学生写春节的日记

学生写春节的日记（精选19篇）

1.学生写春节的日记 篇一

过春节的日记应该怎么写？日记是指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。下面小编给大家带来过春节的日记，欢迎大家阅读。

过春节的日记

1每一天，我都盼望新年快来，多么想放几天假啊!可是时间总和我过意不去，好像度日如年，我便焦急又耐心地等待着。

终于，我盼望以久的新年终于到了!我开心极了!

一大早，我便和父母一起起床了，我伸了伸懒腰，“新的一年新气象!”我大声喊道。我打开电脑，登录了班级博客，最显眼的就是刘老师写给我们的新年寄语，我打开认真的阅读了一遍，我感慨万千，是呀，刘老师说的很对：小学六年的生活，就好比一场马拉松赛跑，开始领先并不代表最终胜利，在运动场上，任何事情都可能发生。运动场上，坚持跑完马拉松的人，都会博得人们的掌声，赢得人们的尊重。我们的学习也同样如此，比赛的过程，比比赛的结果更重要。老师希望你们不断调整自己奔跑的节奏迎头赶上，竭尽全力，赛出水平，赛出风格。做最好的自己。刘老师请相信我，我一定会努力向终点冲去的!

虽然不知道2016年会有多少风风雨雨等待着去经历，每天都保持一种平和的心态，坦然面对所有的一切，我相信心诚则灵。

过春节的日记

2中国有许多传统节日，其中我最喜欢的是春节。每到春节，人们喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，辞旧迎新的活动热闹非凡。这时是小孩子们子们最高兴的时候，每个人脸上都洋溢着节日的喜悦。

年三十的清晨，我和老妈兴高采烈地去街上买东西准备做年夜饭。街道上处处张灯结彩，十分热闹，家家户户贴着“倒福”、挂着灯笼。人们穿着节日的盛装，纷纷面带微笑地走向大小商场，有的购物，有的游玩。这样热烈祥和、繁华喜庆的节日气氛，真是令人心潮澎湃啊!

晚上，全家人团团圆圆地相聚在一起吃年夜饭，男女老少欢聚一堂，在一片欢声笑语中共享新春之乐。当晚，烟花怒放，五光十色，美丽极了!等到半夜零时，爆竹齐鸣，欢庆新年的到来，那是多么激动人心呀!我想此时此刻，全国各族人民一定都在欢庆新年的到来吧。

大年初一，男女老少穿戴一新，吃年糕和汤团，即希望“年年高、团团圆”的意思;大年初二开始，亲朋好友们相邀做客，即是“拜年”，有的是吃“年酒”。拜年时，首先要到最亲的长辈家里拜年，然后是平辈间互相拜年。长辈们都给我们小孩子们子发红包，我们可高兴啦!哦!我差点忘了告诉你们，过春节时，家家户户的房子里都要放两三根甘蔗，因为甘蔗代表“节节高”;年夜饭中也总有一道菜是鱼，因为“鱼”和“余”是谐音，表示“年年有余”的意思。当然，在春节里，千万不要说不吉利的话，否则会被长辈埋怨，说你不懂规矩的。

过春节让我了解了春节时各种各样的习俗，体会到了人世间的亲情，也体会到了朋友们之间那种纯洁无瑕的友情。虽然我的口袋里装满了的红包，有一副“财大气粗”的模样，但我早已作好了今后的打算，你们想知道吗?

古人曾曰：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”我要在欢乐的节日过后，在2008年的开始，向着新的目标前进，开创我的美好未来!

过春节的日记

3我的家乡在山西太原，这是一座美丽的城市。

每年进入腊月，大人们就开始忙着采购年货了，吃的、穿的、用的。小孩子们则是早早的盼望着新年的到来。先是腊月二十三这天称为“小年”人们都买糖瓜祭灶。就是大人们常说的“上天言好事，下地降吉祥。”为了让他说好话，于是便用糖瓜甜他的嘴。转眼到了大年三十，到处洋溢着年的气氛了，家家贴对联，挂灯笼、放鞭炮，大家都围聚在一起包饺子、看晚会，等待着敲响新年的钟声。

初一一到，父母就带着我串门走亲戚，嘴里还说着过年好，这类祝贺新年的话。正月十五元宵节，大街小巷都很热闹，白天这里有许多传统的节目，比如；扭秧歌，跑旱船，舞龙，还有背棍，其中背棍是我最喜欢看的。背棍的人背后竖着一根铁棍，举着一个或两个化好妆的小演员。随着背棍人的步伐悠扬的摇摆起来，沿街表演很是红火。到了晚上还有灯展，我们还可以赏花灯，猜灯谜。我们家乡的年就是这样，你们家乡的年是什么样子的？

我爱我们家乡的春节！

过春节的日记

4我们国家有许多传统节日，每个节日都有不少的习俗，而我觉得最热闹的是春节。每到除夕，家家户户都要在门上贴上喜庆的对联；挂上大大的红灯笼；放着绚丽多姿的烟火；吃着团圆的年夜饭

我最喜欢放烟花。烟火的种类繁多，有冲天炮，有拿在手上打的，有放在水里炸的开始放烟火了，五光十色的烟火直冲云天，红的似火，白的似雪，粉的似霞。它们把深邃的夜空装点得更加迷人。烟火的样子千姿百态，有的像怒放的牡丹；有的似盛开的桃花：有的如同一个个含苞待放的月季他们一边看这美丽的夜空，一边高兴地说：“瞧！这各式各样的烟火多美啊！” 有的小朋友还欢呼道：“过年了！过年了！”有的人情不自禁地跳起了舞！

你知道过年为什么要放鞭炮吗？传说“年”是一种怪兽，它每到除夕之夜都要伤害人们的性命，人们发现它有三怕，怕红色、光、声音。人们就用鞭炮的光、声音和颜色吓跑“年”。

我爱这热闹的春节，你呢？

过春节的日记

5春节到了！多么盛大的节日呀！每到春节，家家户户都要吃年糕﹑放烟花﹑爆竹，还要看春节联欢晚会。

我当然也不例外，晚上，开始吃饭了老妈把蒸好的年糕端了出来，看起来真让人垂涎三尺，于是我迫不及待的吃了一口，哇！真甜呀！吃完了饭，我来到电视机前等侯，没过多久，联欢晚会开始了，有小品、杂技、魔术其中我最喜欢的是杂技中的玻璃球，那个人拿着玻璃球往天上一扔，用头顶住，在手上滚来滚去，那时，我的心提到嗓子眼了，生怕玻璃球掉下来碎了，可是表演了几个钟头，玻璃球仍然完好无损。

到了24点，老妈把一张福字倒着贴在了门上，我看见了，心里非常奇怪，于是问老妈福字为什么要倒着贴呢？老妈笑着说：“你想一想为什么要倒着贴呢？”我连忙说：“是不是福到了？”老妈举起手来，伸出大拇指夸到：“真聪明。”说完，还摸了摸我的头。爸爸又拿了一大捆鞭炮去放了，我赶紧跑到楼上，还没来得及捂住耳朵，震耳欲聋的鞭炮已经放响了。

接着，一串串烟花直冲云天，这代表对兔年的告别，又是对狗年的欢庆。

过春节的日记6

人人新中都有一个“盼”字，也都有自己盼望的事，而我则盼望着过春节。

春节是一个传统节日，也是一年中最热闹的时候。从小时候开始，我就盼望着过春节，因为在春节的时候，会有很多亲棚好友来到我家，还有很多和我同龄的小朋友，我可以跟他们一起开心地玩，所以，我从时候就开始盼望春节。

渐渐长大一点，我还是盼望春节。这时候的原因变了，不仅仅因为可以开心地玩，还可以放鞭炮和礼花。每当看到我亲手点燃的“涌泉”喷射出金色的火花，我心里就比蜜还甜。也许，我更爱看礼花。礼花升上天空，绽开，变成美丽的图案。散落下来，渐渐消失在夜空

中我不紧替它们感到惋惜，可是，它们的生命虽然只有那么短，却带给人们快乐和幸福。

现在我依然盼望春节，因为，我盼着拿到压岁钱。我拿着压岁钱买一些课外书籍来看，我在书海中遨游，懂得越来越多的知识，获得快乐。

一个“盼”字，代表着多少人的心愿和期盼，而春节年年有，我也年年盼，又一个春节即将来临，也许，以后，我盼春节的原因将又有变化，但我对春节的盼望，不曾改变。盼春节，盼望新一年的幸福与快乐

“新年到！新年到！家家户户放鞭炮、贴倒幅、贴对联、挂中国节！”每当我唱起这支歌时，便想起每年的春节。

过春节的日记7

每年春节三十晚上都是我们家最忙的一天。家里忙着打扫卫生、贴福、贴对联、挂中国节等。家家户户准备年货，节前十天左右，人们就开始忙于采购物品，年货包括鸡鸭鱼肉、茶酒油酱、南北炒货、糖饵果品，都要采买充足，还要准备一些过年时走亲访友时赠送的礼品，小孩子们子要添置新衣新帽，准备过年时穿。

中国节是我中国传统的习俗，大红大红的中国结代表着未来的日子要红红火火，挂在家里增添节日的色彩。不过我最喜欢的就是贴倒福、贴对联了。每年三十晚上这个任务我和弟弟就包搅了。我们总是问爸爸：“福字为什么要倒贴呢？”爸爸意味深长地说：“福倒、福倒，福自然就到家了啊！”

我们看到大人们也忙得不亦乐乎，在准备着丰盛的晚餐。过了一会叔叔和阿姨都来了，我们就开始吃年夜饭了。年夜饭又叫团圆饭，一家人围着桌子吃着自己亲手包的香喷喷的饺子，心里特别高兴！就希望每天都过春节，那该有多好啊！

春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子。

过春节的日记8

今天是大年三十，是我们中国传统新年——春节的前夜。按照传统习俗，每到这一天，人们都要从外地赶回老家，团聚在一起，吃顿热热闹闹的团圆饭。瞧，父母和我也风尘仆仆地开了三小时的汽车，回到仙居老家。

