以改变为题的作文六年级

以改变为题的作文六年级（精选13篇）

1.以改变为题的作文六年级 篇一

童年，是天真的缩影，是幸福的写真。

那还是小时候的一件事。

操场上，一只只蝴蝶有的飞得高，有的飞得低，这里一群，那里一伙，数不胜数。许多同学们也都在东奔西跑地忙着抓蝴蝶，而我却把衣服脱了下来拿在手里，伺机行动。突然，一只蝴蝶从我身边飞过。“切，好小子，逃得了初一，躲不掉十五，我非把你抓住。”我心想。于是，我把衣服像蝴蝶扔了出去。我兴冲冲地走了过去，掀开衣服，唉，蝴蝶没抓住，衣服却脏了我气得咬牙切齿。忽然又有一只出现在了我的眼前，我又把衣服使劲的扔了过去，没想到，她又机灵的一闪，衣服又落空了，扔来扔去，最后只也没抓着，只好自认倒霉喽!

其实，我也多么的想在天空中飞来飞去。

后来，随着年纪的增加，我玩的时间也随之减少了，但这从没阻挡我获得快乐的步伐。

一次暑假，爸爸领我去了营口。

我一来到海边，就看到了一只小螃蟹在休息，嘴里还吐泡泡，特别好玩。我急忙找来了一个树枝各一个瓶子。我先把瓶口对准螃蟹的左边，有用树枝捅了下他的后背，就这样，我成功地抓了一只小螃蟹。

我在石块间蹦来蹦去，一不小心，被一块大石头绊倒了，我站起来，把那块大石头办起来，狠狠地扔在了地上，就在这时，我猛然发现那块大石头下边，躲着许多小螃蟹，我喜出望外。我拿出了工具，得到了许多小螃蟹。

夕阳西下，我和爸爸回到了宾馆，临行前，爸爸的倒掉了所有的螃蟹。

人生的画面需要每个人自己去勾勒，它们也许是活泼的，快乐的：也许是压抑的，悲伤的，但这中间，童年，终归是浓墨重彩的一笔。

快乐的童年，陪伴我一生的梦。

2.以改变为题的作文六年级 篇二

一、前置视频,自主学习

笔者先让学生根据任务清单,在家自学视频,完成用圆规画圆、剪圆、折圆、了解直径与半径的关系等学习任务并做好学习笔记;通过新的技术手段把知识的传授过程转移到课外,培养学生学习的自主性,同时扩大了课堂的容量。学生先在家自学视频,学生在家里看的时候可以自己掌控节奏,不断地看、反复看。每个学生的学习能力和接受能力是不一样的,有的学生接受知识接受得快,有的学生则相对来说慢一些,在课堂上直接教学,老师需统一教学进度与要求,所以不能兼顾到每一个学生。用视频的形式在课前让学生先去看能很好地弥补这一缺陷,充分起到了预习的效果,是个性化教学的体现。让学生带着问题进课堂,可以使老师能够针对性地对学生进行讲解,让学生展开充分的互动交流,进行自主思考。老师在其中起到的是一种助教、助导的作用而不是像一般的课堂上所处的一个以老师为中心的地位。课堂上会将更多的时间和精力留给学生,体现学生课堂上的主体地位。利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行,而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏全由自己掌握,懂了的快进跳过,没懂的倒退反复观看,也可以停下来仔细思考或做笔记,甚至还可以通过聊天软件向教师和同学寻求帮助。

二、知识回顾,以学定教

为了更好地了解学生学习情况,笔者首先让学生把通过前置视频学习所做的作品带到课堂,并且通过小组交流,作品展示再一次回顾圆心、半径、直径的有关知识以及表示方法,再让学生们小组内互相交流,概括得出半径是线段,有无数条且长度相等,直径也是线段,有无数条且长度都相等的特征以及他们的关系。

颠倒课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性,具体表现在教师与学生之间,以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学生的教练,这让教师有时间与学生交谈,回答学生的问题,参与学习小组,对每位学生的学习进行个性指导。在学生完成作业后,教师可以注意到部分学生会被相同的问题所困扰,于是组织这部分学生成立辅导小组,为他们举行小型讲座。小型讲座的精妙之处是,当学生遇到难题准备请教时,教师能及时地给予指导。当教师成为指导者而非内容的传递者时,就有机会观察到学生之间的互动,让学生发展起他们自己的协作学习小组,让学生们彼此帮助,相互学习和借鉴,而不是将教师作为知识的唯一传播者。

三、合作互助,知识内化

建构主义学习理论强调:学生的学习活动必须与任务或问题相结合,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,会使学生拥有学习的主动权。因此,笔者采用任务驱动、分层练习来教学。配合学校获取星星换取阳光章制度,激起学生学习兴趣[2]。

