如何当好副校长

如何当好副校长（精选9篇）

1.如何当好副校长 篇一

如何当好一名副校长

泸州市实验小学 吴远玲

一、职责与角色定位

在学校，无论是规模较大的学校还是规模较小的学校，教学副校长，既是校长的参谋和助手，又是学校某方面工作的直接领导者和责任人，学校工作中副校长是校长和各职能部门联系的桥梁和纽带，具有承上启下的作用，副校长素质水平怎样、领导作用发挥的如何，也将会直接影响学校的发展和建设。

那么，教学副校长的职责是什么呢?因为各个学校的情况不同，职责的制定也有些不同。作为管理教学的角度出发，教学副校长的职责可以概括为这样几个方面：

（1）抓教学工作。这个版块里面包括教学常规的管理、教研组建设、教师队伍专业化发展、教师培养、教务考务工作；

（2）抓科研工作。这个版块里包括学校教育科研课题的立项与研究、教师继续教育学习、教师论文的撰写等；（3）完成校长交办的其它工作。

因为教学副校长以上的工作职责，我们可以看到教学副校长重要的三个角色定位： 1.助手角色，从权力上讲，校长对学校工作有决策权和指挥权，而副校长不能跟校长平分秋色，这必须明确。即使副校长对下属有一呼百应的权威，也必须自觉地站在被领导者的位置上去，无条件地服从校长指挥。这是副职的角色性质所决定的，不可逾越。副校长得以自己的专业智慧和管理艺术为校长当好参谋，出好主意，提供必要的而准确的信息，为校长科学决策提供参考。

2.“领导”角色。副校长在学校里是“兵头将尾”，是校长之下的学校领导。校长的命令一当发出，副校长应一马当先，责无旁贷地指挥教师沿着目标奋力向前，并为基层提供必要的帮助与支持；更要为主任工作提供简便易行、具有可操作性的指导意见，解决主任工作难题，减轻主任工作压力。

3.能手角色。首先是一名教学能手，才能让别人信服，才可能成为有思想的教学管理者，才可能根据校情实施有效的教学管理办法和行为。其次是管理能手，管理好自己的责任田。如果分管工作抓不好，不但会影响自己的威信，而且会影响整个工作，拖学校工作的后腿。

二、工作“六字”真经

1.真。真诚待人，真情待人。“捧出一颗心来，不带半根草去”。在工作中不带有私心杂念，以自己的真诚赢得同事们的信任和尊敬。

案例：也许您已习惯了

胡老师是去年秋期调入我校的一名新教师，过去曾经在石洞小学、黄冈学校工作过。上 1 学期六月份的时候，学校安排她参加四川省的主题班队活动设计比赛。我过去曾经买过一套丛书，是关于小学晨间、班队活动方面的，之前借给了几位年轻老师用过。当胡晓霞得知这一消息之后，请我把这套书借给她，我毫不犹豫就答应了。那天已经快7点了，她才忙完工作回家。她打电话给我说她顺道来拿书，我说我给她拿下去，以免再爬我家的7层楼。我拿着书下了楼，在市政府门口等到她，把书给了她。

在我看来，这不过是一件微不足道的事情，可是胡老师却一再表示感谢，我跟她讲不用客气，可她却说：也许在你看来这件事情很小，而且你可能已经习惯了这样帮助别人。然而作为一名普通的新老师，你能把书拿下来并等着我，已经很让我感动了。

我知道，胡老师这样说主要是客气。可是，我却感受到真诚待人缩短了我和老师们的距离，感受到真诚待人带给老师的温暖，那是一种用金子都换不回来的一种情谊。

2.实。教学工作是学校的中心工作，教学常规管理是教学管理的核心。落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。做为一名教学副校长，对自己分管的各项业务要做到心中有数，同时要有强烈的责任感和主人翁意识，善于思考、勇于创新、抓出实效，而不是做一些表面文章。

（1）制定内容具体、操作性强的教学常规。

教学常规是学校和教师在整个教学过程中应该遵循的规范要求，是教学基本规律在教学过程中的具体体现，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。教学常规管理是学校管理的基础工程，新课程背景下学校要实现科学有效的常规管理，进一步促使教学管理水平和教师的教学素质、教学能力不断提高，保证教学常规活动的生命活力，从而全面提升教学质量。

（2）从细节入手，抓实日常工作。案例：村小教师实习

去年，我校承担了市村完小骨干教师培训见习、实习的任务。参加培训的学员来自四县三区，有经验丰富的老教师，也有风华正茂的年轻教师。他们来到我校实习，实际上是对我校各方面工作的一个检阅。因此，刘校长非常重视，由我来负责抓此项工作，教科室具体执行，德育处、后勤、教务处等相关部门配合，以期最好地完成这项任务。

春期，此项工作进行得十分顺利，也没收到实习老师们什么反应。可是，秋期接待的第一批学员，却让我们十分震惊。

11月3日，是第三批学员到我校见习、实习的第一天，这天正好是星期一。学员们早早地来到了我们学校，参观完升旗仪式后，教科室黎主任就将他们带到了我们早已分配好的班级。一天的工作照常进行，谁也没有觉得有什么不对劲的地方。晚上，我打开空间，习惯性地浏览好友空间的动态。突然，一篇文章吸引住了她，原来是一位学员在空间里写下的《实习有感》。我忙点开这篇文章看了起来，越看心里却越不是滋味。这位学员在这篇日记中如实地记录了自己一天的所见所闻，真实地表达了对这所自己仰慕的学校的一些意见，主要有 2 三点：有的老师看见别人来听课，借口自己考试让人家到别班去听；有的艺体学科课堂纪律涣散，教师的责任感不强；有的教师待人的态度显得生硬。这位老师只是在自己的空间里记录这一天的所见所闻，从她写作的风格来看，并不像夸大其词。她的这篇日记暴露了我们学校的常规管理的确存在一些问题，有必要让相关的领导了解，并立即着手改正。于是，我立即将这篇文章打印了下来。

第二天一早，我来到学校，就将此事向刘校长做了汇报。刘校长读了这篇文章，脸色沉重了起来。是啊，学校发展到一定时期就会出现高原现象，一些细微的、不足的地方就容易被忽略。也许自己觉得很正常，可是在别人眼里，这些微不足道的小事却反映了一所学校管理的质量。几天思考下来，刘校长认识到：必须将这件事看作是对学校工作敲响的一次警钟。并以此为契机，把坏事转变为好事，对学校的常规管理进一步细化和落实，这样才能经得起任何一次正规和不正规的检查。在星期四的行政会和教师大会上，刘校长对这件事做了通报，并向全校教师全文宣读。老师们的心里也很不是滋味，暗暗地反思自己工作中存在的问题。此后，老师们的工作更细了，对学生习惯的培养抓得更实在，学校的风貌悄悄地发生着变化。

事隔一个月，第四批学员来到了我们学校。我们对这次见习和实习工作布臵更加详尽，充分考虑到学员们的需求，不仅对指导教师做了要求，还给学员们特地安排了两节音乐、美术的公开课。在他们实习结束的时候，学校领导还跟学员们进行了座谈，听取他们对学校工作的建议。在收集回来的反馈表中可以看出，学员们对学校的各项工作是很满意的。一位学员特别提到：在实验小学，他们感受到了老师们对他们的热情和尊重。学员们中肯的评价让我们十分感动。经过这样一次事件，我们更清楚地认识到：学校的良好形象，不是临时突击就能树立起来的。苦练内功，加强管理，从点点滴滴的小事着眼，才能从根本上培养优秀的教师和学生，也才能让实验小学赢得良好的社会声誉，得到同行、社会各界的认同。

在今年春期工作中，我们一开学就组织教师学习学校关于教学及班主任工作的一些具体的规定，学习考评细则。并坚持每月一次的教学常规检查，包括作业批改、教案撰写、随机听课等，学校的常规教学更加严谨和细致。

3.虚。“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。”做为一名副校长，几乎都是教学骨干提拔起来的，在教学业务上都是一把好手，在学校教学工作中起着领头羊的作用。可是，“寸有所长，尺有所短”，孔子尚且能向老百姓请教，更何况我们呢？我在听课、检查作业时，每次都发现老师们有很多值得我学习的地方。有一次，我在检查作业批改的时候，看到杨老师批改的作业本是扑着放的，我很好奇地问她为什么，她说这样本子更平整些。的确是这样，她班上的作业本已经用了一半了，可还是平平整整、干干净净。不仅表现出老师和学生良好的习惯，也能看到我们老师高度的责任心，这一招我立即就用到了我的工作中。周永华老师每天早晨的听算，我把它移植过来变成我的听写，不仅写词语，还听写句子，听写段落。不仅帮助学生巩固了基础知识，还培养了学生倾听和自我检查的好习惯。

4.强。作为主抓教学的副校长，我觉得最起码应该是一个懂得教学的人，虽不能称之为 “专家”，但也应该是“行家里手”，要学会博采众长，一是博采书本之长；二是博采教改之长；三是博采教育经验之长；四是博采同人异校的教学管理之长，更要加强练自身教学的内功，要熟练掌握教师课堂教学基本功的要求，怎样才能过得硬，如何去评价教师的一节课，怎样去引导一节优质课，怎样去引领教师集备，开展教研活动，如何开展科研项目的实施，进行教学质量分析从哪些方面入手等。只有对以上的诸方面工作精通，才能取得管理教学的指挥权和发言权。

