心怀好奇，乐求真知-议论文

心怀好奇，乐求真知-议论文（共10篇）

1.心怀好奇，乐求真知-议论文 篇一

实践出真知

——中职汽修课中探索“在做中学”的课堂教学案例

下关职教中心 韩 章 【背景】

我国职业学校大多是由普通初、高中教育改建而来，教学等各方面都受到普通教育影响，职教的教学也经常套用普教惯用的教学方式。通常教师会先按照教材把专业理论知识一块一块地教给学生，要求学生理解并掌握，与普教不同之处就是等到二年级下半学期集中安排几周的实习训练。殊不知很多的职校学生在理论学习阶段往往觉得乏味被动。职校的学生，大多在上初中时就对学习不感兴趣，他们注意力的控制能力较弱。这些学生往往在知识结构和学习能力上也存在一定的缺陷。他们对理论知识兴趣不大，对枯燥的以被动接受理论知识为主的课堂教学有些厌烦。

如何突破传统的课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，以前一直是困扰职业教育工作者的难点问题。在近几年课改的大背景下，理实一体化教学、任务教学、项目教学等先进教学理念渐渐为教师们熟知。但职业学校的教学，怎样既进行理论的学习，又培养动手的能力；怎样既符合教育的规律，又符合认知的原理；怎样既适应专业的特点，又满足企业的需求，这些目前依然还是课程改革中令人关注、并值得探索的课题。

笔者在近几年的中职汽修教学和课改工作中也作了一些尝试，上了一些课改试验课，把实验、训练带入课堂，在教学时让理论与实际紧密联系。发现专业化的职教课堂教学其实可以比普教课堂教学上的更为丰富多彩，组织形式更为灵活多样，关键是找到“在做中学”等适合职业教育学生群体特性的一些教学方法。

【案例描述】 案例一：

时间：2007年5月22日 地点：多媒体教室 课题：节温器 器材：节温器一只，多媒体设备，节温器课件（主要描述蜡式节温器结构，冷却水大、小循环示意图等）

教学过程简介：

1、先讲授节温器的结构与原理

大多数发动机采用蜡式节温器，安装于缸盖出水口处，控制冷却水通往散热器的流量。当冷却水温度低于349K(76℃)时，石蜡为固体，在弹簧的作用下，节温器外壳处于最上端位置，此时主阀门关闭，副阀门打开。来自发动机缸盖出水口的冷却水从副阀门进入小循环软管，经水泵又流回水套中。

当发动机冷却水温度达到87℃时，石蜡逐渐变成液态，体积膨胀而产生推力。由于节温器外壳为刚性件，石蜡迫使胶管收缩而对推杆锥状端头产生推力。因推杆固定于支架不能移动，其反推力迫使胶管、节温器外壳下移。这时，主阀门开始打开，有部分冷却水经主阀门进入散热器散热。当水温超过100℃时，主阀门全开，从出水口流出的冷却水全部经主阀门进入散热器散热。此时，冷却水流动路线长、流量大，冷却强度增大，称为大循环。

当发动机内冷却水处于上述两种温度之间时，主阀门和副阀门均部分开放，故冷却水的大小循环同时存在。此时冷却水的循环称为混合循环。

发动机水温由高温状态下降时，液态石蜡逐渐恢复成固态，在弹簧的弹力作用下，节温器外壳逐渐上移，先将副阀门打开；温度下降至87℃以下时，主阀门关闭。小循环水泵进水口通过软管与缸盖出水口相通，水泵主进水管通过软管与散热器下水室相通。当冷却水温度低于87℃时，节温器阀门不打开，冷却水只能进行小循环。当冷却水温度高于87℃时，节温器阀门开始打开，冷却水大、小循环都进行。当冷却水温度达到120℃时，节温器阀门达最大升程。

2、再讲授节温器的检修

节温器的常见故障为：使主阀门开启和全开时的温度过高，甚至不能开启；节温器关闭不严。前者将造成冷却水不能有效地进行大循环，致使发动机过热；后者将造成发动机升温缓慢，发动机过冷。此外，随着节温器性能逐渐衰退，主阀门的开度将逐渐减小，造成进入大循环的冷却水流量减少，冷却系将逐渐过热。检查时，把节温器放在盛有水的器皿中。然后加热，检查主阀门开始开启和完全开启时的温度，以及全开时主阀门的升程。

为了提高教学效果，我带了节温器给学生看，制作了节温器的多媒体课件，通过多媒体课件展示，引起了学生的兴趣，当时感觉课堂气氛较好，学生发言也较积极，顺利的完成了教学任务。但几个月后，在技能标高检测时发现，虽然上课讲了节温器安装于出水口处，图也看了，大部分学生还是找不到节温器安装位置。问到冷却水的大、小循环及节温器结构与原理学生也是结结巴巴，讲不出个所以然，居然几个好学生也是这样。为何课堂教学时似乎搞懂了，而面对实物时却又说不清楚呢？此时我满脑子的困惑。

究其原因：学生方面，职业中专生学习能力较差，理解能力较低；教师方面，教学方案的设计仍是沿袭“老师讲学生听”、“老师问学生答”的教学模式。这种教学模式其实就是老师的一厢情愿，教师无法真实得到有效学习效果反馈而了解学生真实掌握水平，更不能充分激发学生的学习主动性，所以教学效果不是很好。

故此，我在后来的教学中改变了做法。

案例二：

时间：2008年6月16日 地点：发动机实习一室 课题：节温器

器材：桑塔纳发动机，常用发动机拆装成套工具，桑塔纳发动机节温器（有好有坏），酒精灯及酒精灯台，温度计等

教学过程简介：

1、首先在引入部分介绍节温器的常见故障：（问题导入）

1)使主阀门开启和全开时的温度过高，甚至不能开启；将造成冷却水不能有效地进行大循环，致使发动机过热；

2)节温器关闭不严，将造成发动机升温缓慢，发动机过冷。

3)此外，随着节温器性能逐渐衰退，主阀门的开度将逐渐减小，造成进入大循环的冷却水流量减少，冷却系将逐渐过热。

2、然后进行节温器检查的教学实验：（实践探究）1)每组一台桑塔纳发动机，组长带领组员拆卸节温器。

2)检查节温器功能是否正常，将节温器和温度计放入盛有热水的烧杯中点燃酒精灯逐渐加热，观察温度计温度变化时节温器如何动作，并适时填入节温器工作页。当热水温度为87±2℃时开始打开，在100±3℃时其升程不小于7mm(约8mm)，如达不到上述要求，应更换节温器，根据小组组员讨论判断填入节温器工作页。实验时有的组分工明确的，速度就较快；有的组员动手能力强的，就相对多做一些；但我要求每个人都必须参与动手实验。因为教学设计时就放入了几个坏节温器，所以学生就有检测出坏的要求更换节温器的。

