如何管理好班级

如何管理好班级（共15篇）

1.如何管理好班级 篇一

如何管理好班级

金元海

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。通过几年的班主任工作实践，我认为，做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。

一、坚持以心灵沟通为基础

班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。班里同学犯了错误时班主任不要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，给他们分析利害的关系。所谓“沟通信任好管理，管理细微出成绩”。

二、坚持以制度规范为核心

没有规距，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。

三、完善班级管理的“三级制”

1.加强班主任管理。

班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。

2.加强班干部管理。

在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。3.加强学生自我管理。

小学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。为此，班主任可以要求学生学习《小学生行为规范》，用它来约束自己。

四、处理好与科任老师、家长的关系

班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，只要讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，就能管理好班级，为学生的健康成长创设出最佳环境。

2.如何管理好班级 篇二

一、如何选用班干部

班干部的选拔是管理好班级的第一步,好的班干部能够配合班主任管理好班里的日常工作。有个好的班干部能让班主任管理班级变得得心应手,所以班主任应该非常重视班干部的选拔工作。

(一)民主选举法

现在有好多的班干部是通过民主选举的办法产生的,这是一个好办法,尤其是对高年级的学生,但是班主任也不能完全放手不管,班主任应该领导提议或是指定一些候选人,再让学生去选举。

(二)特殊委任法

班主任为了达到某种目的,比如有的学生特别不遵守纪律,可以让他做纪律委员,来调动他的积极性,帮助他改掉坏毛病;或是有的学生只是爱学习不关心集体,那就让他也当个班干部,通过为班集体服务,使他体会到为别人服务的乐趣,从而更加热爱班集体,为班级管理工作做出自己的贡献,这不是一举两得吗?

二、如何处理违规违纪

学生违规违纪是一种很正常的现象,适当地采取点措施处罚学生,不仅对犯错误的学生有利,对其他学生也起到警示的作用。但是处罚不是目的,而是一种手段,意在告诉学生这么做是不对的,以后不要犯同样的错误。但我们处罚学生要适度,千万不要体罚学生。所以处罚要遵循下面的原则。

(一)适度原则

学生犯了错误,对违规违纪的学生既不能一棒子打死,也不能轻描淡写,要根据学生犯错误的性质、情节轻重给予适当的处罚。如果处罚得比较重,学生会不服气,从而产生逆反心理,会更加不服从管教,给自己日后管理班级埋下隐患。如果处罚得比较轻,学生会不当一回事,起不到教育的作用。

(二)及时原则

学生犯了错误要马上处理,因为学生犯了错误,他的心里会忐忑不安,急着等班主任疏导或教育,所以这个时候班主任能及时处理此事就会起到很好的教育效果,也能使事态得到控制。如果事情拖了很长时间也没有处理,学生会认为班主任没有能力,或是已经忘记自己犯的错误,就起不到教育的作用了,所以学生犯了错误要趁热打铁进行处理,不能拖拉。

(三)公平公正的原则

班主任要一视同仁,公平公正,不能看人行事,如果有偏心会降低班主任的威信,学生会不服气,会给以后的管理带来困难。

三、如何表扬学生

表扬学生也是教育学生的一个比较好的手段,表扬是给予学生的一个信号,告诉他在思想上、行动上是值得肯定的,可以使学生看到自己的长处,激励他自信进取,同时也给其他的学生做了表率。好多班主任不爱表扬学生,好像学生就只会犯错误,没有一点儿闪光的地方。所以我认为班主任一定不要吝啬“表扬”和“赞美”,学生不管是学习上有进步还是思想上有了进步,班主任都要给予适当的表扬,但是表扬也是有技巧的。

表扬应该实事求是,既不能夸大,也不能缩小,必须有一说一,有二说二,要真实可信。表扬要把握好时机,班主任要多了解学生,善于发现学生身上细小的进步,每当学生有一点点进步的时候,班主任都要适时地给予表扬,有时候学生很脆弱,尤其是后进生,当他们身上有一点点进步的趋势时,班主任一定不要吝啬自己的语言,因为这个时候就相当于你又给他增添了信心,让他勇敢地走下去,取得更大的进步。如果有时没有发现学生的闪光点,我们还可以给他创造机会,让他表现自己,比如提一个简单的问题让他作答,如果他答对了,我们就借机表扬他,让每个学生都听到表扬、赞美或是鼓励的话语。这样的话语在人的心里所起的作用是积极的效应,因为你的表扬或鼓励,他课上认真听讲了,作业认真做了,学习取得了更大的进步。所以表扬或赞美学生能让他形成良性循环,那我们还吝啬几句话吗?

(一)口头表扬的方法

这是班主任经常用的表扬方法——站在讲台前,说说某某学生都做了什么好的事情,学习成绩提高得多么快,或是学习成绩一直都很好,然后说我们大家都应该向他学习。这种表扬方法比较简单,也比较随便,因为广泛应用,所以有好多学生都不以为然,班主任应该搜寻或发现更好的方法来表扬学生,以取得更好的效果。

(二)发喜报的方法

有一个优秀的孩子是每个家长都盼望的事,所以如果班里有的学生做了好事,或是成绩有了很大的进步,班主任可以给他的家长写一封表扬信,让家长脸上有光,那家长也会表扬自己的孩子,这样孩子会受到更大的激励,而且这种激励是最长久的。

(三)发奖品的方法

表扬学生也可以给他发些学习用品之类的东西,学生使用这些东西时都会有一种自豪感,这种方法也是不错的。

3.浅谈如何管理好班级 篇三

关键词：班级;管理

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-141-01

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。那么，如何才能建立一个和谐的班级呢？下面就自己多年来班主任的工作经历从五个方面谈谈自己初浅的认识。

一、教师要尊重学生的人格

苏霍姆林斯基曾经说过：“人类有许多高尚的风格，但有一种高尚的风格是人类的顶峰，这就是个人的自尊心。”在班主任平时的工作中，遇到问题最多、最棘手的就是后进生的学习和纪律问题。据调查，现在每个班后进生的比例大约都在15%--20%。我们对这一群体往往缺乏耐心的正面教育，时常流露出厌恶或不满情绪，有时对其进行挖苦、讽刺，称之为“笨蛋”，或者将他们的座位调到最后面的角落里。学生犯错误，经常让他上办公室，或者向家长告状。这种做法不但会影响他们正常的心理发展，伤害他们的自尊心，而且会使学生反感、家长没面子，搞得师生关系、家长关系都很紧张。

实际上，所谓的后进生就是苏霍姆林斯基所讲的“难教儿童”，“难教儿童”并不意味着不可教。牛顿小时候被誉为“笨蛋”，大诗人海涅曾是全校文明的劣等生，教师骂他是从德国山沟里跑出来的野蛮人，对诗一窍不通;世界闻名的大发明家爱迪生曾因成绩全班倒数第一而被勒令退学。大量的事实证明：后进生并不是不可取，只是我们的教育方法不适合而已。换句话说：没有不好的学生，只有不好教育。

二、要树立班主任的威信

要想管理好班级，一个很重要的问题就是要树立你班主任的威信。你得让学生怕你，这种怕不是靠体罚罚出来的，而是一种出于尊敬的怕。如何树立威信？我认为有三：

1、是你要公正。班级中出现的一些敏感的问题你要公平处理。比如说，教师子女和其他学生同时犯错误，班级干部犯错误、学习好的学生犯错误、家长和你关系很好的学生犯错误，你要一碗水端平，这样学生会服你。我们老师要是什么事做错了，也要和学生道歉，和学生地位要平等。

2、是你的课堂教学必须要受学生欢迎。怎样才能受学生欢迎呢？国内外的教育经验我们，一位优秀的班主任无论是在课外还是在课堂，恰当地、艺术地幽默一把总是受欢迎的。记得前苏联教育家斯佳特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手就是幽默。”作为教师，幽默会给你的教学增添魅力，和谐的课堂气氛能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，而过于沉寂的课堂气氛会使学生造成心理上的压力，增加身心的疲劳，容易产生厌学的情绪，教师恰当地幽默一把可以打破这种局面。在这方面做得最好的就是现在教思品的胡金伟老师，他的课，最受学生欢迎，欢迎到什么程度，上课铃一响，学生都大老远地出来欢迎，而且课堂上学生听得是鸦雀无声，他受学生欢迎的最主要的原因就是课堂能恰当地运用幽默艺术抓住学生的心。

三、要正确的引导班级舆论

在班级管理中，班级舆论很重要。马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来、自豪的集体能够做到的一切。”对于一个班级来说，正确引导舆论是良好班风形成的前提。班级正确舆论给每个学生提出了班级规范和行为要求，有一种无形的力量帮助班主任工作，起到约束或管理学生的作用。那么，如何培养班级的正确舆论呢？