用判断题、小组讨论、小组合作等方式出示任务。这里笔者设计了五个任务。第一个任务主要是巩固基本概念,对基础概念进行讨论。任务二围绕生活中的车轮为什么是圆的展开讨论,学生互相交流,获得汽车的车轮是因为同圆的半径都相等的性质。任务三中,教师首先为学生提供生动的感性材料,进而引导学生根据自己的分析和处理,从实验中感悟、分析、抽象,形成科学的学习态度,获得一定的创新精神。学生真正做到在“玩中学,动中思,做中悟”。第四个任务拓展性题目,大部分学生对找圆心、半径还不过关。但是有部分学生已经充分掌握,根据最近发展区理论:“教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平:一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平,表现为“儿童还不能独立地完成任务,但在成人的帮助下,在集体活动中,通过模仿,却能够完成这些任务”[3]。这时可以在网络平台,让学生通过求助的方式,求助其他同学或老师。最后,任务五是让学生明白数学来源于生活又回归于生活,让学生试着解决实际问题,也从中得到启发,生活只要多观察、多思考就会有许多的数学道理在里面,培养了学生学习数学的兴趣。整个任务的设置,是要求先过关第一个任务才可以进行第二个任务,以此类推直至完成第五个任务,对于不同的任务也有不同的星星奖励。

通过以上任务驱动、分层教学,重点把知识的内化过程消化在课内,同时通过网络平台,提供即时、动态的学习反馈数据,教师能够即时把握真实学情,准确把握学生的学习行为,及时动态调整教学策略,如组织学生展开小组讨论、学生自主回帖帮助学习困难学生等,这也让学习能力强的学生掌握“学习金字塔”里面最高层次的学习即教会他人。而学习后进生,如果在网络平台单元测试显示学习效果总分低于60分,必须退回去重新学习理解有偏差的概念,并再次参加测试。

四、反思

通过这一模式教学,学生在课外观看课程内容相关的视频,做练习直到熟练掌握内容,在课堂上由老师指导答疑、讨论、探索,或进行其他的人际交互活动。远程教育所缺乏的学生之间人际交互和学习支持,在课堂面对面的情境下能够非常充分的进行。但是这个教学模式也存在一些问题,例如:我国的学生大多都不擅于提问和学习主动性不强。颠倒课堂是一种新兴的教学模式,对于新的理念或者技术的出现,不能仅仅停留于理论层次的研究,应该把这种新理念更多地应用于教学实践中,需要有更多的实践者参与其中。

摘要：颠倒课堂是通过微视频把知识传授的过程放在课外,把知识内化的过程放在教室内的一种信息技术支持下的教学模式。本文以《圆的认识》的课堂教学为例,阐述从前置视频,自主学习;知识回顾,以学定教;合作互助,知识内化三个方面开展教学实践,以探索颠倒课堂的教学模式在课堂中的应用。

3.六年级作文以宽容为题 篇三

俗话说：“宰相肚里能撑船。”这就是包容别人的原则。我们身边有很多摩擦和纠纷。如果我们缺乏宽容和对人的关心，我们就会一直处于争吵之中，安静舒适的生活环境和安静舒适的学习条件就会不复存在。

宽容在我们的学习和生活中尤为重要。在学校，我们大部分时间都和同学在一起。每个人都一起上课、谈话和练习.难免会有一些小的冲突和摩擦。这个时候需要相互理解，相互包容，才能好好相处，共同进步，共同成长。“没有人是完美的”，不管谁有一些缺点，学生在一起没日没夜的生活，难免会对别人的缺点不满。如果他们不容忍他们，就会影响学生之间的和谐和友谊。不同的人对同一件事往往有不同的想法，学生之间互相讨论交流是很常见的。但是，在讨论的过程中，如果每个人都坚持自己的观点，不能接受别人的观点，那么有序的讨论就会变成一场争吵，变成对别人观点的攻击，最终这种交流就不会继续下去，其意义也就消失了。所以要学会宽容对待同学。

我们当中，恐怕有人担心老师严厉的声音，可笑的口头禅，不习惯的教学方法，甚至有学生放弃听老师讲课。事实上，这样做的后果非常严重。你补习这门课会花更多的时间，但是还是漏洞百出，成绩很差。长期下来，这个学科的学习会因为当时基础薄弱而受到影响，你的努力也就白费了。对于不喜欢的科目也要采取宽容的态度。在众多的学习课程中，不可避免的会有一些你不喜欢，不擅长的。如果我们放弃，拒绝努力，一定会造成非常严重的漏洞。所以要以宽容的心平气和的对待每一门课程，培养学习兴趣，争取好成绩。

也要学会包容父母。在一个人的一生中，和父母生活在一起需要很长时间。父母把我们带大，即使粗心大意，考虑不周，也尽力了。我们大部分时间都和父母在一起。虽然父母有时不能理解我们，可能会做一些不愉快的事情，但他们的出发点是为了我们好。因此，我们不应该以还嘴和反抗作为回报。

