现和感悟。具体而言，课堂上教学需要引导学生的阅读和吃透文本，积累一些经典优美的句子，促使学生写作时有词可用;课外就需要鼓励学生多读课外书籍和多参加各种活动，以积累生活素材。

2.指导学生练笔，提高初三学生的文笔水平

对于初三毕业生来说，这一阶段的学习通常会出现学习内容比较多，学习时间比较紧张情况，这一特殊情况，就需要语文教师对学生进行专项的写作技能文笔的训练，提高学生运用素材的能力，帮助学生把理论知识转变为写作的技能，逐步提高其写作能力。另外，教师在教学过程中还需要帮助学生吸收各类问题和经验，通过把别人的经验变成自己的能力，促进学生写作水平的提高。

3.重视修改，通过辅导学生修改自己的作文提升写作水平

在写作中，如何培养学生养成修改自己作文的习惯，帮助其重新认识、重新构思和思考自己的作文，是提升初三学生写作能力的一个重要途径。在教学中，教学首先需要从实际出发，跟着学生的思路进行因人、因文的辅导。其次，需要培养学生一个良好的修改习惯，对于同类问题，做到集体辅导、修改，以帮助学生更加深刻地认识到问题所在;针对不同学生，还需要采取单独交谈，面对面地辅导，这样可以极大地增加学生的亲切感，加深学生印象。

总之，作文是一个综合性的能力，加上初三阶段学生的任务重，时间紧，就给初三作文教学带来了巨大的挑战，作为初三语文教师，需要根据初三这一时期和作文教学的特点，通过注重学生的积累，帮助学生丰富作文的素材;指导学生练笔，提高初三学生的文笔水平;重视修改，通过辅导学生修改自己的作文，提升写作水平三个方面着手，提升初三作文的教学水平。

参考文献：

[1]徐月珍.大道至简，博采众长：初三作文教学中的借鉴模仿[J].科技资讯，2013（19）.

4.好一个满城春雨初三作文 篇四

那似乎只是一个平常早晨，黑乎乎的云朵中，似乎正在酝酿着什么。

驻足楼下，翘首观天，是一阵乌云滚动。

春雨来了。

并不是倾盆瓢泼的大雨，也不是空响雷声，而是软绵绵地，抚摸着大地。

伸出手来，雨滴落在掌心中，暖和而温和，搔得人直痒痒。撑起一把小花伞，漫步在这清晨的春雨中。

石阶小路边，是探头探脑的小草，是映照出晨曦与月光的`露水，是有情芍药含春泪无力蔷薇卧晓枝。那棕黑厚实的土壤，似要张开嘴来，吮吸这春天的乳汁;那空气中飘浮的尘埃，似平静地回到了母亲的怀抱，静静地落在路旁;那昏黄的灯光，似接受了圣贤的洗礼，变得沉稳而安然了。

起伏婉转的，是春的鼓点撞击大地的声音;节奏朗朗的，是脚踏水凼发出的叮咚声;悄怆幽邃的，是万物潜滋暗长的声音。

好一个哺育了世间万物的满城春雨!

使人想起随风潜入夜，润物细无声。

使人想起渭城朝雨浥轻尘。

使人想起密密地斜织着，形成一张巨大的网。

冲撞，挤压，撞烈;萌芽，生长，润滑。没有任何的羁绊，紧张，抑或是不适，有的只是绵绵春雨。

好一个满城春雨!

走在街头，匆忙奔走的，是路上行人欲断魂，暗中似乎也在生长的，是多少楼台烟雨中，亭旁街角处，又如知是他城落雨来。

针一般的雨点，从天空中静静地飘落，霎然地落在水洼中，溅起一滩白花，路旁的灯光穿过，又仿佛披上了颜色。不约而同地，光、水、影交织起了春的舞蹈。

罢，放下伞来，迎接这春雨吧!在这洗涤万物，贵如油而又毫不吝惜的春雨中沐浴，升华吧!

好一个满城春雨!

坐在教室中，不知不觉雨过天晴了，久违的太阳照耀大地，在涤荡后没有一丝杂质的城市中跳荡着。空气中弥漫着清新的气息。

5.诗意春雨,诗意春雨作文 篇五

春雨，你绵绵地飘，拂在脸上是那么的轻柔，使人感到丝丝凉意像一位慈祥的母亲，抚摸着孩子，勾起别人深深地回忆，不由得令人惆怅。

早晨起来，拉开窗帘。你来了，我惊喜地发现你悄然走来，无声无息，降临在这世界。

我听不见你的脚步声，但整座城市，被你揽入怀抱。到处都是一团云雾。近处，车辆、楼房，远处，青山，流水都在这之中，你像一层薄薄的轻纱，世界万物在其中若隐若现，我静静坐在窗边，看着你飘着，飘着。你怀里的一切是那么使人产生幻想。

春雨，你是生命的开始，也是青春的象征。叶子绿了，桃花开了，是你的点点滴滴，你没有秋所拥有的赞叹，你没有冬所拥有的喜悦，你更没有夏的那种奔放，你拥有其它季节所没有的清新，这就足够了。

你功不可没，山林里响起你奏的交响乐。你虽没有声音，但用你那习惯的性格表达出了你的诗意。在你的洗礼后，竹叶碧绿碧绿，像画家在天地间融洽出一幅山林竹叶。经过你洗礼，叶子洗去了冬日里的灰尘，那种韵味是无法用语言来形容的。

当你焕然一新出现在我面前时，我差点认不出了。河水荡漾起你的影子。湖里的小鱼，是接待你的小姐，争先跃出。山里的笋芽儿在你的.滋润下，以一天六十厘米的速度向上生长，田野上的老农因为你乐开了怀，你将冬日里干裂的土地变得富有生机。春雨，你是生命使者，这些难道不是你无形的化身?

