五年级下册第五六单元复习题

五年级下册第五六单元复习题（精选13篇）

1.五年级下册第五六单元复习题 篇一

珙泉一小五年级下册语文导学案

主备人:叶晓丽使用教师：班级:学生:

一、把下列词语补充完整并解释所填的字。

攻无不（）理（）气壮同心（）力无（）之宝战无不（）负（）请罪18将相和导学案

学习重点：从“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个故事中体会人物特点品质。学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。学习难点：从三个故事之间的内在联系，体会文章结构特点。

一、自主学习：

1、读课题：题目中“将”指 ；“相”又是指 ；“和”的意思是；“将相和”的意思是：。

2、读一读“资料袋”P95。查找历史背景和相关资料。

3、用自己喜欢的方式把课文读正确、流利。（朗读比拼：）

4、自学生字，实记生字并组词，然后填空。（听写比拼）

dǎnqiètóng xīn xié lìwú jià zhī bǎofù jīng qǐng zuì()()()()zhào guïzhuàngsuìliánpōtuīcíxuēruî

()()()()()lǐ zhí qì zhuàngwǎn bì guī zhàogōng wú bú kèzhàn wú bú shèng

()()()()

5、我会读课文理解或查词典、读注释理解下列词语的意思。

绝口不提：攻无不克：战无不胜：完璧归赵：负荆请罪： 无价之宝： 同心协力:

6、自由读课文，整体感知课文，了解课文的思路：这篇课文共讲了()个小故事，给故事加上小标题《》、《》和

《》。

7、课文的主要内容是：课文主要讲了和由到 再的故事。这个故事发生在时候，主要写

了、、三个故事。

课堂检测

完（）归赵宁死不（）（）口不提

二、按拼音写词语。

bì 关（）和氏（）墙（）（）草（）免（）须隐（）利（）奴（）

yù 防（）犹（）（）望淋（）监（）富（）（）备忧（）名（）yán（）料房（）边（）迟（）（）王（）究（）热（）水蜿（）

qū 身（）弯（）（）赶（）服崎（）（）势（）别（）虫（）除

三、在句子中的括号里填上恰当的关联词。

1、（）秦王真的拿十五座城来换，我（）把璧交给他；（）他不肯交出十五座城，我（）把璧送回来。

2、秦王双手捧着璧，（）看（）称赞，绝口不提十五座城的事。

3、秦王（）不敢进攻我们赵国，就（）武有廉颇，文有蔺相如。

四、按要求改句子。

1、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

改为陈述句：。、钱塘江大潮难道不是伟大的奇观吗？改为陈述句：。

3、廉颇知错能改的精神值得我们学习。改为反问句：。

五、请写出以下这些名著的作者：《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《聊斋志

异》、《巴黎圣母院》、《复活》。

珙泉一小五年级下册语文导学案

主备人:叶晓丽使用教师：班级:学生:

19《草船借箭》导学案

一、学习重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。学习难点：研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算。

二、学前准备

通过课前阅读资料或上网等方式、搜集有关《三国演义》的资料，了解《三国演义》的作者、主要人物、故事、歇后语、对联、诗词等，重点了解《草船借箭》的故事背景。

三、预习内容：

1、我会填

十万（）箭一千()草把子二十（）船六千（）弓弩手一（）快艇一（）扁舟

2、我知道

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。

草船借箭这个故事以（）为主线，按事情发展的顺序进行叙述。先写了（），接着写（），然后重点写（），最后写事情的结果——箭如期如数交付。

3、我能理解下列词语的意思。（连线）[弓弩手]古代军队射箭的兵士

[丞相]惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

[神机妙算]接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿接受军法处罚。[妒忌]古代辅佐君主职位最高的大臣。[军令状]对别人感到嫉恨。

四、课堂检测

1、读拼音，写词语。

dùjìwěituōqīnɡyìtuīquâ()()()()sīzìlãiɡǔchãnɡ xiànɡshãn jī miào suàn()()()()nàhǎnzhīyuáncáocāo()()()

2、形近字组词。

幔（）援（）寨（）延（）督（）漫（）缓（）赛（）廷（）瞥（）

3、多音字组词

gān()dōu()xiāng()bǎ()干都相把gàn()dū()xiàng()bà()

4、句子练习

（1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改陈述句）

（2）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得清你帮帮我的忙。”改转述句：

（3）那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。（缩句）

5、填充歇后语。

刘关张桃园三结义——孔明借东风—— 关公赴会——徐庶进曹营—— 梁山泊的军师——孙猴子的脸—— 张飞穿针——周瑜打黄盖——

6、我会选择正确的解释。

用：A、使用，运用。B、需要。C、用处。D、费用。E、吃、喝。

1、水上交战，用．什么兵器最好。（）

2、我自有妙用．。（）

3、不用．问，去了就知道。（）

4、用．弓箭最好。（）

5、这是你的菜，请慢用．。（）

6、建这样的楼用．

了多少钱？（）2

珙泉一小五年级下册语文导学案

主备人:叶晓丽使用教师：班级:学生:

2.五年级下册第五六单元复习题 篇二

1 第五单元食物和节日中任务设计的分析

Young World教材中五年级的第五单元两本书包含23个任务, 其中, 学生用书中任务栏目中有3个任务, 活动用书这一单元共有20个任务, 其中任务1到第任务8是与学生用书各个栏目对应使用。

1.1任务的特征

1.1.1 任务编排的整体性

Young World教材设计的几大板块是基于任务紧密相连、缺一不可的一个整体, 本单元的目标。“你能问yes/no的问题”。通过以“各国的节日和食物”这个话题为主线, 设计了任务板块的3个任务, 任务1用自己的问题讨论节日与食物, 在任务2中给出印度胡里节的阅读材料, 在通过任务3形成自己关于胡里节这个节日的问题, 并和同伴间互相讨论, 这三个任务围绕能让学生提问题的目标出发。在完成这三个任务后, 这单元编排了语言要点这个版块, 重点操练提问yes/no的问题。另一方面, 在本单元的两个话题板块和语言要点板块都配有活动手册中的任务。从这些板块的设计来看, 每个板块都不是孤立的, 他们之间紧密联系, 构成一个以任务为核心的整体。

1.1.2 任务设计的交际性

在完成任务的过程中, 学生必须使用语言去交际。“交际是任务的重要组成部分。在完成交际任务的过程中, 参与者进行互动、语言输入 (接受) 、语言输出 (表达) 、理解或中介服务, 或者同时从事两个或两个以上的这类交际活动。” (刘俊, 傅荣等译, 2011) 比如, 第五单元中学生用书任务1让同学们讨论他们知道的节日及食物, 任务3 并根据阅读材料印度胡里节 (Holi) 介绍互相提问讨论, 再如活动用书中任务5根据自己填入节日信息并描述, 看同学们能否猜出节日信息, 任务7 让学生们讨论比较新奥尔良、比利时、马赛等城市过的狂欢节 (Mardi Gras) 和瑞士的狂欢节 (Fasnacht) 不同。这些任务让学习者在交流节日和食物的过程中, 接受、处理和传递了主题的信息, 通过完成任务表达意见和观点, 真正用语言在行动。

1.1.3 教学型任务与真实型任务相结合

从第五单元的任务中看, 有的属于真实型任务, 有的是教学性任务。“教学任务或活动比较脱离现实生活和学习者的需要, 但目的是要依据我们对一般的学习进程, 特别是语言习得进程的了解, 来培养学习者的交际能力。” (刘俊, 傅荣等译, 2011) 它不是完全机械性的练习, 这种任务也将学习处置于真实的交际场景中, 这既对学习有意义, 也使任务完成处于一定的情境中。第五单元中任务9 先让学习者把问题填入到采访的对话中, 在让学习者进行角色扮演。这种教学型任务是以某种学习或教学目的专门设计的, 这些任务可能在真实的生活中不会发生, 比较简单, 但确有利于语言的学习, 体现了学习者语言的学习过程。

与教学型任务相对的是真实型任务, “真实任务是指接近或类似生活中各种事情的任务, 也就是说学生离开课堂以后在学生、生活、工作中可能遇到的各种事情。” (程晓堂, 2004) 如任务12让学生们准备好自己的问题后去采访其他的学生了解的节日和食物的信息, 学生通过组织收集这些信息, 演练生活中的真实事情, 同时在他们准备前也会有很多问题去交流沟通, 这也是在真实运用语言的语言实践任务, 这种互动情境以课堂环境为基础, 学生以一种“假戏真做”的态度参与到交际任务中, 学习者使用目的语去理解和沟通。

1.2 确保任务的实施

编者在编制这三个任务的时候考虑学习者所具有的综合知识能力及语言交际能力, 并设计任务给不同的条件和限制, 来保证任务的顺利实施。下面以第五单元学生用书任务6-8为例。

1.2.1 考虑学习者的能力

在任务6—8中, 任务6是比较中国和瑞士两个国家庆祝新年方式的差异。在学生用书中有这两个节日的相关阅读材料, 而且比较的关键点、词汇及句型结构也都呈现出来, 再到任务7只是给出维恩表格框架去比较, 最后到任务8直接让学生任选两个节日进行比较。如果三个只给出最后一个任务8, 其难度肯定超出学生的能力, 但有了前两个任务, 提高补充学生的能力, 减少了学习者完成任务的负担, 不用把注意力集中于不可预知的临时发挥上, 而集中于可能会出现的语言表达上, 学习者的完成任务的数量和质量也将提高。

1.2.2 调整任务的条件和限制

任务实施的结果还与它的条件和限制有关系, 教材的编写者适当控制交际任务的条件和限制, 增大减小任务的难度。就像上面三个任务, 都是制作维恩图标, 任务6 是比较好的维恩图表, 任务7是空白的维恩图表, 任务8让学习者独自制作一个维恩图表。这三个任务不断减少条件, 增加限制, 对学习者的任务要求越来越高。这样, 之前提供任务的条件和减少限制更有利于最后任务的实施。

