《设置幻灯片背景》教学设计

《设置幻灯片背景》教学设计（精选6篇）

1.《设置幻灯片背景》教学设计 篇一

《设置幻灯片背景》教学设计

一、教学目标： 1.知识与技能：

学会设置幻灯片的背景（渐变、纹理、图案、图片）。2.过程与方法：

（1）通过自主探究的过程，使学生学会设置幻灯片的背景，激发学生学习PowerPoint的兴趣，培养学生自主学习和协作学习的能力。

（2）在教师创设的情境中，完成任务。同时，体现自主探索、分层次学习的理念。3.情感态度与价值观：

（1）培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。（2）在小组合作中提高与他人的合作，交流能力。

（3）利用学生急切掌握计算机操作技术的心理，培养学生协作学习和创新的意识，以及自信心的培养。

（4）通过欣赏作品，培养学生的审美能力。

二、教学重点 设置幻灯片背景。

三、教学难点：

设置幻灯片中的预设背景。

四、教学准备：

红蜘蛛多媒体电子教室，PowerPoint软件

五、教学过程：

（一）创设情境，激情引入

师：很高兴今天又能和同学们一起学习了，我知道五（1）班同学一向表现出色，相信今天会表现的更棒，有没有信心？

生：有

师：下面请同学们认真观察两个演示文稿，看看它们有什么不同？ 学生观察

生：第二个演示文稿比第一个演示文稿更漂亮。

生：第一个演示文稿没有设置背景，第二个演示文稿设置了背景。师：你观察的真仔细。

师：你们觉得设计背景后，效果怎么样？ 生1：设置背景后，更能呈托主题；生2：设置背景后，文字更清晰了。师：你的回答真棒。

师：那么你们想不想为你们的演示文稿也设置出漂亮的背景呢？ 生：想

师：好，让我们一起进入今天的学习内容。出示课件并板书（课题：设置幻灯片背景）

（二）任务驱动、探究新知

师：请同学们打开D:五年级学生素材中秋节.PPT演示文稿，并翻开书35页，自学完成做一做，如有问题请教书中金钥题。（出示课件：做一做）

生：看书自学，有问题请教书中金钥匙

师：谁操作成功了，你愿意为同学们演示你的操作过程吗？ 生：演示(至少2-3个学生)师：通过刚才同学的演示，你们发现了什么？ 生：在设置背景颜色时选择“应用”按钮。

师：那么请同学们仔细观察打开背景对话框后，除了有应用按钮，还有什么按钮？ 生：全部应用

师：通过你们刚才的操作说说他们的不同，可参考书中36页小博士。师：你理解的很对，老师补充。

师：刚才几位同学都是通过打开“格式”菜单，单击背景命令，弹出背景对话框，还有没有别的方法可以打开背景对话框。

生：演示另一种打开背景对话框的方法。师：你的自学力真让我惊讶！老师为你高兴。师：没有完成做一做的同学续继完成。教师巡视指导

师：完成了吗？想不想迎接挑战，我来说，你们做，看谁快。（教师说试试看）1.将“中秋节” 演示文稿中的“第二张片设置为青青绿园背景。2.将“中秋节” 演示文稿中的“第三张幻灯片设置为纹理背景（保存设置结果）

师：刚才为幻灯片设置的都是单色背景，你们想不想为幻灯片设置出更复杂、更漂亮的背景呢？（想）（出示课件）36页做一做。遇到问题可以请教老师、同学或书中小博士。

生：完成任务，学生展示。

师：你是怎样做的，边说边演示设置背景的步骤。（生演示时会运用到底纹样式，师并引出讲解，提高学生的审美情趣）师：出示试试看（课件出示），看谁设置的背景最漂亮。师：展示，评价。

师：同学们做得很好，不但快而且准。现在老师有一个难题：我的幻灯片套用了模板，我想去掉它，自己重新设置背景颜色，可是我不会，你们能帮助我解决吗？

师：请同学们以小组为单位，边尝试边操作，找出解决问题的方法，如在合作中遇到问题可以请教书中36页动动脑。（文件存放在D:五年级学生素材中秋节2.PPT）

生：阅读第36页的“动动脑”，合作探究。师：以小组汇报示范讲解。

师：我知道其他小组也一样帮老师找到解决问题的方法了，谢谢同学们，你们可真聪明，这下我知道怎样去掉模板了，我会用你们交给我的方法来修改我的演示文稿，下节课带给大家一起来欣赏。

