小学创建书香校园计划

小学创建书香校园计划（12篇）

1.小学创建书香校园计划 篇一

“书香校园”活动可以激发学生的读书兴趣，促进学生综合能力的提高，使课外阅读真正成为学生的习惯，让学生在快乐轻松的氛围里进行阅读，让浓浓的书香洋溢在校园的每个角落。下面给大家分享创建书香校园的活动工作计划，欢迎借鉴！创建“书香校园”活动工作计划1

一、指导思想

最是书香能致远。书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息。“腹有诗书气自华”的书卷气是师生最好的品格。为拓宽学生的知识面，提高师生的思想道德素质和文化素质。培养师生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书，善于读书的氛围，把“经典美文伴我行”读书活动、营造书香校园活动推向更广阔的领域，更高的层次。

二、活动目标

1、在校园营造浓厚的“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，形成良好的阅读习惯，让校园处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。

2、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

3、在学生中积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

4、过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动阅读型学校、阅读型班级、阅读型家庭的建设。

三、具体活动内容

（一）营造“书香校园”环境

1、加强校园环境建设，突出我校浓郁的书香校园文化氛围。在校园、班级醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语等。

2、班级环境建设能够彰显班级文化。学习园地、板报、图书角、书柜等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。

3、完善班级图书角。各班对书柜进行装饰及自由命名，利用学生的资源围绕生命化阅读充实书柜。班级流动书箱的图书借阅有专人管理。

4、加强学校图书馆、阅览室及班级图书角建设，部分学校图书进班级，以提高图书利用率。阅览室专人负责，全天开放，师生可依照规定办理图书借阅。倡导建设家庭读书环境，形成“书香家庭”。

5、学校统一安排读书时间，周二、周五中午为课外阅读时间，用于阅读方法指导和自由阅读。其他读书时间由语文老师自行安排，确保每天有30分钟读书时间，用于背诵古诗文，美文赏读或自由阅读。

（二）关于教师读书

开展“共读一本书”活动。

共读方式：

（1）自主阅读，认真做好读书摘记。

（2）开展“读名著谈体会”交流活动

（3）撰写读书体会，并上传校园网，参加校园评比活动。

2、开展“各读各的书”活动。

每位教师每年必须认真阅读2本以上教育名著，经常性阅读各类教育教学杂志，主动阅读一些文学作品。

3、认真做好读书摘记，每月不少于4页，读书摘记每月月底上交教导处进行检查。

4、积极撰写读书体会，结合教育教学实践撰写教学反思。

5、开展教师读书之星的评比活动，评比活动的总体要求：面向全体，突出骨干，注重平时，师生公认；自主学习，注重反思，学用结合，讲求实效。

（三）关于学生读书

1、加强学生常规性的读书活动，主要内容包括：

熟读经典诗词。一二年级：熟读背诵较浅显、易理解的诗词40首（每学期10首）；三四年级：熟读背诵经典诗词50首（三年级每学期10首，四年级每学期15首）；五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词60首（每学期15首）。

2、开展“经典美文伴我行”读书诵读活动。

根据新课程标准的要求，确定出推荐书目100本，组织学生开展“大阅读”活动。一二年级：每生每学期必读学校推荐书目2本；三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本；五六年级：每生每学期必读学校推荐书目6本。（推荐书目见附表）

3、开设阅读指导课。

各班利用早读或周二、周五午间读书的时间对学生进行阅读指导，每周至少花一节课的时间对学生的读书活动进行指导。

4、养成做读书摘记的习惯。

5、大力推进学生写日记活动。

一二年级学生读感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说这些词言用在什么地方，或写观察日记、想象日记；三四年级学生继续读指定书目中感兴趣的书本，读完后将自己喜欢的部分讲给大家听，在同学面前大声朗读自己摘抄的精美词句，写一些读后感或观察日记。五六年级学生继续读指定书目，写读后感或观察日记。

6、开展读书之星评选活动

学期末各班评选出“读书小明星”。并进行奖励。

7、进行读书成果检查。12月初，分年段进行读书成果的检查，内容包括课外知识、阅读能力、读后感等。

（四）关于家庭读书

1、家长开放日开展“亲子读书”或“阅读成果展示”活动。内容可以是（推荐一本好书，读书小讲座，阅读成果交流会等等）（时间：11月份）

2、印发《“书香校园”行动告家长》书，进行宣传发动。（建议家长定半小时为“家庭读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。建议家长经常带孩子到图书馆看书，到书店去买书，以拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼；过春节的时候，送好书）

3、开展“亲子读书”优秀家庭——书香家庭的推荐、评比与表彰活动；注意发挥家长委员会的作用，使其成为学校书香行动有力的支持者、宣传者、参与者和建设者。

四、活动安排：

3月份：

1、进行书举行“畅游书海，快乐成长”读书活动启动仪式

2、开展“捐书、献书表深情”活动

4月份：

1、书香班级评比，让学生体验阅读是一种责任。

2、“读书小明星”评比活动。

5月份：

1、开展亲子阅读活动，在阅读中凝结亲情。

2、古诗诵读评比

6月份：

1、开展读书节现场作文大赛活动。

2、“我读书，我快乐”活动。

7月份：

布置暑假读书任务

9月份：

1、开展图书漂流启动仪式

2、开展“阅读课“教学评比。

10月份：

1、继续开展教学评比。

2、“阅读课”教学阶段性成果展示。

11月份：

1、学生读书笔记展评。

2、读书卡、书签制作。

12月份：

评比“读书小明星”“书香班级”

创建“书香校园”活动工作计划2

书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息。生活因读书而精彩，“腹有诗书期自华”的书卷气是师生最好的品格。因此我校将继续坚持以人为本，通过读书活动增加师生的阅读量，提高学生的读写能力，进一步建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育教学质量，创建“学习型校园”。

一、指导思想

认真落实市教体局有关文件指示精神，以促进每位师生的发展为宗旨，以“让读书成为习惯”为主题，以各种读书活动为载体，结合学校的德育工作，积极倡导全体师生“多读书，读好书，好读书”，使师生养成热爱读书的好习惯，不断更新观念，拓宽视野，提高师生的文化素养和人文素养。

二、活动时间：20xx年9月---20xx年1月

三、活动对象：全体师生

四、活动目的：

1、教师方面

通过开展以“博览群书，做学者型师长”为主题的读书活动，使教师逐渐把读书当成自己的生活习惯和内在需求，自觉从德和学两方面不断完善自己，树立终身学习的理念，促进教师的专业化成长，打造一支业务精湛素质良好的教师队伍。

2、学生方面

通过开展以“我与好书同行”为主题的读书活动，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的信念，培养学生良好的读书习惯，激发学生浓厚的读书兴趣，开阔视野，增长知识，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

３、营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。

五、活动要求与具体措施

(一)加强组织领导。

成立读书活动领导小组。组长由张辉校长担任，成员由王广华副校长、全体班主任、全体语文教师组成。分工合作全面督察读书活动的全过程，确保读书活动的顺利深入有效开展。

（二）教师读书

1、本学期，学校要求每位教师每天要坚持阅读一篇与教育教学相关的理论文章，引领中青年教师建立自己的教育博客并及时上传自已撰写的学习心得、教育随想、教学后记、教学反思等。

2、利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。

3、“一路书香伴我行”。每位语文教师利用阅读课、语文课等时间为学生朗读经典作品。

4、确立大语文观，语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物或拓展相关主题的优秀篇章，并在备课上有所体现。同时做好拓展阅读资料的积累整理。

5、开展读书课题研究。要求引导教师以读书活动为课题立项教研，设立子课题深入研究，定期交流汇报不断总结。

（三）学生读书

1、开放阅览室、图书室，并制订相应的借书、阅览制度。

2、建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来。

3、班级图书角全天性开放，同时各班选派2名学生作为图书管理员，加强管理。

4、利用语文课、阅读课等对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。

(四)家庭读书活动

在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。

(五)建立评比表彰制度，促进活动正常有效开展。

1、加强宣传力度。充分利用“读书倡议书”“黑板报”“广播站”“书香专栏”“读书标语”等方式大力宣传读书活动的目的和意义，引导师生及家长积极参与到活动中来。

2、将校园读书活动纳入期末考核评比中，作为书香班级评比的依据之一。

3、建立书香班级、读书明星等评比表彰制度。

4、教务处每月检查一次教师读书笔、学生的读书笔记，作好详实记录，及时树立典型，发挥引导辐射作用，并把检查评比结果记入教师业务档案。

5、定期举办读书系列活动。读书重在过程，活动展现才华。为了扎实有效地推进读书活动的深入开展，我们将不断组织举行丰富多彩的读书活动如“师生读书笔记展评”“书香校园手抄报比赛”“书香伴我成长演讲比赛”“经典美文朗诵比赛”等等。力求通过活动的开展，形成一种浓郁的校园读书氛围，全面提升师生的文化素养。