3、对照发动机解释节温器原理及大小循环路线。通过拆卸节温器和检查节温器功能实验，大部分学生都能快速理解并产生深刻的印象。

4、安装节温器

1)清洁“○”形密封圈和密封表面；

2)安装节温器，注意节温器的感温部分必须在气缸体内。此环节上有一组学生出了问题，他们发现节温器正反都可以装上，就犯起了疑忽，就派了一个同学看另两组做，回来后一对照“感温部分必须在气缸体内”这句话，顿时就明白了，也就顺利地解决了问题。

3)用冷却液浸湿新的“○”形密封圈； 4)安装节温器； 5)拧紧螺栓。

6)安装发电机（虽然本节课没讲发电机，但拆装节温器前必须先拆卸发电机，否则节温器无法拆装）。

每组学生选出代表对照已检测的节温器发言，对节温器检测的认识陈述观点、经验或心得体会，并且每名学生都要填写好节温器更换的工作页。因为有上次教训，所以我设计工作页时加了“辅助参考知识”一栏，帮助学生进行检验结果的判断。学生代表对照已检测的节温器发言，陈述观点、体会，在这节课上学生们又是拆、又是装、又是节温器检查，干的热火朝天，除了一个组装配时出现返工慢了一些，每名学生都填写好节温器更换的工作页并交上来了，让我得到了较为准确的教学效果的反馈。【案例分析】

两个案例教学设计不同，教学效果大相径庭。案例一：

我在技能标高检测的事后，心情很差，也希望能改变这种教学现状，所以详细询问了一些学生，研究到底是什么原因造成课上能听懂课后又不太懂或回忆不起来的现象？通过师生的交流分析，发现虽然学生课上能基本听懂，但却印象不深，且没有太多感性认识，一段时间之后就淡忘了。这节课典型地体现了传统课堂教学以知识讲授、传授为主，先讲结构原理再讲节温器的检修，貌似结构合理，层层推进，但学生的学习较为被动。教师也用了多媒体教学，应用了启发教学的原则，但没能充分发挥学生的主观能动性，尤其在检修的教学时介绍故障原理后介绍检查方法，却是一带而过，学生无暇思考和消化，学生学习认知没有再次得到教学活动的加工和强化，很自然印象不深。在这里教师的主导作用主要体现在怎样把教学内容教完，没太多考虑学生，因而教学效果差。这样的教学方法不能适合职业中专学生的学习特点和汽修专业技术性特点。案例二：

检查节温器功能实验时，就让学生放手去拆装、去做实验、去根据提示讨论判断节温器的好坏然后决定是否需要更换新的节温器。这节课教学设计的重点是提供一个认识、拆装、检验节温器的环境，在带着一定疑问的实践和探索的情境中，通过教师对照发动机的辅导和学生间的讨论交流，通过实践和思考去弄懂得节温器原理及大小循环路线，学生才能够深刻理解节温器存在的意义。引导他们在实践活动中掌握结构、熟练技能是专业教学活动中不可缺少的重要环节，专业知识的有效获得离不开实践中的探究。

“在做中学”也就是从探索中发现和积累知识。学生只有通过在发动机上的实践，才知道拆装节温器前必须先拆卸发电机，否则节温器无法拆装；学生只有进行过节温器检查的实验，才知道用何种方法检查节温器功能是否正常；学生只有安装过节温器，才不至于将节温器装反。因此我们必须要尊重学生的认知规律，根据学生的身心发展规律进行教学。要学生获得专业的知识，就必须从做中学，在亲自接触具体事物的过程中，运用自己的手脑耳口等感觉器官，获得丰富的感觉经验，然后通过思考从感性认识上升到理性认识，最后亲自解决问题才能学到真本领。【反思】

反思之一：首先教师应积极更新教育思想和教育观念。

近年来，杜威所提出的“在做中学”这一宝贵思想对现在的课改产生了巨大的影响，并有着重要的现实意义。“在做中学”要求教师更新教育思想和教育观念，具备科学课改的探索精神、敏锐的观察力、深刻的思考力、清晰的判断力和较丰富的创新能力。它要求教师在教学设计时要有创造精神，不能思想僵化，不能认为教学模块、教学项目或是教学任务就是一个教学任务或是一门课程，总以教材为蓝本，死扣教材。更不能让学生只需顺着老师的思路和教材的主线来思考和回答问题，上完了课就等于知识已传授完了，理所当然认为学生也了解掌握了，教学任务也就完成了。这种让学生机械地模仿，机械地传授知识，而忽视了对学生能力的培养和思维的发展。这种错误的教育教学观念是不可取的，因此“在做中学”要求教师必须先更新教育教学观念。

教师必须认识学生与教师的主客体关系。尽管近几年的课改，引进了许多先进的教育观念，而“在做中学”要求教师遵循“学生在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后”的活动指导原则，从而转变教师与学生的关系，重新确定教材和教学的关系，重新确定各种教学参与者的角色和地位。使学生从学习的客体变为学习的主体，从被动学习变为主动学习，使教师在活动中成为真正的指导者、推动者和合作者。

反思之二：“在做中学”对学生是有一定挑战性的，要合理控制难度。

“在做中学”对学生的挑战性体现在实践活动的每个环节中。如：找到节温器，拆下节温器，合理布置实验器材，合理安排实验进程，适时地记录实验的若干中间数据，较准确地分析和判断节温器的好坏，推断节温器在各个温度环境下冷却系中冷却水的流动情况，最后得出实验结果。过程中还要合理辅导学生，不要把教学目标定得太高、太难或太繁，不切实际的难度设置无异于拔苗助长。案例二的工作页中就加上一些辅导参考知识，可以帮助正在实验的学生顺利完成实验。总之教师在教学设计时充分进行学生的学情分析，以绝大多数学生通过思考分析或合作交流最终能完成为度。

反思之三：学生的好奇心在“在做中学”实践中得以释放，应鼓励学生积极探索。

现在，应越来越清楚地认识到，学生是教学的主体，学生是在老师的指导下自主学习的主体。“在做中学”知识不再是抽象的、没有意义的文字或话语，而是一个个现实的工作项目或是工作任务及其过程，这可以提升真实感，也可以激发学生的兴趣。这种方法对于培养学生的独立思考、动手操作以及最终解决问题的能力都是大有好处的。而课改的核心思想就是重视培养学生独立思考、判断和选择的能力和实践动手等能力，这是学生提升发展性最重要的基础。

