三年级下册英语教案-Unit 5 Part B 第二课时2_人教(PEP)(2014秋)

三年级下册英语教案-Unit 5 Part B 第二课时2_人教(PEP)(2014秋)（共10篇）

1.三年级下册英语教案-Unit 5 Part B 第二课时2_人教(PEP)(2014秋) 篇一

人教PEP五年级下册英语

Unit 1 This is my day

第三课时

一、教学目标：

掌握四会句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.二、教学重难点：

1、单词policeman：分音节朗读police—man，重点处理police的读音；

2、句子Thank you for telling me about your day.的意思：启发学生自己说出；朗读时要注意意群的处理。

三、教学准备：

1、录音：Read and write部分；Pronunciation部分。

2、教师准备一顶警帽。

3、四会句子中的单词卡片若干套。

四、教学过程：

1、Warm –up(热身)

活动一双簧表演

教学参考时间：3-4分钟

学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：―I get up at 6：30.‖

(先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。)

活动二自由调查

教学参考时间：3分钟

教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充Make a survey部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。

2、Presentation(新课呈现)

活动三判断句子

教学参考时间：2分钟

(1)教师出示句子：

a、I get up at 6:30 in the morning.b、I get up at 12:00 at noon.I go to work at 7:20 in the morning.I go to work at 9:00 in the evening.I play sports at 3:30 in the afternoon.I play sports at 3:00 in the afternoon.I go to bed at 10:00 in the evening.I go to bed at 7:00 in the morning.(2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。

(3)教师说：Yes, Part A is my timetable.(指着相应的句子)I don’t go to bed at 7:00 in the morning.But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Who are they？

活动四学习对话

教学参考时间：8分钟

(1)教师出示教材P6左上插图，对图提问：What do you do？点击对话中的句子：I am a policeman.带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。教师说：下面阅读对话，了解一下他的作息时间。

(2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。

(3)教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材P6对话周围的插图。

A、(内容为警察起床)：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon.B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening.C、(内容警察下班回家)：I go home at 5:00 in the morning.D、左下： I eat breakfast at 6:00.Then I go to bed.E、右下：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon.(4)播放对话录音，学生跟读对话。

出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。

(5)Finish his timetable：教师出示(3)中的插图和句子给与提示。

学生独立完成，教师巡视辅导，检查。

活动五抄写句子

教学参考时间：3分钟

请学生在作业本上抄写句子：

When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.3、Let’s play(趣味操练)

活动六拼组句子

教学参考时间：3分钟

学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。

4、Consolidation and extension(巩固与扩展)

活动七语音练习

教学参考时间：10分钟

(1)教师出示单词：waitrainpainttrain，学生跟录音大声朗读；

引导学生总结出ai在这些词中的发音 [ei]；

出示单词：rainbowmailsailtailwailagain学生自己试着拼读。

(2)教师出示单词：sayplaytodaymay，学生跟录音大声朗读；

引导学生总结出ay在这些词中的发音 [ei]；

出示单词：dayawayalwaysstaypay学生自己试着拼读。

(3)教师出示单词：greatgreengrowgrass，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gr在这些词中的发音 [gr]；

出示单词：grandmagrandpagrapes greygreetgroundgroup 学生自己试着拼读。

(4)教师出示单词：gladglueglassglove，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gl在这些词中的发音 [gl]；

出示单词：gladlyglowgloomglobegloss学生自己试着拼读。

(5)出示教材p11三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说说它们的意思。

(6)教师播放录音，学生跟读。

活动八练一练

教学参考时间：5分钟

(1)活动手册P3—5

学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；

完成下面练习

(答案)I go to work at 6:30 in the evening.When do you eat dinner?

I usually go home at 8:00 in the morning.When do you play sports?

(2)活动手册P3—6可以在课下完成。

活动九小结

教学参考时间：3-4分钟

(1)、全班一起朗读Read and write部分对话。

(2)、借助Timetable以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。

五、板书 UnitOneThisIsMyDay(3)

When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.Time table

Go to work9:00 p.m.Go home5:00 a.m.Get up12:00a.m.Play sports3:00 p.m.