20xx年将是读书活动深入开展的一年，是开拓创新的一年，我校将深入贯彻教体局“书香校园”文件精神，把此项工作做细做深，让浓浓书香溢满校园的角角落落。

六、活动安排

九月份

1、做好书香校园宣传和氛围建设工作。

2、制定“书香校园”工作计划

十月份

1、各班制定班级读书计划。

2、制定“营造书香校园、教师共同成长”阅读工程实施方案。

十一月份

1、举行读书活动月启动仪式。

2、组织读书心得交流会。

3、组织“书香校园手抄报”比赛。

十二月月份

1、开展“书香伴我成长”演讲比赛。

2、组织课外阅读知识竞赛。

一月份

1、组织经典美文诵读活动。

2、组织师生读书笔记展评活动。

3、《教育随想录》和读书笔记检查。

4、总结本学期书香校园工作并做好资料积累。

创建“书香校园”活动工作计划3

一、指导思想

深入贯彻课改精神，丰富学生的文化底蕴，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力营造一个师生互动、爱读书、勤读书、会读书的学习氛围，全面提高教育质量，创建内涵丰富文明的“学习型”书香校园。

二、活动目标

1、通过活动，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，享受学习的快乐，享受生活的快乐。

2、通过活动，使学生认识到书是自己的良师益友，并使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

3、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，通过读写结合之路，达到提高教学质量的目的。

4、通过活动，形成“人人爱读书，读书来育人”的校园读书氛围，使“书香校园”活动成为学校可持续发展的动力。

三、活动主题：走进书世界，书香满校园

活动口号：让书香伴我成长，让读书成为习惯

四、读书活动领导小组

组 长：吴xx

副组长：南xx 王xx

高xx 邢xx

（一）教师读书活动

1、精心研读学校推荐的必读书籍,努力提高教师自身的专业理论素养。鼓励教师好读书、读好书。全体教师认真撰写读书笔记。

2、组织教师写个人读书计划，促使教师对自己的教育、教学、理论学习更快的成长。

3、学期末，由领导小组选拔出“书香教师”并评比表彰。

（二）学生读书活动

学校图书室面向学生开放，让学生有书可读。学校图书室每周定期向各班借出图书，为学生读书创造便利的条件。

2、各班级建立图书角，有相应的图书管理员，组织借书活动。学生课外阅读时间每天不少于半小时（可作为作业布置）。

3、举办“经典诵读”活动，让学生品经典，促成长。

4、组织开展“征文比赛”活动。征文主题由书香校园领导小组，语文组共同确定。

（三）家庭亲子共读：

家庭是学生课外阅读的重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长要主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。

1、要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。

2、向家长介绍积极健康的适合小学生的书籍，同时推荐订阅优秀的儿童报纸、刊物。

五、具体实施办法

1、围绕“营造书香校园”的国旗下的讲话，全面推动学校读书活动的开展。

2、图书管理人员要积极做好每日的图书借阅工作，以确保读书活动的正常开展。

3、各个班级以读书园地为阵地，培养学生“在学中思，在思中学”的良好学习习惯，学期结束各、班组织考评。

4、建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1－2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记归还等工作。

5、学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流，激发学生的阅读兴趣。

6、学校教导处定期做好学生读书活动的检查工作，保证学生有计划有重点的读好每一本书，保证读书活动的实效。

2.小学创建书香校园计划 篇二

一、建立“三项管理机制”, 强化文明创建保障

1、建立组织管理机制, 强化文明创建职责保障。

学校是育人的摇篮, 是培育文明的沃土。随着精神文明建设的不断推进, 在渝北区“六个校园”建设意见的指导下, 我们提出了“书香浸润心灵, 文明伴随成长”的工作目标, 成立了文明校园创建工作领导小组, 形成了主要领导亲自抓, 分管领导具体抓, 部门领导抓落实, 全校师生齐参与的良好创建氛围, 把创建工作落到实处。

2、建立资源管理机制, 强化文明创建物质保障。

为了创建文明校园, 学校加强了物质资源的开发和管理。目前学校占地17325平方米, 有29个教学班, 3个学前班, 学生1781人, 在职教师85人。学校环境优美, 设施一流, 功能室齐全, 班班配有多媒体教学设备;建有校园网、教学监控系统和藏书三万多册的图书馆;有塑胶风雨操场、网球场、塑胶运动场等现代化教育教学设施。

3、建立活动管理机制, 强化文明创建载体保障。

开展《中华经典诵读》读本诵背活动, 把读与诵相结合;每年举行“童年世界”杯作文集子整理活动, 让读与编相结合;举行书画比赛活动, 鼓励学生引经典名句, 创作书画作品, 使读与画相结合;举办“小作家”杯作文大赛, 要求教师每学期撰写论文、案例、教学反思, 让读与写相结合;每学年举行一次经典诵读展示, 把读与演相结合;举行“小龙人”杯演讲比赛, 让读与讲相结合;每学期举行一次社会实践、社会调查活动, 让读与做相结合。

二、实施“三大读书行动”, 夯实文明校园根基

英国作家罗斯金曾说:“文明就是要造就有修养的人”。修养从何而来?从学习中来、从阅读中来。于是, 我们提出“书香浸润心灵, 文明伴随成长”的理念, 组织开展教师阅读、学生阅读、家长亲子阅读三大读书活动, 引领师生及家长一同去阅读经典、阅读文化、阅读精神;通过阅读, 让教师、学生及家长以知识为友, 以真理为友, 陶冶心灵, 高尚情操, 从而“以文化人”, 铸就文明的根基。

一是教师读书行动。学校要求每位教师必读教育大师苏霍姆林斯基、陶行知的教育论著, 提升教育理念;为了激励全体教师与书为伴, 统一为教师们购买《给教师的101条建议》, 改进教师的教育方法;给每一个教研组订阅教学杂志, 拓宽教师们的教育视野;为每位教师发放购书卡, 让教师们买书读书;要求教师每学期都要有读书计划, 读书笔记, 读书心得体会。

二是学生读书行动。学生在老师的指导下完成《语文课程标准》中的阅读要求, 每周一节读书课, 可进行诗文诵读, 经典赏析或自由阅读。教师有针对性地进行阅读方法的指导, 强化精读、略读、朗读、背诵等读书技能的训练。每天的家庭作业中要求学生读书半小时。

三是亲子阅读行动。通过召开家长会, 举办专家讲座, 增强家长的阅读意识, 强化阅读要求;举行系列读书活动——“共同畅游知识的海洋”教师、家长、学生共读一本书, 引领书香家庭的建立。从而做到家校结合, 育文明学生, 创文明家庭, 促社会文明。

浓浓的书香让我们的学校处处充满了文明气息、书香气息, 处处展现出儒雅教师和书卷学生的风采。有了书香的浸润, 我们的教师不再浮华, 他们以人为本, 对《教师职业道德规范》理解得更为深刻, 对学校的师德师风教育领会得更为透彻, 真正做到学高为师、身正为范;有了书香的浸润, 我们的学生不再浮躁, 他们彰显文明, 自觉以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为行动准绳。整个校园处处显文明, 时时现文明。

三、开展“十项创建活动”, 塑造校园文明行为

文明, 最终要落实到实践中、行为举止中来, 做文明人, 行文明事。而文明行为养成的最佳途径则是在活动中体验、在活动中展现、在生活中延伸。学校紧扣时代的主题, 开展丰富多彩的“十项创建活动”, 塑造学生文明行为。

一是航天英雄励志活动。航天英雄归来时, 我们举行“与航天英雄杨利伟叔叔在一起”活动, 让学生们亲临活动现场, 目睹英雄风采, 感受英雄气质, 受到强烈的爱国主义教育和励志教育。

二是为国旗添彩活动。举行“红领巾为天安门国旗添光彩”的国旗传递活动, 让巨型国旗穿越操场, 飘过头顶, 让天安门的国旗在校园冉冉升起, 学生的爱国情感油然而生。

三是为奥运争光活动。举行“喜迎奥运, 健康成长”演讲、征文、朗诵比赛等系列活动, 让学生感受祖国的强大, 感受肩上责任的重大。

四是为灾区募捐活动。“5.12”汶川地震后, 及时开展“向灾区献爱心募捐”活动、“与灾区孩子手拉手”、“给灾区孩子的一封信”的活动, 对学生进行爱心教育。

五是讲读传唱活动。举行“乘着歌声的翅膀”唱红歌比赛、“颂中华经典, 传华夏文明”经典诵读比赛, 举行“我与经典”读书活动, 让学生感受祖国经典文化, 陶冶高尚情操。

六是文明城区实践活动。开展“我文明, 龙小文明;我美丽, 龙小美丽”创建文明城区、文明校园活动, 提升学生文明素养, 培养学生文明行为。

七是普通话演讲活动。积极推进讲普通话、用规范字的教育活动, 组织普通话演讲、街头用字“啄木鸟”竞赛, 开展“普通话进校园”文明监督岗活动, 提升学生语言文明素养。