教师应善于保护学生与生俱来的好奇心，及时满足他们的好奇和尝试欲望。对于学生的提问，老师有意识地创设可以实践的条件让他们去探求方法寻找答案。积极探索是“在做中学”的核心，鼓励学生积极探索是很重要的。同时“在做中学”中应设置能够引起学生的兴趣和探究欲望的项目或任务。设置合理的教学项目或任务，能使学生注意力集中，思维活跃，心情愉快，情绪高涨，思维的得到发挥。鼓励学生去发现，学生兴趣提高了，都积极主动地去探索和学习，从而取得了很好的教学效果。

反思之四：“在做中学”应有一定的方式交流、反馈和评价。

“在做中学”中还要为学生所提供的充分发表个人见解和表达交流经验的活动空间，在这里，学生独特见解和个性化思维将得到发展。同时，在活动结束时，必须体现或留给学生们想继续学习和探索的欲望。当学生通过实践操作有了发现后，无论他们的实践成果与设想是否一致，我们都应尽可能地为学生间的交流经验创造条件。让每个学生都能在集体面前汇报自己的实践过程及成果，发表自己的意见和实验的过程和成果，增强学生的自信心和成功感。“在做中学”的教育过程中，都要求我们必须放手，鼓励有不同看法的学生大胆地提出质疑，把自己不同的个人见解提出来与大家一起讨论、交流。教师最后根据交流得到反馈，进行总结、概括并加以评价，这样可以帮助教师归纳教学中出现的问题以及了解学生的收获，并为教师进一步引导学生进行探索研究提供参考。

参考文献：

1、《民主主义与教育》(美)约翰•杜威著,王承绪译 人民教育出版社 2001年5月第2版

2、《中国新教育风暴》 王宏甲著 北京出版社 2004年8月版

3、《探究式科学教育教学指导》韦钰(加)罗威尔合著 教育科学出版社 2006年3月 点评： 本文作者通过两个案例的描述，表明了“在做中学”这一理念在促进学生主动学习中产生的巨大作用。第一个案例是按普通中学和大学那种教学程序：先讲解节温器的结构原理，再介绍如何检测和维修，但教师忽视了一个重要因素：自己面对的教学对象不是高等院校的精英，而是学习品质和认知能力有一定缺陷的中职生。对于他们，只能用“激趣”的方法来保持其专注力的持久。因此，教师运用智慧从排除故障入手，把他们引入探究的“胡同”，最终通过问题的解决，使学生掌握了这个机械装置的工作原理。这两个案例还告诉我们：教师不能仅仅通过“告诉”来传授知识，还应该激发学生主动探究精神，让他们自己去获得知识。（王建国）

2.点滴实践体真知 篇二

转眼间，大二下半学期悄然结束。弄不清是什么时候褪去“新生”的外衣，仿佛一切都在一夜之间变老，让人猝不及防。来不及多多回忆过往的生活，寒假伊始，我就投入到了另一种生活中去了。说是辛苦却也是现实，说是疲惫却也觉得那是一种享受。

在**有限公司综合办公室里的短短几天，让我学到了很多。期间，我的主要工作是整理资料和接电话。记得，第一天去上班的时候，由于对环境的陌生，当主管介绍同事时，我感到难为情，觉得自己放不开。而，当主管布置给我任务时，认为自己可以轻松地做好。可是，渐渐的，明白了“台上一分钟，台下十年功”的深层内涵。

面对零散杂乱的资料，我会倍感头痛，会焦虑不安，生怕错，生怕漏。起初，我看着这些资料，恨不得将它们撕碎，有来自各个部门的，整理起来太累人了，但又不得不败给现实。有时候整理那些没有填完整或填错的资料，拿回去让他们重填时，看着他们冷漠的表情，心里觉得很不舒服。还记得又一次，我整理时发现有个同事填的时候被他涂改的地方太模糊了，看不清楚，我也不敢武断的决定帮他修改，就拿回去让他改一下，可却遭来他的一句冷话。那时，我深刻领悟到“什么是社会？”在这个不同阶层不同年龄的办公室里，都散发着社会的力量。想要在这个社会里永存，靠自己仅有的一点知识是不行的，必须在工作中勤于动手，乐于思考，快速的更新知识，弥补实践中的不足，不断反省自我为人处事之道。

在接电话上，以公司的经营理念“客户至上，诚信为本”为原则，耐心的为每一位来电者解答疑问，做出相应的帮助。每次在电话铃想起时，我都会在第一声后先调整好自己的心态再接，但有时遇到难缠的来电者，我会失控。那一次，我和原先一样，听到电话想起先调整好，接起电话，可是一听电话那头就破口大骂，我便顿住了，不晓得该怎么去缓解？很不巧，主管正站在我后面，随即他就耐心的解释，安抚了对方的不平。那一刻，我了解到原来我在很多方面都欠缺，还是不可以游刃有余地处理任何事。

3.实践出真知 篇三

原则一：相邻和数值是否开出。倘若我们选择13的和数值投注，就要先看一看与13相邻的和数值，即12和14的和数值是否曾开出。如果开出，就可考虑投注。如果12和14的和数值已经开出，下一期说不定就有可能出12和14的中间号，即13的和数值。否则，就应放弃。

原则二：同尾和数值是否开出。倘若我们选择13的和数值投注，就要看一看13的同尾和数值，即3或23的和数值是否开出。如果开出，就可考虑投注。在这里，我们可以把已经开出的3或23的和数值视为和数值13的“前奏曲”，下一期，说不定就可能开出和数值13这个“协助曲”。否则，就应放弃。此“三原则”，综合运用，才能收到明显效果，切忌不可单打独奏，拆开运用。

原则三：平均间隔期是否达到。以和数值13为例，从“快3”正式单独开奖以来，截至到05018期，和数值13共出现过14次，其间隔的期数依次为：8、11、2、13、2、2、17、12、18、3、20、0、26、1。间隔的总期数为135期，平均间隔期约为10期。我们在确定运用和数值投注时，就要看一看13的和数值是否已出现10期以上。倘若达到，就可考虑投注;倘若没有达到，就应放弃

快3技巧之从公式中找选号玄机

“快3”里，如果不分位置，同一个号码连续出现3或4期就是极限了，当某个号码连续出现4期(不分位置)，下期相信没人会再选它了。但是这种杀码的机会又不多，一年也没有几次连续出现4期的时候，于是大家就在寻找这种极限机会。“公式法”就是这样产生的，它一出现就受到了彩民的欢迎与追捧。

公式一：

“快3”中的“杀号公式”是这样的：当期开奖号码第3位×2+4，结果除以10取余数，余数即为“下期”很可能出的号码!公式二：

当期开奖号码：第3位×3+3牞结果除以10取余数，余数即为“下期”很可能出的号码!

快3中奖概率是1/611，怎样把千份，缩至百份，甚至更少，使我们用小投注，大回扱去分享中奖的乐趣!

