教学视导工作计划

教学视导工作计划（11篇）

1.教学视导工作计划 篇一

在对“全市初中教学工作会议”精神的学习和解读的基础上，依据“稻田镇中小学教学工作会议”的具体步署，我们本着“查摆问题、整改提高、促进发展”的指导思想，制定了切实可行的教学工作目标：加强“课堂教学‘双20条’的深化研究”，大面积提高教育教学质量；采取有效措施加强教师队伍建设，落实“名师”战略；落实“三级”课程方案，促进学生全面发展；加强班主任队伍建设，提高学校的管理水平；关注弱势群体学生的发展，大力提高学生巩固率。

一、工作亮点：

（一）构建以“学案导学”为框架的自主、互助、学习型课堂教学模式。

1、为了落实孙集一中会议精神，我们对教学常规进行了大力改革，全面落实“学案导学”。这样使教师从繁重的备课负担中解脱出来，提高了实效性，充分发挥备课对教学的指导作用。印制了专门的“教学反思本”，要求老师们每一节课都写教学反思，对自己课堂设计与教学过程中的表现和做法进行反思，以指导以后的教学行为。

2、以《寿光市初中新课程教学常规管理细则》为蓝本，以稻田镇研究室下发的常规管理办法为依据，针对学校实际，制定了《赵庙中学教学常规管理办法》，对老师们的作业、单元过关、业务积累、听评课等教学常规作出了明确的要求。如：作业形式以周周测为主实现多样化，提倡实践型、研究型作业；重视了的批改与反馈，更好的为课堂教学服务，杜绝了在作业中搞“形象工程”等。

3、加强教学常规的过程管理，做到经常化、规范化。每学期采取级部自查与教导处抽查相结合的方式进行。常规检查分三步进行：一是组织教师自查，每位教师在充分学习教学常规要求的基础上，对照相关项目进行逐项分析，由级部主任收集形成书面材料在级部内交流；二是级部组成检查小组，对教师执行教学常规情况逐一进行检查，量化计分，将结果记入教师考核量化积分。三是学校组成以业务校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的的检查小组，综合评估学校教师教学常规情况，检查结果也纳入教师量化考核积分及干部考核积分，并向全体教师反馈。

（二）落实评价、激励机制，教育教学管理日趋科学

我们本着“抓管理，促教学”的原则，积极开动脑筋，在“严、细、实、恒”地抓教学管理上作出了新文章，出了新点子。

1、围绕教学管理的基本内容制定了各种切实可行的工作计划，为教学工作的有序进行提供了保障。我们根据学校实际重新修定了《赵庙中学教职工考核方案》，对一线教师进行政策倾斜，并制定了相应的配套制度，如：《赵庙中学教学常规实施办法》、《赵庙中学教研组长考核办法》、《赵庙中学学业水平考试评价办法》、《赵庙中学五科联赛及学科竞赛评价办法》等系列评价激励措施，引导全校干部教师牢固树立“质量第一”的意识，把提高质量作为教学管理工作的第一要务，形成了全力抓教学、求质量的浓厚氛围，形成了一种“比、学、赶、超”的竞争格局，全面促进了我校教育持续快速发展。

2、立足我校实际，教学质量目标更加明确、具体。我们参考《寿光市初中教学质量分析》，重新修定了我校的质量目标，并将目标逐级分解细化，责任到人。实行了学校领导干部的“包靠教学责任制”，做到了人人肩上有担子，个个心里有目标，增强了管理人员和任课教师的责任心，明确了教学的目标和工作的方向，为进一步提升教学质量打下了良好的基础。同时，我们还制定了相应的奖惩制度，并根据量化结果及时兑现奖惩，激发了广大教职工的工作热情和潜在的工作积极性。

3、齐抓共管，培优辅差效果明显。为加强名生培养，以期在各科的“奥赛”及“元旦联赛”中取得好成绩，我们制定了辅导计划，出台了奖惩措施，并取得了一定的工作成效。开展了“我各学困生手拉手活动”，全校教师至少与2名“学困生”结对子，实行专项辅差活动，加强了师生联系，并取得了明显成效。通过以上活动，极大的调动了学生的学习积极性，对固生工作起到了很大的辅助作用。

4、不断探索，大胆创新，新的评价机制初步建立。随着课程改革工作的不断深入，我们在建立新的评价机制方面做了一定的尝试和探索，增加了对教师、对学生综合素质的考查；教师的评价中注重了学生对教师的评价；建立了学生、教师成长档案。对学生的评价，根据学生闪光点，表彰鼓励学生的个性特长发展；不单纯以考试成绩评选三好学生、优秀学生干部，收到了良好的效果。

5、加强了班主任队伍建设，提高学校的管理水平

①全员培训。精心设计班主任学习培训计划，定期召开班主任学习例会，提高、培养育德意识，学习教育理论，配发相关的学习材料。不断更新教育观念，掌握先进的教育手段，对其高效的做好班主任工作，用科学的方式解决工作中的实际问题提供保证。

②重点培训。下力气培养骨干班主任，有力地带动了学校班主任整体工作水平。为他们创造学习的机会，为他们“搭台子、搬梯子”，提供更多展示、发展的机遇，组织他们参加学校治班方略、育德方法的交流。在班主任工作学习培训中，让他们做主讲，用生动的案例，先进的理念为全体班主任引航领路。促使一批观念新、业务精、能力强的骨干班主任队伍尽快成长起来。初四的李春苗、殷在玉就是其中的代表。

③入格培训。今年新分配的二个大学生都担任了六年级的班主任，新班主任初出茅庐，不熟悉班主任工作性质；有的不适应新环境，对班级管理的认识还很肤浅。我们采取了传统的“传、帮、带”做法，为他们配“师傅”，具体负责他们日常班主任工作的指导、帮助。除与大家共同学习培训外，还对新班主任进行专题培训，从学校制度、考核到班主任工作的具体指导、交流，细致入微。

（三）加强“课堂教学‘双20条’的深化研究”

我们确定的思路是：抓样板带全局、抓名师带全体、抓教研促创新、抓评价促改革，力争在课堂教学“双20条”研究及“自主互助学习型”课堂上取得突破性进展。

1、建立健全校本研究机制、创新培训模式。切实加强了干部队伍的读、研、听、评工作，既提高干部自身的素质，搞好对学校教育教学情况的调研，又给老师们带个好头，真正做到干部带头、骨干带动、人人参与、学习交流、共同提高的目的。教导处重点抓好以案说教、以案说学、以案说导的案例培训。学校近期将在校园网上开辟课改论坛，进一步实现资源共享，为老师们课改交流提供平台。

2、抓实课堂教学改革，要把课堂创新落实到日常的授课中，不搞表演课，不搞作秀课。为此，学校建立了《赵庙中学听评课制度》，专门印制了“双20条深化研究视听笔记”，要求干部深入课堂听课，深入到教师中去，与教师们共同评课，研究课堂教学创新，及时了解老师们的课堂教学情况，全面加强对课改的指导，及时纠偏，做课堂教学创新的领路人。

3、充实、完善课改档案。为让我们的课改工作留下足迹，体现课改的全过程，为今后的工作提供借鉴，我们注重了资料的收集和整理工作，对档案注重了过程的管理，分几十个不同的项目，及时分类整理，从根本上改变了档案这一薄弱环节。下一步我们在完善项目、充实内容的基础上，力求办出自己的特色来。

二、存在的问题：

1、自主、互助、学习型课堂有待加强

虽然我校完成了自主、互助、学习型课堂的构建，课堂上全面落实了“学案导学”，但受传统的“教师中心”、“教材中心”等观念的影响，在教学管理中存在着重教不重学的现象。在课堂上，仍是以教师为中心，而忽视学生自主性。课堂教学中存在着许多“帮办替代”现象：本来应该由学生体验的却由教师替代体验了，应该由学生思考的却由教师替代思考了，应该由学生解答的却由教师替代解答了。在教学检查方面，也是查教多而查学少，在方法指导上，注重教师教的方法，而忽视学生学的方法指导。

2、学生读书活动气氛不浓，学生兴趣不高

根据《朝阳读书计划》，我校每周安排了2节课的阅读课，但从上学期的教学情况来看情况并不理想。目前我校阅读课主要存在以下问题：

1、阅读方式单一，以单纯的书面阅读为主；

2、阅读中随意性较大，多以在教师要求下，被动阅读书籍为主；

3、教师指导不力，阅读效率较低。

3、学生书写不规范，未养成良好习惯

学生的试卷的书写存在严重问题，具体表现有：潦草、涂抹严重、字迹过大或者过小、字没有放在空格的正中间、字迹过浓或者过淡、间架结构不合理字软弱无力、不加标点、在横线上书写时没有整体的“照行”意识。

三、解决措施：

1、教学管理中加强对自主、互助、学习型课堂的督查。加强对学生学习方法的关注，培养学生的学习能力，在教与学的统一发展中构建课堂教学模式，将是我校教学改革的努力方向。我们今后要培养学生下列四种习惯。①培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

2、培养学生眼、口、心“三到”的习惯。③培养学生自我提问的习惯。④敢于质疑，不耻下问，大胆发表自己的见解的习惯。另外加强对“学案”的指导、督查，提高“学案”的质量，并确保真正能够应用到课堂上。

2、全面打造书香校园。①以校园文化建设为载体，立体式开展读书活动：重在参与，面向全体。重视学生间的个体差异，倡导“参与就是进步，提高就是能力”。力求尽可能多的培养学生兴趣、提高能力。②确定阅读的主题。根据学校每学期提出的一个共同的内涵丰富的读书活动主题，各班级通过研究、讨论确定读书活动主题，要求收集材料，深入探究。③开展形式多样的读书活动，将读书活动贯穿于学期始终，营造出浓郁的班级读书氛围。④以学校语文教研组为依托，成立阅读教学课题组，研究如何开展学生读书的指导，提高阅读效率。

3、让学生养成良好的书写习惯。①让老师和学生认识到书写的重要性。许多人认为只要把试题答案的内容答对，就可以得到分数，书写并没有多大影响。②把规范书写的要求贯穿到课堂中，让学生养成良好的书写习惯。很多学生为了赶作业、提效率，根本无暇顾及字的书写，久而久之，学生没有养成良好的书写习惯，字也就越写越差。③学校都开设专门的书法课，让学生进行系统严格的书法训练。

这次市教科研中心领导对我校的教学工作视导，必将对我校下一步的教育教学工作极大的促进作用。我们决心按照市教研室的布署和要求，进一步整改提高，力争在大面积提高教育教学质量的同时，加大课堂教学改革力度，加强教师队伍培养，实施名师名生战略，推进我校教育教学再上新台阶，2010年学业水平考试在全市的质量评价中取得新突破。

