数据库综合考核

数据库综合考核（精选16篇）

1.数据库综合考核 篇一

《数据库设计与实践》考核说明

一、制定依据

本考核说明依据课程的教学大纲制定，课程所使用的文字教材是清华大学出版社出版的《数据库原理及技术课程设计》（钱雪忠等编著）。

本课程为实践类课程，要求学生完成某小型数据库及其应用系统的设计实现，并以此作为课程成绩评定的依据。

二、考核对象

江苏电大计算机科学与技术专业的开放本科学生。

三、课程总成绩的记算方法

设计题目和任务由指导教师指定，各题目的难易程度、工作量大小、水平要求应大致相当。本课程考核方式为考查，评分等级分为：优、良、中、及格、不及格。

成绩由四部分组成：考勤和平时表现占10%，设计与实现的系统占40%，撰写的报告占30%，根据所设计的系统完成的网上形考作业占20%。

具体参考评分标准为：

（1）优（90~100）：考勤和平时表现好，设计与实现的系统（含答辩表现）优异，撰

写的报告正确、完整，网上形考作业符合要求、质量佳；

（2）良（80~89）：考勤和平时表现好，设计与实现的系统（含答辩表现）良好，撰

写的报告基本正确、完整，网上形考作业符合要求；

（3）中（70~79）：考勤和平时表现良好，设计与实现的系统（含答辩表现）中等，撰写的报告一般，网上形考作业基本符合要求；

（4）及格（60~69）：考勤和平时表现一般，设计与实现的系统（含答辩表现）一般

偏差，撰写的报告偏差，网上形考作业完成情况较差；

（5）不及格（60分以下）：考勤和平时表现差，设计与实现的系统（含答辩表现）差，撰写的报告差，未完成网上形考作业或完成情况差。

另外，若发现报告有抄袭现象或软件有复制现象的，或者系统源文件、设计报告、网上作业三者缺一者按不及格评分。

考核的成绩由各地方电大的课程责任教师给分。江苏电大将不定期随机抽检各地电大学生的设计结果。

2.数据库综合考核 篇二

哈尔滨航空加油站是太平国际场的飞机燃料供应保障部门。根据国资委对企业绩效考核的要求, 以及分公司人力资源部门的管理办法。加油站制定了完善的考核管理办法和考核系统, 但实施起来却非常的困难。

主要原因是:实现岗位计件考核评分, 由于加油架次与飞机加油量与日俱进, 需要统计的数据类型和数据量非常之大。如果用手工进行统计, 不仅费时而且容易出错, 这样就不能体现出考核的公平性与公正性。因此, 引用数据库管理就成为必然。

2 体系结构设计

根据加油站绩效考核办法和数据库管理特点, 从数据的导入到参数的设置, 再到各岗位绩效的运算, 进行科学合理的模块划分与功能设计, 数据管理软件共分为六大功能模块:

(1) 加油数据导入; (2) 加油参数设置; (3) 加油作业计算; (4) 加油绩效综合; (5) 调度岗位绩效; (6) 其它岗位绩效。

3 功能模块实现

3.1 加油数据导入。

操作员登录本企业ERP管理系统, 按绩效考核要求的时间段, 导出《飞机加油单查询一览表》, 另存为Microsoft Excel 5.0/95工作簿 (*.xls) 。

在管理软件的<加油数据导入>模块中, 点击<打开导入“飞机加油单查询一览表”>按钮, 软件将自动将全部加油单信息进行导入。

3.2 加油参数设置。

根据飞机加油员的具体工作特点和制定的绩效考核管理办法, 提供五种参数进行相应设置。分别是:加油员列表、机型列表、加油车列表、单架次加油量附加分、夜航加分。

3.2.1 实现智能导入功能, 可以把加油员、机型、加油车信息, 通

过前面导入的《飞机加油单查询一览表》中所有出现过的加油员信息导入到“加油员列表”中。还可以动态地进行“分配”, 设置每名加油员的状态来确定是否进行绩效分配。

3.2.2 机型列表参数, 如:

MD-82、B-737、A-320等机型和相应分数。根据各种机型在加油时所付出的技术力量和身体力量, 科学合理地赋予相应的分数, 体现出不同工作环境下的劳动支出与绩效挂钩。

3.2.3 操作员可根据车牌号码对相应车型进行分配分数。

原则上是对罐式加油车加油给予加分。因为驾驶罐式加油车需要进行灌油作业, 增加附加劳动量且减少了当日加油总架次与加油数量。

3.2.4 单架次加油量体现加油作业量的大小和加油时间的长短。

加油量越大则加油时间越长, 予以加分体现多劳多得的绩效管理原则。附加分设置举例如下:

小于12000升为0分

大于等于12000升、小于20000升加2分

大于等于20000升、小于30000升加4分

大于等于30000升、小于40000升加6分

以此类推……

3.2.5 夜航加分基于夜晚作业具有一定的安全危险性与技术难度。

因此, 绩效资金分配时对夜航进行加分。以飞机加油单填写的起始加油时间为参照, 对全天的24个小时进行每小时的分数设置。

3.3 加油作业计算。

此模块是飞机加油员的加油作业时行综合评分。需要先设置一架飞机的单架次基础分值。在综合评分计算时, 会将加油参数设置中的五种参数与《飞机加油单查询一览表》中的数据项逐项匹配计算。利用数据库检索的高效特点, 用较短的时间得出正确的个人总分汇总。

如果进行月度、季度、年度绩效奖金发放, 可以在计算综合评分的同时, 输入绩效奖金的总额, 便可方便快捷地按每名加油员的总分占比进行奖金的核算。可导出为Microsoft Excel电子表格, 方便编辑、打印、上报。

3.4 加油绩效综合。

此模块功能将加油员的日常劳动生产情况也纳入到考核中来。根据加油站制定的考核细则, 可动态地增加和减少字段项目, 将诸如个人加油总分、责任分担区、岗位职能、队长津贴、分队评比奖等进行合理地分配。操作员可以根据每项设置不同的权重, 就是分配比例系数分配。比例系数设置的规则:

(1) 所有项目都设置为1; (2) 所有项目值累加起来为1。

以上两种设置方法, 符合正确逻辑关系。

此功能模块, 还将团队管理也融入到绩效考核评分中来。根据每个加油分队的综合成绩, 评出A级分队、B级分队、C级分队, 并由软件自动运算得出资金额度。

A级分队= (录入的奖金总额-队长津贴总额) ×10%×50%

B级分队= (录入的奖金总额-队长津贴总额) ×10%×30%

C级分队= (录入的奖金总额-队长津贴总额) ×10%×20%

分队合计=A级分队金额+B级分队金额+C级分队金额

如果认为分数计算与奖金分配准确无误, 可导出Microsoft Excel电子表格, 方便编辑、打印、上报。

3.5 调度岗位绩效。

飞机调度员的绩效由飞机加油单录入、行政管理、责任分担区、记录填写等方面构成, 具体实现原理与飞机加油员基本功能相同。

3.6 其它岗位绩效。

特种设备维修员、安全检查员等归于其它岗位绩效管理范畴, 从系统功能的实现来看, 与飞机加油员和调度员岗位相同。所不同的是具体考核项目和考核细节略有不同, 在此不再赘述。

3.让教师满意的综合考核 篇三

奖惩计算办法

同级同科进行考评。

1平均分：某科平均分与该科级平均分相比，允许有3分的差距，超(差)3分的每0.1分奖(惩)1元。

2考核分奖惩：①考核比例：人数率5％，平均分35％，优生率30％，合格率30％。②计算公式：

③计算力弦：某科考核分与该科平均考核分相比，允许有3分的差距，超(差)3分的每0.2分奖(惩)1元；

抽考奖惩

某年级某学科若被上级抽考，则根据在同一类别学校中的排名，综合考评位于第一至五名的分别奖学科1000元、800元、600元、400元、200元；位于倒数第一、二、三名者分别惩学科800元。600元、400元。

九年级奖惩

1第一学期发给人均教学奖基数。

2参加毕业会考和升学考试的奖惩计算办法是：①重高：基数为2人。完成基数不奖惩，每差1人惩年级1000元。从第3人起每升入重高1人奖年级2000元。未完成基数的教师不能评优晋级。②普高：按升学人数计，每1人奖年级100元。③巩固率：以九年级入学人数为基数，至参加初中毕业考试时，巩固率在95％及以上奖年级1000元，90％～94％惩年级500元，80％～89％惩年级800元，80％以下惩年级1500元。④职高送生：为实施职教攻坚计划，完成上级下达的送生任务，将职高送生与升学奖惩挂钩，实行“一票否决”。完成职高送生任务的全额发给升学奖，另奖年级3000元；未完成职高送生任务的取消所有奖励。

激励与制约

1工作量奖励：初中主学科两科以上(含两科)跨级跨科的100元/期，跨级不跨科60元，期，同级同科双班40元/期；小学包班的50人以上(含50人)30元/期，41人一49人25元/期，31人～40人20元/期，25人～30人15元，期，25人以下10元/期，复式班教师100元/期。

2名次升降奖惩：与上期比，平均分名次上升的，每上升一个名次另奖20元，下降一个名次罚15元。保持第一名的奖励50元。

3巩固率奖惩：与起初定案人数比，巩固率初中达98％、小学达100％的另奖50元，初中低于93％、小学低于97％的分别惩50元。奖惩班主任承担60％，其余任课教师承担40％。

