课外阅读例谈

课外阅读例谈（精选8篇）

1.课外阅读例谈 篇一

课外资源有效运用例谈

课外资源有效运用例谈

严豪

《全日制义务教育语文课程标准》理念告诉我们：教师在教学中应立足课堂而又不受课堂局限，立足学科教材而又不受其限制。因此，教师要学会充分利用和整合教学资源，增强学生的学习动力，提高学生的学习效果。

一、引入故事背景，激发学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”小学语文教材中，有许多片段都是从原著中节选出来的。前有因，后有果，有的故事年代久远，有的时代背景复杂，有的人物性格特殊……如何让学生对一部名著有整体上的把握，对故事情节有大概的了解，从而让学生饶有兴趣地进行语文学习呢?

著名特级教师窦桂梅在教学《林冲棒打洪教头》时，开篇就把学生带进了故事中。“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇……”随着家喻户晓的《好汉歌》的播放，随着激昂有力的旋律，栩栩如生的《水浒传》一百单八将的人物画像，在投影上滚动播出……学生的情绪一下子被激发起来了。接着，窦桂梅老师以评书的语调开场：“话说，北宋年间。纲纪败坏，贪官污吏把持朝政……此人东京汴梁人士。”“说林冲，道林冲，哪个不知，谁人不晓……”然后出示“豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号――豹子头”一段话，指名学生朗读。课外拓展的及时引入，使原本还处于快乐游戏状态的学生，一下子肃然起敬，学习兴趣马上被激发了起来，快乐地走进了文本的学习中。

二、补充人物生平，突破文本难点

苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》中这样说道：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵消――当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”特级教师张祖庆在教学《祖父的园子》时，要求学生从三个方面来理解文本内容，即“眼中园”――“心中园”――“梦中园”。他先让学生抓住文本理解作者“眼中园”―植物、昆虫样样都有。，颜色、形态各异。对于作者“心中园”――一切自由的理解，张老师把主要精力集中在第17小节的教学上，反复朗读，圈画交流，体会想象。

师：刚才我们说园子里的一切都是自由的，你觉得园子里自由的事物仅仅只有这些吗?

(学生摇头)

师：还有很多很多，我们能不能仿照着选一句话来写?书上写到的还有哪些事物也是自由的?书上没写到的你可以通过想象它们也是自由的。

“( )了，就像( )似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。( )愿意( )就(

)。”

这一段写话拓展，让学生真正走进了文本，体会了萧红儿时的快乐与自由。

这样，学生不但学习了文本，解读了“自由”的含义，而且也学会了运用文本的能力。

三、插播歌曲画面，升华主题情感

语文课程资源十分丰富，合理地开发利用好这些资源，在语文教学时有效地拓展，已是大家的共识。浙江省特级教师虞大明在教学《和我们一样享受春天》一课时，适度地运用课外拓展，收到了很好的效果。

师：老师曾经听过一首歌，这首歌和这首诗一样深深地震撼了我。这首歌叫《Tell me why》，翻译成中文就是《告诉我为什么》。

播放《Tell me why》。随着歌中那小男孩稚嫩而充满力量的声音，画面中出现了一张张令人心痛的图片，伴着图片一起出现的是这样一段文字：

保护还是侵略?

守卫还是摧毁?

家园还是废墟?

无助还是忧伤?

武器主宰生死

哭泣变为哀号

战争摧毁生命

童年只剩下黑白与冰冷

家园?

亲人?

朋友?

都在烽烟中销声匿迹

悲伤

痛苦

死亡

流亡

战争带来的永远是悲伤

教师的适度拓展，不但让学生领会了作者的创作意图，更把课堂教学推向了新的高度。没有牵强的`讲读，没有空泛的长篇大论，有的只是教师独具匠心的课外拓展，提领而顿的巧妙设计和引导。

四、挖掘修辞手法，感悟文本特色

苏霍姆林斯基《给教师的建议》中这样写道：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣o，’著名特级教师孙双金在儿童诗》教学中，充分激发学生的兴趣，让学生在乐学中感受儿童诗的特色。孙老师首先出示了：

阳光

台湾林武宪

阳光在窗上爬着，

阳光在花上笑着，

阳光在溪上流着，

阳光在妈妈的眼里亮着。

教师再让学生充分朗读后，提问：

师：你喜欢哪一句，为什么?

生：我喜欢第一句“阳光在窗上爬着”。

师：老师要向你请教，阳光为什么会爬呢?

生：“爬”字用得好，把阳光当作人来写。

师：把没有生命的东西当作活脱脱的生命来写，这就是诗的语言。

孙老师巧妙地把文本的特色通过与学生的对话渗透进学生的内心，让学生初步感悟了诗的语言。

在语文教学中，学生学习的主阵地仍然是课堂，主要资源还是课本。老师除了把握好教材以外，还应该多为学生提供一些课外教学资源，并加以恰当的拓展和适时的引导，定能焕发课堂的生命与活力。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，不正是资源拓展的最好写照吗?

