江苏教师招聘考试真题

2024-08-26

江苏教师招聘考试真题（6篇）

1.江苏教师招聘考试真题篇一

邮政银行招聘考试笔试复习资料历年考试真题邮政银行笔试题：

一是选择题（分为单选和多选）共75道题100分

选择题主要是行测、时事、西方经济学、金融等知识

行侧：语病分析，词语搭配，数字推理和数量计算等

时事：大约5、6个题单选，多选也有几个

西方经济学：高鸿业的那本宏观和微观的都有（感觉这个部分还是占的比较多的）部分金融的知识。

有关于内在稳定器、科斯定理等这些概念的理解，挤出效应发生于什么情况下：货币供给减少使利率提高挤出了对利率敏感的私人部门支出，法定准备金和货币创造乘数的计算，汇率的换算，我国当前的汇率制度，边际储蓄倾向的计算，需求价格缺乏弹性，中央银行调节货币供给的三大法宝(再贴现率政策、公共市场业务、法定准备金)，货币供给减少对利率的影响，美国为了刺激经济投放500亿美元资金的做法对经济的影响，系统性风险，外汇储备过多的影响，金融工具，股指期货的特点，经济萧条时政府实施的经济政策，债券发行价格的计算等等二是论述题20分

两个问题：给一段背景资料，问题是

1、你认为邮政储蓄应该具备哪些核心价值观？列出3-5条；（5分）

2、作为邮政储蓄的一名员工，如何努力践行这些核心价值观？要求字数不少于1000字（15

建议想报考的同学提前做好复习准备，考试资料可以到找找了解一下，里面的资料还是非常齐全、详细的，对考试非常有帮助，我也是过来人！

邮政储蓄银行面试题

一面：收到一面通知，依然是要去北京。遂放弃工行、人行、电信的笔试，放弃了思科和埃森哲的面试，毅然北上。这时，我的心态已经发生了变化，因为通过上次的北京之行，作为一个北方人，我已经深深地爱上了北京。而邮储俨然已经成为我进京的唯一机会。再加上在水木上甘总对邮储的极具赞赏，我已经下决心要去拿下这个offer，加入邮储了。我们部门可能和其他部门有些不同，不是小群面，而是1v7面试，7个面试官面一个candidate。或许真是心态发生了变化，整个面试表现地非常干涩，没有多少激情与火花，面了20多分钟，被challenge到不行，就溃败地出来了。其实，也无非是一些常规的问题，只是有时会挖的比较深。我只对一个题印象极其深刻，就是谈谈你对“工业化带动信息化，信息化促进工业化”的看法，我当时真的是瞬间石化。

一面与二面之间：一面面的真是很烂，所以就没有再想太多二面的事儿，只是有空的时候到应届生上看看。一个是面了交通银行总行，被拒了(交总是除了邮储之外，唯一的我面过的国企)，我意识到自己可能不受国企的欢迎了。二是一直忙于写论文，已经没有心情想面试了。

二面: 收到二面通知，得知又是海面后，一开始的小激动瞬间没有了。知道自己很可能是去当分母，但是这时我手头所有的面试都进入尾声了，没有其他事儿，就怀着进京的希望，去二面了。事后，发现这次二面应该是除了强生的面试外，我这个面试季发挥最烂的一次，完全没有任何细节可言。和其他部门计算机专业的同学一起群面。可能是计算机的同学都过于沉默吧，我竟然是整个组里最aggressive的人了。以前我最痛恨的就是aggressive，但是我这次竟然是这个样子，让我对自己深恶痛绝。整个面试的灾难如下：一是我在自我介绍和陈述自己Point的时候，超时了，成为我们这一组唯一一个被面试官打断的；二是我在小组讨论的时候，不自觉地蹦出几个英文单词出来，不是我逞能，真的是没有控制好；三是我在不让写东西的案例纸上划了两道；四是，当挑选小组做present的同学时，我看我旁边的哥们记了很多，就提议让他做，毕竟这也是个表现的机会，挺好的，但他当场说不要，我又一次石化，不知道那哥们会

历年考试真题精选：

1.不构成我国政策性金融机构资金来源的是()

A.财政拨款B.金融债券C.开户企业存款D.社会公众存款

2.商业银行经营和组织存款的首要原则是()

A.存款合理竞争原则 B.存贷挂钩原则C.按时清偿原则D.存款成本最低原则

3.按照保险对象的不同可将保险分为()

A.人身保险与财产保险B.自愿保险与强制保险 C.保险与再保险D.信用保险与人身保险

4.可转让支付命令帐户简称为()

A.CD帐户B.NOW帐户C.SNOW帐户 D.Q帐户

5.凯恩斯学派认为货币政策传导过程中发挥重要作用的是()

A.利率B.法定存款准备金C.货币供应量D.基础货币

6.花旗银行放款利率在1970年12月8日高达20%(一年期贷款)，而当时年通货膨胀率为12%，花旗银行放款的实际利率为()

A.12.32%B.11.46%C.11.24%D.7.14% 7.1988年以来我国三年以上人民币定期存款曾实行过()

A.利率浮动制B.存款贴补制 C.保值贴补制D.存贷联动制

8.资本主义银行发展过程中首先产生的是()

A.商业银行B.中央银行C.投资银行D.专业银行

9.中国第一家民族资本银行是1897年成立的()

A.中国实业银行B.丽如银行C.中国通商银行 D.交通银行

10.对有价证券行市的正确理解是()

A.证券行市与市场利率负相关B.证券行市是有价证券的发行价格 C.证券行市是证券面值的资本化D.证券行市与证券收益率负相关

11.下列金融市场类型中属于长期资金市场的有()

A.公债市场 B.同业拆借市场C.本票市场 D.回购协议市场

12.作为金属货币制度基础的构成要素是()

A.货币名称 B.货币单位C.货币金属D.本位币的铸造与流通

13.某一预计商品价格总额为1200万元，赊销商品总价格为200万元，货币流通速度为2.5次，按马克思货币必要量公式计算的货币必要量是()

A.480万元 B.400万元C.560万元 D.500万元

14.建立时没有资本金而是根据国家授权执行中央银行职能的是()A.新加坡中央银行B.韩国中央银行 C.土耳其中央银行D.斐济中央银行

15.外国银行在美国发行的可转让定期存单称为()

A.牛市定期存单B.熊市定期存单 C.扬基定期存单D.开口帐户定期存单

16.对经济运行影响强烈而不常使用的货币政策工具是()

A.信用配额B.公开市场业务 C.再贴现政策D.存款准备金政策

17.属于区域性国际金融机构的是()

A.世界银行B.亚洲开发银行 C.国际金融公司D.农业发展基金会

18.由国家补贴保险基金的保险称为()

A.财产保险B.商业保险 C.政策性保险 D.保证保险

19.商业银行存款货币创造的主要条件是非现金结算的广泛运用和()

A.利率市场化 B.充足的备付金C.商业银行机制完善D.信用制度的发展

参考答案

1.D 2.C3.A4.B5.A 6.D7.C8.A 9.C10.A11.A12.C 13.B

14.B 15.C 16.D 17.B18.C 19.D

2.体育教师招聘考试真题及答案篇二

1、学校体育是依据什么特点，组织的教育活动。

A、学生好动 B、学生生长发育 C、学生身心发展 D、学生个性发展()

2、练习的轨迹是指进行练习时 A、器械运动的路线 B、练习的形式 C、身体姿势 D、身体或身体某部分移动的路线()

3、学校体育管理工作具有科学化、规范化和

A、干部化 B、经常化 C、普及化 D、制度化()

4、分析一节体育课的程序，一般是()A、先由学生提意见，然后由看课人分析总结。B、看课人先分析，然后由任课教师自己分析，最后讨论或总结。

C、先由任课教师分析，然后看课人分析，最后讨论或总结。D、先由看课人组织学生讨论，提出意见，最后讨论或总结。

5、体育课的结构，指构成一节课的儿个部分和各部分的内容安排顺序，组织教法及 A、时间分配 B、场地分配 C、教材分配 D、器材分配()

6、间歇训练法的主要特征是

A、练习中间有间歇 B、练练停停 C、反复做的不是同一练习D、机体尚末恢复即做下一练习()

7、体育课一般分为理论课与

A、示范课 B、普通课 C、实践课 D、综合课()

8、体育课运动密度是指一节课中实际上课总时间与什么的比例

A、准备活动时间 B、讲解与示范时间 C、身体练习的时间 D、分析与总结时间()

9、体育教学以什么为基本手段，通过思维活动和体力拈动的结合，军握体育知识技能。A、身体练习B、思想教育 C、运动负荷 D、机体变化规律()

10、在组织考核课时，应加强课的组织工作，充分做好

A、准备活动 B、思想工作 C、检查工作 D、保护工作()

11、体育课课堂常规分为课前常规、课中常规和

A、课间常规 B、课外常规 C、课后常规 D、课次常规()

12、体育教学原则是经过长期的教学与实践总结出来的

A、它是体育教学客观规律的反映。B、它是体育教师进行教学的依据。

C、它反映了学校体育教学的任务。D、它确定了学校体育的方向。()

13、学校课余运动训练的特点是业余性和

A、普及性 B、阶段性 C、竞赛性 D、基础性()

14、早操、课间操组织形式有合操和

A、徒手操 B、广播操 C、分操 D、健美操()

15、班级体育锻炼是由谁负责领导和组织的

A、体育教师 B、班主任 C、班级体育委员 D、班长()

二、填空题:本大题共12个小题，每空1分，共30分。把答案填在题中横线上。

16、学校体育是________的基础，是________的组成部分。

I7、一个完整的技术是由技术基础、________和________构成的。

18、身体练习的练习速度直接影响________和________。

19、动作技能形成的________阶段，形成了巩固的动力定型。20、常用的练习法有________、________和________三种。

21、制定体育教学工作计划的基本要求以________为依据，以________为准则，符合学生的________ 及________发展规律。

22、体育课的准备活动分为________准备活动和________准备活动。

23、合理安排运动负荷原则的理论依据是运动生理学的有关________以及________。

24、实践课根据教学任务又分为________、________、________和考核课四种形式。

25、分解法是把一个完整的身体练习，________分为几部分，按部分________ 进行教学，最后________的一种方法。

26、体育锻炼方法主要有________、________、________和循环锻炼法四种。

27、粗略地掌握动作阶段的特点是大脑皮层________与________都呈现扩散状态，出现_______现象。

三、简笞题:本大题共4小题，共40分

28、学校体育教学的任务是什么?(8分)

29、评定身体练习质量的标准是什么?(12分)30、体育教学中实践课通常采用哪些教学法?运用分解法应注意的事项是什么?(12分)

31、制定体育教学工作计划的基本要求有哪些？(8分)

参考答案

一、选择题:每小题2分，共30分

1．C 2.D 3.D 4.C 5.A 6.D 7.C 8.C 9.A 10.A 11.C 12.A 13.D 14.C 15.C

二、填空题:每空1分，共30分

16、国民体育、学校教育 l7、技术环节、技术细节

18、动作质量、运动成绩

19、巩固与运用自如

20、重复练习法、变换练习法、循环练习法

21、体育大纲、增强体质、认识规律、身心

22、一般性、专门性

23、疲劳和恢复、超量恢复的理论。

24、新授课、复习课、综合课。

25、合理的、逐次、完整掌握。

26、重复锻炼法、间歇锻炼法、负重锻炼法。

27、兴奋、抑制、泛化

三、简答题:本大题共4小题，共40人

28(8分)答:(l)提高学生健康水平，增强学生体质。(2)向学生传授体育的基本知识、运动技术和基本技能。(3)向学生进行思想品德教育。

29(12分)答:(1)练习的准确性。要求既符合解剖学、生物力学的规律，又要使各个技术环节完整准确。(2)练习的经济性。指在练习中消耗最小的力量完成准确的动作。(3)练习的协调性。要求身体各部分协调，动作合理，各要素间协调的配合。(4)练习的缓冲性。缓冲做得好表明技术动作正确、合理，同时防止身体受伤。

30(12分)答:讲解法、示范法、完整法、分解法、练习法、游戏和比赛法、预防和纠正错误法。

答:应注意(1)划分动作各部分时，应注意它们之间的有机联系，不得破坏动作结构。(2)分解法应与完整法结合运用.具体有以下两种形式:先完整、后分解、再完整。或先诱导练习、后分解，完整再分解、再完整。