6.春雨 写春雨的作文500字 篇六

在下午4点许，天空乌云密布，整个地区都是黑漆漆的，给人恐怖的感觉。

过了半个小时左右，“哗哗哗”，天上下起了蒙蒙细雨，开始有点春天到来的感觉。

大概过了几分钟，春风细雨顿时转化成狂风骤雨，就像温柔慈祥的妈妈倾时间变成愤怒凶狠的妈妈。

路上的行人有的到楼房底上避雨，有的直奔回家，更有的小孩在大街上玩起水了……我不禁摇头晃脑地吟着“清明时节雨纷纷”。

突然，一丝美丽的“银色之光”下到了人间，雷公公立刻发起怒火“轰轰轰”，“谁敢抢我的地盘，宇宙自然界我做老大”!虚幻的声音一直萦绕在我的耳边。

路上的行人被雷公公和“银色之光”折磨得够厉害的：提着伞的，简直被“吹”走了，雨伞怎么拿也拿不稳，还反了朝上，好像非要和它的主人作对;没伞的，只好呆呆地站在路边，观赏自然界的“比赛”。

“啊!多清新的空气!”雨终于在6点左右稍微小了一点，不知道还会不会再下呢?不管怎么样，雨后的一切都是崭新的，相信我们的明天会更美好!俗话说：“春雨贵如油。”春雨像钢丝，像银针，像保健品，深深地扎进泥土，地上的花、草，都贪婪地吸取春雨，农民伯伯的庄稼也得到了滋润。

7.春雨 篇七

有些文章是经过对某一事物的多次观察才写成的,《二八月,看巧云》就是如此。经过观察,作者发现二八月的云巧在形状和颜色这两个方面。本文重点写了形状的变化。这里面又分三种情况:集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。这些变化绝不是一天中所能观察到的。

请你观察一种自然现象,如朝霞晚霞,月圆月缺,春风春雨,雾起雾散,等等,把它的变化特点写出来,题目自己定。(苏教五下“习作1”)

四季的雨各有千秋。春天的雨温婉动人,夏天的雨大气磅礴,秋天的雨清冷惆怅,冬天的雨带着凄凉。相比之下,我更爱春天,因为春雨“润物细无声”。

春雨细细密密,轻如牛毛,淅淅沥沥地下着,一下就是三两天。春雨如烟如雾,亮泽了我的头发,打湿了我的衣衫,湿润了我的脸颊。

小草出来了,头上顶着露珠,舒展着腰肢;花儿擎着露珠,婀娜地开着;柳枝在风中摇摆,润泽发亮;湖水不停地荡着波纹……

蒙蒙春雨,为动物们创造了理想的活动环境。瞧,一只野兔竟敢在光天化日下跑到开阔地,它大概以为人们在雨幕中看不到它吧!还有野鸡,也旁若无人地大声叫唤;山上的牛羊,伸长脖子呼吸新鲜空气,竟忘了吃草……

农田里,已经有不少人在播种育秧了。春雨贵如油,他们要充分利用水资源,抓紧时机,播下希望的种子呢!

不知过了多久,雨停了。孩子光着脚丫冲出来,大人在林间小路上漫步。是啊,空气湿润清新,正是户外活动的好时候。游人多起来,林子一下子热闹起来。孩子们玩得头上冒着热气,头发、眼毛全白了,不知是水雾还是身上的热气凝结而成。

我爱春雨,因为它给动植物带来勃勃生机,给孩子带来了快乐,给大人们带来了希望。

(指导教师:黄书满)

教师点评

8.春雨作文初三作文 篇八

关键词：农村初中；作文训练；点线结合；有序化

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）03-0042-04

写作教学是语文教学的半壁江山，历来是语文教学的难点，也是语文教学研究的热点。很多热心钻研的老师从自己的教学实际出发，仁者见仁，智者见智，提出指导写作的多种见解。在条件较差的农村中学，尤其是作文训练往往陷入无序状态。笔者经过十几年的教学实践，摸索出一套较为有效的作文训练教学思路，实施效果较为理想。

聂恰耶瓦说：“作文的过程是运用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，通过语言文字的综合训练，一方面可使学生掌握审题、立意、谋篇、布局、用词、造句的技能；另一方面，可使学生掌握观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力技能。”此言是点线教学的依据。

点，指分散在平时的点滴训练，或点滴灵感的积累，或点滴好词佳句的积累，或点滴篇章结构的感悟；线，是作文训练有计划地按照考场作文要求及规律分步进行大作文训练。点线结合作文训练就是把片断练习和大作文的整体训练结合起来，把基础训练和应试能力提高结合起来。

一、“点”的训练

第一“点”：课内点。即课内阅读的拓展延伸，仿写有特点的结构（句式、构思……）、语言（用词、描写、修辞……）等，进行提纲或片断仿写。

如《孔乙己》一课，既可以学习它用成人的眼光站在小孩子的角度观察生活的视角写作，又可以学习它“白描”进行对人、社会环境和自然环境的描写方法。

再如《紫藤萝瀑布》一课，可以训练仿写它的写景角度、层次及情景交融的写法。

课内点的训练，每一课都可以进行，因为课本都是编者精选的文章，无论在内容、结构，还是语言、写法上都有其独到之处。仿写时根据学生情况，选取最易操作的点，在作业本上练习。

第二“点”：课外积累点，即课外名句、名段、名篇的积累及仿写，是分散到平时的零散的片断练习。

鲁迅谈写作时曾经说：“从前文学家教人笔法章法，练字练句，也大致着眼在语言的完美上。他们对自己的和他人的口头语言虽不措意，可是所讲文字之理实在就是语言之理。从前有些人看不起这种讲究，以为这是支离破碎的工夫；他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。他们的想法未免朴素了些，然而他们的路径并没有错。熟读名文，就是在不知不觉中追求语言的完美。诵读的工夫，无论对语体对文言都很重要。仅仅讲究，只是知识方面的事情。诵读就可以养成习惯，使语言不期然而然近于完美。文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，零散的记和写实在是写作的必备基础。

由于初三学生课业紧张，积累的训练可以见缝插针，利用课前或课后5分钟背诵教师指定的内容，如冰心的《繁星》《春水》、泰戈尔诗集、《汪国真诗集》或《论语》等国学经典及分类型的名人名言。教师最好自己天天在小黑板抄录，以示重视，且有学生专门负责，小组提问，六天一轮，星期天复习巩固记忆，。如此，学生的语言积累基本功逐步提高，记忆力也会逐步加强。积累的同时，一星期可以选取有触动的点，写三篇仿文，灵感到来时养成随时动笔的习惯。