拆解法如下：

一、首先，勿论排位，把快3化解为1-6六个阿拉伯数字。

二、再把1-6个数字，利用排杀方式，去掉2-3个数字

具体排杀方式如下：

(1)观图论势，预测本期出号由组选6，组选3，豹子号，三选一，(2)一般三选一，首先排杀豹子号，对于对子号，如果开奖号前4-6期出现频繁，可采取排杀，如果开奖号前4-6期没有出现过，务必小心取舍。

三、确定本期5-6个心水号码之后，再选择，百十个位排位，怎样排位更合理呢?

(1)选择用同样历史开奖号为根基，[历史同样开奖号不要大多，否则思维较乱，一般选择1-2年]，选择历史同样开奖号一般不分顺序，然后用历史同样号上，下两期号码，用奇偶，大小，路数综合分析论证。

(2)从近期走势图号码去分析同类号码出现频率、次数、奇偶、大小、路数去挑选心水号码。

以上步骤完成后，我们把心水5-6个号码排位后，如果取选组六型号码，一般包串投注21-41元左右，如果取选组三，包串24-61元左右，如果取选单选投注，在不重复号码排位方式投注，一般16-48元左右。

(3)，如果确定本期出号是组六，那么我们可以通过这方法包串组六(每期投注21-41元)，采取追号倍投方式，去赚取小钱，戓者从这些号码，挑选心水靓号，以倍投单选方式博取大奖。

关于和值不能不说的事：

因为快三的开奖号码理论上只是从1到6，所以和值9、10、11、12这四个和值号码是最常出现的,这四个和值占总数量的44%,每个和值的中奖概率在1/8左右,因此当发现其中一个遗漏次数超过10期以上时,就可以用追号的方式设立一个合适的追号方案.追号倍数的递增以您可以轻松提供的资金为依据.千万不可孤注一掷,一开始的倍数设立过大,应该理性投注.假设此次方案不中奖也不能使您伤了元气..以您的闲散资金1万元作为例子,我认为您可以用最多500元作为您一次追号方案的资金,这样即使您的此次方案在追号期内没有成功,您还有充裕的资金投资其它和值,或者其它的投注方案,不可一味猛追一个方案,因为您有可能正好赶上这个号码的比较长的冷周期,适当的时候,要学会止损,买彩票其实最重要的就是心态,在失败的时候要保持冷静,很多老彩民有时也把握不好这个度的问题.如果您认为还可以负担一定比例的追号,您还可以再追一个周期,但第二周期未中一定要断然止损,因为东边不亮西边亮,不可能这四个和值同时变冷,改追其它号码可以收到比较好的效果

还有一个更为稳妥的追号方法:追4个和值中的两个数,可以冷热搭配,也可以奇偶搭配,设计一个15期左右的追号方案,成功的几率将会大大提高.当然,这个方法也会有失败的时候,所以我建议这个方案每连续使用不要超过两次.成功两次后,隔几个小时再进行投注.,您一定要见好就收.这样做是为了规避概率较小的两个和值同时变冷周期,小心驶得万年船,千万不要因为一个方法好用,就一天到晚连续使用,这样风险会大大增加.这一点很重要,切记!

出球轨迹追踪法

出球轨迹追踪法主要参考“快3原始装球顺序图”，快3中奖号码在装球顺序图中呈纵向、横向、三角形、斜向趣味分布。按该三要素走势，挑出“百位数号码摆放”“十位数号码摆放”“个位数号码摆放”中具有明显特征的号码，给予特别关注。

出球轨迹追踪法”以“球摆放”为立足点进行研究，角度新颖，不同于我们日常所参照的“试机号”与“机球号”等，较精确。球摆放即是指摇奖机中球的摆放位置，没有固定的顺序。

除“出球轨迹追踪法”外，本报特约彩评师李玉群的另一研究成果即“前三期有无号分布图”，即本期奖号在前三期中含有几个，三期有无号在分布图中呈有规律地分布。如果彩民能准确地断定当期号码在前三期会含有几个，那么投注范围将会缩小很多。该分布图被本报采纳后，在彩民中产生了较大反响，新彩民可细心留意。

反向研究法

当大多数彩民一致认为几个号码即将出现从而大手笔下注时，你就得转向。别人都选它，我偏不选。更多情况下，我关注那些很长时间出现次数较少的冷号码，这是逆向思维。利用这种办法投注，中奖的概率反而更大 冷码的出现存在着一个总间隔数的问题，即使没有冷码出现在中奖号码中时，我们也可以将冷码总间隔数记作零。

了解平均冷码总间隔数的意义在于：我们可以以此推断下期冷码出现的个数或者最冷码、极冷码和冷码出现的位置。每隔一个阶段，冷码就表现出活跃的态势，冷码、极冷码、最冷码，三级冷码分别出镜。通过考察平均冷码总间隔数，就会很容易地看出最冷码、极冷码、冷码的运动态势。

一般情况下，当某期中奖号码中热码居多，或者连续3期中奖号码中热码有3个以上时，那么最冷码或极冷码出现的可能性就极大;其次常态下，号码中的冷热温码比例均衡，这个时候，下期冷码的出现也有可能。当然，我们还应该具体问题，具体分析。

四参数锁定法

分析重复号、冷号、热号和定位码的走势，顺藤摸瓜，命中目标

【重复号的出没轨迹】：重复号在快3中所占的比例大约在71%左右。一般来说，11天中大约有7天出重号。另外，还有一些小窍门：如果一期出现两个相同的号码，间隔两期左右，容易有一个号码“落”下来，成重号;其次是两个相邻号中容易有一个号码再次出现，成重号;比如：456，5和6是相邻号，这两个数字中有一个很可能落到下期，成重号。

【冷热号的判断】：快3的数字无非就在1-6之间组合，首先，从1-6这几个数字轮一圈的周期来看，差不多要11天时间。投注时，可以先查前两个周期所经历的天数，如果前两个周期经历的天数较长，那么该期冷号再次出现的时间就不会太长。其次，查前3个周期的走势，如果这个冷号出现的频率较高，那么此冷号再次出现的时间就有可能会延长。一般来说，连着出现3次以上的号码可以算作热号。通过走势图，能一目了然地看出哪些数字出现的频率超过3次。但它也有可能连出两期以后，停一期再重复出现。

【定位码的选择】：首先，奖号的两个数之间如果相隔两位数，则相隔的数中容易在下期出现一个数。例如：125这个数，在2和5之间缺3和4，这样3和4就很容易出现一个号。其次，冷号和热号的相邻号中容易在下期出一个号。例如：4是冷号，就可以考虑3或5是本期的定位号，或当4是热号的时候，那么3和5下期也容易出现一个。还有一种插缝补缺的方法，如当天的中奖号是146，昨天的中奖号是365，就可以把中间的缺号2和两边缺号7，作为第二天的定位号。