2.教学视导工作计划 篇二

调研发现, 各市教育行政部门和教研机构对实施新课程的意义和目标任务都有较为清晰的认识, 对高中课程改革各项工作进行了全面的统筹和部署。各高中学校为顺利推动课程改革, 在组织机构、管理制度、师资培训等方面都做了调整和完善;在通用技术、综合实践活动等课程设置上有了初步的设想和安排, 大部分学校装备了通用技术教室, 抽调了专职教师, 从硬件上、师资上基本能保证通用技术课的开设。广大教师对新课程结构、学科课程标准和学科教材把握较为准确, 在一定程度上稳步推进了新课程的实施。更为可喜的是, 有些经济相对落后的地区, 在整体谋划高中发展、积极探索办学模式多样化、突出特色办学等方面做了大量的工作, 这种办学思想符合高中课程改革的推进要求, 符合国家大力倡导的发展特色高中的办学思路。有些区县一中、农村中学、城市普通高中的管理者和教师能够深入学习, 认真钻研, 敢于创新, 确立与新课程相适应的教育理念。他们认识到这次课程改革是谋划高中发展的良机, 认识到课程实施、课堂教学是课程改革中具有实质意义的环节, 办学目标明确, 工作思路清晰, 从校园文化、制度管理、学科课程建设、校本课程研发、课堂教学模式、学业评价改革、校本教研等方面都有了大胆的探索与实践, 已经开始显现其蓬勃生机, 教育教学成果显著。毋庸置疑, 这次课程改革创造了一批勇于创新、特色鲜明、发展全面的高中办学典型。

但是, 在调研中我们也发现, 有些高中学校的管理者把课程改革等同于课堂教学改革, 对新课程理念的认识不清晰, 导致了高中课程改革的实施在一些方面并未落到实处。如新课程方案的制定并没有结合学校实际, 导致运行起来困难重重或流于形式;在教育教学的管理、制度的落实上, 缺乏行之有效的机制;在课程设置上, 学校考虑到升学率, 仍过分增加高考科目的课时, 压减选修课的内容安排, 没有体现课程设置的多样性、个性化;课堂教学力图通过导学案、小组合作学习的方式进行, 但也遇到一些困惑, 如导学案问题设置、训练内容是否科学?是否真正实现了高效课堂?学业评价上, 基本上仍是以考定分, 过程性评价缺失;校本教研仍在低层次、低水平徘徊, 缺乏专业引领, 等等。

一位自始至终参与课程改革的专家说过:“没有困惑、苦恼、甚至彷徨, 说明改革还未真正起航;没有问题和挑战, 说明改革仅仅停留在表面;没有争论、甚至反对声, 说明改革还没有触及问题的要害。”引起强烈关注, 激发激烈的辩论, 恰恰说明这是一场“真正意义上的改革。”[1]高中课程改革在河北省一路走来, 出现问题、遇到困惑都是正常的。作为参与课程改革的教育工作者, 必须用先进的教育理念武装头脑, 努力探索实施课程改革的方法和途径。

一、确立新的教育理念, 是高中课程改革的首要任务

理念是行动的先导, 教育理念对教育教学起着指导和引领作用。大力推进高中课程改革, 调整和改革高中的课程体系、结构、内容, 构建符合素质教育要求的高中教育课程体系, 是一场攻坚战。作为教育工作者, 必须清醒地认识到:高中课程改革绝不只是换一套教科书, 也不只是课程内容的修修补补, 而是一场教育观念的更新, 人才培养模式的变革。整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、学科课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训等, 是一个由课程改革所牵动的整个高中教育的全面改革。我们需要在本次课程改革中, 组织学习与培训, 开展反思与讨论, 提高认识, 强化责任。只有实现理念的转变, 才能从根本上落实课程改革的各项政策措施, 从而确保课程改革的顺利实施。只有理念转变了, 才能将先进的教育思想融入到学科教学中, 高中课程改革的目标才能真正达成。在对广大教师的培训中, 不仅要关注学科知识的培训, 更加要注重教育理念的培训, 在培训内容上要进行审慎选择, 强化教师的课程研究能力。

二、借助高中课程改革, 重新构建学校的各项制度

高中课程改革是一项长期而又艰巨的工作。为保证课程改革向纵深发展, 高中学校要在不断完善学校常规制度的基础上, 着力研究新课改形势下的制度建设, 以适应新课程实施的要求。正如教育部基础教育司前副司长朱幕菊所说的, “课程改革到深处是制度”。高中学校要重视制度建设和文化建设, 调动广大教师和学生的积极性, 积极探索形成学校特色的课程管理新体系, 形成一套行之有效的制度和机制。根据课程改革的需要, 应重点建立健全高中课改研究例会制度、校本教研制度、高中课改总结交流制度、高中课改档案管理制度, 开展学生发展性评价和教学质量监测研究机制、完善和创新教师队伍建设机制, 等等。其中, 最重要的是要关注教师队伍的建设, 以教师专业发展为重点, 切实完善和创新教师队伍建设的制度机制。

三、强化校本教研机制, 深化课程改革

课程改革是一项需要通过持续研究与实践来不懈推进的教育内涵发展的工作。为更好地帮助广大教师实现课改理念到教学行为的转变, 需要校本教研机制的有效跟进。校本教研有利于校本活动的整合, 有利于学校特色的创建, 有利于教研形式的改善, 有利于教师的专业成长, 对学校的发展意义重大。校本教研活动的范围既可以是在学科内、学校内, 还可以打破学科界限、学校界限甚至区域界线, 根据需要组建各种活动团体。实践表明, 校本教研已经成为促进全体教师通过开展研修和实践, 增强自身专业能力, 提高课堂教学效率的有效机制。在校本教研中, 教育实践研究和教育理论研究缺一不可, 两者的有机结合, 是教师专业水平提升的必然选择。

教育实践研究是校本教研的核心和重点。它是教师、学校根据自身发展需要, 主要依据现有人力、物力、信息资源的优势, 为解决教师、学校在教学及发展过程中的问题而开展的研究。

教育理论研究是校本教研的提高和升华。它是以学校资源为主要依靠, 针对学校各项问题, 以课题研究方式开展的一种教研活动。提倡人人参与, 教师即研究者。理论研究是促进教师专业化的重要途径, 它不但可以提高教师的科研意识和科研能力, 同时也可以促进教师教育教学能力的提高。

四、提高办学水平, 制定切实可行的教师专业发展规划

教师是实施新课程的主力军, 各普通高中要把学校建成一个学习型组织, 充分利用学校的一切资源, 建立健全适合本校实际的教师专业发展规划。通过依托专家引领、骨干教师带动、教师集体的同伴互助以及教师的自我反思, 努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化, 更好地促进不同层次教师的成长。学校的教师专业发展规划应适应不同层次教师的发展需要, 有针对性地设置不同的发展目标和培养要求, 采取“导师制”、培养学科带头人、打造名师等方式, 创建多元培养和发展的模式。

以校本教研为主导, 融教学、教研、培训于一体, 引导教师通过个人反思、同伴互助和专业引领等途径, 努力实现教师专业的可持续发展。学校要制定清晰而明确的激励机制, 力争在短时期内, 培养和造就一支素质优良的教师队伍。

五、研究开发具有鲜明特色的校本课程

普通高中课程改革的特点之一是实行国家、地方、学校三级课程管理。《普通高中课程方案 (实验) 》中指出:“学校应加强课程资源建设, 充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时, 大力加强校际之间以及学校与社区的合作, 充分利用职业技术教育的资源, 努力实现课程资源的共享。”[2]校本课程的开发做为高中课程改革的热点之一, 是建设素质教育课程体系的一个新课题, 也是课程改革的一个重要组成部分。校本课程的研发可以使地方和学校真正拥有选择权, 使学校能够更好地体现办学特色。校本课程开发的总体目标应定位于:立足学校实际、构建办学特色, 挖掘教师潜力, 利用一切资源, 满足学生需求。高中学校在执行国家和地方课程的同时, 应结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要, 开发或选用适合本校的课程, 将校本课程开发与建设作为高中课程改革的重要内容, 精心规划, 制定切实可行的方案, 因地制宜开发出各具特色的校本课程, 力争做到校本课程常态化, 能够满足学生的发展需求, 提高教师的课程意识, 实现学校的课程创新, 彰显办学特色, 增强办学活力, 更好地实现教育目标。

六、找准学校发展定位, 明确办学思路

制约高中课程改革向纵深发展的最大障碍因素仍然是分数, 对高考分数和高考升学率的过分追求, 严重阻碍了高中教育的创新和发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020》在“高中教育”部分明确提出几点:第一, 今后高中的发展是多样化发展;第二, 要特色发展;第三, 全面发展和有个性的发展[3]。因此高中教育要满足不同学生的不同要求, 必须坚持多元评价的方法, 不能单纯以高考升学率作为判断一所学校教育水平的高低, 升学率只是一个结果, 而不能作为唯一的目标, 传统的“千人一面”的教育模式无视学生的学习兴趣, 容易扼杀学生的创新精神。高中教育的培养目标是使每一个学生全面的发展、有个性的发展。要培养出社会需要的各种人才, 就必须避免“同质化”倾向, 走多重内涵发展的道路。例如, 可以尝试与职业高中联合试行“2+1”模式的新型综合高中教育, 探索形成高中教育“立交桥”模式;可以在总结我国以外语、艺术、体育等为特色的高中学校办学经验的基础上, 进一步开阔特色高中办学思路, 创新特色高中;还可以凭借独树一帜的校本课程, 确立特色课程建设在普通高中多样化办学中的主体地位, 等等。高中学校要针对学校实际情况、师资水平、学生基础、需求各异的现状, 努力创新多样化的办学模式, 寻求多元优质发展的办学思路。

以2012年高考作为标志, 河北省首轮高中课程改革即将完成。广大的教育工作者凭着义无反顾的探索精神, 用自己的教育教学实践来体验课程改革带来的疼痛和喜悦。在教育实践中会面临很多困难, 遇到不少问题, 但是所有的困难和问题必须经历之后才能找到解决的办法, 必须靠我们不断的实践探索, 找到适合学校发展, 教师成长, 学生成才的最佳途径和方法。课程改革是个历程, 是个逐步发展、不断完善的过程, 我们在这个过程中找到了创新的乐趣, 我们要将课程改革做为一项事业、一种追求, 不懈努力。

摘要：自2009年秋季开始, 河北省实施普通高中新课程, 至今将满三年。其间, 我们多次调研, 发现大部分高中学校在学科课程建设、课堂教学模式等方面进行了大胆探索与实践, 教育教学成果显著。同时, 也发现了一些问题, 需要在以下六个方面提升:确立新的教育理念;重新构建学校的制度;强化校本教研机制;提高办学水平, 制定切实可行的教师专业发展规划;研究开发具有鲜明特色的校本课程;找准学校发展定位, 明确办学思路。

关键词：高中教育,教育理念,课程改革,制度建设,教师专业发展,校本教研,学校发展

参考文献

[1]叶渔.立此存照:媒体中的课程改革十年[J].基础教育课程, 2010, (1～2) :4.