1.3 任务的难度

由于完成任务的方法因人而异, 学习者个人综合能力和交际能力、个人性格、完成任务的条件和限制不同, 所以他们完成任务遇到的困难和完成任务采取的策略也会不同, 所以要通过调节这些因素来控制任务的难点。从第五单元《节日与食物》的23个任务中看, 很多任务组成任务链, 如下文分析的任务9-13, 就是其中的一个任务链。

1.3.1 任务认知程度调节任务的难度

任务9是让学习者在对话中选择出已给的问句, 任务10是根据答案直接写出问句, 通过任务9和任务10对采访同学相关问题的准备。学习者在任务的熟悉度、能力和学习行为方面都有一定基础准备, 他们对任务的认知逐渐增强, 在通过任务11去设计一个采访, 学习者对这个任务类型、实施方式、主题、互动模式、完成任务所需要的能力以及对实施任务的驾驭能力都有了预期的准备。任务9-13从信息类型、信息量、信息结构都是在逐渐增大, 任务的难度也越来越高, 采访的信息类型由笔头回答的静态信息到实施采访的动态信息, 最后到填入表格的抽象信息;学习者接受的信息量成分由少到多, 关系也越来越复杂;信息结构, 从严谨的结构到松散自由结构状态, 最后到形成表格的结构。这些都看出任务的认知复杂程度在增加, 同时任务的难度也在增加。

1.3.2 语言因素调整任务难度

在任务9-13 中, 我们观察到教材编者也在用语言资源的补充调整任务的难度。由于任务的难度不断增加, 在任务9和任务10给了大量的语言输入, 无论从采访的提问和回答, 都给出大量的词汇、短语、句型和语法, 并在任务9中用给出的对话进行角色扮演, 熟悉采访中所需要的语言, 这样学习者准确地掌握语法和词汇, 就会在后面的任务中自如、灵活、连贯、恰当的表达, 这样在语言学习上给了学生很多支持, 调节了学习者在实施任务的难度。

1.3.3 调整学习者的参与, 调节任务的难度

通过调节学习者的参与与表达, 也会影响任务的难度。任务刚开始学习者对任务的熟悉度和可预测性都较差, 所以前两个任务学生的参与与表达都相对简单, 随着学习者对任务的掌控能力增加, 语言的输入, 任务11和任务12要求学习者之间的合作增加, 参与的自由度

在增强, 任务的复杂性增加, 意想不到的因素也在增多, 任务的难度也随之增加。最后任务13是对之前学习者收集的信息进行总结, 在提供日历表格的外部帮助后, 任务的难度也会相应的减少。这样不断的调节参与表达, 调节任务的难度, 让学习者能使任务顺利地实施。

1.3.4 任务结果影响任务的难度

任务的结果对任务的难度也有一定影响。任务9—13 的结果对学习者的要求越来越高, 随之难度也在增加。任务结果的形式由最初让学习者填入句子的非语言形式, 到参访其他学习者的自由的口语表达, 再到形成总结的节日日历表格, 任务的结果越来越复杂, 任务的难度也在增加。同时, 任务的范围也从最初的填入已给句子的封闭式任务, 到后面自由采访的开放式任务, 由于给出固定答案, 封闭式任务比开放式任务做起来可能更容易一些。

2 任务设计的启示

2.1 任务设计具有真实性

任务的真实性除了体现在任务要接近或类似生活中各种事情, 还体现在让学习者在语言活动时做的事情是他们真实想做的。第五单元的任务设计强调学生形成学习者自身关于节日的问题, 并与其他学习者交流表达关于节日的真实理解。任务中的行动是他们自主选择的, 用语言表达真实感受, 这样的任务才是真实的, 而不是被老师要求去行动, 或和其他学习者的做法一样, 这种做事的动机下的任务不是真实的。

2.2 设计任务链, 调节任务难度

“罗少茜与陆锡钦认为, 在英语教学实践中引入‘任务链’ (相对于‘单一任务’而言, 可理解我‘复合型’任务) , 可实现任务由易到难的变化的需要。” (龚亚夫, 罗少茜, 2010) 就像学生用书中的任务栏目的三个任务, 前一个任务的完成为后一个任务的展开做好铺垫或是推进, 为最终的高难度任务做好充分的准备。

2.3 从学习者的角度设计任务

2.3.1 注重学习者的参与

学习者是语言学习的主体, 在设计编排任务时要注重学习者主动参与到语言的学习过程中去, 第五单元中的任务都是让学生运用语言做事情, 结合教学型任务和真实性任务, 让学习者总结问问题的语法知识, 并设计让学习者互相讨论、访谈、制作维恩图表的任务, 使学生运用语言去合作, 去交流, 去推理。现代的教学的目的不是简单的传承知识、经验, 而是让学习者学会学习, 学会探究, 学会创造, 要通过启发、归纳等方法引导学生思考, 参与到语言学习中。

