网络管理办公室主任职责

网络管理办公室主任职责（共17篇）（共17篇）

1.网络管理办公室主任职责 篇一

宿舍管理办公室主任工作职责

1、宿舍管理办公室主任在学生科分管科长领导下负责学生宿舍管理工作。

2、负责每天的卫生、组织纪律、安全、物品管理等方面的检查管理，检查结果要有记录，每天及时上报学生科。

3、负责宿舍管理员、卫生保洁员和学生会宿舍管理干部的管理。

4、负责住宿生早操管理，每日上报检查情况。

5、按照学生科要求，办理学生入住、调寝、退寝等日常宿管工作。

6、负责外来住宿人员的管理，及时和外来住宿人员签订住宿协议书。

7、负责学校备用行李的管理。

8、负责放假期间的宿舍安全管理。

9、每学期上报学生科宿舍平面管理图（电子版）一次，平时房间调整及人员变化随时上报。

10、完成学生科交办的其他工作。

2.网络管理办公室主任职责 篇二

据统计, 停课三天时间, 共有98万学生访问北京数字学校的课程资源, 总访问量达400万次。其中, 歌华有线高清交互数字电视平台总访问量超过261万次、总开机数66万台, 北京数字学校网络平台访问量139万次、访客32万人。中小学生通过电视课堂、网络课堂实现了“停课不停学, 安心在家学”。此外, 北京数字学校不仅有来自京津冀地区的学生访问, 还有来自吉林省、重庆市、山东省等地的学生访问。

2015年入冬后, 北京遭遇了数次极端天气。尤其是接连发生的雾霾, 对学生的健康造成极大危害。在北京市教委发布“停课”的紧急通知后, 为了让学生在家也能安心学习, 以北京数字学校为主力的网络学习平台快速响应, 为北京市学生提供持续的教学服务保障。“停课”期间, 北京市中小学生足不出户, 即可享受优质的教育服务。“停课不停学”的应急措施体现了教育管理的人性化, 为给“停课不停学”提供高效的数字化支持, 北京数字学校做了哪些应急部署与安排?在互联网与教育日益亲密接触的今天, 北京数字学校又会给学校提供哪些新的服务?带着这些问题, 本刊记者采访了北京数字学校管理办公室副主任詹伟华。

记者:前段时间, 北京遭遇严重雾霾和强降雪天气。北京市教委“停课不停学”的弹性安排以及为学生提供的数字化支持赢得了社会的赞誉。我们想知道针对这种突发情况, 北京数字学校是如何筹备部署的?如何做到如此快速的反应?

詹伟华:确实, 极端天气下的停课是突发情况, 需要我们当机立断, 协调各方面的力量, 做出快速的反应。就拿前段时间大雪后第一次的“停课不停学”来说, 我是前一天晚上8点半接到教委电话, 要求北京数字学校必须为明天停课的部分区县做好保障。我当时第一反应就是, 把网站整体梳理一遍, 想好我们能实现什么, 能实现的就必须落实到位。所以放下电话, 我马上调集各路人马, 成立一个“停课不停学”的临时策划组, 并且布置大家分头负责落实。因为学生上北京数字学校, 不仅要看网上的直播课程、影片和故事, 还要参加一些与学习有关的活动, 比如我们新开辟的数字科学家、3D设计课程等活动。所以, 直播课程由一个人负责, 学习活动由一个人负责, 每个人再对接支持的团队。那天晚上, 我们基本上通宵没睡。大家都跟打了鸡血一样, 精神高度亢奋。第二天早晨8点多, 所有的课程和活动全部上线并且对外全面开放。这样包括河北、天津等很多外地停课的学校也都能访问。

之所以有这么快的完成速度, 得益于北京数字学校之前就做过类似的应急演练, 有一定的积累和储备。记得2012年下大雪的时候, 我们就开放过北京数字学校。后来, 我们对北京数字学校的平台进行了升级改造, 实现了1个小时之内调整账号机制, 全部对外开放。2014年的这个时候, 北京的雾霾就已经很严重了, 我们策划过雾霾相关的专题活动。所以, 市教委发布“停课”的紧急通知以后, 我们能够一个晚上就把网站的专题全部实现出来并对外开放。另外, 这次行动中, 各个团队对我们的支持力度也很大。我觉得北京数字学校今后的发展会像是一个磁场, 把更多的优质课程资源和人吸引过来, 大家共同出谋划策, 把北京数字学校做得更好。就像这几次“停课不停学”, 我们整合了各类合作伙伴, 建立起教育服务供给的统一战线, 一起来为孩子第二天的学习提供服务。正所谓“众人拾柴火焰高”, 最后高质量地实现了“停课不停学”的数字化支持。经过大雪的这次应急演练, 我们在两次雾霾停课时就已经轻车熟路, 停课当天早上9点前, 网站所有的工作都已经安排就绪。

记者:“停课不停学”凸显了“互联网+教育”的优势, 也让整个社会有机会见识到互联网带来的效率和便利性。作为北京数字学校的负责人, 您所处的位置一方面联系着体制内的学校, 另一方面也便于观察体制外社会资本在“互联网+教育”上的动作。那么, 您对目前“互联网+教育”的局势如何研判?您认为互联网将会给教育带来哪些影响?