4.以学会生存为题的作文小学六年级 篇四

这一次我来到了大梅沙，蔚蓝的天空还有湛蓝的海水映入眼帘，爸爸妈妈还有大阿姨表姐啊都在沙滩上坐在伞的下面吃东西，我可坐不住，我跑到了那个有很多大岩石的地方去捡贝壳，我见了很多的贝壳。

这是我发现下面有很多的小鱼我就慢慢的往水下走，走着走着终于看到了一个鱼群，我用我的帽子去捞鱼，哈我真的捞上了，我开心的把鱼放了——因为没有东西装，等会与会死的，我跑回沙滩上，找爸爸要了一个瓶子，我就又去了，我越走越深，可是还是看不到鱼，我发现水已经到我脖子这了，这时我看到水下好像有一只鱼颜色非常好看，我拿帽子去捞结果真捞上了，我开心的把它放在瓶子里，是一只红色的小鱼，我一边看鱼一边走，没注意脚下，有一个石头一下摔了一跤，当时水还在我的肚子上面，结果一个大浪打过来有一吸，我一下被吸到水底下去了我想站起来但是冲力太大了，我会想着我当时学游泳的姿势，一点一点的往前游，一个大浪吧我推到了岸上。

我给爸爸说了都称赞我。

5.以关心为题小学六年级作文 篇五

有一次，我念英语回来，妈妈骑着电瓶车来接我，我们刚跨入珠海路，只听得“吱吱吱”，随即自行车后轮失去了平衡，撇了撇，整个车身扭动了一下。我吓了一跳：“妈，停一下，车的后轮胎爆了!”可妈妈好像没听见，若无其事地开着车，当然她的两只脚已不再那么悠闲，而是不停地瞪着脚踏板给电瓶车助跑。

电瓶车哔剥哔剥地叫苦连天。“妈妈!快停车!”可妈妈好像变得铁石心肠了，只顾昂着头向前骑。听着那痛苦的呻吟，我再也受不了：“妈妈，你是不是疯了，还不停车!”妈妈终于发话了：“唉，停下了，这里前不着村，后不着店的，又没法修。停下来，推着车走，还有好几里的路，你受得了吗?还是将就着骑吧!” 妈妈累得满头大汗，气喘吁吁，又吃力地踏着自行车。妈妈宁可累着自己委屈她的爱车，也不让我累着苦着呀!

这虽然是一件生活小事，但我深深地感受到了妈妈对我的关心和爱护。在爸爸妈妈的关心下，我一天天懂事了，也学会了关心他们。

入冬以来，我每天早上总是第一个起床，为家人烧早饭。有一次，我5：30分就起来了。我先下楼把个人卫生搞好，然后开始烧粥。我把家人的鞋袜拿到了灶前去烘烘，这样他们穿着就会感觉暖暖的。粥烧好后，我将粥盛好炖在锅里，盖上锅盖，拿出自己的一份吃完后，便骑车上学去。

6.以改变为题的作文六年级 篇六

从表一核心词汇分析比较表可以看出:

第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;

第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;

第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。

7.六年级以悔为题的作文500字 篇七

一个星期天的下午，三姐又要去学电脑了，我一个人在家里很害怕，为了让三姐留下来陪陪我，我就想：“如果我说我要打电话给我妈妈，实际假装打电话告诉三姐妈妈同意今天可以不去学电脑，那么三姐就可以不走了。”

于是，我就给三姐说：“我给我妈妈打电话。你就可以不用去电脑室去学电脑了。”

三姐说：“那么你就打电话嘛。”

我假装在拨妈妈的电话，其实是乱按电话号码，我按了20多位，既然通了，我惊住了，马上挂电话。

三姐问：“你妈妈同意了吗?”

我说：“我乱按了20多位数，既然通了。”

三姐还笑我，突然，电话又响起来了，我被吓的不敢接电话了，三姐就上去接了电话，电话里的人说：“刚刚是不是你给我打电话?”

三姐说：“我这里是公用电话，不知道刚刚是谁你打电话?”

电话里的人说了一声：“神经病。”就挂了。

三姐说完又给我说：“我要迟到了，你在家里玩一会儿，5点我会回来的。”

事情虽然已经过去很久了，但只要一想起这件事，就使我不敢再乱打电话了，我真后悔如果我不乱打电话就不会有怎么多事发生了，如果那个电话再响我一定会承认错误的，可那个电话没有再来了。

8.以中秋佳节为题写作文六年级 篇八

还没到中秋，妹妹就给我打电话说，中秋节全家一起好好聚聚，吃个团圆饭。是啊!有多少年全家没在一起过节了，我们姊妹三个自从成家后难得聚在一起，平时都是忙工作、忙孩子，唯独没有想过好好陪陪父母，享受一下难得的亲情。有时父母打电话让回家看看，可我们总有这样那样的事情，时间久了，爸妈也就不再打电话了，我们没有想到，电话那端他们深深的失落感。