一到村口，我远远地看见到处都是红色：家家户户门上都贴着红对联、挂着红灯笼；来来往往穿红衣的人们有说有笑，在集市上挑选年货，买烟花爆竹一派热闹的景象！

到了奶奶家，亲戚们早就等在那里了。一年不见了，大家嘘寒问暖的，都有说不完的话。我和哥哥、弟弟也是好久没在一起玩了，现在凑在一块，大家都很兴奋，楼上楼下闹个没完！

奶奶和姑姑在厨房里张罗着年夜饭，厨房里热气腾腾，飘出一阵阵香味。“开饭了！”奶奶一边招呼着大家，一边端上了香喷喷的饭菜。大家围到了大圆桌旁，各式各样的美味佳肴摆满了一桌。爸爸拿起一瓶茅台酒，给爷爷倒了满满的一杯，说：“爸爸，祝您新年快乐！”爷爷笑盈盈地直点头。大家都站起来一起祝愿爷爷奶奶健康长寿，天天快乐饭桌上洋溢着我们的欢声笑语！

吃过年夜饭后，我们几个小孩子们急着跑出去放烟火。外面早就是烟花爆竹的海洋了，大大小小、形形色色的烟花“噼噼啪啪”响个不停。叔叔拿出了一大袋各种各样的烟花，有长长的“连环炮”、细细的“窜天老鼠”、会转圈的“蝴蝶王”。我挑了一个三角形的“好日子”，把它放在地上，弟弟胆子很大，抢着去点导火线，我呢？早就飞快地跑到几米外捂着耳朵等着看呢！导火线燃起来了，“噼啪”一声清脆的响声过后，冒出了一团闪亮的小火花，许多五彩缤纷的小星星从火花里跳了出来。慢慢地，火花越来越高，跳出来的星星也越来越多了，真漂亮！

我真希望每天都像过年一样，大家团团圆圆，和和美美地度过每一天！

2.学生写春节的日记 篇二

第一, 要使学生真正懂得, 写日记不仅提高观察、思考、分析问题的能力, 而且可以记录个人的成长轨迹。写日记是与自己的心灵对话, 它能促使一个人经常对自己的日常行为进行反思和总结, 明辨是非, 从而对一个人完美人格的形成起到潜移默化的作用。写日记一旦成了习惯, 根本不需要占用多少时间。日记内容不拘一格, 可描写生活中的发现, 可记录思想的火花, 可抒写对人生的感悟, 可倾诉心中的烦恼, 等等。

第二, 教师本人现身说法。常言道:“榜样的力量是无穷的。”我本人从初一开始就坚持每天写日记, 参加工作后还坚持写日记, 这为我的写作打下了坚实的基础。为了证明写日记对自己写作所起的作用, 我把自己平常在日记中所写的一些诗歌、散文、教学反思、家庭琐事读给学生听, 从而给学生以很大的触动。

第三, 在指导学生写日记时, 要遵循理解、欣赏、鼓励的原则。人人都有倾诉和被理解的需要, 青少年的这种需要更为强烈。于是, 日记就成了他们倾诉心声、表达感情的最好对象。他们或与家人发生了矛盾, 与同学产生了摩擦, 或在生活和学习上遇到了烦心事, 或是对某些社会现象不理解, 等等, 这些成长中的烦恼都会反映到日记中来。这时, 老师就担当起“善解人意的倾听者”的角色, 不仅去听, 还要去帮, 即以批语的形式帮助学生排解烦恼, 同他们谈心。学生遇到了特别开心的事也会写到日记中, 这时老师就应真诚地同他们分享。这样, 时间一长, 日记就会真正成为师生心灵上的一座桥梁, 从而激发了学生写日记的兴趣。

3.努力培养学生写日记的技能 篇三

一、努力培养学生写日记的习惯

在二年级上册就要鼓励、培养学生写日记的兴趣。刚开始写日记时，大部分学生总是怀着神秘、畏惧的心理，教师必须反复启发学生认识到坚持写日记的意义，提出的要求应具体而可行，强调“遇到什么事，就写什么事”，“是什么就写什么”，“怎么想，就怎么写”，凡听到、见到、想到、做过的事，都可以用书面语言写出来，最初不要求学生写得很完整，使学生感到这是力所能及的事。这样，就打消了学生的种种顾虑，调动了学生写日记的积极性。

二、努力教会学生写日记的方法

教会学生写日记的方法关键是培养学生的理解能力和表达能力。语文教学的中心任务在于发展学生的思维和语言。口头表达能力是书面表达能力的基础，所有写日记，首先要过口述这一关，我经常利用语文课外兴趣活动时间，组织学生集体评说有代表性的学生日记，在指定学生朗读日记之后，启发学生回答：事情写清楚没有？哪里写得不好？怎样写才更好？并且要求学生口述一篇日记，把一件事情说得有头有尾。学生争相發言，一人口述，大家评说，互相启发，互相促进。

三、努力提高学生写日记的能力

辅导学生写日记，应重点培养学生的观察能力和想象能力。①仔细看：认真仔细地观察周围的事物，为写日记准备材料。平时要多启发学生注意观察校园、课堂、街头、家庭发生了什么样的事，鼓励学生广泛选材。当然有些学生观察事物的特点较粗浅，不全面。但通过教师辅导后，掌握了观察事物的方法，逐渐地，学生感到可以写的东西多了，观察事物的能力也得到了锻炼和提高。②认真想：在日记辅导中，必须善于启发学生扩大联想，增强想象力，学会绘声、绘色、绘形。我要求学生描述一事一物，不仅要写出“它是什么？”还要写出“它像什么”。

四、努力激发学生写日记的情感

写日记可以使学生对事物的反应变得敏锐，从而使自己能从日常生活中获得丰富的知识，促使学生更加注意周围事物，否则你的日记就没内容可写，只有主动地观察事物，就可能获得大量信息，还可自然地学会对信息进行有效的整理和选择，这种自觉性，就是对事物敏锐反应的结果，是课堂上难以学到的。

日记写久了，必定要对现实生活中的种种现象进行分析思考，长期下去，自然对社会、对人生的理解越来越深入，从而达到成熟的境地，促进其它学科的学习。

4.春节拜年的学生优秀日记 篇四

年初二一大早，妈妈就催我起床，说今天要到姥爷、姥姥家拜年。我一听，高兴极了，连忙起床。吃过早饭，穿上新衣服，就和爸爸、妈妈一起坐车前往姥爷家。

姥爷的家在乡下，汽车开了不到半小时就到了。我还没走到姥爷家，姥爷、姥姥就已经在门口等候了。我一看到姥爷、姥姥，就高兴地叫起来了：“姥爷、姥姥，我们来给你们拜年了!”姥爷、姥姥乐呵呵地笑个不停。

进了姥爷、姥姥家，他们就给我拿了很多好吃的东西，有水果、有糖、有花生等等。我一边吃，姥爷一边问我：“学习好不好，有没有进步”。当听说我的学习成绩比以前有很大进步时，姥爷高兴地笑了，连连夸我既聪明又懂事，并给了我一个红包。

我高兴地接过了红包，连说谢谢。但我知道，我与其他同学相比还有很大差距，所以，我暗暗发誓：在新的一年里，一定要更加刻苦地学习，提高成绩，缩小与其他同学的差距。

5.小学生描写春节的日记 篇五

瞧那一张张小太阳红的跟什么似的，时不时拍拍自己的口袋，呦，鼓鼓的，再拿几个糖边吃边放炮仗，多美的事儿呀，对大人们来说可没这么爽，过年就等于过钱呦，美得我们还有这么多糖，可是他们呀也只是嘴上说说，可没当真，该买的就买了，该花的就花了，炮仗照样噼噼啪啪的放……大鱼大肉总不少，图一个好兆头!

看看，对联儿和福字贴的起欢儿，喜庆庆的，好不热闹!这些个大人啊，还真好，自己都舍不得，还给儿女买，真的很好叻，咱可不要辜负他们望子成龙，望女成凤的心思呀!

6.欢乐春节小学生叙写过春节日记 篇六

今天是除夕夜，我们一家坐在电视机前，看着春节联欢晚会。 晚会精彩极了，有好多明星和好玩的小品。我们一直看到了11点40分，我姑父拿了鞭炮对我说：“沈子焱，走，跟我下去放鞭炮!” 我开心极了，马上撒开小腿就跟了上去。姑父把鞭炮竖放在地上，小心翼翼的用火点燃了导火线。我们马上躲的远远的，只听“砰”的一声，鞭炮炸上了天空，在空中的时候有发出“啪”的一声。 接着，周围的人也开始放起了鞭炮，噼里啪啦，此起彼伏，热闹非凡。

我也被这个欢乐的气氛感染了，跟着几个小伙伴一起放鞭炮，有个小孩可调皮了，他把冲天炮里的火药粉全倒出来，倒在地上，冲着我们大声喊：“谁有打火机的?”我马上自告奋勇的`说：“我有，我来点。”我凑上前去，刚一点。“轰”的一声，我眼前一黑，然后就觉得脸烫烫的。一摸眉毛，居然烧焦了。头发也被烧掉了点。大哥哥看到我，吓了一大跳，说我像个火星人。

7.如何引导学生写好日记 篇七

一、激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。对于学生写的日记, 必须及时反馈, 正面激励。这样, 才能既不失时机, 有的放矢, 又能“随风潜入夜, 润物细无声”。如果反馈的时间太长, 学生写日记的热情就会大大降低。因此, 学生交上来日记, 我都尽量当天批阅。有进步的, 写得好的, 我会在优美的句子、词语下画圆圈, 画波浪线, 并写上富有启发性、针对性、鼓励性的话语, 如:“你真棒!”“你的进步真大!继续加油!”“你真是我们班的小作家!”对于写作水平差一点的同学, 我先肯定他们点滴的进步, 然后诚恳指出日记中存在的问题与不足, 如:“你有了很大进步, 如果能正确使用标点, 就更好了。”每次批阅完日记, 我都组织班级学生进行佳作赏评, 让大家欣赏、学习, 共同提高。对于日记中出现的共性的、普遍性的问题, 我就组织“集体会诊”。日记写得好同学, 自己的作品被欣赏, 被展示, 心情自然是十分激动, 对写好日记有了更强的信心和动力。而其他同学在欣赏之余, 也慢慢领悟到如何写好日记, 无形中提高了写作水平。