第三“点”：课内外结合，是规划有序的小作文训练（就一个小主题写一段话或写几段话）及主题日记写作。

我国著名语言学家、语文教育家张志公有这样一段话“在复杂的情况之中，我们逐渐看清了一点：对于语言表达过程中十分重要的一个环节，几乎完全忽视了。在相当长的时间里，对于语言表达，特别是书面的，也就是写的训练，是跳跃式的，跨越了很重要的一个环节一个段落。一般写的教学只注意两头，一头是词句，一头是成篇的文章。实际上在语言表达中，段落是极关重要的。无论是说或是写，一串连贯的句子构成一段话，是一篇讲话或一篇文章的组成部分。一段是一篇的具体而微。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。反之，连一段话都说不利落，一整篇就必然更加夹缠不清了。”由此可见，小作文的训练是大作文的必经之路。

对于小作文训练，在教学中，我规划了十四个主题：

（景物描写）借景抒情中景物、记叙中景物烘托；（人物描写）语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、声音描写、场面描写、细节描写、侧面描写；（事件写作）一件事、多件事；简单的说明、简单的议论。

每一个主题中，先教给学生方法或要求，然后当堂练习。如：“景物描写”的教学。

先以歌曲《送别》导入，引出借景抒情文章的特点、写景文章的特点：用恰当的角度观察、用优美的语言抒写、用白描的手法勾勒、用出色的细节添彩、用深邃的思想指引。

然后分别解说，先举例子，再总结方法。

例如：“用恰当的角度观察”——

名家名作：青色的微光在东方弥漫开来，银线像一个巨大的染坊，晨雾像挂在空中的千条待染的白纱，缓缓地摆动着，开始染上淡青，接着又染上了橙黄，一眨眼，橙黄又变成了浅浅的玫瑰红，再一眨眼，又缀上了无数细碎的金片，太阳君临湖上，变幻着奇异的色彩，雾帐迅速被风收卷到远远的天边去了。雪白的天鹅端庄地在水面上滑过，一群长嘴小翠鸟在水波上扇动着透明的翅膀，它们吱吱叫着寻找被浪尖抛出水面的小鱼……

——白桦《晨雾》

同龄人佳作：溪水淙淙地流着，哗哗地唱着，咚咚地跳着，一刻也不愿停留。途中有拦路的石头，她一点儿不怕，一下子跳上去，击起千万朵银花，如飞花溅玉般散落。草地上，野花儿上，野果儿上，全都沾上了晶莹剔透的珍珠。阳光稀稀疏疏地落下来，“珍珠”更显得耀眼。

——《溪水让我陶醉》

师生共同总结写作特点：运用了“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”及修辞使描写生动形象。

接着，“我来试一试”环节，学生试写片断描写：窗外的白杨

要求：

A.至少运用“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”中的两种。B.200字左右。

最后，进行下一项学习。

对于主题日记，是与小作文训练同步的。每一个小主题，对应时期为相应的主题日记。讲完写景技巧后，一个星期的写景观察日记，学生提高的很快。

总之，通过三“点”结合的点滴训练、不懈努力，以期为学生奠定坚实的写作基础，滴穿写作的大石。

二、“线”的训练

余华在谈论写作时写到：“当你丰富的情感在一种训练有素的叙述技巧帮助下表达出来时，你会发现比你本身所拥有的感情更加集中、更加强烈，也更加感人，技巧在某种程度上是帮助它，也就是为自己的情感建造一条高速公路，两边都有栏杆，把不必要的东西拦在外面。”

“没有规矩不成方圆”，世间事莫不如此，作文训练当然是有规律可言的。每周一次的作文课，我总要教给学生一些写作的技巧性知识。分为以下八章：第一章：审题与拟题、第二章：立意与炼意、第三章：运思与选材、第四章：布局与谋篇、第五章：开头与结尾、第六章：语言与表达、第七章：卷面呈现、第八章：亮点设计（细节、情感）

对于这些章节，精心备课，精作课件，精选练习，精批细改。做到每堂课必有收获。

如：“审题与拟题”——

先讲整体审题：

然后就常见的四种考题形式进行基础训练；如：命题作文的审题，先讲方法，紧接训练：

（一）抓题眼、关键词，明确重点

文有“文眼”，诗有“诗眼”，当然题目也有“题眼”。文题的重点是指文题中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就抓住了文章的写作重点。

（1）文题是一个词或两个词。

第一种：文题是一个词，这个词本身就是“题眼”。如：《生日》、《告别》、《变》。此类题目是命题者有意藏头去尾，使题目带有较大的自由度也增加了审题难度。

技法指导：此类较宽泛性的标题，审题时可用“填补标题法”即在原题目的基础上添加新的条件，题旨就会显露出来，从而化大为小、化难为易。譬如题目《风景》，如果用填补标题法审视，在原题目前面加上“大自然的”、“小院的”、“学校的”等新条件，使题目相应成为《大自然的风景》、《小院的风景》、《学校的风景》，题目意思更明白了，文章就容易把握得多了。

运用填补标题法时要注意以下四点：

①补充的条件一般指人物、时间、地点、事件，越具体越好。以便补充题目后，能从小处着眼，可以以小见大来写；否则，就适得其反了。如前面说的《风景》但若补充成《祖国的风景》，题目仍很宽泛，写时就不好把握了。

②补充的位置可在原题目之前或之后，但不得擅自改变原题目，只能在草稿纸上或心中进行填补，切不可改变题目。

③如果命题者没有附加要求（从现在中考趋势来看，淡化要求、鼓励创新），补充时可以使原题以写人为主，也可以使原题以写事为主，如《生日》可以填补成《“小不点”的生日》或《生日宴会上的突变》。

