浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育

浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育（共18篇）

1.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇一

美术教学中如何渗透思想品德教育

现代教育普遍存在着功利主义价值取向，导致教育过程重理性教育，轻情感体验，反映到德育教育观上，也是重理性道德的灌输，轻教育过程中的“情”的教育。

新世纪需要的是有创造性的人才，接受的应是现代德育教育观。而“美育”是面向全体学生，以美育人的审美文化素质教育，是培养他们既具有个人审美发展的独特性，同时又是全面发展人的教育。因此，个性的良好发展是创造力产生的前提，高尚的审美教育应引起美术教师的“关注”和“思索”，使学生能够由被动的接受思想品德教育到主动的达到心灵美的境界的转化，提高学生对科学美的感知能力，以达到培养学生个性，创造力的目的。

如何在“美术教学中”渗透思想品德教育？ 我觉得应从以下几方面做起。

一、充分挖掘教材中的思想教育因素,激发学生去了解我们祖先创造的艺术文明,如:“创作必先立意”,画者必先沉浸在生活的境界里面,画者与对象之间在精神上有了联系,被对象所吸引感动的时候,才能触发灵机,产生强烈的表现欲望,全神贯注于事物客观实际,正确地认识对象,“于是,始得其天”,展现于作品.打动观众心弦.如:李可染的《清漓风光图》;石涛的《天门山图》;郭熙的《窠砰远图》等,用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产,让他们为我们的祖先感到骄傲和自豪.二、教育德为首，在美术教育教学中，把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的教学质量。如：告知学生：牡丹、芍药、鸾凤、孔雀象征高贵；松柏象征长寿；梅菊象征晚节等。“独立凌冰霜”正是“秋菊”的写照，齐白石的《蛙声十里出山泉》只画蝌蚪不画蛙，十里之外自有蛙声一片，无中生有。这种手法，可使人味而得人，画之意境贵在含蓄；创作立意，意在笔先；引导学生欣赏中国山水画作品，让学生明确：它是中国画中素材最为广泛、技法最为复杂、难度最大、品种最多的画科，是 以描画山川自然景色为主题的绘画。中国有着优美的自然环境，所以继承和发扬中国山水画的优秀传统，热情描绘我们祖国美丽的大自然及日新月异的变化，应该是我们的责任，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想品德观念。

三、消弱“重理性”的道德观念灌输，增强“情感”教育。教学前，教师应搜集有：山石、树木内容的写意山水中国画作品供学生欣赏，借鉴，使学生了解中国山水画家是如何观察、认识、分析和掌握树木的结构和特征的，了解和领会中国画的基本精神和要求。在课堂作业和练习中，教师应尊重学生自己的感受和认识，让他们根据课前布置的观察、速写、记忆，大胆地表现山石、树木等形象，这样既可以拉进师生距离，又可以贴近学生实际，针对学生心态，运用各种教学手段创设情境，以激发学生产生情感体验，引起情感共鸣。如：教学生中国画－－秀丽的山水时，传授中国山水画与西方风景画有着不同的空间意识和观察方法，形成中国山水画独特的绘画理论。在构图上，采用散点透视，同时出现仰视俯视等多视点变化，进而产生有高远法和深远法等绘画的构图方法，表现出对大自然的宏观意境，教师用浅显易懂的语言、抑扬顿挫的语调、和蔼可亲的表情和恰到好处的手势，特别是自身的道德情感和行为，造成一种强烈的情感氛围，激起学生思想上的波澜。授课中选择中国著名山水画家王希孟的一幅山水画作品《千里江山图》供学生欣赏，作品气势宏大。流动不滞、旷远如带的江水倒映着峭拔、险峻的峰峦，恰到好处地表现了古诗的意境，形成一种深远辽阔的气象，令人神往，使学生从中体味中国山水画的艺术表现魅力，进而产生喜爱学习中国山水画的强烈欲望。

四、让学生在美的境界中学会做人的道理。许多人认为：个性是成人以后的事情，这是非常错误的，美术教育区别于其他教育的最大不同点就是它特别强调趋异性思维，强调个性的保护与发展，强调学生们对同一事物观察之后产生的不同的绘画表现和创造。对于美术教师来说，爱护和发展学生良好的心态个性，无论他们将来从事美术专业，还是做其他工作都是非常重要的。学生中有的想象力较丰富，有时也许可以画出较生动的画面。但随着年龄的增长，他们有时也会对要表现的内容不知所措，因此，这就需要教师辅以正确的引导，光注重基础教学而不注意发挥学生的积极主动性，则容易禁锢学生思维，使他们产生依赖心理，对自己没信心，停留在临摹，不会创作，从而失去自己的个性特征，减弱了一个强者的自尊。如教学生“菊花”一课时，利用《礼记》中就有：“季秋之月，鞠有黄华”的记载。菊花不仅千姿百态，清香四溢，而且傲霜挺立，凌寒盛开。来教育学生，告之古代诗人常把菊花喻作有骨气的人，不屈不挠精神的象征。古代诗人把梅、兰、竹、菊称为四君子，称为借物抒情的好题材。长期以来，经过广大人民精心培育，菊花已拥有二千个多品种，目的是弘扬我国民族艺术传统，激发学生热爱中国画，学习菊花志气凌人的好品格，潜移默化的接受美的熏陶，并自觉转化为内在的动力，愉快地表现美、创造美，使学生兴趣盎然、跃跃欲试，久而久之，学生真会成为有个性的人，以增强他的信心，树立自强、自立的人生观，领悟出做人的道理。

五、通过美术教学，发展学生的健康心理素质。尽量给每个学生表现自我的机会，引导学生大胆创作，有助于个性和良好的思想心理发展。夸张的造型，鲜明的色彩，无拘无束地想象，这些都是鼓励学生在创作上采用的表现手段，它使学生得到了充分展示内心思想的机会和媒介，同时给每个学生的作品以充分的肯定，也会增强学生成功的喜悦感，这也是培养他们树立健康的品德和良好个性的有效方法。

艺术不需要雷同，雷同的作品不是好作品。所以，教师在教学工作中要千方百计地激发和保持学生旺盛的求知欲，调动他们主动学习的积极性，充分发掘他们的潜能。应重视一些非智力因素的培养，如动机、兴趣、情感、意志等等。非智力因素为智力因素提供了直接的动力，而在进行专业知识学习和认识中，特别是国画技巧的皴擦、点等，更能体现出对一些非智力因素的磨炼和培养。

美是无处不在的，但重视美育的过程、思想品德的传授更为可佳，它不但存在于我们的教学过程，同时也溶于我们的日常和社会活动中，它使学生能感受到家庭的温暖，劳动的快乐，在社会中辨析真、善、美和假、恶、丑，让学生体验到祖国山河的自然美，科学知识的深刻、严谨的美，生活丰富的美，激发学生新一代为祖国进步而奋斗的崇高精神，因而重视美育教学中的思想品德教育便更是不容忽视的一环。

教给学生完整的理性的、健康的、崇尚的符合艺术客观规律的审美知识，使教师在教学中所担负的任务和使命，这些知识是前人通过长期的实践和总结所积累起来的，它是人类的宝贵财富，这从不同的侧面、不同角度展示了美的规律。因此，教师应在对学生进行良好高尚的思想品德教育的同时培养他们丰富的创造力和想象力，要求他们严格地用理性的客观绘画规律来表现美好的事物，提高他们感知和欣赏科学美的能力。

2.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇二

学校体育教育总目标是:“增强学生体质,促进学生身心健康和谐的发展,高学生运动能力和培养良好的思想道德品质,使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”体育教育不仅担负着传授体育知识、技术、技能,增强学生体质的任务,而且还担负着培养学生良好的道德品质和对其进行思想政治教育的重要使命。通过体育教育可以培养学生的拼搏精神、磨练顽强意志,可以发扬集体主义精神、形成团结力量;可以振奋民族精神、鼓舞民族志气,激发爱国热情、激励民族意识;还可以教育人们如何正确地对待荣辱胜负,陶冶健康身心;可以体现公平公正原则,反对弄虚作假,优化社会环境、树立良好风气。通过体育教育对学生进行思想品德教育,在学校里有着得天独厚的优势,其形式就是在自然的条件下,通过各种身体练习,使人体直接承受生理、心理负荷和大自然的强烈刺激,达到强身健体,增进健康的目的,使学生在积极、热烈、健康、向上、和谐的气氛中进行锻炼的同时,得到良好的思想品德教育。本人结合自己多年的教学经验,就在体育教育中,如何对学生进行思想品德教育进行简要的论述。

1 深入透彻的学习高教各个文件,提高思想认识,争强责任感和使命感,在体育教学中加强对学生的思想品德教育

高教文件中指出,要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,培养出一批高素质的技能性人才。我们作为教育工作者,要本着对祖国、对人民、对社会以及对学生负责的态度,认识到教书育人的现实意义和长远的历史意义,勇于承担教书育人的巨大责任和艰巨使命,发挥自己在教育中的主导作用,努力投身到体育教学中,通过体育教学,培养学生学习体育、崇尚运动兴趣和爱好,使学生掌握一至两门运动技巧,养成自觉锻炼的良好习惯,有效的增进将康,增强体质。引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观;自觉做到遵纪守法、团结友善、明里诚信、爱岗敬业、无私奉献、勤俭节约的道德规范,使学生建立服务于社会,着眼于未来,顾大局、识大体,善于创造,甘于奉献的职业道德思想理念。

2 言传身教、以身作则,给学生树立良好的榜样

“德高为师,身正为范”,体育教师在教学中肩负着对学生进行思想品德教育的责任,我们要以高度负责的态度,率先垂范、以身作则、言传身教、以良好的思想、道德、品质和人格树立良好的形象给学生以潜移默化的影响。教师是学生模仿的典范,教师的思维方式、思维品质、知识结构、学习习惯等都无形的起着示范作用,所以体育教师要以自己的模范行为去影响教育学生,在平时要用自己的敬业精神引导学生、博学的知识教育学生、严谨的治学态度感召学生、规范的行为习惯影响学生。以身作则、言传身教帮助学生建立正确的人生观、世界观,帮助学生养成良好的文明礼貌和道德风貌。作为教师如果自己没有正确的道德意识,或者言行不一,那就会使学生的良好行为习惯受到影响,干扰学生道德信念的建立,给良好品德形成带来障碍。所以体育教师的仪表言行,都应该考虑到它可能的模范性和感召力。凡是要求学生做到的自己应首先做到,然后才能要求学生,要充分用自己的性格和人格作表率,使学生从中领悟和产生道德概念,从而乐于接受和效仿。这样长期坚持下去,学生经过亲身实践,必然会认识到它的正确性,从而建立自己的道德信念,形成自己的性格和品质。

3 合理运用体育知识结合体育盛事发挥榜样的作用,渗透思想教育

体育教育内容丰富、形式灵活多样,环境特殊、可变因素较多,具有极其丰富的教育资源,为寓德于体的教育提供了良好的载体优势,是传播名族精神的橱窗。体育教学中方方面面的知识和各项体育赛事为传授发掘爱国主义、民族主义、集体主义精神教育提供了丰富的资源。如体育理论教学内容中体育史、奥运史、亚运史的内容,讲述我国奥运健儿从金牌零的突破到金牌总数第一名的光辉历程、讲述中国女排五连冠的光辉史段、讲述一个个体育健儿顽强拼搏为国争光的先进事迹等等,每一个题材都是极好的爱国主义、民族主义、价值观教育的载体。在教授武术知识时,介绍中华武术是我国优秀的民族传统文化,也是世界文化的瑰宝,中华武术受到世界各国人民的喜爱等,培养学生的爱国情怀,树立民族自尊心、自信心和自豪感。在世界各级赛事欣赏中,当五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起的时候,当中国运动员站在最高领奖台上,举着鲜花向观众致意的时候,所有中华儿女都为之骄傲,爱国之情油然而生,极大地增强了学生的民族自信心和自豪感,这更是一堂生动的爱国主义教育课。刘翔、姚明、林丹等体育明星是广大学生心目中的偶像,教师更应抓住学生对明星的崇拜心理,正确地加以引导,让这些运动名将顽强拼搏、积极进取、为国争光的精神来影响和激励广大学生,充分发挥运动名将、巨星的榜样作用,使青少年学生形成积极进取、健康向上的良好风尚。激发学生作为一名中国人的自豪感和民族尊严,树立为祖国贡献自己力量,为国争光的崇高思想,从而达到良好的教学效果。

