班主任期中工作小结-班主任工作总结

班主任期中工作小结-班主任工作总结（精选15篇）

1.班主任期中工作小结-班主任工作总结 篇一

班主任期中工作小结

时光荏苒，转眼走上工作岗位已有三个多月，作为一名刚刚走出校门的新教师，第一学期就做了这个班的班主任，我感到肩膀上的压力非常的大：面对这一张张稚气的面孔，怎样让自己和他们彼此适应，如何带领这群孩子取得全面的发展，如何建立起一个优良的班级体等一系列问题都摆在我的面前。对于一个毫无班主任经验的我来说，唯一的办法就是向其他老师请教，对于我的问题他们都毫无保留的告诉我，这一切让我倍感幸运，为此在回顾这几个月的工作生活时，虽感忙碌但感充实！

下面我就将这段是时间自己如何开展班级工作的一些感想大家汇报一下：

教师每天仿佛蹲在一面镜子前，每天都有很多双精细的、富有敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的眼睛，在不断地盯视着他。因此，作为教师要为人师表，力争用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶。

现在的学生几乎都是独生子女，而且我们班的学生大多是跟爷爷奶奶住在一起，爷爷奶奶根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早来到教室，帮助他们打扫教室，有时发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。

通过这件事，使我认识到，大声喊、指派别人不如自己亲自去做，给学生做出个样来，学生有样可学受感染才能更快。现在，我班同学人人都关心班级，把班级当作自己的家一样爱护。

由于刚做班主任的时候，既要钻研自己所教的学科，每天又要处理一系列的班级问题，工作千头万绪，火气是比较大，处理一些犯错误的学生是往往是通过教师的威摄力，但一段时间下来发现那些犯错误的同学还在犯同样的错误，后来我也在不断的反思和探索，发现用以前的方法去批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是于你做班主任的严而心里不服气。其实我们批评学生缺点的时候不妨先表扬他的优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”更何况我们的学生呢，我们为何不好好的利用他优点去让他们去认识自己的缺点呢？我班有个学生夏兆睿，他有不少的缺点，总喜欢做一些违反纪律的事，几乎天天都要被学生告上一状，一开始我对他也是严厉的批评他，通过自己的威慑力，但效果不佳。但是有的时候他也会帮助我管理班级的纪律，特别是上课纪律不佳的时候。我推荐他做了我们班的纪律委员，慢慢的我发现他在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观。我们班的李童虽然很冲动，喜欢打架，但是细细去查就会发现每次都事出有因，大多的时候都是在为弱小打抱不平。

在几个月的班主任生活中,其实还有很多不足之处如:后进生的问题,班风学风的建设等一系列问题都是我有待解决的问题,以上的是我个人的一些感悟,当然只是我的片面之词,有很多不对之处,恳请大家指点.

2.班主任期中工作小结-班主任工作总结 篇二

我担任四届班主任工作深刻意识到德育教育是班主任工作的重要环节。

作为班主任首先具备高尚的道德品质。身教重于言教, 言行一致应是班主任具有的美德之一。最重要的是对待学生只有像父母一样爱他们才能得到学生的尊重和认可。

要把德育教育渐渐渗入到教育实践中需要注意以下几点:

一、要善于用爱的关怀感染学生。

我带第三届班级上高一第二学期时转来了一位男学生。刚来时他傲慢的态度给我留下了不太好的印象。于是我向以前的班主任和代课老师了解了情况, 他们的评价也不太好。后来我又发现他经常迟到, 不交作业, 上课捣乱, 多次教育也不改。因一次旷课我严厉批评了他, 还说了一句:“你这样的学生上学也是白上, 不如不上!”。当时他一愣, 低下头小声说:“所有的老师都不喜欢我, 如果你也不喜欢我, 我不上学不就行了么?”说着抬起头看着我, 我看到他双眼的泪水时突然感到自己的职责没有尽到。这件事让我难受了好几天。俗话说:没有学不好的学生, 只有教不好的教师。我下定决心教好这个所有老师都讨厌的学生。我多次去家访了解情况, 从他好朋友那儿打听他喜欢什么, 对什么感兴趣等情况不时地接近他。课堂上只要有一点进步就鼓励他, 病了专门去看望他, 总是友好地对待他。一个学期以后他有了很大的变化, 开始上课不迟到, 不捣乱纪律, 按时做作业, 最让我吃惊的是他学习有了很大的进步。

二、善于用爱的言行鼓励学生.

千万不要对那些基础差, 纪律松散, 总让你操心的学生失望, 乃至高举教鞭, 横眉冷对, 讥笑连连。如果我们把教鞭, 冷眼, 讥笑换成鼓励, 表扬, 那么在你眼里所谓的“恨铁不成钢”的孩子, 有朝一日或许就会成为新的瓦特, 牛顿和爱迪生。

记得我班里有一个学生学习不太努力, 上课不认真听讲, 但我从来不在课堂上批评他, 而是经常和他谈心, 了解情况。慢慢的他向我吐露了真言, 因在家父母经常吵架, 关系不和, 父亲还时不时的打孩子, 造成他上课集中不了精神。敌视所有人的情绪, 知道情况后我更加关心他, 和他父母通过电话并叫到学校进行几次单独谈话。说明家庭环境对孩子的影响程度的重要性, 让他们对孩子的现状有所感悟, 还为一次打孩子的事严厉批评过学生的父亲。

我从来没有停止过对这个学生的关心和帮助, 我专门抽时间帮他辅导汉语。我发现他的组织能力很强, 就让他担任班里的文体委员, 没想到他干的非常好。在很短的时间内, 赢得了同学们的认可。他父亲也开始和我联系, 关心他的学习和在学校的表现, 经常向我请教, 教育孩子的方法。看到我这位学生一天天地进步, 我还偷偷的流过泪。

这就是鼓励的作用, 它可以激发一个人内心潜在的巨大的上进心和自信, 进而可以改变一个人的一生。鼓励要发自内心, 充满真诚才会感染学生, 产生强大的激励效应。

三、善于用爱的惩罚约束学生

“没有惩罚的教育是不完整的教育”。我们知道:教育的核心是培养一种健全的人格, 未来社会需要的是心理健康的人才。让孩子为自己的错误负责, 就是让孩子担负由于自己的过错而造成的不良后果, 接受惩罚。这其实就是教育孩子养成一种拿得起, 放得下的责任心, 一种对自己, 对他人, 对社会的高度责任感。充满爱的惩罚是一种善意的惩罚, 能让受教育者心怀暖意的接受, 为师者不妨善加使用。

老师要在尊重学生人格的基础上, 合理公正地对学生进行惩罚, 以达到教育目的。那么怎样的惩罚方式才是“爱的惩罚”呢?

