手工折纸玫瑰花的步骤

手工折纸玫瑰花的步骤（共4篇）

1.手工折纸玫瑰花的步骤 篇一

手工玫瑰花折纸方法

步骤：

第1步、首先准备四张小正方形纸(7.5cmX7.5cm)和一张长方形纸(7.5cmX15cm)。

第2步、先来折玫瑰花的花枝，取出长方形纸，将一个角向内卷起成圆柱形。

第3步、将卷起的圆柱形向上一直滚到这个位置(滚的时候中间别留空隙，要滚紧)，将这个角涂上胶水。

第4步、将粘上胶水的角也滚入圆柱体，粘紧。这样，花枝就折好了。

第5步、取出一张正方形纸，上下两边对折。

第6步、再将左右两边也对折在一起，对齐。

第7步、将右下角沿着对角线翻折到左上角，对齐。

第8步、捏住右上角(未分叉)，用剪刀从这个位置开剪。

第9步、将上部分剪成一个圆弧，如图所示。

第10步、再将下面顶角也剪去一小部分。

第11步、这是展开后得到的图形。

第12步、将另外三个也用同样的`方法操作，总共得到四个这样的花型。

第13步、将四个花型分别减下，1、2、3、4片花瓣，如图所示。

第14步、将右侧剪下的2片花瓣和4片花瓣丢弃。

第15步、重新调整下位置，分别为1、3、4、5、6、7片花瓣。

第16步、将分开的两片花瓣涂上胶水重新粘在一起。

第17步、这是全部重新粘好后的新形状。

第18步、再将花瓣全部向外卷一卷，如图所示。

第19步、将1花瓣涂上胶水黏在花枝的顶部，调整下形状。

第20步、把花枝上的1花瓣下面部分涂上胶水，将2花瓣从花枝的另一端沿着中心的孔穿上来。粘好。

第21步、再将3、4、5、6花瓣分别穿到花枝顶部，粘好，稍微调整下。这样，美丽的玫瑰花就折好了，非常的漂亮，有兴趣的朋友赶紧去试试吧。

2.手工折纸玫瑰花的步骤 篇二

关键词：中小学美术,手工制作,立体纸工

一、立体纸工的教学内容及教学意义

在美术教学中, “手工是运用手的技能和使用简单的工具对材料进行加工与创造的造型活动, 同时手工又是一种培养创造意识、设计思维、动手动脑能力的教育活动。”[1]

“立体纸工, 是以纸制品为材料进行立体的造型训练, 在三维空间内进行设计、制作的造型活动过程 (具有长、宽及纵深的空间。) 折纸, 纸花、纸浮雕, 造纸型等形式的造型都属于这一范畴。”[2]立体纸工需要学生大胆创新在实践中探索各种纸张材料的可能性, 运用各种不同质地、纹理、厚薄和色彩的纸质制作的作品所产生的艺术效果是不同的。

折纸, 只有通过将纸张折叠所创造出来的并且是具有造型特征的实物才能叫做折纸。纸是你可以从身边得到的最便宜而且最常用的材料。不同的纸张有不同的厚度、纹理和不同的保持折痕的能力, 所以折纸的时候对于纸张的选择很重要。“设计折纸是一个复杂的程序, 因为你要在折纸定义限制的基础上来实现自己的思想。”[3]折纸有多种技法如内翻折、兔耳型折法和沉降式水槽折法等, 这些需要在反复实践中探究、掌握其规律、熟能生巧。通过学习折纸能很好的提高动手能力、造型能力及缜密的逻辑思维并且还有其实用性, 可应用于家具装饰、节日装饰等中, 美化环境增添生活情趣。

纸浮雕是通过对卡纸、绘画纸、瓦楞纸等具有一定的硬度和厚度的纸材料进行裁切, 弯曲, 插接、黏贴等技法, 形成半立体造型和浮雕效果。

在立体纸工的制作过程中需要掌握一定的制作技法同时也需要具有三围立体思维以及立体造型能力。所以是有其重要的教学意义的:其一, 立体纸工教学能有效提高学生的综合实践能力、沟通协作的能力, 解决矛盾问题的能力。其二, 能提高学生的创造能力形成一定的设计意识。立体纸工要涉及到各种不同的纸质材料, 在三维空间内进行设计、制作, 这需要学生充分发掘其创造潜能, 敢于突破习惯思维, 乐于创新, 制作出具有创意的作品。

二、立体纸工教学课程开发

1. 立体纸工教学中增强学生的环保意识、纸质废旧物的再利用

在提倡低碳生活的今天, 培养学生的环保意识刻不容缓, 在立体纸工教学中, 可以让学生尽可能多的从生活中收集各种纸质材料, 就地取材, 巧妙利用生活中的废旧材料, 《美术课程标准》指出:“尝试不同的工具, 用纸以及身边容易找到的各种材料, 通过看看、画画、做做等方法, 大胆的自由的把所见所闻、所感所想的事情表现出来, 体验造型活动的乐趣。[4]在我们身边有很多的材料都可以作为立体纸工的材料, 如:包装纸盒、挂历纸、招贴、杂志、报纸、瓦楞纸等等。学生可以充分利用这些废旧物进行组合创造, 打破原有的思维习惯再以一种全新的概念、方法, 重新组合出一种新的形象。这样不仅培养学生的创新思维, 感受到动手的乐趣和成功的喜悦, 也能让学生在生活中不断去发现美和创造美。