（三）拓展延伸

师：老师这里有几位同学的作品，这几位同学对他们的作品并不满意，想请你们帮忙重新设置出漂亮的背景来。你们愿意帮他们吗？（愿意）老师将这些作品存放在D：五年级学生素材学生作品，现在就开始行动吧！

课件出示：

1、我爱我家

2、认识哺乳动物

3、珍爱生命（远离网吧）要求：制作完成后,以小组为单位,评选出最优秀的作品进行展示。（课件出示）师：我们来欣赏一下同学们的作品。生1展示

师：你觉得他的作品怎么样，你喜欢他的作品吗？为什么？ 生

2、生3„„

（其中会有插入图片的作品，让学生演示方法。）

师：你常常给大家一个惊喜，你的这种尝试精神很可贵，值得我们大家向你学习。师：我想他们看了你们的设计，肯定会非常满意，并愿意和你们交朋友的。

（四）评价小结

师：请同学们来说一说，你这节课的收获。自评

师：你最欣赏谁的表现，愿意学习他的什么？ 互评

师：同学们这节课我们一起学习设置背景的方法，通过学习我们知道设置了合适的背景后，不仅可以呈现主题，使文字看的更清晰，而且也很美观。我为同学们这节课的表现而感到高兴，希望你能将今天学到的知识运用到今后的学习生活中中去。

（五）总结归纳

通过讲解和学生上机练习的反馈信息，归纳总结这节课你学到PowerPoint幻灯片的背景和应用模板，练习中存在的问题和今后操作中应注意事项。你在以后的生活学习中如何运用今天所学的知识。

（六）布置作业

自己设计一个包括多张幻灯片的演示文稿，并按自己的思路来设计他们的背景。

六、教学反思

1．充分利用了网络教室和数字投影的教学资源。

2．能够调动学生的学习积极性，充分体现学生为主体，教师为主导的地位。

3．教学中不足之处主要是对学生的反馈信息处理得不够及时。应增加对上一节所学内容的复习回忆环节。

七、板书设计

给幻灯片添加背景

渐变 纹理 图案 图片

全部应用

应 用

2.《设置幻灯片背景》教学设计 篇二

本课是初中信息技术教材第4册模块7第4课的内容。本课内容位于第3课“幻灯片变得更漂亮”内容之后, 要求学生能通过在幻灯片中插入图片、动画、声音、影片, 以及给幻灯片中的对象设置动画效果, 进一步对多媒体作品进行修饰和美化, 本课内容是决定学生能否制作一个精美多媒体作品的关键。

二、教学目标

(1) 知识技能: (1) 学会在多媒体作品中插入图片、剪贴画、动画、音乐、影片; (2) 学会为多媒体中的元素设置动画效果; (3) 掌握修改图片、设置动画效果的技巧。

(2) 情感态度与价值观:使学生体验探索与创造的快乐, 提高学生的审美情趣和求异思维, 培养学生与他人交流、合作的意识和品质。

三、教法与学法

把自学、尝试、创新的思想渗透到整个教学过程中, 使学生自主、互助、协作, 充分发挥主体作用。同时考虑到学生个体的差异性, 有层次地设置任务, 让不同层次的学生都能主动参与并从教学活动中获得个性化的发展。

四、教学过程

1. 情景导入 (4分钟)

[活动1]

师:这节课咱们首先来欣赏一个多媒体作品。 (教师播放演示文稿gift1.ppt)

(学生观看)

师:你们认为这个多媒体作品哪个地方最吸引人?

(学生思考、讨论、发言, 教师对发言的学生及时给予鼓励和表扬)

师:图片、动画、声音、影片给人形象化的视觉和听觉感受, 可以传达文字难以描述的信息。大家想不想自己也制作一个精美的作品作为礼物, 送给自己的亲朋好友呢?