2.三年级下册英语教案-Unit 5 Part B 第二课时2_人教(PEP)(2014秋) 篇二

第一课时

教学目标：

知识与技能：掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.过程与方法：理解名词复数及读音

情感态度与价值观：通过情景会话，让学生学会询问别人能看见多少样

东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中自然运用。

教学重点：句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful.教学难点：名词复数的读音。

教学准备：录音机、1-15单词卡

教学过程：

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1．Listen and do.Show me 1 and 2.。。

2．Guess（复习数字1－10）

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

二、呈现新课(Presentation)

1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here.Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges

/peaches/pears can you see?

让学生回答出：I can see eleven apples.I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges.I can see fourteen peaches.I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）

3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。

4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite.教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。

6．学生进行角色扮演，表演课文。

三、趣味操练(Practice)

1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…

2.让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?

作业：

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

2、完成练习册。

板书设计：

Unit 6 How many?

How many … can you see?

I can see…

It’s beautiful

3.三年级下册英语教案-Unit 5 Part B 第二课时2_人教(PEP)(2014秋) 篇三

1.对have a flu 有必要创设这样的情境吗？

根据《英语课程标准》的精神和小学生的生理和心理特点、认知水平，教学中要特别把培养学生[此文转于淘教案网 taojiaoan.com]的学习兴趣、良好的学习习惯、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力作为教学的主要目标。在引出这一新词的过程中，不仅为学生创设了较好的听英语的环境，而且也为学生提供了运用英语交流的机会。这些情境结合学生的生活实际，既进行了德育渗透，又让学生感到英语就在身边。如果没有这些情境，直接告诉学生这个词的意思就是“得了流感”，给人的感觉就是学知识，而非学语言。这样的情境创设非常必要，但在创设时要注意使用标准的简单的英语。

2.理解和朗读如何分配时间？

4.三年级下册英语教案-Unit 5 Part B 第二课时2_人教(PEP)(2014秋) 篇四

第三课时：A Let’s spell

教学目标：

1、能够感知并归纳ar 和al 在单词中的发音规则。

2、能够读出符合ar 和al 发音规则的单词。

3、能够根据单词的读音拼写出符合ar和al 发音规则的单词，补全短语、句子。

教学重点：能够听说读写arm, car, card, ball, tall,wall六个单词。教学难点：书写arm, car, card, ball,tall,wall六个单词。

教学准备：录音机，课件

教学过程：

1、呈现与操练：

创设情境，引导学生感知和体验

1）T: Show me your….学生做动作。

T: Show me your arm.教师在黑板上板书arm,ar用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读arm,强调ar 的发音。

教师指着自己带来的一张单词卡问学生：What’s this ? Ss: It’s a card.教师板书：card, ar用红色书写。带领学生读card.强调ar的发音。打开图片，问：What’s the picture inside the card?

Ss: It’s a car.板书car, ar用红色。教师带领学生拼读，引导学生自己总结出ar的发音。

2）利用同样的方法，引出tall,wall, ball,让学生总结al 的发音。

2、巩固与拓展：

1)语音的归纳与分类：

读一读，找一找：播放录音：Read,listen and chant部分单词的录音，学生跟读并准确模仿ar和 al的发音。教师提供含有ar和 al的两组单词，学生读一读，辩一辩，归纳ar和 al的发音规则。

2）听一听，排一排：Read,lisen and number.3）学以致用读单词：利用课件呈现更多含有ar和 al的单词如： art, harm, bark,dark, all, call, fall, hall等，请学生根据读音规则尝试拼读。

4）听一听，写一写：Look, listen and write.教师先请学生观察图片，猜测要写什么内容，然后播放录音，让学生先说出听到的单词，然后写到四线三格上。教师可以给出更多符合规律的单词让学生尝试听音拼写。

3、当堂达标测试：《配套练习册》P19Exercise5 and 6

Homework:

1、读熟练Let’s spell 中的所有单词。

5.三年级下册英语教案-Unit 5 Part B 第二课时2_人教(PEP)(2014秋) 篇五

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的„„有的„„有的”写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点难点：