詹伟华:在我看来, 不管是“互联网+教育”还是“教育+互联网”, 在某些时刻是互融互通的, 并不是说一定以谁为主, 而应该是一个渐进的过程。起初, 教育人意识不强的时候, 可能是互联网人来推动它。与此同时, 教育人也在反思, 也在觉醒, 也在尝试做一些调整。所以, 到一定程度, 二者能够相互融通。

当前, 资本市场对“互联网+教育”非常看好, 而且在职业教育和学前教育领域已经找到盈利模式。尽管在K12领域目前做概念的比较多, 基本没有盈利的企业, 但在未来, K12领域应该是发展的趋势, 我已经看到有部分企业在通过做平台、做内容和做服务布局。

我们教育系统内的人, 特别是经济不很发达的地区, 可能会觉得变革离我们很遥远。但是如果你留意观察周边, 就会感觉到变革的脚步很快。尤其是北上广深等一线城市, 家长对学校的期望发生了很大的变化。一部分家长给孩子未来设定的目标是出国, 那么他就会让孩子去上国际学校, 还有一部分家长虽然把孩子留在公立学校, 但对当前传统的、标准化的教育并不太满意。当然很多学校在着手改变, 但改变的速度与家长对学校期望的速度是不一样的。

据我观察, 资本正通过两种途径改变教育。一是通过渗透到学校来改变教育。他们一个重要的投资方向是做未来教育, 做国际学校。江浙一带已经有很多学校在发展混合所有制学校。这种趋势下, 将来私立学校、国际学校会不会越来越多?当这类学校形成一定规模后, 再降低成本, 对公立学校必然会形成冲击。二是目前职业教育正在做的O2O模式。我去过培训机构的数字化学习中心参观, 里面的体验很好。学员通过网络自学, 再结合线下培训的方式来学习。一个很好的案例是一家英语培训机构。实话说, 它的师资并不是很好, 但它所有的课程资源都是国外原版的, 而且拥有一套很好的培训模式。采用这套模式培训后, 学生的英语水平确实能得到提高。如果将这种模式转化到基础教育中来, 是可以被广泛复制的。比如国外优质的STEAM教育、创客教育等课程, 哈佛和可汗学院的课程, 完全有可能转化过来在国内的平台上开放, 再与线下教学相结合。

另外, 现在已经有学生主科在学校上, 一到体育、艺术课时间, 就跑到外面去学英语。他们觉得这些科目对自己不太重要, 自己寻觅另外的学习途径和方式。这些教育现象, 从单个点来看, 大家可能觉得没什么。但如果你把它们联系到一起, 你会发现资本从各个角度在渗透。一旦链条形成, 政策再宽松, 产生的变革力量会很大。可能在突然之间, 比如当一个很小的考试和升学政策出台, 就会对现有的教育系统产生很大冲击。

记者:以往我们探讨“互联网+教育”, 主要从技术的维度展开得更多一些。这次, 您为什么特别强调社会因素, 尤其是升学考试政策的调整呢?

詹伟华:我们探讨“互联网+教育”, 甚至整个教育的问题, 都要置于一个大的社会背景之下。现在教育系统内运行的这套考试和升学制度, 可以看作是校园围墙的那道铁栅栏。基础教育的学生需要通过考试的选拔进入好的大学, 而学生考好大学的目的, 是为了获得一个好的文凭然后就业。那如果将来的就业不需要文凭来认定, 而更多地关注一个人的核心素养, 教育系统运行的规则就会发生变化, 或许大学会变成另外一种形态。这其实是整个社会的一个趋势。试想, 如果某个时间点, 升学这条路径变得更加多元, 那么我们的学校会不会像现在的银行一样发生大的变化?

