老人与海精彩片段赏析

老人与海精彩片段赏析（精选15篇）

1.老人与海精彩片段赏析 篇一

外公那干瘦但却匀称的身躯偎依着我，他讲起了自己童年时代的艰苦岁月，他用词很粗鲁，难懂，但他讲的很流畅，有条有理。

他那双绿莹莹的眼睛充满着热情，闪闪发光，金色的茸毛欢乐地竖起来；他那尖尖的嗓音变得又粗又重，对着我的脸吹嘘起来：

“你到这里来坐的是轮船，是蒸汽送你来的，可是我年轻的时候，得靠自己的力气拉纤，在伏尔加河上逆水行船。船在水里走，我赤着脚在岸上拉纤，踩着又尖又利的碎石子，就这样从日出到黑夜，不停地拉呀，拉呀。太阳晒的后脑壳直冒油，脑袋里像烧化的生铁似的，可还得不停地拉，腰弯的头点地，弯的浑身骨头格格响，汗流满面，汗浸的睁不开眼，看不见路，心里直想哭，眼泪不住地流。阿廖沙，你要知道，什么话也不能说！只能埋头拉纤，不停地走。有时候滑脱了纤索跌到了，跌个嘴啃泥，这到该高兴，力气都用尽了，跌一交也能喘口气，歇那么一小会儿。你瞧，这都是上帝亲眼看见的，人们过的是什么日子，就在仁慈的我主耶稣眼前！……就这样，我沿着伏尔加这条母亲河的河岸走了三趟：从辛比尔斯克到雷宾斯克；从萨拉托夫到这里；又从阿斯特拉罕到马卡里耶夫的集市。这三趟足足有几千俄里！到了第四个年头，我就当上了驳船上的工长，因为我向老板显示出聪明才干！……” 听着外公讲述，我仿佛觉得他像一朵云彩似的迅速地长大，由一个干瘦的小老头变成了童话中的大力士，他一个人用纤绳拉着一条巨大的灰色货船沿着伏尔加河逆流而上…… 有时他从床上跳下来，神气活现地挥动双手，给我表演纤夫们拉着纤索走路的样子，表演纤夫们如何从船舱里排水，一面唱着纤夫的歌谣，后来他又像年轻人那样纵身跳回到床上，一举一动都变得优美异常，他的声音更加深沉、粗重了。他继续讲下去：

“你听着，阿廖沙，当我们停下来，休息歇脚的时候，那情景就不同啦。夏天的傍晚，在日古里镇附近，我们通常是在那座绿山脚下找一个地方，生起篝火，在篝火上煮稀饭，一个穷苦的纤夫唱起了心爱的歌谣，所有的人也都跟着他嚎叫起来，喊声震耳，让你听了浑身直打颤。这时，伏尔加河的流水就仿佛流得更快了，河水像一匹脱缰的野马奔腾起来，直冲云霄！这时，一切的痛苦都像尘土似的随风而去。有时候，大伙儿只顾唱歌了，锅里的稀饭溢出来，那个专管煮饭的纤夫头上就得挨勺把子。玩耍的时候可以尽情地玩，但不能忘了该做的事！”

有人朝屋里探了几次头，叫外公出去，可是每次都被我拦住了，我请求道：

“不要走！”

外公总是微笑着朝人们挥挥手，说：

“再等一会……”

片段主要描述了两个场景：一是纤夫拉纤时的场景，一是纤夫们休息时的场景。两幅场景形象而逼真地展示了19世纪上半叶俄国纤夫生活的全貌。一方面纤夫的工作是沉重、痛苦、令人无法忍受的。赤脚逆水行船，上有能将脑壳晒的直冒油的太阳，下有又尖又利的碎石子。腰弯的头点地，浑身的骨头格格作响，汗浸得眼看不见路，连跌交也是值得高兴的事，因为可以趁机喘口气。这种场景让人不由得想到俄国著名画家列宾油画《伏尔加河上的纤夫》中所展示的纤夫形象。纤夫的日子是沉重而艰辛的，这里作者坚持了他现实主义写作原则，不夸张，不想象，全部用白描手法将烈日下纤夫拼命拉纤的步履维艰刻画得入木三分，读后让人动容。但另一方面纤夫们对待沉重生活的态度又是开朗乐观的。休息歇脚时，他们一边煮饭，一边唱起心爱的歌谣，喊声震耳，连稀饭溢出来都不知道。面对生活的苦难，他们没有叹息，没有沉默，而是工作时拼命努力，休息时尽情宣泄。为了显示纤夫们歌声的豪迈，作者用伏尔加河水来衬托。“这时，伏尔加河的流水就仿佛流的更快了，河水像一匹脱缰的野马奔腾起来，直冲云霄。”白天劳作场景与傍晚休息场景对照来看，俄国纤夫生活的悲惨与对生活乐观开朗的态度就很鲜明的体现出来了。

这个片段是《童年》全书中对外公为数不多的正面描写中着墨最多的一处。阿廖沙听着外公的讲述，觉的外公成了外婆童话中的人物，由一个干瘦的小老头变成童话中的大力士，一个人用纤绳拉着一条巨大的灰色货船沿着伏尔加河逆流而上。这也从另一方面说明外公残暴自私、冷酷、吝啬之外还有一些好的品质，如果不是当时社会的逼迫，也许他不会变成后来那样一个令阿廖沙讨厌、憎恶的恶人，这是对黑暗社会的控诉。

（二）茨冈

我的确很爱伊凡，他的精彩游戏常常使我惊愕不已。

每逢礼拜六，外公把一周来犯过错的孩子挨个揍一遍，就去做晚祷了。这时，厨房里就开始了非常精彩的活动，好玩极了。小茨冈从炉炕后面捉了几只黑油油的蟑螂，接着，他飞快地用细线做成马具，用纸剪一架雪橇，不一会儿，四匹小黑马就拉着雪橇在刨平的米黄色桌面上奔跑起来。伊凡用一根细长的木片驱赶着他们，眉飞色舞地尖叫道：

“哎，去迎接主教啦！”

接着他又剪一个小纸片，贴在一只蟑螂背上，让它去追赶雪橇，一面解释说：

……………………………………………………………………………………………………… 小茨冈跑出去拿劈材了，格里戈里在染料袋子上坐下来，向我招了招手：

“过来！”

他让我坐在他膝盖上，用他那温暖柔和的大胡子扎着我的脸，令人难忘地讲给我听：

“你舅舅把老婆打死了，折磨死了，而现在后悔了，良心上受到折磨，明白了吗？你呀，什么事都应该明白，不然会上当的！”

格里戈里师傅很随和，跟他在一起，就象跟外婆在一起一样，可以无拘无束，但他有点叫人害怕，仿佛他从眼镜底下能看穿一切似的。

这个片段是全书的第三部分，叙述阿廖沙在外公家生活的场景。在这个片段里，几乎外公家的每个人都出场了，有善良能干、活泼开朗的小伙子茨冈、勤快正直的老匠人格里戈里、能歌善舞、善良慈祥的外婆、快活善良的保姆叶夫根尼娅、也有残酷自私、阴险暴躁的外公和自私毒辣、贪图钱财的舅舅们，每一个人都通过他们的言谈举止显露了自己的性格。所有人当中，小伙子茨冈着笔最重，他是阿廖沙童年时代最喜欢的一个玩伴，陪他度过童年一段寂寞孤单无助的生活，使阿廖沙在外公、舅舅制造的压抑阴霾的气氛中感觉到一丝阳光，作者对他是有无限怀念的。