生:想! (学生很期待, 激起了学生的求知欲) , (引出课题《让幻灯片变得更精彩》)

2. 探索新知 (16分钟)

[活动2]

先找两个会做的学生, 生生合作完成以下操作:在一个Word文档中, 插入“素材”文件夹中的图片文件“瓢虫.jpg”。

师:在Powerpoint中插入图片和在Word中插入图片是一样的。我这里有一个与中秋节相关的演示文稿尚未完成, 需要大家来帮忙完成。

出示任务1 (基础性任务) , 让学生在有限时间内完成1～6题。

(学生思考、尝试、讨论、实践, 教师巡视、答疑、辅导)

8分钟后, 请已经完成的学生分别到前台演示操作步骤。

师生共同小结:插入图片、剪贴画、动画、声音都要使用“插入”菜单;设置动画效果必须先选定对象, 再操作。

3. 巩固提高 (15分钟)

[活动3]

师:我们伟大的祖国即将迎来她的66岁生日, 小嘟嘟做了一个幻灯片作为礼物送给亲爱的祖国。 (教师播放演示文稿gift2.ppt) 下面我们就来研究一下他是怎么制作的。

出示任务2 (拓展性任务) , 让学生自由组合, 共同讨论、探究, 以完成任务。

师:第7～10题稍稍有点难度, 我希望大家合作完成。相邻的同学组合, 2人或3人一组, 可以使用一台电脑来进行。注意:咱们以比赛的形式来完成。

等学生打开“任务2.ppt”后, 教师宣布“开始”。 (小组成员分工明确, 有读题的, 有操作的, 有指挥的)

教师巡视、组织讨论、答疑、辅导, 发现问题, 记下学生容易出错的题目。10分钟后, 教师再进行总结, 对全部完成或者完成相对较好的小组进行表扬, 其他小组给予鼓励。

4. 评价总结 (5分钟)

[活动4]

展示几个学生的优秀作品, 师生共同评价。 (学生欣赏作品, 并做出评价)

表扬个人、小组。 (为受到表扬的学生鼓掌)

小结: (1) 插入图片动画声音的步骤; (2) 设置动画效果的步骤。 (学生先总结, 教师补充拓展)

五、设计理念

(1) 分层教学。分层次设置任务, 由易到难, 基础性任务由学生自主探究完成, 拓展性任务由学生讨论合作完成, 选做题目由操作水平较高的学生完成, 照顾到学生个体差异, 使每一位学生在活动中都能获得适当的发展。

(2) 改变学生的学习方式。以小组比赛、小组优胜等形式进行教学, 充分调动学生学习的积极性, 让学生主动学习、探索、协作, 活跃课堂气氛。

3.《设置幻灯片背景》的优秀教案 篇三

1.学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。

2.掌握设置彩色渐变背景的方法。

3.通过对比三种设置背景的方法，能够根据需要作出相应的选择。

4.通过了解背景的设置方法，感受信息技术的特殊美感;在实际操作中感受美、欣赏美、创作美，提高审美能力。制作富有个性的幻灯片。

重点难点:

重点：使用背景、配色方案和模板美化幻灯片。

难点：掌握设置彩色渐变背景的方法填。

教法学法:

模仿学习、自主探究、协作学习、任务驱动。

教具:

多媒体网络教室，多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入

1、老师出示上节课完成的演示文稿，再与本课要制作的演示文稿作对比，让同学说说哪个更美观。怎样使你的幻灯片更美呢?

2、板书：设置幻灯片背景

二、教学应用设计模板设置背景色。

1、师示范：

(1)打开“我的喜好”演示文稿，选定“我的兴趣喜好”幻灯片，单击“格式(O)”菜单中的幻灯片设计(D)命令，弹出“幻灯片设计”任务窗格。

(2)将指针指向“Crayons”模板，单击模板右侧的应用按钮，弹出快捷菜单命令，选择“应用于选定幻灯片(S)”命令，幻灯片的背景发生相应的变化。

2、指名演示

3、使用“应用设计模板”为“我们的运动会”设置背景。

三、学习使用配色方案设置背景色。

1、同学自学书上内容，为“自我介绍”幻灯片设置背景颜色。

2、指名演示，师小结要点：

(1) 打开“我的`喜好”。

(2) 选定“自我介绍”幻灯片。

(3) 单击“格式”菜单中的“幻灯片设计”命令，弹出“幻灯片设计”窗格。

(4) 单击“配色方案”选项，在“应用配色方案”框中，单击相应的配色方案右侧的应用按钮，弹出快捷菜单命令，单击“应用于所选幻灯片(S)”命令。{+小学 教学设 计 网_www.xxJXSj.cn_}

3、比较“应用于所有幻灯片(A)”命令与“应用于所选幻灯片(S)”命令有什么不同?