首先要抓行为习惯的养成。乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本。这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”习惯的养成是班级舆论形成的根本保障，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用 ，使全班学生自觉抵制和改变自己那些不符合规范的言行来适应班集体的要求。在培养良好习惯的过程中，我们要以小学生日常行为规范为内容标准。我们班主任要采取以表扬为主，批评为辅的原则，对班上出现的好品质和风尚，在同学中要表扬、要宣传、要扩大，使其在实践中得到巩固;对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育。

其次要确立班级共同的成长目标：共同的成长目标代表一个班集体的方向，是班集体关于未来状况的设想和描述，它具有指向、激励和凝聚作用，要把六、七十个个性各异的个体联合成一个有凝聚力的集体，必须要确立班集体的共同成长目标。我们班现在共同的成长目标就是四个“学会”。四个“学会”就是：学会做人、学会学习、学会健体、学会合作。

四、要与家长进行有效地沟通

与家长沟通是一门艺术。有效地沟通会促进班级工作的开展，促使学生健康成长，反之，会好心办坏事。我觉得与家长沟通要采取“先扬后抑”的策略。比如说某某学生最近有一些不好的表现，你把家长找来了，你首先要说说这个孩子身上优点，然后再指出不足之处，这样学生家长也觉得不丢面子，会主动积极地配合你开展教育工作。一般情况下，学生偶尔犯点小错，能不找家长的尽量不要找家长。

4.浅谈如何管理好班级 篇四

从教以来，我一直担任班主任工作，至今已有十几个年头。为了管理好班级，让学生不但学会学习，更重要的是学会做人，我花费了很多心血，做了大量的工作，积累了一些经验。要想做一名优秀的班主任，不是一朝一夕的事，要做到数年如一日，以自己的满腔热情对待工作，对待学生。

一．以情育人，关爱每一位学生

“爱心”是做好班主任工作的前提和基础。古人云：“亲其师，才会信其道”。从当班主任的第一天起，我就要求自己努力做到平等地对待每一个学生，关爱他们，决不单以成绩来论英雄。坚持正面教育，尊重学生的人格，让学生感觉到自己生活在一个相亲相爱的大家庭中，老师就是这个家庭的家长，大家互相帮助，共同进步。

在我班上，绝对不会出现按学习成绩来排座位的现象，你尊重学生，学生也会尊重你。初中的学生年龄不大，但是，他们有自己的思想，有判断是非的能力，你对他怎么样，他们心中有数。2003届毕业的学生中有一个女学生名叫黄洁，父亲在她上小学时就已经去世，母亲做临时工，家庭贫困。在了解到她的情况以后，我经常找她谈心，勉励她克服暂时的困难，好好学习，长大了报答她的母亲。在一个星期天的上午，我率领全体班干部以及自愿者，带着几箱水果，去慰问黄洁和她的母亲，帮她们做一些家务，母女俩很感动。三年中，每当到了寒假，我都会带着黄洁到商店去给她买过年的新衣服，把她打扮得漂漂亮亮。黄洁是个要强的小姑娘，学习认真，2003年中考中以优异的成绩考上了高中，现在已经上了大学。

2003-2006三年中，我担任的是寄宿制班的班主任，生源大部分来自兴化。这些学生只有13、14岁，他们远离父母在外求学，很不容易，他们渴望得到老师、同学的关心爱护。我经常找他们谈心，了解他们学习、生活情况，鼓励他们认真学习，严格遵守校纪校规。在生活上，随时了解他们的困难，关心他们的冷暖。有学生生病了，我送他们去医院，有学生想家了，我去安慰他们，我把他们当成自己的子女来教育。三年中，我与班上的学生建立了深厚的感情，学生们有什么心里话也愿意跟我说。

二．以身作则，严格要求，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

多年来，我一直坚持早出晚归，早上在早读课前到校，检查学生到校情况，作业情况，卫生打扫情况，及时组织学生进行早读；下午放学在学生离校以后才走。在我的班上，很少有学生迟到，这与我的榜样作用是分不开的。

初中阶段是学生世界观的形成时期，有很强的可塑性。培养学生良好的行为习惯和学习习惯非常重要。通常，从初一开始，我经常利用班会课组织学生学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，明确班纪班规。要求学生对自己严格要求，严格遵守校纪校规，培养良好的行为习惯。要求学生做到的，我自己必先做到。在学生面前我很注意自己的衣着、言行。例如，要求学生不佩戴首饰、不穿拖鞋进校园，我自己也绝对不会戴着首饰或穿着拖鞋上班。我们要求学生在升国旗时立正向国旗行注目礼，每当此时，不管我在学校的什么地方，我都会停下脚步，面向国旗，庄严地行注目礼。试想，如果你自己戴着首饰却要求学生不戴，你的教育也许会显得有些苍白无力。

对学生的教育我始终坚持“严格”二字，但严格不代表不近人情。教育学生时，我不讲粗话，不讽刺，不挖苦，而是耐心地帮他们寻找出现问题的原因，怎样解决问题；当学生与同学发生矛盾时，我会教育他们怎样与同学相处，怎样为别人着想，怎样找出自己的不足，而不是一味地为自己开脱。我很少高声训斥学生，其他老师很奇怪：为什么你不发火，而他们都心服口服？在长期的教育实践中，我总结出了四字班风“净、静、敬、竞”，要求学生严格按照它们去做。

除培养学生良好的行为习惯外，我特别注重培养学生的学习习惯，因为好的学习习惯也许会影响一个人的一生。十个手指伸出来有长短，学生的学习成绩当然也有好坏，如何让学习好的学生勇往直前，让学习差的学生奋起直追，提高学生的学习积极性，我一直在动脑筋、想办法。我经常举办与学习有关的主题班会，如：学习经验介绍，我的理想，我们读书为了谁等。我经常教育学生上课认真听讲，紧跟老师走，课后认真复习，认真做作业。对于学习马虎者，绝不原谅，我会经常找他们谈话，要求他们端正学习态度，好好学习，直到他们改正为止。我也经常让学生思考下面的几个问题：我们在为谁读书？我们为什么要读书？我们是靠什么来读书？我们将来要做什么？如果不把书读好，我们以后的人生会是怎样的？随着时间的推移，我不断地结合现实生活引导学生完善这几个问题的答案。随着答案越来越完美，学生的思想也越来越统一，学习的积极性越来越高。每次期中、期末考试以后，我都会对学习优胜者进行奖励，对学习有进步者更设有特别奖。在我班上，一般不会出现学习成绩极差的学生，一些学习基础较差的学生都会尽自己最大的努力来学习。这大大提高了班级的总成绩。

三．努力钻研业务，让学生喜欢你的课，真心佩服你。

想做一名优秀教师，必须刻苦钻研业务，努力做到精通所教学科专业知识，认真学习教育理论，不断提高教学水平和能力。我一直这样要求自己，并积极参加教学研究，取得了一定的成绩。

在2002年海陵区文教局举办的优质课评比中，我获得了英语课一等奖。我还经常总结教学经验，改进教学方法，尽力使自己的课生动有趣，提高学生学习英语的兴趣。2003年所教的寄宿班的学生大都来自兴化农村，没有英语基础，刚进中学时第一次期中考试英语平均分比城市班低20分左右。我并不是很着急，因为我知道只要学生打好基础，掌握了学习方法，跟上我的要求，成绩很快会赶上来。到了期末考试，我班的成绩已和城市班不分上下，到了初二，我们已超出他们20分左右，并且一直保持这样的优势到毕业。由于基础打得好，学生在课堂上学得很轻松。

我也经常在英语课上对学生进行思想品德教育，有时候是以开玩笑的方式对一些学生进行批评。比如，有个别学生总是偷偷地上网吧打游戏，除了课后教育外，在学到be good at 时，我会举例：Someone in our class is good at playing computer games.If he works hard he will be a good student.此时，学生们都会发出善意的笑声。在2003-2004学，我获得了区“教学实绩评优奖”。

如果学生喜欢你的课，他们就会喜欢你的人，你说的话对他们就管用，这大大降低了教育的难度。假如一个班主任老师不钻研业务，不认真上课，我敢肯定，他对学生的教育肯定不会得心应手。一般从初一开始我就布置学生写英语周记，对于写得好的进行表扬，写得不好的不批评，而是写上激励性评语，由于引导得当，学生学习英语的积极性大增。每学期的学生评教活动中，他们都会给我较高的评价，我由衷地感到高兴。