片段通过三个事件来回忆他：茨冈陪阿廖沙做游戏、节日晚上的娱乐活动、茨冈之死。其中，第一与第三个事件都以茨冈为叙述中心，第二个事件也用很大比重写他。三次事件的描写使茨冈的性格得到充分展现。陪阿廖沙游戏时，作者从客观叙述的角度刻画茨冈的性格：聪明灵巧、可爱天真、善良。会把细线做成马具，用纸剪出雪橇，让蟑螂拉着奔跑，会让小老鼠眨着眼睛拖尾巴直立行走，还会用纸牌或钱币变戏法。同孩子玩耍时，他的喊叫声比孩子们还高，简直与孩子没有什么差别。阿廖沙挨打时，他明知没用，还是一次次忍不住把手伸出去。节日晚上的娱乐活动，作者主要通过茨冈的动作来塑造他，对他跳舞时的姿态作详细描述。他打扮得漂漂亮亮，“在厨房中央旋转着，仿佛浑身着了火，踏着小碎步，靴跟敲击地板，震得桌子上和橱柜里的餐具哗哗响，一会儿，他又张开双臂，恰如雄鹰展翅，两腿舞得飞快，简直看不出他在迈步；他忽然尖叫，或往下蹲，像一只金黄色的雨燕飞来飞去，他的丝绸衬衫金光闪闪，颤抖着，浮动着，映照着周围的一切。”“小茨冈忘情地跳着，毫无倦意。看来，如果现在打开门让他到外面去跳，他会沿着大街一直跳下去，跳遍全城……。”可就是这样一个可爱天真、聪明灵巧、开朗乐观的人却被舅舅们害死了。他们让他在刮风下雪的寒冬背沉重的橡木十字架到雅科夫舅舅亡妻的坟上去。十字架要两个人吃力地抬起来才能放到他背上，而他只有19岁。结果脚被绊了一下，十字架砸在脊背上，他因失血过多而死。茨冈之死这段描写中，从一个儿童的视角详细记叙了他所见的一切。一方面专用三小段文字描述茨冈临死前的状态，显示他临死前的痛苦与凄惨。开始从外面抬来时，他躺在厨房的地板上，嘴角冒着粉红色的血泡，鲜血在他身下积了一大片，顺着地板向门口流去。第二节仍写鲜血，“血一直在流着，门槛下面已汇集了一大片血，黑糊糊的，仿佛在不断升高。”第三节中阳光已离开他，他脸色发暗，手指已不再动弹，濒临死亡。这几段描写还写了他的神情、身体形状及周围阳光的变化，通过它们的变化描写，我们清楚的看到活力与生命是怎样一点点、一丝丝从一个力大无穷的正直青春年少的小伙子身上失去。他才19岁，还梦想着有一幅唱歌的好嗓子，还想再陪孩子游戏，还想再跳起欢快的舞蹈，可这一次都不可能实现了。另一方面作者还通过两种不同类型人的言谈举止来写茨冈之死：一类以外公、舅舅为代表。雅科夫舅舅说：“幸亏我们及时撒了手，不然我们也会被砸成残废的。”“幸亏我没有抬十字架根部那一头，否则我也……。”外公走进厨房的第一句话是“你们这些混帐东西！多好的一个小伙子，让你们给白白地毁了！再过四、五年，他就是一把好手，千金难买啊……”所有话语中没有一丝内疚、难过的意味，有的只是幸免于难的庆幸与失去雇工的惋惜。这一切从侧面反衬出茨冈的死对他们来说是多么毫无价值。果然，“小茨冈被悄悄埋掉了，没有举行葬礼”。另一类以外婆为代表。作者这样写外婆的表现：“外婆伏在地板上，两手在伊凡脸上头上和胸部抚摩着，对着他的眼睛呼吸着，然后拿起他的手，轻轻地揉搓。蜡烛全被她碰倒了，后来她吃力地站起身来，脸色铁青，身上的黑衣服闪着光亮。她可怕地瞪大眼睛，低声说：„滚出去，该死的东西！‟”老雇工格里戈里与保姆叶夫根尼娅也十分难过。格里戈里在茨冈背十字架出发前就十分担心，问茨冈：“扛的动吗？”挨舅舅的骂后，还嘱咐茨冈当心，别压坏身子。出事后，痛骂舅舅们压死了茨冈。保姆一反快活举态，伤心哭诉。作者就这样通过两类人不同表现的对比记述了茨冈之死，既表达了他对茨冈之死的无限哀伤，又揭露了外公、舅舅们的冷酷无情。

片段中作者在刻画小茨冈形象的同时，还主要通过动作、语言刻画了阿廖沙周围的其他人。外婆这里主要突出了她擅长跳舞的特征。作者在这里用了抒情的笔调把外婆跳舞时的神态描绘的惟妙惟肖。先是轻轻跳着，两脚在地板上无声滑动，再是轻轻走来走去，身子摇晃着，忽然间又迈开舞步象旋风似的旋转起来。三种动作中，神情、举止各不相同。作者从眉毛、眼睛、双手、身材、脚步、双臂等身体各个部位角度用变化多姿、丰富优美的语言，将外婆舞姿写得优美动人。保姆叶夫根尼娅快活善良的特征通过她演唱的民歌及对茨冈之死的态度来塑造。她唱的两首民歌诙谐有趣而又符合她身份。茨冈死时，她伤心痛哭。从老匠人格里戈里对阿廖沙的谈话及对待茨冈之死的态度上可以看出他正直的品质，他告诉阿廖沙舅舅打死老婆的事，痛骂舅舅害死了茨冈，作者通过话语描述塑造了这个人物。

这个片段还刻画了雅科夫舅舅的两重特征，一个特征是残忍无情，一个特征是善弹吉他。片段中两处写到他的残忍无情，一处是他打死老婆，一处是他害死了茨冈。前一处作者采取倒叙的方式来交代。作者没有在他打老婆时描写他的残忍，而是通过打死老婆后他醉酒时大哭大闹，在自己脸上、额上和胸脯上捶打，大声哭诉的表现和老匠人格里戈里向阿廖沙讲述舅打老婆的情形来表现他的残忍无情，后一处作者则采用现场目击的方式写他的残忍。小伙子茨冈之死他负有直接责任，但他却没有一丝愧疚，只是庆幸自己的命大，还威胁格里戈里说就算是他害死茨冈的那又怎么样。作者除刻画了雅科夫舅舅残忍无情的个性外，还用多种艺术手法写了他弹吉他的高超技艺。一是从他弹吉他时的神态动作来写。从头发、脖子、脸庞、眼睛、双手的姿势及动作上运用比喻的修辞手法写出他演奏时的全神贯注；二是从听众的反映上来写。人们安静下来，屏息静气，如醉如痴。“米哈伊尔舅舅的儿子萨沙听得最为着迷，一幅紧张的神气，一直朝雅科夫探着身子，目不转睛地望着吉他，呆呆地张着嘴，口水从嘴角流下来。有时他听得出神，不小心从椅子上掉下来，连忙用手撑着地板。这时他干脆坐在地板上，瞪着一双呆滞的眼睛，继续听下去。”三是从乐曲给人的感觉来写。乐曲让人怜悯之心油然而生。

读者在欣赏雅科夫舅舅弹奏吉他这一段文字时，要注意不可认为他弹得一手好吉他就觉得他是一个好人。作者描写这段内容，主要是为了烘托气氛。节日晚上的活动是阿廖沙最幸福、最难忘的美好时光之一，舅舅的演奏只是一个背景衬托，真正让阿廖沙难忘的还是外婆与茨冈的舞姿。雅科夫舅舅吉他弹得再好，本质上也还是个残忍无情的恶棍，这是读者欣赏时要注意的一点。

2.老人与海精彩片段赏析 篇二

一、巧借文本的语言, 融会贯通

【片段1】于永正老师执教《新型玻璃》。

师:五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗?

师:不过, 我不打算让你们说, 我想让你们写。写什么呢?

师: (板书“自述”两个字) “自述”是什么意思?对, 就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组, 第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”, 第二组写“夹丝网玻璃自述”, 第三组写“变色玻璃自述”, 第四组写“吸热玻璃自述”, 第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。 (笑声) 请把你们各自的特点、作用写出来, 为自己作个广告。看谁会夸自己。当然喽, 要实事求是, 不要吹牛。 (笑声)

(生写“自述”, 师巡视。)

师:下面, 我请同学到前面来读自己写的“自述”。大家注意听, 看他写得怎样。特别注意听老师是怎么给他评改的, 学点修改文章的方法。

……

师:最后一种玻璃谁来读?好, 请你来。

生:我叫“吃音玻璃”, 我虽然不像“夹丝网防盗玻璃”那样能防盗, 不像“夹丝网玻璃”那么坚强 (师插话:“坚强”改为“坚硬”) , 不像“变色玻璃”那样……但我也有一种特殊本领, 就是能吃掉噪音。你们把我装在窗上, 如果街上的噪音是60分贝, 传到房间里就只剩下18分贝了。我是消灭噪音的能手!

师:她是最后一种玻璃, 她把前面的概括了一下, 等于替老师作了总结, 我要好好谢谢这位同学。

这样的读写训练形式新颖, 颇具匠心。一方面帮助学生深入理解了课文内容, 另一方面巧借文本的语言进行了有效的写作训练。这种改变人称进行“自述”的形式, 让学生静静地走进文本中去换位体验, 不仅激发了学生的想象与联想, 而且增强了训练的趣味性, 大大调动了学生“写”的积极性。而让学生当众读自己的作文, 教师当众相机面批, 这样的方式不仅给了学生自我表现的机会, 而且便于相互交流和启发, 费时少, 受益面大。

另外, 模拟诗歌的语言形式进行仿写再创作, 巧借文本的相关语句写一段导游词, 或把文言文改写成记叙文, 等等, 都是行之有效的读写训练策略, 能切实地为学生搭建起表达的平台, 顺利完成由读到写的迁移, 从而有效促进学生语文水平, 特别是写作水平的提高。

二、走进角色内心, 感同身受

【片段2】薛法根老师执教《天鹅的故事》。

师:这哪里是一只天鹅呀, 分明是一个不向命运低头的———

生: (整齐而激昂地) 勇士!

师:老天鹅头晕了, 眼冒金星了, 但它还是拍拍翅膀, 艰难地站起来, 第三次———

生: (更深情地) 腾空而起, 像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师:那么第四次、第五次呢?请你们拿出纸和笔来, 写一写这位顽强的“破冰勇士”吧! (配乐:《命运交响曲》)

(生激动地写。师巡视, 请写得好的站起来读。)

生:老天鹅老眼昏花了, 但它还是坚强地站起来, 再次腾空而起, 像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师:多么坚强的破冰勇士呀!

生:老天鹅的翅膀折了, 腹部流出了鲜血, 但它还是坚持着, 摇摇晃晃地站起来, 再一次腾空而起, 像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上!

生:老天鹅实在没力气了, 但它还是不愿放弃, 它对自己说:坚持!坚持!于是, 它又顽强地站了起来!

师:坚持到底就是胜利!

生:老天鹅奄奄一息了, 但想到它的牺牲可以换来一大群天鹅的生存, 一股神奇的力量使它又顽强地站了起来!

师:这是怎样一种伟大的精神!这又是怎样一种高尚的情操!亲爱的同学们, 让我们把此时此刻的心情通过朗读表达出来吧!