4、同学自身实践操作。

四、用背景对话框设置背景

1、同学尝试操作。

2、让同学来教同学。

(1) 选择“我的喜好”中的“我喜欢的一本书”幻灯片。

(2) 在空白处右击，单击快捷菜单中的“背景(K)”命令，弹出“背景”对话框。

(3) 单击下拉按钮，选择“填充效果(F)”命令，弹出“填充效果”对话框。

(4) 在“渐变”标签的“颜色”框中选择“双色(I)”，并设置“颜色1”和“颜色2”，在“底纹样式”框中选择“角部辐射(F)”，单击“确定”按钮，返回“背景”对话框。

(5) 单击“应用(A)”按钮。

(6) 为“我喜欢的一门课”、“我喜欢的一首诗”设置背景效果。

4.《设置幻灯片背景》教学设计 篇四

木垒县第三小学

李风贤

教学目标

1、让学生学会在幻灯片插入超链接和动作按钮的方法。

2、培养学生自主学习和同桌协作的能力，培养学生应用所学知识解决实际问题能力。

3、通过自己设置幻灯片、学生自我展示作品的过程让学生大胆尝试、体验成功的喜悦。

教学重点及难点：

学会在幻灯片中设置超链接和动作按钮。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣：我是小导游

师：同学们根据木垒县的“十三五”规划，要把我们木垒打造成一个旅游城市，那么，你们知道我们木垒有哪些旅游景点、悠久的历史文化和民族风情吗？ 生答。

师：大家知道的可真不少呢，今天老师做了一个简单的幻灯片来介绍木垒。同学们想看吗？（课件展示）

下面我请一位同学来当小导游，我们客人想了解哪一方面的内容，小导游就要通过幻灯片来给大家介绍。

（生进行操作）

师：在刚这位小导游展示的过程中，你们有没有觉得很繁琐，而且有点乱？下面就让老师来当导游，你们想了解哪方面的内容？ 老师给你们介绍。（师生互动）

师：你知道老师为什么操作得又对又快吗？

刚才老师展示的幻灯片设置了超链接，这就是我们这节课要学习的内容：《设置超链接和动作按钮》（板书课题）。

二、合作探究

学习新知

（一）设置超链接

1、合作探究 首先请同学们自学导学案中的“设置超链接”的内容，然后打开演示文稿《魅力木垒》，把目录页中“原始胡杨林”链接到相应的幻灯片上。

（完成快的同学，可以设置其他内容的超级链接。遇到问题，同桌相互交流，也可以问老师。）

学生尝试，教师巡视、了解学情。

2、学生汇报交流：

请哪位同学给大家边讲解边演示一下。（学生操作，老师适时进行纠正）

当学生进行到要选择“链接到”的类型时，教师引导全体同学思考一下：应该选择哪一个？（本文档中的位置）

我们以目录中的“家乡历史知多少”为例，在做之前要先看清楚介绍“家乡历史知多少”是第几张幻灯片，然后再选择链接对象，单击“插入”菜单下的“超链接”，在弹出的对话框中选择“本文档中的位置”，再选择相应的幻灯片，最后单击“确定”。

3、同学们看明白了吗？下面完成目录中其他内容的链接，请大家赶快试着做一做吧。

学生操作，教师巡视。

4、收集学生问题，组织学生解答讨论。

在操作的过程中，大家有没有遇到什么困难？（自主提问，学生能解答的由学生自主解答。）

（可能的问题：老师有点不明白，为什么设置链接后点击图片不起作用？（播放幻灯片才能看到效果））（谢谢你，你帮老师解决了这个疑问。）

思考：同学们回忆一下，刚才老师做导游的时候，看完“原始胡杨林”以后，是怎么回到目录上的？

（学生回答）

师：对了，是给这张幻灯片设置了动作按钮。

（二）设置动作按钮

同学们真了不起，已经学会了设置超级链接，有没有信心学会设置动作按钮？

请同学们打开导学案，根据设置动作按钮的方法步骤。给《魅力木垒》其中的两张幻灯片设置动作按钮。

三、展示评价，课堂小结

师：现在，请同学们停下来，哪位同学能把你设置好超链接和动作按钮的作品展示给大家？

师：同学们今天的表现真不错，通过本节课的学习，你们有何收获和感受？

（学生回答）

四、拓展

师：下面老师再给大家展示一种内容的超链接。

本节课我们学习了设置幻灯片的超链接和动作按钮。超链接不但能把文字和相应的幻灯片链接起来，而且可以把网页、电子表格、WORD文档等内容链接起来，这些内容我们在以后的学习中会学到。