4连续三个学期考核成绩位于学区前列的评优晋级优先。

5出现下列情形的考核时实行“一票否决”(取消所有奖励)：①体罚、变相体罚学生造成严重影响的；②平均分低于级(科)平均分15分的；③在考试考核中弄虚作假的；④不服从学校安排或无故不完成教育教学任务的；⑤出现3人以上受伤或1人死亡安全事故的；⑥职高送生任务未完成的。

6九年级重高升学人数完成6人以上，任课教师可在国内选择一处考察学习。

7发扬团结协作精神，注重整体配合。若升重高人数为零或在抽考会考中某年级学科综合名次位于同类别学校后三名的，取消所有奖励。

师德考核

1评为优秀班集体的班主任(或个人评为优秀班主任)，校级20元，县级50元，市级100元，省级以上200元。

2乡镇党委政府表彰的先进优秀教师30元，学校表彰的先进优秀教师20元。

3获县政府(含教育主管部门)先进个人50元，市政府(含教育主管部门)先进100元，省政府(含教育主管部门)以上200元。

4学校年度师德考核优秀者50元，合格者20元。

5每学期学校政治学习合格者20元。

教育科研考核

1教育科研经验文章交流与发表(5篇以上只算5篇，同一文章只占一项)①校内交流一篇20元。②县级交流一等奖50元，二等奖40元，三等奖30元。③市级及以上交流一等奖80元，二等奖70元，三等奖60元。③省、市(内刊)发表一篇50元。⑤公开刊物发表一篇100元。

2教育科研成果奖(五项以上只算五项，部门奖降一级对待)①县政府一等奖50元，二等奖40元，三等奖30元；部门一等奖40元，二等奖30元，三等奖20元。②市级一等奖80元，二等奖70元，三等奖60元。③省级以上150元。

学校通讯报道考核

凡在报刊公开发表的反映学校方面的通讯报道，学期结束根据发表原件进行现金奖励：国家级100元/篇，省级60元/篇，市级30元/篇，县级10元/篇。在各网站刊发的新闻，每篇奖励20元。

出勤、工作量考核

1出全勤，每月奖50元。

2旷工一节课扣50元，迟到、早退每次扣10元。

4.班长综合素质考核 篇四

为了能提高班长基本素质，充分调动班长工作热情，提高工程、检修、维修工作效率，确保生产正常运行特制定此考核办法。

总则：考核分以下10个方面进行，品行规范、日常管理、安全管理、工作能力、质量控制、设备维护、现场管理、员工培训、工作日志、修旧利废。此办法每周对车间班长考核一次，每个人基础分为100分，每月统计出个人分数并排名。

1.品行规范

1.被公司检查违反品行规范一次性扣除20分。

2.没到洗澡时间（16:51）平时在班中不按标准着装换衣服者每次扣除2分。

3.没到吃饭时间（11:41）就去食堂就餐每次扣除2分。

4.没到下班时间（17:01，中午12:01，周六、日中午出厂须晚上17：00以后下班否则扣2分）就出更衣室每次扣除2分。

5.没在指定地点吸烟发现每次扣除2分。在施工中没有按生产车间指定位置吸烟者扣3分。没在规定地点乱放自行车者扣除3分。

6.洗澡时劳保着装一定要穿好，如发现劳保着装不到位每次扣除2分。

7.损坏公共设施及公共环境的，一经发现扣除5分。

2.日常管理

1.检修前，与点检联系到现场不到者，扣除10分。

2.班前会按内容传达，漏一项扣除2分。

3.检查员工工作日志，漏检一人扣除2分。

4.每天对班组员工综合考核一次不按时、按标准，扣除3分。

3.安全管理

1.班长所在班组员工出现轻伤，扣除5分，重伤扣除10分。

2.施工现场未开1分钟安全会，扣除5分。

3.发现安全隐患不及时上报者每次扣除10分。

4.检修前未进行现场安全确认每次扣除5分。

4.工作能力

1.协调点检与生产间配合，有一次失误，扣除5分。

2.不能合理安排检修人员进行检修，每次扣除10分。

3.在配合各工种施工中遵照车间下发（配合方面应注意事项）有推诿、扯皮现象已经核实每次扣除10分。如生产车间或点检员一经反应在施工过程中不满意者，每次扣除10分。

5.质量控制

1.对本班组检修全程跟踪，如果发现一处检修质量不合格，扣除4分。

2.检修中对待本班组检修人员要求不严，扣除10分。

3.每月车间工时排名，取末尾10名，倒数第一扣6分，倒数第二扣4分，倒数第三扣2分。

4.在公司、中心、车间举行学习或考试不合格者扣3分。

6.设备维护

1.对各自负责的设备进行自主保养，未进行一次扣除5分。

2.对各自负责的设备未进行自主保养记录填写，每次扣除5分。

3.对各自负责的设备，在检查中发现不合格每次扣除5分。

4.对各自负责的设备，未按标准操作进行自主保养的，每次扣除5分。

7.现场管理

1.对本班组现场检修摆放备品备件不合6S标准，每次扣除5分。

2.对本班组检修现场为执行挂牌制度的，每次扣除10分。

3.对本班组检修现场未有施工项目负责人的，每次扣除5分。4.对本班组检修现场发现有抽烟者，扣除5分。

8.员工培训

1.按中心、车间对员工进行各种培训，如漏一次扣除3分。

2.日常工作中对本班组员工经常进行技能方面培训的，奖励5分。

9.工作日志

1.工作日志记录内容不详细、不具体经检查发现每次扣除1分。内容写的详细、具体者每次加1分。

2.工作日志记录字迹工整美观者每次加2分。

3.对于大修项目检修，检修记录记载不详细，扣除5分。

4.未按检修作业指导书进行填写完工报告单，扣除5分。

5.未记录日常检修数据的，每次扣除3分。

10.修旧利废

5.《综合布线》期末考核 篇五

子系统项目实训

结合我院实验室的模拟实验墙，完成以下内容 实验内容和要求：

1． 设计一种工作区--------水平子系统（垂直子系统）-----------设备间（交换机替代）----建筑群之间的布线图，（图纸1张）

2． 按照你所设计的图纸，完成材料表和预算。（清单一张）3． 按照1和2领取实验材料和工具。

4． 按照设计图1独立完成该系统的信息插座、模块、面板和布线的安装实训。进行相应的测试。由老师负责检查并给出成绩。成绩计算： 设计图纸20分 材料清单20分

实际动手能力A：完成实验，测试完全通过，布局美观。60分。

B：完成实验，测试完全通过，布局不够合理和美观。50分。

C：实验完成，测试存在问题。40分。

D: 实验未存完成。30-0分。

附件一：子系统项目实训布线图

班级：

姓名：

完成时间：

101服务器1楼管理间服务器防火墙102服务器

图1 子系统项目实训布线图

附件一：子系统项目实训材料清单表 班级：

姓名：

完成时间：

表1子系统项目实训材料清单表 材料：

超五类线6米； 水晶头6个； 模块2个； 交换机一台； PC机一台； 制作图片：

附件一：子系统项目实训实验总结

6.道德讲堂综合考核方案 篇六

为了贯彻落实今年上级下发的关于“道德讲堂”建设活动工作意见，结合我校制定的具体实施方案，使方案措施真正落到实处，收到预期效果，学校特制定如下考核方案。

一、考核内容

（一）“道德讲堂”主题班会

1、开展次数及具体内容（教案、视频、相片、表格等）

2、主题班会比赛情况（级初赛名次、校决赛名次）

（二）实践活动开展情况

1、参加校内义工服务队人数、人次数

2、参加校外实践活动情况

（1）开展内容、时间、地点、次数

（2）活动照片上交情况

（3）活动记录表上交情况

二、考核方式

1、统计上交相关材料：相片、活动记录表情况

2、学生座谈

3、下发调查问卷

4、团委学生会的评价

5、德育处综合性评价

三、评优奖励办法

1、评选“道德讲堂”先进班级奖10个。

2、评选“文明礼仪之星”个人奖，每班2人。

3、此项活动成果将为本学期级长、班主任评优的重要依据。

4、学校大力表彰先进班级和个人，给予一定的物质奖励。

培英职校团委

7.学生综合素质量化考核探析 篇七

关键词：班级管理模式,综合素质,量化考核

0 引言

常见班级管理模式有:传统的“保姆式”班级管理模式、班级自主管理模式以及“和谐教育、以人为本”班级管理模式。各种管理模式的优缺点:

我管理班级采用以学生综合素质考核为手段的班级量化管理模式。这个模式汲取三种管理模式的优点, 避免了不足。

1 《综合素质量化考核细则》制度的制定

1.1 制定依据

(1) 主要内容来源于《鄂东职业技术学院学生综合素质量化考核办法》;

(2) 领导开会通知及时的加入《综合素质量好考核细则》。

1.2 我班特色

(1) 结合学生现实思想, 进行了少量更改。

例如:学院的操行表现中第12项“卫生劳动”规定:基础分/最高分为5/5分。

由于现在的学生是80末及以后, 他们自己错了也不愿意被扣分, 学院的规定是:基础分和最高分都是5分, 只有扣分的项目, 劳动卫生委员也不好执行。我班《学生综合素质量好考核细则》改为:

大家看上面的表中:我班的最高分是5分, 基础分是-3分、相当于在最高分的基础上在减了8分, 每个人都减分, 学生没有什么意见, 同时上表中的评分规则, 我班加入了很多加分项目。这些都有利于劳动卫生委员的执行。