5.勤。一要勤听，进课堂，多跟教师交流探讨，多与学生谈心，多和家长、社会沟通。二要勤写，多写文章，带领教师参与写作。三要勤思，勤于思考，勤于反思，思考理论与实践的回归，经常性地思考工作中或教学中出现的问题，提高自己的反思能力。四要勤说、会说，要大胆说、找机会说，要有厚实的理论基础，平时要多学习、多积累。五要勤评。对于课堂教学要敢于提出自己的观点，从多角度进行评价，要更新教学评价的要领，不以教学方案的详尽、课堂结构的完整、教学容量的饱满、板书设计的精致等传统观念而牺牲教师教学个性的展示。

6.行。身体力行，勇于实践，敢于探索。知难而上，勇担责任。乐于奉献、吃苦在先、无怨无悔，勤政务实、身先士卒，持之以恒。

三、树立五个意识

1.榜样意识。教师心目中，教学校长是教学工作的带头人，教师的工作热情、工作态度、探索精神等，在很大程度上受他的影响。要十分注意加强自身的政治、业务修养，时时处处做教师的榜样。每次学校要求交的资料，不管多忙多累，我一定要认真完成，而且亲自交给年级组长。这样做，不仅是对年级组长的尊重，也是在用行动向老师们证明：我的工作是认真完成了的，还希望能通过自己的工作对老师们起到一种影响、一种带动作用。同时，我们学校里有学生午餐午睡，尽管我中午有午休的习惯，但是安排我值勤的时候，我照样参加。如果我没当这个副校长，可能我还可以托私人关系，请别的老师代一点，自己少值一些。但是自己处在这个位置上，就得保质保量完成好这个工作了。

2.管理意识。案例：和尚分粥

一个寺庙中有和尚若干，每餐都要分食一锅粥，又没有标准的度量工具。于是，他们试图建立一种制度，公平合理地解决斋饭分配均衡的问题。

刚开始，由方丈确定一名僧人专门负责分粥事宜。大家很快发现，这名僧人碗里的粥总比别人的又多又稠。换了一名僧人，结果还是同样。于是，方丈决定改为所有的僧人轮流主持分粥，每个人负责一天。这种“轮流执政”的方法看似公平，但却导致了很多僧人一旦掌权，就要狠狠地“捞一把”的恶习。

专人负责制和轮流执政制均不可取，方丈就让大家推举一位德高望重的、大家都信得过的老僧来主持分粥。这位德高望重的老僧人，起初还能公平分配，过了一段时间，也逐渐为自己和自己亲近的人多分一些。

在道德和修行都靠不住的情况下，方丈决定大家共同讨论分粥的体制改革问题，于是，选举成立了“分粥委员会”和“监督委员会”。执行了一段时间，公平是基本做到了，可是在具体分粥的时候，“监督委员会”常常对“分粥委员会”的工作提出这样那样的挑剔，“分粥委员会”又据理具争，如此争论不休，待达成一致再分粥的时候，粥早已凉了。

最后，他们决定实行每个僧人轮流值日分粥，并且明确规定：负责分粥的人必须最后一个领粥。令人惊奇的是，在这个制度下所有人碗里的粥每次都是一样的多，比任何量器都准确。道理明摆着——倘若分得不匀，最少的那碗肯定是自己的了。只有分得合理，自己才不至于吃亏。因此，分粥者即使只为自己着想，结果也是公正、公平的。

从此大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

这个故事说明什么？它充分体现了管理的价值与作用。同样的人，不同的运作方法，就产生了不同的结果，甚至形成不同的集体风气。

在现代教育激烈的竞争中，管理越来越显示其巨大的作用。教学事务多，头绪繁，若沉入杂务，势必东奔西突，应接不暇。须十分注意提高管理水平。

管理管理，其实是“管”和“理”的结合。如果说“管”是刚性的，那么“理”就应该是柔性的，“管”是执行制度，“理”就应该是人文关怀。做为一名教学副校长，我们在教学管理中应该怎么做呢？

（1）用制度管人。落实教学的常规管理，制定切实可行的制度及与之相应的执行机制、督促机制、检查机制和奖惩机制等。须站在学校教学工作的高度，实行教学过程的全程调控，使工作进入又好又快运转的轨道。

过去，我们学校的教研活动总有个别的老师随意请假，教研组长碍于面子，不好把这些老师的名字记下来，结果就导致教研活动的效果直接受到影响。在教研组长会上，组长们提出这个困惑，我们通过讨论，要想不得罪人，最好的办法就是严格打表。活动开始先点名，活动结束再核对人员，如果有人缺席早退，所有的人都能看到。这样一来，教研活动随意请假的现象基本消除了。

（2）用心理事。当我们把一项工作布置给中层干部以后，不能当甩手掌柜，须得随时督促、提醒和指导。如果不理，事情也许就会拖着走了。

（3）全盘考虑，分工明确。去年春期，我们学校接受泸州市语言文字规范化示范学校的验收。这个工作涉及面广，检查的项目也多，准备的时间有限。怎么办呢？我首先设计了工作方案，对验收的每一项工作都做了详细的布置，通过行政会把各项工作分给了行政领导，规定了学校自查和上交各项资料的时间。通过各位行政和全校教师的通力合作，我校这项工作获得了评委的高度赞扬，并被推荐参加省示范校的验收。

3.服务意识。想教师之所想，急教师之所急，为教师排忧解难，消除干扰。

（1）青年教师上公开课，全程参与。借这些锻炼机会促年轻教师迅速成长。（2）尽力满足教师教学中所提出的要求，如建立教师书库，为教师订阅书籍，添置必要的教学器材等。

4.协调意识。一个称职的教学校长，须有较强的协调能力，安排工作，要有“全校一盘棋”的全局观念，尽可能地避免矛盾或淡化矛盾。处理好以下几个关系：

（1）处理好跟校长的关系。具有超前意识，工作积极主动，是一个副校长的起码素质，也是上进心、事业心的表现。但我们在主动想事、干事的时候一定要掌握分寸，严格遵守自己的职权范围，保证不越位。该请示汇报的一定要请示汇报，该提请领导班子集体研究的一定要请大家讨论，集体形成的决议在正式出台前不得以任何形式预先泄露，特别是一些关乎教职工切身利益或教职工特别敏感的事情，不能为了显示自己、做好人或其他目的预先在教职工中传播，该由校长讲的，一定要让校长讲，该由校长出面的事情，在没有校长授权的情况下，不能越俎代庖，擅自处理和决定。

（2）处理好跟其他副校长的关系。①相互尊重、配合。副职与副职之间经常会遇到一些工作上的交叉问题，许多工作需要大家互相支持才能完成。因此在实际工作中，我们不能只顾自己的自留地，遇到交叉问题在不违背原则的情况下要主动让步，有时为了全局利益要甘为对方打下手。如：我们学校每年都要有好几个大型活动，无论是哪个部门的，只要该部门校长一声令下，其他副校长，包括校长在内都甘当棋盘上的一个子，哪里需要到哪里。我们校级领导一带头，下属之间也都形成了有事大家干，分工不分家的良好氛围，学校各项工作也就能高效率完成了。②要相互补台。“智者千虑，必有一失”，每个人工作中都难免有疏漏，如果发现其他副校长工作中的疏漏，我们绝不能站在局外，袖手旁观，抱着好坏与我无关思想，更不能坐等事后当诸葛，抬高自己，看他人笑话，而要在不干预对方内政的基础上主动为对方补台，做好善后工作，力求把损失降低到最小限度。③我们不仅不能越校长的权，还要特别注意不越其他副职的权。在学校中，尽管副校长分工是很明确的，但有时老师遇到了问题，碰到哪位校长就找哪一位，如果这个问题涉及到其他分管校长职权范围内的事，我们就不能轻易表态。（案例：王洪波校长就王玉上课的事处理的方式）

（3）处理好与中层的关系。做到“四心”：关心、放心、宽心、公心。

（4）处理好教师之间的关系，在人员安排上尽量因人而异，注意互补。不偏听偏信，多调查多观察。

5.科研意识。教学质量是学校的生命，而教改、教研水平对教学质量有着严重的制约作用。要十分重视教研，通过完善教研制度，培养教研骨干、组织教研网络，特别是培养青年教师等，真正实现由应试教育向素质教育的转化，真正使学生把格物致知当作自己无穷的乐趣。

（1）有效开展教研活动，营造学校教学研究的氛围。立足学校实际，充分利用学校资源，促进教师专业化发展。

（2）培植学习型小组，构筑教师心灵栖息的家园。

目前，“伙伴互助成长”这一培养模式已经引起了各级教育机构的注意，对它的研究越来越多。这样的教师学习团体，关心教师的高层次需求，通过规范运作，提供持续的“对话空间”和施展才华的平台，使教师在心灵和谐自由的背景下有效地处理各自知觉世界、文化 志趣等方面的差异，在相互尊重的基础上发展和维持共同的价值观和社会责任感。引导其“唤醒自我”，并自觉将个人需要与社会发展对人才的要求统一起来，实现自我完善，报效社会。

在我校“我育我学”理念的引导下，学校特别重视教师亚团体——也可以说是教师的学习型小组的建设。如果说“六朵金花”是六个人自发组织、自觉发展的一个特殊的、不可复制的案例的话，那么我们学校的“青葵小组”和“非常5+2”则是由学校培植成功的青年教师学习团队。

首先，我们通过行政的力量将四个年轻的新教师组合在一起，为他们安排相应的指导教师，如书法、普通话朗读、班主任工作、理论学习等；然后，给他们布置一定量的学习任务，由老师定期检查；每学期期末，由教科室组织召开学习型小组的汇报会，对学习型小组一期的工作进行总结。因为外有学校行政的领导，内有年轻教师积极向上的力量，这个小组一期下来以后，他们都感到收获颇丰。随着新教师的调入，这个小组如今已经发展到了六个人。