二、学会观察生活, 积累素材

素材是写作的基础, 而素材来源于广泛的阅读和生活积累。要培养小学生观察生活的习惯, 做生活的有心人。小学生的生活经验少, 观察能力较弱, 想象力不太丰富, 一提起写日记, 往往感到无话可说, 无字可写, 要么是记流水账, 要么是几句话敷衍过去, 写得很平淡, 无具体内容。新课改指出:“作文教学要从内容入手, 指导学生选择有意义的内容写自己熟悉的事物, 表达自己的真情实感。”我利用周二和周四的早读课的20分钟让学生说说最近发生了哪些事情, 引导他们找到了写日记的题材。现在, 我又扩大了孩子的写作范围, 要求他们写在校园里、上学、放学路上或家里发生的事情, 并进行指导。这样每个学生都有了写作对象, 产生了写作兴趣, 能将日常生活中的事毫无拘束地写出来。

三、读写结合, 积累语句

1. 充分发挥教科书的引导作用

回想, 老师在讲解课文时, 通常要讲题目是如何的恰当, 层次结构是如何安排, 故事动人处何在, 遣词造句如何生动, 开篇新颖, 过程清楚, 结尾明朗等, 这些是写作知识。这些知识, 老师在平时讲解课文、范文中在都做了大量点评, 而学生是否用心在学呢?是否在总结积累呢?能否应用在平时的日记中呢?在具体应用中, 文章每篇各有各样, 没有规定, 只需灵活。所以, 都有哪些写作知识, 去哪儿学, 如何学, 这些问题都得到了解决。而写作能力是一步步锤炼出来的。如有的人喜欢先讲结果, 进行倒叙, 层层铺开;有人喜欢从头到尾按顺序规规矩矩地讲述, 这都是写文章的一种能力。要把所得变为才能, 是要经过反复运用, 也就是说要多动手去写, 才能把它转化为写作能力。所以首先要认真学好语文课, 尽量博览群书, 并请老师给予一定的写作指导, 这样学生才能夯实写作基础, 走上光明的写作大道。

2. 重视课外阅读

读是写的基础, 写是读的升华。读书能积累词汇, 提高文学素养, 有了这一基础, 学生才能准确生动地表达自己的所思所想。因此, 在平时要引导学生积累好词佳句, 紧贴生活实际, 能提出自己独到的见解。在课外阅读中, 对自己欣赏的语言, 要做到知其大意, 尽可能摘抄下来。同时教师要配合课堂教学, 推荐名篇赏读, 扩大学生阅读面, 注重积累知识。培养学生自觉搜集、归纳、处理信息的能力, 安排学生读各种优秀书籍, 进行摘抄, 及时把阅读感悟书写下来, 整理成读书笔记, 并组织读书汇报、展示等。另外, 也可适当地在日记中指定一个题目让学生仿写, 通常是学了一些比较经典的课文后进行, 激发学生写作兴趣, 提高写作能力, 达到以读促写, 以写促读的目的。

四、提出写作要求

学生有了写作素材后, 要对写日记逐步提出要求:首先是要求有条件的学生每天坚持写一篇日记。大部分学生兴趣高, 日记内容写得好, 但也有少数学生名义上是一篇, 却两三句一笔带过。于是, 我又提出对篇幅要求, 字数逐步增至200字以上。之后, 要求他们将日记写得生动、具体, 而且要写出自己的真情实感, 不说假话、空话、大话, 不虚构内容。对日记写得好的, 我利用早读课和活动课在班上宣读, 给予鼓助, 对于完不成的给予个别指导, 让他们把日记写得更好一些。此外, 再教给学生一定的写作方法, 例如可以在自己的日记中运用比喻、夸张、排比等手法, 还可以将自己在课堂上学到的古诗、名句写下来。

五、坚持写日记, 养成习惯

“学贵有恒”, 写日记也需要坚持。坚持写日记, 培养了学生意志力, 养成了留心生活、热爱生活的品质。要让学生把日记当做自己的伙伴, 当做贴心的朋友, 对它哭, 对它笑, 对它诉说心事, 对它畅想前程, 无话不说, 无所不谈。学生在写日记中学会了观察, 学会了思考, 他们感受到了老师对自己的关怀, 感受到了家长对自己的期望, 感受到了自己存在的价值, 学会生活, 学会了做人。为使学生有足够的时间观察生活、选择素材, 我规定每周每位同学至少写一至两篇日记, 同时, 提倡学生天天写日记。写日记贵在坚持。怎样才能使学生保持写日记的兴趣呢?我采用了星级评价, 即每写够5篇, 就在日记封皮上刻一个星星, 写满10篇, 刻两个星星, 依此类推。一个学期下来, 谁得到的星多, 谁就当选我班的“日记之星”。这样, 学生的兴趣日渐浓厚, 再也不把写日记当成一种负担, 逐渐养成主动写日记的好习惯。

8.指导学生养成写日记的好习惯 篇八

日记练习学生鼓励学生写日记，必须首先让学生明确记日记的意义。为激起学生尝试写日记的冲动，不妨首先介绍一批名人伟人都有写日记的好习惯的事例。如俄国作家果戈理坚持天天写，法国作家左拉的座右铭是“每天必写”，俄国作家列夫?托尔斯泰一生写了51年的日记，其中许多素材，酝酿成了他的不少名篇。在此基础上，教师可让学生自己通过书本或上网阅览、搜索我国著名人士记日记的事例，让学生感悟日记于记载生活、丰富情感、明理长智、超越自我的益处，从而产生一种强烈的意识：我也要天天写日记。这对刚刚步入中学生涯、对未来充满憧憬的中学生来说特别奏效。在日记写作激情点燃的过程中，教师不妨将一些名家的日记和报刊杂志上的相关美文介绍给学生，并作适当点评，进一步激发起学生写日记的兴趣，同时学到记日记的方法，日记的体例。

一、定规

1.联。即由此即彼地想象与联想，通过对照、联想，引出学生自己的情感与见解。一景一物，一人一事，均可作为话题，有了话题，不愁无话可说。如在讲授鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，学生能从文章中感受到百草园春夏秋冬四季的美景，体会到作者对百草园视为乐园的喜爱之情。教师引导学生联想自己童年时的乐园，在日记中描写景物抒发感情，既学到了写景方法，培养了能力，又在自己的情感世界里找寻到了一份童真童趣。

2.承。对动态的人与事的关注，应实行“跟踪追击”，昨日写下的日记，今日继续写；昨天留下的话题，今日继续谈，过去的想法，现在有了新的见解，当然更应该记录下来。一承一接，学生的情感世界，思维空间自然能够得到拓展。

3.评。学生记日记，大多侧重于评他评己。不管学生多幼稚，应鼓励学生写好评议性的日记。评他是为了提高分析问题、明辨是非的能力，提高鉴赏能力；而评己是为了扬长避短，调节情绪，纠正错误。通过如此的指导和学生的训练，学生会觉得每天有话可说，有事可写，且写作的范围越来越宽，思考问题的能力越来越强，日记写作的劲头只会越来越大。

二、散练

天天写，天天练，日记从内容到形式都不如正规作文来得有序列性的安排。作为一种练笔的形式，它可以记录学生学习、生活中看到、听到的任何一件事、一个人，一种景……可以发表内心最真切的感受，喜怒哀乐，尽挥笔端。内容丰富多样，分散化。形式上也可以根据内容而调整。故学生的日记从内容到形式充满个性化。但在指导前期教师要做好“舵手”，做到既有指定性，又有自选性，而综观全局，还是以自选性为主流。从练笔的角度看，在散练的过程中，应做到：

1.散而有旨

要求学生天天写日记，并非散而无章，而是散而有旨。有旨，即应有写作内容的要求，有写作章法的要求，这些要求应体现在指定性的日记中，同时在“泛练”的过程中趋向熟练。这种要求应力求与教材同步，教科书是学生练笔最好的学习模仿创新对象。

2.散而多体

既是一种练笔，不能不考虑文体的多样性。可叙述，可说明，可议论，可描写，可抒情；叙事状物，写人绘景，一事一议均可采用。各种表达方式的运用，各种文体的确定，同样力求能与教材同步。

3.散而求异

天天写，往往会出现内容及运笔上的雷同。教师应积极鼓励学生求异性的练笔。所谓求异，除了内容上的求异外，重点应放在表达方式方法上，起笔收笔，叙议角度，语言风格等写作方法的求异。经过前期一阶段的指导和训练，学生能在每天的练笔中不断摸索，不断学习，不断进步，逐步从对教材的模仿中掌握自己的一套方法。一旦习惯养成，散练的目的也就达到了。

三、养成

要养成天天记日记的习惯是十分不容易的事。学生往往从冲动开始，时间一长，觉得无话可写，或自感乏味，热情锐减，出现随意应付的现象。但学生一旦养成习惯，形成一定量的日记“成果”，学生又会自觉珍惜。因此，需要教师抓好以下几个“养成”环节。

1.选好本子，自勉督促

日记是记载个人成长，走向成熟的见证。要开导学生珍惜岁月留给自己的记忆，因而力求在一开始写时，就选好一定规格的本子来记日记，而不应随便拿练习簿或纸张来写。让学生给自己的日记本取个名，如“火花”“心语”等。在扉页上写好自勉语，可用名人名言，也可自创激励语。通过自勉，督促自己每天写好日记。

2.定时收阅，适当指点

在征得学生的同意后，由教师每天收阅数本学生日记，一周中收阅全部学生日记。教师在其日记上适当留下一点交流、慰勉、激励、点拨的文字，以达到检查、鞭策的目的。

3.开辟园地，定期展出

在教室开辟一个展出阵地，使一些文质兼美的日记得以“发表”，以示激励。在展出时应考虑到点与面，力求人人都有发表的机会。并组织学生对展示的日记进行评议，努力提高全班学生写好日记的热情和技巧。