我去年到台湾参观, 有一点让我印象颇深。我发现台湾很多大学采用的都是民间认定的方式, 比如美国某一个协会的认定。他们还引入了第三方评价——成立一个民间的评价中心, 评价专家团队则从各个大学抽调上来组建。这个评价中心主要负责两个方面的评价, 一是校务评价, 二是对系所评价。其中, 学生的直接获得作为一个重要的评价依据。他们会对一个学生跟踪6到8年, 比如这个学生在学校表现如何, 毕业3年或5年后去了什么地方工作、做了什么职务、具体取得哪些工作成就……都要反馈到评价指标中, 来评价学校当时的教学。在这个评价流程中, 信息化感觉似有似无, 很日常、很平常, 但学生日常的学习过程、学生所有的行为都在网上留痕, 这就做得很深入。那如果将来, 大陆的民办大学能得到国际上或者第三方的权威认定, 会产生怎样的连锁反应?

记者:我们知道, 北京数字学校是2012年北京市教委促进基础教育优质均衡发展的一项重大举措。基于以上您对“互联网+教育”的认识与思考, 您认为三年后的今天, 北京数字学校的内涵又有哪些新的发展?2016年的工作重心将放在哪里?

詹伟华:北京数字学校的定位究竟是什么, 怎样更好地为学生提供优质的教育服务, 也是我们之前一直在讨论的问题。我们在想, 学校与学校的不同, 无非就这么几个:一是人不同, 也就是校长和教师不同。二是校园文化不同。校园文化可能是学校长期积淀下来的, 也可能是一个校长来了以后重新树立的。文化是潜意识的, 更主要的是, 学校有没有校本课程承载校园文化, 把校园文化固化下来。在这方面, 台湾学校的课程执行得比较好。12年国民基本教育理念的目标很明确——成就每个孩子。针对不同的学校, 会有五六个人组成的教育专家辅导团, 帮助学校基于学校的愿景进行校本课程的开发。这五六个人来自不同的背景, 有做教材的, 有做课程的, 还有搞教学研究的, 做心理学测评的……一起帮助学校建立学校的整体规划, 包括课程计划、课程实施等, 做得很踏实。反观我们大陆, 尽管校长们也在做, 但是最苦恼的是没有专家来支持他, 课程也做得不够专业, 真正能够将凸显文化的校本课程梳理出来, 并且做好的还不多。所以, 我们也想了两条路径, 来为学校提供更好的服务。

一是落实好市委、市政府的义务教育均衡发展。城乡的差距是客观存在的。新课改后, 有些学校开足、开齐国家课程基础上实现保质保量还有困难, 也希望进行师资的培养和培训。今年, 我们想先在农村地区找一些实验学校, 组建各种专家团队, 以“教育专家辅导团”的模式, 帮助学校做些课题研究, 提升学校的办学水平。对于层次中等的郊区学校, 我们主要从课程资源、教师培训服务着手, 把我们平台上原有的课程以整体打包的形式为学校提供服务。这样, 线上提供的是课程和资源, 线下提供的是专家团队。我们会帮助学校找名家、名师, 包括他们的实践经验和案例。这样学校在应用的时候, 有案例、有实践, 应该会很受欢迎。这条线, 我们称之为“农村包围城市”, 也就是利用北京数字学校促进义务教育均衡发展。这是我们的职责所在, 也是建立北京数字学校的初衷。

二是做前瞻性研究和创新课程。既然北京数字学校的名字里有“北京”和“数字”, 那就要做领头羊, 要有前瞻意识, 而且要有国际化视野, 做一些前瞻性的研究和创新性的课程改革。所以, 另一条线就是要跟央企、创业团队合作, 借鉴国外好的模式开发创新课程。前瞻性研究包括未来设备的应用, 做一些创新型教室、数字化学习中心。这是城里和郊区学校都关注且缺乏的, 我们想做精, 做得相对高端一些。

3.浅谈班级管理中班主任的职责 篇三

【关键词】班级管理 师生关系 教师修养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.045

班级是学校的基本组成单位，而班主任是班级的领导者和管理者，是学生的灵魂导师，因此班主任对学生学风的形成、学生思想品德的培养和良好班集体的建立有举足轻重的作用。班主任是整个班级的工作和核心，其工作难度大且琐碎，作为一名合格的班主任，不仅要注重学生成绩的提高，更要密切关注学生思想道德素质的发展。班主任的工作道阻且长，应不断提高自身能力，严格自律，不断进步。

一、平易近人，与学生交朋友

据不完全统计，大部分的学生认为自己的班主任过于严苛，很少关心学生的内心诉求，部分学生甚至提出惧怕班主任，不敢对班主任说心里话等等。显然，这样的班主任是学生普遍接受不了的，更别说顺利开展班级工作了。 因此，我认为班级主任接管一个班级后，首先要做的并不是所谓的“新官上任三把火”，因为这样容易使学生产生逆反心理，因此教师的态度反而要平和，平易近人。和学生面对面交谈，一起讨论班级的建设与管理，这样也会让学生意识到自身的主人翁地位，更容易敞开心扉，踊跃发表内心的真实想法。教师也可以抽时间与每一位学生面谈，此法有利于班主任充分了解每一位学生的学习和生活情况，更利于班级制度的建设和班级工作的发展。教师与学生的关系不应该是对立的，但也不是不分彼此的，班主任应该从关爱学生，尊重学生的基础出发，充分发挥班主任在班级学习的引导作用，引导学生积极向上，全面发展。