后来，受“青葵小组”的影响，数学组的年轻人也坐不住了，由宋丽萍带头，五个美女和两个帅哥组成了一个数学组的学习型小组，他们自己命名为“非常5+2”。两个小组互帮互助，又你追我赶，形成了很好的发展势头，这些年轻教师也逐步成长为学校的骨干教师，取得了不菲的成绩。这两个小组的年青教师正在逐步成长起来，两个小组的每一个成员都在市、区各种比赛及教学展示活动中崭露头角。

反观两个小组的成立和发展，学校给予的是肥沃的土壤，温暖的阳光和及时的雨露滋润。

（3）引导建立健康向上的办公室文化。

（4）营造科研氛围，让教师体验成功的快乐，做一名理性思考的教师。

①建立一个教育科研网络，依靠中层干部和骨干教师的力量，营造学校教育科研的氛围。允许一部分人先动起来，感染、影响和带动其他的教师。

②对学校工作现状进行调查，了解学校目前存在的主要问题，找出最重要的、最迫切需要解决的问题来。

③针对这些问题，与相关人员进行研讨，查找资料，写出课题研究的方案。④请校长诊断，在征得校长同意后邀请相关专家把脉确诊。⑤全面布置，主动协调，热情参与，及时提醒，全程监督。⑥创设和谐的工作环境。

（5）引导、发现教师的特色教学，发挥教师特长，允许教师的个性发展。

四、做好四个方面的修身工作。

⑴要严于律已，严格修养。无论是校长还是副校长，在教职工和学生面前，时时刻刻都在起着榜样的作用。因此，副校长要严于律己，严格自身的道德修养，以良好的人格、品质、作风、情操等去赢得广大教职工的尊敬和信任，并愿意和他一道为实现共同的办学目标而奋斗。

⑵要尽职尽责，无私奉献。副校长要全力以赴地配合校长抓好教育教学这一学校的主体工程，全身心地投入，一丝中苟，认真务实地贯彻校长的办学意图；对难于处理的事，积极地打头阵；在工作出现被动局面时，主动承担责任；遇到紧急工作时，及时增援，无私奉献。

⑶要淡泊名利，屈己让人。副校长要有“绿叶”精神，不可一味强调自己部门工作的作用，更不可突出自己所作出的贡献，这是淡利境界的首要问题。其次，在为校长工作进行“补台”后，切不可向他人张场，以显示自己的高明，第三，副校长在工作中被上下误解的事总是很多，这就是求副校长豁达大度。

⑷要以公立身，谦政自律。俗话说：“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。”副校长要以公立身，立公心、求公正，做公仆；同时，有点实权的副校长要加强自我约束，经常反省自我，在权与欲面前不乱方寸，把握自己；平时不摆谱，不伸手，不搞小动作，不断完善自我。有道是，心底无私天地宽，无私才能无畏。

副校长的角色特征，是副校长知识水平、思想境界、品德修养以及事业的责任感、全局观等心理素质的综合反映，是副校长“内功”修炼到一定层次后的自然结果。要形成这样的角色特征，必须在权力与欲望的“干扰”面前，能够“超凡脱俗”，毫不动心，忠于职守；坚持长期全面的“修炼”。

2.如何当好副校长 篇二

一、承上启下,做教学教研工作的协调者

业务副校长是受校长委托分管教学教研工作的人,副校长处在校长与教职工之间,一方面要积极争取校长更大力度的支持,在执行校长办学思想与创新业务管理方式上寻找最佳结合点,做到服从不盲从、建功不居功,不在“传声筒”或“二传手”的角色中碌碌无为;另一方面要多用自己的学识、能力、品行等赢得认可、理解和支持,进而实现配角与主角两种角色之间的和谐。

二、以身作则,做教学教研工作的先行者

“喊破嗓子,不如做出样子”。作为业务副校长,必须要在带头执教公开课、带头指导青年教师、带头联系学科教研组、带头参与网络教研、带头学习新兴教育技术、带头顺应新的教育形势、带头撰写论文、带头主持课题、带头解决教育教学实际问题等方面,努力做到先人一步,以大胆探索、积极实践的实际行动给广大教师当好龙头、树好榜样,带动广大教师走上钻研教学、潜心育人、追求成长的幸福为师路。

三、锤炼本领,做教学教研工作的引领者

从某种角度说,学术权威的力量要超越行政权力的力量。作为业务副校长,必须要牢固确立争做专家型业务副校长的目标取向,认真学习党的教育方针政策,积极参加各级各类教育科研活动,时常反思学校及自身的教育教学行为。要扎扎实实做好备、讲、改、辅、研、考等各个环节的工作,扎根于教育教学这方沃土,努力成为学科教学、教育科研、教育管理的行家里手,做一名优秀的引领者。

四、创设条件,做教学教研工作的主推者

教学教研工作的开展,必然依赖于良好的环境支撑。作为业务副校长,应该积极搭建业务平台,包括组织专题讲座、业务沙龙、外出考察、技能竞赛、论文评比等活动;加强方法指导,包括课题研究指导、论文写作指导、课堂观察指导、教学反思指导等;提供物质保障,保障必要的教科研经费、配套设备及相应的时间安排;积极培育典型,给予表现优异者更广泛的关注,梯级培养更多的名教师和带头人,以点带面打造优秀的教师群体。

我们常说“君子务本,本立而道生”,作为业务副校长,准确定位、摆正角色是“本”,独立负责、真抓实干是“道”。结合当前及今后一段时间的教育形势,特别是十八届三中全会对深化教育领域综合改革的新思想新观点新论断,业务副校长工作中至少要牵头抓好五项重点:

一是夯实教学常规管理。按照“认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生、认真组织考试、认真开展课外实践、认真参加校本研修”“七认真”的总要求,综合运用推门听课、同课异构、校本视导、跟踪观察等手段,通过学生测评、同事互评、领导点评、组织考评等途径,充分发挥精细化管理、流程化管理的反馈信息、纠正不足、培育优势等方面的功效,必须做到敢抓敢管,坚决反对“和事佬”作风,坚决杜绝“和稀泥”的做法。

二是重视语文主题学习。在外语分值大幅减少甚至退出统考、降为等级科目的同时,母语学科语文分值增大成为当前及今后高考、中考改革的趋势之一,语文主题学习显得越来越重要。贯彻“得法于课内、得益于课外”的指导思想,通过高效课堂打造、中心备课组建设、教师读书班举办、规划或教研课题研究推进、校本阅读课程开发、师生阅读成果交流与展评、“书香校园、班级、家庭”评比等措施,探索“1+X授课”和“1+1单元授课”等模式实践。大力推动语文主题学习走向纵深,引导学生在大量阅读中丰富语言积累,提高语文素养。

三是提升校本研修质量。进一步健全校长室—教科室(教导处、教研组)—各学科教师三级教研管理网络,以公开课、集体备课和课题研究“三课”为主要突破口,大力变革“时间 + 汗水”的传统课堂,积极构建“智慧 + 艺术”的现代教学。抓实校本研修中学习、实践、反思、交流、引领、创新六个环节,做到组织保障、专家引领、同伴互助、个人反思、网络分享五个统一,促进“学、教、研、训”的一体化,努力实现校本研修质量的稳步提升。

四是强化师资队伍建设。以片区教研中心、学科中心组、名师工作室、骨干教师研修共同体、教师专业发展班为主要依托,继续搭建教研组长说课程、教师教学基本功竞赛、青年教师学养测试、“人人一节好课”、教学成果展示等平台。广泛开展网络集体备课、薄弱课程共建、课题联动研究、校际会课、专家会诊、高校进修等活动,不断提升教师的教科研能力和学科教学水平,培养出更多的教学能手、学科带头人,积极锻造一支学习型、研究型、创新型的专业教师队伍。

五是健全长效工作机制。要做到“三个到位”,即组织领导到位,完善校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体抓、教导处和备课组配合抓的领导与指导体系,落实学校干部每人至少联系1个备课组,每个学科中心组(市级以上骨干教师)成员至少指导3名青年教师,形成一级抓一级、一人带一片的工作格局;统筹规划到位,在学校、学科、教师三个层面制定中长期目标和实施计划,将活动设计、学习安排、课题推进、论文撰写、经费投入等内容与标准分解到人、细化到月,做到有的放矢、有序推进;制度配套到位,出台课堂教学评价方案、校本教研实施要求、教科研课题管理办法、教科研成果奖励意见等一系列规范性制度,进一步明确教学教研工作的内容、流程与要求,充分发挥制度的约束与激励作用,营造争先创优的良好氛围。

3.副校长要当好“六士” 篇三

一、在校长决策时，当好“谋士”

教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂。”作为一所学校的决策者，校长是办好学校的关键所在。校长常常要对学校的发展方向、学校定位、办学思想、办学目标、改革举措等进行周密思考和科学分析，并最终作出科学决策。校长的正确决策，除了依赖于自己已有的认识和实践、正确的思想方法外，还应广泛听取意见。在这一过程中，副校长就应当审时度势，把握好在校长和自己、以及和全体教职工之间的上情准确下达、下情迅速反馈的分寸，成为校长决策的“谋士”。副校长的“谋士”角色主要体现在：一是在学校的管理和发展上，为校长出谋划策，提出合理的建议，供校长参考。这主要包括三方面的内容。1.对于校长的决策，副校长应当认真学习，主动理解，积极支持。如果这一决策还只是校长的构想，就应该从大局出发，审慎思考；如果有建议，就直言不讳，帮助校长一起完善构想。2.对自己了解到的师生员工中的一些反映和建议，副校长应当正确对待，合理把握，在校长未掌握的情况下，要将其积极、合理的成分提炼出来，及时传递给校长，以便校长全面及时了解学校情况，迅速作出反馈，以助于合理决策。3.学校一些重大的决策，副校长要多提建议，为校长提供一些决策依据与信息，推荐一些决策方案与思路，分析解决的时机和利弊。一旦经过集体研究，校长拍板定案了，就要积极传达并坚决执行，保证按既定方针把事情办好。二是在自己分管工作上，副校长应拿出主见和具体的实施方案，让校长决策。不合理的要及时调整，以促进学校和谐发展。

