职业目标范文

职业目标范文（精选11篇）

1.职业目标范文 篇一

文明礼仪伴我行目标及内容

中国自古就是一个讲究礼仪的国度，礼仪在我国社会政治文化生活中占有很重要的位置。从小教育少年儿童学习系统的礼仪规范，培养他们树立良好的道德情操对学生的成长具有重要意义。本单元活动主题的确立就是从引导学生学礼仪、懂礼仪、用礼仪出发，力求通过一系列活动，使学生认识礼仪在生活中的重要意义，学习一些礼仪知识，树立关注社会精神文明建设的意识，在活动中提高文明素养。并通过调查研究、探究体验等活动，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

一、目的要求与活动准备(一)活动目标

1、知识与能力

通过活动，使学生初步了解有关礼仪的知识，了解不同历史时期、不同民族礼仪的特点；学习掌握小学生应遵守的文明礼仪规范；通过礼仪表演与宣传活动，提高学生组织能力与表达能力，并在集体性的活动中，培养团队精神与协作能力。

2、过程与方法

进一步加强对查阅资料、调查研究等方法的应用与掌握；学习简单的资料卡的制作方法；在活动过程中，充分感受讲文明、懂礼仪带来的快乐。

3、情感态度与价值观 使学生树立作“讲文明，懂礼仪”的新时期好少年的意识，培养良好的文明礼仪行为习惯，在活动中培养学生关注生活，发现美、欣赏美、传扬美的情感。

（二）活动准备

1、教师准备

（1）了解有关礼仪的知识，了解一些不同国家、不同民族礼仪习俗方面的知识，为指导学生活动做好知识准备。

（2）详细了解小学生应遵守的文明礼仪规范，了解小学生个人礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、公共礼仪等方面的内容，以指导学生搞好礼仪表演。

（3）掌握资料卡的制作方法与要求，提前制作几份资料供学生学习中参考。

2、学生准备

（1）查阅资料，了解一些关于礼仪的简单知识。（2）查一查，想一想，生活中哪些人比较讲文明礼仪？由哪些不讲文明礼仪的现象？

（三）课时安排 5—6周

1、选题阶段 一周

2、活动与体验阶段 2-3周

3、展示与评价阶段 1-2周二、总体框架与意图

本单元活动内容都很贴近学生生活实际，而且体验性活动较多。主要活动内容是按照 “小探究，了解礼仪的相关知识；小调查，了解现实生活人们如何看待礼仪，是否讲文明礼仪；来体验，校园文明礼仪风采展示与表演。拓展与创新，文明礼仪宣传活动”这么一条线索来安排的。全部内容可以分为以下几个版块：第一版块为创设情境，意在引起学生对文明礼仪问题的关注，激发学生的探究兴趣，从而引发学生选择活动主题；第二版块是活动与体验，首先安排了一次探究活动，目的是让学生通过查阅书籍、上网、访问老师等活动，了解有关礼仪的知识，为下一步活动作好知识方面的铺垫；其次安排的是一次调查活动，意在让学生通过调查了解身边的同学、家人以及社会中的人们对文明礼仪的态度，讲文明礼仪的程度如何？有哪些现象是讲文明的表现，有哪些现象是有悖文明礼仪规范的？从而为提出改进措施奠定基础；第三安排了来体验：校园文明礼仪风采展示表演这一活动，目的是让学生在了解小学生应遵守的文明礼仪规范的基础上，以表演的形式在学校内进行宣传活动。为扩大对文明礼仪的宣传范围，加大宣传力度；第三版块安排的是拓展与创新活动，意在激发学生开动脑筋，充分发挥聪明才智，利用多种形式开展文明礼仪宣传活动，促进大家文明礼仪习惯的形成，为促进社会文明程度的提高贡献自己的力量；第四版块的内容是展示与评价活动，这一部分的内容也是分为两个层次来安排的。第一层次主要是通过多种形式的宣传活动，总结与展示学生活动成果。第二层次主要是对整个活动的一个评价，评价的内容重视学生对自身文明礼仪行为习惯。

三、内容分析与活动指导

（一）情景提示与提出问题

1、内容分析

这一部分内容由四幅图和与之相对应的四个对话框组成。四幅图分别表现的是：小学生向老师调查了解有关礼仪的知识；各民族不同的礼仪习俗；小学生校园礼仪——升国旗仪式；生活中不符合讲文明礼仪规范的现象。意在通过这些提示，为学生创设选题情景，提示选题方向，打开学生的选题思路，为学生确定选题奠定基础。

2、教师指导建议

（1）在这部分内容的指导中，教师不要过多受教材的局限，要应用多种形式，激发学生选题兴趣。如，让学生回忆参加各种仪式的礼节，模仿表演拜年的情景、诵读有关文明礼仪的诗歌等。

（2）在选题过程中，教师要指导学生运用学过的选题的方法，帮助学生提高选题的质量。

（二）活动与体验

1、小探究：礼仪知多少

（1）内容分析(2)教师指导建议

①在指导本活动的过程中，教师要引导学生以礼仪知识为内容，广泛收集资料，鼓励学生联系平时的知识积累，利用好书籍、电视、网络等媒体获得相关知识。

②要引导学生结合生活实际，从了解身边的礼仪开始，多方面收集资料。

③在活动过程中，教师要指导学生将收集的资料做成资料卡，养成整理资料、积累资料的好习惯。

2、小调查：现实中的礼仪

（1）内容分析

（2）教师指导建议

①在调查活动之前，教师要引导学生根据前面学过的的方法做一份调查计划，指导学生根据调查内容的要求选择适当的调查方法。并提示学生对调查中容易出现的问题提前做好应对办法。

②在教学过程中，教师要指导学生查阅与小学生礼仪规范相关的资料，对照《小学生行为规范》，展开交流讨论，引导学生进一步明确小学生应遵守的文明礼仪规范。

③教师要引导学生对调查结果进行整理与分析，为下一步提出合理化建议奠定基础。④要指导学生写简单的调查报告。

3、来体验：校园文明礼仪风采

（1）内容分析

（2）教师指导建议

①在活动开展前，教师要指导学生认真学习标准的姿势，有条件的可联系礼仪专业的教师进行指导。

②在表演时，教师要引导学生利用自己的特长，综合运用多种艺术手段，如给表演加入配乐、解说词朗诵等。

③要与家长取得联系，争取家长的支持与帮助，使学生活动能够顺利进行，取得成效。

（三）拓展与创新：小小礼仪宣传员

1、内容分析

这一部分内容属前面活动的拓展与创新。是让学生在前面活动的基础上，根据所掌握有关礼仪的知识和活动中发现的问题，结合自己在活动中的所想、所感，在学校或走入社区，开展以宣传文明礼仪为主要内容，以展览、表演为主要形式的拓展性活动。目的之一是总结展示活动成果，之二是让学生学以致用，服务社会。教材安排了四幅图和四个对话框。四幅图和与之相对应的对话框体现了四种宣传活动形式，第一种是学生们将收集到的文明礼仪格言制作成精美的书签，通过在校园内分发，让所有的同学都了解文明礼仪，学用文明礼仪；第二种是学生们利用多种形式的文艺活动，在社区宣传，让全社会的人都来关心文明建设的问题；第三种是同学们做的宣传栏，意在使这项活动得以长期开展，坚持始终；第四种是学生们结合活动，与校长、老师一道制定《小学生文明礼仪公约》。

2、教师指导建议

（1）此项活动的前期准备工作较多，无论是制作书签，排练文娱节目，还是制定《文明礼仪共约》，都需要较长时间的精心准备，因此，在这一活动的前期，教师要根据学生所选活动的主题，教师要组织指导学生精心准备，是活动受到良好的效果。（2）教师在活动指导中，不要受教材的局限，要引导学生充分利用自己的才能和特长，开展多种形式的创新活动。

（3）教师应引导学生做好活动过程中体验与感受的交流。（4）要与社区有关人员联系，为学生下社区开展宣传活动打好基础；要与家长进行联系，取得家长的支持与配合。

（四）展示与评价

1、内容分析

这一部分安排的是单元活动的展示与评价。成果展示包括两个部分：第一部分安排的是宣传活动，意在让学生通过多种形式向各类人士进行文明礼仪宣传，把文明礼仪的种子杀向社会各个角落。第二部分安排的利益风采宣传活动，意在让学生展示各民族、隔离与的礼仪行为。后面安排的是评价活动，目的是让学生养成总结评价的习惯，以利今后更好地完成活动任务。养成总结评价的习惯，以利今后更好地完成活动任务。

2、教师指导建议

（1）在指导宣传活动的过程中，教师学生兴趣爱好和本班级实际情况进行安排，可将全班同学通过自由组合或根据实际情况分成若干小组，分组进行宣传活动。

（2）要提前与社区联系，取得有关人员的支持与帮助，以便使活动顺利实施。篇二：大班文明礼仪养成目标

大班幼儿文明礼仪养成教育目标

我们从本园幼儿的实际出发，进行了幼儿文明礼仪教育的探索，力求通过幼儿园、社会、家庭的密切配合和共同努力，在文明礼仪教育上取得突破，为培养跨世纪的社会主义事业建设者和接班人奠定基础，为了进一步开展幼儿文明礼仪教育，根据幼儿的心理特点，特制定以下计划。

一、总目标

仪表之礼（面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方）1.学会自己刷牙、洗脸，在家长的帮助下梳理头发。2.学会自己穿衣、穿鞋。3.学会自己揩鼻涕、擦汗。餐饮之礼（讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅）1.饭前洗手，饭后洗手、擦嘴。2.学会使用餐具，自己吃饭，不撒食物。3.吃饭时不吵闹，不独占食物。4.吃完自己的一份饭菜，不挑食。

言谈之礼（用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善）1.学会使用“您好、请、谢谢、对不起、再见”等文明用语。2.在成人的提醒下，能主动与人打招呼。3.学会举手发言。

待人之礼（尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人）1.学会与小朋友分享玩具。2.不随便乱动别人东西。