举个例子，在总结评估学生的期末成绩时，发现其中一个学生成绩大幅度下降，近期作业完成效率也不高，于是到教室观察询问，于是很快了解到这个同学近期受到外校学生的欺负，因为恐惧而学习状态不佳，对此我马上找这个同学谈话，及时驱散了他心中的恐惧并让几位同学与他结伴回家，很快这位学生的学习便重新进入正轨。因此班主任要善于观察、善于发现，密切关注学生的学习与生活。在学校，除了同学，老师是学生唯一可以信赖与依靠的人，因此身为班主任的我们更要与学生建立良好的师生关系，融洽相处，履行好自己的职责，让学生在学校中也能感受到家的温暖。

二、创新班级教育管理制度

（一）奖罚得当

每个班级都应当具备一套完整的班级管理制度，这是管理好班级的第一步，制定好制度以后就到了最重要的环节：引导学生遵循制度。研究表明，80%的学生都对班级制度有一定的抵触心理，不想被其约束，因此这就需要班主任加以引导。首先我们可以采取奖惩措施，明确规定每条制度的分值，若违反则扣掉相对应的分值，每位同学每学期都有100的积分，最后学期末统计，并按比例算入期末总成绩中，分值较高的给予一定奖励，相反分值较低的就要接受惩罚。

具体惩罚班主任可自行规定，此法巧妙的利用学生的攀比好胜心理，当看到其他同学的分数稳定如初，被扣分的同学难免会觉得羞愧，因此在自尊心的驱使下他们以后也会严格遵守制度。作为一名班主任，我亲自实践过此法，确实奏效，班级内违反制度的人数明显减少，而且这一制度对于班级学生管理来讲，是非常有效的方法，提高了学生遵规守纪的意识。

（二）培养优秀的班干部

班干部是班主任工作时的得力助手，拥有一支优秀的班干部团队对班级工作的开展至关重要。班干部不仅能为班主任做一些简单繁琐的工作，还能及时向班主任汇报学生的心声，使班主任能时刻掌握全局的发展。班干部的工作质量会影响班级工作的开展，因此班干部的选拔至关重要，首先班主任要认真观察分析每一位学生的情况，先从学生的成绩开始，这是最直接和直观的分析，然后再到他们的生活习惯，个人品质，爱好特长等等。全方面了解学生后便可按照学生的特点，选出最优秀的学生，分别给予他们相对应的职务，还要让他们牢记服务同学的宗旨。

班干部经过选拔后，班主任要充分利用好他们各自的优势，扬其所长，避其所短，并时刻给予对他们工作正确的指导和肯定。经选拔上任的班干部，不仅会对班级工作认真负责，更会帶头遵守制度，在学生中起到了很好的模范带头作用，而且他们热情开朗、服务同学，相互之间也合作默契，工作效率极高，得到同学们的一致好评，也极大促进了班级工作的顺利开展。

（三）开展班级活动

集体活动的开展可以增强班级凝聚力，学生是在集体活动的开展中渐渐融合到一起的，集体活动有利于提高学生的道德修养，实现本身的自我教育。另外，集体活动还可以丰富学生的生活，提高学生的实践能力，有利于促进学生良好个性的形成与发展。学生通过集体活动聚在一起，根据兴趣爱好自觉组织在一起，取长补短，共同进步，更有利于班主任充分了解每一位学生，从而做到因材施教。在丰富多彩的集体活动中，扬长避短，实现教师与学生的双赢，并且在集体活动中，学生有着共同的奋斗目标，这是他们前进的动力，如此更可以提高班级凝聚力和向心力。

三、严于律己，提高自身修养

常言道，“身教重于言教”。身为班主任，为人师表，自己的一言一行要经得起学生的检验，要想教育出优秀的学生，就要在日常生活中潜移默化地感染、影响他们。因此，在教育工作中教师要规范学生的行为就要先规范自己的行为；提高学生的思想道德修养，就要先提高自身的思想道德修养；要求学生做到的，我就要做到；教育学生讲卫生、注清洁，我也应该拿起卫生工具带领学生大扫除；教育学生养成阅读习惯，多读书，我在工作之余就应该经常阅读；教育学生团结友爱，我就要做到与其他老师团结合作，共同进步。在言传身教中，无形地影响到学生，看到他们一点点地进步，身为班主任的我，不胜欢喜。在其位，谋其政。班主任的潜力是无穷的，身为班级的领导者，只具备专业知识是远远不够的，还应涉猎不同学科的知识，具有渊博的知识，对事情的独到见解，这才是班主任真正的魅力所在。