(生激动地站起来, 慷慨激昂地读。)

《昭德新编》中载:“水静极则形象明, 心静极则智慧生。”薛老师课堂中的这一读写训练点, 就是先留给学生静思默想的时间, 让他们沉到语言文字深处去, 沉到角色的内心世界去, 这才有了其后的真情流露与感人肺腑。前面这几分钟的沉静, 看似平平淡淡、波澜不惊, 但透过这表面的静, 我们分明能感受到学生跃动的灵感、奔涌的思绪、澎湃的激情。他们正沉浸在读与写的美好境界中。老天鹅的勇敢和顽强, 让他们感同身受;生命的壮烈与伟大, 令他们肃然起敬。这是沉静的魅力!这样的沉静, 以读带写, 以写促读, 使学生的语言得到了锤炼, 心灵得到了濡染, 生命得到了净化。这样的思考, 较之喋喋不休的言说, 更能锤炼学生阅读的品质、思维的品质、写作的品质。这就是收获, 实实在在的收获, 语文的收获!

三、放飞想象的翅膀, 思绪飞扬

【片段3】王崧舟老师执教《长相思》。

师:在纳兰性德的心中, 在纳兰性德的记忆里面, 在他的家乡, 在他的故园, 又应该是怎样的画面, 怎样的情景呢?展开你的想象, 把你在作者的家乡、在作者的故园看到的画面写下来。

(教师播放音乐后, 边巡视边启发。学生写片段。)

师:孩子们, 请停下你手中的笔, 让我们一起回到作者的家乡, 走到纳兰性德的故园去看看, 在他的家乡有着怎样的画面和情景。谁来?

生:我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香, 他的家人在庭院中聊天;小孩子们在巷口玩耍嬉戏;牧童赶着牛羊去吃草;姑娘们坐在家门口绣着花;放学归来的孩童们放下书包, 放起了风筝, 还有的在用花朵编花环……家乡一片生气勃勃。

师:好一个生气勃勃, 好一幅乡村乐居图啊!这是她看到的。继续看。

生:我看见了晚上月光皎洁, 星星一闪一闪的。纳兰性德的亲人坐在窗前望着那圆圆的月亮, 鸟儿不再叽叽喳喳地叫, 花儿合上那美丽的花瓣, 亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊!

师:一个多么宁静, 多么安逸, 多么美好的夜晚啊!

生:我看到天气晴朗, 妇女们正绣着锦缎;孩子们在门外的草地上玩耍, 一会儿捉蝴蝶, 一会儿逮蚂蚱;汉子们正挑着一担水回家;一家人围坐在一起喝酒, 吃饭, 聊天。

师:天伦之乐, 温馨融融, 多美好的生活!但是现在, 此时此刻, 这样的画面全都破碎了, 这样的情景全都破碎了。 (大大地板书“碎”字。)

(师动情引读, 生深情吟诵《长相思》。)

如何引领学生走进纳兰性德那个身与心分离的世界, 体会那颗身在征途、心系故园的破碎之心?王老师的设计可谓独具匠心。他让学生用想象的眼睛去静静地看, 用心去细细地品。学生虽身在课堂, 却“寂然凝思, 思接千载;悄然动容, 视通万里”。他们随着飞扬的思绪看到了三四百年前词人跋山涉水、辗转反侧、抬头仰望、孤独沉思的情景, 在寂然间望见了纳兰性德心中所魂牵梦绕的美好故园, 在悄然中感受到了人在征途身不由己的无奈与哀伤, 品味到了“聒碎乡心梦不成”的怅然与凄凉。佛家语:“静能生慧, 慧能生智。”正是这样的沉静, 才让学生放飞想象, 思绪飞扬, 才让他们经历了一次听说读写的精神之旅, 聆听了一曲荡气回肠的心灵之歌。

3.精彩片段选登 篇三

（摘自浙江桐乡凤鸣天女中心小学五（五）班高小炜《雷阵雨》，指导教师：沈美青）

我提笔写下了给保洁员的颁奖词：

“一把普通的扫把被她当成画笔，每一个日子里她都用心来描绘着。一件橘色的背心，一辆橘色的保洁车，这颜色是蓝天下最美丽的色彩。也许，保洁员不能完全扫尽灰尘，但阵阵‘哗哗’的声响，却震撼着人们的心灵。”

（摘自江苏南通师范二附小五（二）班莫 笛《给保洁员的颁奖词》，指导教师：张洪涛）

在学习了“八荣八耻”之后，我知道了什么是荣，什么是耻。我想起以前做的那些事，有的是非常光荣的，比如：节约纸张，不用纸折飞机玩儿；节约用水用电；热心为大家服务。还有一些可耻的，比如：我在学校里吃午饭时，盛了许多饭菜，却又吃不完，就把它倒掉了，我认为吃不完的饭菜本来就应该倒掉，反正是自己出了钱买的。可是，在我学习了“八荣八耻”之后，那首“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的古诗就常常在我耳边响起，使我深刻体会到农民伯伯的艰辛，明白了节约粮食的意义。

（摘自四川峨眉绥山二小五（二）班汪瑞峰《学习“八荣八耻”有感》，指导教师：朱劲松）

“小时候，乡愁是一张小小的船票，我在这头，母亲在那头……”

每当读到这首诗的时候，我不由想起了台湾的同胞们，他们是否在中秋月夜“举头望明月，低头思故乡”？

香港、澳门，已经回到了祖国母亲的怀抱，那一湾浅浅的海峡知道两岸人的乡愁。闻一多在一首组诗中写道：“严酷的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背水一战，母亲我要回来！”这深刻地反映了祖国统一是人们共同的心声。

4.西游记精彩片段摘抄赏析 篇四

1.势镇汪洋，威宁瑶海。势镇汪洋，潮涌银山鱼入穴;威宁瑶海，波翻雪浪蜃离渊。水火方隅高积土，东海之处耸崇巅。丹崖怪石，削壁奇峰。丹崖上，彩凤双鸣;削壁前，麒麟独卧。峰头时听锦鸡鸣，石窟每观龙出入。林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。瑶草奇花不谢，青松翠柏长春。仙桃常结果，修竹每留云。一条涧壑藤萝密，四面原堤草色新。正是百川会处擎天柱，万劫无移大地根。

2.四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞。一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。五官俱备，四肢皆全。便就学爬学走，拜了四方。目运两道金光，射冲斗府。

3.那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是山中无甲子，寒尽不知年。一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽耍。你看他一个个

4.跳树攀枝，采花觅果;抛弹子，邷么儿，跑沙窝，砌宝塔;赶蜻蜓，扑八蜡;参老天，拜菩萨;扯葛藤，编草未;捉虱子，咬圪蚤;理毛衣，剔指甲;挨的挨，擦的擦;推的推，压的压;扯的.扯，拉的拉，青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯。

5.一群猴子耍了一会，却去那山涧中洗澡。见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。古云：禽有禽言，兽有兽语。众猴都道：这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶!喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。但见那

6.一派白虹起，千寻雪浪飞。海风吹不断，江月照还依。

7.冷气分青嶂，余流润翠微。潺蔽名瀑布，真似挂帘帷。

8.你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥，桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。但见那

9.翠藓堆蓝，白云浮玉，光摇片片烟霞。虚窗静室，滑凳板生花。乳窟龙珠倚挂，萦回满地奇葩。锅灶傍崖存火迹，樽罍靠案见肴渣。石座石床真可爱，石盆石碗更堪夸。又见那一竿两竿修竹，三点五点梅花。几树青松常带雨，浑然象个人家。

10.看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着花果山福地，水帘洞洞天。石猿喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：大造化，大造化!众猴把他围住问道：里面怎么样?水有多深?石猴道：没水，没水!原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。众猴道：怎见得是个家当?石猴笑道：这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅石灶、石碗石盆、石床石凳，中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。这里边

11.刮风有处躲，下雨好存身。霜雪全无惧，雷声永不闻。

5.《老人与海鸥》的教学片段反思 篇五

《语文课程标准》明确指出语文教育的基本理念是全面提高学生的语文素养，为学生一生的发展奠定基础。语文素养就是“人”的素养，“人文精神”就是“人”的精神。语文教育就是“人”的教育。《语文课程标准》把阅读的目标定位在为学生的精神成长“打底”上，开拓他们的精神世界和心灵空间，把阅读的本质视为生命运动。阅读的方法之一是“对话”，即教师、学生、文本在平等的地位上产生的以学习语言为本体，以文本语言为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流。11月29日，六年级语文教师覃婷执教《老人与海鸥》一课时，关注学生的.精神世界，引导学生在“对话”中砥砺思想、体悟情感，最终让孩子至于“真”，达于“善”，臻于“美”，实现了生命的阅读。

片段：

师：同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么样的问题？

生：为什么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人守灵？

师：这群海鸥为什么会这样做，知道吗？这位老人究竟为海鸥做过些什么？他与一般人做的有什么不同呢？请同学们默读课文，用波浪线划下来，待会儿交流。

（学生默读、批划。）

师：谁来说？

生：老人把饼干丁很小心地……（课文第三自然段。）

师：这位同学划的是老人为海鸥的片断，你也画了这部分的请举手。从这个片断中你读出了老人与其他人的哪些不同？

生：我觉得老人与海鸥很熟悉，只要老人撮嘴呼唤，海鸥就会立即飞来和老人做伴。

师：非常熟悉，老人一呼，海鸥就马上──

生：应声而来。谁来读第1、2句。

师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同？

生：在海鸥的鸣叫声里，老人……公主……从这儿看出老人与海鸥很熟悉，还给它们取了名字，说明老人与海鸥相处了很长的时间。

师：在老人的心中，海鸥就像他自己的──

生：子女；每一只海鸥都有自己的──

生：名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。（指名读）

师：这哪是在叫啊，这分明是在呼唤，这分明是一首歌。在这首歌里你听出了什么？

生：喜爱。

生：老人看待海鸥就看待子女一样。

生：老人与海鸥亲密无间。

师：请女同学来读第一句，男同学紧跟着读第二句。

师：读到这儿，你还读出了什么不同？

生：海鸥非常信任老人，因为你看，海鸥几下子就把饼干扫得干干净净。

师：带着这种理解，女生再读第1句，男生再读第2句。（生合作读）

反思

6.课堂精彩片段 篇六

课堂精彩片段——《落叶》教学案例

姓名：李静

工作单位：马驹桥学校

手机号：***

邮箱：875525318@qq.com

邮编：101102

一、背景分析

课程改革已经进行了一段时间，并且将继续改革下去。随着课程改革的逐步深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为在课程改革政策下成长起来的一线教师，我们在教学中应注重挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在北京版第三册《落叶》的教学中，我以文本教材为载体，使学生与学生，学生与文本，学生与老师之间进行对话，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述

