欣赏、支持身边每一个孩子

欣赏、支持身边每一个孩子（精选11篇）

1.欣赏、支持身边每一个孩子 篇一

欣赏每一个学生论文

摘 要：心理学家表明：“情感是最好的学习催化剂”。教师只有对每一个学生充满爱心，充满信任，他们才会更加兴趣盎然地投入到学习中来。

关键词：爱心;信任;学习;欣赏

一、背景分析：

人们曾信奉这样一句话――失败是成功之母。但面对那些活泼好动、耐力和恒心还很缺乏的小学生，我却认为：成功是成功之母!从那些小心发言被老师否定后悻悻而坐和侃侃而谈被肯定后“得意”的笑脸感和心理的需要，成功会使儿童信心倍增，学习劲头十足!那么，在小学课堂教学中，如何培养学生的成功感、成就感，让学生在成功的体验中获取内在学习动力的正方向激发呢?下面我就简单地介绍我在数学教学中的一个花絮。

在人教版数学教科书第七册“角的度量”这课教学中，我是通过不同的测量方式让学生在量数学书的角活动中体验到统一测量单位的必要性。然后在学生之间交流达成共识，为了方便应该使用统一测量单位的必要性。在此基础上，引导学生通过大量的实物感知，认识度，并通过学生自主地测量活动，逐渐建立度的概念。在课堂上，为了使学生都积极地参与到学习中来，我设计了一系列操作性、开放性、趣味性都很强的数学活动，学生通过自主地发现探究，来构建知识。他们争先恐后地将自己的一个小发现或与别人不同的见解，与我这个“孩子王”进行朋友般地沟通、交流。

二、教学内容

教材第37、38页的内容。

三、教学目标

1、认识直线、线段和射线，能正确识别直线、线段和射线，掌握它们的联系和区别。

2、认识角和角的符号，知道角的顶点、边和角的大小。

3、学生可以用画图工具来“角”。

四、教学重点、难点

重点：认识射线和角;知道角的顶点、边。

难点：总结画“角”的方法;角的大小的比较方法。

五、教具准备

量角器，课件，投影仪。

六、教学过程

(一)创设情境，导入课题

1、提问：昨天我们认识了角，谁来说说什么叫角?

2、课件出示：

提问：下面三个角中，哪个角最小?哪个角最大?为什么?

师：你们知道用什么来量角的大小吗?学生回答。

师：今天我们就来学习用量角器量角的大小。

板书课题：角的度量

(设计意图：从学生的猜测中引入本节课的内容，激发起学生的学习求知欲，调动学生学习数学知识的积极性。)

(二)自主探究，学习新知

1、认识量角器

(1)师：同学们都知道度量线段的.长短常用的工具是直尺，度量角的大小也有工具，那就是量角器也叫半圆仪。

板书：工具 量角器

(2)观察它是什么形状的?上面有什么?(同桌交流)

学生汇报

(设计意图：通过学生的自主探究，合作交流，使学生对量角器有一个初步的认识，从而激活学生的各种学习动力，使学生的认知和情感得到同步发展。)

(3)课件演示量角器各部分。

(设计意图：通过课件生动形象的演示，使学生对量角器的认识更深一步。)

(4)学生拿出自己的量角器，找一找量角器的中心、两条0刻度线、内刻度、外刻度。

2、角的计量单位

①师：计量线段的长短要用厘米、分米等作单位，计量角的大小常用的单位是什么?

学生回答 “度” 符号“°”

板书 计量单位 “度” 符号“°”

②课件演示：角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°

③找一找：在量角器上找一找 内刻度：45° 60° 120°

外刻度：30° 15° 180°

④质疑：为什么设内刻度、外刻度?小组讨论

学生汇报。

(设计意图：通过课件的演示使学生进一步明白“度”的形成及角的计量单位，给学生充分的时间在头脑中形成角的表象。)

3、学习角的度量

师：认识了量角器，知道了它的计量单位是度，你会用量角器量角吗?

①小组尝试量角

量出第37页下面的∠1

小组交流：

学生汇报：请学生到投影仪前演示量角过程，边量边叙述量的过程。

(设计意图：通过小组合作，培养学生自己探究问题的能力，以学生为本，让学生充分发表自己的见解，真正体现人人参与，人人是学习的主人，再次培养学生的合作意识。)

②课件演示量角方法

归纳方法：点点重合 线边重合 读准度数

〔设计意图：通过课件的演示量角的过程，教师提炼出量角的方法，使学生加深对量角的方法的掌握。〕

③学生独立量∠2

学生汇报：请学生到投影仪前演示量角过程，边量边叙述量的过程。

④判断(手势判断)见课件

4、比较角的大小

课件出示：

①谁大谁小?学生猜测

②学生动手量一量第38页的角，得出结论：一样大

③想一想角的大小与边的长短有关吗?

板书：角的大小与边的长短无关

④师：角的大小与什么有关呢?

⑤量一量第38页例1下面的三个图形。

⑥想一想：角的大小与什么有关?

板书：角的大小与边叉开的大小有关

(设计意图：让学生通过自己的动手操作发现问题，使学生的印象深刻，培养学生独立解决问题的能力。)

(三)课堂练习

1、猜一猜(课件)

2、课件量出导入中∠2、∠3的大小。

3、思考(课件演示)

(1)在各种度数的放大镜下看角，角的大小会改变吗?

(2)给你一个角的度数，你会画出这个角吗?

师：下节课我们就来研究画有度数的角。

(四)课堂总结

谈谈这一节课的收获。

(设计意图：巧设练习，让学生通过判断、猜一猜、量一量、思考等一系列活动，调动学生的多种感官，鼓励学生大胆想象，给学生创设一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现，去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。)

板书设计：

角的度量

量角的工具 量角的计量单位 量角的方法

量角器(半圆仪) “度”符号“°” 点点重合

线边重合

读准度数

角的大小

角的大小与两边的长短无关;

角的大小与两边叉开的大小有关。

七、教学反思

心理学家表明：“情感是最好的学习催化剂”。教师只有对每一个学生充满爱心，充满信任，他们才会更加兴趣盎然地投入到学习中来。

2.用真心欣赏每一个孩子 篇二

关键词：平等；发现；欣赏

著名的教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”我认为我们应该时刻用一颗真心去对待和欣赏身边的孩子。

一、用平等的眼光对待身边的每一个孩子

孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，所以在对待孩子的过程中如果老师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求老师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。

班里的孩子都十分想当小组长，为了使更多的孩子得到锻炼和教育，我让孩子们自己协商解决这个问题。通过讨论，他们决定进行竞选小组长，小组长的任期为一周。幼儿参加竞选的标准和条件也放手由他们自己讨论决定。由于规则是孩子们自己制定的，而且每个孩子都有参与的机会，就连平时比较顽皮的几个孩子也努力约束自己的行为，争当小组长。在活动中，每个孩子都充满了信心和期待，不仅增强了孩子自我管理的能力，还能充分施展他们的才干，而且对他们自己选出的小组长是心服、口服。

二、用发现的目光去欣赏每一个孩子

每个孩子都是不同的生命个体，都有着各自不同的生长环境和个性特点。新《幼儿园教育指导纲要》中指出：我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。

为了更好地捕捉和发现每一个孩子身上的闪光点，我在每周五开展“闪烁的优点”这一活动。我让孩子自己相互归纳自己的优点。这时，我又发现孩子们对于优点的概念不是很清楚。我就开展了一堂社会活动“优秀的我”。让孩子在说一说、画一画的过程理解优点的含义。通过这一活动，孩子们对优点的概念得到了升华。