四．培养学生的集体荣誉感和爱心。

通过一些学校或班级组织的活动，我一直在有意识地培养学生的集体荣誉感，让“班荣我荣，班衰我耻”的思想扎根于他们的心中。

每逢学校组织运动会、广播操比赛、新年文娱汇演等活动，我都鼓励学生积极参加，为班级争光。我所带的班级，每次参加校运会都会取得好的名次，并不是学生的体育成绩有多好，而是我们全班学生带着为班争光的必胜信心去参加运动会，全班学生齐上阵，组织有序，分工详细。每次的广播操比赛，我班也总是稳定在前2名。

在学习上，我也总是注意培养学生的竞争意识，对他们的进步总是进行公开表扬，鼓励他们不仅要相互竞争，而且要与兄弟班级进行竞争。期中、期末考试前，我会安排一节班会课，让所有的学生走上讲台，说出自己的奋斗目标、竞争对手，起到了很好的效果，学生们你追我赶，形成了良好的班风学风，提高了班级的学习成绩，不知不觉中也培养了他们的集体荣誉感。任教寄宿班班主任的时候，我每学期都要进行“文明宿舍”的评比，评上的进行奖励，寄宿生之间相处得很好，很少发生矛盾。

培养爱心也是我班主任工作中特别要做的一件事。从初一起，我要求学生每天为班级或同学做一件好事，事不在大，贵在坚持。比如，你看见地上有废纸，能主动地把它拣起来，这就是非常棒的一件好事。把班级看成是自己的家，把同学看成是自己的兄弟姐妹，为他们做一些小事，不是很高兴的事么？对于在关心集体、关心同学方面做得好的，我会随时随地进行表扬。每逢到了“三八”妇女节、父亲节、母亲节，我都会要求学生回家为家长做事，并且把事情记录在周记本上。在一些为生病的老师或同学献爱心的捐款活动中，我班学生每次都积极捐出自己的零花钱。“勿以善小而不为”，这是我经常教育学生的一句话，爱心人皆有之，就看你怎样引导。我深信：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的明天。

以上是我从事班主任工作积累的点滴体会。

5.小学班主任如何管理好班级 篇五

一、做好班主任工作首要前提是取得学生对自己的信任。

1、精湛的教学艺术和丰富的生活阅历是赢得学生信任的第一要素。

“学高为师，德高为范。”老师当要求有渊博的学识和高尚的品德，才足以完成教书传知。育人感人之重任。一切为了学生未来的需要，是班主任工作的出发点，而授业解惑是老师基本职责。作为班主任，首先当是优秀老师，怎样才能够让学生喜欢你信任你呢？丰富的生活阅历可以使你比较容易和学生产生心灵的共鸣，学生就愿意把你看成最亲近的长者、朋友，这样就容易取得学生对你作为班主任的信任。扎实的理论和知识储备，让你在教学中挥洒自如，精湛的教学艺术引导学生把精力全部投入到学习中去，自然会养成良好的学习习惯和优秀的班风。相反，如果不能够让学生信任“崇拜”，就是你有三头六臂，也不可能赢得同学的心

2、诚信不仅是对学生而言，班主任应首先做到，诚信是获得学生信任的第二条件

孔子说过：“言必行，行必果”。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”人与人的交往过程中，诚信是做人应当崇尚的基本原则，班主任和学生之间也不例外，或者说更为重要。学生都处在青春期，思想活跃，有时甚至很调皮，可是做为班主任一定要相信自己学生善良的本质，有了对学生的这种本质的信任，你就会用诚信的心爱护自己的学生。有一天班长找到我，反映班里丢了几本配套练习，据他了解可能是由本班的同学私下拿去卖给其它学校的同学。得知此事，我来到教室，同学们气极了，有的提仪要立即“搜查”。面对同学们的要求，我安慰丢书的同学说：“别急，书肯定会回来的，”“相信拿书的同学肯定有他什么我们不知道的原因”，我又恳切地对同学们说：“教室丢了书，这说明我的工作没有做好。但我郑重告诉大家，书是有价的；一个人的人格是无价的，不能因为一时糊涂，让有价的十几元金钱吞没了无价的人格!我相信，拿书的同学肯定会很后悔，一定会想办法弥补自己的过错，给我三天时间，如果书到时没有回来，老师我会给同学再买新书回来”。结果第三天的下午，丢书的同学惊喜地发现，书又回到书箱里。听到这个消息，我到教室非常高兴地对同学们说：“尽管我不知道是哪位同学把书送回的，但我为你感到高兴!因为你送回的不只是几本配套练习册。你送回的是你的尊严和人格!”

二、坚持以人为本的理念，组建团结奋进而且充满活力的班级领导核心

1、要从“查”“看”“听”“观”四个方面去做好班干部的选拔

要想成为一个优秀的集体，必须有一个好的班风和学风，而良好的班风和学风的形成，与班级的班干部培养和建设分不开的。除了有一名优秀的班主任外，还必须有一支成熟能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的左右，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能决定一个班级的精神面貌与风气。而要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要作深入细致的调查工作。要从“查”“看”“听”“观”四个方面去选拔班干部。其中“查”就是查阅档案，“看”就是看其表现，“听”就是听人反映，“观”就是观其行动，尽量从各个方面去调查研究，准确地掌握全班同学的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等等，从而挑选出令人满意的班干部。

2、要对班干部精心地培养和大胆使用

6.幼儿园教师该如何好班级管理工作 篇六

选一所好的学校不如选一名好的班主任，一个班级就是一个非常完整独立的教育体系，在一所幼儿园里，哪怕原先家长教育氛围不浓，孩子智商不突出。但如果有一位出色的班主任，有一名优秀的教师，完全可以化腐朽为神奇。

例子：通常在同一所幼儿园，当出现不同的环境氛围，出现不同的常规现象，出现不同的集体素质时，老师们有没有进行过反思？

一、你有没有反复在想你到底要让孩子们学什么？（互动）

我要让孩子学什么（是学习的过程）；我要教什么（是灌输的形式）

如果不把科学的教育理念吃透你就很可能在一些教育行为上失误。我们需要牢牢掌握的育儿知识《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导新纲要》试行、《浙江省保教管理指南》是我们必须常备的教育法律。《幼儿教育词典》《中国学前教育百科全书》

我们到底让孩子们学什么？（培养优秀的社会人是我们的责任，孩子到了社会上会遇到什么事情，教一些相关的东西）。我搜索了几个关键词：情感（让孩子：爱社会、爱生活例：轻生），让孩子快乐，同时也经历各种各样的情感体验同伴之情、父母之情、师长之情。习惯（伴随孩子的一生），养成良好的生活和学习习惯。兴趣，学习的兴趣，生活的兴趣、交往的兴趣、探索的兴趣。能力，观察能力、思考能力、发现能力、创造能力、交往能力、阅读能力。技能，会用画笔，会交流，会表达表现，会操作会研究会生活技能、体育技能等等。知识，人类赖以生存的知识，环保知识、安全知识、社会常识等等。

例：以往中国的孩子动手、操作、动脑能力差。外国人形容中国人是思想的巨人，行动的矮子。（中国人只会写造汽车的理论，外国人会造高性能的汽车。中国的20来岁的孩子连换灯泡都不会。）

二、幼儿园一日环节需要反思什么？

对于幼儿园一日生活环节的反思与评价。我首先要介绍一日生活环节要求。先学习做标准来规范。也按照标准来。介绍一日生活环节并提醒大家需要反思的内容。三、一日生活环节并不是班主任的全部工作，班级管理工作的许多事情也同样值得反思 1．班级常规管理的反思

老师们口头总挂着一句话，常规太差了，常规太差了？那到底什么是常规有了解过吗？都不曾了解什么是常规，又如何制定目标、计划逐渐改善呢？

今天来做个名词解释。也希望我的解释能让你什么是常规？应该做些什么事情？

常规是指幼儿在园一日生活的各种活动中，应该遵守的基本行为准则，是保证幼儿园的教育教学活动健康、有序地进行的规则，从幼儿的个体的发展需要来看，良好的常规能使幼儿积极愉快的参加各项活动，使幼儿较好的适应集体生活，同时帮助幼儿改正不良的习惯，使幼儿的生活有节奏，对促进其身心健康有着重要的作用。分析常规不好的原因，有环境、孩子能力、等各种各样原因的。我着重讲我们能调整的部分，有着改之无者加冕，哪怕有先天的原因我们也可以努力试着调整看看。

2．积极自我情绪管理，用正确的态度对待孩子，避免变向体罚现象

上班时应时刻提醒自己要用专业的态度、专业的话语和专业的精神面对孩子面对家长。教师所面对的工作对象是孩子以及孩子们集体生活中所表现的各种各样的行为、还有带有各

种各样问题的家长及环境。而教学活动是你教育的一种手段与方式绝对不是唯一的工作。在工作对象和工作范围中出现不良的状况：如孩子不听话，家长不配合，是对你专业水准的一种考验。

