教师公开招聘-师生关系

教师公开招聘-师生关系（精选12篇）

1.教师公开招聘-师生关系 篇一

为做好安徽省中小学新任教师公开招聘工作，根据《安徽省教育厅 安徽省人力资源和社会保障厅 安徽省机构编制委员会办公室 安徽省财政厅关于中小学新任教师公开招聘的实施意见》(皖教师〔〕10号)，现就度安徽省中小学新任教师招聘工作的有关事项公告如下：

一、招聘原则

(一)坚持公开公平，竞争择优。

(二)坚持考试考察，择优聘用。

(三)坚持统一规范，分级负责。

二、招聘岗位计划

20安徽省中小学新任教师招聘岗位计划共10602名(见附件1)。招聘岗位计划等信息同时在安徽教育网(www.ahedu.gov.cn)、安徽省人力资源和社会保障厅网(www.ah.hrss.gov.cn)、安徽省中小学教师招聘考试网(jszp.ahzsks.cn)上统一发布。

从全省中小学新任教师招聘计划中统筹安排80名招聘计划，用于定向招聘经我省统一组织、服务期满、考核称职(合格)的“选聘高校毕业生到村任职工作”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“三支一扶”计划、“大学生志愿服务西部计划”人员，以及中央和外省组织选拔、服务期满、考核称职(合格)的安徽籍“服务基层项目”人员。

三、招聘条件

(一)具有中华人民共和国国籍;

(二)热爱教育事业，具有良好的职业道德。遵纪守法，无不良行为记录;

(三)具有相应的教师资格证书(含已具备教师资格认定条件且参加20春季教师资格认定在年7月底前可取得教师资格证书的人员);

(四)身心健康，能适应岗位要求;

(五)符合招聘岗位所需的其他资格条件。

其中涉及“年龄条件”的，如“25周岁以下”为“1990年5月31日以后出生”(其他涉及年龄计算的依此类推);工作(或教学)经历要求，截止时间为2016年7月31日。因工作单位变化而中断时间的可以累计。在校学生在读期间参加勤工俭学、实习等不视为工作(或教学)经历。

有下列情形之一的人员，不得报考：

(一)不符合招聘岗位条件要求的人员;

(二)在读的全日制普通高校非应届毕业生;

(三)现役军人;

(四)经政府教育部门、人力资源社会保障部门认定具有考试违纪行为且在停考期内的人员;

(五)曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员、受到党纪政纪处分期限未满或者正在接受纪律审查的人员、处于刑事处罚期间或者正在接受司法调查尚未做出结论的人员;

(六)法律规定不得参加报考或聘用为事业单位工作人员的其他情形人员。

四、招聘程序

(一)网上报名

1.报名方式及时间。报名采用网络报名的方式进行。报名网站为“安徽省中小学教师招聘考试网(jszp.ahzsks.cn，以下简称‘教师考试网’)”。报名时间为5月30日8:00至6月3日18:00，逾期不再补报。

2.报名需录入的信息。报考人员登录“教师考试网”进行报名，签署“诚信承诺书”，填写个人基本情况、教育经历等信息，上传本人电子照片(近期免冠正面证件照，jpg格式，尺寸为295×413像素，大小20-100kb)，并提供有效通讯方式。

3.有关要求

(1) 报考人员填写的信息必须与本人实际情况、报考条件和所报考的岗位要求相一致。凡弄虚作假者，一经查实，取消考试、聘用等资格。

(2) 每位报考人员限报一个岗位，并使用本人同一有效居民身份证进行报名和参加考试。

(二)网上资格审查

1.报考人员进行网上报名的同时，各市、县(市、区)教育局对照招聘条件逐人进行资格审查，于6月6日12:00前完成。

2.报考人员报名后至6月6日可随时登录“教师考试网”查询是否通过资格审查。通过资格审查的，不得改报其他岗位;尚未审查或未通过资格审查的可在6月6日12:00前改报。

(三)报名确认

1.通过资格审查的报考人员即可登陆“教师考试网”通过银行支付平台缴纳笔试费用, 进行报名确认。缴费截止日期为6月6日23:00(逾期未缴费的视为自行放弃)。

2.根据安徽省财政厅、安徽省物价局财综〔2013〕2568号文件规定，按每人每科45元标准收取笔试费用，专业测试费用按每人80元收取。

3.享受国家最低生活保障金城镇家庭和农村绝对贫困家庭的报考人员，可以享受减免统考笔试费用的政策。此类人员报名后，先实行网上确认和网上缴费。2016年6月23-24日期间，由各市、县(市、区)教育招生考试部门办理减免笔试考试费用的审核确认手续。办理减免手续时，报考人员应携带以下证明材料：享受国家最低生活保障金城镇家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县(市、区)民政部门出具的享受最低生活保障金证明和低保证(原件和复印件);农村绝对贫困家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县(市、区)扶贫办(部门)出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡(原件和复印件)。上述人员均须同时提供能够证明其与家庭所属关系的相关证明材料(如户口簿等)。

4. 资格审查并网上缴费结束后，报考同一岗位的应聘人数与招聘岗位计划数之比应不低于3：1、县(市、区)同一岗位招聘人数超过10人的应不低于2:1，不足规定开考比例的，取消或相应核减该岗位计划数。对达不到规定比例的特殊岗位、紧缺专业，须经设区市级人社、教育部门批准后方可开考。所报岗位因报名人数不足被取消的，报考人员可在6月13日8:00至12:00进行一次改报，逾期不再受理。对于改报的报考人员，各市、县(市、区)教育局应于6月13日18:00前完成资格审查。

(四)统一笔试

2016年度全省中小学新任教师招聘统一笔试由省教育厅、省人力资源和社会保障厅共同组织实施。

1.笔试科目和内容

笔试为《教育综合知识》和《学科专业知识》两科，所有考生均需参加。

笔试范围以《安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试考试大纲》为准。

2.笔试时间和地点

笔试时间：2016年6月25日上午 9:00—11:00 《教育综合知识》，下午14:00—16:30 《学科专业知识》。

笔试地点：各设区市(报考宿松县的考生，在安庆市考点)

通过资格审查并成功网上缴费的报考人员可于6月21日8:00至6月23日18:00登录“教师考试网”打印笔试准考证。

3.笔试成绩计算

笔试每科满分为120分，按《教育综合知识》占40%、《学科专业知识》占60%合成笔试成绩。设定合成笔试成绩最低分数线为60分，达不到最低分数线的，或考生有一科无成绩的，取消进入下一环节资格。

4.笔试成绩公布

7月8日报考人员可登录“教师考试网”查询个人统考笔试成绩。

报考非定向招聘岗位的“服务基层项目”人员，按规定执行加分政策。上述人员于6月23-24日携带相关证书到报考市、县(市、区)教育局人事科申报加分事宜。大学生“村官”应提供由省级组织部门出具的大学生村官服务证书原件和复印件;“特岗计划”应提供由省级教育主管部门出具的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师服务证书原件和复印件;“三支一扶”人员应提供由全国“三支一扶”工作协调管理办公室监制、省级“三支一扶”工作协调管理机构出具的高校毕业生“三支一扶”服务证书原件和复印件;大学生服务西部志愿者应提供由共青团中央统一制作的服务证和大学生志愿服务西部计划鉴定表原件和复印件(服务期须满2年及以上)。对经审核符合加分条件的人员，由各市教育局人事科留存身份证复印件和证书复印件备查，并汇总本市所辖各县(市、区)符合加分条件人员，将汇总表于6月28日前报送省教育厅师资处，由省教育厅、省人力资源和社会保障厅在相关网站向社会公示5天，公示无异议的，按规定程序将笔试合成成绩增加2分。报考定向招聘“服务基层项目”岗位的人员，不再实行加分政策。

(五)现场资格复审

现场资格复审对象为拟入围专业测试人员，该名单于7月14日前由各市、县(市、区)相关网站公布。资格复审工作由各市、县(市、区)教育、人社部门具体负责。资格复审对象为拟参加专业测试人员，以县(市、区)为单位，分学段、学科从高分到低分按岗位招聘计划数确定进入专业测试人员，其中岗位招聘计划数5人及以下的按3:1比例确定，岗位招聘计划数5人以上的按2：1确定，最后一名如有多位报考人员成绩相同，则一并进入。参加专业测试人员须在规定的时间内到指定地点接受现场资格复审，同时提供招聘公告中规定的报考资格条件要求的相关证书(证件)原件等材料进行审验。对资格复审合格的应聘人员，发放专业测试通知书。经资格复审不合格或未按时参加现场资格复审的，取消其参加专业测试资格。由此出现人选缺额的，按笔试成绩从高分到低分依次等额递补(递补人员最后一名如有多位报考人员成绩相同，并列进入)。

具体资格复审时间、地点和相关要求等事宜由各市、县(市、区)按照教师管理权限在当地网站提前公告。

资格复审时，报考人员应提供以下证件、材料：

1.属全日制2016年应届毕业生的，须提供本人有效居民身份证原件、学生证原件、教师资格证书原件和所在学校盖章的毕业生就业推荐表等材料。

2.属社会人员的，须提供本人有效居民身份证原件、学历证书原件、教师资格证书原件和招聘岗位规定要求的相关证书(证件)原件等材料。

3.属报考定向招聘“服务基层项目”岗位的人员，须提供省级组织部门出具的大学生村官服务证书原件和复印件;省级教育主管部门出具的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师服务证书原件和复印件;全国“三支一扶”工作协调管理办公室监制、省级“三支一扶”工作协调管理机构出具的高校毕业生“三支一扶”服务证书原件和复印件;共青团中央统一制作的服务证和大学生志愿服务西部计划鉴定表原件和复印件、本人有效居民身份证原件、学历证书、招聘岗位规定要求的相关证书(证件)原件等材料。

4.属机关、事业单位在职人员的，除提供本人有效居民身份证原件、学历(学位)证书、招聘岗位规定要求的相关证书(证件)原件和报名资格审查表等材料外，还须提供有人事管理权限的主管机关出具的同意报考证明。

上述人员中，属已具备教师资格认定条件且参加2016年春季教师资格认定在2016年7月底前可取得教师资格证书的人员，可凭市、县(市、区)教师资格认定机构出具的包含姓名、身份证号码及教师资格证书号码的书面证明办理报考资格复审;属已修完教学计划规定全部课程、各科成绩合格、2016年毕业但尚未取得毕业证书的非全日制学历教育的人员，可凭学校或省、市负责自学考试、成人教育等工作的教育主管部门出具的该学历层次、毕业时间以及“2016年毕业，已修完教学计划规定全部课程，各科成绩合格，毕业证书待发”的书面证明和各科“成绩单”，及有关证件材料办理报考资格复审。

(六)专业测试

专业测试满分为100分，采取上课、说课等方式进行，主要考察应聘人员的教育教学水平和综合素质能力、仪表举止等。设定专业测试最低分数线为60分，达不到最低分数线的，取消进入下一环节资格。

专业测试有关具体事项由各市、县(市、区)届时另行公告。

专业测试工作结束后，各市、县(市、区)根据报考人员的总成绩(总成绩=笔试合成成绩÷1.2×60%+专业测试成绩×40%，在统计过程中均保留小数点后两位，四舍五入)，按照与公布的岗位招聘计划数1：1比例，从高分到低分依次等额确定拟参加体检、考察人员名单(若出现总成绩并列的情况，则依次以报考人员的笔试成绩、笔试中“学科专业知识”成绩为依据，从高分到低分确定)。

(七)体检与考察

各市、县(市、区)教育局对拟参加体检、考察人员按规定要求组织统一体检及考察。体检须在二级甲等以上综合性医院进行，体检标准参照新修订的《安徽省教师资格申请人员体检标准及办法》执行。体检工作结束后，由医院出具“合格”或“不合格”的结论性意见，并加盖单位体检专用公章。体检时须有当地政府纪检监察部门现场监督。

考察内容主要包括应聘者的思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩(学业成绩)以及是否需要回避等方面的情况。考察应当由两人以上组成考察组，考察中广泛听取意见并查阅相关档案资料，做到全面、客观、公正，并据实写出考察材料。对考察、体检出现缺额的，按照规定程序和时限，在同岗位报考人员中，按考试最终成绩从高分到低分依次等额递补，体检、考察递补各不超过两次。

(八)公示与聘用

各市、县(市、区)按照规定在教育局、人社局相关网站公示拟聘用人员名单，公示时间为一周。公示期满，对没有异议或者反映问题不影响聘用的拟聘人员，按照规定程序将有关材料报人社部门核准，办理报批相关手续。对违反公开招聘规定的报考人员，取消其聘用资格。公示后不再递补。

各市、县(市、区)教育局要按照高分优先择岗的原则，明确聘用人员具体任教学校。

根据省政府办公厅《转发省人事厅关于在全省事业单位试行人员聘用制度意见的通知》(皖政办〔〕13号)规定，招聘单位须与受聘人员签订事业单位聘用合同，确立人事关系。聘用人员待遇按有关规定执行。事业单位新进人员按规定实行试用期制度，试用期包括在聘用合同期限内。试用期满合格的，予以正式聘用;不合格的，取消聘用。

五、有关事宜

本《公告》由省教育厅、省人力资源和社会保障厅负责解释。

2016年度安徽省中小学新任教师公开招聘有关政策及笔试、专业测试、体检、考察等后续信息，请考生及时登陆安徽教育网、安徽省中小学教师招聘考试网及各市、县(市、区)教育部门、人力资源社会保障部门网站查询。

本次考试不指定考试辅导用书，全省各级教育、人社部门不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班。

政策咨询电话：0551-62822080(省教育厅师资处)、0551-62676130(省人社厅事业单位人事管理处)

资格审查相关事宜咨询电话：请咨询各招聘岗位所属市、县、区单位(联系方式见附件3)

考试大纲相关问题咨询电话：0551-62634052(省教科院)

考务咨询电话：0551-63609558(省教育招生考试院)

监督举报电话：0551-62827720(省教育纪工委)

上述咨询服务和监督举报电话于正常办公时间使用。

特此公告。

附件：

1.安徽省2016年度中小学新任教师招聘计划岗位信息

2.安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试考试大纲

3.各市、县(市、区)网址和联系方式一览表

安徽省教育厅 安徽省人力资源和社会保障厅

2016年5月23日

2.教师公开招聘-师生关系 篇二

【细节一】学生说：“做这么多作业累死了。”老师回答道：“就这么办，我看能累死吧!”

