走进大自然

走进大自然（19篇）

1.走进大自然 篇一

走进大自然

走进大自然，就像是走进了一个梦幻多彩的世界。她多姿多彩、色彩斑斓。它是那样的美妙，那样的和谐，那样的壮丽，又是那样的可爱。我渴望走进自然，因为我爱它；爱它的春夏秋冬，爱它美的景物，美的情感，美的语言。来吧让我带你走进自然。

当嫩绿的小草从地里探出头来张望世界时：当杨柳抽出新芽换上新装时；当小燕子站在电线上“叽叽叽”的演奏出春的第一乐章时„„，春姑娘来了。她来看望久违的朋友，为它们带来珍贵的礼物---春风、春雨。她让这个春天更美丽，更富有生机。

当火辣辣的太阳晒到脊背时，夏天来了。我们走进林间，去倾听小鸟们的歌唱，去和友善的小动物追逐嬉闹：我们走向海边去倾听海的召唤，穿上潜水衣去探寻深海里奥秘：夜深人静时，遥望星空，那满天的星斗似颗颗珍珠镶嵌在天空，闪闪发亮，无限壮丽。

当秋妈妈忙着为树木披上金装时，秋天到了。一阵凉风吹过，树叶纷纷落下，似蝴蝶翩翩起舞：那红彤彤苹果，黄橙橙的柿子，亮晶晶的葡萄，沉甸甸的稻穗，挺着大肚子的玉米„„，以及农民伯伯脸上洋溢的喜悦，构了一幅多么好看的图画，让我们充分感受当了秋的甜秋的香，秋的美。

当北风呼啸，山川盛着银装时，冬天来了。辛劳的冬姑娘为麦苗盖上厚厚的棉被，为大地铺上银色的厚地毯，小伙伴们在银色的世界里打雪仗、堆雪人，无忧无虑的跑着、笑着，尽情地游戏着。

这就是我们的自然，它有着无边无际的辽阔胸怀，有着取之不尽的宝藏。快来吧，让我们走进自然，去呼吸自然的气息，去感受它的宽广、它的博大、它的深奥吧！

大自然美妙的声音

大自然的声音是美妙的，只要你细细地听，就能感觉到。

春姑娘踏着轻盈的脚步，来到了大地。听，树枝互相碰触的“沙沙”响，仿佛在庆贺美丽的春天的到来。“嗒嗒嗒”，哟！下雨了。那声音是多么欢快呀！

随着时间的流逝，那个粗暴、顽皮的“小伙子”——夏天来了。快过来看，那只小鸟正蹲在树枝上尽情地歌唱，还不时摇摇头，拍打着翅膀，似乎想让别人瞧瞧自己的“才能”。小鸟的歌声传遍了整棵树。那棵树上的知了听见了，想出来探个究竟，看看到底是哪位“歌唱家”在欢唱。它出来一看，原来是小鸟呀。蝉为了不让别人小瞧自己，也跟着“吱吱吱”地叫了起来。夏夜，“金铃子”出场了。它叫着，仿佛在摇铃，动听极了。

秋姑娘神不知鬼不觉地跑了出来。果园里，果树上的水果被风儿吹得“铛铛”响，好像在说：“我们要感谢劳动人民”。田野里，金黄的稻谷、高粱熟了，风一吹来，田野里发出“沙沙”的声音。它们好像在快乐地庆祝秋天。

冬天来了，屋外的北风“呼呼”地刮着。一条小狗正躺在温室里的火炉旁“呼噜噜”地睡大觉。而小朋友们却穿着棉衣跑出去玩了。他们的脚踩在雪地上，发出“咯吱咯吱”的声音，仿佛在演奏一首欢快的乐曲。

啊！大自然的声音多么美妙！像一位朋友在给你吟一首诗。啊！大自然的声音多么美妙！像慈母在给你唱摇篮曲。

美丽的大自然

一天，我躺在绿油油的大草原上。突然，一阵风吹拂在我的脸上，一瞬间，我化作了一只小鸟。顿时，我觉得身体轻盈极了，一扇翅膀，就飞到了蓝蓝的天空中，看着这个美丽的大自然„...首先，我来到了鸟的天堂——天空，也就是我们玩耍的地方。只见，大雁姐姐们有秩序地排成了一个大大的“人”字；小麻雀弟弟和它的伙伴“喳喳喳”地叫着，好像发现了什么新鲜事要与伙伴分享；被人们称为“和平使者”的鸽子也在空中舞蹈；尤其是百灵鸟妹妹，她唱起歌来，河边的昆虫和河里的小鱼都探出头来，似乎都在静静地聆听着这美妙的歌声„„

接着，我又来到了鱼的乐园——海洋的上空。透过蓝宝石般的海水，可以清楚的看到水里自由自在的小鱼：憨态可掬的小丑鱼弟弟悠闲地在珊瑚丛悠然自得地游来游去；海豚哥哥高兴地在水平线上跳跃；而水中的巨无霸——鲸鱼大叔自由自在地喷着长长的水柱„„

离开了大海，我又来到了昆虫的小天地——草地。在这一片绿茵茵的草地上，昆虫们正举行着一场别开生面的音乐会：螳螂大叔用自己手上的两把大锯子，忙着建好歌唱的场地；甲虫伯伯们用头上坚硬的角一起推来了歌唱的平台——一块又扁又平的石头。不过多久，音乐会开始了，昆虫世界的音乐明星：蟋蟀、蝉、蝈蝈„„都放声歌唱。那声音似乎比别的声音都更美妙，使我也不禁想唱起歌来，但我又不想打扰了它们„„

我愿陪你一同飞翔在这美丽的大自然„„

2.走进大自然 篇二

一次, 我随手拔了一根狗尾草, 孩子们好奇地围过来说:“徐老师, 你拔韭菜干什么呀?”我很惊讶, 韭菜可以说是家喻户晓的下饭菜, 孩子们怎么把狗尾草当作韭菜呢?生活中这两种植物无处不在, 不管味道还是形状, 它们都有很大的区别。可见, 虽然我们的孩子都来自农村, 但是他们对植物和蔬菜了解的还是比较少的。要想让孩子们真正地了解它们的生长特性和形状, 大自然是最好的课堂。所以, 我决定带孩子到大自然中走一走。

当孩子们看到一行行的韭菜时, 有的说:“韭菜好像排着队。”有的说:“韭菜的叶子长长的、扁扁的, 好像扎了一个个的小辫子。”还有的说:“韭菜还有股香香的味道。”田埂边的狗尾草在微风中连连点头, 好像是欢迎小朋友的到来。孩子们尽情地采摘着狗尾草花, 用两根狗尾花做成毛茸茸的“眼镜”。小河边的土丘上漫山遍野的蒲公英被孩子们吹得就像天上飘下的片片“雪花”, 他们有的用手抓, 有的用手捧。树林中, 大树下, 孩子们开辟“娃娃农家”“炒韭菜”“包韭菜饺子”, 他们唱呀、跳呀、奔跑呀, 尽情地享受来自大自然的乐趣。孩子们顺手拈来的花草、石块、树叶、木棍等材料丰富了游戏区, 有的还拈来野草回园饲养小动物呢。

在带领孩子走进自然的活动中, 我加深理解了环境育人的理念, 真实地体会到走出狭小的教室, 来到广阔的自然课堂, 孩子们的学习空间会更加广阔与真实。

3.走进大自然 篇三

在口语交际课上，大家各抒己见，仿佛自己走进了神奇的大自然。这次习作，我们就从“我是大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中选择一个，作为写作素材，展开联想和想象，写出自己对大自然的独特感受。

【习作指导】

老师：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，万事万物都是那么的生机勃勃。看，日月星辰带给我们无限的遐想，为平静的生活增添了无穷乐趣；绿树红花环绕身边，送来美丽，送来清新；可爱的小动物们与我们和谐相处，共同分享生命的精彩……世间的每一景，每一物都让你感慨自然界的神奇造化。这节课就让我们走进大自然，感受大自然的多姿多彩。

