沉香救母（二） 教案教学设计

沉香救母（二） 教案教学设计（精选5篇）

1.沉香救母（二） 教案教学设计 篇一

☆ 教学目标

1 。学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2 。理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

3 。学习默读课文，会讲述这个故事。

☆ 教学重难点

通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

☆ 教学准备

教学挂图、生字卡片。

☆ 设计思路

《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，人物的形象就更丰满。

☆ 教学过程

第一课时

设计理念

一、导入新课，揭示课题

为了救自己的妈妈，8岁的沉香就离开了爸爸，上山拜师学艺。经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺，他又是怎样救母亲的呢?我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。(板书课题)齐读。

二、初读课文，了解大意

1.练习默读课文，看看沉香是怎样救母亲的?

(板书：默读)并教给方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。(学生尝试练习默读，教师巡视指导。)

2.交流：你觉得默读有哪些优点?(速度快，不影响别人。)

3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。

4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。相机纠正生字词的读音。出示有关生词卡片。

救母心切 拜别师傅 充饥 孝心 仙人 打败 凶恶

指导读准多音字：血痕 转眼间 重见天日

5.分组读全文，要求字音正确，通顺连贯

三、学习生字，指导书写。

1.出示生字卡片：救 节 便 仙 败。认读生字，尝试扩词。

2.你们发现，这五个字在结构上有什么相同点?(都是左右结构。)哪些字你认为很容易记?把你的方法介绍给大家。

3.提示难写笔画。

4.师生集体书空，记住两个字的笔顺。

5.学生练习描红、仿写。

学生第一次接触默读这种读书方式，教师必须给予充足的时间，细致地教给方法，并认真指导。通过交流默读的好处，让学生加深感受，喜欢默读，为培养良好的读书习惯打好基础。

采用自主合作的识字方法，把成功的经验介绍给同伴，可以充分激发学生的主动意识，提高识字效率。

第二课时设计理念

一、检查复习

1.(出示小黑板。)比一比，再组词。

求( ) 刀( ) 更( ) 山( )

救( ) 切( ) 便( ) 仙( )

仔细看这四组词，你发现了什么?

2.出示填空：

沉香在 的帮助下救出了母亲。

再次默读课文，完成填空。说说从课文哪一自然段可以知道答案。(第三自然段)

二、精读课文

1.个别读第一至第三自然段。出示句子：沉香的孝心感动了仙人。

2.引出问题：你从哪里体会到沉香“有孝心”?

3.自由轻声读第一、二自然段，找出表现沉香“有孝心”的词和句子。找到后先在小组内讨论交流，谈谈自己的体会。

4.集体交流。各小组推荐代表发言。

⑴师相机出示句子：

他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。

①“救母心切”“奔去”可以看出沉香着急的心情。

②“拜别”是什么意思?这里为什么不用告别?(拜别更能看出沉香对师傅的尊敬，也从侧面反映了沉香是个孝顺父母的好孩子。)

指导朗读：个别朗读，集体齐读。

⑵投影出示第二自然段：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。

①.(点出“多少座高山”“多少道深涧”。)我们可以用哪个词来概括?(千山万水)看动画片片断。

②.一路上，沉香还会碰到哪些困难?(学生练说)

③.是啊，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎!你想对沉香说什么?

④.指导朗读第二自然段，个别读，集体评议;齐读。

5.沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了。

三、生字教学

1.出示生字卡片:充、孝、凶、恶。认读生字，练习扩词。

2.仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它们?(教师及时肯定学生的识字方法。)

3.重点指导“凶”字的笔顺。

看课后练习中“凶”的笔顺示意，书空，师提醒：书写时先里面后外面。

4. 练习描红，临写，教师巡视指导，提醒注意写字姿势。

阅读是个性化的行为，学生是独立的个体，教师要充分尊重学生的独特感受和体验。这一环节的设计，教师根据学生对词句的理解，适度引导，指导朗读，帮助学生增强对语言文字的体验。

对低年级的学生而言，培养良好的学习习惯是至关重要的，学生书写时，教师应加强巡视指导，要求学生保持正确的书写姿势。

第三课时 设计理念

一、复习旧知，导入新课

1.认读词语：救母心切 凶恶 孝心 充饥 打败

2.选择其中的一两个词语连起来说一两句话。(如果能全部用上更好。)

3.过渡：在仙人的帮助下，沉香终于打败了二郎神。他即将与日思夜想的母亲见面了，那是怎样一幅情景呢?我们一起来读课文。

二、细读课文，体会情感

1.个别读第四自然段。思考：此时，沉香是怎样的心情?

2.读后讨论思考题。(板书：激动 高兴 幸福)

3.大声地自由读这一段，体会沉香的这种心情。

4.选择其中的一句读给大家听，说说你读这句话时的心情是怎么样的?

5.在学生读最后一句话时，相机出示课文插图，展开想象：此时，沉香和他的妈妈分别会说什么?