3.按照规则和要求玩游戏

行走之礼（遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座）1.看到红灯知道停、看到绿灯知道行。2.知道过马路要走斑马线。3.行走时跟好家长，不在马路上奔跑嬉闹。

观赏之礼（遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩）1.在家长、老师带领下学会鼓掌。2.不乱扔杂物。3.不乱走乱跑，不大声吵闹。

游览之礼（善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德）1.知道跟好家长、老师。2.不踩踏草坪，不采摘花果。3.不乱扔垃圾。

仪式之礼（按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗）1.升国旗时，立正站好、目视国旗、不说话。篇三：文明礼仪目标

文明礼仪目标：

遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，以此严格要求自己，作一名“讲文明、有礼仪”的好学生。

文明礼仪要求：

1、问候礼仪不可少：

做到语言文明，见老师、客人主动问好；升国旗敬队礼、唱国歌；进出校园及上下楼梯遇见老师要让行、问好，进办公室要喊“报告”

2、生活礼仪要牢记：

不挑吃穿，不浪费粮食和学习、生活用品。不乱花钱，勤俭节约，做一个有爱心的人。

无论在家中还是在学校里，都做到节约用纸、用水、用电。不损坏公物，做个热爱公物的好学生。

3、着装礼仪要做到：

要佩带红领巾进教室，着装整齐，朴素大方。

4、课堂礼仪须遵守：

上课专心听讲，虚心听取老师的教诲，接受师长的教育。

5、谦让礼仪也要学：

同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学，尊重同学，注重团结。对同学的过失或冒犯要宽宏大量，诚实守信。

6、集会礼仪“快静齐”：

集合时，列队快、静、齐，并在指定位置排好队。

7、微笑礼仪人人做：

身心健康，积极锻炼，认真参加各项活动，遭遇失败要勇于面对，每天拥有好心情。

“一做到语言文明，见老师、客人主动问好；升国旗敬队礼、唱国歌；进出校园及上下楼梯遇见老师要让行、问好，进办公室要喊“报告”

不挑吃穿，不浪费粮食和学习、生活用品。不乱花钱，勤俭节约，做一个有爱心的人。

无论在家中还是在学校里，都做到节约用纸、用水、用电。不损坏公物，做个热爱公物的好学生。

要佩带红领巾进教室，着装整齐，朴素大方。

上课专心听讲，虚心听取老师的教诲，接受师长的教育。

同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学，尊重同学，注重团结。对同学的过失或冒犯要宽宏大量，诚实守信。

集合时，列队快、静、齐，并在指定位置排好队。

身心健康，积极锻炼，认真参加各项活动，遭遇失败要勇于面对，每天拥有好心情。

分付出就是一份收获”“言行文明礼仪就能一生幸福”，让我们大家一起行动起来，都做个“文明礼仪小卫士”吧！篇四：一年三班文明礼仪提升目标计划

一年三班文明礼仪提升目标计划

刘艳玲

一、指导思想

通过开展以“文明礼仪”为主题的系列教育实践活动，使学生明白“文明、礼仪”的重要性，人人争当“文明礼仪之星”，形成人与人之间彼此尊重，互相帮助的和谐关系，促使他们提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，全方位提高文明素养，也为进一步改进和加强学校的德育工作创设良好的育人环境。

二、目标措施

通过晨会、（主题）班会、同学榜样等各种形式进行教育，促使学生养成良好的文明礼仪习惯。目标如下：

1.卫生习惯的养成教育

首先要做到五个“不”，不随手乱扔纸片，不随处乱扔垃圾，不随地吐痰，不在墙壁留鞋印、球印，不向楼下泼污水、脏水、抛纸团、饮料瓶等。其次在同不卫生习惯告别的同时，逐步养成良好的卫生习惯，自觉地、随时随地地捡拾地上的垃圾，擦洗墙上、桌上的污点、污痕、污迹，擦净教室地面上的各种污迹并保持教室桌椅和卫生角的整洁，为创造洁净的校园环境做自己的贡献。再次要在活动过程中逐步培养学生热爱劳动的思想，逐步养成良好的卫生习惯，提高动手能力和实践能力。2.文明礼貌习惯的养成不说污言秽语，不给同学起污辱性绰号，文明交往；上下楼梯、出入厕所不推搡拥挤；不在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写、乱画、乱涂、乱刻、不损坏公物；不在升国旗与集会时讲话。在告别陋习的同时，逐步养成良好的文明礼貌习惯。

（1）升国旗时，严肃庄重，脱帽肃立，行注目礼。

（2）着装整洁得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

（3）使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。（4）使用好体态语言：微笑、问好、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。（5）见到老师主动问好；上课时起立向老师问好；课堂发言先举手；进老师办公室报告或轻轻敲门，经允许后进入；当领导、老师问话时，能主动站起来回答。（6）家中吃饭请长辈先就座；离家或回家与家长打招呼。（7）对老、幼、病残者有爱心，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重帮助残疾人等。（8）递送或接受物品时起立并用双手。（9）参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致谢，观看演出、比赛时适时、适度鼓掌致意。

2.职业目标范文 篇二

一、职业技术教育的培养目标

中高等职业技术教育在我国职业技术教育系统中占据主体地位, 其培养目标存在较大的不同, 中等专业的职业技术院校专注于培养一些中级技术或是管理人才, 也可称为技术员, 而技工院校主要培养目标是培养技术工人。我国在2000年颁布关于中等职业技术教育改革的文件, 其中要求中等职业技术教育能够全面贯彻党的教育方针, 彻底转变教育思想, 树立以全面素质为基础的发展观念, 培养与现代化经济和技术发展相适应的多样化人才, 提升人才的综合素质。因此, 改革要求职业技术教育不仅应丰富学生的知识和技术涵养, 还应具有科学的世界观和人生观等, 具备适应职业变化的能力等。除此之外, 高等职业技术教育的培养目标属于高等教育的基础部分, 其主要培养能够充分适应生产及建设等一系列服务需要且在德智体美等方面能够实现全方面发展的技术性人才。另外, 该职业技术教育过程中还要求学生能够热爱社会主义祖国, 并具有爱国主义和集体主义等良好的思想品德价值观念, 并重点掌握该专业领域内涉及的基础能力以及基本技能等。

由此可见, 不同等级的职业技术教育在培养目标上具有较大共性, 本质上都要求能够重点培养学生的职业技术能力, 且在职业性及实用性等方面都具有共同特性。但是, 其在培养规格等方面又存在一定差异性, 主要原因在于企业内不同职业岗位存在的不同要求以及相关性规范等。职业技术教育系统要求学校能够在培养学生实践能力及处理突发事件应变能力等方面发挥作用, 为企业输送足够的实用型人才, 提升企业运营效益。

二、职业技术教育目标确立的必要性

职业技术教育与普通教育之间存在教育目标等方面的不同, 前者更加注重学生未来职业发展, 而不仅仅局限于学习者自身发展需求和其余社会经济发展需求等方面。因此, 职业技术教育目标的确立与学生发展需求等方面存在较大关联性。

(一) 学习者的需求。学习者的学习需求一直以来都是教育行业发展的主要动力, 教育的发展目标主要集中在学习者中间, 以学习者的学习状态和需求为中心, 实现教育行业的综合发展。当代, 很多人本主义教育学者认为学习者是教育事业发展的最终目标, 是对于人类生命和价值关怀在学校教育价值中的最高体现。因此, 职业技术教育目标确立的必要性之一为接受职业技术教育学习者的实际需要。对于职业技术教育来说, 注重学习者内心发展需求不仅仅局限在相关职业技术课程是否可以满足学习者对于学习的不同需求上, 还应从更为全面的角度关注学习者的学习状态, 并将之与当前社会经济发展情况相连接, 为学生的未来职业发展进行合理规划。在我国, 大部分职业技术院校的学生都已经经历一段长期的基础教育阶段, 其身心发展都处在成熟和定性的阶段。在进行职业技术教育的不同过程中, 学习者的认知以及情感等方面的需求都在发生变化。因此, 职业技术教育目标的确定需要根据学习者的自身学习状态和规律进行综合考量, 最终得出与学习者发展需求相吻合的教育目的体系。

(二) 经济和社会发展需求。学习者的学习需求最终需要和社会经济发展相结合, 因此, 职业技术教育目标的确立不仅应与学习者学习规律相吻合, 还应注重当前社会经济发展状况, 并将其作为教育目的确定的基本来源, 为国家文化和经济建设提供助力。在众多教育系统中, 职业技术教育是与社会经济发展最为接近的一种类型, 能够对国家综合实力建设产生直接性影响。我国已经正式步入知识经济时代, 很多信息技术化产品出现, 需要以创新作为发展灵魂, 投入大量的人力和财力, 要求劳动者在综合素质等方面达到现实发展需求, 从而实现经济的可持续发展。因此, 职业技术教育目标需要在专业设置和教育课程设置等方面加大研究力度, 深入研究和调查当前社会经济发展形势, 通过大量研究和数据对比, 确定职业技术教育的侧重点, 注重学习者在创新能力及职业行为等方面的科学培养。

(三) 职业发展需求。职业技术教育专注于培养生产及管理等方面的技能型人才, 因而职业发展需求成为当前职业技术教育目标确定的依据之一。目前, 针对我国职业技术教育发展情况可知, 在确立职业技术教育目的的过程中, 运用多元化的整合观念十分必要。职业技术教育目标需要实现不同依据的有效复合, 以某个依据为主, 结合其他参照性条件, 完成整合工作, 创新发展模式, 促进职业技术教育的有效发展。

三、结语

我国在经济和文化不断发展的过程中逐渐提升对教育行业的关注度, 要求教育行业在创新性和发展性等方面实现可持续发展。职业技术教育在我国教育行业中的地位不断提升, 是市场经济发展的重要人才培养地, 为国家经济建设提供帮助。本文主要阐述职业技术教育目标等概念, 阐述职业技术教育目标确立的相关性因素, 希望为促进职业技术教育的可持续发展提供一定借鉴。