[2]中华人民共和国教育部制订:普通高中课程方案 (实验) [M].人民教育出版社, 2003.

3.教学视导工作计划 篇三

在新课程改革不断深入推进的过程中，教学视导成为了新课程理念传播和发展的加速器，教师教学视导已成为促进教师专业发展的重要因素之一。20世纪60年代初，美国课程专家布鲁纳提出教学视导这一概念。教学视导通过对教师教学进行视察、督导，并给予评价和建议，强调教学计划和教学实施的观察与引导，帮助改进学校的教育教学工作。近年，国内同行分别从高等学校教学视导[2]、高职院校教学视导[3]、中小学教学视导[4]、教学视导的有效性[5]、教学视导如何促进教师专业发展[6]等角度对教学视导进行了深入的研究和探讨。据文献调研发现，国内很少有人对中学实验教学视导模式的构建与实施进行详细的研究。

中学教学视导创设实验教学专题视导具有重要的现实意义。一方面，教研人员通过视导可为一线教师提供理论性的指导，督导一线教师有效开展符合新课程理念的实验教学，切实以学生为本，让学生充分参与课堂，积极探究知识的发生、形成和发展，发挥各级视导团队的力量，共同分析探讨共性问题的成因，提出解决问题的策略，优化实验课堂结构，提高实验课堂效率。另一方面，实验教学视导能促进中青年教师快速成长。实验教学视导既是青年教师成长的阶梯又是中年教师展示的平台。同时，中年教师作为同侪视导团队的中坚力量，可以将青年教师的智慧与老教师的宝贵经验有机融合，促进自身素质全面提升，成长为专家型教师。

一、中学实验教学视导模式的构建

构建中学实验教学视导模式，首先要创新视导理念，结合实验课堂的特点，在多种教学视导模式的基础上，构建实验教学视导模式。

1.创新实验教学视导理念

传统的教学视导主要是以教育专家、教研人员、教导主任为主体，进行一种自上而下的行政性教学工作检查和评价，往往会忽略视导对象的主体地位，视导工作变为批判、评判工作，既导致视导工作效能低下，又使被视导的教师难为。

新的教学视导理念认为，视导活动的主体是被视导对象和本学科教师群体，教育专家、教研人员、教导主任是视导的组织者和引导者。教学视导的目的是改进教学和提高教学质量；教学视导的核心任务是教学反思和教学经验共享；同时教学视导还要调动视导主体的主观能动性，发挥教师同侪视导的作用[6]。

2.构建实验教学视导模式

常见的教学视导模式主要有临床视导、合作化专业视导、个人专业发展视导和非正式视导。

在临床视导模式中，视导人员通过视导前会议、教学观摩、课后分析，协助教师落实教学目标并解决实际问题。中学实验课堂具有开放性大、学生参与度高、教学生成行为复杂的特点，临床视导通过实地教学观摩，可以准确把握教学问题的成因，是实验教学视导主要采用的一种模式。

在合作化专业视导模式中，同侪视导是一种教师同侪担任另一位教师的教练，以彼此对等地位的合作关系进行专业对话、回馈与反思，协助教师教学成长，属于教师本身教学专业的成长团体[7]。实验课堂细节繁多，同侪之间开展视导减少了时空之间的差距，具有较强的灵活性与可控性。同侪视导符合新课程理念的要求，平等的地位保障了教师之间的充分讨论交流，合作互助加速了教师实验教学技能的提高，是实验教学视导主要采用的另一种模式。

个人专业发展视导是教师个人制定目标，自我评价或与视导人员共同评价教学效果的视导方式。这种自我视导方式可使教师及时总结与反思实验教学的成败，改进教学方法，积累经验，是实验教学视导中最直接、最自主的一种模式。

非正式视导是视导人员对教师实施非正式的、随机性的、短暂的课堂观摩并进行反馈建议。这种视导模式在操作上简便可行，又可激发教师持久的教学热情，促进教师在实验教学上创新教学设计、完善课堂管理，提高了视导的灵活性和时效性。

实验教学视导模式有机地整合了多种模式，以临床视导和合作化专业视导为主，结合个人专业发展视导，灵活运用非正式视导，实现了视导的全面性、正确性、有效性、积极性的高度统一。

二、中学实验教学视导模式的实施

视导模式构建之后，从明确视导对象与内容、组建视导团队、优化视导的评价方式这三个方面着手展开实施。

1.明确视导对象与内容

中学实验教学视导对象主要以物理、化学、生物学科的中青年教师为主。青年教师教学经验不足，教学视导工作可促其快速成长为成熟型教师；中年教师教学经验丰富，教学视导可为其提供展示自我的平台并激发他们朝着专家型教师发展。根据实验操作者的不同，视导内容可分为：各学科的教师演示、学生动手、师生协作三类。

2.组建视导团队

按已构建的实验视导模式组建视导团队需要遵循四个原则。

（1）团队层次分明

实验教学视导的团队层次如图1，按照市、区（县）、学校、学科备课组的结构，自上而下形成各级管理团队。

图1 实验教学视导的团队结构

（2）职责分工明细

管理团队分工如下：市级专家实验视导组，制定全市年度实验教学视导计划，指导各区（县）进行实验教学视导，为一线教师引入实验教学先进理念；各区（县）实验视导组，制定区（县）实验教学视导计划，筹建名师实验视导工作室和骨干教师实验视导小组，检查下属视导团队的工作并作量化考核；区（县）名师实验视导工作室，制定实验教学视导专题，汇总实验视导案例并作分析报告，总结实验教学方法和技巧，打造实验教学资源共享的平台；区（县）骨干教师实验视导小组，深入一线实验课堂观摩，指导各校实验视导小组和学科实验同侪视导团队进行实验教学视导，为视导对象提出合理的建议；各校实验视导小组，组建各学科实验同侪视导团队，统筹学校各学科的实验视导工作，检查教师个人专业发展视导工作；学科实验同侪视导团队，制定学科同侪视导计划，明确视导对象和视导内容，组织开展视导前会议、课堂观摩和课后讨论；教师个人专业发展视导，结合个人实际，制定专业发展视导计划，记录个人实验教学反思，制作个人实验教学录像。

各团队职责明确，按制度计划行事，使视导工作有序开展。团队之间相互监督和协助，使教学视导能够高效运转，实现视导的功能，为中学一线实验教学提供资源共享的平台，提供更多优质的实验视导案例和实用的教学设计。

（3）人员搭配合理

视导团队人员搭配的梯度要合理：市级专家实验视导教研组主要由市内专家型教师和各区的教研组长组建；区（县）骨干教师实验视导小组以区教研组长为核心，老、中、青年骨干教师搭配，稳重与激情相融合，经验性与创新性结合，最大限度地发挥团队的集体力量；区（县）名师实验视导工作室，由区里的教学名师组建；各校实验教学视导小组以学校教学主任为首，学科组长为辅；学科同侪视导团队以学科备课组为单元组合成团队；教师个人专业发展视导可以是教师个人自我视导，或是教师之间的自愿组合。

3.优化视导的评价方式

传统的教学视导评价方式以视导人员的评价作为最终评价结果，视导对象一般不参与评价，评价只关注知识点的落实、重难点的突破和学生对知识的掌握情况。新课程理念之下，实验教学视导的评价方式要从四个方面进行改进。

首先，视导对象在课后要进行自我评价，采用课后说课的方式，分析学情、教学目标和教学重难点，结合课堂生成行为重点讲述教学过程，进行教学反思。视导人员基于教师的课后说课更容易作出客观的评价。

其次，视导评价要紧紧围绕三维教学目标，要关注学生对知识与技能是否掌握，重点评价学生的学习过程与方法是否恰当，还要评价教师对学生的情感态度与价值观是否加以正确引导。

第三，注重评价教师如何处理教学生成行为，关注实验课堂的设计行为与生成行为的差异与矛盾，发现教师在处理差异与矛盾中所表现出来的教学机智。

最后，评价要包括合理的建议，视导人员针对课堂所出现的问题，与视导对象共同探讨，形成可操作的解决方案，便于教师在下次教学中及时改进，使“视”与“导”真正落到实处。

参考文献

[1] 卢天宇.破窗效应理论对中学实验课堂管理的启示.教学研究，2014（37）.

[2] 魏燕.高等学校教学视导员的工作性质、任务及其方法.武汉科技学院学报，2005（18）.

[3] 贾慧.浅论高职院校教学视导体系的构建.职业教育研究，2007（7）.

[4] 刘朋.构建中小学教学视导制度体系——基于教师专业化发展视角的一种微观分析.教育理论与实践，2002（22）.

[5] 张涛涛.教学视导有效性研究.中国教育学刊，2008（8）.

[6] 李传英，杨晓萍，罗生全.教师专业成长取向的教学视导探析，濮阳职业技术学院学报，2010（23）.

[7] 谢金城.国民中学学校本位教学视导——同侪视导的实施方式与应用[EB/OL].http：//www.hcjh.tpc.tw/master/edubook/a09.pdf.2009-

4.教育教学工作视导提纲 篇四

2013年秋学期教学工作

视导提纲

一、组织领导：

组长：蒋树军

副组长：许海高水清程爱国

成员：殷宏伟汪小平徐薇王丽红李春玉龚艳艳高睿智

二、视导时间： 2013年10月15日——2013年10月16日

三、视导内容：

以县中小学教育工作评估细则为依据，以规范办学行为、提高“素质教育”为指导，以《响水县中小学教学常规基本要求》为准则，视导组全体成员要通过听、查、看等形式对教师“教学五认真”进行全面视导。具体方法如下：

（一）、教学常规管理：

教学管理是否规范，课程计划执行情况，查看出勤情况，教学教科研活动记录，查三表是否上墙及教室布置。

（二）、计划及执行情况：

1、各项计划是否齐全，是否符合要求。

2、各学科计划是否齐全，是否符合要求。

3、是否按计划开展活动，活动是否正常。

（三）、检查备课情况：

1、是否按照县局规定的要求进行备课，项目是否齐全

2、同一备课组教学目标、重难点、教学方法、作业是否统一

3、是否有二次备课、教后反思、单元教学计划等。

（四）、上课方面：

1、课前准备是否充分，是否提前候课，是否合理使用教辅设备。

2、教学重难点是否突出，师生交流是否和谐。

3、当堂训练的内容是否有针对性和典型性，不同层次的学生是否各有所获，当堂检测教学任务完成情况，评估教学效果。

4、检查课程计划执行情况。

（五）、作业方面：

1、是否符合规范。

2、批改是否及时认真。

3、配套资料是否全批全改。

4、单元是否及时检测并批改到位，是否及时进行教情学情分析。

（六）、听课方面

1、查看听课次数是否达到规定要求。

2、听课笔记项目是否记载全面。

3、政治业务笔记是否记载齐全。

四、视导分工

1、人员分工

许海：音乐、体育高水清：五年级数学

程爱国：六年级数学殷宏伟：四年级数学、美术

汪小平：五六年级语文

徐薇：二四年级语文

王丽红：一三年级数学

李春玉：一三年级语文

龚艳艳：二年级数学、科学、思品；

高睿智：英语

2、听课者查看被听课人的“五认真”资料。

五、视导总结：

视导结束后召开视导人员会议，进行会办总结，提出整改方案。召开全体教师会，通报视导情况，对存在问题的人和事要求限期整改，视导结果记入教师考核档案。响水县张集实验学校