八是安全演练活动。举行“消防应急演练”、“地震应急演练”活动, 进行生命与安全教育。

九是体育健身活动。举行“三跳”比赛、拔河比赛、接力比赛等体育活动, 丰富学生的学习生活, 全面培养学生素质。

十是评比表彰活动。每周“文明流动红旗”的颁发、每期“文明班级”的评选、每年“六一”文明学生的表彰, 无不激励着每一位学生争做文明少年, 鼓舞着每一位老师争做文明的使者。

四、推进“三大环境优化”, 浓厚校园文明氛围

我们常说“环境育人”, 除了浓浓的书香氛围影响师生的文明, 学校优美的环境、整洁的校园、浓郁的文化氛围也潜移默化地影响着广大师生以文明的言行与之构成和谐。为此, 学校致力于物质环境、文化环境、班级环境“三大优化工程”, 实现“环境育人”、“环境化人”的教育功能。

一是优化校园物质环境。我们坚持校园环境建设净化、绿化、文明化。干净的校园, 美丽的塑胶操场在高大的黄桷树的映衬下令人赏心悦目, 更显优雅;房前楼后的绿化带、花坛中的花草树木高低错落, 掩映成趣, 给人以感染。棵棵草木能育人, 优美的校园环境熏陶着师生走向文明。

二是优化校园文化环境。建立了温馨而幽静的书吧, 在校园的文化长廊、橱窗、宣传栏、教室走廊等地方贴挂有文明提示语、励志名言、名家名画、三字经、弟子规等, 形成了独具文明色彩的廊文化。“今天你微笑了吗?问候了吗?礼让了吗?”、“读书而修身, 修身而正心, 正心而文明”。一句句温馨的提示语, 无不引领着师生崇尚文明。

三是优化班级人文育人环境。学校倡导“我的班级我做主”, 布置富有特色的班级文化。有的班级以“勤”为主题, 意在引领学生勤奋努力;有的班级以“画”为主题, 希望学生描绘多彩人生;有的班级以“博”为主题, 教育学生奋勇拼搏、搏击人生;有的以“足迹”为主题, 带领学生走好人生每一步。各具特色的班级人文环境, 通过潜移默化的作用, 有效提升了学生的文明素养。

3.点燃读书激情 创建书香校园 篇三

关键词：读书 学习 热情

新世纪人类的发展已进入了高速的快车道，知识的更迭日新月异，作为“传道、解惑、授业”的教师，更应加强学习，提高知识水平，使自己的思想观念、知识素养、业务能力跟上快速发展的时代。但由于种种原因，学校对教师的读书学习看得轻、看得淡、看得软，教师自身也缺乏学习的自主性、主动性、积极性，依然用“旧瓶”盛“新水”，远远跟不上时代发展的需要。

当前学校不重视读书学习，主要表现在以下几方面，首先，教师没有读书学习的时间。新课程改革如火如荼的进行，在课程资源开发、课堂教学改革等方面取得了显著成效，但教学评价体系却相对滞后。传统的教师评价以“学生分数”作为衡量的惟一标准，学校对教师的评价还停留在以分数高低论“英雄”，忽视了如何促进教师成长发展。其次教师缺少读书学习的自主性、主动性。有些教师“惰性”强，不愿意吃学习的“苦”；有些教师思想观念陈旧，认为自己所学的知识对付初中生、小学生绰绰有余了，还学习个啥？再次，学校管理者认识不到位，对教师的学习不重视，忽视了教师学习的需求，把教师的学习当作教师自己的事，不督促不激励教师读书学习，学校图书室藏书量可观，都是学生的读物和文学书籍，很少或没有教育理论方面的专著。

如何激发教师学习的热情，如何创建书香校园呢？

一.营造氛围，建设学习型的校园

创建书香校园，首要的是营造“人人爱读书，人人心系学习”的良好氛围。首先注重培养学习型的校长。在学校诸多人的因素中，校长是关键，“评价一所学校，先评价校长”。校长要深刻的认识到：学习力是发展之源，创新力是成长之基，竞争力是制胜之本。所以，学习型的校长是学校创新和发展的引路人。校长爱学习，重视学习，以自己的行为引领全校教职工投入到学习中，建设书香校园。其次注重培养学习型的教师，新课程的改革要求教师从“一碗水”、“一桶水”、“长流水”到“带领学生自己找水”，走永无止境的学习之路，走终身教育之路。再次注重培养读书的学生，学生除了学到书本上的知识，还要大量阅读课外书籍，陶冶情操，拓宽视野，增长见识。要用大量的阅读来为课堂作铺垫，用有效阅读来充实课堂，用扩充阅读来延伸课堂，更关键的让阅读成为学生每天必做的“作业”。

书香的校长带出书香的教师，书香的教师带出书香的学生，营造浓厚的读书学习氛围，是建设学习型校园、全面推行素质教育的根本保证。

二.建立制度，将教师的学习纳入到目标考核中

创建书香校园，要建立健全学习制度，完善评价体系，以制度为书香校园“保驾护航”。依据实际，向广大教职工广泛征求意见，制定《教师政治、业务学习制度》、《教师学习情况考核办法》、《教师读书和反思制度》等。每学年初学校选定管理人员、教师和学生必读和选读的推荐书目，明确读书任务；规定教师每周自学一篇教育教改的文章，教师写出心得体会；规定教师每一年读一本教育理论的专著，教师写出感悟反思；年底将教师学习情况、读书反思成果纳入到教研考核中，作为评优、晋职的重要的考查条件；每年评选表彰奖励优秀读后感、论文和“书香教师”，发挥身边优秀教师的榜样作用，感染和带动全体教师共同走上书香之路。通过奖勤罚懒，极大的调动教师读书学习的积极性，使教师由“要我学”转变为“我要学”、“我乐学”。

三.投入资金，为创建书香校园提供物质保证

创建书香学校，学校要为教师提供有形的物质设施是必需的。学校每年从公用经费中拿出一定的资金，征订报刊，购置书籍、音像资料、网络设施等，这些资料保证教师有东西学、学得快、学得有效、学得愉快。每年征订杂志，要求每位教师订一本教育方面的刊物，一所学校就是几十种，互相传看，互相交流，使资源共享，丰富书籍资料。其次学校为教师搭建展示读书成果的平台，激发教师读书的热情。每年通过举办“同读一本书”、“师生共读”、“讲述我的读书故事”、“读书沙龙”、“书香教师评选”、“我最喜欢的一本书征文”等校园文化活动，促使学习形式的深刻变化。

四.教师减负，调动教师读书的积极性

创建书香的学校，要调动教师的积极性，使教师自主、主动的参与到学习中。构建促进教师全面发展的工作评价体系，从根本上把教师从冗杂的事务中解放出来，减少一些不必要的会议和无意义的书写，让教师从“抄”教案中走出来，撰写新颖、特色的教案。从多方面为教师“减负”，让教师有时间、有精力参与到学习。在学习中把教师的学习需要与教学实践中遇到的问题紧密结合，让教师的学习成就感建立在教学科研与教学创新的基础上，从而极大的调动教师的主观能动性，使教师乐学、爱学、好学、善学。

创建书香校园，是学生健康成长、教师专业发展的需要，更是全面贯彻教育方针、面提高教育质量、全面提升学校品位的需要。

4.小学创建书香校园倡议书 篇四

在不断进步的社会中，能够利用到倡议书的场合越来越多，通过倡议书可以弘扬社会主义核心价值观，梳理具有奉献爱心的精神，营造一个更美好和谐的社会。那么，怎么去写倡议书呢？以下是小编为大家整理的小学创建书香校园倡议书，仅供参考，大家一起来看看吧。

亲爱的同学们：

大家好！读书能增长知识，开阔眼界，陶冶情操，读书是治疗愚昧的最有效的良药。一个人不读书，他会变得无知；一个民族不读书，她会变得落后。读书的.多少更成为一个人、一个民族素质高低的象征。“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”古人云：“读书足以怡情、足以博采、足以长才。”书香润泽校园，阅读丰富人生。读书让浓郁书香溢满校园，增添人文气息；让心灵徜徉书海，积淀智慧金砂！同学们，读书好，读好书，好读书。让我们捧起书本，与书为友，与经典为友；用我们的朗朗书声装点中岳办第二小学，用我们对书的渴求装扮第二小学，让读书成为中岳二小学每一个同学的习惯，让我们的校园处处飘溢着书香，让书香在每一个学子心中荡漾；让我们一起在书海中扬帆、成长！

在此，我向中岳二小全体同学发出倡议：

一、要崇尚读书。在读书中体味人生，感悟生命；在读书中陶冶情操、健全人格；在读书中提高生活品味；在读书中成长成才。

二、要品读经典。与书为友，益智明理，从经典名著中汲取精华，从圣贤哲理中感悟真理。阅读经典，震颤生命的琴弦，丰满人生的羽翼！

三、要博览群书。时代的发展需要高素质、复合型人才，只有博闻强识，才能在错综复杂的社会环境中认清真理和谬误，以扎实的知识储备驾驭人生。

四、要读以致用。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。只有将读书、做人、做事有机统一起来，将读万卷书，行万里路结合起来，才能真正实现知行统一。