4.开展评比，分类设奖

为鼓励学生能坚持写好日记，开展评比，适度奖励是不可少的。评比的项目尽可能放宽一点，可综合的，可单项的。比如：坚持不懈写日记的颁发恒心奖，在统一指定的某项内容中记的最出色的颁发××活动最佳奖，给日记水平有明显进步的颁发新星奖，给书写认真的颁发书法奖，给在日记中对班级建设提出建议的颁发金点子奖……通过各类评比，激励学生保持快乐的心情来坚持写好日记。

5.自行组合，互慰互勉

学生日记，既有保留个人情感的一面，又有进行交流的可能性。尊重学生的意愿，让学生自我组合，互相交流，比如一学期下来在日记本中留下一页空白，让知心朋友在读自己的日记后写下一番肺腑之言，既提供了相互学习的机会，又增进了同学之间的友谊。当然随着现代社会信息技术的发展，有些人会认为在日记本上写已跟不上形势的发展，博客方便快捷，微博更是新宠。但学生上网往往会更流连于游戏、聊天等，自我控制力相对较差。因此，从语文教学角度来说，我认为要使学生养成良好的习惯，还是用笔书写在本子上为好，这种传统的做法既能锻炼学生的书写能力，更能在老师有效有序的指导下逐步提高学生的作文水平，会对升学和生活带来不可低估的帮助。

确实，指导好学生能长期地写好日记，绝不是一件轻松容易的事。因此，教师要想方设法唤醒、激发、鼓励学生去写、不断地写、自觉自愿地写，最后形成学生想写、爱写、持之以恒地写的习惯。教师只要抓好开头的指导，过程的激励，促使学生养成习惯是完全有可能的。叶老说“好习惯养成了，一辈子受用”。试想，如果让学生每天写300字左右的篇幅，初中三年坚持下来，就是1000多天，就是非常可观的30万字，而且每天写300字，只需花上10分钟至多15分钟时间，是不知不觉地在学习之余发生的，其实也是每天学习生活之后休息之前的一种需要。学生一旦养成了这种好习惯，通过一定时间的训练，就能认识到日记是一所锤炼语言的学校，是一台思维开发的机器，是一部生活的积累史。让我们继续不断探索，寻求指导学生坚持不懈地写好日记的更多更有效的方法，将日记写作训练进行到底。

参考文献

9.写春节学生作文 篇九

春节1

明天就是春节了，我非常高兴，想着能吃到美味的饭菜，香喷喷的点心，还能得到很多压岁钱，我越想越高兴，当晚我兴奋得一夜都没睡，脑子里想的全是饭菜，点心、压岁钱，还有那漂亮的新衣服，可爱的玩具……

今天早上，我第一个从床上跳起来，抖擞抖擞精神，活动活动筋骨，然后高高兴兴去叫爸妈，老爸见我起得这么早，也不甘落后，从床上翻身便爬了起来了，老妈和姐姐也陆续地起床了，洗完脸刷完牙，一心想到的就是吃个痛快!一想到吃，我就来劲，忙向爸妈建议做这做那，老妈是我家的主厨，因此做什么由她这位裁判来决定，老妈说：“很久没吃过饺子了，包些饺子吃吧。”我们都非常赞同。

决定做什么以后，我们便分工进行了，老爸做肉馅，老妈揉面，我和姐姐烧水。我们干起来都十分有劲，不到半个小时，肉馅弄好了，饺子也弄好了，水也快烧开了。老妈便熟练地包起饺子来，我和姐姐也学着包起来，我好不容易包了三个，累死了，还真难学啊!老妈说：“我就天生会做啊，不吃点苦，努力学，怎么能学得好呢?”我听了有点惭愧，便吸取教训，重新扬起风帆，认认真真地包了起来，这下做得更快了一些。这就使我明白了一个道理：学什么都应该刻苦。

过了大概二十多分钟，揉的面已经全部做成了饺子，我和姐姐烧的水也已经在锅里翻江倒海了。老妈便把饺子放进锅里，煮了起来。老妈在中途还加了一些佐料，使饺子更加好吃，约摸过了十多分钟吧，老妈便把饺子捞起来，分成了四碗，在每碗中还放了一些汤。我妈刚弄好汤，我便抢了一碗津津有味地吃个痛快!由于吃得太快，舌头都火辣辣的。

我们个个都吃得满嘴是油，便欢天喜地去看精彩电视节目了。

啊，真是一个欢乐的春节啊!

春节2

一进入腊月，走在各个小区，我们便可以看到很多居民家的阳台上挂满了鳗鲞、腊肉和香肠，商家也挂起了灯笼、贴好了春联，到处都洋溢着过年的气氛。“新年到，龙灯锣鼓敲打敲”，“新年龙灯游万家”这是流传在奉化的两句俗语，新年盘龙灯，从明代至今，是奉化民间的一大传统习俗。

“新年见着龙，八十老翁耳不聋。年年见龙灯，九十婆婆还能穿针孔……”古老的民谣，说明在奉化舞龙不仅是一种民间艺术，还包含着对龙的图腾和对新年的祈福。但现在，我们奉化的大街小巷上，却很少有盘龙灯的了。

过年，从“腊八”拉开序幕，为过年做一些准备，很多人家要磨粉、做年糕，还要腌制和晾晒鱼干、腊肉等传统食品。奶奶也不例外，有时还拉着我帮她做活。老爸老妈放假了，还会给我带一些“年货”。老爸的朋友都送来各种海鲜，吃都吃不完，怕坏掉，只好也送出去，基本是这家送来的给那家，那家送来给这家。

从“除夕”开始，忙碌的“年事”告一段落，人们开始享受合家团聚的美好时光，喜悦的氛围一直可以延续到元宵节。“正月初一”是春节。人们欢欢喜喜地早起，穿新衣、穿新鞋，以示“辞旧迎新”。

奶奶告诉我：开门炮一般放3个，要“带四放三”，留一个作“备炮”，宁波老话的“备炮”便出于此。炮仗放得越高越响，示意新年越吉利。早餐时，全家人都要吃汤团，寓意“团团圆圆”。而且客厅的桌上总是摆满麻饼、芝麻糖、瓜子、花生、红枣、桂圆、水果等等食品，让我一饱口福。

“正月初二”开始，人们便走亲访友，我们都开开心心地收红包，而老爸老妈却送礼、发红包。最开心的是，可以去乡下走走。大约到初六、初七、初八，老爸老妈就要上班了。而我们学生则是过完“正月十五”才报名上学，春节也就此画上了一个句号。

春节3

今天是春节的除夕，烟雾迷漫整个天空。

我们全家由老爸驾驶着汽车，到呈贡买东西。到了呈贡，我们把车停在停车场里，我和老妈到街上买春联，老爸去买肉、烟花和饮料，我们各去买东西，我和老妈来到街上买春联，老妈看到许许多多的春联很烦恼，我们去了几家商店才看重一副春联是：“富贵吉样满门财，平安好运家福。”老妈看了说：“写得太好了，实在写的太好了”。

于是老妈想这副春联买，就问阿姨：“几元一副这样的春联?”阿姨说：“12元，原来的价钱是18元一副，因为有许多客人来买所以从18元降到12元，很优惠吧!”老妈说：“就买这副吧!你应该会同意的，”我答应了，我和老妈离开了街上来到停车场里，等老爸，等一会儿，老爸提着数不清的烟花、几瓶饮料和几斤的肉，看着数不清的烟花心里高兴极了，老爸开着车回的家里，我们提着买到的东西提着东西上楼梯，上到3楼老妈用钥匙打开门，妹妹也看到老爸提着数不清的烟花，心里高兴极了，还跳起了舞。我和老妈在帖春联。奶奶在厨房里做饭，过一会儿，饭做好了，奶奶做了鸡蛋炒西红柿、青菜炒肉、鸡肉、清蒸鱼……可丰盛了。

春节可真好玩，有好吃的、好玩的、还有丰富多彩的活动，让我懂得了很多知识。春节成了我最爱的节日。

春节4

我们家乡的春节别有一番特色，从除夕到正月十五，每天都会有精彩。虽然春节期间大家都忙里忙外，但是如果把忙碌和欢乐相比，我想应该是欢乐占的比例更多吧。

除夕是最值得我们庆贺的一个时刻。因为在这个时刻，除了有特殊原因外，一般大家都会回到家里，与家人们团聚 在一起，吃上一顿丰盛的年夜饭，说说离别时的奇闻乐事，津津有味地品偿美味佳肴，享受着团圆的乐趣。吃完年夜饭，我们可以到室外去观看四处美丽的烟花在夜空中缤纷绽放，聆听四处每一声喜庆的祝福。走在小镇的每一条大街小巷，你都会真切地感受到那激动人心的时刻。随着人们生活水平的不断改善和企业科技力量的提高，五花八门、千姿百态的烟花不断涌现，我们所看到的烟花越来越美、人们燃放的烟花也越来越多，特别是今年我感到变化很大。除了晚上八点钟的春节联欢晚会外，到了十二点左右，也就是午夜零点时刻，我们又能听到一阵一阵激烈的爆竹和鞭炮声，这是为什么呢?原来，这是为了迎接新一年的到来啊!

大年初一的早晨，我们总是要吃汤圆或面条，这是我们的传统习惯。从初一开始至初十左右，我们大家都要到亲戚朋友家里去作客拜年。去时一般都会带上一些礼品，表达一片客气之意。同样，亲戚朋友来作客也是如此。无论是我们去作客，还是亲戚朋友来作客，小孩子肯定赚足了便宜，因为他(她)们能得到大人们的压岁钱，手拿压岁钱心里别提有多高兴!