二、在校长困难时，当好“卫士”

比如，在平时工作中，校长因各种原因与本校或外单位或个人发生意见分歧，甚至摩擦冲突是常有的事。一个聪明的副校长不能幸灾乐祸地站在一旁看笑话，而应视校长的困难为自己的困难，及时主动地在自己力所能及的情况下，协调好上下、左右、内外各种关系，做好校长因某种苦衷不好做或无法做的工作。当发现校长和其他班子成员在思想上、工作上有矛盾时，副校长要主动从团结的愿望出发，与有关人员进行思想交流，或建议通过民主生活会等形式去减少、消除各种矛盾和内耗，以增强班子的凝聚力和战斗力。当校长的正确决策或其他意见一时得不到大家的理解和支持时，副校长要自觉站出来做好宣传解释工作，并认真组织好实施，以执行好校长的正确决策或意见。由于副校长所处的特殊地位，在协调领导内部、领导与下属的关系上有其独特的优势。一般来说，校长总是以整体利益和大局出发，意欲打破常规，长谋远虑，超前思维，追求创新，以期工作有新的突破，这就容易导致下属的误解乃至产生不满情绪。在此情况下，副校长既可以以中介者的身份阐释正职决策的出发点和良苦用心，也可以以同样心情理解宽慰群众。此时的副职应充分发挥自己的才智，努力寻求各方面利益的融会点和结合点，一旦出现解决问题的契机，就应把握火候，理顺关系，解决矛盾。如当校长的决策出现失误或工作出现疏忽时，副校长一方面要主动把自己“摆进去”，承担责任，维护好校长的威信；另一方面要协助校长总结好教训，并采取各种有效措施，及时做好补救工作。当校长为坚持原则和维护整体利益，与本校或外单位的一些人发生争执甚至出现僵局时，副校长要挺身而出做好面对面的调解工作，或通过寻找其他途径争取有关部门或单位的支持，为校长开展工作排忧解难。尊重是人的需要，理解是人的追求。领导与教师、教师与教师之间出现这样或那样的矛盾是在所难免的。矛盾面前，副校长一定要心平气和，大肚宽容，机智灵活，尊重教师，学会倾听，善于理解。遇到比较复杂尖锐的问题，不慌不忙，不急不躁，做自身情绪的“调控者”，这样才能解决矛盾，理顺各种关系。

三、在学校工作上，当好“勇士”

副校长要以学校整体利益为重，做好学校的示范者，当好“勇士”。首先，在全校教职工中做模范执行校长决策的表率，以保证政令一出，全校上下步调一致，行动统一。当然，服从并不是盲从，在校长决策出台之前，副校长应站在全局的角度思考决策是否合理，在实施的过程中可能会出现什么问题，应该如何解决，并及时与校长沟通。但决策一旦形成，坚决服从。副校长要做模范执行学校决策的表率，使决策更好地得到教师的理解和悦纳。其次，凡是鼓励教师做到的，副校长一定要先做到，而且要做得尽可能的好；凡是要求教师不能做的，副校长一定不能反其道而行之。就以教师专业发展为例，要求教师提高业务水平，副校长首先应该成为教育教学工作的行家里手，用信心和决心去感受专业成长的每一个环节、每一个阶段、每一个过程。纵然不必太在乎每一次历练后学术荣誉、职称评定是否如期望中的顺利升级等直接的结果，但不管路径多么崎岖都坦然处之，即使最终未能成“名”成“家”，只要秉持着为教育事业追求不止、奋斗不息的信念，让恒心一路同行，让理想与实践越靠越近。这样的努力不停步既是对自身最好的精神抚慰，也是对同伴最好的行为示范。第三，在分管的一块责任田中，应该成为管理的能手。无论分管的是哪块工作，副校长都要把它看成是自己的专业来对待。没有哪个人天生就掌握某个专业，对于分管工作，每个副校长都是从陌生起步的。从陌生到了解，从了解到熟悉，从熟悉到精通这一过程，副校长究竟能走出多远，很大程度上依赖于其在这一工作方面的职业素养。副校长必须熟悉分管工作上的业务，把握工作的特点，研究工作的方法，在自己分管工作上力争成为行家里手。这就要求副校长不断学习教育学、心理学、现代学校管理学、教育政策法规等，吸取其他学校先进的管理经验，掌握前沿信息。副校长还应精通一至二门学科课程，不断熟悉其他各门学科课程，以提高指导教学、教育科研的能力；副校长要积极学习管理理论和管理经验，经常思考自己的管理实践与科学管理、人文管理之间的协调，学会如何科学决策、如何协调人际关系，如何调动师生的积极性，甚至如何开会等。

四、在专业成长上，当好“学士”

无论是国外的研究还是国内的观点都表明，没有哪个时期比现在更重视教师的专业发展。教师专业素质水平是促进学生发展的最重要的保障条件，这已成为全球教育的共识。副校长作为学校领导层的一员，应该成为学校教师专业发展的引领者。首先，应该成为教师专业发展的设计者、发动者。根据马斯洛的需要层级理论，每个人都有物质与精神方面的需求，作为教师，其最高层次的需求就是专业水平的提高和专业价值的实现。分管教学的副校长应当审视学校教师专业发展状态，为教师专业发展设计愿景，并且通过校本研训等途径，引领教师走上专业发展之路。这一阶段，就像是为学生设计跑步线路，并且提供条件，让学生进入跑步状态一样，分管教学副校长所扮演的，是设计者、发动者的角色。然后，应该成为教师专业发展的领跑者、陪跑者。当教师进入跑道，已在跑步进程之中，作为引领者，我们有时会在队伍最前面领跑，有时会在中间陪跑，有时也会关注队伍的最后。总之，要将这支教师队伍带好，副校长必定是全程陪伴，“瞻前顾后”，适时发布指令，及时引领指导。而这，需要分管教学副校长自身成为教学业务上的骨干，这样，才能身正为范，“有体力”、“有魅力”胜任领跑者的要求，让教师愿意跟从，愿意接受指引。最后，应该成为教师专业发展的帮助者、欣赏者。在跑步过程中，虽然队伍的整体是保持前进的，但必定因为身体素质差异而产生位置的变换，也可能影响进程。在这过程中，如果引领者用欣赏的眼光，及时给予鼓励，并且提供帮助，就能使每个个体愉悦地跑向自己的最近发展区，从而使这个群体跑得更远。同样，在学校教师专业发展进程中，欣赏教师，鼓励教师，帮助教师，应当成为分管教学的副校长不可推卸的责任。这就要求副校长注重“知、行合一”，做教师教学成长道路上的引路人。作为教师的引路人，副校长首先必须勤于学习，充实自己，提升自己，让学习成为自己一种独特的生活方式，谙熟各科教材内容，明确各科教学目的、任务，并深入钻研一门或几门学科教学，以渊博的学识成为师者之师，这样才能带动教师深入钻研教学业务，指导教学，指导教师，全面提高育人质量。副校长要和教师实现心灵的沟通与共鸣，要有开放的心态，善意地理解他们，愉悦地接受他们，倾听他们的呼声，了解他们的苦恼，知道他们的兴趣、爱好和人生准则，然后因人而异，对症下药，成为教师的引路人，引领教师走出迷茫，走出误区，走向成熟，走向成功。

五、在心理健康上，当好“护士”

教师的心理问题不容忽视。联系到我们身边，不也经常听说，有的教师因为心胸狭窄与同事过不去，人际关系僵化；有的教师因为某些工作上的挫折，对自己的职业开始厌倦起来，提出不干了或想转行；更有教师因为个人恋爱、家庭等方面的纠葛而一蹶不振，等等。作为副校长，面对这样的教师，这么办？当好教师心理健康的“护士”。这就要求校长要读懂教师，洞察教师的心理世界，视其所以，观其所由。首先，副校长要多学点社会心理学、行为心理学，在可能的情况下，还要努力探索和参与建设教师心理学。二是以平等的身份走进教师群体，走近教师的心灵，和缓地触动教师思想情感上的琴弦，为生病的教师说一句鼓励的话，为疑惑的教师说一句提醒的话，教师幽闭的心灵门扉就会向你开启。一位老师躺在医院的病床上，你工作再忙，也要忙中偷闲，经常去看望这位教师。你送去的不仅仅是一袋水果，更是一颗温暖的心。一位女教师由于与爱人性格迥异，夫妻间经常“交火”，关系甚为紧张，你三番五次地调解，化解了危机。这些事情虽然细小，但影响着教师的情绪，如果视而不见，充耳不闻，不力图解决，就会影响教师的工作，影响学校的发展。所以，副校长要多与教师沟通，多了解教师的酸甜苦辣，将心比心，以心换心，换位思考，多体谅教师的难处，多听听教师的意见和建议。三是采取切实有效的办法护理好教师的心灵，保护好教师的健康。要因人施“医”，做到“怠者策之，卑者扬之，傲者折之，弱者励之”。掌握“推、拿、揉、搓、切”等要领，就能让教师心田永远是春天。四是正确对待教师的不良情绪，积极化解教师的矛盾和怨气，引领教师健康成长。

六、在取得成绩时，当好“隐士”