④千万注意！虽然添加新因素，但中心词还是题目。

练一练：

试一试，用“填补标题法”在下列题目前、后添加新因素，化大为小。

《歌声》

《变化》

第二种：文题是两个词的，要理清关系，明确限制。

（2）文题是一个短语。可分为三种情况：

第一种：文题是偏正短语的，在短语中起修饰作用的定语或状语，往往就是“题眼”。如《课余生活》

“第二种：文题的中心词是并列短语的，虽然修饰词是题眼，有限定的作用，但也不能忽视并列短语的并列作用，切不可厚此薄彼，从而造成审题失误。

第三种：以动词为核心词的，文题是动宾短语的，“题眼”往往在动词上。

（3）文题是一个复杂的句子。

如：《我不只是一个角色》、《多想告诉你》、《总想为你唱首歌》

技法指导：如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑，明确概念之间修饰、限制等各种关系。

另外，要关注文题中的副词、数词。

如《又见枝头吐新芽》、《其实很简单》、《总有一把钥匙属于自己》、《今天真好》等。

（二）品“提示”

同学们在考试时，千万不要放过命题要求，尤其是粗体字排印的文字，这是命题者对学生的重要提示，这些提示性的话，或启发考生打开思路，或指出题目的意义，或限定选材的范围。因此，碰到这类题目，首先就要仔细研读、揣摩这些提示语。

（三）挖题蕴

题意的理解不能仅限于表层含义，还应借助联想，找其字面背后隐含的某种深刻意义，把握题目的引申意义或象征意义。

如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。《初升的太阳》，我们根据它的引申意。比喻意、象征意、类比意等方面构思确定新的写作意象，作文才会有新意。我们是初升的太阳，我们将彩霞撒给黎明……”“初升的太阳”其象征意义——有奉献的精神。

（四）审要求，明限制

文题后都有一个“注意”（有时是写作“要求”），对写作做一些限制，诸如写作范围、角度、文体、篇幅等，这些内容自然不能忽视。对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围的，我们自然也不能忽视。

简言之，“点线结合”就是把平时点滴的训练汇成溪流，然后让线引领形成写作的大海，既打牢学生的写作基础，又快速提升了学生的写作能力与水平。

9.我是春雨春雨作文300字 篇九

我们滴到了光秃秃的黄土地，一颗颗小草从湿软的土里探出头来，从此，荒地变成了绿茵茵的草地；我们滴到了光秃秃的树干上，雨水顺着树干流入树根，嫩绿的树芽便从树干上冒了出来，整个树林又焕发出一片翠绿的生机；我们滴入干枯的小溪中，滋润着两岸的农田，小溪唱着欢快的歌儿流向远方……

因为我变成了春雨而消失在这个美好的世界，但我很快乐！因为我的消失大自然的万物才会重唤生机！

因此，我骄傲，我是春雨！

10.关于春雨的初中作文：第一场春雨 篇十

时间飞快的奔跑着，不一会，夜深了。这时，家家户户的灯都灭了，忙碌了一天的人们很快便进入了甜甜的梦乡，大地沉浸在黑夜的怀抱里。今年的第一场春雨来了，淅淅沥沥的下着。

“沙沙沙”，可爱的小雨点们从天而降，你追我赶的扑向大地的怀抱，这是人们期待很久的第一场春雨。早晨，空气十分清新，人们一早起来那朦胧的双眼在晨风的吹拂下，很快就变得神采奕奕了。沙沙沙，刚探出头的小草被这美妙的声音唤醒了，美丽的花儿也因有了这美妙的声音慢慢绽放。

这美丽的春雨像针一样细，像珍珠一样美，想铃铛一样动听，像韩愈的《早春呈水部张十八员外》中的“草色遥看近却无”一样朦胧，似乎告诉着我们，春天要来了!田里的麦苗绿了，活力十足的小雨点门齐心协力地从天空中跳了下来，滋润着万物的生长，田里的泥土又松又软，小草伸出头来，仿佛在感谢春雨的眷顾。

“沙沙沙，沙沙沙”，春雨仍在淅淅沥沥的下着，让大树不再口渴，让小草开开心心，滋润着每一片干涸的土地，也在滋润着人们的心田。

我的双眼注视着，我的耳朵倾听着，我的手触摸着，这美丽的春雨!这春天的第一场雨!

11.“春雨”归来润故乡 篇十一

中央歌剧院女高音歌唱家徐春雨5月18日在北京音乐厅举行独唱音乐会。意大利学成归来的徐春雨，作为中央歌剧院歌剧团最年轻的抒情花腔女高音，为观众奉上一场原汁原味的意大利音乐盛宴。

在音乐会曲目编排上，徐春雨选取了艺术歌曲、民歌、歌剧等多种门类，全面展现声乐魅力。贝利尼、多尼采蒂、威尔弟、普契尼等音乐大师以其经典歌剧闻名于世，其实这些大师也创作了许多短小精悍的艺术歌曲。音乐会上半场，徐春雨带来这些大师鲜为人知的艺术歌曲，《玫瑰寄情》《船歌》《吉普赛女郎》《小鸟儿》等曲目都是第一次在中国舞台上演。徐春雨还用意大利方言演唱热情洋溢的拿波里民歌，让观众领略意大利的别样风情。中央音乐学院教授吴龙担任钢琴伴奏。

下半场，意大利科莫社会歌剧院院长、指挥家布鲁诺·达尔蓬执棒中央歌剧院交响乐团担任伴奏。徐春雨在挑战高难度经典咏叹调的同时，携手男中音歌唱家杨小勇、男高音歌唱家范竞马、魏松，一同演绎歌剧名作中的二重唱选段。

徐春雨毕业于武汉音乐学院，2002年留学意大利，2004年获得意大利第五届皮奥比诺声乐比赛第一名，2007年签约普契尼歌剧节，在《波西米亚人》中饰演穆塞塔。

今年是普契尼诞辰150周年，本场音乐会也被作为由普契尼基金会主办的纪念普契尼诞辰150周年系列活动的一部分。徐春雨说：“北京无处不闪现着东方文化的光芒，在这样一个艺术舞台上，我们更需要一种东西文化的激情碰撞，更需要纯正西方文化的一种东方本土的讲述。这是我留学意大利的最终理想。我苦读意大利语，为的就是跨越语言障碍，真正体味西方音乐的深刻意蕴，有朝一日用美好的歌声回报祖国”。