《落叶》是一篇非常有趣的小故事。它通过描写不同小动物对落下来的树叶的反应，是学生知道：秋天到了，天气凉了，树叶落了，叶子往南飞。从而对大自然产生喜爱之情。有名人曾说，学习文章应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，请同学欣赏图片，并且思考这是哪个季节的景象呢？这个季节还有什么特点呢？（出示课件：秋天的图画。）（生思维活跃，争相发言）

生：秋天的风是凉爽的。生：秋天是五颜六色的。

生：秋天是丰收的季节。果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！

生：秋天千姿百态的菊花开了，秋天是非常美丽的。（学生兴趣盎然地说了起来，讲述着秋天的美好。）

师：秋天是非常美丽的，秋天是一幅多彩的画卷。秋天会有很多很多树叶落下来。你能猜猜树叶都落在哪儿吗？

生：树叶落在地上。生：树叶落在院子里去了。生：树叶落在河里了。.......师：树叶落下来后会被哪些小动物发现呢？它们都能把落叶当做什么呢？。（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：树叶落在地上，小兔子走过来，把它当做扇子。生：树叶落在河里，小鱼游过来，把它当做伞。生：树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，把它当做屋子。生：树叶落在屋里，我走过来，把它当做书签。

（师灵机一动）

师：同学们，你们看老师手里的叶子像什么？（教师拿起事先准备好的叶子给学生看，学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）

生：我觉得那片枫树的叶子像五角星。生：发现现银杏树的叶子像扇子。„„

师：同学们说得棒极了！通过刚才的讨论我们知道秋天的气候是凉爽的，树叶会变黄，会落下来，燕子会往南飞。秋天是非常美丽的。

三、案例反思

学生的奇思妙想真让我感到兴奋！我也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照自己“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间去讨论，去想象。对于学生五花八门的观点我给予肯定，并且珍视学生的发现，使学生在受到鼓舞，在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉。这样的课堂师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。

（一）尊重生活，关注动态生成

陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。

本案例中，我让学生思考树叶会落在什么地方？小动物们会把它当做什么。这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出自己的观点。这便是生活给予学生的。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。

（二）感悟生活，激发创新思维

生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。

案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了“落叶像扇子。落叶像五角星”等等的灵感。而这就需要在老师不断地帮助下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。

（三）回归生活，演绎精彩课堂

“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。

7.精彩片段 篇七

我走到教室外面,把泡泡朝天空吹,并把一个梦想告诉了它们。泡泡越飞越高,越飞越远……它们就像我的梦想,我希望我的梦想永不破灭。可是,它们能带着我的梦想飞多远呢?谁也不知道。(《一次难忘的吹泡泡》福建省连江县教师进修学校附属小学三年级曾子滢)

河面上的白鹭令我想起“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”的诗句,看着它们悠闲自在的模样,相信它们也一样喜欢这儿的美景。如果把眼前的美景看作一大幅“活”的画,那画家可真了不起呀!美丽的溪畔边还有几位老人在垂钓,看着他们专注认真的神情,仿佛时间都停止了。我站在桥的尽头,忽然闻到一阵清香,原来桥的尽头长满了许多不知名的鲜花。许多蝴蝶和蜜蜂围着鲜花翩翩起舞,好像在开一场盛大的舞会。这儿鸟语花香、绿树环绕,真是让人流连忘返。(《美丽的绶溪公园》福建省莆田市实验小学四年级戴语辰)

8.片段也精彩 篇八

她长得很秀气，两颗黑溜溜的眼睛好奇地观察着四周。这时，一朵小花问：“你是谁呀？从哪里来？能和我交朋友吗？”女孩儿摇了摇头，低声说：“我不知道我是谁。”小花又问：“那你父母是谁呀？”女孩儿低下头，自言自语：“我是谁？我是谁……”

（摘自福建厦门同安新民中心小学五（三）班刘梦婷《拇指女孩儿》，指导教师：薛冬梅）

她，曾经是我们最好的朋友，常常陪伴着青山玩耍，陪着田野欢唱，随着风和云去追寻快乐。当我们走进她的时候，我们深深地被她的魅力折服。她那有如天籁般的声音，仿佛从仙境传来。每一个接触到她的人，都会为她那用纯洁和透明编织的梦沉醉。她给了我们一切。

她，太善良了，善良到会被人类无节制地利用。当她的面容不再美丽，当她的皮肤变得乌黑、浊臭，当她留下伤心的眼泪，当她不再纯洁、透明。我们仍不悔改，仍然在无情地摧残她——我们的朋友。她终于忍无可忍，发怒了：一场场洪灾，无情地摧毁我们的庄稼，就像我们摧毁她一样无情；放肆地破坏我们的家园，就像我们撕去她的美丽面纱一样。

她是水，曾经纯洁的水，曾经平静的水。而今，她却变得如此浑浊、如此暴躁。这是为什么呢？因为我们人类的自私、贪婪，破坏了她的美丽，破坏了大自然的平衡！我们现在只能靠回忆才能想象出她的美丽……

（摘自北京南中街民族小学六（一）班崔佳玉《她和她的曾经》，指导教师：刘立军）

国家体育馆棗鸟巢，是2008年奥运会的主场馆，开建时间是2003年12月24日，建筑面积为25.8万㎡，轴长332.3米，宽294.6米，最高点68.5米，最低点42.8米，共有80000个固定座位，11000个临时坐席，地上七层，地下一层，看台共有三层，耗资约35亿人民币。

鸟巢第一次启用是在《好运北京2008》的演出，它也是残疾奥运会的主要场馆之一第29届奥运圣火也在这里开始传递。全国人民都在关注鸟巢，希望鸟巢能派上更大的用处。

（摘自北京芳草地国际学校日坛校区中国部四（二）班徐逸轩《鸟巢》）

两分钟有多久？似乎很难做出回答。时间长与短，要从方方面面来看。

在课上，老师让我们做了三件事情，时间都是两分钟。第一个：写作文，题目是《校园》不一会儿，两分钟过去了，有些同学只写了十几个字，最多也就有三十几个字。第二个是做木头人，同学们做的动作都非常有创意，有的在沉思，有的在睡觉，还有的在趴着……第三个是做游戏，这下，同学们像脱缰的野马，有的跑到教室后面玩儿，有的跑到讲台上嬉戏……等三件事都做完了，老师问大家，哪件事情花的时间长，哪件事情花的时间短？同学们争相恐后地说：“做游戏时间最短，写作时间也很短，当木头人的时间最长。”

两分钟有多久，还真不好作答，因为时间的长与短，其实都是和自己的心理感受有关。

9.课堂精彩片段实录 篇九

【课题】《骆驼祥子赏析》

【类别】智慧激趣

【实录】

„„

学生对《骆驼祥子》中的几个精彩片段，进行赏析、谈感受，师：接下来的第三个片段也是这本书上，比较精彩的地方，描写的是祥子在烈日与暴雨下拉车的情景，老师先给大家播放这个电影片段，请大家来看一看。

（大家看得很专注，五分钟后，电影片段结束。）

师：电影片段看完了，现在请同学来谈谈刚刚欣赏这个片段的感受。仕川，你先来。

生1：首先，这个片段中，当时的天气是非常的恶劣，然后祥子在这么恶劣的天气下，还要出去拉车赚钱，体现了当时下层劳动人民生活的艰苦，还有在后面雨中的时候，拉着那个先生，在雨中继续拉，当时那个雨下得特别的大，祥子跟那个人说，要停一下再走，他居然不让他停，而且到了终点，据我看书所知，那个先生连一个小钱也没有给，祥子冒着大雨把他拉回家，却一个赏钱也没捞到，体现了当时那些有钱的人根本没把那些没钱的人当人看，看出当时社会的世态炎凉。

（他一边说，大家在聚精会神地听，然后响起了响亮的鼓掌声。）

师：好！非常不错，请坐下。还有没有同学想说吗？曼芬，你来。生2：这里写了祥子在烈日和暴风雨下拉车，作者用了较大的篇幅描写了夏日的暴风雨，意图是借对暴风雨的描绘，衬托了祥子的痛苦生活，给人以感染。此时雨中艰难前行的祥子心里一定充满了屈辱和辛酸，但又十分地无奈。这一片段，对环境和人物行为形象细致的描绘，犹如在我们眼前展现了一幅幅生动的画面，不由得使我们对那个“哆嗦得像风雨中的树叶”的人力车夫心生悲悯。