参考文献

[1]崔发周.高等职业技术教育人才培养目标体系及其构建[J].教育与职业, 2013, 2:5~7

[2]周志刚, 闫智勇, 朱丽佳.现代职业教育体系的建设背景与目标体系研究[J].中国职业技术教育, 2013, 9:5~10

[3]鄂甜.职业教育人才培养目标体系的构建[J].职教通讯, 2015, 10:6~11

[4]岑东莲.菲律宾职业技术教育体系的研究[D].广西师范大学, 2014

[5]乔娜.1996~2012年我国职业技术教育研究的文本分析[D].浙江师范大学, 2013

3.不断建立职业新目标 篇三

作为一名刚毕业的大学生，孔晶和很多职场新人一样，将自己的全部注意力放在了专业能力的提升上，比如如何画好图，如何更好地操作软件，却并没有太多考虑自己的职业规划。工作了一段时间后，他已经有了不错的专业能力，除了日常工作外，还坚持写专业类博客，同时成立了一个针对移动产品的行业讨论平台，这些都让他在业内有了一些影响力，却没能帮助他在职场中获得提升。每天的重复性工作让孔晶对自我价值产生了怀疑，直到一次与部门主管的聊天中，他才意识到问题出在哪里。“那时的我还缺乏高度，不能在平凡与琐碎中给自己找准方向。”孔晶反思道。

于是他花了一段时间去整理，在梳理互联网行业产品的生命周期时，他发现只有产品经理具有贯穿始终的职能。通过观察和分析，他意识到产品经理除了要全面把控产品外，还需要擅长所有环节中的某项技能，而自己在交互方面的积累使他相信这会是个助力。

当时孔晶面临着两个选择，一是留在淘宝轮岗到自己喜欢的岗位，另一个则是去北京创新微工厂担任产品经理，体验更完整的产品流程。尽管从结果来看，最终他也只在创新微工厂待了半年就跳槽去了沃尔玛，但当时的这个转折对于孔晶而言影响很大。“我很喜欢一句话，If you know， you want to know more.”这种信念让他一步步靠近自己的目标。

2012年，孔晶进入沃尔玛eCommerce China部门做产品经理，之后沃尔玛控股1号店，两边产品团队融合，成立了沃尔玛1号店产品设计部，孔晶也因此晋升为高级产品经理。他与团队成员一起构建了1号店店铺的完整体系，从无到有，倾注了很多心血。但企业组织架构的频繁调整让孔晶觉得这个职位并不稳定，他尝试寻找更稳定的平台。

2014年，孔晶跳槽到腾讯OMG网络媒体事业部担任产品经理，尽管已经经历了各种不同类型的公司，但每一次重新开始，孔晶都将自己归零，“我得学会重新以一个新人的姿态去适应工作。”为了更快了解新的工作环境和内容，除了多和公司其他员工交流，他还会上公司各类平台学习，阅读前辈的经验和总结。通过这些方式，他很快熟悉了腾讯的运作途径，并融入团队。

腾讯的产品经理与他之前的经验略有不同，以往他主要是与同区域的各部门进行合作，而现在，他要在一个更大的平台下，迅速有效地完成跨地域、跨部门的合作。曾经一次去深圳总部出差的过程中，他意识到不同地域的员工工作方式和习惯是不同的，“深圳节奏快、上海偏稳重、北京重功能。”这些差异化的观察结果让孔晶学会在做规划时考虑更多的合作模式，而不是用一种模式去嵌套，以此保证整个团队更高效地工作。

现在的孔晶很享受自己的工作，但他始终保持着为自己建立新目标的习惯。“不知道未来方向，感觉是很苦闷的。把职业路线想清楚，就能看清前面的目标，明白当前处在什么阶段，不会再迷茫和怀疑了。”2014年9月，孔晶就要开始自己的MBA课程学习，为下一个职业目标做准备，他觉得充实且满足。

C=CBNweekly K=Kong Jing

C： 最近在看什么书？

K： 《艺术的故事》，开始是出于好奇，却意外找到了可以在工作中借鉴的东西，例如艺术的发展会出现反复，这和产品有些类似，属于线性流变的一部分，只是载体不同，可以帮助我更好地思考用户的需求。

C： 平常通过哪些渠道获取信息？

K： 我会去看一些资深业内人的博客、微博、微信等，通过这些渠道，我结识了一批很好的圈内朋友，经常交流，并建立了自己的QQ群，大家一起对一些移动产品进行讨论。

C： 如何保持良好的工作状态？

K： 人都很难一直保持一个良好的工作状态，我觉得重要的是状态不好的时候及时调整。例如当早上精神不太好的时候可以做一些轻松的活，比如收发邮件，等精神好了就可以做一些有难度的事，例如想方案等等。

C： 如何看待一毕业就选择产品经理职位的现象？

K： 做产品经理最好能在某一点做深再转换。产品经理承担的责任较大，刚毕业就做，容易出错而对公司造成损失，也让自己丧失热情。

4.本学期的教学目标范文 篇四

一、教学目标

在管理学生日常工作方面，我一定会做到全面的、细致的、深入的了解每一名学生。加强学生的德育教育，正确的引导每一名学生；强化学生之间的良好友谊关系，维持正常的教学秩序；培养学生的集体荣誉感，加强相互的协作能力。积极组织他们参加学校组织的各种文体活动，锻炼其动手动脑能力，发现并发展每位学生的特长，培养一支有较强活动能力、较高团队意识、较高的思想素质的班级队伍。

二、工作要求

1、民主选举班级干部

在接手本班级班主任的职责后，我首选组织班级全体学生进行民主投票，选出本班级内有较强的组织协作能力的学生作为本班级的班长及其他班干部。同时为了保证每位学生都能得到锻炼，我实行全体同学日常轮流值日并由班干部负责监督的制度，保证每位同学都能在班级的活动中有亲身参与的责任感和集体荣誉感。

2、加强班级日常管理

在平时的日常教学生活中，积极与班干部沟通联系，督促班级干部在日常的学习生活中起到模范带头作用，带领全班同学有秩序的开展班级的各项活动，增强每位同学的班级责任感，以至于提高其未来的社会责任感。积极与学生家长联系，掌握学生的动向。

3、加强学生的自我管理能力

积极与班级每位同学进行沟通交流，定时进行家访，保证了解每位同学的性格，并根据每位同学的不同性格制定不同的教育方式，提高他们的自律、自强、勤奋、好学的良好品质。

4、加强文化礼仪及心理教育 晚自习为我校的活动时间，我定期在晚自习时为学生播放一些礼仪教育视频，引导培养他们良好的职业礼仪、道德，完善他们的人生观、价值观，加强他们的社会责任感及集体荣誉感。

5、加强宿舍管理

每天晚上定时检查学生宿舍，并组织学生打扫宿舍卫生，创建明朗整洁的学生休息环境，使学生宿舍成为学生学习生活美好、健康的休息场所，让他们在宿舍能感觉到家的温暖。

6、发展学生的特长

为了保证班级的组织协调能力能够像小班级一样的高效率，在教学过程中，我计划在班级中发展学生兴趣小组，组织同学参加，利用活动课时间进行特长培养。

5.项目目标责任书（范文模版） 篇五

项目部目标管理责任书

为严格履行公司签订的《施工合同》，实行项目经理负责制，由项目经理全面负责工程项目管理，试行成本目标管控和项目分红制，激发项目部员工的责任心、积极性和主动性，全面提升项目团队素质和管理水平，提高项目的盈利水平，增强公司核心竞争力，明确公司与项目部的责、权、利关系。经公司与项目部协商并达成一致，特签订本项目目标管理责任书如下:

一、工程概况及施工项目部机构：

1、工程名称：。

2、工程地点：。

3、工程范围及内容：

（1）工程范围：从施工前准备至竣工交验，并完成竣工决算的全过程。（2）工程内容：公司与总包单位签订的《施工合同》中规定的全部内容。

4、项目经理部机构及定员：项目部共人，其中：项目经理人，项目执行经理人，项目总工程师人，项目商务经理人，其他安全员、材料员、资料员等共人。

5、工程时间：开工日期： 年 月 日；竣工日期： 年 月 日。

6、工程要求：保质、保量、保工期、保安全、保成本、保利润，完成项目施工的全部工作。

二、经济指标要求：

1、中标合同价款： 元；

2、目标责任成本： 元（详见附件一《成本目标明细表》预算基础上实际核实的成本）；

3、实现利润目标： 元，利润率： %。

三、管理目标：

1、质量目标：达到公司与总包单位签订的《施工合同》中规定的质量要求和公司质量管理体系中的质量目标要求（详见附件二《质量目标要求》）。

2、安全目标：达到公司与总包单位签订的《施工合同》中规定的安全要求和公司职业健康、安全管理体系中的安全管理目标要求（详见附件三《安全管理目标要求》）。

3、文明施工目标：完成《施工合同》中的有关承诺，达到公司文明工地的建设标准（详见附件四《公司文明工地的建设标准》）。

4、回款率：按公司与总包单位签订的《施工合同》中规定，100%回款。

四、控制指标：

1、劳务分包：

（1）内部作业人员需求计划(包括所需职务、工种、人数、进场时间等)由项目部依据施工进度计划，提前上报工程部审核确定方案，经公司审批后交工程部调剂或聘用，项目部安排作业方式，核算成本费。

（2）需对外进行劳务分包的工程项目，由项目部提分包方案，报公司审批准后，由工程部组织在合格劳务分包商中通过招(议)标方式确定分包队伍，以项目部名义签订劳务分包协议，项目部承担连带管理责任。

2、物资采购：按照合同约定除业主指定供应的物资以外，其它物资均由项目部向工程部上报物资申请计划；在保证采购质量的前提下，本着比价采购的原则，由工程部组织项目部和市场部，采取竞价方式在合格供应商中进行采购，合理低价的一方有供应权。最终采购合同由项目部签/ 4