4 结合教材内容抓住课堂环节渗透思想教育

体育教材为德育教育提供丰富的载体,体育教学的各个环节是实施德育教育的有效途径。体育课课堂常规是教学过程中学生必须遵守的规范,是课堂教学的法规之一,通过严格贯彻落实课堂常规,如严格考勤与考核制度、加强组织纪律性,可以培养学生的组织纪律性、集体主义精神。规范的队列队形的练习,培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌。田径项目的教学是对学生进行意志品质教育、培养学生吃苦耐劳优良品质的最好时机,不但可以培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、克服困难、勇敢、顽强、机智、果断的品德,而且可增进学生互相关心,互相帮助,团结友爱的美德。体操练习培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德,通过同学间的相互保护帮助又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德。形体练习有利于培养学生的文明行为,韵律健美操则可以陶冶美的情操,提高审美能力。球类、拔河比赛等集体项目,培养学生团结协作、奋发进取的精神,并通过比赛规则来培养学生的行为规范,增强自觉遵守规则的意识,明确遵纪守法是每个人的社会义务等。通过借还器材和帮助老师布置练习场地增强他们热爱劳动的思想,教育学生运动爱护场地器材,培养爱护公共财产的思想。通过发挥体育积极分子骨干作用,培养学生的相互协作和独立工作能力;通过课堂最后小结,表扬好人好事,激励学生奋发向上的拼搏精神,适当批评不良现象与行为,提高学生明辨是非的能力。

5 抓住合理时机适时进行思想教育

教育家马约翰先生指出:“体育是培养学生良好品格的主要场所,体育可以批评错误,鼓励高尚,陶冶情操,激励品质。”在教学过程中,教师要善于观察学生在课堂中的行为表现,及时处理有代表性的事件,因势利导地对学生进行表扬或批评,达到进行思想品德教育的目的。如一场对抗激烈的足球教学比赛,赛前要做好学生的思想教育引导工作,鼓励大家在比赛中要大力提倡相互尊重,互教互学,相互配合,团结协作,服从裁判,遵守纪律,抛弃个人私心杂念,先人后己,公而忘私的集体主义精神。在比赛中常常会有因身体对抗摔到的情况,此时有同学上前拉一把,那么教师就应该及时给学生以表扬,这样对培养学生互相帮助、团结协作、关心他人的良好品质具有巨大的作用。同样在比赛中因身体接触频繁,常有由于动作过大而造成相互的摩擦和争吵,此时教师应及时分析原因、指出要害,并给以适当的批评教育,从而增强学生的是非判断能力,培养学生忍让、宽容和善待他人的优良品质。赛后输的同学往往会表现出垂头丧气、气馁、信心丧失,甚至是相互埋怨,赢得同学则可能会趾高气昂、骄傲自满,这是老师要及时地帮助输的学生分析原因,查找不足如,鼓励大家再接再厉,对表现骄傲的学生提出适当的批评,从而培养学生胜不骄、败不馁、积极向上的优良作风。在运动会比赛中,往往会有一些感人的画面,有的学生摔倒后,会立即爬起来继续参加比赛;有的同学在体力将要透支的情况下仍然顽强地参加完比赛等。这时,老师应及时给学生以恰当的鼓励与表扬,这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是很有作用的。对教学中的偶发事件,教师要认真对待,分析学生的思想动态,抓住典型事例进行德育教育。

总之,体育教学中的思想教育,不是一朝一夕就能完成的,而要靠教师长年累月的辛勤劳动才能奏效,思想教育必须有一个量变到质变的过程。学生的思想意识会受到社会环境、家庭教育和本身的个性心理等各种因素的影响,因而要使学生遵守一定的行为规范,需要教师作长期的、反复的、坚持不懈的努力;仅想通过一两次的活动、一两次的帮助教育,就能养成良好的行为习惯是不现实的,只有通过认真仔细的工作,持之以恒的努力,才能收到良好的效果。当然对学生进行思想品德教育还要因人而异,区别对待。

参考文献

[1]凌尖峰.寓德育教育于体育教育之中[J].考试周刊,2010,(48).

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[4]教育部:《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》2005年3月.

[5]张东兵.体育教学中如何渗透德育教育[J].中国学校体育.

3.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇三

【关键词】 体育教学 思想品德教育 渗透 策略

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-042-01

体育教学不仅能够使学生增强体质，提高运动技巧技能，而且还能发展智力，陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神、团队合作精神，增强组织性、纪律性。体育教师的事业心和责任感有利于促进学生良好个性的形成；体育教师良好的习惯和修养有利于促进学生良好个性的形成；体育教师的榜样作用对青少年学生良好个性有促进作用。总之，体育课堂教学既担负着向学生传授知识与技能的任务，又担负着向学生进行思想品德教育的任务。

一、在体育训练中，注重学生良好习惯的培养

体育教师的审美素质对提高青少年学生的艺术修养和鉴赏力、形成高品位的欣赏情趣将发生重大影响。“好习惯终生受益”，培养学生良好的体育习惯将成为今后体育教学工作的一项主要内容。培养训练学生的良好锻炼习惯，必须与培养学生对活动的兴趣、爱好相结合。兴趣表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。如果缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，也就不可能形成从事该活动的习惯。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性也就越强。

二、在体育训练中，注意学生团结协作的培养

学校体育是学校教育的重要组成部分。教师必须明确学校体育的目的任务，激发学生对体育学习的兴趣，引导学生正确处理个人与集体的关系，树立正确的自我价值观，重视学校体育。在球类课教学中，提倡集体主义、团队精神，做到胜不骄、败不馁，奋勇拼搏，学会关心他人、关心集体的良好心理素质。

如篮球是初中生体育课堂必修的一门基础球类运动。在NBA赛场上出现的篮球明星，他们的精湛技艺使比赛中的艺术篮球成为球迷们最为向往的享受。球星们在赛场上用他们的青春、个性和才华演绎着篮球，使篮球运动发挥其无穷的魅力，如乔丹扣篮时凌空飞翔的飘逸，科比扣篮时霸气十足的张扬，库里关键时刻三分线外的“百步穿杨”，体会到篮球运动是一项充满青春活力、展示速度、力量与自由的运动，激烈的对抗性、刺激性、技战术与合作性深深的吸引着学生，在高水平篮球比赛中，双方攻防对抗激烈，斗智斗勇，顽强拼搏，队员们依靠高超的技术，针对赛场上攻防态势的变化，在用智慧打球。篮球运动的特性就是追求比赛的快乐，从比赛中增强体质，从竞赛中提高技术、技能，从竞赛中调动学生的主动性、积极性。通过比赛提高学生的兴趣，从比赛中熟悉各种身体姿势和动作，并分析运用技术、战术的合理性，使学生学会打篮球，并从篮球中获得最大快乐，在快乐中达到锻炼身体、增强体质的目的。在篮球教学中，让学生掌握、理解、领会、练习基础的投篮和控球动作与技巧后，体会传球时的“蹬、伸、翻、拨”，接球时的“伸臂迎球，接球缓冲”的方法，之后配上一些比赛型的篮球运动，引导每个竞技类集体项目都需要强烈的团队合作的意识，培养他们的合作、竞争的精神，完善他们的个性，促进他们身心健康发展。

三、在体育训练中，注重学生意志品质的培养

意志是为了实现确定的目的，而支配自己的行动，行动时自觉克服内外部困难的心理过程。体育课正是培养学生坚强的意志品质促进其意志发展的良好课程之一。

时下，不少学生是独生子女，在升入中学后，往往心理承受能力差、怕困难、怕挫折、遇事优柔寡断，对学校体育课的教学目的明确地认识缺乏自觉性，意志薄弱。如在游泳学习课上即使有很多安全的帮助、保护设施、学生还是不敢下水练习，怕喝水；在球类学习中，球从上部自由下落，有些学生用手抱头不敢接球、接球；在田径练习中，在进行跑步项目时不能跑完全程就退下来，怕苦怕累中途退场，不能坚持到底，这些都是缺乏坚强意志的原因。如冬季的早操、课间操，以及田径项目的训练，就得从明确锻炼目的，端正学习态度讲起，在思想上要树立不怕苦，不怕累，具有顽强毅力的品质。在锻炼中，要勇于磨练自己坚忍不拔的意志，有意去培养自己吃苦耐劳的毅力，把老师让我练，转变为我要练的自觉行动。冬季进行体育锻炼，既能强身健骨，又能磨炼意志，若能长期坚持下去必须大有裨益。

四、在体育训练中，注重学生创新意识的培养

未来的科技竞争将侧重于群体的协作和团队竞争，为此，培养学生的团结协作、共同创新的精神是至关重要的。体育课堂教学是培养学生拥有这种精神的重要途径之一。在组织体育课堂教学或身体素质练习时，教师可以改变以往讲解示范、分组练习、点评分析、继续练习的教学模式。采用先提出练习要求，让学生自己开动脑筋，设想各种玩法，充分调动学生的自身乐趣。

4.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇四

邵寨中学 夏文燕

有人说，我们的思想品德教育“缺乏的是对青少年心灵的感染，缺乏对实际生活的穿透力„„教育应该靠感染，深入学生的内心世界，引起他们的情感共鸣。”初中思想品德课程标准指出：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”由此可见，思想品德课本质上应该是一门德育课程，义不容辞地应发挥其德育的主渠道作用。在具体的思想品德课教学过程中我们应该如何进行有效的德育渗透呢？认为应做好以下几点；

一、注重培养学生的主体性意识

新课程要求：“改变学生的学习方式”。提倡教学要充分发挥学生的主体作用，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。提倡课堂上应为学生提供自由想象、自由思考的空间。力求将课堂还给学生。也就是说：给学生一些机会，让他们去体验；给学生一些困难，让他们去战胜；给学生一种条件，让他们去锻炼；给学生一个舞台，让他们去展示。原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在思想品德教育中，更应该重视学生自己的活动，使学生通过亲身的实践，加深认识，增强体验，形成信念，养成习惯。因此，可以秉承上下求索的精神，创设多种活动情境，借助学生的个体经验，以活动为中介，通过角色扮演，创设情境，情景模拟体验，经验分享，谈话沟通，行为训练等丰富多彩的活动形式，通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，认同、接受的规范和价值，从而施加积极影响，促进学生的人格完善。例如：在新教材中，有这样的活动要求，制定一份“孝敬父母长辈的计划”并付诸实施。当学生按计划落实孝亲行动时，就会在实际体验中，体会到孝敬父母的必要性，体会到父母的辛劳，完善自己价值观。又如，在讲解八年级《让生命之花绽放》的内容时，多媒体显示下述资料，设计一条有关“戒烟”的公益广告语。世界卫生组织公布的资料显示，中国已经成为全球烟草生产和消费的第一大国，分别占全球总量三分之一以上，全球11亿吸烟者，3.2亿在中国。在中国，每年都有100万人死于与吸烟有关的肺病、冠心病等疾病，每天都有8万左右的青少年成为长期烟民。看到这些触目惊心的数字，学生大为震撼，智慧之花在探究中开放：“吸烟猛于虎”；“吸烟有害健康”；“消除乌烟瘴气，就能鸟语花香”；“拒绝吸烟，吸烟等于走向死亡”；“为了您和家人的健康幸福，请不要吸烟”。这样自主、合作、探究的学习方式使学生充分发挥自己学习主动性，在轻松、和谐的教学环境中让智慧的心尽情飞扬，从而收到意想不到的教育教学效果。