3.幼儿园教师招聘考试真题试卷篇三

（二）一、单项选择题（本大题共20题，每题1分，共20分）

1.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（D）

A.张之洞 B.张汉良 C.张宗麟 D.张雪门

2.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一原则的是（C）

A.中国学前教育研究会 B.日本学前教育研究会

C.美国学前教育研究会 D.英国学前教育研究会 3.下列不属于智育内容的是（D）

A.发展智力 B.培养求知兴趣 C.良好的学习习惯 D.热爱祖国的情感

4.作为一名幼儿教师，必须保持一颗（C），因为它是教师通往每个孩子心灵的桥梁。

A.童心 B.真心 C.爱心 D.热心 5.幼儿园对幼儿实施的教育包括（A）

A.体、智、德、美诸方面 B.美、心、体、智诸方面

C.德、智、体、美、劳诸方面 D.智、德、体、心诸方面

6.全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主的活动是（B）A.小组活动 B.集体活动 C.个别活动 D.自由活动

7.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（D）的水平。

A.建构形式发展 B.确定游戏主题 C.运用材料 D.社会性发展 8.在直观形象法中示范性最强的是（D）A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法 9.与幼儿园相比，家庭教育的特点是（D）A.组织性 B.目的性 C.计划性 D.随意性

10.目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是（A）

A.开放日 B.家长会 C.家访 D.家长委员会

11.“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动（B）A.整体性的形成 B.稳定性的增长 C.独特性的发展 D.积极能动性的发展

12.“童言无忌”从心理学角度看是（C）A.超常的表现 B.父母教育不当所致

C.符合儿童年龄特征的表现 D.儿童心理发展之后的表现 13.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（D）结合起来。A.色调 B.明度 C.饱和度 D.名称 14.正常婴儿的感觉定位主要依靠（A）A.听觉 B.触觉 C.视觉 D.运动觉

15.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（B）A.理解记忆 B.机械记忆 C.意义记忆 D.逻辑记忆

16.依据想象活动有无（C），想象可以分为有意想象和无意想象。A.客观性 B.概括性 C.目的性 D.直观性 17.幼儿期，幼儿大量使用的判断是（C）A.形式判断 B.客观判断 C.直接判断 D.间接判断 18.从使用频率上看，幼儿对（B）运用数量最多。18.A.名词 B.动词 C.数词 D.量词

19.情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（D）19.A.传递功能 B.唤起功能 C.调节功能 D.信号作用 20.幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经（B）A.产生了性别行为 B.具有了性别概念

C.对性别角色有明确的认识 D.形成了性别角色习惯

二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）

1.巴宾斯基反射: 指当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这样，5个脚趾形成扇形。

2.应激: 是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。3.自我意识: 自己对于所有属于自己身心状况的认识、体验与控制，也是作为主观的我对客观的我的觉察，是对自己身心活动的觉察。4．保育: 是指幼教机构中教养人员为促进幼儿健康成长而从事的卫生保健和安全防护工作。

5.幼儿园: 是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。6.学习类型:是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点等。

三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）1.简述幼儿园教育目标制定的依据。

(1)教育目的；(2)社会发展的客观要求；(3)幼儿身心发展规律及其需求。

2.简述游戏的作用。

(1)游戏对幼儿认知发展的作用；(2)游戏对幼儿社会性发展的作用；(3)游戏对幼儿情感发展的作用；(4)游戏对幼儿身体发展的作用。3.幼儿亲子交往主要受哪些因素的影响？

(1)父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响；

(2)父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等；

(3)幼儿自身的发育水平和发展特点。4.简述庞丽娟对幼儿同伴社交类型的划分。

（1）受欢迎型；（2）被拒绝型；（3）被忽视型；（4）一般型。

四、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分）1.试述幼儿园与小学脱节的根源。

(1)观念的差别；(2)体制的分立；(3)教育实践的差异。2.试述幼儿园环境育人的特点。

（1）设置的目的性；（2）范围的弥散性和时间的持续性；（3）影响的渗透性。

五、案例分析（共14分）

一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁的儿子买了一个玩具让他玩。张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没空。”爸爸给他讲道理，他却说：“不，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是趁张某拿肥皂的时候，孩子跑走了。张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹…… 结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。

幼儿此阶段正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。其表现出以下心理特点：

（1）行为具有强烈的情绪性；（2）爱模仿；

（3）思维仍带有直觉行动性。汇编试卷

（二）一、单项选择题

1.D【解析】张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响，其“行为课程”理论成为我国幼儿教育中的一份宝贵遗产。

2.C【解析】发展适宜性原则是由美国学前教育研究会提出来的。3.D【解析】培养幼儿热爱祖国的情感属于幼儿德育的范畴。4.C【解析】爱心是教师通往每个孩子心灵的桥梁。

5.A【解析】幼儿园实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，保证幼儿身心和谐发展并做好入学前的准备。

6.B【解析】集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，它的特点是全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。7.D【解析】幼儿在游戏中与同伴、教师的交往有助于幼儿社会性的发展。

8.D【解析】范例法是直观形象法中示范性最强的方法。

9.D【解析】家庭教育与幼儿园教育显著不同之处就是缺少明显的计划性和目的性。

10.A【解析】开放日是请家长来幼儿园参加各种活动，是目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式。11.B【解析】幼儿心理活动的发展循序渐进地进行的。

12.C【解析】从儿童认知发展水平看，“童言无忌”符合儿童年龄特征的表现。

13.D【解析】幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来。14.C【解析】正常婴儿的感觉定位主要依靠视觉来进行。

15.B【解析】机械记忆指对所记忆材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的方式进行的记忆。

16.C【解析】依据想象活动的目的，想象可以分为有意想象和无意想象。

17.C【解析】幼儿使用判断大多是依据事物的外部联系和表面现象直接进行的。

18.B【解析】幼儿最先掌握的是名词，使用频率最高的是动词。19.D【解析】情绪在婴幼儿的交往中起信号作用。

4.江苏教师招聘考试真题篇四

教育法律法规练习题

1．《中华人民共和国义务教育法》颁布于______年。（）A．1951 B．1978 C．1985 D．1986 2第一次提出九年义务教育是在________中。()A．《中国教育改革和发展纲要》 B．《中华人民共和国教育法》

C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《中共中央关于教育体制改革的决定》 3． 1986年，我国颁布了（）。

A．《中华人民共和国学位条例》 B．《中华人民共和国高等教育法》 C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《中华人民共和国教育法》

4．《中华人民共和国教育法》是我国全部教育法规的“母法”，颁布于______年。()A．1980 B．1986 C．1995 D．1998 5．中华人民共和国教师法》颁布的时间是（）

A．1993年 B．1994年 C．1995年 D．2002年

6．（）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。A．1984 B．1985 C．1986 D．1987 7．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）A．民事责任 B．刑事责任

C．一般责任 D．行政责任

8．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（A． B． C． D．）A．参加教育教学计划安排的各种活动

B．使用教育教学设施、设备、图书资料

C．按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D．完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 9．教师可以采用的行政救济途径主要有（A． D．）A．行政复议中公河南

B．民事诉讼

C．仲裁

D．教师申诉

10．教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是（A． B． C．）A．听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议

B．听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权 C．决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作 D．罢免校长

11．学校可以解聘教师的情形有（B． C． D．）A．不能团结同事，其他教师不愿与之共事的

B．故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 C．体罚学生，经教育不改的

D．品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

12．下列属于体罚学生的情形是（B． C．）A．让1－2年级的小学生一个生字抄写10遍 B．王某上课讲话，老师令其抄课文5遍

C．李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈 D．体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次 13．我国现行的学校教育制度是（A． B． C． D．）A．学前教育 B．初等教育

C．中等教育 D．高等教育

14．学校对高中生可以进行以下何种处分？（A． B． D．）A．警告 B．记过

C．送劳动教养

D．开除学籍

15．教师法规定„„教师资格认定机构

A市级人民政府B县级以上教育行政部门C省级人民政府中公河南

16．对“出版未经依法审定的教科书”作出处罚的是 A义务教育法B教师法C教育法D高等教育法 17．规定把德育放首位的是（）

A教育法B教师法C义务教育法D职业教育法 18．学校以及其他教育机构有权（）

A维护教师及其他职工合法权益 B对教师实行行政处罚 C聘任教师及其他职工 D实行教学督导

19．教师除了享有教学研究指导学习之外，还有（）A教学管理权力B参与学校民主管理权力C行政管理权力 20．教师法规定„„教师资格认定机构

A市级人民政府B县级以上教育行政部门C省级人民政府 21．教师法中规定，教师的待遇（）公务员待遇。A不低于 B不低于或高于 C高于 D低于 22．教师资格是依据（）制定的

23．教师资格条例中规定：被撤销教师资格的，自撤销之日起()年内不得重新申请认定教师资格

A 5年 B 3年 C 1年 D 2年答案：

1-5DCCCCA 6-7BB 11.BCD 12.BC 13.ABCD 14.ABD 15.B 16-20ACCBB 21.B 22教师法 23.A

教育心理学练习题

一、单项选择题

1．美国教育心理学之父是（）A.高尔顿 B.加涅 C.华生 D.桑代克

2．一切科学都应遵循的基本原则是（）A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则

3． 20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）A 初创时期 B 发展时期 C 成熟时期 D 完善时期

4．我国第一本《教育心理学》的编写者是（）A.廖世承 B.房东岳 C.潘菽 D.陆志伟

5．在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是（）A．卡普杰列夫 B．桑代克 C．乌申斯基 D．维果斯基

6．皮亚杰认知发展的阶段理论认为，守恒观念出现的关键是（）A．多维思维 B．自我中心思维 C．可逆思维 D．具体逻辑思维

7．（）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。A.心理年龄 B.比率智商 C.离差智商 D.智力年龄

8．皮亚杰的前运算阶段是在（）A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~12岁 D.12岁以后

9．在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可中公河南

逾越。这是指心理发展的（）A．不平衡性 B．定向性和顺序性 C．差异性 D．连续性

10.初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于那一阶段（）A.感知—动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

11． “有意义学习”的概念是谁提出的？（）A.布鲁纳 B.杜威 C.加涅 D.奥苏伯尔

12．能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫（）A.条件刺激 B.强化 C.无条件刺激 D.中性刺激

13．经典性条件作用论的提出者是（）A．巴甫洛夫 B．斯金纳 C．桑代克 D．苛勒

14．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适得安排应该是（）A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

15．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为

16．科学心理学诞生的标志性事件是德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，其建立的时间为（）A． 1879年 B．1798年 C． 1789年 D．1779年

17．当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A．准备律 B．练习律 C．动机律 D．效果律

18．顿悟说的重要代表人物是（）A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．苛勒

19．小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜..”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能

20．机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）A.学生是否理解学习材料

B.学生是否主动学习； C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D.学习目的是解决问题或是获得知识。

21．在学习较复杂的内容时，动机水平为（）时最有利于学习。A.较低； B.中等； C.较高； D.以上都不对。

22．安德森的产生式迁移理论是（）的现代翻版。A.关系转换说； B.经验内化说； C.共同要素说； D.形式训练说。

23．小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的（）A.正强化； B.负强化； C.呈现性惩罚； D.取消性惩罚。

24．小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了（）行为原理 A.正强化； B.负强化； C.呈现性惩罚； D.取消性惩罚。

25．学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）A.概念学习； B.符号学习； C.命题学习； D.下位学习。

26．前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的（）A.动机说； B.痕迹衰退说； C.提取失败说； D.干扰说

27．只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（）A.意义学习； B.机械学习； C.发现学习； D.掌握学习。

28．根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）A．高尚的动机与低级的动机 B．近景动机与远景动机 C．内部动机与外部动机 D．直接动机与间接动机温纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素。A．内部的、不稳定的、可控的 B．内部的、稳定的、可控的 C．外部的不稳定的不可控的 D．外部的不稳定的可控的30．韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是（）A.能力 B.运气 C.任务难度 D.努力

31．耶基斯－多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是（）A.中等偏低的强度 B.中等强度 C.中等偏高的强度 D.越高越好中公河南

32．对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（）A．能力 B．运气 C．努力 D．任务难度

33．对学习活动所要达到目标的主观估计被称为（）A.学习动机 B.学习目标 C.学习期待 D.学习诱因

34．马斯洛需要层次理论认为，人类最高级的需要为（）A．生理需要 B．爱与归宿的教育 C ．安全需要 D．自我实现的需要

35．处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）A．一般迁移 B．正迁移 C．垂直迁移 D．水平迁移

36．学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）A．顺向正迁移 B．顺向负迁移 C．逆向正迁移 D．逆向负迁移

37．对心智技能最早进行系统研究的心理学家是（）Ａ加里培林Ｂ安德森Ｃ加涅

38．安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（）A.认知阶段 B.联结阶段 C.评价阶段 D.自动化阶段

39．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说

40．画线属于哪一种学习策略（）A组织策略 B精细加工策略 C复述策略 D元认知策略 41．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。A.6±2 B.6±1 C.7±1 D.7±2

42．保持信息在1秒钟以内的记忆是（）A.短时记忆 B.长时记忆 C.感觉记忆 D.永久记忆 43．记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的（）

