轻与重幼儿园数学教案(共3篇)
1.轻与重幼儿园数学教案 篇一
第一周
活动名称:《轻与重》 活动目的:
1、知识技能目标:通过比较理解轻与重的关系。
2、能力目标:能以目测比较两个东西的轻重。
3、情感目标:通过操作感知两个东西的轻重。
活动重点与难点分析:通过比较理解轻与重的关系。
活动准备及手段:相同的小桶两个、沙子若干、跷跷板、笔。
活动过程:
一、开始部分:谈话引入:小朋友请看,这是什么?下面我们来看一看哪个轻,哪个重。
二、基本部分
1、你们看,两个小桶分别装入不同量(差别较大)的沙子,下面请小朋友分别来拎一拎,说一说,哪一桶重,哪一桶轻,并在小桶上分别做重和轻的标记。
2、我们把装有不同量沙子的小桶分别放在跷跷板的两端;请大家仔细观察,跷跷板的倾斜状况,看沉下去(翘起来)的一端,是重点小桶还是轻的小桶。
3、小朋友,你们想坐跷跷板吗?下面我们都来坐一坐,比一比,谁轻,谁重。请两个体重相差较大的幼儿分别坐在跷跷板的两端,让大家说说谁翘起来,谁沉下去。问问幼儿,谁比较重,谁比较轻呢? ⑴问:“有什么方法可以让翘起来的这一边沉下去?如果现在有第三个人要来坐,他应该坐在哪一边?”
⑵等第三个人坐上去后,请幼儿说说,“现在哪一边比较重,哪一边比较轻?”
⑶再请一位幼儿坐上去,一边坐两个人。坐上去之前,请幼儿猜猜看,哪一边比较重,会沉下去。
⑷请小朋友自由地玩跷跷板,在玩时注意观察跷跷板的倾斜情况。
三、结束部分:小结情况,请小朋友回到家里去找一找,比一比两个物体的轻重。
教学反思:
1、通过观察和体会,幼儿基本理解轻与重的关系。
2、这次活动幼儿积极参与,兴趣高昂,尤其是坐跷跷板,气氛活跃,达到了应有的效果。
计算活动《填上去掉》
活动目的:
1、知识技能目标:认识5以内的序数。
2、能力目标:初步学习不同方向(从左到右,从右到左)排列次序。
3、情感目标:通过操作感知5以内物体的序数。活动重点与难点分析:学习不同方向(从左到右,从右到左)排列次序。
活动准备及手段:小兔、大象、狮子、猴子、小鹿的图片,《我的数学》第17页。
活动过程:
一、谈话引入:小朋友,有好多小动物要来排队,和大家游戏,你们喜欢吗?
二、出示5种动物的图片,从左到右依次摆在黑板上,请幼儿说一说。
1、按从左到右的顺序说出动物的名称和次序。
2、从左边数排在第一个的是谁?排在大象后面的时谁?排在最后一个的时谁?
三、相反方向的序数练习,请幼儿说一说从右到左数小动物的不同顺序。
1、从右边数第一个是谁?
2、从右边数,大象排第几呢?排在大象后边的是谁呢?排在最后一个的是谁?
四、请小朋友打开《我的数学》第17页,请大家说一说从老师一边数,排在前面的是谁?排在最后的是谁?请把排在前面的圈起来。
五、分别请5个幼儿到前面来排队,让大家说一说从左到右或从右到左,谁排在最前面?谁排在最后面?或谁排在第几等。
六、小结情况。教学反思:通过教师的引导,幼儿都能按从左到右的顺序说出动物的名称和次序,但从右到左说某某动物排在第几,个别幼儿说得不准确,有待练习。
计算活动《玩偶搭车》
活动目的:
1、知识技能目标:运用“一一对应”比较两组物体的多少。
2、能力目标:学习运用词语“多”、“少”、“一样多”。
3、情感目标:正确感知数量6。
活动重点与难点分析:运用“一一对应”比较两组物体的多少。
活动准备及手段:《我的数学》第18页,挂图:《数字卡(1___10)两》,两种玩具,每种6个(如大型积木、小玩偶)、彩色笔。
活动过程:
一、谈话引入:小朋友,今天我们来玩“玩偶搭车”的游戏好吗?