课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

一、分组读课文，读后评议，指导朗读。

二、细读课文，深究文意。

1.精读第1部分。

（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）

(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。

(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）

（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）

(4)质疑：

①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：

A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）

B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢„„）

C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的„„有的„„有的„„）

A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。

B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）

③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）

(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？

(6)练习：①刚开的白荷花（）。

②全开的白荷花（）。

③将要开的花骨朵（）。

小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

2.导读第3自然段。

(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？

(2)“看作”是什么意思？（当作）

(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。

(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多„„一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美„„那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果„„可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

3.自学第4、5自然段。

(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？

(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后„„④蜻蜓、小鱼告诉我„„）

(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）

(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

四、提导书写生字。

五、作业：①抄写生字词；②背诵课文；③用“有的„„有的„„有的„„”句式写话。

6.三年级下册英语教案-Unit 5 Part B 第二课时2_人教(PEP)(2014秋) 篇六

课题

9古诗三首

单元

三

学科

语文

年级

三

学习

目标

1.会认6个字，会写13个字，正确读写“屠苏、瞳瞳”词语。

2.朗读课文，背诵课文。

3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

重点

背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

难点

这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

上一节，我们分析朗读背诵了元日，今天，我们继续品赏古诗三首后面的二首古诗。

学生听讲

温故知新

讲授新课

一．

《清明》这首诗哪些字词用得好？为什么？

“纷纷”形象描写了春雨的特色。“纷纷”还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情。

“行人”“断魂”清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

学生齐读：

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

分组活动，构图绘画，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。

教师适当的优劣点评。

二．

同学们，大家在过节时都是开开心心的。我国有哪些传统节日呢？

春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……

知道重阳节吗？它是哪一天？

九月九日。

过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：“每逢佳节倍思亲”。

大家知道这句诗出自那里吗？

它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗

重阳节在古时候又有什么习俗？

汉初，在皇宫中，每年阴历九月九日，都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳节登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍了。

你了解茱萸吗？

是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可入药。据说重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。

题目中的“忆”是什么意思？

想念、思念…“山东”是什么意思？

是指华山以东王维的家乡蒲州，与今天说的山东省不同

从题目中你知道了什么？

重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。

你了解诗人王维吗？

唐代著名诗人、画家，字摩诘。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，宋苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在外，自然产生思乡念亲之情。特别是在尤其是佳节到来之际，这种情感更为强烈。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。这两句诗是什么意思？

独：独自一个人。异乡：他乡。异客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句诗意：我独自一个人在他乡作为他乡的客人，每当遇到佳节就加倍的思念亲人。