5.关于规范教学视导工作的通知 篇五

各学校：

为落实“教学质量管理效益年”工作要求，进一步规范教学视导工作程序，实施教学管理工作量化评价，促进学校提高教学管理精细化水平，特对日常教学视导工作做如下要求：

一、课堂教学评价：听课（随机抽取与学校推荐相结合）；毕业年级与起始年级兼顾。

二、查阅资料：学校在教学视导前将相关资料分类整理备查阅（详见《课程实施水平重点项目过程性量化检查评价指标》）。

三、教师座谈会：教研员与学科教师就课堂教学、教学常规管理、教学质量监控等进行交流。

四、学校教学管理情况简介：分管教学校长简要介绍学校教学管理计划要点、特色工作、主要成绩、存在问题及整改措施；毕业年级工作措施等。（提供电子稿；在视导前2天发到教研室办公平台）

五、视导情况反馈：视导人员整理《教学视导过程性量化评价表》，并就学科教学、教学管理等向学校做全面反馈。

六、时间安排：上午：听课、座谈、查阅教学管理资料；下午：听取学校教学管理工作报告；反馈视导情况。

七、上半年已经视导的学校，只准备：校干参与教研活动的材料、本单位名师工作室或学科团队活动的材料以及上半年视导欠缺的材料。其他单位按通知要求准备。

博山区教学研究室

6.九月开学教学视导工作情况通报 篇六

通

报

根据松教通【2018】166号文件精神，为充分发挥教学视导的指导、督查、服务、调研和评价功能，促进教育教学工作的精细化、规范化、科学化，进一步推进教学管理水平的提升，提高教学质量，实行一月一视导一通报，甘龙镇中心校立即研究拟定视导方案，成立以中心校校长为组长的开学教学视导工作领导小组，于2018年9月26日-27日分组对辖区内小学进行了开学视导工作，现将视导情况通报如下：

一、学习文件精神，拟定方案，成立领导小组，强化组织领导。

二、明确视导内容：①教务工作计划、②校本研究（课题研究、教研活动，具体或实施）、③毕业班工作计划（按月推进、具体可操作）、④课程开设、⑤课时安排、⑥作息时间（每天不少于1小时锻炼、眼保健操）、⑦电子备课教案交付给课任教师情况(含其他学科备课情况）、⑧电子备课使用要求的学习传达、⑨备课教案、作业、试卷批改评定等级规定学习传达、⑩地方课时安排、⑪教学常规填写要求、⑫信息技术与班班通管理与制度建设、⑬功能室管理与制度建设、（14）学校工作亮点、（15）意见或建议。

三、视导情况出现的共性问题

1、有教务计划、基本缺少上期教务总结与按月推进表。

2、校本教研基本没有。

3、全镇有毕业班级的学期均有毕业班工作计划。

4、课程开设均能开齐，严格按照课程标准开设课程。

5、课时安排基本能按照省义务教育阶段课程标准设置，出现的问题：一是在一、二年级每周只有26节，却安排了30节课时，其多余的4节课时安排了其他课程。二是课表上的课程名称标注不规范，与实际课程名称不相符，如《道德与法治》依然写成《思品》、《体育与健康》写成《体育》等等。

6、作息时间的安排做到了每天锻炼1小时的时间安排，但不能反映出每个时段应做的锻炼（活动）项目与负责人。比如，眼保健操每天必做有的学校却没能体现，每天的活动负责人校级负责人是谁、班级负责人是谁，在作息时间表上不能明确体现。

7、电子教案基本做到了人手一册，对电子教案共案与个案要求多数学校进行了传达。存在的问题是要求上两门（语文、数学）课程的应做到两门学科均有共案，个别学校以各种理由搪塞，只做到一人一册，学校对教师的个性（单元测试讲解、作文讲评、复习指导等等）教案要求不严。

8、根据对教师的咨询了解学校对“备课教案、作业、试卷评改等级规定”的传达泛泛而已，缺少严肃性。

9、地方课时的安排均有落实。特别是禁毒、安全、健康，但缺少逃生演练安排。有特色是猫山村小根据本校教师资源开设了书法兴趣活动课。

10、教学常规手册的填写大多学校进行了讲解，个别学校因手册

没有到位没有进行。

11、信息技术与班班通管理，一是安排了负责人，二是基本能正常运行。存在的问题：一是班班通不能正常使用，器材损坏严重；二是教师对信息技术的运用水平不高，重点是中高年龄的教师；三是对信息技术对教学的重要作用认识不够，特别是数学学科的教师。

12、功能室，在村级小学重点是图书室的管理与运行不很规范，一是缺少统一系统的管理；二是加强对学生多阅读的要求不严；三是缺少强化阅读对学生养成良好学习习惯的认识与意识不强。

13、学校工作亮点：麻阳村小为巩固六年级教学班的开设，进村入户进行宣传动员；猫山村小的书法兴趣活动班的开设。

14、意见建议：一是麻阳村小的围墙修建；二是有修建的学校希望尽快完成修建；三是因办公经费紧缺，严重影响学校各项活动的实施与开展，希望生均办公经费能按24000元/学期落实，以利学校开展各项工作。

四、今后努力方向与措施

1、首先是提高教师的思想认识问题。思想认识是解决一切问题的关键，没有正确的思想道德基础与新时代的教育教学认识理念，改变甚而提高教学质量是空谈：实干兴校，空谈误人；良好的师德表率是教书育人的核心。

2、继续加强对学校教学常规的视导督查，一是各校领导要深入教师课堂（学生宿舍）与活动中，切实了解教师的教育教学真实的情况，加强对教师的思想与业务传、帮、带，特别是对年青教师在常规

教育、教学的的帮扶指导。

3、要求教师强化对学生良好学习习惯的养成教育，良好的学习习惯是成长成才乃至终生受益的的重要因素。

以上通报或许有不当之处，请各校与老师们指正，但“良药苦口利于病，忠耳逆言利于行”，为了甘龙的教育，甘龙的孩子，我们唯有砥砺前行，抱着“谁来拯救你——我甘龙的教育”之心，方能换来甘龙镇教育的春天。

甘龙镇中心校

7.教学视导工作计划 篇七

一、基本情况金山中学目前现有28个教学班，在校学生1566人；教职工136人，其中专任教师128人，本科以上学历65人，占48.5%，具有高级教师资格14人，占10.4%一级教师资格59人，占44%。多年来，我校一起重视校风、教风、学风建设，有着良好的办学传统，始终保持较高的教育教学质量，办学效益一直处于全县农村初中上游。几年来，经过全体师生的共同努力，已形成了“文明、求实、勤奋、进取”的优良校风，“爱生、善教、求实、创新”的优秀教风，“勤奋、善思、活学、好问”的良好学风。

二、指导思想坚持以“三个代表”重要思想为指导，与时俱进，开拓进取，树立学校的发展意识、质量意识、创新意识。以全市开展的“课程实施发展年”为活动背景，以“办人民满意的教育，为学生的终身发展奠基”为办学理念，以“创新活校、教研兴校质量强校”为办学思路，从我校教学的实际出发，进一步在教学教研的科学管理、教育质量的监控、教学资源的整合、教师队伍的建设等几方面加大力度，做到师生和谐，共同发展，营造教研兴校，科研强校氛围，加强校本教研，努力促进我校教育教学的内涵发展、均衡发展和可持续发展，全面提高育人质量和办学效益，努力创办出农村一流的学校。

三、教学工作思路 以贯彻落实“课程实施发展年”为工作目标，以“规范教育教学行为、构建和谐校园；优化教师的教学行为和学生的学习方式”为工作主线；以改革教学方式、教学评价、创和谐师生关系为重点。大力推行“三案六环节”的教学模式，继续学习杜廊口中学和灌南新知学校的课堂教学改革经验，不断探索提高课堂教学效益的教学模式、手段和方法，以规范教师的教学行为为切入点，加强校本教研和备课组的集体备课，集思广益，整合资源，提高课堂教学的效益，努力完成各项教学目标。

四、教学工作重点

1、建立健全各项管理制度，加强教学的常规管理，建立对教师的科学评价机制，规范教师的教学行为，为提高教学质量提供保证。将学生成长记录袋进入学生档案，以便对学生综合素质评价。

2、以教学基本理念为指导，深化课堂教学改革，加速建构“三案六环节”课堂教学模式，为提高课堂教学效益提供动力，提高课堂教学质量。

3、加强校本教研工作，充分发挥教研组长、备课组长主动性和职能作用，将集体备课、说课落到实处。

4、规范教学的管理，做好教务工作，为教师和学生服务，促进师生共同发展。

五、具体落实推进情况

（一）、关于教师行为规范 科学规范的管理是保障良好教学秩序的关键，良好的组织纪律性是有效教学的重要保证。因此，在继续完善《金山中学教职工常规管理暂行条例》的前提下，进一步规范教师的行为。每位教师的大局意识、主人翁意识有了很大提高，主动为学校的发展献计献策，对学校工作进行民主监督，坚决执行学校已经形成的各项决议。

（二）、关于集体备课

1、以备课组长为核心组织集体备课，组员积极配合组长的工作，认真完成组长布置的任务。

2、集体备课是提高整体教学质量的重要保证，组长认真组织协调和提出总体规划，每个组员都认真搞好备课组的集体备课活动。

3、备课组认真落实县局关于集体备课的要求，并形成书面材料。有的备课组创造性地开展教学研究，并取得了一定的成绩。

4、各备课组充分发挥组内每一名教师的智慧，特别是那些有一定经验和教学建树教师的作用，在组内营造积极上进、团结协作、认真研究的良好风气，促进了整个备课组水平的提高，为教师的工作和成长创造良好环境。