教室的门锁坏了几次, 都是我自己买来和学生一起修好但还是被弄坏了。后来我知道是谁弄坏了锁, 我没有发火, 也没有点名批评, 而是借钱给他修好锁。钱以在班里收集饮料瓶和废纸卖钱的方式来还。他开始很不情愿, 第二天就开始行动, 过了一个星期有好几个学生也加入了这个行列。他们的收集范围扩展到其他班和整个学校。最后这一小组还扩大为整个班集体。我在班会上表扬了由他带头的这一集体的好行为。他把钱还上的同时, 还给班集体买了卫生工具和十几盆花。为此我们班在学校成为了模范班集体。没有想到我的这一惩罚行为成了最大的动力。

正是通过这样一件小事让他懂得了什么是责任———那就是对自己的过错负责任。

四、善于运用“信任”的力量

老师的信任使学生产生强烈的责任感, 他会觉得被重视了, 他的身后有许多人在支撑着, 就从最小的一件事开始努力做好。信任不仅能激励人更能让人走向成功。

五、善于珍藏学生的秘密

没有不犯错的学生, 从积极的角度去处理有过失的学生, 保护和培养学生的自尊心, 是教育智慧的体现, 也是一位班主任受学生欢迎的必备条件之一。记住学生不是我们的仇人, 需要我们时时揭发;他们恰恰是我们应该保护的人, 不但在生理层面, 更要在心理层面。

有一次从我包里丢了一百元, 翻了几次都找不见, 几个学生看到后就问:“老师你丢了什么?”我刚想开口说丢了钱但又止住, 只说了句:“可能放到另一个包了”。我肯定是几次帮我拿包的女生拿的, 第二天班里的学生都问我是否找到丢的东西, 我告诉他们放在另一个包里忘记拿了。我照样让那个女生帮我拿包, 没想到第三天包里面居然放着一百元和一个纸条上面写着“老师谢谢您这样做, 谢谢您对我的信任。”

我看重的不是一百元钱, 而是一个活生生的孩子。信任可以唤回一个人的良知, 而善于珍藏学生的秘密更能赢得学生的尊重。

3.班主任期中小结 篇三

本学期我担任三（1）班的教育教学工作。新接手一个班实在很难。再加上今年刚刚毕业参加工作，能够担任班主任工作，实在感谢领导的信任。同时也感到很大的压力。因为实在没有经验，不知道怎么去管理班集体。只能靠自己慢慢去摸索。

小学班主任面对8-10岁的孩子，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。这是我经常思考的问题。想到了以下几点：

一、亲近学生，研究学生。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，和他们做朋友。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过平时的观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以只有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。他们应该是自己能管理好自己并且能帮助班主任管理其他同学。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋，上课不遵守纪律会直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规。还有自己班级的班级公约。

三、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，增强集体的凝聚力和动力。

然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

四、激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以“优秀星”，“及格星”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。

3、建立互助组：

以互助小组、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

4.期中班主任工作总结 篇四

肖培苗

一、竭力提升学生思维的水平

在课堂教学中,如果教师能设法使学生理解所学内容的认知要求、社会要求和情感要求,其学习效果就会大大提高。教师要善于引导学生在完成学习任务的过程中不断地提出与学习任务间存在某种必然联系的假设,让学生进行选择、利用和强调,使学生在解决问题的过程中,在思维方式上渐入佳境、走向成熟。例如,在“光电效应”的教学中,做好光电效应演示实验是关键。用紫外线照射锌板,锌板由于飞出电子带正电,在其附近形成的电场将把电子吸附回去,锌板电子逸出和返回这对矛盾着的运动很快达到动态平衡,从而很难使验电器指针明显地张开。为了使学生亲眼看到光电效应现象,使其思维活动随着教学内容的深入而拉开,笔者设计了如下的教学片段。

1.将一块用细砂纸擦亮的约12 cm×15 cm大小的锌板直接扣在指针验电器的金属小球上,如图1所示。

2.使锌板带上负电荷(验电器指针张开)。

3.用“220V 8W”的紫外灯照射锌板,结果验电器指针逐渐闭合后又张开。

4.为什么会发生这种现象?

5.提出光电效应的概念。

6.光电效应现象的产生是否需要满足一定的条件?

7.用功率很大的红外灯照射锌板,结果没有产生光电效应现象。

8.是不是只要用紫外线灯照射金属时就会产生光电效应现象?

9.将锌板换成铜板,用紫外灯照射时未发生光电效应现象。

10.引导学生对上述信息进行综合分析,得出相应的结论。

在这个教学方案的设计中,抓住物理过程发生、发展和变化的过程设置教学环节,整个教学过程环环相连、丝丝入扣、一气呵成,学生的注意力高度集中,在紧张的思考过程中,科学思维方法得到了有效地训练。

二、积极引导学生思维的方向

物理实验离不开理性思维的引导与支持。在物理教学中,要坚持物理实验与思维同步进行并使之交互感应的原则,使实验观察活动真正为思维活动提供丰富的感性素材,也使理性思维为实验研究提供良好地导向作用,从而使课堂活动内容丰富、气氛和谐,也更有情趣,并将学生的思维水平推向更高的层次。

例如,在“自感现象”一节,从电磁感应内容的知识结构来看,既是前面所学主干内容的扩展,也是楞次定律的一个具体的应用。如果单从知识方面看,不存在什么障碍,但对学生来说,由于缺乏生活经验的支撑,往往感到难以把握。因此,为了有效地帮助学生进行知识建构,降低学习的难度,笔者设计了如下教学方案。

1.引入课题:(先出示如下页图2所示的实验装置,其中、是两个相同规格的小灯泡)将S闭合后,调节滑线变阻器R,使两灯亮度相同。问:断开电键S,当再次合上电键S时,会出现什么现象?

2.学生思考:要求学生先独立思考,而后以四人小组为单位展开讨论。

3.实验展示:(在学生经过认真地思考与讨论,并得出初步结论的基础上进行实验)小灯泡立即正常发光,而小灯泡却慢慢地亮起来,直至正常发光。

4.现象描述:要求学生陈述实验现象。

5.建立概念:引导学生建立自感现象的概念,分析产生自感现象的原因。

6.实验变式:(先让学生思考)把电路中的线圈换成匝数少得多的线圈后,重复上述操作过程,会出现什么现象?多数学生还是认为:小灯泡将立即正常发光,小灯泡慢慢达到正常发光。少数学生考虑到老师提出这样的问题肯定事出有因,但又不知其所以然,因而选择沉默。那么,到底会出现什么现象呢?进行实验后,发现根本没有出现延迟发光的现象。

7.深入研究:这是怎么回事呢?是否根本就没有产生自感现象呢?引导学生进行分析讨论后,学生们统一了认识:这种情况下,也会产生自感现象。只是由于线圈的自感系数L太小,回路内产生的自感电动势太小,对通过小灯泡的电流的阻碍作用不明显,因而也就不能看到明显的实验现象。真是这样的吗?

8.实验揭秘:将小灯泡、分别换上电流传感器后进行演示。结果物理本质一览无遗。

9.知识迁移:(组织学生通过自主、探究与合作学习)用类似的方式分析断电自感现象。

10.拓展应用:通过分析日光灯电路、精密电阻可采用双线并绕清除自感现象的事实,达到拓宽与巩固知识信息的目的。

在这个教学方案的设计中,注重了知识的建构,并通过有意识地设置物理情境引发学生的认知冲突,让学生在不断地矛盾与斗争中,增强问题意识,提高分析问题与解决问题的能力。

三、刻意营造互动的氛围

新课程倡导自主、探究和合作学习的教学理念。自主学习强调培养学生主动、独立地获取知识的能力,为学生自主发展和适应社会奠定基础;探究学习强调培养学生探究未知世界的能力,为学生能够创造出更多的新的思维产品积蓄力量;合作学习则强调协作与分享的精神,为学生在社会性群体中的适应和发展作准备。

自主学习、合作学习和探究学习反映了三种不同的价值取向,教学中,要充分利用这三种学习方法的优势。可以首先鼓励学生对学习内容进行自主学习;如果自主学习过程中产生疑问,就鼓励个体开展探究性学习;如果个体研究还不足以解决问题,再引导学生开展小组或集体合作的探究学习,直至问题的解决,从而更好地促进学生的发展。

我们要根据教学内容和学生的实际情况设计教学方案,有效地调控学生的学习行为。在合作学习中,可以通过先让学习小组内各成员间相互质疑,并通过采取或小组、或个人、或竞赛、或强化、或辩论、或演示、或r作等丰富多彩的释疑方式,达到合作达标的目的。

例如,“电磁振荡”一节,既是“电磁波”一章的核心内容,又是教学的重点和难点。学生对振荡电流的产生普遍感到难以想象,加之振荡电路内与电流相关的磁场、磁场能及与电荷相关的电容器两板间的电压、电场和电场能等物理量在不断地变化与转换,许多学生都有一种如坠雾里的感觉。因此,教师在授课中,既要适时地通过实验、动画等手段给学生提供表象,也要对这些物理量进行归类,并抓住能量转化这条主线,帮助学生把所学的新知识与已有的知识联系起来,为

学生顺利突破难点、把握问题的关键环节奠定基础。为此,笔者设计了如下的教学方案。

1.引入课题:我们从麦克斯韦电磁理论知道,非均匀变化的电场或非均匀变化的磁场会产生电磁波。那么,非均匀变化的电场与非均匀变化的磁场又是怎样产生的呢?