作者简介：江苏省太仓市城厢镇第一小学教务处副主任，小学高级教师。

2.课外阅读例谈 篇二

一、明确课外阅读的目的和 意 义,激 发 学 生 阅 读 的兴趣

从大语文教学观的角度而言,语文即生 活,语文学习的外延和生活的外延等同。课外阅读作为联系课堂内外的纽带,它是语文学习不可或缺的组成部分。广泛的课外阅读有助于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,培养他们收集和处理信息的思维能力、审美能力,使他们加强个人与外部的沟通联系,认识到丰富多彩的世界,形成良好的道德品质和健全的人 格。因此,在进行语文教学时,要转变陈旧的阅读观念,强化课外阅读意识,使课外阅读与课堂教学相得益彰,将阅读作为提高学生语文素养,完善人格的有效途径。

课外阅读的有效推进激发兴趣是前提,而学生阅读兴趣的形成离不开教师的诱导。比如,在学习了《从百草园到三味书屋》后,可以引导学生阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》,以读促读,对课内阅读进行拓展延伸;可以让学生中的读书爱好者介绍文坛的最新动态,推荐阅读书目,分享阅读心得和收获,发挥榜样的作用;还可以以活动带动阅读,组织学生 观看四大 名著等经 典影视作品,然后再引导他们阅读原著,比较鉴赏两种艺术形式的独特魅力。

二、推荐课外阅读书目,明确阅读时间和阅读数量

新课程标准明确指出“初中生课外阅读总量不少于260万字,每学年阅 读两三部 名著”。阅读是 个日积月累、循序渐进的过程。因此,要指导学生制定好 阅读计划,明确每天半个小时的阅读时间和1500字左右的 阅读量,形成较丰富的文学积淀。

可以向学生推荐一些不朽的中外名著,如《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》《巴黎圣母院》等,引导学生正确认识和理解真善美与假丑恶,接受文学潜移默化的熏陶;也可以推荐一些科普读物,如法国布丰的《自然史》、法布尔的《昆虫记》等,引导学生了解大自然的博大精深,激发他们探索发现的精神;还可以结合时尚,指导学生选择一些课外读物,增强他们对流行文化的“免疫力”,丰富他们的课余生活,如郁秀的《花 季雨季》、韩寒的《三重门》、郭敬明的《小时代》等。当然,在向学生介绍书目时,一定要分清主次,有所侧重,突出经典 名著,辅以时尚流行刊物,扩大学生的阅读视野,使他们从阅读中收获快乐。

三、指导阅读方法,尊重阅读个体,提倡个性化阅读

曾国藩曾说:“不同之书,区别对待,应读之书 宜缓宜熟,应用之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑剽悍,所向无前。”因此,在平时的教学中,要注意培养学生 初步的收集和处理信息的能力。对于信息量较大的报纸杂志,可以指导学生运用泛读法和浏览法进行阅读,加快阅读的速度和加大阅读的信息量;对于文学经典名著,可以指导学生采用精读与泛读相结合的方法进行阅读,边读边做笔记、摘抄、批注,最大限度地获取文本信 息,欣赏品味语言文字的精妙。

阅读是知识、信息的内化过程,是学生的 个性化行为。每个学生在阅读中都会对所阅读的文本产生独 特的感受、体验和理解,这种由感悟和思考引起的情感熏陶、思想启迪、审美乐趣不尽相同却是属于学生自己的。因而在引导学生进行课外阅读时,要尊重学生的主体地位,鼓励他们走进书本,与作品、作者对话交流,根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解书本内容,进行个性化阅读。

四、营造良好的氛围,培养学生自主阅读的习惯

课外阅读习惯的养成,离不开良好的阅读环境。阅读环境可以 分为“硬件 环境”和“软件环 境”。“硬件环境”主要指阅读的空间环境,诸如图书馆、阅览室、阅读材料的选配整合等。在“硬件环境”的创建上,一方面,呼吁学校筹集资金逐步完善教学设施,丰富图书馆的馆藏,建立电子阅览室,组织学生上好阅读课;另一方面,动员学生踊跃捐献图书,建立班级图书角,实现资源的共享,方便学生课余阅读。

创建阅读的“硬件环境”也许更依赖于学校物质方面的支持,而打造阅读的“软件环境”,却更多地需要教师和家长的理解和支持。毋庸置疑,课外阅读与语文学习相辅相成,但它绝不仅仅是语文教师的事情。语文作为一门基础学科,它的作用和地位在新课改蓬勃兴起的今天日渐凸显。数理化等理科题目的作答,学生不仅需要具备一定的演算能力和逻辑推理能力,而且需要较强的理解能力和表达能力。语文教师要反复宣传,使其他科任教师认识到这一点,获得他们的理解和支持,鼓励学生在不影响学习的前提下,多读书,读好书。

3.例谈小学生课外阅读指导策略 篇三

一、故事引路，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，如果小学生对课外阅读具有浓厚的兴趣，那么，他们就会以一种积极的热情投入到课外阅读中来。激发小学生的课外阅读兴趣有很多的手段与方法，但最为主要的是要根据小学生的兴趣特点和认知特点为他们创设良好的阅读氛围，具体的方法可以采取故事引路。

例如，为了引导低年级的学生阅读《格林童话》，教学时，我给学生讲了这样一个故事：几千年前，有一座城堡，里面住着一位美丽的公主，她就是白雪公主。因为她长得很漂亮，所以她的继母很想害死她。为了逃离王后的迫害，她逃到了森林里，但是可恶的王后并没有停止对白雪公主的追杀，白雪公主最后有没有逃离王后的魔爪，在森林里又遇到了什么呢？小朋友们，你们想知道吗？这样，以故事引路就有效地激发了小学生的课外阅读兴趣，然后再给他们推荐《格林童话》，他们自然能够在课后迫不及待地去看这本书。