一个聪明的副校长，要始终明确自己的职责，找准自己的位置，时时不忘自己的身份。只有准确地把握好自己的角色定位，才能进退有节，该显则显，该隐则隐，也就是在关键时候要敢于挺身而出，在适当的时候要“隐而不退”。比如，校长在向上级汇报工作时，不要乱插话；校长在对下级布置安排工作时，不要乱接话；在会议上，校长没有安排自己讲话，就不要乱讲话，即使是对自己分管的工作需要讲时，也要事先征求校长的意见。尤其是有了成绩，即使是自己的分管工作，是自己的努力，也不能把功劳记在自己头上，而应该把成绩先归功于校长的正确领导和大家的共同努力，不要把精力用在与同事邀功请赏上。

（作者单位：重庆市开县赵家街道中心小学）

4.怎样当好教学副校长 篇四

在学校体制中，学校副校长既是领导者又是被领导者，既是决策者又是执行者，既唱主角又唱配角。那么，做为一个学校主管教学的副校长，这一职位的具体职责是什么？应如何做好本职工作？这些问题都是摆在我面前必须深思的问题。通过参加襄阳市初中分管教学副校长任职资格培训班的学习，通过阅读相关文件，我对这些问题有了初步的认识，下面谈谈我的粗浅认识。

一、副校长的职责是什么？

通过浏览不同地区、学校对教学副校长职责的表述，从中找出比较一致的内容有以下几点：

（一）行政工作：

1、协助校长参与学校行政工作，正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，坚持正确的政治方向，向校长提出教育教学改革建议，协助校长做好考核工作，并提出奖惩建议。

2、协助校长建立健全各项规章制度和岗位责任制。

3、参与具体制定学校的发展规划和学年、学期工作计划、校本教研计划，并负责将学期工作计划细化到周工作计划中，认真予以实施检查和总结。

（二）教学工作

1、协助校长领导和组织教学工作。坚持学校工作以教学为中心，建立和完善教学管理系统。

（1）搞好教学常规管理，建立学校的教学监控体系。认真抓好教师教学过程中的备课、上课、作业设计和批改、课后辅导、单元检测及反馈等环节，对教学的各个环节提出具体要求。

（2）抓好教研组建设。深入教研组进行教学研究，每学期深入课堂听课不少于60节，做到有目的、有计划、有准备，课后要进行分析和讲评。注意积累与总结。通过教学研究课、教学展示课不断研究和改进教法和学法，提高课堂教学的质量。

（3）抓好教学质量分析工作。每学期要分学科对学校教学情况进行质量反馈，定期向学校行政和全体教师做教学质量分析报告，及时总结教师工作中的经验和典型。正确指导教师进行教学改革，努力提高教学质量。

（4）做好命题和考务工作，注意测试题目要有全面性、灵活性、严谨性等特点，充分发挥评价的激励与导向作用。

2、做好教科研工作。

落实“科研兴校”的方针，以科研带教研，加快学校教学改革步伐，积极建设学习型组织，提高教师队伍的综合素质。有目的、有计划地提出教学改革的专题，组织专题学习、研究、实践，指导教学部门定期举办讲座、参观；定期下发学习材料，关注教学改革的前沿动态。

3、协助校长做好教师队伍建设工作。一方面自身要努力学习教育教学理论，熟悉和掌握小学阶段总体教学目标，掌握先进的教育、教学理念，指导教师在教学中创新，力争成为教师的指导者和督促者、服务者，任教的学科在教学上能起示范作用。另一方面，积极组织教学部门成员熟悉全套教材、课程标准对各个年级段的具体要求。每学期有计划地组织各层次教师开展业务培训及教学比武，努力为教师的成长搭建平台，创设机会。

二、如何成为一个优秀的主管教学的副校长？

根据教学副校长的职责要求，在学校的位置特点及自身的优点与不足，我觉得要成为一个优秀的教学副校长，必须做到以下几点：

（一）人格高尚。

做为一个教学副校长，一人之下，众人之上，但要有一颗平常心。在工作中以校长为核心，服从领导，搞好团结，真心实意地做事，心甘情愿地奉献。公正无私，廉洁自律。严以律已，宽以待人。

（二）当好配角。

校长在学校工作中统揽全局，对全面工作负责，是主角；教学副校长作为副校长成员之一，分管教学工作，是配角。当好配角应树立三种意识：一是大局意识。学校工作是一盘棋，考虑问题、处理事情应从学校大局出发，做到“分工要当家，分工不分家，分工不乱抓”。二是核心意识。自觉维护校长的权威，做好校长的左膀右臂，俗话说：“互相补台，好戏连台；相互拆台，共同跨台。”“智者千虑，必有一失，”校长的工作千头万绪，工作中难免有疏漏，对此，教学副校长不能袖手旁观，而应主动去补台。三是参谋意识。教学副校长深入教学一线，对教师的思想动态了解较多，应针对教师动态及时帮助校长调整思路，正确决策，确保全体教师始终保持积极向上的工作状态。

1、决策前当好校长的参谋。校长做为学校全面工作的第一责任人，对于学校各方面工作的决策正确与否至关重要。然而校长要做出一个正确的决策，需要大量的基础调研，需要总结以前相关工作的成败经验，为正确决策提供尽可能多的参考依据。而这些工作就应该由我来做。在此工作基础上，在尊重校长的人格，尊重校长的工作经验，尊重校长的管理理念和思想的基础上，做为主管教学副校长应该主动、认真地起草初步的决策方案供校长参考。

2、落实时当好校长的干将。做为教学副校长，要贯彻执行校长的决策中要率先垂范，在工作中把校长的决策带头贯彻下去，关注校内各部门的工作状态和相互协作关系，及时对各部门开展工作排除干扰，疏通相关人员的思想，理顺各个方面的关系，督促、检查、指导各部门完成工作。帮助校长排忧解难，摆脱具体事务的纠缠，以便腾出精力和时间，总揽全局，思考和处理重大问题。

（三）做好主管。

古训：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。俗话也说：“喊破嗓子，不如做出样子。教学副”校长是教师的排头兵，应时时处处起到模范带头作用。做为教学副校长，要抓好学校的教学工作，除了“以德服人”外，还需要“以能服人”。首先是要做一名教学能手，要做到“自己讲课高质量，指导别人高水平。这样才能让别人信服，才可能成为有思想的教学管理者，才可能根据校情实施有效的教学管理办法和行为。其次，应该成为管理的能手。要积极学习管理理论和管理经验，经常思考自己的管理实践与科学管理、人文管理之间的协调，学会如何科学决策、如何协调人际关系，如何调动师生的积极性等。要有一定的管理思想，不断创新工作内容和工作方法。作为教学的管理者，教学副校长应具备较高的教学管理能力，懂管理、会管理、严管理、善管理，向管理要质量，向管理要成绩。第三，要有科研意识与能力。以科研为龙头，深入教学一线，集教师的智慧开展教科研工作，做到日常工作科研化，科研工作日常化，使教学工作干出成效，搞出特色。

（四）带好队伍。

教学是学校发展的生命线，教师是教学的主力军，因此，做为主管教学的副校长要在校长的正确指引下抓好教师队伍的建设。

一是抓好教研组工作。教学副校长，应重视教科研工作，大力实施“科研兴校”的发展战略。按照“典型引路，思想活跃，试验积极，稳妥推进”的教改思想，落实课题和教研工作“三全”，即：“全员参与，全方位教改，全过程优化”。通过制度规范教研组及组长的工作职责，每周参加教研组研究活动，在活动中指导教研组长工作，每月对教研组工作进行星级量化评比和描述式记录，通过组长会总结本月教研组及组长工作，使各教研组互相学习，共同提高，同时，提出下一个月的工作内容及要求，使教研组工作有目标、有重点、有方法；学期末开展优秀教研组及优秀教研组长评比，激励先进，以点带面，促进全校教学工作的提升。

二是抓好教学骨干的培养工作。依据学校教师构成情况，个人能力与发展需求，初步规划教师培养的目标和方法供校长参考，在校长决策后，按计划有步骤地开展培训工作，注重过程，及时总结，使骨干教师队伍建设有实际效果，给学校健康发展提供人力资源保障。

三是抓好日常教学指导与监控。做为主管教学的副校长，宏观把握学校整体教学质量是做好教学指导与监控的依据。因此，每学期要做好教学质量分析工作，通过分析帮助教师看清自身在教学工作中的优势与不足，明确改进方向。做为主管教学的副校长，深入课堂研究教学问题是第一要务。因此，要努力做到每学期听课节数达到80节，尽量做到每课与授课教师反馈交流，肯定优点，指出问题，提出改进建议，帮助每位老师逐步提高教学能力。

坚持 每天“转一转”，校园旮旮旯旯留下身影；“听一听”，稍有空闲就蹲班听课；“谈一谈”，经常与教师或学生交心；“议一议”，和领导层、教师及时沟通有关情 况；“想一想”，及时总结反思一阶段工 作，找出不足；“学一学”，能坚持学一点理论文章，在点滴中求提高。以无声的行动代替有声的命令，潜移默化，逐步 影响锻造一批肯吃苦、善学习、业务强、能战斗”的教师队伍。

5.如何当好副校长 篇五

局面。具体来讲就是要努力做到以下三点：

一、摆正位置、认准角色

作为一名副行长，首先对自己要有正确认识，要摆正位置。对正职来说，副职就是参谋，就是助手，就是配角。所以，就要维护正职的核心地位，服从正职地领导，接受正职管理。对班子其他成员来说，每一名副职都是同事，都是合作伙伴。因此就要互相尊重，互相理解，互相支持，互相补台。对干部职工来说，副职就是领导，就是服务，就是表率。所以，就要关心他们的生活，就要帮助他们开展工作，就要支持他们不断进步。而要做到这些，就必须自觉坚持讲学习、讲政治、讲正气，自觉实践“三个代表”重要思想，时刻保持清醒头脑，时刻保持共产党员全心全意为人民服务的本色。在摆正位置的同时，还要树立角色意识，尽心尽力抓好分管工作，不讲索取，无私奉献。主动为正职出谋划策，主动当好参谋助手。对分管工作千方百计干出成绩，对复杂疑难问题想方设法自己解决，对不宜自己做主的事项要向正职勤请示多汇报，要与班子其他成员多商量多沟通。对涉及全行性工作更要经常征求群众意见，注意从群众中汲取智慧和灵感，善于从密切干群关系的过程中找到解决问题的金钥匙。