6.请两位看图练习配音，师作旁白提示。

小结：我们都为这对母子的团聚感到高兴。

7.带着这种心情再次齐读第四自然段。

三、分组合作，练讲故事

1.以小组为单位，分工合作，练习把这个故事讲一讲，可以分段讲，也可以分角色表演。

2.小组合作练习，教师巡视指导，提醒学生可以用课文中的语言，也可以用自己的话讲故事。

3.小组展示，集体评议。

四、布置作业

把沉香救母的故事讲给父母听。

学生可以根据自己的能力来选择词语联系说话，这是为不同层次的学生铺设语言训练的阶梯。教师对于学生的不同表现给予肯定和鼓励。

不同的学生对于语言的感受能力是不同的，让学生通过朗读去感受与体会沉香与母亲见面时的心情，朗读与说话训练相结合，使情感得到升华。

语文课程标准倡导新的学生方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作意识。让学生通过小组合作的方式，练习讲故事，充分发挥其自主性，使学生对课文的理解得到完善和升华。

[沉香救母(二)教学设计]

2.沉香救母（二） 教案教学设计 篇二

教学重难点:重点:重点词句 , 体会沉香不畏千难万险, 英勇救母的一片赤诚之心;有感情朗读课文。难点:能够在读书中体会沉香的情感。

教学准备:1. 小黑板;2.ppt;3. 投影仪。

一、导入课文

小朋友们, 今天老师要和大家一起来继续学习沉香救母二。

二、回顾课文

1. 在学习课文之前, 先和老师回顾一下我们上节课学习的内容。

神斧充饥深涧不在乎 转眼间一道道血痕

一个个血泡“轰隆”一声巨响

2. 下面老师想考一考小朋友们, 请小朋友们用上面这些词来填一填, 相信一定难不倒上节课认真听讲的小朋友。

救母心切日思夜想千辛万苦二郎神 凶恶仙人

沉香救母心切, 拜别师傅, 奔向华山。一路上, 他吃尽了千辛万苦。在仙人的帮助下, 打败了凶恶的二郎神, 劈开华山, 终于见到了日思夜想的妈妈。

三、精读课文

通过上一节课的学习我们知道沉香是个怎么样的孩子? ( 十分有孝心的孩子 ) 我们小朋友的父母都在自己的身边, 我们可以随时随地地为他们端上一杯茶, 捏上一会儿肩, 来尽一尽我们的孝心。但是, 我们的沉香却不可以。因为沉香的母亲被压在了华山脚下。但是, 沉香并没有放弃。没有, 今天老师就带领同学们一起来看一看沉香的孝心。下面请小朋友自己大声地阅读课文, 找一找文章中哪里体现了沉香的孝心。

(一) 教学第一自然段

在第一自然段中, 你从哪些词语看到了沉香的孝心。

时光过得真快, 转眼间沉香15岁了。他救母心切, 便拜别了师傅, 向着遥远的华山奔去。

救母心切遥远奔

通过读体会沉香急切的心情, 指名读, 齐读。

过渡:此时, 沉香的孝心化作了他前进的动力, 鼓励着他一步步向着华山, 向着妈妈奔去。可是, 即使有孝心支持着沉香, 前往华山的路还是异常的艰险, 困难。

(二) 教学第二自然段

默读:接下来请小朋友默读第二自然段, 一边默读, 一边找一找沉香遇到了哪些困难?

1. 高山深涧 (深涧是山与山之间的水沟) 出示图片。

3. 经过了千难万险, 他的脚上 (磨出了一个个血泡) , 身上 (划下了一道道血痕) , 他 (一点儿也不在乎) 。这里的一个个, 一道道, 你还学过哪些类似的词呢?

比较句子: (1) 脚上磨出了血泡, 身上划下了血痕。 (2) 脚上磨出了一个个血泡, 身上划下了一道道血痕。通过阅读比较, 体会第二句更能体现沉香一丁点儿都不在乎的心情。

齐读这一自然段。

过渡:在这里, 沉香的孝心化作了一个个不在乎。累, 他一点儿也不在乎。苦, 他一点儿也不在乎。痛, 他一点儿也不在乎。沉香真是个有孝心, 不怕困难, 坚持不懈的孩子啊!

(三) 教学第四五自然段

1. 齐读四五两自然段。

2. 小朋友们, 沉香终于要见到日思夜想的妈妈了, 沉香无比的激动!他是怎么做的呢?谁来读一读?他做了什么动作?举起, 奋力, 劈。奋力是什么意思?用尽全身的力气。请小朋友边做动作边读文章, 体会奋力的意思。

3. 只听轰隆一声巨响, 大山被劈成了两半, 受苦多年的妈妈重见了天日。小朋友们。如果你很长时间没见妈妈, 你看到妈妈的第一个动作会是什么?沉香是怎么样的?扑。小朋友们, 什么样的情感才会让沉香一头扑进妈妈的怀抱啊?是思念啊, 是日日夜夜的思念啊。带着这样的思念, 我们读一读这一句话。

4. 多年未见妈妈的沉香, 扑进妈妈的怀抱后, 母子二人会说些什么呢?假如, 你是沉香, 你会说什么呢?