(2) 模糊的考核办法进一步明确。

《鄂东职业技术学院学生综合素质量化考核办法》中学业成绩考核:加权平均分即本学期的学业分。什么是加权平均分没有详细说明。

我班修改为:

加权平均分undefined。

学时多的课程学分多, 对学业分的贡献大, 可以更好的约束学生的课堂学习氛围。例如:某门课程周学时2课时、学分2学分, 另外核心专业课周学时6课时、学分5学分, 同样考90, 但是前者是180分, 后面的课程是540分, 分母是一样“学期课程学分之和”。

(3) 加入否决性条款。

对于一些恶性事件, 例如:夜不归宿、打架、多次旷课 (月旷课≥ 4节) 、考试作弊在扣操行分的同时实行评定励志学金、助学金、优秀团员、优秀学干、三好学生时一票否决。

2 《综合素质量化考核细则》制度的落实

2.1 组织新生学习《综合素质量化考核细则》

(1) 让大家清楚什么样的事情是加分的, 什么样的事情是减分的。

(2) 讲清楚该考核分数的作用-评优、入党、评奖的主要依据, 评定国家励志奖学金的核心条件, 评国家助学金的重要条件。

2.2 制定考核机构, 有相应的负责人负责

组长:班主任

副组长:班长、团支书

成员:全体班干部

具体分工如下:

组长:负责学业成绩的下载、综合素质分的汇总与核算、全面指导班干部的考评。

副组长:思想品德分的汇总与核算、素质拓展的汇总与核算、上述内容的公布与纠错。

考核的结果要公平, 每学期的分数都要公示, 接受全班同学的监督, 并且允许以匿名向班主任提供线索, 我班的学生自己都知道自己的各项分数来源。

2.3 考核结果应用

如果这个分数班主任不尊重他, 学生还会尊重它吗?

评优、入党、评奖、评定国家励志奖学金、评国家助学金时我100%的按照政策应用这个分数, 并且同等条件下分高的优先。

3 综合素质量化考核的成效

“实践是检验真理的唯一标准”, 再好的东西也需要接受实践的检验。

3.1 我班获得的荣誉

2008-2009年度:五四红旗团支部 (机电系2008级只有一个班) ;

2008-2009年度:标兵班集体 (机电系2008级二个班) ;

2009-2010年度:五四红旗团支部 (机电系2008级二个班) ;

2009-2010年度:标兵班集体 (机电系2008级二个班) 。

这样的最高级的奖状机电系整个2008级有7个, 我班独得4块, 另外3块为3个班获得, 在机电系2008级2009级能够获得4块这种最高级的只有我们一个班, 对后来的班级可以这么说, 只能被追平, 不能被超越。

3.2 学习方面

英语三级通过37人。通过率比较高。

其他课程一次通过率:

以上数据来源于教务管理系统, 绝对真实, 我班参加毕业清考的只有17科, 学生个人最多挂科2科;学期初我告诉全班, 我亲自抓考试作弊。期末考试的时候, 我真的去我班的考场去亲自抓“考试作弊”, 监考过我班的老师都知道, 并且叮嘱监考老师严格监考, 学生没有了“作弊这条路”去获得考试合格, 只有认真学习了, 这也降低了班级的课堂纪律管理难度。53个学生都可以顺利毕业, 部分自主实习的学生告诉我, 在企业的面试和入厂考核竞争中远远胜于其他同类院校的学生。

4 存在的不足、需要改进的方面

(1) 全班学生都认可班级取得的成绩, 但是部分调皮学生对执行过程存在抵抗情绪, 如何得到部分调皮学生对执行过程的认可是需要改进的地方, 主要是改进执行过程中的方式、方法。

(2) 考核细则的科学性需要进一步的提高。

5 后记

我在担任电气0811班主任期间, 依靠的是这个制度的执行, 不依靠任何班干部, 电气0811班自入学以来, 除学习委员外的所有班干部都变更过, 依然没有影响到班级的管理。

8.领导干部考核模糊综合评价研究 篇八

关键词：模糊综合评价；中层干部；指标体系

中图分类号：D08 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）34-0071-03

干部工作的核心任务是选准用好干部，切实把好领导干部科学考评关是选准用好干部的前提和依据。贯彻落实中央提出的“完善体现科学发展观和正确政绩观要求的干部考核评价体系”这一新要求，建立科学、全面、有效的干部考核评价体系，运用定量和定性相结合的方法，对领导班子和领导干部进行全面、客观、准确的评价，既是推进党建工作科学化上水平的重要举措，同时也为建设高素质干部队伍、科学选拔任用干部奠定了坚实基础，是提升领导干部考核评价工作科学化水平的有益探索和补充。本文通过构建定性评估和定量考核相结合的领导干部考评体系，运用层次分析法确定指标权重，应用模糊综合评价模型对领导干部进行量化考核，探索科学可行的干部考核评价方法，既避免了传统单纯的定性考核，又有效避免了为量化而量化、量化过度的偏激做法，对提升领导干部的综合素质和创新意识，建立正确的政绩观，有着重要的理论和实践意义。

一、当前领导干部考核模糊综合评价研究

（一）考核评价体系有待进一步科学化设置

在领导干部考核评价的理论与实践探索中发现，考核评价体系指标设置的科学化、民主化、制度化程度有待提升，应鼓励领导班子、领导干部结合工作实际，提出自己的工作目标，从机制上促进工作创新[1]。由于党和国家战略重点会与时俱进，不断调整，考评内容也应该与时俱进，具有动态性，这是保持考评效用的内在要求[2]。目前的领导干部考核评价指标体系多数存在内容不细、较难量化、操作性不强等问题，缺乏个性化及开放式考核指标，较难准确把握不同岗位、不同时期、不同条件干部的特点，体现领导干部履行岗位职责的实际情况不够充分，反映领导干部的工作业绩、领导水平和工作作风不够全面，得出的考核结果不够客观。

（二）考核方式有待进一步优化

在领导干部考核评价研究中，运用传统手工操作模式对数据进行统计分析应用，不仅需要投入大量的人力和物力，而且存在效率低、容易出错、不易进行数据科学分析等问题，考评的科学性和可信度大打折扣，已经不能适应新形势下领导干部的考核要求，亟待建立科学的考核评价指标体系和考核系统，提升干部考核工作的科学性、规范性、真实性及有效性。

（三）测评群体覆盖面不广

干部考核评价的对象是人，是处在不同地区、不同层级、不同岗位的领导人[3]。对领导干部进行考核，应当收集来自各方面的真实评价意见，进一步发扬考核工作民主，扩大群众有序参与，尽可能让更多知情人参与，增强考核的真实性、准确性[4]。传统考核方式中，领导干部的测评群体往往局限于所在单位的班子成员和同事，而忽略了被考核干部的相关单位同行及服务对象，未充分体现管理即是服务这一本质属性。参与测评人员的覆盖面不广，容易受到广大群众的质疑，较难体现考核结果的公平性、公正性、公开性。

（四）考核结果应用程度有待提高

强化考核结果应用，建立新的思维导向，是提升领导干部考核评价机制的内在生命力、可持续性及科学有效性的重要保证。从目前来看，考核结果与干部选用挂钩不够紧密，没有完全做到对考核优秀者给予奖励并优先任用、对考核较差者采取诫勉谈话甚至免职等措施；根据考核结果监管干部、培养干部的力度不足，通过考核结果发现领导干部在某些方面存在的问题时，未能切实做好信息反馈和整改工作。

二、领导干部考核评价指标体系的构建

（一）使用Delphi确定指标

我们采用专家咨询（Delphi）法这一评估方法，向校内外近50位政府及高校领导、党政部门负责人、思想政治教育专家发起了对领导干部考核评价体系指标设计的调研，选择专家时从其熟悉专长、研究方向和分布区域着眼，比较有代表性和可信度。按照党管干部、德才兼备、注重实绩和群众公认等基本原则，围绕德、能、勤、绩、廉等5个方面初步设计了领导干部考核评价指标体系，又从科学发展、系统全面、重点突出等方面入手设计二级指标，整套指标体系内含5个一级指标、15个二级指标。

我们将评价指标体系制成表格印发给上述50位专家，请他们选出适合作为领导干部考核评价要素的选项，并就提高干部考核的客观性和科学性予以必要的补充。第一轮调研结束，专家们各自选择了一些干部考核评价因素，部分专家提供了一些补充意见。我们对所有的指标选择结果按照提名情况进行整理，并增加专家们的补充意见，重新整理制成第二份表格提供给这50位专家，请他们进行第二轮选择并适当补充意见。如此循环至第三轮，专家们的意见趋于一致，共同选择了5个一级指标、14个二级指标作为领导干部考核的评价因素，并设置了详细的测评要点（见表1）。其中，“德”考核的是领导干部理想信念、道德修养、全局意识等方面的道德规范，下设政治素质、组织观念、师表形象等3个二级指标。“能”考核的是领导干部工作思路、办学理念、创新意识、身心健康等方面的内容，下设理念思路、组织领导、开拓创新、身心健康等4个二级指标。“勤”这一指标主要是对领导干部工作投入程度、是否深入基层等方面进行考察，下设敬业精神、工作作风等两个二级指标。“绩”这一指标考核的是完成工作任务、单位效益、处理问题能力等方面的内容，下设工作业绩、工作效益、工作亮点等3个二级指标。“廉”这一指标主要是对遵章守纪方面进行考核，下设廉洁自律、责任落实等两个二级指标。