二、基本部分
1、教师拿出大型积木5个和小玩偶6个,分两组放着。请幼儿比较积
多还是玩偶多。
师:小朋友,请看,这儿有5个积木,6个小玩偶,请大家仔细观察,怎样才知道是不是一样多?请大家数一数。
2、游戏“玩偶搭车”
⑴小玩偶当客人,大积木当车子,请小朋友猜猜看,车子够不够坐?
⑵请幼儿在每一块积木上放一个玩偶,引导幼儿用一一对应的方式比较多少,并看看多几个或少几个。
⑶调整车子或客人的数目,让车子比人多或少,请幼儿一一对应的方式比较,并用比较多或比较少来描述。
3、请小朋友打开《我的数学》第18页。请大家看一看,说一说,画面里有些什么,再数一数,看看每个盘子里的饼干是否一样多?如果是一样多,就画一个笑脸;如果不是一样多,就画一个哭脸。
4、出示挂图《数字卡(1---10)》引导幼儿练习数数1---6。
5、问:6像什么?(6像哨子嘟嘟响)
6、幼儿随教师书空练习写6。
三、结束部分:小结情况后请小朋友找一找,活动室里数量为6的物体有哪些。
教学反思:比较5以内数物体的多少,幼儿掌握得比较好。所以,在已有经验的基础上,本次活动幼儿学得轻松,学得愉快。积木和玩偶幼儿都很喜欢,所以,积极参与,兴趣浓厚,达到了目的。
2.轻与重教学反思 篇二
《轻与重》是一节贴近生活、非常有意思的课。学生在日常生活中,对用手掂物体的重量,玩跷跷板,两手提重物的平衡等活动有了一定的经验。本节课让学生了解一些常用的比较物体轻重的方法,通过情景的创设,让学生利用简易“天平”,亲身的体验,小组的合作,学会用简单的推理方法得出多个物体比较轻重的方法。使他们能把课堂所学和生活紧密地结合起来,充分感受到生活中处处存在着数学。但是在我教的一个班上完这节课后,我觉得下面这个方面不太好。我说:小朋友谁能举些例子,说说生活中的轻与重,比如谁比较重,谁轻。结果学生的回答是这样的。生1:我知道电视机重,桌子轻。生2:我知道西瓜重,苹果轻,等等。对于低年级学生来说,数学语言的规范是很重要的,但是课的一开始我自己在语言叙述上就很不规范,这样学生的语言自然也就不规范了,这节课的语言训练也就没有达到预期的效果。反思后,在下一个班教学中,我首先示范给学生:谁和谁比时,谁比谁重,谁比谁轻。然后让学生学老师的样子举例说。我再根据学生在举例过程中的发言,给学生具体指导,让他们把话说完整、讲规范。这样学生的语言就比较规范了。
比较《轻与重》的方法是多种多样的,我利用教材的内容和学生的年龄特点,设计了“看一看、翘一翘、拎一拎、称一称”等比较轻重的环节,通过演示让学生在一次次地矛盾冲突中去积极思考、主动探究。
3.轻与重幼儿园数学教案 篇三
活动目标:
1、体验轻和响的声音给人类带来的不同感受。
2、知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。
3、尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
1、经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。
2、录有幼儿杂吵声的磁带、相关图标等。
活动过程:
1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
(1)、教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
(2)、幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。
2、听录有幼儿杂吵的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
3、回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻什么时候需要响。(提问:我们在幼儿园里什么时候需要轻,什么时候需要响。)
4、情境练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。
(1)、发出响响的声音:向客人问好;学习jiefangjun有精神的走路。用响响的声音念儿歌。
(2)、发出轻轻的声音:轻轻的搬椅子;大家一起轻轻的唱歌。
课后反思:
我班孩子刚入园不久、年龄偏小,对各项活动中的规则理解模模糊糊,有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻,该响时不响的情况。所以,仅从科学的领域体验声音的轻和响,对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入,2幼儿的发展需要和已有经验,为幼儿提供一个在最近发展区内的支架,帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音,从而更加清晰地理解班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言,如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢?我的策略是:1、巧用故事,体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的,我想到了孩子都喜欢听故事,所以创设了讲故事的情境,巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理,声音越说越轻,帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚,从而理解一个人发言时声音应该响亮。2、听真实的噪音,体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声,引导幼儿谈感受:“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么听不清楚?”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。
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