小丫：好啊，在大自然中，我最喜欢树木了。我喜欢挺拔的白杨，我喜欢苍劲的青松，我喜欢茂盛的榕树，我更喜欢那婀娜的柳树……你们知道吗？沙漠中有一种像黄柳一样的树，它们就像是扎根边疆的卫士一样，默默地保护着沙漠中的一切，我是多么希望自己能成为一棵这样的树啊！

老师：大千世界，芸芸众生，有的人希望自己是一种植物，有的人希望自己是一种动物，有的人希望自己是一种自然现象……既然你对树特别感兴趣，那么老师就给你一次机会，让你把自己当成大自然中的一棵树，来写写自己的一些想法。毛豆，你又希望自己成为什么呢？

毛豆：我希望自己是一只鸟，可以飞向祖国各地，饱览祖国壮丽的山色，走遍祖国的大江南北！

老师：是的，只要你能想到的，有一定意义的，都可以写。但是怎样才能将这篇文章写好呢？

小丫：我觉得要根据景物、动物或植物特点来展开联想和想象。即通过人格化地思考，把所写的物品的特征通过生动有趣的故事表现出来。

毛豆：我觉得要带着自己的特定感受去写。眼中有情，笔下才能有趣。把自己的喜怒哀乐融进所写的景物中，这样才能让人有新鲜感。

老师：是的。写作前，我们要对所写的景物进行人格化地思考，通过联想和想象，让景物会说、会哭、会笑、会谈心、会做事、会活动、会像人物一样……在此基础上，构思一个故事。通过这一故事来说明某一道理，或抒发某一思想感情。

小丫：老师，我觉得在写作的时候，还要大胆地使用比喻、夸张、对比等修辞手法，尽力把语言描述得生动有趣，这样才能引人入胜。

老师：说得对。那么本次的习作除了可以把自己想象成大自然中的一员，还可以写什么？

毛豆：还可以写走进音响世界。在大自然里，有许多声音：小鸟唱歌的声音，小溪舞蹈的声音，青蛙吹号的声音，蛐蛐弹奏的声音，小鹿奔跑的声音……这些声音是多么有趣。

老师：是的，如果我们把各种声音组合在一起，该会是多么美妙，多么神奇！如果是选这个话题，又该怎样写呢？

小丫：我觉得应该注意声音之间的联系。比如你都听到哪些声音，听到这些声音，你想到了什么？前后联系起来，发挥想象，尽量展现发出声音的情景画面，让人身临其境。

老师：小丫说得有道理。我们在听声音编故事时要认真听，仔细辨别各种声音，然后恰当地组合，并且展开大胆、合理地想象。

小丫：老师，如果我想写丰富多彩的暑假生活，该注意什么呢？

4.走进大自然 篇四

——题记

瞧，风姑娘来了。她带领着所有小伙伴，欢快的唱起来。“沙——，沙——，沙——”美妙的音符在旋转着，在弹奏出一首优美的乐曲。

瞧，柳树哥哥也被带到这优美的歌曲上面！只见柳树哥哥一边随着风姑娘的歌声唱着，一边又舞动着自己的胳膊，舒展着自己的身躯，随着歌曲，舞动起来，歌唱起来。“沙——，沙——，沙——，”那个样子，真是随心所欲、不拘一格。

溪流弟弟也不甘示弱，瞧，它唱着，声音动听，一边唱，一边还拍打着节奏。时快时慢，在为唱歌而打拍子呢！那么清脆，有那么温和。真是让人陶醉。

看，那条飞流的瀑布，真是飞流瀑布三千尺，疑是银河落九天！“风姑娘，我能加入你们的演奏会吗？”瀑布问道。风姑娘说：“当然可以！”有了瀑布哥哥的加入，这场音乐会就更加美妙了！瀑布哥哥唱的气势磅礴，令人浩气长舒。

田野上，有着一望无际的金黄色，鸟儿飞来了。它们像这场音乐会中的歌唱者，柳树哥哥，溪流弟弟，瀑布哥哥都为他们伴乐，绿草小弟则像为他们撑开演奏的场地，让它们尽情的歌唱，尽情的舞蹈。小花妹妹这是这场音乐会不可缺少的人物——主持人。最后，让我们迎接今天的主角，演奏者——风姑娘。

呵呵，我们的演奏者早就等不及了，开始唱了起来，“喳——喳，叽喳；喳——喳，叽喳···”

5.走进大自然作文 篇五

在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的走进大自然作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

走进大自然作文 篇1

我非常爱听音乐。今天，我悄悄地走进了大自然，来倾听大自然的一切声音，有能让我陶醉的风声，有能使我忘了鸟鸣的雨声，还有能使我感到害怕的雷声。

我喜欢悠闲地躺在草地上，聆听悦耳的风声，一阵阵带着优美的旋律，伴着鸟鸣的风声，使我深深陶醉在其中。风的声音渐渐地消沉，如同人们的心情有时澎湃，有时伤心。身上早已淋湿，原来雨已经下了一会了，雨的声音如母亲的爱在低声细语，如母亲的手在抚摸这孩子的头，又如母亲用自己的爱保护着孩子。雨的声音是清脆的，如同一首优美的小曲在演奏着。

雨越下越大，我匆匆忙忙的跑到茶亭里，喝着发出淡淡清香的茶，细细品味着这大自然独有的声音。雷声响起，轰隆隆的震响如同世界末日的来到一般，惊天动地。这时，雨像发疯似的下的更大了。但是，慢慢地这场雨从铿锵有力的乐曲变成了一首节奏单一的旋律。

渐渐地，雨停了。我走在回家的路上，哼着小曲，回想着大自然的美妙声音。大自然的声音比人间一切音乐都动听，都美妙。

我喜欢倾听大自然的声音。

走进大自然作文 篇2

我是一个盲人，心灵上的盲人。在这个世界里，我仿佛无头苍蝇一般。

我的心灵虽一无所知，如同眼盲一般，可是一颗雄心壮志，永不泯灭。它高高悬挂，我仿佛看到了一丝光芒。它让我有了前进的方向与目标，我开始向着它进发。它引导着我，走进了大自然的深处。

我来到黄土高坡，意识告诉我，这里是沧桑的发源地。我蹲下，双手触摸着这片饱经风霜的土地，享受着来自古老的馈赠。它告诉我“雄心壮志，并非幻想，努力吧，孩子！”是的，我不会停止！

我来到青藏高原，意识告诉我，这里是奋斗的发源地。我抬头，双手触摸着冰凉的山川，享受着来自自然的馈赠。它告诉我“什么事都是从零开始，朝着你的志向，奋斗吧，孩子！”是的，我要前进！

我来到长江的终点，意识告诉我，这里是奔腾的发源地。我弯腰，双手触摸着清凉的江水，享受着来自美好的馈赠。它告诉我：“万事有始有终，重在过程，所以要努力充实人生。加油吧，孩子！”是的，我有信心！

……

我的心灵越发明亮了，我的眼睛越发纯净了，它们经过了浪花的淘洗，山月的磨练，意志的教诲，还有大自然给予我的启示。在黑暗中，我仿佛看到了广袤无垠的麦田，金灿灿的，像太阳的光芒；在黑暗中，我仿佛看到了一泻千里的瀑布，瀑布落下来，溅起飞舞的水花，在太阳的照耀下，像钻石般反射出夺目的光芒；在黑暗中，我仿佛看到了奔腾不息的黄河，像威武的雄狮，咆哮着向前冲………多么美妙的大自然啊！

我登上珠穆朗玛峰，脸上泛起红晕。太阳仍是那么灿烂，我的志向已经实现。我向着大地，向着蓝天，振臂一呼：“实现理想，我能！触摸世界，我能！”