5、为加强对备课组集体备课的管理和监控，教务处每次活动都对各备课组得活动现场进行检查，对集体备课的教案质量进行审核、不合乎要求、质量不过关要求重备。

（三）关于课堂教学 树立课堂教学是提高教育教学水平的主渠道的意识。提高课堂教学质量是我们当前的首要任务，完成这一任务的途径是加强课堂规范化管理，明确和落实课堂教学要求，以提高学生的学习积极性和学习能力为目标积极进行课堂教学模式、方式、手段等方面的探索、研究和改革。在大力推行“三案六环节”的教学模式的浪潮中，我们继续学习杜廊口中学和灌南新知学校的课堂教学改革经验，不断探索提高课堂教学效益的教学模式、手段和方法，以规范教师的教学行为为切入点。教师根据集体备课的精神和自己对教学的处理，提前写出教案、导学案、巩固案。课堂教学遵循“三案六环节”的教学模式，实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”。“低起点”。教师在每节课都摸清学生相关准备知识、基本能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。“小步子”。根据学生实际，确定能达到的实际进度。教学的步子小，分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，不断增强学生学习的自信心和动机。“多活动”。针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行。调节学生的注意力，更重要的是让学生大量参与教学活动，给学生更多表现的机会。“快反馈”。在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益。经过了一个月多月的研究探索，初步建立了“三案六环节”教学模式的轮廓，课堂上老师的声音少了，学生的声音多了；老师写的少了，学生练的多了；学生睡觉的少了，学习的多了。这说明了“三案六环节”教学模式的落实推进有了初步的成效。

（四）关于课外兴趣活动

1、教研组和教师根据学科特点，建立丰富多彩的课外兴趣活动小组，促进不同层次学生的发展，提高我校的学科竞赛水平。

2、课外兴趣活动小组有活动计划，有活动内容，有固定时间，有活动地点，有活动记录，有活动总结和活动效果。

3、课外兴趣活动小组计划在教务处备案，教务处定时对课外兴趣小组活动进行检查和指导。

（五）关于听课评课

1、教师之间互相听课，写评语，每位教师每周听课1节以上，教研组长、备课组长听组内教师的课，师父听徒弟的课。

2、领导干部做到“到教师中去、到学生中去、到课堂中去”。校长、教导主任听课每周都在3节以上。

3、听课后的评课活动得到了重视，严格按照新的评课标准进行评课，真正将评课落到实处，不断改进课堂教学，提高课堂教学效率。

（六）关于教师业务档案管理

1、教务处进一步建立健全教师教学业务档案，根据档案管理的有关规定和要求，使档案管理逐步规范化、制度化、科学化。

2、教研组长认真填写集体备课活动记录、教师公开课评议记录、说—授—评活动记录，教师认真填写教师教学评价表。

3、教务处收集的教学档案资料有：教学计划、培优补差计划、自身专业素质提高的学习计划及校本培训计划，教学总结、教师公开课教案、说课材料、评课记录、教学反思、期中期末质量分析、教师的获奖情况、学生竞赛获奖情况等。

（七）关于教学管理 教学管理人员树立责任意识、服务意识、示范意识和效率意识。认真遵守学校的各项规章制度，做好自己的本职工作，做到分工合作、相互配合、厉行节约，为教育教学提供高效、优质的服务。继续实行分级负责制，加强教育教学的过程管理。一是行政领导经常深入第一线，结合班级管理、进课堂听课，加强对教育教学全过程的检查、监控。重点放在认真备课、认真上课、认真辅优转差，努力提高课堂教学质量。二是规范教师业务学习、集体备课、交流研讨，实现“六化”目标，即：“集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化”。

（八）关于校本教研

1、本学年校本教研的主题是：开展“课程实施发展年”活动，加速建构“三案六环节”课堂模式，落实教学常规，提高课堂教学效率。教研组围绕校本教研主题开展教学研究活动，继续推行“三案六环节”教学模式，学科备课组以集体备课为重点，以组内做课为主要形式，以落实教学常规为主要内容，通过落实教学常规，提高课堂教学效益。

2、坚持每周一次教研组说—授—评活动。学科教研活动定时间、定地点、定内容、定人员，有计划、有专题、有要求、有效果、有总结，教研组活动每周开展了2次，备课组长抓好集体备课，集体备课每周至少1次。

3、强化学校教研组、备课组的研究意识，以规范教学常规为研究重点，以课堂教学案例分析为主要形式，从教学中发现问题、研究问题、解决问题，不断规范教学行为，提高课堂教学效率。

4、重视青年教师的培养和提高，促进青年教师的尽快成长，9月份认真指导新教师的课堂教学，计划在10月份开展青年教师教学基本功达标活动，使青年教师在教材分析、编写教案、板书设计、教学语言、教学手段的使用和学科专项基本功六个方面考核达标。

5、发挥市、县、校学科教学带头人和骨干教师的作用，继续做好骨干教师的展示课活动，做好校级学科教学带头人和骨干教师的评选工作。

六、取得的成绩近几年来，我校有15人获市、县教学基本功大赛奖项或备课能手等称号，有8人被评为市、县学科带头人或骨干教师，今年在教师节我校谢修江同志被评为 “市优秀教育园丁”。近几年来，我校教师在国家、省、市等刊物上发表和获奖教育教学论文达300余篇。学生在国家、省、市、县组织的各类学科竞赛、知识竞赛、实验操作比赛中拿到国家奖项的学生在25人次，省级奖项的48人次，市级奖项的45人次，县级奖项的100多人次。

七、存在的不足

1、“三案六环节”教学模式的落实推进过程中存在个人主观意识上的障碍和客观条件上的缺漏，需要全面、深入，加大推进力度。

8.教学视导工作计划 篇八

一、深入教学第一线听课和了解教学情况，调查所开课程的教学情况，包括该课程的教学内容和讲授质量、教案书写、学生作业批改、考试情况等；帮助任课教师研究教学、发现问题、总结经验。视导员每周至少要听课20节。听课后须认真填写听课记录表。

二、了解教风和学风的基本情况，并按教导处的要求做好工作记录，参与教学事故的认定。

三、每月须深入班级、办公室、实验室等1—2次，实地了解并记录教师、学生的有关要求和建议。

四、每月至少有针对性地与学生或教师座谈或交谈一次，及时了解并记录教师、学生的有关要求和建议。

五、每月召开一次视导组工作例会，汇报平时调查研究的有关情况，提出稳定教学秩序、改进教学及其管理工作、提高教学质量等方面的意见和建议。

六、参加教导处、教研组组织的教学研究和教学改革研讨工作。

七、每学期结束前，教学视导员必须向教导处递交书面工作总结。

八、教学视导员必须完成视导组安排的其他相关任务。

9.教学视导工作计划 篇九

学校概况: 陵城镇中学建于1965年,占地4.7万平方米，建筑面积7000余平方米, 1992年被山东省批准为首批农村省级规范化学校。学校现有12个教学班，在校生580余人，教职工63人,其中有高级职称教师4人,中级23人,任课教师专业学历达标率100%。学校拥有学生用计算机50台，教师用计算机18台，多媒体实现班班通。学校共有图书3万余册。投资500余万元，建筑面积3033平方米的逸夫综合教学楼于2012年底建成投入使用，投资80多万，建筑面积近900平方米的餐厅食堂完工，正在进行内部设施配备，学校硬软件设施日趋完善，2009年顺利通过省级规范化学校复验。

去年以来，学校在教体局和中心中学的关心支持下，以“正教风、树形象、抓管理、提质量”为指导，确立了“努力办走进学生心灵的教育，创建师生共同成长的乐园”的办学思想和“以人为本、全面发展”的办学方向。深入落实《山东省普通中小学管理基本规范》以及济宁市有关加强教学管理规范的文件精神，积极推进 “1236”工程。以“小组合作分层达标”课题研究为主抓手，打造高效课堂。上学年，新获济宁市语言文字规范校、济宁市后勤管理示范校等荣誉称号。

一、加强教师队伍建设，努力锻造一支高素质教师队伍 教师自身素质的高低直接影响着学生的学习态度和学业质量。积极组织教师参加新课标理论学习和继续教育等培训；积极创造条件，尽可能地选派骨干教师和年轻教师去外校参加业务活动，并将学习所得和先进经验及时向教师们传达；推进教研组集体备课机制，发挥集体教育智慧；有的老师开通了个人教育博客，增进彼此交流。不断实现老师们教学理念的跟进和价值认同。现在，我校已拥有了一支敬业爱岗、教育教学能力较强的师资队伍。

二、探索科学的教学管理机制，努力提高教学质量

教学是学校工作的核心，我们积极探索务实科学的过程管理，向过程要质量。主要做了以下几个方面的工作：一是工作态度上以倡树 “三心”,达成“三效”，“三心”即教师同心，业务精心，工作用心，进一步达成课堂高效、辅导有效、作业实效的教学目标。二是选配责任心强的教研组长队伍，加强集体备课实效性。三是积极开展多种形式的教研活动，努力提高教师的业务能力。四是以济宁市教学常规规范为总标准，落实“八个精心”实质，加大教学常规检查力度，有效地促进教师及时地改进教学方法和转变工作态度。五是制定行之有效的计划，全体老师参与了省级“小组合作分层达标”课题研究，坚持每学期人人上一至两节公开课和研究课，每学期都围绕“小组合作分层达标”课题研究开展“专题课堂展示月”活动，将“粗放式”教研引入“精研”。对“讲、听、评”三个环节制定了相应达标标准，保障整个活动过程有序、规范和高效。“讲”的环节变“盲目性”为“专案式”，注重小组合作机制的运用效果和学生参与程度。这学期的展示课活动又与国培内容相衔接，努力实现学生的分层达标和当堂达标。有效的活动开展使教师们从中更新了教学理念，锤炼了教学技能，学生则在开放的课堂中发展了自主学习合作学习的能力，获得了积极的情感体验，培养了良好的学习习惯。六是学校还在上学年集中实施以全体学生参与的读好书、写好字的“书香校园”行动，印制专门练习纸和比赛用纸，“师生天天练，班内周周评，级部月月展，校内学期赛”，并开展写字、读书和篮球为主的特色教育活动，我校于去年十二月份成功举办了为期一个月的内容丰富、形式多样的“校园文化节”，丰富师生的业余文化生活和活跃校园文化气氛，激发师生教与学的积极性和主动性。七是这学期进一步加强了音体美等学科的规范教学，大胆开发学生的潜能，带动学生的学习热情。上学年，经过全体师生的共同努力，纵向比较，教学整体质量得到了提高，单科及格率和全科及格率有了新的进步。

三、加强德育工作，完善育人载体，助推教学质量

学校坚持 “抓教学是核心，抓德育为保障”的工作思路，一是健全组织领导，突显政教处、团委、学生自主管理社团职能作用，使学校的德育工作方向更明确，措施更有力，效果更明显。二是通过课堂、宣传栏、升旗仪式、黑板报、广播、报告会、致家长一封信、学生调查表等宣传载体，不断加强对学生的责任感恩教育，激发学生的学习热情。三是结合学生实际问题，上学期学校以“入楼即静，入室即学”为突破口，深入开展了“彬彬有礼，少年君子”行为习惯养成教育系列活动，为每名学生设立成长档案，丰富成长经历，进一步优化了学习环境和氛围。特别是开展争创校园六个“十佳”活动，今年秋季开学典礼上，对六个“十佳”学生进行了集中表彰，并把各类优秀学生的奖状以喜报的形式发送到其所在村街，让激励教育效果扩大化，切实体现学校育人为本的办学思想，同时得到了家长、村街、社会的广泛认可。四是抓实抓细安全工作，经常组织学生学习“校园安全十要十不”制度。完善学校门口执勤、午间值班制度，24小时无间隙值班带班制度。五是定期举办班主任论坛，集合大家智慧，细化班级管理，各班主任紧扣学生实际，以学生行为习惯的养成为切入点，提高学生自主管理水平，助推教育教学质量的整体提升。