2.3.2 考虑学习者的需要

任务的设计要满足学习者学习语言的需要, 要考虑学习者的语言能力, 学习语言所需要的学习策略, 考虑学习者的认知水平, 给予适当的语言支持。在任务的实施中要考虑这些因素来调节任务难度, 让学生在顺利完成任务的同时学习运用语言。

2.3.3 重视学习者间的互动性

任务设计包含大量的结对练习和小组活动, 学习者们在彼此提出关于节日的问题并回答时, 运用语言的机会大大增加, 他们的注意力集中在运用语言去表达和接收真实的信息, 增加语言的输入和输出, 更可以使学生在互动时创造性地使用语言。

参考文献

[1]程晓堂.任务型语言教学[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[2]欧洲理事会文化合作教育委员会编.欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估[M].刘俊, 傅荣等, 译.北京:外语教学与研究出版社, 2011.

[3]龚亚夫、罗少茜.任务型语言教学[M].北京:人民教育出版社, 2010.

3.五年级下册第五六单元复习题 篇三

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

4.五年级英语下册第五单元练习题 篇四

判断下列每组单词画线部分读音是否相同，相同的`打“√”，不相同的打“×”。(5分)

1.A.computerB.music2.ArunBjump()

3.A.photoB.shopping()4.AcoughBloudly()

5.A.growB.town()6.AuseBbusy()

7.A.minusB.five()8.growhow()

5.四年级语文下册第五单元复习要点 篇五

一、重要的词语。

花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 手不释卷 清香袅袅 不假思索 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震

二、重要的多音字。

悄弹铺重强

露划角壳率

三、本单元重要的读音。

流畅 悄然 弧线 飞翔 缤纷 清香袅袅 屡屡获奖 热泪盈眶 遵从 重见天日 搂住 骚扰

动弹 听诊器 震撼 糟蹋 有限 泛滥 齐刷刷 铺满 曲线 露珠 拨开 厘米 捐赠

四、本单元重要的近义词。

极其—非常 竟然—居然 惊讶—惊奇 呵护—爱护 领悟—领会 珍贵—宝贵 骄傲—自豪 悲哀—悲伤 栩栩如生—惟妙惟肖 不由自主—情不自禁 骚扰—打扰 跃动—跳动 震惊—吃惊 沉稳—稳重 辽阔—广阔

五、本单元重要的反义词。

浓郁—清淡 吸引—排斥 悲哀—喜悦 骄傲—谦虚 遵从—违背 珍惜—浪费 清晰—模糊 失望—希望

六、词语的分辨。

悄经弧稳畅尊扰楼拔 俏径孤隐汤遵挠搂拨 震状竟莫珍憾欲塌翔 振壮竞寞诊撼裕蹋翅

七、课文中要求背诵的重要段落。

1、《触摸春天》作者吴玉楼；“他走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇的抓住蝴蝶做好楼铺垫。

2、“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”这神奇的灵性来自于小女孩小女孩对春天的热爱，美好的生命被盲女孩神奇的灵性所摄取所捕捉。

3、“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界”安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她全部的身心感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。

4、“安静仰起头来张望。”“张望”不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。

5、安静告诉我的道理是；谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

6、《生命 生命》作者：杏林子，这篇课文通过描写飞蛾求生，瓜苗生长，静听心跳，让我们懂得了生命的意义。

6.五年级下册第五六单元复习题 篇六

狂风（）号 飞禽走（）头（）目（）

（）然决然 满不在（）无可（）何

（）饥（）饿（）无人烟

三、改正下面错别字。（8分）

睛朗（）权头（）害草（）德到（）

恢愎（）革壁（）奏成（）睡星（）

四、选字填空。（6分）

峭 悄 俏

（）丽（）壁 陡（）俊（）（）然 静（）（）

决 诀 绝

（）定（）望（）窍（）然（）句 秘（）

五、用________画出不是同一类的词。（10分）

1．梅花 兰花 菊花 雪花 荷花

2．铅笔 毛笔 电笔 钢笔 圆珠笔

3．老年 少年 青年 中年 年龄

4．白菜 花菜 包菜 蔬菜 芹菜

5．船舱 货轮 甲板 桅杆 船底

六、选词填空。（4）

疲惫 疲乏

（1）、爬山归来，我感到有些（）。

（2）、爬山归来，我感到非常（）。

因为所以 或者或者 如果就

（1）、今天咱俩值日，（）你扫地，（）我擦桌子，你决定吧。

（2）、（）列宁要锻炼自己的意志，（）再次走那条危险的小路。

七、给加点的字选择正确的解释，把序号填在（）里。（4）

（1）、挺：①硬而直；②伸直或凸出（身体）；③勉强；④很

别挺着（）挺努力（）挺胸（）挺直（）

（2）、怪：①奇怪；②很，非常；③怪物；④责备

怪可惜的（）你怪谁呀（）怪事（）妖怪（）

八、按要求做下面各题。(4)