12.一帘春雨杏花红 篇十二

惜花须起早, 爱月宜眠迟。赏杏花最美的时刻, 是在一日之晨。当春日的第一缕曙光洒满大地, 万物充满生机, 杏树翠叶的清香和泥土的芬芳扑鼻而来。诗人高蟾有诗云:“天上碧桃和露种, 日边红杏依云栽。”在晨曦的漫掩下, 杏树犹如雨后的青草, 放出了鲜绿的光彩, 把挂在杏树枝上的一簇簇花朵, 映成一轮轮光晕, 由深而浅, 若有还无, 展现了它妩媚的容姿。那杏花以其充沛的张力盛放着, 一重重红色、淡红色、淡白色的花瓣, 仿佛要将体内贮藏已久的能量猝然释放出来, 让人感受到了生命的律动。

在百花中, 杏花花开早, 盛时短暂, 花落早。每至花期, 一树花儿盛开, 意味告知春至, 杏实结时春意正浓。一场春雨过后, 往往能目睹“杏花疏雪洒香堤”的景象, 落花像一抹抹红霞, 飘飘忽忽地落了下来, 越落越多, 在雨后的阳光下, 互相辉映, 幻化出丰富的色彩, 仿佛还要燃尽最后的生命力, 将大地尽染。

春意越来越浓烈, 春风越吹越温柔, 每种花儿都来凑热闹了, 杏花却要走了, 离开与它相伴的枝头, 飘飘洒洒, 纷纷扬扬, 以优美的舞姿, 无声无息地扑向大地母亲的怀抱。

古人诗词提及杏花飘落, 多有感伤之作。吴融《杏花》有云:“春雨竟相妒, 杏花应最娇。红轻欲愁杀, 粉薄似啼消。愿作年华梦, 翩翩绕此条。”大概是因为古人审美意识中存在着一种“哀花早逝”的理念, 即所谓“春愁”。现代有位哲人说过:“倘使花儿永不凋谢, 我们也永存于地球上, 那么两者的邂逅就不会引起什么感动了吧。”这种带有淡淡哀愁的理性色彩, 在春雨中翩翩飘落的杏花身上, 表现得尤为贴切。

13.春雨作文600字-写景作文 篇十三

请输入正文毛怡文春雨不像夏雨，也不像秋雨，更不像冬雪，它柔如丝线，打在身上，格外舒服。就在昨天，下了春天的第一场雨。放学了，没有带伞的我迎着春雨走在回家的路上。哇!春雨打在身上，好舒服呀!记得奶奶常说，“春雨细如绵”，说得真对呀!我边走边欣赏着雨景，通过马路上车灯的照耀，我看到了一丝丝又细又长的春雨，仿佛是天女用来织衣服的丝线，笔直地掉落在人间。我越看越入迷，干脆停下不走了，在那丝丝春雨的笼罩下，四周的景色都变得朦朦胧胧了，但那树、那花、那草都变得更加生机勃勃了，那花开得更茂盛，那小草儿长得更加嫩绿……我想：美景肯定不只这一处，我还是边走边看吧!

“啪嗒”我感到有什么东西滴在了我的头上，我抬头一看，啊!原来是屋檐上的雨水，结成较大的水珠，顺着屋檐流了下来，滴在了我的头上，我往旁边一躲，看着屋檐，呀!从屋檐上落下来的水珠多么像一串串晶莹剔透的珍珠啊!再往地下看，只见那雨水早已形成了一个个小水洼，小水珠连续不断地滴在水洼里，形成了一个又一个圆圆的圈圈，那圈圈慢慢扩散，最后又拉起了手向外扩散，真美呀!我又接着往前走，很快就到了家。写完作业，雨还在淅淅沥沥地下着，我趴在窗台上，接着看雨景，只见窗户上已被打上了一些雨水，像一串串银珠子撒落在玻璃窗上。“滴答”，“滴答”，“啪嗒”，“啪嗒”……那雨声汇在一起，就像是为春姑娘的到来而弹奏的美妙的乐曲。爸爸妈妈回来了，雨也渐渐停了。

春雨可真美啊!我爱春天，我更爱春天里那滋润万物的春雨。

14.写景作文：春雨作文 800字 篇十四

说到春天自然就会想到，这是一个万物复苏的季节，同时也是一个多雨的季节，春天三天两天下雨那是经常的事，每次一下雨，都会有人感慨，“唉，怎么又下雨了”，我倒是觉得下雨，没有那么讨厌，蒙蒙细雨把大地滋润了一遍，万物跟洗了澡的小孩一样，欢快的很，这让春天的就气味更加明显了，再说春天下雨也很正常嘛。真的是有人欢喜有人忧，哈哈！

记得有一年春天跟着家里人出去春游，出门的时候天气还是很好的，也没多想，没有带伞就直接出发了，到了中午我们自己在外面野炊，把灶也架起来来了，拿出了早已准备好的食材，洗好，切好，然后也把火生起来了，一切都是那么顺利的进行着，至于做饭当然是由妈妈来啦，锅里面散发出的香味，诱的我直流口水，心想着马上就能开饭啦，心里美滋滋。 可是当菜炒到一半的时候，一滴水滴到我脸上，我还不以为然，两滴，三滴过后抬头看了一下天空，妈呀下雨了，一点预兆都没有就下雨了，这也太巧了吧，在我们生火做饭的时候下雨，这个雨说大也不大，说小也不小，刚好能够把我们淋成落汤鸡，也刚好能够把我们锅下面的火熄灭，看着眼前的快要出锅的菜，我心里苦笑道：“真的是天有不测风云啊”春雨啊春雨，让我说你什么好呢，早不下晚不下，偏偏在我做饭时候下雨，看着饭也吃不成了，我们只好饿着肚子收拾东西，淋着雨狼狈的回家了，真的是有趣的一次春游。