2.学生思考一:(先用投影展示人教版新课标选修3-4教材P78页的图14.3-1,但将电路图中的线圈L换成电阻R)先把电键S扳向1,稍后,再扳向2后,会发生什么现象?

3.学生思考二:把电路中的电阻R换成自感系数L较大的线圈后,重复上述操作,又会产生什么现象?

4.学生实验:(在学生充分思考与讨论的基础上)组织学生进行分组实验,教师巡回指导。

5.现象描述:(让学生描述实验现象)电流计指针来回摆动,但摆动幅度不断减小,且只摆动几下就停止了。

6.现象解释:请你解释产生这种现象的原因。

7.学生思考三:你能用图像来描述电路中电流的变化规律吗?

8.学生思考四:你能设法使电流计指针等幅地摆动起来吗?

9.集体讨论:你认为电路中的电流随时间变化的关系是怎样的?如何进行验证?(让学生画出图像,提出检验的方案)

10.实验验证:(在学生充分思考与讨论,提出实际检验方案的基础上)用传感器或示波器进行实验,如图3所示。

这样的教学活动,探究任务明确,课堂活动安排合理,使反映教材内容的“知识序”、反映教学要求的“教学序”和反映学生思维特点的“认知序”三序合一,从而有效地完善了学生的认知过程,促进了“三维教学目标”的达成。

四、精心打造合作学习的环境

问题解决是认知的核心,教师教学水平的高低主要表现在引导学生解决问题过程中提取蕴含知识的能力上。着名心理学家和教育家皮亚杰认为知识既不是来自主体,也并非来自客体,而是在主体与客体之间相互作用的过程中构建起来的。一方面,新经验要获得意义需要以原来的经验为基础;另一方面,新经验的进入又会使原有的经验发生一定的改变,使它得到丰富、调整或改造,这是双向建构的过程。这就要求教师针对具体的教学内容设计出具有思考价值和实际意义的问题,引导学生个体与群体去思考、去尝试解决问题,在这一过程中,促进学生对问题的解决。

例如,“变压器”的内容,既是电磁感应内容的延伸也是交变电流的重点。对理想变压器工作原理及电压公式、电流公式的适用条件,学生往往难以把握。为此,在“变压器”的教学中,既要通过有效的实验设计帮助学生建立表象,又要引导学生建构通过联系的观点有序地运用电路、电磁感应及能的转化与守恒等知识解决问题的思路。为此,笔者通过如图4所示的教学结构展开教学过程。显然,要突破教学难点,顺利完成教学任务的关键是要把握好探究的环节:1.原、副线圈中的磁通量间有何关系(见图5);2.原、副线圈两端的电压间存在什么关系。为此,在积极创设问题情境的原则下,在突破关键环节的教学中,笔者设计了如下教学方案。

1.引入课题:原线圈接交流电源,副线圈中放上拾电圈,小灯亮。

2.试电笔接触铁芯,不亮。用手触摸铁芯,安全。

3.铝环放入原线圈,铝环腾空而起。

4.闭合铁芯,放于副线圈中的拾电圈上的灯更亮。

5.现象描述:让学生描述实验现象。

6.现象解释:请你解释产生这种现象的原因。

7.提出问题:变压器原、副线圈中的电压间存在着什么关系呢?(让学生思考,可进行适当的引导。)

8.演示实验:原线圈接交流电源,把线圈A、B、C中的导线圈依次分别一圈圈地放入铁芯中,分别记下放入铁芯的线圈的匝数n,读出电压表中相应的示数U(让学生设计表格进行记录)。

9.原理分析:分析实验数据,得出有关结论。

10.学生思考:铁芯有什么作用?(组织学生进行思考并分组讨论后,进行实验展示。)

这样的教学,增强了教学直观性和互动性,降低了思维的坡度,也提高了学生分析问题和解决问题的能力。这也是新课程所倡导的重视过程与方法教学的具体体现,对学生问题意识的形成也会产生深远的影响。

知识不是线性的,学生的学习过程也不是线性的。学习没有统一的标准,也没有尽头,在知识不断增长的过程中,每个观点、每个结果都只能是一个暂态函数。在课堂教学中,不管采用什么方法,教学质量和教学效益总是第一位的。如果教学改革是以牺牲学生的升学为代价,那这样的教学改革是注定要失败的。只有把握好教学规律,使课堂教学的内容、深度和节奏符合课标的要求,也适合学生的实际情况时,才能产生教学的效益。

5.班主任期中工作总结 篇五

一、班级特色文化建设方面：

作为一个班集体，首先要树立正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个向好的大环境，重视的是学生的共性。半学期来我配合学校的德育工作，积极组织学生开展许多有益于学生身心健康发展的活动，如《说说我的梦想》《感恩父母 珍爱生命》等主题班会，组织学生进行“学经典、齐诵读、重传承”中华经典诵读竞赛等，让学生在活动中明事理、长见识。直接的批评换回来的可能是思想的叛逆。因此我利用班会课和一日小结时间对学生进行思想教育，及时发现不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。这样，避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。

二、学生管理方面。

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。

三、安全工作，家校联系：

几年来的班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。互相配合，使每一位学生健康成长。在工作中，注意做到“安全教育，警钟长鸣”结合学生的学习生活实际，从小处着眼，把安全工作执行到底，针对学生中出现的安全隐患，及时讲，及时疏导。

班主任工作，既繁琐，又富有挑战性，面对学生这样鲜活的教育对象，不仅要有一定的教育经验，更要有善于思考的大脑，在工作中遇到许多困惑的问题在今后的日子里，还要加强学习，力争作一个学生爱戴、家长满意的老师。

班主任期中工作总结

盘山县实验学校

6.班主任工作谈 篇六

一.捣蛋鬼做“大官

说起班中的捣蛋鬼, 真是人人皆知。在班中他出尽了风头, 他的恶作剧常令人哭笑不得。没想到在这个学期, 一件小事使我改变了他:那是一次大扫除, 我在教室里与同学们一起搞卫生, 一位学生家长有事找我, 我正准备走出教室去办公室时, 他大声叫道:“老师, 老师, 你等等……”只见他从裤兜里取出小手帕, 跑到我身旁蹲下, 不停地擦着。原来, 搞卫生时, 我的裤子不小心被弄脏了。我还没来得及说声“谢谢”, 他已经跑开了。我的心不禁一动, 多朴实的孩子啊。第二天, 我就向学生说了令我感动的事和令我感动的人, 并郑重其事地向他说了声迟到的“谢谢”。只见他满面通红, 不好意思的低下了头, 但可以看出他心里掩藏不住的喜悦。放学后, 他塞给我一张几乎用拼音写成的纸条:“这是我第一次有了别人没有的表扬, 我真是太高兴了, 今天的天好像为我而蓝, 连小鸟也在为我唱歌……”我又表扬了他。出乎意料的事发生了, 他一改平日的毛病, 行为规范了, 学习肯下功夫了, 成绩也猛的提高了, 更喜人的是他还配合班干部管理纪律呢。喜上眉梢, 我特封他一个“三品”大官———纪律副班长。