正月里各个商家初次开门都会燃放爆竹，企业开工一般在初六之后，也都会燃放大量爆竹，还有的放烟花，都呈现给人一派喜庆的景象。正月里我们家乡还有各类丰富的娱乐活动，如书法家们为大家现场书写并赠送春联，京剧、越剧爱好者们会组织演唱会等。

正月十五元宵节又是我们春节期间的一个重要节日，家家户户都会购买汤圆或自己做汤圆吃。吃汤圆表示我们大家团团圆圆、和和美美。

家乡的春节多姿多彩，最欢乐的当然要属我们小朋友了。除了过年能有压岁钱外，最开心的是我们可以轻松自由地玩耍。尤其是春节里，男孩子们可尽情地点放鞭炮，每一次响亮的爆炸声，都预示着一次欢乐的欢呼，哪怕是冒着耳朵也能感受到心跳的精彩。大人们虽然没有和我们一起玩，但看着我们那高兴的样子，他(她)们也都心花怒放!

春节是欢乐的节日，是丰收的节日，让我们一起来庆贺吧!

春节5

盼啊!盼啊，眼看春节就快到了，想到这，我不由得笑了起来，在春节前，人们个个喜气洋洋，个个精神饱满。逛街的人络绎不尽，有的在买年画，有的在买年货，有的坐着火箱围着火炉看电视，还有的人在打麻将打扑克，等等不一而足。

反正街上五彩缤纷，各种各样的人都有，各种各样的.货物都齐全，琳琅满目，人们恐怕想买什么都难选择!

春节前，家家户户都灯火通明，家家都把屋子打扮得别具一格，各有各的个性。他们把买来的年货放得满地都地。买来的年画怎么贴法，那就各有自己的风格和喜好了。有的正着贴，有的倒着贴，还有的歪着贴，各有千秋。人们把买来的菜全部都弄好了，只等春节一到，就可一饱口福了。家家备有鞭炮，人们穿上新衣服，预备迎新年，在春节前，人们一出门，假如遇上了好朋友，总是口中不忘说一句：“上街啊!”

人们杀猪宰羊，忙碌地预备着春节大吃大喝一番。

春节到了，小朋友们便早早起床，来到老爸老妈的房间，开始了传统的拜年仪式了。小朋友们对父母说着一些吉祥话儿，爸妈就拿出压岁钱，让小孩子们高兴奋兴。大家都希看今年能够吉祥如意，招财进宝。

一些亲朋好友欢聚一堂，品尝着美酒佳肴，谈着一些开心的话儿。而最兴奋的则是我们，可以大把大把地攒取压岁钱，然后就欢天喜地跑到街上往买很多好玩的东西，如小汽车、四驱车、玩具枪、足球等，而我们只要嘴巴甜一点，多说些祝福的话儿，那可就大赚一笔了!

人们一直玩到深夜，嘴里啃着美味水果，手里燃放鞭炮烟花……大人小孩们载歌载舞，忘情地玩个愉快!

春节6

我们家乡的春节与北方是一样热闹的，但是我们的风俗习惯却是截然不同的!北方的春节一般在腊月的初旬就开始了，而我们家乡则一般在腊月的下旬才开始。

在腊月二十四这一天，我们就会开始准备过年要用的东西。我们会到市场或商场里购买年货、买对联、买新衣服……

过了二十四，大家则更忙。家家户户户都必须大扫除一次，我们都会把家里的每一个角落打扫的干干净净、一尘不染，好在新年的时候显示出万象更新的新气象。

除夕十分热闹。在这一天我们按照老规矩是要杀家禽的。家家户户都赶着做年菜，到处都是香喷喷的香味。每一户人家的门外都贴上了红红的对联。这一天，小孩子们欢喜，大人们也忙乱。除夕的夜晚，有人会放烟花。那个时候，天空中顿时变得火花满天，绚丽多彩。那一朵朵烟花在空中飞舞，有的好象闪烁着神秘光彩的宝石，有的象闪闪发光的星星，有的象小蜜蜂在空中飞舞，有的喷着红光升到空中，照亮了整个夜空。“噼里啪啦”的鞭炮声响彻云霄，划破了夜空的沉静，孩子们的欢呼声，大人们的议论声、鞭炮声送走了旧岁，迎来了新年。

正月初一到了!大家都穿上了新衣服。小孩子们一般会到亲戚家拜年，女人们会到庙里拜佛，男人们有时会随着孩子一起出去;有时则会待在家里。这一天，街上会有很多小贩出来摆摊，有的卖玩具，有的卖小吃，有的卖日常用品…真是品种繁多啊!

正月初二，春节的又一个高潮到了。在这一天我们一早就会去外婆家。我们会在外婆家玩耍、吃饭、拜年。大人们在一起谈天说地，我们小孩子则在一边玩。全家人聚在一起，互相拜年，问候对方，那种感觉很温暖。

“百里不通风，千里不同俗”，这就是我们的春节，你们的春节又是怎样过的呢?

春节7

春节是中国最隆重的节日，过了春节，就意味着新的一年开始了，就意味着我们又长了一岁，就意味着我们应该更懂事一些了。在春节这天，到处都是喜气洋洋的，人人嘴边都会挂着一丝微笑。

大年三十的晚上，街上最为热闹，到处张灯结彩，小孩子嘴里叼着糖块，在街上放着各式各样的烟花，偶尔也会有几个大人们放起了爆竹，有的孩子欢呼起来，有的孩子索性用手捂住耳朵，还有更小的孩子则吓得跑回了家。

这年春节，和往常有些不一样，老妈帮我张罗了一桌丰盛的佳肴，邀请了几个最要好的朋友来我家吃饺子，老妈包饺子时还在八个饺子里放了硬币，说谁吃到了硬币饺子谁今年就有好运，结果我和老妈还有一个小朋友各吃到了二个带着硬币的饺子。

春晚结束后，老妈拿来了一大瓶饮料，和我们做猜迷语游戏，方法是由老妈出迷语，我和几个小朋友轮流猜，猜对的奖励一小杯饮料，猜不出或猜错的不但没有饮料喝，还要表演一个小节目。

时光在钟表的嘀哒声中过去了，半小时后，饮料解决完毕，我和小朋友们个个都坐在椅子上，不停地打着饱嗝，有的还不停地上厕所。

休息了一会儿，玩的兴头又上来了，大家拿起烟花就往外跑，开始和外面的大人小孩放了起来，我也不甘落后，去年买的两百元烟花还剩下不少呢。没过多久，装着满满的烟花的袋子就空了肚子。

“天下没有不散的宴席”，朋友们在爆竹声和欢笑声中告别了。

大家走后，老妈又开始忙着收拾碗筷，我也过来帮老妈的忙。虽然老妈说不用我，可我还是帮老妈收拾完才休息。

年夜饭吃完了，春节也过了，新的一年就开始了，我长大了一岁，也变得更懂事了，新的一年里，我要好好学习，以优异的成绩回报老妈对我的爱。

春节8

照宁波的老规矩，过年差不多从腊月初旬就开始了。

腊月初八一到，人们就意识到了今天是个特别的日子，新的一年也即将从这里翻开美好而崭新的一页，这一天大家就各自忙活开了，香喷喷的腊八粥里，布满了各形各色的米果子，孩子当然是不能放过的，我们常常争先恐后地品尝着这来之不易的腊八粥，那一个个五彩缤纷的米果，就象在开一个小型的农业展销会，布满情趣的民俗让喝粥的人们那寒冷的身心得到温暖。腊月中旬，许多商场都有“迎新春”促销活动。那时候的衣服可便宜了，平时两百多元一件的棉衣，此时一百多就可以买到了。因此，人们总会在这时不约而同地来到商场，在“人山人海”中挑选称心的新衣服。

最有戏剧性的要算是腊月二十三的祭灶了。许多人家都供奉着一位叫灶王爷的老神仙。他在每年的腊月二十三要升天，向玉皇大帝汇报人间一年来的好坏事。

过了二十三，人们就更忙了。大家必须准备过年用的东西。

除夕到了，家家赶做年菜，到处飘着酒肉的香味。门上贴上了红红的对联和倒“福”字，屋里也贴好了各种各样的年画。除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝。在外面做事的人，除非万不得已，必须赶回家来吃团圆饭。吃完团圆饭后，长辈们还要给孩子们发压岁钱。这一夜，很多孩子都会把压岁钱压在枕头底下。

正月初一我们都赶着拜访亲戚。晚上，就都又要忙活开了，不论大人还是孩子，都要上前搀和一下，帮助长辈做春卷，裹汤圆，薄皮甜馅，蕴含着我们对新年美好未来的期盼与憧憬。

春节的又一个高潮就到了。正月十五晚上，家家都在吃“宁波汤圆”。吃过晚饭后，人们都会不约而同地到公园看灯展。这里的灯种类很多――走马灯、宫灯、纸灯，还有纱灯……

10.小学生春节日记 篇十

姥姥擀皮，我和母亲包饺子，我们还准备了三枚一毛钱的硬币要往饺子里面包，开始包饺子了，姥姥把皮擀好，我们就开始包，我包的不怎么像样，可是，慢慢的，我包的越来越好，还给饺子弄上花边了呢。我们包了好多的饺子，数也数不过来了。爸爸已把饺子煮好了，我们开始吃饺子，爸爸第一个吃到钱，母亲是第二个，而我却是第三个吃到的。

我们又去放烟花，爸爸点燃了烟花，一个连着一个得火花从地上飞到了天上，“烟花真漂亮啊!”我兴奋地喊着。夜深了，我们回到了家里，电视里正播放着春节联欢晚会，直到演完了我们才睡觉。

11.引导学生写科学日记 篇十一

关键词：生命世界；引导；日记

中图分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-190-01

笔者认为指导学生长期坚持观察、长期坚持写科学日记，可以获得各方面科学知识。既能激发学生的兴趣和求知欲，又能培养学生实事求是、认真细致、追求新知、勇于创新、克服困难的优良品质，同时也解决了作文“无米下锅”的难题。科学日记给孩子一个无声的提醒：观察就在身边，观察就在此时。实践得出，引导学生勤记、善记可以从以下几方面有所体现：