孩子是根据老师的话语去评价他人的。例：对待特殊儿童

个案分析①：爱孩子就是欣赏他的优点也要接纳他的缺点。（一位脸上带记号的“超超”）教师做法：先抱他，上课进行表扬，让孩子们喜欢他。教师及时与家长沟通，教师及时进行安慰。——家长很信任教师、任何事情都会尽量配合。

1、家长的配合与教师有关。

2、教师时刻做出反应。（多抱抱孩子、摸摸孩子；当家长来的时候，让你的行动告诉每位家长，你的孩子我很喜欢。）

3．班级管理常规工作的落实 值日生、小组长（谁要当值日生：当平时不乖的孩子举手时，有经验的教师会及时抓住教育契机：你以前哪里做的不够好要改正等，不能扼杀他的念头，要及时给他树立目标让他改正缺点）、班长、家庭作业（适当布置亲子作业养成家长的习惯：做水果娃娃、拍一些节日照片等等）、社区活动、生活制度（每周重点突破项）、日常事务登记、物品有序摆放、正确的指导语、代币法奖励（几颗星星换什么礼物）把所有的事情都变成能讲的，操作的，有章法可依的制度。耐心细致的去贯彻实施。

7.用“爱心”管理好班级 篇七

由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景的不同,学生也存在着差异性。教育要因地制宜,因材施教。根据学生的行为习惯、学习成绩情况的不同,我将他们分成三个群体:弱势群体、中等群体、优等群体。这三个群体有各自的特点,但对教育工作者来说却是一样的重要。

一、管理班级的局部措施

1.“偏爱”弱势群体

在班级管理中,我努力给后进生更多的关注,我总是用爱精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体会到温暖的同学友谊,让他们感觉自己在班上有一席之地。我们班的陈XX同学,他不笨但自觉性非常差,经常不完成作业,一上课就睡觉,一下课就打人,害得我整天都在处理他的事,其他同学都不喜欢他。好几次我气极了,但静下心来想,如果我的儿子也是这样子,我肯定希望老师能耐心地帮助他。开学第二天,他就提前到校从窗子进入教室,调换学生的作业本和课本。得知此事后,我找他家长进行了交谈,说服家长要积极协助老师进行教育。之后我尽力找他的闪光点。好几个早上,我都发现他跟值日生在清洁区打扫卫生,因为他不喜欢在教室读书,在他看来扫地比读书舒服得多。于是我在班上表扬他不怕脏、爱劳动,让他当劳动委员协助老师管班级卫生工作。这以后,他不但工作认真负责,还耐心地把每次的作业都完成了,期末考试也能考个六七十分了。我认为这种委以任务的方法,也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。

2.“博爱”中等群体

中等学生往往是一个班级中容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样有优越感,也不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望得到重视,但又害怕抛头露面。对这类学生,我掌握他们的心理特点,调动他们的积极性,正确对待他们,始终如一地尊重、理解、信任他们。

3.“严爱”优等群体

优等学生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不迁就他们,时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人、热情的人、向上的人。心胸要宽广,心理要健康。警钟长鸣,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。

二、管理班级的整体原则

这三个群体组成了整个班集体。辩证唯物主义认为,不仅局部影响整体的功效,同时整体决定局部的职能。班主任工作虽烦琐,我本着五点原则,力求多而不乱,争取达到最佳效果。

(1)跟抓时事。抓住学生感兴趣的焦点,如校园新闻、名人轶事、2008北京奥运会、四川汶川地震、中新合作江心洲生态科技园等,因势利导,循循善诱,使教育与时俱进。

(2)细抓问题。抓住学生厌学、不团结等问题,善于观察,对症下药,采用座谈、对话等形式予以解决;组织班级兴趣小组,开展形式多样的比赛,以竞赛的形式反馈效果,丰富学生的课余生活,提高其学习积极性。

(3)主抓重点。抓住班级当前阶段性任务,开展系列活动,达成共识;班会课组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》,并结合本班具体情况讨论制定《班规总则》,实行加减分制。学生定的规矩,他们会自觉遵守。本班实行班长值日制,学生自己管自己,班主任起检查和个别辅导的作用。班级设有“班级账簿”“班级光荣榜”,请学生专门记载。定期召开家长会,细拟其流程:家长会一开始请家长签到,班长简洁汇报近阶段班级概况,家长领取孩子分数条和家长学习材料,各门功课的最高分学生谈学习经验,进步最快的学生谈进步原因……同时,为了加强学生的主体意识,组织完备的班干部团体,让他们定期写工作小结。

(4)常抓亮点。抓住学生或班级亮点,激励学生进步。发展学生尤其是后进生的特长以培养其信心。如陈XX成绩很差但酷爱画漫画,画画水平不断提高甚至获奖,他的成绩也有所上升;谢XX成绩不好但字写得认真而且爱表现自己,有一定组织能力,我就让其负责黑板报的抄写和主持班级party。

(5)准抓盲点。抓住学生的细节问题,把握好管理的度,形成管而不死、活而不乱的局面。针对班级存在的问题,开设主题班会“如何做好班级卫生工作”“安全骑自行车”“防‘松散’”等,避免单纯说教,使学生明白事理,自发行动,以达到教育效果;写春秋游感受,好的张贴表扬,珍藏每一次活动的剪影,留下一段段美好的回忆;让学生畅写《爸爸 / 妈妈 / 老师……,我想对您说》,说说他们的心里话,以达到沟通效果,进行情感教育。

8.班主任如何轻松地管理好班级 篇八

学生干部是班主任的参谋和助手,是联系班主任和学生的纽带和桥梁,得力的班干部能积极地支持和配合班主任开展工作,起模范带头作用,对班级的学风建设有积极的作用。

对于刚进入初中的学生来说,新的学校,新的老师,新的同学,一切的一切都是新鲜的,学生们也来自不同的学校,性格、习惯都不同,这也给班主任带来不少困难,如果事事都要班主任去管,人人都要班主任去问,那么,班主任势必成了“管家婆”,更重要的是不能锻炼、培养学生的能力,班主任也会累得筋疲力尽,班级也不一定能管好。这时候,培养一批优秀的班干部就更为重要,本人结合这些年来的工作,认为下面几种做法在工作中使用起来得心应手。

一、给予“信任”感觉

班主任首先要召开班干部会议,和干部谈心,班主任要注意和蔼亲切,推心置腹,讲清班干部的地位。例如:你们是班 级的管理者,是大家的榜样,是其他学生的楷模,老师信任你们,你们有能力管理好班级,而且,老师是你们坚强的后盾,有什么事尽管找老师。给学生的印象是他在班级中是很重要的一员。

二、树立“导师形象”

班主任经常与班干一起分析、研究班际情况,和他们一起制订工作计划,制订班级工作总目标,弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等。如指导班长主持召开主题班会,初期,先帮助拟好提纲性发言稿,开始可“照稿宣读”,后来要求按拟好的提纲即兴发言;再往后就要求能根据班会的具体情况,随机应变地即兴主持发言。有了基础后,就可以交付整学期的计划,让他按要求独立进行,班主任则在班会上做一位细心的听众、观众,协助班长决策,而不是插手干预,从而使他有了完全放开手脚、施展才华的机会。

三、推行“言谈落笔”

班主任每天面对的是几十个学生,要做的工作千头万绪,而班干部的上课及活动时间也是排得非常紧凑,这就给双方沟通造成一定的困难。班主任可以把来不及当前说清的话或不想说的话写下来,然后在正式或非正式场合下交给班干部,其“震动性”作用是明显的。“把话写下来,话的分量便会增加。”如每学期初,班主任给每位班干配发相应的工作记录本,明确写好“主要职责”,要及时记录工作开展情况和感想等,每逢班委集会,班干部就携带各自的工作记录本,交流工作经验,提出遇到的问题,商议解决问题的办法,陈述工作中的收获,记载最新的工作任务部署。这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的。

四、营造“聆听气氛”

作为班主任,平日在班上习惯了以己为中心发言,一旦让自己坐下来细听别人诉说,尤其是别人还说不清楚之时,便成了件别扭的事。班主任必须设法让自己与班干部一起,尽力使班级管理的各个环节都笼罩着一种“聆听气氛”,并致力让大家觉得那样做是很自然的事。待习惯后,班干部只要遇上事想找人商谈,自然就会来找班主任了。而要达到这个目的,关键是要充分抓住班干部会的聚议机会,使大家都学会做到留心听人发言,使发言者充分感觉到自己是受到重视的。“聆听气氛”下的班干部能充分体验到自己的学习、生活和工作并非完全受班主任控制,他们真正拥有一片独立自主的空间,这样一来,班干无论是遇事能否顺利解决还是不知所措,或是做事失败还是寻求帮助,都能在一个“聆听气氛”中轻松自如地向老师诉说。

五、尝试“平行交谈”

“平行交谈”一词来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》一书,意即父母与子女一边一起做些普通活动,一边交谈,重点放在活动上,而不是谈话内容上,双方也不必互相看着对方。班主任与班干部沟通时,移用“平行交谈”法进行,往往能引起好的回应,这种非面对面的谈话,会让师生都感到轻松、舒畅。这种交谈的机会,能从几乎所有共同相处的活动中获得,如一起骑车行进在上学或放学的路上,一起散步或坐下来闲聊,一起参与体育活动等课外活动,在不同的机会中,常会因活动进行中的某个细节或话题,转谈到某位同学、朋友或班级情况,以随意闲聊的形式,不时严肃讨论。工作时间表明,“平行交谈”所涉及的内容常是班干部最真挚的心语,且这种“润物细无声”的沟通效果十分明显。

综上所述,培养一批优秀的班干部,既可以减轻班主任的负担,又能锻炼学生的能力,何乐而不为?