1、附近建起了楼房。

扩写：

2、怀丙和尚是当时出色的工程家。

缩写：

3、我随手关上了门。

改成把字句:

4、妈妈买回来了这本书。

改成被字句：

九、加标点符号。(2)

1、院子里种了梨树石 榴树桃树

2、假期里我读了西游记三国演义水浒传这三本书

十、缩写句子。(4)

1、伶俐可爱的燕子从南方赶来了。

2、我们躺在一块被山风吹得干干净净的石头上。

3、孩子的身体像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。

4、年轻的学徒们认真地学习开采大理石的本领。

十一、阅读短文，回答问题。（20分）

我__________牵牛花

有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬芳的茉莉，我，则喜爱那平凡的牵牛花。

乐于攀登是牵牛花的本色。开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了一幅美丽的图画。

牵牛花是凭着坚韧不拔的毅力向上攀登的。她把自己的身体全都缠绕在篱笆上，一点儿也不游离。正因为她缠得牢，攀得紧，所以风吹雨打也不会掉下来。偶尔被大风吹下来，也不灰心，一有机会她就会借助风的力量再次攀上去。

牵牛花一生一直在攀登。一天，两天，一月，两月，直到霜打叶落，生命到了最后一息才罢休。到了深秋，她虽然枯萎了，却留下了一粒粒饱满的种子。明年，篱笆上、屋顶上，又将爬满奋力向上攀登的牵牛花。

我爱牵牛花。

1．填表。（6分）

2．用文中带点的关联词造句。（4分）

因为所以

虽然却

3．从短文中找出合适的词填空。（3分）

（）种子（）牡丹（）茎蔓

（）牵牛花（）茉莉（）叶片

4．在原文上用分别画出能概括2、3、4各自然段意思的句子。（3分）

5．将慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。改成把字句。（1分）

____________________

6．反复朗读短文，将自已对牵牛花的感情填写在文章题目的横线上。（1分）

7．作者写这篇文章的主要目的是什么，请在正确的答案后面打√。（2分）

（1）我最喜欢平凡的牵牛花。（）

（2）描述了牵牛花是怎样沿着篱笆向上攀登的。（）

（3）赞美了牵牛花美丽的姿态。（）

（4）赞颂了牵牛花以坚韧不拔的毅力向上攀登的品格。（）

十二、作文。（23分）

题目：瞧这_________迷。

要求：1．补充题目时，可以填读书、踢球、集邮等。

2．把题目补充完整后写一个人，要通过一件具体的事来写人物的特点。

显示答案

7.五年级下册第五六单元复习题 篇七

班级：________ 姓名：________ 成绩：________

一、漫步拼音小径。（13分）

1.根据拼音写上合适的词语。（10分）

（1）lí bā（ ）边上的mò lì（ ）花传来lǚ lǚ（ ）yōu xiāng（ ），令人心旷神怡。我róu（ ）了一下发酸的gē bó（ ），望着园里的jiǔ cài（ ），看hú dié（ ）翩翩起舞，感到舒服极了。

（2）人与人之间应该hé xié（ ）相处，要尽量避免jiū fēn（ ），要róng jìn（ ）自己所处的集体之中。

2.给下列加点字选择正确的读音。（3分）

莲花落（luò là lào） 混（hùn hún）沌 叉（chā chà）在腰间

二、游词语泡泡堂。（14分）

1.在括号里填上合适的词语。（3分）

（ ）的问题 （ ）的茉莉花 （ ）的夜空

（ ）地吟唱 （ ）地塞进 （ ）地低下了头

2.词语超级联想。（7分）

（1）根据下列人物或者事物，写出自己联想到的词语。（3分）

母亲： 童年生活： 周恩来：

大江保卫战： 彭德怀： 牛皋：

（2）根据词语展开联想，补充句子。（4分）

读着“铮铮铁汉”我想到了 、 等人物。

“燃眉之急”让我想到了 这件事。

3.选择合适的词语填空，并品味用词的准确生动。（4分）

（1）我见从妈妈口中（问 掏）不出什么秘密。

所填的词语在文中的意思是 ，这样用的好处是

。

（2）小院立即飘满了她那（动听 芳香 悦耳）的音韵。

这样选择的理由是： 。

三、赏句子万花筒。（13分）

1.她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。（仿照例句，用加点的词语写话）（2分）

像 ，像 。

2.续写句子。（2分）

祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父 ，我就 ；祖父

，我就 。

3.把下列句子换一种说法。（2分）

雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么？

4.写出下列句子所用的修辞手法。（3分）

（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（ ）

（2）风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。（ ）

（3）汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。（ ）

5.根据要求写上合适的名句、童谣。（4分）

（1）请你写出自己课外搜集的一首民歌童谣：

（2）写一句课外有关礼貌的名言：

四、课文感悟理解。（16分）

1.通过这两个单元的学习，我有很多收获。《月光启蒙》中母亲在月下为我 、

、 、 ，为我打开了民间文学的宝库。我从 （作者）在祖父的园子里 这件事体会到她童年的快乐。读了《谈礼貌》我明白了

的道理。《彭德怀和他的大黑骡子》写彭德怀

的事情，表现了他 。（5分）

2.《爱如茉莉》中表达爸爸和妈妈之间真爱的细节描写有：

。（写一处句子）（2分）

3.“滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”这句话中的“红五星”和“迷彩服”指代的是 。作者用“大救星”来写