一、日记主体的全员化

记得一开始布置这份作业时，上交情况参差不齐，有的班上交5、6本，有的班上交二、三十本，8个班中上交二、三十本的情况算是最好了。为了改变这种不良的现状，鼓励每个学生积极参与，我想了以下对策：

1、自制本子

新学期伊始，要求人人都准备一叠白纸装订成册，张数可根据本册教材自己估计。封面名称让学生自己取，比如《走进科学》、《探索足迹》、《科学观察记》等，这些名称都能凸现科学本质。规范书写格式：包括具体观察时间、天气状况、观察内容等，记录文字要求简洁、清楚、生动，字数不定。

2、及时批改

对于孩子们上交的日记本，我都进行及时地批改，并加以丰富的评语。

二、日记内容的全面化

要求学生写科学日记的内容要全面，但并非选择写流水账，而是选择要点进行记录，同时确保记录的真实、可靠性。依据不同情况，日记的内容可分为：

1、真实的观察内容

针对发散性较强的内容，如养蚕的长期观察记录，绿豆、凤仙花等植物的生长情况的记录，群落的观察记录……由学生独立观察、分析现象并记录结果。

2、课外的补充内容

以往的学习内容主要集中在书本上，内容比较狭窄。为结合我校开展得如火如荼的读书活动，我要求学生多看科普读物，在科学日记本中摘抄一些自己感兴趣的科学知识。

3、科学的学习心语

为能及时了解学生学习科学的情感，可要求学生在科学日记本中记录自己真实的上课感受。在学习了四下《花 果实 种子》后，学生非常关注这方面知识，有的孩子这样写道：老师，种子变成芽、长成苗、开花、结果，这是一个多么漫长的过程呀！可最近发现一、二年级小朋友经常喜欢到植物园里去摘果子，这样做太可惜了。看到这则信息，我马上与值周老师联系，很快解决了问题。

三、日记形式的多样化

引导学生写日记时，要针对学习的内容及学生的年龄特点采用灵活多样的记录方式。

1、采用文稿式记录

写科学日记学生用的最多的是记叙文式或散文式的，除此还有颇具特色的诗歌式、图画式、表格式、谜语式等。

2、采用标本、照片式记录

比如教学四年级下册《各种各样的花》一课时，可让学生通过“采集、解剖、压平、阴干”等程序来制作花的标本，然后将标本粘贴在日记本上进行保存，从而来探究有关花的科学知识。

四、日记记录时机的全程化

科学日记的记录不应局限于课内的探究环节，还应包括课前准备、课外活动等学生学习科学的全过程。

1、写课前日记，寻找生活中的素材

2、写课堂日记，加深理解科学概念

3、写课后日记，灵活运用所学知识

五、日记功效的多元化

科学日记因为内容的不断丰富，不断完善，它的功效亦显示出强大的生命力。

1、让学生深刻体会到科学与生活的紧密联系

2、日记成为师生、生生间交流的平台

经过实践，我发现每个年级的学生都比较喜欢这种新的科学作业形式。每一篇科学日记都凝聚着学生的智慧与结晶，体现着学生对未知世界的向往与对科学知识的渴求，意味着学生向生命世界又迈进了一大步。面对一个个个性鲜明的孩子，科学日记能拓展学生的观察能力，更能帮助学生深入理解科学概念，提升科学素养。

参考资料

[1] 郝京华.科学（3—6年级）课程标准[M].湖北教育出版社,2002．

[2] 陈菊,徐学福.小学科学课程实施与案例分析[M].广西师范大学出版社,2005．

12.学生写春节的日记 篇十二

一、课堂点拔, 训练“说”数学的能力

四年级的孩子作文水平还不高, 所以我们不能寄希望于学生一开始就有较好的数学表达能力, 而且写数学日记和写生活日记的要求是不同的。所以, 一下子让他们写数学日记, 必会一脸茫然, 无从下手。在让孩子们写数学日记前, 不做好铺垫, 不做好“说”数学的训练, 必会让孩子们对数学日记望而生畏。

在课堂实践中, 尽量为孩子们提供“说”的机会。教者必须创设较好的语言环境, 留出充足的时间, 鼓励学生用数学语言表述活动中思考的过程和体验, 并引导学生经历数学学习的回顾、猜想、分析、判断、综合等思维活动。

要尽量引导孩子们“说”得规范, 准确、规范地运用数学语言表达数学思维过程, 不仅是孩子们思维深刻性、逻辑性和严密性的具体体现, 也是新课改所提倡的学习方式。注意引导学生逐步形成准确的数学语言, 由生活语言的自由、宽松, 到数学语言严谨、准确, 是要经过坚持不懈训练的。

二、示范引路, 激发“写”数学的兴趣

孩子们“说”数学的能力会有不小的差异, 那么“写”数学———即数学日记的能力必然更有差异, 所以, 推行写数学日记, 不能从一开始就统一要求, 还是要以孩子的基础和兴趣入手, 逐步引导。有几个孩子能写数学日记了, 有不少孩子开始读别人的数学日记了, 那这种开头已经成功了一半了。

而要让几个孩子写好数学日记, 这也不是很难的事情。每个班级都有一些孩子有较好的写作能力, 同时也具备较强的活动能力, 给他们建立一个小小的社团, 研究研究怎样写数学日记, 老师再做一些课外的辅导。笔者在实践中, 将数学日记分成六类, 并给孩子们提供了一些范例, 孩子们很快也就明白数学日记到底是怎么一回事, 也就很快能上手了。

数学日记可以分成这样六类:发现类, 是指孩子们在生活中所能找到的直观、形象、感性的数学知识;思考类, 是指在数学练习或活动中, 经过充分思考得到的解题技巧;应用类, 是指将孩子们学过的数学知识应用到生活中, 学以致用, 解决实际问题;想象类, 是指让孩子们发挥想象力, 编写包含数学信息和数学问题的童话故事;情感类, 是指孩子们在日记中表达对数学浓厚的兴趣;感想类:是指孩子们通过阅读一些数学家的故事之后, 从中所受的启发。

经过这样对数学日记的分类辅导, 数学日记社团成员的日记水平日渐提高, 不少同学自然加入进来, 越来越多的同学感觉到数学日记的“好玩”之处。通过数学日记, 让数学学习变得更为生动有趣, 便数学也有了较深的人文味道。不管是什么样的孩子, 只要他有兴趣写出一两句关于数学的话语, 哪怕是生涩无趣的, 也一样是可贵的, 因为那真实地反映着他对数学学习的真实感情。敢于“写”出数学, 对于一个数学学习的“慢手”来说, 这也许是提高他数学学习效率的契机。

三、思维碰撞, 交流“玩”数学的快乐

写数学日记对孩子来说, 如果较长时间不能让他们有兴趣为之, 无疑是一种新的课业负担。所以, 在推进过程中, 老师要经常提醒自己, 数学日记是引导孩子们一起“玩”数学的平台, 只有真正“玩”起来了, 才能起到促进整体数学思维的效果。让孩子们写起来后, 一定要建立数学日记的交流机制, 设立展示平台, 要让数学日记“明星”引来目光。

刘小潭同学写了一篇数学日记《量身高》, 写得很有意思, 被小组推荐贴到班级“优秀作品”墙报栏中。内容是这样的:“大年初二, 我去姨妈家拜年。我从4岁开始每年都到姨妈家量身高, 把量好的数字刻在阳台门上。今年是2013年, 姐姐帮我量的是149cm, 我看了下每年记下的数字:2007年是105cm, 2008年是113cm, 2009年是117cm, 2010年是128cm, 2011年是135cm, 2012年是142cm。姨妈说, 这几年平均长了多少, 我快速地计算了一下, (113-105+117-113+128-117+135-128+142-135+149-142) /6=7.3, 我大声告诉姨妈:‘是7.3米!’大家全都哈哈大笑, 我挠挠头, 看看刻度, 恍然大悟, 一年就撑破三层楼啊!生活中的数字是很严谨的, 粗心大意, 用错单位会弄出大笑话的!”

第二天, 在小潭同学数学日记《量身高》的旁边, 多了一张纸条, 上面写着:“小潭同学, 你写的《量身高》真的很好玩, 你犯的这种小错误, 我有时也会迷糊, 看了你的日记, 我想今后大家都会注意的。不过, 我要友情提醒你的是, 你日记中说‘快速计算了一下’得‘7.3’, 实际上你这种算法, 是最慢的算法。最快速的算法应该是 (149-105) /6, 你把简单的问题搞复杂了哦。还有, 不应该是‘=7.3’而应该是‘≈7.3’, 这样就更准确了。”

13.学生写春节的日记 篇十三

在路上，妈妈对我说：“见了长辈一定要说一些喜庆的话。”我听了，点了点头。

一进大门,就看见公公和婆婆站在院子里,我高兴极了!便对他们说: “婆婆、公公恭喜恭喜,祝您们在新的一年里身体健康,万事如意、和家幸福!” 公公、婆婆听了我的话都笑了起来,并祝我在新的一年里身体健康、学习进步!我听了对公公、婆婆说: “谢谢您们,我知道了。”

14.小学生春节见闻日记 篇十四

20xx年1月24日，春节前夕。今天是我们小学的最后一天，放学后整个校园就静悄悄了，春节的气息已经弥漫在空气中了。回到家里，我们一家开始忙碌的准备着迎接春节的一切。

妈妈在厨房里烧菜，爸爸在客厅里挂红灯笼，我和姐姐则在收红包。每年的春节都是我们最期待的时刻，因为我们可以收到亲戚们的`压岁钱，虽然有时候也会有点小失落，但是整个春节的气氛总是让我们感到很开心。

晚上，我们全家团聚在一起，一边吃着饺子，一边看着春晚，这是我们传统的春节活动之一。虽然今年的春晚和以往有些不同，但是我们依然感受到了新春的喜庆和热闹。这个春节虽然有些特别，但是我们依然庆祝它的到来，展望着新的一年!