署，供货周期由项目部和供货商商定。

3、施工组织设计的方案执行、项目部办公、生活用固定资产、生产用机械设备的购置和租赁、配属资产的使用等，由项目部依据《成本目标明细表》要求，报工程部审批后执行。

4、严格按照公司的要求，及时、如实、准确上报项目各项统计报表和表格。

五、公司的权利和义务：

1、决定委派或竞聘组建项目部班子，具有项目部领导的任免权，有权对不称职的项目经理、副经理、总工及项目部其他不称职人员予以调整或撤换。

2、核定项目工程预算成本、非生产性开支额度，组织、安排与项目经理签订目标责任书，根据目标责任书审批项目部奖金分配方案。

3、对项目部的重大决策有审批权，对按规定应由公司签订的协议、工程预决算等有审批权。

4、有权对工程的质量、安全、进度、文明施工等进展情况及合同管理、队伍建设等管理工作，特别是施工成本控制，进行监督检查和指导。

5、项目完工后，有权及时调配和处置项目设备、周转材料和剩余材料，并清缴项目应缴费用和各种物资、设备。

6、负责组织对项目目标管理监督检查、内部审计、考核，按责任书条款进行奖惩。

7、向项目部推荐先进的施工管理经验、新工艺、新技术，协助解决施工中遇到的疑难问题。

六、项目部人员组成及主要工作要求和职责：

1、项目经理：，全面负责本工程项目部工作，自主安排项目部成员工作，确保在公司和《施工合同》规定的时间内完成所有目标要求的工作内容。

2、项目执行经理：，配合项目经理各项工作安排，负责项目的生产协调工作。

3、商务经理：，配合项目经理做好项目上所有商务工作及经济目标的管控。

4、施工员：，负责项目专业日常施工，完成本工程竣工相关工作，制作本工程项目专业竣工图等。

5、安全员：，负责项目的安全文明施工和劳务管理等工作。

6、资料员：，负责按要求完成本工程项目所有工程资料的制作和归档。

7、仓库保管员：，负责项目所有材料的进出库及统计管理等工作。

七、项目经理的责、权、利和义务：

(一)项目经理的权力与利益：

1、主持本项目部全面工作，对本工程项目管理与施工生产有全面组织指挥权。

2、对拟定项目经理部的机构设置和定员编制有建议权；对项目部的副经理、总工等班子成员有提名权；对公司组织招聘或选聘的项目经理部的其他管理人员有招聘参与权。

3、对项目经理部的人员有内部岗位调整权和考核评价权，有解聘辞退的建议权；对劳务作业队有考核评价权，对其主要负责人有提名权和更换建议权；对项目中的员工在权限范围内有经济奖惩权和行政奖惩的建议。

4、对工程项目所需的物资、周转材料、设备供应，有通过招(议)标或比价采购的建议权。对内、外劳务分包，有拟定权和建议权。

5、依据“实施性施工组织设计”，对内部劳务作业队伍的规模、数量及条件有提报权。

6、协调和处理与施工项目管理有关的内部、外部事项。根据授权，签订相关合同或协议。

7、项目实现盈余时，对项目的留成收益按责任书规定条款拟定分配方案。

8、实现项目管理目标，按规定获得享有的劳动报酬和相应的奖励。

9、除按本《责任书》可获得物质奖励外，还可获得表彰、记功、优秀项目经理等荣誉称号。

10、公司赋予的其它权力和利益。(二)项目经理的责任和义务：

1、代表公司实施本项目管理，贯彻执行国家法律、法规、方针、政策和强制性标准，执行公司的/ 4

各项规章制度、规定和办法，自觉维护公司的合法权益和信誉。

2、履行公司与总包单位签订的《施工合同》，严格履行本《责任书》，对本项目的施工进度、质量、安全、效益、文明施工等负责。

3、主持编报项目管理实施规划。根据项目施工生产计划，组织编制季、月(旬)施工计划和人、财、物、机的调配与使用计划，对进入现场的生产要素进行优化配置和动态管理。

4、执行公司质量、环境、职业健康安全体系文件，建立健全项目部相关管理制度，并组织落实，确保体系有效运行。

5、负责与建设、设计、监理、政府等各外协单位的协调和沟通，以及与公司、劳务作业队间的关系，解决日常管理中出现的各种问题。组织现场文明施工，及时解决各种突发事件。

6、主持制定项目部岗位责任制，理顺各岗位之间的协作关系，加强合同预算管理；接受公司各职能部门和社会有关单位对项目的监督和检查。

7、做好各种原始凭证的登记、保管，及时提供调概、索赔依据，组织或参加本项目的清算、合同外及变更项目结算、工程索赔、货币催收回笼工作；准备结算资料和分析总结，接受公司审计；负责债权、债务的清理，处理好项目部的善后工作。

8、负责本项目工程竣工验收及交付工作，协助公司进行项目的检查、鉴定和评奖申报。

9、按本《责任书》及公司有关规定，处理好项目部与劳务作业队之间的利益分配关系。

10、承担项目管理风险，经考核审计，若未完成本《责任书》确定的目标或造成亏损时，项目经理需承担主要管理责任，并接受经济、行政处罚。

11、积极参与项目的后续任务追踪、公关，开展区域经营或后续经营工作，协助公司投标。

12、自觉履行公司规定的其它责任和义务。

八、考核程序及评价：

1、建立以目标成本管理为核心的考核机制，公司组织成立项目考核与评价工作组，严格按照《项目成本目标控制暂行方案》及本《责任书》各项目标实施效果进行考核。

2、公司对工程项目实行和项目竣工两个阶段考核，对内和跨但工期不满一个完整的工程项目，实行项目竣工一次性考核评价的方法，工期超过一年的实行考核，考核结果作为项目部和最终分配的依据。考核结果与项目部成员的项目奖金挂钩；项目竣工考核结果与项目部成员的项目分红及奖惩的实施挂钩。

3、项目考核评价办法：以本《责任书》确定的工期、质量、安全、回款、文明施工等管理指标和内部工程(劳务)分包、施工组织方案执行、物资采购、周转材料使用、机械设备管理、财经纪律、规章制度等控制指标为依据进行考核，考核结果与项目分红奖金挂钩；经济效益指标作为考核评价的否决指标，单独进行考核，并以考核结果计算效益奖惩。

4、设计变更和方案变更，按变更程序测算成本，严格纳入目标成本进行考核，确定目标责任成本，计入项目成本目标考核范围。

5、工期超过一年的项目，依据本《责任书》制定目标，进行考核预分配。

6、项目竣工考核总清算：根据项目运作的实际情况，项目竣工考核总清算分初步清算和最终清算，即：项目竣工后，公司考核评价工作组对项目部进行考核，根据初步考核结果，进行初步清算；项目验收交付、末次清算且项目部的债权、债务清理完毕后，公司考核评价工作组，对项目部做出最终考核结果，根据最终考核结果，进行最终清算。

7、竣工考核最终清算作为兑现本《责任书》主要依据，并以此提出项目管理考核评价意见。

8、公司建立项目考核责任追究制度，对项目部隐瞒事故、盈亏不实或虚报收益，一经发现，对责任者严肃处理，对已获得的荣誉予以撤销，对已获得的收入进行追缴。

九、奖惩：

1、签订本《责任书》的项目部，按公司《项目成本目标控制暂行方案》文件要求实施项目分红奖励，项目竣工考核后总清算。项目分红奖励的人员一律列入公司考核范围，根据考核结果实施任免或奖惩。/ 4

2、考核预分配：对于考核达不到支付条件，项目部停发或减发项目奖金，具体方案由项目部拟定上报工程部审批。

3、最终考核：对于初步考核达不到支付条件，而最终考核达到支付条件的，以最终考核为准，补发项目奖金；对于初步考核达到支付条件，而最终考核达不到支付条件的，以最终考核为准，收回已支付的项目奖金。

4、对于项目工期不满完整的工程项目，实行竣工一次性考核，按以上条款执行。

5、工期提前完工和验收达标，或在工程施工过程中，按合同约定或有关规定、荣获集体荣誉等，单位获得奖励的70%用于奖励项目部有关人员。

6、发生一般及以上生产安全事故、质量事故、发生不良行为的项目部，视情节严重，扣除或减发项目奖金（详见本《责任书》相关附件），并按有关事故处理规定对责任人进行处理，特别严重的可立即辞退。

十、其他事宜：

1、项目部制定的内部分配方案，必须报公司管委会审批后备案执行。

2、项目经理负责项目竣工验收交付后的清算及项目善后相关事宜的处理、索赔项目的清算、剩余物资设备的清查处理、工程款的回收、低值易耗品的盘点、材料帐册的移交及与外部单位有关遗留问题的处理等。