可见，小学生对于故事是十分感兴趣的，在引导小学生进行课外阅读时，如果能够以故事引路，就会收到很好的效果，因为故事能够有效地激发他们的学习热情。在教学中，教师可以巧妙地利用小孩子的好奇心，创设故事情境，调动学生急于想知道故事结果的情感，从而推动学生主动阅读。当然，故事引路仅仅是激发小学生阅读兴趣的一种形式，在教学中，还有其他很多方法，教师要善于根据不同的课外阅读内容设置不同的激趣方式。

二、教给方法，养成阅读习惯

一个人良好的阅读习惯是高效阅读的重要条件。小学生的自制能力比较差，他们在阅读的过程中往往不容易自控，并且掌握的阅读方法也比较少。因此，在小学语文教学中，教师培养小学生的良好阅读习惯是非常重要的。那么，在教学中，如何有效地培养小学生的阅读习惯呢？教师在指导时教给他们正确的阅读方法很重要。

首先，要教会学生从整体上把握课外读物的概况。现在，很多小学生拿到一本课外书，往往不知道从何下手，总是喜欢翻到哪里看哪里，这样的阅读肯定是低效的。教师要善于根据学生的这一特点，引导学生拿到一本书，首先要看这一本书的目录，从目录入手整体把握这一本书的基本概况，这样，学生就能够从整体上把握课外读物的基本内容。

第二，要教给学生一些阅读技巧。课外阅读和课文中的阅读不同，一个最大的特点是课外阅读的篇目与内容比较长，因此，教会学生根据不同的书目采取不同的阅读方法很重要。如对于一般性的读物，学生只需学会略读，掌握故事的大概即可。对于有意义的优秀读物，可以引导学生进行三段式阅读法，第一遍粗读，把握故事大概；第二步精读，细细品味故事，品读文字，并做好阅读笔记；第三步，学生在精读后，还可以第三遍、第四遍地读，对于好的文章，百读不厌，每读一遍，都能从中获得一定的收获。这样，就能够促进学生掌握良好的阅读方法，形成正确的阅读习惯，使他们终身受益。

三、开展活动，搭建阅读平台

让学生枯燥地进行阅读必然会使小学生失去阅读兴趣。教师要善于在每个学期组织学生开展相应的阅读活动，搭建有效阅读的平台，这样，就能够使学生的阅读热情高涨，能够让学生体验到阅读的成功与快乐。

（1）举办读书汇报会。读书汇报会能够有效地反馈学生课外阅读的情况，让学生体验到阅读的快乐，更为重要的是能够促进学生之间的交流。每学期，我都会组织一次读书汇报会，并且邀请家长参加。在这一天里，学生是十分快乐的，他们积极地布置教室，让家长围着一圈坐在教室的四周，孩子们准备诗歌朗诵、话剧等表演活动，活动由有一定组织能力的学生主持，教师发挥指导作用。让孩子们在活动中获得充分表现的机会。根据学生的表现情况，选出优秀的表演者，进行表彰。在活动进行期间，家长的热情也激发出来了，他们纷纷拍照的、摄像的，将孩子精彩的活动用影像记录下来。

（2）读书展览会。阅读与习作是不可分割的两张皮。教学中，可以定期地开展读书展览会，在读书展览会上，主要是展出学生优秀的读后感。这一种形式能够充分让学生体验到自己阅读的成功，而且能够加深学生对阅读内容的深入理解与把握。

（3）读书故事会。在教学中，我都会在每两个星期用一节课的时间来举办一次读书故事会。在读书故事会上，让学生说一说自己的读书故事，与同学们分享。这样的活动，既能推动学生阅读，逐步培养阅读的习惯，还能锻炼学生的语言表达能力，提高学生的胆量。

总之，课外阅读是课堂阅读教学的重要延伸与补充，教师要善于将课内阅读教学与课外有机结合起来，以此切实提高小学生的阅读能力。

（作者单位：福建省泉州市丰泽区第四中心小学）

4.课外阅读例谈 篇四

2.开展读书比赛。本学期年段组织学生进行语文知识能力竞赛，目的是促进学生进行课外阅读，提高学生的课外阅读能力。我们还将《同步阅读文库》中文章的内容做为竞《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在今天这个信息时代，阅读可说是一个人生存所必备的本领,尤其是课外阅读，对小学生起着极其重要的意义。“书中自有黄金屋”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，无不强调了多读书广集益的好处。因此教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。这个学期，我们备课组开展了《小学高年级课外阅读能力提高的策略研究》课题研究，旨在通过加强课外研究，让学生开阔视野、增长知识。下面就谈谈本人课题研究中一些做法。