五、作业

5.《设置幻灯片背景》教学设计 篇五

①首先在动画标签里面，取消勾选鼠标单击时，然后勾选在此之后自动设置动画效果，填写时间，

②然后在幻灯片放映标签里面，点击设置幻灯片放映。

③在放映选项中勾选循环放映，按Esc键终止。

6.《设置幻灯片背景》教学设计 篇六

1、分数一降再降, 生源仍然不足。据悉, 山东省2012年高招录取线降到180分, 仍有约5万名额招生计划落空;某省交通类高职院校成立于2009年, 当年计划招生1000名, 录取772名;2011年计划招生1000名, 录取633名;2012年计划招生1400名, 只录取552名。

2、为争夺生源, 单独招生遍地开花。为了争夺有限的生源, 各省高职院校想尽办法。2013年, 江西省78所高职院校中有50所具备单独招生资格。

3、学校热情、学生冷静。不少高职院校邀请学生、家长来学校考察, 称高考成绩不是问题。与学校的热情相比, 家长和学生们则冷静得多, 常常选择观望。

4、招生手段不断翻新, 恶性竞争层出不穷。不少省份的高职院校6月中旬就放假, 原因之一就是发动全校师生招生。在招生过程中, 一些高职院校为了抢夺生源, 采取互相攻击、给本校老师下指标、给中学老师提成等方式, 恶性竞争给高职院校的发展带来极为不利的影响。

二.高职院校招生难的背后

引起高职院校招生难的原因很多, 但由于专业与市场不对口, 一些高职生毕业就“失业”, 是不少考生放弃就读高职院校的重要原因之一。站在交通高职院校的角度, 下面着重分析专业设置问题导致招生难的原因。

1、高职院校办学模式同质化、专业设置简单雷同。截止到2012年, 我国有高职院校近1300所, 其中多数曾经是行业院校, 具有鲜明的行业特点和行业优势, 特别是交通高职院校行业特色尤为鲜明。但是, 在发展过程中, 一些交通高职院校逐渐丧失了自我, 盲目跟风, 管理、金融这类专业年年开、校校开, 不仅带来院校间专业重复建设, 而且造成高职院校在办学模式和教育方向方面与本科院校雷同, 因而缺乏竞争力。

2、高职院校办得越来越象综合类院校, 失去了行业特色。前几年, 为在最短的时间内扩大办学规模, 不少交通高职院校都开办了文秘、市场营销等短、平、快专业, 一个教授两本书就开始招生授课, 生源虽然得到了一时的解决, 但交通高职院校的专业与其他高职院校趋同现象越来越严重, 交通高职院校办得越来越象综合类院校, 因而也就失去了吸引力。

3、新专业的设置调查研究不够, 缺乏论证。一些交通高职院校尽管在设置新专业时以行业为背景, 但常常在未对市场需要、区域经济建设需求等作充分论证的情况下, 不顾自身条件是否具备, 盲目、仓促开设新专业 (如筑路机械、轮机工程技术专业等) , 表现出很大的主观随意性和功利性。

4、专业结构自始而终、不思调整。不少高职院校传统老专业作为骨干专业在办学过程中起到了极其重要作用, 但大多数交通高职院校传统老专业在从中专升格为高职后仍自始而终, 没有及时根据层次的提升、类型的变化、岗位的需求等进行专业改革与调整, 由此造成高职院校核心竞争力减弱。

三.交通高职院校专业设置与调整的探索与实践

综上所述, 高职院校改革迫在眉睫、势在必行。高职院校要想在高校中有立足之地, 就必须全面提高教育教学质量, 其中最重要路径之一就是针对区域经济发展的要求, 灵活设置和调整专业, 这也正是高职院校的特色所在。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 文件明确提出:高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化, 主动适应区域、行业经济和社会发展的需要, 根据学校的办学条件, 有针对性地调整和设置专业。

江西交通职业技术学院是国家骨干高职院校立项建设单位, 是江西省示范性高等职业院校, 是交通运输部认定的全国交通高等职业教育示范院校。近年来, 该校在专业设置与调整方面作出了积极的努力, 其专业设置与调整遵循了满足市场需求、适应区域行业、顺应社会发展等三个原则。