A.精细加工策略 B.复述策略 C.组织策略 D.元认知策略

44．计划策略属于（）A．精加工策略 B．支持策略 C．资源管理策略 D．元认知策略

45．下列不属于元认知策略的是（）A．计划策略 B．组织策略 C．调节策略 D．监视策略

46．个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（）A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性

47．一个人对同一问题，解决方案越多，表明是思维（）越高 A．指向性 B．流畅性 C．变通性 D．独创性

48．科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是（）A.问题表征 B.迁移 C.定势 D.原型启发

49．学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）A.原型启发 B.定势 C.迁移作用 D.功能固着

50．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.权威水平

51．采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）A．皮亚杰 B．艾利克森 C．科尔伯格 D．罗杰斯

52．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）A.依从 B.接受 C.认同 D.内化

53．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的 A．自觉性主动性和稳定性 B．积极性 C．适应性和社会性 D．内化性和意志性

54．从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期（）A．初一年级 B．初二年级 C．初三年级 D．高一年级

55．态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是 A．态度的核心成分 B．动力性成份 C．非智力成分 D．内化了的成份中公河南

56．教育测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这即是测验的（）A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度

57．良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（）。A．效度 B．难度 C．区分度 D．信度

58．心理测验的信度大小一般介于多少之间？（）A.-1—0之间 B.-1—1之间 C.0—1之间 D.0—10之间

59．某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度，即（）A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度

60．衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（）A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

二、多项选择题

1．心理学家奥苏伯尔认为，成就动机由以下成分构成（）A.认知内驱力 B.交往内驱力 C.自我提高内驱力 D.获得尊重内驱力 E.附属内驱力

2．心智技能的特点有（）Ａ观念性Ｂ展开性Ｃ内潜性Ｄ简缩性

3．品德形成经历了哪些阶段（）Ａ依从Ｂ认同Ｃ内化

4．构成品德心理结构的基本成分是（）

A．认知 B．情感 C．意志 D．行动 E．态度

5．美国著名心理学家吉尔福特认为，创造力具有以下重要特征（）A.流畅性 B.差异性 C.不平衡性 D.独特性 E.变通性

6．解决问题包括（）A发现问题 B明确问题 C提出假设 D验证假设

7．班杜拉认为观察学习的过程主要有（）A、注意过程 B、保持过程 C、复制过程 D、动机过程

8．影响态度与品德学习的外部条件主要有（）A、道德认知； B、家庭教养方式； C、社会风气； D、同伴群体

9．加涅按学习结果分类，有（）A、智慧技能的学习B、认知策略的学习C、知识的学习D、行为规范的学习

10．下列属于行为主义心理学家的有（）A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.布鲁纳

11．教师成长和发展的途径（）A．观摩和分析优秀教师的教学活动 B．微格教学 C．专门训练 D．对教学经验的反思 E．教学评价解析

一、单项选择题

1-5DABAC 6-10CCBBD 11-15DBADD 16-20ADDAA 21-25ACDDC 26-30DDCAB 31-35CACDC 36-40AADCC 41-45DCADB 46-50ABDBB 51-55CCABA 56-60BDCAA

二、多项选择题

1.ACE 2.ACD 3.ABC 4.ABCD 5.ADE 6.ABCD 7.ABCD 8.BCD 9.AB 10.ABC 11.ABCD

中公河南

教育学练习题

一、单项选择题 1． _____在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。（）A．培根 B．夸美纽斯 C．康德 D．赫尔巴特

2． 20世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造中国旧教育做出伟大贡献的教育家为（）A．蔡元培 B．陶行知 C．杨贤江 D．徐特立

3．在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。A．《论语》 B．《学记》 C．《孟子》 D．《大学》

4．作为传统教育学派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是：()。A．杜威 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．夸美纽斯

5．我国封建社会学校教育的主要内容是()。A．“六艺” B．“七艺” C．“四书”“五经” D．《论语》

6．我国首次制定的近代学制是：()。A．壬戌学制 B．癸卯学制 C．壬寅学制 D．戊戌学制

7．认为动物界也存在教育活动的学者是（）A．孟禄 B．杜威 C．利托尔诺 D．斯宾塞

8．教育心理起源说的代表人物是（）。A．孟禄 B．恩格斯 C．勒图尔诺 D．沛西·能

9． “政教合一，以吏为师”描述了_____时期的教师活动。（）A．封建社会 B．原始社会 C．奴隶社会 D．资本主义社会

10． “教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是______的基本观点。()A．实验教育学 B．文化教育学 C．实用主义教育学 D．批判教育学

11．首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是()A．培根，夸美纽斯 B．夸美纽斯，赫尔巴特 C．培根，康德 D．杜威，卢梭

12．教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是()A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．需要起源说

13．我国中小学实行的六三三学制首次规定是在______年颁布的______中。()A．1902，壬寅学制 B．1903，癸卯学制 C．1911，辛亥学制 D．1922，壬戌学制

14．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的()A．制度文化 B．精神文化 C．学校文化 D．物质文化

15．古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》中借助“洞穴中的囚徒”阐释了（）的概念。A．教育 B．教学 C．学生 D．教师

16．中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于（）。A．1901年 B．1902年 C．1903年 D．1904年

17．正规学校教育的最高层次是（）。A．高等教育 B．中等教育 C．初等教育 D．幼儿教育

18．以法律形式规定了我国的教育基本制度的是（）。A．《中国教育改革和发展纲要》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C．《中共中央关于教育体制改革的决定》 D．《中华人民共和国教育法》

19．现代教育发展的根本动因是（）。A．科技进步 B．生产发展水平C．政治需要 D．产业革命

20． “礼、乐、射、御、书、数”是我国________的教育内容。()A．现代社会 B．奴隶社会 C．原始社会 D．封建社会

21． ____________被认为是用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。（）A．《国民教育和民主主义》 B．《民主主义与教育》 C．《社会教育学》 D．《新教育大纲》

22．严格的等级性是___________教育的显著特征。（）A．原始社会 B．奴隶社会 C．封中公河南

建社会 D．资本社会

23． “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）A．《说文解字》 B．《论语》 C．《孟子》 D．《四书集注》

24． ______被称为第一本研究教学法的书。（）A．《理想国》 B．《雄辩术原理》 C．《学记》 D．《大教学论》

25．政治经济制度决定教育的：()。A．规模 B．速度 C．内容 D．性质

26．影响教育事业发展规模和速度的主要因素是社会的（）A．生产力发展水平B．政治制度 C．社会意识形态 D．经济制度

27．卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的（）。A．社会本位论 B．个人本位论 C．无目的论 D．泛目的论

28．分为两个阶段的学校教育层次是()A．中等教育 B．高等教育 C．初等教育 D．幼儿教育

29．孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的()A．泛目的论 B．个人本位论 C．无目的论 D．社会本位论

30．个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．阶段性

31．儿童在发展过程中有两种水平，一种是已经达到的水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离称为（）A．最近发展区 B．潜能发掘区 C．思维表现区 D．教育最佳区

32．【江西 07】“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的__________。（）A．顺序性 B．不均衡性 C．阶段性 D．个体差异性

33．儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。（）A．阶段性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．顺序性

34．个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，说明个体心理发展具有（）A.连续性 B.顺序性 C.差异性 D.不平衡性

35．影响人的发展的因素很多，其中______是主导。（）A．环境 B．教育 C．遗传素质 D．个体的主观能动性

36．由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）。A．坚持教师为中心 B．坚持教材为中心 C．实施因材施教 D．实施标准化考试 37．教育发挥主导作用的基础和前提是（）。A．人的主观能动性 B．家庭环境 C．教育的自身状况 D．社会发展状况

38．人的发展是指人的______的发展。（）A．身心 B．个性 C．智能 D．社会性

39．我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）A．剩余价值学说 B．资本和商品的学说 C．劳动力价值学说 D．关于人的全面发展学说

40． 20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是______的具体实践。（）A．社会本位价值取向 B．个人本位价值取向 C．文化本位价值取向 D．马克思主义的人的全面发展学说

41．在教育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是（）。A．课程 B．教育评价 C．教学 D．教育目的

42．（10沈阳）教科书根据（）编写的 A课程标准 B课程计划 C教育目的 D培养目标

43．学校教育的根本依据是（）A教学目标B课程目标C教育目的D教学计划

44．整个教育工作的核心是______，它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归宿。()中公河南

A．教育方针 B．教育目的 C．教育法规 D．教育政策

45．我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这说明教师职业道德中的（）A．学而不厌，诲人不倦 B．师爱 C．以身作则，为人师表 D．职业信念

46．孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质（）A．忠于职守 B．团结协作精神 C．人际交往能力 D．良好的道德修养

47． “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的__________特点。（）A．复杂性 B．长效性 C．创造性 D．示范性

48．提出“儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则”的文件是（）A．儿童权利公约 B．未成年人保护法 C．义务教育法

49． “教学有法，但无定法”，这反映了教师劳动的______的特点。（）A．示范性 B．复杂性 C．创造性 D．长期性

50．联合国《儿童权利公约》的核心精神是维护儿童（）。A．社会权利主体地位 B．生存权利 C．健康安全权利 D．受教育权

51．课程设计的第一个层次是（）

A．课程文件 B．课程计划 C．课程标准 D．教科书

52．在我国新的课程结构中，高中阶段课程以哪一类为主：()。A．分科课程 B．综合课程 C．综合实践活动课程 D．选修课程

53．活动课程的主要倡导者是（）A．赫尔巴特 B．卢梭 C．柏拉图 D．杜威

54．学校组织教育教学活动以__________为重要依据。（）A．教科书 B．课程设计 C．教学目标 D．课程标准

55． __________是教育改革的核心。（A．教育管理体制改革 B．课程改革 C．教材改革 D．教学方法改革

56．课程目标研究最为著名的是________，他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。()A．杜威 B．布鲁纳 C．布卢姆 D．乔伊斯

57．整个教学工作的中心环节是（）

A．备课 B．上课 C．课外辅导 D．成绩评定

58．教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有()A．综合性 B．可操作性 C．层次性 D．灵活性 59．难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）A．个别教学制 B．班级教学制 C．分组教学制 D．能力分组制

60．在教学中教师要求学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是()。A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则

61．在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（）A．个别教学制 B．分组教学 C．班级授课制 D．设计教学法

62．最早提出“教学具有教育性”的教育家是__________。（）A．夸美纽斯 B．凯洛夫 C．赫尔巴特 D．杜威

63．布鲁姆的_____仍然是现在测验的重要指标体系。（）A．教学目标分类学 B．教育目标分类学 C．教育评价分类学 D．教育测验分类学

64．目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式是()A．班级授课制 B．分组教学 C．复式教学 D．小班教学中公河南

65．学校教育工作的基本途径是（）。A．管理 B．德育 C．教学 D．服务

66.“要尽量多的要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人”，这提出的人是()。A．夸美纽斯 B．杜威 C．赫尔巴特 D．马卡连柯

67． ___________对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。（）A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《教育论》

68．通过创设良好情境，潜移默化地培养学生思想品德的方法，叫__________。（）A．说服法 B．榜样示范法 C．品德评价法 D．陶冶法

69．德育的基本途径是（）A．思想品德课或其它学科教学 B．课外活动和校外活动 C．社会实践活动 D．共青团活动 E．班主任工作

70． “桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（）。A．榜样示范法 B．实际锻炼法 C．陶冶教育法 D．指导自我教育法

71．狭义的德育专指（）。A．思想教育 B．道德教育 C．法纪教育 D．政治教育

72．班主任做好班级工作的前提和基础是()。A．了解和研究学生 B．培养和组织集体 C．做好个别教育工作 D．协调各方面对学生要求

73．班主任的领导方式一般可以分为三种类型（）A．科学的、艺术的、人文的 B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、现实的、功利的 D．权威的、民主的、放任的74．班主任工作的首要任务是（）。A．组建良好的班集体 B．促进班级成员的全面发展 C．培养学生的民主作风 D．指导班、团、队活动

75．以下属于咨询方法中着重调整情感的方法是（）。A．鼓励表达 B．系统脱敏法 C．团体咨询 D．改变认知

76．美国的学制类型是_____的。（）

A．分支学制 B．单轨学制 C．多轨学制 D．双轨学制 77．孔子提出的“学而时习之”、“温故而知新”，反映了__________教学原则。（）A．启发性 B．直观性 C．因材施教 D．巩固性

二、多项选择题

A．学在官府 B．政教合一 C．以僧为师 D．以吏为师

2．教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法，具体包括（）A、教育内容 B、教育手段C、教育对象D、教育环境