二、动之以情，加深认识，提高课堂实效性

情感对于一个学生的思想品德的形成起着重要作用。列宁曾指出：“没有人的感情?就从来没有、也不可能有对真理的追求。"如果只从理性上讲给学生一些道德知识、道德规范，而没有伴之以必要的情感体验，那么这样的思想品德教育只能存之于脑，停之于口，而不能转化为相应的道德行为。只有启动学生的感情，才能增强他们内在的动力，并进而运用这种动力，最有效地去开发自身潜能。所以思想品德课中的情感教学不容忽视。因此，政治课教学中的德育渗透是否落到实处，取决于教学内容和德育内容能否满足学生的需要。而学生接受教育的程度受许多因素制约，其中情感和情境因素是重要的方面。以“孝亲敬长是我们的天职”一课为例，我在上课前首先让学生欣赏陈红演唱的一首歌曲《常回家看看》，让他们在优美动听的旋律中体会孝敬父母的感受，听完歌曲之后，我随即又启发、引导学生联系生活中的实际，让他们各自谈谈在日常生活中是如何孝敬父母的，让学生来评评谁最孝敬父母。这样激励了学生主动参与课堂教学，积极思考，主动探索使课堂气氛活跃，让学生在轻松的氛围中畅所欲言，充分交流，加强自身体验，使之主动参与课堂教学，积极思考、讨论。学生通过积极思考、交流，自己去总结、领悟，比教师直接告诉学生结果，其效果会更好。那么，在思想品德课堂上，如何有效地达到教育效果, 有效地进行德育的渗透呢?我认为：首先，教师使用有效的教育手段，创设情景，激起学生的兴趣，使其敞开心扉，充分启动内驱力，自主地接受所渗透的内容。其次，教师以情施教，态度真挚，将引起学生的共鸣，激发学生的情感。由此产生相应的情绪体验而易于接受所渗透的内容。最后，师生关系和谐、情理交融，老师用爱心去感染学生，让学生感受到社会的温暖和美好，这样有利于学生接受所渗透的内容。

三、拓宽教学渠道，积极开展第二课堂活动

思想教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展第二课活动不但有助于学生解决问题，而且还能培养学生多方面的能力。因此，我们要求政治教师积极开展思想政治课的第二课堂活动。活动的形式主要有两种：一是学生自我教育形式；二是“请进来，走出去”的社会教育形式。学生自我教育，是学生有针对性地开展自己教育自己的活动。一是结合国内重大时事开展活动。如：母亲节的到来，布置给妈妈洗脚的活动。二是针对学生自身的问题开展活动。如：针对学生文明礼仪的缺失的问题，学校举办“讲文明，树新风”主题班会。同时根据教学内容或学生存在问题，有针对性地邀请有关人士作专题讲座。如：为了加强安全教育，我们邀请镇派出所的有关领导作报告通过这些活动，产生了课堂教学所达不到的效果。又如：九年级“我国的人口、资源、环境等状况”的内容的学习，活动教学中要求“调查本地区存在的环境问题并向有关部门提出合理化建议。”我们可以组织学生通过走访、参观、实地考察了解学校周边在水污染、噪声污染、大气污染、动物保护、植物生长等方面的状况。在合作中分享交流，在探究中感悟人与自然、人与社会和谐的可贵，并通过如“绿化设计我们的校园”“关于学校周边环境的调查报告及建议”等可操作性活动践行来加以内化，增强学生的责任意识和义务感。

四、落实德育教育的三位一体

在日程教学中，加强学校、社会、家庭之间的紧密联系，针对学生中存在的问题，及时进行看法交流，采取积极措施进行整改。特别是在我们的思想品德课的实际教学中，进一步落实所学知识的灵活运动能力。学有所得，学有所用。

台上一分钟，台下十年功。要让学生积极参与政治课教学，自觉地接受德育教育，老师必须经过精心准备，做认真而细致的工作——吃透教材，把握好教材的重点、难点，弄清知识点之间的内在联系，精心设计好问题，思考如何在教学过程中起“指导”和“参谋”作用。实践证明：让学生在教师的精心指导下以主人翁的姿态积极参与教学，培养学生良好的性格和情绪，培养学生多方面的能力和自信心，而且在教与学的双边活动中，较好地实现师生心理同步，促进学生健康心理的培养，这既使学生学到了政治课的理论知识又对学生进行了德育教育，营造了一个师生双赢的局面。

5.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇五

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：要“按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合”。按照这一精神，我们应结合物理教学的特点，积极探索把品德教育贯穿于物理教学之中的途径与方法。初中物理教科书中的思想品德教育内容是十分丰富的。我们作为一名物理教师，应在物理教学中不断地进行思想品德教育，让学生掌握好知识和技能的同时，接受思想品德教育。总结自己十几年来从事物理教学的经验和体会。我认为应主要从如下几个方面努力：

一、在物理学史的教学中，要注意培养学生的爱国主义情感。教师要善于发掘有关内容不适时机地对学生进行品德教育。

在物理教学内容中，适当地、有选择地引入我国古代物理学发展史和现代我国物理学家（包括外籍华人）的成就是非常必要的。我国是世界文明古国之一，在物理学史上有过光辉灿烂的篇章，在相当长的时间内居于世界领先地位。教师要根据教学的需要，选择我国物理学史上一些典型事例和典型人物插入教学内容。（1）如：在讲力学时，不妨先给学生讲一下公元前四世纪的《墨经》记载的关于小孔成像、平面镜、凸面镜、凹面镜成像的观察研究事实。这样，有助于学生增强民族自信心、自豪感和爱国主义热情，激励他们为建设有中国特色的社会主义而作贡献。

(1)当教学进行到“机械运动”这部分知识时，可向学生介绍我国体育健儿在国际体育大赛上取得优异的成绩。如:在1993年第25界奥运会女子游泳比赛中，我国获金牌选手杨文意在女子50米自由泳以24秒79的成绩创造了世界纪录等。以激发学生感于拼搏、为国争光的热情，使他们为我国成为世界体育强国而感到骄傲。

(2)在教学中向学生介绍到《物体的浮与沉》、《杠杆的平衡条件》、《多彩的光》这几部分知识时，可向学生讲述我国古代人民对物理现象的研究及其成就和对科学技术的发展的巨大贡献。如：教学到《多彩的光》时，告诉学生早在二千三百多年前，我国的墨家学派的学者们写成的《墨经》里就系统地述论了光的直线传播、影的形成、光的反射、球面镜成像的实验等等。《墨经》里的这部分内容，可以说是世界上最早的光学著作。用以激发学生接受我国几千年的光辉的文化和巨大的科技成就，以及对世界科技作贡献的热情。

在教学《杠杆的平衡条件》这部分知识时，也可向学生讲述我国古代对杠杆的研究和应用。

早在春秋战国时期，人们对自然科学的研究就已经十分繁盛，而且留下许多创造发明，对后世的科学发展起着积极的作用。由墨家学派的学者们创作的《墨经》，其中有两条专门记载杠杆原理的。一条说：“衡木，加重焉而不饶，极胜重也；右校交绳，五加焉而绕，极不胜重也。”意思说：在杠杆的一端加上重物而不致发生偏转，那一定是预先固定有石块的一端的转矩，足以胜任重物一端的转矩。如果此时把支点移近“极”端，即不必另加重物也可以使杠杆偏转，这时，“极”的转矩不能胜任重的转矩。

另一条是专门从杠杆原理讨论天平与杆秤的。条文是这样说的：“衡木，加

重于其一旁，必捶一重相若也。相衡，则本短标长，两加焉，重相若，则标必下一标权也”。这段文字上半段是说天平的。意思是：天平横梁的一臂加重物，另一臂必须加砝码，两者必须相等重量，才能平衡。下半段说杠杆的。意思说，杠杆的提纽到重物的一臂比较短，提纽到秤锤的一臂比较长，如果两边等重，锤一边必下落。为什么呢？应为秤锤对“标”一边作用大了。这样的记载，在世界物理学史上都是非常有价值的。

还有我国古代对杠杆也有许多精巧的应用：古书《天工一物》中就有记载：大约三千年前就有用来捣谷的舂，用来在井中汲水的枯槔，做得比较精确的天平和杠杆等，1981年在长沙发掘出土的一架战国时代的天平和砝码，做得相当精细，与现在用来称量的实验室天平差不多。由此可见，我国人民在很早就开始对杠杆和天平等进行研究了，而且还取得了巨大的成就。教师发掘这些内容的目的在于激发学生，教育学生热爱祖国，热爱人民，为祖国繁荣昌盛而更加努力学习，并把自己锻炼成为二十一世纪的有用人才。

二、教师要善于引导学生，即在学习物理知识以增强智力，又在接受思想品德教育，也让他们的思想品德得到发展，教学中要着重抓好学生的爱国主义思想教育，培养学生的态度和献身科学事业的精神。要做好此项工作，就得注意方法，就得善于引导。

在教学过程中，给学生介绍有关我国人民对物理学的贡献时，要把历史和奉献精神与课文有机地结合起来，让学生在接受物理知识技能的同时，也受到思想品德教育，也就是说，在教学过程中，通过介绍我国历史上有关物理科学的发明创造及现代科学技术的伟大成就，学习科学家们热爱祖国，为中华的繁荣而辛勤劳动的精神，对青年一代提出殷切的期望，来培养学生的自信心、自豪感、责任感和对社会主义的热爱。让学生初步树立起为富民强国而艰苦奋斗的奉献精神。还要联系实际，结合教材内容，从物理科学不断变革、发展的历史和中外科学家为追求真理而奉献的精神，对学生进行思想品德教育。组织学生参加实验和观察、作业、制作等实践活动，培养学生追求新知，实事求是，独立思考和勇于创新的科学态度和精神，正确引导学生运用辩证唯物主义的观点和方法阐述物理知识、解释物理现象、分析物理过程，逐步树立辩证唯物主义的世界观和方法论。由此我们不能单纯地上物理课，要善于引导，当把物理知识传授给学生让其发展智力的同时，也要让学生的思想品德得到相应的发展，为将来成为二十一世纪的合格人才打下坚实的基础。

此外，在实验教学、课外物理兴趣小组活动，甚至是学习环境中，都可以进行德育。如实验课可以培养学生实事求是的作风；物理课外活动可以培养学生的组织观念、集体现念、道德品质，增强独立工作的能力，还有教师们在教学过程中的各种表现、教学态度、对待事业的感情和处理问题的方法，都对学生起着潜移默化的作用。所以，我们进行教学时，不论是讲新课还是复习课，分析实验还是讲解习题，都要体现辩证唯物主义的观点。讲到祖国的成就先要有自豪感，处处表现出与祖国同命运共呼吸的强烈爱国热情。课堂讲授，实验操作时的科学态度，负责精神都是无声的教育，只有教师自己言行一致，才能有效地教育学生；培养学生的优良品德，做到既教书又育人。