四、存在的问题和困难

在提升教学管理上，我们虽然做了一定的工作，并于去年被验收为济宁市语言文字规范学校和济宁市后勤管理示范校称号，素质教育正在深入推进，但距离学生的成长需要和群众的要求还有不小的差距，主要存在以下方面的问题：一是受生源知识基础比较差及择校等客观因素影响，各年级学生基础成绩偏低，由此产生的负面因素比较突出；二是师资整体水平、教师落实科学有效的教学措施水平还不高；三是教师学科搭配还不科学，部分学科严重缺乏专任教师；四是个别教师教育观念陈旧，职业意识、专业素养和师德水平尚需提高；五是农村 3

家庭教育缺位或错位，学生言行、行为习惯、心理健康等问题尤为突出，家长溺爱放任学生、控辍形势严峻。六是学校管理、教学改革和管理还不够完善，家校合作、学生心理健康教育、校本课程、学校特色发展等方面亟待梳理和加强。

五、下步工作打算

1、继续建构符合学校实际的校园文化体系。全体师生积极参与，形成学校发展和文化建构的深入认同，努力建成“师生共同发展的家园”，办“走进学生心灵”的教育成为学校发展的主旨和愿景。

2、以省级教科研课题研究为依托，深入推进集体备课，深化高效课堂建构。所有任课教师都要积极推进“小组合作学习”建设，深化以写字、读书为专题的“书香校园”活动，研方法，定措施，树典型，全面带动，多实践、多总结，多完善，切实把握好课堂主阵地，提高教学质量。

3、加大对实验教学、信息教学、艺体教学的重视和管理力度，重点把理、化、生必做的分组实验落实到位，纳入考核，突出实效。

4、完善图书室、卫生室和心理咨询室的管理。特别是建立科学的运行机制，发挥其应有的功能和作用，为广大师生服好务。

5、开展控辍专项整治工作。针对辍学率较高的情况，分析原因，找到症结，形成考核机制，明确分管、教务处、班主任的控辍责任和义务，规范和细化控辍措施，从根本上遏制辍学的发生。

下步工作中，学校将继续本着规范、务实、高效的原则，按照省定办学标准,把“正教风、树形象、抓管理、提质量”的指导思想引向深入，落到实处，抓出成效，形成新业绩。

曲阜市陵城镇中学

10.教学视导工作计划 篇十

工作条例

根据《三峡大学教学视导团工作条例》有关规定，结合本院研究生教育教学管理具体情况，特制定本条例。

第一条 研究生教学视导组的工作性质和工作内容

一、工作性质

1．研究生教学视导组是非行政性教学机构。

2．研究生教学视导组接受学院领导，在研究生教育管理部门组织下开展工作。

二、工作内容

1．为学院研究生教学、教学管理及不断提高研究生教学质量提供决策依据。

2．为教师研究教学方法和提高教学质量提供建设性意见。第二条 研究生教学视导组的组成

一、研究生教学视导组由3—5名教学视导员组成。

二、研究生教学视导组设组长1名，副组长1名。第三条 研究生教学视导员具备的条件及聘任方法

一、研究生教学视导员所具备的条件

1．忠诚党的教育事业，工作认真负责，敢于严格要求和严格管理，作风正派，秉公办事。

2．有较高的业务水平和较丰富的教学及管理经验。3．具有副高级及以上专业技术职称。4.具备硕士生导师资格。

二、研究生教学视导员的推荐和聘任 1．研究生教学视导组由研究生教育管理办公室从符合上述条件的教师中推荐。

2．被推荐为视导员的教师，聘期一般为4年。任期内，学院可根据实际工作需要对视导员做相应调整；任期满一届后，学院根据视导员本人的工作情况和身体状况做出是否续聘的决定。

第四条 研究生教学视导员的工作职责

一、深入教学第一线听课和了解教学情况，调查所开课程的教学情况，包括该课程的教学内容和讲授质量、调课补授、考试考核情况等；帮助任课教师研究教学、发现问题、总结经验。视导员平均每学期至少听课4次，需认真填写听课记录表，并交至研究生教育管理部门。

二、了解教风和学风的基本情况，并按研究生教育管理办公室的要求作好工作记录，参与教学事故的认定。

三、每学期至少有针对性地与学生或教师交流3次，及时了解并记录师生的有关要求和建议。

四、参与研究生教育管理办公室组织的教学研究和教学改革研讨工作。

五、参加学院组织的研究生教学质量考核工作。

六、研究生教学视导员必须完成视导组安排的其他相关任务。第五条 有关具体要求

一、研究生教学视导组须加强对教学视导员的领导并认真作好组织、管理和考核工作。

二、按时参加研究生教学视导组的活动。

三、严格履行职责，做好研究生教学视导组成员的工作，当好教学的督导和参谋。

四、教学监督过程中，秉着公开公正公平的原则对教师的课堂教学进行评议。

五、坚持保密工作，在会上评议教师的课堂授课等情况时，其讨论的内容不得私自外传，以免影响团结。

六、每次听课后由专门指定或委派的研究生教学视导组成员将评议内容转达给每个被听课的老师，其评议并整理成书面的总结存档，以备查看和检查。

第六条 本条例由医学院负责解释。第七条 本条例从公布之日起执行。

11.教学视导工作计划 篇十一

教育教学工作汇报

开学以来，我校深入贯彻泗阳县2014年教育工作会议精神，扎实落实‚三大核心、五项重点‛，不断提高学校管理水平，全面促进素质教育。现就我校教育教学工作总结如下：

一、规范教学管理，提升教学质量

1、课堂教学中，领导充分发挥示范、引领、督导作用。邱松校长代四(5)班语文等十节课，并为老师上示范课，开设讲座；陈敏、蒋学印、金乾涛三位副校长均任本专业学科，并积极上示范课，做讲座。

2、抓好教学常规管理制度建设，走精致化管理道路。

我们对照省教育厅颁发的《江苏省中小学规范管理》和县三年图强计划，制订了裴圩小学绩效考核方案，《裴圩小学教干考核方案》，《裴圩小学教学科研激励机制》，《年级组考评方案》，备课、上课、作业规范化要求等一系列规范管理制度。

3、学校所有教干走进课堂，推门听课，以督促教师重视平时的课堂教学，提高自身的教学水平。邱松校长要求所有教干听课后要和教师进行交流。教干听课情况，作为教干考评的重要内容，并坚持每周公示，使得教干推门听课活动真实有效。

4、加强教学业务的检查，年级组定期检查与教导处不定期抽查相结合。各年级组每周检查年级组教师业务，教导处每月不定期抽查教案、作业等，并全校通报，限期整改，与绩效挂钩。

5、学校实行年级组巡课与教干巡课相结合的巡课制度，每天对学校各班的课堂教学进行全程监控。

6、实行每日检查公示、每周通报制度。值周领导填好领导值班表、教导处每天填好早、中护导检查记录表，年级组填好年级组工作巡查表，教干填好巡课记录表，并及时公布在学校宣传橱窗中。这样，既及时树立优秀典型，起到示范引领作用，又便于及时发现问题解决问题。每周一的全体教师会上，由教导处通报检查情况，尤其突出典型人事。

7、坚持每月出一期教学简报。简报从本月工作小结，各项检查公示、典型人事等方面，回顾总结本月教育教学工作情况。

二、开展双语阅读，提升学生内涵

1、书源配臵

（1）我校每年均投入经费添臵课外阅读图书。2013年添臵了八万元图书。（2）发动学生将自己家里有阅读价值的书刊捐献或借给班级‚图书角‛，与其他同学共享文化资源。

（3）开展图书漂流活动，实现图书共享。让图书室的图书及时漂流到年级，让年级内各班的图书也及时交换，实现图书漂流阅读。

（4）每学期期末还在学生中开展捐书活动，让学生捐出自己的图书，并予以表彰。

（5）每学期还通过召开家长会和以告家长书的形式，让家长知晓课外阅读的重要性，让家长为学生购买必读书目。

（6）积极争取上级部门、社会人士等多方面的书源支持。上半年，南外附

中捐赠了6千册图书。

（7）图书馆有专人负责，做好图书登记、借阅工作。班级图书角也有相应的管理员，同样要做好图书登记、借阅工作。

良好的阅读习惯的养成不仅要有充足的书源，还要有充足的时间保障，在时间上我们是这样安排的：

（1）早读：学生到校—7：50（夏季：学生到校—7：40），为全体学生早读时间，要求学生大声诵古诗、名著或英语；

（2）午读：中午冬季12:00—12:30（夏季12:30—13:20），为全体学生午读时间，学生可自由选择班级图书角的图书进行阅读，并开展午读评比。

（3）鼓励学生充分利用课间的零星时间，分散阅读。

（4）鼓励与指导学生充分利用双休日、节假日等其它的时间阅读。

2、阅读指导

各班每周均安排一节阅读课。便于老师向学生推荐优秀的课外读物，给学生阅读优秀读物精彩的片断，激发学生的阅读兴趣，进而开展师生共读整本书活动。便于老师指导学生开展阅读活动，便于老师指导学生用好《好书伴我成长》和‚书香童年‛读书笔记。学校也对阅读课教案、作业、相关阅读活动，做到定期检查评比。

3、阅读活动开展

（1）我校先后在学生中开展双语阅读手抄报评比、书签制作评比、英语课本剧评比、学生朗诵比赛、阅读知识积累竞赛、阅读之星评选、讲绘本故事评比、‚书香童年‛读书笔记展评等。

（2）在教师中开展读书笔记评比、教师朗诵比赛、教师阅读知识竞赛、教师征文比赛等。

（3）在班级开展图书角评比活动，午读评比活动，每班轮流朗诵评比等。

4、阅读效果

（1）学校定期开展评比活动，评比出‚阅读之星‛、‚书香班级‛、‚书香教师‛，激发了师生的阅读热情，营造了良好的阅读氛围。

（2）在开展活动时我校既有校级的统一活动计划，如教师征文、阅读节展示、阅读主题班会课等，也鼓励年级、班级因地制宜开展活动，如四年级的远足征文、三年级的给亲人制作一份贺卡等。