五、要终身读书。把读书作为一种生活方式，多读书、读好书，读出人生的充实与美丽，从而实现自身知识、能力、观念的有机转化，达到完善自我，全面发展的目的。同学们，“立身以立学为先，立学以读书为本。”让我们共同读书吧！为生命阅读，构建智慧家园！现在，就让我们迈进书籍的殿堂，让书香永远飘荡在中岳二小！

点燃读书热情，共享智慧人生。请全体起立！跟我宣誓：我读书、我快乐，我成长！

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5.二坝小学创建书香校园倡议书 篇五

亲爱的同学们：

读书能增长知识，开阔眼界，陶冶情操，读书是治疗愚昧的最有效的良药。一个人不读书，他会变得无知；一个民族不读书，她会变得落后。读书的多少更成为一个人、一个民族素质高低的象征。“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”古人云：“读书足以怡情、足以博采、足以长才。”书香润泽校园，阅读丰富人生。读书让浓郁书香溢满校园，增添人文气息；让心灵徜徉书海，积淀智慧金砂！同学们，读书好，读好书，好读书。让我们捧起书本，与书为友，与经典为友；用我们的朗朗书声装点二坝小学，用我们对书的渴求装扮二坝小学，让读书成为二坝小学每一个同学的习惯，让我们的校园处处飘溢着书香，让书香在每一个学子心中荡漾；让我们一起在书海中扬帆、成长！

在此，我向二坝小学全体同学发出倡议：

一、要崇尚读书。在读书中体味人生，感悟生命；在读书中陶冶情操、健全人格；在读书中提高生活品味；在读书中成长成才。

二、要品读经典。与书为友，益智明理，从经典名著中汲取精华，从圣贤哲理中感悟真理。阅读经典，震颤生命的琴弦，丰满人生的羽翼！

三、要博览群书。时代的发展需要高素质、复合型人才，只有博闻强识，才能在错综复杂的社会环境中认清真理和谬误，以扎实的知识储备驾驭人生。

四、读书以致用。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。只有将读书、做人、做事有机统一起来，将读万卷书，行万里路结合起来，才能真正实现知行统一。

6.小学书香班级创建计划（模版） 篇六

一、特色班级建设的目标：

为继续配合学校“营造书香氛围，创建和谐校园”的活动，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以人为本，弘扬个性,要求人人都参与，个个求特长，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，培养出“和谐发展，特长明显”的学生。

二、特色班级建设的原则：

“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”，使学生“人人成功，个个成才”。

口 号：“我读书、我写作、我快乐” 班 训：学海无涯趣作舟。

三、特色班级建设的特色

1、培养学生写作兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生的民族自豪感和自信心。

2、让学生感悟语言的魅力，懂得做一个讲文明、懂礼貌、知荣明耻，让学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

四、特色班级建设的理念

根据我班学生怕作文，爱看书的特点建设此特色班，因为我发现他们的文章多数内容是空话、大话、套话，“劣质”作文和“假货”充满了作文本。“新课标”对作文教学部分作了阐述：一是鼓励自由表达，二是既强调写实（记叙文），又提倡写虚（想象文），并对两者作了明确分工，前者要求表达真情实感，后者要求激发想象，发挥创造性。因此，在大力推进素质教育的今天，培养学生良好的说话能力、习作能力非常有意义，这是对学生真正负责的体现。

五、特色班级建设的内容

为了进一步弘扬班级精神，各班级还积极开展了“文明班”“示范班”争创活动，都认真制定了班级精神创建工作计划，进行了班级文化布置，举办了“学会感恩、奉献爱心”，“知荣明耻，寻找身边榜样”的主题班会，开展了以“培养团队意识，增强班级凝聚力”为目标的心理素质训练活动，这些活动使每个学生都能积极参与，每个学生可以积极抒发感情，畅谈理想，为打造班级精神张扬自己的个性，发挥自己的才能，从而使班级精神得到深化。

六、创建特色班级的内容和具体措施:(一)、德育和书香互相结合

1、具体内容

（1）过学校和家庭组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。培养学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。（2）开展读书活动和写作活动，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。让学生体验到：我习作、我努力、我快乐！

2、具体措施：

（1）营造了书香环境，培养读书兴趣。

我在班中大力宣传读书带来的好处，张贴读书名人名言、利用晨会、班队课、语文课等时间进行读书节的宣传活动，使整个班级都洋溢着浓厚的读书氛围，我们积极动手打扮我们的课室，布置我们的教室，贴口号，出好以“好读书，读好书，读书好”为主题的黑板报，使我们的校园充满了浓浓的书香氛围。

班级“图书角”的建设完善，图书柜起名为书海拾贝。为了筹集到更多的书本，满足学生的课余阅读。首先，发动每位学生向班级自觉捐书3本以上，建立本班的小书库。并派专人管理。每天江泽安、俞璐莎、金锶宇等同学整理好书柜的书报，教育学生自觉爱护每一本书，自觉地到班级图书管理员那里作好借书、还书登记工作，其次，还发动学生向图书馆借阅，要求学生把剪贴的资料互相传阅，同学们亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的，通过班主任的精心布置，教室里翰墨飘香，书卷味浓厚。

（2）、经典、美文诵读，净化心灵。人的生命有限，熟读一些有高度价值的书，吾人可以直探人性本源，较轻便地吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，较迅速的启迪自己的理性。“读经”就是“读最有价值的书”。通过诵读经典，传承学习了中华优秀文化，激发了学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，促进了学生语文素质的提高，因此我班坚持诵读《成语故事》、《小学生必背古诗17首》以及一些课外读物。教育学生充分利用早读、课前、中午的休息时间以及双休日进行诵读，诵读使学生自我反省、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”、“腹有诗书气自华”、“知书达礼”。

（二）、实践和写作互相结合

1、具体内容：

学校开展丰富多彩的活动：少先队开展“学雷锋”为主题的演讲比赛等，还有田径运动会、升旗仪式、演讲比赛、颁奖会等。

2、通过家庭体验：家长读书会、家务劳动、家庭旅游、爬山等，使他们在领略大自然的美好风光、体验大自然的绝妙情韵的同时，丰富自己的情感，提高自己的认识。

3、具体做法：

（1）写读书笔记。（2）剪报、办报。（3）故事会。比如图书故事会、专题故事会、配乐故事会。（4）朗诵会。比如专题朗诵会、纪念朗诵会、诗歌朗诵会等。（5）演讲会。（6）竞赛。语文能力竞赛、成语比赛。（7）展览。比如作文展览、日记展览等。

（三）希望：

1、通过写作、说话等多种形式的训练，让学生真切地感受地语言带来的他们的巨大乐趣和无穷的魅力。

2、可以班级读书会这个平台展示自己的作品和感受。让孩子乐中学、学中乐。并以极大的热情投入到语文实践之中，从而迅速提高其语文实践能力。

3、逐步形成人人读书的良好风气，人人成为小作家，与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。

四（1）班 2016年9月

四年级一班书香特色班级创建方案

4.1班

班级名称：书香班级

班级口号：我读书、我写作、我快乐

班级目标：以人为本，弘扬个性，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，培养“和谐发展，特色明显”的学生

班风：团结合作，文明守纪，快乐读书

班训：学海无涯趣作舟

7.小学创建书香校园计划 篇七

作为一所具有百年历史的小学, 我们也曾在德育上陷入过迷茫, 这些困惑和迷茫, 不仅反映在理论上, 也反映在学校德育的具体实践中。

表现之一:我们的德育工作带有强烈的功利色彩, 盲目地堆砌着高不可攀的“道德大厦”, 以成人的标准构筑逻辑严密的道德条目, 学生很难做到。

表现之二:无视学生的生活实际和道德水平。比如要求学生要有“爱国主义”和“集体主义”精神, 要树立正确的“人生观”和“价值观”。这些充斥于耳的要求比比皆是, 而学生却成了无动于衷、事不关己的旁观者。

表现之三:学期初德育计划写得详尽而周密, 学期中活动搞得热热闹闹, 学生个个“豪言壮语”, 但学生的具体行为表现却不尽如人意。

种种表现, 究其原因, 就是一个德育根基和原点的问题没有找到。这就是要解决如何进行自我教育的问题。

德育工作千头万绪, 抓什么最重要、最有效呢?专家们早就有论断。一是习惯;二是阅读。习惯决定人生;阅读使人成功。而在各种习惯的培养上最重要的还是思维习惯。人的行为习惯取决于思维方式, 要改变一个坏习惯, 必须首先改变思维方式, 充分认识到其危害性。改变一个坏习惯往往要比养成一个好习惯困难得多, 就是因为没有真正改变思维方式。

怎样才能养成思维的好习惯呢?最有效的方法就是阅读。首先养成阅读习惯。

美国著名儿童潜能开发专家杜曼说:“除了阅读, 我不知道还有什么教育方法比阅读更有效。如果要用最简单的词来表述教育的奥秘, 那就是两个字:阅读。”而且阅读能力形成得越早越好。