4.办公室主任职责 篇四

1、在院长领导下，负责全院的秘书、行政管理工作。

2、安排各种行政会议，做好会议记录。负责医院的工作计划、总结并草拟有关文件，并负责督导贯彻执行。

3、负责领导行政文件的收发、登记、传阅、立卷归档、保管利用等工作。

4、负责本科室人员的政治学习，领导有关人员做好印鉴、打字、外勤、通讯联络、人民群众来访来信处理、参观及外事接待工作。

5、认真贯彻执行《档案法》及有关的档案管理规章制度，按规范要求检查、指导、协调本科室档案管理工作。

5.办公室主任职责 篇五

1、遵守学校规章制度，贯彻落实学校工作计划和要求；接受各处室工作的指导和协调。

2、根据学校工作计划，结合本级部实际情况，制定级部工作计划。督促备课组长和班主任按时制定并实施工作计划，定期检查计划实施情况。学期末，进行工作总结。

3、建立良好的级部教育教学秩序，层层落实安全责任制，以德为首，教书育人、管理育人。注重过程管理与工作实效的有机结合，全面做好本级部班主任和任课教师的管理工作。

4、加强本级部教师的自身建设，加强政治理论、教育理论的学习，树立良好的职业道德，研讨教学及学生的教育管理情况，及时了解、反映、帮助解决班级和教师工作中的困难和问题。

5、加强学生思想道德教育，与德育处结合组织切合学生实际、有特色、有实效的专题教育活动、组织各种艺体活动，与教导处结合组织文化、科技活动，组织有关教师辅导好本级部课外活动。

6、有计划地开展教育教学科研活动。经常组织本级部教师进行教学研讨、教学质量分析，切实提高教学质量。

7、加强对班主任工作的指导，注重学生的养成教育，形成良好的班风和学风。

8、做好本级部各项物品的管理，实行级部安全、文化、卫生、纪律管理责任制。

9、做好级部各项档案的整理归类上交工作。

6.法制办公室主任职责 篇六

1、在校长领导下负责学校依法治校工作。

2、主持拟定学校依法治校计划报教代会批准后实施。

3、主持起草或组织起草规章制度草案，审核各处室，报送学校规章制度，调查研究规章制度学校决定后发布实施后，情况提出修改完善的建议。

4、承办学校规章制度决定的适用解释工作；承办学校规章制度决定草案的征求意见工作。

5、受理师生申诉案件；处理学生意外伤害事故；调节校内外师生纠纷。

7.网络管理办公室主任职责 篇七

2008年1月21日下午,北京下起了雪,天阴沉沉的,杂志社的编辑们都在为刊物出版工作紧张地忙碌着。突然,电话铃声响起,是吉林延边朝鲜族自治州应急办公室小郑同志来的电话,告诉我:“刘文奎主任昨天遭车祸不幸遇难。”这个消息犹如晴天霹雳,我简直不敢相信自己的耳朵,喃喃地说:“请不要再说了!”我怎么也不能相信几天前还在电话的那一端与我侃侃而谈的刘主任竟会与我们永别!

我和刘主任虽未谋面,但我们在20世纪90年代就已认识。这两年来,因杂志工作,我与他联系得更多一些。我虽未做过办公室的具体工作,但通过和他交谈,我总能获取一些有关地方办公室工作方面的动向、经验,学到好的工作方法。难得的是,他总能站在一个读者、办刊人的角度帮我分析问题,比如设置哪些栏目、怎样抓热点等。去年第三期的应急管理栏目就是我俩在交谈中确定的。他很热情开朗,也很质朴,常戏称自己是“山里人”,让我们这些“京城人”不要笑话他。实际上他的知识面很宽,也极善于总结。他喜欢交朋友,但却是慎交。每次打电话,只有听出是我的声音时他才打开话匣子,而且对我刊的工作总是给予大力支持。今年元旦之后,我跟他通过电话,知道他身体不大好,稿子不能很快写出来。但是几天后,他还是及时把写给我刊的近1000字的寄语发了过来,寄语中充满了对杂志的希望。令人感动的是,他还记得在杂志社工作过的每一个同志的名字!

刘文奎主任走了,我们杂志社全体人员不会忘记您,一个质朴、有火一样热情的“山里人”!