记得小时候过中秋节，妈妈会在老家的院子里摆一张方桌，桌子上放着苹果、葡萄等水果，当然还有月饼。我和弟弟妹妹会早早地坐在桌子边，望着天空那轮明月。记得那时候天空很蓝、月光很亮，映照在每个人的脸上。我们很兴奋，会一边吃月饼，一边听奶奶讲有关月亮的传说。就在那时候，我知道了月亮中有一个叫嫦娥的美丽姑娘，还有桂树和捣药的玉兔。那时的我对月亮是神往的，梦想着有一天能亲自到月亮上去，看看嫦娥有多漂亮，抱抱可爱的玉兔，闻闻月亮里的桂树是否比三奶家的还要香……

长大以后，看月亮就成了一种奢侈的愿望。我来到城里，钢筋水泥铸造的丛林遮住了月亮娇羞的容貌。在经历了诸多人情世故之后，原来那颗善感的心渐渐变得麻木，波澜不惊的日子如水般静静淌过，我几乎忘记了小时候还有月亮到梦里来过。

因为提前约好，今天中秋，把爸妈接过来和我们一起吃个团圆饭，我们姐弟几个也是难得一聚。吃过饭后，妹妹提议去赏月。

我们到达风景优美的河岸，天色已经暗下来了，不过月亮很模糊。我们在台阶上依次坐下来，说着小时候的一些趣事。孩子们在我们身边跑来跑去，笑声嫣然。我环望四周，身边的景色极美，岸两边的建筑在霓虹灯的照射下美轮美奂。水面的倒影映着夜色以及四周的灯光，一阵微风吹过，景色在水面轻轻晃动，此时我才真正理解了波光粼粼的意思。

正在我神往的时候，孩子忽然叫道：“妈妈快看，月亮!”大家抬头一看，不知什么时候月亮已经升得很高了，刚才还很模糊，现在已经剥去羞涩的面纱，露出洁白的笑脸了，仿佛是一位披着轻纱的少女刚刚洗浴完毕，正含情脉脉地望着我们。在月光灯光的映照下，每个人的脸上都笼罩了一层柔和圣洁的光。此时，月光如水，景色旖旎，月亮很远，父母的脸却很近，近得能看见他们脸上细小的皱纹和嘴角微微翘起的样子。

我们有多久没有和父母一起赏月吃月饼了?有多少次以太忙为借口，让父母的愿望落了空?总以为一辈子很长，却忽略了生命中那些值得铭刻的时光。事情过后，我们都会用小小的内疚欺骗自己：父母理解自己，不在乎这些形式上的东西，却不知道父母在乎的只是在一起的感觉。还有就是——我们不知什么时候弄丢了一颗看月亮的心。

以中秋佳节为题写作文六年级2

火车票越来越紧张，大家忙着回家和家人团聚，一起过中秋，搬着凳子在外面赏月，吃着可口的月饼。我回忆着从前过中秋的情景，感到会心的欣慰。

放学的路上，抬头望着月亮，月亮跟着我走。我想，等到月圆的那一天，全国各地的人们是否都能够和自己的亲人团聚呢?突然想起了养老院的老人们。有些老人没有子女、孙子、老伴，孤独地活在这世上。每逢佳节倍思亲，想必老人们都在思念着自己的亲人吧。

曾看过这样一个故事：一个小男孩从小生活在孤儿院里，他一直想找到他的妈妈。有一天，他终于想到了一个好办法，他每天帮助一个人，当别人感谢他时，他就会请那人对另外十个人给予帮助。他坚信，一传十，十传百，总有一天，他的妈妈会得到帮助的。然后，他的行动感动了人们，电视台采访了他，他一夜之间变成了名人，但他依然坚持不懈地传递爱心。

是小男孩对母亲的思念使他一直坚持做下去。有时候，思念也会化作一种力量。

人们每到中秋节都会思念在远方的亲人。有的人却没有亲人思念。所以有的人喜欢中秋节，因为能和家人团聚。有的人害怕中秋节，因为他们已经没有亲人了。我们不是应该给予这些人亲人般的温暖吗?