阅读能有效地进行自我教育。孩子每读一篇文章都会受到一定的思想教育, 读得多了, 孩子就懂事多了。什么孝敬父母啊, 助人为乐啊, 等等。懂道理的孩子就讲文明。所以阅读要比说教更有效。

阅读能有效地培养学生的学习习惯。早期学会阅读的儿童, 一般都有较强的自尊心、自信心、进取心和责任感。“习惯不形成, 教育等于零。”凡有成就的人, 都有一个良好的学习习惯。阅读可以使孩子养成专心致志、独立思考的习惯。

为了形成人人读书的氛围, 学校拟定了创建书香校园的实施方案;明确了实施的标准;制定了班级、个人读书的细则。在方案条文的引领下, 学校认真筛选了各个年级学生必读书目、精读课文的篇目。通过开展默读、朗读、背诵等形式多样的读书活动, 领导、教师、学生读书展示的朗读比赛, 课本剧表演, 读后感汇报, 读书笔记评比等活动, 引导师生认真读书, 感悟文中的含义, 达到内化提升德育水准的目标。

为了形成书香文化氛围, 选择阅读教材是最关键一环。古今中外的好文章浩如烟海, 但最符合我们阅读的素材还需要进行筛选。我们带着一种“找宝”的功利目的, 选择品位较高的“宝”, 力争篇篇堪为精品。在这些经典的濡染下, 学生获得了受益终生的精神食粮。学生头脑中识别善、恶、美、丑的能力不断增强, 自主学习的能力也不断增强。

经过多年的寻觅, 我们最终找到了德育的根基和原点:通过读书达到自我教育的目标。

我们的具体做法是:

一、选准教育目标, 浓化读书氛围

根据学生日常表现出的共性问题, 我们从浩如烟海的文章中精选既能扣住教育目标又极具感染力的作品, 通过引导学生阅读, 使学生情感上受到震动, 思想上得到启发。通过这种方式使德育内容在学生身上得到了内化, 学生的不良行为渐渐地有所改变。通过创建书香班级, 评选读书小能手, 形成了走近大师以书为友的阅读氛围。学生的故事会、演讲会、积累展示赛;教师的诵读赛、读书感悟赛……这些活动的开展, 在师生的内心深处产生了一种无形的德育力量。其实这种教育方式实质是一种自我教育的方法, 它从根本上实现了德育的有效途径, 进而影响到“行”的转变, 完成了由内心变化到外显行为变化的心理过程, 实现了德育与智育“双赢”目标。

二、抓住课堂教学, 渗透德育思想

多年的教学实践让我们清楚地认识到, 不论是哪门课程, 都离不开德育。德育是一项实实在在的工作, 它贯穿于教学工作的始终。又因为德育工作在学校整体工作中具有十分重要的战略位置, 而小学又是人格开始形成的基础阶段, 在课堂教学中能适时适度地进行德育思想渗透是不可或缺的工作。我们的教师在教学工作中对学生传授知识的同时, 还要以自己正确的思想、高尚的品格教育学生, 影响学生。为了实现这样的教育目标, 学校首先要求教师在各个方面都要以身作则, 为学生树立一个典范, 给学生一个好的影响, 真正成为人们所称谓的“人样子”。还要求教师在日常教学工作中要找准时机, 不放过每一个可以德育渗透的机会, 找准课文的德育渗透点, 安排好德育渗透的每一个过程。语文学科的德育渗透优势在于教学内容, 课文本身对学生就具有潜移默化的渗透、感染和陶冶作用。这种作用是直观的、形象的、整体的。学习了这些课文, 一方面感受到祖国的语言文字美, 从而激发学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情, 另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情感体验。做到了在揭示课题时把握德育, 在剖析词句中渗透德育, 在了解故事情节中深化德育, 在指导朗读中贯穿德育, 在归纳总结中升华德育。

三、开展读书活动, 实现一次次感动

什么是教育?有人说, 教育就是一次次的感动。我们每学期都要开展多次师生大型读书比赛活动, 让师生不仅领略文学的内在美, 而且从中体会它的情感美。一次次读书过程就是一次次心灵震撼的过程。

在创建书香校园的实践和探索中, 学校坚持牢牢抓实每一个教育因素的切入点, 随时开展德育工作, 寓德育于读书之中, 取得了“随风潜入夜, 润物细无声”的教育效果。

学期末学校必开两会:一是家长汇报会。以班级为单位, 主要向家长汇报读书进步的成果;二是表奖会。表彰在读书过程中涌现出的各类先进典型。

在创建书香校园的探索实践中, 学校取得了可喜的成果。老师和学生们的读书量大大增加, 随之而来的是道德水准也逐渐提高, 学校的面貌也发生了深刻的变化。

8.浅谈书香校园的创建途径 篇八

[关键词]书香校园 课外阅读 创建

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-010

“熏也要熏出书香！”小学课外阅读的有效推进首先依赖于学校、班级浓郁的阅读氛围的熏陶。近年来，我们课题组尝试通过一些优化途径，努力将学校打造成书香满溢的殿堂。

一、优化校园环境文化，让书香处处横溢

有效推进小学课外阅读，就应创设浓浓的书香文化气息，让学生时刻浸润在浓浓的书香文化中，催化学生爱书的情感。那么，如何创设良好的读书环境呢？

1.让每一面墙壁飘溢书香

学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里所触及的每一处风景都应有文化的韵味。本着“让每一面墙壁都会说话”的文化宗旨，我们通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊的墙壁上进行精心的布置和修饰，展示出读书名言、三字经、唐诗宋词、名著名作及文学家的故事等，积极打造校园墙壁文化，引导学生多读书、读好书，营造了浓浓的书香氛围。

2.让每一个班级盈满书香

“学校每一个班级就是一个小型图书室！”这是我们对教室环境布置的定位。我们向全体教师征集“最佳书香班级布置方案”。随后，全校各班级根据“学校统一要求、年级特色布局”的策略开启了书香中队的创建活动：每个教室门口设立了“中队信息窗”；每个班及时更换了新书架，以自给自足的图书补充方式进一步规范了图书角的建设，学生间的课外书籍实现了资源共享；“好书大家荐”“每月新书排行榜”“好书大家读”等主题新书推荐栏在每个中队的“学习园地”上闪亮登场，实现了对学生图书选择的有效指导。

二、丰富学校活动文化，让书香常保活力

我们以学期为单位，进行读书节展示活动。我们定期组织学生开展诗歌朗诵比赛、手抄报竞赛、知识竞赛、作文比赛，召开演讲会、故事会，设计读书格言，展示读书园地、读书橱窗等，使读书活动开展得丰富多彩、有声有色，使学校的文化建设丰富多彩、生动活泼，使每一个学生都能在丰富的活动中浸润书香。

三、创建网络阅读文化，让书香更有张力

在网络上阅读儿童文学作品，界面多维化，而电子文本配上色彩鲜明、形象夸张的卡通插图、轻快的音乐或风趣的动画，抑或声情并茂的朗读，使原本静态的阅读变得生动、直观，这十分契合儿童形象、直观的思维特征。同时，超文本阅读的时效性、广延性，网络阅读的交互性，使网络阅读模式广受儿童欢迎。我们应努力探索儿童文学的网络阅读模式。

我们尝试在《凤凰语文》《书香中国》等网站建立“拂晓悦读”多维互动网络读书网页，各班级注册博客，建立各班的“拂晓悦读吧”，创新课程实施。“拂晓悦读”实现了网上、网下同步阅读，在多维互动阅读模式下，教师、学生、家长、作者甚至社会人士互相交流阅读信息，分享阅读体验，真正实现了平等对话。师生双方在互读互动的过程中互相补充、互相促进，最终实现了共同进步。

四、创新管理制度文化，让书香久久漫溢

1.指导、阅读、交流制度

学校开设专门的阅读课（每周一节），给学生提供充分的阅读指导，引导学生感受文字的精妙、灵魂的空灵；留出专门的阅读时间（下午课前半小时），让学生在宽松、自由的阅读环境中，品悟文字的馨香、人性的美好；利用读书会、专门的读书交流平台（“拂晓悦读吧”），给学生提供自由倾吐的空间，让学生在多向的阅读交流中分享读书的快乐，收获成长的喜悦。

2.图书开放“漂流”制度

成立班级图书角。我们尝试在班级建立“读书吧”，把学生手头上的书集中起来，暂时存放在班里，让资源共享，并组织学生自己管理、自由借阅。课余时间随时借还，十分方便。

尝试校内图书“漂流”。我们还尝试让各班图书进行“漂流”：将各班级“读书吧”上一套套带着家长爱心、同学友谊的书籍，带到每个班级里“串门”，让图书在校内“漂流”，让阅读在校内接力。