（3）我校在泗阳县小学第四届‚新华书缘‛杯双语阅读知识竞赛中，获得第八名的好成绩，我校六年级朱云、周阳两位同学分别获得132分、131分的好成绩，准备参加市赛。

5、制度保障

（1）我校一直将阅读工作列入校园文化建设的重要内容，先后制定并实施《裴圩小学阅读方案》、《裴圩小学学生分周阅读计划》，成立并创建活动领导小组。

（2）为了更好地推进书香行动，在全校进行‚书香教师‛、‚书香班级‛、‚书香学生‛等评选活动。

（3）质量调研加入阅读方面内容。在语文试卷中各年级每次考试均让课外阅读占有一定的分值。

三、加强教科研、校本培训 提升教师素质

我校对教科研、校本培训工作高度重视，投入了大量的人力与财力，校长班子走在教学教研的第一线。

我校现有一线教师150余名，其中30周岁以下的年轻教师40多人，大部分刚走出校门不久，工作的热情和积极性很高，但缺少教学经验。30至45周岁青年教师才20多人，其余均为中老年教师，那些中老年教师虽然教学责任心特别强，教学经验丰富，但对学习新教育理论很淡漠，部分教师甚至认为其是可有可无的。于是，我们把周二至周五晚办公的时间都用来进行校本培训，同时也倡导个人自主学习，希望这样可以提高我们各方面的综合素质。组建了教师研修团队，请县内外的名师做研修团队的引领和指导。如，数学学科我们聘请特级教师赵文超主任，英语学科请到了英语教研员刘宝林老师，语文学科请了特级教师房元品校长，苏州对口学校的苏州市级骨干教师。

2、关于集体备课

我校现在形成的集体备课模式是依据我校实际制定出来的，已初见成效。具体流程是：

①第一次备课

每周一和周二上午办公时间（具体见安排表），以年级组为单位，分学科开展集体备课，由年级组学科备课组长负责，地点就在各年级组的办公室里。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。备课的内容一般是下周教学的内容，由主备人即中心发言人先阐述各个课时的教学设计及设计意图，其余人再就此设计提出自己的看法或建议，最后主备人根据讨论意见修改每一课时的教学设计，并复印到每位教师手中。

②公开课与二次备课

一般在周三、四，由主备人上公开课，同年级同学科的教师去听课，边听边思考，进而修改教学设计。课后，听课的教师会有选择的互相交流自己的见解。

③教学反思

教师手持个人二次备课的教案上课后，再对自己的课堂教学进行反思，并在教案纸的下端写上自己的教学反思。

3、关于教研活动

我校成立了语文、数学、英语教研组。开展活动的流程主要是：（1）公开课安排公示，确定中心发言人；（2）集体备课时间、地点公示；

（3）组织进行集体备课，写好活动记录；

（4）上课公示，通知全体学科教师听课，听课教师写好《课堂观察反思表》；（5）组织评课，上交《课堂观察反思表》。

评课时主讲人要先进行教学反思，针对课上的得失情况进行分析，其他老师对这节课谈自己的看法和收获。

4、关于学科培训

本学期共集体组织了十九次学科培训（不含示范课）。其中数学学科培训五次、语文学科培训五次、英语学科培训三次、班主任专业培训二次、体育学科培训一次、美术学科培训一次、音乐学科培训一次、教育技术培训一次。其中有观看名师课堂实录与课堂解析的、有相关学科的主题讲座等。

如，邱松校长组织语文学科《如何研读教材》《从教‘课文’到教‘语文’》专题讲座。

陈敏校长的阅读专题讲座《课外阅读的一些做法》，金乾涛的班主任培训使班主任明白怎么才能成为一名优秀的班主任。为了加语数外学科的培训力度，探

究一套适合我校师生实际情况的教学模式，我校陈敏、蒋学印，金乾涛三位副校长分别主抓语数外学科的建模和培训工作。

5、关于教学基本功训练 在教师教学基本功训练方面，请江苏省青年书法家李前尧老师每周四到我校进行书法培训，全体教师参加，在培养教师书法素养方面还坚持：用小黑板练写粉笔字，这是我校的传统训练之一，凡是45周岁以的下的教师每人每天练写一块小黑板粉笔字。每次都有专人检查教师书写情况并打上等第；对被评为优秀等第的粉笔字除了多表扬还在积分上多加分，此举措效果显著，很多新老师的字进步很大，现在的粉笔字展示区已成了一道靓丽的风景。学校还要求老师坚持讲普通话，对能够坚持用普通话进行教学的老师进行奖励。要求老师写好教学随笔，积累教学经验每个月每个老师上交一篇随笔，从教师写的随笔看出很多老师对教育教学有了更深的思考。为提高教师语言素养，学校于11月26日还举行教师写作比赛，马洪娟老师荣获第一名。为鼓励老师的训练基本功的热情，12月10还举行教师书画展，一些老师的书画让师生赏心阅目，赞不绝口。

6、关于师德修养和教育教学理论的研修

我校的师德修养和教育教学理论的研修分为集体学习和个人自主学习两种形式。

师德修养方面我校集体组织学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。学校购买了《平凡的世界》等多部中国当代名著，供教师个人阅读，提升自身修养。

教育教学理论研修方面，我校除了集体组织学习《新课程标准》、《江苏教育研究》上的文章等业务学习之外，还购买了《做最好的老师》、《我的小学语文教学》、《教师第一课》等教师读物，发给教师供教师自学，写好读书笔记。11月初还开展了‚裴圩小学教师课外阅读知识竞赛‛，王丽、孙梦雅、刘妍、邱翠翠四位同志获得了一等奖。

7、关于‚青蓝工程‛结对帮扶

9月12日，我校在活动室举行了‚青蓝工程‛结对仪式。胡慕康、钱秀云等13对‚师徒‛教师参加了仪式。仪式上老教师代表林青、新教师代表王文涛分别作了表态发言。然后一起学习了《‚青蓝工程‛结对协议书》，举行了签字仪式。陈敏副校长在仪式上作了讲话，要求结对的师徒在今后的教学工作中‚同成长、共进步‛,做一名有理想、有追求的教师。

每周师徒互听一节课，学校不定期抽查听课笔记。若青年教师在各类教学‚比武‛中获奖，师傅获得同等的奖励。

8、关于外出学习取‚经‛

我校大部分学习机会都多派人参加。开学至今我校已外派学习约150余人次，包括国家级、省级、市县级。为我校的教师教育思想注入了新思想、新活力。例如9月22至24日安排15人次老师到双语小学参加县数学阅读指导课，10月15-16日共安排庄敏、李慧到泗洪实小观摩语文同课异构，11月1至3日安排孙梦雅、刘妍到南京观摩全国语文教学大赛等等。安排到的老师都能珍惜学习机会，认真听讲，全程做笔记。这些外出学习的教师回来后都要写学习汇报材料上交，并且一般都要确定一人主讲，进行‚二次培训‛。

9、其他校本教研活动

本学期为了提升我校整体教科研水平，请教研室、外校专家名师到我校讲座上示范课，9月份请黄圩小学名师张连柱校长、孙加林等老师到我校上示范课，10月9日请县双语优质课老师到我校上示范课。10月16日县教研室英语教研员刘保林到我校指导英语教学工作，由王丽、林青两位老师分别上一节英语研讨课，刘老师给予点评指导并提出了上好英语课的一些做法。我校9月15日还组织了数学阅读指导课比赛，各数学备课组推荐一名共有6名老师参赛吴晶晶被推荐到县里比赛，9月28日组织思想品德教学基本功比赛，王新鑫被推荐到县里比赛。

10、教学过关课比赛促进教师投入教学的热情

按县局的布署，我校按层次进行过关课评比活动。10月22至23日举行新教师汇报课暨过关课评比活动，新教师们热情高涨，都能积极准备，深钻教材，请教师傅，精心设计教学方法，课堂精彩纷呈，经过激烈角逐，李慧、丁艳、李蒙蒙、王文涛获得一等奖。比赛后我校对获奖老师大力表扬并颁发奖品，激发了老师投身教育教学工作的热情。11月19日至22日举行英语老师过关课评比活动，张苏艳、林青的课被评为优秀课，11月26日-28日我校又举行了青年语文数学老师赛课，1984年以后出生的老师参加教学评比，经过激烈比拼，戴慧蕾、马洪娟等9位老师的课被评为优秀课。12月3日至5日我校又举行所有的语数中青年老师过关课评比活动，中青年老师们也很重视，很多要退养的老师也能制作课件，组织教学，钱秀云、张恩霞、葛家玉、刘桂芳、葛永霞等老师的课上得非常精彩。12月3日至5日还进行了专业课过关评比，孙家正老师的课被评为优秀。过关课评比活动有效提高老师的教育教学能力。

11、课题研究工作

（1）县级微型课题，本学期上报4个2011年未结课题，主持人现在都已做好资料收集整理工作，有待学期结束前结题。本学期还申报了13个县级微型课题，通过鼓励老师进行课题研究，有力地推动了我校老师的教科研水平。

（2）学校市级课题《农村小学‚书香校园‛创建中的问题与对策研究》，是邱松校长亲自主持的，也正在研究的成果的形成阶段，课题组所有成员正在整理一些过程性材料，力争2015年元月顺利结题。

12、校本教研成果

吴晶晶老师分别获得县数学阅读优课评比二等奖，吴小敏老师获得县品社基本功比二等奖，邱翠翠老师获得东南片语文阅读指导课评比一等奖，陈开春老师指导的阅读兴趣小组的学生在县小学生阅读竞赛中综合排名荣获县第六名。刘倩指导的科技兴趣小组在创造发明比赛中荣获县科技比赛一等奖。马洪娟、乔海云等19名老师今年9月被评为县教学能手骨干教师等称号。9月份，陈彬彬、王丽、邱翠翠等14名老师的论文被评为县一二等奖。曹翔、陶佳云、马洪娟老师的课件在县课件制作比赛中获得一二等奖。

四、落实县局精神，规范办学行为

1、课程计划执行实

我校严格按照《江苏省义务教育课程设臵实验方案》，开齐、开足各科课程，无增减课程、课时现象。开学初就将各班级课程表公开张贴在室内外醒目地方。我校坚持年级组巡查与教干巡课相结合的方式，检查各班级是否按课表上课，并作记录。

2、作息时间措施细

严格执行县作息时间，确保学生在校不超过6小时。（1）教务处安排中层领导于每天中午在全校各班巡视，督查学生活动安全，同时检查有无教师利用午后时间集体上课。发现一例，通报一例。

（2）住校生严格执行上级作息时间规定，晚自习开展丰富多彩的社团活动，如下象棋、围棋，音乐欣赏，阅读名著，处理作业等，确保住校生每天睡眠10小时以上。

（3）严格午间管理，让早到校学生阅读、午休、练字、作业，禁止上课。

3、严格控制学生课业负担

（1）开学初，学校召开教务会，明确规定了作业量要求，严格控制学生的作业量。

（2）各年级学科备课组，在集体备课时，要求做到统一作业内容，杜绝作业布臵随意化，确保一、二年级学生无书面的家庭作业，三、四年级学生作业在30分钟左右完成，五、六年级学生作业在1小时内完成。