8.网络管理办公室主任职责 篇八

王毅，1953年10月生，北京人，北京第二外国语学院亚非语系毕业。历任外交部亚洲司科员、随员、副处长、处长；驻日本国大使馆政务参赞、公使衔参赞；外交部亚洲司副司长、司长；外交部部长助理、党委委员、政策研究室主任。2001年2月～2004年9月任外交部副部长。2004年9月～2007年9月任驻日本大使。2007年9月任外交部副部长、党委书记。2008年6月任中央台湾工作办公室(国务院台湾事务办公室)主任。

陈云林任海峡两岸关系协会会长

陈云林，1941年12月生，辽宁黑山人，北京农业大学土壤化学系毕业。历任黑龙江齐齐哈爾市榆树屯化工厂技术员、车间主任、革委会副主任、厂党委副书记、副厂长、厂长；齐齐哈尔市委常委、市计委主任;齐齐哈尔市市长；黑龙江省委副书记、副省长;黑龙江省委常委、副省长。1994年2月～1996年11月任中央台湾工作办公室(国务院台湾事务办公室)副主任。1996年11月任中央台湾工作办公室(国务院台湾事务办公室)主任。2008年3月当选全国政协港澳台侨委员会主任。2008年6月任海峡两岸关系协会会长。

谢伏瞻任国务院研究室主任

谢伏瞻，1954年生，湖北天门人。先后就读于华中科技大学、机械工业部自动化研究所。1991年～1992年为美国普林斯顿大学访问学者。1980年～1983年在人民日报社工作。1986年在国务院发展研究中心工作，历任副研究员、研究员、副局长、办公厅主任兼学术委员会秘书长。1999年10月任国务院发展研究中心副主任。2007年10月任国家统计局局长。2008年6月任国务院研究室主任。1996年获国家科技进步二等奖，1991年、2001年分别获孙冶方经济科学奖。

魏礼群任国家行政学院副院长

9.学校办公室主任职责 篇九

一、在校长室领导下，协助校长室研究制订并实施学校规划和工作计划，安排日常工作，收集整理学校办公会议和其它重要会议的记录，收集整理学校大事记。

二、在校长室领导下做好有关人事工资工作，做好教职工退离休工作以及有关方面的年报统计工作。

三、协助校长室做好对外联系和接待工作。

四、负责管理文件的审核，并负责学校与质量管理体系有关文件的发放、更改控制、管理及归档工作。每年组织文件评审，由校长室行政会议一年评审一次，时间一般安排在暑期，办公室人员负责记录。

五、按上级档案部门的规定要求，管理好学校人事档案、文书档案、财务档案、业务档案、基建档案、设备档案、音像照片档案等，指导和督促学校各处室建立健全有关档案。

六、完成校长室及教育局各有关处室布置的工作任务。

2、传达校长指令，收集执行情况并向校长汇报。

3、组织校办公室人员搞好本职工作，加强行政后勤管理人员的思想政治工作，组织政治、业务、技术学习，不断提高他们的政治业务水平。

4、领导学校档案管理人员工作，严格执行保密制度。

5、加强对小车司机的领导和督促，切实保证小车为学校工作服务。

6、负责学校行政的公布、公告工作，加强校务公开工作的领导，并做好材料的收集整理工作。

7、负责学校重大事件的记载，组织学校会议的布置工作并做好会议记录。

8、坚持原则，管理好学校公章。

9、及时处理来信来访接待工作，及时向校长汇报教职工的婚、病等情况并做好慰问工作。

10、积极做好学校形象宣传工作，大力维护学校形象。

11、及时向校长汇报上级指示，做好文件收发和传阅工作，整理文书档案和上报文字材料。

10.网络管理办公室主任职责 篇十

2006年,《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006～2020年)》(以下简称《规划纲要》)中确定了16个重大专项。这些重大专项国家将投入巨额资金,举全国之力,跨越3个5年计划来实现完成。如今,第一个5年计划即将结束,国家重大专项取得了哪些阶段性的成果; 未来国家将如何进一步加速重大专项前进的步伐?对此,本报记者独家采访了科技部重大专项办公室主任许。他表示,国家科技重大专项正从管理模式,策略重点等方面全面提速。

管理模式:

大军团作战

重大专项组织管理与以往国家科技项目的管理方式非常不同,运用了“大军团作战”的管理模式,在强调举全国之力的同时,充分发挥市场机制的作用。

在《规划纲要》中,确定了未来15年力争取得突破的16个重大科技专项,包括:核心电子器件、高端通用芯片及基础软件、极大规模集成电路制造技术软件、极大规模集成电路制造技术及成套工艺、新一代宽带无线移动通信、高档数控机床与基础制造技术、载人航天与探月工程等。其中,许多专项受到国内外的高度关注。