四、生字教学

多么温馨的一对母子啊, 多么感人的场景啊, 这一切的团圆都是因为沉香的孝心!这一切都源于这个孝字, 接下来我们就一起来学习学习这个孝字。

孝:1. 读音。跟老师一起读, 孝。2. 记形。小朋友们, 我们大家来看一看这个孝字像什么啊?像一个小朋友搀扶, 帮助一个老人。“孝”的原意就是子女要孝顺父母。当父母年老体衰、行动不便的时候, 子女就要背着他们, 我们看到, 这个字的上半部分和下半部分中间是怎样的?有交叉的。代表着子女背着老人。3. 组词。 (孝敬孝顺孝心忠孝 母慈子孝忠孝两全) 4. 结构。学写字要先临帖, 临帖要看结构找特点。孝是什么结构的字, 上下结构, 上宽下窄。那孝字的主笔是什么?写好这个字要注意什么?书空。5. 练习:打开习字册, 描一个写一个。

五、总结全文

3.课文《沉香救母》教案 篇三

1、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学习二、三、四节，明白沉香在救母过程中吃了许多苦，感悟沉香对母亲的挚爱之情。

教学重点：

通过有感情地朗读课文来理解课文。

教学难点：

体会沉香所受的许多苦，及对母亲的挚爱之情。

教学准备:

黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图

教学流程：

一、课前热身，导入新课

我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。

二、合作探究，感悟学习

(一)过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。

1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了什么?

2.小组讨论，张开想象的翅膀。

3.集体讨论，我仿佛看到了什么?

(饿了的沉香……;渴了的沉香……)

板书：饿了……

渴了…….

4.师：那累了……摔倒了……呢?还可能吃什么苦呢?板书：苦

5.沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”?把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢?为什么不能?(师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了!)板书：太

6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么?

7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢?(指名)

8.师生评价。

(二)1.大声朗读第三小节，想想沉香为什么能得到仙人的帮助?

(勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人)板书：爱

2.师引读。

(三)1.和同桌读第四小节

2.那么多年没见妈妈了，见到了妈妈，沉香一头扑进妈妈的`怀抱，哪组能边读边演这个场景?

3.生读，师评。

4.想象一下，他们见到了会说些什么呢?给这个动人的画面配配对话吧!

(四人小组讨论)

5.汇报，交流，评价。

6.老师也被这画面感染了，我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗?(师范读第四小节。)

7.生齐读。

三、总结提升

沉香救母的故事画了一个完美的句号，那这个故事留给各位小朋友一些什么呢?

四、课外作业：

1.链接生活：把这个故事讲给父母听

2.实践探索：收集一首歌颂母爱的诗

五、板书设计：

饿了……

渴了……

(太)

苦

累了……

爱

摔倒了……

4.沉香救母教学设计 篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识“一……就”的句式。

3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。

教学重、难点：

结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、听歌曲，导入新课

1、(放歌曲)这首歌曲好听吗?知道是哪部动画片里的插曲吗?请学生讲讲《宝莲灯》的故事。

2、板书课题，读好课题。

二、初读课文

1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。

2、检查生字新词。

三、学习第一、二、三自然段

1、指读第一段。

2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢?

3、是呀，每个孩子都有自己的妈妈，沉香却从小没有见过自己的妈妈，他心里肯定有疑问，于是他怎样做了呢?自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案!

(1)指名二人饰演沉香父子，演一演“经他再三追问，爸爸才含着泪说出了真情。”

(2)指读，沉香怎么没有妈妈呢?请学生交流。

(3)投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。

4、(板书：了解真情)听到了这个真情，沉香有什么表现呢?

(1)投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。

(2)指读，齐读。(要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读?)

5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：。

(1)投影：二郎神心狠手辣。

(2)小声读读爸爸的话。

(3)想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的?

6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救母亲的决心有没有动摇?对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢?

(1)板书：决心救母

(2)小结。

四、学习第四、五自然段

1、沉香后来又是怎么做的呢?看看图上画了谁在干什么?

(1)板书：拜师学艺

2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢?自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。

3、讨论：

*不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武。

(1)说说你令感动的原因。

(2)点出三个词语，理解意思。

(3)朗读练习。

*有时累的腰酸背疼，很想松下口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。

(1)说说令你感动的原因。

(2)一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢?

(3)点出：一……就。

(4)小结。板书：刻苦练功

(5)此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢?

4、让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。

5、功夫不负有心人。几年过去了，沉香终于练就了一身高强的武艺。 他最终有没有救出自己的母亲呢?他又是怎样去救母亲的呢?下节课再学习。

五、小结

5.《沉香救母》语文教学反思 篇五

皮亚杰说过：在教学过程中，儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不会成功。教学设计时我并没有刻意去抓“苍老”一词。但学生有这个疑问，且可作为文章的突破口。我也就顺水推舟。不想，一石激起千层浪。孩子的回答是那么的踊跃，那么的`深刻。他们的回答，使我更深的认识了二年级孩子的认知能力。

也鼓励我更大胆的进行教学。他们有了对“苍老”这一词的深刻认识，那么对沉香救母的决心也就能有更深的体会了，为后面理解沉香为解救母亲而刻苦习武

和不畏千难万险做了很好的做了铺垫。也正因此懂得了小沉香默默攥紧了拳头这一举动。