在接下来的几周评比中，大部分孩子能够为自己归纳出一至二种优点，但也有部分孩子不能够讲述自己的优点，我便采取同伴之间相互归纳优点，慢慢地转变到自己归纳优点。久而久之，孩子们能积极举起自己的小手说出自己的进步。在讲述自己优点的过程中，平时优秀的孩子能够讲出自己的许多优点，一些行为问题突出的孩子也能够积极发表自己的见解，说说自己在这一周的进步。但有些乖巧、安静，也不给老师惹麻烦的孩子，却不愿发表自己的见解，他们的自信心不强。我便时刻提醒自己多观察那些平时安静、乖巧，不容易引人注意的孩子，只要一发现，我就抓住机会表扬他们，久而久之，这些孩子也变得开朗了、自信了。

在开展“闪烁优点”的评选过程中，孩子的自信心得到了培养，语言表达能力和概括能力也有了提高。孩子能够从不同的角度去欣赏、去挖掘同伴身上微小的闪光点。当然，在讲述自己优点的同时，我也让孩子自己去发现自己的一些不足之处，避免孩子过分骄傲。

三、以一颗坦然的心去欣赏孩子

我们要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。

每个孩子的身上都有自己的特点，对于自制力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的。所以，在工作中，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的“破坏”行动。如，在自由活动中，有个孩子，把几个拉线玩具拆的四分五裂，弄得乱七八糟。当时，我真的有点生气，一问原因，原来他是想弄明白，这一根线为什么一拉玩具就可以动起来。他还高兴地告诉我拉线玩具的一个小秘密：“只要把线往后一拉，里面的弹簧就会卷得很紧，玩具就会动起来。”看到他那副兴奋的样子，我庆幸自己没有对他妄加批评，也许我的一句话，就会抹杀孩子的探索欲望。之后，我又对他提出了新的问题：“你能把玩具重新拼好吗？”他用力地点点头，然后就埋头去干了。在孩子探索世界的过程中，也许会出现一些不良的后果，如果我们能以一颗坦然的心和宽广的胸怀欣赏和支持孩子，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时，培养探索兴趣，增强自信心。有时候，老师的宽容的态度和欣赏的微笑，远远比严肃的批评教育更有用，它能使孩子反思自己。

在教育孩子的过程中，老师要用一颗浪漫的真心去欣赏每一个孩子，让每一个孩子都闪出亮光。

（作者单位 江苏省张家港市塘市幼儿园）

3.教育叙事：善待每一个孩子 篇三

珠海路小学（东校区）陈兆卿

记得一次单元测试时，我看见有个女生向另一个女生传纸条。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问:“你能跟我说说这是怎么回事吗？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“我有个题不知道做得对不对，想问问她。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是想考一个好成绩，对吧？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“老师，我知道自己错了，您能原谅我吧？我以后再也不会这样了！”我语重心长地说：“北京一个大学的教授抄袭别人的论文，被学校开除了。如果你不改正自己的错误，也许将来会受到更大的惩罚！要知道一个人的品德比学习成绩更重要。你想要一个好成绩，但不能通过这种方式。我相信通过你的勤劳和努力，肯定取得优异的成绩。这次的事老师可以原谅你，但老师希望你今后不要犯这样的错误！只要你能真正改正错误，在老师心里，你还是个好学生。” 她点了点头。

4.《每一个孩子都是天使》 篇四

大学那会，由于时间比较充裕，所以就有去美术培训机构的想法。后来，经同学介绍，就去了一家美术培训机构，并且一直干了三年。在自己的教学过程中，发现幼儿在初步接触绘画时，学生思维大多不受拘束，他们总是很大胆的表现自己的画面，虽显凌乱，但却很有趣。记得那时有一个小男孩，他每次画完之后总是兴高采烈的拿着自己的画要给我讲他画面的故事，而我却因画面太多涂抹不符合自己的要求而大声斥责和冷落他。时间长了，他不再来给我讲，总是默默的在一边继续描绘自己的画面。而我还是会否定他的画面，自己却从未意识到这种行为也许扼杀了一个孩子最初对世界的美好想象。后来，在一次家长谈话中，这个学生的家长给我说了一些话，让我久久难忘。她说：“作为一个艺术启蒙者，一定要总尊重孩子，要爱他们。”之后，我再次和这个孩子沟通，他给我讲了很多他的画面，从中我被震撼到了。这是一个怎样的孩子？他也许不会成为一个画家，但可能会长成一个优秀的剧作家，因为他的思维很活跃，总是把我教的单调事物变得丰富起来，并用故事讲出来，并且绘声绘色。

记得之前老师说过“美术和其他科目是不一样的，它没有对错，只要能表达出自己的情感即可。”是的，面对幼儿喜欢的绘画，起初的涂鸦实际便是最好的纯真，没有熏染渲染，只有真心。孩子可以将太阳画成黑的、绿的、蓝的······ 有错吗？

自此之后，我没有再像之前完成任务式让这个孩子去规矩的画画，而是给他讲怎样用线描的方式来把故事描绘出来。他用的纸大了，但压力小了，它认真的描绘着自己所想的世界，并且完成后给我边讲边演。我呢，就只能从细节给他教怎样装饰，他也总是认真的修饰。后来，在一次省级少儿创意画比赛中，他得了一等奖，我们衷心的为他高兴，我也为自己教学方法的及时调整而高兴。

孩子，是一个个纯真的精灵，他们脑子里总是会迸出一些美妙的想法。他们可能会说：“黑夜里有太阳，因为太阳变成黑色，所以看不见他。”“绿色的太阳是因为它穿了一件绿衣服”等，这错吗？所以，面对幼儿绘画，我们不能以“像不像”作为标准去衡量画面。换一种角度去认识，或许这幅画色调很和谐，或许故事性强，或许表现大胆······ 所以，用一种平和、欣赏的态度去接触他们，并及时给予肯定，他们可能会更爱美术。只会重复同样内容而不懂画面创新，只能是一个画匠，而不是真正的艺术家。我们不奢求每一个孩子成为艺术家，但却希望他们在绘画中能享受快乐、享受美。孩子从小有一个大胆的想法，并且时时因肯定而更自信，更随心的去描绘内心的想法，这便足矣。

兴趣与天赋不能等同，但天赋却因兴趣欠缺而会夭折。我作为一个艺术启蒙者，更多的要做到：先让孩子爱上美术，再得到成绩，即便不能取得成绩，也学会爱生活，真实的的用笔去描绘自己内心最真实的想法，对美术产生浓厚的兴趣，而不是一个功利的成绩崇拜者。

5.成就每一个孩子读后感 篇五

等待每一个孩子的成长。芬兰的教育中，老师有很好的宽和和耐心。陈女士的大女儿在的时候学着和班上的同学一样开始化妆，一开始陈女士也非常着急。“但是老师却对这些并不是非常的在意。他们不会板起面孔训诫孩子，而是从心里面尊重孩子的逐初一渐成长，并且将这些成长时期的身心转变现象，视为孩子的基本人权与成长期应享用的权利。”“经过一段时间后，女儿也开始化淡淡的妆上学。这些不需要被迫在青春与课业中只能择一的北欧孩子，在青春期的自我学习成长之后，深切的了解到念书是为自己而读，一旦选择进入大学，更会认真念书，不会产生长年压抑后的”由你玩四年“，反而会成熟走向更能发展特色的自我形塑之路。”相比较我们，对自己的学生，对自己的孩子，在很多时候并没有真正了解孩子内心的真正的想法就会对孩子大声训斥。或者在需要孩子静下心来思考以后就自己能解决问题的时候，我们没有给学生和孩子足够的时间和空间去自己解决问题，而是越俎代庖，自以为是的帮孩子解决了问题。告诉了学生解决问题的步骤。慢慢的抹杀了学生的学习的兴趣和好奇心。