二、严格要求、以身作则

作为副行长，无疑是单位领导之一，是班子核心成员之一，所以，对自己必须时时处处从严要求，方方面面率先垂范。一是要做维护班子团结的模范。只要单位班子团结，坚持心往一处想，劲往一处使，就能克服任何困难，就能带领大家从胜利走向胜利。反之，就会一损俱损，一败涂地。所以，身为副职，就要象爱护自己的眼睛一样爱护班子的团结，坚持不利团结的话不说，不利团结的事不做，主动承担团结的责任，积极争做团结的模范。二是要做廉洁从政的模范。既然是领导，就难以避免权力、金钱乃至美色的诱惑。面对各种诱惑，要时刻保持清醒头脑，永远铭记入党誓词，一身正气，两袖清风，大公无私，拒腐防变。要自觉抵制不正之风的侵袭，当好廉洁从政的模范。三是要做业务创新的模范。作为副职，作为落实具体工作的组织者，不仅要确保业务工作的顺利开展，更重要的是要做业务创新的倡导者和推动者。要帮助大家树立创新意识，熟悉创新方法，培养创新能力，坚持人无我有，人有我先，人先我精，永远走在他人的前面，永远掌握工作的主动，永远成为创新的模范。

三、当好助手、任劳任怨

6.如何当好校长 篇六

作为校长，要把着力点放在决策前的调研上，深入实际调查研究，透彻了解国家的法律法规和方针政策，摸清学校内外的真实情况和师生动态，充分发挥教师的作用。

3、提升办学理念

先进的办学理念既体现社会发展要求和时代特征的共性，又体现学校自身的特点，对学校的发展至关重要。办学理念要符合素质教育的精神，体现学校特色，得到学校管理者、师生、家长与社会的理解与认同。一所学校，如果没有先进的办学理念，就不能形成自己的特色，办出较高的质量，产生良好的效益。因此，校长应结合实际要求，依据本校的历史、传统、校情等方面提出学校的办学理念，并在实际工作中不断充实、完善、丰富和提升。

4、融洽师生感情

校长对师生怀有真诚的感情，“亲其师，信其道”，对教师要信任，扬师之长，安排适合他们发展的工作，使其有用武之地，有成就感；容师之短，谅解教师的一时失误，既往不咎，并给予更多的关爱和扶持；用师不疑，鼓励教师大胆工作，充分发挥其聪明才智。倾听、交流、疏导和关心，创造良好的人际关系，彼此信任，互相了解，愉快协作。

5、提高队伍素质

校长要紧紧依靠管理队伍、教师队伍和服务队伍，把学校办好、管好。创设一种宽松和谐、积极向上的工作环境。，使全体教师都具有正确的教育理念、执着的敬业精神、广博的学识修养和较强的教育能力。要提高服务队伍素质，端正服务态度，提高服务水平。加强学校管理当好小学校长

小学校长是学校行政负责人，其主要职责就是全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的不良倾向。一名合格的小学校长，应该是思想品德好，忠诚于人民的教育事业，熟悉教育教学规律，知识面广，懂得学校管理的专业人才。那么，如何认真履行校长职责，加强学校管理，当好一名校长呢？

一、要有强烈的奉献精神。

作为一名校长，应热爱党、热爱人民，热爱教育，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能在逆境中经受住考验，自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的坦荡胸怀，襟怀坦白，任人唯贤，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。

二、要有较高的业务能力。

小学校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的校长，群众才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。

三、要有较强的组织管理能力

有什么样的校长，就有什么样的教师，什么样的学校。校长负有组织和管理学校全盘工作的责任，有权对学校各项工作进行决策和运筹。因此，校长要精心设计工作项目和措施，从多种方案中找出最适合本校实际的方案，四、要以身作则，率先垂范。

作为一名合格的校长，不论其年龄如何，理应是学生的师长，教师的益友。这就对校长在教育、教学、学校工作、生活等各个方面，提出了更高的要求。凡是要求学生和教师做到的，校长必须率先做到。

五、作风要朴实，具有团结协作精神。

具有优良朴实的作风是校长必备的条件，也是最重要的思想修养。校长要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，依靠群众，充分发挥集体的力量才能管理好学校。

六、具有与时俱进，开拓创新的精神。

创新是一个民族进步的灵魂，这就要求我们的校长要有创新意识，敢于跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。

小学教师牢固树立安全第一的教育意识

1、教育管理制度化。作为教育者，尤其是面对这样一群活泼可爱却缺乏自我保护意识和防范能力的孩子，小学教育工作者更要充分认识到当前安全工作的重要性和迫切性，要看到“安全无小事”不管多累、多忙也要把这项工作放在心上、抓在手上、挂在嘴上，处处讲安全。

第一、加强教师自身的法制观念，多看法律刊物，吸取法律知识，加强法律观念。坚决杜绝各类伤亡事故特别是责任事故的发生，在思想上一定要时刻保持高度的责任感，牢固树立“安全第一”的思想。

第二、利用政治学习及家长会上组织教师和家长学习“意外伤害事故的处理办法”。每位老师学习后写心得体会，张贴在教工之家的园地之中，增强教工及家长对学生安全检查的责任心。

第三、上下级签订“安全责任书”，做到责任到位，采取“一票否决”，与考核、评选、晋级挂勾，加强学生的安全教育。

第四、各班制订安全制度，公布于学习园地中，让家长了解，引起了家长对班级安全工作的重视。增强教师和家长的安全防范及意识，树立了安全第一的思想，使责任事故率为零，降低意外事故的发生。

第五、在游戏、体育活动时，加强组织管理，时时提醒学生注意安全，以防意外伤害事故的发生。

2、教学活动渗透化。（1）调整教学活动，渗透安全课程。首先针对课题实施情况，为确保课题内容的丰富性，增强学生的安全意识，特别对教学内容进行适当的调整，补充安全知识教育的内容。如体育课《小小消防员》、健康教育《游戏中的安全》、自然《安全标志》、社会《在汽车上》、活动《安全自救演习》。如在安全游戏“红灯停、绿灯行”中，教育学生遵守交通规则，增强安全意识。在交通安全周活动中，让学生收集各种交通安全标志进行了展览。老师制定了教学内容、目标，制作了大量的色彩规范、内容丰富的交通安全标志。通过有目的教学，所有学生都能够认识掌握并遵守。（2）在日常生活中，随时对学生进行安全教育，养成良好的生活习惯，减少伤害事故的发生，安全教育是学校最重要的常规工作之一。除了在课程中渗透安全教育外，在日常中随时随地提醒学生的行为，对学生进行安全教育非常必要。开展丰富多彩的游戏活动，大大提高了学生的安全意识，结合教学，教师、家长、学生共同寻找并描绘“安全标记”，自制“安全棋谱”。通过相互交流、讲解，不仅丰富了活动的内容，还增加了活动的乐趣，使学生在玩中学，学中玩，更增强了学生对安全知识的了解及对自救、自护技能的掌握。

3、教学设施现代化。（1）消除安全隐患，做好预防措施，为学生创设安全的生活环境。居安思危，防患于未然，将事故消灭在萌芽中。我们采取了多种措施，确保学生的人身安全，杜绝安全责任事故的发生。每月各班老师对班级进行安全工作检查，并向校长进行书面汇报。如发现室内设备、玻璃窗、天花板、电源、课桌椅等有损坏、脱落，及时向校长汇报，尽快修理、以免发生事故。运动器具如有损坏，立刻停止使用。凡学生经过或游戏的场地经常检查，不乱放杂物，创设安全环境。（2）利用现代化教育教学设备制作多媒体课件，开展安全教育教学。制作课件开展安全教育活动能更加符合小学生的年龄特点，具有直观性、形象性，应急模仿性，更加生动具体。

4、家庭学校协作互动化。安全教育工作是一项要社会、学校、家庭密切配合齐抓共管的社会系统工程。要向家长进行宣传安全教育，家校联合教育，齐抓共管，确保学生安全。

如何做好学校教研工作。

一、当前学校教研组工作存在的主要问题

1．有计划，无规划

一般来说，教研在学期初制定各学科教研计划。但仔细查看，缺少针对本校实际和各成员特点的长远规划，计划的“近视”、“盲目”现象使得整个教研组缺乏可持续发展的后劲，对教师的专业成长极为不利。

2．重数量，轻质量

各学校一般对教研组每学期活动的次数都有一定的规定，每周一次或二周一次。数量是得到保证的，但其质量就因校而异了，整体上质量不高。表现为三化：学习内容随意化、活动形式简单化、活动主体单一化。

⑴学习内容随意化

⑵活动形式简单化，形式主义现象严重

⑶活动主体单一化。

3．有研课，无磨课

教研活动时教师讨论教学进度多，研究教学设计少而且不深入；组织者只分配教师撰写教案的任务，教研活动时日即使听完课后组织全体人员评课，由于面子等原因，大家也只是在面子上作简单评述，多是优点，即使提出问题也只是象征性的点到为止，而没有深入的探讨。更没能将讨论过的课再上一次，再次讨论共同提高。对一节课的研究也仅仅停留于此，有收获的只是个别教师，充其量只能称之为“研课”。而像“磨课”这种促进整个教师团队专业成长的形式还没有引起足够的重视。