师：说的好，能抓住小说中的环境描写以及人物动作描写来阅读，掌声鼓励，还有那位同学想谈谈自己的阅读感悟的？锦豪，你来说说看。

„„

【评析】

设计思路：《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍在１９３６年推出的代表作，而小说的主题是揭露了旧社会剥削阶级对下层劳动者的残酷剥削和压迫，同时提出了城市劳动人民如何争取解放的重要问题。年代的久远，主题的深刻，都会造成学生理解上的困难，而且是长篇小说，学生难以把握到写作的重点，于是我特意选了《在烈日与暴雨下》这个片段作重点赏析，教学应从感性认识开始，根据直观性原理，播放这个片段的电影，让学生从视觉、听觉去感受，激起学习的兴趣。

点击智慧：课要有新鲜感，不能老是一副面孔，中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究活动，语文教学如果采用图画、实物、幻灯、录音等教学手段，通过视觉、听觉、触觉等途径让学生感知，既激发学生的兴趣，又能提高教学效率。这个环节播放电影片段后，学生们非常踊跃，回答能够很快的抓住任务的语言、动作，还有环境描写来赏析，并且对主题也有一定的理解。

10.童年趣事【精彩片段】 篇十

【开头】

1.童年趣事就像满天繁星，炫丽夺目。我就选一颗最亮的“星星”给大家看吧！这颗星星能让大家“直笑不停”哦！

2.童年的故事五彩缤纷，童年的故事精彩纷呈，在斑斓的童年中，许许多多的趣事就像五彩的奇石，零零碎碎地点缀着童年的色彩，让我们无尽回味，产生无限遐想。

3.记忆中，童年有趣的事就象天上的星星一样，数也数不清。随着时光的流逝，有的事渐渐淡忘了，而有的事印在脑海里却怎么也抹不掉。今天我就写出其中一件事讲给大家听听吧！

4.童年是美好的，而它，却只有一次。在布满乐趣的童年了，我做了许 很多多的趣事，有一件事，我是永远也忘不了的。

5.像一个美丽缤纷五彩斑斓的梦，像一只在天空翱翔无拘无束的小鸟，像一棵结了许很多多快乐果实的树——童年，记载着我们数不清的纯 真笑脸，汇成了一条条名叫“童年趣事”的小河。让我来取一点儿最甘 甜的河水，献给大家细细体味。

【结尾】

1.如今，只要一回想起这件事，我都会情不自禁地“嘿嘿”傻笑，它为我的童年生活增添了无限的乐趣。你们觉得好笑吗？

2.童年宛如乐谱，谱写出一件又一件的趣事，童年是雨后的彩虹，是一本记忆的画卷，更是那最值得我们回忆的美丽时光。啊，童年，你是多么令人神往！

3.现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。

4.我多想再捉一次蝈蝈啊!可是，童年却似流水一般一去不复返。只能在午夜梦回之时，静静地回忆那永远逝去的童真童趣。

5.光阴，把现在变成过去，把将来变成现在。他慷慨，他公正，而我却永远也不能回到曾经的童年了。

童年趣事

随着时光的流逝，童年那金色的梦也悄然而逝，然而那充满童趣的一幕幕早已在我的记忆里定格。

6岁那年，我听妈妈和哥哥说：“看谁肚子里墨水多，谁就有文采。”我一听，可乐了，居然喝墨水就能才华出众呀，不早告诉我。

等到妈妈和哥哥不在家的时候，我偷偷跑进爸爸的书房，拿起墨水，闻了闻，怎么这么难闻，臭臭的，喝了一小口，啊，真难喝，我赶紧跑进厨房，漱了漱口，才算把墨汁弄干净了，我本打算不喝了，可是又想起妈妈和哥哥的谈话，鼓起勇气，又走进了书房，拿起墨水刚要捏着鼻子大口大口的喝，我转念一想，为什么不拿几个糖块放里呢？那样就会好喝了！我为我能想出这个办法而高兴，我赶紧跑进自己的房间，把糖块放到墨水瓶里，摇了摇，打开盖子，马上大口大口的喝起来，随着墨汁滑到我的肚子里，难喝的快要吐了，我马上放下墨汁，差点因为难喝哭了出来。可我还不放弃，想，难道放的糖不够多？再去放点儿，或许就变好喝了呢！我又跑到自己的房间，拿了一大把糖，全部放在墨水瓶里，使劲摇了摇，可我又怕难喝，加了一点水，尝了一大口，啊，怎么还这么难喝呢？就在我丈二和尚摸不着头脑的时候，妈妈下班回来了，她看见我满嘴墨汁，顿时脸色苍白，马上拉着我去了医院，医生说没什么事，妈妈这才放心了，问我：“你为什么喝墨汁？”我解释说：“你们说谁肚子里有墨水，谁就有文采。”妈妈听了哈哈大笑！

11.片段也精彩 篇十一

[摘自湖北阳新太子镇茂立小学三年级徐勋榜《童年趣事》，指导教师：青 青]

突然，一只小兔子越过我们的视线，我们小心翼翼地走过去，生怕把它惊跑了，可是兔妈妈发现了我们，带着小白兔转身便跑，爸爸飞快地把随身带的网撒下去罩住了它们，兔妈妈使劲蹬、狠狠地咬着网罩，可是一点儿用也没有，兔妈妈“吱吱”地叫了起来，望着爸爸和我，好像在哀求：“求求你，放过我们吧！”看着它们在挣扎，我求爸爸放了它们。爸爸不解地说：“不是你要我带你来捉兔子的吗？”我依依不舍地看着兔子，对爸爸说：“我不要了！”

[摘自河南南阳第二十三小学五（三）班吕玮清《捉兔子》，指导教师：赵 静]

雨珠像一群调皮的小孩子在大地上蹦着、跳着、叫着、喊着。它们躲在了草丛中，一会儿笑眯眯地和花儿姐姐打着招呼，一会儿又乐呵呵地与泥土哥哥玩游戏，玩得不亦乐乎！它们掉进了树林间。让大树爷爷痛痛快快地洗了个澡；让小草哥哥美滋滋地喝了个饱；让小溪聆听着美妙的音乐，每个音符都带着幻想的色彩。它们说着天上的新鲜事儿。池塘听了，不由“咯咯咯”地笑了起来，水上漾起了一圈又一圈的小酒窝。

[摘自浙江杭州下沙第一小学六○二班傅柯依《雨中景》，指导教师：许小燕]

喷泉撒落的水珠似一颗颗珍珠掉落在水中，它们在阳光下闪闪发亮，显得十分的耀眼。在喷泉的最顶端，那白茫茫的泡沫连续落在水中，形成了千万朵刚刚盛开的“白莲花”。喷泉喷出的水流，犹如无数的珍珠串成的洁白的项链，它是那么美丽，那么的纯洁，显得那么迷人、生动。喷池里的水，因为有了喷泉流落下来的水流，形成了一道一道的微波，像是一个柔软的地毯，它们成了水中必不可少的一处景色，在喷泉的周围，摆着各式各样的花朵，我们徜徉在花海中，觉得那花海就像绵延的锦缎，更像一幅五彩缤纷的画。

[摘自广东深圳中学亚迪学校四（四）班叶选明《峦山谷花园》，指导教师：顾启淋]

学校图书馆里，小白兔、小乌龟、小松鼠，坐在一排座椅上津津有味地看书。这时，小刺猬拿着一本书，来到小兔子身旁，轻轻地坐了下来。突然，小白兔尖叫一声跳起来说：“好疼啊！”小刺猬满脸通红，内疚地说：“对不起，我身上的刺扎到你了，我走了，你坐吧。”说完，小刺猬站了起来，转身就要走。小乌龟对小刺猬说：“你别走，我跟你坐，小白兔跟小松鼠坐。”小白兔抓了抓头，心想：“为什么小乌龟要跟小刺猬坐呢？”它恍然大悟：原来小乌龟穿着铠甲，不怕小刺猬身上的刺。它们换好位置后又专心地看书，图书馆又恢复了平静。

[摘自浙江杭州江南实验学校三〇六班张慧之《我跟你坐一起》，指导教师：詹秀云]

夏天，游泳池是人们快乐的天堂。你看，人们有的一个猛子扎下去，许久许久才露出水面，让人提心吊胆之余不由得敬佩起潜水者高超的技术；有的像是蛙泳，腿一伸一缩，一下子就能游出很远，引来岸上阵阵喝彩；有的则平躺在水面上，两手用力地向后拨水，像一条快活的小鱼儿……不会游泳的小朋友套着游泳圈像一朵朵小花儿一样飘来飘去，自得其乐。大人们也仿佛回到了童年，和孩子们一起游戏，打闹。人们尽情地享受着夏日带来的乐趣，阵阵欢声笑语冲淡了夏日的炎热。

[摘自山东枣庄薛城区实验小学四（一）班洪 淼《快乐的夏天》，指导教师：徐 静]

小兔子的姑姑给它买了一个漂亮的娃娃。小伙伴们都很羡慕，争着想摸一摸，小兔子说：“我的娃娃只能看不能动，动坏了怎么办啊！”伙伴们都失望地离开了。没过几天，森林里的小动物们都买了漂亮的新娃娃，大家围坐在一起玩“过家家”游戏。小兔子也偷偷地来了，它发现伙伴们的娃娃各式各样，放在一起漂亮极了，看着伙伴们开心的样子，小兔子明白了：分享才是最快乐的。小兔子鼓足了勇气对伙伴们说：“可以带我一起玩吗？”同学们，你们说小伙伴们会接受它吗？

[摘自山西灵石趣趣教育梁欣悦《自私的小兔子》，指导教师：刘 燕]