反思:我们为何不用他的“星星之火”来“燎原”呢?其实“捣蛋鬼”也可以做“大官”。

二.点点烦心, 串出“珍珠”一串

活动课是学科以外的主要活动领域, 是学生自我表现的场所, 对培养学生的健康心理有重大作用。为给学生创设愉快的、宽松的、自由的学习氛围, 为清除学生的心理压力, 一学期来, 我组织学生开展了丰富多彩的语文活动, 点点烦心, 串出“珍珠”一串。

《课程标准》指出:“要想培养学生成才, 必先教其做人。”因此, 活动主题的选择便成了我的重头戏;我选了“爱惜光阴, 珍惜生命”、“从小事做起”等主题活动;开展了“文明树、礼仪花”等教育活动;以国庆60大典为生动教材, 我带领学生自编自演了“爱我中华”为主体的诗歌朗诵及舞蹈表演, 其中, 也不免穿插一些挫折教育, 如“三好学生”没被评上……这些形式新颖, 不落俗套又受学生欢迎的活动, 极大地丰富了校园生活, 也拓宽了学生视野。

班主任是母亲, 得早早起床关心孩子的生火问题;班主任是妈妈, 天冷了得提醒孩子多加衣……虽点点烦心, 但串起了“珍珠”一串。

三.爱的火花, 开启学生创造欲望

一个星期二的下午, 我刚走进教室里, 班长就向我报告:“刘亚明把炉拐弄掉了”, 再看看教室, 烟雾朦胧, 好一派“诗情画意”。情景交融, 怒从心起, 这可是我辛苦了一下午的劳动成果, 而“破坏分子”居然把炉拐弄掉了, 真是吃了豹子胆!在众人的埋怨声中, 这个“肇事者”被押上了讲台, 讲台上赫然摆着罪证———弄掉的炉拐。望着离娘的炉拐, 再看看他那副“若无其事”的样子, 胸中的“火山”即将喷发, 然而理智告诉我:且慢且慢, 数过60秒再决定。此时, 教室里格外安静, 孩子们个个屏息敛声, 等待我的宣判。在短暂的沉默中, 我想到了这么一句话:“爱的火花, 开启学生创造的欲望。”于是, 我匆忙拿起炉拐, 用力把它推回娘家。接着我让“示众”的他陈述自己的理由。原来, 他有两个目的:一是在教室里放烟雾弹, 二是看构造, 回家模仿一个。听完他的陈述, 我好气又好恼, 心中释然, 顿觉得自己辛苦点算不了什么。

又是个周一的早上, 一个神采飞扬的小男孩拿着自己的小发明———纸炉拐, 向大家津津有味地介绍着, 他就是刘亚明, 末了, 他俏皮地说:“老师, 我一定要为你做个真的, 换掉你房间破的!”。听完他的话, 我心头一热, 多么细心又多么热心的孩子啊!

为学生撑起一片蓝蓝的天空, 给他们留下自由翱翔的空间。对每个孩子来说, 摆脱幼稚, 告别无知都需要一个过程。爱心, 寄托着憧憬, 倾注着期望, 满怀着向往, 收获着美好、甜蜜、幸福、感动!它是老师一个善意的微笑, 是老师一束关注的目光, 是老师一句鼓励的话语。

7.班主任期中工作总结 篇七

本年度下半年我班共有幼儿39名，男孩19名，女孩20名。其中24名幼儿是之前中一班的孩子，15名幼儿是中二班的孩子。这些孩子整体年龄跨度比较大，但是经过这半年的学习和生活，孩子们都能够有所提高。主要表现为以下几方面：对园内开展的各种活动充满兴趣，有明显地求知欲望;对一日生活中的各环节常规、内容，形成了良好的行为习惯;具有初步的责任感，并有帮助伙伴照顾他人的意识与精神。孩子们有了各自的主见，能在生活、学习的过程中大胆与教师表达自己的意愿;幼儿与外界交往地主动性和社会交往的能力大大提高。学习中已初步形成数概念，能较好进行按特征分类及归类，对图形也有更进一步的认识;在语言方面，幼儿能完整的讲述一句话，极个别幼儿还能恰当的运用一些形容词、和一些成语等;在艺术方面，幼儿在绘画、手工、唱歌、节奏等方面取得较好发展。不足之处除了以往的现象外，再就是个别外地幼儿因为没有连续地进行幼儿园生活，导致了自身各种习惯不够好，这就导致了一些幼儿模仿坏习惯的现象，这对我们的保教工作带来了很多不便。因此我们在一日生活中，以多种方式加强引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律，树立规则意识。创设健康、丰富的环境，以环境促教育，保证幼儿的发展。关注幼儿社会性的发展，促进幼儿良好个性、情感的养成。科学合理地开展教育教学工作，面向全体幼儿，促进全面发展。结合日常生活，开展安全教育，提高自我保护的意识和能力。为了增强幼儿的体质，本学期我们开设了我的小小记录墙面，让孩子有针对性地记录自己的喝水、跳绳情况，从而既锻炼了幼儿体质也培养了幼儿的观察记录能力。本学期我们除了按照省编教材进行幼儿用书以外，我们大班还重点进行了单韵母、声母、10以内加减法括号题的学习，让幼儿为上小学做好准备。

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是提高教学工作水平和促进幼儿健康、协调发展的重要保证。我们在加强家园联系途径，提高教育合力的同时，分别创建了家园qq群，让家长及时了解幼儿园工作，并能够密切配合，使家园工作得到进一步改进。并且我们还利用电话、面谈等形式与家长多沟通、交流，以取得家长在工作上的支持。对于较特殊的孩子给予特别观察照顾，根据他的特殊性加强和家长随时联系，共同进行配合教育，使其健康自信得参与活动，快乐的在我们班级里生活。对于一些体弱幼儿给予更多关爱，增加抵抗力，使其能减少缺勤天数。

本年度我们共进行了3次家园活动，上半年的庆六一联欢活动，下半年的家园开放日活动，这些活动均宣传了幼儿园的先进教育理念，让家长认可幼儿园教师的工作。宣传了指南精神，有效地预防家长小学化的观念。让农村家长认可幼儿园的区域活动，认识到幼儿个别化学习的重要性。增进了幼儿与家长之间的亲子联系，通过一系列的活动让家长和幼儿互动起来。在玩玩乐乐中感受幼儿园教育的潜移默化，增进亲子情感。使家长在参与幼儿的庆祝活动中，获得更多幼儿在园情况的一些信息反馈，从而更了解和支持幼儿园的工作。并通过向家长展示幼儿的活动，进一步塑造本园的良好形象。

8.小学班主任期中工作总结 篇八

（2015-2016第一学期）

班级：

姓名：

电话：

一、担任班主任期间所做的事情。

1、推进“十雅”行为的学习。每天督促学生规范自己的行为习惯，通过互相监督，互相学习，在班上形成一种争做雅行少年的风气。

2、思想教育方面，着重诱导，做学困生的思想工作，使他们团结一致，互相帮助，解决了学生厌学，不按时交阅作业，懒惰成性的问题，教育学生勤学苦练。

3、建立班级的管理制度，如请假制度、卫生制度、奖惩制度等。4

4、成功的召开了第一次家长会，对没到会的家长进行了电访，了解学生在家里的学习，生活情况。

5、组织学生进行手抄报比赛。

6、每周开展班会课活动以及安全课教育。

7、学校组织打扫除活动，加强学生对社会实践的活动，培养学生的劳动能力和习惯。

二、我认为作为班主任还有哪些方面做得不到位。1.对后进生关注不够.学生在校时间每节课都排得很满，放学后，学生就直接回家，在作业检查发现的问题找不到时间去有针对性的辅导，导致部分后进生成绩提高不明显。针对这个问题，后续还得利用课后休息时间，找到个别学生进行辅导，在课堂上有针对性的进行讲解。