夏山学校在18开始建校的时候，招收的大部分是问题学生，从四五岁到十七八岁的学生。进入学校后学生可以自由玩耍。没有人强迫你去教室听课。有个别学生在校园里游荡三年也不上课。这些在我们看来是不可思议的。但这些都在夏山切切实实的发生了。当然也并不像我们说的那样，孩子们可以随心所欲。“孩子自有的纪律意识在各方面约束着自己。能允许他随心所欲做的事情只有那些仅影响他自己的事情”。夏山的办学理念是等待孩子发自内心的知道自己确实需要去学习了。那么他会在短短的几年里(14岁之后)去学习自己真正感兴趣的东西。然后参加英国的普通中等教育证书考试进入某个学院深造，然后再参加高级水平考试最后进入大学。

在有个别的学生的一些恶习没有改变时，在学校的全体会议上，大家会告诉他他的恶习是多么令人讨厌。他只是告诉学生做错了事以及他们的错误行为给别人带来了怎样的影响，然后让学生自己取解决问题，纠正错误的行为。这种自省的行为最终产生的效果会非常深刻的印在学生的脑海里。让孩子真正的认识到自己的行为给周围的同学和学校带来的不良的影响。在以后的生活和工作中，就会有同理心，和同伴们相处愉快。

孩子们经过夏山学校几年的学习和生活后，都能在后续的学习中很好的把握学习机会。发自内心的主动学习。他们会在各行各业中去选择自己喜欢的职业：艺术，医生，大学教授，木匠，主厨，演员，园艺师，农民，记者……

6.微笑的拥抱每一个孩子教育心得 篇六

小班的孩子，无论老师对他们有多好，他们都觉得是陌生的，来园时他们总会闹点小脾气，带点小情绪。

这天清晨，从走廊里传来一声哭声，闻声望去原来是我班上外地来的阳阳，我连忙放下手中的活，笑着迎了上去。可是他头一扭扑向了他妈妈的怀抱里。看到这里我心里很难受。为什么笑脸相迎，他却把我当成了坏人了呢？

昨天我在走廊里更换家园里的内容，一扭头，看见阳阳正依偎在妈妈的怀抱里向教室里走来。我快步迎了上去，他妈妈放下他，我蹲下向他问好，并笑着拉起他的小手：“阳阳，你来了，老师想你了！”平时和妈妈久久不肯分开的阳阳，带着惊奇的表情很自然地被我领进了班里。昨天，阳阳的.情绪一直很好，去户外活动时拉着我的手：“老师，你怎么知道我要来了，你就来接我了呢？”“陆老师本领大呀，明天我还会在走廊上等的哦！”

看到阳阳脸上洋溢的笑意，我的心被触动了，老师晨间的一个微笑、一个拥抱对孩子是多么重要呀，以前每次晨间接待来园时，我只顾着带领班内已到的幼儿进行活动，而忽视了刚刚来园的孩子。孩子们在门口看不见老师，自然会失去安全感，更加依恋家长，不希望家长离开。当我主动到走廊上去迎接他们，让他们第一眼就看到老师在欢迎他们、等待他们。

7.让书香浸润每一个孩子的成长之路 篇七

——东台市责任督学督导工作案例

【案例描述】

我担任责任督学的南沈灶镇小学是一所农村乡镇小学。2017年1月学校期末考试时，我去南沈灶镇小学巡视检查，发现小学三年级语文期末质量检测试卷课外阅读这一块中，有一道小题要求“写出你本学期读的课外读物《月光下的肚肚狼》一书的主要内容及评价”。考试结果统计整个年级78％的学生竟没有准确答出。这充分说明了小学生课外阅读严重缺失。【现象分析】

是什么原因导致农村小学生课外阅读严重缺失呢？这其中的原因是方方面面的。

首先一些家长受应试教育的影响，对看课外书不重视。这在农村家庭中非常普遍。他们认为只要读好语文书就行了，顶多完成盐城市教育局规定的必读书的阅读任务，选读书目对于他们来说就是一行书目，根本看都不看一眼。他们认为课外书是“闲书”，课外书内容与教学科目没有多大关联，阅读课外书会耽误孩子的时间，影响孩子的学习，只支持孩子读“作文书”“参考资料”等单一的辅助教学用书，让孩子一味地做习题、练题型、扎进题海里。

随着乡镇企业的崛起，农村经济结构也逐步改变。南沈灶镇小学的许多学生的年轻的父母都到上海、苏州、无锡等地打工了，留在家里的就近在一些乡镇企业上班。由于工作忙，就疏忽了对孩子的教育管理。他们把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成了留守儿童。在这样的家庭里，爷爷奶奶文化知识水平不高，绝大多数只能管好孩子的吃穿住行，对年幼的孙子孙女的学习的辅导几乎是空白，尤其是对孩子课外阅读的重要性认识不够。

其次，在学校教育中，虽然我市对小学生课外阅读有明确的要求，但教师们仍逃脱不了“应试教育”的影响。当下农村各小学仍以学生的成绩来衡量学校的教学质量，于是教师为了学生的成绩而教，在怎样提高学生成绩上下功夫，从而忽略了学生的课外阅读。

农村地区经济发展水平有限，导致农村小学很少甚至是没有开放式的可供学生阅读的阅读室。由于学校的经费问题，书籍也不能及时地更新，甚至有的学校担心图书外借散失、破损而采取不开放、不借阅的措施，图书室只是用来应付督导检查的面子。学生课外阅读的最直接、最方便的途径就被切断了。

再次，由于学生到校较多地就被“困”在教室里写各种各样的作业，阅读课被用来上自习课、语文课、作文课，学生被剥夺了大量自由阅读的时间。即使是给了阅读的时间，也要求写读书笔记，学生的阅读有了压力感和负担感，逐渐失去了阅读的真正的动力和兴趣。

最后，随着科技和经济的发展，电视、电脑、智能手机也走进了农村的千家万户，较之阅读，这些高科技产品在极大程度上吸引了学生。多彩的动画吸引着学生的眼球，各种刺激的网络游戏冲击着学生的感觉和视觉感官，各类歌手明星走秀节目充斥荧屏，诱惑着学生懵懂无知的心灵，污染着他们的价值观和世界观。加之农村家长自身缺乏控制力，习惯在孩子面前低头摆弄刷屏手机，给自己的孩子潜移默化的不良影响。于是很少有学生主动捧着书本去阅读了，感觉阅读已经枯燥无味，被动地接受学校布置的阅读任务，并且大打折扣。【对策思考】：

纵观目前小学教育，涌现出了一大批的特色学校，这当中有许多是围绕课外阅读这一主题展开的，许多已经形成了浓郁的书香氛围。为了使南沈灶镇小学小学的书香校园成为学校的的特色项目，进而成为办学特色，我与学校领导及时沟通，建议要在以下四个方面做出不懈的努力。