—、营造读书氛围，激发阅读兴趣。

一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。为了使学生乐读，我首先通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。我发现，学生课外阅读的时间早被一些搞笑的漫画书所占领，他们读那些书时总是津津有味，屡禁不止。为了帮助学生学会选择好书，结合校本课程的学习，我们向学生推荐了曹文轩的书。首先我们指导学生认识曹文轩：他首先是诗人，他写小说，时常以美好的幻想、优雅的韵味，编织美丽的梦境。因此，他的儿童文学作品，能够组合成为“纯美小说系列”……接着，我满怀深情地向学生诵读了《青铜葵花》的一个片段。学生听得十分入神，被作品的内容深深地吸引了。下课了，同学们蜂拥而上，想抢先借到这本书，好一睹为快。家长会上，我向家长们介绍了这学期我们校本课的计划，同时向他们推荐了一组适合这个年龄段的孩子读的好书，得到了家长们的支持。几天后，班上许多学生人手一本曹文轩的书，他们都已深深地沉浸在那美的世界中了，不用再禁止，搞笑的漫画书也没再“现身”教室里了。的确，兴趣是学生阅读的动力，枯燥之物谁也不肯品尝，只有营造良好的读书氛围，让学生接触到能真正吸引他们的读物，才能激发学生的阅读兴趣。

二、有效指导阅读，教给读书方法。

要提高课外阅读的效率，必须教给学生阅读的方法。首先，我依据教材，指导学生阅读课外书的方法，努力达到“得法于课内，得益乃至成长于课外”的目的。我引导学生在整体感知文章内容的基础上，要学会边看边想，在读中自悟，在读中自得，作上批注，不懂之处画上相应的符号。读时要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读。要全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。对于一些欣赏精彩片段，还要体会作者怎样观察事物、积累材料、合理表达。同时，引导学生将学会的方法运用于课外阅读。

如果学生都只运用“精读”的方法的话，就不可能达到“博览群书”的目的。为帮助学生提高阅读速度，扩大阅读量，我还引导学生在阅读中结合采用不同的方法，如：浏览、略读、精读、跳读、默读、诵读等等。略读能扩大阅读量，有利于知识的积累,读时要要集中注意力，注意不发音、不辨读、不转移视线，这样才能做到用最少的时间获取尽量多的信息。

同时，对于自己在阅读中遇到的问题，我还引导学生要学会上网查阅资料解决。掌握正确的读书方法，才能激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。

三、重视读写结合，提高读书效益。

“不动笔墨不读书”。读是知识的积累过程，是提高对语言文字的理解和认识能力的过程，读对学生语言的表现力有很大的促进作用，是写的基础，写以读为前提。同时写又加深学生对所阅读的内容的认识，因此，重视读写结合，能有效地提高学生的作文和阅读的能力。

这个学期，我引导学生在读懂文章的基础上，学习进行仿写和续写，让他们用自己亲身经历的事情或真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。在学生读懂课文，体会到文章主要内容，弄清文章所表达的中心后，我指导学生学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事进行仿写，写出自己实际生活中的真情实感，从而逐步提高学生作文水平。如在学习了《鸟儿的侦察报告》后，我引导学生查找相关的资料，结合自己的生活实际，并展开合理的想象，借鉴课文的写作方法，也写一篇“侦察报告”，仿写的内容自然仍以“环保”为主题；在学了《成吉思汗和鹰》之后，为了帮助学生更深刻地理解成吉思汗的“后悔”，我让学生做了个续写的练习：“后来，成吉思汗含泪厚葬了这只自己的宠鹰，在埋葬的过程中，成吉思汗可能会对死鹰说些什么？在鹰的墓碑上，成吉思汗可能会写些什么？请展开合理想象予以描述。”学生很感兴趣，做到既想象丰富，而且想象的内容合理，同时加深了对文章内容的理解。读写结合，有效地提高了学生的理解和表达的能力。

四、交流读书心得，展示阅读成果。

“好表现”是学生的天性。在教学实践中，对学生作出正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可是增强学生内心的成就感，从而更好的激

发学生积极学习和主动阅读的动力。这个学期，我们经常组织学生进行读书交流和读书竞赛。主要方法是：

赛内容的一部分，以检查学生的阅读情况。这样的竞赛效率高，效果好。

3.组织学生进行读书经验介绍，对好的经验、方法给予充分肯定。

4.组织学生进行读书心得交流，既交流自己的读书心得，又向同学推荐好书。

5.五下(课外阅读) 篇五

（一）小区里的部分居民爱拖欠物业费，为此物业公司伤透了脑筋。他们几乎每天都要在公告栏出一份公告，催缴费用，在公告栏“曝光”那些拖欠费用的业主的名字，那些业主仍然我行我素。物业公司对那些拖欠户无可奈何，长此以往，那些按时缴费的业主也不乐意了，也开始拖欠，物业公司收不了钱，只得走人，小区因此已经换过几家物业公司了。后来，另一家物业公司进驻小区。走的那几家物业公司都准备看着家公司的笑话，可没想到，这家公司（）站住了脚，业主也很少有拖欠费用的现象。几个经理都很奇怪，新公司的服务质量和他们差不多，可他们使用什么绝招把费用收上来的呢？

几个经理去取经，新经理把他们带到公告栏前。几个经理仔细一看，公告栏与原来的略有不同——原来的公告栏全是指令，但现在的公告栏成了温馨提示，比如如何节约用水用电，如何教育孩子，如何保护家人健康之类的常识。还有一大块公布的是业主的名单，但“上榜”的那些拖欠费用的业主，缴费的业主名字！在名单的前面和后面都加上了诸如“感谢支持”、“祝愿小区居民家庭幸福”之类的话。