（二）指标权重的确定

可以通过层次分析法[5]来确定领导干部考核评价指标体系中各项指标的权重系数。根据表1建立层次结构构建两两比较判断矩阵计算指标权重并进行一致性检验。我们继续对专家进行调研，通过成对比较法和1～9比较尺度建立判断矩阵，即对需要调研的指标体系采用9标度制成表格，请各位专家对同一层次的指标元素及与之相关元素之间的相对重要性进行成对比较。根据比较结果构造层次结构中的比较判断矩阵，得到最大特征值和特征向量，将特征向量归一化得到权重向量W。计算一致性指标Ci =（Tmax-n） /（n-1），Tmax为判断矩阵的最大特征值、n为矩阵阶数。查表求得同阶矩阵平均一致性指标Ri，一致性比率指标Cr=Ci / Ri，当Cr<0.1时， T通过了一致性检验。通过该方法得到领导干部考核评价指标体系的各指标权重，详见表1，计算过程略。

（三）评价模型的确定

本文通过模糊数学[6]的方法建立评价模型，包括四个步骤。一是构建评价因素集，第一级指标集U={U1 ，U2，U3， U4， U5}分别表示{德，能，勤，绩，廉}五个方面，第二级指标集为Ui={Ui1 ，Ui2……Uij}，（i=1～5；i为第i个子集的指标个数）。二是确定评价等级集，根据专家们的意见将评判指标的评语集设定为V=[很好（V1），较好（V2），一般（V3），较差（V4）]，相应的评语加权系数矩阵为F=[9 7 5 3 ]T。三是构建权重关系矩阵，一、二级指标的权重已用AHP法算出。四是建立模糊评价矩阵，把各因素得分的平均值，即各指标专家评价等级的比例，代入隶属度函数构造模糊评价矩阵。五是进行模糊综合评价，由于评价指标体系由一、二级指标构成，因此需进行单因素评价和多因素综合评价，构建单因素评判矩阵Ai={Aij}，进行单因素评价Qi= Wi·Ai （i=1～5）；多因素综合评价，基于Q构建高一级的矩阵R，得出综合评价矩阵M= W·R，最终计算综合评价值E= M·F，E即表示综合评价得分。

三、推进领导干部考核建设科学发展的若干建议

（一）创新思路，建立领导干部考核体制及考核方法

建立科学规范的领导干部考核评价指标体系，注重干部考核与现实表现相结合，上级评价与下属评价相结合，内部评价与同行评价相结合。创新地按照领导干部工作岗位及服务对象，对在管理、科研、服务等不同岗位的领导干部实行差异化考核，测评群体由上级领导、同行专家和本单位群众等组成，结合日常工作及日常考核情况，通过领导干部考核系统进行上级评价、同行互评和群众测评，由计算机后台生成考核结果，大幅提升了领导干部考核工作的科学性和有效性。

（二）夯实基础，完善领导干部考核评价指标体系标准及内容

科学设置领导干部考核评价指标体系，制定考核标准、设置考核内容要坚持全面衡量、科学可行、合理规范等原则，同时要把握好品德与才能、学历与能力、工作虚绩、实绩与潜绩等关系，充分涵盖干部的特点、特长、不足等内容，不断改进并完善领导干部考核评价指标体系，形成积极向上的干部选任导向。

（三）突出重点，明确领导干部考核工作责任主体

明确考核责任，改进考核措施，狠抓考核工作质量，切实将考核工作责任落实到位。领导干部考核工作在党委的领导下，按照统一的考核时间、方式、标准进行，认真研究每个考核环节，周密安排每一阶段工作，突出对重点单位及其负责人的考核，坚持公平公正、实事求是、职责明确，确保高标准、高质量地完成考核工作。

（四）务求实效，强化领导干部考核结果应用

充分运用考核结果，是维护考核工作权威性、取得实效的关键。健全考核结果运用机制，考核情况汇总上报党委并确定考核等级，考核结果反馈至本人。将考核结果与干部选拔任用管理结合，作为奖励惩处、提拔使用的重要依据，对工作业绩突出、群众呼声较高的干部予以表彰，对没有认真履行岗位职责、群众意见相对集中的干部进行诫勉谈话，真正做到以实绩和成效论英雄。

参考文献：

[1]张俊峰.构建领导干部考核评价体系的思考[J].人民论坛，2010，（6）：46.

[2]王柳. 推进科学发展的干部综合考核评价体系建设[J].浙江社会科学，2010，（12）：7.

[3]齐先朴.干部考核评价科学化水平的历史进程与现实思考[J]. 中共四川省委党校学报，2012，（4）：35.

[4]进一步提高干部考核工作科学化水平[J].党建研究，2012，（12）：10.

[5]曹萍，龚勤林，任泰山.基于 AHP的西部地区干部考核评价指标体系构建[J].西南民族大学学报，2012，（12）：223.

9.专业基本技能综合考核 篇九

1．课程名称：专业基本技能综合考核

2．总周数：2周学分：1学分

3．目的、任务

⑴ 目的通过理论教学、现场参观、讲解及上机实习，使学生进一步理解、熟悉及掌握交通工程专业基本技能，为顺利完成毕业实习、毕业设计打下良好基础，使学生毕业后能较快适应专业工作的需要。

⑵ 任务

① 通过实训，使学生进一步掌握常用测量仪器的使用方法；

② 通过实训，使学生进一步掌握识图及制图的基本原理及方法；

③ 熟悉相关的设计规范和施工规范；

④ 熟悉常用专业分析软件的应用。

4．面对专业：交通工程本科专业

5．成绩评定：

技能操作情况、理论考试各占50%。

6．主要仪器设备

（1）仪器设备：计算机、专业软件、全站仪

10.国税数据质量管理考核办法 篇十

（讨论稿）

第一条

为进一步加强我市国税系统电子信息数据管理工作，统一数据管理工作规范，为数据分析利用打下坚实的基础，促进税收的科学化、精细化管理水平，依据《中华人民共和国税收征收管理法及其实施细则》和国家税务总局《税务系统数据处理管理办法》和省局《数据管理办法》等相关规定，制定本办法。

第二条

本办法适用于我市各级国税机关。

第三条

本办法所称数据是指通过计算机应用系统采集、加工而产生的各类电子信息和以各种方式接收的外部电子信息。

第四条

数据管理工作包括：数据采集、数据维护、数据安全管理、数据质量监控以及对数据管理工作的考核。

第五条

数据采集环节是保证数据真实性、准确性、完整性的基础，也是产生数据质量问题的主要源头。

第六条

各单位应针对各项数据采集工作定岗定责，在科学设计业务流程和管理制度的基础上，规范各类数据采集的内容、方法、步骤和质量标准。

第七条

数据采集人员应强化数据质量意识, 熟练掌握正确的采集和审核方法，严格按照操作规范采集各类数据。

第八条

数据采集主要发生在各类应用系统的操作环节，各类应用系统录入的数据必须及时、完整和准确，做到以原始资料为依据，数据真实无误，并且逻辑相符。

第九条

数据的采集实行核对制度，操作人员每日将录入的数据与原始资料、当日产生的有关帐表进行核对，对核对不符的数据要及时进行处理，确保采集数据的准确无误。

第十条

各操作人员在软件应用或数据审核过程中，如果发现关联岗位数据问题，必须及时通知关联岗位修改处理，并向本单位领导和相关科室报告，数据管理人员必须进行记录和调查核实，并负责督促相关岗位人员修改处理。

第十一条

数据维护包括对电子数据中错误数据的修正、不完整数据的补充、垃圾数据的清理等。

第十二条

数据维护能够通过前台解决的，由相关操作人员按照操作规范维护；需后台解决的，由责任人提出书面申请，经相关业务部门审核确认、主管领导同意，逐级提交有数据维护权限的信息技术部门进行技术审核，并依据可行性进行数据维护。

第十三条

数据安全管理的内容包括：数据访问的身份验证、权限管理及数据的加密、保密、日志管理等。

第十四条

各类应用系统的使用必须实行用户身份验证，操作人员应注意自己用户名和口令的保密，并定期修改口令。

第十五条

各单位应按照岗责分工及工作流程，合理设置操作人员的功能权限，功能权限一经确定，必须严格执行。

第十六条

对各类数据应严格执行保密制度，不得泄露。对涉密数据的传输、存储，严格按照相关规定进行加密处理。

第十七条

数据质量遵循真实性、准确性、完整性和及时性原

则。为保证数据质量，各单位应制定数据质量监控标准，加强数据质量监控。

第十八条

各单位应设立数据质量监控岗，负责落实数据质量监控工作，主要职责包括：

（一）对上下级单位或本单位其他部门发现的数据质量问题负责督促改正；

（二）总结发生数据质量问题的规律，利用各种方法手段定期对数据质量进行监测审核，及时发现存在的数据质量问题，并督促落实改正；

第十九条

对数据质量的考核应当作为单位或部门工作质量内容在各级工作目标考核中体现，对做假数据以及故意瞒报数据质量问题的单位和个人从严处理。

第二十条 数据管理的考核就是以每月的多元化申报结果、电子税源档案中的监控予警企业和省局对数据质量的检查结果为依据，并将问题数据归结到相应的分类，并按所在分类的权值进行量化。