3.学校、家庭、社会共同阅读机制

我校积极争取家庭及社会的多方力量，通过“家长学校”“走进社区”等活动，积极倡导建立“家庭图书角”，开展“家庭读书竞赛活动”和“家庭图书漂流活动”， 积极倡导“亲子阅读”，营造读书氛围，提高家庭图书的利用率。通过创建“书香班级”“书香家庭”“书香社区”活动，积极打造学校、家庭、社会三位一体的共同阅读机制。

多措并举，让学生时时身在书海，时时熏着书香；多重制度，让学生在有序、有章的管理中，随时浸润在书香里，熏染芬芳！

9.小学创建书香校园计划 篇九

一、经典诵读的意义

中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵丰富，言近旨远，启迪人生，滋养心灵。中华经典是人类智慧的结晶，是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书，开展中华古诗文经典诵读活动，能使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，不断提高文化品味和人文素养。小学生背诵中华经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操，有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。小学生背诵中华经典能营造我校校园文化，充分发挥环境育人的作用，同时依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育。为此，我们同心寨小学积极在全校学生中开展“诵读国学经典、创建书香校园、争当经典少年”活动。现将实施方案计划如下：

二、目的要求

1、读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己；

2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；

3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；

4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；

5、通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力；

6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅；

7、经典诵读活动是一项系统的文化工程，需要中心小学全体老师、家

长和孩子的共同努力，尤其需要家长的理解和支持。

三、领导小组

为了保证“诵读国学经典，创建书香校园，争做经典少年”活动的顺利开展，同心寨小学成立了活动领导小组。

组长：***

副组长：***

成员：各班班主任

各班要广泛宣传开展活动的重要意义，同时要举行“诵读国学经典，创建书香校园，争做经典少年”读书活动启动仪式，并按计划一步一步扎实开展，每个班级班主任及任课教师都要融入每天的读书活动中，师生同读，品味经典，滋养心灵，净化灵魂，同时要不断诊查学生读书情况，做出有效指导，学校领导要不断抽查，中心校领导不定时检查，保证这项活动有序有效进行。

三、具体措施

（一）内容

课内：小学生主要诵读1—6年级教材中的优秀古诗文篇目；

课外：在内容上各学段、各年级要有所侧重，小学低年级段（1—3年级）诵读《三字经》《弟子规》《千字文》等，高年级段（4—5年级）诵读《道德经》及唐诗宋词等。

（二）时间

1．从2014年5月5日起，全校师生要形成吟诵中华经典的氛围。师生同读、同背，教学相长。

2．课前5分钟时间诵读中华经典。

3．充分利用课余时间诵读中华经典。回家做完作业后，机动时间各班主任灵活安排，全校师生天天与经典同行，与圣贤为友。

4．每天早饭后一、二年级经典诵读时间为15分钟，三至五年级经典诵读时间为20分钟。

5．下午放学前20分钟作业时间改为诵读中华经典时间。

（三）指导

为了提高学生的诵读效果，我们提倡学生准备专用本手抄口诵，随身携带，达到最佳效果。

1．各班语文教师负责本班每周的诵读组织与检查工作。

2．将古诗和中华经典按本学期的教学时间分段学习，分段背诵。

3．制定切实可行的教学计划和检查制度。

4．班主任也必须协助语文老师检查背诵情况。

（四）措施

1．注重营造氛围。

在校园内开辟专门的经典文化区域，将《论语》、《孟子》、《三字经》、《弟子规》等经典文化，以文字、图画等形式设置在墙壁或甬道旁，并在绿地、花坛等显要位置设置小型经典语录广告牌，让师生们触目可及，在休闲娱乐之余，接受经典文化的熏陶和滋养，提升师生的文化修养。宣传栏要根据时令季节或环境需要定期更换，同时充分利用教室室内墙壁、黑板报，不断扩大经典内容的吸引力和覆盖面，营造浓郁的“书香”氛围。全体师生都要积极参与到诵读中华经典活动的实施过程中去，形成人人参与，在校园内

形成良好的诵读氛围。

2．培养诵读习惯。

以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，培养学生良好的读书习惯和读书兴趣，引导学生做到晨读、午读，读有笔记，使学生在读中悟，在读中得，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦，从而形成良好的学风、校风和学校文化。学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的童年时候记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。

3．创新诵读形式。

创新诵读形式，开展“四个一”活动。将诵读融入游戏、表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动中，做到“四个一”：每日一读：每天固定一节时间集体诵读，保证每天不少于30分钟的诵读时间，除早读时间、下午放学前时间、语文课的5分钟外，还应提倡课后诵读，天天坚持，各班要建立诵读记录簿，每次由指导教师签名记录；每周一记：每周精选一篇经典诗文，要求学生熟记；每月一课：每月设一堂经典赏析课，由语文教师讲解国学经典，赏析诗词名篇；每期一赛：每学期分班组织一次经典诵读比赛，如：接龙赛、擂台赛等，也可举办校级经典诵读专题鉴赏，如：走进李白、杜甫等。1．活动面向全体学生，质量第一，效果第一，不盲目追求数量。

4．督促检查到位。

督促检查要及时、到位，建议各班墙报栏专门开辟“古诗文园地”，报道本班诵读情况；给家长印发通知（或电话联系），介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动；本学期学校计划举办一次全校性中华经典诗文诵读展

示活动；学校领导对各班诵读情况进行每天跟踪检查，形式不定。

四、教学原则和方法

1．原则

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

2．方法

（1）安排各班级优秀学生进行示范性诵读，激发学生的诵读热情。

（2）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

（3）“小朋友，跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

（4）纳入课程计划，每周各班自主利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。

（5）每日在校读15—20分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用中华经典诵读课指导学生诵读诗文。

（6）回家后，每天再由家长带动诵读10分钟。

（7）开展经典诗文诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审

美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。班级从语文早自习中抽出15分钟左右时间集中诵读教师循序安排的内容。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，提倡充分利用语文课前两分钟时间，开展“课前一读”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。学校可以充分利用广播、宣传栏等阵地，积极营造浓厚的古诗文诵读氛围。

六、活动步骤

诵读活动按照“前期策划——中期推行——后期评比”三个阶段运行。筹划阶段（2014年5月5日—31日）：教研组制订开展“经典诵读活动”方案并发布通知；各级各班进行宣传发动，制定具体的实施方案；学校确定经典诵读的整体目标和构想，将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合，明确诵读活动的内容、形式、时间安排与具体举措。

推行阶段（2014年6月3日—21日）：利用每天早读和下午课前的时间将学习内容分时间段抄给学生，并带领学生读熟、背诵。积极营造氛围，采取多种形式开展“经典诵读活动”。可在班内平时诵读的基础上，利用年级之间、班与班举办诵读比赛、朗诵会等活动，以活动促诵读，以诵读促学习，达到熏陶情感、积淀文化之目的。

评比（活动展示）阶段（2014年期末考试前）：全校举行中华经典诗文诵读大赛。具体安排根据实际情况待定。

叶邑镇同心寨小学

10.日照市石臼小学书香校园活动计划 篇十

书香校园活动计划

日照市石臼小学

一、指导思想

书籍是人类宝贵的精神财富，是人类走向光辉灿烂未来的基石；读书是重要的学习方式，是应该大力弘扬的优秀传统。“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书的传人，方能将龙的血脉相承！”我校本学期真正加入新教育实验的行列，我们在充分考虑行动的可行性的基础上，推出“营造书香校园”活动计划。大力加强“书香班级”、“书香年级”及“书香家庭”建设，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。

书是人的精神食粮，书籍是人类进步的阶梯。一本好书，可以改变人生；阅读一本好书，就是和一个高尚的人交谈。为开展“书香校园”活动，促进班级学生积极参加课外阅读活动，扎实推进校园文化建设，我班制定此活动计划。

二、活动的主题和口号

1、活动主题： 创建书香校园 阅读改变人生

2、活动口号：畅游书海，塑完美人生 我读书，我快乐；我读书，我成长 腹有诗书气自华

最是书香能致远，读书之乐乐无穷 生命因阅读而精彩 改变人生，从阅读开始

与经典为友，塑造美好心灵；与博览同行，开拓广阔视野 读万卷书，行万里路忠厚传家远，诗书继世长

三、活动原则 1.发展性

把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生和老师，以《新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种》和《新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种》为主，让教师通过阅读丰富精神世界，提升专业水平；让学生通过阅读培养良好的学习习惯，打下一生的精神底子。

2.适应性

教师的阅读以自主阅读为主；学生的阅读以推荐、指导为主。给学生推荐阅读作品要注意学生的年龄特点，学生对作品的接受需要、接受兴趣等都处在动态发展中，教师应密切关注，使学生长久地保持旺盛的阅读兴趣。逐步推进师生将读书化为自主学习、自主提高的学习行为。