从当前的教育改革要求上看，教师应该重视学生的素质教育，充分发挥学生的主观能动性，力求学生的德、智、体、美、劳等方面都得到发展，切莫把应试教育再提到教学日程上来。这么看来学生的话似乎能看出“应试教育”、“唯多做作业才提高成绩”的一面，但能看到更多的是学生已经产生了厌学的情绪。再看老师的话也很强硬，真有点“满堂灌”的痕迹，可更甚的是老师的“一言堂”，老师的权威角色。显然这是在“常规课”上才会出现的情况，可就是“常规课”才能真正地看出教师是如何传道、授业、解惑的，是如何驾驭课堂教学的，是如何进行素质教育的。一堂课上出现了这样的情况是什么原因引起的呢?究其原因有：一是教师的教学方法使用不当。“寓教于乐”、“快乐学习”是解决这一现象的最有效的办法，教师在课前要认真备课，考虑如何把“要我学”变成“我要学”，把课堂气氛提起来，这样学生还会说累吗?二是角色扮演得不对。对于一个教师来说首先应该清楚自己扮演的是什么角色，弄混淆了，教学效果就可想而知了。这一现象恰恰反映了教师是这堂课的主角。定位错了，学生势必会产生反感。让学生动起来，发挥他们的主动性，启发他们的思维，引导他们把“不知”变为“知之”，把“我要教”变成“要我教”，按需而教，这才是一堂课中教师应该做的。

【结论】发挥学生的主观能动性，发展各个方面的能力是素质教育的根本。教师可以从言或行上下功夫，让学生“乐学而不厌学”，“想学而不乱学”。

【细节二】“不敢说，我怕说错了。”“回答问题那是好生的事情，与我们差生无关。”面对教师的提问，部分学生趴在桌上，唯恐“暴露”。

一次，我用多媒体上《背影》公开课，讲到父亲买橘子的片段时，我出示父亲去月台那边买橘子的一些图片，让学生用语言描述出父亲穿过铁道、爬上月台的一系列动作。某学生起来却不敢说，吞吞吐吐，语无伦次，很容易说完的内容，几分钟也说不完，而且低着头，不敢看老师。之后才知道，他是不敢说，怕说错了，并认为回答问题是“好生”的事情，与“差生”无关。

在公开课上教师总是希望课堂气氛活跃，学生情绪高涨，于是希望“好生”举手，“差生”低头。而教师为了能顺利地完成教学任务，达到公开课的目的和效果，便忽略了对“差生”的过问，以便能让如林的“好生”之手掩盖低下的“差生”之头，唯恐露出破绽。我也是如此，在公开课上就不敢多问“差生”，毕竟时间紧迫呀。而“差生”也知道主动配合老师，把头埋得很深，趴在桌上。上述细节正能体现这一点，可更多的是学生已经失去了自信，失掉了回答问题的勇气，加重了自卑。这样，学生的学习就会产生两极分化，好的越好，差的越差，势必给老师的教学带来很大的麻烦，那就更谈不上对学生进行素质教育了。

【结论】培养学生的自信和回答问题的勇气应该是课堂上常抓不懈的任务，培养学生的语言表达能力应该是语文老师在教学中要完成的工作，尤其是常规课上更要注意这方面的培养。

【细节三】在常规课上，学生听到“今天不布置作业了”，“明天不上课了”等话语时，随即一片欢呼雀跃，兴奋之情无以言表。

平时我上课后，总是布置一些作业：要么让学生模仿课文中精彩片段写一段话，要么让学生缩写或扩写课文，要么让学生续写课文，等等，学生基本天天有事可做。可是，有一次学生听到我下课后说不布置作业了，明天不上课了，却很高兴，欢呼声不绝于耳。

学生都或多或少存在着厌学现象，总是希望隔三差五放假，在过去尚能理解，只因课业负担过重。可在实施义务教育的今天，每天在校时间不超过八小时，仍然出现不想做作业、不想上课，我们真得静下心来认真思考。有人说得好：“如果只允许最好的鸟唱歌，森林便会很安静。”老师的上课只重视“好生”的培养，忽略了“差生”的学习，哪还会有“差生”的立足之地，厌学，盼望放假自然可想而知了。还孩子一个自由的天空，让他们能够在学习中找到乐趣，在欢乐中获取知识。

【结论】看到“差生”，理会“差生”，关注“差生”，平等对待每一位学生。让“差生”能从老师的眼神中看到自信，重新找到自己的位置，他们还会欢呼吗?

【细节四】“什么屁老师，读书一点也不好，还不如听录音。”一学生在位下小声唠叨。

在《出师表》课堂上，我是先让学生听录音朗诵，再范读课文部分内容。教室内很安静，学生在聆听着，当我读到“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢宏志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也……”时，在教室的一角有一个学生嘀咕着：“什么屁老师，读书一点也不好，还不如听录音。”这是公开课，面对后面听课的老师，面对尴尬，我的背后沁出了汗珠。幸好我凭着多年的教学经验，还是睁一只眼闭一只眼，笑着敷衍过去了。课后，我找到他询问，他说我读得没有录音的好听，不留神就说出来了。我沉默了，心里像是打翻了五味瓶。学生的一句不经意的话，却给我带来了不安与诸多思考：是老师的素质亟待提高，还是孩子缺乏教养，需要进行调教?是老师上课太在意学生的行为，还是孩子平时上课太随便，太散漫?……

诚然，老师加强自身的修养，提高自己的朗读水平，可以给学生以示范作用，可以避免上面事件的发生，但是让学生学会做人、学会学习是老师教学中永远不变的主题。

【结论】老师不仅要传授文化知识，而且要对学生进行习惯养成教育，让不文明的语言远离课堂，让孩子的心灵得到净化，让孩子能懂事。

【细节五】“你又不是我们的班主任，迟到点怕啥，至多批评两句，还敢打我们吗?”

我正在邻班上课，匆匆跑来三个同学，报告也未喊，一头撞进教室，闹得满堂大笑。他们看到我在教室，就退回去，说：“没看见，我以为没人。”我愕然，我生气：“老师在上课，你们会不知道?你们根本不把上课当回事，根本不把老师放在眼里，根本不懂得规矩……”话还未说完，某一个学生却说：“你又不是我们的班主任，迟到点怕啥，至多批评两句，还敢打我们吗?”我当时真想狠狠地教训他们，但理智占了上风，我原谅了他们。学生太放肆了，太没规矩了，课堂上敢和老师顶撞，肆无忌惮，老师却不能打他，甚至说不敢打他。任课老师上课被学生气哭的现象时有发生，上课时纪律混乱的也屡见不鲜。所有这些都值得我们深思。

【结论】树立良好的班风、学风，给学生正确的舆论导向，这不仅仅是班主任要做的事情，任课老师也要协同完成。常规课上多对学生进行情感教育，让他们学会尊重别人，理解别人;让他们懂规矩、守纪律、有礼节，让这极少数人无立足之地。

3.尊重教师重在建立新型师生关系 篇三

不一定要有教师节。如果社会经常反思教育，让教师在平静的环境中工作，过上有尊严的生活，比过教师节好。当然，在我国一定要保留几个清苦而崇高的职业，令人们向往。最早的几次教师节庆祝会，仪式隆重，各级官员慰问，接受握手礼，小朋友朗诵赞美诗，宣读表彰名单，礼成，各人回教室上课，回办公室改作业。然而，后来的教师节，就比较重视物质了。

为慰问老师，教师节大会上，从教达到一定年限的教师会获得纪念品，先后有腈纶被、羽绒被、太空棉被或毛毯，按年限，所给不等。一排教师上台站好，校方把硕大的被子一件一件地朝台上移动，领导行握手礼，向老同志授被，让他们抱着被子与领导合影。但见照片上一团一团的被子，被子上露出个脑袋的，是老同志；挤在两床胖胖被子之间的，是校级领导干部。过后大家看照片，咦，怎么有点像央视上的“视察灾区”？难道教师缺吃少穿，可怜睡觉连个盖的也没有？倒是学生见怪不怪，逢年过节，看老师拎着扛着学校发的桶装油、水果箱、大米、肉食回家，学生告诉老师：“我们小学过节还发过盐水鸭、猪脚爪呢！”发“福利”的陋俗是物质匮乏时期留下的，现在根本不需要。有一年轮到笔者接受慰问，校领导很知己地打招呼：“放心，这回保证不让大家在台上捧被子。”笔者立刻大感欣慰。后来有通知：都放在工会办公室了，以后领回家。拎着床被子，行走在校园里，接受学生的致意，尴尬多于自豪。物质“福利”不可能改变教师的境况。

世人好出大言，旧称“一日为师，终生为父”，这话让有脑袋的人吃不消，让成千上万的人认你为“父”，你就成笑料。“一日为师，终生为友”？也不可能，谁能记住那么多人的高姓大名？学生年纪小，不要教他们这些陈腐之言，要培养一点儿现代意识。七八年前，笔者就曾撰文指出：要建立新型师生关系，社会对教师职业和师生关系要有正确认识；社会认为老师“有恩”于学生，无非是认为过多地付出，做了世上多数人不愿做、无力做的事；国民教育由国家投入，以启蒙昧，利在民族，教师受雇于国家，服务社会，谈不上“施恩”于人，何至于要让人“报恩”？

4.芒市2018年公开招聘教师 篇四

根据《德宏州2018年公开考试招聘教师公告》中的专业教学技能测试（以下简称技能测试）要求，结合芒市实际，特制定芒市2018年公开考试招聘教师测试方案。

一、组织领导

为保证测试工作顺利进行，特成立芒市2018年公开招聘教师测试工作领导小组和监督组，负责对测试工作的领导和监督。

二、测试原则

（一）坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则。确保测试结果的客观公正；

（二）坚持尊重知识、尊重人才、德才兼备的原则。确保教师队伍整体素质；

（三）坚持回避原则。工作人员或考官与考生有直系血亲关系、三代以内旁系血亲关系、婚姻以及近姻亲关系的，实行回避制度，确保测试工作的公平；

（四）坚持定性评价和定量评价相结合的原则。通过说课、问答、专业考核等，测试考生的学科知识、教师基本素养、语言表达、仪表仪态等综合素质，确保普岗教师招聘质量。

三、测试时间和地点

（一）测试时间：2018年7月20日上午9:00开始，直至测试工作完成。

（二）测试地点：芒市第一中学

四、测试的方式和评分标准

（一）学前教育岗位；小学音乐；小学美术、初中美术、职中美术岗位；小学体育、初中体育岗位。

测试采取专业考核(具体测试时间见测试内容)和现场问答（5分钟内完成）的方式进行，主要考核考生的专业能力和综合素质。满分为100分，其中：现场问答20分，其余80分按照学科划分。学前教育岗位评分标准为键盘30分、舞蹈25分、绘画25分；音乐岗位评分标准为键盘30分、听音唱谱20分，舞蹈30分；美术岗位评分标准为故事连环画30分、美术欣赏解析25分，美术特长展示25分；体育岗位评分标准为球类30分，早操创编25分，模拟教学25分。