6.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇六

李晓容

（四川省乐山市市中区茅桥镇中学）

人们常说：一个渴望成功的人，都要先修炼好两把利器，那就是“德”和“才”。只有德才兼备，相得益彰，才能马到成功。更何况，《中学语文教学大纲》明确指出：“语文教学要进行思想教育。”从这里可以知道，语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。那么，在语文教学中如何渗透德育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，巧妙地渗透抗挫教育、感恩教育、合作意识教育、忧患意识教育、谦虚情怀教育于语文教学之中。

一、渗透抗挫教育

作为新一代的青少年学生，一方面，物质条件的优越让他们在成长的道路上获得了更多的呵护与赏识；另一方面，升学的压力、家长的期望，又使他们无法适应这两者的冲突，势必又让这些学生面临更多、更重的心理负担，如不及时疏导，挫折感便会吞噬他们的幻想和欢乐，扼杀他们的信心和勇气。所以要让学生学会面对挫折和困难。因此，我在讲综合性学习《微笑着面对生活》时，让学生积累了我国古代的屈原被放逐而作《离骚》，司马迁受宫刑而作《史记》，欧阳修两岁丧父笃学而成才，曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》，张海迪虽高位截瘫却自学成才，霍金虽坐在轮椅上却迈入创造宇宙的“几何之舞”等事例，让他们知道，古今中外的这些人都是在与逆境搏斗中成为杰出人才的。学生从中感悟到：困境中一定要战胜并超越自己！

二、渗透感恩教育

现在好多的`学生，在学校，老师对他再好，他们认为是应该的。无论你多么关心他、爱护他，甚至用慈母般的行动来感化他，都起不了多大的作用；在家里，饭来张口，衣来伸手，而且吃要吃好的，穿要穿名牌，所有这些，在他们看来都是理所当然。他们根本不知道如何报答老师谆谆的教导之情，父母拳拳的养育之恩。针对这种情况，我们赏析孟郊的《游子吟》时，诗的最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”通俗形象的比兴，寄托了赤子炽热的情谊：对于春天阳光般厚博的母爱，区区小草似的女儿，怎能报答于万一呢？当子女的为父母送上一杯热茶，端来一盆滚烫的洗脚水，就是对父母的报答啊；作为学生，上课专心听讲，下课认真做每一道题，也是对老师的感恩啊！

三、渗透合作意识教育

我国一向倡导合作，“四海之内皆兄弟”是相传已久的古训；“互相关心，互相爱护，互相帮助”更成为时代的风尚。但也要看到，有些地方过多地强调个人奋斗，而忽略了应该怎样与他人合作以取得成功。因此，在综合性学习《微笑面对生活》的教学时，学生积累了“天时不如地利，地利不如人和”“团结就是力量”“人心齐，泰山移”“众人拾柴火焰高”等名言，他们感悟到：想成就一番大事，必须靠大家的共同努力。

四、渗透忧患意识教育

现在的学生，要吃有吃，要穿有穿，甚至上学、放学都是小车接送，但是优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康机体，使人丧失成功的上进心，而艰苦的环境、坎坷的道路，能磨炼人的意志，增长人的上进心。《生于忧患，死于安乐》一文中列举的六个人，他们都出身低微，经过种种艰辛磨炼、终于身负“大任”而显贵的人物，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事。学生感悟到：胜利的鲜花，从来就是在血汗中绽放；荣誉的桂冠，总是在奋斗中用荆棘编成。

五、渗透谦虚好学教育

我所教班的学生，有些自以为是、骄傲自大，因此我在讲当代作家马南的《不求甚解》一文时，就特意讲了陶渊明的读书观：虚心，别骄傲自负。让大家联系实际，开展批评和自我批评，有则改之，无则加勉。课后积累名言。荀子说：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”这些有关谦虚的名言，以及“稻穗长得很饱满，头却垂得很低；狗尾草长得又小又瘪，却摇头晃脑，洋洋得意”等形象生动的比喻，让学生认识到：凡有真才实学者总是虚怀若谷，谦虚谨慎，而不学无术、一事无成的人却常常自高自傲。

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”语文课堂上要有针对性、抓住机会，渗透品德教育，才能使学生成为德才兼备的人，收到春风化雨的效果。

参考文献：

孙翔。语文反思性教学的运用［J］。语文教学通讯，（36）。

7.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇七

一、充分挖掘初中数学教材中的德育素材

我市现行的初中数学教材中, 有丰富的爱国主义教育素材, 在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育, 会达到事半功倍的效果。但是大部分思想教育内容并不十分明显, 这就需要教师认真钻研教材, 充分发掘出教材中潜在的德育因素, 把德育教育贯穿于数学教学中。例如在学习《勾股定理》时, 教师不仅可以介绍周朝商高发现了它, 比古希腊的毕达拉斯发现早500多年, 还可以适当地介绍世界四位最伟大的数学家 (欧拉、阿基米德、牛顿、高斯) 以及我国著名数学家华罗庚的故事, 并对他们的一些定理进行证明。这样既体现了“形数统一”的思想方法, 又培养了学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神, 可以说是一举多得。

二、充分挖掘初中数学教材中的法制教育内容

在数学学科教学中渗透法制教育必须将数学内容与法制教育有机地结合起来, 根据数学学科的特点和教材内容, 在教学中恰当地把握分寸, 潜移默化地进行渗透。如:在讲一次函数时, 将征收个人所得税的税率计算问题设计成例题, 既融入了所学的一次函数知识, 又向学生渗透了税法的知识。通过具体的题目演绎法律条文, 使抽象的条文形象化、具体化和实用化, 不仅易于被学生接受和理解, 也使学生在掌握知识的同时, 理解了依法纳税的光荣。

三、根据数学应用的广泛性, 培养学生良好的思想品质

数学是一门在社会生产和日常生活中应用极其广泛的学科。因此, 在对学生进行学习目的性教育的同时, 还要培养学生理论联系实际、学与用相结合的好习惯。例如, 在教学三角形和平行四边形时, 启发学生寻找日常生活中应用三角形和平行四边形的实例, 如人字形房梁、桥梁中的三角形等, 这样不仅加深了学生对两种几何图形的理解, 也使学生了解了三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性在实际中的应用, 培养了学生良好的学习习惯。

四、教师要在教学过程中进行德育渗透

在教学过程中, 教师可采取灵活多样的教学方法进行德育教育, 比如研究性学习、合作性学习等。其实, 数学中的很多规律和定律, 如果光靠教师口头传授, 效果不是很明显。这时候, 教师就可以引导学生进行讨论, 如小组合作学习法, 学生们在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情境中, 学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系, 只有在小组其他成员都成功的前提下, 自己才能取得成功, 从而培养学生的团体观念。

1. 利用数学应用的教学, 培养学生理论联系实际的作风

加强数学与实际应用的联系已逐渐成为人们的共识, 这不仅在于数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力, 而且利用它还可以对学生进行思想教育。

如在讲授解直角三角形知识在各方面的广泛应用时, 进一步启发学生, 数学知识只有同实际问题相结合, 才能体现它真正的实用价值。另外, 为了加深学生对课堂讲授内容的理解, 提高学生解决实际问题的能力, 可以针对性地给学生布置一些实习作业, 如测量学校旗杆的高度或者让学生周末回家了解有关的数学知识 (如粮食的产量、瓜菜的产量与收入等) 。学生在实践活动中, 既积累了实物测量的经验, 又培养了应用数学知识解决实际问题的能力。总之, 在讲授课本知识的同时, 必须密切配合社会形势, 及时渗透生产生活知识, 引导学生处处做一个生活中的有心人, 以此培养和发展学生理论联系实际的能力。

2. 利用数学活动和其他形式进行德育教育

德育渗透不能只局限在课堂上, 应与课外学习有机地结合。例如:在学习了《数据的收集与整理》之后, 我们可以让学生回家调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量, 然后通过计算一个班、一个学校、一个地区在一个星期、一个月、一年内使用垃圾袋的情况, 结合垃圾袋对环境造成的影响, 进行环境保护教育。

五、利用数学教学进行审美教育

在德育大纲中明文指出:“美学素质是形成一个人良好的思想修养、道德行为的极重要因素, 结合有关学科和各种课外活动进行审美教育。”在数学教学中, 根据课程特点恰当地使用教具, 既有利于帮助教师讲授知识, 同时也是对学生进行的一次审美教育。如讲解轴对称图形时, 可以通过教具的演示, 使学生感受美。再如教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以在无形中给学生美的感染, 从而陶冶学生的情操。

六、在数学教学中培养学生严谨的工作作风、坚强的意志品质

由于数学是一门结构严谨、系统性与逻辑性极强的学科, 在数学教学中, 可通过数学推理的言必有据、环环相扣及在学生练习中要讲究解题格式、步骤安排、书写整齐、清洁美观、努力寻求合理简捷的解题方法等, 培养学生良好的学习习惯和坚强的意志品质。

七、从概念、定理、公式等内容的教学中进行辩证唯物主义教育

数学是一门逻辑性很强的学科, 它的产生及发展同其他事物一样严格遵循唯物辩证法的规律。如:从数学概念的产生、延伸及推广, 从数、式、方程、函数的应用及它们之间的联系, 从几何的点、线、面、体的关系等可对学生进行“事物是不断发展的、事物之间是相互联系的、理论来源于实践”等唯物主义观点的教育。

总之, 只要我们精心设计, 使学生受到“润物细无声”的教育, 就能激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 提高教学质量, 达到教书育人的目的。

摘要：在初中数学教学中根据数学内容和学生的特点, 有意识地把数学教学与思想品德教育有机结合, 使学生受到“润物细无声”的教育, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的良好品德。

8.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇八

1、寓情于教，以身作则，以情感人，才能促进师生间的情感交流。如，做游戏时需要对输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚，推推托托，影响了游戏效果。有一次，我在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神里可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了。当时我意识到老师以身作则的重要性，马上认真地受罚，在大家围成的圆圈内学矮人走路走了两圈。全班学生都笑了。以后碰到这类事，学生都会二话没说地受罚，提高了游戏效果。思想品德教育只有在这种和谐、愉快的教学气氛中，才能收到最佳的教育效果。

2、根据教材的不同特点进行教育。如，通过投掷垒球、实心球、角力、攀爬、武术等教学对学生进行保卫祖国的教育；在技巧、单杠、支撑、跳跃等教学中培养学生勇敢、果断、机智、顽强的品质。针对学生不愿意练习长跑的思想，在练习长跑前，给学生讲述红军二万五千里长征时，以惊人的速度抢夺沪定桥的故事，从而培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神。

3、因势利导，往往有立竿见影的效果。贻误时机可能失去教育的针对性。如，在教学支撑跳跃项目时，往往有许多女学生会表现出畏惧心理，这时教师应及时加强保护措施，必须根据学生的心理加以教育引导，鼓励学生大胆地做动作，一旦出现转机，应及时加以表扬，并让他们重复练习，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们的恐惧心理，增强学习信心。

4、根据小学生年龄特点进行教育。小学生活泼好动，教学中要通过生动活泼的形式、有趣的练习进行教育，避免枯燥乏味的说教。对低年级学生，教师的语言更要具体形象。如通过讲述革命领袖锻炼身体的故事，鼓励学生积极参加锻炼。小学生自控能力差，往往会连续犯各种错误，教师既要严格要求，又要满腔热忱，循循善诱。小学生兴趣广泛，好胜心强，要注意加以引导，保护他们的积极性，以正面教育为主，少批评，多表扬。

9.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇九

在实施新课程改革的今天，初中思想品德教学必须与时俱进，突破传统教学模式的束缚，创设多姿的情感情境，给学生充分的空间进行自主探究。使学生积极参与教学活动，以提高课堂教学的实效