，表达了 的感情。（3分）

4.《七律.长征》开篇用“ ”这句诗赞美了红军不畏艰难的精神，接着写了红军 、 、巧渡金沙江、 和过岷山这些艰难历程，最后用“ ”写出了红军胜利之后的高兴之情。（3分）

5.作者为什么要用“月光启蒙”作题目？请你简述一两条理由。（3分）

五、演讲台展风采。（6分）

请你根据下列提示，写一个以“动物是人类的朋友”为题的简短演讲稿。

动物是人类的朋友，正是它们与人类一起构成了一个多姿多彩的世界。

然而如今，

。

nlc202309040856

动物和人类共同生活在一个家园，让我们保护这些朋友吧！

六、观美文赏析苑。（18分）

最后的善良

是一个劫匪，坐过牢，之后又杀了人，穷途末路之际他又去抢银行。

是一个很小的储蓄所。抢劫遇到了从来没有过的不顺利，两个女子拼命反抗，他把其中一个杀了，又劫持了另一个女子狂逃。

这个刚刚21岁的女孩子才参加工作，为了这份工作，她拼命读书，毕业后又托了很多人，没钱送礼，是她哥卖了血供她上学为她送礼，她父母双亡，只有这一个哥哥。

终于他被警察包围了，所有的警察让他放下枪，不要伤害人质，他疯狂地喊着：“我身上好几条人命了，怎么着也是个死，无所谓了。”说着，他用刀子在她颈上划了一刀。

她的颈上渗出血滴。她流了眼泪，她知道自己碰上了亡命徒，知道自己生还（ ）的可能性不大了。

“害怕了？”劫匪问她。

她摇头：“我只是觉得对不起我哥。”

“你哥？”“是的，”她说，“我父母双亡，是我哥把我养大，他为我卖过血，供我上学，为了我的工作送礼，他都二十八了，可还没结婚呢，我看你和我哥年龄差（ ）不多呢。”

围着他的警察继续喊话，他无动于衷，接着和她说着她哥。因为他的身世也同样不幸，他的父母早离了婚，他也有个妹妹，他妹妹也是他供（ ）着上了大学，但他却不想让他妹妹知道他是杀人犯！

她和他讲着小时候的事，说她哥居然会织手套……他看着前方，看着那些喊话的警察，再看着身边讲述的女孩，他忽然感觉尘世是那么美好，但一切已经来不及了。

“你走吧。”他说。

她简直不敢相信自己的耳朵。

她刚走到安全地带，便听到一声枪响，劫匪饮弹（ ）自尽了。

她永远不知道，是她的故事唤醒了劫匪心中最后仅存的善良，那仅有的一点善良，救了她的命！

1.给括号中加点的字注音。（2分）

2.联系上下文和生活实际说说下列词语的意思。（2分）

穷途末路：

无动于衷：

3.作者在文章开头为什么要介绍小姑娘父母双亡，是他哥哥卖血供他上学，给他送礼？（2分）

4.展开想象写话。（5分）

文中的省略号省略了 ，请你试着补充几句： ，

， 。从中我们可以看出这个一个

的哥哥。

5.文中的最后一自然段起着 的作用。“仅有的一点善良”指的是

。是 让劫匪有了最后的善良。（3分）

6.你认为文中的这个劫匪是一个什么样的人？请你结合文中的语句来谈一谈。（4分）

七、习作百花园。（30分）

从下列图中选择一幅，根据提示写作文，题目自拟，字数在350字左右。

小提示：1.认真观察画面，想一想画面上都有哪些人物？分别在干什么？

2.除了写画面上面的内容，我们还要展开想象写一写画面之外的内容。

3.写好人物的动作、语言、神态等方面，语言生动。

参考答案：

一、1.（1）篱笆 茉莉 幽香 揉 胳膊 韭菜 蝴蝶 （2）和谐 纠纷 融进 2.lào hùn chā

二、1.莫名其妙 平淡无奇 高深莫测 深情 悄悄 默默 2.（1）含辛茹苦 无忧无虑 彬彬有礼 气壮山河 爱兵如子 出言不逊 （2）黄继光 邱少云 家里的自来水坏了，正在哗哗流淌，需要修理 3.掏 询问 化抽象为具体，显得更加生动形象。 （2）芳香 用“芳香”来形容音韵，突出了这种“音韵”给“我”这个孩子带来的美好享受。