3、与工程造价有关的各种资料(即各种材料、设备发票、各种协议、变更设计资料等)，及与工程清算有关的原始资料，必须在日常工作中随时收集，及时登记上报公司存档。

4、鼓励项目部滚动开发项目：项目部自行开发承揽的项目，由项目部自行组织施工的，将具体实施方案上报工程部审批备案，公司将按相关奖励制度执行。

5、项目经理是项目目标管理责任考核第一责任人，项目部人员考勤和目标工作完成时间，由项目经理负责安排，项目部人员奖罚由项目经理决定，并上报工程部和行管部备案。

6、项目部解体与目标责任书终止：

(1)项目全面竣工、验收达到合同要求，且工程价款全部清算完毕后，项目部可以解体。(2)项目全部清算完毕后，经公司考核、审计、兑现后，本《责任书》终止。

7、本《责任书》未尽事宜，由项目部与工程部和行管部协商解决，公司管委会对本《责任书》有最终解释权，本《责任书》的内容由项目经理负责对本项目成员进行讲解和执行。

8、本《责任书》一式四份，行管部、工程部、财务部、项目部各执一份。

我本人作为项目经理，已充分知晓、理解本《责任书》中目标管理考核等全部内容，自愿带领项目部全体成员认真履行本《责任书》的全部要求。

公司工程部(章)：

施工项目部(章)：

主管领导(签字)：

项目经理(签字)：

项目部成员（签字）：

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6.合同管理目标责任（范文模版） 篇六

依据合同法、公司规定确立管理目标。

合同管理

一、合同审查

1、合同合法性审查和程序的合法性

2、合同主体是否合法；

3、合同形式是否合法；

4、合同内容是否合法；

5、合同订立手续是否合法；

6、合同真实性审查；

7、符合性审查（与公司相关规定对照）；

8、合同周密性审查。

二、审查内容

1、鉴于合同起草工作由项目部完成，合同审查以防范合同风险和纠纷为重点严格审查：

2、合同的规范性、完整性，合同内容是否合理、清晰、严谨，是否符合归档和保存要求其中：

3、合同正文审查：合同正文包括标的；工作范围；数量；质量；价款；报酬；履行方式、地点和期限；双方工作；违约责任，解决争议办法等及其他条款，其中：

4、重点审查合同成立的合法性；标的及范围；价款与报酬付款方式的合理性；存在风险等。

5、审查时要注意合同文字的规范、准确，合同内容在逻辑上应保证前后一致，合同使用的概念切忌防止使用含混不清语言，一个概念有多种解释时要确定一种解释避免纠纷。

三、处理好合同审查的几种关系

1、合同把关与法律服务关系：合同把关与法律服务关系，法律顾问为企业 1

合同管理提供法律服务，对合同的法律就是合同把关审查，应严格履行；

2、发现问题与解决问题的关系：发现问题应提出解决问题的意见和法律依据或公司规定依据，发现不完善处或重大问题，主动与业务部门沟通，全面了解部门意图，牢固树立服务意识，帮助提出修改建议，确系需修改时，争取部门理解和支持。事前、事后应及时向合同部领导汇报并取得相关指令。

四、合同管理目标

1、偕同合同承办人员依法起草、修改合同，参与合同谈判；

2、防止不符合法律、法规和公司规定的合同行为；

3、合同审核工作接到任务后，两日内完成；

4、责任事故率为零。

马学慧

7.职业目标范文 篇七

职业生涯规划 (career planning) 简称生涯规划, 又叫职业生涯设计, 是指一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动, 以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程, 也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。

简单说, 职业生涯就是一个人终生的工作经历。一般可以认为, 我们的职业生涯开始于任职前的职业学习和培训, 终止于退休。我们选择什么职业作为我们的工作, 这对于每个人的重要性不言而喻。所以, 我们在选择职业的时候, 应该慎重的对待。

二、成功的职业生涯, 从制定适合的目标开始

(一) 目标就是力量, 奋斗才会成功

善于从小事、从最具体的职业岗位做起, 只要这种小事、具体事与自己的最终职业目标一致, 有利于个人职业目标的实现, 都可以选择确定为自己的最初职业岗位。一件大事是由一千件小事组成的。具体而言, 任何人做事都没有大事和小事之分, 其所以最后的结果完全不同, 是因为做大事的人所做的每一件小事和所定的目标都密切相关, 一千件小事的完成便意味着目标的达成;而成就不了大事的人所做的一千件小事之间是没有关联的、无序的, 最后即使做完了几千件小事, 也一事 (大事) 无成。人的职业生涯规划就是这样一件可以由若干件小事 (行为) 所组成的大事, 立足于小事, 才能成就大事。

研究一些成功者的成功轨迹, 就会发现他们走向成功之前大都有着自己的明确目标。美国成功学家拿破仑·希尔在《一年致富》中有这样一句名言:一切成就的起点是渴望。一个人追求的目标愈高, 他的才能发展就愈快。一心向着自己目标前进的人, 整个世界都给他让路。希尔认为, 所有成功, 都必须先确立一个明确的目标, 当对目标的追求变成一种执著时, 你就会发现所有的行动都会带领你朝着这个目标迈进。

目标就是力量, 奋斗才会成功。古今中外凡在智能上有所发展、事业上有所成就的人, 无不有着明确而坚定的目标。英国前首相本杰明·迪斯累里原本是一名并不成功的作家, 出版数部作品却无一能给人留下深刻印象。后来, 迪斯累里涉足政坛, 决心成为英国首相。他克服重重阻力, 先后当选议员、下议院主席、高等法院首席法官, 直至1868年实现既定目标成为英国首相。对于自己的成功, 在一次简短的演说中迪斯累里一言以蔽之:“成功的秘诀在于坚持目标。”明确而坚定的目标是赢得成功、有所作为的基本前提, 因为, 坚定目标的意义不仅在于面对种种挫折与困难时能百折不挠, 抓住成功的契机, 让梦想一步步变为现实, 更重要的还在于身处逆境能产生巨大的奋进激情, 使自己的潜能得到最大发掘与释放。

(二) 目标对人生影响的跟踪调查

1953年, 哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的大学毕业生。结果是这样的:

97%的人, 没有目标或目标模糊或即使有目标也是短期的;3%的人, 有清晰而长远的目标。以后的25年, 他们开始了自己的职业生涯。

25年后, 哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是:当年有明确目标的那3%的人, 25年间他们朝着一个方向不懈努力, 几乎都成为社会各界的成功人士, 其中不乏行业领袖、社会精英;他们所拥有的财富和成功是当年那97%的人的财富和成功的总和。其实, 他们之间的差别仅仅在于:25年前, 他们中的一些人知道自己到底要什么, 而另一些人则不清楚或不很清楚。

从这个调查中, 我们可以看出———成功, 需要明确的目标和方向。

(三) 如果没有目标, 人生将会怎样

我们的人生如果没有目标的话, 会出现怎样的情况呢?有一个真实的例子, 说明一个人若看不到自己的目标, 就会有怎样的结果:

1952年7月4日清晨, 加利福尼亚海岸笼罩在浓雾中。在海岩以西21英里的卡塔林纳岛上, 一个34岁的女人涉水进入太平洋中, 开始向加州海岸游去。要是成功了, 她就是第一个游过这个海峡的妇女。这名妇女叫费罗伦丝·查德威克。在此之前, 她是从英法两边海岸游过英吉利海峡的第一个妇女。

那天早晨, 海水冻得她身体发麻, 雾很大, 她连护送她的船都几乎看不到。时间一个小时一个小时过去, 千千万万人在电视上注视着她。有几次, 鲨鱼靠近了她, 被人开枪吓跑。她仍然在游。在以往这类渡海游泳中她的最大问题不是疲劳, 而是刺骨的水温。

15个小时之后, 她被冰冷的海水冻得浑身发麻。她知道自己不能再游了, 就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上。他们告诉她海岸很近了, 叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去, 除了浓雾什么也看不到。几十分钟之后———从她出发算起15个小时零55分钟之后———人们把她拉上了船。又过了几个钟头, 她渐渐觉得暖和多了, 这时却开始感到失败的打击。她不加思索地对记者说:“说实在的, 我不是为自己找借口。如果当时我看见陆南, 也许我能坚持下来。”人们拉她上船的地点, 离加州海岸只有半英里!

后来她说, 真正令他半途而费的不是疲劳, 也不是寒冷, 而是因为好在浓雾中看不到目标。查德威克小姐一生中就只有这一次没有坚持到底。2个月之后, 她成功地游过了同一个海峡。她不但是第一位游过卡塔林纳海峡的女性, 而且比男子的纪录还快了大约两个小时。

查德威克虽然是个游泳好手, 但也需要看见目标, 才能鼓足干劲完成她有能力完成的任务。因此, 当我们规划自己的成功时, 千万别低估了制定可测目标的重要性。

当然, 除了我们自身的条件外, 影响成功还有许多内部外界的因素, 所以我们确定一个合理的目标也非常重要的。当长期从事一件事情, 却看不到一点进步、一点成功的希望, 那也许就该是我们反思的时刻。结合我们的兴趣、爱好、天赋、特长、能力、条件, 看看我们是否走错了路。如果走错了路, 不要紧, 那就慎重地寻找另外一条。

三、职业生涯规划应贯穿在大学阶段教育的全过程

既然适合的目标对一个人的职业生涯有如此重要的作用, 那么在大学阶段如何帮助学生确立适合自己的职业目标就是贯穿于整个大学职业生涯教育的全过程的主要内容。高校就业指导部门除了要建立了相应完善的就业指导体系和职能部门外, 还应该从大学生一年级开始, 对他们进行职业生涯规划教育和指导。当然, 由于四个年级的学生的特点不一样, 需要采取的方式和途径也不相同。对此, 本文做以下思考:

大一:主要是要使学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识, 增强大学生学习专业的自学性, 培养学生的专业学习目标并让学生初步了解将来所从事的职业, 为将来制定的职业目标打下基础。由于用人单位对毕业生的需求, 一般首先选择的是大学生某专业方面的特长, 大学生迈入社会后的贡献, 主要靠运用所学的专业知识来实现。如果职业生涯设计离开了所学专业, 无形当中增加了许多“补课”负担, 个人的价值就难以实现。因此, 大学生对所学的专业知识要精深、广博, 除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外, 还要拓宽专业知识面, 掌握或了解与本专业相关、相近的若干专业知识和技术。同时要为每一位学生建立“人才库”档案, 记录学生的特点、兴趣、职业能力倾向等内容。

大二:要让大学生了解应具备的各种素质, 鼓励学生通过参加各项活动, 锻炼自己的各种能力, 如鼓励学生参加兼职工作、社会实践活动, 并要求具有坚持性, 最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作, 如参与学生科研工作, 提高自己的责任感、主动性和受挫能力;同时, 增强英语口语能力和计算机应用能力, 通过英语和计算机的相关证书考试, 并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己;同时检验自己的知识技能, 并要根据个人兴趣与能力修订个人的职业生涯规划设计。

大三:由于临近毕业, 在指导学生加强专业学习, 准备考研的同时, 要指导学生开始把目标锁定在提高求职技能上, 培养学生独立创业能力。如高校可以通过大学生素质拓展活动来锻炼学生的独立解决问题的能力和创造性;鼓励学生参加和专业有关的暑期实践工作;加强和已毕业的校友联系, 交流求职工作心得体会, 学习写简历、求职信, 加大了解搜集工作信息的渠道等。