新经理说；“我只是换了一种方式公布名单，你们公布那些拖欠费用的，我却公布那些缴纳费用的。你们只注重那些拖欠费用的，当然忽略了那些按时缴纳费用的业主，等于两头的都得罪了，结果只能是恶性循环。而我更尊重那些遵章守纪．．．．的业主，奖励他们，赢得他们的支持，同时避免了拖欠户得难看。人都有向好之心，‘光荣榜’还能唤醒那些拖欠户的自觉缴费意识，交费的人（）越来越多。” 原来，换一种方式，就是两重世界。

1、联系上下文，解释下列词语（2分）我行我素： 向好之心：

2、在括号里填入带有“然”的词语（2分）

3、在横线上填入合适的关联词。（3分）

4、请在文章开头给本文取个题目。（2分）

5、联系上下文解释倒数第二个自然段中“恶性循环”的具体表现。（3分）

6、在本文中，“换一种方式，就是两重世界”具体指什么？（3分）

（二）赤壁之战 东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。

周瑜手下有一员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，只要用火攻，他们想逃也逃不了。”

周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎么打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他这么办。

黄盖给曹操写了一封信，说东吴兵少，抵挡不住八十万大军。周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的。他愿脱离东吴，带兵士和粮草，投降曹操。曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。

这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说：“江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。”曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，不一会儿已经来到了江心，船头上分明写着一个“黄”字。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”

不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条，都用幔子遮着，里面不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫磺。还有几条小船拴在大船后面。

黄盖的船把帆扬足，快得像离弦的箭。周瑜带着兵船跟在后面。曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。

黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士把二十船芦苇一起点着，大家上了小船，解了缆绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。曹操的战船被铁索连着，没法散开，一下子都着了火。火又窜上岸去，岸上的兵营也烧了起来。

火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。

曹操坐小船逃上江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵追来了。曹操见手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带了他们从华容道逃跑。1 联系上下文，解释词语：2分

不计其数：_____________________________________________________ 调兵遣将：_____________________________________________________ 2 用加点的词语造句。2分 里面不是兵，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝，硫磺。．．．．．．_____________________________________________________、根据“火烧赤壁”的经过，整理下列句子（把序号写在括号里）。5分

（）周瑜带了兵船跟在后面。

（）选择有东南风的一天作为进攻的时间，并在船上装上引火用的东西。（）黄盖率兵追杀，曹军兵将狼狈逃跑。（）黄盖写信，假意投降。

（）黄盖下令点火，火船乘风冲进曹营，曹军惨败。赤壁之战，东吴只有三万人，却能打败曹军八十万人，原因是什么？3分

（三）我的童年，是用竹子和河水编织起来的。我的家掩藏在一片毛竹林中，离家不远的地方，有一个渡口，摆渡的人是一个干干瘦瘦的聋哑老人，乡亲们都管这儿叫哑巴渡。

没有谁知道哑巴有多老，在这儿摆渡有多少年。在每一个过河人最初的记忆里，哑巴老人就是这个样子：爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。

但哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点也不像他皱巴巴的脸。哑巴老人的船摆得又快又稳，无论是白天还是黑夜，只要在岸上一吆喝，他就会从船舱里出来，再稳稳当当地把过河人送到对岸去，春夏秋冬，从不间（jiānjiàn）断。在这里过河的人，不用担心会（耽误耽搁）行程。

哑巴老人是孤独的。听人说，他曾经有个女儿，叫丫丫，是从河边捡来的。他用米汤一口一口把她养大。在她长大成人，即将要做母亲的时候，却不幸死于难产。从此，哑巴老人就变得更孤独了。没有人会注意到他，他太平凡而微不足道了，人们似乎把他（遗忘

淡忘）了。

河水在日复一日，年复一年地流淌着，哑巴老人在这里默默地把船摆过来，渡过去，人们已经习惯了河水、渡船和哑巴老人的存在，好像这一切都是理所当然的。

直到有一天，哑巴老人生病被送进了医院。接替他的后生摆的船又慢又不稳，大家才怀念起以前只用一双粗大的手说话的哑巴老人。人们想起他摆船的稳当。想起了他一毛钱的渡河钱。想起了他冬天半夜里穿衣解缆就为了送一个行人过河。哑巴不在了，人们觉得船上空落落的。

好几个月过去了，正当人们快要把哑巴老人（遗忘

淡忘）时，乡里突然来了个当官的。乡长说，他是一位老将军。他手里捧着个盒子，那是哑巴老人的骨灰盒。哑巴老人得的是肝癌，死在医院里。他把一生摆渡的钱全捐了出来，想在这条河上建一座新桥。

就在新桥建成剪彩的那天，老将军含泪讲述了一件让人（震撼

震惊）的往事：在红军长征的一次战斗中，为了拦截追击的敌人，还是“红小鬼”的老将军奉上级的命令配合班长炸掉石桥。班长冒死炸桥，身负重伤成了跛子。他知道自己不能再上战场了，请求留下来。后来，他找了条渡船，默默地开始了哑巴摆渡的日子，直到走向生命的终点。