让我们走进大自然深处，呼吸花草的经验，吸收树木的阅历，尽享大自然之精华！

走进大自然作文 篇3

自然是血液，它无声无息地保证着这世间万物的和平。

去年暑假，我去了湖南的张家界。在那里我真正体验到了什么叫做心旷神怡。站在武陵源里的至高点让我情感荡漾。

第一天到那里，已入夜，无法去欣赏美景了。为了防止人员过多入不了园，我们五点就已起床。虽然到了景区还不到六点，可门前已有不少的人。但这丝毫不妨碍我们观赏地雅兴。坐游览车观赏山中的河流，就好比那上等的丝织品在山涧中流动。满山的绿色中夹杂着星星点点的红，好比在欣赏一幅大画家的作品。如果我是舞蹈家，我会用最优美的舞蹈来展现这美景；如果我是画家，我会用最美丽的颜色去描绘这美景；如果我是诗人，我会用最美丽的诗句写出这美景。可是我什么都不是，我只有用语言来形容这美。

我们去了张家界的自然保护区，那里有无数的猴群和数不胜数的名贵树种。茂密树林中有无数可爱的小精灵，和一条清幽的小道，那意境让人流连忘返。沿着小道往里走，到了我们要寻找的地方——金鞭溪。我喜欢这地方，因为它就和它的名字一样，那么招人喜爱。长长的溪流如同一只金丝猴的尾巴，在阳光的照射下，闪闪发光。溪水清的可以当镜子用，但却不失那湍急。

我们还去了黄龙洞。坐船走到最里面，在船上绝不可去摸那水，并不是水里有电，而是那水中有名贵的娃娃鱼，万一被它给咬住，那手可就成“金手”了。洞里全是石笋，据说，这些石笋每年都会生长，有的再过几百年，可能就接在一起了。在那里面有一条“流沙河”，因为那石头上，就好比流着黄沙，可用手一摸，却什么都没有。

在张家界的三天里，我充分体会到了什么叫做美，什么叫做地球的心脏。

我们现在在不停地破坏大自然，为什么我们不能学学长江和黄河，变得宽容些呢？为什么我们就不懂得应如何去包容这世间万物呢？

走进大自然作文 篇4

时光如梭，随着我们一天天长大，玩的时间越来越少了。一抹绿色已在不经意间悄悄爬上了枝头。柳树绿了，杏花开了。如果我能在花海中畅游，是一件多么令人高兴的事啊！

每次路过云龙湖，我总是行色匆匆。看到空中的几只风筝正随风飘荡，我感到非常得羡慕。妈妈似乎看出了我的心思，轻轻地问：“我们去杏花林里走走好吗？”我高兴地拍手叫好。步行走向山坡，我看到这里的杏花早已盛开。有的粉红，有的洁白，一阵风吹过，片片花瓣好似冬日里纷飞的雪花。

我高兴的`在杏花丛中奔跑着，无数片洁白的花瓣围绕在我身边。它们划过我的发梢，拂过我的面颊，绕过我的全身，细细碎碎，洋洋洒洒。它们像一个个可爱的小精灵，追逐着游人们的脚步。令我忘掉了一切烦恼和忧愁，心情也随之惬意，渐渐放慢了脚步。

当看到地上零落的花瓣时，我不忍心从上面踏过去，弯下腰来捡起一片，捧在手心里静静地端详着。只见它温润如玉，轻薄似纸，花瓣尖上闪烁着一抹淡淡的红，仿佛是个害羞的孩子和我们一起分享着春的气息。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”想必明年的杏花会开得更加旺盛。看，大自然是多么神奇啊！

今天，在这美丽的杏花林中，我感受到了杏花的淡然晶莹与纤尘不染。同时也深深地体会到：走进自然所享受到的那份开心与快乐，是不由自主从我心底里散发出来的！

走进大自然作文 篇5

我们的大自然非常美丽。蔚蓝的天空就像一片广阔的大海一样，那些白云就像船上扬起的白帆一般，在广阔的”海洋“上随风飘扬。几只小鸟在白云中穿梭，就像几个孩子一样，在那里玩耍、嬉戏呢。

天空的下面有一群连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡。宛如一群巨人一样，在那儿顶天立地地站着。

山脚下有一片瑟瑟作响的松树林。原来是几只小松鼠正在吃它们憨厚可爱的样子人们看过以后肯定都会哈哈大笑。

松树林的不远处还有一片郁郁葱葱的树林。树林里有一只雪白的小兔，在树林里奔来跑去，可爱极了。

树林的下面有一片绿油油的草坪，它们就像绿色的毛毯，盖在了大地妈妈的身上。草丛里有几只小蟋蟀，一到夜晚，蟋蟀就能演奏出美妙的乐曲。

草丛里还有那一朵朵五颜六色的花儿。它们好像在比赛一样，比谁开地最漂亮、最美丽。花丛中还有飞舞的蝴蝶和蜜蜂，它们正在辛勤地工作。

当然不能忘了介绍一下那奔流不息的小河，小河就像一条蓝色的绸带，静静地躺在大地的怀抱里。几条小鱼在河里快活地游着。它们有时停下来，有时在水里吐泡泡。游着游着，小鱼好像发现了敌人似的，迅速钻到深水里不见了。

6.走进大自然作文 篇六

你是否厌倦了喧嚣、充满竞争的城市生活?如果，你和我的回答一样，是，那么，请走进大自然，倾听来自自然的呼唤。大自然有“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的洒脱。大自然有“采菊东篱下，悠然见南山”的畅然。这里有静谧的森林，却不是“冷冷清清凄凄惨惨戚戚”的悲凉。这里有叮咚的泉水，虽然不是“波撼岳阳城”的壮观。这里有翩翩飞舞的彩蝶，这里有点水的蜻蜓，这里有夏木转黄鹂，这里有穿梭游动的鱼。请走近大自然。四季的自然更是各有风韵。春天的自然是恬静的。河水刚刚解冻，生灵万物刚刚苏醒，迸发出勃勃的生机，空气中青草夹着泥土的味道，花的清香，如此美妙，这是大自然的春。夏天的自然是热烈的。万物在烈日的焦烤下似有慵懒之意，一场热烈富有激情的雨到来了，走近大自然，去感受水珠滴下绿叶时的畅快。这是大自然的夏。秋天的自然是妩媚的。经过一季的滋润，万物的生长都有了收获。走近大自然，或许，你能在脚边发现已经熟透的野果，尝尝吧，这绝不同于你在都市吃过的水果，这是真正的大自然的结晶。这是大自然的秋。冬天的自然是纯净的。万物已沉沉睡去，积雪掩映下的万物格外纯洁，冬天走近大自然，请在此荡涤心灵，世俗的物欲仿佛已都被过滤。这是大自然的冬。……这是你一个人的自然，请走近他。

【实用的走进大自然作文四篇】

7.走进大自然 篇七

一、走出教室, 面对自然———强调学生仔细观察、认真分析、提高学生的“眼力”

眼力, 即观察事物的能力, 捕捉审美对象的艺术美能力, 也即“看”作品的本领。观察是人们认识世界、增长知识的重要途径, 观察是思维的先导。在学生掌握了一定的绘画技能以后, 让他们到大自然中面对真实的景物, 再一次进行写生绘画, 体会一下与课本中的区别以及如何去表现这些景物。