为了贯彻落实《规划纲要》,推动重大专项实施,2007年6月,中编办批准在科技部成立了重大专项办公室,对重大专项进行统筹管理,负责协调16个重大专项,尤其是组织10个民用口的重大专项制订面向2020年的整体实施方案,包括总体目标、阶段性目标、组织形式,并对专项执行情况评估,协调制定相关政策等。

“16个重大专项将跨越3个5年计划,国家投资,加上地方政府和企业的配套资金,总投入将达到上万亿元。如此大量的资金集中投入在16个专项,这在中国的科技创新历史上是前所未有的。这足以显示,国家实施16个重大专项、推动自主创新的坚定决心。”许说。

据了解,重大专项组织管理与以往国家科技项目的管理方式非常不同。以往科技项目大多由单一部门负责、科研院所作为主要承担单位,资金采取项目课题制。但16个重大专项则实行分级管理、分级负责制度。在国务院统一领导下,由科技部会同发改委、财政部三部门总牵头,各个专项分别设有不同的领导小组、牵头组织单位和项目(课题)承担单位,涉及众多的政府职能部门,具体的研究任务采取法人负责制。同时,除了科研院所在核心技术领域进一步发挥至关重要的作用外,重大专项的实施特别重视以企业为主体,强调大型企业、用户和科研院所共同参与,让产、学、研、用等产业链的各个环节都加入进来,形成大军团的作战模式,集中精力打歼灭战。

“这种模式是一次重大创新,对未来的科技管理具有重要的里程碑意义。”许说。而之所以运用这种“大军团作战”的管理模式,是因为16个重大专项中的任何一个,都必须依靠国家整体的力量,共同努力,才能有效地完成国家的整体目标。特别是这次16个重大专项几乎涉及了经济与社会发展的方方面面,产业化目标非常明确,在强调举全国之力的同时还要充分发挥市场机制的作用。

“这种管理模式的好处是集思广益,充分发挥各方力量的作用。按照每个专项产业链的发展特点来布局和组织,将前瞻性的技术研究与产品开发、应用推广有效结合起来,加上各方面配套政策的扶持,真正将拥有核心技术的产业发展起来。”许说。但组织者也面临着困难和挑战,需要协调众多部门,让管理部门和重大专项承担单位达成共识、形成合力。“不仅组织协调的难度相当大,工作量更是相当繁重。”

有些观点认为,2006年《规划纲要》颁布到现在已经3年多时间了,重大专项实施进度是不是太慢了?对此,许认为,重大专项刚刚起步,每推进一个新环节,都要经过几个部门共同协商、讨论,达成一致意见,这个过程要花费一些时间。“另一方面,我不认为慢。重大专项是关乎国家发展战略的重中之重,每一步我们都要认真研究,前期如果规划不好,方向出现偏差,将会影响整个战略的实施。”许说。

经过前期的探索磨合,各部门由原来自己独立组织活动逐步变成联合推动工作,沟通与合作更加顺畅,部门之间联合工作的氛围也越来越好。许表示,在第一个5年计划中,各部门在管理思想和行动上都越来越统一。在各部门的努力下,16个重大专项在基础核心技术领域已经有了一定的成果,未来,他们将在继续推动核心技术的同时,更加注重技术成果的产业化进程。

策略重点:

集成与核心并行

核高基专项的重点将在两个方面: 一是要进一步加强核心技术的统筹和集成; 二是要进一步研究计算机产业的发展方向。谁能早一步引领未来计算机技术的发展方向,谁将成为中国未来信息社会的领头羊。

“十一五”就要过去,“十二五”即将到来。重大专项经过近3年的前期调研和规划,在核心技术研发上,已经取得了哪些阶段性成果?未来还将重点解决哪些问题呢?

记者从此间举行的“浦江创新论坛”上获悉,“十一五”期间,重大专项的中央财政预算在600亿元左右,各地方政府和企业也积极地给予配套支持。按照专项的预计,在“十一五”达到的成绩将新增及带动相关产业的产值达到6000亿元,实现新增就业25万人。

许介绍,重大专项的很多核心技术,并不是从零开始研发的,而是充分利用了我国以往多年所积累的研究成果,包括大量的973计划、863计划等研发成果。重大专项将在这些成果的基础上进一步深化研究、进一步加强提升,并着力强化推广应用。以“核高基”专项为例,在核心电子器件、高端通用芯片以及基础软件方面,我们国家的很多研究机构、大型企业已经有了多年的研究,国家科技经费也多次给予支持。例如“超大规模集成电路和软件”就是科技部“十五”期间组织实施的十二个重大专项之一。“‘核高基’重大专项的第一阶段目标,就是希望我国自己能在核心电子器件、高端通用芯片及基础软件领域有自己的核心技术,做到‘可替代’,这对国家信息安全至关重要。我相信,每个单项的核心技术研究都已经有了一定的积累,都能取得预期的目标。”许说。