2. 明确教学目标, 培养创造能力

在立体纸工的教学实施阶段应选择贴近学生生活实际的教学内容, 加强其趣味性, 激发学生的学习兴趣和创作欲望。教师在立体纸工的教学中应用心设计每一个环节, 特别是新课导入阶段应该尽可能一开始就抓住学生的视线和兴趣点, 让学生有跃跃欲试的急切感。通过各种纸工的制作技法如剪、拼、撕、折、贴等加强学生的动手实践能力。改变传统的以传授技能和模仿制作为主的教学方法, 以学生为主体, 自主运用各种材料及变现手法展开丰富多彩的探究活动, 使学生在动手动脑实践中学会观察和思考, 引导学生欣赏美、创造美。立体纸工教学应以活泼多样的教学内容和形式出现, 创设有趣的情境, 激发学生求知欲望。老师可充分利用多媒体从视觉、听觉各方面刺激学生, 给学生营造一种愉悦的课堂气氛促进学生自主探究。重视制作过程中的审美导向, 将其贯穿于纸立体艺术创作的全过程中, 浸透到纸立体教学的每一个环节之中。

3. 培养创新意识, 让个性飞扬

信息时代需要每个人充分发挥其的主体性和创造性, 因此, “美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养, 采取多种方法, 使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展, 最大限度地开发学生的创造潜能, 并重视实践能力的培养, 是学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”[2]

在实际教学过程中, 不能只教授某个作品的制作技法或步骤, 而是应该让学生通过认知材料的特性和基本的操作技法自主实践探索, 感受不同材料、不同方法所能产生的不同效果, 这样才不会限制学生的思维, 导致他们只会简单的模仿而不会创新。教师要善于激发学生的大胆创新, 培养学生的创新意识, 鼓励学生质疑、表达自己不同的看法和见解。鼓励学生在失败和挫折面前不懈努力, 发散思维, 培养学生的创新性人格。

4. 分享制作成功, 多元教学评价

评价能够促进学生更好的发展, “评价标准要体现多维性和多级性, 适应不同个性和能力的学生的美术学习状况, 帮助学生了解自己的学习能力和水平, 鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力”[2]对立体纸工教学的评价应以学生个体的综合水平为基点对学生进行综合性的评价应该包括:学习态度、制作表现、协作精神、表达能力、作品创意等。对学生做出肯定的、积极的和客观的评价。评价应是多元的可以是教师评价、生生互评、学生自评等, 让学生参与整个评价活动, 有利于让他们养成自我反省、自我检查的习惯而且能使他们在互评中发现自己与他人的差距, 从而主动投入学习。在评价中应尊重学生的个性差异, 鼓励不同想法, 关注学习过程、突出创新探究等特点。

综上所述, 立体纸工的教学能极大地提高学生的动手能力与创新意识。增强学生的环保意识及发现美、创造美的能力。纸质材料是生活中最常见、最易得到的材料, 而且可塑性非常强, 如此平常的材料如何将其做成一件工艺品这促使学生对材料进行联想与想象, 积极地开动脑筋, 大胆的表达自己的设计意图把自己的想法在实践中动手制作出来, 从中拓展思维空间、使之更加宽泛、敏捷。

参看文献:

参考文献

[1]汪志萍.加强手工教学促进美术素质教育[J].教育教学研究, 2009

[2]孙小燕.中师手工课对学生动手能力的培养研究与实践[D]山东师范大学教育硕士学位论文, 2010

[3]瑞克·比奇.折纸大全[M]黑龙江科学技术出版社, 2007.4

3.手工折纸青蛙具体步骤 篇三

正方形纸对折后，如图进行一角向前折，一角后折。

此时呈三角形。

撑开上图三角形，成一个小正方形。

提起上图一个角，然后压平。左右面及后面做同样操作。

此时，沿着红线折叠。

折叠后，在打开，只留下折痕。两边和后面做同样操作。

沿着上面折痕往里折，两边和后面做同样操作。结果如图。

如上图沿着红线折。两边和后面做同样操作。

将底下两角进行如图所示的操作，再沿着红线进行四肢的.折叠。

4.太阳花折纸手工制作步骤 篇四

黄色10厘米左右纸张

剪刀

步骤

第一步:正方形纸，如图折出折痕。

第二步:根据第一步的.折痕，折成一个双正方形。

第三步:把一个角如图折向中线。

第四步:如图打开口袋。

第五步:其他部分与3～4步一样的折，得出图中的样子。

第六步:把多出来的三角形部分剪去。

第七步:把三角形的顶点折向对边的中点，压实折痕。

第八步:把整张纸摊开，纸上的折痕应该和图中一样。

第九步:根据折痕如图折出褶皱，不过是无颜色的一面向下的。

第十步:全部折好以后应当是这样。

第十一步:把其中一边按图中虚线谷折。

第十二步:其他7个边也按相同的方法折。

第十三步:像拉香蕉皮一样轻轻拉下一边。

第十四步:其他7个边一样拉，形成8个花瓣。

第十五步:调整形状，托出中心部分，使花蕊成型。

第十六步:反转底部，将圈起位置稍为拉高，便可见胖胖的花瓣。