3．实验教育学的代表人物是（）A．狄尔泰B．梅伊曼 C．利特 D．拉伊

4．遗传决定论的代表人物有（）A、洛克 B、高尔顿 C、董仲舒 D、霍尔

5．教育目的的功能包括（）A、导向功能 B、培养功能 C、调控功能 D、评价功能

6．布卢姆的教学目标分类（）A认知 B 情感 C动作技能 D态度 7．教育学是研究______的一门科学。（）

A．教师教学 B．教育现象 C．教育实践 D．教育规律 E．教育问题

8．教师必备知识素养（）A学科知识素养B经济学知识C教育科学理论D教育管理知识 9．综合实践活动课程包括（）

A．社区服务 B．社会实践 C．劳动技术教育 D．德育 E．信息技术

10．根据课程计划对课程实施的要求，可以将课程分为（）。A.必修课程 B.选修课程 C.学科课程 D.经验课程

11．随着课程的发展，在教学实践中逐渐形成了课程的一般结构，包括（）A.教学计划 B.教学目标 C.教学大纲 D.教科书

12．课外活动的组织形式有（）。A.群众性活动 B.小组活动 C.班级活动 D.个人活动中公河南

13．教师备课不仅要钻研教材，还要：（）A．了解学生B．研究教法C．研究学法D．布置作业

14．德育过程的基本规律有（）A、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 B、学生在活动和交往中形成思想品德规律 C、学生思想内部矛盾转化规律 D、学生思想品德形成的长期性和反复性规律

15．我国法律规定，中学生的身份是()A．国家公民 B．国家和社会未成年公民 C．国家和社会的成年公民 D．接受教育的未成年公民 E．接受教育的成年公民

16．教育目的社会本位论的代表人物是（）A．萨特 B．孔德 C．卢梭 D．马斯洛 E．涂尔干解析

一、单项选择题

1-5DBBCC 6-10CCACC 11-15CBDAA 16-20BADAB 21-25DBBBD 26-30ABADD 31-35AADDB 36-40CAADD 41-45DACBC 46-50DDACA 51-55BADCB 56-60CBDBB 61-65ACBAC 66-70DADAA 71-75BADAD 76-77BD

二、多项选择题

5.江苏教师招聘考试真题篇五

1.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？

［答案要点］当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的竞争中处于基础地位。为此，要以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，为实施科教兴国的战略奠定坚实的人才和知识基础，为中华民族21世纪的全面振兴培养一代新人。

（1）素质教育是面向全体学生的教育；

（2）素质教育是全面发展的教育；

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；

（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

国家把实施素质教育纳入义务教育法，使得素质教育以立法形式予以保障。

2.试述教师主导作用与学生主动性之间的关系。

［答案要点］（1）发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识，发展身心的必要条件；

（2）调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要原因；

（3）防止两种偏向，正确把握好二者的关系。

3.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。

［答案要点］（1）理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

（2）理论联系实际原则的基本要求是：

①书本知识的教学要注重联系实际；

②重视培养学生运用知识的能力；

③正确处理知识教学与技能训练的关系；

④补充必要的乡土教材。

4.联系实际论述学生集体的组织与培养。

［答案要点］学生集体的组织和培养应从以下几方面着手：

(1)确定学生集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一般分为三种：近期的、中期的和远期的。目标的提出应由易到难、由近到远，逐步提高。

(2)建立班集体的核心队伍。首先教师要善于发现和培养积极分子。其次，教师应把对积极分子的使用和培养结合起来。既要鼓励他们独立开展工作，又要耐心帮助他们提高工作能力；既要维护他们的威信，又要对他们严格要求；既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作中的不足。

(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是教师开展工作的重要保证。在建立过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们带动全班同学。秩序一旦建立，就不要轻易改变。

(4)组织形式多样的教育活动。班级教育活动主要有日常性和阶段性的教育活动两大类，所涉及的内容有主题教育、文艺体育活动、社会公益活动等。教师在组织活动时，要有明确的目的和要求，精心设计活动内容，注意形式的适龄化，力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。

(5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活和成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育班集体成员的重要手段。教师要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引导至正确的方向。5.试述影响人格形成与发展的因素及其作用。

［答案要点］（1）生物遗传因素

根据研究：遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，影响人格发展方向及难易。

（2）社会文化因素

社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。使个人嵌入文化形态里。其影响力因文化而异，社会对文化要求是否严格，越严格，影响力就越大。影响力的强弱也要视其行为的社会意义的大小。社会文化对人格的塑造，反映在不同文化民族有其固有的民族性格。不同自然环境下民族也反映出人文地理对人格的影响。社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。

（3）家庭环境因素

不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。

①权威型：父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。

②放纵型：父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。

③民主型：父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指导。使孩子形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼，善于交往、容易合作、思想活跃等。

（4）早期童年经验

麦肯侬：早期童年经验对人格影响力总结：早期的亲子关系定出了行为模式，塑成一切日后的行为。首先，人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但二者不存在对应关系。其次，早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。再次，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。

（5）自然物理因素

生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。

总之，人格是先天后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。

6.论述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

［答案要点］学习动机的培养：

（1）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；

（2）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。

学习动机的激发：

（1）创设问题情境，实施启发式教学；

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；

（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

7.试述影响迁移的重要因素。

［答案要点］（1）学习材料内容的相似性，相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料、学习中的环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。迁移的产生既受到客观相似性的影响，也受到主观相似性的影响。

（2）原有的认知结构，原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。

首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。

其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。

再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。

（3）学习的心向与定势，心向与定势是同一种现象，指先于一定的活动而又指向活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题，正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。

除以上基本因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。

8.试述我国教育心理学家提出的心智技能的三阶段论。

［答案要点］我国教育心理学家提出原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。

（1）原型定向。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或作用活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。在原型定向阶段，教师需做到以下几点：

①要使学生了解活动的结构，即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，并了解动作的执行方式。

②要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。

③采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。

④教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。

总之，通过原型定向阶段的教学，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。

（2）原型操作。所谓原型操作，即依据心智技能的实践模式把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施。在这一阶段，教师需做到以下几点：

①要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现；

②要注意变更活动的对象，使心智活动在直觉水平上得以概括，从而形成关于活动的表象；

③要注意活动的掌握程度，并适时向下一阶段转化；

④动作的执行应注意与言语相结合。

（3）原型内化。心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。在这一阶段，教师应注意：

①动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序，不能颠倒。

②在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，然后再逐渐缩减。

③应注意变换动作对象。

④在进行由出声到不出声，由展开到压缩的转化过程中，也要注意活动的掌握程度，适时转化。

9.论述资源管理策略的一般内容。

［答案要点］（1）学习时间管理：首先，统筹安排学习时间。其次，高效利用最佳时间。再次，灵活利用零碎时间。

（2）学习环境的设置：首先，注意调节自然条件。其次，要设计好学习空间。

（3）学习努力和心境的管理。

（4）学习工具的利用：要善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等。

（5）社会性人力资源的利用：善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。

10.教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养？

［答案要点］（1）创设有利于创造性产生的适宜环境

①创设宽松的心理环境；

②给学生留有充分的选择余地；

③改革考试制度与考试内容。

（2）注重创造性个性的塑造

①保护好奇心；

②解除个体对答错问题的恐惧心理；

③鼓励独立性创新精神；

④重视非逻辑思维；

⑤给学生提供具有创造性的榜样。

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

①发散思维训练；

②推测与假设训练；

③自我设计训练；

④头脑风暴法训练。

11.论述态度的实质与结构。

［答案要点］态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对于该定义，可以从下面几个方面来理解：（1）态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（2）态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。（3）态度是通过学习而形成的，不是天生的。无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成的、改变的。态度结构有三个成分：（1）态度的认知成分。指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。（2）态度的情感成分。指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。（3）态度的行为成分。指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。

12.结合实际，说明行为改变的基本方法。

［答案要点］（1）强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。如学生不敢和老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就学会能主动向老师请教的行为方式。

（2）代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。

（3）行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。如有人曾用此方法让一个沉默无话的孩子开口说话。

（4）示范法。观察教师呈现的范例（榜样）。

（5）惩罚法。用处罚消除不良行为。可用两种形式：①不良行为出现后，呈现厌恶刺激；②不良行为出现后，撤消愉快刺激。

（6）自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。

13.论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。

［答案要点］（1）引起学生注意。具体可采用三种方式：①激发求知欲；②变化教学情境；③配合学生经验。

（2）提示教学目标。要注意使用学生能够理解的语言。

（3）唤起先前经验。要注意根据实际情况，给予及时辅导。

（4）呈现教学内容。注意要根据实际采取不同的教学方法和策略。

（5）提供学习指导。①当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。

②对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。

③在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强、个性独立的学生给以较少指导；对于能力较弱个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止。

（6）展现学习行为。教师可根据学生眼神和表情、说答案、检查课堂作业的方式判断学生是否产生学习。

（7）适时给予反馈。

（8）评定学习结果。

（9）加强记忆与学习迁移。14.论述影响课堂管理的因素。

［答案要点］（1）教师的领导风格

参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。

（2）班级的规模

班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。

首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。

其次，学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大。

再次，班级的大小也会影响交往模式。

最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。

（3）班级的性质

不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。

（4）对教师的期望。

15.联系实际，谈谈教师成长与发展的基本途径。

［答案要点］（1）观摩和分析优秀教师的教学活动

一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师进行组织化观摩，这种观摩可以是现场观摩也可以是观看优秀教师的教学录像。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。

（2）开展微格教学

微格教学使教师分析自己的教学行为更直接和深入，增强了改进教学的针对性，是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径。

（3）进行专门训练

其关键程序有：①每天进行回顾；②有意义地呈现新材料；③有效地指导课堂作业；④布置家庭作业；⑤每周、每月都进行回顾。

（4）反思教学经验

布鲁巴奇提出四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。

16.素质教育与应试教育的区别。

[答案要点]素质教育与应试教育是根本对立的两个教育观。所谓“应试教育”，是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。它们的对立主要体现为以下几点：

（1）教育目的不同。应试教育着眼于分数和选拔，以考取高分获得升学资格为目的，属急功近利的短视行为；而素质教育则受教育者个体发展和社会发展的需要，旨在提高国民素质，追求教育的长远利益与目标。

（2）教育对象不同。应试教育重视高分学生，忽视大多数学生和差生。而重视高分学生，更确切说，是重视高分。这就违背了义务教育的宗旨，违背了“教育机会人人均等”的原则。素质教育面向全体学生，它是一种使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。素质教育也是差异性教育。素质教育面向每一个学生，正是面向每一个有差异的学生，即素质教育要求平等，要求尊重每一个学生。

（3）教育内容不同。应试教育紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，所实施的是片面内容的知识教学。只教应试内容，忽视了非应试能力的培养，如语文、外语学科忽视听说能力的训练，学生无法充分发挥语言的交际功能；在数理化学科中忽视对理论知识的运用及动手操作，以致学生在实际问题面前束手无策。而素质教育立足于学生全面素质的提高，教以适合学生发展和社会发展需要的教育内容。

（4）教育方法不同。应试教育采取急功近利的做法，大搞题海战术，猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养。素质教育则要求开发学生的潜能与优势，重视启发诱导，因材施教，使学生学会学习，生动活泼地发展。

(5)教育评价标准不同。应试教育要求学校的一切工作都围绕着备考这个中心而展开，要求学生积累与考试有关的知识、形式、应试技能，考取高分，要求教师将分数作为教学的唯一追求，以分数作为衡量学生和教师水平的唯一尺度；素质教育则立足于学生素质的全面提高，以多种形式全面衡量学生素质和教师的水平。

6.江苏教师招聘考试真题篇六

（一）（满分为100分）

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入题前括号内。错选、多选或未选均不得分。1．1632年出版的（）标志着教育学已经成为一门独立的学科。(杭州市)A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《教育学》 D．《新教育大纲》

1．A【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学已经成为一门独立的学科。

【命题立意】考查教育学史的典型事件。★★★★ 【错因分析】知识掌握不扎实。

2.“教学相长”最早出现在我国的()著作中。(无锡市)A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《劝学篇》

2．C【解析】《学记》：“是故学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。” 【命题立意】考查中国古代教育思想。★★★ 【错因分析】知识点的掌握有所欠缺。

3．小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于()气质类型。(杭州市)A．粘液质 B．胆汁质 C．多血质 D．抑郁质

3．C【解析】多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。

【命题立意】考查不同气质类型的特点。★★★★ 【错因分析】几种气质类型的掌握及应用上有所欠缺。

4．新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是（）(苏州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式

4．A【解析】新课程改革提倡构建新型的师生关系，并认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体，是一种教学相长、相互促进的合作模式。【命题立意】考查新型师生关系的模式。★★★★ 【错因分析】对几种师生关系模式的理解不够明确。

5．在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是()(哈尔滨市)A．综合课程和分科课程 B．学科课程和活动课程 C．地方课程和学校课程 D．显性课程和隐性课程

5．C【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。【命题立意】考查三级课程管理的知识。★★★★ 【错因分析】新课程改革知识欠缺。

6．()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。(长沙市)A．教育目的 B．教育方针 C．教育目标 D．教育政策