那么，如何关注学生在课堂学习中的情感体验，引导学生主动探究学习，从而焕发出思想品德课堂的活力，打造思想品德高效课堂呢？下面就此问题谈一些粗浅的体会。

一、以情激学，使过程潜移默化

初中思想品德课主要是对学生进行社会主义公德教育、社会常识教育和文明行为习惯的养成教育、国情教育、法制教育、纪律教育和品格教育。在思想品德教学中，教师不仅向学生传授基础知识和基本技能，还要设法调动学生学习思品的积极性和主动性。这要求教师要探索符合学生实际特点的教学方法和教学艺术，要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。德行高尚学识渊博方为人师，言谈文雅举止端庄始为人师。如果一个老师面对学生声色俱厉，经常指责他的学生该如何如何，那是这个老师没有到境界。你宽容别人，其实是给你自己留下来一片海阔天空。于丹《论语》心得中说道：“真正的圣贤不会端起架子，板着面孔说话。他们把活泼的人生经验，穿越沧桑，传递到今天，让我们觉得温暖，而他们在千古之前就缄默地微笑着、注视着，看我们仍然在他们言论中受益而已”。遇事不仅要拿得起放得下，还应该尽自己的能力帮助那些需要的人。所谓“予人玫瑰，手有余香”给予比获得更能使我们充满幸福感。教师特别要重视情感教育，创造有理有情、寓情于理、以理生情、情理交融的完美境界。

二、创设爱心情境，铺垫情感基调

人文主义心理学家哈姆柴克认为：只有维持良好的师生关系和培养和谐、布满爱的教育氛围，才能使学生心理感到安全，才能坦然接受学习。古人也曾说过：亲其师，信其道。可见，与学生情感交流得当，可以最大限度地挖掘学生的潜力，形成积极向上的动力和惯性。与学生情感的接近，得到了他们的认可，在这一感情基奠下，学生学习思想品德课会主动、自觉，大大提高了学习效率。所以在情感的情境中学生感到的是人格的尊重、自身价值的存在和聪明的展示以及爱心的暖和，从

而使学习成为学生主观所需，成为他们情感所驱动的主动发展的过程，在教学中以诚心、耐心、爱心、热心来建构教学的情境，不用“教鞭治学”；更不做体罚、变相体罚的“形象大使”，平等对待所有的学生。使学生在情感交流中实现自主学习。

三、优设评价情境，激发学生的自信心

优设评价情境，可激发学生的自信心，从而激活求知热情，提高学习效果。对学生的评价不是对学生的最终判决，而是对学生学习的一种促进和提高。所以，注重营造良好的评价情境非常重要。能帮助学生熟悉自我，建立自信，促进发展，实现个体价值。这一情境要教师去精心的营造学生学习、发言中，一个满足的眼神，一个奖励的微笑，一个好的手势，一段鼓励性的话语，都是在无形中建构评价情境。另外，对于那些对学习有畏难情绪的学生，用最大的耐心、关心和尊重去对待，及时发现、捕捉他们身上的闪光点，对他们的点滴进步及时给予鼓励性评价，让他们在这种情境中体验成就感和荣誉感，从而对自己布满信心，敢于迎接各种挑战。还有，应将单独的教师评价情境转化为学生本人、同学、家长参与的多元化评价情境，这种多主体、多角度、多层次的评价情境更轻易深入学生的内心，促进他们自主去探究，全面地熟悉自己。

四、运用媒体，创设各种情境,使学生形成良好的情绪体验

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊奇感、新奇感，吸引学生的注重力，激发学生的想象力，提高学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。

学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如VCD、录音，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，即可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣。教学中，教师通过恰当使用多媒体教学，通过计算机对文字、图像、图片、声音、动画等的组合处理后，形象地向学生展示动静结合的画面，生动逼真的语言，恰如其分的音乐，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，使学生变被动学习为主动学习，从而收到良好的效果。

比如在讲《可持续发展战略》这一知识点时，播放电视记录片，让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》《天堂》等，最后再结合画面的内容，充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。因此，思想品德教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的视听情境，激发学生的学习爱好和求知欲望，其效果是不言而喻的。

总之，在思想品德教学中，课堂教学情境创设的方式、方法是多样的，教师应根据具体的教学内容、情况、和条件创设特定的情境，引导学生主动探究，以提高学生知识的再生能力和实践能力，使学生道德熟悉和情感得到巩固和发展，道德熟悉不断内化成道德行为，再由道德行为的实践，养成道德习惯。从而提高学生的综合素质。

10.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇十

掌布中学杨刚

青少年是祖国的未来和民族的希望，他们的法律素质的高低，在一定程度上决定了未来社会的稳定程度。抓好青少年的法制教育对维护社会稳定，促进青少年健康成长，都具有十分重要的作用。教书育人是教师的职责。因此，我们每一位教师都把育“人”放在首位，特别是思想品德教师更应该发挥自己的学科优势，利用学科渗透，加强法制教育，帮助学生提高法律意识，养成良好道德品质。结合自己的教学实践，我认为应从以下几个方面对青少年渗透法制教育：

一、学习法律知识，提高自身素质

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要对学生进行法制教育，教师必须了解更多的法律知识，提高自身的法律意识。新课改后，在我们的思想品德教材中，涉及到了很多法律知识，如教材中有关未成年人的保护的法律，有关保护隐私、保护受教育权和保护消费者权益的法律内容等。因此，要想搞好自己的教育教学，帮助学生了解和掌握这些法律知识，我们思想品德教师就必须不断的学习法律知识，充实自己的头脑，更新自己的知识结构。我们要认真学习《宪法》、《刑法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《消费者权益保护法》、《民法通则》《治安管理处罚法》、《环境保护法》等这些与教学有关的法律知识。只有用这些法律知识来武装自己的头脑，规范自己的行为，才有可能教育学生学法守法。与此同时，要想使学生真正理解法律知识，增强学习法律知识的兴趣意识，仅有空洞的理论说教是不行的，必须通过大量的案例来讲解。因此，在平时的工作和生活中我们思想品德教师还应注意了解和搜集一些典型的案例，尤其是那些贴进学生生活的具体案例和材料。我们可以把这些案例、材料制成电脑课件，在教学中以案说法，为学生提供活生生的法制宣传教材。这样不仅遵循了教学中的“由感性认识上升到理性认识”的思维发展规律，有效的帮助学生提高法律意识，而且也使我们自身素质提高了，在处理师生冲突时会更加得心应手，师生关系更加融洽，教学成绩进一步提高，教育观念也随之发生了变化。

二、树立守法榜样，做好言传身教

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。教师的工作不只是传授知识，只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，教师的巨大力量在于做出榜样。教师对学生的教育，身教胜于言教。如果教师在教育教学过程常有违法违规现象发生，如私拆学生信件、体罚、变相体罚学生等，那又如何去教育自己的学生遵纪守法呢？因此教师必须时时处处注意自己的形象对学生的影响。这要求我们教师要加强师德修养，严格要求自己，学法懂法，依法施教，做守法的模范，以自己的正确行为引导学生，以自己的榜样力量感染学生，努力让自己成为学生心中的偶像，只有这样，对青少年学生的法制教育才能潜移默化，水到渠成。总之，只有教师守法为先，才能身正为范，法制教育才会点石成金。

三、注重课堂体验，落实法制教育

将法制教育融于课堂教学活动中去,丰富学生们的法律知识，增

强他们的法律意识是思想品德教师的一个主要任务。但是，单纯地讲解法律条文，空洞的理论说教，不能真正落实法制教育。因此，我们在课堂教学中要注重创设情景，让学生通过思考，交流，体验的过程来理解法律知识，提升法律意识，自觉规范自己的言行。比如我们在引导学生学习“尊重他人隐私”这一课时，不需要枯燥的说教，我们可以为学生创设情景：让学生谈谈自己的隐私是否被侵犯过？如果有的话，请说说侵犯你的隐私的具体行为。当隐私被侵犯时，自己感受如何？怎样才能让我们的隐私少受伤害或不受伤害?让学生在活动中体验要尊重他人隐私，在体验中反思自己的言行，提升自己的法律觉悟。这样的情境创设既可以为学生营造一个轻松愉快的学习气氛中，激发学生学习法律知识的兴趣，又可以法律知识“润物细无声” 的深入到每个同学的心田里。

四、抓住小事契机，渗透法制教育

教育无小事，要想减少青少年犯罪就要从预防入手，真正做到防微杜渐，让他们懂得法律知识，自觉地远离罪恶。我们思想品德教师要善于抓住小事契机，适时利用板报、墙报普及未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、义务教育法等法律，充分利用课余时间让学生收集整理法律知识和案例资料，使他们收集、整理的过程中提高法律意识。针对发生在学生之间、师生之间的小事，适时适地的对学生进行思想教育和法制教育。如针对学生上课迟到、上课不注意听讲、不完成作业、随地吐痰乱扔纸屑等现象，教师要抓住学生中存在的小问题，帮助学生分析这些问题的危害性和提供解决问题的方法，让他们

认清“大错不犯，小错不断”这种错误认识的危害性。正是由于这种“大错不犯，小错不断”的错误想法使他们放松了对自己的要求，使自己堕落为差生或走上犯罪的道路，让他们明白要想使自己远离犯罪，必须时刻记住“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。告诉学生在积累美德的同时，还要预防和清除腐朽思想和不良习惯的侵蚀和污染，这对于预防和减少青少年犯罪是十分有益的。总之，我们思想品德教师，应抓住一切有利的时机，加强对学生的法制教育。

五、开展课外活动，扩展法制教育

为了使学生受到更深刻的法制教育，我们思想品德教师除了要抓好课堂渗透教育，还应通过开展丰富多彩的课外活动，来扩展法制教育。如组织学生观看法制教育录像或电影、指导学生观看电视中的一些法制栏目：“今日说法”“法制频道”“与法同行”等，用那些活生生的事实给学生们敲响警钟，引起他们心灵上震撼，使他们认识到没有法律知识会让他们走上犯罪的道路，只有了解更多的法律知识，才不会让法盲的悲剧发生在自己的身上。只有认真选择好自己的生活道路，珍惜好今天，把握好明天，做一个让家长放心，对社会有用的人。丰富多彩的法制活动，不仅会使学生受到深刻的法制教育，更会使知法、懂法、守法观念在学生的心目中扎得更牢。此外，还可以在学生中开展法律知识竞赛活动、邀请派出所的民警同志或政府司法部门的工作人员就当前青少年违法犯罪问题作专题讲座、聘请校外法制辅导员，进行现身说法，当面对话，法律咨询等，这些活动不仅可以增强学生的法制观念，还可以使学生学会了运用法律武器维护自身的合法

权益。

11.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇十一

一、钻研教材，抓准思想品德教育的渗透点

1.抓“情”

以写景为主的记叙文，从表面来看似乎思想教育因素并不突出，这就要引导学生认真分析，从字里行间多体会作者的思想感情，之后以情激情，渗透思想教育。例如，在教《黄河之水天上来》一文时，我先让学生弄清作者写黄河的磅礴气势和神奇風采是为了抒发热爱祖国的情感；接着，说明作者为什么会产生这种情感，是因为祖国的山水以其天然奇特的雄姿吸引着国内外游客，激起人们热爱大自然、热爱生活的勇气和信心，使中国人骄傲与自豪；最后，引导学生说出自己作为神奇土地上的主人，有什么感受，应该以怎样的情感和态度对待祖国的壮丽河山。这样，就将爱国之情渗透到了课堂教学之中。

2.捕“意”