2、还需加强与家长间的交流。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。

3、建立班级的管理制度还需加强，要使班级管理有章可寻，形成规范管理，并且经过反复抓，抓反复，使这些制度逐渐变成学生的自觉行为。

4、加强班干部对班级管理的分工合作制。

9.班主任工作案例 篇九

在我心爱的花园里, 盛开着五十朵花儿。他们聪明伶俐, 他们活泼可爱, 他们顽皮淘气, 他们……陶醉在花园中的我又嗅到了那沁人心脾的栀子花香。

与孩子们的第一次相识是从我的点名开始的。“刘艾”、“肖杰丹”……柔声地从嘴里点出孩子们那一个个寄托着家长希望, 蕴含着美好期望的名字, 微笑着认识每个孩子, 我心中涌出的是幸福。

“谢芳柔!”这个小女孩一定长得像她名字一般芬芳、柔美……我心里想着。环视了一下教室, 我看见教室后排的一个孩子站了起来。那一瞬间, 我心里微微一怔:眼前的这个女孩个子不高, 胖胖的, 甚至可以说是有些臃肿。她的头发不太长, 依稀可以看见脑部的一小块头皮。她的脸部有些变形, 鼻子也歪斜着。

后来我才从其他的老师那里知道, 是一场大病给她带来的这些变化。多次的手术不但让她的面部器官变化, 她的脑部也受到了一些影响。同时, 孩子也显得有些内向。也许是因为这些原因, 班上的孩子们不是特别喜欢和她玩, 她也和班上的同学不太亲近。然而这样的一个她总是每次在看到我后就会飞跑过来, 扬起她那张独有的笑脸向我打招呼:“老师好!”此时, 天生胆小的我也只是对她礼貌地微笑, 不太敢长久地正视她。直到有一天……

“孩子们, 我们今天到多功能厅去观看《音乐之声》。”我告诉他们这个好消息, 并且要求他们马上排队, 在我的带领下向多功能厅走去。由于人比较多, 我就把班上的孩子分成了两部分, 并告诉他们, 走在前面的就从前门进去, 后面的孩子则从后门进去。不一会儿, 孩子们都安静地找到空位, 开始专心地观看影片。影片很吸引人, 我们为Mariya的活泼开朗而欢呼, 我们同影片中的孩子们一起唱起了名曲《de re me》……此时, 我才发现空了一个座位。“糟糕, 怎么差一个孩子呢?”我心里特别地着急。环视了一下孩子们, 我马上知道了:谢芳柔没有来到教室!

我眉头一皱, 心立刻紧张得咚咚直响。谢芳柔到哪里去了?是不是走丢了?她怎么会没有到多功能厅来?顾不得再多想, 我着急得一下子拉开多功能厅的门, 准备去周围找她。

但在我拉开门的那一刻, 我愣住了……谢芳柔就站在门口!此刻的我更生气了。准备马上像发连珠炮似地责问她:“你没听见彭老师请你们从后门进来么?”“你为什么不进来呢?”、“你能听见我们在这间教室里, 你为什么不敲门?”……可挂着一脸泪水的她在看到我后一下子把我抱住, 边哭边伤心地说到:“老师, 我走错了, 我没有找到你们。”孩子的头靠在我的怀里, 此时, 她那块凸现出的头皮占据着我的双眼, 同时也一下子深深地刺入了我的心!我伸出双臂, 也把她轻轻地搂着, 心里豁然大悟:是啊, 怎么能责怪她呢?一件对我们来说看似简单的事情, 对她来说也许存在一些困难呢。我第一次把手放在她头上, 轻轻地摸了摸她的那块伤疤, 那是怎样一种心情啊, 惭愧、心痛、无限的爱意……

看着她流泪的小脸, 我从包里拿出一张“清风”纸巾递到她手中, 让她擦干眼泪。谢芳柔拿着纸巾擦着眼泪, 突然, 她把纸巾放到鼻子前闻了闻, 扬起了嘴角, 对着我灿烂地笑着并嚷到:“老师, 好香的!”“老师, 好香的!送给你!”第二天, 她把藏在身后的一束栀子花递到我面前。

真的好香!我并没有独享这束栀子花香, 而是以谢芳柔的名义把美丽的栀子花送给了全班的孩子, 让他们和我一样与谢芳柔成为好朋友。

10.班主任期中工作小结-班主任工作总结 篇十

弛缓的期中测验已经结束，回忆总结这次考试的工作得失，感想颇多，教训更多。从开学到当初，我坚持抓好通例不放松，器重培养学生的自主管理才干，敢于摸索班级管理的新模式。现将多少点小结如下：

一、利用班会组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行动规范》对学生进行美育教育，让学生不讲脏话，尊敬长辈，不打架，不旷课，不迟到，坚持到校，不乱吃零食，做一个讲文化讲礼貌的好学生。

二、思维教导方面，着重勾引，做学困生的思惟工作，使他们团结一致，相互援助，解决了学生厌学，不按时交阅作业，懒惰成性的问题，教育学生勤学苦练。

三、建立跟谐、等同的师生关系。在教养中的因材施教、分层教养，管理中的含糊评估等，都是和谐思维的体现。人际关系协调的基础是平等。班级内部人际关系的平等首先体当初师生关系上。平等重要是指师生在人格上彼此尊重，思想上彼此交流。班主任在提倡群体成员同等相处的十分，要特殊关注“落伍生”，班主任应该帮助他们发现并发长本人独特的禀赋与才能，树立自信与自尊，从而形成真正的平等意识。

四、为学生搭建一个展示自己才干的平台一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗鲁；有的内向，有的内敛；有的亲切，有的疏远，不一而足。实现自我需要中最高品位。作为班主任要为学生搭建一个展示才能的平台，让每个学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色，这样才能使学生实现个性化发长。在这个队伍中应表演“守夜人”的角色，而应积极充当服务者的角色，努力为学生施展个性特长创造更多的条件。

五、创建公平标准的班级治理机制

咱们常说，一个好的机制可能将坏人变成好人，而一个不好的机制也可能将好人变成坏人。因而，班主任要努力探索，建破适合自己班级的管理制度，如请假制度、卫生轨制、奖惩制度等，使班级管理有章可寻，形成规范管理，并且经过重复抓，抓反复，使这些制度逐渐变成学生的自发行为。在管理中不能对学僵直卡严压，不要将制度去束缚人，要用制度去调动人的踊跃性，使学生能主动参与班级管理，互相平等的交换。

六、营造优雅的班级环境，班级环田地建设重要是以卫生为主，天天保持室内外环境以及个人卫生的干净让学生可能在一个窗明多少净的环境下成长、学习，其次，搞好教室部署，在教室后面安排有学习园地，让学生有一个展现才华的舞台。

七、适时的对学生进行防火、放电、防摔等保险教育，使学生的学习和生涯得到了保障。

因此，我认为要建设精良的班群体，班主任必须努力先进个人素质，拓宽管理思路，用进步的教育理念不断提高思想水平、管理能力、工作作风、道德修养，能力带领班级一直取得新的发展。

当然，我的班级依然存在很多的问题，如：学生学习习惯还不是很好，文明礼仪做的还不到位，各门作业发展不均衡等。我将连续努力采取恰当的措施，改变现有的班级不足之处班主任工作是一项十分平凡甚至非常繁琐的工作，我担当学校班主任工作已经十多年了。随着工作时光的推移，我越来越领会到良好的班风班级，个人的良好习惯对班级管理来说是如许的主要。