大四:是一个分化期, 大部分学生对自己的出路应该都有了规划, 这时可指导学生对前三年的准备做一个总结:首先检验已确立的职业目标是否明确, 前三年的准备是否已充分;然后, 有针对性的对学生进行专项指导, 除了常规的就业指导课, 比如, 可以聘请人力资源方面的专业人士为学生介绍各行业人才要求, 让学生接受择业技巧培训、组织参加招聘活动, 让学生在实践中校验自己的积累和准备等。最后, 指导学生充分利用学校提供的条件, 了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练, 尽可能地让学生在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。

8.职业教育教育目标定位问题刍议 篇八

关键词：职业教育“职业”目标教育目标

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1007-3973(2011)009-158-02

由于我国许多职业学校是从普通中学转制过来的，与普通中学的教学模式有着无法分割的历史渊源，在运行机制、人材培养等方面还带有浓厚的“通识教育”色彩，没有真正意识到自己的任务是培养“社会主义现代化建设所需要的高素质的劳动者和专门人才”，也就是说，学生在毕业后能为企业、为市场所满意，顺利找到工作。因此，职业教育的教育目标定位应在“职业”上。本文所述的职業教育的“职业”目标，并不是我们所以为的从事教育的职业，而是指职业教育的目标是职业，是为获得职业、胜任职业而进行教育。

1“职业”目标定位的理论依据

其实，在教育理论上早就有人提出过要重视教育目的的功利性了。我国著名的教育学家扈中平说过：“科学主义教育目的观不仅重视教育目的的社会性，而且更倾向于强调其中的社会功利价值，强调教育对社会的有用性和对个人社会生活方面的有用性。”对个人在社会生活中的谋生之道给予足够的重视的实用主义教育家杜威在面对众多批评和指责时也指出：“当我们用这样广泛而富有意义的方法来设想学校中的作业活动时，还经常听到各种反对论调，认为这种作业在学校中不应该占有地位，因为他们是唯物主义的，功利主义的，或者它们的倾向是卑贱的。这真使我惶惑不解。有时在我看来，持这种反对论调的人，简直是生活在另一世界!我们大部分人生活于其中的世界是这样的一个世界，其中每一个人都有一个任务和职业，都有一些事要做。”中国近代职业教育的首倡者黄炎培也积极倡导将教育与职业、教育与生产密切结合起来，“盖教育者，固授人以学识、技能而使之能生存于世界也。”培养学生的技能与传授学生基础知识并不矛盾，获得一定技能必须首先要学会一定的基础知识，如简单的英语、计算能力、新知识新技术的学习应用能力等。其实，早在1960年，美国经济学家舒尔茨在他著名的“人力资本”理论中就指出：“人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，”都是“人力资本”，可见，技能和知识是同样重要的。但是，职业教育的目的首先在于胜任，而非高水平。普通一名学生，学会一定的技能也许并不是什么难事，甚至是在对设备的具体熟悉过程中，就基本可以胜任。但是，我们的管理者在制定职业教育教育目标时却“惟恐”学生学不到东西而强加了许多基础文化知识和能力要求，造成了职业技术教育基本没有摆脱普通教育的教学模式，忽视了就业的适应性培养。3年制的中职生要学20多门课程，学生花大量时间和精力学了不少无用的东西，而企业需要员工应当具备的“一上岗就上手”实操能力就成了职业教育的花架子。这样的职教模式所培养出来的学生不能给自己正确定位，眼高手低，甚至鄙薄技术。学生的学习时间毕竟只有短短的三年，这既有时间的约束，还有正规学校教育成本的约束，在三年之中我们要培养一个理论知识上似乎可以赶上专科或普高，在实践能力上可以达到高级工或中级工所需要的能力，在现实中却是天方夜谭，好像这样的教学目标追求可以使学生能够得到更强的能力，能够更适应社会经济的发展所提出的更高要求。于是，教师拼命赶进度，学生却越学越不懂，也许这就是“灌输”教育的源头吧!事实上，在职业教育期间不断地强化基础文化知识教育也是职业教育资源的一种浪费。同时我们也应该看到，即使职业教育基础层次设置得很高，我们也不可能在短短的3年之间就能完成个体一生所需知识和能力的培养。它更需要个体在今后的一生中不断学习。我们之所以提出职业教育的类型，或者说职业教育的概念，是因为职业教育应与职业紧密相关，职业教育应培养学生具有相应的职业能力应该是理所当然的目标，培养职业能力是职业教育的本质所在。既然是职业教育，在培养学生职业能力过程中，就必须参与特定的职业活动或至少是在模拟的职业情境中使学生对已有的知识、技能、态度等进行整合并内化为某职业的具体岗位能力。但是由于对职业教育的过高的、脱离实际的要求，使职业教育本应追求的教育过程受到了更多的批判，以人的全面发展、以人的未来学习能力等为主要价值取向的职业教育观念似乎已占了主流，通识教育的泛职业化理念已得到不少人的认可。是不是在这种广泛知识的教育中，可以使人得到一种基本的技术实践能力呢，毫无疑问，答案是否定的。这不仅涉及到职业教育的培养目标，也涉及到实现这一目标的途径问题。我们不能一方面高喊每个人都应该成为终身学习者，而另一方面总是在试图努力在短短的3年之间就把一个人一生所需要的专业知识和能力都培养出来，这既是不可能的，也是没有必要的，因为它需要更高的成本。关键的问题是职业教育既然是针对某岗位来培养学生职业能力的教育，教育的目标就应定位在职业的需要上，定位在市场和企业的需要上，这就是“职业”目标定位的真正含义。

2“职业”目标定位的现实“窘境”

然而，职教定位于“职业”的目标在现实中却似乎被遗忘了，其实，这是目前我们所说的职业教育的一种无奈。现实生活中，重普教轻职教的思想长期存在。尽管《职业教育法》明确规定：“职业教育是我国教育事业的重要组成部份，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。”本来，职业教育是与普通教育平起平坐的一种教育模式，在社会发展的某些阶段，甚至比普通教育还重要。黄炎培说过：“中国至重要、至困难问题，厥惟生计；日求根本上解决生计问题，厥惟教育”，但与普通中学相比，职业学校的学生历来被认为是差生，也就是人们常说的“坏孩子”。无论是社会还是家长，对职业学校及其学生甚至教师都非常冷潢。“在当前一般人心目中，教育对人的发展的意义几乎到了无论怎么说都不为过的程度，特别是一些家庭和个人，对教育的热情已达到过于狂热的程度，把能不能上大学，以至把能不能上名牌大学看成是决定一生命运和幸福的唯一因素。”这是“教育万能论”在作怪。据1997年的一项调查显示，该年接受高中阶段职业教育的学生不到同龄人口的19％。在这种重普教轻职教的思想笼罩下，别说职业教育的目标定位，甚至为职业教育摇旗呐喊的声音都很小。其次，家长和社会的这种思想在很大程度上左右着政府的投入。多年以来，政府在职校技校投入方面是非常“吝啬”的，以1996年的数字为例，我国职业中学的生均预算内教育事业费比普通高中平均低7.4％，有的省甚至低47.7％。但根据国际上的统计，职业教育的生均经费应当是同级普通教育生均经

费的2.5倍。办学经费的缺乏，造成了大多数职业学校的教学设施，尤其是涉及工业企业生产的教学设施，离能真正地开展职业教育相距甚远。我国的职业学校是从20世纪80年代末期到90年代由大跃进方式形成的，其教学设施的落后程度不言而喻，甚至可以说大多数学校就不具备职业教育的基本条件。最具有职业教育特征的是技工学校，但技工学校(尤其是中西部欠发达地区的技工学校)由于企业转制等各种原因同样造成严重的经费短缺，设备更新缓慢。同时，近十年之中，第二产业的就业吸纳能力一直不强，就业弹性就全国而言在某些年还是负数，学生就业难的客观现实使许多职业学校不得不放弃这种传统的领域，向第三产业拓展。在这种情况下，职业学校在教育上的职业特征不但没有得到加强反而削弱了。另外，由于政府对对职业学校的运行经费实行“以费养费”，收费上学，学生分摊教育成本后，学生规模的扩大无疑成为职业学校追求的目标，因为只有有了规模，才能得到更多的收入。但问题是，对学生的收费标准是由政府规定的，学生规模的扩张所得到的收费难以弥补真正开展职业教育所需要的经费缺额。在这种背景下，职业学校的生存都成了问题，更别说什么教育的目标追求了。

3“职业”目标定位的实施意义

职业教育定位于“职业”目标上，它的意义在于强调职业教育不应偏离自己的发展轨道，应走紧贴市场需要、职业需要的道路。它提醒我们：要正确实施职教的“职业”目标，首先，在教育思想上有必要进行一场革命。由于我国职业技术教育起步较晚，职业技术教育受传统教育思想的影响很深，重理论、轻实践，重思辩、轻实干，受普通教育的教学思想影响很深。因此，要全面提高我国职业技术教育的教学质量，提高职业教育对社会的回报率，使我国职业技术教育有一个跨越式的发展，就必须进行一場教育思想的革命，解脱传统农业社会思想、传统教育思想的束缚，摒弃鄙视职业教育的不良风气。“诸君须知，职业平等，无高下，无贵贱。苟有益于人群，皆是无上上品。”其次，实施教育目标向“职业”方向发展，就迫使我们大力修改教材、教学大纲以及教学内容，切实考虑到职业学校生源比普高生源差这个不争的事实。彻底改变教材理论性重于实操性、教学内容上将大学的教材删减一部分当作职教的教材的现状，强调教学内容不仅要对学生“有用”，更重的是“实用”，强调教材要考虑学生的理解能力和具有时代性。大力压缩教学设计中文化课比例超高现象，让学生有足够的时间和精力学习实用专业知识和进行技能训练。在职业学校的师资建设方面，进行以岗位能力为基本目标的师资培养，改革职业教育的用人制度，引进有实际经验的“双师型”教师。俗话说“好马配好鞍”，只有本身职业功底强的教师，才能教得出“职业”能力强的学生。第三，职业教育既然是以职业为教学目标，在实施中就必须重视市场和企业的需要，以市场作为“风向标”，因为这是社会经济对教育制约的一种表现形式。市场规律无时不在影响着企业、个人和学校的决策。也正因为这样，才迫使我们去思考职业教育和企业、市场的衔接，怎样才能把学校教育与企业的具体岗位职业能力协调起来，因为，只有在对口就业时，在学校所学的知识和技能才能在工作中得以应用，才能显著提高生产率。第四，提倡“职业”目标，也可唤醒政府对职业教育重要性的认识，增加对职业教育的的投入，改善职业学校的教学设施，在经济支撑能力一定的条件下，尽可能地使更多的适龄人口接受到基础的职业教育，从而可以缓解严峻的就业形势。甚至从某种意义上说，职业教育不仅仅是充当简单的培养人才、满足就业需求作用，更重要的是成为全社会的“稳定阀”。