9.如何管理好班级 篇九

文/小洪老师

进入大班，感觉孩子们一下子长大了许多。于是，我摈弃掉以往教师事事都包，事事都管的累人做法，尝试着在班级管理中以孩子们为主体，充分发挥他们的小主人作用，让他们学会自我管理，不仅为自己减了负，也进一步培养了孩子的自信心、自主性，让班级面貌有了很大的改进。

第一步：出谋划策

思想是行动的先导，在班级管理中，特别要注意调动孩子的积极性，增强自主意识，让孩子们以主人翁的状态置身于集体中，不断地完善自己，调节自己，使他们的积极性、主动性得到最大程度地发挥。有了让孩子参与管理班级的想法，我便利用晨间谈话的机会，把我的想法告诉孩子们，听取他们的意见。嘿，话音刚落，活动室里顿时炸开了锅。当讨论到哪些事情需要管理员，谁愿意当管理员时，平时能说会道的孩子争先恐后地举起了小手，就连平日里不太爱说话的几个孩子也坐不住了。有的说需要“灯光管理员”，有的说需要“图书管理员”，有的说需要“玩具管理员”，还有的则说需要“卫生管理员。”孩子们的想法竟与我不谋而合，正如一句歌词写的“你若小看小孩子，你比小孩子还要小。”由此可见，大班幼儿心中早就有自己管理班级的思想，也初步具备为班级管理出谋划策的能力了。

第二步：各司其职

与孩子们达成共识后，第一批“班长”和“管理员”应运而生。随后，在班里经常能听到“灯光管理员，我们要出去了，请你去关灯。”“这里有几本书没整理好，谁是图书管理员？”等友情提醒的“好声音”；也经常能看到“班长们”、“管理员们”忙忙碌碌做事的身影。目睹着：当初连灯的开关都不知道在哪的孩子，现在能自觉的开关灯；当初时常把书当玩具的孩子，现在能将一本本书整理好；当初吃饭经常拖拖拉拉的，现在吃饭的速度能赶上其他孩子了，不由得暗自窃喜。当然，班级面貌的转变缘由孩子们在管理实践中渐渐懂得了“自己是管理员，必须先管理好自己，才能管理好班级”这一道理。

第三步：扬长避短

放手让孩子自己管理自己，自己的事情自己干好。那么教师做什么？教师进行“宏观调控”。当孩子自主管理班级初见成效时，我也发现了一些问题。比如：每次做管理员的都是那些能干的女孩子，男孩子鲜少有人参与。针对这样的情况，我询问了几个班长，她们一致觉得男孩子“不乖”，“不太会做事”。得到这样的反馈后，我又利用晨间谈话的时间，告诉孩子们人人都能做班长、管理员，每个人都需要有锻炼的机会，如果你想做，就大胆的去告诉班长。在我的鼓励之下，“男勇士们”纷纷踏上了管理班级的“征途”。男孩子做事比较大胆，却少许细心，于是我给他们配了一位女班长，凭借女孩比较细心的优势去提醒男孩，利用男孩比较大胆的优势去弥补女孩的胆怯，扬长避短，真可谓“男女搭配干活不懒”。

10.从情感方面着手管理好班级陈秀英 篇十

论文题目：如何从情感方面着手管理好班级

作者姓名：陈秀英

作者单位：阳东区塘坪镇白石小学 联系电话：***

如何从情感方面着手管理好班级

摘要：只要我们能够做到言传身教，动之以情，晓之以理，以爱心、责任心为基础，平等互尊地开展学生工作，做学生的知心朋友，我相信学生教育管理会有更好的效果。

关键词：情感 班级 管理

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”；又有人说：“情感是教育的窗口”。从这些话中我们可以体味出情感对教育教学是多么的重要！对此，我在近几年来的班主任教育工作中深有感受。下面本人主要从两个方面来谈一下自己的一些体会。

一、情感教育的实施

班主任要有一颗爱学生的心，苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础。没有这个基础，师生就缺乏共同语言，感情就不能融洽，教学就难有成效。

（一）在对待有行为偏差的学生，先动之以情，再晓之以理，使其从内心接受，从而改变不良行为，做到以点带面，达到管理好班级的目的。

社会上每个集体都是由一个个的个体组成的，班集体也不例外。因此，在一个班集体中，个体的教育很重要，抓好了个体的教育，整个班集体的教育就会向好的方向发展。但是，正如俗语所说的“一样米养百样人，样样人不同。”所以，人的性格是各不相同的，并且也存在相当大的差异性，而正因为性格的差异导致其行为也存在不同，有好的符合社会要求的行为习惯，也有不良的行为习惯。我们在面对不良行为习惯时是否是仅仅依靠纪律的约束、强制的要求就行了呢？回答是否定的。有这样一个例子：在开学迎接新生时，我班有一位新生戴着像狗牙之娄的饰物，按照学校的要求是不能戴的，因此，我一看到就马上要求他取下来，可是，喊了两三次他都不肯，并且转身就想溜。我刚开始时想发火，但脑子突然来了一个急转弯，改变了说话语气，转而问起他叫什么名字，从哪里来，这样就同他谈开了。谈了一会儿闲话后我又再次转入正题，说明学校纪律是不允许戴饰物的，因此，最好把它取下来。可能是当时的谈话在他心里打下了基础吧，至此他才很乐意的把饰物取了下来，并且，自此以后他再也没有戴过饰物，其它方面的纪律也能严格遵守，而且学习成绩也提高很快。在接下来的班主任工作中像这样的事情出现过多次，我都按照这种办法处理且都取得比转好的效果。这说明，在对待有行为偏差的学生，应先动之以情，再晓之以理，使其从内心产生共鸣，对你产生了信任感，接受你所说的，从而改变不良的行为，并向好的方面发展，这是一种行之有效的办法。这在后来几年的班主任工作中得到了充分的验证。在一个班集体中比较突出的学生教育好了，那么，整个班也就没有什么不能管教的了，这样也就达到了管理好班级的目的。

当然，班级教育是一个复杂而漫长的教育过程，它离不开个体教育，更离不开集体教育，因为只有坚持长期的集体教育，才能形成氛围，才有利于班级的良性发展，形成良好的班风、学风。

（二）在对待集体管理上，也要动之以情，外紧内松，抓好集体教育，从而达到管理好班级的目的。

所谓“外紧内松”，对班级管理而言，“外紧”就是对纪律要求一定要严格，校规校纪一定要要求学生遵守，不得有丝毫的马虎，并严加督促、落实，持之以恒。“内松”主要是指对内心世界，情感世界要宽松，要有一颗不常心，更重要的是要抱着一颗爱心、责任心，以情感感动学生，营造一个平等，互尊互重的宽松和谐而又充满活力的班级环境、学习氛围。“外紧”很重要，“内松”更不可少。在班级管理中常会遇到这样或那样的事情，而有一些往往与学校的校规校纪有冲突，在这种情况下，如果仅仅是从纪律上来考虑，来严格加督促、严加管理，很有可能结果会适得其反，因为处于转型期的小学生逆反心理特别强，一旦处理不好，很有可能影响今后工作的开展。因此，必须要与“内松”相结合，以“内松”、以情感为基础，要尽量在作出纪律要求时做到在学生的内心先产生共鸣，有认同打好感情基础，营造一个良好的感情环境，而不能仅仅是硬梆梆的纪律要求，只有这样，在集体教育上才能取得好的效果。对此，我本人在班集体管理上一直是这样做的，例如：本人在落实学校下达的各种任务时，就先同学生分析利弊得失，取得他们的认同，再进行具体布置，从而使每次的任务都得到了顺利的完成；本人还充分利用好班会课每一分钟，进行正确的理想教育、前途教育、形势教育，同时，还结合革命先辈、名人、成功人士的艰苦奋斗、自制自律事迹对学生进行教育等等；平时还经常注意问寒问暖，关心他们的日常生活，做他们的大哥哥、知心朋友，所有这一切都在学生心中打下了良好的感情基础，从而在班集体教育方面取得了良好的效果，达到了管理好班级的目的。