班风的好坏对一个班集体的影响是至关主要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建破怎么的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以造成，再去矫正它、转变它，再去重塑新的风气，就会相当艰难或事倍功半。使学生充分意识到一些好习惯的重要性，让学生清楚哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，始终增强自制能力。并结合班级的实际制定各种有针对性的班级规章制度，班级规范不仅对学生的品德和行为存在领导作用而且有约束作用，能使学生在对它意识的基本上产生从众行为。如课堂学习、功课、期中考试的请求等有关纪律，约定俗成而为大家一致遵照的不成文的准则。比喻凌晨进到教室，第一件事是做好课前准备，而后进行早读；学具的摆放要有规矩，桌面摆上课用的书本按要求摆放整齐，左上角是文具盒，右边是课本。规章制度制订起来容易，但关键在于实行。为了保障一系列规章制度的实效性和久长性，使学生养成一个良好的习惯，在带班的一开始，我每天都要对班里按照和落实的情况进行反馈。诚然刚开始的时候班主任要投入很大的精神和时间，但班级的好风尚、学生的好习惯一旦养成，则会起到事半功倍的成果。

任何一个群体中都有相对提高、落后的分辨，要在群体中造成一种独特的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变能源、由不自然到习惯的过程。在这个进程中，要留神发挥榜样的作用，班主任要在本班发明各档次、各方面好的榜样，并通过学榜样发生“新榜样”。如学生在学校、班集体中有出色的表示，取得了优秀的成绩，我在班里一定会声势浩瀚地表彰，表扬他个人踊跃努力的精神，表扬他为学校、为班集体争光的精力，倡导同学们向他学习。

班主任老师与学生朝夕相处，学生造作地视班主任老师为学习的榜样，老师的一言一行都有着直接的或间接的教诲意思。所以平时我特别留心自己的举动表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出模范，恳求学生做到的我首先要做到，以老师的示范带学生的尺度。例如课间顺手捡起地上的废纸，顺手排好桌椅，清晨上课前我就会擦桌子、摆桌椅、扫地、擦地、擦黑班，时间久了，学生自发地与我奇特加入来实现劳动任务。

良好班风不是长此以往就能够构成的，必需始终放松经常性的教育跟训练，不可一日疏松。同时班风教育还有些轻易获得更大功能的机遇，例如新学期开端，我引导学生懂得个人与集体的密切关联，使他们为集体而尽力，为集体的成就进步而欢喜，为集体的困难、挫折而着急，培育他们“心中有集体，心中有别人”的集体主义思想。

最后我还要强调一点，这次期中考试的结果不能令人满意，总名次在下滑，但我会在今后多总结，多思考，不做语言上的巨人，举措上的矮子。要胜不骄，败不馁。

11.五年级期中班主任工作总结 篇十一

★工作总结频道为大家整理的五年级期中班主任工作总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。本班本学期制定的目标是：

1、加强班级的集体荣誉感，力求全班团结、上进。

2、安排学习好的学生，辅导成绩差的学生，形成“一帮一”的结对辅导。

3、加强班级卫生，实行班级卫生承包制，每一块地方分给每一位学生，使他们有目的地进行打扫。

4、加强安全教育，时刻提醒学校中的安全隐患。

5、力争做好每一位学生的德育工作，使他们认识怎样才对社会有用的人。

对于以上的目标，实施的成效：

1、同学的体荣誉感较上学期有很大的进步，从四项竞赛中，一些比赛中，体现我们的同学，为班级获得荣誉而感到高兴，没获得荣誉而感到伤心。能及时得向我汇报班级的一些扣分情况，说明本班的学生对班级的荣誉有多么的关心。

2、当一个好的班主任，也可以说是一个会“偷懒”的班主任，就是会培养一支强有力的班干部队伍，在老师不在的时候由班干部来管理班级。在这学期我也着重地培养一些班干部，现在基本能管理班级，但还有几个不敢去管，我相信再过一些天他们

就会有所行动了。

3、在卫生方面有显著的进步，在学期初，我试着用一些新的方法来打扫教室。

1）书包放在课桌内，不允许学生把书包放在凳子上。（这样他们的课桌内就得干净，不会有垃圾。）

2）值日学生在打扫时，所有的同学走出教室，把凳子放在课桌上。这样对打扫卫生效率很高。

3）对打扫卫生的学生进行分工，进行卫生承包制，每一块地方分给每一个打扫的学生，使他们有目的地进行打扫，哪一块扣分了，哪个同学也知道了，下次注意了。

4、安全方面，何老师对学生比较严格，本班学生比较老实，基本不会发生什么事情。但是对安全方面还是没放松，基本隔天对学生进行教育。特别是本班的单加鑫和董浩辉。

5、德育工作方面，对本班的学生，已经是五年级的学生了，我一般以说理为主，大多数学生都希望这样对待他们，用一些体罚的形式，这也没什么用，让他们知道自己错在哪里，再给他们说一些好的方面，提高他们的自信心，让他们为此事而感到惭愧。这样的效果远高于体罚。但是我们班有几个特殊人物，我不得不要体罚一下，然后再给他们说道理。

6、学习方面，自从当了班主任，感觉学生对学习较上学期更自觉了，上课认真听了，作业完成也好了。但对班级的一些差

生，实行小组帮忙，3/4个人帮助一个人，尽量提高全班同学的成绩。

12.谈班主任工作 篇十二

要当好班主任, 做好班主任工作, 既要有较强的责任心, 又要有科学的工作方法和民主的管理方法。几年来, 我虚心向他人学习, 借鉴他人的先进经验, 并结合自己的工作实践, 悟出了一些道理。

(一) 确立目标, 制订规划。每当接任一个新班级, 班主任首先要做的是认真分析本班学生的现状, 并针对学生的实际情况, 确立符合本班的总体奋斗目标和近期奋斗目标, 并为实现目标制订整体规划。再组织学生结合班级奋斗目标和规划制订出个人奋斗目标和计划。帮助学生树立正确的理想和人生观、世界观, 坚定学生奋发向上的进取心。在工作中, 经常用这一奋斗目标激励学生, 增强班级的凝聚力和学生集体荣誉感, 形成一个团结向上的班集体。

(二) 及时组建班委会和团支部。组建班委会和团支部是班主任工作的重要组成部分, 班委会和团支部是班主任的有力助手。班主任不可能时刻在班上管理学生, 很多工作是通过班委会和团支部完成的。因此, 每当接任一个班级时, 班主任都要深入了解学生, 及时选出班委会和团支部, 并使之各负其责, 分工协作, 互相配合, 以主人翁的态度协助班主任搞好班级管理, 完成各项工作和组织开展各种有益的活动。

(三) 知人善任, 民主决策 , 民主管理 , 平等对待每 一名学生。现代班主任绝不是封建家长和私塾先生, 对于班级管理和各项工作的安排, 更不能采取封建家长式的作风, 独揽班级大权, 事事自己做主。而应该了解学生, 相信学生, 根据学生的水平和能力安排学生完成各项工作任务。做到任人唯贤, 知人善任。更要以民主方式管理班级, 决定班级事务。如涉及钱财问题、评选“三好学生”、“优秀班干”、“优秀团员”、“优秀团干部”等关系学生切身利益的大事时, 应由全班同学以民主投票的方式决定, 并当场公布结果, 绝不要偷偷摸摸、神神秘秘地进行。这样才能让学生信服, 更让学生佩服。一般的事情由班主任、班委会、团支部成员以民主协商的方式决定。在对待学生的管理方法上, 要因人而异, 因材施教。平等对待每一名学生, 绝不要把学习成绩、家庭条件和背景作为对待学生态度的依据, 而应该一视同仁。这样, 班主任才能做好班级工作, 以身作则, 让学生信服, 并积极参与班级管理及民主决策。