（二）小学语文载瓦双语岗位。

测试采取说课（15分钟内完成）和语言文字测试（20分钟内完成）的方式进行，主要测试考生的教育教学能力和综合素质以及少数民族语言文字使用能力。满分为100分，其中：说课50分，语言文字测试50分。语言文字测试采用翻译短文及阅读民文的方式进行，其中：翻译短文20分，阅读30分。

（三）小学语文（含小学语文双语）、小学数学、小学英语、小学计算机岗位；初中语文、初中数学、初中英语岗位。

测试采取分学科说课（15分钟内完成）和现场问答（5分钟内完成）的方式进行，主要考核考生的教育教学能力、语言表达能力、职业道德观、教师基本素养、仪表仪态等综合素质。满分

为100分，评分标准为：说教材（10分）、说学情（10分）、说教学目标（10分）、说教法、学法（5分）、说课前准备（5分）、说教学过程（35分）、说板书设计（5分）、现场问答（20分，小学语文双语用景颇语问答）。

五、测试内容

（一）学前教育；小学音乐；小学美术、初中美术、职中美术；小学体育、初中体育测试无指定教材。

学前教育岗位专业考核键盘（现场抽题钢琴弹唱一曲，提前10分钟抽题，3分钟内完成）、舞蹈（自带音乐独舞，3分钟内完成）、绘画（主题简笔画，10分钟内完成）；

小学音乐岗位专业考核键盘（现场抽题钢琴弹唱一曲，提前10分钟抽题，3分钟内完成）、听音唱谱（现场抽题，可听三遍，3分钟内完成）、舞蹈（自带音乐独舞，3分钟内完成）；

小学、初中、职中美术岗位专业考核简笔故事连环画（10分钟内完成），美术欣赏解析（现场抽题，3分钟内完成），美术特长展示（自选泥工、纸工、绘画等一项特长，5分钟内完成）；

小学、初中体育岗位专业考核球类（篮球、足球等球类展示自选一项，3分钟内完成），早操创编（现场抽题编排一个八八拍的器械操或是徒手操，提前10分钟抽题，3分钟内完成），模拟教学（自选题目现场模拟组织一个体育游戏，5分钟内完成）。

（二）小学数学、小学语文（含小学语文双语及载瓦语双语）、小学英语岗位以人教版四年级下册教材内容进行说课，小学计算 3

机岗位以新纲要云南省实验教材四年级下册教材内容进行说课，小学载瓦双语岗位语言文字测试部分无指定教材。

（三）初中数学、语文教学岗位以人教版八年级下册教材内容进行说课。英语教学岗位以仁爱版八年级下册教材内容进行说课。

六、测试程序

（一）测试流程

1.测试的考生于2018年7月 20日早上7:30，到芒市第一中学候考室报到，工作人员宣读《考生须知》。工作人员根据考生报考岗位学科进行分组，考生根据分组情况抽取测试序号。

2.工作人员根据考生抽取的测试序号，安排考生抽说课课题，在指定地点备课30分钟，由专人引领进入考场。学前教育、小学音乐、职中美术、初中美术、小学美术、初中体育、小学体育、双语岗位根据测试内容具体安排。

3.主考官宣布测试的方法。开考后，考生方能进行专业考核或说课，专业考核或说课结束后，考官提问，考生回答，考官打分。

（二）成绩计算

测试考官每组由7人组成，当场评分，按百分制赋分，赋分为整数，采取去掉一个最高分，去掉一个最低分的办法，取平均分（结果保留两位小数，小数点后第三位数四舍五入），即为测试成绩。

（三）测试结果公布

测试结束后，测试结果当即公布于考点办公室公告栏。

七、有关要求

（一）所有测试考生实行代码制，不得向评委透露自己的真实姓名，只可报告自己的抽签号及说课题目，否则视为作弊。测试考官临时抽调。每个考场设监督员，并由巡视监督组对测试过程进行监督。

（二）参加测试的考生不得随意离开候考室，应随时等待工作人员通知。测试结束后，考生必须迅速离开测试场区和候考区，不得在周围滞留。

（三）参加测试的考生，进行才艺展示时所需的相关乐器、器械、教材、美术工具等自带。考生自带教材不得有标注或涂画符号。

（四）严禁参加测试的考生将通讯工具带入候考及测试室，否则视为作弊，取消测试资格。

（五）考生参加测试时，请携带本人身份证、测试通知单，准时到场。测试考生的顺序由考生抽签决定。不按时到达测试点的，视为自动放弃,不得参加测试。

（六）考生家属及无关人员不得进入测试工作区域。

八、本方案由芒市教育局负责解释 联系电话0692-3028685

芒市人力资源和社会保障局

芒市教育局

5.衡阳公开招聘教师学校简介 篇五

一、衡阳县第一中学

衡阳县第一中学前身为湖南私立光华中学，创建于1945年。学校五易校址，三更校名。1997年搬迁到县城城西大道39号。1998年获“湖南省重点中学”称号，2004年获“湖南省示范性普通高级中学”称号，是衡阳县唯一一所省级示范性普通高中。

学校占地近300亩，建筑面积11万平方米，教学设备设施齐全；学校现有教职员工340余人，其中特级教师3人，高级教师110余人。教学班级64个，在校学生4100余人。学校办学历史悠久，底蕴深厚，师生和谐，发展稳定。学校先后获得“全国基础教育名校”“全国高质量特色办学单位”“湖南省文明单位”等几十项荣誉称号。中央文明委和省委宣传部的领导称赞学校为“文明的殿堂，人才的摇篮，教育的窗口”，《人民日报》赞誉学校为“三湘教育一明珠”。多家知名媒体对学校的办学成果进行了推介报道。中国科技大学、中南大学、湖南大学等十几所名牌高校及单位授予我校“优秀生源基地”称号。

学校教学区、生活区、运动区相对独立，又融为一体，规划科学，布局合理，校园环境优美，绿树葱茏，绿草成茵，建有励志亭、树人亭、飞天雕塑、名言警句牌、假山曲水、文化广场等景观，不是花园，胜似花园。学校校风正，学风浓，管理严，质量高，高考录取总人数连续10多年荣居衡阳市榜首，是衡阳市乃至湖南省的高考大户，20余名学生被北大、清华录取，被社会各界称为“高考场上的不倒翁”。2015、2016年连续荣获“衡阳市普通高中高考质量目标奖”。

二、衡阳县第二中学

衡阳县第二中学坐落于古镇渣江。这片物华天宝、人杰地灵的土地孕育了清代名臣彭玉麟，哺育了清代大书法家曾熙，诞生了当代著名作家琼瑶。衡阳县二中，历史悠久，源远流长。其前身光华中学上个世纪初就置办于此。1956年秋，渣江完全小学附设初中班在光华中学旧址上开班，1958年更名为“衡阳县第二中学”，并由当代文豪郭沫若亲笔题写校名。

衡阳县二中是一所公办县属高中，学校校园面积近百亩，建筑面积37450平方米，学校固定资产8000万元，现有教职工147人，开设教学班32个，学生2200余人；学校新建有教学楼、体育馆、艺术楼、实验楼、教师新村等，硬件设施完备；花圃草地，绿树修竹，杂缀其间，校园春有花，夏有阴，秋有果，冬有绿，环境优雅，景色宜人，是宜教、宜学、宜居的理想场所。

学校坚持“规范管理，质量至上，全面育人，特色强校”的办学理念，并实行“按类别组班，分层次教学”，逐步形成了“提高班、水平班、特长班、技能班”之“四班当家，全校联动”的独特教育模式，打造了农村高中教育特色。

学校先后荣获省贯彻《学校体育工作条例》优秀学校，教育部十五重点课题“中华民族传统美德教育”实验学校，“省文明卫生学校”，市“廉政文化建设先进单位”，2009年起连续八年获县“教育教学质量先进单位”。

三、衡阳县第三中学

衡阳县三中是一所市示范性普通高级中学，始建于1958年。地处县城西渡，南临蒸阳大道和省道315线，北靠科技工业园，地理位置优越，交通便捷。学校占地面积366亩，建筑面积110000平方米。拥有理、化、生标准实验室、多功能语音室、100兆光纤校园网、电子录课室、电子备课室、计算机网络教室，初步实现校园网络班班通；教室、寝室装备了直饮水、空调。图书室、科技楼、教学楼、学生公寓、学生食堂和标准化田径运动场分布合理，设施齐全。学校师资力量雄厚，专任教师301人，均有大学本科及以上学历。其中研究生学历7人,特级教师2人，省级骨干教师13人，县级以上学科带头人32人，高级职称110人。全校共83个教学班，在校学生5642人，教职工322人。学校七年被评为“衡阳市普通高中教育教学质量先进单位”；十二年被县教育局评为“高中教育教学质量先进单位”；湖南师大、湘潭大学、湖南科技大学等多所高校授予学校“优质生源基地学校”称号。学校先后获得“省三星级文明单位”“省雷锋式学校”“衡阳市现代教育技术实验学校”“衡阳市教育科研先进单位”等荣誉称号。2016年被评为“湖南省安全文明校园”。

四、衡阳县第四中学

衡阳县第四中学创建于1957年，坐落在全国文明村镇——库宗桥镇。省道315线与衡邵公路切校而过，衡邵高速、娄衡高速、衡邵怀铁路近在咫尺，交通极为便利。学校占地80余亩，建筑面积4万多平米。学校布局精巧，教学区、生活区、运动区格局明晰；教学楼气势恢宏，风格独特；教师公寓配置完备，温馨如家。校园鸟语花香，风景如画，是市级“园林式单位”和省级“文明卫生单位”。

学校现有教学班36个，学生2700余人，教职工170余人。教师学历合格率100%，具有研究生学历的教师不断增多。其中高、中级教师120人，省市优秀教师、骨干教师6人，市县优秀班主任、教师标兵、学科带头人10人。学校环境幽雅，教学设施逐步完善，为青年教师成就事业、施展才华提供了极佳平台。

学校管理科学，办学成绩优良，高考录取率和学考合格率稳居全市同类学校前列。2010年至2015年学校连续六年被评为“衡阳县高中教育质量先进单位”，其中2012年被衡阳市教育局授予“高中教育质量先进单位”奖牌。学校是衡阳市“规范化高级中学”，省诗词教育基地，也是湖南省农村高中唯一高考考点学校。

五、衡阳县第五中学

衡阳县五中坐落于王船山、夏明翰的故乡洪市，学校的前身是1884年创办的文昌书院，1905年办成“衡阳县六都高等学堂”，1930年改名为“湘西乡国民学校”，1949年改名为“洪罗庙完小”，1957年更名为“衡阳县第五中学”，1971年成为完全高中。2008年成为衡阳市示范高中。今日五中，仿古校门；布局合理，面貌崭新；高楼壮观，凉亭气宏；书院古雅，花草如春；古樟参天，环境幽静；以德治校，一流校风；教师敬业，学子勤奋；教学质量，省市闻名；和谐发展，前程似锦。”风景秀丽，环境幽美。现有教学班级38个，在校学生3900余人，教职工153人。

六、衡阳县第六中学

湖南省衡阳县第六中学，原名“湖南私立新民中学”，始创于1921年，1958年改为现名。1983年被衡阳市教育局批准为市级重点中学，1988年被载入《中国著名中学》。2002年经衡阳市教育局重新评估验收，再次成为衡阳市挂牌重点中学，2003年通过市级示范性学校评估验收，2014年经评估验收被评为衡阳市示范性高中督导评估优秀单位。现已发展成为拥有58个班级、3400余名学生的市级示范性高级中学。学校占地一百余亩，建筑面积7.6万平方米，师资力量雄厚，环境优美、安静舒适，办学条件优良。教学区、运动区、生活区设计合理，布局科学，是学习和生活的理想场所。学校现有在岗在编教职工259人，注重合理设置机构，以教学为中心，科学安排人员。现有专任教师199人，其中硕士2人、本科148人，中级职称123人，高级教师66人，省、市、县级骨干教师和学科带头人18名。先后有14人次荣获“全国优秀班主任”、“全国教育系统劳动模范”、“全国三八红旗手”等荣誉称号。近几年，学校先后荣获“衡阳市普通高中教学质量先进单位”、“ 衡阳市教育科研项目管理先进单位”、“衡阳市现代教育技术实验学校”、“湖南省文明卫生单位”、“湖南省园林式单位”、“湖南省中学生篮球赛女子组第五名”、“中南大学优秀生源基地”、“国家基础教育课程改革项目实验学校”、“全国绿化模范单位”等荣誉称号。

七、衡阳县职业中等专业学校

衡阳县职业中等专业学校是衡阳县政府举办的全日制公办学校，是国家级重点中等职业学校、湖南省示范性中等职业学校、中央财政支持的区域性综合实训基地、湖南省外派劳务培训基地，学校办学规范、特色鲜明、质量一流。