6．A【解析】教育目的是整个教育工作的方向，是教育的最高理想。【命题立意】考查教育目的的内涵。★★★ 【错因分析】对教育目的理解不当。

7．“生而知之”的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育”都是()的观点。(文昌市)A．环境决定论 B．实践决定论 C．经验决定论 D．遗传决定论

7．D【解析】遗传决定论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

【命题立意】考查影响个体身心发展的因素。★★★★ 【错因分析】对遗传决定论理解不充分。8．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，说明在教学中应贯彻()的原则。(太原市)A．启发性 B．巩固性 C．直观性 D．因材施教

8．A【解析】《学记》主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生但不要牵着学生走，对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心，指出解决问题的路径，但不提供现成的答案。

【命题立意】这是启发法在中国古代教育思想中的集中体现。★★★★ 【错因分析】文言理解偏差或启发式教学理解不充分。

9．学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是（）（南京市）

A．精加工策略 B．元认知策略 C．组织策略 D．调节策略

9．C【解析】纲要策略是组织策略的一种，包括主题纲要法和符号纲要法。【命题立意】考查学习策略的理解及应用。★★★★ 【错因分析】对各种策略内涵的理解欠缺。

10.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）（玉溪市）A．民主型、惩罚型、放任型 B．权威型、放任型、民主型 C．放任型、监督型、正义型 D．惩罚型、正义型、权威型 10．B【解析】略。

【命题立意】这是对班主任领导风格的考查。★★★ 【错因分析】基础知识掌握不牢固。

11．班主任工作的中心任务是()(南京市)A．组织建立良好的班集体 B．促进班集体全体成员的全面发展 C．协调好各任课教师的关系 D．搞好家校联系工作

11．A【解析】班集体具有巨大的教育力量，是班主任开展工作的有力助手。【命题立意】考查班主任工作的内容。★★★ 【错因分析】对班主任工作的各个环节认识不够。12.按学生的成绩分班，属于测验中的()(杭州市)A．安置性测验 B．形成性测验 C．指代性测验 D．总结性测验

12．A【解析】按成绩分班属于安置性测验的类型。【命题立意】考查几种测验的类型及特点。★★★ 【错因分析】对测验的内涵理解不清。

13.在呈现某一事物时，交替变更它所存在与形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为()(哈尔滨市)A．直观教学 B．启发教学 C．比较 D．变式 13．D【解析】这是变式的释义。

【命题立意】考查变式的含义。★★★ 【错因分析】对变式的理解不够深入。14．当个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是()(银川市)A．宽大效应 B．晕轮效应 C．刻板印象 D．近因效应

14．B【解析】社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他（或她）的其他一切实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这便是晕轮效应。

【命题立意】考查印象形成的几种效应。★★★ 【错因分析】概念区分模糊。

15．态度改变的先决条件是（）（晋城市）

A．社会风气 B．认知失调 C．态度定势 D．道德认识水平15．B【解析】态度的改变首先源于认知上的失调。【命题立意】考查态度几种成分的内涵。★★★ 【错因分析】对态度内涵的理解不够透彻。

16．班级授课制的特征可以用以下几个字概括()(太原市)A．班、课、室 B．师、生、课 C．师、生、时 D．班、课、时

16．D【解析】班级授课制的基本特征的三个方面：“固定班级”、“课”和“固定时间”。【命题立意】考查班级授课制的内涵。★★ 【错因分析】知识掌握不到位。

17．中学生人格发展的主要任务为()（合肥市）A．培养自主性 B．培养勤奋感

C．培养主动性 D．培养自我同一性 17．D【解析】略。

【命题立意】考查学生身心发展的阶段性特点。★★ 【错因分析】对中学生身心发展的特点不了解。

18．分配学生座位时，教师最值得关心的是()（昆明市）A．对课堂纪律的影响 B．学生听课的影响 C．后进生的感受 D．人际关系的影响

18．D【解析】学生座位对人际关系的影响最值得老师关心。【命题立意】考查班主任工作应注意的事项。★★ 【错因分析】对影响班级管理的某些因素认识不到位。

19.《中华人民共和国义务教育法》规定由()确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置。(合肥市)A．省级教育主管部门 B．市级教育主管部门 C．国务院教育主管部门 D．学校

19．C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定：国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教学内容和课程设置等。【命题立意】考查教育法规部分知识点的掌握情况。★★★ 【错因分析】知识面的拓展及延伸不够。

20.在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速、恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动()的特点。(南京市)A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．主体性

20．B【解析】教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。【命题立意】考查教育机智的内涵及教师劳动的特点。★★★ 【错因分析】理解不透彻。

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)在每个小题的备选答案中，至少有两个正确的答案，请将正确的答案序号填入题前的括号内，多选、少选、错选均不得分。1．下列选项中，属于实验研究法的有()(长春市)A．问卷调查 B．随机化现场实验 C．单一个案实验 D．访谈法

1．BC【解析】问卷调查和访谈法属于调查法。【命题立意】考查实验法的内涵。★★ 【错因分析】对几种研究方法区分不明确。2．课程现代化的代表人物（）（杭州市）A．布鲁纳 B．赞可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦•根舍因 2．ABE【解析】略。

【命题立意】考查课程改革中的代表人物。★★ 【错因分析】知识掌握不够全面。

3．联结主义学习理论认为（）（湖州市）

A．一切学习都是通过条件作用 B．在刺激与反应之间建立联结 C．强化在其中起着重要作用 D．认知结构是学习的基础 E．习惯是反复练习与强化的结果

3．ABCE【解析】认知结构是布鲁纳发现学习理论的主要观点。【命题立意】考查主要学习理论的基本观点。★★★ 【错因分析】对联结主义学习理论的理解不够。4．中小学常用的德育方法有()(株洲市)A．说理教育法 B．榜样示范法 C．实践锻炼法 D．陶冶教育法 E．指导自我教育法

4．ABCD【解析】中小学常用的德育方法有：说理教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。【命题立意】考查德育方法的类型。★★★★★ 【错因分析】对德育方法的掌握不到位。5．教育现代化的主要内容有()(长沙市)A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育管理现代化 D．教育方法现代化 E．教育设备现代化

5．ABCDE【解析】除以上选项之外，教育现代化还包括师资队伍现代化。【命题立意】考查教育现代化的内涵。★★ 【错因分析】对教育现代化的理解不到位。

三、简答题(本大题共3小题，每题5分，共15分)1．如何在教育实践中运用启发性原则?(通化市)2．简述国外中等学校课程改革理念的趋势。(株州市)3．简述泰勒的课程设计模式。(南京市)

三、简答题

1．（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（2）教师的讲授应抓重点、难点、关键；（3）设置问题情景，启发学生积极思维；（4）培养学生良好的思维方法。

【命题立意】考查启发性原则的应用，属于常考题，考生要加强记忆。★★★★ 2．（1）政府参与并领导课程改革；

（2）课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；（3）课程改革具有整体性。

【命题立意】对新课程改革趋势的考查。★★

3．泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：（1）学校应该达到哪些教育目标？

（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？（3）怎样才能有效地组织这些教育经验？

（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？

【命题立意】泰勒的课程模式属于常考题，要加强记忆。★★★

四、论述题(本大题共2小题，每题9分，共18分)1．结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。(长沙市)2．试论述一名合格的教师应具备的素养。(广州市)

四、论述题

1．（1）合理安排复习时间；（2）适当的过度学习；（3）克服记忆的相互干扰；（4）运用多种感官协同记忆；

（5）采用多种形式复习。（结合实际进行论述）【命题立意】考查正确复习的方法。★★★★

2．（1）教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业；热爱学生；团结协作；为人师表。（2）教师的知识素养：政治理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。

（3）教师的能力素养：语言表达能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调控和自我反思能力。

（4）职业心理健康：高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格。【命题立意】考查教师的专业素养的内涵，招教考试中经常出现。★★★★★

五、案例分析(本大题12分)【材料】一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个„特殊的奖励‟后，他对自己的要求严格了。”

经询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我。”现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。请你就此案例谈谈你的看法。答案要点：一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这种发自内心的评价更容易被学生接受。全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷

（二）（满分为100分）

一、填空题（本大题共5个小题，每空1分，共10分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1．我国当前教学的基本组织形式是，特殊形式是。（合肥市）

2．我国中小学对学生进行德育的基本方法是，基本途径是。（苏州市）3．桑代克的三大学习定律指、练习律和。（无锡市）

4．班主任了解学生的基本方法是；班主任的中心工作是。（南京市）

5．新一轮课程改革倡导，的课程评价，不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法等手段以及评价实施过程的转变。（文昌市）

一、填空题

1．班级授课制；复式教学 2．说理教育法；教学 3．准备律；效果律

4．观察法；组织和培养班集体 5．立足过程；促进发展

二、单项选择题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．教学从本质上讲是一种（）（杭州市）A．认识活动 B．智育活动

C．促进学生全面发展的活动 D．教师教和学生学的活动 1．A【解析】略。

【命题立意】考查教学的本质。★★★ 【错因分析】对教学的内涵理解不当。

2．课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）（黄石市）A．有意注意 B．无意注意 C．兴趣 D．知觉

2．B【解析】无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。

【命题立意】考查有意注意和无意注意的区别。★★★★ 【错因分析】概念区分不明确。

3．教师提高研究技能的三种途径包括（）（哈尔滨市）A．自主、合作、探究 B．阅读、合作、行动研究 C．学习、讨论、创新 D．兴趣、发现、研讨

3．A【解析】教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。

【命题立意】本题主要考查教师专业能力提高的途径，是考试热点。★★★★ 【错因分析】基础理论知识记忆理解不准确。

4．在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是()（杭州市）A．教育方针 B．教材 C．课程标准 D．课程

4．D【解析】课程是教育教学工作的“施工蓝图”。【命题立意】考查考生对课程内涵的理解。★★ 【错因分析】概念理解不足。

5．新课程改革积极倡导的学生观是（）（九江市）①学生是发展的人 ②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

5．D【解析】新课程改革倡导的学生观有：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。

【命题立意】考查现代学生观内容。★★★★ 【错因分析】对新理念的理解不够。

6．动机程度与学生的学习效率成（）关系。（长沙市）A．正相关 B．负相关 C．倒U型 D．无关

6．C【解析】学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平的干扰。如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳。对于简单的操作，高度动机效果佳。而一般操作，适宜于中等动机的水平。

【命题立意】考察学习动机与效率的关系。★★★★ 【错因分析】理解不透彻。

7．以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）（海口市）A．确立评价目标 B．确定评价情境 C．控制评价过程 D．利用评价结果 7．C【解析】略。

【命题立意】考查泰勒的教育思想。★★ 【错因分析】知识掌握不充分。

8．下面的四个成语或俗语中有一个是典型的迁移现象，这个成语是（）（南昌市）A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚 8．A【解析】略。

【命题立意】这是学习迁移的应用。★★★ 【错因分析】对迁移的概念理解不透彻。

9．学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是（）(杭州市)A．学习动机 B．学习策略 C．学习理念 D．学习目标

9．B【解析】这是学习策略的释义。

【命题立意】考查学习策略的概念掌握。★★★ 【错因分析】概念理解不足。

10．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是()（杭州市）

A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任

B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则

C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生

D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯 10．A【解析】略。

【命题立意】考察教育法规相关知识。★★★ 【错因分析】对教育法规了解不足。

三、判断题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。

1．学习课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式。（苏州市）()2．创造性是少数人的天赋，不是一般人都有的。（长沙市）()3．带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观。（杭州市）()4．建构主义者认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。（无锡市）()5．认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（晋城市）()6．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德认识。（太原市）()7．教学评价是对客观结果的主观判断，测量和测验是对学习结果的客观描述。（太原市）()8．强烈的爆发情绪与温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征。(晋城市)（）

9．社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（湖州市）()10．首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。（哈尔滨市）()

三、判断题

1．√【解析】略。

2．×【解析】创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性不是少数人的天赋。

3．√【解析】实物直观是通过各种实物进行的教学活动，包括观察实物、标本、实习、实验以及教学性参观等。

4．√【解析】建构主义认为，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程。

5．×【解析】冲动型学生在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型学生在解决高层次问题中占有优势。

6．×【解析】这属于道德意志。7．√【解析】略。8．√【解析】略。

9．×【解析】班杜拉认为，学习是观察的结果。10．×【解析】这叫近因效应。

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1．为什么说上课是整个教学工作的中心环节?（昆明市）2．简述新课程改革的具体目标。（黄石市）3．简述发展性教学评价的特征。（长沙市）4．简述影响人格形成的因素。(合肥市)

四、简答题（答案要点）

1．上课成为整个教学工作的中心环节是因为：

（1）上课是实现教学任务的基本途径，是教师的教和学生的学相互作用的直接表现，对教师来说，是他的思想、教学能力的反映，对学生来说，是掌握系统知识、技能，发展能力和个性的反映，上好课是提高教学质量的关键。