今年春天也到了，此时此刻的我看着外面下着细雨蒙蒙，心里便是想起了这些事情，真的是值得怀念呢。

15.严爱化春雨威信育桃李 篇十五

一、热爱学生, 严格要求

热爱学生, 是班主任对学生的一种崇高的道德情感, 这种爱是由班主任老师的理智感、美感和品行感凝聚而成的一种高尚的情操。对学生的爱, 是我们献身教育的原动力, 也是我们教育智慧赖以生长的土壤。教师对学生的这种爱心表现在心中时刻有学生, 常会站在学生的角度, 怀着同情爱护之心去判断学生的动机、评价学生的行为, 教师对学生的爱心牢固支配着教师努力去点燃学生心中的希望之火。学生不仅希望教师能够教导自己, 向自己传授知识, 更希望教师能像父母般关心爱护自己。他们的一言一行都渴望得到老师的肯定和赞许。教师爱学生, 师生感情好, 老师表扬, 学生认为是鼓励, 老师批评, 学生认为是爱护, 表扬和批评都会成为学生前进的动力。反之, 师生关系紧张, 老师表扬, 学生认为是哄人, 老师批评, 学生认为是整人, 表扬和批评都成了教育的障碍。

当然, 教师对学生的爱心也要防止走入误区: (1) 不能认为严就是爱, 班主任不能言行独裁, 将自己的主观意志强加于学生, 学生稍不遵从, 则批评谴责, 以致唾骂体罚。显然, 这种爱是很难被学生明确和认同的。 (2) 不能对学生过于宠爱, 这种对学生放任自流的做法不能起到爱的作用, 反而会害了学生。 (3) 不能对学生表现出外冷内热。班主任热爱自己的学生, 随处为学生着想, 但为了维护所谓的“威信”, 在学生面前总是过于严正, 道貌岸然, 从不“忘形”, 这样去关爱学生, 通常难以让学生感悟, 师生情感难以交流, 学生对班主任往往是“敬而远之”。 (4) 不能对学生分层施爱, 对优秀生的爱犹如和风细雨, 而对后进生的爱则是严厉深沉, 这样做有损爱的公平性主旨, 对后进生的成长很不利。

一个班级, 就好比一个军队, 只有以严治班, 才能有一个好的班级, 好的纪律。班主任工作是一项琐碎而复杂的工作, 只有在各项工作中都做到“严”字当头, 严于行动, 严于落实, 严于检查, 才能使学生在学习、工作任务中更加自觉地接受严格的要求, 经受严格的考验。才能确保班级工作有序进行。我们对学生的爱, 不是宠爱和放任, 而是爱中有严, 严中有爱, 严慈相济, 唯有做到宽严适度, 严爱统一, 方能培养学生良好思想品格、行为习惯, 爱与严是辩证统一的。

二、树立威信, 言传身教

著名教育家赞可夫 (前苏联) 说过:“教师要有威信, 假如没有威信, 师生之间不可能有正确的关系, 也就是少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”教师的威信是学生接受教育的保证, 是一种强有力的教育手段, 是顺利完成教育教学任务的重要因素。

教师的威信应如何树立呢?首先, 要有过硬的业务素质。具体地说, 就是要有渊博的知识、深刻的内涵, 以及高超的教育艺术和教育机智。学识的获得不是一劳永逸的。作为教师要懂得“教学相长”这个道理, 要通过不断学习来丰富和充实自己, 做到与时俱进, 只有这样才能厚积薄发, 高屋建瓴, 左右逢源, 才能真正堪为人师。其次, 要有崇高的人格魅力。班主任的人格魅力是树立威信的决定性因素。班主任人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能, 班主任的良好人格品质一旦得到学生的认同, 就会激起学生的学习需要, 从而由认同到模仿乃至内化;富有人格魅力的教师如同一种粘合剂, 能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格, 使学生迷恋而爱听他的教诲。班主任应具备高尚的人格品质, 应该在学生成长过程中真正发挥良师、益友、楷模的作用, 要在工作上勤勤恳恳, 在教法上精益求精, 在生活上表里如一, 对学生一视同仁, 以身教来塑造学生美好的心灵。再次, 要建立良师益友的新型师生关系。要摆脱传统的“师道尊严”观念的束缚, 师生间建立互尊互爱、平等和谐的新型师生关系, 即“互相尊重, 人格平等”。我觉得教育中构筑这种新型的师生关系, 就是要平等地对待每一个学生, 要尊重学生的个性发展, 倾听学生的声音, 做他们坦诚相见的朋友。这种平等的关系极有利于充分发挥学生的潜能, 调动他们的积极性、创造性和主动性, 促进学生全面发展, 而只有建立平等的师生关系, 学生自然“亲其师而信其道”, 教师的威信也就自然而然地树立起来了。

16.春雨绵绵时 篇十六

久雨带来的不便，家住平房的人们尤其感受深切。室内潮湿，衣物发霉，心绪腻烦，疾病增多。我的父母就常在这种季节被风湿疾病困扰。

父母患病，是我最揪心的事情，巴不得天天守在他们身边，多给一点关照，但当年父母是“地主分子”，不能进城跟儿子居住，只能在农村“劳动改造”。那时，我反复叮嘱父母：有病早治，无病要防，医生那里我会定期去结账付款。但父母总怕用钱多，忍着病痛不肯及时就医，小病往往拖成了大病。我虽然工作繁忙，却常常骑着自行车跑60多里路去看望父母。“文化大革命”期间，父母的大门门框两边贴着对联：只准老老实实，不准乱说乱动。横批是“群众专政”。在那种年代，这样的人家谁也不敢进不敢搭理。但我是儿子，里面住着我的父母。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，我不进去谁进去？我带着银针艾条和常用药品，钻进那阴冷潮湿的狭小房间，叙冷暖，问病痛，如遇父母关节疼痛，就用针灸做些简单的治疗，告诉他们怎样服用药品。有一天，一个好心的乡亲带口信给我，说家乡阶级斗争形势很紧，与地主分子父母联系过多，恐怕对自己的前途不利。为了保住自己小学教师的饭碗，那一段时间，我真的不敢回家了。但人在学校心系父母，常为父母的健康牵肠挂肚，为不能尽一份孝心而暗暗流泪。