三、1.白云 甜甜的棉花糖 盛开的白莲花 2.种豆 种豆 摘瓜 摘瓜 3.雪山已经走过来了，草地算不了什么。 4.（1）拟人 （2）对仗 （3）排比 5.（1）金波的《野牵牛》：“野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！” （2）礼貌是人类共处的金钥匙。—— 松苏内吉

四、1.唱民歌 讲故事 唱童谣 说谜语 萧红 抢过祖父浇水的瓢拼尽力气把水扬往天空 恰当地使用礼貌语言，能够让人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好 忍痛杀大黑骡子为战士充饥 与战士同甘共苦的品质 2.妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 3.人民子弟兵 人民子弟兵抢救老百姓财产，救护老百姓生命 对人民子弟兵的赞美和感激 4.红军不怕远征难 过五岭 走乌蒙山 飞夺泸定桥 尽开颜 5.①母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的 ②这种“启蒙教育”充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。而“月光”往往营造出美好的意境

五、略

六、1.huán chà gōng dàn 2.已经无路可走了 他不理会警察，只和小女孩说话 3.为下文歹徒的身世以及他放掉小姑娘作了铺垫。 4.哥哥为小女孩做的事情 会给自己扎辫子 会料理家务 会哄妹妹睡觉 勤劳善良、关爱妹妹 5.点明题目、深化中心 看到小女孩与妹妹同病相怜，放走了小女孩 小姑娘讲述哥哥为自己所做的事情 6.是一个善良，但是因为一念之差而走上犯罪道路的人 为了供妹妹上学，他付出了所有。我想他之所以犯罪，有家庭的原因，有自身的原因，也有这个社会的原因。

8.五年级下册第五六单元复习题 篇八

1、审题。

(1)指名读本次口语交际的要求。

(2)学生自选话题。(可用题中的参考话题，也可自己拟定话题)

2、指导

(1)教师和学生共同讨论演讲的技巧和时间分配技巧。

(2)学生根据自己选定的话题用五分钟的时间作准备。(教师巡视指导)

(3)分组练说各自的话题。(各组学生互相提出各自对对方演讲的看法)

(4)每组推荐代表上台演讲师生评议。

3、反馈。

(1)指名上台演讲。(师生共同评议演讲的内容、用词、语气、方式是否得当)

(2)评议小结。

二、教学第五题(学写毛笔字)

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、审题。明确本次学写的字：售、军。

4、指导。

(1)教师边范写边讲解“售、军”的书写方法。(2)学生练写，发现问题再指导。

5、练习。

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈。

9.五年级下册第五六单元复习题 篇九

一、左右搭配，连线。

1.I get up at7:00.我九点上床睡觉。

2.I go to school at 7:40.我七点四十去学校。

3.I go to bed at9:00.我六点吃晚饭。

4.I eat breakfast at 7:20.我七点二十吃早餐。

5.I eat dinner at 6:00我七点起床。

二、根据英文选出正确的汉语意思。

()1.When do you eat breakfast?

A.我们一起放风筝。B.你什么时候吃早饭?

()2.It`s11:00.Let`splay football.

A.11点了，一起踢足球吧!B.11点了，一起玩吧!

()3.What time is it?

A.现在几点了?B.什么时候吃早饭?

()4.I go to bed at 9:00.

A.我九点去学校。B.A.我九点去学校。

()5.Let`s fly the kite.

A.一起骑车吧!B.一起放风筝吧!

()6.It`s time to go home.

10.五年级下册第五六单元复习题 篇十

一、我会认

迅速蕴藏霎时寂然无声恰恰犯错稚拙烦恼输血迫在眉睫是否永恒擦拭拳头竭力竟然匆匆忙忙绊倒 瞬间凑上去咽下唾沫槐树梧桐石榴桂花桑树 棕树橡树

二、好词好句

异口同声神气十足左顾右盼寂然无声四面八方七嘴八舌不约而同多种多样迫在眉睫持续不断匆匆忙忙端端正正巨大的清澈而又新鲜的水流仔细地读如愿以偿羞愧万分怦怦直跳小心翼翼骄傲地举起手迅速地传染快乐地交谈珍贵的东西沉静地举起手悄悄地瞥了一下可爱的孩子们轻轻地问躲闪的目光特别的惊喜轻柔的声音颤抖地举起手

三、课文知识

1． 会背会默写：游子吟

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

2． 表示哭的词语：啜泣，哭泣，痛苦，呜咽，抽泣

3． 可贵的沉默一课中，告诉我们要懂得父母的养育之恩，懂得回报父母。

她是我的朋友让我们看到友情的珍贵

妈妈的账单中我们看到父母的爱是无价之宝，父母的爱是不求回报的。

七颗钻石中小女孩的孝顺，对动物无私的爱和乐于助人的好品质感动了我们。

四、多音字

塞 sāi（塞车）sè（堵塞）sài（塞外）血 xiě（流血）xuè（输血）倒 dào（倒茶）dǎo（倒车）禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）咽yè（呜咽）yān（咽喉）