15.学生写春节的日记 篇十五

关键词：日记,小学生,创造性思维

一、问题的提出

传统的语文教学一年级学生第一学期的学习内容主要是汉语拼音、160个生字和很浅的词与句子。儿童在生活中通过与人交流与外界接触,已能自然吸收语言,能学会很多话,并知道很多语言、词的含义。而目前的语文传统教学却只停留在简单的拼音识字教学, 没有写作能力的培养。这样的学习内容既枯燥无味又不利于提高儿童语言表达能力。使很多孩子不会表达自己的情感,也不善于和他人交流。如此长期发展是适应不了当今社会发展需要的。针对上面的问题我开始尝试让一年级6岁的孩子学写他们所看到、想到、听到的人、事、物。

二、研究目的

( 一 ) 扩大识字量加深对字词的理解。

( 二 ) 发展学生的语言表达能力。

( 三 ) 通过写日记的活动培养学生的想象力和思维力。

三、研究的假设

( 一 ) 通过一年级学生写日记的活动可以提高学生的识字量和 加深对字词的理解。

( 二 ) 通过一年级学生写日记的活动可以发展口头表达能力和 书面语言表达能力。

( 三 ) 通过一年级学生写日记及加画插图可以发展学生的想象 力和创新能力。

四、研究方法

( 一 ) 以行动研究为主,辅以调查法。

( 二 ) 实验对象:张家港市暨阳实验小学一年级一班 32 名学生, 其中男生 17 人,女生 15 人。

( 三 ) 实验时间:2014 年 12 月 21 日—2015 年 1 月 21 日。

五、实验措施

(一)在学生主动识字的活动中引导学生写一句话

学生入学一个月后完成汉字拼音的学习,开始学习生字。为加快识字量,我班开辟了墙壁识字园地,让学生把平时自学的生字写出来挂在墙壁上展示,以激发他们学习汉字的兴趣,使孩子们能主动地去识更多的字。一次偶然的机会我发现一个孩子写的失物招领的内容是:“我丢了橡皮谁捡到了请还我。”虽然有些字当时写的是拼音但句子通顺完整,于是我及时对他进行了表扬并鼓励其他孩子也可以写。写一句你想说的话,也可以画一幅画再写一句话,等等。我发现孩子们非常喜欢,而且写的句子也从原来的一句到一小段了。

(二)引导学生写日记讲清目的使学生产生写日记的欲望和兴趣

一年级刚入学的孩子不了解日记是什么。因此,需要老师用很简明的语言告诉他们日记就是把每天发生在你身边的并能使你感兴趣的人、事、物用通顺的几句话记录下来。然后再给学生读读不同题材的日记,如写人的、写物的、写景的等。另外我还告诉学生写日记的用途与好处:可以丰富知识多识字;可以留做纪念长大成人后看;还可以调整心情和老师、同学、父母进行情感交流等,使学生产生兴趣,产生写日记的冲动。

(三)给学生讲解写日记的方法

( 一 ) 选材

学生们在知道什么叫日记后,怎样才能写出日记呢 ? 开始孩子们感到最困难的是不知道写什么,不会观察和发现也就是不会选材。老师首先要人为的创设一些情景,并启发学生让学生讨论写什么。如每天下午放学前让每个人讲讲今天你觉得在学校发生的有兴趣的事,对你触动最大的事,或近几天你家中发生的事等等。这样可以帮助孩子选择写日记的题材。

( 二 ) 图文并茂

有的孩子开始不会写或写不出来,可以把想写的画出来。再用一句话做说明。这样慢慢提高。

( 三 ) 加强阅读课外读物

老作家巴金谈自己创作经验时说:“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海里面了,虽然我对其中的任何一篇都没有好好地研究过,但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓的文章是怎么一回事。”这充分说明了阅读的重要性,因此,在今后的学习中老师应注意给学生多一点阅读的时间,让学生多读多写。读写结合自得自悟。

(四)日记的反馈与交流

通过和学生与家长的座谈发现,凡是经过教师认真批改并写出激励式评语的日记,孩子对写日记的兴趣会更加浓厚,他的下篇日记会比上篇日记写得篇幅长、质量高。同时,教师认真的批改对学生也是一种尊重,也会使家长重视提高学生的写作。

同时我还注意同学们的相互交流,如每天让写得好的学生自己读日记,并说说自己是怎样写出来的,遇到不会写的字时应该怎么办等。每个孩子都有强烈的表现欲,这样就可以促使他们努力向别人学习,也给自己创造展示自己的机会。

六、结果与分析

写日记活动共有32人参加,历时一个月共写960篇,人均30篇, 总字数约4.6万字,每篇平均47字,最长篇字数210字,最短篇字数18字,最多词汇量82个。

(一)小学一年级学生对写日记的兴趣程度

在试验末期经逐个询问后统计全班学生喜欢写日记约占91%, 不喜欢约占9%。在实际教学中不少学生非常喜欢写日记,如在期末复习阶段老师允许学生不写日记,但全班32名学生中有18名都坚持每天写。一位家长在座谈会上发言:“我家张同学平时调皮, 期末复习时我们怕写日记影响他学习,就不让他写了,可他就是不干,每天再晚也要写,还告诉我们他特别喜欢写日记”。

(二)从日记内容看创造思维能力及创造性个性品质

创造力包括创造性思维能力和创造性个性品质。

1. 创造性思维能力的四项指标:思维的流畅性、变通性、精进性、独创性。在学生的日记中可看到大部分语句较通顺,对事物能具体生动的描写,并有一定篇幅,说明学生思维的流畅性与精进性有提高。

2. 创造性的个性品质指:好奇心、挑战性、想象力、冒险性。在学生的日记中可以发现许多孩子具备以上创造性的个性品质。

16.学生写春节的日记 篇十六

一、画日记

绘画是一种艺术技能，最大的特点是可以发展孩子的创造性思维。许多科学家、建筑师、设计师和画家的成才之路都与儿童时期爱画画有着密切的联系。根据一年级学生喜欢画画，想象力丰富但识字较少，语言表述不够完整的特点，积极探索“画日记”这一教学形式，有助于培养儿童的观察能力和语言文字表达能力。

“画日记”就是学生用绘画形式把自己一天来的所见所闻及感受画下来，表达自己的情感，为培养观察能力、积累习作素材打下基础。在指导“画日记”时，首先教给学生画日记的格式（如年、月、日，天气情况等）。接着引导学生回忆一天中印象最深的、最动情的事，选取自己最想画的内容用一个或几个画面记录下来，并让学生说一说画的内容。为了保护学生的积极性，一般对学生的绘画水平不作评价，只要能大体反映其要表达的意思即可。从加深孩子对生活的感受和体验的角度出发，可以有意识地让家长周末带孩子外出活动，丰富孩子的认识表象。周五时，对学生一周所画的“日记”进行展示交流，扩大阅读面，让每个学生都获得成就感，提高“画日记”的兴趣。经过一段时间的“画日记”，学生观察的渠道多了，每天获得的信息多了，日记的内容也就丰富了。一幅幅天真活泼、稚趣横生的“画日记”，展示出一颗颗质朴纯真的童心。在此过程中，学生无论是观察能力，还是表达能力都获得了发展。这样的“画日记”为写话教学增添了新的内容和乐趣，真正落实了新课标在第一学段“目标与内容”中提出的让学生“对写话有兴趣”的要求。

二、贴日记

幼儿园的学前阅读培养了孩子一定的阅读兴趣和初步的阅读经验，为孩子入学后真正意义的阅读奠定了基础。孩子入学后，学校、家庭为他们提供的图书、报刊等阅读材料更加丰富，阅读使学生的生活更充实。在阅读的过程中，学生会发现许多精彩的图片和文字，因此，可以引导学生运用这一资源，按“画日记”的格式做剪贴（或复印）日记，并让他们按一定的顺序说一说剪贴的内容，这样可以有效提高阅读的能力和语言表达水平。另外在日常生活中，也有许多值得剪贴的东西，如车票、公园门票、风景照片、明信片、电影或展览会的入场券、邮票、名胜古迹说明书等，这些直观的原始材料生动丰富，不但具有纪念意义，还能帮助学生扩大知识面，把它们剪贴在日记本上，能勾起学生许多美好的回忆，为今后的“写话”积累素材，做好准备。

三、说日记

说日记是应用规范语言描述事物的过程，是培养自信心，学习语言表达的有效形式。许多学生在生活中能言善道，一旦让他们集中说某一件事物时，就常常卡壳，原因在于缺乏自信，紧张怯场，不懂得从何说起。为了帮助学生消除紧张怯场的心理，体验语言表达的乐趣，在指导学生说日记时，要由易到难，循循善诱。不论是在家里还是在学校，只要孩子勇敢地站起来说，就要给予充分的肯定，以激励、唤醒孩子的语言表达欲望，树立语言表达的自信心，培养语言表达的能力。具体做法是有意识地组织活动，用不同的形式指导学生说日记。如在进行整理书包比赛后，让学生用上“首先、然后、接着、最后”等表示顺序的词说一说整理书包的过程和步骤；在游玩后，引导学生回忆游玩时的所见所闻，然后按游玩的顺序说景物、说游玩时的心情。这样抓住顺序让学生说日记，就训练了学生语言表达的条理性。有时学了一篇有趣的课文（如人教版一年级下册《借生日》），就让学生先说一说课文的故事，再说一说懂得了什么，要怎么做，让学生有读书、有思考，训练语言表达的深刻性。有时给学生几种动物或植物的名称，让学生编一个奇思妙想的童话故事，训练学生的想象能力。有时根据身边的事件（如拔草），让学生简单地说一说事情发生的时间、地点、经过、结果，训练语言表达的完整性……无论何种形式，课堂只是一个例子、一个示范，更多的是要做好家校联系，得到家长的积极配合，让“说日记”为“写话” 搭建起过渡的桥梁。