二、当前学校教研组工作存在的主要问题原因的分析

1．学校对教研组工作认识不到位

2．学校不合理的考核制度

现在各学校基本上都对教师成绩进行考核，这样一来导致教师参与教研活动的积极性不高，从而影响教研活动的质量。

3．学校管理不到位。

4．职权利不协调，教研组长许多工作难以开展

三、如何开展学校教研组工作

1．从学校层面来看

完善制度，规范教研活动，首先要制定教研活动常规管理制度，对教研的计划、实践、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，加强对平时教研活动的检查力度。在学校形成一个团结奋进的教研团队。

2．从教研组层面来看

⑴以活动为载体，拓展教研资源

教研活动可以将课堂教学改革作为切入点，结合不同层次的教师培养目标，努力激发教师的参与意识，安排一系列既有特色又有成效的教研活动。如，专题式教研、对比式教研、评比式教研、案例分析式教研、联片教研、网络教研、以促进教师之间的对话、合作和互动，为教师的同伴互助搭建平台，从而营造良好的研讨氛围，形成群教群研的新格局。

⑵以课题为抓手，提升教研品味

首先从学校或教师实际需要出发选择课题，沿着“计划——行动——观察——反思”这一螺旋式的渐进过程不断思考。然后，组内成员分工协作，围绕课题搜集、选择、整理材料，共同开展研究，破解难点。

⑶以和谐为追求，发展教研文化

7.当好校长之我见 篇七

一、校长要有驾驭全局善谋大事的能力

更要有抓大事、管全局、把方向的能力。古人云:“善弈者, 谋势;不善弈者, 谋子”。善谋势者, 一子失着, 全盘可以弥补;而谋子者, 却常常顾此失彼, 一着不慎, 全盘皆输。这里所说的“谋势”, 就是讲的统揽、驾驭全局;“谋子”, 则是忙于具体事务。校长应当善于“谋势”而疏于“谋子”, 把主要精力放在抓大事、议大事上。要紧紧抓住那些牵一发而动全身的, 带全局性、倾向性和普遍性的问题, 下功夫议深、议透, 拿出解决的办法, 做出正确的决策, 以便班子的领导职能得到充分发挥。要把抓中心工作与抓一般性工作结合起来, 通过抓大事, 带动一般性工作, 做到有的放矢、主次分明。要集中精力想大事、谋大事, 不被事务缠绕, 不让琐事烦心。如果事无巨细, 眉毛胡子一把抓, 结果会什么都干不成, 反而抓了芝麻, 丢了西瓜。

二、要有“博爱之心, 海纳百川”的胸怀

好校长能把自己的满腔热情奉献给教育事业, 不在于他教什么、管多少, 而是在于他能否将自己的爱心和耐心留给教师。用智慧去唤起教师对教书育人的渴望和追求。学校的每一名教职工都有其长处, 也都会有不可回避的短处, 校长要能够“扬长避短”。如果处处以挑剔的眼光看待教师, 只看到其短处, 那么教职工就不会有工作的积极性, 校长与教师的关系怎会融洽?因此, 笔者认为校长都应学会“视而不见”, 少斥责教师们工作上的失误。尽可能笑对教职工的“过激行为”, 更多地欣赏他们的优点, 赞赏他们取得的成绩, 要记其功, 容其过, 牢记“海纳百川, 有容乃大”。尽量与他们多沟通多交流, 从中感受他们的酸甜苦辣, 体会他们的真情实感, 为其分忧解难, 努力与他们共同创造一种宽松愉快的人际环境, 在上下级之间建立起亲密友爱、团结协作的良好关系, 减轻他们工作、生活、思想上的压力。

三、校长要善于营造竞争氛围

校长运用科学的领导方法和高超的领导艺术, 巧妙地营造下属之间你追我赶, 奋勇争先的氛围, 激发他们在健康的角逐和良性的竞争中进行激情和智慧的碰撞, 展示才华和释放潜力, 是一种智慧的展现。

营造竞争氛围能产生非常积极的效果:一是能注入活力。它能有效地打破一所学校或一个单位“一潭死水”的局面, 在下属之间形成不满足现状和不甘平庸的态势, 产生“鲶鱼效应”, 为单位注入活力。二是能增添动力。它能有效地调动下属的工作积极性, 因为奋发向上的竞争气氛能有效地唤起下属的工作激情。在竞争中产生的先进者, 必然会成为人们学习的榜样和追赶目标, 对先进者的褒奖不仅会使其热血沸腾, 也会使后者寝食难安, 奋起直追。三是能挖掘潜力。竞争的情势能够使下属的精神始终处于最佳状态, 使其有如履薄冰, 如临深渊之感, 因而能在拼搏和压力中激活自身潜能, 点燃智慧之火。四是能增加合力。良性的竞争能有效地培养下属的团队精神, 强化其情感交流和思想沟通的力度, 从而达到相互学习, 增进友谊, 增强合力的效果。

四、善于创新科研兴校

创新不是简单的标新立异, 更不是盲目冒险, 要讲求科学性, 依靠教科研兴校。学校不搞学术活动, 不兴教研科研就不会有大发展, 不会有稳步的提高。校长要注重教科研, 在学校中制造浓厚的学术氛围, 利用教科研兴校。

为此, 校长必须不断加强自身修养, 快速适应和接纳新事物。善于观察、学习、总结和思考。要树立自己的教育思想观念, 形成扎实合理的知识结构, 有良好的人格形象和稳健的心理素质。研究创新方法, 运用科学的思维方法解决问题, 紧随时代步伐, 以超前的眼光, 采用新观念、新方法、新机制、新模式, 实施“科研兴校”战略, 集思广益, 与全体师升集体创新, 使学校在创新中发展。

五、校长要对教学管理长抓不懈

校长应坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法, 要深入教学管理工作中, 把握指挥权, 促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化, 推动教学管理向纵深发展, 向教学管理要质量, 要效益。校长要把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰, 要深入基层, 蹲级包组, 最重要的是必须走入课堂教学的前沿, 去认真地听课和分析课。才能更好地引导教师走出“耗时低效”的教育教学误区, 不断走向“低时高效”的教育教学境界。在工作中, 校长不能仅为了完成上级规定的听课任务而去听课, 也不应仅把听课定位在教给教师一些方法和技巧, 提一些建议。校长听课, 要重在发现教学中存在的普遍性问题, 并分析原因, 提出解决问题的思路, 抽取与本学科或与整个学科教学关联性大的问题作为教科研课题, 深入探讨和研究;要重在研究和发展教师的教学经验, 推广成功的教学经验变为全校教师的教学财富;要重在营造教师成长和专业发展的良好环境:对迫切希望指导的教师, 校长的任务是帮他“登高”;对盼望展示自己才华的教师, 校长的任务是给他们“搭台”;对害怕听课的教师, 校长的任务是为他们“加油”。

六、教师管理要刚柔并济

校长应把教师队伍建设放在学校基本建设的首位, 对教师队伍素质提出基本要求。如:师德高品位, 专业高学识, 能力多方位等。校长在评先进等方面必须严格实行师德“一票否决”制。但更要实行民主管理, 吸收教师参与决策, 从具体的教育教学工作中正确评价教师, 帮助受挫折的教师, 为教师创造良好的工作、生活环境。

8.如何当好一名农村小学校长 篇八

关键词： 农村小学校长；素质；教育

一、前言

科教兴国我国的基本国策，农村小学教育越来越受到重视，其中农村小学校长的工作具有特殊性，所以加强该部分问题的研究是必要的。

二、农村小学校长应具备的素质

1、思想素养。校长是一个学校的领导者、管理者和教育者，他肩负着教育和管理的双重任务。目前来看，农村小学办学条件差，并且各方面发展都远远比不上城镇，尤其是一些欠发达地区的小学，无论是教学设备还是教师技能都很落后，还面临着上级、村委会和家长的三重压力。因此校长应甘于奉献、恪尽职守、率先垂范，吃苦在先享乐在后，切实做到忧学校之忧，解学校之难，挑学校之担，具有强烈的事业心和责任感，敢于面对困难，做好为教育事业奋斗的决心。一个没有责任心的校长何谈建立特色小学？

2、知识素养。校长是教育人的人，是教师的教师。这就要求校长首先应具备基本的教育教学技能，有厚实的专业知识，是教学骨干、学科教学、教学科研活动的带头人。其次，校长还应具备一些其他方面的知识，如教育学、心理学、管理学知识，才能在教育和管理中游刃有余。再者，校长要掌握最新的信息动态，熟悉现代教育技术的基础知识，把握好各学科课程标准对各学科的要求，同时要了解各学科的基本内容。只有这样才能在教学工作中给教师当好老师。最后，校长还应具有宽广的知识面，善于涉略各方面的知识。

3、管理素养。具有分析、决策、计划、组织能力。校长对任何一件事情，要能够进行正确的分析和判断，包括对它的所属类型、主次利弊、轻重缓急等进行准确的权衡。只有对事情进行了有效的分析，才能提出若干相应的方案，之后广泛征求大家的意见，集思广益，敢于决断，做出合理的决策。校长应将做出的决策分为近期目标和长远目标，确保计划的可行性，并且要保证任务落实到具体的对象，然后在实践中逐渐发现问题、分析问题、解决问题。除此之外，校长必须要具备组织教学、组织课外活动等能力，即组织能力。否则学校就如同一盘散沙，这也是学校具有高凝聚力的前提。