许多彩民在玩快3的时候都会有无从上手的感觉。但是，有人4天内竟连中2期快3，奖金共计25万元，又是何处解释呢。下面我们来看看他的独特思路：

这位中奖彩民都是通过对快3中奖号码的分析研究，彩民朋友可以自制一张走势图，将每一位从1到6共六个数按大小、单双分类，将每期的开奖号码都用大小、单双来统计分析，可以清晰的观察每位号码的近期走势特点，这两次中奖都是用的模式选号法。

可以排除或者少选那些相对比较极端的组合形式，例如全双、全单、全小、全大的情况，多选那些2：3或3：2的组合。

如果每期就这样单包某种模式，单期投资过高，不能长久，因此还要用上些平时的快3小技巧进行二次杀号才行。

可以将快3和数值分为单数和数值和双数和数值2种，如果单数和数值连续出现4期，一般下期出现双数和数值的可能较大，反之，如果双数和数值连续出现4期，一般下期出现单数和数值的可能较大。

一般关注区域的和数值连续40期以上不出时可作重点关注，连续50期以上不出时可大胆进入，这样利用快3的和值对所选中的3125注进行杀号，就可以省去不少投资。

当我们在投注快3号码的时候，往往因为太过关注近十期或近二十期号码，导致我们把目光只拘囿于短期的数据，自然无法得到“各个奖号基本持平”的结论。长期来看号码基本持平，不过，短期内号码的走势则肯定是不平衡的。

所以在投注快3 的时候要求在具体选号时，眼光不必太过于“放”眼到数百期，要及时把眼光“收”到局部，注重短期内号码的热度变化情况，尤其对热码的走势要做详尽的观察和统计。

首先，在号码上趋热避冷：对于短期内销声匿迹的冷码，我们不妨不理睬它，等它反弹后再对其做持续关注，对十期内走势活跃的号码则不妨紧紧跟进，主要精力应该放在热码上。

其次，在形态上趋热避冷：在投注快3时，根据历史开奖号码的大小或者单双的形态分布作为依据进行投注，近期如果“大大小”常见，则在选号时不妨继续将其做备选，尤其是形态上稍呈“偏态”的“大大大”或者“小小小”如果在十期内屡次开出，那这十期是此形态的高发期，须紧密留意，并切实跟进。

快3的攻略有很多种，而经过彩民朋友们的长期研究，分析了一些杀号的技巧。

第一层，不杀号。全部的组选或直选拿来当大底，如果不是非常有把握，千万不要轻易杀组三组六的整个形态。

第二层，通杀1码。也可以杀掉2码，但是为求稳定，还是杀1码比较好。

第三层，杀二码组合。一般杀不定位二码不宜超过10个，按杀10个二码计算，号码将剩余组选90注/直选400注左右。

第四层，杀1和尾。一般只杀1个，多杀风险大，例如杀和尾3，就杀掉了和值3、13、23，此层过滤完剩余组选80注/直选330注左右。

第五层，杀1跨度。也可以根据走势把小概率天天杀，此层过滤完后剩余组选70注/直选280注左右。

第六层，杀1形态。列如杀小概率的全奇、全偶、全小、全大、全质、全合，也可根据走势杀2小1大、2奇1偶等等，此层过滤后剩余组选50注/直选200注左右，可考虑进入实战。

第七层，杀组态。将组

三、组六，或者连号、不连号杀掉，此层过滤后剩余组选20注/直选120注，可进入实战。

第八层，胆码/合尾过滤。最后选择2--3个胆码及最看好的3--5个合尾进行最终的过滤，过滤后剩余组选10注/直选60注以内，直接实战!

许多彩民朋友投注福彩快

3、排列

三、3D时都青睐于直选，他们认为这样回报高。但直选投注也存在一些问题，风险大，见效慢，如没有足够的资金支持，往往会得不偿失。相反，买组选是一种投入小，风险低，见效快的投注方法。笔者在玩福彩快

3、排列

三、3D时，不用全包组选号码投注，通常会杀掉几个号码来 投注。而且如果利用杀号的方法的话，这些方法简单易懂也很容易掌握，应用起来更是得心应手。

1、杀上期和值的头数、尾数以及头尾相加的和数

2、杀掉最近开出的三个组选6号码，只投注剩下的几注组选3号码即可

3、杀掉最近开出对子的两个号码

4、杀掉去年上期开出的中奖号码

5、杀掉最近两期中奖号码相加得出的3个数（即个位与个位、十位与十位、百位与百位相加）

快三投注，方法多种多样，近日福彩站主向彩民朋友推荐几个方法供您参考。1.看遗漏，找组合

快三的组合就是两个任意不同的号码形成的组合号码，每个组合含二不同号码2个，三不同号码4个，合计6个号码进行投注。以10期计划为宜。

2.看奇偶，找对子

当开奖号码有25期左右没有开出全奇或者全偶的对子的时候，我们就可以加入 全奇的对子进行投注，就是1***335355。据快三开奖以来的数据统计，全奇的对子基本上40期不少于2次。全偶也是这样。

3.看跨度，找切口

在 快三中奖的号码中，跨度3的号码最为均匀。当我们发现跨度3的号码遗漏达20期以上，可以稳步加入。跨度3共有3个组合形式，即14组合的 114124134144，25组合的225235245255，36组合的336346356，我们在这3个组合当中选择其中之一进行投注，会取得比较 好的收益。

4.看前十，找下移

快三号码有个规律，当期开奖号码与前10期的号码有密切相关，会有号码重现。比如30期的开奖号码是125，那么40期的投注号码应该考虑125有号码出现。

5.看隔期，打对子

快三的另一个特点是隔期会出对子，比如15期开奖号码246，17期就可以关注246会出现一个对子。也就是隔期下移两码。

6.看和值，打直坐

当快三本期开奖号码是三不同的出现以后，会紧跟一个或者多个相同和值的二不同号码，比如当期开奖号码136，可以考虑打226334。

7.看走势，打靠背

当期开奖号码155，可以关注下期投注115，这个所谓靠背号码，基本上每天出现。8.看奖号，打对码

快三的对码每天都频繁开出，123以后开456，146以后开235，23组合以后开46，13组合以后开26，12组合以后开56。

9.看机遇，抓豹子

当快三连续多期开出三不同或者某个对子的号码频繁出现时，需关注豹子号码的开出。有多次出现豹子号码的迹象是，156这个三不同号码以后会开555666，246这个号码的开出会开444，146这个号码之后开出111有多次。此外，如果对子频繁，比如445446144连续开出，就得关注一下444的豹子了。