四、写日记

“画日记、贴日记、说日记”只是手头和口头日记，并非真正意义的写日记，但在激发学生的日记兴趣，提高观察能力、口语表达能力方面起到了积极的作用。学生学完拼音后，就可以开始指导用拼音句群写真正的日记了，实现由口头语言向书面语言的迁移，这样既可以复习巩固汉语拼音，又可以练习书面语言。起始阶段就让学生在画的、贴的日记旁边写一两句图的内容或想说的话，因为是他们自己熟悉的内容，写起来就顺手，就有信心。经过一段时间的训练后，可以引导学生去观察动植物或玩具，然后按一定顺序说一说观察到的形状、颜色、气味、体态、声音、手感等，接着让他们展开想象，想想对观察的物体（如一盆小菊花、一个布娃娃、一只小鸡）说些什么话。最后就让学生用几句话把观察到的和想说的话写下来。学生学会按顺序观察、按顺序写日记后，就可以组织学生体验事情发生、发展的过程，如班级大扫除，让每个学生都承担一项任务，感受大扫除的整个过程，体验劳动的滋味。大扫除结束后，就让学生简单地说一说事情的开始、经过、结果（说清楚时间、地点、人物活动就行）。说完后让他们用几句话把事情的过程写下来。这样，慢慢地把学生引上“写话”的轨道。要注意的一点是这是一年级的學生，切不可用中高年级的标准去要求他们，否则，学生就会失去信心、失去兴趣。

上述四种日记方式让学生动手、动脑、动口、动笔，交替使用，能长久保持一年级学生的日记兴趣，使之成为生活的一种需要，从而促进学生“写话”水平的不断提高。

17.小学生春节300字日记 篇十七

说起新年，一定是张灯结彩、载歌载舞的场面。“噼里啪啦，噼里啪啦••••••”炮竹向上冲去，“哗哗••••••”散开了几朵灿烂的烟花。这一朵，那一簇，“开”满了整个夜空。人们谈笑风生，个个脸上都是快乐的笑容，整个神州大地全都洋溢着浓浓的喜悦与合家团圆的幸福感。我也不例外，一会儿去拿个灯笼，一会儿去和哥哥、妹妹玩，一会儿去贴春联，一会儿又去点炮竹，甚至有时候还去偷吃一点粘春联用的浆糊，乐的不亦乐乎。

对我来说，新年最重要的就是年夜饭。荤素搭配，看着就让人垂涎欲滴，作为小馋猫的我，更要偷偷地吃上几口了。嘿嘿，红烧肉、糖醋排骨、酱汁鱼、鲜鸡汤、卤鸭、炒青菜••••••应有尽有，都是我的最爱。(不好，口水太多，要擦一擦。)我继续幻想着，期待在不久的将来，我一会大吃特吃。

哦!新年，你一定是我心中最美好的。我永远都期待着。

18.与春节有关的小学生优秀日记 篇十八

离春节还有一个月的时间，我就在盘算着今年的压岁钱，一定不能全部“上交”，我可以上交1000元，其余的我可以买我喜欢的小饰品、书、零食、炮竹......我还可以穿上新衣服，给大家看，炫耀一番。最高兴的时刻还是吃年夜饭!平时吃不到的”糖醋排骨“”牛排“”红烧肉“......在春节通通”开禁!“

最开心的时候当然是与好朋友一起放爆竹、玩游戏，我曾经与哥哥将一个爆竹扔进一个塑料瓶，在用沙埋起来，看看会怎么样?结果，只见一束火花冲破了沙，轰!的一声响!可好玩了!

我最期盼的还是：一家人坐在沙发上，父母一边聊天，一边看春晚，而我......一边吃薯片，一边在沙发上蹦蹦跳跳，知道妈妈一声”虎啸“我才会停下来，乖乖的看电视，而爸爸在一旁幸灾乐祸的笑着，我就会”赏“他一记白眼。

朦胧中，仿佛现在就是春节了，我大叫一声”好呀!“”咚“被妈妈敲了一个”板栗子“”你大清早说什么梦话呢!“唉，原来是做梦啊!

19.学生写春节的日记 篇十九

一、走向社会和自然, 体验真实感受

无论是写日记的起步阶段, 还是发展阶段, 培养写作兴趣都需要教师从最基础抓起, 激发学生的写作兴趣, 培养学生写日记的习惯。学生一旦养成良好的日记习惯, 尝到写日记的快乐, 喜欢上日记写作, 日记自然就会成为学生表述心境、吐露真情、记录生活、感悟人生的广阔天地。日记与其他文体互为映衬、相互补充。在小学生的写作能力培养的过程中, 特别是初始阶段, 日记有着十分重要的作用。在小学低年级语文教学中, 教师针对日记写作训练, 提出适当的日记教学目标, 进行训练, 相信学生的能力。学生通过融入生活, 可学到课堂以外的知识, 特别是对生活有全面、客观、公正的认识, 这样既充实了生活阅历, 又为学生记日记提供了源泉和动力。教师在日记教学中应努力创造条件, 鼓励学生深入生活, 参与社会实践, 引导学生走出家门和课堂, 走向社会和自然, 寻找生活的源泉。

二、发现学生写作中存在的问题

经过一段时间的练习, 学生写日记的毛病便慢慢暴露, 比较严重的有两点:首先“挤牙膏”或“流水账”式写法。东拼西凑, 像记账一样有条不紊地一一罗列事情。写出的日记简单支离破碎。其次内容空洞。学生想到的不是要写自己的真实经历、感受, 而是苦思冥想有哪篇现成的作文中有自己想要的去抄抄改改。写出的日记没有生活气息, 全是套话。

三、我笔写我心, 写出真情实感

课前开展有益活动, 在课上唤起学生的回忆, 学生有了深刻的体验, 在表达体验时, 教师再不失时机地引导, 就能使学生的表达更具体、准确。而且, 学生获取了真实的感受, 唤醒了生活体验, 表达欲望更强烈。通过培养观察力, 形成具体的体验, 当学生对某件事物不吐不快之时, 自然会通过写日记发泄课外开展有趣的活动, 让学生形成体验, 课内通过语言、媒体情境等激活学生记忆中的意象, 能为写好日记奠定基础。日记是作文的基础, 教师应针对学生具体的感受, 有针对性地引导学生将感受具体表达出来, 让学生在语句上下工夫, 表达通顺、准确、生动, 鼓励学生说“自己的话”, 这样学生写出的日记就会更加感人。教师应让学生领悟到日记是自由书面作文的起点, 鼓励学生不拘形式地写作, 努力培养学生的写作信心让学生表达个性化语言, 将自己的真情实感形之于语言, 真正做到我笔写我心, 使写日记成为学生喜闻乐见的活动。文笔流畅, 有的放矢地记日记, 必然会成为架设起学习与生活、心灵之间沟通的桥梁。

四、循序渐进提高要求

教师在指导学生写日记时, 可以分三个阶段要求学生 (1) 放胆阶段:从日记的内容、字数的多少、表达方式的选择等给予学生充分的自由, 鼓励学生放手写作。 (2) 规范阶段:要求学生每篇日记有题目, 围绕一个主题写作。对日记的字数、书写质量等方面提出明确要求, 不能达到要求的日记不能算一篇日记。 (3) 提高阶段:主要针对日记的质量而言, 以打星法督促学生提高日记的质量, 从语言是否形象生动、感情是否真实、结构是否完整等方面衡量日记质量的高低, 强化学生的质量意识。

五、尊重学生个性, 敢于激励评价

在小学生日记教学中, 教师可根据教学计划, 依据小学生的不同年龄及心理特征, 创新日记形式, 鼓励学生写不同形式的日记, 尽显学生的笔力和热情, 让写日记真正成为学生日常生活的一部分。教师在日记教学中, 应当让学生无拘无束, 不应只强调篇章结构和写作技巧, 只要是学生心灵的真实体验真实地再现生活, 坦诚地吐露内心的独特感受, 教师就应给予肯定。教师还要善于发现和挖掘学生的闪光点, 对他们倾注更多的关心, 充分尊重、鼓励他们。此外, 教师要给学生创设条件, 引导学生关注人生、关心社会, 把写日记与思想感情、社会实践结合, 从而开阔视野, 增长见识, 培养判断力, 形成对世界的独特认知。教师还要对学生的日记有期待性、展望性的评价, 使他们时刻感受到教师对自己的关注, 从而提高对记日记的兴趣, 增强克服困难的信心。

六、批改讲评多表扬少批评

平时, 我善于发现学生日记的闪光点, 对学生进行恰如其分的激励评价, 对学生日记中好的题目、开头、结尾、一句优美的句子, 甚至一两个好词都给予表扬, 让他们觉得写日记不难, 很容易写好, 这样学生就会越来越喜欢记日记。可见老师的表扬对学生的激励作用有多大。

七、有效评价, 激发学生的写作兴趣

“善表现”是学生的天性 , 教师要尽可能让学生的作品得到展示机会。

有效的评价对学生非常重要。得当的评价, 能激励学生勇于尝试、乐在其中, 给学生的评价不能一个模子打印, 更不能降低其积极性。要区别对待, 对不同水平的学生给予不同的评价对基础好的学生要高要求, 对基础差的学生则要多鼓励, 尽管只是妙用了一个好词、一个佳句, 也要大张旗鼓地表扬。

1.高分鼓励。 学生看待自己的日记 , 总是以成绩为最直接的标准, 给学生一个优秀再加几颗星, 能使学生得到成功的喜悦, 更有兴趣写出日记。同时, 能促使同学间竞争, 让学生追求更高的目标。只要稍好的, 我就给一颗星, 大部分学生都能拿到星, 也有了写下去的欲望。

2.符号鼓励 。配合高分激励 , 用波浪线圈画好词好句 , 就算是比较差的日记也要尽量找到几处相对好一点的词语画一画, 特别好的全文圈画。学生看着红彤彤的日记特别兴奋, 积极性高涨。

3.讲评鼓励 。利用晨会时间点评 , 及时激励。用充满赞扬的语气点评优秀日记的闪光点, 作为其他同学的表率, 同时用诚恳的语气指出日记中存在的不足之处, 让写出优秀日记的同学大声地、自豪地朗读自己的日记, 介绍写日记的经验, 收获习作成功的喜悦。尽量多提一些孩子的日记, 哪怕只是讲讲他日记的大概内容, 也会激发学生写好日记的热情。