二、情感教育中应该注意的问题

“感人心者，莫先乎情。”以情的付出赢得情的回报，以爱的播种获取爱的丰收。但在实施情感教育的过程中，也应注意一些问题。归结起来，是为四忌。

一忌无原则。一般说来，班主任教育学生，付出有爱心越多，得到的回报越高，但这并不间味着班主任可以将爱心当作自来水随意泼洒。爱，也得讲究原则，即有利于良好班集体的建立，有利于学生的健康成长。否则，对学生“百依百顺”，护短，甚至包庇，那爱心就会变质，希望将结出苦果。情感教育要与纪律约束相结合；爱，不能无原则，更不能纵容。

二忌存偏见。有些班主任对待表现好的学生，表扬与鼓励挂在口头，绽在眉梢。而对表现差的学生，往往缺乏关爱，甚至视之为班级前进绊脚石。科任老师反映班级课堂纪律不好，首先想到的是某某“捣蛋分子”；教室的玻璃打碎了，首先想到的是那些一贯舞刀弄枪的“调皮大王”；班上的东西丢了，首先想到的是某些有“前科”的学生———让好的更好，让差的更差，凭个人的好恶来分配情感的施与，这样的情感教育对于班级中的多数学生来说是不公平的。其实，一个曾被认为不值一爱的学生身上确实存在着可爱的因素，存在可喜的苗关。我们班主任中要满怀爱心，独具慧眼，就一定能在所谓的差生身上挖掘出“美”来。“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱”。教育家的忠告，我们应铭记在心。

三忌不真诚。教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。教师爱学生，应发自肺腑，你父爱般深挚，母爱般无私，以虚情假意来糊弄学生是万万要不得的。苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子，每天在校门口，以亲切慈祥的笑容迎接每一位上学的孩子，以深情眷恋的神情目送他们回家；在生命的最后日子里，他仍然渴望回到学校去，同孩子们一起，听孩子们的笑声。其深挚无私的爱羸得了孩子们的心，无怪乎他一在哪儿出现，哪儿就会有一群孩子围上来和他说笑。可是，我们有些班主任当面对学生，特别是对后进生“谆谆教诲”，“以情”支之，背后却赠以“弱智”“朽木”之类的称呼。学生一旦洞悉了班主任的这种表演，品出了班主任情感教育中的水分，那所谓的情感教育还能有几分收效呢？

四忌滥施情。水之于禾苗的生长是十分重要的，但水过多会给禾苗淹死。同理，感情过滥也会适得其反。某学生家中贫困，面临失学的危险，班主任知道后，不由分说即召开“献爱心”主题班会，又是捐款又是演讲，轰轰烈烈。可这位受助的学生非但不感谢班主任，反而对这件事耿耿于怀，原因是他觉得班主任这种做法是有意让他在大家面前难堪。试想，如果这位班主任能换一种方式，既能接济他，又能照顾他的自尊心，不让他感到难为情，那结果会是这样吗？即使一定要召开主题班会，以起到教育大家的作用，要也一定先征得这位同学的同意，否则爱心就可能变成施舍，帮助就可能变成打击。由此可见，不掌握火候，无节制的“爱”，常会事与愿违。爱，是一门艺术，班主任欲提高带班水平，就必须研究并掌握这门艺术。

总之，“人非草木，孰能无情”。虽然面对的是改革开放后出生成长起来的学生，班级教育管理遇到了前所未有的挑战，但是，只要我们能够做到言传身教，动之以情，晓之以理，以爱心、责任心为基础，平等、互尊地开展学生工作，做学生的知心朋友，取得学生的信任，我相信学生教育管理还是会取得好的效果的。

参考文献：

11.如何管理好班级里的特殊群体 篇十一

关键词：关注；方法；相信

每个班级都是由几十名个性鲜明的学生组成的一支队伍，在通往未来的路上行走着，走着走着，却有几名学生跟不上大家的脚步，掉队了。也许他无法遵守日常行为规范，也许他无法踏踏实实地学习，也许他无法融入集体，也许……这部分同学为我们班主任的管理工作带来了一定的难度，他们需要更多的关注。老师们一发现苗头，了解了来龙去脉，就应该马上寻找或者利用适当的时机，用正确的方法进行引导，因材施教。

【案例一】与网吧抢学生

学生A是留守儿童，父母在外省打拼，爷爷奶奶对其较为溺爱，生活费较充裕。起先，学校开展研究性学习，学生A踊跃参加了。他出于研究需要，去网吧寻找素材。渐渐地他发现网络是个不错的工具，网络上有英汉字典，有很多阅读素，有种类齐全的试卷教案，于是他学着用网络自学。学习累了，他就打会游戏放松自己。慢慢地，上课时间，他求知的双眼不见了，取而代之的是他趴在桌上长眠的脑袋。

一开始我苦口婆心地劝他，他并不听劝，并否认对网络着迷，认为只是消遣。同时，我更加关注他的一举一动，上课睡觉马上叫醒，叫不醒就不断地提问同桌及周围同学，间接地向他施加压力。不可能有人可以二十四小时不睡觉，为了不与周围同学关系变僵，渐渐地，为了保证上课时的精气神，他只能减少去网吧的次数和时间了。

分析：大部分班主任会选择通过家长控制学生的零花钱，这一方法确实不错。可学生A的父母在千里之外，较不容易实施这个方案。因为就算父母亲愿意控制学生A的生活费，爷爷奶奶也不舍得，学生A一样照旧生活。针对学生A好面子、好交朋友这些特点，利用朋友来管制他，效果会更好。

【案例二】拔掉学生身上的“刺”

学生B的亲生父母嫌弃B是女孩子，把她过继给了另一对父母。养父母善待B，也没有对她隐瞒身世，害怕被再度抛弃的学生B处处小心，如履薄冰。学生B成长得八面玲珑，成绩非常好，她很像孔雀，外表光鲜；她也很像刺猬，把自己隔绝起来，有问题都自己扛着，不懂得接受别人的好意。她不懂得如何与人相处，无法真正融入班集体中。

为了使她得到更多的朋友，学会与人交往的艺术，我决定帮她疏导心理。我主动去当她的朋友，找她聊天，在不经意间指出她的不足。有争执的时候，我不会因为她强势的态度就退让，也不会硬碰硬，要講究方式方法，用各种方式影响她，让她慢慢发现自己身上的“刺”，教会她与人相处的方法；让她知道人不可能活在真空中，人一定得学会适应集体生活，适应他人；也让她知道个人如果融入了集体，吸取了集体的养料，就能如鱼得水，成长得更顺利、更开心。

分析：部分教师会认为学生只要能拿高分就行，开不开心都没关系。但是根据新课标一切以学生为本的精神，教师应切实关注学生各方面的成长。本学生较特别，她是典型的高IQ低EQ，她对于人际交往及情绪控制较不在行。为了防止她向我竖起“刺”，我采取了不留痕迹的方式，把教育渗透到生活中的点点滴滴中去，果然收到了事半功倍的效果。

参考文献：

[1]刘美华.对学生关爱到“家”.人民教育，2008-12.

[2]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2003：4-39.