3.整体性

在考虑学生不同层次的阅读需要的同时，兼顾阅读自身的连续性和系统性。将阅读融进各学科的教学之中，全员参与营造书香校园活动。

四、工作重点

（一）营造浓郁的书香环境

1.制订活动计划：即“创书香年级”、“创书香班级”及“创书香家庭”计划，教师个人读书计划、学生个人读书计划。

2.注重环境布置，大力营造读书氛围。

学校的文化长廊、走廊里的挂牌、教室的布置等都要有浓浓的文化气息，能初步激起学生读书的愿望。

各班主任利用晨会、班会等时间对班级学生进行读书活动教育。中队宣传栏上方布置醒目的宣传标语。

抓好班级“图书角”建设，做到“三有”，即有专人管理，负责借还登记；有读书互助小组，同伴共读；有足够数量的图书（至少人手一本）。

(二)开展多种形式的读书活动 1．教师读书

（1）真正实现班与班学生与学生间的图书漂流，给师生阅读创造便利的条件。

（2）以专业阅读促进教师的专业成长，鼓励教师利用课余多读教育教学名著和专业用书，认真阅读教学杂志，并组织“读书沙龙”活动。

（3）继续开展 “共读一本书”活动。本学期将利用每周二的校本教研和集体备课的时间，由各备课组长组织本组教师。

“共读一本书”，要求教师共同学习由学校领导每周推荐的《给教师的建议》等阅读材料，并做好批注与标记，并及时在《教师工作手册》上写好读书笔记与读书心得。

（4）语文教师利用晨读课为学生朗读经典书籍。语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，并在备课上有所体现。

（5）营造“师生同读”的书香氛围，张贴醒目的“书籍引领成长，读书丰富人生”的读书标语，奏出校园最美的乐章。

2．学生读书

（1）在学校图书室开放借阅，利用好班内的图书角，把学生捐赠的图书在班与班之间或班内同学之间进行“图书漂流”，拓宽书源，使学生有书可读。

（2）学校教科研室向学生推荐阅读书目100本，各班利用黑板报开展“本周荐书”栏目，开展阅读活动。阅读量要求：低年级每学期1-3本，中年级每学期3-6本，高年级每学期5-8本。

（3）开展课前5分钟“诵读中华经典古诗文”活动。各班利用语文活动课组织学生开展各种竞赛（如古诗文诵读比赛、读书笔记评选、读书小报评选等），给学生提供展示自我的舞台，增强学生读书乐趣。

（4）开展“书香班级”、“阅读之星”的评比活动，激励读书活动出色的个人和班级，营造良好的读书氛围。

（三）强化师生共写随笔 1．教师随笔写作

经营好自己的网络博客，每位老师坚持每周完成一篇教学随笔或教育叙事，一学期不少于10篇，鼓励教师撰写专题性随笔。教师每周都要将随笔及时上传教育在线，教科室进行检查统计，并将教师的优秀随笔整理成文集。

2．学生日记写作。

（1）每位学生要做到每周写日记不少于二篇。每个班级按学生能力的差异，对不同学生提出不同要求，根据学生实际情况，逐步增加篇数。

（2）学生写日记的内容可以是生活方面、读书感想、各类集体活动及比赛

后的感想等。

（3）学校定期开展学生现场作文竞赛和读书征文竞赛。组织学生参与各级各类的习作竞赛活动。

（四）继续开展“晨诵午读暮醒”研究活动。

1．做到班级晨诵午读暮省时间有保证，继续早上20分钟的晨诵，隔周一次绘本课（阅览课），学生有读写绘作业，每月一本整本书阅读（阅览课及其他时间），月底上一节整本书阅读汇报课，教师有阅读课教案，学生有读书感受作业。

2．继续做好和家长的交流、沟通工作，以得到家长对实验的大力支持。可结合家长开放日活动，和家长介绍实验情况，并对他们进行如何阅读绘本、如何开展亲子阅读等方面的培训，让家长和孩子进行“亲子共读”，共同体会读书的快乐。

3．平时做好实验资料积累工作，学期结束写好实践总结，编写好学生读写绘成果集，学生的优秀作品要注意保存。

四：具体安排 三月份：

1.制定各项计划。2.开展“读书月”活动。3．营造书香校园，读书标语。4．组织教师读书沙龙。

5.丰富中队图书，抓好中队“图书角”的启动、运作。6.注重环境布置，大力营造读书氛围。7.每周五教师“共读一本书”。

8.完善评价制度，促进阅读活动持续深入。四月份： 1．晨诵课观摩。

2．“整本书阅读”课例研讨。3．每周五教师“共读一本书”。

4.开展校园“读书月”成果展示系列活动。开展以年级为单位集体诵读比赛，优秀读书笔记等活动。

5.开展“读书沙龙”活动。6.每周五教师“共读一本书”。7.读书常规检查、评价活动。五月份：

1.开展“读书小博士”、“诗歌朗诵”、“小小藏书家”等比赛活动。2.开展“我为中队献图书”活动。3．每周五教师“共读一本书”。4．编写学生读写绘成果集。5.读书常规检查、评价活动。六月份：

1.组织学生的经典诵读活动。2.评选“书香班级”、“阅读之星”。3．每周五教师“共读一本书”。4.将教师教学随笔整理成集。5.高年级开展读书征文比赛。6.读书常规检查、评价活动。7.教师读书“三个一”自查。七月份：

11.小学创建书香校园计划 篇十一

南京市建邺实验小学创建于2010年9月, 虽然是一所新建校, 但在建邺区教育局的全力指导和支持下, 学校以“让每个孩子拥有幸福的童年”为办学目标, 为学生创设了一个童话般的校园, 让学生学得快乐, 学有所得。目前, 学校的技术装备投入、文化营造、活动开展、教育实施、课程建设都在有序进行。

我们创建“书香校园”, 开展“阅读马拉松”活动, 让浓浓的书香陪伴孩子成长, 给孩子们一个美丽的童年。构建“书香校园”是我校“和为贵、乐为先、真为本、美为好”为核心的幸福校园、幸福文化的追求, 也凝聚着学校“童话世界、幸福学校、品质教师、本真儿童”的办学理想。

一、营造诗意的书香环境

1.营造书香校园环境

环境影响人的行为, 学生阅读习惯的养成依赖书香校园环境的建设。打造书香校园, 必须营造浓郁的校园书香气息。建邺实验小学作为一所新建校, 学校的一点一滴无不是围绕着“儿童的乐园, 童话的世界”的宗旨进行创建。

从进入校园后第一眼望到的主题雕塑“童话树”, 到沐浴在阳光下欢乐奔跑的儿童以及五彩缤纷的调色盘, 都给人一种积极向上的力量。我们抓住点滴时间给孩子送去书的芳香, 如每天中午进食堂就餐时, 学生人手一本书, 这成了学校的一个“传统”, 吃饭较快的孩子吃完饭休息等待回班时, 永远不会乱哄哄, 而是安安静静地在餐桌旁看书。

同时, 利用每周一国旗下的讲话, 向学生推荐阅读书目;利用每周三的校园广播—“红领巾广播站”宣传读书活动, 推荐优秀少儿读物, 开展欣赏佳作, 讲述读书故事等, 让每一个孩子都浸润在浓浓的读书氛围之中。

2.营造书香教室环境

校园是一个大文化环境, 教室则是孩子在学校学习活动的主要场所。充分利用教室环境的布置, 营造书香小屋, 让孩子们每时每刻都沉浸在书的海洋中。

(1) 打造书香墙壁。学校每间教室的墙壁上都有四五块展板, 由各班教师和学生自由发挥。展板上都毫无例外地留有一个版块, 如“一路书香”“童话屋”“我想对你说”“我爱读书”等。上面既有风趣幽默的小故事、民间传说, 也有学生推选出的最爱阅读的十大童话故事, 更有孩子们自己写的小作文、大梦想。通过这种方式, 不仅美化了班级环境, 更重要的是增强了学生的视觉感受, 使学生更加明白好书并不遥远, 就在身边, 从而养成爱读书、读好书的好习惯。

(2) 充实图书角。结合技装配置的书橱柜, 各班建立起了班级图书角。图书角的书可以是学生自己从家里带来的, 也可以到学校图书馆集中借阅, 放在图书角大家相互借阅。各班还选出图书管理员。班级图书角的建立, 让图书走进教室, 使大家的阅读更加便捷, 教室的书香更加浓郁。无论是课间, 还是放学后, 图书角四周都有许多读书的孩子, 这场景成了学校教室里一道亮丽的风景线。

3.打造“书的王国”—图书室建设

校园中每一处都散发着书香, 开辟一片书的港湾, 让孩子的心灵在这里徜徉。建校3年来, 我们在一步步加强学校图书室、阅览室的建设与管理。

( 1 ) 完善各项设施建设, 营造一个“书香小王国”。走进图书馆, 放眼望去, 蓝天般的天花板, 弯曲似河流般的蓝色走道, 静谧的感觉扑面而来。走道上一个个大大的脚印仿佛在无声地引领师生走向“书的王国”。

环顾四周, 除了排列整齐的书柜、桌椅外, 随意摆放在地上的一个个坐垫、红红的大苹果屋以及墙壁上色彩鲜艳、造型独特的苹果壁橱, 都格外引人注意。这里给孩子们提供了放松、自由的读书空间, 让好书一点点滋润孩子们稚嫩的心灵, 陪伴他们度过美好的童年时光。