诚然，在强调“职业”目标的同时，也不可忽视德、智、体、美、劳“五育”的培养，五育并举，德育为首。在教育过程中，要把德育特别是职业道德教育放在首位，着力于培养学生的吃苦耐劳精神、文明礼貌、诚信以及良好的团队精神互助精神等，因为这些也是职业所需要的。另外，基础教育新课程改革也应成为职业学校课程改革的重要参考，而且职业教育本身的“职业”目标要求职业教育甚至比基础教育更应搞活，更应注重学生，“以人为本，让学生主动参与，自主学习、合作学习、探究性学习，加大选修课，实行多样化的教学方式”，培养学生的“职业”意识、“动手”意识。

参考文献：

[1]扈中平，教育目的论[M]，湖北教育出版社,2004

[2]杜威，学校与社会进步，华东师范大学教育系。杭州大学教育系译，现代西方资产阶级教育思想流派论著选[M]，人民教育出版社，1980

[3]黄炎培，黄炎培教育文选[M]，上海教育出版社,1985

[4]北师大等，在职攻读教育硕士专业学位、全国统一(联合)考试大纲及指南[G]，北京师范大学出版社,2003

[5]顾明远，教育大辞典(增订合编本)上册[M]，上海教育出版社，1998

[6]杨银付，杨进，王定华，中国教育的改革和发展[M]，北京大学出版社，1999

[7]李正心，杨际贤，二十世纪中华百位教育家思想精粹[M]，中国盲文出版社,2001

9.职业目标范文 篇九

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的人生的目标作文5篇，希望能够帮助到大家。

人生的目标作文 篇1

迁客骚人追寻一片心灵的净地，农民追寻的是风和日丽的晴天，工人追寻的是家园安全的土地。

随风飘扬的风筝，让你拿捏不定。我偏要去追寻那只属于我的风筝，这只风筝以前在空中飞行时，让我只能远远仰望而不敢去刷触摸，因为我不知道它是否属于我，直到10月1日九点多的时候，我静静地注视着屏幕那一张张自信的脸，一阵阵有力量的步伐，让我真正找到了我的那只风筝——军人梦。

从小我最爱看的就是特种兵之火凤凰，那时候就我真羡慕那些汗洒训练场的女兵。那是我心中的偶像，我当时还不知道，就傻傻的对爸爸说，爸爸我以后考不上大学就去当兵，我爸意味深长的看了我一眼，笑着点了点头，我内心充满疑惑，想我考上大学那不就当不了兵了，那时傻傻的我真天真。

再长大点我才知道二叔是军人，还有奶奶讲给我的二叔勤学苦读的故事，你二叔那时候读书的时候，晚上拿着电灯在被褥里看书。奶奶满脸欣慰地说，那时候我才知道成为一名军人的不易，我竟有点儿害怕，内心波澜起伏。才明白一个军人的.意义何。在70周年阅兵式上展现给我的是大国风范，带给我们的是视觉震撼。感到作为一个中国人的荣耀。但是在这背后是一个又一个烈日下残酷训练的军人的努力。

仪仗队里一个擎旗手说：国家利益高于一切，三军形象重于泰山。

这不就是在告诉我们：每一个军人都是以国家利益为中心，他们的爱国情怀便是如此，还有一个学霸林金一，他的体质不好，因此在训练过程经常受批评，一直在基础兵和标准冰中徘徊，而他有坚定的目标，为了能参加阅兵，每天晚上在别人休息的时候独自在台阶上练平稳性，最终他以排头兵的位置参加阅兵仪式。

这一个个故事让我心中的嫩芽迅速萌发。我这一路追随的风筝带给我太多的触动，让我有了人生目标，我会像光追影子一般，执着的去追寻它，终有一天我把风筝握在手中。

人生的目标作文 篇2

新的一年里，让我们对生活充满了新的期待，新的一天，新的开始，还有我们一生中都不能少的新的目标

目标，是我们人生中不能少的，因为，它就是我们长大以后的事业。

小时候，经常听爷爷奶奶们说：人生中如果没有目标，那你一生中就多了一份遗憾。那时候，不明白这是什么意思，总觉得长大之后顺其自然，认为老天自有安排，根本不把爷爷奶奶的话放在心上。后来，自己长大了，慢慢咀嚼着这句话，明白了其中的道理。

不知不觉中自己已经是个青少年了，人生中的目标固然成了我的重要一部分，而自己的目标也发生了转变，有的人因为目标而垂头丧气，有的因为目标感到无比希望，有的因为目标心灰意冷，有的却激动无比。这是因为，我们每个人的目标不一样，每个人付出的努力不同，当然奋斗目标道路上所经历的也不一样。有的目标简单而短暂，有的困难而长远，有的却平凡庸俗。而往往就是那些目标困难而长远的人获得了成功。

因为他想努力奋斗实现自己的目标。在奋斗的目标上，我们难免会有些磕磕碰碰，我们要努力向前，不能因为这些挫折而挡住了我们努力奋斗的心。

每个人的目标都不一样，但都很丰富。我的目标是当一名优秀士兵，当看见军人时就会觉得无比的崇拜。可能是由于我喜欢军人的缘故吧！小时候，有时候，我把自己幻想成一名特种兵，然后去了战场，杀了许多的敌人。从我十岁开始时，我就开始转变了自己认识的目标。那一刻，脑海中传来一句话，就像深深印在我的脑海一样————当兵！

我觉得，只要我有信心，我一定会完成我的目标，同学们，相信你们也有自己的目标吧？一定要相信自己，一定能完成自己的目标。这目标的道路上会有许多的挫折，我们不能灰心丧气，因为这是上天给我们的考验，当我们完成上天的考验时，就意味着，你又进步了一步。

同学们！加油吧！别让目标的挫折挡住了你的去路。

人生的目标作文 篇3

我在书上看到过这样一段话：“嫩绿的小草对青年说：‘发展自己！’淡白的小花对青年说：‘贡献自己！’深红的果子对青年说：‘牺牲自己！’。

这样一段简短的话语，让我思绪万千，让我有了人生的目标，人生的目标。

小草是嫩绿的，也是弱小的。但它为了自己的人生目标，努力克服一切困难，让每一天成为一项严峻的记录。天还没亮，它已经开始“战斗”；天已黑了，它也不肯停歇，为的就是要发展自己，让自己不再弱小，从而强大。

淡白的花儿，它不像树一样高大，不像蝴蝶一样美丽，但它却开放，努力散发芬芳，努力让自己更美丽。为了什么？是为了引人注目？是为了受人夸赞？不，它只是为了达到自己的目标——为了给他人一点快乐，一点轻松，一种平静，一种温暖，中学生作文《人生的目标》。他贡献了自己的一切，让温暖陪伴他人。

小草，小花的话让我做好了充分的准备，但果儿的话更能让我感受到人生的价 值，有了目标。

“春种一粒粟，秋收万颗籽。”春天种下种子，种子就会生根，长叶，开花，结果。而生长成果子以后，就会被农夫摘下去卖。其实，红红的果子的生命很短，自从出世的那一天起，有可能被摘，也有可能被人视而不见，置之不理，果子也就会烂掉，生命将以悲惨告终。

果子为什么说“牺牲自己”呢？难道就这样无谓的牺牲吗？原来，果子的生命是让人填肚子，解渴的。它曾让很多口干舌燥几乎绝望的人，找到一线希望，救活人的生命；它既平凡而又伟大。当一个人把一种水果填进肚子里时，那水果的生命将结束，但是它的生命让人不再口渴，给人们带去欢乐，它死得值得而又伟大。

当我细细品味这一段话语时，当我想起一个又一个故事时，我轻轻的流泪，默默的感动。它们说得很对，我们一定要在人生的路上——努力发展自己，无私贡献自己，伟大牺牲自己。这才是我真正的人生目标……

人生的目标作文 篇4

人生是什么?人生的目的是什么?目的不能说不重要，目的决定了人生的走向，但人生不等于目的，人生还是向着目的运行的整个过程，人生是过程!啊，这是一个最简单但又最不为人注意的错误。人生目标是我们永远的明天，我们的人生永远是今天，是此刻，是转瞬即逝的现在!