厨房里飘出一阵阵香味，奶奶肯定又在做好吃的了，只见奶奶左手拿着一根胡萝卜，右手拿着一把刻刀，飞快地在胡萝卜上雕刻着什么，不一会儿，一朵栩栩如生的胡萝卜花就完成了，接着奶奶又把冬瓜、黄瓜、山药雕刻成不同的花朵，奶奶把这些五颜六色的“花”放进蒸笼，一道色香味俱全的“百花齐放”就完成了。

[摘自浙江慈溪阳光实验学校五○五班钱烁雯《奶奶的巧手》]

我和哥哥去油菜花地里捉蚂蚱，哥哥说：“当心，田里有蛇。”他用竹竿在油菜地里摆来摆去，说：“这叫打草惊蛇！”我也学着他的样子，用竹竿东戳戳西打打，趁哥哥不注意时，我钻到了他身后的地里。哥哥一转身发现我不见了，一边用竹竿在田里挥来挥去，一边大声喊我的名字，喉咙都喊哑了。我刚想跳出来吓哥哥，结果“咚”的一声，哥哥的竹竿打在了我的头上。顿时，我眼冒金星，一下子就倒在了地里。哥哥吓坏了，赶忙把我抱住，连叫带摇，过了好大一会儿我才清醒过来。还真是打草惊“蛇”啊！

[摘自江苏海安城东新生小学三年级吴雨彤《打草惊“蛇”》，指导教师：吴桂琴]

半山腰有一座用竹子搭建的大凉亭，旁边有一架大水车，山上的水不停地冲下来打在水车上溅起一朵朵水花，水车就“嘎吱嘎吱”地转着。从没见过水车的我们都像四溅的水花一样兴奋地欢蹦乱跳。我们摇摇晃晃地走过铁链桥、战战兢兢地爬过紧邻峭壁的狭窄山路、欣赏过山涧的小瀑布、弯腰穿过密密麻麻的竹丛，终于互相搀扶着爬到了山顶。山顶的巨石上刻着硕大的“石鼓”两个字。站在山顶放眼望去，无边无际的郁郁葱葱的竹林，真是竹的世界。不只是我，连爸爸妈妈也流连忘返了。石鼓山的美果真是名不虚传呀！

12.课堂教学精彩片段简评 篇十二

片段一《平面图形的面积 (复习) 》的应用

射阳县实验小学李玉洁老师的课, 从“拍卖土地”的信息直接介入主题有新意, 要求同学们帮助核算拍卖土地的面积和形状, 让学生展开丰富的探究性讨论它可能是规则图形, 也可能是不规则图形或组合图形, 学生将学过的平面图形的形状, 面积计算方法的推导以及平面图形的归类等内容进行自主探究并合作交流当学生有了充实的知识基础时, 教者把学生又引入现实生活中, 让学生知识联系实际, 如计算钟底盘面积, 地板砖及房间面积, 尤其是拍卖土地面积和底价都能很快算出, 并对客商准备了40万元够不够以及周长相等的篱笆怎样围面积最大等问题展开了丰富的想象和讨论.

简评六年级学生复习平面图形的面积, 过去是引导学生罗列知识进行归类整理, 再配一些相关内容的巩固练习即可结案, 而李老师的课则强调了数学知识的现实性、整体性和应用性, 注重了数学知识的背景, 而培养了学生综合运用所学的知识解决实际问题的能力, 从而也激发了学生学习数学的浓厚兴趣.

片段二《分数的意义》的情境创设

射阳县小学王东老师的课, 一开始就绘声绘色地向学生描述了生活中的分数, 然后让学生用学具来探究分数, 接着引导学生把一个物体 (如饼、瓜、线等) , 一个计量单位, 许多物体组成的一个整体等进行平分, 明确其中的一份或几份所占的分量, 突出了分数的意义, 明确了单位“1”, 进而应用生活中的问题, 加深分数意义的理解.例如:让学生当裁判, 把许多小方块、班级人数等作为一个整体, 自主探究多种不同的平分方法, 体会各种分数的含义, 尤其是把24块糖果, 第一名同学拿走21, 第二名同学又拿走剩下的21, 等等, 让学生讨论为什么他们都是拿走糖果的12, 却拿走的块数各不相同, 分数的意义形成了高潮.

简评分数意义的教学, 本来是比较抽象的知识, 教者能有声有色地采用灵活多变的方法, 引导学生探索分数的存在与产生, 以及在生活中的现实意义, 使学生真正融入求知、实践与体验的轻松环境之中, 激发了学生探求新知识的欲望.

片段三《时间的计量》的欣赏教学

射阳县新坍小学陈万里老师的课, 一上课就请同学们观看“航天英雄杨利伟走出神舟五号飞船返回舱”的场景, 让学生立刻巡查飞船何时发射成功, 何时返回地面, 明确了“年、月、日、时、分、秒”的时间观念, 并引导学生计算出运行的时间, 同时突出了课题《时间的计量》, 然后小组合作整理有关时间的计量常识, 在组与组交流的同时教者帮助学生记录:

随着时间内容的介入和身临其境的课件渗透, 时光老人不断提醒同学们要综合运用时间知识, 合理安排时间 (如洗锅刷碗、淘米洗菜、切肉炒肉丝和烧汤煮饭, 等等, 怎样做能最快用餐) , 尤其是怎样珍惜时间, 出示了“一对孪生姐妹, 妹妹勤学好问且学一知三, 姐姐懒惰贪玩且学三忘二, 妹妹6年时间学到的知识, 姐姐需多少年才能学会”.学生练习后深受感动.

13.优雅精彩片段摘抄 篇十三

2、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。

3、只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。

4、因为心里念着那纯纯的香，于是便不自觉地拿起了书，当别的孩子用快乐的笑声、愉快的游戏装点自己的童年时，我的世界里好像只有书，只有淡淡的书香。当然别的孩子被父母的说教时，我却从双亲欣慰的眼神里读出了自豪。

5、美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中;美，可以在超凡脱俗的维纳斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魇里。生与死处在两个世界，但美却可在生死边缘上闪闪发亮，这就是生命的力量——出自 生命的至美。《美的断想》

6、一个窗台上有一朵花，这间屋子就有了生气;一棵树上开了一朵花，这棵树就有了金秋的希望;一条路上绽放一朵花，这条路就多情缠绵了;一个人给另一个人送了一束花，这两个人就有了诗情画意;一个健康人给病人送了一把花，这个病人就有了与病魔抗争的勇气……

7、古人也说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。”处于香的环境，自己也会香，处于臭的环境自己也会臭。这句话的意思是香臭丹墨会影响人，周围的环境会把人影响到与它融为一体，所处环境会影响一个人的成败。

8、一只青鸟欢呼着从窗前掠过，将音乐从天堂带来，颗颗洒落，珍珠般清脆。

9、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——出自 船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

10、蜡烛有心，于是它能垂泪，能给人间注入粼粼的光波;杨柳有心，于是它能低首沉思，能给困倦的大地带来清醒的嫩绿，百花有心，于是它们能在阳光里飘出青春深处的芳馨。《蜡烛有心》

11、黑白琴键上一双纤细的手弹奏出高高低低的音，有时直上云霄，无比高亢;有时又跌入低谷，极其黯然。高亢的音调和低沉的音调交相奏响出一首绝唱。

12、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

13、梦一般，只能用花粉形容。心有玉阶，满阶是香囊佩瑶，满阶是锦言妙计，还有玲珑小贝和神秘念珠。于是孤独不再降临，花瓶不再寂寞。心有圣殿，供奉着高贵，尊严、善良、理想和追求……这都是些美丽的神灵。由此，而不可侵犯;由此，而拥有世界和自己。《心有明灯》

14、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中;当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。……

15、恍惚中，有人拔剑而长歌曰：“我辈岂是蓬蒿人”，大笑而去，顺滚滚东逝长江，穿巴峡巫峡，过洞庭扬州;醉酒入长安，挥毫金銮殿上，故作狂态，国舅磨墨，力士脱靴，嘲尽天下豪贵;云游九州，望川而吟银河飞流，凭吊沧浪，偕友共举杯盏，不舍孤帆万里，痛哭晁卿……

16、假如每天的生活都异常平静，如平静的湖面，如死水激不起一点波澜，那么生活会是怎样的黯然啊!人生的壮美就在波澜起伏中展现。就如那蹦极，高高升起，既而又重重摔下，这是一种怎样的迂回啊!正是平淡之中孕育着躁动，寂然之中交织着奋起，平凡之中藏匿着神奇，这生活才是充满乐趣和活力的啊!