“文化大革命”结束，父母摘了地主帽，我赶快将父母接到城里，真庆幸时代终于有了转变，庆幸体弱多病的父母终于熬到了这一天。从此，一旦父母有病，我就请县里最好的医生治疗。那年，也是春雨绵绵，湿冷难耐。母亲的关节病又复发了，吃了很多中药，得到一定的缓解，但药物一停病又加重。医生摇着头无可奈何地说：“老人手痛脚痛，当医生的头痛。”意即人老病多难治疗。

我反复寻思，树有根，病有源，母亲关节病的根源是阴冷潮湿的环境，源流不堵，疾病难除，保持室内干燥至关重要。于是我把父母的床铺垫高，在父母卧室的地面铺上煤渣后再进行清扫。但床太高父母上下不便，用煤渣清扫过的地面不一会又湿漉漉水淋淋。一日，亲戚送来几袋木炭，我眼睛一亮：把木炭堆放在父母床底下，不就干燥了吗？果然，随着时间的推移，母亲风湿疼痛的毛病逐渐有了好转，时间一长，竟然完全消失。从此以后，父母床下常年不离木炭，而母亲的关节病也不再复发。我把经验推介给亲友，都收到了预期的效果。

又是春雨绵绵时，我的父母早已长眠于地下，年逾古稀的儿子却还在惦记着他们。安葬父母的时候，棺木周围都堆放了不少木炭，他们应该不会感受风寒，浸染湿气吧？

17.享受春雨作文通用 篇十七

无论是身处学校还是步入社会，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的享受春雨作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

享受春雨作文1

漆黑的天空像一张黑色的幕布沉重的覆盖着大地。同学们已经酣然入睡，学校的夜是那样的静啊！

就在我刚想躺下时，天边传来了隐隐的“沙沙”声，之后又从沙沙的声音变成了“叮叮”的声音。形成了一支美妙动人的旋律，这支美丽的旋律打消了我睡觉的念头，我蹲在阳台上享受这份上天馈赠的礼物，享受这动听的天籁之音，享受这美好的雨。

这春雨还带着一丝凉意，从朦胧的天空中；从浮动的云丛中；从轻轻的春风中，飘然而下。春雨如雾、如丝、如牛毛、如花针，在空中飘逸着，在空中闲逛着、走着、跑着。在雨中待了这么大一会儿，那调皮的雨都飞到了我的身上，虽然衣服被打湿了，可是心里高兴，享受着那份难得的清凉和惬意。

春雨贵如油，老天爷也那么小气，雨渐渐的停了，雨滴落在小水洼里，发出了“滴滴答答”的声音，像在演奏着一曲飘飘然的睡眠曲似的。在这曲声中我甜甜的进入了梦乡。

雨，轻悄悄的雨。你是那样的神气美丽，那样的让人琢磨不透！我爱你，可爱的春雨！

享受春雨作文2

也许经历了一个寒冬压抑了太久，也许是大地上的生机久未有起色，已积蓄了太多的`悲凉与孤寂，在空中还弥漫着一丝寒意之际，云朵为大地迎来了第一长春雨……

那雨如丝、如雾、如梦般的笼罩着大地。淅淅沥沥、飘飘洒洒，一滴一滴地落下，梦幻般的将大地变成了一幅若隐若现，若有若无的中国画。雨水如一个个快活的小精灵，跳跃在田野里、房顶上、水洼里、山川间，乐悠悠地笑着。又如一个温柔的天使，抚摸着山川，静静悄悄地，温润着大地上的每一个小生灵，忽的让我想起“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的佳句。

走在松林间的小路上，雨滴在我的脸上，嘴里，流进我的心里，酥酥的、甜甜的、凉凉的。雨还在尽情地欢快的跳跃着，地上已显出一个个小水坑了，又一滴雨落进去，想玩碰碰床般又被弹了出来。树木里已渗入了雨水，摸起来简直有点儿“透心凉”的意味呢！

雨后的大地又是另一番清新，温润的空气扑面而来，小草儿也有一下没一下地甩落身上的雨水，隔壁几家的小孩儿也都出来，在水洼里直蹦跶，一声声欢乐的笑声飘荡在空中。有吹来一阵风：清爽、温暖、柔润……

享受春雨作文3

或许经历了一个严冬压抑感了长时间，或许是大地上的活力久未有成效，已存款了过多的凄凉与孤独，在空中还散发出一丝凉意之时，云彩为大地迈入了第一场春雨……

那雨如丝、如雾、似梦一样的弥漫着大地。蒙蒙细雨、纷纷扬扬，一滴一滴地落下来，童话般的将大地变成了一幅隐约可见，隐隐约约的国画。雨水如一个个欢乐的精灵，弹跳在原野里、屋顶上、水洼里、山川间，乐悠悠地笑着。温柔的天使般抚摸着山川，静静地感受着大地上所有的小苍然和温暖，忽然想到了一句奇妙的话:“欲湿杏花雨，吹柳风”。

走在涿州松林间的小路上，小雨滴在我的脸部，口中，流到我的心里，酥麻麻、甜滋滋、冰凉凉。雨仍在畅快地轻快地弹跳着，地面上已凸显一个个小水洼了，又一滴雨落进来，想玩碰碰床却又被弹了出去。花草树木里已渗透到了雨水，摸上去真是有点“凉意”的寓意呢！

18.我是春雨春雨作文400字 篇十八

我想如果我是那一场春雨，我将滋润点缀花朵的小草。小草在任何地点都可以生长，在任何地方都随时可以看见，可是人们瞧不起它们，认为小草只是一些只能做小花的装饰品。我要赞美小草无私奉献的精神，所以，我要让它们的兄弟姐妹在空地上生长更加茂盛。

如果我是那一场春雨，让美丽的花朵在人海中尽情绽放。每一朵花都有自己的装容，每一朵花的装容跟每个人的相貌都是不一样的。然而，小花也为人类贡献了很多。虽然有许多人糟蹋没有价值的野花，但是危在旦夕的小花没有畏惧生存之危险和艰难，而是时刻想着：为了人类，我们应该活下去，每一朵花都是这样做的。为什么这么说呢?如果小花不好好生长，就不会有蜂蜜让蜜蜂采，蜜蜂酿出来的蜂蜜可以治咳嗽，所以小花也为人类做了很多。