学校坐落于县城北部的蒸水之滨，环境幽雅，交通便利。学校占地面积316亩，建筑面积约10万平方米。办学设备设施完备，拥有现代化的教学大楼、实训大楼、学生公寓、综合大楼，校园网络全覆盖，建有电子、电工、EDA、微机中心、数控中心、财会模拟、中央空调、制冷调试维修、PLC可编程控制等48个实验室和5个校企合作实训工厂。

学校现有在校学生3200人，教职员工222人，其中，具有中、高级职称的45人，“双师型”教师58人，省、市级教研员、专业带头人5人，省、市优秀教师63人，省级“十一五”重点项目7个，国家级骨干专业2个。

学校以“勤奋求真，技专高能”为校训，注重对学生专业技能、创新能力和协作精神的培养。学生毕业时，不仅能获得相应专业的中专毕业证，而且能考取全国通用的相关职业资格证和专业技术等级证；既可以参加高考升学，又能够被学校推荐就业。

八、衡阳县教师进修学校

衡阳县教师进修学校创办于1980年8月，主要承担全县中小学教师的师资培训和幼儿教师培养任务，湖湘文化的深厚底蕴与三十六载的苦心经营，造就了如今的师资雄厚、管理科学、设施齐备、研训一体、全省一流的师资培训机构。

学校座落于县城西渡镇联胜路，占地面积20007㎡，校舍建筑面积8160㎡，绿化面积5000余㎡，图书馆藏书13720余册。校园环境优雅，绿树成荫，花圃四季鲜花不败，整个校园呈现一种朝气蓬勃、清晰雅致的校园文化氛围。各种教学设备设施齐全。学校建有高标准的培训楼，建筑面积5476㎡；培训公寓楼，建筑面积2684㎡；还有电脑室、语音室、多功能室、图书阅览室、舞蹈练功房、美术室、实验室、实训室等各种功能场馆；还拥有塑胶运动场、网球场、游泳馆等体育场馆和设施；拥有设施较完善的教学实训研修基地。

学校现有教师专任教师29人，其中高级讲师6人，讲师15人。现有全日学前教育专业12个班，函数、网络培训学员3000余人。学校还承担县青少年校外活动中心工作，同时为了拓展办学思路，打造优质教师培训基地校，与元培学校、元培幼儿园进行合作办学。

学校2005年被市教育局评为“九五”期间优秀师训基地；2006年被评为省中小学教学信息技术测试工作先进单位；2016年被评为省教师培训优秀单位。

九、衡阳县杉桥镇学区 衡阳县杉桥镇地处衡阳市西､北二厢交界处,坐落在杉桥集镇杉旭河源头｡这里山青水秀,人杰地灵,后依巍巍伊山,面濒潺潺杉旭河;这里交通发达,经济繁荣,石呆线纵贯南北,潭衡西､衡邵高速在镇中互通,衡邵铁路东西呼应;这里师生协和,教学相长,教师以教为乐,学生以学为趣;这里,留守儿童健康成长,莘莘学子进取向上｡

杉桥镇学区2016年秋季辖区内共有一所初中,四所小学,两个教学点,四所幼儿园,在校初中学生,共计8个教学班,在校学生430人,初中教职工数38人,专任教师37人;学历合格率达100%;在校小学生共计26个教学班,在校学生数980人,小学教职工49人,专任教师46人,学历合格率达100%;幼儿园共计5个教学班,幼儿在校人数168人,教职工12人,专任教师8人,保健员4人,学历合格率100%｡因镇中心校认真贯彻,落实党的教育方针,普及九年制义务教育,大力实施素质教育｡学校布局合理,教学环境优美,教学质量稳步提高｡为党和国家培养教育一批批合格人才｡ 十、衡阳县岘山镇学区

衡阳县岘山镇位于衡阳县西南部，东接西渡，南抵衡南，西至井头，北临演陂。原属衡阳县西渡区，1995年5月撤区并乡，把原来的木口乡、岘山乡、檀山乡、碧崖乡合为岘山乡，2012年10月撤乡设镇。总面积156平方公里，人口7万余人，辖28个行政村2个居委会。全镇现有义务教育学校15所（初级中学3所、小学11所、九年一贯制学校1所）。全镇共有在校中小学生4407人（初中生1337人，小学生3070人），园幼儿10所（公办3所，民办6所，附设学前班1所，共1100人）。在职中小学教职工289人，其中专任教师278人（初中116人，小学162人）。

岘山镇学区下辖学校环境优雅，毗邻县城，交通便利，公交车15分钟一趟，通达学校。近年来，合格化学校建设顺利通过省市验收。2011年投入70万余元对檀山幼儿园进行改造，并通过省市合格幼儿园验收。2013年投入600万余对中心小学和中心小学幼儿园进行扩建改造。2015年投入40万余元对炉山小学进行了维修添置。2016年投入资金100余万元，对爱民学校2栋旧教学楼进行了维修。加强了中小义务教育标准化建设，校园硬件建设办学条件得到改善，育人环境更加舒适。

十一、衡阳县井头镇学区

井头镇位于衡阳县东南部，距县城27公里，与衡南县、祁东县、邵东县接壤，省道210线贯穿全镇。全镇现有初中4所，小学15所，小学教学点10所。在校中小学生4482人，其中初中生1339人，小学生3143人。现教职工316人。

近年来，全镇所有学校办学条件大为改善，学校环境优美，校校有围墙，通水泥路，有住宿条件，教学设备设施齐全，为教师的工作及生活提供了有力的保障。

全镇每所学校都拥有一支团结、实干、高素质的具有开拓精神的教师队伍，曾培养和造就了一大批优秀教师，有全国优秀班主任、全国优秀体育教师、全国优秀教育工作者！教师们凭着开放的教育思想，领先的科研，以良好的素质，进取的态度，奉献的精神和踏实的作风培养了一批又一批优秀的学生。学校以“开发潜能、发展个性”为育人理念，从整体改革实验到差异教育的研究从二级循环活动的尝试到创新教育的思考以及网络环境下教学模式的探索，捕捉着现代教育最敏感的话题，走在教育改革的前沿。学校一贯坚持“品牌、质量、服务”的意识，在全面推进素质教育的进程中，以一流的教育质量树立了自身的品牌形象，赢得了社会的赞誉，是老百姓心目中最好的学校之一。

十二、衡阳县关市镇学区

关市镇地处衡阳县西南部，省道210穿境而过，交通便利，环境优美。全镇现有中学3所、小学22所、幼儿园3所，中小学生5000余人，在编教师290人。

近年来，共筹措资金3000多万元改善办学条件，全镇所有初中、中心小学、完小和联校以及大部分村小均已高标准通过了合格学校验收，其他村小也进行了全面的维修改造。美丽的校园环境、先进的教学设施，为师生的工作、学习和生活提供了良好的条件。

学校始终坚持“德育为首、质量强校、全面育人、以人为本”的办学思想，将“培养人、发展人、完善人”作为学校教育工作的根本，学生找到了成长的快乐，教师拥有了职业的幸福，学校得到了快速的发展。

十三、衡阳县演陂镇中心幼儿园

演陂镇中心幼儿园是一所经衡阳县教育局批复的公办幼儿园，创办于2013 年 09月。我园始终遵循“寓教于乐，以爱育爱”的办园宗旨，开拓进取，取得了良好的社会效益。先后被县教育局认定为县一级幼儿园，被市教育局认定为市二级幼儿园。并与衡阳市实验幼儿园结为友好共建园。

我园地处演陂镇中心位置车站村，占地面积3600平米，建筑面积2762平米，拥有宽敞的户外游戏场地，设有蹦蹦床、大型户外滑梯、攀爬架、秋千等户外设施以及人造草坪。现有在园幼儿223名，6 个教学班。活动室配有中央空调、直饮水机、多媒体教学设备、塑胶地垫等设施。园内有舞蹈室、美术室、体能训练室、多媒体室等功能房。同时，幼儿享受专车定点接送、幼教咨询等全方位服务。教学大楼整体布局合理，美观、安全适用，所有用房都极大限度地发挥了效能。

我园师资力量雄厚，教学方法优越，教学设施齐全，有教职工20人，专职教师10人，其中 12人具有大中专以上学历，园长康丽取得园长资格证，专任教师基本具备3—5年以上的幼儿教学经验，对幼儿实行因人因材施材，尊重幼儿个性，正确诱导，开展多形式、多角度等综合教育。积极创造具有教育化、儿童化、艺术化、科学化的优良环境，努力开展富有童趣的适合幼儿特点的丰富多彩的教育活动，以利于幼儿积累经验，丰富情感，积极思考，勤于动手，善于表达，养成良好的行为习惯，打下体智德美全面发展的素质基础。幼儿园在完成国家《幼儿教育发展纲要》规定的课程外，还进行了国学感恩教学，开设体智能课程、舞蹈、创意美术课程。园内环境创设丰富多彩、富有特色，充分体现了环境的教育性和儿童化特点。让幼儿在游戏中快乐学习，在游戏中健康成长，并能在游戏中识礼仪，知感恩。我园还开设了家长学校，每学期都会组织2-3次家长会，向家长宣传家庭教育知识，提升家长的育人素质，努力营造家园合力的教育环境，提高家园共育的实效。

十四、衡阳县金兰镇学区

金兰镇地处名人台湾行政院院长刘兆玄故里，东临库宗，南临大安，西南与桐梓相临，北部与邵东、双峰交界。环境优美，交通便利，衡邵高速贯穿本镇，南有315线省道。在各级党政部门和社会各界的关心支持下，校容校貌焕然一新，管理规范，教育质量上乘。

金兰镇学区辖8个法人单位，分别是3所中学（金兰中学、贺市中学、山水中学），1所九年制学校（石坳学校），1所中心小学（金兰中心小学），3所完小（贺市完小、檀桥完小、山水完小），村小8所，教学点4所，1所公办幼儿园。全镇在校小学生4328人，初中在校生2121人；在岗教职工356人，校园面积223712平方米。

十五、衡阳县曲兰镇学区

曲兰镇地处名人王船山故里，东临洪市镇，南临大安乡，西南与金兰镇相邻，西部、北部与双峰县交界。学校环境优美，交通便利。近年来，在各级党政部门和社会各界的关心支持下，学校不断发展壮大，校容校貌焕然一新，教学设备设施不断完善，管理逐步规范，教育质量稳步上升。目前学区现辖6个法人单位，分别是3所中学（曲兰中学、桐梓中学、高汉中学），3所完全小学（含中心小学1所，完小2所，村小8所、教学点7所、幼儿园3所）。全镇在校小学生2841人，初中生1513人，在岗教职工259人，校园面积114682m2。

逝者如斯，前程似锦。学区将一如既往地坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，带领全体教职员工努力工作，将本地的基础教育工作推向新台阶而奋斗。

十六、衡阳县洪市镇学区

洪市镇坐落于洪市镇天柱村。现辖3所中学，1所九年一贯制学校，11所小学，9个教学点。学生6600余人，教职工385人。

学校办学环境优越。人文上，其既传承船山之灵气，亦吸纳明翰之骨气，办学气氛开放包容。硬件上，学校近年来不断加大投入，完善设备设施。合格学校建设已全面验收，校校通工程已全面覆盖。

学校办学理念先进。学校始终高举以人为本的旗帜，以素质教育为导向，以教育质量为核心，以教研教改为抓手，以开拓创新为引领，以人民满意为目的，励精图治，内抓管理正风肃纪，外树形象深得民心。

学校办学业绩突出。学校始终把德育工作放在首位，以各种活动为平台，以传统文化为内核，以日常行为规范为准则，从自身做起，从现在做起，让正能量充盈校园。学校始终把体育工作放在突出的位置，坚持课内课外结合，专业与普及共同推进，体育工作有声有色。学校始终把教学质量摆在核心位置。近年来，无论是中考，还是市县质量检测，洪市镇学生学业成绩的合格率、优秀率一直名列前茅。

如今，洪市镇学区将发扬传统，振奋精神，紧跟时代的脉搏，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

十七、衡阳县大安乡学区

大安乡学区坐落于衡阳县大安乡大安街，这里山清水秀，交通便利。西临邹岗山，蒸水河自西向东在辖区内蜿蜒穿过；通往辖区各中小学的道路全部硬化，经088乡道、210省道、315省道，到达衡阳县县城，路程40公里左右，全程约30分钟。

大安乡学区成立于2007年，下辖两所中学——大安中学和水寺中学；十三所小学——大安乡中心小学、水口小学、三成小学、育塘小学、邹延小学、大龙小学、水寺完小、黄塘小学、上乔小学、木山小学、水寺教学点、下车教学点；两所幼儿园——天翼幼儿园和水寺幼儿园。