老将军眼里闪着泪花，举起手中的骨灰盒说：“摆渡的哑巴老人就是我的班长！„„”河水忘记了流动，鸟儿忘记了飞翔。

乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了。

风中扬起骨灰，漫天飞舞着一位红军战士的忠魂，缓缓地落入了河水中，落入这条他摆渡四十多年，记载(zài zǎi)他一生默默奉献的母亲河。

阳光下，洁白的桥身闪烁着三个大字：哑巴渡。悠悠的河水在向你诉说一个永恒的故事，有位老红军生前在这里炸掉一座桥，摆了一辈子渡，死后又留下了一座桥。

1．给文章加上一个合适的题目。（2分）

2．请用“√”从文中括号里选择正确的读音和词语。（3分）3．给下列词语中加点的字选择恰当的解释。（2分）

（1）微不足道．A.说B.方向；方法；道理 C.用语言表示（情意）（2）日复．一日A.重复B.恢复C.再；又 4．用横线画出文中描写哑巴老人外貌的句子。（2分）

5．“„„好像这一切都是理所当然的。”句中的“这一切”指什么？（6．哑巴老人生病住院后人们为什么会怀念起他？（3分）

7．读了这篇文章，你觉得哑巴老人是个怎样的人？（3分）

6.初二课外阅读测试 篇六

K J.CO

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初二课外阅读测试

香蕉又名甘蕉，属芭蕉科植物。它果肉甜软，风味芳香，深受人们Ａ＿，是著名的岭南四大佳果之一。

香蕉不仅甘香可口，而且营养十分全面、丰富，从营养价值来看可称水果之王。营养化学的实验研究证明，香蕉所含的维生素B1、维生素B2、尼克酸分别是苹果的3倍5倍7倍；葫萝卜素和铁含量分别是苹果的3倍；磷的含量是苹果的4倍，而蛋白质和脂肪的含量高达苹果的6倍。英国谚语说：“每天吃一个苹果，不用找医生。”说的是多吃苹果有益健康；但是营养成分与香蕉一比，苹果就＿Ｂ了。香蕉也富含碳水化合物和维生素C，能供给人体活动的能量和提高对疾病的抵抗力。现今非洲、亚洲一些热带地区，人们常年以生、熟香蕉为食，体格普遍健壮。

①香蕉还有较高的药用价值。②明代《本草纲目》说甘蕉“气味甘，大寒，无毒。主治止渴润肺。”③《本草本原》说它“止渴润肺，解酒，清脾滑肠，牌火盛者食之反能止泻止痢。”④民间用香蕉根、茎、叶捣烂绞汁外用治牙痛、市肿，用香蕉花治“心痹病”。⑤国人一向把香蕉当作止咳润肺，治便秘、痔疮出血，预防和治疗糖尿病、高血压、动脉硬化和冠心病等的食疗佳品。

在外国，也早已有人进行用香蕉治疗疾病的研究。美国迈尔斯和罗斯医生研究证明香蕉食疗法可以限制摄取含氮素的成分，减轻肾脏的负担，是肾脏病人的理想食品。美国爱德医生还用香蕉和牛奶按适当的比例混合，做成一种完全营养的食物，治愈了儿童的败血病。

香蕉易手栽培，产量高。岭南香蕉不仅种植面广，而且常年结果，四季不断。为了你的健康，诸多食用香蕉。

1、为文段中A、B空白处，选择最恰当的词语。（2分）

A：＿a喜欢b喜悦C喜爱d喜好 B：＿a原形毕露b不言而喻c是非分明 d相形见绌

2．为全文划分段落层次（标在原文），并概括段意。（4分）答：

3、第二自然段用什么材料说明香蕉“营养十分全面、丰富”？请分别从营养“全面”和“丰富”两个方面概括有关材料的内容。（6分）

答：（1）说它营养“全面”，是因为______（2）说它营养“丰富”，是因为_____

4、第二自然段中主要运用了哪几种说明方法？（3分）答：

5．按第三自然段的语句顺序划分层次，解析说明顺序，选择恰当的一项。（）（2分）A.1/2345；由概括说明到具体说明。B、12/345；由原因说到结果。

C．①234/5；从古代说到现代。D.1/234/⑤；由几种价值说到多种价值。

6．选出对文段的内容表述错误的一项。（）(3分)

A、香蕉甘香可口，营养全面而丰富。B、香蕉治愈了儿童的败血病。

C、多吃香蕉和苹果，均有益健康。D、古今中外的人们都重视香蕉的药用价值。

[参考答案] l、A c B d 2．①第一自然段为第一段。说明香蕉甘香可口。

②第二自然段为第二段。说明香蕉的营养价值。③第三、四自然段为第三段。说明香蕉的药用价值。④最后一段为第四段。说明香蕉易栽高产。

3、（1）香蕉含有维生素B1、维生素B2、尼克酸、胡萝卜素、铁、磷、蛋白质、脂肪、碳水化合物，维生素C等多种营养成分。（2）香蕉不仅含有多种营养成分，而且各种成分的含量比其他水果高。

4、作比较，列数字，举例子。５、A6、B

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K J.CO

7.例谈地理课外活动的开展 篇七

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。其涉及面广，重难点多，具有很强的综合性和实践性。开展地理课外活动既是满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要的客观要求，又是进一步培养学生的科学精神与人文素养、突破地理教学难点的重要途径。地理课外活动不同于常规的地理教学，它对地理教师和学生都提出了更高的要求。教师要帮助和引导学生走进大自然，走进社会，开展参观、调查、考察、旅行等活动。下面，笔者以学校所在地经纬度的测量为例谈一谈地理课外活动应如何开展。