（2）教师的备课和学生的预习是上课的准备，课外作业、课外辅导、课外活动是课堂教学的延续和补充，都是在上课的基础上进行的。【命题立意】考查教学工作各个环节的内涵。★★ 2．（1）实现课程功能的转变；

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。

【命题立意】考查新课程改革的基础知识。★★★ 3．（1）以被评价者的素质全面发展为目标；

（2）对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者的后继发展；（3）注重过程评价；（4）关注个体差异；

（5）强调评价主体多元化。

【命题立意】考查发展性教学评价。★★★★ 4．（1）生物遗传因素；（2）社会文化因素；（3）家庭环境因素；（4）儿童早期经验；（5）自然环境因素。

【命题立意】考查人格的影响因素。★★

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．试论述校本课程开发对教师专业发展具有哪些价值。(南京市)2．学生主体性的基本内涵是什么？请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性。(苏州市)

五、论述题（答案要点）1．（1）培养合作精神；（2）提高研究能力；（3）加强课程理论素养。

【命题立意】考查校本课程开发的意义。★★★

2．（1）学生主体性的基本内涵：①自主性；②主动性；③创造性。

（2）尊重和发挥学生的主体性，就力求做到：①教育、教学活动的组织要尊重学生的感受；②教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择；③教育中要鼓励学生的创造性。

【命题立意】考查学生主体性的内涵。★★★★

六、写作（本大题共30分）

【材料】一个农村的孩子在他的作文《我的理想》中写道：“阿爸走了，永远不在了，丢下了阿妈和我，阿爸希望我长大成为一名警察，阿妈希望我长大后成为一名工程师，然而我的理想是做一条狗，白天守在阿妈的身旁，晚上给阿妈看门，这样阿妈就不会孤单害怕了。” 根据以上材料，写一篇作文。要求：自选角度，题目自拟，体裁不限，不得少于500字。（南京市）全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷

（三）（满分为100分）

一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．决定教育性质的根本因素是()（哈尔滨市）

A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术 1．B【解析】政治经济制度决定教育的性质，决定教育的领导权。【命题立意】考查教育与政治经济制度的关系。★★★ 【错因分析】理解不够透彻。

2．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）（合肥市）A．热情 B．心境 C．激情 D．应激 2．B【解析】“感染”“平稳”“持久”都是心境的特点。【命题立意】考查情绪方面的内容。★★★ 【错因分析】几种情绪状态区分不明确。

3．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）（长沙市）

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质 3．B【解析】题干描述反映了胆汁质的表现。【命题立意】考察几种气质类型的特点。★★★ 【错因分析】对几种气质类型理解不到位。4．小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是()（海口市）

A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋势冲突 4．C【解析】趋避冲突，是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。【命题立意】考查动机斗争的几种形式。★★★ 【错因分析】理解不透彻。

5．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。（九江市）

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

5．C【解析】儿童在具体运算阶段形成守恒概念，并能进行递推性思维，“记路”反映了这一点。

【命题立意】考查皮亚杰的认知发展阶段论。★★★★ 【错因分析】对认知发展各个阶段的特点掌握不充分。6．觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）（昆明市）A．绝对感觉阈限 B．绝对感受性 C．差别感觉阈限 D．差别感受性

6．D【解析】“刺激之间”为“差别”，从无到有为“绝对”。感受性是一种能力，而感觉阈限是一个刺激量或临界值。

【命题立意】考查感觉方面的内容。★★★★

【错因分析】感受性与感觉阈限的理解上有所欠缺。7．晶体智力（）（杭州市）

A．在成年期不会增长 B．在成年期开始衰退 C．在20岁左右达到顶峰 D．是对已获得的知识技能的测量

7．D【解析】晶体智力以经验为基础，是对既有知识与学得技能的运用。【命题立意】考查卡特尔的两种智力形态。★★★ 【错因分析】对晶体智力和流体智力区分不明确。

8．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（）规律的反映。（长沙市）

A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性

8．B【解析】此题强调这两个发展期为高速发展，故体现了不平衡性特点。【命题立意】考查个体身心发展的特点。★★★★ 【错因分析】对身心发展特点理解不足。

9．以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．讲授法 C．谈话法 D．陶冶法 9．B【解析】这体现了讲授法的特点。

【命题立意】考查教学方法的掌握。★★★★ 【错因分析】对讲授法理解不透彻。

10．若一家长想长期用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排是（）（晋城市）

A．规定每周看电视的适当时间

B．只有按时完成家庭作业后才能看电视 C．看完马上督促他完成作业

D．处罚孩子过分喜欢看电视的行为

10．B【解析】只有强化物与强化行为形成联结，才能达到强化的效果。【命题立意】考查对强化理论的理解及应用。★★★ 【错因分析】理解上的欠缺。

11．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）（无锡市）

A．创造性 B．学习迁移 C．发现教学法 D．学会学习

11．B【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这都是典型的迁移现象。【命题立意】考查学习迁移的内容。★★★★ 【错因分析】对学习心理部分的内容掌握不足。

12．()是学生心理健康教育的最主要场所。（株洲市）A．学校 B．家庭 C．社会 D．工作单位 12．A【解析】学生的大部分时间都是在学校中度过的。【命题立意】考查心理健康教育方面的内容。★★ 【错因分析】理解上的不足。13．()是由全国人民代表大会审议通过的教育的基本法，具有仅次于宪法的法律效力。（长沙市）

A．《中华人民共和国教育法》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C．《中华人民共和国教师法》 D．《中华人民共和国职业法》 13．A【解析】略。

【命题立意】考查教育法规方面的知识。★★★ 【错因分析】教育法规知识欠缺。14.结构主义课程理论的代表人物是（）（海口市）A．杜威 B．怀特海默 C．克伯屈 D．布鲁纳 14.D【解析】布鲁纳是结构主义课程论的代表人物。★★★ 【错因分析】识记程度不够。

15.高级神经活动类型中，“强—平衡—不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）（济宁市）

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质

15.C【解析】强、平衡、不灵活对应粘液质气质类型。★★★★ 【错因分析】对气质类型的理解不够。

二、填空题（本大题共6个小题，每空1分，共12分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1．教育工作的出发点和归宿是。（无锡市）

2．邓小平提出的三个面向具体指的是、、。（九江市）

3．“千教万教教人学真，千学万学学做真人”是我国著名教育家提出的。（杭州市）4．人格的差异主要表现在差异和差异。（湘潭市）5．三级课程管理体制指的是、、。（南昌市）

6．义务教育是根据法律规定，和青少年都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的教育。（哈尔滨市）

二、填空题 1．教育目的

2．面向世界；面向现代化；面向未来 3．陶行知 4．气质；性格

5．国家课程；地方课程；校本课程 6．适龄儿童；九年义务

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1．简述教师劳动的特点。（九江市）2．简述学生学习的特点。（晋城市）3．简述班主任工作的内容。（太原市）4．简述优秀教师的人格特征。（南京市）

三、简答题（答案要点）

1．（1）复杂性，创造性；（2）连续性，广延性；（3）长期性，间接性；（4）主体性，示范性。

【命题立意】考查教师劳动的特点，此题常考，可以多种形式出现。★★★★★ 2．（1）学生的学习过程是掌握间接知识经验的过程；

（2）学生的学习是在有计划、有目的、有组织的情况下进行的；（3）学生的学习具有自觉性和独立性。【命题立意】考查学生学习的特点。★★ 3．（1）对学生进行品德教育；

（2）教育学生努力学习，完成学习任务；（3）指导学生课余生活，关心学生身体健康。（4）组织学生参加劳动和其他社会活动；（5）指导班委会，共青团和少先队工作；

（6）做好家长工作，争取社会有关方面的配合；（7）评定学生操行。

【命题立意】考查班级管理方面的内容。★★★

4．（1）人格健全，结构完整；（2）情绪积极稳定；（3）有自我提高与发展的愿望；（4）角色定位明确；（5）对工作热情；（6）人际关系协调；（7）有良好的自省及调节能力等。【命题立意】考查优秀教师应具备的人格特征。★★★

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1．语文教师参与科研对自己的教学有什么影响？（苏州市）2．结合实际论述如何促进学生获得陈述性知识。（南昌市）

四、论述题（答案要点）

1．语文教师积极参与科研，可促进教师的专业发展，因为科研工作会使教师面临新的教学观念、教学策略的挑战，教师在思考和应对这些新的事物的过程中，无疑会促进自己专业上的进步，提高自己对语文教育的理解，丰富其学科知识，并能超越课堂的局限思考问题。同时，教师参与科研，可以提高工作的热情和责任感，使教师对教学工作有更多的投入。【命题立意】考查教育研究的意义。★★★

2．（1）激发学生学习兴趣，培养其学习动机；（2）有效运用注意规律；（3）对陈述性知识进行精加工；（4）整理和综合知识材料，使知识系统化；（5）了解学生已有的知识系统。

【命题立意】考查知识与技能方面的内容。★★★

五、案例分析（本大题共1题，共18分）

【材料】这是一位学生档案袋中的老师评语。有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音？”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学习过程和良好的心理体验之中。

问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。

答案要点：教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。

全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷

（四）（满分为100分）

一、单项选择题（本大题共25个小题，每小题1分，共25分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入题前括号内。错选、多选或未选均不得分。l．《中华人民共和国义务教育法》规定由()确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置。(合肥市)A．省级教育主管部门 B．市级教育主管部门 C．国务院教育主管部门

D．学校

2．1806年出版的（）标志着教育学已经成为一门独立的学科。(杭州市)A．《大教学论》

B．《普通教育学》 C．《教育学》

D．《新教育大纲》

3．学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是（）（南京市）

A．精加工策略 B．元认知策略

C．组织策略 D．调节策略

4．“教学相长”最早出现在我国的()著作中。(无锡市)A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《劝学篇》

5．小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于()气质类型。(杭州市)A．粘液质 B．胆汁质 C．多血质 D．抑郁质

6．新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是（）(苏州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式 7．在19世纪初期，出现“导生制”的国家是（）（湖州市）

A．美国 B．德国 C．法国 D．英国

8．在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是（）(哈尔滨市)A．综合课程和分科课程 B．学科课程和活动课程 C．地方课程和学校课程 D．显性课程和隐性课程

9．()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。(长沙市)A．教育目的 B．教育方针 C．教育目标 D．教育政策

10．“生而知之”的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育”都是()的观点。(文昌市)A．环境决定论 B．实践决定论 C．经验决定论 D．遗传决定论

11．《学记》中提出：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。”说明在教学中应贯彻（）的原则。(太原市)A．启发性 B．巩固性 C．直观性 D．因材施教

12．教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()(南昌市)A．指导自我教育法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法

13．按学生的成绩分班，属于测验中的()(杭州市)A．安置性测验 B．形成性测验 C．指代性测验 D．总结性测验

14．有人说教师工作是一个无底洞，没能明显的时空界线，这反映了教师劳动的特点是（）（九江市）

A．复杂性和创造性

B．主体性和示范性 C．长期性和间接性

D．连续性和广延性

15．班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）（玉溪市）

A．民主型、惩罚型、放任型 B．权威型、放任型、民主型

C．放任型、监督型、正义型 D．惩罚型、正义型、权威型 16．班主任工作的中心任务是()(南京市)A．组织建立良好的班集体

B．促进班集体全体成员的全面发展 C．协调好各任课教师的关系

D．搞好家校联系工作

17．在呈现某一事物时，交替变更它所存在与形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）(哈尔滨市)

A．直观教学 B．启发教学 C．比较 D．变式

18．当个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是（）(银川市)A．宽大效应 B．晕轮效应 C．刻板印象 D．近因效应

19．教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为()(南昌市)A．课堂凝聚力 B．课堂控制 C．课堂管理 D．课堂气氛 20．态度改变的先决条件是（）（晋城市）

A．社会风气 B．认知失调 C．态度定势 D．道德认识水平21．班级授课制的特征可以用以下几个字概括()(太原市)A．班、课、室

B．师、生、课

C．师、生、时

D．班、课、时

22．在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速，恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动()的特点。(南京市)A．复杂性 B．创造性 C．师范性 D．主体性 23．中学生人格发展的主要任务为()（合肥市）A．培养自主性 B．培养勤奋感

C．培养主动性 D．培养自我同一性

24．分配学生座位时，教师最值得关心的是()（昆明市）A．对课堂纪律的影响 B．学生听课的影响 C．后进生的感受 D．人际关系的影响

25．下列哪一说法是夸美纽斯的观点？（）（通化市）A．美德是否可教

B．教育即生长，学校即社会

C．“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育 D．教学的出发点是学生的一般发展

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每个小题的备选答案中，至少有两个正确的答案，请将正确的答案序号填人题前的括号内，多选、少选、错选均不得分。