于是，我加快脚步向前走去。中秋节那天，我一定会给孤独的邓奶奶送去一盒月饼。

以中秋佳节为题写作文六年级3

小时候的记忆中，印象最早的，就是淄博月饼了，小而圆，皮酥，好吃得很。那时候的月饼还没有很多品种，只有红糖馅和白糖馅的，每个里面都有青红丝儿，是夹藏在月饼中间的。

小时候是很少能吃到月饼的，半个或一个，都是象征性地，中秋团圆节嘛，这自然是少不了的，即使再穷的人家，也会买上一斤半斤，人口多的，就分着吃，每人都尝一尝，这才算是过节。我小时候长期住在山村里的姥娘家，每次中秋也在那里渡过。中秋时，不管有几块月饼，都是由我先吃，因为我不喜欢里面的青红丝，味道怪怪的，我把酥皮一层层地吃掉后，姥娘和姥爷就吃我剩下的那些青红丝儿，他们说就爱吃那些丝儿，那才最好吃。还有我喜欢吃的米饭、狗肉、饼干等等，凡是我喜欢的，必定都是他们不爱吃的，所以我每次都吃独食儿，还非常心安理得。

后来生活日渐好转，月饼渐渐多了起来，姥娘和姥爷才吃到整个的月饼，后来也才知道，他们也喜欢吃米饭、狗肉、饼干，这个秘密是在我结婚前才发现的。那次姥爷来城里，母亲给姥爷添第二碗米饭，我就提醒母亲：姥爷不爱吃米饭，他嫌粘牙的。母亲笑了：傻孩子，那是他们舍不得吃，才那样说的。我赶紧问姥爷：那些带青红丝的月饼，你还喜欢吃吗?姥爷呵呵笑了：那些丝丝儿，夹在月饼中还行，吃不出什么异味，单独吃它，就不太好吃了。原来如此!

现在每次回老家，我都尽量多买些东西给姥娘姥爷，他们的口味喜好，我已经掌握得一清二楚了。每年中秋，我都十分想念在老家的姥娘姥爷，特别是看到月饼中的青红丝儿，我就特别想他们，想那些一起过中秋的日子，那些贫穷、简单却温暖的中秋，还有那些永远的青红丝儿

以中秋佳节为题写作文六年级4

“8月15月儿圆呀，爷爷为我打月饼呀……”每年一到中秋节，我就情不自禁哼起这首歌儿，想起美味的月饼。今年中秋节，让我更高兴的是，我自己学会了做月饼。

中午，我们吃过午饭，兴高采烈地来到了萧报小记者团组织的“中秋月饼制作活动”教室。在水晶老师的.一声“安静”下，我们终于按耐住了激动的心情。随后老师打开几袋冰皮粉，让我们用秤称出两份500克，装在两个铁盆里，再称出500克的牛奶和500克的芒果汁，分别倒入两个铁盆中，接下来就是力气活啦!

我们戴上手套，把盆中的“混合物”不停地用力捏，直到混合后成为没有裂缝，不再粗糙的冰皮为止，这个环节和家里做包子馒头时和面粉差不多。下一步最关键，成功失败就靠这一步，我们称出45-48克的冰皮，再次不停地揉啊揉，大约经过十分钟，看到冰皮晶莹剔透了就可以停止了。这时的我们，终于露出了开心的笑容，心里满满的成就感。

话说乐极生悲一点没错，最容易出错的环节马上就到了，我们把冰皮压成扁扁的一块圆形，把边上捏薄，让中间厚一些，把适量的红豆馅放入圆形中间，像平时捏包子一样，把中间捏合拢，就在这时，因为我的圆形冰皮太小了，红豆馅怎么也包不住，越捏越要往外跑，把我急得一头汗，无奈之下，我只能把它揉成一个紫色的球，让红豆馅和白色的冰皮混合在一起，再放入模具按压几下之后，把月饼轻轻推出，放入老师为我们准备的盒子里，一个可口的奇怪的冰皮月饼才算做好了。

别看月饼小小的，它的制作过程一点不简单，不但需要力气，还需要智慧和耐心，做第二个的时候，我吸取了之前的教训，总算做出来一个黄皮红馅，外观正常的小月饼，看到同学津津有味地吃着我亲手制作的月饼，我自豪地笑了起来。真是一次受益匪浅的中秋佳节活动!

以中秋佳节为题写作文六年级5

中秋，是一个温馨的节日。举杯邀月，无论是全家团圆还是漂泊异乡，中秋总会勾起人们心底最深处的思念。自古以来，对月当空，把酒言欢，清冽明朗、婉约秀丽的中秋圆月，成就了多少诗情画意、多少幸福美满。

我们一家人坐在小院中，桌子上放着各式各样的月饼：有豆沙月饼、冰糖月饼、芝麻月饼、蛋黄月饼、火腿月饼、鲍鱼月饼、莲蓉月饼……一边赏月，一边吃着月饼，大家有说有笑的。