一、制定活动方案，把握活动程序

若想有效地开展地理课外活动，教师必须在认真分析教材内容和学生实际的基础上，制定出一套切实可行的活动方案。活动方案应有利于转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，要能够做到全员参与。在活动开始之前，教师要设法让学生了解方案的具体内容，使其准确把握活动程序。

1. 前期准备。

(1)确定测量时间。测量学校所在地的经纬度这一活动涉及到了教材中的两个知识点：一是地方时测定与经度的计算，二是正午太阳高度角的测定与纬度的计算。根据“所测点的纬度=直射点纬度±(90°-当地正午太阳高度角)”的公式，要求得某地纬度，应知道太阳直射点的纬度并测出当地的正午太阳高度角。测量时间最好选在二分二至日。(2)进行分组。把全班学生平均分为几个小组，最好以7人为一小组，并让他们自行选择测量场地和设计测量方法。(3)进行集中讨论。即组织全班所有测量小组成员对所设计的测量方法进行讨论，阐释设计依据，提出测量方法中存在的问题或改进意见。(4)教师根据讨论的结果设计活动方案和测量方法。(5)对表。各小组中至少应有一人必须在测量前一天进行对表，手表时间要与北京标准时间保持一致。(6)准备工具。所需测量工具包括手表、2米长的木杆、粉笔、尺子、记录本及圆珠笔。(7)要求学生按照规定时间准时到校集合。

2. 测量与记录。

(1)进行分工。1人负责计时，1人负责持杆，1人负责标记，2人负责测量，1人负责记录，1人负责校正。(2)标注直立杆的位置。(3)测量用时30分钟，每隔一分钟要在地面上标出杆影顶端的位置。(4)测量并记录杆影的长度及其所对应的时间。

3. 计算与绘图。

(1)根据杆影最短时所对应的时间与杆影长度的记录数据，利用余弦定理计算所测点的正午太阳高度角;根据北京时间和当地时间 (杆影最短时为当地时间的12点) 间的时差关系及公式：所测点的纬度=已知点的纬度±15n (n表示时差，单位为小时) ，计算出所测点的纬度。(2)绘制测量结果图。

二、撰写活动报告，交流活动成果

活动报告是地理课外活动的重要成果之一。在地理课外活动结束后，教师应要求学生回顾活动过程，分析活动中存在的问题和不足，并指导学生撰写活动报告。撰写活动报告时一定要本着真实的原则。如，运用杆影测量法测出的学校所在地经纬度与专业仪器的测量结果可能会有出入，教师应鼓励学生直面误差，深入分析误差产生的原因。而让学生讨论活动心得，交流活动成果，则能够进一步开阔他们的视野，提高他们分析与解决问题的能力，其也是地理课外活动必不可少的组成部分。

8.课外阅读例谈 篇八

關键词：英语阅读 拓展 选材

中图分类号：G633.41

一、课例背景

笔者于2014年12月6日至8日参加了由中国教育学会外语教学专业委员会主办的2014年高中英语课堂教学观摩培训会，来自全国各省市的32位教师用他们精湛的教学技艺给我们呈现了一场丰盛的教听大宴。其中，让我最受启发并印象深刻的是几位讲课外阅读的老师，如：吉林省东北师范大学附属中学的展鑫磊老师 ，安徽省铜陵市第一中学的阮兴武老师以及浙江省杭州高级中学的汤沛老师等。在以前的七年英语教学中，我如大多数老师一样，认为课本就是最好的、甚至是唯一的教材，然而，这次观摩会上的学习，不但使我学到了很多教学技巧，而且大大地拓宽了我在英语教学上的视角，尤其是阅读教学。

二、拓展阅读在英语教学中的重要性

英语阅读，一直是考查和测试学生英语能力的一种主要形式， 然而，现行的普通高中英语教材， 从某种角度上来讲，在阅读教学的深度和广度上都对学生的语言能力发展及文化素养的拓宽略有制约。

《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”英语拓展阅读，作为一种新型而有效的英语阅读教学方式，能够丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并且因其更为真实、有用，且贴近生活，而更能够引起学生的阅读兴趣，进而让他们从阅读中获得成就感，并进一步热爱英语学习。

因此，如何充分运用隐性和显性课程资源有效开展渗透性拓展阅读，提高阅读课的效率并凸显阅读对学生英语语言运用能力的促进，就变得尤为重要。

三、课例分析与拓展阅读选材策略

在由欧阳芬和黄小华两位老师主编的《新课程下课堂教学技能的创新与发展》一书中提到：“学习即是生活，课程内容除了面向教材，还要向校园、学生、家庭、社会、自然界开放。开放的课堂，不仅要求教师、学生与文本之间交流与互动，还要强调师生对课程、教材、教法的拓展。”

在这几年的教学中我发现：大多数不爱学习英语的同学都是因为觉得这门课枯燥，没意思，在他们的脑海里，学英语就是无休止地背单词背课文，而应付过考试后，又什么都忘了。是啊，在以分数为最终选拔方式的学习模式中，作为老师，我们确实没有足够地重视学生对英语文化的感悟及对英语语言的欣赏与热爱。那么，怎样可以利用拓展阅读为英语阅读锦上添花呢？我认为，可以选择以下素材来丰富我们的阅读教学。

1. “走进”外国人的节日

为了对参加西安观摩会上的学习感悟作以反馈，我负责于2014年12月做一堂汇报课，恰逢12月25日———西方最重要的节日之一“圣诞节”，于是我通过网上查阅，并进行了资料整合与重组，自编了阅读材料“Merry Christmas Day！”节选例文如下： Christmas Day is one of the most important holidays in many countries around the world. It is a Christian holiday in memory of Jesus birth， and most people celebrate the day on December 25.There are many activities to celebrate Christmas. During the Christmas season， friends get together and sing Christmas songs from house to house to.