二、做好班主任工作, 要注意两个“结合”。

(一) 班级的整体工作和班干部的分工配合相结合。充分调动和发挥班干部的工作主动性和积极性, 支持他们大胆开展各项工作, 组织各种有益活动, 指导他们配合班主任搞好班级管理。

(二) 严格管理与关心爱护学生相结合。在工作中, 班主任要对学生严格管理、严格要求。这里的严格绝非老师天天板着脸、面无笑容、有阴无晴, 给人冷酷的感觉, 而应是严中有爱, 严爱相济, 对学生既要严肃认真, 严格要求, 又要关心爱护学生。只有优生、后进生同样对待, 一视同仁, 才能取信于学生。

(三) 突出学生个性, 发挥学生特 长 , 以点带面 , 促进学生全面发展。 素质教育的发展要求学生有较强的创新能力, 在德、智、体、美、劳诸方面都全面健康发展。班主任要善于观察学生, 深入了解学生, 充分调动学生的积极性、主动性, 使学生的才能得以充分发挥和发展。并从本班学生实际出发, 突出学生个性, 发挥学生特长, 注重特长生的培养。例如, 学生中有擅长音乐、体育、书法、绘画、外语的, 就应该鼓励他们积极参加各种兴趣活动小组, 参与各种比赛, 使他们不断进步, 并成为某一方面的佼佼者。对于那些有组织才能, 善于主持、演讲的, 就应为他们创造条件和机会, 鼓励他们积极参加各种活动, 使他们得到培养和锻炼。同时, 还要引导他们互相学习, 取长补短, 鼓励全班学生向他们学习, 共同发展, 共同进步, 以点带面, 促进学生全面发展。

三、通过各种有益活动, 对学生进行德育教育。

德育工作是学校教育工作的重要组成部分, 班主任除了利用班会、队会进行德育教育外, 还要组织学生参加各种有益的文体活动。通过丰富多彩、形式多样的课外活动, 潜移默化地影响学生, 对学生进行爱国主义、社会主义教育、集体主义教育、理想教育和思想品德教育, 最终达到对学生进行德育教育的目的。

(一) 克服他们的自卑心理, 扶植他们的自尊心。后进生往往觉得自己处处不如别人, 清楚自己在老师、同学心中的形象, 同时对老师存有戒心, 有对立情绪。针对这种情况, 班主任要及时抓住其闪光点, 予以表扬。同时, 还要对学生晓之以理、动之以情, 真诚地关心与帮助学生, 使他们体会到老师时时关心他, 处处帮助他。帮助他们克服自卑心、扶植自尊心, 从而实现由“要我学”到“我要学”的转化。

(二) 改进教育方法是转化后进生的一条行之有效的途径。教师既要传道授业, 又要做学生的知心朋友, 经常与他们谈心、交流思想。针对学生的不同特点, 从学习、生活、习惯等各个方面引导、教育、提出要求, 改变教育方法, 让他们感到老师可亲可敬而不可畏。

此外, 还要制定具体有效的措施, 保证后进生的转化。

后进生的学习成绩一般不佳, 正是学习上的失败导致他们心理不平衡, 使学习成绩更差。班主任必须有的放矢地制定有效措施, 保证其转化。

四、班主任除了要掌握学生在校学习、生活习惯等情况外, 还要了解学生在家中和社会生活中的情况。

为达到这一目的, 班主任在接任新班级时, 要详细调查学生的姓名、住址、家长及职业、电话等。然后逐个家访, 详细了解学生在家的表现和学生的性格、爱好、习惯等, 并做好记录。建立学生档案, 针对不同学生因材施教。结合学生情况, 采取信访、电话和家访等形式及时与家长沟通, 与家长亲密配合, 加强对学生的思想教育, 督促学生努力学习。要协调好班主任与科任老师、科任老师与科任老师之间的关系, 以及任课教师与学生之间的关系, 共同加强班级管理。班主任是一个班级各项工作与活动的主导者, 是协调者, 绝不是领导者, 要想管理好班级, 必须协调好各种关系。

(一) 协调好班主任和科任老师之间的关系。这一关系直接影响班级建设。关系协调, 感情融洽, 才能心心相印, 建设和管理班集体。我认为, 大家齐心协力管理一个班级总比一个人管理要好。班主任要主动与科任老师沟通, 大家共同协商, 加强班级管理, 使大家心往一处想, 劲往一处使, 才能把班级管理好、建设好。

(二) 协调好各科任教师之间的关系。由于各科任教师在性格、知识、能力及所教学科上存在许多差异, 对待学生必然有不同的态度和管理方法, 很难达成一致。在这种情况下, 班主任要积极协调好各科任老师之间的关系, 班主任要多为科任老师提供参与班级活动的机会, 经常交流与沟通, 共同致力于班级管理。“人心齐, 泰山移”。

13.班主任期中工作小结-班主任工作总结 篇十三

秋秋萍

虽然过程是辛苦的，但是时间还是飞快的。转眼之间，半个学期就过去了。在这半个学期的班主任工作中，我和学生们一起定过目标，许过愿意，想过未来，并且，我们也在为之而努力。

总的来说，我认为班主任的工作不应该只是把目光停留在学生的纪律和卫生上。能体现班主任工作及学生情况的东西在方面都可以见到，但是我们又不得不说，这纪律和卫生也是基本要求之一，但是我想，它和班主任是否尽责及努力也不一定成正比。经过这半个学期的班主任工作，我对自己的工作做了如下总结：

在开学初期，学生的投入状态并不是很好，由于大部分学生并没有自主学习的习惯，所以有很多的学生进入学校后还是处于在家过春节时的松散状态，找不到学习的感觉及心态，所以在思想动员方面是我在开学初期的工作重点。很长一段时间，学生基本上是处于一种混浊的状态。状况的转变源于一个突发事件。这个突发事件是班上一个学生偷了一张假条私自外出，这让我开始反省自己的管理方式，也让我用自己的行动对学生进行了一次较为彻底、动情的教育。有很学生因为此事受到了触动，开始在思考学习的意义，老师的用心良苦，所以整个班级的学生在思想觉悟上都开始有了觉醒，开始有了积极学习的意识。

但是这样的良好状态并没有得到保持，是因为本专业开展的技能大赛。技能大赛的项目有团体操，时装秀，小团体舞蹈比赛等，因为团体操是全班性的活动。我作为班主任并没有帮助学生做得太多，因为我觉得这是一个锻炼学生的好机会，当然，可能大部分学生并无法理解。学生们自己找音乐，自己编动作，自己组织全班同学利用课余时间排练。在这个过程中学生们不怕吃苦，不怕困难完成了所以任务。但是在这个过程中学生有得也有失，学生们在交上来的期中总结上也表示到学到了很多书本上无法学到的知识，如对各种节目的认识、合作精神，抗挫精神等；但是在这个过程中由于所有精力都放在了技能大赛上面，以致于理论课上的精力无法集中。所以这段时间内学生的理论学习状态大大的下降了。

此半学期中，学生们的纪律也并不是一直处于较好的稳定状态，并且在一段时间内有所下降，但是我也及时和学生们一起找原因，找问题所在，并努力克服困难，解决问题，所以出现的问题也都得到了解决。

本班的劳动卫生也是较上学期有所下降了，这是较学校标准的卫生评价来看。从班级来看，大多数宿舍还是继续保持较好的卫生习惯，并没有拖班级的后腿，就只有个别宿舍是和二年级的混合宿舍，管理起来并不太容易。再者就是随着学生对学校生活的习惯，思想也不像一年级时那样积极主动，所以教室卫生的保持也没有上个学期好。但是整体情况也不是很差，但是这并不是我们要的结果，或者说这离我们想要的效果还是有一定的差距。这在管理上是有一定的难度的，但是着手管理是必要的。