爸爸说：“我给你们讲一个吴刚伐树的故事吧!在南天门的吴刚和月亮里的嫦娥很要好，但他经常挂着与嫦娥相会，而疏于职守。玉皇大帝知道后，一气之下，就罚吴刚到月亮里去砍一棵叫月亮树的大树，如果吴刚不砍光这棵月亮树，便不能重返南天门，亦不能与嫦娥相会。吴刚砍啊，砍啊，从冬天砍到夏天，足足砍了半年，眼看快要将树砍光，玉帝却派乌鸦来到月亮树旁，”唰“的一声，把吴刚挂在树上的上衣叼去了。吴刚马上放下斧头，去追乌鸦。衣服追回后，吴刚回到树旁一看，只见被砍下的所有枝叶又生到树上去了。从此，每当吴刚快要砍光大树的时候，乌鸦就站在树上哇哇大叫，吴刚只要停下斧头，望它一眼，大树便会重新长出枝叶。这样，年复一年，吴刚总是砍不光这棵月亮树。而只有在每年八月十六那天，才有一片树叶从月亮上掉落地面上。要是谁拾获这片月亮树的叶子，谁就能得到用不完的金银珠宝。”我们都拍起了小手。

这个夜晚，既让我学到了知识，又让我感觉到了幸福美满才是最重要的。

9.对六年级作文命题的分析与思考 篇九

一、传统六年级作文命题存在的问题与不足

六年级作文测评是小学阶段的终结性考核, 具有相对完整性。

首先, 六年级作文命题基本上是传统的全命题作文, 在“应试”理念的催化下, “口袋文”“枪手文”屡见不鲜, 作文教学陷入教师让家长找文、写文, 让学生背文、默文的怪圈, 引发社会的负面评价。教师的工夫下在猜题和督促学生背文、默文上, 显然, 这样的作文测试评价没有起到促进师生发展的作用。在许多学生、家长甚至教师的眼里, 作文无非是一种考试的工具, 是一种得分的手段, 因此, 考试中能否得高分就成了写作文的唯一目的, 也成了评判作文质量的唯一标准。

其次, 作文命题人与阅卷教师在评卷过程中的人为性和主观性较明显。不同的命题人对教科书的理解、知识经验等, 受主观因素影响较大, 往往各有侧重、各有不同。阅卷教师评分的主观性也很强, 即使有严格的评分标准, 评价过程中的科学性与公平性也很难把握到位。

最后, 作文命题是语文课程评价中最为敏感的部分之一。多年来, 各地区很少进行相关改革与尝试, 形成一成不变、死板僵化的命题模式, 也影响和制约着作文教学改革与学生写作能力的发展。

因此, 如何改进六年级作文命题, 以期优化六年级语文课程评价、促进学生语文素养的提升, 仍是语文教学评价研究的重要内容。

二、六年级作文命题指导思想的定位要科学准确

语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养, 为学生学好其他课程打下基础, 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 形成良好个性和健全人格夯实基础, 为学生的全面发展和终身发展奠定基础。六年级习作的要求是:懂得写作是为了自我表达和与人交流;养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。

作文试题的命制应反映课改的方向, 传递课改的理念, 彰显课程标准的思想和语文学科的特点。命题应努力做到以下几点。

1.坚持社会主义核心价值观, 体现正面导向。作文测试评价其实是一个情感熏陶、人文培育的过程, 学生审题、在大量材料中选择的过程及文章主旨的确立都是学生认知水平、情感态度价值观和思想情操的体现, 因此, 命题中要渗透积极的思想内容, 体现社会主义核心价值观。

2.有利于落实课程改革, 推动学校实施素质教育。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是人们认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现, 是实施和推进素质教育的重要途径。

3.命题材料贴近生活、贴近实际、强化基础, 绝对不出偏题、难题、怪题。作文命题材料应源于生活, 在生活中可见, 到生活中可用, 有利于学生在整个社会大环境中学习和运用语文知识, 捕捉作文题材。命题材料还应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感, 不能使学生见到作文题后, 不知所云, 无话可写。

三、六年级作文命题举例及分析

下面是我区六年级第一学期期末和第二学期期末的作文题。

作文命题1:课文中, 汩汩的溪流声、丁冬的山雨声、贝多芬的琴声、伯父鲁迅谆谆的教诲声, 是动听的;生活中, 歌声、掌声、笑声、读书声、赞美声、加油声……同样也是动听的。请以“动听的声音”为题, 选取你生活中的一件事, 写一篇不少于500字的记叙文, 做到内容具体, 感情真实, 分段表述, 书写规范。 (选自河北区六年级第一学期期末质量监测语文试卷)

作文命题2:“千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。”郑燮在《竹石》中用这样的诗句赞美了竹子坚定顽强的品格和不怕困难的精神。仔细默读这两句诗, 你想到了什么?可以是某个人、某件事, 也可以是某物。自拟题目, 写一篇不少于500字的记叙文。 (选自河北区六年级第二学期期末质量监测语文试卷)

两篇作文的命题内容都分三部分:提示语、题目和要求。这两项命题给我们如下启示。

1.作文命题的提示语非常重要。提示语能帮助学生打开思路, 启迪学生展开联想, 激活学生头脑中的已有材料与经验, 在立意、选材上有一定的引导作用。提示语中的每一句话都有深刻的内涵, 透露出大量的信息, 需要学生仔细审读、推敲。