一、强化校长品牌意识

校长是学校之魂，从某种意义上说，一个学校的办学特色实质就是校长认准目标、有的放矢、持之以恒，通过长时间的不懈努力，使学校在学生课外阅读方面有显著的起色和收获。不仅如此，校长还要善于学习借鉴他山之石，既要学习书香校园创建的相关优秀经验，也要注意在创建学校特色的过程中另辟蹊径，找到独具特色的内容和形式。

二、加强教师队伍打造

优秀的教师群体是建设学校书香校园特色的关键，因为校长的办学思想要靠教师创造性的积极工作去实现。因此，我们必须加强教师队伍的打造。要培养和造就一支道德高尚、业务精良、意志坚定、素质全面的教师队伍，让他们爱阅读，好学习，及时进行知识的更新，努力掌握最新、最前沿的知识和信息。以此来教育和影响广大的学生。这就要求我们通过采取相关措施，如进行“青蓝结对”，打造“学习共同体”，建立“专业化发展发展团队”等形式，促进教师的专业化成长，全面整体提升教师素质。此外，还必须以切实可行的制度为保障，培养一批智慧型、学者型、专家型的教师队伍。

三、注重环境氛围营造

建设书香校园，离不开浓郁的书香氛围。学生只有沉浸于浓郁的书香之中，其阅读兴趣、阅读潜能才能进一步有效地得以激发。为此，学校应当苦心经营，深入思考，通过精心布置校园的板报橱窗，认真设计制作校园电视广播，丰富校园的馆藏图书，增加开架陈列的书目，让孩子随处都可以阅读。美化校园的文化建设，努力营造浓烈的书香氛围。此外，还要通过好书推荐、阅读赏析、心得交流、专题研讨、征文评比、故事演讲等多种形式去丰富和完善环境建设，让学生置身其中，其乐融融。还可以发挥互联网的作用，让学生时时阅读，使阅读成为一种生活的方式，建立课外阅读评价网络体系，创设学校课外阅读记录评价APP，建立学校阅读公众号和班级阅读微信群，引领家长参与亲子阅读活动，并实时记录自己的孩子阅读的进度、效果。

四、拓展学生阅读活动

书香校园的最终落脚点，是要付诸于学生实际的阅读活动。我们所做的一切努力都是为了孩子的发展，在提高他们的同时自己也得到提高。因而，在创建书香校园的过程中要注意拓展学生的阅读活动。我们在平时实践中，通过布置学生定期完成一定量的阅读任务，坚持每天不少于1000字，在阅读的过程中要进行思考，坚持不动笔墨不看书，鼓励在书上写边注感悟，圈画好词好句，以此来丰富和完善知识积累，加深记忆，提高效率。此外，我们还可以通过举办读书节，作家进校园等形式来让孩子自觉主动地加入到阅读实践中，践行新教育提出的“晨诵午读暮醒”的阅读方式，让孩子拥有幸福充实的童年。

8.《每一个孩子都是天使》读后感 篇八

12月12高二年级家长会上，我班的语文老师刘进给家长们推荐了《每一个孩子都是天使》这本书。我怀着好奇的心情，周末去书店有幸拜读了这本书，读完后不禁心潮澎湃。我真真切切的感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，她对学生的爱令我油然而生敬意。我认为这是一本写给所有父母和老师看的书，目的是让大家知道：对孩子最大的爱，最好的教育，就是给孩子健康的心态和健全的人格。这本书告诉家长、老师要走进孩子心灵深处，了解他们的想法：和孩子平等相处，赢得他们的信赖；采用多种方式，给孩子最好的教育，让孩子在德、智、体、美、劳各方面得到长足发展。同时，这本书还告诉家长和老师如何掌握好“爱孩子”的分寸；如何引导孩子远离低级趣味，通过阅读陶冶心灵……

作为一名教师也是一名母亲，书中的一个个的案例如此的贴近生活，就如同发生在我的身边，书中的一个个孩子就如同我的学生和和孩子。作为一名教书多年的老师，深知高分数不是好孩子的唯一标志，可家长、社会、学校眼里分数照样非常的重要。在这样的一个环境压力之下老师偏向孩子的分数偏多，从而扼杀了学生的天性，忽视了学生健全的人格的培养。从教师和母亲的角度出发，我认为要想使每个孩子都成为天使，我们要学会理解，学会赏识孩子。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生

时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范„„”我们每个教师都可能会遇到各种各样的学生：懂事的、调皮的、爱捣蛋的，甚至可能是你想方设法教育激励可仍然屡教不改的，有时有些任性与自由的孩子让我很头疼，因为这样会影响很多孩子，有时甚至影响到老师的教学。对于这样的孩子该怎么办？很多时候，我往往把关注的目光更多地投向那些品优学兼优的学生，而对于那些学习成绩不理想、爱捣蛋的学生，我往往只在他们犯了错误时才想到他们，而且通常想到是批评他们。实际上，后者却更需要我们倍加地关注。每个孩子都是优点和缺点、长处和短处聚集。作为教师，绝不能再戴着“有色眼镜”看学生了。“人之初，性本善。”每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”爱是我们的教育手段，如果我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子，每个孩子都会变成天使。

作为一名母亲，孩子马上就要上初中了，平时都比较听话，可有时为什么会跟你对着干呢？叫她别看太多动画片，微弱的灯光下不能看书，„„虽然表面上听了，可实际上一脸的不服气，有时气不过只好采用惩戒教育，这时她就会大声抗议。现在的孩子咋了，不肯理解和心疼父母，甚至当面冲撞。钟琴老师书中告诉我们这和独生子女从小被骄纵及传统教育的缺失有关，但父母的过度保护、过分关注对孩子成长空间形成的干扰则是另一主要原因。是啊，作为父母的我们过度保护孩子害怕孩子犯错，因而处处叮嘱，事事关心，却造成孩子更大的逆反。在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。孩子的逆反不把老师、父母放在眼里。恰恰相反，成人怎样看待它，评价他，孩子看得非常重。所以我们在对孩子“剪爱”的同时我们应该尊重孩子的成长规律，当发现孩子有了新的感悟希望得到肯定赞赏时，我们应当给于真诚的肯定与鼓励。我觉得书中作为家长的碧凌的做法值得借鉴：“看到小时候的儿子让自己不满意，我也有情绪激动，失控的时候，这时我会跑进洗衣间关上门，对着镜子尽力让自己平静下来，暗示自己‘那不是自己的孩子，是别人的孩子’对别人的孩子我不会动气，而更多的是理性，找到感觉之后，我会冷静地推门去和孩子谈话，这样的谈话。大多会让孩子沉思，并在行动上发生一些变化”。由于她的智慧教育，她儿子到读大学时还和她无话不谈。

9.让阳光洒向每一个孩子教育心得 篇九

晨间户外活动了，我带着孩子们欢快地来到操场上，孩子们立马就像一只只小鸟欢雀起来，三五成群，有的玩切西瓜，有的玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。正当孩子们玩得高兴的时候，宣宣急匆匆跑来对我说：“老师，浩天的鼻子出血了!”我连忙跑过去，只见浩天仰着头，鼻子里的血正流着。我边帮他做着处理边对他说：“冬天了，天气干燥了，容易要流鼻血，以后喝水。”浩天咬了咬嘴唇，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看，样子很神秘，搞得我莫名其妙。

这时，快嘴的`梓鑫跑到我身边偷偷地对我说：“老师，是铭铭用手打浩天才流血的……”话音刚落，另一个小朋友也出来告状了。”但菲菲出来连忙拉住他们两个：“别说了，老师最喜欢铭铭了，不要说了……”