14.班主任期中工作总结 篇十四

“系统备课”是指班主任把要进行的“育德”方面的有关内容，作好专题规划，然后分门别类地搜集有关的名言、故事、文章等等，为晨会课做准备;“临时出牌”是指抓住教育契机，把某一专题的材料拿出来，用晨会课组织学习讨论或开展活动。这样，德育就系统而全面，晨会课就不至于陷入一点一滴、婆婆妈妈的唠叨中，也不会陷入就事论事的肤浅说教，而能游刃有余地处理一些突发事件。

要能做到这样，班主任首先就得系统地“备课”。从一个学期开始，这个“系统备课”也就该着手了。我把“育德”的有关内容具体规划成：1生命意识;2.情商;3心存感激;4读书;5责任心;6诚信;7快乐;8反思;9面对挫折;10心态;11助人等专题，分门别类地准备有关名言、小故事、小短文和精美时文。

如何“临时出牌”呢?就是善于把身边发生的事情，作为教育的契机，让以前的准备派上用场。如前段时间，我班由于发热学生众多，临时决定学生居家休息一周，在离校前，我布置学生每天8点前要向我汇报体温以及其他各项身体状况，但一周下来，有的学生出色完成任务，有的学生有时汇报有时忘记，也有学生一次都未主动向我汇报，于是返校后的晨会课就“责任心”展开了讨论，我表扬了这次事件中的优秀学生，收到了很好的效果。

“临时出牌”时，我尽量让学生自己教育自己：或参加分组学习讨论，或组织参加实践，班主任的系统备课，可供学习讨论之用，也可供自己总结时用。

这些“系统备课”的专题，班主任可以根据班级和学生的实际情况，自行拟定;“出牌”的先后次序，也需要根据随时发生的情况加以调整，尽量做到“与时俱进”。比如我原定计划是“诚信”专题，后来报纸上登出高中生用锤子砸死母亲的报道，我就调整为“心态”专题，复印了以前搜集的有关“心态”的材料和最近报纸上的报道、评论供学生讨论时参考。

15.班主任工作反思 篇十五

一、使学生经历美好生活【1】

人并不像自然存在物。“它出自这样一种存在物的最深沉的必然性, 这种存在物必须塑造自己, 并因此有一个指明方面的榜样和理想供他参照。人的不完满性为理解所补偿, 这补偿告诉他怎样来完善自己。”【2】人的“不完满性”通过学习这种“塑造自己”的方式来弥补和完善。教育和学习可以塑造人, 这是教育和学习的意义和价值。从塑造人的角度来看, 我们需要怎样的学习和教育呢?

记得2002年秋季期开学, 一位家长带着一个小男孩来到我跟前说:“廖老师, 本学期我儿子从××学校转到你班就读可以吗?”我当时心里想转学来的准不是好学生, 因为我们的学校是一所乡村学校, 哪有从城市转到乡村之理?我上下打量了这孩子, 他的身子分明还颤抖了一下, 脸上闪过一丝惊恐之色, 也许他见到我留着长胡子的缘故吧, 觉得害怕地拉了拉他爸爸的手, 近乎哀求地用客家话说:“爸爸, 我不读书了, 我不读书了。”

后来我接收了这位转学来的学生, 来的第一天我找他到办公室进行校内相关纪律和制度的说明, 还问他能否做到遵守纪律之类的问题, 可他就是一言不发, 对老师的话语不予理睬, 我无计可施了。第二天我及时到他家向家长了解情况得知:他原就读学校的老师见他写错作业就大声批评他, 还说一些侮辱性的话, 他忍不住和老师顶嘴, 老师又给他两记耳光, 写错作业不是耳光就是处罚, 不罚这就罚那, 久而久之, 难抹去他心中的阴影。

第二周发饭票时, 我故意留着他的不发, 我说:“刚才我数漏了, 放午学后再补给你。”放午学后, 他来我家领饭票, 我盛饭给他时, 借口说:“你的饭票还没得领出来, 先在我这吃午饭吧。”他很不是滋味地吃完了午饭, 桌上我一直不说话, 只是给他夹了夹菜, 他吃饱了, 一声不响就走了。第二天我又叫他到办公室, 他以为我又跟他讲什么道理、纪律之类的, 显现出一副很不耐烦的样子, 可我只是叫他帮打扫卫生, 我也跟他一起扫, 差三隔五, 我都叫他帮这帮那的, 但就是一直不说话, 更不提作业、纪律等事情。他也乖, 叫干什么就干什么。几天后的一个早晨, 他突然来到我的办公室, 逼头说问:“老师, 我作业做错了, 你为什么不批评我呢?”我说:“为什么要批评你?错了你就改正过来不就好了吗?”他又说:“我可以跟你聊一聊吗?”惊讶、惊喜涌上我心头:这匹野马终于被我驯服了。后来我们成了无话不谈的朋友, 初中毕业时他考上了江南高中, 2006年高考他考上了河南理工学院。

从这同学的转变来看, 不是学生不遵守纪律, 也不是学生不聪明, 不是学生不想学, 关键是使学生经历、体验到美好生活, 体验到周围的和谐协调, 体验和经历人人平等, 人人可爱, 这才是我们塑造人才的根本所在。

二、让学生学习幸福生活

生活因为可爱才美丽, 因为美丽才热爱, 生命因为宝贵才珍惜。苏霍姆林斯基曾经说过:“要使孩子成为有教养的人, 第一, 要有欢乐、幸福及对世界的乐观的感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福。”【3】事实上, 只有意识到生命的宝贵才会珍惜、感受到生活的可爱, 才可能热爱生活, 我们可以站在学生的角度审视和思考, 今天的学校生活、课堂生活可爱吗?课堂应该给学生怎样的现实生活?

依我看来, 首先应该是可爱幸福的生活, 学生在学校的课堂中能感受到生命宝贵、生活可爱、知识有价值、学习有意义, 从而对生命充满渴望, 对知识充满渴求。

其次是受尊重的生活, 学校、班级管理制度的人性化, 课堂教学氛围和谐、有序, 人际环境充满关怀。这样的校园环境不仅使学生意识到好的规范和制度发展的价值以及意义, 自觉地去维护规范和制度, 而且立志建设更美好、更合理的制度和规范。

再次是得到老师充满温情和人道的同情、关心和支持。作为教师, 应该关怀学生的生存困境与愁绪, 喜爱他们的天真与幼稚, 宽容他们的失误和瑕疵。

如今, 个别学生选择了放弃生命, 少数学生选择逃离学校, 选择辍学, 多数选择了放弃学习。人到心不到, 机械参与, 或冷漠旁观或敌对反抗, 每每走进教室里, 我们看到了太多的这种令人痛心的现象。这真的是值得我们深深的反思啊!

一位加拿大学者马克斯·范梅南说:“抚养孩子和教学均来自同样的教育学的最基本的经验:保护和教导年青一代如何生活, 学会为自己、为他人、为世界的延续和幸福承担的这一神圣的人类职责”一方面, 教育本身就是生活, 教育过程是生命流淌的过程;另一方面, 教育又必须面向未来, 为了学生的生活。

作为教师, 作为班主任, 我们天天走进课堂, 天天面对学生, 我们又怎样才能让他们学习、体验幸福生活呢?

参考文献

[1]陈大伟.教师怎样解决课堂教学问题[M].北京:中国文史出版社, 2007.

[2]兰德曼著, 张乐天译.哲学人类学[M].上海:上海译文出版社, 1988.

[3]苏霍姆林斯基著, 蔡汀译.怎样培养真正的人[M].北京:教育科学出版社, 1992.

[4]李学农, 陈震主编.初中班主任[M].南京:南京师范大学出版社, 2007.