这节课上，我先是以很有节日氛围的装扮作为引入，逐步以泛读加精读的阅读策略，和学生共同学习了圣诞节的来由、习俗及趣味小故事。最后又以写作的形式（与我国的春节做以对比）收尾。整堂课轻松活跃而富有知识性，学生阅读地格外认真，活动的参与度也非常高，甚至还有学生率真地表达：“老师，这样的英语课，我们爱上！”

通过节日来帮助学生了解英美国家的文化，既有趣又直观，不但能开阔学生的视野，更能够增强其对英语语言的理解与感悟，进而在真实而自然的氛围中促进英语成绩的提高。

2. 学会欣赏英语的美

来自吉林省东北师范大学附属中学的展鑫磊老师给我们呈现了一节通过开展读者和角色的心灵对话欣赏故事类美文课。课上，展老师让学生通过分角色朗读和吟唱，体会故事中两个角色的情感，并通过问题的引导，分析了故事中的角色。在一步步地自然引导和过渡中，学生对文章的感悟不断加深，情感也得到了层层升华。最后，结合实际生活，使学生对自己在亲子关系，朋友关系甚至人与自然的关系中对不同角色进行深刻反思。整堂课唯美生动而有内涵。节选例文如下：Once there was a giving tree who loved a little boy. And everyday the boy would come to play， Swinging from her branches， sleeping in her shades， laughing all the summer hours away. And so they loved， and oh the tree was happy. Oh， the tree was glad. But soon the boy grew older and one day he came and said， “Can you give me some money， tree， to buy some things Ive found？”endprint

其实，语言的美，无处不在！而现实的教学中，有不少的英语教师都忽视了英语美文欣赏课的重要性，取而代之的是应试教育下枯燥无味的短文阅读。久而久之，学生便因为对阅读课产生了消极厌倦的情绪而抑制了对英语的热爱。所以，作为老师的我们，应逐步教会学生发现美的能力并不断给他们创造发现美的机会。

3. “爱”无国界，就在身边

苍白而没有情感的语言是空洞而乏味的，而“愛”却是跨国界跨文化的。观摩会上，来自安徽省铜陵市第一中学的阮兴武老师给我们呈现的一节来自自选改编教材的“Dad”一课也同样给我留下了深刻的印象。本节课通过让学生阅读一篇关于父亲的改编文章，从中感受英语叙事散文语言和文字的魅力。执教老师带着学生层层深入，不断推测作者的写作意图并挖掘文章的深层意蕴。最后，鼓励学生分享并表达自已和父亲相处时的真实感悟，并向父亲表达深深的感激和爱。节选例文如下：It is never too late to need Dad. When were little， Daddy is in charge of the world as we know it. Yes. I know we have a President， some countries have kings or prime ministers， but they are really not in charge of the world. Dad knows everything， he can do anything， he is always right， and he can always fix things. Hes almost like God. “Hey， Dad！ Can I use the car for a date tonight：”

爱是无国界的，在素质教育不断推进的今天，情感教育就如冬日里的阳光，于细微处温润着我们的课堂。在中学英语的阅读教学中，这样“爱的教育”的素材也有很多。所以，我们可以尝试着脱离课本，大胆地去寻找，进而选取合适的素材来“温暖”我们的阅读课堂，这不但能够创造自由、民主的教学气氛；更能使课堂教学得以优化，学生的情感得以升华，进而激发和提高学生的学习动机和学习效果。

四、结束语

周彬老师在《课堂密码》一书中提到：要让课堂教学不再依赖教材，要让教师在课堂教学中焕发自己的生命活力，就需要教师与学生联盟，共同去征服教材展现的知识世界，并在征服教材的过程中让学生享受到获得知识的乐趣，让自己享受到体现教育价值的幸福。因此，课堂教学需要教师向学生讲解教材上的知识，更需要教师与教材为敌，去补充与批判教材。这样的课堂才会一片火热，这样的课堂才会智慧满堂！

阅读，作为课堂教材的主阵地，一直是英语教学的重难点。而要培养并提高高中学生的阅读能力，绝不是靠讲完每一册课本上的内容，从文中获取了相关的意思就可以做好的。因此，做一个充满智慧而又善于发现的英语老师吧！勇于面对新课程理念的挑战，不断更新知识结构并拓展广泛而丰富的阅读题材和阅读方式，进而在满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好的同时，帮助学生在获取知识、提高能力、丰富情感。

参考文献：

1. 教育部，《英语课程标准》[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2001

2. 欧阳芬、黄小华《新课程下课堂教学技能的创新与发展》[M]. 中国轻工业出版社，2004

3. 周彬，《课堂密码》[M]. 上海： 华东师范大学出版社， 2011