我明白了：小朋友们开始没有敢告铭铭状，是因为他们知道老师“偏爱”他，告了状老师也不可能批评他。

是啊，对于我们老师来说，总是会不由自主的“偏爱”一些可爱的孩子，这是从无意中流露出来的。时间久了，我们自己便习惯了。但是孩子的眼睛是雪亮的，老师的所有的行为已经在他们的脑海里了。

我仔细询问了情况，原来，在玩“玩老鹰捉小鸡”的时候，铭铭的小手不小心碰到了浩天的鼻子了，引起了流血了。事情过后，我让铭铭向浩天道歉。

从这件事情反思到：对孩子应该是平等对待，对一些可爱的孩子的喜欢应该“收敛”，这样每个孩子都会感受到温暖。

10.欣赏、支持身边每一个孩子 篇十

一、爱心，教育者一个永不改变的话题

爱，是每个教育工作者必须具备的起码的道德修养和素质;爱，是开启知识大门的金钥匙;爱，是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。教师如能公正、平等地对待每位沉重，并充分尊重、信任学生，关心、爱护学生，尤其善待那些“问题学生”，使学生感受到教师对自己的关爱，他们就会更加“倾心”于教师，乐于接近教师，愿意接受教育，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。学生于泉，刚入学时成绩很差，而且经常不交作业，我多次找其谈心，他总是一种满不在乎的表情。原来在他四岁的时候，由于父母离异，在家里得不到温暖，又没有伙伴，这使他丧失了自尊心和自信心，变得孤僻、冷漠，对学习毫无兴趣，对教师更有一种恐惧、厌烦的心理。我了解到这一情况后，有意识地去接近他，经常与他聊天，询问他的学习、生活状况。课堂上提问一些简单的问题，课下与他一起游戏，给他讲人生道理，他不再敌视我、躲避我了，而是经常依偎在我的身边，倾诉心事。经过多次耐心开导，反复讲解，他终于有了改变，稍有进步这就在班里表扬鼓励，并通过家访告知家长，他渐渐有了上进心。在一次活动中，我把自己带的水果等食品拿给他吃，他竟动情地对我说：“老师，你要是我妈妈，那该多好呀!”我知道这是他真实的感情流露。从此，他不仅能每天按时上交作业，上课积极回答问题，而且成绩也有了明显的好转，性格也不像以前那样孤僻了，在班里有了朋友，慢慢地变得开朗了。由此可见，教师热爱学生能使师生关系和谐、心理相融、情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通，伴随着这样的气氛，各种教育影响就会如涓涓溪流，滋润着学生心田。

二、培养领头方阵，推进班风向良性发展。

要带好一个班，提高学生集体素质，关键要有领头方阵的带动和形成良好的竞争向上的风气。我首先通过公平、公开竞争，民主选举产生了一支有能力，愿意为大家服务的干伍，并对这支队伍每两个月组织学生从思想品德、学习、纪律、班务管理等方面面对面进行评议，有力地促进了干部进步和班务管理。其次，为了避免班干部因为管理班级影响学习而降低威信，每次考试后，我都要悉心研究这些同学的问题所在，鼓励他们找老师把问题搞清楚。有时学生碍于面子，不主动向老师请教，我就采取“激将法”，或暗示那些上进心强，但不善于提问的学生：你不问就有可能落后，使学生消除请教问题的畏难情绪。这样以来，班干部比学习，比管理蔚然成风，其他同学学习上的竞争和进取气氛也愈来愈浓。

三、赞美是学生成长的阳光

赞美，是一抹明媚的阳光，是一泓纯澈的清泉。在教育活动中，赞美，是架设在师生心灵之间的桥梁，是学生信心，智慧的种子得以萌发的温润土壤。赞美，也许不能涵盖教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。试想：没有赞美而只有呵斥的教育是怎样一种情景?它必然是暗淡的、燥涩的，也必然是单调沉闷的，令人生厌的。

我们的一些教师未尝不明白个中道理，可是，一旦面对着学生那林林总总的“平淡”、“笨拙”、“零碎”、“无序”、“荒诞”、“怪异”的说法，面对着“超越常规”、“违情悖理”、“离经叛道”、“不合逻辑”的做法，赞美便失去了用武之地。似乎“赞美”只应赠与“新异”、“巧妙”、“独特”、“深刻”、“缜密”、“规范”的观点，只应冠于“出类拔粹”、“力挫群雄”者的名下。

法国大雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”教育活动中，也断然不会缺少值得赞美的人和事，缺少发现。“教育活动中，也断然不会缺值得赞美的人和事，缺少是的正是那“发现”的眼睛。学生赵建富上课不认真听课，作业不能按时完成，偶尔交一次作业也是书写的乱七八曹。请几次家长不见好转。我灵机一动，我为什么不改变策略呢?一个星期五的下午，我支了他家他的爸爸妈妈不安的说：“老师，我家孩子让您费心了，我真的不知道该说什么好，他最近是不是又……”“没有”我说，“孩子最近表现得很好!如：早上到校，他总是能主动帮助值日生打扫卫生，作业有时也能按时完成，比以前进步多了……”孩子和家长都眼睛发亮的看着我……，从此以后，我发现上课从来不举手的他，小手慢慢地举起来了，潦草的作业也慢慢变得工整了，甚至家庭作业都能认认真真的完成，这次期末考试成绩也上来了。

我曾看过一本书，说一位老师曾设计了一个话题，让学生讨论：“假如你买了一件假冒伪劣的电器，你将如何妥当处理这事?”有说自己动手修理的，有说凭发票退货的，有说向消费者协会投诉退货的，有说向消费者协会投诉索赔的，还有说在媒体上曝光的。他们无不显示出动手能力，经营的计策，法律的意识，监督的魄力，他们分别被授于“修理师”、“总经理”、“律师”、“记者”的称号。轮到一位女同学，憋了半天，才怯怯地说：“我没想好，我想让爸爸帮忙。”几位同学嗤嗤窃笑了，没想到这位老师说：“你的想法真好!当自己力所不及的时候，应该想到发挥别人的作用，你具备了高明领导的素质、才能和韬略。”并给了她一次“高规格”的掌声。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的音响。”我想，最能拨动这根琴弦，奏出人生最动人乐章的当是“赞美”。

四、以信心、慧心、热心做好家长工作。

做好家长工作甚至于比做学生工作还要复杂，还要困难，以至于有的老师对家长敬而远之，或者老死不相往来。但我认为如果不做好家长工作，学校教育就等于失去了最牢固的基石。所以，我要做好学生工作的同时，总是努力做好家长工作，以赢得家长对学校教育工作的支持与配合。

接班不久，我利用家长会和家访，向家长介绍自己要强的个性，对教育工作，对学生的热爱，以及对提高学生全面素质所做的各项工作。最后我说：“我相信我的努力会让我做得最好，会让我的学生做得最好，希望各位家长支持我的工作!”得到家长信任后，我更加努力学习，提高自身的素质和工作能力。家访时，我针对学生个性，向家长提出合理化建议。比如：做事缺乏耐心的李某，我建议家长要求他每天写一篇毛笔字，以培养孩子持之以恒的精神。各方面都表现良好的杨某，家长对他非常满意，以致于孩子失去了前时的动力，我建议家长培养孩子“要有不知足者常乐”，“百尺秆竿头更进一步”的学习精神。全班六十多名学生，家长各行各业都有，无论贫富，无论职位高低，我都一视同仁，热忱以待。对家长提出的各种合理要求我都尽量满足。比如：有的家长要求给孩子调个座位;有的学生在家挑吃挑穿，家长要求老师做做工作;有的学生调皮，家长希望老师能经常联系。这些看似微不足道和小事，对于家长却异常重要，他们开口提出后很怕被拒绝。老师的理解与合作，可能让他们既高兴又感激。对无法办到的事，表示歉意，取得家长的理解。这样，教师与家长之间就更容易沟通，感情更加融洽了，学校工作就更加得心应手了。

在信息教育尤其发达的今天，人们对教师的要求也越来越高，做一名教师难，做一名好教师更难。但我坚信，只要我们用爱心、慧心对待学生，我们一定能架起明天的彩桥，让每个学生都能快乐成长。

【国旗下讲话范文】

各位尊敬的领导，老师们：

大家好!