全乡共有在编教师242人（含特岗教师），其中高级教师22人，一级教师154人，二级教师66人。研究生学历1人，本科学历128人，专科学历79人，中师学历32人。大学乡下辖16个行政村，农业人口4万多，2017年的学生数为3785，其中初中部1354人，小学部2431人。辖区内的大安中学和水寺中学分别于2009年、2012年通过合格化学校验收，小学部的大安中心小学、水口小学、三成小学、渡头小学、水寺完小、上乔小学、木山小学也先后通过合格化学校验收。各学校的硬件设施已十分完善，均已配备相应的各功能室，其中大安中学已实现白板教学；水寺中学在合格化建设中，科学规划，建成一所全新的学校；科学地对各校园进行绿化设计，建设校园文化长廊，校园环境优美，文化气息浓郁。

大安中学和水寺中学均建设设施齐全的男女生宿舍，装配热水、直饮水工程，为全乡的寄宿初中生提供优质服务。2015年启动公租房建设，目前水寺中学、大安中学、大安乡中心小学的公租房相继交付使用，为教师安心从教提供便利。

大安乡学区一直以“办群众满意的教育”为宗旨，全乡上下励精图治、团结奋进，并取得了骄人的成绩。学校多次被评为“衡阳市艺术教育先进单位”、“湖南省重点中学优秀生源基地”。上乔小学的吴永良老师身患重病，坐在轮椅上执教三十余载，2015年被评为“全国师德标兵”；2003、2005年曾宏辉同学、吴林蔚同学被清华大学录取；中小学田径运动会，我乡一直稳居前8名；“三独”比赛、合唱比赛多次获市一等奖；历年来中考各学科均达到甚至远超县平，其中大安中学2012年全县综合排名第6位；2016年，我乡王继研同学中考成绩全县第一；2017年衡阳县清北班招生80人，大安中学上线5人，其中2人进入前10名。

骄人成绩的取得，离不开大安乡学区管理层的从严治教，更离不开一大批优秀的扎根乡村默默奉献的教师。在国家的重教政策下，大安乡的教育教学设施不断完善，师资队伍力量持续壮大，欢迎各大院校的优秀毕业生加入大安乡教师队伍，大安乡教育的明天一定会更加辉煌！

十八、衡阳县金溪镇学区

金溪镇位于风景秀美的九峰山脚下，毗邻中国近代名臣曾国藩故居。现有在校学生2700余人，教职员工160余人，下辖2所初级中学，1所中心小学，2所完全小学及10所村小联校。通过合格学校验收及义务教育均衡发展。学校拥有高标准的电脑室、语音室、实验室、多媒体教室，规范化的图书室、阅览室。有高标准的教学楼学生公寓和教师公寓。校园布局合理，建筑美观实用，环境优美宜人，是理想的学习、工作场所，评为衡阳市首批“示范性初级中学”。完小、中小及部分村小是县示范性学校。

十九、衡阳县溪江乡学区

溪江乡地处衡阳县西北边陲，距县城50km，素有“衡阳西藏”之称。灵秀的九峰山脉，碧绿的岳沙河水，把这所拥有两所初中、一所中心小学、两所完小、十二所村小联校，在校初中学生1185人，小学生2184人，教职工149人。乡学区一帮子人求精务实、廉洁治教、以德育人、团结拼搏，累创辉煌。全乡上下，教风井然，学风盎然。一个爱岗敬业、乐于奉献、奋发向上、勤实求学的山区教学群体业已形成。

二十、衡阳县界牌镇学区

界牌镇位于县城西北的“瓷都”界牌，北界衡山，东接南岳，既是南岳后山风景秀丽之地，民风淳朴，亦为游龙栖凤之地，人文乐土。书画家、教育家曾熙、花鸟画家黎敬初、工程院士方智远都与这块山水有浓厚的渊源。

中心学校辖界牌镇中学及中心小学、银瓷完小、共升、国庆完小、陶公、白象、界江等七所小学。交通便利，有X034、S61过境，与县城、市区都在小时车程内；所有学校环境舒适，设施齐全，交通便利，教师都能找到家的感觉；教学质量上乘，县内小有名气，学校为每个成才的青年才俊提供施展才华的平台。

自招聘特岗教师来，共吸引了七十多位新老师，加盟界牌镇教育发展大军，界牌引得进凤凰，更留得住人才。今年又将招聘语文、数学等学科教师，有志于教育的热血青年，来界牌吧，相信，你的加入，会让这个队伍更加壮大，事业更加辉煌！

二十一、衡阳县石市镇学区

石市镇位居衡阳县东北部，北抵双峰县，东接衡山县，南部和西部均与本县渣江镇为邻，总人口5万余人，西界公路穿境而过，潭衡西高速方便快捷。其文化历史悠久，盛产竹雕，更是历史文化名人曾熙故里。处于丹霞地貌区，自然旅游资源丰富，有宇石寨、珍珠岩、万源湖等旅游度假景点。

石市镇现有2所中学，2所九年一贯制学校，1所中心小学，1所完小，9所完全小学，4所教学点，镇内交通方便，水泥公路直通各校。近年来，全镇所有学校均进行了不同程度的改建和改造，校园面貌焕然一新，教学设备设施完善，所有学校都具备教师在校食宿条件。学校领导及教师对新招聘的教师高看一等，厚爱一层，自2012年至2016年我镇已招聘新教师40余人，目前均能安心扎根在学校，务实工作，甘于奉献，绝大多数已成为教育教学骨干，为石市镇教育教学质量进入全县前列作出了巨大贡献。

二十二、衡阳县渣江镇学区

渣江，衡阳县西北的门户。传说蒸水、柿竹水汇合于此，泥渣长期沉积，形成江边平地，故名“渣江”。清清的蒸水滋润着渣江大地，哺育着两岸勤劳善良的人们。遥想当年古镇，蒸水航运发达时，沿河12码头人声鼎沸，雕梁画栋鳞次栉比，锦衣玉食人流熙攘，士农工商咸集，何其繁华。难怪吴三桂还真看中了这块风水宝地，想以此作为谋反后的皇城。渣江每年的农历二月初八，十里八乡的人们纷至沓来，交易农资、农具、耕牛、农产品，热闹非凡。

渣江地理环境优越，交通四通八达。渣江文化底蕴深厚，人才辈出。有中国近代海军的奠基人彭玉麟，有享誉两岸四地的文化名人琼瑶，教育家陈墨西、书法家曾熙……

渣江镇学区下辖4所中学、1所中心小学、3所完小、22所村小联校计30个单位，现有学生6000多人，教师360多人。学校师资力量雄厚，教育质量首屈一指。百年名校渣江中学是衡阳县首批接受省、市验收合格的学校，无论是办学规模、教育质量、人文建设、绿化美化等各个方面都可以说是全县初级中学的佼佼者。渣江镇中心小学是湖南省首批示范性家长学校，教育质量堪称衡阳县西北的领头羊。素质教育硕果累累：连续三届获市体操团体冠军、“三独”表演项目一等奖、县第四届艺术节舞蹈组冠军……本渣江计划招聘教师20多名，分配到各层级的各个学校。

渣江镇学区坚持“依法治校，以德立校，科研兴校，质量强校”的办学宗旨，着眼于“为每一个学生的健康成长服务，为每一个学生的终身发展奠基”的办学理念，以深化内涵发展为主线，以加强规范管理为保障，谋求学校工作的可持续发展。学校坚持以质量立校，加强教学全过程管理，强化校本特色，提升办学品位，积极深化内涵发展之路，打造校园环境优美，文化气息浓郁，教学设施完备，教师素质良好，教学质量上乘，管理机制科学，有望成为衡阳县乃至衡阳市教育教学质量一流，环境一流，亮点鲜明的规范加特色学校。

为了渣江的明天更美好，渣江教育热忱欢迎你加盟——

二十三、衡阳县三湖镇学区 衡阳县三湖镇位于衡阳县西北部，辖25个行政村和1个居委会，人口5万余人。全镇现有义务教育学校17所（初级中学3所、小学14所）。全镇共有在校中小学生4000余人，在园幼儿1000余人。在职中小学教职工近300人。三湖镇中心学校认真贯彻落实党的教育方针，普及九年义务教育，大力实施素质教育。学校布局合理，教学环境优美，教学质量稳步提高，为党和国家培养了一批批合格人才。

三湖镇学区不仅注重学生的文化课质量，同时还注重对学生实施素质教育，使学校所有学生得到全面发展，近年来，学校面貌日新月异，教学质量位居全县前列，每年都有多名师生在县、市各项活动中获奖。三湖镇中心学校的昨天已辉煌，今天正璀璨，明天更美好。

二十四、衡阳县台源镇学区

台源镇学区座落于人杰地灵、物产丰富的台源镇，位于衡阳县中部。高速公路S61线及蒸水河穿镇而过，县道X034线贯穿其中，交通便利，距县城西渡镇12公里，有公交二路车直达。全镇下辖初级中学4所；完小、村小及教学点16所；中心幼儿园1所。全镇现有在职教职员工262人，现有中小学生4232人，在园幼儿182人。

近年来，全镇所有学校办学条件大为改善，学校环境优美，校校有围墙，通水泥路，有住宿条件，教学设备设施齐全，为教师的工作及生活提供了有力的保障。

全镇以教学为中心，坚持管理兴教，质量强镇，取得骄人成绩。教育教学质量多年来一直在全县名列前茅，已连续十年被衡阳县教育局评为教育质量先进单位。

“莫道天涯海角远，但肯扬鞭有到时”，台源教育人志存高远，秉承传统，大胆创新，锐意进取，正为把台源镇各个学校打造成为“特色名校”而奋斗不息！

二十五、衡阳县特殊教育学校

衡阳县特殊教育学校创办于1993年，服务对象为全县义务教育阶段的中重度残疾少儿。学校位于西渡镇城东市场二巷11号，占地面积3亩，建筑面积2400平方米，交通便利，环境优雅，建有塑胶操场，实现了班班通，现有在编教师11人，注册学籍182人。

6.2013清徐县公开招聘教师公告 篇六

来源：太原市人事考试网发布人：管理员发布时间：2013-02-06

为进一步优化我县师资队伍，提高全县教育教学质量，根据《关于事业单位新进人员全面实行公开招聘的通知》（晋人社厅发〔2012〕53号）有关规定，拟为我县教育系统公开招聘教师，现就有关事项公告如下：

一、招聘岗位及名额

本次教师招聘实行定岗招聘，按岗报名，招聘名额为50名。其中普师20名，音体美教师22名,幼儿教师6名，职教中心专业教师2名，具体岗位及名额见《2013年清徐县公开招聘县教育系统教师岗位设置表》（以下简称《岗位设置表》）。

二、招聘对象

符合报考基本条件和招聘岗位具体资格条件的全日制本科院校毕业生及社会在职、非在职人员。

三、招聘条件

1．具有中华人民共和国国籍；

2．遵守宪法和法律；

3．具有良好的品行；

4．具有教师资格证及岗位所需的专业或技能条件；

5．适应岗位要求的身体条件；

6．年龄要求，30岁及以下为1983年2月6日以后出生，硕士学位及以上研究生可放宽至35岁及以下为1978年2月6日以后出生；

7．报考者须具有全日制大学本科及以上学历（报考计算机教师、音体美教师、职教中心专业教师的要求具有对口专业。）。

曾因犯罪受过各类刑事处罚人员，有犯罪嫌疑尚未查清或正在接受纪律审查的人员，国家法律法规规定不得聘用的其他人员，均不得报考。

现役军人、在读的非应届毕业生（其中，现在校就读且档案和组织关系在校的非2013年应届毕业的专升本学生、研究生不得以原取得的学历、学位证书报考）不得报考。参加公开招聘人员不得报考聘用后即构成回避关系的岗位。

四、报名及资格初审

报名采取现场报名的方式进行。

1.报名时间：2013年2月27日-3月1日，上午8：30-11：30，下午2：30-5：30。

2．报名地点：清徐县文体活动中心。

报名时须本人携带有效身份证、毕业证、教师资格证（有高中教师资格证的可报初中、小学、幼儿园岗位，以此类推）、单位主管部门准考证明、减免考务费资料原件及复印件一份、加分证明材料（原件、复印件）、近期1寸同底免冠照片4张进行报名（复印件均用A4纸）

3.报名费：10元；考务费：笔试一门40元，两门80元。

农村特困大学生和城市低保人员可减免考务费用。享受减免考务费用的报名者，需要提供以下材料:城市低保人员报考者提供家庭所在地的县（区、市）民政部门出具的享受最低生活保障的证明和低保证及复印件；农村特困大学生报考者凭其家庭所在地的县（区、市）扶贫办（民政部门）出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡及复印件。