12.如何加强班级管理 篇十二

一、提高自身素质,为人师表

“打铁全凭自身硬”,要做好班级各项工作,就必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任因知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起使人信服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身,这是班主任树立权威的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,就会达到“不令而行”的效果,否则学生是很难同他积极合作的。

二、选好班干部,完善班级管理

班干部是班主任的得力助手,培养好班干部,班主任就不会脱离学生,不会孤军作战。因此,刚开学,我就选有一定工作能力的学生担任班干部工作,然后对他们进行具体的分工,如班长的统领和协调检查;卫生委员的值日安排、检查;学习委员每天的早读、课外作业的收缴;体育委员的早操、升旗仪式、课间广播操检查;文艺委员的活动安排检查,让他们明确自己具体的职责,把班干部职责打印上墙,教给他们工作方法,指导并帮助他们开展工作。班主任可以利用班干部更多地同学生接触,多了解学生,在两周一次的班干部会议上,及时了解每个学生具体的情况。班干部工作有成绩时,我要及时地给予肯定和表扬;他们工作有失误时,要更细心地引导他们开展工作,及时纠正他们的错误,热情地帮助他们,鼓励他们克服缺点,树立他们的威信和信心。以表扬为主,尽量少批评他们,个别事情放手和放心让他们去做,信任他们,支持他们,逐步培养他们的工作能力。

三、对待学生公平公正、一视同仁

“公生正,廉生威”。要让学生信服,班主任处理事情必须公正合理,不能感情用事,不可歧视“差生”,偏袒优生。批评或表扬学生,一定要实事求是,不能因某学生学习成绩好就“一俊遮百丑”,某同学平时表现差就做好事也无名。对于犯错误的学生,不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式。“学高为师,身正为范”,班主任应求真善美而不求名和利,还学校教育一片净土,不能让世俗气污染德育教育这块阵地。只有这样,学生才会树立正气,坚持正义。

四、做好后进生的转化工作

前苏联教育家马卡连科说:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”所以对待后进生我第一步就是“寻金”。每一个学生都有自己的优点,班主任要及时捕捉每一个学生的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里的大金砖,也就是每次批评学生之前先列举他的优点,然后再批评他所犯的错误,使他乐于接受;第二步寻找“突破口”,根据学生的闪光点,找到学生所感兴趣的方面,再正确引导,和他一起探讨;第三步就是“提高”,在和后进生交朋友的基础上,帮助他提高自己,同时定期对后进生进步大的进行表扬,这样后进生就有了不断进步的动力,激励效果非常好。

五、协调与各科任教师的关系,发挥纽带作用

班主任要正确处理好与科任教师之间的关系,树立团队思想和责任意识。在与任课教师的交往中,我尊重他们的地位,尊重他们的意见,同时把他们当做班级的主人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见,慎重处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免激化矛盾。我平时还注意多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊,从而激发各学科任课教师上课的积极性,使各科成绩稳步提高,充分发挥班主任的纽带作用。

六、重视家访工作,发挥桥梁作用

家访工作是学校教育与家庭教育沟通的桥梁。家庭教育是学校教育的补充,家长是教师尤其是班主任的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的,都是为了把学生教好,使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素,避免或克服不利因素的影响,积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生,使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长积极沟通。因此,我将家访工作总结如下:(1)家访要有针对性。对成绩好、成绩差两个极端的学生要进行多次家访。(2)家访要及时。对违反纪律行为的学生,班主任要及时进行家访,与家长取得联系,及时沟通意见,共同教育学生。(3)家访要细致。对个性偏激或学习态度冷淡的学生进行家访时,班主任应细心地与学生沟通、交流,找到关键原因,鼓励学生,让学生树立自信心和自尊感。

总之,班级管理工作复杂而琐碎,我们必须不断总结经验,改进管理方法,同时不断提高自身的管理水平,从而成功地管理好班级。

摘要：班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。班主任工作是一门艺术,一个好的班主任能带出一班好学生,甚至影响学生的一生。作者主要从提高自身素质,为人师表;选好班干部,完善班级管理;对待学生公平公正、一视同仁;做好后进生的转化工作;协调与各科任教师的关系;重视家访工作等方面展开工作。

13.如何抓好班级管理-班级管理 篇十三

前苏联教育家马卡连柯说：“一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班学生起着特殊教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。”良好的班级组织管理是我们教师履行教书育人的神圣使命的保障。由于我长期担任班主任工作，所以，在实际教学工作中，积累了一些在管理班级方面的经验。

一、班主任要有爱心和责任心

对任何一个学生，班主任都要有爱心和责任心。我认为这是最重要的一点。对学生的爱要真诚，要发自内心，要全身心地投入，要不图任何回报，如同爱自己的孩子一样。这就要求我们班主任，不仅仅在学习上关爱学生，在生活上更要如此。班主任的责任和关爱，往往会影响、甚至改变一个孩子一生的命运。

那是一个冬天的早晨，早读课都下了，李小曼同学还没来。李小曼同学是个品学兼优的孩子，从未旷过一节课，哪怕是生病了，她也要带病坚持上课。今天是怎么了？到现在还没来？莫非睡过了头？不可能！我有一种不祥的预感，心神不宁地朝学校大门口张望着……我又拨通了她家的电话，这次是她爸爸接的。我向她爸爸说明了情况，她爸爸说他马上就过去看看，因为小曼不在家里住，和她姥姥住在一起。刚放学，她爸爸就给我打来了电话，原来李小曼和她姥姥煤气中毒了，幸亏她爸爸及早地赶到了那里，把她们及时地送到了医院，现已脱离了危险。后来，我和同学们又到医院看望了她。她爸爸妈妈对我千恩万谢，感激得痛哭流涕，说要不是我的一个电话，小曼和她姥姥就没命了，是我的爱心和责任心挽救了她们的生命。

我现在想想确实如此，甚至有些后怕。如果当初我认为李小曼是个好孩子，没来上学自有她的道理，没来就算了，不去深思、不去分析、继续上课，那后果将不堪设想。所以，我认为作为班主任，对任何一个学生都要切实地负起责任，不能有丝毫的疏忽。否则，将会造成无法挽回的结局，令你终生后悔不已。

二、班主任要有一颗宽容的心

有的老师喜欢使用“差生”的字眼，说得好听一点叫“后进生”。一提到“后进生”，总会有人直摇头，认为他们无可救药；而我却认为，一个老师，只要你能够树立一切为了学生的信念，时刻注意留给学生一丝宽容，一份真诚，一点自尊。我想，你的班上一定能够最大限度地减少“后进生”。

一个周三的下午课间，我正在办公室批改作业，一个学生突然来报告，说我在操场上晾晒的被子，上面有脚踹的印迹。于是，我就到操场上仔细察看，像是有人故意恶作剧，我很是纳闷。有人说看到是我班刘涛干的。我气不打一处来，想马上就去找他，但理智还是控制了感情，我没有立即去找他。刘涛，一向以欺负别人而自豪，逞强好斗，他家三代“单传”。在家庭溺爱下，他的行为表现十分“偏激”、“野蛮”，动不动就与人打架。不久前，他恶语伤害了一个女同学，我当时就狠狠地批评了他，可能他不服气便对我实施“报复”了。对这样的学生，如果我再来个“热处理”，效果不见得好在哪里。

几天以后，在周一的班会课上，我说的主题是“宽容的魅力”。当我列举很多事例说“宽容”的时候，发现刘涛神情不太自然，似乎对我很有抵触情绪。我只字不提被子遭人踹踏之事。我说：“宽容应以理解、尊重和信任为基础。老师宽容你们的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给你们；而你们得到信任和责任，应该尽最大的努力去改正自己的过错，从而不断提高自身的修养。”班会结束后，我仍没有去找他。一直等到周末，我才把他叫到办公室。（班级管理）他神色慌张，知道又要挨批了，但未曾料到我却笑着对他说：“老师今天找你来，有件事想和你商量。”他紧张的心这才平静下来。“老师发现最近几天你表现不错，又有侠义心肠。如果让你来管理我们班的纪律，那效果一定不错。你愿意帮老师的忙吗？愿意为大家服务吗？”刘涛没有想到，他“报复”了老师，老师却一点没放在心上，还那么信任他，让他当纪律班长。当时，他的心中一定受到极大的震撼。从那以后，他的恶习改了不少，而且学习也有了很大的进步，更可喜的是他对班级工作尽心尽职，我们班的纪律也越来越好了。我想，如果不是自己的宽容，会有这种效果吗？

常言说：“于细微之处见深情”。教师真诚而深厚的爱，一道友好的目光，一声亲切的呼唤，都会让学生如沐春风。对后进生更要如此，我们更应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。如果在后进生身上做到真诚地对待他们，善意地理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的转变和发展。正所谓外因通过内因而起作用，教师对后进生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。

三、班主任要有人格魅力

班主任的人格魅力，是让学生信任、崇拜的重要因素。古语说“亲其师，信其道”。如何使学生做到“亲其师”？班主任除了有爱心、责任心和宽容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力来自哪里？我的体会是身教胜于言教，要求学生做到的，班主任要首先做到；要学生知道的，班主任必先知。学生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才华。

我们班不少学生有随手扔碎纸的坏习惯，对此，我不是一味地说教，而是率先垂范，见到碎纸就随手捡起来。不仅仅是在班里，在校园里也是如此。渐渐地，我发现那些爱扔碎纸的学生不再随手扔碎纸了，还效仿起来老师来，一见到碎纸就弯腰捡起来，扔到垃圾桶里去。这就是教师的率先垂范所起到的潜移默化的作用。