二、走出课本, 走进自然———强调学生的主体性, 使学生从被动学习转为主动学习

在中学美术课程中, 构图和色彩是绘画中的两个重要的表现手段。山水画大师黄宾虹曾说过:“对景作画, 要懂得舍字, 追写物状, 要懂得取字。”强调学生在写生过程中, 要充分发挥写生者的主观能动性, 根据画面的需要, 把对象加以选择、剪裁、提炼, 使之比自然形态的景物更加完善、更加集中、更加理想。例如, 在进行铅笔淡彩画的教学时, 利用校园美丽的自然景色, 在学生掌握了一定的表现技法后, 脱离课本, 到大自然中去描绘真实的风景。面对眼前丰富而复杂的自然景物, 学生常常感到无从下手。选取哪个角度, 主次如何安排, 色彩如何表现?这时教师应从构图和色彩方面进行分析、引导学生。首先在构图上指导学生对景物作出取舍, 突出主要对象, 舍去多余景物;其次, 在色彩上, 要求学生以大的色调为主, 简练和概括地表现。从而使画面效果比实际看到的景物更有画意, 更为理想。

三、概括创新, 改变自然———提高学生的形象思维能力、想象力和创造力

作为一名中学生, 单纯的模仿绘画已不能适应社会的需要, 变革创新是每一位学生都应具备的能力。在美术教学中, 有许多课程是需要学生灵活应用知识、概括创新的。例如, 在版画的教学中, 可以先让学生把自己平时所看到的树、房屋、山村等自然景物描绘出来, 再对这些景物进行适当的夸张变形、概括创新、设计成图案, 就可以把观察到的自然生活景象, 描绘到图形的制作中, 最后制作成版画。由于学生家住农村, 这类风景平时接触较多, 影响深刻, 所以制作时得心应手、胸有成竹, 能自主地设计, 自由地发挥创造性思维, 制作出的作品也各具特色。学生的创造性思维能力在制作的过程中得到锻炼和发展。

8.走进自然　回归自然 篇八

我们因地制宜，充分利用自然资源，将乡土材料巧投于区域中，为区域活动增添活力，丰富的乡土材料使区域活动立足于农村当前的素质教育，蕴藏了更多的知识和奥秘。

一、农村自然资源在美工区中的运用

陶行知先生说：“活的乡村教育就要用活的环境，不用死的书本”。农村的自然资源是垂手而得、取之不尽的，同时也是天然的活动区，我们就带领幼儿走出幼儿园围墙，亲近田野，亲近自然，观察了解大自然的千变万化。在我们农村中，各种各样的瓜果、蔬菜、植物、种子常年不断，这些形态各异的自然物成了我们美术创作的材料和内容。

春天，万物复苏，百花齐放，田野里片片都是绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花，路边到处是野花小草，蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞……让幼儿感受到大自然的美丽，同时也展开了想象的翅膀。看到路边的蚕豆花，会联想到蝴蝶、小狗的眼睛，幼儿还会情不自禁地唱起了“蚕豆花”歌，在路边采集小野花、野草，插起漂亮的盆景来装扮教室。老师还为幼儿提供一些河蚌壳、田螺壳制作成美丽的蝴蝶、动听的风铃，用竹片竹枝自制风筝，还在竹片上描绘京剧脸谱、奥运的吉祥物等等。当幼儿看到自己的作品，感到非常兴奋和自豪。

夏天是蔬菜、水果的旺季，菜园里有爬在篱笆上的黄瓜、扁豆，有长在小树上的紫茄子、青椒、红椒，还有藏在地里白胖胖的冬瓜；果园里有长在果树上的红朴朴的桃子，黄澄澄的梨子，有滚满瓜地的西瓜、香瓜，还有挂在架子上的紫葡萄等等，真可谓形状各异、五彩缤纷。我们就将这些形状各异、五彩缤纷的水果、蔬菜投放于美工区，让幼儿装饰成各种人物、动物、玩具，既好玩，又可以装饰教室。

秋天是丰收的季节，有各种各样的果实、种子，还有稻草、芦苇等等。我们请幼儿收集秋天的各种物品，如用拾来的枯枝贴成了小房和桥，用落叶制成金鱼、蝴蝶、小帆船，用秋天的干果制成了相框工艺品。还有的小朋友用菊花花瓣贴成小兔，用稻草制作稻草帘、稻草龙、草鞋、草帽、绳网，还运用稻草通过编扎制作精美的吊坠、相框、小动物等等。用种子串成项链、手链，通过拼贴添画串连等形式，做成漂亮的猫头鹰、毛毯、衣服、小包等等。

随着季节的变化，在寒冷的冬天里万物萧条，树木变得光秃秃的，田野里到处是枯叶草梗，我们将这些收集起来进行分类、整理，投放于美工区，让幼儿想象创作。幼儿用捡来的枯叶、草梗粘贴成了鸟窝，用枯叶制作标本，用枯草进行编、搓、扎、捆等制作有趣的草马、草辫、草龙、草人等等，还用草绳给小树做衣服。三九严寒，小河里结了厚厚的一层冰，我们把晶莹的冰放在美工区，在玩冰的过程中，让孩子们能感受到冰遇暖融化的过程。他们会用手搓，用相通的芦苇管在冰上打洞，他们把冰敲敲打打做成镜子、小刀、手枪，还为幼儿准备一些水和颜料、废纸屑，让幼儿制作彩色的冰锣、冰花、冰镜等等。在这些自然材料的运用中，幼儿对它们的质地、形态、色彩等进行着自觉的研究，对这些自然物有了一个新的认识，陶冶了他们的艺术情操，同时也培养了他们的动手能力和创造能力。

二、农村自然资源在科学区中的运用

陈鹤琴先生说：“大自然就是活教材”。大自然确实蕴含着无穷的科学教育素材，它具有课堂教学无法比拟的优势。所以，我们可以根据农村特有的优势，带幼儿到大自然中去认识探索，获得科学知识。比如，春天带孩子们到田野去踏青，观察种子的生长，树木的变化，放风筝、挖野菜、捉小蝌蚪、养蚕宝宝。夏初时带孩子观察菜园里爬上篱笆的扁豆、豌豆，看看田里的西瓜、甜瓜等，组织孩子开展摘豆、玩豆、尝豆等系列活动。稻花飘香的季节里我们带孩子去兜风，不但现场观察了农民伯伯收割水稻的过程，还了解粮食的来源，种植粮食的基本过程以及粮食与人类的关系。再比如认识蜜蜂，仅凭几张图片很难介绍明白，我们可以先利用图片帮助幼儿了解其外形特征和生活习性，告诉幼儿蜜蜂有蜇针会蜇人，但是它的蜇针连着内肠，它们蜇了人后会拉出肠子很快会死掉，为了自己的安全和爱护小蜜蜂不能去捉蜜蜂玩，然后带幼儿去油菜地里去寻找蜜蜂，观察蜜蜂采花粉的过程，在实地观察中，让幼儿自己去发现蜜蜂腿上有花粉篮、蜇针等。通过一系列活动加深幼儿直接经验，满足幼儿的好奇心，增强幼儿探索兴趣，培养幼儿仔细观察能力。我们还运用自然角进行新尝试，以前自然角里孩子们的活动只是给植物浇水摆弄，这样做的目的是美化环境，至于幼儿获得什么经验，我们没有深入研究过。通过学习“做中学”的科学教育观念和教育方法后，我们对如何充分利用自然角引导幼儿有目的进行探索有了新的认识，用幼儿的疑问或争议来引发活动。如：这些植物的叶、根、茎一样吗？哪种材料最好用，谁先发芽，苗苗真的追阳光吗？围绕这些疑问进行探索，通过比较分类发现花的叶子有很多种，同样是圆形叶子，有大小之分，厚薄之分；同样是长形叶子，有宽窄之分，颜色之分。在探索植物茎的过程中，孩子们发现有的茎会爬，有的茎不会爬，有的粗、有的细，有的是棕色的、有的是绿色的，通过观察比较，孩子们懂得阳光对植物生长的重要性，同时也学会发现问题、解决问题。