命题1中的提示语旨在调动学生在课内阅读中的知识储备和记忆, 提示学生选材可以是风景游记、感人事例, 也可以是人物。生活中的歌声、掌声、笑声、读书声、赞美声、加油声等都与学生的生活实际相联系, 如嘹亮的歌声、热烈的掌声、朗朗的读书声、做了好事得到的赞美声, 还有各种活动中的加油声等, 提示语给学生写作“动听的声音”提供了极其广阔的空间。

命题2中的提示语虽只引用了郑燮在《竹石》中的两句诗, 但提示语很明确地点明了文章的中心, 就是赞扬一种坚定顽强的品格和不怕困难的精神, 这样的立意就会引导学生作好选材。在后面的提示语中, 引领学生拓宽题材, 可从人、事、物中进行选材。命题内容看似较为“狭窄”, 但借助提示语, 给予其全新的含义, 激发学生从已有的积累和广阔的生活中, 选取新鲜生动的材料, 催发写作灵感。提示语不是摆设, 它对学生有正确的导向性和积极的启发性。

2.审题要清楚准确。命题1是给题目作文:动听的声音。题眼是“动听”, 要求选择悦耳的、美好的、积极的、感人的声音, 引领学生感受积极向上的人生观和价值观。“声音”是题限, 文章一定和“声音”有关。命题2是自命题作文, 学生一定要看好要求, 然后自拟题目。

3. 对文章的题材 、字数 、行文要有具体要求。

作文命题的三部分内容 (提示语、题目、要求) 是一个整体, 不能割裂开来生搬硬套, 应指导学生认真读好要求, 做到有事可叙、有人可记、有景可写、有情可抒、有感可发。

四、六年级作文命题的几点思考

1. 作文命题要与课程标准和教科书内容、要求相契合, 掌握语文课程标准的精髓, 防止命题人的主观性和随意倾向。教科书是语文学习的本源, 是培养学生语文能力、提高学生语文素养的最基本、最重要的凭借。语文教学必须依托教科书, 用好教科书。作文命题既要依托教科书, 又要拓宽学生思路, 在上文的命题1和命题2中, 就很好地做到了材料提示源于教科书, 引领学生在今后学习过程中多思善想, 感悟教科书与实际生活的联系。

2. 作文命题要以学生的知识经验和生活实际为依据, 防止成人化倾向。语文既源于生活, 又广泛应用于生活, 引领学生在生活中学习和运用语文, 是语文教学的一项重要任务。因此, 作文命题要尽量贴近学生的生活实际, 通过考查学生在生活中学习和运用语文解决实际问题的能力, 培养学生在生活中学语文、用语文的良好习惯。

教师要深入了解学生的学习和生活, 要保持一颗童心, 了解学生头脑中“装”了些什么, 了解学生真实的生活, 凭空指导是很难从学生的头脑中挖掘出真实丰富的题材的。不能把成人的生活、认识和语言“搬”到学生身上, 要有效地激发学生的知识经验和生活体验, 让学生表达真实的感受、抒写真实的生活, 防止成人化倾向。

3. 作文命题要促进学生创新精神和实践能力的培养, 防止僵硬呆板的模式化倾向。语文作为一门实践课程, 要求学生在阅读和表达的实践上下工夫, 因此, 教师应避免围绕知识“框框”和写作技巧耗费过多的精力, 而要设计各种学习活动, 把语言文字的运用与阅读积累相结合、与生活实际相结合、与各学科的学习相结合、与学生的实践活动相结合。为此, 作文命题应努力反映学生的实践活动内容, 要打开学生的思路, 拓宽他们的思维, 让他们把对生活的创新观察、对事物的独特感悟和与众不同的思想意识表达出来, 防止在作文中出现千人一面的僵化式写作局面。引领学生学会换一个角度看问题, 追求新的发现;积极突破思维定势, 学会将直觉思维、反向思维、发散思维、聚敛思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中, 使自己的写作思路活跃, 独具特色。

10.以规矩为题的六年级小学生作文 篇十

小时候，父母会循循善诱的教导我们一些基本的做人礼仪，而父母最先教我们的就是遵规守距，因为这是所有礼仪的基石，只有学好这项准则，我们才能更好的去做人，做事，才能立身于社会。

我曾经读过一个小故事：“周亚夫是汉朝一位功勋卓著的将领，英勇善战，克敌无数。有一次，汉文帝要亲自去犒赏军队，汉文帝先到达驻扎在灞上荷荆门的军营，文帝一行直接骑马进入军营，将军和属下都骑马前来相迎。接着文帝到达细柳的军营，那你驻扎着周亚夫的军队，细柳军营的将士们都身披铠甲，手执锋利的武器，一副严肃的样子。当文帝一行到营门前，细柳军营的守门将士却不让进门，最后文帝只好拿出符节，这才进入军营。可后来守门的将士又说：“将军有规定，在军营不可以策马奔驰。”文帝知道后却没有责怪之意，反倒满心欢喜的说：“大反能有如此将领，岂能不兴。”如此的一侧小故事让我感触很深，我想周亚夫的属下能如此的遵循法纪，也是平时养成的一种习惯吧。