报考人员只能选择一个单位中的一个岗位进行报名，报名登记表所填写的专业应当与报考者本人取得高校毕业证书上所载明的专业一致，必须使用同一有效居民身份证进行报名和参加考试；报名时，如实提交有关信息和材料，凡提供虚假报考申请材料的，一经查实，即取消报考资格或聘用资格，并按有关规定予以严肃处理；凡因信息填报不全导致未通过资格审查的，后果由报考者自负。属在职人员应聘的，须征得原工作单位及上级主管部门同意；定向、委培应届毕业生报考，须征得定向、委培单位同意。

4.准考证领取时间及地点：2013年4月8日-10日，上午8：30-11：30，下午2：30-5：30凭本人身份证到县人民医院九楼会议室领取。

五、考试

考试科目为笔试和面试，采取百分制形式，成绩按四舍五入保留两位小数。综合成绩=笔试成绩×60%+面试成绩×40%。

实际报名人数与岗位拟招聘人数比例须达到4：1以上方可开考，报名人数不达该比例的招聘岗位，将调整或核减该招聘岗位，调整或核减的情况在报名结束后公告。

1．考试

考试分公共理论和文化课，公共理论100分（国家中长期教育改革和发展规划纲要、教育学、心理学、新课程理论和教师职业道德）；文化课考相应的专业知识。

笔试成绩=公共理论成绩×50％＋文化课成绩×50%。

笔试结束后，按照笔试成绩从高分到低分依次按1:3的比例确定参加面试人员，未达比例的按实有人数确定。并列人员一并进入面试。

根据晋政办发〔2009〕64号文件规定，凡参加大学生自愿服务西部计划、大学生村官计划、“三支一扶”计划、晋西北计划及农村教师特设岗位计划的高校毕业生,在服务两年期满后3年内(含3年)报考我省各级行政机关和事业单位的,在笔试总分中增加5分（笔试两科则各加2.5分）。以上人员在报名时如实填写加分项目栏，在资格复审时，须按规定出具省或市委组织部、省人力资源和社会保障厅、团省委、省教育厅等相关部门加分证明材料。如果在资格复审中发现填报不实，取消应聘资格。

2．面试

面试采用现场讲课的方式进行。

面试时间、地点另行通知，将在清徐醋都网及县政府门口公告栏发布。面试结束后，以综合成绩从高到低的顺序，按照岗位计划聘用人数等额确定考察、体检人员。如有并列名次，笔试成绩高者优先。

六、考察与体检

体检与考察工作由县人社局和教育局组织进行，毕业证验证费、体检费自理。考察拟聘用人员的政治思想、道德品质和现实表现，并对学历、资格及人事档案等信息材料进行复核。复审不合格的人员取消其拟聘用资格。

考察合格人员在清徐县人民医院进行体检，体检标准参照《公务员录用体检通用标准（试行）》执行。对体检不合格的人员，安排另一家三甲医院进行一次复检。因考察和体检不合格所空缺的岗位，不进行递补。

七、公示

根据考试、考察、体检结果，确定拟聘用人员，拟聘用人员名单在清徐醋都网及县政府门口公告栏公示7个工作日，公示期满无异议的，按规定办理相关手续。

八、聘用

1．聘用人员经人社部门审批后，用人单位与聘用人员签订聘用合同。聘用人员的人事关系在县人才交流服务中心实行人事代理，人事档案管理费用按晋价费字﹝2002﹞71号文件执行。

2．聘用人员享受全额事业单位人员待遇。

3．拟聘用人员须在规定时间内办理报到手续，不按时提交报到手续（报到证、人事档案等）的取消聘用资格。

九、咨询与监督

公开招聘设立咨询和监督电话，接受社会监督。

咨询电话及联系人：苏帅 0351-5722148 ***

监督电话：清徐县监察局 0351-5700150

咨询、监督电话开通时间：报名期间工作日的工作时间。

特别提示：有关招聘考试的报名、考试、面试、拟聘用人员信息等环节相关事宜均在清徐醋都网公告。

7.教师公开招聘-师生关系 篇七

一、积极向上,公平公正

一名充满正能量、恪守职责、公平公正的教师是建立良师益友关系的关键,不仅会使学生从课堂上获得提高,而且也会带给学生长远的影响。在教学过程中,总有教师习惯性地提问或表扬有限的几名学生,或经常找一些和自己“较为亲近的学生”到办公室谈话而忽略了班里大部分学生。还有一种情况是,教师自己担任班主任的班级考试成绩和各项比赛的结果明显高于其他班。还有部分教师上课时会对纪律较差、体育基础不好的学生,采取“视而不见”的态度,而对于他们眼中的优秀学生则是倍加赞赏。这些现象,会对建立良好的师生关系起到较大的抑制作用。所以,体育教师要想建立良好的师生关系,首先应保证自己是一位公平公正的评判者、积极的传道者;应站在学生的角度换位思考,尤其对于违反纪律的学生,通过换位思考,知其然并知其所以然,包容小错、引导大善。应做到面对全体学生,不能让任何一名学生掉队。构建良好的师生关系,传递正能量,彰显公平公正尤为重要。

二、课堂内外,良好沟通

沟通会让心与心彼此接近,化对抗为合作,化封闭为开放,化回避为亲近,化冷淡为热情。没有人愿意向施加压力的人倾诉心情,没有人会向无关紧要的人敞开心扉。学生们心灵的摄像机本能地会对准真善美。所以,体育教师应很好地利用多种沟通渠道。在课内,一声简单的问候,一个赞赏的眼神,一句鼓励的话语,一个不经意的动作,虽然这些都是生活中常见的,但它带给学生的却是友善、温暖、信任和理解,回馈给教师的是自信、自强、自力和自爱;在课外,通过QQ、微信、短信、当面交谈等多种形式与学生沟通,倾听他们的倾诉,了解他们的真实感受,分享他们生活中的苦与乐,教导他们如何为人处事,指导他们如何缓解压力,激发他们内心的求知欲望,用实际行动帮助学生获得进步和成功,学生就会对体育教师产生如朋友亲人般的信任,良好的师生关系也就顺势而生了。

三、知错就改,严而有度

无论教师的资历多深,学识多渊博,偶尔的犯错在所难免,学生们自然知晓这个道理,他们不会因为教师的出错而嘲笑教师,相反,学生们更加敬慕知错就改的教师。所以,正处于成长发育阶段的学生,难免会犯这样或那样的错误,体育教师在严格执行行为规范时应该严而有度,尊重学生的成长规律,给予学生认识错误和改正缺点的时间和机会。否则,简单的批评和过分的指责只会让教育效果与教师的初衷背道而驰。

四、见微知著,重视细节

作为教师,应在细节上影响学生。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的职责是用自己的榜样去教育学生”。要使学生的人格得到健康发展,教师必须致力于塑造自己高尚的人格。教师的劳动就是一种以人格培育人格,用灵魂塑造灵魂的劳动。而一名教师的人格和灵魂并不是表现在大是大非上,更多的是表现在平时的一言一行,表现在与学生相处的一点一滴中。将讲台当作舞台的观念值得推崇。因为这样的教师在舞台上,总会尽力把自己最美好的一面展现给学生。但在教学过程中也存在体育教师穿着不修边幅、上课接打手机、讽刺挖苦学生、说话粗俗露骨等现象。与专业知识相比较而言,这些或许被认为是无伤大雅的小节,然而这些细节却时时刻刻体现着教师的个人素养,这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜,润物细无声”的春夜喜雨。

所以,作为一名体育教师,应当秉持播种美好的信念,做耳提面命、传道授业的仁师,应注重细节、富有涵养、不矫揉造作,真正让学生感受到体育教师伟大的人格魅力,真正从内心产生对我们的爱戴,这样的体育教师在学生心中才会有很高的地位,也必将在课堂内外影响着学生的一言一行,从而真正达到师生间的情感互通。

五、充满爱心,真诚真心

每一次爱心赐予都是抚慰心灵的良药,都会留下难以忘却的记忆。作为体育教师,我们要用心去爱每一位学生,把自己对学生的爱,融入到日常教育的细微处,让学生从内心深处感受到教师的爱。教师要把自己对学生的爱化成春风细雨,在每一个教育细微处加以引导。如果体育教师扮演母亲的角色,学生自然而然会愿意将心里话和烦心事告诉“妈妈”,一旦在“妈妈”那里得到满意的回答和耐心的指点,他们自然会对“妈妈”更加亲近,进而形成良性循环。因此,体育教师不单纯只是“教师”,要多抽些时间与“孩子们”相处交流,成为他们和蔼可亲的“妈妈”、温柔细心的“知己姐姐”、热心仗义的“偶像哥哥”、忘却年龄界限的“聊发少年狂”的伙伴,成为学生伤心时的一个微笑、痛苦时的一剂良药、困难时的一个依靠、成功时的一份自豪。有了体育教师多重身份的陪伴,学生们必将走的更远,飞的更高,良好师生关系自当水到渠成。

8.建立新型师生关系从教师自身做起 篇八

一、用尊重和理解平等对待学生

我们的学生是很尊重老师的，这种尊重来源于学生对老师人格品质的敬佩，来源于对老师文化修养的敬仰，来源于对师道尊严的敬畏。如果留心观察会发现，当老师向学生借红色圆珠笔时，会有好几个同学同时双手奉上，有的将笔帽拔掉，有的将笔芯扭至红色，这个细节常常在我的脑海里放大，化为感动。细节的背后是尊重，乃至敬重，可是有多少老师能真诚地向学生说“谢谢”呢？尊重是相互的，学生在心里尊重师长，希望与老师亲近、平等、坦诚地沟通，但如果尊重换来的是不平等，甚至是对尊重的侵犯，当老师坦然地对学生大谈文明礼貌时，学生会如何想？因此，教师必须放下“师道尊严”的架子，把自己作为学生的倾听者和引导者，摒弃居高临下的教导，平等地与学生沟通。教师应尊重学生，虚心向学生学习，发扬民主作风。

教育应发展个性，构建独立人格。教师应注意两个问题：第一，着眼于学生的生理和心理需求进行教育；第二，着眼于未成年人的标准进行教育。如果忽视学生的身心特点，用成人的思维去对待学生的想法，用尽善尽美去苛求他们的行为，必然不会被学生理解和尊重，其效果往往不好。

二、用健康的个性品质保护学生

学生的心灵需要教师倍加呵护，这就要求教师要有健康的个性品质，能善待学生的过错，宽容学生的幼稚，理解学生的心情，能积极发现教学中的问题，不畏艰难，努力解决，愉快地完成教学任务。

1.教师要有广泛的兴趣

教师广泛的兴趣不仅表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心上，而且还表现在热情指导学生感兴趣的活动上。

2.教师要有坚强的意志

教育是一项长期的、稳定的劳动，没有严格的时间和空间界限，所以教师要有明确的目的和坚定的信念，要一步一个脚印地扎实工作，不能一蹴而就，不论是顺境还是逆境，都要有坚韧不拔的精神。

3.教师要有开朗的性格、平静的心境和健康的情趣

作为教师，热情开朗的性格可以表现在热爱学生、热爱事业上；而在工作中，应保持平静愉悦的心境，千万不可因为学生说错一句话、办错一件事而失去情绪控制，要表现出平和而合乎情理的态度。教师应保护学生的学习积极性，体现在课堂上就是要保护那种积极的求异性，让学生从多方面、多角度、多起点、多层次、多原则、多结果等方面思考问题，培养敏锐的洞察力，让学生能联想到已掌握的知识，注重事物之间的相似性、特殊性和重复现象，并加以比较，获得发现，要珍惜学生丰富的想象力，激发学生灵感的活跃性，保护学生的求知欲和好奇心。

三、用体谅和宽容关爱学生

关爱学生不同于一般的对学生的尊重和信任，而应经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关注他们在学习、做事、为人等各方面的发展，同情他们的痛苦与不幸，在各个方面给他们鼓励和帮助。

人都是有感情的，当学生通过观察和体验，从内心深处感到老师是真心爱护他，是不会无动于衷的。一方面，他们会把自己的爱回报给老师，从情感上缩短师生之间的距离；另一方面，师爱又成为学生接受教育的桥梁，学生越能感受到老师的爱，就越信任老师，老师的教育就更容易被学生理解和接受。听过这样一件事：有个学生上课不专心听讲，总是偷偷摸摸看课外书。有一天在课堂上，他又在偷看《动物大世界》时被老师发现了，当时老师正在领读课文，老师边读边走到他的课桌旁，用手轻轻摸了一下桌子，这名学生马上把书放了起来。下课后，他主动找老师，老师帮他分析了什么样的课外书该看，该什么时候看，还推荐了一些好书。在这样的关爱下，那个学生一下子改变了，成绩也大幅度提高。这就是关爱起到的良好作用，如果粗暴地对待他，对他的心理会有很大的伤害，学生从此会“仇恨”老师，因为他们的观念是单纯的，是与非的界限也许仅凭他们的喜怒。教师给学生关爱，既要一视同仁，也要有所倾斜，应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的孩子。有些学生长期承受着巨大的心理压力，难得有快乐、自信、向上的精神生活，如果我们能还他们以快乐、自信、向上，那该是多好的教育呀！