三、农村自然资源在益智区中的运用

皮亚杰的儿童认知发展理论告诉我们：幼儿期属于前运算阶段，处于半逻辑思维状态，以具体形象思维为主。所以数学活动离不开操作材料，它可以让幼儿具体地理解数学中的概念，直接地体验到物体的形状数量以及他们的关系，而大自然中就蕴含着多种多样的材料。在益智区中我们摆放了长短不一的麦管，让幼儿进行数数，也可以比较长短或从长到短的排列、从短到长的排列、间隔排队等。摆放各种水果和蔬菜，让幼儿根据大小、色、形、味进行分类；摆放各色种子，做方格棋的棋子；分豆子进行组成练习等等。

四、农村社区资源在角色区中的运用

我们除了结合农村自然资源特点开展一系列区域活动，更是大力彰显家乡特有的人文环境，我们家乡处在里下河地区，风景怡人，人杰地灵，电影《柳堡的故事》家喻户晓，《九九艳阳天》唱响大江南北。为了发扬“二妹子”不怕苦、不怕累的精神，我们开展了向“二妹子”姐姐学习，以“二妹子”姐姐为榜样的活動，设计了区域活动“能干的二妹子”、“二妹子照相馆”、“二妹子服装公司”、“二妹子餐厅”、“二妹子绣坊”。为了让幼儿更了解二妹子，组织幼儿观看“陶玉玲奶奶来柳堡”，上级领导检阅现场图片，参观了“二妹子”民兵班的发展史展览。另外，我们设计了“二妹子”训练基地，设立了体育区，如进行过低网、跨栏、投篮、梅花桩、拳击等技能训练。通过一系列的活动，不但发展幼儿体能技能，又对幼儿实施了素质教育。

我们的家乡荷藕远近驰名，为孩子们所熟悉。我们园阳阳的爷爷是艳阳天藕行的老板，他带着鲜美成品藕来园开起了角色区——“藕行”，使小朋友在角色区了解荷藕的生长过程、荷藕的用途、价值和销路，认识荷藕的食品系列（捶藕、藕粉圆子、藕粉、藕片等），还知道了每年的荷藕给家乡人民带来很高的收入，销售到国外，使幼儿知道荷藕是我们柳堡的特产。

总之，我们在《纲要》精神的引领下，立足于农村取之不尽的自然资源，充分、合理发挥本地区的资源优势，将乡土材料巧投于区域中，为区域活动增添活力，促进了幼儿在区域活动中积极主动地学习、探究，培养了健康活泼、勇敢自信的品质，同时也培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感。我们只是做了初步的尝试，今后我们将不断反思，继续探索实践，使我园的区域活动更具时效性，也更具地方特色。让我们农村的孩子在区域活动中自由飞翔，淋漓尽致地释放创造激情。

9.走进大自然作文 篇九

翠绿茂密的树林里到处是鸟语花香，我看到许多小动物在嬉戏玩耍，小动物看到我都给我打招呼：“你好，欢迎你来到树林王国。”我也满怀兴奋地不停地给它们打招呼。我顺着一条茂密的小道，一直向前走，嗬，还真巧，正好赶到森林智慧比力大赛，我就加入了它们。我和兔妈妈一组，老虎裁判说了一个脑筋急转弯：“天上有几颗星星?”这时，大猩猩说：“天上有一颗星星。”老虎裁判说：“当然不是”猴子上场说：“一万颗星星”“不对”老虎说，此时，兔妈妈要上场了，它说：“小朋友你知道吗?”我说：“有无数颗。”于是，兔妈妈回答：“有无数颗星星。”老虎说回答正确，最后兔妈妈加了十分。

第二场，是比艺大赛，我当上了裁判，老虎吼、孔雀跳舞、老鼠把正方形的木头啃成圆形……兔妈妈说：“我什么也不会，我会啃胡罗卜。”接着，兔妈妈把胡罗卜啃成一个花形，非常漂亮。结果，我给兔妈妈加了二十分。其他动物都没有它的分多，所以兔妈妈得到了第一名。

10.走进大自然作文 篇十

大自然的四季是最不相同的，春季郁郁葱葱，生机勃勃;夏季热日灼灼，嘈嘈蝉鸣;秋季秋高气爽，金黄灿烂;冬季白雪皑皑，一地寂静。大自然不一样的美景可多了，只要你走进大自然，自然就能亲生体会一番。

走进春天的大自然，你会发现大自然是多么的神奇。雪消之后，原本凄凉枯黄，了无生机的大地，在一场春雨过后，接着就在明媚阳光下绽放出了新生命。嫩绿的树叶，长出了新芽的小草，这时候大地上全然一派新生气。所有的生命都在争分夺秒的成长，想要在这温暖的气候里长出自己的新模样。走近春天里的大自然，你会瞧见大自然里蓬勃的生命之气。

夏天的大自然时而喧嚣，时而宁静。走进这个时候的大自然，你会感受到大自然里的多变，也能感受到大自然里独特的地方。这时候的大自然在经过一个春天的旺盛生长后，已然是一片葱翠，正是生命最旺盛的时候。走进大自然，这时候你才能正真的感受大自然里蓬勃热烈的生命气息。

秋天的大自然又不一样了，金黄灿烂过后，落叶飘舞，大自然退去了生命的旺盛，这时候大地凄凉，生命的气息渐渐隐去，在等待着新的一年的到来。

冬天一来，大自然以更加显眼的方式出现在了我们眼前。大地洁白无瑕，一片雪白。走进这样的大自然，你能感受到的是冬天的严寒，是大自然里最纯净的时刻。

11.走进大自然 篇十一

一、大自然是诱人的“磁场”，走进自然能凝聚幼儿求知的注意力

从孩子的身心特点和认知规律来讲，年龄越小就越是喜欢具有自然色彩的环境。如，树木、花草、小动物等。然而，有的家长没能充分认识和利用大自然在培育孩子成长方面的重要作用，常常把孩子的乐趣局限在在类繁多的玩具上。然而，家长们又都有一个同感，玩具再多也替代不了大自然赐予的“天然玩具”，玩不了几天孩子就玩腻了，不喜欢了，甚至把玩具拆得七零八落、弃如草芥。是孩子们不喜欢玩具吗？不是。只要我们注意观察就不难发现，买来的玩具大多功能单一，不能随心所欲，任意拆卸，这就违背了幼儿的天性，限制和束缚了幼儿的手和脑的发展。既便是引起一时的兴致，也容易发生兴趣转移。大自然中的玩具则具有丰富性、变换性、趣味性和生活化的特点。幼儿可以顺手拿个小棍当刀枪；抓起一把泥土做飞机、塑小人儿；在沙堆上砌城堡、挖地道；用石板当桌、用花草做菜过家家儿。就是一只蜕变了的知了壳，一只跳来跳去的小蚂蚱，他们也会倾注十分的精力来玩味。大自然就像一个硕大的“磁场”，深深地吸引着孩子们的注意力。

二、大自然是多变的“魔方”，走进自然能培养幼儿细微的观察力

利用自然条件和自然材料，是培养幼儿观察能力的一种积极有效的途径。现代教育心理研究表明，幼儿在学习活动中，如果单纯靠外部信息传递获得新知，孩子就会觉得枯燥、乏味，甚至厌学，即使是教学能力再强的老师也难以达到自然、直观、激趣的效果。在秋天到来之际，我们可以带领幼儿走出家门，认识各种树木，收集树叶，玩“树叶找家”的游戏，引导幼儿观察各种树叶的形状、颜色，逐步由“找错家”到比较准确地“找对家”。通过这种愉悦的游戏活动，激发孩子们认知大自然的兴趣，提高他们观察鉴别事物的能力。