10.看机会，抓回补

每当一个两码组合出现大的遗漏以后，将会快速回补，我们可以结合和值遗漏分析，抓1-2次回补。

“快3”因为玩法简单，开奖号码少，中奖率高，该玩法是指从“1”至“6”共6个号码中选择其形态来进行分类投注，它共有18种玩法，包含了同号跟不同号以及和值等投注方式。

8个玩法中，最容易中奖的是“二不同号”，任意投注2个号码，与开奖号码中任意2个位置的号码相符即中奖，中奖概率高达1/7.2，单注奖金8元。而奖金最高的玩法则是“三同号单选”，出号的形态必须是三个开奖号码全部相同，有点像是3D玩法中的“豹子”，中奖概率1/216，单注奖金高达240元。

以最容易中奖的二不同号为例，只要不开三同号，不管是开二同号或者是二不同号，三不同号都有中奖机会的，比起其它玩法中奖的机会相对还是较高一些的。虽然奖金只有8块钱，但是中奖率高，适合短期追号，或者高倍出手且资金回笼快的玩家。

4.实践出真知日记 篇四

上课了，老师拿着鸡蛋和铁锤走了进来，挑了挑眉头，微笑着说：“今天，我们来做个实验，看铁锤锤鸡蛋锤不破。”同学们一听，有的站了起来，用双手捂住嘴巴，有的在下面窃窃私语：“老师葫芦里又卖的是什么药啊?”大家都疑惑地看着老师，疑惑铁锤锤鸡蛋怎么会锤不破?

老师要点人上台亲手砸一砸，有的同学站起来高高地举着手，有的嘴里大声喊：“老师，点我。”我坐在椅子上，双手放在桌子上，端庄地举着手，眼睛盯着老师，生怕老师点不到我。最终，老师的目光停留在我的身上。

我站起来，摇摇摆摆，神气十足地走上台，心想：哎，一定要锤破呀!

我拿起锤子，摸了摸，仿佛在对锤子说：“你一定要争口气，帮我把鸡蛋锤破啊!”我把右腿往前放，深吸了一口气，接着把锤子高高举了起来，心想，这样能把鸡蛋锤破吧!然后对准鸡蛋给了重重地一击。鸡蛋像炸开了花似的，只剩黄澄澄圆溜溜的蛋黄在桌面上的蛋清里滑来滑去，而蛋清像一条小河往地面上流淌。同学们蜂拥而上，来看鸡蛋。我也惊魂未定地观看着鸡蛋。

实验证明，锤子锤鸡蛋，鸡蛋被锤破，而锤子不破。这也让我懂得一个道理：“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”同时，也告诉我们遇事要善于观察，善于思考，勇于实践，才能得出真实的结果。

5.实践出真知的谚语 篇五

不挑担子不知重，不走长路不知远，

快马不用鞭催，响鼓不用重捶。

路遥知马力，日久见人心

不在被中睡，不知被儿宽。

路有千条，理只一条。

麻雀虽小，五脏俱全。

马看牙板，人看言行。

久住坡，不嫌陡。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

要知道梨子的`滋味，得自己亲自尝一尝

问渠那得清如许，为有源头活水来

行动是通往知识的惟一的路，

——萧伯纳

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行

博学出于实践。

读万卷书不如行万里路、实践是检验真理的唯一标准

山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。

麻雀落田要吃谷，狐狸进屋要偷鸡。

浪再高，也在船底;山再高，也在脚底。

路不平，众人踩;事不平，大家管

立如松，坐如钟，卧如弓，行如风。

不当家不知柴米贵。

6.实践出真知高中作文 篇六

我记得暑假的一天，阳光明媚。我在沙发上津津有味地看电视。这时，妈妈从外面回来了，手里拿着包饺子的材料，来到厨房。煮了一会儿，妈妈在餐桌上灵活地包饺子：在饺子皮上放适量的肉，用水蘸一蘸，对折，用蕾丝折叠。然后我爸从外面回来了。

我觉得包饺子这么容易，我就举手了。于是，我挥了挥袖子，洗了手，坐到桌边，信心满满的拿起一个饺子皮，蘸了一圈水，中间放了很多肉，用手捏了捏，捏出了一条好看的蕾丝。但是由于馅太多，馅露了出来。我到处都填完了，又往那里填。嘿，一个大肚将军出现了。爸爸妈妈笑了，我就像一个泄气的球。这时，妈妈以一颗坚强的心对我说：“包饺子的关键是放馅。馅料放多了，饺子皮就不包了，馅料就露出来了;馅放得太少，饺子会小而扁，不太好看。”边说边示范。

听了妈妈的话，我突然意识到我又尝试了。这次我按照妈妈说的做了，拿了一个饺子皮，蘸了一圈水，然后在中间放了适量的`肉，把饺子皮对折，小心翼翼的挤了一个漂亮的蕾丝。一个精致的饺子映入眼帘。我就这样包着，一个比一个好看。过了一段时间，我就完了。看着我劳动的果实，我的心比吃蜂蜜还甜。我忍不住大喊：“我会包饺子，我成功了!”

7.真知点亮人生,汗水铸就辉煌 篇七

大庆一中奥林学校石洪恺你可还记得第一次背起书包走进学校的情景？可还记得打开第一本课本、学写第一个字的喜悦与新奇？那踏进校门的一小步，却是人生的一大步。人生的探索之旅由此启航，我们以智慧为帆，勤奋作浆，开始驶向那无比浩瀚的知识海洋！

我们的学校，是知识的宝库，是文化的走廊，是师生的乐府，更是人才的摇篮。同学们，在这宝库中、走廊上、乐府里，沐着晨光，你是否想过，今天该干些什么？踏着夕阳，你是否问过，今天有多少收获？狄更斯说过，“我所收获的，是我种下的。”每个人都有机会成为有才能的人，就看你去不去争取这个机会。常用的钥匙最光亮，才能来自勤奋学习，牛顿、爱因斯坦、李时珍等人的成功之路证明了这一点。“成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳，却不知 当初它的芽儿，曾浸透了战斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”的确，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？只有勤奋求知、拼搏进取，我们才能奏响青春之歌的最强音！

唯有求知，可以染绿内心的荒漠，唯有求知，才有望改变世界的荒凉！知识改变命运，真知影响人生，这是早已被无数成功事例、无数伟人证明了的道理。校园，本就是求知者的乐园。在这里，有思想的火炬穿行在漫漫长夜亘古荒原，穿越坎坷穿越低谷，照亮你前行的长路；在这里，我们乘着书的翅膀，掠过千山万水，走近自然，走近科学，走近成功的彼岸！