除了纸质的各种图书外, 为了让孩子能有更多的途径了解更多的知识, 图书室还特别配置了多台电脑供孩子们查阅资料、解决问题使用。同时, 学校有专职的图书管理员, 负责图书室的开放、图书的整理及为孩子提供阅读服务等, 确保孩子读书的有序性和有效性。

(2) 定期充实图书室藏书, 做好图书的更新及积累工作。2010年至今累计购买图书22 312册。图书内容丰富, 种类繁多。

二、创建持久的书香制度

1.课程制度

一个好习惯的养成和保持, 需要一种良好制度的指引和帮助。校园里始终飘溢的浓浓书香, 也得益于校本特色课程的创建和坚守。

为了培养孩子好读书、读好书的习惯, 学校特开设了“阅读马拉松”校本课程, 由教师根据各年段孩子的不同情况自行选择孩子喜欢的图书一起阅读。阅读形式可多样化, 如分角色表演、情节推测大比拼、你讲我听等, 多种形式调动孩子的阅读兴趣, 激发孩子的想象力和创造力, 让阅读成为孩子生活学习密不可分的一部分。同时, 可充分利用家长开放日等机会, 让孩子以课本剧的形式把阅读过的故事表演给家长看, 在反复的练读和表演中, 在与角色的融入中, 学会成长, 得到提高。

2.教师读书制度

一位热爱读书的教师会影响一群学生, 并且拥有一群爱读书的学生。因此, 教师只有自己不断读书学习, 才会发现好书, 才会有来自阅读的快乐欣喜与孩子分享, 带领孩子走进儿童文学的百花园, 使生命之初的内蕴丰盈、美丽。鉴于此, 学校对教师读书也做了如下要求:

(1) 学校特辟教师阅览室, 每学期购买一批教育类书籍以及订阅几十种杂志, 供教师借阅学习。教师利用课余时间学习相关教育理论, 每人每学期至少读完两本书, 并写出读书心得。

(2) 定期召开读书沙龙活动, 教师们聚在一起, 就教学、教研和最近所读所感共同交流。同时学校每两周召开一次“聊天式”师德主题交流会, 年青教师可以就各方面的问题与老教师交流探讨。

3.学生读书制度

充分利用好班级图书角, 每天中午休息时间, 陪孩子一起读书。读一些经典的儿童读物, 不断激发孩子的阅读兴趣, 让孩子形成“读书在我左右, 书香伴我成长”的习惯。

三、开展丰富的书香活动

为了使图书成为孩子成长的一种必需品, 学校积极开展各种读书活动, 让书香陪伴孩子成长。

(1) 开展图书漂流活动。各班教室图书角的书都是孩子们从家里带过来的, 同班同学交换看完后, 为了使资源利用最大化, 平行年级之间开展“图书漂流活动”, 孩子们可以挑选一本自己最喜欢的书让它“漂流”。图书每漂流到一个小朋友手里便盖一个章, 最后回到班级时, 凭借盖章的多少, 评出“我们最爱读的十大图书”, 给小主人颁发奖章。

(2) 开办“阅读文化节”。每年4月、11月各举办一届读书节系列活动, 如举办与“阅读马拉松”校本课程相联系的读书汇报演出等。

(3) 开展低年段孩子家长“亲子阅读活动”。充分发挥家长的作用, 让家长真正参与其中, 和孩子一起阅读, 使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。

四、结束语

12.创建书香校园总结 篇十二

建设书香校园是推进“生命化育人方略”的重要载体。我们以生命化育人方略为指导，我们的全体师生共同努力，构建了一个课内课外联系紧密、校内校外沟通和谐、学科之间相处融洽的良好氛围。我们以“让每个生命更加活跃”为宗旨，以“让每一个孩子快乐学习”为理念，以“创建书香校园，夯实文化根基”为目标，激发学生生命潜能，提升生命品质。在创建书香校园活动中，我们聚全校之力，融众家之长，积累了点滴经验。

一、建设文化阵地，优化成长环境

我们通过盘活校园的人力资源与环境资源，丰富校园人文生活，浓厚文化氛围；我们通过学生自主建设“走廊文化”，增加校园文化的学生元素；通过教室布置、黑板报及图书角等，加强“教室文化”建设；通过学生明星栏、教师风采栏等，提升学校品味，通过各楼层办公室布置与评比，提升办公室文化档次；通过校园广播站、学校橱窗、班级黑板报及各处的展示牌板等媒介，营造健康向上的文化氛围；通过兴趣小组、智趣竞赛、作文大赛等平台，激发学生兴趣，拓宽学生视野，发掘生命潜能。

“桃李不言，下自成蹊”。县教育局落实“文化建设年“的契机，充分改善宣传阵地，努力营造书香校园的外在氛围，让每一面墙壁都“说话”。“忠、孝、仁、善、礼、智、信”的道德文化长廊建起来了；“中国好人”的宣传专栏立起来了；走廊上，“临澧四小美德少年”光荣肖像挂起来了；教室里，“临澧四小学生一日一善行为指南”“教师心语”贴起来了：办公室内，现当代教育名家陶行知、斯霞、李吉林等名师带着各自的教育主张，肩并肩“走”来了。

二、打造学习团队，提升文化品味

我们以校本培训为基础，以岗位练兵为支撑，以外出培训为依托，掀起教师学习与练功的热潮。从2010年下学期开始，我们在教师中开展“教师优秀业务笔记”评选活动，40多名科任教师集中阅读专业书籍，开展集体备课，进行教学设计的研究，自学意识蔚然成风。

自从业务学习由逼迫式改为奖励式之后，教师学风发生了180度的大转弯，虽然业务笔记不强求人人必交，但每到评阅时间，人人都争先恐后把笔记往教导处送。中年教师王小芳，仅5月份，她的业务笔记就达18页，近八千字。就是这样一支平均年龄“奔五”的队伍，两年内竟有20多篇论文在《中国教育报》《湖南教育》等权威刊物发表，在全县首屈一指。

三、开辟读书园地，搭建书香平台

学校以“阅读”教学为切入点，从全校到班级，到小组，到个人，层层推进读书活动，让学生时时浸染在“书香”中。我们每周1节阅读课进课表，并要求学生每天在家30分钟阅读。学校板报和班级板报均开辟了“好书推荐栏目”，教师向随时向学生推荐好书，每日组织晨背，并组织了 “阅读盘点”、“书香伴我行”班队活动。学校还用考评机制激励学生，建立星级背诵卡，评选书香班级，评选阅读之星。几年来，学生平均阅读量达200万字，二年级学生的阅读达到了150万字。人均能背诵古诗词近100首，充分夯实学生知识根基，弥补了课本知识的有限。

“腹有诗书气自华”、“与经典同行，与圣贤相伴”、“向阅读更深处满溯……”这些都因阅读成为了我们耳熟能详的读书宣言。一本书，一句话，可以创造一个新的人生。县教育局大力推行的 “书香校园”建设的重大举措，赢得了我校师生的一致赞许。为提高学生们的课外阅读量，为了让学生能够阅读到有益身心、生动有趣的课外书籍。我们在认真总结和反思前面一段时间开展的学生读书活动，并积极探求新的途径。自2007年下学期开始，我们开展了图书漂流活动，拟订漂流过程：

（1）第一阶段：班内漂流。1——5年级各班同学每人读好一本书，再在教师指导下把读书感言或心得写在自己读书笔记上，然后放在班内和其他同学相互交换阅读，相互写感言或心得。

（2）第二阶段：班际漂流。在班内漂流的基础上，每班选出15本优秀图书进行各年级各班的班际漂流。漂流形式为：从各个年级的（1）班起漂，向同年级的其他班级漂流，每班的漂流时间最长为7天。将同学们的读书心得贴在“学习园地”上，形成一道“漂流墙”。

（3）第三阶段：年级漂流。在班际漂流的基础上，再进行年级间漂流，一二年级、三四五年级对漂。在图书漂流过程中，将组织学生进行读书感言、读后感或读书笔记征文评比活动，促进学生读写能力。

我们通过漂流活动，开辟读书园地，为每一位孩子搭建了一个书香的平台。我们知道培养学生的阅读兴趣，就像在孩子们的幼小心灵中播种了一颗智慧的种子，随着孩子们的成长，这颗种子就会生要根、开花、结果。如今，我校学生在课余挤时间读书已成为我校的一道靓丽的风景。

“美好的一天从阅读开始”，书让我们的世界变得充满趣味，让我们的心灵更加充实，让我们眼前的世界五彩缤纷。知识因传播而美丽，心灵因交流而贴近。在我们的校园文化建设中，我们把我们的校园变成了一个天然图的书馆，我们让经典滋润心田，弘扬中华民族的优秀传统文化；我们让书香溢满校园，不断提升学校的文化品位，全力谱写书香校园的新篇章。