17、诚然不是所有的山都能打隧洞，不是所有的河都要架高桥，不是所有的灾难都可避免，也不是所有的弯道都能“取直”超越，但是当命运之神没有及时垂下救生的舷梯时，你要坚守希望，不要气馁，用你的“心”——出自 诚实、睿智、潜能和坚韧去面对，或忍受不幸，无奈滑行;或抓住机遇，加速拐弯。

18、当人人都在“恨不能挂长绳于西天，系此西飞之白日”时，麦克阿瑟一句“幸运的是我们只会失去一次生命”有如木锋醒世。当世人皆叹“风住尘香花已尽”，怨“幽窗冷雨一身孤”之时，偏有人朗声道“肯信来年别有春”，“明年春色倍还人”如清夜鸣钟。事物往往有其好的一面，人生短暂到让人不舍得用郁郁寡欢来把它填满。让思维转个弯，在消逝中找寻美丽，在失去中找寻收获。

19、也许，你只是理所当然地享受着父母的关爱，却从来就无心注意他们两鬓日益斑白的发丝;也许，你只是运用自己过人的智慧，将商场上的对手攻击得狼狈不堪，甚至倾家荡产，而此时你会说“这就是竞争”，但你可曾想过，这会招来更多的“虎视眈眈”。

14.优美精彩片段摘抄 篇十四

1、我的初中生活，初一像陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”一般闲适；初二像李白一样，相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，永不言败；初三像曹操“老骥伏枥，志在千里”一样，拥有雄心大志。

2、夏日的阳光透过细碎的枝叶洒满一地，犹如落雪后的脚印，斑斑驳驳。望着这斑驳的树影，记忆随之飘忽到推荐生考试的那天。那天，是我初中生活中永远不能忘记的一天。

3、我停留在风中，望着对面的月台。地铁在眼前飞速的驶过，没了踪影。许久，迎面而来的嘈杂，喧闹，都乱成一团。我舍弃了那个黑色的行李箱，微笑着转身离去。

4、他的脸蛋圆圆的，皮肤细白细白的，一对忽闪忽闪的大眼睛，非常有神，红润润的小嘴巴里一颗牙也没有。两只胖乎乎的小手总是往嘴里塞，两只胖乎乎的小脚丫总是踢来踢去。

5、世上有许多至高无上的荣誉：耀眼的奥运金牌，迷人的奥斯卡金像奖，至高无上的诺贝尔奖，然而，这些都是我们普通百姓可望而不可即的海市蜃楼。我们每天做着平凡的小事，也同样能体验着人生，享受着生活，感悟着幸福，我们为什么不能获得奖励？

6、看到信鸽在楼顶上开端转圈圈，我不禁问爸爸：“它怎么还不飞上天啊？”“哦，别急！信鸽这是在应用地球磁场定位呢，马上它就会找到回家的方向。”话音未落，那只信鸽突地结束了转圈，“咕”地一声清鸣，还没等我看细心，它那矫健的身影，好像一道银光，直直地冲向了蓝天，随即敏捷地往西北方折去，消散在茫茫天涯。

7、她，有着长长的棕色卷发，两弯浓密的眉毛，一双水汪汪的大眼睛，高挺的鼻子下面是可爱的嘴巴。她是负责任的老师，和蔼可亲的老师，又是一位很严厉的老师……几乎每个老师的优点她都包含了，她就是我最爱的老师——五年级的数学老师——袁老师。

8、手与手相握，相互支持，共同努力，创造最大的力量。当灾难来临时，让我握住你的手，共同迎接各种挑战；当灾难发生时，让我握住你的手，鼓励你坚持下去；当灾难过去后，让我握住你的手，一起分享成功的喜悦！

9、夏天，树叶长得葱葱茏茏，藉河风情线上更是热闹非凡，不仅有大人还有小孩，他们有的在给美丽的小金鱼喂鱼食，有的在绿树成荫的石径上锻炼身体，有的在翠绿的草丛中嬉戏，还有的在柳树姑娘的怀抱里聊天乘凉。

10、秋天是九寨沟最为灿烂的季节，五彩斑谰的彩装，如诗如画的翠山，如梦如幻的名水，金黄的桦叶，绛红的枫叶，殷红的野果，万紫千红，彩林倒映在清澈美丽的湖水中，波光粼粼。缤纷的落英在湖光流水间漂浮。悠远的晴空湛蓝碧净，自然中最美丽的.景致尽收眼底。

11、雪花没有玫瑰芬芳，不与繁花斗艳，它只是在冬天的寒风中尽情地怒放，是多么坚强！一朵一朵不起眼的小雪花团结在一起，组成了无数张地毯和无数件衣裳，为大地和树木遮挡寒风，抵挡寒冷。

12、走进校园，树上，楼顶上，操场上，到处都有小雪花的身影。我把手伸出去，一片片小雪花便落在了我的手掌心里，它慢慢地在我手心里融化，变成一滴水。小雪花一会儿飘到我的头发上，一会儿飘进我的围巾里，似乎想要暖暖身子

14、心里的苦，谁也不会懂得，在微笑的背后有说不出的委屈。这只能自己默默的承受这一切，眼泪却不知不觉的滑落在脸颊，有的人却永远也不会重现，而记忆里的画面却一幕幕重现在脑海，而那种幸福的味道，确只能在追忆里品味！伪装的外表，内心的疼痛，却无法掩饰眼里的悲伤！

15、今天是一个看日出的好日子！站在观景台上，看天空被染成了红色，像一个大苹果，还像樱桃小丸子！不一会儿，那羞答答的大太阳从水里慢慢走出来，就像刚刚沐浴出来的美人。

16、九寨沟四季的景色各不相同，春的花草，夏的流瀑，秋的红叶，冬的白雪，无不令人为之叫绝，而这一切，又深居在那片远离尘世的高原深处，在那片宁静得能够听见人心跳的净土上融入春夏秋冬绝美的景色之中，其感受是任何语言都难以表述的。

17、在城市的绿色和乡村的绿色之外，还有一块心灵的绿色，它茂盛地长在每个人的心灵沃土上。它不以美丽的外表示人，它独自体现着生命的本质，既承受阳光雨露，呕经历电闪雷鸣。它无形却胜过有形，因为一个人的心灵如果失去了绿色，也就失去了善意，失去了真诚，失去了生机和活力。生命只有宽度，没有长度，只有在宽度里发挥弹性，才能保证生命的质量。恪守心灵的绿色，就是恪守我们的精神家园，恪守我们的生命。这，应是我们必须坚定地绵延的一种信念！

18、天真是人性纯度的一种标志。天真并不诉诸知识，大学或者中专都不必培养人的天真，或者说那里只戕灭天真。天真只能是性情的流露。天真有时是诗，有时是睿智，有时是幽默，有时也是洞见。天真是“真”，由“天”而出，即余光中先生说的“破空而来，绝尘而去”。它得乎天性，非关技巧。

20、雁塔是奇特的。关于雁塔有两个奇特之处，一是它的位置建在八卦太极图的鱼眼部位，下所谓“卧鳌鱼之慧眼，奠百代之基碟”，说明当年设计者的用心良苦。二是在重修过程中，于7月26日埋好地宫之后，第二天塔顶出现一个小时的佛光，据中国科学院研究员张驭环同志考察过后说：“建一千座塔，只有一座塔会出现佛光。”可见它的奇特了。

21、虽然我的妈妈很爱唠叨，可是容貌不一般。她有头黑如乌檀木一样的头发，头发下面有一双炯炯有神的眼睛，眼睛角有一颗小痣，嘴巴当然是能说会道的啦。

23、秋毫无预兆地来了，枯黄的叶子在空中打着圈划下一条优美的弧线，最后慢慢悠悠地躺在地上，勾起人缕缕愁思。或许正如古人所说吧，秋真的是一个悲凉的季节，载着淡淡的哀愁，充斥着浅浅的悲伤，而萧瑟的秋风更让人感到凄凉。

24、他个子不高，眼睛较大，鼻子有点高，脑袋比较方，如果你从前面看他，就会感觉他很像吴奇隆。我很喜欢和李老师。

25、不知不觉中，秋姑娘挎着花篮笑盈盈地走进校园，整个校园像披上了金色的外衣。梧桐树的叶子在秋风的吹落下，犹如彩蝶飞舞，给大地铺上了一层金黄色的毯子。不少同学捡起飘落在地的红叶，小心翼翼地将它夹在书里，当做秋姑娘送的礼物。

26、枣树栽在田地边，道路旁，房前屋后。翠绿的小叶子一片挨着一片，长在褐色的枝条上，就像绿色的鱼鳞似的。到了十一前红枣一个挨着一个挂在绿叶底下，摇晃着好像一个个彩色的小灯笼，有红的，暗红的，紫红的，还有半红半绿的，闪闪发亮，十分诱人。

27、瞧！我家那窗台上的芦荟。它披着翠绿色的带着尖刺的外衣，长长的“叶子”慢慢向外伸接着把营养运到芦荟的最上面，哪里有一些还未伸展的刚冒芽的小芦荟。穿着带刺的铠甲显得威风凛凛神气极了！

28、冬日的早晨，太阳刚刚探出了头，阳光柔和的照射着大地，一点也不耀眼，但他身后的云朵已经被他换上了一身红色的新装。我们一行人来到了一座山脚下，这座山虽然没有多高，但是，在山间和山脚点点白雪的衬托下，在山间枯黄枝干的映衬下，他就像一位威严的老人，等待着我们来挑战。

29、一起走过的路太难遗忘了，现在的我已经抛弃了那个不成熟的我，只是吧，你已在我那个触碰不到的世界，你是否牵挂我这边的世界，是否知道我的安好还有挂念，看见的只是你最后苍白的容颜，我竭力让你看到我最明媚的一个微笑，目送着你远去。

30、这么多的栀子花，各有各的姿态。看看这一朵，很美；再看看那一朵，也很美。哇！旁边那些栀子花好漂亮呀！只见她们两个两个挤在一块儿，头挨着头，像一对亲密无比的好朋友正说着悄悄话……

31、我的妹妹叫陈娅菲，今年4周岁了。我的妹妹扎着一个马尾辫，长着一双水汪汪的大眼睛，生气时，撅着小嘴，笑起来眼睛眯的像弯弯的月亮。还特爱美，看见妈妈给我买了两双鞋子，没有给她卖就急了，嘴里叨唠着“为什么没有我的，为什么没有我的……”然后穿上我的一双和我比谁的漂亮。美得唱歌来。

32、海棠花瓣又随风飘散，在空中泛起涟漪。恍惚间，小学的六年时光尽数散去，无限的回忆涌上心头，不由得暖暖的——那零碎的点点滴滴，就像是天边闪耀的晨星，车站昏暗的轨迹，清晨的默默绽放的栀子花，一阵馥郁清香。毕业的日子触手可及，“毕业照”“同学录”不知觉进入了最后的时光。