不仅如此，班主任还要学识渊博，见多识广，不能说是上知天文、下晓地理，但对这方面的知识要有所了解，做好学科间的整合。因为我们面对的学生是一些好奇心特强的孩子，有时他们提出的问题令老师始料不及，如果老师知识不丰富，学生问一个你答不上来，再问一个你还答不上来，那你在学生心目中的地位就会一落千丈。

我是教语文的，在教学中，我偶尔会用上一两句英语，比如，学生回答问题非常正确时，我会说：“verygood!sitdownplease!”（很好！请坐下！）平时，一有空我总是和学生谈些科幻方面的知识，如宇宙黑洞之谜？地外有没有外星人？火星为什么是“火红色”的？它上面有没有生命存在？学生一听就入迷，对我佩服得五体投地。有的老师抱怨学生不尊重他，和他敬而远之。我想，可能是你的人格魅力少了一些吧！

14.如何管理好班级 篇十四

第一，无论什么团体的产生都有其产生的土壤，也就是说一定有一定的合理成分。实践告诉我们，99%的学生小团体都是无害的。心理学上有一个“自组织系统”的概念，之所以自然形成或者孩子们加入小团体，都说明他们有这方面的心理需求。所以我们一定不要反应过度，而是要正确面对，冷静分析，因势利导。反应过度，是我们许多教师工作的一大缺陷。

第二，对小团体的引导过程中，很多情况下，要静观其变，不要因小失大，带着情绪和偏见去对待，往往就已经决定了我们的处理方法大都是武断的其实，我们自己也非常清楚人生中真正的朋友都是在这种小团体中走出来的包括我们的心语，其实就是一群志趣相投的朋友组成的小团体而这里我们需要注意的是，（班主任）小团体中的零头人和活跃分子往往具有有很大的活动能量所以对小团队的引导，归根到底就是最这些孩子的因材施教班主任如果能关注懂啊这些孩子的优点，进而搭建平台，就可以发挥他们的作用，使班级充满更大的活力和凝聚力

15.如何做好中职学校班级管理 篇十五

一、稳定学生, 留住学生

由于社会偏见以及竞争、就业等的压力, 大多数中职学生觉得上中职实属无奈之举。他们不愿意学习, 不喜欢所学专业, 感觉前途渺茫, 自卑感、失落感强烈, 缺少上进心, 甚至少数学生经常泡网吧虚度日子。而现在很多大学生找不到理想工作, 令他们产生读书无用的消极观念。大量农村剩余劳动力的转移也影响了他们的观念。每逢过年过节, 外出打工回来的哥哥、姐姐很多都会带上自己的弟弟、妹妹或同村的人再出去打工, 甚至有的父母会带上自己的儿女。这些往往是造成学生流失的重要因素。因此, 作为中职学校班主任, 必须采取措施稳定学生, 留住学生。

1.加强学生的心理健康教育

加强学生的心理健康教育, 可以帮助职校生客观地认识自己, 评价自己, 冷静地思考和面对社会现实。班主任要鼓励学生多与人交流, 多参加集体活动, 增强自信心, 促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育, 以利于矫正学生的不良思想及行为。因此, 班主任应更多地学习心理学和法律方面的知识, 尽可能多地深入教室、宿舍同学生交流, 及时了解学生的思想动态, 采取有针对性的心理辅导。

2.勤于管理和督导

进入职校的学生, 大部分是活泼、顽皮、好动的少年, 他们大多形成了或多或少的不良习惯。当学生出现吸烟、打架、处对象等违纪行为, 班主任要在第一时间予以制止, 及时纠正。要管得住学生, 就需要在学生中树立威信, 这就要求班主任要勤于管理和督导, 如, 制定符合本班实际情况的严格班规, 组建班委会, 培养班委会骨干, 树立榜样, 让班级管理公开化、透明化、制度化。要精挑细选一些有责任心的、敢于管理的班干部, 并且认真不断地做好班干部的思想工作, 指导他们严格地开展班级管理工作.让班干部能自主处理日常班务, 并把当天班务处理情况及时报班主任, 便于班主任全面掌握当天的情况, 同时, 对班干部工作给予指导, 做他们坚实的后盾, 这样才能取得好的管理效果。涣散惯了的学生, 要认真管理起来一定会面临许多困难。班主任就必须每天坚持督促学生按时起床、出操、上课、上早晚自习、搞好卫生等, 习惯的养成需要一段时间, 养成教育要常抓不懈, 适时召开主题班会, 批评不足, 表扬优秀, 做到言传身教, 做学生人生路上的引路人。经过一段时间的意志锻炼, 学生逐渐把以往的不良习惯改掉了, 这样既能让班干部受到鼓舞, 又能调动班级学生的积极性。班主任要组织集体活动, 丰富班级文化生活, 增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感, 使班级形成具有凝聚力的、积极向上的好风气。

3.积极与家长沟通

中职学生有的是家长不支持读中职, 但学生坚持要读;有的是家长逼着来读;有的就是为了混日子。针对这些情况, 班主任要积极与家长沟通联系, 宣传国家的资助政策, 宣传就读中职学校的好处等, 要让家长配合班主任做好学生的思想工作, 要让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能, 为学生营造安心学习的氛围。

4.进行专业思想教育

班主任必须深入细致地对学生进行专业思想教育, 要让学生了解国内外职业技术教育的发展状况, 了解社会的发展趋势, 了解当前社会对中等技能人才的需求。帮助学生确立职业发展目标, 通过多种途径让学生懂得“三百六十行, 行行出状元”的道理, 让学生看到希望。

二、处事冷静, 关爱学生

班主任要学会控制情绪, 在学生面前不能情绪失控, 否则只会降低在学生心目中的威信。有些班主任发现学生犯错误就大发雷霆, 对其教训一顿, 甚至做出一些不理智的行为。这样会使教师在学生管理中陷入被动。因此班级里出现问题, 班主任应先着手做好准备再找学生谈话, 否则漫无目的的说教就没有任何意义和效果。

班主任在教育学生、建立自己威信的同时, 要充分理解学生、尊重学生、关爱学生, 站在学生的角度思考问题。针对学生的个体差异, 班主任在班级管理中应采取灵活多样的方法, 但无论什么方法, 都不能失去耐心和爱心, 要关心学生的思想、学习、生活、健康, 要让班集体成为一个温暖的大家庭。班主任要经常和学生交流, 尽量发现他们的闪光点, 真诚地去对待他们, 赞赏他们, 信任他们。应多让学生做他们力所能及的事情, 肯定他们一点一滴的进步、成功, 让他们领略做事成功的喜悦, 培养学生的自信心。班主任对学生多一些理解, 多一些关爱, 关心他们的实际生活, 拉近与他们的距离, 加深与他们的感情, 才能使学生放下思想包袱, 信任班主任。班主任经常和学生交流, 才能了解学生的思想动态、学习、生活、身体等各方面情况, 才能为学生分担忧虑。班主任还要经常不断教育、引导、说服, 严中有宽, 宽中有严, 注意保护学生的自尊心。学生出现错误, 班主任不要过早下结论, 武断地处理, 要允许学生说明原委, 允许学生思考, 允许学生改错。如果你把尊重学生放在第一位, 充分考虑学生的自尊, 学生也会尊重你, 这样你在学生当中也就无形地树立了自己的威信。

三、灵活多变, 理性教育

教育手段是多种多样的, 其教育效果也是各不相同的。只有灵活运用不同的教育手段, 才能对中职学生面临的诸多问题迎刃而解。面向全体学生的教育并不是对所有学生都有效。因为个体差异很大, 有的能自觉加强自身的修养;有的虽然认识到加强自身修养的重要性, 但由于一贯散漫, 积习难改, 仍然常常违规违纪;有的根本不把班主任的话放在心里, 依然我行我素, 甚至现在有不少学生听到批评就出走, 造成不必要的安全问题。对于这种一般教育无效的学生, 就应采取个别教育, 必要时只能增加外部强制条件, 给其一段时间, 跟踪督促其限期改正。教育中应注意, 当众批评容易伤害学生的自尊心, 有时甚至能够使被批评的学生恼羞成怒, 与班主任发生正面冲突, 给班主任造成骑虎难下的局面, 应付不当极有可能使冲突升级。

因此, 在教育过程中班主任应当捕捉每个学生的心理, 是采取当众批评还是私下批评。班主任心里都应有一把尺。片面强调一般教育或个别教育都是不可取的, 只有围绕整个班级, 灵活运用不同的方法, 讲究策略, 教育才能有效果, 整个班级才能向良性发展, 才能有凝聚力, 学生才能对班级产生归属感。