读中体会感情，理解课文

遥知兄弟登高处是什么意思？

遥想兄弟们正在登高望远。

个性化朗读。把自己的感受表达出来。指名读。

三．拓展提高

你还知道哪些描写春天的古诗？

春夜喜雨

朝代：唐代

作者：杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

钱塘湖春行

朝代：唐代

作者：白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

四．课堂练习

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。这两句诗是什么意思？

我独自一个人在他乡作为他乡的客人，每当遇到佳节就加倍的思念亲人。

五．

作业布置

默写这一节学习的二首古诗。

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

清明

杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

解释下面的字：独

异乡

异客

逢

独：独自一个人。异乡：他乡。异客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。

学生分析朗读背诵

学生理解背诵

学生练习

理解后背诵

师生合作，老师指点

巩固提高

课堂小结

这一节，我们品赏背诵了古诗三首里后面二首古诗。感受了诗人在节日里的不同心情。

板书

古诗三首

清明

画面：雨纷纷→欲断魂→杏花村

九月九日忆山东兄弟

思念家人

登高

7.三年级下册英语教案-Unit 5 Part B 第二课时2_人教(PEP)(2014秋) 篇七

第2节

8的乘法口诀

【第一课时】8的乘法口诀

一、教学目标

1．学生在学习2——7的乘法口诀的基础上，自主编出8的乘法口诀。

2．利用规律、顺口溜记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。

3．渗透等量代换的数学思想。

二、教学重点

熟记六八四十八、七八五十六、八八六十四这三句乘法口诀。

三、教学难点

利用规律编口诀

四、教学具准备

课件、扑克牌、口算纸、图片

五、教学过程

（一）出示小狗跑的图片，复习旧知识

请你观察小狗是怎样跳的，你发现了什么？你能自己填一填吗？

让学生独立地把准备题填完全，并说一说每一格所填的数是由几个8连加得到的。

求几个8相加有更简便的方法吗？

【设计意图：（1）复习“几个几”乘法意义。（2）为学生编口诀作好孕伏。（3）为学生形成运算能力打下伏笔。

需要注意的是，事先计算出结果，如果提前孕伏，学生在编制口诀时多样化的策略就不能充分体现，原因是口诀的结果早已出示，学生不用在去想。】

（二）师生共同编制8的乘法口诀

1．教师引导编制8的乘法口诀

出示例2的主题图。

我们一起看学校军乐队训练时的情境。

请你仔细观察，你发现了什么？（军乐队分成8个组，每组有8人。）

（1）先看第一组有几人？这是几个8？1个8是多少？怎么列式？

教师板书：8×1=8

1×8=8。

你能根据这两个乘法算式编一句口诀？

教师板书：一八得八。

（2）要求两组有多少人，怎么列式？

教师板书：8×2=16

2×8=16。

你能根据这两个乘法算式编一句口诀？

教师板书：二八十六。

2．学生自主探究8的乘法口诀

你能根据这幅军乐队训练图的情境，继续一边列式一边编出8的乘法口诀吗？

请学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。

3．组织学生交流编口诀的情况。教师板书。

揭示课题：这些口诀就是我们今天要学习的“8的乘法口诀”。

【设计意图：数学学习的过程是学习者自身经验基础上积极主动构建的过程，教师考虑由于每个学生的知识基础、社会经验不同，对同一问题的理解也是不同的，因此，教师留给学生较多的思考空间和时间，让学生在独立思考的基础上，通过小组合作、交流展示等办法，获得精神的唤醒和潜能的开发。】

【学情预设：口诀的编制，一般情况下是采用相邻的两句口诀，积一句比一句多8来编的。而七八五十六这句口诀可能有以下几种方法：

（1）6个8+1个8=7个8；48+8=56，七八五十六；

（2）4个8+3个8=7个8，32+24=56，七八五十六；

（3）7个7+1个7=8个7，49+7=56，七八五十六；

（4）3个7+5个7=8个7；21+35=56，七八五十六；…

其它口诀（略）】

（三）探索8的乘法口诀的规律

师提问：请你观察8的乘法口诀，你发现了什么？

【学情预设：（1）8的乘法口诀，相邻的两句口诀之间，积总是相差8；（2）8的乘法口诀的积全部是双数；（3）一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加8。】

（四）记忆口诀的方法

1．教师指着黑板上的口诀，提问：如果忘了其中的一句口诀，怎么办？比如三八得多少，这句口诀忘了，怎么办？

【学情预设：：某一句口诀忘了可由前一句口诀的得数加8得出。三八得多少忘了，可由二八十六的得数16加8得出24。】

2．让看学生黑板上的口诀，自己小声背一背。看看谁背得又对又快。

（五）巩固练习

75页

做一做

1．五八（四十)

二八(十六)

八八（六十四)

(三)八二十四

(六)八四十八

(七)八五十六

2．8×3=24

4×8=32

8×6=48

7×8=56

5×8=40

8×2=16

3×8=24

8×8=64

说一说计算每一题用的是哪句口诀。

3．动画：8的乘法口诀转盘

板书设计：

8的乘法口诀

1个8

8×1=8

1×8=8

一八得八

2个8

8×2=16

2×8=16

二八十六

3个8

8×3=24

3×8=24

三八二十四

4个8

8×4=32

4×8=32

四八三十二

5个8

8×5=40

5×8=40

五八四十

6个8

8×6=48

6×8=48

六八四十八

7个8

8×7=56

7×8=

七八五十六

8个

8×8=64

8.三年级下册英语教案-Unit 5 Part B 第二课时2_人教(PEP)(2014秋) 篇八

设计

PEP六年级英语下册Unit1第二时教学设计

知识与能力：、能听懂、会说“Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道eter的意思

能够独立完成let’str的练习

过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观：

培养学生良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的运用

教学重点： 掌握句型：Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

教学难点：

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具学具准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几时：2