今天和大家相聚在这个美丽又充满回忆的教育圣地，我不禁感慨万分。望着这一栋栋现代化的教学楼，风景如画的校园，我不由的想起了这样一个地方：偏僻遥远的山村，几间遮风挡雨的土坯房，一群衣着褴褛，年龄层次不齐的学生。但就是这样一所学校，它曾经肩负着让山区每个孩子都有学上都有老师教的责任!它曾经让这个山窝窝里飞出了金凤凰!这是九十年代初期我曾经到过的一所夫妻学校。还记得夫妻俩在昏暗的灯下批改作业，记得他们顶着烈日步行几十里山路去请学生上学;也记得夫妻俩冒着倾盆大雨连夜抢修教室，记得他们因不舍几只粉笔用柴火棒子手把手的教孩子们加减乘除。

从1986年至1991年，就有3000多位这样的教师为了农村孩子自愿扎根偏远的山区，而在共和国的土地上，这样的教师不计其数。他们真实而强劲的改变着中国的历史进程，他们用自己的青春甚至生命，共同去实践着“一个都不能少”!

记得季羡林先生曾经说过，他的一生这些微的成就主要是他一生遇到了6位对他有教导之恩和知遇之恩的恩师。这固然是季老先生自谦的话，然而不可否认，一名优秀的教师会影响一个人的成长轨迹，而一个成功的教育体系则会影响一个民族的发展进程。所谓“十年树木，百年树人”，说的就是这个道理。我们，普通的人民教师，做的就是树人的园丁，做的就是消耗自己培育新人的粉笔，推动着站在我们肩上的教育事业健康发展。

我的启蒙老师是我的奶奶，那个今年已经90多岁的小脚老人。她教我念“日月光，照四方，天上明，地上亮……”，她叫写“毛主席，共产党，领导咱，有力量……”。后来我才知道这些歌谣是奶奶当年在扫盲班学的。

“扫盲”这是一个颇具中国特色的词语。毛泽东同志在《论联合政府》的报告中指出：“从百分之八十的人口中扫除文盲是新中国的一项重要工作。”新中国成立后，一场轰轰烈烈的扫除文盲运动便在全国范围内展开。从1949年到1964年十几年中，有将近一亿中国人脱掉了文盲的帽子。如此规模巨大的扫盲运动，也只有在我们社会主义中国才能创造这样的奇迹!而我的奶奶，那个今年已经90多岁的小脚老人，因为有了扫盲，终于可以骄傲的带领自己的儿孙吟唱动人的童谣;那个经历了封建社会苦难沧桑的老人，因为有了扫盲，终于可以骄傲的向世人写下自己的姓氏和名号。

如今，在同心协力拿下那场“普九”攻坚后，新课程改革的浪涛又扑面而来，而我们，又成了这场改革的主力军。在改革中我们奋进，因为我们理解了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的深意，明白了用青春浇注科教兴国的梦想绝不是空谈;在改革中我们思索，我们寻觅，我们要为中华民族百年复兴的梦想献出自己的力量，我们要在孩子们的朗朗书声中注入时代的强音。我们要对所有信任或者怀疑的声音坚定的说：“莫道今年春将近，明年春色倍还人”!

少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球。一支粉笔，三尺讲台、满室少年，我，站在粉笔的肩上，前行!中国少年，站在粉笔的肩上，站在共和国六十年辉煌的肩上，前行!

谢谢大家!

【国旗下讲话范文】

各位家长：

您们好!

感谢各位家长在百忙之中来参加交流会，我是孩子们的班主任，一直很想和各位进行一些交流，把我的教育思想讲给各位听希望各位能够认真听，让我们协手合作，共同为孩子打造美好的明天。

今天我谈话的主题是“爱孩子的三个明智做法”,我的教育思想和其他老师的教育思想有一些不同，我把学生的成绩看得比较淡(但不是不闻不问，毕竟学习的过程也是锻炼学生意志品质的有效途径)，更看中对他们的人格培养。我很明确的告诫学生：一个健康的人格比什么都重要!我也希望各位家长能够意识到——孩子的成功依靠的不单单是学习成绩更是高尚的人格素养。

天下没有不疼爱子女的父母，但如果把爱他们看成是给子女们提供丰厚的物质财富明显是狭隘的，这样只会使他们没有自我奋斗的意识，丧失独立创业的能力。家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任教师，为了子女的前途，父母们都用心良苦，而最后的结果常常不尽人意，原因何在呢?这主要是由于他们爱孩子的方式不正确，父母缺乏明智的家庭教育所致的。

一、爱他们，就要让他们成为一个德、智、体、美全面协调发展的人

在教育孩子成才的同时，要教育孩子成人，要知道成人比成才更重要。在父母们看来，孩子的分数是最重要的，只要孩子学习好，就万事大吉。父母们往往忽视了诚信、义务、合作等良好品德的培养，忽略了健康人格的构建，因此就容易造就出一些智力优秀的“歪才”“邪才”。

中央电视台《新闻调查》播放的《“神童”的成长》节目中，讲述一位湖南神童魏永康的成长故事。这个“神童”四岁开始读小学，三年时间完成了小学六年的课程，在八岁时，他进入中学学习，13岁开始读国家重点大学-湘潭大学，17岁就考上了中科院的硕、博连读。可是尽管他智力超群，但是各方面的机能却非常短缺，他的自理能力也特别差。上大学时，魏永康从未自己洗过衣服和袜子，陪读的母亲从来也没有要求他洗过，洗头都是母亲给他洗的。在“万般皆下品惟有读书高”的母亲眼里，只有学习才是最重要的。他的母亲经常跟他讲：这些事不会做不要紧，将来读博士毕业，当上科学家后，可以请保姆帮忙，只要专心搞他的事业就行了。在魏永康的成长过程中，由于母亲的陪读和严格的监督下，他缺乏了自己的空间，没有时间和同学们进行接触，所以一天天长大成人的他，却不懂得如何跟周围的人交往和交流。由于长期生活不能自理，并且知识结构不适应中国科学院高能物理所的研究模式，已经上了三年研究生的魏永康，最后被中科院退学回家了。

魏永康中止学业回家一事，在全国引起了轩然大波。对于今日的魏永康来说，完全归咎于他妈妈的教育方式，与其说是孩子的“神童”路，倒不如说是母亲的“神童”梦，成与败都是他妈妈一手造成的。魏永康的人生历程,是一幕现代版的《伤仲永》，让人深思,令人伤感。