第二十一条 数据质量考核工作由信息中心会同稽查、计统、征管、流转税、所得税等有关部门进行。

第二十二条 考核指标涉及政策的界定，按照有关税收法律、行政法规和政策执行。

第二十三条 考核实行奖惩结合制，每次根据各单位数据质量检查情况，分别给于相应的奖罚分值,年终进行汇总。作为各单位年终考核的内容,并与目标管理挂钩。

第二十四条

各单位要结合本地实际制定具体的实施办法，把数据质量考核与目标管理、责任追究制度相结合，建立有效的奖惩制度，切实提高数据质量。

第二十五条

未按本办法执行并造成损失的依照有关规定追究责任。

第二十六条

第二十七条

11.数据库综合考核 篇十一

1.标兵村、先进村(100分)

标兵村、先进村考核。每获得1个标兵村得30分,每获得一个先进村得14分。用乡镇获得的标兵村、先进村数乘以标兵村、先进村分值,计算乡镇标兵村、先进村得分。获得标兵村、先进村总数占全乡镇行政村总数的80%以上的,加20分。

2.农村环境、基础设施、公益事业建设(100分)

按照县里年初确定给予补助的5项基础设施建设工程即围墙、边沟、村内小流域治理、村部、文化活动广场完成总量计分。计分比例分配是:围墙、边沟标准分各为37分,村内小流域治理标准分25分,村部每新建一个加10分。文化活动广场(以新农办认定数为准),一等加10分,二等加7分,三等加4分。圍墙、边沟、村内小流域治理的具体计算方法是:以全县完成总数除以村个数,得出平均数,再用其乘以乡镇所属村个数得出乡镇基准数,然后以实际完成数除以基准数乘以标准分得出分数。

计分方法:标兵村、先进村考核和环境基础设施、公益事业建设考核合计计分,超过200分按200分计算,低于200分按实际得分计算。

二、农业产业化工作(60分),由县农业局考核

1.农业产业化龙头企业(10分)

乡(镇)新增一户固定资产投资在500万元以上的农业产业化企业,带动当地农民建立种植基地达1000亩或养殖业年加工能力在300吨以上(牛100头、猪2000头、禽10万只)。

2.培育和发展市级龙头企业(10分)

乡(镇)当年培育和发展一户市级以上农业产业化龙头企业,带动农户500户以上,企业从事农产品加工购进的原料或所销售货物量占本地生产的原料和货物量的70%。

3.一村一品产业(10分)

乡(镇)发展一村一品专业村达到总村数的30%,专业村中从事同一产业的农户达60%以上,人均现金收入达到3000元以上,或发展一村一品所利用土地面积达到专业村总面积的70%以上。

4.棚膜经济发展(10分)

完成棚膜经济建设任务达到300亩以上(包括暖棚和冷棚)。

5.培育和发展农民经济合作组织(10分)

成立有代表性的农民经济合作组织,并为发展乡镇经济起到引领效应的合作社或协会3个,合作社或协会注册手续完备,管理规范,严格按照《中华人民共和国农民专业合作社法》规定内容和要求实施。

6.打造名牌农产品(10分)

积极打造本乡镇农产品品牌,当年上报和审批一个省级以上名牌农产品,并达到一定品牌效应的。

三、土地流转工作(40分),由县农经局考核

1.成立土地流转工作领导小组(上墙,归档),制定本乡镇土地流转实施方案(归档)得3分。

2.建立土地流转服务体系(有办公场所,配备相关工作人员和办公设备)得3分。

3.土地流转有规模(有工商或民政部门注册手续,有台账,有合同,建立档案)。土地流转面积占全乡镇二轮承包在册面积50%以上得30分。每降10%扣6分。

4.土地流转做到“三无”(无违法、无违规、无纠纷)得2分;“三化”(流转合法化、程序合法化、档案规范化)得2分。

同时, 通化县还根据县直机关单位规模大小,经济实力强弱,协调能力大小,将新农村建设帮扶单位划分三个类别,按直接投入和协调投入分别计算。隔行争取的计划外资金投入按直接投入计算;职能部门在计划外争取的资金属协调投入,按50%折算。投入物质按市场价格统一计算。直接投入用于发展经济、扶贫、农村基础设施建设、环境建设、社会公益事业,视为有效投入。

1.县直单位帮扶工作考核标准

达到标准为满分150分,达不到标准按比例折算。超过150分的按150分计算。

一类单位,工作考核标准有效投入6万元以上,得满分。

二类单位,工作考核标准有效投入4万元以上,得满分。

三类单位,工作考核标准有效投入2万元以上,得满分。

2.部门、企事业单位帮扶工作奖励标准

一类单位,有效投入10万元以上,奖励1万元。

二类单位,有效投入6万元以上,奖励9千元,有效投入10万元以上,奖励1万元。

三类单位,有效投入3万元以上,奖励8千元,有效投入4万元以上,奖励1万元。

上管部门,有效投入5万元以上,奖励1万元。

12.综合医院绩效考核的分析与探讨 篇十二

一、医院绩效考核的作用

绩效管理不仅是医院人力资源管理的重要组成部分, 也是医院人事分配制度改革的重要内容。绩效考核既是绩效管理的重要环节, 也是绩效薪酬分配的主要依据。客观、公正、公平的绩效考核, 有助于医院引入竞争机制, 强化经营成本意识, 强化质量管理和科教兴院;有助于在确保医疗质量和医疗安全的情况下降低医院总成本, 减轻患者就医负担, 促进医院效益的不断提高;同时也有助于医院管理者及时、准确地发现医院在经营和管理中的薄弱环节, 及时主动地调整组织结构和经营策略, 纠正运作中的偏差, 优化科室资源, 提高工作效率, 增强医院的综合竞争力。

二、医院绩效考核的原则

1. 科学评价原则:

即指从考核标准的确定到考核结果的运用过程设计要符合客观规律, 正确运用现代化手段, 准确评价各级各类员工的行为表现。

2. 简便、易操作原则:

考核标准简便、易操作一是有利于员工明确标准, 确定努力方向;二是便于管理人员实施考核;三是可以较少的精力投入, 达到比较好的考核效果。

3. 注重绩效的原则:

绩效是指员工经过主观努力, 为社会做出并得到承认的劳动成果, 完成工作的数量、质量与效益等。在实施考核中, 只有以绩效为导向, 才能引导员工把工作的重点放在提高工作质量和效率, 努力创造良好的社会效益和经济效益上来, 从而保证医院目标的实现。

4. 分类别与分层次考核原则:

医院有医、药、护、技、管理等不同职称类别, 各个类别中又有高、中、低职称之分, 在绩效考核中要对不同类型和不同级别的人员制定不同的考核标准和考核办法, 才能合理地选拔、使用和评价各类人才。

三、医院绩效考核的主要方法

1. 分级法:

又称排序法, 是指按被考核员工绩效相对的优劣程度, 通过比较, 确定每人的相对等级或名次。我们按国家有关规定进行的年度考核, 是一种强制分级法, 即先确定考核标准, 并确定好各等级在总数中所占的比例, 对照标准考核为绩优、合格、绩差三等。

2. 因素评定法:

这种考核方法主要根据各类人员的专业特点和工作性质将考核内容分解为不同的项目指标, 通过对各个项目的考核来确定总的考核结果。

3. 基准加减评分法:

主要是根据医院的管理目标和对员工日常行为的要求, 提出一系列的考评项目, 对每项考评项目作出具体规定, 指明评分标准。为员工指定相同起点分数, 在此基础上进行加分或减分, 最后通过得分来评定考核等级。

四、绩效考核实施过程中应注意的问题

1. 绩效评估的方法要科学合理, 绩效考核是一项系统工程, 而评估方法是否科学, 直接影响到考核的效果和成效。

好的绩效评估对医院管理和运营效率事半功倍, 如果方法不当, 也会产生意想不到的后果。当前比较合适的考核方法是全方位多层次的绩效评估制度, 对科室及员工的绩效, 可通过不同的考核者从不同的角度来考核, 对科室考核可包括科主任自评、科室之间互评、院领导、职能部门、病人及家属考核;对员工考核可包括个人自评、主管、同事、及病人考核, 这样可以全方位、准确实际地考核科室与个人的工作业绩。既体现了绩效考核公正、公平、公开的原则, 又真实地反映出科室及员工的工作业绩, 也避免了绩效评估的负面影响, 使此项工作行之有效的改进、发展。

2. 发挥科主任在绩效评估中的积极作用, 整个绩效考核是一

项完整的管理链, 而科主任是其中最关键的一环, 应发挥他们的积极主动性, 做好院、科两级管理。如何进行科室的二次分配, 医院对科主任要进行指导和考核。拿出具体对科室二次分配的原则, 并定期对科主任的执行情况进行考评, 保证分配的公平、公正和透明。

3. 绩效考核指标的制定要明确, 可操作性强:

医院设立关键绩效指标应遵循“SMART”原则。根据这些原则, 医院需对一些指标进行改进, 如评价服务态度好坏, 可从是否有服务用语、沟通时间长短、是否面带微笑等具体的方面进行评比打分, 从而客观的评价职工的服务态度好坏, 而不是一些笼统、模糊的指标。

4. 管理人员要重视绩效反馈与沟通:

绩效考核的过程就是沟通的过程, 绩效考核的任何一环都离不开沟通, 没有沟通就谈不上绩效考核的完善。绩效反馈与沟通中, 职工考核结果的及时反馈是非常关键的环节, 可以为职工绩效的持续改进提供动力, 通过绩效反馈, 职工可以了解到自身的绩效水平是否合格, 是否达到预期目标, 并对考评结果形成一致的看法。医院在进行绩效反馈与沟通时, 可以采取医院管理者与职工面谈的方法, 或者书面反馈及其他多渠道反馈等办法, 重点对临床、医技科室及窗口服务人员, 要多听取患者及家属的反馈意见, 以便发现职工绩效不足之处, 及时反馈改进。

