喂出来教学实录王君十

喂出来教学实录王君十（精选3篇）

1.喂出来教学实录王君十 篇一

《喂――出来》教学实录 广饶县李鹊初中 李家义

学习目标：

1.理清小说故事情节。

2.感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。

3.认识破坏大自然必遭报应，懂得保护环境的道理。

课堂诸问题设置：

1．小说为什么以“喂——出来”为题？

2、填空： 故事起因：出现了一个 的洞。

故事发展：千奇百怪的探洞方法。

故事高潮：高人一筹的填洞公司。

故事结尾;终于来了。

3．小说中的“洞”比喻什么？

4．小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？ 5．作者想要说明的道理是什么？

6、他们这样做，我们的城市出现了什么变化？

7、作者对这些人物处理洞、填埋洞持有什么态度、填埋洞的结果是什么？

8、在“人们”眼中，这是一个怎样的“洞”？（2分）

9、写天空变得瓦蓝清澈、高楼大厦不断竖起、建筑工人对传来的叫声和飞来的小石块毫不在意等内容，说明了什么？（2分）

一、课堂导入：

同学们，今天，很高兴来到稻庄实验中学和同学们共同上这一节课，这节课我和同学们一起学习一篇由日本微型小说家星期一所写的一篇科幻小说--------（老师在黑板上写下《喂――出来》，但是不读出来，），相信同学们课前也做了预习，那么请同学们读出这个标题。

（学生读题目，把握住“大叫了一声”、破折号的作用。）同学们读的不错，再大声读两遍。

二、作者介绍、科幻小说介绍

（1）星新一，日本著名现代小说家，被尊称为“日本微型小说的鼻祖”。著作有《星新一作品全集》。

（2）科学幻想小说，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。学习目标

1、理清小说故事情节。

2、感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。

3、认识破坏大自然必遭报应，懂得保护环境的道理。

（3）文中的年轻人大声叫“喂――出来，”，他希望什么东西出来？

学生们议论：

同学们想象的不错，我们学习了本文后就知道有什么东西出来了。（4）我想请教同学们一个问题：作者是围绕什么东西展开故事情节的？----洞。

老师这里有几幅漫画，谁能帮助我整理一下文章的思路、简要概括一下文章的故事情节：

按照 发现洞-----处理洞-----填埋洞 的顺序进行。

（5）这个同学说得很好。那么在处理洞、填埋洞的过程中，有哪些人物参与了，他们都做了什么？请同学们快速跳读课文，找出描写他们的相关的语句，并体会一下作者对他们的态度。

（小组成员各自找一个，然后交流一下）让学生起来读，指导学生读出作者的态度。抓住关键词语，体会作者的感情。

老师：我们把这个洞比喻成一面镜子，那么这面镜子就折射出了社会上的形形色色的人的弱点。-----只顾眼前利益的村民、意志不坚定而又贪利的村长、胆怯的记者、自以为是的学者、唯利是图贪婪的商人、不谋其政的政府官员、目光短浅的城市居民----批评、讽刺、蔑视----刻画了社会众生相，批判了人性的弱点

(6)通过这些人的努力，他们的城市发生了什么变化？ 学生自读课文，找出句子。（50.51自然段）

学生：渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。

在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。

学生反复阅读语段，感受城市的美丽

老师：由此可以看出，城市变得干净了、变得美丽了，谁的功劳最大？

洞。

老师：这个洞做出了不可磨灭的贡献，这样好的一个洞，我们这里是不是也需要一个这样的洞呢？

学生：需要

老师：请问，你想要这样一个洞，打算往里边放什么？ 学生们议论 垃圾、废水等

(7)老师：对了，刚才那个年轻人喊“喂—出来”，有什么东西从洞里出来了呢？

同学们快速阅读课文52—54自然段，看一看有什么东西从洞里出来。学生：------先是“ 喂---出来” 的声音 学生：接着是 小石头 飞回来，老师：接下来会有什么东西出来呢？

学生们议论 秤砣、噪声--原先扔进去的所有东西都会飞出来。老师：这真是太可怕了，带有核辐射的废料、具有传染病的尸体、肮脏的垃圾等等都飞回来，这件事情有没有引起人们的重视呢？ 学生： 没有。

老师：你们从什么地方看出来的，课文56段。

是啊，这个人太麻木了，他完全陶醉在了城市的美好之中了，对即将到来的灾难丝毫无知。

(8)老师：在我们身边，有没有破坏环境，污染环境的现象，造成了什么危害？

小组之内讨论交流：可以谈到化工厂废水、废气排放危害庄稼生长，破坏植被引发水土流失，乱砍乱伐致使干旱、洪涝灾害发生，同学们可以通过这几幅图片感受一下，大自然的危害： 学生：不顾环境污染,漠视环境污染,终究要自食其果。破坏大自然，必将遭到大自然的报复。

不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。(9)课堂总结：

老师：学完了课文，请同学们谈一下自己的学习感受： 学了这篇课文，我明白了----------学了这篇课文，我认为----------很好，同学们谈得非常好。是的，我们一定要保护好我们的环境，保护好我们赖以生存的地球，不要让《2012》、《后天》这样的灾难发生。

附加作业：请根据漫画内容，展开联想想象，写一篇科幻小短文。

2.喂——出来教学教案 篇二

知识与能力：

1.理解课文情节，理解文本主旨。

2.了解科幻小说特点，培养学生想象力。

过程与方法;

1.通过学生间合作、讨论与交流，理解文体特点，把握主旨。

情感态度与价值观：

2.增强学生关注自然，保护自然的责任感，培养其环保意识。

教学重点、难点：

科幻小说的文体特点及文本现实意义的理解。

教学设计：

一.课文导入

1.现实生活中严重的环境污染现象（多媒体展示）

2.作者简介:星新一，日本现代科幻小说作家。

二．整体感知

1.解决生字、词语。（多媒体展示）

2.浏览课文，复述情节，初步把握文本主旨。

情节：发现洞--围观洞—买下洞—利用洞—返回垃圾（多媒体展示）

三.研读探究

1.“洞”在全文中有何作用？（线索 镜子）

2.“洞”照出了现实生活中有关环保方面的哪些问题？

① 垃圾如何造成？

② 人们对待垃圾的态度？

③ 从人们利用“洞”处理垃圾的过程中，我们可以看出人们哪些心理？

④ 题目“喂---出来”有何好处？

⑤ 本文主旨是什么？

3.总结科幻小说特点：

科学性 ：反映社会现实

幻

想 ：情节离奇

小

说 ：有情节、生动有趣

四.拓展延伸

3.喂出来教学反思 篇三

本节课我始终关注学生能否在老师的引导下积极主动地进行探索，能否在活动中大胆尝试并表达自己的想法。既关注学生对“双基”的理解和掌握，更要关注他们的学习过程和在活动中表现出来的情感与态度。本节课我选择课堂观察、课后访谈、学生自我评价等多元化评价，对不同的学生有不同的评价标准，尊重学生的个体差异，把评价贯穿于探索活动的全过程，发挥评价的功能，以帮助学生认识自我，建立信心。

同时,也有助于老师从中概括出经验教训，以改进自己的教学，找到努力的方向。本节课也有不尽人意的地方，我只关注了环保问题，却忽略了对文章写作方法的分析，只关注了语文的人文性，却忽略了语文的工具性。