探索流程个性添加（教学反思）

1preparatin（预习）

．日常口语练习。

2．复习单词：taller、lnger、lder、unger、shrter

2presentatin

（1）Let’str

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

（2）Let’stal

a生阅读对话，并解释大意

b教师范读，学生跟读

分组读，个别读回答问题

d播放录音，学到再次跟读

3pratie

T:Htallareu?I’16etres引导学生回答，并多加练习。

做完后教师出示图片问Htallareu?请学生轮流回答。

把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

学生两人分角色朗读文对话。

4her（家庭拓展）

做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。

听ALet’stal部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

板书设计作业布置

Unit1Htallareu?2

Htallareu?

I’164tall

9.三年级下册英语教案-Unit 5 Part B 第二课时2_人教(PEP)(2014秋) 篇九

我今天说课的内容是pep小学五年级下册Unit5的第一课时Let’slearn，下面我就从说教材，说教学目标，说教法，说教学过程这四个方面展开说课。

一、说教材

本单元的教学重点是有关动物做什么的英语表达，而本单元的动物名称和要求掌握的动词，学生在以前的学习中接触过，此时要注意以旧引新，降低教学难度，本册第四单元也是现在进行时的内容，在教学时联系第四单元，指导学生温故知新。

二、说教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此我采用“任务—探究—创造”型教学方法，拟达到以下三个目标：

知识目标：1.能够听、说、认、读句子：Lookatthe tiger.It’sjumping.Therabbitisrunning.2.能够听说读写动词短语的ing形式.能力目标：注重合作学习，培养相互沟通和交流的能力。情感目标：培养学生热爱大自然的良好品质。

教学重点：掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时简单表达和句型练习。

教学难点：running和swimming的书写。

三、说教法

在课堂教学中要始终把学生放在教学的主体，把学生由知识

灌输的对象转变为信息加工的主体，因此，我采用情景教学法，直观教学法，多媒体教学法，游戏型教学法等教学方法。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与到课堂教学活动中来。

四、说教学过程

一、Warmup

首先课件出示第四单元的几个动词，用Whatisshe/hedoing?提问学生，目的复习现在进行时的使用，为本课的学习做铺垫。

接下来播放三年级上册第四单元的歌曲OldMacnoaldhadafarm.播放歌曲既为学生创造了一个和谐的课堂气氛，调动了他们的学习积极性，又让他们对本课的学习知识有了一个整体的感知。

二、新课呈现

1.学生听完歌曲后，由情景引入本课：Springcomes.Let’sgotothenature park.Look,herecomessomeanimals.课件出示五张动物的图片，用Whatcando?提问学生，引出本课的动词：walk,run,swimjump,swim.为了帮助学生快速理解并掌握这几个动词，我将它们编成一首节奏明快的歌谣，让学生再说唱的过程中掌握单词。

2.然后，正式引入新课，课件播放小鸟的声音，学生猜出该动物后引出句子Lookat

Thebird.提问学生：Whatisthebirddoing?引出flying及句子It’sflying.指导学生拼读。

3.然后用同样的方式展示其他动词的ing形式，当讲到

running和swimming时要强调要双写最后一个字母再加ing。

三、巩固练习

本环节我设计了三个活动：

1.为培养学生的语感和语调，我回归课本，让学生复习刚才上的句子。

2.活动二，猜一猜

出示动物图片的一部分，学生用动词的ing形式来猜动作，正确后出示图片，学生可用今天学到的句子描述，游戏环节的设置提高了知识的在现率，激发了学生的学习兴趣，使课堂教学变得轻松。