8.“随机调研”转作风、出真知 篇八

随机调研制度是云南省委建立的一项党建工作制度，开始时在全省组织系统试行，随后在全省党政部门全面推广。这项制度转变了各级党政部门、广大党员干部的工作作风，切实解决了工作中脱离实际、脱离群众的问题，取得了扎实的成效。弥渡县在贯彻、落实随机调研制度的工作中，把随机调研成果转化为党建工作的制度创新，开创了基层服务型党组织建设工作的新局面。为此，3月12日上午，记者专访了中共弥渡县委组织部副部长自学映。

记者：请您谈一谈，随机调研与一段时期以来通行的调研方式有什么不同。

自学映：首先看看过去通行的调研方式。过去我们下去调研都会先给下面打招呼，往下面发一个调研通知，告诉我们要下来调研什么课题，然后下面就做好准备。下去后，按下面的安排听汇报、开座谈会、看亮点。基层认为上面来调研嘛，肯定要看我们这里最好的东西，所以问题基本不说，把应该在调研中发现的问题捂起来，让你看不见真实的情况。

随机调研就是要解决看不见真相、听不到真话、得不到第一手资料的问题。解决这个问题的关键还是要让调研人员都深入基层，和基层的党员、干部、群众直接接触。所以我们现在实行的随机调研制度，就是到基层调研时，不事先和下面打招呼，就是带着问题下去，一竿子插到底。这就是随机调研和过去的调研最大的不同。

记者：既然是调研，那么随机调研也要事先确定调研的问题、调研的对象等，请您谈一谈是如何具体运作的？

自学映：随机调研不是随便调研，我们还是要有重点，要带着问题下去的。我们会结合全年的工作部署，比如年初安排的一些重点计划，哪一个阶段要完成什么，要落实什么，带着这些问题去开展调研。带着这些问题下去，我们就要看最基层的村党支部，向普通的党员群众了解，比如党组织建设、五个服务怎么开展啊，看他们知不知道，服务党员、服务群众这一块基层是怎么做的，了解村里和村干部在落实的时候有什么困难，还有什么矛盾需要解决，如果落实不了，是哪一个环节出了问题等等。如果说是在中间环节，比如说是我们县贯彻落实不到位，我们基层不知道这个事啊，那就说明是我们县里出了问题。那我们就会返回来的跟乡镇党委研究问题出在了哪里。如果是主观方面出现的问题，就要提出严肃的批评，让他们马上整改。在调研过程中发现一些好的经验做法，比如他们在解决某一个问题，落实某一项工作的时候创造了一些很好的经验，我们就会通报推广。

记者：随机调研对解决基层实际问题有哪些帮助？

自学映：去年我们推行红色信贷，就是支持党员群众成为致富带头人，州里给了600万元信贷资金，政府贴息贷款，让我们贷给120户，这样一算每户能得到5万元钱。但是在调研过程中，我们了解到一些党员开展的项目对带领群众致富效果非常好，作用也非常大，但仅给他5万元的贷款，根本不够。我们就根据他们的实际需要和上级部门沟通，把贷款额放大到20万、30万，效果就非常好。我们在随机调研中本着发现问题解决问题的原则，能解决的马上解决，不能解决的也要尽快拿出办法，绝不推诿扯皮。

随机调研能够让我们一竿子插到底，直接听到基层真实的声音，看到基层真实的情况。

坚持“三会一课”制度在农村是一个难题。最近，我们在随机调研中发现，赤水村的党支部借助全州开展的清洁家园、清洁庭园、清洁水源的“三清洁”活动，带动落实“三会一课”，较好地解决了这个问题。现在农村环境污染非常严重，“三清洁”活动就是每个月用一天的时间，由党员带头发动群众对村庄道路、庭院里面的沟渠、水源地环境进行清洁整治。赤水村党支部就利用这个机会，把在家和在附近打工的党员召集到一起，在活动的头一天晚上开展支部活动。我们及时总结了他们的经验，并在全县推广。

还有一个低保户的问题，也是我们在随机调研中发现并及时解决的。我们下去调研的时候看到有一户人家，一个老人家带着两个孤儿非常困难，一问没有低保。群众向我们反映，村里的干部优亲厚友，该享受低保的却不给办。我们就直接找民政部门和乡镇政府，很快给这位老人解决了低保。同时，对有问题的村干部进行了问责处理。如果不是随机调研，而是像过去那样下去调研，由基层干部们领着，我根本就看不到这样的情况。

记者：您也多次参加了随机调研，从您的亲身感受看，基层对随机调研有什么反映？

自学映：下面的干部开始的时候对随机调研是不接受的，因为我们随机调研一定会发现问题，发现的问题就是基层的责任，所以他们认为我们搞随机调研就是在挑刺。其实不是，随机调研的实质不是挑刺，也不是明察暗访，而是要去发现问题，解决问题。随机调研运行了一段时间之后，他们感到我们给他们指出来的问题都是实实在在落实不到位的，确实是需要改进的，并不是鸡蛋里挑骨头，也就心悦诚服了。尤其是我们下去调研不打扰他们，不用他们陪吃陪喝，村委会开伙食的时候吃什么，我们就吃一点，如果没有，我们就到群众家里，人家吃什么我们就吃什么，然后交一点伙食费。所以乡村干部也非常高兴啊，说你们帮我们发现问题，还不打扰我们，我们也不用费尽心思想着怎么应付你们，很好啊。

我最大的感受是随机调研把我们跟群众的距离拉近了，我们能够直接跟群众面对面地坐着，拉家常。我们经常问一下农村党组织作用发挥的情况，现在农村存在一些什么问题，还有我们的重点工作安排部署了之后，应怎么落实，还存在什么问题等，群众也都非常乐意掏心窝子给我们讲实话。我们也把调研来的真实情况在回来后向各方面反映，研究解决办法，做到切实解决问题。这样，群众看到他们反映的问题很快都得到了解决，就非常满意。所以，现在基层干部、群众对随机调研非常欢迎，已经适应了这样的工作方法。

记者：据了解，弥渡县的“微党课”、3个“1+X”党建工作方法，都是在随机调研基础上的创新，可见随机调研对服务型党组织建设起了很大的作用。请您谈一谈对基层党建工作创新的看法。

自学映：对基层党建工作来说，创新非常重要。现在基层问题很多，新情况、新问题不断出现，靠旧的思维、旧的工作方法，难以解决这些问题。这就要求我们必须创新思维、创新党建工作方法。但创新不是搞花样，不是做表面文章，不是眼睛向上。基层党建创新要以切实解决基层的实际问题为唯一的评价标准，以让群众满意为创新目标。这样的基层党建工作创新，才是我们基层党建工作创新的方向。