1．沟通对于学校管理来说，有如下功能()(太原市)A．作出判断评价 B．信息传递 C．控制 D．激励 E．情感交流

2．《中华人民共和国义务教育法》的内容包括()(苏州市)A．本法自2006年9月1日起施行

B．父母或其它监护人必须使适龄子女或监护人按时入学，接受规定年限的义务教育 C．适龄儿童少年不入学接受义务教育的，有关部门采取有效措施责令送子女或被监护人入学

D．国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教 E．实施义务教育不收学费杂费

3．下列选项中，属于实验研究法的有()(长春市)A．问卷调查 B．随机化现场实验 C．单一个案实验 D．访谈法

4．课程现代化的代表人物（）（杭州市）A．布鲁纳 B．赞可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦•根舍因

5．联结主义学习理论认为（）（湖州市）

A．一切学习都是通过条件作用 B．在刺激与反应之间建立联结 C．强化在其中起着重要作用 D．认知结构是学习的基础 E．习惯是反复练习与强化的结果

6．中小学常用的德育方法有()(株洲市)A．说理教育法

B．榜样示范法

C．实践锻炼法 D．陶冶教育法

E．指导自我教育法 7．潜在课程主要是指()(杭州市)A．学生在人际交往中受到的影响 B．教学过程中的思想品德教育内容

C．校风、班风等制度化与非制度化的影响 D．学校物质文化所构成的物质文化影响 E．未来社会要求的新科技

8．教育现代化的主要内容有()(长沙市)A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育管理现代化 D．教育方法现代化 E．教育设备现代化

9．班主任应树立自己的威望，影响班主任威信的因素有()(南昌市)A．权力因素 B．情感因素 C．才能因素 D．品格因素

lO．下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定？（）（湘潭市）A．《教师则个条例》 B．《教育法》 C．《宪法》

D．《教师法》 E．《中小学教师继续教育规定》

三、简答题(本大题共3小题，每题5分，共15分)1．如何在教育实践中运用启发性原则?(通化市)2．简述国外中等学校课程改革理念的趋势。(株州市)

3．简述泰勒的课程设计模式。(南京市)

四、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)1．结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。(长沙市)2．试论述一名合格的教师应具备的素养。(广州市)

五、案例分析(本大题20分)【材料】一个三岁半的小孩口吃，说话结结巴巴，尤其是在人多的时候更是明显。他的父母不断的纠正他，提醒他，可是效果不佳，有时候批评他，甚至吓唬他。现在这孩子越来越沉默了，他的父母真的没有办法了。

请你结合案例，谈谈孩子口吃的原因和解决的办法。(长沙市)参考答案及解析

一、单项选择题 1．C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定：国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教学内容和课程设置等。【命题立意】考查教育法规部分内容的掌握情况。★★★ 【错因分析】知识面的拓展及延伸不够。

2．C【解析】1806年，德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》的出版，标志着教育学已经成为一门独立的学科。

【命题立意】考查教育学史的典型事件。★★★★ 【错因分析】知识掌握不扎实。

3．C【解析】纲要策略是组织策略的一种，包括主题纲要法和符号纲要法。【命题立意】考查学习策略的理解及应用。★★★★ 【错因分析】对各种策略内涵的理解欠缺。

4．C【解析】《学记》：“是故学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。” 【命题立意】考查中国古代教育思想。★★★ 【错因分析】知识面不够广。

5．C【解析】多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。

【命题立意】考查不同气质类型的特点。★★★★ 【错因分析】几种气质类型的掌握及应用上有所欠缺。

6．A【解析】新课程改革提倡构建新型的师生关系，并认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体。教学过程中师生关系的模式体现为师生人格平等之上的合作模式。【命题立意】考查新型师生关系的模式。★★★★ 【错因分析】对几种师生关系模式的理解不够明确。7．D【解析】略。

【命题立意】考查教育史上的典型事件。★★★ 【错因分析】基础知识掌握不够。

8．C【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。【命题立意】考查三级课程管理的知识。★★★★ 【错因分析】新课程改革知识欠缺。

9．A【解析】教育目的是整个教育工作的方向，是教育的最高理想。【命题立意】考查教育目的的内涵。★★★ 【错因分析】对教育目的理解不当。

10．D【解析】遗传决定论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

【命题立意】考查影响个体身心发展的因素。★★★★ 【错因分析】对遗传决定论理解不充分。

11．A【解析】《学记》主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生但不要牵着学生走，对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心，指出解决问题的路径，但不提供现成的答案。

【命题立意】这是启发法在中国古代教育思想中的集中体现。★★★★ 【错因分析】文言理解偏差或启发式教学理解不充分。

12．D【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。【命题立意】考查教学方法的应用。★★★ 【错因分析】对教学方法理解不足。

13．A【解析】按成绩分班属于安置性测验的类型。【命题立意】考查几种测验的类型及特点。★★★ 【错因分析】对测验的内涵理解不清。

14．D【解析】教师劳动的连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限。广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。

【命题立意】考查教师劳动的特点。★★★ 【错因分析】教师劳动特点的概念理解不透彻。15．B【解析】略。

【命题立意】这是对班主任领导风格的考查。★★★ 【错因分析】基础知识掌握不牢固。

16．A【解析】班集体具有巨大的教育力量，是班主任开展工作的有力助手。【命题立意】考查班主任工作的内容。★★★ 【错因分析】对班主任工作的各个环节认识不够。17．D【解析】这是变式的释义。

【命题立意】考查变式的含义。★★★ 【错因分析】对变式的理解上做得不够。

18．B【解析】社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他（或她）的其他一切实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这便是晕轮效应。

【命题立意】考查印象形成的几种效应。★★★ 【错因分析】概念区分模糊。

19．C【解析】课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。

【命题立意】考查课堂管理的内涵。★★★ 【错因分析】内涵理解肤浅。

20．B【解析】态度的改变首先源于认知上的失调。【命题立意】考查态度几种成分的内涵。★★★ 【错因分析】对态度内涵的理解不够透彻。

21．D【解析】班级授课制的基本特征的三个方面：“固定班级”、“课”和“固定时间”。【命题立意】考查班级授课制的内涵。★★ 【错因分析】知识掌握不到位。

22．B【解析】教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。【命题立意】考查教育机智的内涵及教师劳动的特点。★★★ 【错因分析】理解不透彻。23．D【解析】略。

【命题立意】考查学生身心发展的阶段性特点。★★ 【错因分析】对中学生身心发展的特点不了解。

24．D【解析】学生座位对人际关系的影响最值得老师关心。【命题立意】考查班主任工作应注意的事项。★★ 【错因分析】对影响班级管理的某些因素认识不到位。

25． C【解析】夸美纽斯提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教给一切人类的艺术”。【命题立意】考查重要教育家的基本教育思想。★★★ 【错因分析】对夸美纽斯的教育思想了解不够。

二、多项选择题

1．ABCDE【解析】略。

【命题立意】考查沟通对学校管理的意义。★★ 【错因分析】对沟通的概念理解不到位。2．ABCDE【解析】略。

【命题立意】考查《义务教育法》内容。★★★ 【错因分析】教育法规方面的知识掌握不全面。3．BC【解析】问卷调查和访谈法属于调查法。【命题立意】考查实验法的内涵。★★ 【错因分析】对几种研究方法区分不明确。4．ABE【解析】略。

【命题立意】考查课程改革中的代表人物。★★ 【错因分析】知识掌握不够全面。

5．ABCE【解析】认知结构是布鲁纳发现学习理论的主要观点。【命题立意】考查主要学习理论的基本观点。★★★ 【错因分析】对联结主义学习理论的理解不够。

6．ABCD【解析】中小学常用的德育方法有：说理教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。【命题立意】考查德育方法的类型。★★★ 【错因分析】对德育方法的掌握不到位。7．ACD【解析】略。

【命题立意】考查潜在课程的内涵。★★ 【错因分析】对潜在课程理解不够深刻。8．ABCD【解析】略。

【命题立意】考查教育现代化的内涵。★★★ 【错因分析】对教育现代化的理解不到位。9．BCD【解析】略。

【命题立意】考查班主任威信的影响因素。★★★★ 【错因分析】对班主任威信认识不足。10．BDE【解析】略。

【命题立意】考查教育法规的常识。★★★ 【错因分析】教育法规问题了解不足。

三、简答题

【命题立意】考查启发性原则的应用，属于常考题，考生要加强记忆。★★★ 2．（1）政府参与并领导课程改革；

（2）课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；（3）课程改革具有整体性。

【命题立意】对新课程改革趋势的考查。★★★ 3．泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：

（1）学校应该达到哪些教育目标?（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标?（3）怎样才能有效地组织这些教育经验?（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 【命题立意】泰勒的课程模式属于常考题，要加强记忆。★★★

四、论述题

1．（1）合理安排复述时间；（2）适当的过度学习；（3）克服记忆的相互干扰；（4）运用多种感官协同记忆；

（5）采用多种形式复习。（结合实际进行论述）【命题立意】考查正确复习的方法。★★★★

（3）教师的能力素养：语言表达能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调控和自我反思能力。

五、案例分析。

口吃一般主要有两种原因，一是生理原因，二是心理原因。而造成案例中孩子口吃的主要原因则是心理原因。父母对孩子口吃的态度造成了孩子精神紧张和焦虑，更不愿意说话。因此，要解决孩子的口吃，首先要解除孩子说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激，避免批评和吓唬孩子，另外要加强说话训练，让孩子多动口，才能彻底矫治。

【命题立意】儿童不良行为的矫正，行为主义、人本主义观点以及教育理念的应用。★★★

全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷

（五）（满分为100分）

一、填空题（本大题共8个小题，每空1分，共16分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1．我国当前教学的基本组织形式是，特殊形式是。（合肥市）2．按学习的方式分类，奥苏贝尔将学习分为和。(南京市)3．我国中小学对学生进行德育的基本方法是，基本途径是。（苏州市）

4．斯皮尔曼提出的“二因素理论”认为能力是由因素和因素构成的。（通化市）5．桑代克的三大学习定律指、、。（无锡市）

6．教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是。（黄石市）7．班主任了解学生的基本方法是；班主任的中心工作是。（南京市）

8．新一轮课程改革倡导，的课程评价，不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念，评价方法等手段以及评价实施过程的转变。（文昌市）

二、单项选择题（本大题共15个小题，每小题1分，共15分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．教学从本质上讲是一种（）（杭州市）A．认识活动 B．智育活动

C．促进学生全面发展的活动 D．教师教和学生学的活动

3．学校文化建设有多个落脚点,其中,课堂教学是学校文化建设的主渠道．在课堂教学中,教师必须注意加强学校文化和学科文化建设,这主要有利于落实课程三维目标中的()（株洲市）

A．知识与技能目标 B．方法与过程目标 C．情感态度价值观目标 D．课堂教学目标

4．教师提高研究技能的三种途径是（）（哈尔滨市）A．自主、合作、探究 B．阅读、合作、行动研究 C．学习、讨论、创新 D．兴趣、发现、研讨

5．在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是()（杭洲市）A．教育方针 B．教材 C．课程标准 D．课程 6．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。这一观点出自洛克的()（湘潭市）

A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》 7．新课程改革积极倡导的学生观是（）①学生是发展的人 ②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者

④学生是具有独立意义的人（九江市）A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 8．动机程度与学生的学习效率成（）关系。（长沙市）A．正相关 B．负相关 C．倒U型 D．无关 9．以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）（海口市）A．确立评价目标 B．确定评价情境 C．控制评价过程 D．利用评价结果

10．归结一篇文章的主要内容称之为（）（长沙市）A．综合 B．分析 C．概括 D．抽象

11．下面的四个成语或俗语中有一个是典型的迁移现象，这个成语是（）（南昌市）A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷

D．物以类聚 12．提出教师成长公式：经验+反思=成长的是（）（湖州市）A．加涅 B．罗森塔尔 C．戴尔 D．波斯纳

13．学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是（）(杭州市)A．学习动机 B．学习策略 C．学习理念 D．学习目标

14．评价从功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）(长沙市)A．正式评价和非正式评价 B．相对评价和绝对评价 C．形成性评价和总结性评价 D．正确评价和错误评价 15．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益,促进未成年人健康成长,根据宪法,我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》,下列描述与《未成年人保护法》不一致的是()（杭州市）

A．保护未成年人,主要是学校老师和家长共同的责任

B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则 C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利,关心,爱护学生,对品行有缺点,学习有困难的学生,应当耐心教育,帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生 D．未成年人享有生存权,发展权,受保护权,参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊,优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯

三、判断题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。

1．学习课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式。（苏州市）()2．创造性是少数人的天赋，不是一般人都有的。（长沙市）（）3．带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观。（杭州市）()4．建构主义者认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。（无锡市）()5．认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（晋城市）()6．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德认识。（太原市）()7．教学评价是对客观结果的主观判断，测量和测验是对学习结果的客观描述。（太原市）()8．强烈的爆发情绪与温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征。(晋城市)（）