3.活动三：综合运用，小组合作

出示一张包含很多小动物的图片，学生用今天学到的句子在小组内讨论交流并汇报，以此巩固单词和句型。

四Homework

我以本课为延伸，除了鼓励学生在抄写单词外，还让学生自己make a funny book.(做一本有趣的动物书。)

给学生充分展示自己的平台，画出各种动物，并加以动作，用英文说说他们正在干什么?从而达到学以致用的目的。

五、小结

这节课，我努力以新课标为指导，以活动为方式，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面是学生的到锻炼，在愉快轻松地氛围中温故知新，达到交际的目的。

我的说课到此结束，不足之处敬请指正，谢谢大家。

10.三年级下册英语教案-Unit 5 Part B 第二课时2_人教(PEP)(2014秋) 篇十

教学目标：

知识目标：1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch，dinner, music class, P.E.class, English class.2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答： What time

is it? It’s …o’clock.It’s time for…

技能目标：1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。

2.能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．

情感目标： 1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

2.培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。

教学重点：

1．句型： What time is it? It’s … o’clock.It’s time for…

2．词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.教学难点 ：

1.breakfast的发音

2.运用所学词汇及句型It’s …o’clock.It’s time for… 教学准备 ：

1.教师准备与本课时相关图片及课件。

2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。教学设计：

Step 1:warm-up 1.唱英语歌《Ten Little Candles Dance 》

2.师生日常问候

（设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。）

Step 2:Presentation 1.Lead-in(1)分男、女生两大组，开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，引导学生分组开展抢数字活动。

(2)教师画上一个大大的O圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问：

T：What’s this? 引出单词clock T：clock can tell us time.引出单词time（设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。）

2.What time is it？It’s …o’clock.(1)通过钟面呈现课题：What time is it？

T：下面我们一起去看看Sally和Greta是怎样用英语询问时间和怎么回答的。

(2)让学生观看空中英语课堂的Sally和Greta关于询问时间的对话。(3)让学生跟读模仿What time is it？It’s …o’clock.(4)游戏：模仿钟楼敲钟的声音，用What time is it？询问时间。

(设计意图:充分运用空中英语课堂的资源,由导看——导学,让学生模仿空中英语操练句型,学习标准地道的英语,猜一猜的游戏进一步操练了句型,通过看听猜说的方式,让学生动耳、动眼、动口、动脑，让学生玩得开心，学得有趣。)3．It’s time for…

breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.（1）T：What time is it？（指钟面问）S：It’s 7o’clock.T：It’s 7o’clock.It’s time for breakfast.呈现单词breakfast，学生跟课件反复练读breakfast.T：What time is it？

S：It’s 7o’clock.It’s time for breakfast.通过师生问答，男女生问答，操练句型的同时也巩固了新词语。

（2）通过What time is it？分别引出新单词lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.跟课件读，教师领读，分小组读等多种形式练习单词，重点操练lunch, dinner 学单词的同时操练句型： What time is it？ It’s… o’clock.It’s time for…

(设计意图：以What time is it？引出新学单词,始终将时间与lunch, dinner, music class等单词融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。)Step 3:Practice 1.Let’s do.播放“Let’s do”部分的媒体资源，让学生随视频边说做出相应的动作。2．出示John’s timetable,师生进行问答练习What time is it？

It’s… o’clock.It’s time for…

（设计意图：Let’s do能够促使学生全身心地投入到活动中，也培养了学生各种机能的协调发展。John’s timetable这种运用性的交流活动使学生有机会表现出运用英语的潜力，同时8：10拓展了本节课时间的表达，为下节内容做了很好的铺垫。）

Step4: Summary T:What did you learn this class? 教师和学生一起总结本课时的教学重点，然后观看空中英语中的wrap up部分，跟空中英语中的老师一起回顾学过的知识内容。最后送给学生两条关于时间的谚语Time flies.Time and tide wait for no man.（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，观看空中英语课堂中老师的小节，加深了学生对所学知识的印象,英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排的教育。）

Step5:Home work 1.读一读Let’s learn和let’s do的内容。2.抄写Let’s learn部分的6个单词。