总之，建立民主、平等、和谐的新型师生关系是成功实施素质教育的必要条件和重要保障。作为教育工作者，必须转变传统守旧的教育观念，充分认识到良好的师生关系对于培养学生全面发展的重要作用。在我们的日常工作中，应力争建立起良好的师生关系，为教育的顺利实施创造良好的条件。

9.阳春市公开招聘多名中学教师 篇九

为适应教育事业发展的需要，经市编委批准，市人事局、市教育局决定面向全国公开诚聘高中、职中和初中教师。现将招聘有关事项公告如下：

一、招聘学校、专业及人数

(一)普通高中(共66人)

1、阳春一中(17人)：语文(1人)、数学(4人)、英语(2人)、物理(1人)、地理(4人)、生物(4人)、计算机(1人)。

2、阳春二中(6人)：语文(2人)、英语(3人)、化学(1人)。

3、阳春四中(12人)：政治(1人)、语文(1人)、数学(3人)、英语(2人)、物理(1人)、化学(1人)、历史(1人)、地理(1人)、音乐(1人)。

4、阳春五中(9人)：政治(1人)、数学(1人)、英语(2人)、历史(1人)、地理(1人)、生物(1人)、音乐(1人)、计算机(1人)。

5、春湾中学(6人)：数学(3人)、地理(1人)、体育(1人)、音乐(1人)。

6、合水中学(5人)：数学(1人)、英语(1人)、历史(1人)、美术(1人)、音乐(1人)。

7、潭水中学(11人)：政治(1人)、语文(1人)、数学(2人)、英语(1人)、物理(1人)、化学(1人)、历史(1人)、美术(2人)、音乐(1人)。

(二)职业学校(共5人)

阳春市中等职业技术学校：数控加工技术(1人)、模具设计与制造(1人)、汽车维修(1人)、电子商务(1人)、计算机应用(1人)。

(三)初级中学(共40人)

实验中学：政治(4人)、语文(8人)、数学(7人)、英语(8人)、物理(4人)、化学(4人)、生物(1人)、体育(2人)、美术(1人)、音乐(1人)。

二、招聘对象及条件

(一)普通高校全日制毕业生

1、阳春一中、阳春二中、实验中学

国家211工程师范院校及省属重点师范院校(不含分校)的.本科及以上学历的全日制毕业生，年龄30周岁以下。

2、阳春四中、阳春五中

广东省二类及以上师范院校或外省同档次师范院校的本科及以上学历的全日制毕业生，年龄30周岁以下。

3、春湾中学、合水中学、潭水中学

广东省三类及以上师范院校或外省同档次师范院校的本科及以上学历的全日制毕业生，年龄30周岁以下。

4、市中等职业技术学校

广东工业大学和广东技术师范学院或同档次院校本科及以上学历的全日制毕业生，年龄30周岁以下。

(二)阳春市外在职教师

师范院校本科及以上学历，中学一级或以上职称，身体健康，教育教学业绩突出，有任教高中毕业班的教学经验或在省级重点中学任教的教学经历，年龄35周岁以下。特级教师，市级以上学科带头人、教学能手、教坛新秀、优秀班主任等，年龄可放宽到40周岁，在同等条件下优先聘用。

三、招聘办法

(一)现场招聘。招聘学校参加2009年师范院校毕业生就业供需见面会进行现场招聘，应聘者可携带毕业证和推荐书等相关资料参加面试、试教应聘。

(二)各中学组织考试。应聘者将推荐书或应聘书(注明年龄、学历、职称、教师资格等基本情况)邮寄或通过电子邮件发给招聘学校，经招聘学校审核合格后通知应聘者参加考试(笔试、试教)。

四、安排与待遇

考试(包括面试、笔试、试教等)合格后，经市人事局、市教育局审验有关证件、材料，符合招聘条件的，由招聘学校与应聘者签约聘用，办理高校毕业生安置或调动手续，享受入编公办教师待遇。不符合要求的，则不予聘用。

五、联系方式

(一)阳春市第一中学

电话：0662-7695833、邮编：529600

E-mail:ycyzjw@126.com

联系人：陈宗焕、电话：0662-7695638

地址：广东省阳春市阳春一中东湖新校区

(二)阳春市第二中学

电话：0662-77377657718192、邮编：529600

E-mail:chenxiaohua3@126.com

联系人：陈小华

地址：广东省阳春市东湖东路48号

(三)阳春市第四中学

电话：0662-77705547770385、邮编：529600

E-mail:ycddy778@126.com

联系人：陈业和、张进娟

地址：广东省阳春市城东大道377号

(四)阳春第五中学

电话：0662-7654218、邮编：529600

E-mail:yclgw982@163.com

联系人：刘光武、电话：13702818982

地址：广东省阳春市迎宾大道南

(五)阳春市春湾中学

电话：0662-7824104、邮编：529616

E-mail:yccwzxjdc@126.com

联系人：杨耀光、电话：0662-7183731

地址：广东省阳春市春湾镇菁苹路

(六)阳春市合水中学

电话：0662-7211251、邮编：529600

E-mail:ychszx@126.com

联系人：杨大辉、电话：13829863678

地址：广东省阳春市合水镇建设南路31号

(七)阳春市潭水中学

电话：0662-7853288、邮编：529629

E-mail:lpy900@126.com

联系人：赖培艺、电话：13829839799

网址：www.tzxyw.cn

地址：广东省阳春市潭水镇车站南路

(八)阳春市实验中学

电话：0662-7778229、邮编：529600

E-mail:syzxjwc123@163.com

联系人：谭元军、电话：1382985099

地址：广东省阳春市城东大道120号

(九)阳春市中等职业技术学校

电话：0662-77562487658188邮编：529600

E-mail：zt7720556@126.com

联系人：蔡在添

电话：13432572544

地址：广东省阳春市春城黎湖

阳春市财政局阳春市教育局

10.教师公开招聘-师生关系 篇十

作者：人事股 文章来源：本站原创 点击数：192 更新时间：2012-8-17 17:34:32

2012年普宁市公开招聘教师公告

普人社公[2012]7号

为加强我市教师队伍建设，经市委、市政府同意，市人力资源和社会保障局、教育局决定今年组织我市部分学校及幼儿园面向普宁市户籍师范类中师以上毕业生公开招聘教师。现将有关事项公告如下：

一、招聘单位及人数

普宁职业技术学校、市教育局属下学校及幼儿园共812名（具体招聘单位及人数详见招聘职位表）。

二、招聘对象和条件

（一）招聘对象：2012年普通高中等院校全日制统招师范类应届毕业生（含2010年、2011年办理暂缓就业手续人员）和未被聘用的2010年、2011年普通高中等院校全日制统招师范类毕业生。

（二）招聘条件

1、拥护中国共产党的领导，热爱教育事业；

2、遵纪守法，品行端正，无违法违纪行为；

3、具有招聘职位所需资格条件；

4、身体健康；

5、年龄30周岁以下（即 1982年8月1日 以后出生）；

6、普宁市户籍。

三、报名办法

（一）报名地点：流沙北街道白沙陇小学礼堂。

（二）报名时间：2012年8月19日至20日，共2天，上午8：30—11:30，下午14:30—17:30。

（三）报名要求：报考者按照公告公布的招聘条件及要求，持本人身份证、户口本（户口暂寄存就读院校的，持原户口所在地派出所出具的入学前户籍证明）、全国普通高中等院校毕业生就业报到证（属办理暂缓就业手续人员的持暂缓就业协议书）、毕业证书（所有证件均要求原件和复印件），以及本人近期正面免冠小一寸彩色相片2张到指定地点报名。可由他人代报名。

报考类别分为二类，即：中学、小学和普宁职业技术学校；幼儿园。报考者应根据不同类别学科教师所需专业及学历要求进行报名。

高级、完全中学和普宁职业技术学校的要求大学本科以上学历（大坪中学、梅林中学教师放宽至大专学历；兴文中学、梅峰中学、民德中学、洪冶中学、建新中学、里湖中学、培青中学地理、生物、体育教师的放宽至大专学历）；初级中学和小学的要求大专以上学历（不含学前教育专业毕业生）；幼儿园教师仅限招学前教育专业的大专以上毕业生及幼师专业的中师毕业生。

所有报考者均需明确报考的学科，但免明确报考学校。各学科教师的专业要求详见《2012年普宁市公开招聘教师报考学科专业要求及笔试科目对照表》。

经审查，符合招聘资格条件的，由市人力资源和社会保障局发给准考证（报考者请于2012年8月22日上午持本人身份证到市教育局领取）。

四、考试

考试包括笔试和面试。

1、笔试。笔试由市人力资源和社会保障局、教育局统一组织，统一命题制卷，统一考试时间。考务工作由市人力资源和社会保障局、教育局会同有关单位实施。

笔试科目：按报考学科分别设置笔试科目，具体详见对照表，不指定考试用书。各科卷面满分均为150分。

笔试时间：2012年8月23日上午9:30-11:30 笔试地点：普宁市城东中学

考场参照中考有关规定进行管理。

笔试结束后，由市人力资源和社会保障局、教育局组织阅卷评分，并划定笔试成绩合格分数线。合格分数线的划定办法为：按各学科参加笔试人数的90%初定入围（即各学科教师报考者的合格人数分别占实际笔试人数的90%）。在合格分数线以上的人员中，依各学科教师报考者笔试成绩高低顺序，按面试人数与各学科教师招聘人数1:1的比例确定面试对象。若笔试成绩相同的，则以第一题（笔试科目为教育学、心理学的，则以教育学第一题）分数高低顺序确定面试对象；若第一题分数又相同的，则以第二题分数高低顺序确定面试对象，以此类推。

2、面试。面试由市人力资源和社会保障局、教育局统一组织实施。面试内容主要是测试考生的报考动机、语言表达能力、举止仪表与气质等。面试结果分为合格或不合格。若有面试不合格或自愿放弃面试的，按报考者笔试成绩高低顺序依次递补面试对象。经面试合格者，确定为考核对象。

五、考核

考核由招聘单位、市教育局共同实施。主要是查阅考核对象

档案，审查是否符合招聘资格条件。经考核合格者，确定为拟聘用对象。若有考核不合格或自愿放弃考核资格的，不再递补考核人选。

六、公示

拟聘用对象在普宁市人事人才网、普宁市教育局网公示，时间为7天。

七、聘用

拟聘用对象在公示期满后未出现异议的，办理聘用手续。具

体按以下办法办理：

1、择校。现场公开自主选择具体聘用单位：按各学科教师报考者笔试成绩高低顺序，由拟聘用对象按报考类别在设有招聘职位的学校中依次选择任教学校。

择校组织工作由市教育局负责实施。

拟聘用对象无按规定时间到现场参加选择任教学校或有职位而不选择任教学校的，视为自动放弃聘用资格。

2、审批。拟聘用对象确定具体任教学校后，由市教育局、普宁职业技术学校分别报市人力资源和社会保障局审批。受聘人员与聘用单位签订《事业单位聘用合同》一式三份。

八、待遇及要求

受聘人员的待遇按国家有关政策规定，享受所在单位同类人员同等待遇。

受聘人员在所聘单位工作满六年以上（含试用期）方可调动（在本乡、镇、场、街道内调动不受此限制）。

九、费用

这次公开招聘教师工作的笔试费用由市教育局按粤价函〔1997〕298号文规定向考生收取，每人50元（报名费20元，考务费30元）。

十、本公告由市人力资源和社会保障局、教育局负责解释。

本公告内容可查阅普宁市人事人才网（）和普宁市教育局网（）

附件：

1、2012年普宁市公开招聘教师职位表 2、2012普宁市公开招聘教师报考学科专业要求及笔试科目对照表

普宁市人力资源和社会保障局 普宁市教育局

二○一二年八月十七日

11.引领教师创建积极向上的师生关系 篇十一

那么，良好师生关系的建立需要注意些什么？如何引领教师建立积极向上的师生关系？我们不妨从以下三个方面来厘清，并指导行动。

一、从历史沿袭看，良好师生关系的建立，需要教师不断提升专业素养

我国古代对师生关系最经典的论述，当属韩愈的“传道授业解惑”了，一直以来，人们将其奉为教师职业的“标尺”。但是，随着教育教学研究的深入，许多教育细节日益成为我们不可回避的问题了，比如，传授什么？向谁传授？怎样传授？效果如何？等等。