一个人是否能成才成功，智力因素往往仅占20%，而另外起作用的80%却是人格因素。在孩子成长的问题上，父母应始终保持一颗平常心：孩子的智力可以不超常，但孩子必须身心健康。因为积极的人格因素和良好的品质是孩子从容应付一生荣辱、坎坷的保证。其实，孩子长大后，纵有满腹经书伦理，而没有实际能力也难有大的发展。现在提倡实施素质教育，就是要使受教育者的智力和体力得到充分而完善的发展，即德、智、体、美全方面的协调发展。

二、爱他们，就要让他们经历磨难和挫折。

演员朱时茂的儿子阳阳降临人世时，朱时茂爱子心切，只要是阳阳想要的，都会尽量满足。带儿子打游戏机时，说好了买多少个硬币，但朱时茂却老是偷偷给他超标。阳阳小时候身体不好，妻子嘱咐朱时茂带他游泳时间不能过长，但孩子天性喜欢水，说好了游1小时，但朱时茂每次都没有按时制止，所以害得他的儿子经常孩子生病，幼小的儿子一直被苦涩的中药折磨得痛苦不堪。朱时茂对以前过分地溺爱迁就阳阳的行为后悔不已，后来终于接受了朋友的建议：要让阳阳离开溺爱他的环境，让他摆脱名人父亲的光环，让他不能想要什么就有什么。于是朱时茂下了狠心——把9岁的儿子送到美国读书。在异国他乡，他的身体反而很快就康复了，而且越来越健壮，不但是游泳高手，还开始学习空手道。

其实一个真正成才的人，他具备有各种优秀的才能，如富有创造性和个性，经得起在逆境的磨炼以及程度较高的文明素质等等。对孩子的过度保护，会造成孩子心理承受能力差和欠缺健全的人格。很多家长总是千方百计为孩子遮风挡雨，以为这是对孩子最大的关心和爱护，殊不知，这样等于在孩子成长的道路上挖掘了一个温柔的陷阱，掉进陷阱里的孩子由于被剥夺了失败和挫折的机会，不会犯错误也不懂得改正错误，自然也得不到经验和教训，因而永远不会学到过硬的本领。失败和挫折是人生的学校，它能折磨人，更能考验人、教育人、锻炼人，使人学到许多终生有益的东西。

三、爱他们，就要在他们面前树立良好的榜样。

一个人的成长过程中，家庭是他性格着色的第一个染缸，家人是他行为塑造的第一任教师，所以为人父母言传身教尤为重要。如今，有些父母自己挥霍浪费、嫖赌逍遥，却要求孩子艰苦朴素、勤俭节约;有些家长自己看不起读书人，却要自己的孩子学有所成等等。其结果往往事与愿违，主要是因为他们只注重言教，而不注重身教。

《论语》上还记载了孔子弟子曾参(即曾子)的修养原则：“吾日三省吾身”。他时常也用这个原则来教育自己的孩子。有一天，曾参的妻子要上街。小儿子拉着她的衣襟，又哭又闹，要求跟着去。曾参的妻子被闹得没有办法，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃!”孩子听后就乖乖的回家去了。曾参的妻子从街上回到家时，看见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着雪亮的尖刀，正在准备杀猪呢。他的妻子赶忙制止他说：“我刚才是和小孩子说着玩的，并不是真的要杀猪呀。”曾参说：“孩子是不能欺骗的。孩子小，什么也不懂，只会学父母的样子，今天你说话不算数，就是在教孩子讲假话。再说，母亲骗了孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以后对他进行教育就难了。”结果，他真把家里的猪给杀了。也许曾家的这口猪还没有养到该杀的时候，他杀了这口猪虽然是一个很大的损失，可是，换来的却是在孩子面前树立了一个诚实的形象。

孩子生下来就是一张白纸，他通过观察和模仿学会生活，而父母的一言一行对他们都有着深刻影响。父母不屈不挠、奋发向上的人生态度和人格力量为孩子树立了良好的榜样。有时，父母并不经意的一笔，往往有时会出现意想不到的效果或是大写意的泼墨画;或是污染了整张白纸。为了孩子明天的灿烂，做家长的一定要小心描绘今天的一笔一画。

各位家长，“十年树木，百年树人”，让我们相互理解、相互配合，携起手来，为了孩子美好的明天，努力吧。

【国旗下讲话范文】

尊敬的各位领导，同仁们：

大家好!今天我国旗下讲话是《把爱洒向每一个孩子》

有两个故事至今让我激动不已，并且改变了我一生的观念。

在一个屠宰场，有一只母牛被屠手们拉进来了，它似乎明白了什么，它狂奔着、挣扎着、绝望地哀鸣着，眼睛直望着屠手们，眼里全是泪水，似乎在哀求什么。屠手们十分不解，从来没见过这种现像呀?但屠手仍然无情地杀了它!当剖开母牛腹腔时，人们惊呆了：原来是母牛腹中有一个胎儿!

动物的爱让人感动，人性的爱更是惊天动地!有一处山体滑坡，埋藏了一家人。当人们及时挖开泥土时，惊讶地发现母亲呈弯曲状，留给了婴儿一个空间。母亲已遇难，婴儿却奇迹般地活了!

从此，我就有了把爱洒向每一个孩子的思想。

有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通人们的心灵。

我是一个教育工作者，更是一位母亲，愿做一个播洒阳光的爱心使者，把爱心和温暖献给下一代，献给孩子。

走上讲台为人之师的十年里，或许没有风花雪月，也没有豪言壮语，也没有惊天动地。可是我和山里的孩子一同欢笑一同哭泣过。记得在今年某个夜晚，是我在初三年级毕业班的最后一个语文晚自习辅导，窗外的雨淅淅沥沥，教室里同学们非常卖力地朗读着，复习着，几乎要在今晚把所有的语文知识全装进自己的脑袋。时间飞快地从指尖滑过，还有10来分钟就要下课了，同学们不约而同地安静下来，异口同声地说：“老师，你说考场如战场，还有三天我们就要奔赴战场，请接受我们最轻的礼物——谢谢你!”听到这声声诚挚的话语，此时此刻我觉得我是世界上最幸福的人。这时班里的老大，也就是我的语文科代表发言了：“老师，我们严阵以待，请给我们做指示。”

此情此景我已经很熟悉了，因为平日里他们都习惯了所谓的大呼小叫。我严肃起来：“同学们，我们的骊歌就要唱响，这些天，天空老是下着细雨，这不是天空在哭泣，而是为我们的离别撒下泪水，为我们踏上新的征途撒下激动泪，三年了，同学们，在这一千多个日日夜夜里，我早己把这份师生情谊化作友情，化作亲情…….不知什么时候，同学们眼圈红红，只听得窗外嘀嗒的雨声，教室里一片凝重，下课铃响起，格外响亮，我依然在坚持说着心中的话儿：“同学们，我早已习惯了看着你们专注朗读的神情;习惯了语文课上你们的手舞足蹈;习惯了你们课余调皮的身影，早也习惯了你们围着我谈笑，也习惯了你们总是往我的办公桌里放进字条，老是让我的办公桌乱翻翻无论走到哪里，不要忘记用知识和书本来装饰自己的灵魂才是最美的…….只听得教室里同学们一阵隐约的哭泣声，我干脆地一声“下课!”我拿上雨伞冲出教室，回家路上我满眼模糊着同学们的影子。第二天早晨，来到办公室，办公桌上叠了好多同学们的留言，长长短短，短则几十字，长则三两千字，细细读着这些言语，字迹越来越模糊。那一刻，我深切地感受到了一种幸福，一种被认同的幸福，一种付出的幸福，一种当教师的幸福!