对于一些以写人或记事为主的记叙文，首先要引导学生明白作者的写作意图，接着借“意”渗透思想品德教育。例如，《卖火柴的小女孩》这篇文章意在反映资本主义社会穷苦人民的悲惨命运，教师可以以此来引导学生联系生活实际，将两种社会制度下同龄人的命运进行对比，学生自然会感到我们社会主义制度的优越，感受到生活在社会主义国家是多么的幸福与自豪，从而更加热爱社会主义祖国。

二、课堂教学中紧扣思想品德教育主题

1.谈话引题，激发爱国之情

教材中那些以史料为内容的文章是进行国情教育的好题材，但故事发生的时间大多距今较远，这就增加了学生对内容理解的难度，所以，教师引题时要抓住题眼，讲清时代背景，这是理解的关键，而几句诱发式的引题又是渗透爱国主意教育的重要环节。例如，在学习《狼牙山五壮士》一文时，我是这样引入的：在抗日战争时期，为了抗击日本帝国主义的侵略，中华儿女不畏强敌，同敌人浴血奋战，在八年抗战中，中华大地上有无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事，五位壮士的英勇壮举惊天动地，气壮山河。让我们一起走进那硝烟弥漫的战场，感受五位壮士的英雄气概。通过这样的引入，激发了学生的爱国之情。

2.抓中心段、重点字词进行思想品德教育

教师应引导学生剖析课文中重点句子的含义，使其深入理解课文内容，进入角色，与作者和人物产生心理上的共鸣，在品悟中受到情感教育。例如，在《钓鱼的启示》中有这样一段：转眼34 年过去了，我已经是纽约著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像34 年前那样大的鱼。但是，在人生的路途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光流水的夜晚。这是文章的中心段，以简洁的语言说明了34年前那个夜晚的“钓鱼事件”给“我”一生带来的重要影响。理解这段话时，应先引导学生抓关键词“旅途”和“鱼”，领会句子的含义，谈自己的体会和理解。然后，再让学生联系亲身经历等拓展来谈，让学生畅所欲言，在鲜活的事例中感受到教育，使学生明白在人生成长的道路上，遵纪守法、诚实守信、坚持道德原则是多么的重要。

3.总结课文，升华德育主题

每学完一篇课文，教师在总结全文的同时，应适时渗透德育对主题进行升华。比如，在学完《二泉映月》一文后，我是这样总结的：通过本课的学习，我们从中看到了旧中国穷苦百姓的悲惨遭遇，深深感受到今天生活的幸福，这一切应归功于我们的党，归功于社会主义制度。我们应当学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝地追求美好理想的精神，要抓住现在的大好时光，练就过硬的本领，将来为祖国现代化建设贡献力量。通过这段总结，使学生进一步认识到热爱祖国、建设祖国是他们神圣而光荣的使命。

4.指导朗读，抒发爱国之情

课本中写景的抒情散文和诗歌的修辞方法多样，语言生动形象，感染力强，只有通过反复诵读和仔细品味，才能感受到作者所要抒发的思想感情。比如，在教学《我爱家乡的海》一文时，我通过指导学生反复朗读，使学生深切地感受到作者热爱家乡之情的浓烈，感受作者不但爱家乡的海，更爱家乡的人这一主题，从而感染学生，激起他们爱家乡、爱人民、爱祖国的思想感情。

三、科学设置作业，强化思想品德教育

教师应在课堂教学的基础上科学地设置作业，渗透爱国主义内容，发挥自我教育作用，进一步强化爱国之情。例如，学习了《卖火柴的小女孩》《苦难的童年》等课文后，我给学生布置了这样的作业：以“我与××比童年”为题，写一篇作文。让这些蜜罐里长大的孩子，通过自己的生活与卖火柴的小女孩和少年时代的雷锋进行对比，深刻体会到社会主义制度的优越性，为自己生活在这样的国度里感到幸福、自豪和骄傲，更加热爱祖国，热爱社会主义。

12.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇十二

2004年10月25日教育部印发了《中等职业学校德育大纲》，明确提出在其他课程教学中，应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。

我作为一名计算机教师，从事中专生的计算机基础教育，深深地体会到在课堂中加强学生的思想品德教育是一项十分重要的任务，同时也深深地知道，加强学生的思想品德教育是我们时代的迫切需要，是一个民族兴旺强大的思想基础。

那么如何才能在做到传授计算机专业知识的同时，对学生进行良好的思想品德教育呢?

一、深入钻研教材，挖掘德育点

深入钻研教材，备好课是对教师最基本的要求，也是成为一名优秀教师的前提条件。俗话说“要给学生一碗水，自己首先要有一桶水”。我们可以在备课的同时，把一些枯燥的文字，通过理论联系实际转化为与我们生活、品德教育相关的实例，从而达到传授知识的同时，进行思想品德教育。

比如：从计算机硬件到软件(Windows系列)，都是“美国人的天下”。世界上第一台电脑也是在美国诞生的。我引导学生正视这一现实，并通过介绍计算机的发展史，对比两国的计算机发展情况，使学生看到我国计算机水平与其他国家(尤其是美国)的差距，产生危机意识，从而激发他们的爱国热情。又比如：讲到对磁盘进行格式化时，一定要十分慎重及小心。一定要得到主人的允许和在磁盘数据安全备份的情况下，才能进行这项任务的操作。否则，会承担非常严重的不利后果。

又比如：涉及回收站时，可以引申到要培养学生讲卫生的习惯，树立其环保意识。

二、充分利用课堂，进行思想品德教育

课堂环节，是教育过程中最核心关键的环节。离开课堂教育，所有的教育都是一句空话。如何在课堂中对学生渗透思想品德教育呢?

1. 教师要以身作则，为人师表。

对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样。每位教师，不管你是否自觉，本身就是学生的一本活的德育教材。俗话说：学高为师，身正为范。教师是学生心中的楷模。我们必须做好学生心中的榜样。教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的习惯。比如：上课不迟到，不无故旷课。上课不接电话，不吸烟，不随地吐痰等。

2. 要从小事抓起，使学生养成良好的机房行为习惯。

有句名谚说得好：看鹰看飞翔，看人看行为。可见培养学生良好的行为习惯，是思想品德教育的重要一课。比如进机房要带鞋套，在机房不乱丢失纸屑，不在机房吃零食;不迟到，不旷课;爱护计算机，爱护公共财产;不随便删除电脑里别人的文件。违反这些行为既不道德，有些甚至可能犯法。计算机教师一定要给学生上好这第一课，并且在以后的授课中一定要落实。绝对不要走过场，走形式。这对培养学生良好的行为习惯是非常有好处的。

3. 在课堂中把前面备好的德育点讲授出来，让学生亲耳听到，并且感受到。

4. 提高学生动手能力的同时，进行思想品德教育。

比如：让学生用IE浏览器搜索资料，要他们搜索一些关于吸烟有什么危害的资料，(因为有少数男同学吸烟)对学生进行品德教育;在PPT一章中，让学生自己做贺卡，这样可让学生由课堂学习延伸到生活实际。这样的贺卡既美观，又能体现出学生的个性化设计与创造性思想。在“母亲节”、“教师节”、“国庆节”等节日中，班级里的绝大部分学生都自己动手制作贺卡来赠送给母亲或老师或祖国。这样让他们通过自己的创造设计去取代用父母给的钱来消费购物，一方面巩固了所学知识，另一方面对学生良好人生观、价值观的树立起到了积极的作用。另外，学习了电子邮箱的使用后，我鼓励学生将自己的作品通过电子邮箱发给同学和老师。这样，既使学生熟练掌握了邮箱的使用，又加强了同学之间及师生之间的交流，对今后的学习也是一个很好的促进。再者，让学生用PPT做个人简历，写入自己的座右铭、人生理想等。

三、在课后对学生进行思想品德教育

在课堂以外，教师可以面对面与学生进行心与心的交流，做学生的良师益友，也可以通过QQ, EMAIL, MSN等现代工具，与学生交流，了解学生的思想动态，用正确的言语引导学生。

以上是我个人在计算机教学中渗透品德教育的一些思考。将品德教育渗透到计算机教学中，让学生在学习知识的过程中感受品德教育，树立正确的人生观、世界观，培养良好的个人习惯和思想意识。在教学中，教师应自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”。青少年是祖国的未来、民族的希望，让我们都来关心他们的成长，正确地教育与引导，用良好的思想品德和过硬的专业知识武装他们的头脑。

摘要：本文由教学中进行思想品德教育的重要性, 引出在计算机教学中进行思想品德教育的几点措施。

13.5浅谈在阅读教学中渗透思想教育 篇十三

古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”育人教育的作用之大由此可见。我在平时教学中充分挖掘在阅读教学中渗透思想教育的好素材，为每一位学生的终身发展奠定坚实的基础。

一、在“读一读”中渗透

朗读是语文教学的重中之重，尤其是新课程实施以后，识字量明显增大，学生能够自主阅读一些文章。作为教师，我们不妨立足于课堂，把朗读教学作为渗透思想教育的场所，使他们在朗读课文、理解课文中受到良好的熏陶。同时把课堂中受到的审美熏陶带到平时的阅读中，帮助学生明辨是非，懂得真、善、美。

如《鸟岛》一课，描写的风光虽然是千里之外的青海湖鸟岛，但学生读来感觉并不遥远，反而亲切自然。学生在饱览鸟岛风光的同时，通过朗读体会到了爱鸟、护鸟的重要性。当我问到“多么有趣的小鸟，多么可爱的鸟蛋，我们回去的时候，捉几只小鸟，拿几个鸟蛋留个纪念，好吗？”我的故意误导，引起了学生强烈的反对，激起了学生爱鸟护鸟的思想感情。

二、在“说一说”中引导

低年级语文教学中特别注重说话的训练，如果教师在教学中能正确引导，对学生的思想、行为的影响力会很大。

14.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇十四

贵州盘县火铺中学

曹 雄

邮编553539 电话***

内容摘要：近几年来，政治学科成为非中考科目后有些人戏称政治学科被打入冷宫。在进行素质教育的过程中，很多学校受“应试”教育的影响，把初中思想品德当成“副科”，忽视了对学生的思想品德教育；同时，不少人都有类似的看法：“政治？副科、开卷考、轻松、人人都会教”。其实这些人忽略了“初中思想品德教学在素质教育中的地位和作用”，其结果是：“试考不好，学生变坏了，试考好了，学生也可能变坏了。” 随着社会的发展、时代的进步以及现在青少年的性格特点，德育工作近在咫尺，如果人的素质没有提高，党的教育方针就没有得到真正贯彻。

关键词：素质教育

思想品德

副科

德育工作

近在咫尺 加强和改进中学思想品德课教学，使政治理论，特别是邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”这是当前加强和改进对中学思想政治教育工作的一条重要举措。1993年，《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向前面提高国民素质的轨道。”党的十五大报告中也指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”由此可见，改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。初中政治课随时代发展、随社会进步，历经多次改革，取得了巨大成就。但实施素质教育的主渠道是学校，近几年来，许多学校在进行素质教育的尝试过程中，有成功的经验，也有失败的教训，还有前改后返的体会，但总的来说进度不快，目前最严重的是：忽视了对学生的思想政治教育，其结果是，试考不好，学生变好了，试考好了，学生也可能变坏了。究其原因我认为：

1、没有一个政府部门制定出以实施素质教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素质教育转轨的重大障碍。

2、近几年来，政治学科成为非考试科目后，有些人戏称政治学科被打入冷宫。同时，政治教师的地位一落千丈，很多学校把政治当成“副科”，把一节政治课只算0.9节课，上其他“主科”12节课就满课时，而上16节政治课却不满课时，这样一来，不但课时量加重，还要承担其他副科,大大加重了政治教师的负担。政治教师也就成了名副其实的“副科教师”，也正因为教副科，所以考核成绩低，不仅影响自己晋级、评优，还影响自己在学校教师中的威信。因为要达到学校规定的课时量，政治教师除了上政治外，还不得不兼任历史等副科，所以有些教师在办公室里戏政治教师被“政史”了。