五、医院绩效考核的意义

1、通过绩效考核可以知道员工的可用度。

经过考核, 对员工的政治素质、心理素质、知识素质、业务素质等进行评价, 并在此基础上对员工的能力和专长进行推断, 进而分析其适合何种职位, 才能做到因岗配人、人尽其才。

2、通过绩效考核可以决定人员的调配。

通过绩效考核了解人员使用的状况、人事配合的程度, 发现一些人的素质和能力已超过现职的要求, 则可晋升其职位;发现另一些人的素质和能力达不到现职的要求, 则应降职;发现还有一些人用非所长或其素质和能力已发生了跨职系的变化, 则可进行横向调配。

3、绩效考核是确定劳动报酬的依据。

企业内部的薪酬管理必须符合劳动付出与报酬相吻合的原则, 而准确地衡量“劳”的数量和质量是实行按劳分配的前提。只有密切工作绩效与组织奖酬之间的关联性, 才能使员工感到公平, 激励员工努力工作。

4、绩效考核可以激励员工。

根据员工绩效考核结果决定奖罚的对象及等级, 激励先进、鞭策后进, 做到奖惩分明, 有利于提高员工工作积极性, 出色完成组织目标。

绩效考核是医院管理和沟通的纽带。绩效考核使医院管理者将视角更多地投向医院的外部环境, 并自觉地与绩效考核相结合, 调整目标, 进行动态管理, 更好地适应社会环境, 满足社会需求, 提高医院的适应性和反应性, 增强医院核心能力和竞争优势, 确保医院整体战略目标的实现。

13.岗前培训综合考核试卷 篇十三

姓名：分数：

一、项选择题：每题3分（共30分）

1、新的药品批准文号格式规定，化学药品使用字母是（）

A、SB、JC、HD、T2、从事生产、销售假药及生销售劣药情节严重的单位，其直接负责的主管人员和其它直接责任人员不得从事药品生产、经营活动的年限是（）

A、三年内B、五年内C、十年内D、十五年内

3、下列关天处方调配不正确的是（）

A、销售药品必须准确无误B、调配处方必须经过核对

C、对超剂量的处方由执业药师更正后方可调配D、对有配伍禁忌的处方应拒绝调配

4、已被撤销批准文号的药品（）

A、按假药论处B、按劣药论处

C、不得继续生产D、已经生产的可以继续使用

5、生产、销售假药的除依法没收违法所得外，应并处违法生产、销售药品货值金额（）

A、1倍以上3倍以下罚款B、2倍以上5倍以下罚款

C、3万元以上5万元以下罚款D、酌情罚款

6、关于药品零售企业从事药品批发业务，下列说法正确的是（）

A、未经药品监督管理部门批准不得从事药品批发业务B、严禁从事药品批发业务

C、不作限制D、从事医疗器械的销售

7、不合格药品应存放在（）

A、黄色色标的区域B、退货区

C、不合格区并有明显标志D、待验药品区

8、零售企业首营品种的《首次经营药品审批表》的审核批准是（）

A、质量管理机构或专职质量管理员B、业务经理

C、质量管理机构或专职质量管理员和企业主管领导D、企业主管领导

9、药品经营企业对验收不合格的药品，其确认应是（）

A、质量管理员B、质量验收员C、药品养护员D、仓库保管员

10、发《进口药品通关单》的部门是（）

A、海关到B、进口药品企业口岸所在地药品监督管理部门

C、药品检验机构D、口岸所在地药品检验机构

二、多项选择题：每题5分（共25分）

1、药品的不良反应包括（）

A、副作用B、毒性反应C、过敏反应D用药不当引起的反应

2、购进药品质量检查验收内容包括：药品的外观质量、批准文号、验收记录和（）

A、包装标识B、生产批号

C、整件产品中应有产品合格证D、供货单位两证

3、药品经营企业经营管理规定储存药品应做到（）

A、药品与非药品分开B、剂型不同分开

C、饮片与中成药分开D、内服药与外用药分开

4、药师在销售药品是提供的服务包括（）

A、文明服务B、准确调配药品

C、提供药品信息D、用药指导

5、中药饮片包装上必须标明的项目有（）

A、品名B、生产企业C、批准文号D、生产日期

三、简答题：每题15分（共45分）

1、什么是药品不良反应？

2、处方药的定义？

14.职工工作综合评价考核方案 篇十四

一、指导思想

以《xx市沪教院xx实验学校十二五发展规划》为纲领，进一步推进我校管理制度的科学化、规范化，增强职工的服务与责任意识，提高职工为教育教学服务的质量，建设一支品德优秀、业务精良的职工队伍，以适应推进学校在省一级学校基础上稳步发展的需要，特制定本方案。

二、基本原则

1、坚持公平公正与全面客观的原则。考核要以事实为依据，以考察和发现成绩、优点为主，突出实绩和贡献，并以此为主要评价标准，采用多角度、多层次的评价手段，把统一管理和自主考核有机结合起来。

2、坚持敬业爱岗与服务育人的原则。考核要侧重职工履行岗位职责的实效与时效。侧重为教育教学第一线服务、为教师和学生服务的实绩。

3、坚持过程管理与目标管理的原则。考核要突出日常工作的落实，突出工作目标任务完成情况，重点突出工作效率与服务质量。

4、坚持优质服务和改革进取的原则。考核要强调职工的工作态度以及主动性、积极性，强调职工创造性地工作，强调有利于职工办事效率、服务意识等各项能力的不断提高，不断进行改革和调整。

三、考核内容

以职工的职业道德、工作常规、工作业绩与自身发展作为考核的一级指标。

四、考核标准

考核指标

核定分

考核标准

自评

考核

职业道德

10分

1、热爱教育事业，积极履行工作职责，全面贯彻教育方针。

2、严于律己，以身作则，为人师表，求实创新，奉献进取。

3、团结协作，服从安排，工作中能主动配合，积极完成上级布置的各项工作。

4、遵守学校的各项规章制度。

5、积极参加学校组织的各类活动。

6、积极参加政治学习和业务学习。

工作常规

40分

1、日常工作有较强的责任心和服务意识。

2、热心、主动为教学、学生服务，态度真诚、和蔼。

3、严格遵守本岗位管理制度，按章办事。

4、熟练掌握本岗位操作技能，工作规范、有条不紊。

5、工作任务完成按时，工作无差错、效率高。

6、主动与学生、教师、家长联系沟通，妥善处理相关事宜。

工作业绩

40分

1、认真主动完成本职工作，出勤出力，顾全大局，服从调配。

2、未因个人工作失误给学生、班级、教师、教学等造成影响。

3、实验器材准备充分，设施设备维护及时，能保证正常使用。

4、符合部门、学校评比、考核要求，且在良好以上。

5、工作学生、家长满意，无学生、教师、家长的投诉，无责任事故。

6、工作有突破性进展，成绩优秀，对学校发展有贡献。

自身发展

10分

1、及时总结工作，写出经验性文章。

2、主动进修或自学相关专业知识及技能。

3、为部门或学校提出建设性意见，改进工作，促进发展。

五、考核方式

1、采用自我评价、学生评价、家长评价、同事评价、领导评价的方式，通过定量与定性相结合、调查问卷与访谈相结合组织评价。

2、阶段考核与考核相结合。

3、考核程序为个人述职、民意测评、领导小组评价。

六、考核等级

1、考核等级分为优秀（90-100分）、称职（70-89分）、基本称职（60-69分）、不称职（59分以下）四个等级。

2、考核结果作为职务和工资晋升、奖励和辞退的主要依据。考核称职以上的，给予奖励及按学校有关规定晋升职务或工资；学考核基本称职的按规定再培训，合格后视情况调整工作岗位；学考核不称职的，予以辞退。

附《职工综合评价考核表》

xx市沪教院xx实验学校职工综合评价考核表

（学）

姓名

姓别

出生年月

政治面貌

文化程度

来校工作

时间

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奖惩情况

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考核结果

考核得分

考核等级

考核领导小组意见

15.数据库综合考核 篇十五

一、课程准备

1．专业知识准备。

会计综合模拟实验课程的内容包括：会计核算程序、账务处理方法、成本核算方法(直接材料的归集和分配、应付职工薪酬的归集和分配、制造费用的归集和分配)、实现销售收入、计算利润、进行利润分配和编制会计报表等，所以要求学生必须在学完《会计学基础》、《财务会计》和《成本会计》课程之后，才能进行综合模拟实验。

2．师资准备。

要保证会计综合模拟实验课程的教学质量，必须有一批高素质教员，其中指导教师的专业素养尤为重要。指导教师的专业素养包括： (1) 具备扎实的会计理论基础和丰富的教学经验，具备将会计理论和会计实践融合和灵活应用的能力，引导学生在进行会计综合模拟实验的过程中将理论、方法和实践结合起来并融会贯通。 (2) 具备一定的会计实践经验(一般应有三年以上的会计工作经验)和熟练规范的账务处理能力，能够帮助学生解决实验过程中遇到的问题，对特殊会计实践问题能以企业会计准则为准绳指导学生正确处理。 (3) 具备严谨治学的作风和严格要求的工作态度。