有目标的人是活得有意义的人，能看重人生本身这一过程并把握住过程的人是活得充实而真实的人“没白活一辈子!”应该是目的和过程两方面都有质量。目的好说，志存高远，从省事开始，人们就会得到理想的教育。然而许多人活了一辈子，到头来，还没有得到人生过程的乐趣，没有享受人生，这是一种生命自觉与自省的缺乏。

10.班主任目标责任书范文 篇十

一、班主任的主要工作任务与工作职责

1.做好学生的思想工作，搞好“四有”教育，使学生养成学习努力、热爱劳动、尊敬师长、团结互助、爱护公物的优良作风，不断提高学生的思想政治素质。

2.教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，不断提高学习成绩。

3.及时向任课教师反映学生的意见，经常向学校反映学生的学习情况和提出教学建议。

4.配合各任课教师加强教学管理、督促学生认真上课，独立、按时完成作业，保证教学秩序的正常进行。

5.严格执行对学生的考勤和请假制度，每周向全班同学公布一次考勤记录，并将考勤情况报告给学校。

6.指导班委开展工作，定期或不定期召开班委会，研究班上具体问题。7.积极组织学生开展有益于身心健康的课余学习的文体活动，关心学生学习、生活与健康，增强学生素质。

8.随时和宿舍有关管理人员联系，了解住校学生的情况，深入学生内部，解决学生存在的问题。

9.随时找个别学生谈话，针对个别学生的情况，做好个别学生的思想工作。

10.加强同学生家长的联系，同学生家长共同搞好学生的管理工作。

二、班主任班级管理的目标责任 1.学生出勤率高。

学生做到按时到校上课，班上杜绝学生无故旷课与早退现象，个别学生发生的旷课与早退现象，能得到及时的纠正。2.上课秩序好。

上课不得出现有学生随意走动，随便讲话及干与本课堂教学无关的事情等各种干扰正常课堂教学的现象。学生能专心听课，能积极教师组织的教学活动。3.学生遵守校纪校规好。

本班学生无酗酒、赌博、打架斗殴、偷盗、看黄色书刊与黄色录像等违法行为及故意损坏公私物品、烧电炉、不爱护校园清洁卫生，乱扔垃圾、在墙上乱涂乱画等违纪的现象。4.学生集体主义观念和守纪观念强。

能较好地按照学校的安排和本班的工作计划组织好集体活动与公益活动，做到参加人数整齐，精神状态好、组织纪律好。坚持了班会制度，班会内容和解决的问题有记载。

5.本班的教室、学生宿舍及卫生责任区的清洁卫生好。

教室每天有清洁值日学生打扫卫生，每周做到了二次大扫除。寝室与清洁责任区亦做到了定期打扫并做到了平时的保洁。

6.本班学生思想品德分和考核做到及时、公正、准确、有完整的原始记录。

对本班表现好的学生，能及时得到表扬、表现差的学生及时得到教育与处理。7，加强安全教育。每天利用读报时间对学生进行安全教育，总结班级一天的安全工作，及时发现和处理出现的各种安全隐患，并认真作好记录。

８、每周放假前必须对学生进行安全教育，教育学生要注重交通安全，异样天气在途中的安全，教育学生要结伴而行，严禁学生独自回家或路上逗留，不准学生投亲靠友，不准留校住宿等，确保每个学生 安全回家和返校，并作好记录。

９、教育学生注意食品卫生安全，不买不吃腐烂、变质及三无食品，严禁住校学生在校外就餐。

10、教育学生注意防火防盗安全。严禁学生携带打火机、火柴等火种到学校，严禁学生玩火，明烟或在寝室内点蜡烛等；教育学生要按时开关教育及寝室门，保管好自己的财物，避免贵遗失或被盗。

11、教育学生注意用电安全。严禁学生乱接乱拉电线，严禁学生爬越电杆或在高压电路附近玩耍，严禁一在校内使用各种大功率电器，严禁学生触摸各种裸露电线等。

12、教育学生注意人身安全，严禁学生拉帮结派，打架斗欧，教育学生要和睦相处。严禁学生携带刀具，棒等凶器到 学校，教育学生要遵章守纪。

13、教育学生注意讲究清洁卫生，对学生进行卫生健康教育，积预防各种流行病，传染病的侵蚀。

14、加强做学生的管理，严禁学生投亲靠友或在校外租房住宿，教育学生要按时就寝，严禁学生私自出校门或翻越围墙等。

三、对班主任日常班级管理的要求

1.对班主任实行坐班及要求“六到场”的工作制度，即要求班主任平时做到学生在上课时，班主任在办公室坐班之外还应做到上第一节课以前、课间操、上午放学以前、下午上第一节课之前、下午放学以前以及学生参加课外活动及公益劳动时到堂对学生实行面对面的管理。2.班主任每周必须开一次班会，班会应有计划、有准备、有针对性，形式要多样化，不走过场。

3.班主任对违纪学生的工作要做到“四及时”：个别谈话及时;与学生家长联系及时;该实行纪律处分的提出处分建议及时;该赔偿的赔偿及时。

4.班主任平时要做好学生思想品德分的考核，并要做好原记录，与此同时要在班上及时予以公布。

四、达标与否的奖励与处罚

班主任工作的达标情况与班主任评优结合。

1、对于不履行班主任职责，现忽职守或其他原因不适合做班主任工作的，应该撤消或免去班主任职务。

2、学期结束，学工处对各班进行班主任工作达标情况的评比检查，根据评比结果,按分数有高到低依次被评为市级,县级,校级优秀班主任。

校长：

班主任：

项城市水新路小学

11.职业教育课程教学目标的设计思路 篇十一

关键词：职业教育；课程；教学目标

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-015-01

随着经济结构的调整和产业结构升级步伐的不断加快，我国已处于由制造业大国向制造业强国转变的关键时期，这为我国职业教育的教学改革带来了巨大的发展契机。职业教育课程的随之改革已成为了未来的必然趋势，在课程改革中对课程的定位和课程目标的确立是关系到课程改革成败的重中之重。

一、职业教育课程教学的定位

职业教育有别于院校的生长型学历教育，其课程的教学定位也有别于生长型学历教育的学科体系，对职业教育课程的教学定位就是确立课程教学目标的纲领。

如何对课程进行定位？首先要明确培养对象需求方的要求，目前的企业大多需要具备一定理论基础的，能够具备熟练操作能力的学生，希望新进员工能够快速的适应岗位的要求，创造效益。因此职业教育的课程应该具有指向性明确、实践性强的特点，其课程应侧重于理论的应用性和实践技能的培养，强调学用结合、急用先学，重视所学知识、能力的直接、快速转化为实际工作的能力。

笔者对职业教育的课程定位为：以工作岗位需求为根本，以培养技术应用型高技能人才，实践型、岗位型人才为主体，突出“能力本位”、理论知识的应用性。

二、职业教育课程教学目标确立的来源

教学目标是整个课程教学活动的出发点和归宿，它既对整个课程教学起导向作用，又是评价教学效果的主要依据。教学目标应包含教学的目的和培养应达到的要求标准。教学目标应同时具备导向、激励、标准的功能，既要具备一定的层次性，由简到繁、由低到高，也要具备一定的整体性，构成完整的教学目标体系；既要具备一定的灵活性，考虑到个体的差异，也要具备较强的可操作性。

职业教育课程教学教学目标的确立主要考虑三个方面的问题：

1、学生自身发展的需要。学生大多数初始文化程度是高中，其进校后的工作岗位的指向性明确，发展方向清晰。教学目标的确立要有助于学生的能力成长，具备岗位任职能力的长期指导作用。

2、任职岗位对专业理论的需求。学生的任职岗位均是针对具体的职业或工种，不同的任职岗位对专业理论的需求不同。但对学生岗位任职能力的培养课程是一个整体的系统，各课程之间也存在着内在的联系，教学目标的确立既要考虑到不同课程的区别，也要体现各课程间的联系。

3、职业技术教育培训的要求。职业技术教育培训强调的是“系统的应用知识”，专业理论知识首先要“能应用”，其次是“要系统”。在教学目标的确立上不仅要对任职岗位知识进行阐述，适当和必需的理论基础知识也不能忽略。

三、职业教育课程教学目标的设计

国内外对教学目标的设计分类体系有很多，也有比较成熟的方案。不同的教学目标分类理论和体系，都包含有知识、能力、素质、情感等分类目标，而对于设计职业教育课程的教学目标来说，三维目标分类体系更加适合，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在三维目标体系中以知识与技能为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在过程和方法中。

1、知识与技能目标的设计。知识和技能目标是相辅相成的，知识是技能的基础，技能是知识的升华，知识与技能合在一起也被称为结果性目标。职业教育课程能力目标可以细化为基础技能目标、岗位能力目标和综合能力目标。

职业教育的基础技能目标是每一名学生都需要掌握的最基本的技能。岗位能力目标必须按照任职岗位的划分，分岗位进行设计；综合能力目标是一名学生经过长期的训练逐渐形成的一种能够解决实际问题的能力目标，它是学生能力的最高体现。

知识目标是在能力目标的基础上进行理论的推衍，即需要具备什么样的能力，就需要学习相应的理论知识。不同任职岗位的学生，其知识目标是不同的，需要根据任职岗位的性质确定其知识目标，应突出对应用性知识的学习，弱化对原理的复杂推导，强调理论知识的结果性应用。

2、过程与方法目标的设计。过程与方法目标属于体验性目标。过程是为达到教学目的必须经历的活动程序；方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系，主要体现为获取知识结论的学习方法，而学习方法则是设计过程中的重点。过程与方法目标的陈述，不能是教学过程的简单概括，也不能仅描述获得知识结论的学习方式，应该包括三个要素：学习的知识内容（活动内容）、经历的过程方式、感受的结果内容。

职业教育课程的教学过程与方法目标要注重传统与现代教学过程的有机结合，要注重理论与实践教学的有机结合，充分体现“教、学、做”的一体化的过程。

3、情感态度与价值观目标的设计。职业教育课程教学的情感态度与价值观目标一是要通过学习培养爱岗敬业的情操；二是要培养安全工作的意识；三是要培养对岗位文化的热情意识；四是要培养长期学习和发展的信念。

总之，确立职业教育课程教学目标是职业教育课程开发的核心，好的教学目标能够体现职业教育的特点，使老师愿意“教”，好“教”，也能让学生愿意 “学”，有目的的“学”。课程教学目标是否适应职业教育改革的大趋势，是反映课程开发是否成功的重要因素。

参考文献：

[1] 《职业教育项目课程开发指南》 徐国庆著 华东师范大学出版社 2014年