其实我们都是最伟大的艺术家，可以创作出最不朽的作品。对孩子永远要爱多于索取。只要用心去感受你身边孩子带给你的不同惊喜，你都会有意外的收获。微笑会让孩子觉得你是太阳;爱会让孩子对你产生信赖;宽容会让孩子变得轻松。试着用童真去体会孩子的世界你一定会有很大的收获。

说到这里，你也许会笑话，笑话我的多愁善感。可是我要给大家说，当你在春天播下爱心，在秋天收获果实的时候，你不会感到欣慰，不会感到幸福吗?当你把爱的阳光洒向每一个角落，每一个孩子，换来一张张深情的笑脸时，你不觉得那是最美的画卷，最幸福的一刻吗?我是一名女性，一位平凡的人民教师，更是一位母亲。我们的生命有限，而我们的爱心是常青的。我们的生命在孩子们生生延续，我们的价值在孩子们身上体现，在这人生一路上，我要搭上用爱心去换取孩子们开心的“班车”，让孩子们永远生活在阳光里，24小时阳光陪伴他们不断。

看!朝阳出来了，湖水为它梳妆：新月上来了，群星为它作伴;春花开放了，绿叶为它映衬;鸟儿鸣唱了，蟋蟀为它弹琴……天地万物都在讲述着爱的故事。是啊，唯有爱，才能创造世间的和谐，唯有爱才能创造人间奇迹;唯有爱才能让光明与我们同在!

讲话完毕!

【国旗下讲话范文】

作为我校第一个，也是唯一的一个心理老师，从始至终，我都能感受到难以言喻的使命感。刚踏入西山校园的那一刻，作为心理老师的我仍不免有些疑惑，有些担心，我该怎么去面对形形色色的学生呢?我如何把理论知识运用到实践当中呢?但我更坚定，更热情，因为我年轻，因为我期待，期待在西山展示自己的才华，期待为西山学子献出一份爱心。

起初，很多人并不能接受、理解心理咨询，主动来咨询的学生少之又少。我心想，难道心理咨询室要变成一个被人遗忘的角落?难道我只能做一个孤独的守候者?我不能再等待，我要主动出击。于是，通过广播站、电视台;通过班主任的介绍;通过给学生上心理健康课等一系列紧锣密鼓的宣传工作，逐渐有学生走进心理咨询室，向我敞开心扉，寻求帮助。

我真诚接待每一位来访的学生朋友，因为每一颗心都需要尊重;

我耐心倾听每一位来访的学生朋友，因为每一句话都意义深远;

我认真分析每一位来访的学生朋友，因为每一个人都不同寻常;

我积极引导每一位来访的学生朋友，因为每一个人的命运都掌握在他自己手中。我不是救世主，不能解决所有的问题，我能做的是运用专业心理学知识去帮助学生朋友们减轻心灵上的烦恼和痛苦，指引他们在人生征途上健康成长。

为了能更深入了解学生的内心世界，更及时有效地帮助学生朋友们，在校领导的支持下，我们首先将心理咨询室更名为“心桥”恳谈室。接着，我们又开设“心之桥”信箱，间接地为学生朋友排忧解惑;我们组建了“心之桥”心理社团，定期开展心理辅导活动;我们出刊了《灵犀》心理刊物，给大家传授心理健康知识……这一切的一切，都是为了帮助学生朋友们架起心灵之桥，真诚、有效地与学生朋友们进行心灵的沟通。

事实上，建造一座稳固的心灵之桥是一项长期而又艰难的工程，做一例成功的心理咨询亦是如此。

记得有一位新生，班主任带他来找我时告诉我说，他来校一个星期了，但几乎不与人说话。我几次尝试和他沟通，他的反应除了摇头就是点头。后来有一次我给一群学生做团队建设心理辅导活动，特意把他找来，让他加入。几个小环节之后，他融入到团队当中，和其他学生有了交流，对我也有了信任感。接下来我们每周进行一次咨询，才慢慢地找到他的心结所在：他痛恨过去，因为父母离异，从小失去家庭温暖;他又忏悔过去，因为不懂事，他犯过许多错误，伤害了许多人;他害怕现在，因为身在一个陌生的环境，他不知道怎么去面对自己和陌生的人;他恐惧未来，因为他看不到希望，不知道自己的未来在哪里。

找到原因之后，在后期的咨询过程中，我运用罗杰斯的人本主义心理学观点，以他的个人体验为中心，强调他的现在和未来，给他信心和鼓励，逐渐取得效果。班主任也说，他已经开始适应西山这个大家庭，主动和身边的同学接触，不再事单一个人。听到这样的话，我已非常欣慰。

11.平等对待每一个孩子演讲稿 篇十一

每个孩子都是爸爸妈妈最得意的作品，是他们共同写出的世上最美的诗。不是吗？

有人说“上一所好学校，不如遇到一个好老师。”的确如此。在座的那个爸爸妈妈不希望自己的孩子遇到人生中的良师？如果老师因为孩子不聪明、学习差、调皮而厌恶他、漠视他，怎能不令人伤心愤慨？

曾经的我，也有过非常惨痛的教训。几年前，我所带的班级里有一个性格极端、攻击力很强的孩子，因为频繁违纪，和作为班主任的我关系非常紧张。最终，因为问题没有得到很好的解决，他被开除了。当我成为一个母亲之后，我开始反省自己：除了对立，难道就没有更好的解决办法了吗？如果我是那个孩子的母亲，该是多么希望老师能再给他一些机会、给他更多的尊重和宽容啊！这件事成了我一生的痛。好在，生活给了我反思弥补的馈赠；好在，我已不是那个青涩、稚嫩的小女生，就让我对他的愧疚化为对其他孩子的爱吧！

现在的我，常常扪心自问：那个孩子不是父母的心肝宝贝？谁的成长不是父母心血的结晶？然而，为人师的我们有没有曾经或者正在做着可怕的事情呢?我们深深的喜爱着那些成绩突出，乖巧伶俐的孩子，毫不吝啬的给予他们更多的欣赏和鼓励，而对那些成绩不好或纪律涣散的孩子动辄讽刺挖苦，看不到他们身上的闪光点。遇到在好学生身上不值一提的错误到了差生那儿往往就是狂风骤雨。

毕淑敏说，“你爱你的孩子，实质上是爱你自己，因为他是你血缘的继续。你爱他，就像爱你自己的手，自己的脚一样自然，值不得喧嚣，值不得标榜得无上崇高。惟有爱那与自己毫无干系的人，爱得刻骨铭心，爱得无怨无悔，爱的为了他献出自己的鲜血与生命，这才是爱中的极品。”

老师们，朋友们，当我们将自己的孩子的照片设为电脑、手机墙纸的时候，当我们谈到自己的孩子眉飞色舞、兴高采烈的时候，当我们对自己的孩子呵护备至，牵肠挂肚的时候，当我们祈祷自己的孩子上一所好学校，进入一个好班级，据到几个好老师的时候，请想想我们所教的几十个同样可爱、同样需要你的爱的学生吧！请把你的微笑、尊重和宽容平等的赐给每个孩子吧！

最后，祝愿我们的每一个孩子能健康、快乐的成长，祝愿我们在做的每一个老师家庭幸福、笑口常开！