33、春天，柳枝抽出了新的枝条，长出了了嫩绿的叶子。草地上，小草从地下偷偷地探出头来，呼吸着春天的气息，野花争相开放，有红的、黄的、紫的，五颜六色，美丽极了。

34、夏日，九寨沟掩映在苍翠欲滴的浓荫之中，五色的海子，流水梳理着翠绿的树枝和水草，海子边上五颜六色的野花盛开了，一团团，一簇簇，与海中的火花相映衬。银帘般的瀑布飞奔着。温柔的风吹拂着经幡，吹拂着树梢，吹拂着你流水一样自由的心绪。

35、文具盒的颜色是粉红色的，形状是长方形的，它大大的，把它放在书包里，它占了大半个书包。它的外面有许多珍珠，还有麦兜的图案，漂亮极了！文具盒里面有两层，里面可以放各种各样的文具，它是我学习不可缺少的一部分。

36、恍然间，我发现眼前这个矮瘦的母亲像山一样高大、挺拔。原来，我错了，普通的母亲，普通的家庭主妇，其实并不普通，她用自己的勤劳，责任演绎着精彩，创造着辉煌。我的母亲，原来一直被我遗忘在角落里！

37、我的妈妈中等身材，不高不矮，不胖不瘦，梳着一头短发，淡淡的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛，嘴角边上有一对浅浅的小酒窝。让人一看就觉得她是一个很细心的人，但恰恰相反，她是一个非常粗心的人。经常让我和爸爸哭笑不得。

38、秋天，秋姑娘把藏了很久的巨大的一合五彩缤纷的颜料毫不客气把黄色给了银杏树，红色给了枫树，菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…美丽的菊花在秋天里频频点头。

39、她，太丑了！黄瘦的脸，尖尖的下巴，淡得几乎看不见的眉毛，一双细眯的眼睛，掩在浅浅的睫毛中，肥厚的嘴唇，扁而大的鼻子，一口参差不齐的龅牙，真是人见人厌。她是个家庭主妇，整天呆在家里照顾孩子，干家务。在别人眼里，这是个再普通不过的人了。

40、当真正进入这座山时，我们才感受到了这座山的诗情画意。地上的白雪与青黑色的树干构成了一幅优雅的水墨画。在枯草丛中偶尔还能发现星星点点的绿色，说明这里也曾绿意盎然。偶尔还能看见农家的老黄牛悠闲的摇着尾巴，发出“哞哞”的叫着，看来冬日的大山并不像外表看起来那么没有冷峻。

41、冬爷爷来了，他赶走了秋姑娘，鼓着腮帮子无情地吹着寒风。树叶们好像都怕冷似的，纷纷从树枝上飘落下来去冬眠了，光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿在寒风中摇曳。尽管外面寒风凛冽，但在操场上到处可以看见同学们晨练的身影。

42、我的眼睛在一片绚烂的街灯中找到了那个男人。春寒料峭，瑟瑟的寒风一定像吹上我的脸颊一样拂过他的脸庞吧。他往街道的角落走去。他那越发沉重的脚步和越发黯淡的身影，仿佛要融入街道和时间的尽头的双重黑暗中。

43、如果眼泪可以换成亲人的长命百岁，我愿用这轮回的生生世世所有的眼泪，去换取她的长命百岁！可是这只是幻想幻想而已！不要在胡思乱想了，人生总会与世分别的那一天，只是或早或晚，我努力的安慰自己，使自己心里平静下来！

44、曾经读过关于荷花的小诗，如“小荷才露尖尖角，早有蜓蜻立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这些描写荷花的诗句意境美的让人心驰神往，我想象着这该是多么美妙的一幅画面啊！

45、在我心中存在着这样一种信念：人生下来，不是为了享受，而是为了把我们的世界建设得更美好，同时去探索我们未知的世界，使人类不断进步。我们不该荒废青春，要活得更有意义，且应用我们的肩膀，扛起这神圣的责任。

47、在苦恼中成长，一切悲哀，如加以诗情和智慧去涂染，将都成为深深沉沉激动的美丽。那些关于成长的美好片段风串成一曲欢快的旋律，悬挂在心里，在怅忙的回忆中轻轻地吟唱着……

48、青春是多么的美好，它充满激情和活力，让我们斗志昂扬地放飞自己的梦想，并勇敢地去追逐它。在我们眼中，一切皆有可能，只要我们用心去做。

49、望断几世凡尘，挥洒丹青不悔。忧柔的情思，揉入幽韵的诗情画意，一双似水的娇眸，染红了痴守三生三世的唇，玲珑的瘦影，用纤指挑拨着缱绻的弦音，心酸了前世今生的眷恋。

15.老人与海精彩片段赏析 篇十五

探究：费马点之找法

二、教学实践中的课堂实录

探究：费马点之找法

师：大家思考一下该如何寻求三角形的费马点呢？

生1：和对应的课堂预设一样（略）。

师：太漂亮了，用解析几何的想法给出了一种构造方法，那你能证明吗？

师：这位同学给出了三角形的费马点的非常漂亮的构造与证明，那谁还有其他方法吗？（此时学生热情高涨）

生3：记得在物理课上做过一个实验力的平衡实验，好像可以证明费马点的性质：所夹的三个角必为120°。

以木条为边组装正三角形，三顶点各装置一滑轮，取三条等长棉线一端各悬挂一等重黏土块W，分别由三滑轮垂下，另一端连在一起代表P点，让重物自然垂下到达静止状态，测量∠APB、∠APC、∠BPC的角度，因为三重物重量相等，三条线的张力亦相同，即F1=F2=F3=W。

在平衡时所构成的力图（图4）形成的“封闭三角形”（图5）为正三角形，亦即该力图之三力所夹的三个角皆为120°。

将之前实验装置垂直置于一坐标平面之上方，记录P点坐标，再求出之P点一次函数，以计算机程序计算是否符合，重复以上步骤5次，并改变三角形的形状重复操作。

师：有点神奇了，鼓掌。

生4：这不算神奇，还有更神的。

（笑）

师：说说看。

生4：以木条为边组装正三角形ABC置于水平面上，三顶点各装置一滑轮，取三条等长棉线一端各悬挂一等重黏土块W，分别由三滑轮垂下，由实验一已知P点为费马点。于P点（费马点）悬挂一黏土块W，让重物自然垂直向下移动到达静止状态（图6），量测此时P点与水平面之垂直距离，分别作三次后取平均值，高度为hF。将P点任意移向三边上的任意点，然后将重物放开，发现不论在任何边上，均会趋向费马点。

根据“物体会自由趋向能量最低点”的原理，可证明费马点具有最低的位能。将之前实验过程分别纪录得到位能高度h'（三次平均值）（代表从点释放后的状况，依此类推）

重复以上步骤3次，并改变三角形的形状重复操作。

师：完了，我几乎不懂了。（笑）

生：没关系，我们懂了。（笑）

这时下课的铃声响起，同学们意犹未尽。

师：没关系，大家下课再查阅一下资料，看还有没有其他方法，就留作今天的作业吧。

三、教学实践后的课后反思

这节课总的来说符合新课程的理念，但是若能够把学生带到物理试验室去上这节课就更好了。这样的教学能更好的体现学生探究、操作的能力。一些表象原来要通过平面几何添加辅助线和多步的求解才能得出的结果，现在可以通过一个有趣的实验事实就可得到。从而可以使学生们对“数学实验”有初步认识并产生了兴趣，也体现了教学模具发明的意义和作用。

另外，查阅资料后发现，还可以尝试运用电学方法证明费马点：在电学中，电阻的大小与电线导体的长度成正比，如果以费马点到三角形三顶点的距离，分别以此量取三段长度的电阻线，并联后的电阻，是否比非费马点的并联电阻小，试图找出三线并联后的电阻与费马点的关系。取一根导线和一根电阻线串联，再将上述之装置三条并联交于同一电源装置。以上述装置的导线与电阻线之交点为三角形的顶点，用木条组装成正三角形。将三条电阻线之末端交于三角形内之P点，再与一个安培计串联回到电源装置形成通路。开启电源，移动P点的位置，找出P点位于何处时电流值最大后，将实验装置垂直置于一坐标平面之上方，纪录P点坐标，再求出P点的一次函数，以计算机程序计算（是否符合）。改变三角形的形状并重复操作。

还可以尝试从理论化学观点探讨费马点的性质：在理论化学的发展上，已经可以以计算机程序仿真小型化学分子的结构状态，并据以求得最稳定存在（能量最小）的分子排列，对一些三角形分子而言（如环乙烯、环乙醚、环乙胺，这些分子和外界原子的排列，在自然状态下，势必要保持最小能量的稳定态，而这些原子间的相关位置，是否和三角形分子构形中的费马点有关，我想藉由一些较简单的化学分子计算软件（MM2,MOPAC），试着找出其中的奥秘。

所以老师应该不只是去设计一节课，更应该去实践一节课。

摘要：作为一位负责任的老师,在课前精心准备教学,写出详细的教学设计是必不可少的,这也为正常的教学进行做好了铺垫,但是纵然你在课前已经做了非常充足的准备,包括各种预设,但是课堂上还是有可能出现一些意想不到的事情,这也正是课堂教学的魅力所在。同时,一个好的教学设计如果没有经过课堂这一实践关的检验,那也只是纸上谈兵,“实践才是检验设计的唯一标准”。以下记录的是笔者在一次有关“费马点”的教学实践前后所发生的事。