课堂是教师职业生涯的主阵地，也是建立良好师生关系，使师生关系发挥良好作用的主阵地，要想把这个阵地“筑牢”，我们必须不断研究这些问题，积极践行先进的研究成果。比如，我们不仅要传授学生知识，培养学生能力，还应该认真研究传授的方法，让学生在体验、感悟中学习，让学生学到方法，掌握规律，让学生思维品质得以提高，引领学生在“学习欲望”的驱动下学习，激励学生主动学习、终身学习，使学生日有所进，不断提升，等等。这些都属于教师的专业素养范畴，也是教师的立业之本。如果教师能不断学习和实践，掌握这些本领，那么就为“与学生建立起良好的关系”打下了坚实的基础。

近现代以来，国外许多先进的教育理论纷至沓来，对我国教育教学影响深远，对良好师生关系的确立也有许多指导意义。比如苏霍姆林斯基的“教师和儿童之间永远保持和谐的、富于人情的、相互关怀照顾的关系”，后现代主义的“重塑课程主体，充分释放教学主体的灵性智慧和自由创新精神，使课程价值重心从学科内容本位转向个体生命本位”等，都要求我们一定要突出生命个体。

这种变化，可以从课改前后对课堂的评价上看出些端倪。新课改前，我们往往关注教师“讲得怎么样”；新课改后，我们开始关注“学得怎么样”；现如今，我们又将目光聚焦到“每个生命个体学得怎么样”。课堂之上如此，课堂之外，我们也应该具备这样的意识，并为之付出努力，这也属于教师的专业素养，也是建立良好师生关系的前提条件。

二、从法律法规看，良好师生关系的建立，需要教师不突破“底线”，不触碰“红线”

关于师生关系的规则，从我国现行的法律法规中可以找到诸多规定和要求，都是我们必须身体力行的。

《教师法》第八条规定：关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。《义务教育法》第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展；第三十四条规定：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。还有《中小学教师职业道德规范（2013年修订）》的相关内容等。这些都是教师的“底线”，突破这些“底线”，便一定会影响良好师生关系的建立。

《义务教育法》第二十九条规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。还有《未成年人保护法》第六条“教育与保护相结合”的有关规定等。这些都是教师的“红线”，触碰这些“红线”，也一定会影响良好师生关系的建立，情节严重者还可能触犯法律。

至今仍清楚地记着一位老教师的“名言”：“当我想打学生的时候，我就把手背过去。”这句话至今仍影响着我，它告诫我，当与学生发生矛盾冲突，或者学生惹老师生气的时候，一定要克制自己，不能体罚学生。

相比于体罚，“心罚”者近年越来越多。这种“心罚”对教师来说是相对“安全”的，因为它不露痕迹，家长、学校都抓不住“把柄”，但其对学生、对家庭的危害，比体罚还要严重，它往往会给学生造成巨大的精神压力，使学生心灰意冷、孤立无援，严重者会造成学生离家出走，或产生心理疾病，有可能使学生一生都走不出阴影。有一位青年教师，因为学生时常违纪，家长又不配合管理，有时候还故意找茬，便对学生“视而不见”，不闻不问，甚至私下里告诉其他学生“不要理他”。开始的时候，那位学生还觉得挺“自由”，着实疯狂了一段时间，后来发现自己上课老师不管不问，下课学生不理不睬，在学校里没有朋友圈，没有存在感，便越来越孤单，越来越无趣，最后竟然患上了抑郁症，不得不离开学校进行治疗，之后转到其他学校，但精神上仍然存在着问题。后来这位教师也非常自责，但为时已晚。

近来各地不断出现学生殴打甚至杀害教师的事件，虽然背景不同，原因各异，但或多或少，都与教师不注意方式方法，突破了“底线”，触碰了“红线”有关。曾经读过这样一句话：每一个孩子都是一朵有着自己不同花期的鲜花，作为教师，要用自己的爱心与耐心等待孩子花期的到来，为孩子的盛开而喝彩。我想，无论是体罚还是“心罚”，都是触碰“红线”的行为，教师们一旦触碰“红线”，造成伤害的不仅仅是教师自己，还有学生、学生的家庭。我们为什么不耐心静待花开呢？

三、从教学实践看，良好师生关系的建立，需要教师明辨概念，与时俱进

关于师生关系问题，古今中外的各种论述，国家法律法规的各项规则，应该属于“应然性”和“本然性”问题，它们与教育教学实际中的“实然性”和“或然性”问题存在着不少冲突，需要我们厘清。

一是“道”的发展性问题。如今，教师们所传之“道”，应该具有鲜明的时代性，而不能仅拘泥于历史传承或教材。因此，教师应该终身学习，并在学习中不断拓宽知识视野，丰富知识结构。

二是“授”的个体性问题。“授”绝不仅仅是“给予”，应该与现代教学理论紧密结合，与自己的个性特长紧密结合。在现代教学理论风行的今天，复旦大学附中的黄玉峰老师却以“放羊式”和“灌输式”独步教坛，就是其个性特长突出所致。我们不能让共性剥夺了个性，否则，教育就没有了色彩。

三是“惑”的多元性问题。当前，网络技术高速发展，人们获得知识的渠道越来越多，学生接受新事物的能力又非常强，因此，学生的“惑”有可能无所不包，这也需要教师必须适应时代发展，必须将自己的教育教学与网络信息技术高度融合，不断提升自己“解惑”的本领。

四是“爱”的契约性问题。不可否认，教师很难做到发自内心地爱每一个学生，但从法律层面来说，学生接受义务教育，教师代表学校，甚至代表国家和社会承担义务教育，这是一种“契约关系”。既然国家法律法规明确提出了“爱学生”等相关要求，教师就有责任不折不扣地履行契约。这种矛盾如何处理？以李镇西老师的观点，如果我们没有“爱学生”等职业认同，那有两种办法：第一是改变职业，第二是转变观念。

五是“管”的平等性问题。在教育教学活动中，教师不仅仅是知识的传播者，也是教学活动的管理者，而管理是领导和控制行为，这与“师生平等”的规则是不是抵触？从法律层面讲，这里的“师生平等”应该是人格上、学术上的平等。教师作为管理者，就必须有管理的特权，否则正常的教学秩序就无法保证，也谈不上更广泛意义上的平等了。因此，在日常教学管理中，我们提倡教师在平等的前提下管理，用平等的管理服务于学生。

另外，创建积极向上的师生关系是“师”“生”双方的“互惠”行为，不仅应该充分发挥两者的积极作用，也应该充分调动学生家长的主观能动性。虽然教师与家长在创建积极的师生关系方面发挥的作用有所不同——教师以理性行为居多，而家长更多的是感性，但家长是必不可少的宝贵资源，我们应该有效利用。

12.体育教师如何构建和谐的师生关系 篇十二

一、体育教师应具备良好的情感品质

任何活动都是在情感的影响下进行的。尤其是体育教学, 由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作, 与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感, 都可能引起学生情感产生巨大的变化。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣, 使师生情感融洽, 相互信任, 教学气氛活跃, 更好地完成教学任务。因此, 体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。

爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。它表现在两个方面:

1. 对体育教育事业深切的热爱。

体育教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求, 才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质, 全身心地投入到教育、教学中去, 克服重重困难, 很好地完成教学任务。

2. 对学生真挚的热爱。

教师关心热爱学生, 可以产生巨大的感染力, 不仅增强学生的学习兴趣, 提高学习效果, 也是建立融洽的师生关系的根本保证, 是做好教育工作的巨大动力。教师只有情绪饱满, 和蔼可亲, 才会给学生一种自然、明朗的感觉, 有助于形成学生积极、愉快的心情, 建立一种和谐的师生关系, 有利于学生体育知识和技能的形成。

二、体育教师应自我调控好课堂情绪

体育教师把自己的情绪调控好, 要做到走进课堂就能以良好的情绪影响学生, 这对整堂课师生保持良好情绪有重要作用, 体育教师课堂情绪自我调控的主要方法有:

1. 理智调控法:

在教育教学活动中, 体育教师要理智地对待教学过程中出现的问题, 既要看到问题本身, 又要看到它发生的原因, 既要看到其危害性, 又要看到转化的可能性。

2. 转移控制法:

教学过程中遇到不愉快的事, 教师要善于用积极的情感体验来取代消极的情感体验, 有意识地“撤火”, 转移注意力, 调节自己的情绪。

3. 宣泄调控法:

宣泄调控法就是在适当的场合, 把自己不愉快的情绪通过倾诉, 喊叫等形式释放出, 使被动情绪趋于平静。

4. 降温调控法:

体育课堂上, 当教师情绪激动快要爆发时, 可以迅速用格言、警句对自己暗示、劝慰, 以此调控已经产生的不良情绪或因愤怒而将要采取的异常行为。

5. 幽默调控法:

幽默可以让人的情绪调节到最积极的状态。在课堂上, 当教师出现某些失误或出现紧张气氛时, 教师可以恰当地运用成语、歇后语、小幽默以及滑稽动作、表情来摆脱短暂的困境, 维持心理上的平衡和情绪上的平静。

三、营造和谐融洽的情感氛围

教学过程是师生交往, 共同发展的互动过程, 因此, 运用学生容易接受的教学方法, 是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位体育工作者, 从思想上去重视学生, 从行动上去研究学生。新课标指出, 要注意发挥教学活动中教师的指导作用, 特别强调学生学习主体地位的体现, 以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能, 提高学生的体育学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围, 使每一位学生和教师一起参与到学习中去, 形成一种在自学, 自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法, 把学生放在学习的主体地位, 在他们去感受、体验、总结的基础上教师再去指导, 这样不仅可以激发他们的学习兴趣, 还能充分发挥他们的聪明才智。同时, 我们在教学中要充分挖掘体育教学中的快乐元素, 选择快乐而有趣味性的教学方法, 不要把体育课上成训练课, 而应该改进教学方法, 提高自身素质, 在培养学生兴趣, 让学生体验体育学习的快乐上下工夫。兴趣是学习的基础, 兴趣是最好的老师, 而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要 (下转第148页) 践操作。多媒体课件已由“助手”越位成了“主教”, 喧宾夺主。由此可见, 数学教学部可以全部用多媒体课件演示来代替实践, 过多的图片容易将知识的内涵定格为一幅幅静态的图像。数学源于生活, 又服务于生活, 对于学生熟悉的事物相关的数学问题, 应该让他们通过原有的生活经验去理解、想象, 不能限制学生的思维, 缩小他们自由想象的空间。

在新课程下, 对媒体课件的运用不但要促进学生的知识和技能, 还要促进过程与方法、情感、态度和价值感的形成, 内涵要远比原来深刻。一方面多媒体课件以其生动形象的特点, 能够吸引学生的注意力, 但绝不是将学生吸引到花花绿绿的演示上, 这反而分散学生的注意力。另一方面, 多媒体教学中, 直接给学生呈现机构也不符合新课改理念, 而是要启发、引导学生得出的正确结论, 同时也不压制学生的创新精神。地、富有个性地学习。”在这种要求下, 打破了原有教学模式中多媒体课件由教师来制作并控制的常规, 学生参与制作和演示, 而不是被动地吸收。在教学“统计”时, 可以尽可能地发挥学生的积极性, 让学生利用课余时间与教师一起制作相关的课件资源, 然后由学生赏识讲解。这样就体现了“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”要求。

模式二下载资源是丰富的, 当教学要进一步发挥学生的主体作用, 倡导“自主、合作、探究”的学习方式时, 教学活动中的许多动态性、不确定性是无法用事先做好的课件体现。就要求我们在教学过程中及时输入和处理学生质疑、解惑的信息和课件结合起来, 根据学生学习的需要随时链接, 以弥补单纯即时输入的局限性, 也使演示 (上接第147页) 在教学中及时了解学生的学习情况, 把他们的学习成果及时地反馈给他们, 在这一过程中, 教师的点拨和鼓励, 甚至善意的批评都将激励他们, 强化他们的学习兴趣, 使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。

只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系, 就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花, 建立起一种长久而和谐的体育情感, 只有在这种和谐的氛围之下, 学生才能够自觉而愉快地接受教师的教, 才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望, 从而达到使他们热爱体育、追求体育目标, 全面健身发展的目的。

摘要：在教育课程改革的进一步深化和完善的基础上, 师生关系直接影响着教育教学效果。体育教师“爱”的教育, 情绪的调控和营造融洽的教育氛围, 使学生能愉快、主动的参与学习, 成为当前一线体育教师搞好教育教学工作的关键。

关键词：品质,调控,和谐

参考文献

[1]马也.体育教学.2007.3.