五、论述题（本大题共2小题，每小题7分，共14分）

1．进入20世纪70年代以后，与传统观念相比，新的课程内涵的变化趋势有哪些？(南京市)2．学生主体性的基本内涵是什么?请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性。(苏州市)

六、写作（本大题共25分）

【材料】一个农村的孩子在他的作文《我的理想》中写道：“阿爸走了，永远不在了，丢下了阿妈和我，阿爸希望我长大成为一名警察，阿妈希望我长大后成为一名工程师，然而我的理想是做一条狗，白天守在阿妈的身旁，晚上给阿妈看门，这样阿妈就不会孤单害怕了。”

根据以上材料，写一篇作文。要求：自选角度，题目自拟，体裁不限，不得少于500字。（南京市）参考答案及解析

一、填空题 1．班级授课制；复式教学 2．发现学习；接受学习3．说理教育法；教学 4．G；S 5．准备律；练习律；效果律 6．陶冶教育法 7．观察法；组织和培养班集体 8．立足过程；促进发展

二、单项选择题 1．A【解析】略。

【命题立意】考查教学的本质。★★★ 【错因分析】对教学的内涵理解不当。

2．A【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

【命题立意】考查有意注意和无意注意的区别。★★★★ 【错因分析】概念区分不明确。

3．C【解析】课程设计的三维目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。【命题立意】考查对三维目标的理解。★★★ 【错因分析】对三维目标理解不到位。

4．A【解析】教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。

【命题立意】本题主要考查教师专业能力提高的途径，是考试热点。★★ 【错因分析】基础理论知识记忆理解不准确。5．D【解析】课程是教育教学工作的“施工蓝图”。【命题立意】考查考生对课程内涵的理解。★★ 【错因分析】概念理解不足。

6．B【解析】洛克在《教育漫话》中提出“白板说”。

【命题立意】考查主要教育理论及其典型事件。★★★★ 【错因分析】著名教育家的著作记忆混淆。

7．D【解析】新课程改革倡导的学生观有：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。

【命题立意】考查现代学生观内容。★★★★ 【错因分析】对新理念的理解不够。8．C【解析】学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平的干扰。如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳。对于简单的操作，高度动机效果佳。而一般操作，适宜于中等动机的水平。

【命题立意】考察学习动机与效率的关系。★★★★ 【错因分析】理解不透彻。9．C【解析】略。

【命题立意】考查泰勒的教育思想。★★ 【错因分析】知识掌握不充分。10．C【解析】这是概括的释义。

【命题立意】考查概括的内涵。★★★ 【错因分析】对概括的含义理解不当。11．A【解析】略。

【命题立意】这是学习迁移的应用。★★★ 【错因分析】对迁移的概念理解不透彻。12．D【解析】略。

【命题立意】考查波斯纳的主要观点。★★ 【错因分析】知识掌握不到位。

13．B【解析】这是学习策略的释义。

【命题立意】考查学习策略的概念掌握。★★★ 【错因分析】概念理解不足。14．C【解析】略。

【命题立意】考查教学评价的类型。★★★★ 【错因分析】理解不足。15．A【解析】略。

【命题立意】考察教育法规相关知识。★★★ 【错因分析】知识广度上做的不够。

三、判断题

1．√【解析】略。

2．×【解析】创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性不是少数人的天赋。

3．√【解析】实物直观是通过各种实物进行的教学活动，包括观察实物、标本、实习、实验以及教学性参观等。

4．√【解析】建构主义认为，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程。

5．×【解析】冲动型学生在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型学生在解决高层次问题中占有优势。

6．×【解析】这属于道德意志。7．√【解析】略。8．√【解析】略。

9．×【解析】班杜拉认为，学习是观察的结果。10．×【解析】这叫近因效应。

四、简答题（答案要点）

1．上课成为整个教学工作的中心环节是因为：(1)上课是实现教学任务的基本途径，是教师的教和学生的学相互作用的直接表现，对教师来说，是他的思想、教学能力的反映，对学生来说，是掌握系统知识、技能，发展能力和个性的反映，上好课是提高教学质量的关键；(2)教师的备课和学生的预习是上课的准备，课外作业，课外辅导，课外活动是课堂教学的延续和补充，都是在上课的基础上进行的。

【命题立意】考查教学工作各个环节的内涵。★★ 2．（1）实现课程功能的转变；

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。

【命题立意】考查新课程改革的基础知识。★★★ 3．（1）以被评价者的素质全面发展为目标；

（2）对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者的后继发展；

（3）注重过程评价；

（4）关注个体差异；

（5）强调评价主体多元化。

【命题立意】考查发展性教学评价。★★★★

4．（1）生物遗传因素；（2）社会文化因素；（3）家庭环境因素；（4）儿童早期经验；（5）自然环境因素。

【命题立意】考查人格的影响因素。★★

五、论述题（答案要点）

1．(1)从强调学科内容到强调学习者的经验和体验；(2)从强调目标，计划到强调过程本身的价值；

(3)从强调教材这一单一因素到强调教师、学习、教材、环境四因素的整合；(4)从只强调显性课程到强调显性与隐性课程并重；

(5)从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“实无课程”并重；(6)从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合。【命题立意】考查课程内涵发展变化的趋势。★★★

2．(1)学生主体性的基本内涵：①自主性；②主动性；③创造性；

(2)尊重和发挥学生的主体性，就力求做到：①教育、教学活动的组织要尊重学生的感受；②教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择；③教育中要鼓励学生的创造性。

【命题立意】考查学生主体性的内涵。★★★★ 全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷

（六）（满分为100分）

1．觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）（昆明市）A．绝对感觉阈限 B．绝对感受性 C．差别感觉阈限 D．差别感受性

2．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）（合肥市）A．热情 B．心境 C．激情 D．应激

3．信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（）（安庆市）A．信息传播 B．人际沟通 C．人际吸引 D．人际关系

4．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）（长沙市）

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质

5．小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕自已讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是()（海口市）

A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋势冲突

6．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。（九江市）

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

7．把两个或两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业，轮流交替进行。这样在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()（无锡市）A．合作学习B．小班教学 C．复式教学 D．分层教学 8．晶体智力（）（杭州市）

A．在成年期不会增长 B．在成年期开始衰退

C．在20岁左右达到顶峰 D．是对已获得的知识技能的测量

9．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（）规律的反映。（长沙市）

A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性

10．以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．讲授法 C．谈话法 D．陶冶法 11．决定教育性质的根本因素是()（哈尔滨市）

A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术

12．若一家长长期想用看电视作为强化物质奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排是（）（晋城市）

A．规定每周看电视的适当时间

B．只有按时完成家庭作业后才能看电视 C．看完马上督促他完成作业

D．处罚孩子过分喜欢看电视的行为

13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）（无锡市）

A．创造性 B．学习迁移 C．发现教学法 D．学会学习14．()是学生心理健康教育的最主要场所。（株洲市）A．学校 B．家庭 C．社会 D．工作单位 15．()是由全国人民代表大会审议通过的教育的基本法，具有仅次于宪法的法律效力。（长沙市）

A．《中华人民共和国教育法》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C．《中华人民共和国教师法》 D．《中华人民共和国职业法》

二、填空题（本大题共8个小题，每空1分，共14分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1．教育工作的出发点和归宿是。（无锡市）

2．测评教师授课质量的评价有教师的、同行、学生及家长的评定。（海口市）3．邓小平提出的三个面向具体指的是、、。（九江市）

4．“千教万教教人学真，千学万学学做真人”是我国著名教育家提出的。（杭州市）5．关于教育本质，教育家提出“教育即生活”和“教学方法”打破了传统教育。（通化市）6．人格的差异主要表现在差异和差异。（湘潭市）7．三级课程管理体制指的是、、。（南昌市）

8．义务教育是根据法律规定，和青少年都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的教育。（哈尔滨市）

三、判断题（本大题共5个小题，每小题2分，共10分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。

1．教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。（南京市）（）

2．捷克著名教育家昆体良的代表作是《大教学论》。（无锡市）（）3．癸卯制是我国第一个由政府以法令形式颁布的学制系统。（通化市）（）4．教育指的是学校教育。（太原市）（）

5．群体极化是指群体成员以存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性地位的现象。（玉溪市）（）

四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1．简述教师劳动的特点。（九江市）2．简述学生学习的特点。（晋城市）3．简述班主任工作的内容。（太原市）

4．简述优秀教师的人格特征。（南京市）

五、论述题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）1．语文教师参与科研对自己的教学有什么影响？（苏州市）2．结合实际论述如何促进学生获得陈述性知识。（南昌市）

六、案例分析（本大题共1题，共9分）

珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。一天，老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从那以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉，（她一直以为蝴蝶结都在头上）每天都昂起头开心地走路。

结合新课程改革所提出的教师观和学生观，试对上例作出分析。（吉安市）

参考答案及解析

一、单项选择题

1．D【解析】“刺激之间”为“差别”，从无到有为“绝对”。感受性是一种能力，而感觉阈限是一个刺激量或临界值。

【命题立意】考查感觉方面的内容。★★★★

【错因分析】感受性与感觉阈限的理解上有所欠缺。2．B【解析】“感染”“平稳”“持久”都是心境的特点。【命题立意】考查情绪方面的内容。★★★ 【错因分析】几种情绪状态区分不明确。3．B【解析】略。

【命题立意】考查人际关系方面的内容。★ 【错因分析】概念界定模糊。

4．B【解析】题干描述反映了胆汁质的表现。【命题立意】考察几种气质类型的特点。★★★ 【错因分析】对几种气质类型理解不到位。

5．C【解析】趋避冲突，是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。【命题立意】考查动机斗争的几种形式。★★★ 【错因分析】理解不透彻。

6．C【解析】儿童在具体运算阶段形成守恒概念，并能进行递推性思维，“记路”反映了这一点。

【命题立意】考查皮亚杰的认知发展阶段论。★★★★ 【错因分析】对认知发展各个阶段的特点掌握不充分。7．C【解析】这是复式教学的特点。

【命题立意】考查对几种教学模式的理解。★★★ 【错因分析】概念理解不清。

8．D【解析】晶体智力以经验为基础，是对既有知识与学得技能的运用。【命题立意】考查卡特尔的两种智力形态。★★★ 【错因分析】对晶体智力和流体智力区分不明确。

9．B【解析】此题强调这两个发展期为高速发展，故体现了不平衡性特点。【命题立意】考查个体身心发展的特点。★★★★ 【错因分析】对身心发展特点理解不足。10．B【解析】这体现了讲授法的特点。【命题立意】考查教学方法的掌握。★★ 【错因分析】对讲授法理解不透彻。

11．B【解析】政治经济制度决定教育的性质，决定教育的领导权。【命题立意】考查教育与政治经济制度的关系。★★★ 【错因分析】理解不够透彻。

12．B【解析】只有强化物与强化行为形成联结，才能达到强化的效果。【命题立意】考查对强化理论的理解及应用。★★★ 【错因分析】理解上的欠缺。

13．B【解析】学习迁移是指一宗学习对另一种学习的影响，这都是典型的迁移现象。【命题立意】考查学习迁移的内容。★★★★ 【错因分析】对学习心理部分的内容掌握不足。14．A【解析】学生的大部分时间都是在学校中度过的。【命题立意】考查心理健康教育方面的内容。★★ 【错因分析】理解上的不足。15．A【解析】略。

【命题立意】考查教育法规方面的知识。★★★ 【错因分析】教育法规知识欠缺。

二、填空题 1．教育目的 2．自评 3．面向世界；面向现代化；面向未来 4．陶行知 5．杜威 6．气质；性格 7．国家课程；地方课程；校本课程 8．适龄儿童；九年义务

三、判断题

1．√【解析】略。

2．×【解析】古罗马昆体良的《论演说家的教育》，捷克夸美纽斯的《大教学论》。3．×【解析】1902年中国首次颁布了第一个现代学制壬寅学制。4．×【解析】教育有广义和狭义之分。5．√【解析】略。

四、简答题（答案要点）

1．（1）复杂性，创造性；（2）连续性，广延性；（3）长期性，间接性；（4）主体性，示范性。

【命题立意】考查教师劳动的特点，此题常考，可以多种形式出现。★★★ 2．（1）学生的学习过程是掌握间接知识经验的过程。

（2）学生的学习是在有计划、有目的、有组织的情况下进行的。（3）学生的学习具有自觉性和独立性。【命题立意】考查学生学习的特点。★★ 3．（1）对学生进行品德教育；

（6）做好家长工作，争取社会有关方面的配合；（7）评定学生操行。

【命题立意】考查班级管理方面的内容。★★★

五、论述题（答案要点）