在自然环境中组织主题活动，是提高幼儿观察能力的最好方法。比如，组织幼儿进行“一切都在变”的主题活动，观察鸡由小到大的演变过程：鸡蛋孵化→小鸡→饲养鸡→鸡下蛋。观察植物的成长过程：种子→发芽→幼苗→开花→结果。组织幼儿进行“我发现了……”的主题活动，如春天到了，带幼儿到户外，让他们观察屋檐下的积雪融化了，柳枝发芽了，桃花开了，小草绿了……等等。通过观察，还可以让幼儿感知：青蛙、蚂蚱之所以能跳得很远，是因为它们长着两条粗壮的后腿；蚯蚓断开后，有头的部分仍可以成活；蜜蜂蜇人后，不久将会死去，等等。孩子们在自然界中获得的知识，是一、两节常识课所不能解决的。正如教育思想家、理论家和实践家苏霍姆林斯基所说的那样：“大自然是孩子智慧发展的重要源泉，要让孩子读大自然这本活的书，带他们到森林、果园、河边、田野中去，要引导孩子观察思考自然界中各种现象的联系。”因此，多变的大自然是培养幼儿细微观察力的绝佳场所。

三、大自然是思想的“摇篮”，走进自然能丰富幼儿奇妙的想象力

大自然是开发幼儿思维想象力的最直接、最具体、最丰富的客观条件。大自然的神奇和变化莫测，对幼儿充满了诱惑，这不仅仅是因为幼儿在大自然中可以自由自在、无拘无束地玩耍，更主要的是一些自然现象，能促使幼儿思维、想象，提出一个又一个刨根问底、难以解答的问题。为什么一个连话也说不太清楚的婴儿，能盯着一个拉虫子的蚂蚁看上半天？这是因为他（她）看到一个小蚂蚁拉着比他大好几倍、甚至几十倍的虫子走，在他们脑子里产生了无数的问号。世界上很多著名的科学家、学者，也是从大自然中获得了重要的启示后进行研究，才有了发明创造的。比如，我们大家所熟悉的“万有引力”定律的发现者牛顿，就是因为在苹果树下乘凉，一个熟透了的苹果落下来砸中了他的头，使他产生了深深的思考，形成了“万有引力”理论，成了经典力学的奠基人。历史表明，艺术上的创造和科学上的探索精神，大都是来自孩子般的胆略和勇气。所以，我们决不应该放弃大自然这个发展幼儿思维想象力的重要环境。尽管有时幼儿提出的问题千奇百怪，尽管我们有时被问得有些尴尬，但是，正是在这种奇妙的想象中，幼儿的智慧在无形中得到了启迪和开发。

四、大自然是可塑的“舞台”，走进自然能激发幼儿宝贵的创造力

在现实生活中，我们经常看到有些画家、学者到自然中写生、体验生活，观察自然界中万物的发生、发展和变化的过程，这无疑是在汲取现实生活的营养，丰富自己的想象力，以更准确地认识、展示自然，创作美的画卷。大自然可以陶冶人的情操，大自然可以使人产生联想，大自然，可以使人自由描绘和抒发自己的情感。幼儿可以根据自己丰富的想象，充分利用成人不认为是玩具的玩具，创造出各种有趣的故事。我们曾组织幼儿到田野里、树林中采集各种各样植物的花茎、叶、皮、果实等，利用这些自然材料的形态进行构思、联想、创造，引导他们拼拼摆摆。 不一会，有个孩子发现，用一片杨树叶做身子，用一片枫叶做鱼尾，很像一条小金鱼；用一片杨树叶做螃蟹的身子，用八片柳树叶做螃蟹的腿，再用四片榆树叶做大钳子，最后再用柳树叶柄做成螃蟹的眼睛，一只“小螃蟹”就活灵活现地创造出来了。全班的幼儿很快都学会了，个个脸上浮现出成功的喜悦。

我国著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“四季鲜艳夺目的花草树木，光怪陆离的虫鱼禽兽，变化莫测的风霜雷雨，奇妙伟大的日月星辰，都是儿童知识的宝库。”由此可见，大自然真可谓是智慧之母。进行素质教育，就要从幼儿开始，让他们接受大自然的洗礼，促进他们身心和谐发展，使他们将来成长为心理健康、体魄健康、素质全面的优秀人才。

12.走进英语绘本走进英语学习 篇十二

1.听读绘本, 走进原汁原味的英语故事

美妙的原声磁带, 多样的朗读方式, 使学生感受到异国风情, 感受到语言带来的音律美, 同时培养了学生的听说习惯, 促使学生自主学习。每周末, 教师可以根据教材内容, 布置学生听读英语绘本故事的作业。例如, 在学习3A Unit 6 Colours时, 先让学生听读英语绘本Brown bear, brown bear, what do you see?的故事, 原声带富有磁性的讲故事声, 带领学生一起去旅游, 在旅途中看到了不同颜色的动物, 学生随着老师抑扬顿挫的语调, 感受英语语言的原味, 心灵飞扬, 思绪发散, 他们开始接受故事, 接受英语, 本来惧怕英语的学生, 也开始对英语产生好感。同时, 让学生听一听美国儿童的朗读, 美国儿童那稚嫩的声音再次吸引学生, 他们开始不由自主地跟着录音念, 就好像是婴儿的牙牙学语, 那么有趣, 那么有味道。听原声磁带, 读绘本故事, 让学生久久回味书中引人入胜的奇妙世界。

2.表演绘本, 走进变化的语言交流

多样的方式, 变化的语言, 相互交流, 表演绘本, 让学生亲身体验语言交流带来的成功感。在学习3B Unit 7 Would you like a pie?时, 教师改编了经典故事The city mouse and the country mouse作为本堂课中的拓展环节。先让学生以小组为单位, 摆一摆图片, 说一说词组, 想一想故事的先后顺序, 然后三人合作表演故事。

A:Country mouse, would you like an apple?

B:No, thank you.

A:Would you like some hamburgers?

B:Yes, please.

A:City mouse, would you like a potato?

……

你一句, 我一句, 大家争着抢着说, 有时我说错, 同学纠正;有时你忘记了, 没关系, 我来说;有时他混淆了, 我们大家一起继续, 教室里呈现出一派学习热情空前高涨的景象。在这堂课中, 以学生为中心, 把课堂还给学生, 给学生腾出思考的空间, 给学生交流的时间, 让学生合作交流。接着老师一个转身, 溜进了一组学生中对着学生说:“喵喵, 喵喵!I’d like a mouse.” 好表现的学生马 上回应 : “ Run, run, the cat is coming.” 多么精彩的情 景对话, 一个适时的 导入, 带着学生进入了故事表演。学生在模拟的故事情景中, 表演着故事, 叙说着故事, 把语言的输出落实到实处, 走进了快乐的英语故事中。

3.创编绘本, 将英语学习融入生活

丰富的想象, 不同的才能, 我画、你写、他说, 在语言支架的支撑下, 创编绘本故事, 让学生体验学习带来的无 限乐趣 。 例如在学 习4A Unit 4 In the library一课时, 本课主题贴近学生生活 , 学生很快就学会了知识点。为了检验学生掌握的情况, 教师设计了这样一个环节:请为××城市挑选一个吉祥物, 并为××城市制作一本宣传册, 主题是“我是一名文明使者”。这时, 每一个学生都兴致高涨, 积极地参与到这个环节中, 因为他们可以制作一本绘本故事, 而自己就是创编此书的一分子。照理说这个环节对于四年级的学生来说是有一定难度的, 但是在语言支架的使用下, 学生很容易输出语言。有的学生举起油画笔在仔细地画画, 有的学生拿起水彩笔在认真地书写英语句子, 有的学生在旁边专心致志地写“Don’t walk on the grass. Don’t shout in the library. Don’t talk in the cinema.”等句子, 每组都有不同的创意。最后, 我让学生上台展示自己的作品, 随着一个个学生的展示, 一本精美的绘本也就展示在大家面前, 学生兴奋了, 为他们自己喝彩。

13.走进大自然作文 篇十三

早晨，天气不是很好，可我们愉快的心情并没有因此减少一分一毫。坐在车上，和导游姐姐玩着游戏，就连平时严肃的老师们都参与了进去，车厢里充满了欢声笑语。同学们、老师们个个笑逐颜开。就连平时晕车的我，也早把身体的不适抛到九霄云外去了。我想这就是春的声音吧!