马克。吐温曾说过：“你挣的了安适的睡眠，你就会睡的好。你挣的了很好的胃口，你吃饭就会吃的很香。这儿的情景和人间一样，你得规规矩矩的挣得一样东西，然后才能接受它。我想有些东西我们不能用不规矩的手段去得到，而是应该老老实实的，不要逾越规矩这个做人的基本准则。

11.以遇见为题的六年级小学生作文 篇十一

恋旧的记忆，敲打着漏风的门，推开这扇门，浮现出一幕幕场景，是最初的我遇见第一次认识的你们。

我们素未谋面，我们用着网名认识，我们相隔甚远，我们坐在屏幕前倾诉心声。

刚来时，什么都不懂，连在哪里写作文都不清楚，好奇地点进这里，点进那里。问着唯一认识的好友，我大概用了两三天才把宝典的规则，功能给弄明白『不要说我笨，虽然事实上我就是笨』。我开始交上了朋友，当时还因为他们答应和我做朋友，开心了大半天。

慢慢的我遇见了更多的人，也交到了好多好多好盆友，收获了许多喜悦和感动。前不久的生日，看到了好多大可爱发话题给我道快乐，甚至还有不认识的小可爱都送来了祝福，真的很感动，我把所有的祝福都截屏了下来，每一次翻看，心都不由得为之悸动。

我们在冰冷的网络世界上遇见，却拥有了和现实里一样存在的温暖。

也曾在这里看到过虚假，可总归还是真诚的要比虚假的多。未必我们在这里交不到为知己的朋友，我们用键盘敲出自己心语，要知道，就是这群不曾见过的朋友在帮你保守着秘密，让那些在现实中说不出口的话，在这里吐露，在这里尘封。

谁说我们的友谊不会长久，我们隔着屏幕联系，交心，也许会比有的现实中的朋友之间的友谊更要长远。人生苦短，在这短短的时间内，不管在哪里，遇见都是缘。

感谢所有的遇见，感谢我喜欢的你们。

12.以除夕夜为题小学六年级作文 篇十二

除夕那天一早，外面大雾茫茫，什么也看不见。七点多的时候，妈妈就把我叫醒，去爷爷奶奶家过年。“这么早去干什么呀!”我把被子往头上一盖叫道。“你不想去超市买点吃的吗?”“吃的!走走!”我连忙把衣服穿好下楼。

买好吃的我们就去奶奶家了，我刚刚把电脑开开，爸爸就让我去帮忙洗菜。可洗了一会我就进房间玩电脑，不洗了。爸爸在那叫我，直接无视。

13.六年级以悔为题的作文600字 篇十三

在三年级上罂一天，我早早地来到学校，打扫好卫生，想起爸爸早上给我的五角钱，心想，趁老师没来，去买东西吃。卖东西的阿婆年近八十，常年靠在学校外面卖一些小东西维持生活，腿脚不利索，眼睛也不大清楚，时不时有的同学还骗她的东西吃，我想起就感到气愤。当我飞快地走到校门口，阿婆的摊子边围了很多人，是怎么回事呢?我用手分开人群，挤进去一看，原来阿婆今天出了好多新货，我的眼睛盯在几个着色颜色艳丽的陀螺上。这是几个星期前我一直想要的，可妈妈总是忘了给我买，今天，终于可以实现这个愿望了。“阿婆，这个多少钱”?我迫不及待的问，生怕被别人买走。“这个一块五角钱”，阿婆抬头看着我，“好玩呢，买光一个吧”……“我、我……”我摸了摸口袋里的五角钱，话到嘴边又咽了下去。正当我不知该怎么办的时候，一个四年级的男生挤了过来，“阿婆，我买这个绿色的陀螺”，阿婆接过钱，把陀螺递给了他，一个、两个……陀螺只剩下一个了，我急得不知怎么办?突然，我看见在一包糖的下面有一张一元的纸币，假装买糖急忙把糖和钱抓在手里，随后再把糖放下，手里紧紧握着那一张纸币，“阿婆，我买个陀螺”，我看见一年级的小朋友，“我要买，这个我买了的”，我抢过那只陀螺，把一元五角钱递了过去，用最快的速度离开了，心里暗暗庆幸没有被阿婆发现。

晚上，我躺在床上，辗转反侧，脑中总浮现阿婆那混浊的眼睛，那颤抖的双手，那不灵便的双腿。内心的矛盾一直萦绕着我，使我终日在内疚与自责中度过。不经意间，我的眼角闪出了晶莹的后悔的泪花。