从我们县开展随机调研的做法看，首先要带着问题“沉下去”，和基层干部、党员、群众直接接触，这样才能听到原汁原味的基层呼声。其次，对基层的病症要“把得准”，只有把得准，才能对症下药解决难题。在调研中，党员、干部、群众反映，“我们村的支部书记经常到外面做生意，无暇顾及支部的事，正常的组织生活都无法开展”、“党课上不起来，基层党员很少有机会接受学习教育，思想落后、观念停滞，根本无法很好地服务群众”、“农村的各种组织很多，但没人牵头组织活动，不起什么作用”。这些在以前调研中听不到的声音，看不到的问题，在随机调研中被我们掌握了。对随机调研中发现的问题，我们县本着立行立改的原则，采取当场处理、事后研究解决、督促整改等方式做到件件有落实，事事有回音。第三，对调研总结出来的问题要分析研判找办法，让随机调研有结果。调研如果只“开花”不“结果”，再好的调研也只是“把戏”而已。我们县把随机调研中反映出来的问题、总结出来的措施、挖掘出来的亮点，通过分析研判，提炼升华，形成符合基层服务型党组织建设要求和本地实际情况的方法和措施。“微党课”、3个“1+X”基层服务体系建设工作方法，就是在这个基础上实现了创新。而且从实际效果看，这样的创新代表了各级党组织和广大干部、党员、群众的意志，实现了他们的要求，因此也就得到了他们的拥护。

弥渡县通过开展随机调研，在掌握基层实情、解决基层实际困难的基础上，把随机调研成果最大化和制度化，着力推进3个“1+X”基层服务体系建设，成功探索出了一条行之有效的基层服务型党组织建设之路。这一做法的成功，对推进随机调研及其成果运用，让随机调研成为基层服务型党组织建设的“助推剂”带来了不少有益的启示。

第一个启示是：随机调研要“带着问号”去调研，做到“有的放矢”。在随机调研中，许多干部、党员、群众都说，你们这样直接跑到百姓家里的调研以前从没见过，要问的问题清清楚楚，而且都是我们关心的问题，不像前几年来的有些领导，东问问西问问，最后也不知道到底要了解什么。随机调研只有提前做好功课，心中装着“问号”，带着群众关心的问题下去，才能把话问到点子上，说到群众心坎儿上，才能听到群众口中的“真金白银”。

第二个启示是：随机调研既要发现问题，更要解决问题。随机调研结束后，要通过对调研中发现的个性问题的研究剖析，发现带有倾向性、规律性的问题，从而提出政策性、全局性的解决措施，让随机调研既“开花”又“结果”。

9.动中体验,收获真知论文 篇九

对周围的世界充满好奇心，喜欢刨根问底是小学生的一大特点。因此，在综合实践活动课教学中，我紧紧抓住学生的这一心理特点，合理引导，激发他们的学习兴趣和学习的主动性、积极性，从而使他们自主探索求知。

在教学中要激活学生的创新思维和培养学生的问题意识必须要有一个宽松、民主的学习氛围；建立一种民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和谐的师生关系，学生才能敢于质疑、勇于争论、善于思辨，他们的创造性思维的火花才会迸发。

以往的学习形态大都拘泥于课堂，学生所吸取的信息绝大部分来自于教科书中的描写和教师的描述，而自从有了综合实践活动之后，学习的形态开放了，学生的目光一部分从书本上投向了自然世界、社会生活，不再拘泥于纯粹的接受，这大大激发了学生学习的兴趣和探索创造的欲望。综合实践活动为儿童搭建了一个自主探索的舞台，而生活为这个舞台提供了源源不断的精彩节目。

首先，让孩子走进自然世界。大自然是本教科书，也是个大课堂。它为儿童的学习提供了大量素材，为学生的发展提供了广阔的空间。教师可以作为引路人，把孩子引向大自然，让他们在这个大课堂里获取更多的信息，增长更丰富的知识，增强责任感。

而且通过这样的活动，既可以开阔儿童的眼界，又能丰富他们的知识，让他们领略了大自然。自然界中的花花草草、山山水水都是丰富的资源，让儿童自己去发现大自然的奥秘总比我们老师乏味的传输要好的多吧！

其次，让儿童融入社会。陶行知曾说过：“生活即教育，社会即学校。”综合实践活动不仅要让儿童走进自然，更要让他们完成由“自然人”向“社会人”的转化。儿童的社会责任感必须在社会这本无字的书中培养出来。

在《豆腐的学问》这个主题活动中，如果仅仅从书本上和网上查找一些资料的话，无非只是了解一些知识性的东西。我们没有满足于此，而是把学生带入了社会。

我们帮助学生联系好了有名的豆腐制作人蒋爷爷，通过采访，了解到了豆腐人的.艰辛，用相机拍下了制作豆腐的整个流程，并用双眼见证了豆腐制作的精细和巧妙。又跟随蒋爷爷到菜场见识了卖豆腐的过程。回校后，又用简单的器具自己动手做了一回豆腐，并创作了彩色豆腐系列。豆腐菜肴组的同学更是忙得不亦乐乎，利用同学的爸爸是厨师的有利条件，向他学习了几个豆腐的菜肴，做出了“家常豆腐”“麻婆豆腐”“泰式豆腐”等五花八门的菜。豆腐趣话组的同学也不甘示弱，收集了民谣、豆腐菜谱等，排练出了几个令人捧腹的节目……看着孩子们自始自终乐呵呵的笑脸，听着孩子们成熟的话语，我们可以明显感觉到，融入社会可以促进孩子成长！

综合实践活动课程以活动为主，强调学生在“操作、考察、实验、探究”等一系列实践中发现和解决问题，从中获得亲身体验。综合实践活动特别提倡学生的亲历体验。为了改变独生子女的娇生惯养、花起钱来大手大脚、毫无节制等诸多毛病，我们把这一内容纳入了活动的主题，开展了“今天我当家”“我跟父母去上班”“劳动的一天”“比比我的小卧室”“交朋友”五个关于生活主题的系列活动。一系列的活动，让儿童进行实实在在的体验，改变他们的思想，使他们的认识得到真真实实的提高。

10.实践出真知初中作文 篇十

今天科学课，老师让我们尝一尝食用油的味道，比较一下水和食用油的相同点和不同点。我们组的四个同学你看看我，我看看你，都不愿意第一个尝。我想我是班干部，应该带着个头，于是我自告奋勇地用餐巾纸沾着食用油放在嘴里。哇!油油的、腻腻的，有一种说不出的味道，我觉得一阵恶心。这食用油炒菜不是很香的吗?怎么下载吃起来一点也没有平时炒菜的香味。我们组的其他三个同学睁着圆溜溜的大眼睛看着我，好像在问：“食用油的味道怎么样啊?”

哈!要问味道怎么样吗?我告诉你们哦，虽然味道不好，但是我知道了食用油和水的味道有什么区别。而且我还知道了，食用油炒菜很香，但是不能这样吃。