4、均衡教育认真做

为了面向全体学生，加强教师师德师风教育，我们制定了《裴圩小学教师绩效考核办法》，让全体教师关心学生的成长，严禁体罚变相体罚学生，严禁歧视差生。全校无一例体罚歧视差生行为发生。每学年初，对学生按年级按生数平均进行分班，不设重点班。

5、班额控制严

开学初，邱校长亲自把关，安排人员核对各班生数，确保各班生数不超过55人。

五、坚持人文教育，提升师生素养

1、制定详细的人文教育工作计划。

开学初，德育处根据学校工作计划，先后制定了《裴圩镇小学人文教育工作计划》、《裴圩镇小学人文教育工作行事历》、《裴圩小学德育小故事分周教育安排》，对一学期的人文教育工作做了详细的安排，有利于各年级、各班级有目的地开展‚八礼四仪‛等人文教育活动。

2、抓好人文教育主阵地，上好人文教育课程。学校开齐开足低年级‚品德与生活‛、中高年级‚品德与社会‛课程，并结合教育局下发的‚中小学生12条基本习惯‛、‚中小学生12条基本素养‛和‚八礼四仪‛和‚社会主义核心价值观‛，有针对性的开展学生人文教育教育活动，努力培养具有良好思想品德和人文素养的小公民，使学生养成终身受益的良好行为习惯。

充分利用升旗仪式这个平台，德育处制定了《裴圩中心小学升旗仪式流程及相关要求》，对升旗仪式中的师生活动提出来规范化要求，每周安排一个国旗下讲话主题，各个班级轮流主持升旗仪式，学生自己主持，优秀学生代表进行国旗下讲话，值周领导总结讲话，对全校师生进行热爱祖国、文明礼仪、行为习惯等人文素养方面宣传教育。

学校统一设臵每周一下午第三节课为班级班会课，各个班级根据《裴圩镇小学人文教育工作行事历》的安排，统一开展人文教育主题班会。要求各班制定好班会课人文教育方案，提前上交到德育处，班会课时德育处还安排人员对各班班会课情况进行检查。为了能使班主任更好的开展班会课主题教育，德育处还制定了《裴圩中心小学少先队主题班队会观摩活动安排表》，有计划的安排一些优秀的班主任提前上班队会主题教育公开课，组织班主任观摩，为全校班队会主题教育做示范，起到了良好的引领作用。

每天上午的晨会课是每日五分钟主题教育时间，德育处也制定了《裴圩小学德育小故事分周教育安排》，为年级组提供每周一个统一的班晨会主题教育内容。除每周一个德育小故事外，各个年级组长还根据本年级实际情况确定晨会课教育

内容，对学生统一加强文明礼仪、遵章守纪、安全卫生等方面的主题人文教育，并由年级组长对每天各班晨会教育情况进行检查。

举办家长会，搭建家校沟通平台，学校、教师、家长齐携手共同促进学生快乐、安全的成长。

3、以活动为载体，开展丰富多彩的人文教育主题活动。

9月1日举行‚感恩老教师，欢迎新教师‛开学仪式；9月10日，教师节表彰庆祝活动；9月12日，举行青蓝工程结对仪式；9月30日，烈士纪念日开展了以‚庆祝国庆，缅怀烈士‛为主题的系列活动；10月13日，举行了一年级新生入队仪式；10月17日，我校开展了学唱《每天进步一点点》活动；10月28日组织六年级洪泽湖秋游；10月29日开展微心愿征集活动；11月5日组织四年级‚爱我家乡‛远足活动；11月6日举行家长会；11月 14日举行英语课本剧表演；11月17日举行了‚街道是我家‛社会实践活动； 11月19日英语手抄报展示；11月24日法制班会、课件、手抄报评比主题系列活动；12月13日开展南京大屠杀国家公祭日纪念活动；搭建师生素质展示大舞台，每天安排一个班级进行诗文朗诵素质展示。

4，注重师生素养的提高 本学期，我校以社会主义核心价值观为指引，积极开展八礼四仪学习教育活动，结合教育局下发的‚中小学生12条基本习惯‛、‚中小学生12条基本素养‛和《文明礼仪》读本，制定了《裴圩中心小学红领巾检查评分细则》，班级内制定了‚我们的约定‛等班规，对师生的文明素养的提出了规范化要求。上好八礼四仪和社会主义核心价值观班会课，开展礼仪之星、进步之星、阅读之星等校园之星的评选。学校搭建师生素质展示大舞台，每天利用大课间活动时间安排一个班级进行班级师生人文素养集体展示。同时德育处进一步加强校园常规管理，利用校园广播和橱窗加强师生素养宣传教育，对校园内出现的不文明行为进行曝光，并将相关检查结果纳入班级积分统计，直接与班主任每月绩效考核挂钩。

六、打造‚上善若水‛文化，彰显学校特色

依托本土资源优势，开发了洪泽湖文化校本课程，让学生熟悉洪泽湖的历史、民风民俗、人文典故、自然生态，接受洪泽湖文化的熏陶，感恩洪泽湖湖水哺育了我们祖祖辈辈，洪泽湖给我们提供生活的依托，用湖水的性情滋养我们的性格，以期让学生通过校本课程学习，实践体验，也能像湖水一样具有容纳百川的胸怀、水滴石穿的精神、奔流到海的理想。裴圩小学以‚上善若水‛为校训，确立了‚每天进步一点点‛的办学理念。在学习、生活中，努力做最好的自己。

学校坚持每年开展‚优秀园丁‛、‚德艺双馨教师‛、‚书香教师‛等优秀教师评选活动，同时还坚持开展学生的‚星光大道‛评选。以先进人物为榜样，弘扬积极进取、争先创优的精神，营造团结和谐的校园环境。

为了把文化的物化落实到实处，我们精心设计物化方案，从每一个细节入手。洪泽湖风情馆布臵相关洪泽湖生态知识的实物和图文，学生参加洪泽湖文化综合实践活动的剪影。使学生有身临其境的感觉。教学楼道布置以学生书画作品为内容，激励学生努力向上。以“自信、励志、自省、积极、理想、胸怀、感恩”等为主题布置文化走廊，使学生从小树立远大理想，做人成才。

以‚红领巾相约中国梦‛为主题，我们打造了‚寻梦园‛‚追梦廊‛‚圆梦林‛‚梦舞台‛‚梦剧场‛。让学生让学生敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦。学生随时可以在追梦廊里挂上自己的‚心愿卡‛、‚心愿瓶‛。办公室文化不仅体现教师的

专业知识和儒雅，而且体现每天进步一点点的办学理念，使教师在温馨和谐的工作氛围中，实现自身的价值，和学生一起进步，成就自我。

班级特色鲜明，我们依据《走进洪泽湖文化》，各班级都设立了相应的班级昵称，低年级以洪泽湖的植物为主，寓意扎根向上；中年级以洪泽湖的鱼为主，寓意自由成长，快乐成长；高年级以洪泽湖的鸟为主，寓意学生积极向上，自由飞翔。

扎实做好‚一校一品‛

我校依托特殊的地理位臵，确立《走进洪泽湖文化》为学校特色教育，我们编印校本教材、学生综合活动成果集。组织学生深入渔民家中，学习渔网编织、捕鱼技术、养殖方法，让学生亲身体验渔民生活的辛劳。在高年级学生中开展学做鱼菜比赛，养蟹日记展示；在中年级开展鱼蟹植物编织展示，捕鱼工具使用展示；在低年级开展洪泽湖绘画比赛，评选出优秀作品编印《学生综合实践成果集》。创办了洪泽湖风情馆。

副省长傅自应、许津荣，省民政厅厅长侯学元、省教育厅副厅长殷祥文、省国资委刘长春处长、省女子监狱领导、市教育局领导、薛甫伦副市长、县委书记李荣锦、原教育局长薛伟和县教育局其他领导先后多次到我校风情馆参观。

领导重视成效高

学校领导高度重视校园文化建设，多次亲自带队到外地参观学习，亲自参与校园文化建设，亲自动手参加有关劳动，所以我校校园文化建设见效快，成效高。

学校教育在质量，素质教育必先行，学校文化是一种土壤，是一种氛围，学校文化渗透在人的心灵深处，是无声的熏陶和同化。

七、开展社团活动，提高学生素质

本学期，学校高度重视社团工作的开展，加强制度保障，出台了《 裴圩小学社团实施方案、考核细则》，把社团活动纳入到老师、班主任年终整体考核细则中，学校成立社团督查领导小组，每周督导，留下活动资料、图片、活动成果，有效促进了社团活动的可持续发展。

整合校内外资源，积极开展丰富多彩的社团活动，在工作中做到‚三定‛：①定人：定老师，采取自愿报名和学校安排相结合的方式，组建辅导员队伍，把有特长的教师潜在资源挖掘出来。学校还从校外聘请了省书法家协会会员李前尧老师每周对我校教师培训，并担任学校书法社团的辅导员；学校还将从社会上聘请一些艺术方面有特长的人士担任社团辅导员，并对学校教师在才艺方面进行校本培训；定学生，在学生自愿的前提，由指导老师和班主任共同完成社团人员选拔；②定时；③定点。

我校社团活动校级层面共开设了音乐、美术、体育、科技、阅读等五大类共20个校级社团活动小组，其中音乐类有器乐团、演艺吧、葫芦丝、二胡；美术类有绘画阁、水彩轩、素描阁、国画苑、纸艺纺；体育类有篮球队、排球队、羽毛球队、田径队、乒乓球队、足球队；手工类有编织坊、纸艺纺；科技类有象棋苑、围棋苑，另外还有朗诵、书法两个社团。其余各班根据教师特长开设班级社团活动或兴趣小组活动，做到班班有项目，学生人人有活动。学校聘请了书法家李前尧做书法社团辅导员、民间艺人为湘莲、跑驴传统文化艺术社团的辅导员。

各个社团每周四下午第三节课至大课间为固定活动时间，活动做到有内容、有目标、有指导、有成果。其余时间可以自行活动。各社团每个学期利用艺术节向师生汇报活动成果，为社团活动搭建展示平台，促进活动质量提高。

八、重视综合实践，提升综合能力

注重学生综合实践的培养，开设了综合实践课程，积极引导学生参加社会实践。本学期我校开展了多种社会实践活动和学校实践活动，如：秋游远足活动，快乐小义工活动，参观民俗博物馆，走访洪泽湖渔家，宣传反邪教组织，爱国教育主题活动，国家公祭日主题活动，县科技节评选活动等。这些活动以贴近学生现实的生活实践、社会实践和科学实践的主题，以学生良好的个性养成为课程基本任务，促进了学生个性发展的需要。