1、满足市场需求原则

高职院校专业设置必须以市场为导向, 必须切实做好对产业结构与就业结构调整的调查分析工作, 专业口径要与社会职业分工情况相适应, 与学校的办学特色及学校本身发展的需要相适应, 只有这样, 才能实现专业设置为我国经济建设服务的功能。

江西交通职业技术学院在以市场为导向, 按大类招生, 宽口径人才培养方面作出了积极的探索。各类专业实行大类招生, 在进入专业课时根据市场和专业发展的态势确定专业分支方向。汽车工程系是该校的骨干专业, 学校升格后, 汽车工程系大胆进行专业建设与调整。相继开设了汽车电子技术、汽车技术服务与营销、汽车整形技术等满足市场需求的专业。同时, 新生入校选择专业后, 前三个学期按专业基础理论与实践要求组织教学, 第四学期开始学生按需可选择进入丰田班、现代班、中德班、深圳联胜班、人保班等订单班的学习, 使学生能自主选择适合其个性发展的专业。

2、适应区域行业原则

专业设置必须与区域、行业就业结构的需求相适应, 与区域、行业职业岗位群的要求对接, 体现区域、行业对人才职业技能的要求。

近年来, 江西交通职业技术学院以行业设置专业为基础, 在原有特色专业的基础上, 针对区域经济建设、行业发展需要, 在增设新专业方面作出了积极的探索。在中专时期, 该校主要开设公路与桥梁、汽车运用与维修两大专业。升格高职院校后, 该校新设专业围绕交通行业的公路、桥梁、汽车、运输主业及其相关服务行业进行设置。先后开设了公路监理、高等级公路维护与管理、机动车保险实务、报关与国际货运、机电设备维修与管理等专业。目前, 这些专业的开办规模、专业建设等情况均呈现良好的发展势头。

3、顺应社会发展原则

专业设置与调整在适应区域、行业发展需要的同时, 还应将办学目光从区域和行业转向整个社会。要求高职院校在经过市场调研后, 根据社会发展的需要, 结合学校的教育资源情况开设适销对路的新专业。为了顺应我国房地产开发热潮, 2004年, 江西交通职业技术学院路桥工程系首开建筑工程技术专业, 近几年来, 从该专业逐渐派生出若干个相关专业, 形成了以建筑工程技术专业为龙头, 以地下工程与隧道工程技术、市政工程技术、城市轨道交通工程技术、港口航道与治河工程等专业为支撑的专业群。2009年, 该专业群从路桥工程系中分离, 成立了建筑工程系。从建筑工程技术专业开设第一年招生的83名学生, 发展到现在该系在校生1826人, 尝到了按社会发展需求设置新专业的甜头。

在专业调整方面, 近年来江西交通职业技术学院以市场为导向, 在开设新专业的同时, 也暂停了一些不满足市场需求的专业。路桥工程系暂停了公路工程检测技术专业招生;建筑工程暂停了光伏建筑一体化技术与应用专业招生;管理工程系先后暂停了国际航运业务管理、采购供应管理、公路运输管理专业招生;信息工程系暂停了软件技术专业招生;机电工程系暂停了船舶检验专业招生。在暂停一些专业招生的同时, 该校集中力量加强了一些优势专业的建设与发展。以管理工程系为例, 该系在暂停国际航运业务管理等三个专业的同时, 强化了物流管理等专业的建设。目前物流管理专业的招生人数依年度呈较大幅度递增的趋势。2001年该专业首届招生人数为96人, 到2012年, 该专业招生人数为356人。

面对生源危机, 在专业设置与调整方面, 江西交通职业技术学院通过不懈的探索与实践, 已初步形成了布局科学、结构合理、特色鲜明、质量优化的专业格局。

四.结语

综上所述, 在生源危机背景下, 高职院校必须高度重视专业设置与调整, 必须进一步明确专业设置与调整的原则导向。通过调查研究与实践, 不断探索设置新专业、调整专业结构的有效路径, 只有这样, 才能稳步提升高职院校自身的适应能力和竞争能力, 确保高职院校稳定、可持续发展。

参考文献

[1]教育部高教司.高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[2]谢君萍.生源危机背景下高职院校的应对策略研究[J].当代职业教育, 2012 (12) .