下了车，我们好像一群飞出笼的鸟儿，到处飞。看着周围的景色，不禁慨叹，这里的景色真是景如其名，“竹海”，真是竹的海洋，连绵的竹遍布山岗地头。有的竹生长在石与石之间。我不禁想起了爱竹诗人郑爕的“咬定青山不放松，立根原在破岩中”一诗，我想，这就是他所描写的画面吧!

我们随着导游的脚步走过链锁桥，走过一线天，最后来到了五叠泉。在那里，我看见了几十米高的瀑布，是那么地空灵明亮，像撒盘珍珠，毫无瑕疵，在空中折了五折的盘子里，落下来泛起了一阵阵涟漪。在瀑布的旁边有座高高的拱桥，像座虹。从远处看像美丽的风景画，画中有山，有水，有桥，有人。用“小桥流水人家”来形容最适合不过的了。

时间过得好快，到了中午，同学们都饿了，随着老师的一声令下，同学们在小组长带领下分组活动，各组挑了满意的地盘，拿出了精心准备的午餐：大包零食，熟菜，饮料，水，放在一起，复杂多样，让人眼花缭乱。老师在巡查的时候，同学们纷纷拿出最好的食物送给老师，班主任要每个组的同学派代表给科任老师尝尝，其他同学则围在一起吃得津津有味。吃完东西，我们到处逛，有时在桥上拍照，有时在溪边戏水。玩得不亦乐乎。可没玩高兴多久，老天竟然不给面子下起了雨，雨滴滴答答地落，拍打着我们的肩膀。最后，雨下大了，想玩都玩不了了。没办法，我们只能坐着车，回学校。坐在车上，还是不时地回望，心里充了对这场雨的不满。

14.《走进大自然》教学反思 篇十四

《走进大自然》是一年级的一节造型表现课，主要意图是让学生能充分利用大自然所提供的物质，引导学生发挥想象，把生活中各种各样的事物都可以表现出来，以学生为主体，发挥学生主体作用和教师的指导作用，让全体学生参与到活动中，用大自然所赋予的美丽与神奇，进行创作。在活动过程中训练学生的动手能力，想象力，形象思维，创新精神和合作能力，使学生在参与活动的同时提高审美能力并促进个性的发展。

教学开始我利用大量的图片展示美丽多彩的大自然，让学生能够用恰当的表现形式大胆表现对大自然的感受，重点放在让孩子们从形、线条、颜色上去加深印象，比如：我会听孩子们去想“像什么”，学生心里有了具象思维，他们在表现的时候就很自信。于是趁机让学生观察自己带来的叶子，学生交头接耳的交流着，放松了心情，提高了美术课的学习兴趣。

此课学生完成了比较满意的作品。

15.走进大自然 篇十五

初中化学教学要注重在社会背景中认识化学物质, 引导学生“从生活中走进化学, 从化学中走进社会”, 使化学教学真正走进学生的生活世界, 走向社会生活的广阔天地, 使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系, 分析有关的社会现象, 理解化学对社会发展的作用;使学生切身体验到化学对社会、对自身发展的重要价值, 从而真正激发学生的社会责任感, 提高他们学习化学的积极性和主动性。

一、重视学生已有的生活经验

中学化学新课程标准强调:“注意从学生已有的经验出发, 让他们在熟悉的生活情境中学习化学。”因此, 学生的生活经验成了非常重要的课程资源。我们在化学教学中, 要着重体现“从生活中走进化学, 从化学中走进社会”, 使学生对化学知识的学习置于社会生活的场景之中。

在学生接触化学课程时, 我们以他们最熟悉的食品添加剂为切入口, 让化学教学真正地走进学生的生活世界。我们带领学生到超市查看一些食品的标签和说明书, 了解食品的营养成分和食品添加剂。比如在方便面中就含有BHA、BHT等抗氧化剂, 海藻酸钠等增稠剂, 肌苷酸、味精等风味剂, 磷酸盐等品质改良剂。

通过对食品添加剂的探究性学习, 学生初步认识到化学对食品加工的双重作用。食品中人工合成的化学物质, 可能是人们有意识添加到食品中为改进食物的色、香、味或改进加工质量和贮存期限, 或补充食品的营养物;也可能是不法分子以次充好的人为添加, 或者是意外污染所致。我们只有掌握化学知识, 掌握化学检验手段, 才能有效地检测出食品添加剂是否有利于食用者的健康, 是否符合国家的相关规定。

为了保持或促进人体的健康, 每个人都会熟悉或使用一些药品, 而这些药品正是体现了化学和人类健康的密切关系。比如说人人皆知的阿司匹林已应用百年, 至今仍是世界上应用最广泛的药品之一, 为人类健康发挥着重要作用。我们带领学生经过资料查询和化学实验, 证实阿司匹林含有羧酸、酯基, 水解后生成乙酸和水杨酸, 由此了解到阿司匹林具有解热、镇痛和抗炎的医疗作用。

学生在此基础上, 举一反三, 触类旁通, 查阅一些常见药的使用说明书, 熟悉一些药的结构简式, 分析其官能团, 判断其性质, 写出实验报告, 并对预测结果进行验证, 利用多种途径去了解这些药物的性质是否和自己分析的一致, 查药品的配伍禁忌表, 看这些药物是否能和其他药品混合使用。学生由此感受到化学与生活的密切关系, 逐步认识到化学对人们生活和社会发展的重要影响。

二、重视开发地方资源

我们要注重从学生生活的地区中, 从熟悉的环境中, 从现实生活素材中设计学习主题, 开展探究性学习, 使学生逐步认识化学对社会发展的重要影响, 反映化学在实现人与自然和谐相处过程中的重要作用, 逐步培养学生形成良好的科学素养。

我们学校所在的北京顺义区, 是化工企业较为集中的地区。经过调查摸底, 我们选择了顺义化肥厂作为学生开展探究性学习的基地之一。学生按照学习计划, 听取了介绍, 参观了化肥厂的生产流程, 进行了系列的探究性学习。学生了解到合理地增加耕地的化肥施用量, 可以显著提高粮食产量, 这对于地少人多的我国来说显得尤其重要。农业生产的化学化, 给农业带来了巨大的效益, 而农业经济的快速发展, 也对化学科技提出了更高更新的要求。

学生在化肥厂进行的探究性学习, 又延伸到附近的农村, 学生通过调查研究和采样实验, 亲身感受到化肥在给农业带来巨大效益的同时, 也带来了日益严重的“化肥污染”, 如河川等水域富营养化, 土壤和大气受污染。所以, 生产低污染的化肥, 在农业生产中合理使用化肥, 成为了化学科研的重要任务, 也成为我们开展化学课程研究学习的重要课题。

三、利用和挖掘“突发性事件”

在2008年下半年, “三鹿”牌婴幼儿配方奶粉引发儿童肾结石的“三鹿奶粉”事件, 在海内外引起强烈反响。对社会来说, 这是一个谁也不愿看到的恶性事件, 给国家的形象和人民的身心带来巨大的伤害。对我们学校教学来说, 这样的震撼性事件又为我们提供了难得的课程资源。

我们抓住时机开展了“蛋白质结构与功能”的教学, 通过课堂教学、实验、社会调查等方式, 使学生认识到:牛奶的主要营养价值在于含有蛋白质的多少。不法商贩在牛奶中添加三聚氰胺, 目的在于提高注水牛奶中氮的含量。因为三聚氰胺与蛋白质一样都含氮, 不法商贩正是利用这一点钻了空子。三聚氰胺掺假是一种利用新技术进行的犯罪活动, 常规手段难以检测, 这也说明了科技的发展具有双重性。现在还有哪些测定蛋白含量的方法?我们让学生以小组合作等方式进行检测方式的设计, 并在网络上搜集相关的资料。