如果我是那一场春雨，我将会滋润每一棵无私奉献的大树。大树对于人类是必不可少的，就好像水对于人类也是必不可少的一样，现在中国的人很多，每天在一起呼吸，传染病在这几百个人之中流动，得病的人是真的不少呢。为了防止这样，大树妈妈把人们呼出的二氧化碳吸进自己的身体里，把氧气输送给人类，让人类在地球上生长，让地球不受污染。我也要我的春雨力量培养更多的大树。让它们为更多的人作贡献。

19.莫负那“春雨惊春清谷天” 篇十九

不错,这节气就是指一年四季中各个时节和气候状况的,成为中国古代用来指导农事活动的一种补充立法。显然起源于黄河流域,特别是中下游地区。远溯春秋时代,就有仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气的说法,以后又不断地完善,战国后期成书的《吕氏春秋》,十二月纪中便有了八个节气的名称;后来在《准南子·天文训》成文的时候,就有了二十四节气的名称。可见到秦汉年间,二十四节气已经完全确立。到公元前104年,太初历正式把它订立于历法。

依据什么订立的呢?古人依据黄道上的不同位置来确定的。这黄道,是指地球围绕太阳公转的轨道,在这上边,合360度,每前进15度为一段,划分出二十四个段点,反映季节的变化,指导农事活动,影响着千家万户的衣食住行。这样,一年分为十二个月纪,每个月纪又有两个段点:在前的,为节历;在后的,为中气。比如立春为正月节,雨水为正月中,后人就把节历和中气统称为“节气”。民间早有把二十四节气的名称,编成谣谚传诵的:“春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。”对于节气的分布,也有唱词:“上半年是六廿一,下半年是八廿三。每月两节日期定,最多不差一二天”。

真是这样的,2012年也就是农历壬辰年,春季里的六个节气正是如此分布的。农历正月十三的立春,时值阳历2月4日;正月十九的雨水,时值阳历2月19日;二月十三的惊蛰,为阳历3月5日;二月廿八的春分,为阳历3月20日。至于三月十四的惊蛰和三月三十的谷雨,则都要推到阳历4月的上中旬去了。

尤其招人喜欢的是这些气候节点的命名,反映出我们前人的聪明睿智。这些命名里,有反映气温变化的,有反映降水现象的,也有反映作物成长和收成情况的。像惊蛰、清明,反映的是自然物候现象;特别是惊蛰,用天上初雷和地下蛰虫的复苏,来标示着春天的回归。这六个春季里的节气给人总体印象便是:春是温暖,鸟语花香;春是生长,耕耘播种。“一年之计在于春”啊。

分开来说,得先说“立春”。它与其他三季的开端,合称为“四立”,表示一个天文季节的开始。从气候上说,一般还逗留在上一个季节,如立春,黄河流域仍在隆冬。民间俗谚称“春打六九头”,可见仍在数九寒天的时刻。“打春以后别欢喜,还有几十个冷天气”,就是讲这个道理。再说接踵而至的“雨水”。表示新年降水开始,雨量逐渐增多。老百姓总结说:“春雨贵如油,顶凌耙耘防墒流”。接着便是“惊蛰”,春雷乍动,惊醒了蛰伏在土壤中的冬眠动物。这时候,气温回升较快,春光明媚,万象更新。下面是“春分”,它与“秋分”合称为“二分”,都有平分的意思,表示昼夜长短相等。此刻冬麦返青,偏南地区冬作物进入春季生长阶段。俗谚称:“春分麦起身,一刻值千金”。往后半个月,“清明”到了。“清明断雪,谷雨断霜”,说明天空逐渐晴朗,大气清新明洁,草木繁茂萌生。直到暮春时节的“谷雨”,这个“谷”不是“山谷”的“谷”,而是“谷类”的“谷”。俗谚称:“雨生百谷”。雨水增多起来,大大有利各种农作物的生长。昔时,乡野之士趁季节变换总结归纳出的民间谚语,已成为专家学者开展科学研究的重要基础材料。中国近代地理学和气象学奠基人竺可桢先生著有《天气谚语的运用》专文,内中便含“天气过程预报”和“旱涝和降水趋势”等篇章。他于1935年出版《中国气候概论》,1963年撰有《论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关系》,与宛敏渭合著的《物候学》1963年初版,至1973年再版。这些科学宏著,无不重视对民谚俗语等活生生材料的撷取与剖析。

20.第一场春雨 篇二十

天刚蒙蒙亮，雨就下个不停，绵绵的细雨滋润着干涸的大地。小草仿佛一夜之间从地面探出头来，道路两旁的大树也毫不示弱地伸展出嫩绿的枝叶，山边的小溪随着春雨的调子欢快地流淌着，雨点迎着微风敲打在玻璃窗上，发出“叮叮咚咚”的响声，好像在弹奏着美妙的乐章。一簇簇梨花、桃花压满了枝头，像一张张可爱的笑脸迎接着春的到来。推开窗子，扑面而来的空气中弥漫着鲜花的芬芳和泥土的清香。

走在上学的路上，原本干净整洁的小路上变得泥泞起来，路上的行人都放慢了脚步，小心地走着，路两旁撑起的一把把小雨伞像五颜六色小蘑菇，给我们的城市构成了一道美丽的风景线。

“丁零零——”，校园的下课铃声响起，教室的玻璃窗前挤满了一张张无可奈何的小脸“望雨兴叹”，同学们期盼着雨快点停下来。往日操场上追逐打闹的身影和欢声笑语都被这场春雨一扫而光。

虽然这场雨给人们的出行带来小小的麻烦，但它给春耕创造了良好的条件，还给我们带来更加清新的空气。看！农民伯伯在雨中看着农田里的菜苗和瓜苗高兴得直咧嘴：“今年一定又是一个丰收年啊！”

春雨似乎洗刷着城市中积攒了一个冬季的尘土，它使我们的城市又变得更加靓丽起来了！