五、课外知识

歌颂母亲的诗歌

送母回乡

停车茫茫顾，困我成楚囚。

感伤从中起，悲泪哽在喉。

慈母方病重，欲将名医投。

车接今在急，天竟情不留！

11.五年级下册第五六单元复习题 篇十一

2《真理诞生于一百个问号之后》课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。“真理诞生于一百个问号之后”的含义是：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

3、本文运用三个具体实例洗澡水的漩涡(水的漩涡的旋转方向和地球自转有关)、紫罗兰的变色(盐酸会使紫罗兰花瓣变红)、睡觉时眼珠的转动(凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律)来说明道理真理诞生于一百个问号之后。补充事例：牛顿看到苹果落到地上，发现了万有引力定律。鲁班上山手被草叶割伤，发明了锯。

4、再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同之处?

答：都是研究问题--发现问题--解决问题。

5、写作特色：引用具体典型的事例说明观点;首尾呼应

6、理解句子：

(1)最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。

答：这里的“?”是发现的问题，是不断的追问，“!”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。

这样写的好处：这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

(2)善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

12.五年级下册第五六单元复习题 篇十二

1.我出生在( )年( )月( )日。今年是( )年，我已经( )周岁了。

2.一年中连续两个月都是大月的月份是( )月和( )月。

3.2016年，第31届奥运会于巴西里约热内卢成功举行。这一年的2月有( )天，全年有( )天。

4.把下面的年份填在合适的括号里。

1988年 1900年 2010年 2004年 2020年

(1)平年：( )

(2)闰年：( )

5.小红今年12岁了，只过了三个生日。她的生日是( )月( )日。

6.上午9时用24时记时法表示是( )，晚上9时用24时记时法表示是( )。

7.16时是( )，22时是( )。(用普通记时法表示)

8.电影19：00开始放映，如果提前15分钟入场，那么入场时间为( )。

9.5年=( )个月 120分=( )时

6月份有( )天 10月份有( )天

10.中国共产党成立于1921年，到2018年是建党( )周年，7月1日是“党的生日”，这个月有( )天;中国国庆节是( )月( )日。

二、辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)

1.一年中凡是单数的月份都是大月。 ( )

2.每4年中有一个闰年。 ( )

3.1998年上半年有181天。 ( )

4.9月31日我去南京参加了作文大赛。 ( )

三、选一选。(把正确答案的字母填在括号里)

1.时针从早晨6时走到晚上6时，经过了( )。

A.12分钟 B.24小时 C.12小时

2.小明说：“我每天晚上9：00睡觉。”爷爷说：“我每天20：50睡觉。”( )睡得早些。

A.爷爷 B.小明 C.无法确定谁

3.在1990年、1980年、1986年、2100年中，闰年有( )个。

A.1 B.2 C.3

4.下列节日都在小月的是( )。

A.母亲节和圣诞节 B.植树节和建军节 C.教师节和儿童节

5.从甲地到乙地乘火车要3小时，火车上午10：50出发，下午( )到达。

13.七年级语文下册第五单元复习学案 篇十三

复习目标：

1.识记字词

2.复习新闻有关知识

3.大致复习一些病句的修改

4.重点进行专题复习――莲

复习过程

一、字音字形

1.字音：亘古钦()佩步履()蹒跚()()吞噬()伫()立翩跹(xiān)粗犷(guǎng)舷(xián)窗剔()透翱()翔浩瀚()瞩()目苍穹(qióng)歼( )灭 崭()新镶嵌()

2.字形：履行-木屐(jī)混沌-馄饨(tún)瞩()目-嘱咐

3.多音：湖泊(pō)―停泊落(là)下-落后锐不可当-恰当

二、词语积累及其运用

呕心沥血问鼎苍穹锐不可当举世瞩目

(注意其意思及其用法)

三、有关新闻常识

四、新闻组成部分：

1.标题：正副标题

2.导语：以简洁的语言概括主要事实

3.主题：具体介绍事实(起因经过结果)

4.背景：社会背景(某种环境下发生)

要求学会捕捉新闻信息

精选试题加以巩固

五、病句修改

参看课文P207页的练习一，并总结病句类型

成分残缺2.重复罗唆3.语序颠倒4.自相矛盾

六、复习专题-莲

背诵《采莲曲》、《莲叶》、《赠荷花》、《白莲》、《莲》

欣赏《爱莲说》

1.爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲为线索;两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬;三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子。

2.爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

3比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

4比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

5“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

6文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：莲，花之君子者也。

7作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用?

答：作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。

8本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢?

答：言之成理即可。例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的.环境也能独立不移。

9《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：借物抒情(托物言志)。

10文中对莲花的描写有什么作用?

答：通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。

11“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度?

答：表现出他们遗世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦T不同于陶渊明的生活态度。

12.自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。