3、学生对政治课极不重视，我走访了很多乡镇中学，大部分学生根本没有把心思放在学习上，尤其是政治，受开卷考试这个表面现象所迷惑，在平时教学中，学生总以为学不学没多大关系，到考试时带着课本进考场就可以把试考好。前几天我外出遇到一个我曾经教过的学生，当时他是这样根我打招呼的：“你是我的老师，只不过是教我们的副科”。

其实，不少人都有类似的看法：“政治？副科、开卷考、轻松、人人都会教”，然而这些人却忽略了一个重要的问题：“初中思想品德教学在素质教育中的作用”。那么初中思想品德教学在素质教育中究竟发挥着怎样的作用呢？

首先，初中思想品德教学，就是让学生通过对社会政治常识的学习，去明确和树立正确的世界观、人生观、价值观；去认识和理解党的基本路线、方针、政策；去掌握和运用马克思主义的基本立场和观点，正确分析和对待社会中的热点和难点问题。

其次，思想政治素质是重要的素质。不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。抓好教育和青少年学生的思想工作；重视和却实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育；引导教育学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，加强对青少年进行爱国主义、集体主义和社会职业教育，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感，坚定社会主义的理想和信 心，树立正确的世界观、人生观、价值观。直接关系到我国实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，关系到人才培养的远大计划。

其三，初中思想品德课是中学德育教育的主要途径，是进行社会主义教育的主要渠道。与其他课程相比较，中学思想政治课的特殊性在于它是运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和基础知识进行思想政治教育的课程。实质上就是马克思主义的基础理论、基础知识在社会生产领域中的初步运用。作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，中学思想政治课的目标和宗旨是从世界观和高度培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。中学思想品德课的独特作用就在于它给青少年既提供对树立革命理想的理论依据，又提供指导人们思想和行动的指南。它让青少年逐步掌握正确的思想方法和行为规范。在这两个方面，思想品德课必须并且能够发挥最重要的作用。思想品德课的这种作用是任何别的课程都不可替代的。

其四，《基础教育课程改革纲要》对新课程的培养目标做了明确的规定：要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统、具有社会责任感、努力为人民服务、具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识、良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式。也就是说，新课程强调情感、态度、价值观，所以我们在新课程中，观念必须先行，而关注人是新课程的核心理念，即要关注每一位学生，关注学生的情趣和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。现在的初

一、初二年级教材对学生身心健康成长起着非常重要的作用，尤其初一年级的教材注重培养健康的人格，正确对待遇到的各种挫折，排除各种情绪困扰，为学习其他学科奠定了良好的基础，甚至对将来走向社会都能起到作用，如人际交往、自信、培养良好的性格等，所以会受益终生。从这个意义上说，政治学科的作用是极大的，是提高素质教育不容忽视的学科。

其五，《九年义务教育初中思想政治课课程标准》也明确地指出：九年义务教育初中思想政治课是对学生系统进行公民的品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课 程，是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一。它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和正确的世界观、人生观起着重要的指导作用。《课程标准》还指出：初中思想政治课的教学，以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，紧密联系实际，生动具体地对学生进行个人生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、国家民族生活中的基本道德规范教育，进行思想方法、心理品质、法律意识、社会发展常识和基本国情的教育；逐步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，文明礼貌、遵纪守法的行为习惯；初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力，在了解唯物史观的基础上树立崇高理想和参加社会主义现代化建设的社会责任感。

以上种种充分说明初中思想品德教学在素质教育中占有重要的地位。随着社会的发展，时代的进步以及现在青少年的性格特点，德育工作近在咫尺。如果人的素质没有提高，党的教育方针也就没有得到真正贯彻。那么怎样才能贯彻落实党的教育方针呢？浅谈点滴体会。

一、教育部门必须制定出以实施素质教育为目标的对教学管理的评价模式。因为很多学校受“应试”（中考600分以上和上重点高中分数线的指标）追求高分和升学率的影响，一、二年级受教师考核的影响，其考试成绩作为检验教师教学成绩的条件之一，导致了偏向主科，忽略副科的结果，尤其是造成思想品德的活动实践课得不到真正落实。

二、提高认识，转变观念

现在从学校、教师、学生到家长，都把眼睛盯在中考科目上，对政治学科的重要性认识不够，严重影响了初中思想品德教师的正常教学，例如，在教学初一思想品德“身边的诱惑”这一课时，应带学生去戒毒所或看守所参观，而且条件也能达到。但单靠政治教师个人是做不到的，必须得学校、班主任及其有关单位的配合。如果学校、班主任及其有关单位对政治学科的重要性认识不够，就随便找个借口给拒绝了，这样就严重影响了这节课的教学效果。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育的主要途径。根据不同年级，不同课题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学的理论知识，去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质；其主要方式是走出去和请进来，走出去要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔了学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中作出贡献、有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲。这样，使学习生动活拨，在思想品德课所学的知识得到检验、到得升华，从而激发学生的社会主义建设理论、追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。

四、多方协作、共同努力创造条件

15.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇十五

一、充分利用德育的“主阵地”———思想品德课

思想品德课是专门进行思想品德教育的学科, 大到中华民族传统的美德教育, 小到良好行为习惯的养成教育, 新教材中选取了包括生活中、学习中如何培养自己良好的品质以及面对各种考验时我们应如何去做等贴近学生思想实际的内容。引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观, 教师可以利用灵活多样的形式, 例如, 演情景剧、辩论、演讲比赛、军训、爬山等有意义的活动来充分激发学生的参与热情以及培养学生面对困难不畏缩的意志品质, 使学生通过参加活动自觉、主动地接受教育, 同时也开阔了学生的视野, 增长了才干, 教育也变得更加自然, 学生接受得也更加主动。因此, 一定要从多种丰富多彩的、学生喜爱的活动入手, 适时、有效地运用思想品德课对学生进行思想品德教育。

二、大力加强德育与其他学科的密切联系

思想品德课作为思想品德德教育的“主阵地”, 发挥了它应有的理论导向作用, 而要将所学理论运用于实践一定要让学生进行体验式应用。此时, 其他学科就承载了这样的使命。例如, 语文课上的品德教育无处不在, 课文中的人物优秀品质就是品德教育的最好素材, 而且这种教育不空洞, 有血有肉, 有很强的感染力和说服力。再如, 在数学教学中, 教育学生学习科学家的爱国主义精神, 形成实事求是的科学态度以及进行质疑和独立思考的习惯等。

三、正确认识品德教育的主渠道———学校、社会、家庭

品德教育必须与家庭和社会共同努力, 才能达到预期的目的。因为, 有时候学生在学校接受了正面的教育, 在家庭中或社会中却受到了负面的影响, 正反两方面的教育相互矛盾, 学生不知所措。因此, 学校、家庭、社会要通力合作, 共同关注学生思想品德的发展, 为他们创设一个良好的学校教育、家庭教育、社会教育环境, 提高学生分辨是非的能力, 最大限度地发挥品德教育的巨大作用。

总之, 我们不仅要把以上几项工作做好, 更要从点滴小事抓起, 为搞好品德教育工作而共同努力!

摘要：今天的小学生将面临激烈的社会竞争, 要成为高素质的接班人, 品德发展是极其重要的。那么如何在小学教学中渗透思想品德教育呢?要充分利用思想品德课, 加强德育与其他学科的密切联系, 学校、社会、家庭共同努力, 使德育工作再上一个新台阶。

16.浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育 篇十六

关键词：语文课堂；教学；朗读教学

【中图分类号】G623.2

《新课程标准》指出："小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。小学语文学科不同于其它学科，它本身与德育有着密切地联系，它以鲜明的形象，生动的语言，激发学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。

语文课文选取了文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵崇高，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗歌......这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感性。小学生正处于长身体、长知识和道德品质形成的时期，具有较大的可塑性。在此期间对他进行相应的思想品德教育是再合适不过了。因此，在小学语文教学中，渗透德育教育就显得格外重要。那么，如何将寓德于教落到实处呢？

一、讲读课文中，寻找最佳"结合点"进行思想品德教育

讲读课教学是小学语文教学中最常见的，如何在讲读课文中渗透德育教育呢？我觉得主要有三个方面。

（一）在语言文字训练中渗透思想教育

在语文讲读课文中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成，互相促进的。所以，小学语文教材选了大量文质兼美、思想性较强的文章。这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或表达作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的，通过这一手段，让学生感知课文内的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上收到潜移默化的教育。比如《十里长街送总理》的第一段中，描写了人们在长安街两旁焦急等待周总理灵车的悲壮场面。"一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着......一对青年夫妇......他们挤下人行道，探着身子张望......一群泪痕满面的红领巾，互相扶着肩，踮着脚望着，望着......从这些语句和动作中体会人们焦急的心情，从而体会"人民总理人民爱"的思想内容。这样，既提高了学生的语文能力，又发挥了课文的教育感染作用。从而使学生受到热爱老一辈无产阶级革命家的教育。再如《三人行》中"王吉文醒来的时候......这段描写，突出了战士高度的革命责任感和革命战士间生死与共、互相关心、互相帮助的深情厚谊，让学生受到爱国主义教育。

（二）在反复朗读中体会思想感情

古人云"夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿彼讨源，虽能心显。在指导学生朗读的过程就是帮助学生正确、深入地理解课文的过程，引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地反复朗读，陶冶学生的思想情操。如《大海的歌》一文中，有这么三句话：

1、展现在我眼前的是蓝天、白云，碧绿的大海，正从东方升起的朝阳。

2、船头飞溅起来的浪花唱着欢乐的歌。

3、咱们自己的石油钻探船，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。

从这几句话中说以前我国没有石油钻探船，现在我们国家可以自己制造了。通过读，一方面可以让学生欣赏优美的语句，另一方面又自觉地接受思想教育。

（三）联系学生实际，深化思想教育

在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让学生联系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染。如《我的弟弟"小萝卜头"》一课，教师可以在课上引导学生联系自己的生活实际与"小萝卜头"进行比较。"小萝卜头吃的是残羹冷饭，住的是阴暗潮湿的监狱，穿的是破得不能再破的衣服，写字用的是短得不能再短的笔头，那么你呢？激起学生对国民党反动派的痛恨，受到要胸怀远大理想、珍惜今天的幸福生活、刻苦学习。

二、作文教学中的德育渗透

"师者，所以传道、授业、解惑矣"，作为语文课的重要组成部分--作文课中的德育教育不可忽视，作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用或书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物，达到一定的写作技能。可见作文教学也应承担着对学生进行德育责任。

（一）开展实践活动渗透德育、激发写作

学生非常喜爱参加各种各样的活动，但多半是欣赏其有趣，好玩。而不注重观察活动过程，不注重了解人类和生态平衡的关系，这时老师就要注意引导学生有序的去观察，发现事物的特点，就能写出感人的文章来，孩子们都是独生子女不爱参加家务劳动，在家中受到长辈的宠爱和娇惯，要培养他们的劳动观念和生活自理能力，学会理解别人、体谅别人、尊重别人，通过作文训练受到教育，以达到育人目的。