3．实验场所与实验用品准备。

(1) 实验室应备齐会计凭证、各类账簿、装订机、铁夹子、线绳、胶水等物品。 (2) 发放实验教材和实验用品(记账凭证、账页、会计报表和凭证封皮等)。 (3) 学生应准备实验课堂笔记本和实验日记本。

二、实验指导

1．指导思想。

(1)营造会计工作岗位氛围。指导教师从实验的第一节课起要求学生置身企业财务部门，身临其境做会计。同时，向学生介绍企业的生产经营概况，包括：企业生产产品的种类和品种、生产特点(生产工艺和生产组织)、成本计算对象和方法、核算和管理要求及其相关规定等。

(2)注重培养思考习惯。启发和引导学生在实验过程中经常思考问题、讨论问题和解决问题是对实验教学深化的要求。对于不常见的业务和繁杂的业务，要用心思考，如对于比较复杂的业务，要引导学生思考用不同方法进行处理，不同的方法各有长处和不足，权衡利弊哪一种账务处理方法更恰当，考虑成熟后再动手操作，以便减少差错，提高工作质量。在实验过程中，培养学生思考各环节业务的前后联系，思考各专业课程之间的相互关系，将各专业课程的相关内容融汇于会计综合模拟实验中去，通过思考拓展知识。

(3)将会计核算方法融会贯通。会计综合模拟实验是一个综合性的工作。所以，指导教师应注意引导学生将会计核算各种方法融会贯通，特别要将基本账务处理程序与会计工作岗位实践相结合，即将出纳岗位业务核算、存货岗位业务核算、应付职工薪酬业务核算、成本核算岗位业务核算、销售岗位业务核算和编报会计报表等与基本账务处理程序有机地结合起来，使学生建立起会计核算工作的整体框架，为他们就业后能够尽快进入工作状态打好基础。

2．指导步骤和要求。

(1)阅读资料，了解核算要求。在会计综合模拟实验工作开始前，要求学生反复阅读实验资料，了解企业生产经营概况、生产特点、管理要求，掌握核算要求和有关会计制度的具体规定，弄清资料中提供的相关核算资料，如现金库存限额、产品产量、分配标准、有关提取比例、存货发出计价和固定资产折旧采用的方法以及产品成本计算程序和方法等，使进行实验过程中的账务处理方法符合该企业会计核算要求。

(2)严格遵守账务处理程序。严格按照账务的处理程序进行会计综合模拟实验，是顺利完成实验的基本前提。由于大部分数据在程序中自然生成，从专业上讲，按照账务处理程序完成会计核算工作是一个顺理成章的事情。在指导学生进行会计综合模拟实验过程中，常有不遵守工作程序的情况，如直接根据明细账登记总账、领料单未经划价便根据有关账簿编制材料发出汇总表等。程序混乱致使账务处理工作变得复杂，造成欲速则不达的后果。因此，教师在指导学生进行会计综合模拟实验过程中一定要反复强调核算程序。

(3)提示难点。教材中的难点问题要及时进行提示。例如：在进行材料核算实验中，教师讲明细账的登记依据应提示：数量金额式明细账登记的依据是入库单和领料单;三栏式和多栏式明细账登记的依据是记账凭证。讲材料费用分配可提示以下步骤： (1) 根据数量金额式明细账记录的相关信息计算材料发出单价(采用先进先出法或加权平均法); (2) 依据材料发出单价对领料单逐一划价; (3) 根据领料单按材料的用途和地点汇总编制材料发出汇总分配表。恰当的提示不仅能使实验顺利进行，而且可以起到扩展学生知识面的良好效果。

(4)撰写实验日记和实验报告。实验日记是记录每次实验的过程和感受，在指导学生进行会计综合模拟实验过程中要求学生对每次实验写一次实验日记，将实验内容、实验程序和步骤以日记的方式记录下来，既有利于理清实验程序、明确实验步骤，又可以为撰写实验报告打下基础。

(5)培养专业素养。 (1) 专业规范。严格按照会计工作程序和要求正确无误地编制凭证、登记账簿、编制会计报表。摘要简练准确，字迹清晰工整、数字准确、凭证装订牢固整洁等都体现了会计专业的规范性。 (2) 细心加耐心。细心加耐心是会计工作人员应具备的良好的工作状态和心理素质。在指导实验过程中，要求学生仔细阅读实验资料，掌握资料全部内容和要领，认真审核原始凭证中的数量、单价、金额等信息，准确无误地编制记账凭证，定期逐笔登记有关明细账等。实验过程中出现差错时，应选择正确的方法进行更正，不怕麻烦，不怕返工，确保提供真实、可靠的会计信息。 (3) 善于思考。引导学生培养思考的习惯，这一点前已述及，不再赘述。

三、实验考核

1．考核方法和内容。

会计综合模拟实验课程的考核，不同于其他专业课程可以通过试卷考试的形式来进行，与其他专业课程比较，会计综合模拟实验课程的考核过程要复杂一些，要客观、公正地评定学生的会计综合模拟实验课程成绩，应采用现场观察、评定实验报告、对实验作品打分和实验答辩的方法进行综合考核来完成。

(1)现场观察。教师在指导会计综合模拟实验教学过程中，始终注意观察学生对模拟实验各个环节或单元操作的独立性、准确性、规范性的掌握情况。有些同学在模拟实验过程中能够通过思考、查阅资料独立完成实验，还能帮助身边的同学共同完成实验;还有些同学在进行会计综合模拟实验的过程中，某些环节虽出现错误但在指导教师的提示下能够纠正账务处理错误继续完成实验。而另外一些同学在进行实验过程中错误、问题不断，需要指导教师反复讲解，且浪费较多的凭证账页，完成实验比较吃力。另外，还要观察学生在整个实验过程中态度是否认真、是否善于合作等，通过对每一位同学的耐心指导和细心观察，记录成绩。

(2)评定实验报告。根据撰写实验报告的水平，可以看出学生对实验内容、实验程序的把握程度，并从中了解学生解决问题的思路和方法正确与否。

(3)对实验作品打分。实验作品内容主要包括：会计凭证、会计账簿、会计报表，它们是会计信息的载体，正确、规范地填制和记录会计凭证、会计账簿和会计报表体现了学生完成会计综合模拟实验的质量。对实验作品打分的项目：账务处理程序正确(30分)，凭证、账簿、报表数字正确(20分)，资料填写齐全(10分)，书写字迹清晰、工整、规范(10分)，实验报告内容详尽(10分)，装订规范、牢固、整洁、美观(10分)，实验过程中有良好的工作态度、合作精神和专业素养(10分)。

通过对实验作品上述项目打分评定成绩。

(4)实验答辩，在前三项考核的基础上，通过检查实验报告和实验作品，有针对性地对学生的实验过程的相关问题进行当场提问，视其答辩的质量，给出成绩。另外，通过实验答辩既可以了解学生对实验内容的熟练程度和理解程度，又可以审查实验作品是否有抄袭的情况，如有抄袭的情况，应视情节程度重新评定成绩。

2．成绩评定步骤。

首先，上述四项内容均按百分制评定成绩。再根据各项评定内容所占比例汇总计算综合成绩。最后根据综合成绩确定A、B、C、D、E等级。

例如：对王勇同学会计综合模拟实验操作实效的考核和评定的成绩如下：

现场观察：在进行会计综合模拟实验的过程中，对于一般程序上的问题，能够通过思考、查阅资料独立操作，在指导教师的提示下能够解决实验过程中的难点问题，比较顺利地完成了全部实验内容，成绩：90分。

实验报告成绩：80分。

实验作品打分：88分。

实验答辩成绩：75分。

王勇同学会计综合模拟实验成绩等级为B。

通过上述按照规定的内容和程序进行考核和评定成绩，使整个考核过程做到有序和完整。

参考文献

16.数据库综合考核 篇十六

[摘 要]作为教学效果最具时效性和导向性的检测手段，考核方法是课程教学及其改革的重要组成部分。根据CDIO教学模式改革需要，机械原理综合考核方法涉及课堂参与度、课外项目验收和课程基本知识等多个方面，贯穿课堂教学全过程，需处理好教学理念和教师、学生、教学资源等投入问题。实践证明，机械原理综合考核方法可激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

[关键词]机械原理 CDIO 综合考核方法 课堂参与度 课外项目验收

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0138-03

机械原理是机械类和近机类专业的主干技术基础课，是理论课程向实践课程过渡的重要环节，在培养机械类高级工程技术人才的基本知识和技能、创新能力、基本素养等方面具有关键作用。[1]随着经济和科技的发展，新型机械产品及其工作原理层出不穷，对传统的机械原理课程教学和考核方法提出了综合改革要求。[2] [3]课程考核既是教学的重要组成部分，也是检验与保证教学效果的关键环节和手段，是课程综合改革的重要组成和关键环节。笔者探索一种符合机械原理项目式教学模式的综合考核方法，经多年教学实践证明，效果显著。

一、综合考核方法改革必要性

国内众多高校长期进行机械原理课程教学模式改革的探索，尤其是课程体系和内容[4] [5]、教学手段和方法[6] [7]等方面的改革与实践，但是考核方法仍以考试模式为主，进行小范围内修补性改善工作的实践[8]，仍以“知识量化记忆考查”为主，期末考试决定课程成绩，使学生产生“考前突击”和“只注重理论知识”的应试心理，形成“重知识轻能力”的不良导向，导致学生平时上课积极性不高、动手实践活动兴趣不足和创新思考意识不强等问题，这势必影响课程教学效果和人才培养质量。