三、城市和农村小学校长的不同胜任特征

城市小学校长胜任特征中，强调亲和力，这在一定程度上反映了人们对城市小学校长的胜任特征更加强调民主与理性，表明小学校长对待教师的一种亲和态度。强调情绪调适与控制，是要求城市小学校长应心态平和，能够控制自我的情绪和压力。强调利用资源，是强调小学校长应利用各种资源谋求学校的发展，如社会资源、家长资源等。农村小学校长胜任特征中，强调关心学生，表明人们认为农村小学校长应该把学生作为学校工作的出发点和立足点。强调开拓意识，则表明要求农村小学校长要为学校的发展尽心尽力，挖掘学校潜力，想方设法办好学校。而创新性的要求，则强调农村小学校长应该打破原有的思维定式，创造新的方法，加快农村学校发展的步伐。

四、农村小学校长心理压力的来源

1、超负荷的工作。农村小学规模较小，行政管理人员少，校长往往身兼多职，工作量大，任务繁重。会议多，一周几次来回跑上几十里甚至一百多里路到城镇参加教育行政部门和其他部门的各种各样会议；文件多，每份都得及时批阅，认真写汇报写总结；检查评比多，除了教育教学工作的各种常规评比，还有诸如公安、计划生育、社会治安综合治理、安全卫生、物价、审计、工商等等的抽查、普查、复查。农村学校师资数量不足，校长们往往还得上课，少则每周五节，多则每周十节以上。教学之余，还得处理常规性的事务。此外，还要进修，参加继续教育，等等。事务繁琐，整日奔波劳碌，疲惫不堪。

2、多方面的办学困难。其一，办学经费短缺带来的管理难题。一费制后，本来就是地方教育投入严重不足的农村学校资金更加紧缺。经费紧张、创收无门，经济待遇低，跟城市小学教师收入差距大，又经常拖欠工资，农村教师心理相当不平衡，加上现时部分教师金钱意识增强、奉献精神减弱，工作中矛盾冲突多，管理难度增大。其二，师资水平难以保证。校长虽然有人事权，但实际上，在很多农村学校里，教师的聘任、中层领导班子的任命还是主要取决于上级教育行政机构或当地乡镇政府。因此，一方面，该进的老师不得进，不该进的却鱼贯而入，教师整体素质不高。其三，素质教育与应试教育的两难抉择。尽管现在全面推行素质教育，但现行的教育评估机制仍然是以考试成绩作为评价一个学校办学水平高低的重要标准，教育行政部门对校长的评优、奖励到职位的升降，直接跟所在学校的升学成绩挂钩。

五、农村小学校长的成功要素

1、树立威信，用人格魅力感染师生。威信是使人感到尊敬而信服的精神感召力量。威信可使师生对校长感到亲切、信赖，从而自觉服从管理。校长职位产生的自然威信是不稳定的，能否维持校长的威信关键在于人格影响。

2、尊重教师，以人为本管理教师。作为校长，一定要尊重教师，以人为本管理教师。首先，要学会欣赏教师。心理学家认为，不论是孩子，还是成人，都有希望被人欣赏、肯定的心理欲望，这种心理一旦得到满足，会大大激发他的潜能和创造力。校长要及时赞扬和肯定教师的劳动成果，这不仅是尊重教师的体现，也是提高教师工作积极性最有效的办法。

3、学会分权，善于在忙碌中解放自己。成功的校长都避免使自己成为忙忙碌碌的事务主义者，他们善于分权，而不是事无巨细一把抓。我曾听到一些农村小学校长埋怨：要管理学校，要上课，还要对付各种检查和突发事件，整天忙得头昏眼花，这个校长实在没法当。

只有加强农村小学校长综合素质的培养，才能使我国农村小学教育进行的更顺利，是具有现实意义的研究问题。

参考文献

[1] 杜徳鱼.做好农村小学校长的措施探析.民

办教育研究，2013.3（2）：166-168

[2] 王朝.做好农村小学校长的措施探析.新西

部下半，2012.4（4）：243-247

[3] 高洁.做好农村小學校长的措施探析.价值

工程，2013.10（9）：110-115

9.新时期如何当好一名校长 篇九

新时期如何当好一名校长

任新平

摘要：“校长是一校之魂”，“一个好校长，就是一所好学校”。因此，校长应有专业与广博相结合的知识结构，有开拓进取精神，有较高的领导艺术和决策水平，有较强的社会活动能力。要达到这样的要求，就必须做到勤学善思。必须坚持以人为本的原则，关心教师，引领教师去关心每一位学生；尊重教师，引领教师去尊重每一位学生；激励教师，引领教师去激励每一位学生。

关键词： 新时期 当好 校长 看法

现根据自己对“校长八要、八忌”的学习与体会，结合自己的工作实践，就新时期如何当好一名校长谈几点粗浅的看法，意在达到抛砖引玉之效。

一、勤学善思 准确定位 明确目标

“校长是一校之魂”，“一个好校长，就是一所好学校”。因此，一个合格的校长，应具有专业与广博相结合的知识结构，又应具有继承与开拓结合的改革意识，宏观决策与微观管理结合的领导艺术，大胆创新与慎重操作结合的决策水平以及纵向沟通与横向联系结合的社会活动能力。要达到这样的要求，就必须做到勤学善思。所谓勤学，就是要坚持学习，学会学习。通过学习行政业务，不断提高自己的组织领导才能和专业管理水平。尤其是新课程改革的实施，校长更需要学习新课程标准及新教材、新教法，并从本校实际出发，大胆摸索教育教学改革之路。所谓善思，就是要求校长要注重思考理论与实际的有机结合，理性的规范管理行为，注重分析思考校内外矛盾存在的原因，及其所隐含的内在规律，时刻保持清醒的头脑，减少工作的盲目性和随意性，从而找准本校发展目标，理清学校工作的总体思路。

二、与时俱进 以人为本 和谐发展

以人为本，充分发挥非权力因素的作用。一校之长，在学校的管理活动中，教师对校长的认同，教师积极性的充分发挥，学校整体工作环境的和谐统一，仅靠校长的权威还是远远不够的。特别是当前倡导“以人为本”思想的大背景下，校长更应该多注重自身的品格、情感等一些非权力因素的运用，以达到高效管理的目的。一是要尊重教师，以诚相待。校长在工作中要尊重教师的人格，维护教师的声誉，推心置腹地与教师相处，认真地听取教师的意见，及时改进，并尽己所能，帮助教师解决工作、生活中的一些困难，做他们可敬、可亲、可

信的知心朋友。这样才能创造一个融洽的人际氛围，激发教师饱满的工作热情。二是要大公无私，知人善任。一所学校办得好坏，很大程度上在于教师的积极性。要想充分调动、发挥教师的积极性，就要根据其特长和能力用其所长，避其所短，不强人所难，帮助他们努力去实现自己的目标。三是要严以律己，以身作则。作为校长，在学校管理中，要以自己的模范行动去影响和带动大家，事事处处做表率，要求教师做到的，自己首先必须做到。

人文关怀，优质服务，和谐发展。我们的服务对象是有着极其丰富思想的人，作为校长，我们应特别关注人的自由、情感、存在和价值，更加注重人与人之间的互相尊重和理解，互相沟通与信任，最大限度地发挥人的潜能，促进人的全面发展。一是要关心教师，引领教师去关心每一位学生，实现人与人的和谐。关心每一位教师，就要切实做到：政治上信任、工作上依靠、业务上尊重、专业上培养、生活上关心、心理上理解，急老师之急，想老师之所想。更重要的是，校长对教师无微不至的关爱会在潜移默化中，引领教师去关爱每一位学生，尤其是关爱特困生、后进生、问题生和外来民工子女，使整个校园洋溢着浓浓的大家庭般的温馨之情。

尊重教师，引领教师去尊重每一位学生。我们开辟了校长信箱，心理咨询室，在教师与校长、学生这三者之间架起绿色的桥梁。通过信箱问题的梳理，定期举行心灵恳谈会，让它变成教师释放情感的空间，有什么样的烦恼可以在这里尽情的倾诉，我们会做教师的忠实听众，让教师在这里为自己解压、释放，重新燃起新的勇气和信心的火把。尊重教师，尤其体现在学校的民主管理上，确保制度民主化，管理情感化。如通过定期例会，民主评议、金点子有奖征集、教代会等多种民主手段，对学校

《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件

人事、财务、招生、基建、奖励等方面的重大事项进行民主决策，科学运作。校长尊重教师，势必会带动教师去尊重学生。从而使校长、教师、学生三者之间相互了解、相互悦纳、相互勉励、相互鼓舞、分担痛苦、共享快乐、共同发展。

激励教师，引领教师去激励每一位学生。美国心理学家马斯洛的需要层次理论表明：追求成功，追求自我价值的实现，是大多数人的最高层次需要。管理者的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人，培养了多少人，高明的校长应该从每一个教师身上发现其闪光点和优越于其他教师的强项，然后激励之，弘扬之。要整合教师个人发展目标和学校发展目标，实现二者的统一，用目标激励教师；要为教师心中的发展目标找寻恰当的平台，让每一个教师体验到成功的愉悦，从而更为之不懈努力。要为教师不断发展提供一定的载体。通过多种活动，激励教师岗位成长，扩展自由发展空间。

对教师的激励同样促进了教师对学生的激励，尤其是包容学生，挖掘后进生的“闪光点”，进行赏识教育，让他们用自身的“亮点”来照亮自己，发展潜能，提高自己。

在实践中，我们深深领悟：教师以学生为本，才能培养出人格健全，发展和谐的学生；校长以教师为本，才能形成个性鲜明、学识高超、师德高尚的教师群体；学校要成为学生成长的精神家园，首先必须成为教师和谐发展的乐园。

【参考文献】