16.走进非洲 狂野自然 篇十六

位于肯尼亚的马赛马拉国家公园被认为是世界上最著名的野生动物保护区。这座动物的天堂由1672平方公里开阔的平原、林地和河岸森林组成。马赛马拉国家公园建于1961年，是世界最大的野生哺乳动物家园，拥有95种哺乳动物和450种鸟类。一望无垠的草地上散布着成群的斑马、长颈鹿、羚羊和转角牛羚；洋槐树林中充满了鸟类和猴群；大象和非洲水牛在宽广的姆西阿拉沼泽地里打着滚；玛拉河中游曳着众多的河马和鳄鱼。这自然的一切隔绝了与喧嚣城市的联系。

在马赛马拉国家公园, 团员们乘车追逐“非洲五霸”——大象﹑狮子﹑犀牛﹑野水牛﹑猎豹和羚羊﹑斑马﹑角马﹑河马﹑长颈鹿等大型动物的行踪。在这里,人与自然、人与动物和谐相处，独特的原始文化、草原日出日落仙境般的美妙，足以使久居都市的现代人忘记一切压力和心事，完全融入到奇妙的大自然中，感受到一种回归的轻松与快乐!

据考证，非洲大草原是距今大约3000万年前形成的,是地球上最早出现的“草海”,这为动物们提供了一个绝佳的进化舞台。东非的热带大草原也是人类的出发点，就是在这里，人类告别了猿的时代，开始了人的历程。身临其境，无不让人深深感叹大自然的神奇和壮观！

马赛马拉国家公园不仅是动物的家园，更是马赛人的家园。马赛人是享誉东非的战士民族，以游牧为生。战士全都留着长发，披着红色或褐色的马赛布，妇女则剃光头或只留短发。马赛族仍然实行一夫多妻制。居住的村庄最外层是用带刺的干树枝围成，以防止野兽的入侵，中间是牛粪搭建成的小屋，门对内墙对外的绕成一圈，中间有几个缺口供人进出。用干牛粪制作房子一般比较矮小，但结实坚固。 萧景勋一行深入到当地居民家中感受和体会他们的生活环境。他们去到一户人家，房屋低矮，需躬身进去，稍不注意房门或房顶就会触碰到头部，屋中没有什么像样的家什，食物匮乏，但他们表示他们不会猎杀野生动物，因为他们知道野生动物是他们的一部分，他们要与野生动物和平共处……萧景勋董事长为此很是感慨，深受感动。

爱护大自然，爱护野生动物，这已成为人类文明的共识！

17.《走进大自然》教学反思 篇十七

这节课是这群一年级小朋友进入小学后的第一节美术课，上新课之前我先做了自我介绍，并让几位学生介绍了自己，这样拉近了教师与学生之间的距离，活跃了课堂气氛。

虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色?说说你喜欢哪些颜色?同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。导入部分用一些美丽的大自然图片配上优美的音乐，给了学生美的享受。

由大自然为何如此美丽过渡到因为大自然有很多漂亮的颜色过程中有些牵强，如何做引导教师还需进行思考和改进。太阳光变成彩虹的色彩让世界变得有颜色的原理太过复杂不需要提及，可由大自然中的彩虹图片直接过渡到七个色彩宝宝，这样既简洁明了又节省了时间。在欣赏大师的画时，学生不太能体会不同色彩的不同感受，只擅长从形象上进行联想，教师需思考更好的办法进行引导。

18.走进大自然作文 篇十八

买票的时候那里的人非常非常的多，可谓是人山人海，买完票之后就开始上旅游车了，因为到达山顶有一段路程，要需座车才能到达到山顶上，时间大约要半个小时左右才能到山顶，那个路弯弯曲曲的。

下车之后就开始玩了，我们刚进去就看到一个大湖，水面很平静，只有远处的小浪花，还有一个表演，还可以，在那买东西，走过去之后就开始爬楼梯了，我们都到了滴水观音，本来观音手中的瓶子应该有流出水的，旁边就是供游客休息的地方。

不过，我最喜欢的还是瀑布，那瀑布得在很远才能看到，观望台上挤满了很多人，抬头一望，高高的山上流出水来，水极速的往下流，撞到了石头，一直这样，一直这样，就成了瀑布，那水流也很粗，也不知道瀑布下面是什么样子的，但我可以想象瀑布下面肯定是一个很美丽的地方，一个像原始森林的地方。

我还喜欢这里的玻璃天桥，进去前必须套上那种专属的脚套，进去之后就有一个露在外面的弯形玻璃桥，它很短，不是那么的恐怖，之后就是天桥了，他跟弯形玻璃桥差不多，但是很长，中间还有正方形的的屏幕踩上去旁边就会发出声音，玻璃碎裂的声音，屏幕也会显示出玻璃碎掉的样子，走过去还有一个更长的玻璃天桥，他是直接悬空的，不像之前的那个靠着山的，更恐怖点，桥会有点晃动，走过去的时候，只要不低头看，就不会害怕，那玻璃桥的风景真是非常的美，高高的山上还带有一点点的雾，水映着山的倒影，也有零星点点的雾，天上的白云时不时的变一下下。

19.“森林人”走进自然保护区 篇十九

国家林业局副局长张建龙出席仪式。国家林业局有关司局、事业单位领导、全国31个省（区、市）野生动（植）物保护协会、相关自然保护区管理局负责人，以及新闻媒体记者出席了该活动仪式。中国野生动物保护协会会长赵学敏、斯巴鲁（中国）汽车有限公司副总经理高桥博昭分别致辞。重庆缙云山国家级自然保护区管理局副局长兰雪莲代表全国31个自然保护区在大会上发言。

赵学敏说，为了动员更多社会力量参与生态建设，斯巴鲁汽车（中国）有限公司与中国野生动物保护协会从2013年开始，开展为期6年的“斯巴鲁森林生态保护项目”。为推进这一项目，斯巴鲁捐助了31辆汽车，提供给31个省（区、市）的基层自然保护区，并在保护区设立“斯巴鲁生态保护百亩森林”，组织拥有斯巴鲁汽车的协会会员进入保护区，开展生态考察、生态摄影、野外生存能力培训、自然保护区公益活动等各项生态活动，提高人们生态保护知识水平，倡导生态保护理念。

斯巴鲁森林生态保护项目是斯巴鲁汽车在去年年底启动的一个大规模公益环保项目，该项目主要针对中国自然生态和森林保护，其内容包括：继续出资用于“斯巴鲁生态保护基金”的运作，并冠名捐助五个自然保护区的保护站；在全国31个自然保护区内冠名认养生态保护林，并向这些保护区捐赠资金和31辆森林人汽车。目前，这一以自然生态和森林保护为主要方向的环保项目正在稳步推进当中，31个自然保护区已经选定。

斯巴鲁自2008年与中国野生动物保护协会联合设立“斯巴鲁生态保护基金”以来，到2012年底已先后投入资金440余万元。通过对这一基金的有效运作和每年进行的“斯巴鲁生态保护奖”评选，已经有218名环保先进个人和28个环保先进团体得到了表彰和奖励。

同时，斯巴鲁在近几年中还连续组织了多次总行程达25000余公里的“生态环保之旅”活动，使众多斯巴鲁车主及媒体人员有机会探访和慰问各地自然保护区，从而为中国的自然环境保护工作及环保理念宣传发挥了重要作用。今年，斯巴鲁在继续出资进行“斯巴鲁生态保护基金”的基础上，还积极推进了森林生态保护项目。

在活动仪式上，张建龙、赵学敏、高桥博昭等向2012年“斯巴鲁生态保护奖”获奖代表颁发了证书和奖牌。