结合江苏科技大学机械制造专业试点的国家级“卓越工程师教育培养计划”项目，深化基于CDIO的机械原理教学模式改革，即在传统课堂教学和实验教学基础上，引入计算机技术和Matlab软件，进行包括运动分析、力分析、连杆机构设计、凸轮廓线设计、齿轮廓线设计和速度波动调节在内的课外解析法项目研究，要求学生分成3-4人一组，共同完成其中三类项目的分析建模、编程求解、报告撰写、演示答辩等任务，并提交研究报告、Matlab源文件和关键草稿纸等过程材料，进行汇报答辩，研究报告应内容完整、工整清晰、统一规范，Matlab源文件应运行流畅且具有良好的可读性。为保证基于CDIO的机械原理课程教学模式改革质量，进行贯穿课程教学全过程的、配套的多元化综合考核方法改革与实践，是十分必要的。

二、综合考核方法改革与实践

为消除以“知识量化记忆考查”为主的、期末闭卷考试单一形式的课程考核方法的不利影响，基于项目式教学的机械原理课程，采用贯穿课程教学全过程“课堂参与度、课内实验、课外项目和期末考试相结合”的全方位，多元化综合考核方法（见表1），基于CDIO的机械原理综合考核方法的主要改革措施与实践方法如下。

表1 基于CDIO的机械原理综合考核方法实施方案

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（一）面向学习态度和基础能力的课堂参与度考核

随着高校扩招后学生基本素质的普遍下降，课堂出勤率和参与积极性，普遍也下降。端正学生学习态度并激发学习兴趣，提高课堂教学质量，尤其是具有理论性、系统性和工程实践性的机械原理的教学质量，是建立机械工程意识和基础能力的有效保证。将学生分成3人组（最后一组可能为4人）进行编号，按编号分块安排教室座次，以便于快速统计缺席人员、分组讨论、课堂提问和课外项目布置等工作。平时成绩按缺勤率扣分和课堂参与度加分计算，总分不超过20分。以56学时机械原理课程为例，缺勤扣0.5分 / 次，缺勤1 / 3以上者，取消课程考评资格；回答问题或上讲台演示加1-3分 / 次。

根据面向学习态度和基础能力的课堂参与度考核计算学生平时成绩，方法客观、公平、公正、可实施，学生各自的努力和付出决定平时成绩，避免了教师的人为因素影响、点名等考勤的时间浪费，并弱化师生矛盾，重点考核学生对待学习的态度、从课堂上获取知识的能力，包括理解能力、计算能力、收集归纳资料的能力、表达能力等。

（二）面向综合能力和科研素养考核的项目验收

根据机械原理课堂教学进程，课外项目逐一从教学资料[6]中选择或自由申请，需教师审核并确认各小组项目差异性和难度，小组成员间须有明确的分工与协作，禁止以逸待劳。项目完成后，小组提供课外项目研究报告、Matlab源程序和关键草稿纸等材料，并申请答辩。

学期末，由任课教师组织3-5名教师组成答辩组，对小组及其成员进行课外项目验收评分。各小组进行课外项目演示汇报，其中项目汇报的程序为：演示5分钟、总结汇报3分钟、回答问题7分钟，总计15分钟。根据考核内容与评分依据（见表2），答辩教师分别评定小组总体成绩，再参照小组成员分工、答辩汇报和回答问题等情况，分别确定各成员成绩，最后计算答辩组教师评分平均值，即为课外项目成绩。

表2 机械原理课外项目验收考核评分表

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机械原理课外项目研究和验收过程中，以学生为主体，教师承担指导答疑与考核验收等辅助工作，重点考核学生应用所学知识对工程实际问题的分析及解决能力，包括理论联系实际的能力，创新开发能力，自主学习、交流沟通、团队协作、活动组织等综合能力。

此外，开展科技论文写作规范训练和科研素养教育。在机械原理学科发展方向调研和文献查阅基础上，学生自选题目，如机械发展史、医疗机器人、生物机械、仿生机构、微小机械等，严格按照国家科技论文写作要求和规范撰写报告，独立完成综述性论文1篇，包含题目、中英文摘要、中英文关键词、引言、正文、结论和参考文献等部分。依据论文内容完整性、格式和符号规范性、语言精练性（避免抄袭现象）评判打分，可替换上述三项课外项目的最低分。

（三）课程基本知识考核

期末考试重点考核学生对课程基本理论、基本知识和基本技能的掌握情况，包括结构分析、运动分析、力分析和连杆机构、凸轮机构、齿轮及轮系等常用机构。采用闭卷笔试模式，包括选择填空题、判断题、简答题和计算分析题等题型。

三、考核方法改革实践效果与注意事项

通过机械原理课程项目式教学模式及考核方法改革与实践，在掌握课程基本理论、基本知识和基本技能基础上，学生的机构设计、综合、创新等专业能力和系统性工程意识、基本的科研素养得到显著提高，在后续的专业课程，第二课堂（如课外科技制作、机械创新设计大赛等），毕业设计等学习环节中充分发挥，尤其是在第二课堂，机械类专业学生兴趣浓厚，积极主动，上手快，创意多，动手实践能力强。近年来，江苏科技大学机制专业学生的课外科技作品与论文、专利等数量快速增多，在全国大学生机械创新设计大赛、挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛、江苏省大学生机械创新设计大赛等科技竞赛中不断取得突破，与课程教学模式和考核方法改革密切相关。

机械原理综合考核方法改革与教学模式改革是一体的，相互支持的，尤其是课堂教学组织与安排、课外项目实施与考核、期末考试内容与试题等方面，存在面广、点多、工作量大等问题。为保证课程教学与考核方法综合改革实践的效果，应注意以下几个事项。

（一）教学理念的转变

传统教学思想以知识讲解为主，要求老师在课堂上把课程知识点讲全讲透，留给学生课后思考的疑问和空间越少越好，不利于学生学习兴趣激发和能力培养。此外，随着课程学时的压缩和新知识的增加，课堂教学强度越来越大，容易打击学生学习信心。因此，课堂教学应以学习兴趣激发和能力培养为主，要求学生课后投入一定比例的课外学习时间，包括课外项目研究、课外科技创新与制作等内容，可参考国外部分国家的课外学习时间，约为课堂教学时间的2倍。

（二）教师的投入

机械原理项目式教学模式与综合考核方法增加了课外项目的编程指导与答疑、材料核查、验收答辩、论文审阅和成绩评定等工作，其工作量与班级学生人数相关。以小班学生30人10组为例，教师工作量投入约为传统教学模式的2.5倍。因此，基于CDIO的机械原理教学模式与考核方法，适合于小班化（30人左右）教学，否则教师精力难以胜任。

（三）学生的投入

机械原理项目式教学模式与综合考核方法，增加了网络自学、Matlab语言及其编程、课外项目研究与总结汇报、文献查阅与论文撰写等任务，其课后投入时间约为传统模式的5倍，是课堂教学时间的2-3倍。该模式只适合于与专业项目结合紧密的技术主干课和专业课，一方面课外项目工程实践性强，另一方面学习任务可行。以每周16学时（4-5门主干课）为例，课外投入时间约40学时，平均每人每天学习时间共11.2学时（约9小时），是可以推广的。

（四）教学资源优化

增加学生课外学习资源的投入和学生管理的自由度，硬件资源包括自习教室、开放实验室、机房等场地，软件资源包括课程课外项目和本科生创新计划、机械设计创新大赛等活动，学生管理自由度包括教室和实验室的开放时间、教师答疑时间、宿舍管理方式等方面。

四、结束语

经过长期实践与改进，基于CDIO的机械原理教学模式改革采用贯穿课程教学全过程的全方位、多元化综合考核方法，涉及课堂教学参与度、课外项目验收和期末考试等方面，更加注重教学过程、综合能力、学习态度的考核，消除传统考核方式的形式单一化、内容统一化和成绩功利化的不良影响，着力调动学生积极性和主动性，提高课堂教学质量，及时考查学生对新知识的学习能力、应用能力和创新能力，为后继课程学习、课程设计、毕业设计奠定良好的基础，实现科研基本思路和规范的训练，可有效提高学生知识水平、专业能力、工程意识和科研素养。

[ 注 释 ]

[1] 孙桓，陈作模，葛文杰.机械原理（第八版）[M].北京：高等教育出版社，2013（5）.

[2] 于晓红，韩建友，邱丽芳，等.深化机械原理课程教学改革[J].中国大学教学，2005（4）：25-26.

[3] 于晓红，王小群，邱丽芳.机械原理与机械设计课程体系的优化整合[J].中国大学教学，2008（7）：34-36.

[4] 陈文华，陈秀宁.“机械原理”课程改革的实践与探索[J].机械工业高教研究，2001（1）：71-74.

[5] 顾文斌，王怡，庄曙东.基于卓越工程师计划的“机械原理”课程改革与创新[J].中国电力教育，2013（16）：100-101.

[6] 李滨城，徐超.机械原理MATLAB辅助分析[M].北京：化学工业出版社，2010（12）.

[7] 宋小芬.高等院校学生评教方式的利弊及优化路径[J].大学教育，2012（2）：61.

[8] 胡娟，贺俊林，冯晚平.机械原理教学方法和手段的改革[J].陕西农业大学学报，2006（5）：30-31.

[9] 李宏，张全明，王成志，等.机械原理课程多元化综合考试方法初探[J].集美大学学报，2007（1）：86-88.