（二）通过评价渗透德育、激发写作

道德发展是人的精神生命整体提升的过程，对它的评价因此也应该关注知、情、意、行的各个方面极其和谐。在教学的过程中，教师要善于创设道德情景，让学生进入情境中自主的感受和体验，并通过与同学的交流形成自己的道德认识，把学生带人到情境中去，将心比心的感受情景主体的喜怒哀乐、学会羞愧、同情、怜悯，陶冶善良的心灵，培育不泯的良知，追求自我的不断完善与超越、使学生从评价别人的好文章中激发学生的写作欲望。可利用别人文章中的情趣来影响自己，以悲胜怒、以悲胜思、以怒胜思、以思胜恐、以忍胜喜、以喜胜悲等。因此，在作文教学中，应当注意通过评改作文，让学生受到良好的道德品质的熏陶，潜移默化地强化德育效果，激发学生积极向上的精神，促使学生养成良好的道德品格和文明行为，真正做到"文如其人"。

总的来说，作为教育者应明白，教育的任务不是单纯地传播现成的知识，而是注重人的潜质的开掘，在语文教学中进行德育的渗透，合理运用教材，独辟蹊径，充分发挥学科特点，整合语文教学中的思想教育，无声的深入学生的心田

参考文献

17.浅谈学科教学中如何渗透德育教育 篇十七

东升求实学校

数学组

郭正伦

20世纪90年代以来，中国提倡素质教育，更要求把素质教育落实在数学课堂教学中，历来的数学教学大纲，以及长期形成的数学教学中进行思想教育的内容，大致有三个方面：通过数学史培养学生的爱国主义精神；通过数学内容培养辩证唯物主义世界观；通过数学演练形成良好的个性品质。当前，我国实施素质教育主要内容是：面向全体学生，在德、智、体、美、劳几方面得到全面发展。可见，在素质教育中，德育教育处于首要地位，不论哪一学科的教学，除完成其本身的知识传授外，还有一个共同的重要任务就是德育教育任务。如何寓德育教育于教学中，全面提高学生的德育素质，是每一位教师的职责，是每一位教师着手研究的问题。现就我在初中数学教育教学中，谈谈如何渗透德育教育。

一、首先把爱生意识在教育教学中转化为实际行动。热爱学生，是教师职业道德的基本准则。现在有的学生被称为“双差生”，就是学习成绩差，思想表现差。有不少学生数学成绩是很差的。由此，我在教学中的具体做法是：

第一、寻找根源，对症下药。为了能对症下药我逐个进行家访，结合家访，先做好家长的工作，逐个找学生个别谈心，让他们讲出自己的想法。作到对他们细微的个性差别也有深刻的了解。掌握他们的心理活动动态、个人爱好等，做到心中有数。第二、培养信心。培养信心首先从信任开始，信任是最好的导师。许多差生的根源，就是缺少信任。他们往常所遭遇到的，除了批评、责备之外，还是责备、批评。因此，教学中要多鼓励、少批评。其次，要找出他们身上的闪光点。十几岁的孩子，都是可爱的，即便是真正的双差生，他们身上也有可爱的一面。作为教师，就应该加以正确的引导，逐渐培养学生学好的信心。第三、坚定信念，教育好一个学生，从来都不会一蹴而就，一劳永逸。急躁、浮躁、急功近利，是教育的大忌。作为一名初中教师，既然立志终身从教，就要有教育好每一位学生的坚定信念。在教育教学实践中，我坚持以情感人、以理服人、以丰富的知识吸引人，以优异的品德引导人。

二、在教学内容中贯穿德育思想

数学这门学科本身也要求教师在教学活动中对学生进行德育教育。在完成知识教学，能力培养的同时，要根据教学内容，对学生进行理想教育和爱国主义教育。例如，在一些定理、公式的教学中，可适当补充介绍发明者和发明过程。通过实例使学生了解我国古代科学技术的发展水平，激发学生的民族自尊心和自豪感。从而树立探索科学奥妙的理想和信念。

数学德育中常见：“运用我国古代和现代的数学成就进行爱国主义教育。”这句话很对，但不够，并且在实施中有很多认识误区。例如，讲数学史多讲中国的，少讲外国的；中国数学史主要讲某项中国成就比外国早多少年；中国数学史的例子集中在祖冲之关于圆周率的计算上；数学史知识当作“阅读材料”，不入正文；这样一来，数学史为“简单的”爱国主义服务，路子越来越窄，实际的教育效果也很差。因此，数学史的教育应注意：爱国主义与国际意识的统一；数学史上的成就不能只论迟早，不可以用比别人早多少年作为衡量数学成就的唯一标准；数学史的教学应当充分反映数学的文化底蕴，从课程内容、概念形成、证明方法、习题配置等各个方面，全方位地使数学史融入、丰富和促进数学教学。

三、在教学过程中贯穿德育内容

一个有心的数学教师，会从自己接触的现实生活中寻找出数学和现实的结合点，浓墨重彩地进行描绘，使学生在数学课堂上接受思想教育。例如：有一位老师，听到一位同学在闲谈中说:“《白毛女》中杨白劳借了钱为什么不还钱？驴打滚的债和复利有什么不同？”这位老师把这个问题提到数学课上来讨论，复习和推到单利与复利的计算公式，比较杨白劳年代的“高利贷”和现在银行的“贷款利率”，引导大家从数学上考察“半殖民地、半封建社会的超经济剥削”和“平等互利的借贷关系”之间的区别。这样进行教育，非常生动活泼，学生也理解了阶级斗争的含义。作为一名初中数学教师，如何在学科教学中贯穿德育内容，是一个新的课题。我的做法是：首先，从培养学生的学习兴趣入手，把学生的注意力吸引到学好数学上来。例如，结合生活实际，开展兴趣教学活动；针对不同的学生做深入细致的思想政治工作；采用快乐的教学方法等。其次，在教学过程中，培养学生做人要有理想。有理想，首先就要下苦功学习，一个只会吃喝玩乐的人，是没有理想的人。我们为什么要学好数学？因为数学是开启其他科学殿堂的钥匙。只有学好数学，才能学好其他学科，如物理、化学等。结合学好数学的重要性，使学生认识到科学知识的重要性，使学生认识到做人的重要性。第三，就是针对学科教学的特征来渗透德育内容。数学是高度抽象的思想活动，是人类科学智慧的结晶。也就是说教数学，要培养学生的抽象思维能力，培养学生具有科学精神。抽象思维的培养，科学精神的造就，这正是素质教育和德育教育不可缺少的重要内容。在学科教学中渗透德育内容，易于为学生所接受，使他们结合学科学习，明白很多社会道理、做人道理。这比空洞的政治说教，更能起到潜移默化的作用，对教育学生健康成长，更能起到成效。

四、培养辩证唯物主义观点和良好的思维品质。

数学中存在辨证因素，如：正与负、开方与乘方、微分与积分、变量与函数、方程、变化、数形集合、极值和最值等等，但是太抽象，学生很难真正领会。因此，数学教学中的辩证法教育，估计不要太高，除了挖掘数学中的辩证因素之外，更重要的也许是防止过度使用数学的逻辑演绎思维而陷入形而上学。

但是，逻辑思维能力的训练，是数学教学所独有的具有很强的说服力和审美价值。所以我们在教学中也要多注意学生思维品质的训练和培养。

五、数学中美育的价值。

追求完美的数学境界，是数学思维的一个特点。我们运用数学的美学教育功能，就会使人的思想得到升华，思维品质得到提高，创新精神得到发扬。从而提高学生的德育素质。

总之，德育教育应贯穿整个数学教学当中，这不仅符合素质教育的要求，也是数学教学实践的需要。只要坚持德育智育两手抓，教书育人两不误。这样，使德育教育溶于教学过程中，既可提高教学效果，又有利于学生身心健康成长。

本文参考文献：《数学教育概论》

18.在思想品德课中渗透法制教育 篇十八

培养中学生法律意识，进行法律教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长，使其成为有益社会，有益人民的人。我国是人民当家作主的法治国家，依法治国是党领导人们治理国家的基本方略，法律素质已成为当代公民的一项基本素质。而青少年学生祖国的未来，民族的希望，是21世纪的建设者，因此，加强对青少年学生的法制教育，并保障其健康成长，已成为关系国家发展、民族腾飞的千秋大业。然而，近几年青少年犯罪率呈明显上升趋势，并表现出了犯罪年龄下降、团伙犯罪和暴力犯罪现象等特点，因此，加强对青少年的法制教育已刻不容缓。邓小平同志提出：“法制教育要从娃娃开始”作为一名教育工作者，尤其是一名中学思想政治课教师，我深感肩上的责任重大，加强对青少年学生的法制教育，帮助他们掌握社会生活中必备的法律知识，培养守法习惯，也是我们义不容辞的责任。在实际教学中，我们努力通过多种途径，创设各种方法，让学生掌握更多的法律知识，以指导他们的学习生活和社会生活。那如何在中学思想政治课中把思想道德教育和法制教育有机地结合起来,帮助学生提高法律意识？

.一、思想政治学科渗透法制教育的策略 在时事政治讲评中渗透法制教育。思想政治课的灵魂就在于其鲜活的时代性，因此每节课要让学生进行五分钟时政演讲，学生通过这一环节不仅可以体验生活，关注社会万象，也可以提高认知、辨别、判断、参与社会的能力。在时政材料的选取上选择一些法制教育方面的时政。例如，在讲到《消费者合法权益》时，引导学生选用一些侵害消费者合法权益的时事政治让学生进行评讲，例如引用三鹿奶粉的三聚氰胺事件，损害了婴幼儿的健康，帮助学生学习《消费者权益保护法》，提高消费者维权意识。法制教育方面的时政要在课任老师的指导下，能有效的和本课要讲的内容有机结合起来，把时政评讲作为学生进行法制教育的一个窗口，培养学生法律意识，懂得用法律手段维护自己的合法权益。

二、激发学生学习法律的积极性

思想政治课是法制教育的主阵地。而现在的学生对传统的说教式的教学普遍不感兴趣，甚至十分反感，在课堂教学中，如何激发学生对法律知识的兴趣，使学生系统掌握法律理论知识，提高遵纪守法的意识，成为我们课堂的手段，实际教学中，经常采用“小辩论会”、“我做小法官”、“法律知识竞赛”“小品表演”等形式，收到了很好的效果。例如在讲《公民的义务》一课时，为了让学生更清楚的认识权利和义务之间到底是什么关系，我们该享受权利，还是在享受权利的同时，不忘记履行自己的义务？我就组织了同学们进行一场辩论。我们的辩题是：正方：既享受权利，又要自觉履行义务。反方：多享受权利，少履行义务或不履行义务。学生们辩论的热情很高，争论激烈。结果学生自然就清楚了权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。辩论不仅激发了学生的学习积极性，而且通过辩论他们的理解更深刻，更新他们的观念，指导他们的行为。

三、在课堂总结升华中渗透法制教育。

一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的法律因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。既起到法制教育的目的，又可以将教学目标中的情感态度价值观目标在课中总结中得以升华。

四、坚持不懈抓好课外法制教育

法制教育，作为德育教育的组成部分，我们一般都采用常规教育的办法，例如老师讲课、学生讨论、总结交流等。有时也用黑板报、学习园地、学生小报等形式。这些常规教育方法和手段，在进行法制教育时，起到了良好的作用。同时，我还努力探索特色教育在法制教育中的作用。例如，用主题班会的形式，让学生自己设计、自己编排，自己表演、自己评价。由于主题班会生动活泼，为学生所喜闻乐见，教育效果就格外突出。.在平时的教育教学过程中，除了经常性的教育之外，还可以充分利用节日、活动日等对学生进行教育。.同时，每学期放假前夕，都要对学生进行社会治安方面的法制教育，防止部分学生受社会不良风气的诱惑或影响。这些教育，往往给学生留下比较深刻的印象，能收到较好的效果。