但重要的问题是,如何将这些基础研究成果整合在一起,成为一个有效的整体,共同应对强大的Wintel联盟?这将是“核高基”专项未来面临的重大挑战。计算机系统是一个由操作系统、CPU芯片、存储技术等各种软硬件技术组成的一个整体,这些软件和硬件之间需要相互协作、相互沟通,因此,需要与企业从基础研究开始就进行广泛的合作。而目前的几个重点任务,是由几家重点单位分别研发,系统之间能否有效协作还是未知数,以后系统的集成协同将成为应用的重要瓶颈。

对此,许透露,“十二五”期间,“核高基”专项的重点将在两个方面: 一是要进一步加强核心技术的统筹和集成,“这需要中国的大型企业中能出现像比尔•盖茨那样的企业家和技术规划战略专家,能利用‘核高基’的研究成果,统筹和规划未来的计算机产业整体技术框架和市场战略。”重大专项实施强调以企业为主体,给企业位置,同时也对企业提出了新的要求。另一方面是,要进一步研究计算机产业的发展方向。“信息产业发展变化非常快,技术往哪个方向发展才能‘一招鲜’,很少有人能说明白。但早半步者得天下,如果有企业能早一步引领未来计算机技术的发展方向,毫无疑问将成为中国未来信息社会的领头羊。”许如是说。

依照信息产业发展的摩尔定律,很多人可能质疑,经过10年的发展,中国的“核高基”专项真能实现“可替代”的目标吗?如果没有用户应用,“可替代”从何谈起?美国政府对国内企业核心技术的扶植政策是通过给定单的方式,中国政府能否借鉴呢?

许表示,这也是重大专项办公室的重要责任之一,在推动核心技术研究的同时,将配合其他的产业政策制定部门,制定配套的产业政策,切实推动中国本土技术的深入应用。

以企业为主体:

扶持产业龙头企业

16个重大专项管理的一个重要变化是以企业为主体,重点扶持产业龙头企业。充分与国家重大工程、科技项目相结合,注重发挥行业龙头企业的牵头作用,加强产学研的合作,促进产业结构的调整和升级。

国家对16个重大专项进行管理的一个重要变化是以企业为主体,重点扶持产业龙头企业。“以‘核高基’专项为例,它的另一个目标就是要锁定、培养我国信息产业里几个有代表性的大企业、有市场竞争力的几类产品。”许说,“现在重大专项刚刚起步,下一阶段,我们不仅要关心核心技术的发展,还要通过政府引导、政策支持等手段着力推动企业发展壮大。”

据介绍,各重大专项在重点任务安排时充分考虑了与国家重大工程、科技项目相结合,注重发挥行业龙头企业的牵头作用,加强产学研的合作,以点带面,促进产业结构的调整和升级。

然而,“冰冻三尺非一日之寒”。像“核高基”这样的重大科技专项,如果要明确选择某一个技术方向,并发展这项技术并不难,难的是要找到适合的市场应用切入,并通过市场化的手段、企业的形式,不断放大这个技术。几十年来,国家投资的重点项目中,一些科技成果从研发出来后就被束之高阁,看不到好的应用效果。

据记者了解,自“核高基”重大专项确立以来,中央政府的巨额资金投入,让很多企业都跃跃欲试。

那么,怎样才能培养出能引领产业发展的大企业呢?许说:“可以依靠兼并、重组。近些年,国际上软件业的收购整合浪潮一浪高过一浪,一个企业从操作系统、中间件、数据库到应用软件全都有,中国企业当然也可以走这条路。”他强调,国家应该有重点地培育2～3家整机厂商,因为只有这种类型的厂商才能兼顾到产业的各个环节,迅速带动产业的发展。“在通信变革时代诞生了华为、中兴,如今IT领域也要诞生这样的大企业。”许说。

以前,很多人对政府扶持国产企业的方式有很多怀疑,扶持多年效果并不明显。据记者了解,这次在扶持方式上可能会有变化: 一是选择技术真正领先的企业,二是以项目带动应用,以市场拉动产业。所以,企业在最近的项目争取中,一方面使劲突出自己的技术优势,另一方面应想办法树立一些样板用户。

据许介绍,“核高基”专项项目的申报,对中国企业也提出了更高的要求—从边缘向核心市场发起进攻。在由工信部下发的征集软件项目的一个通知上记者看到,通知提出了一些明确要求,比如到2010年,要求桌面操作系统、办公软件在市场竞争中实现从“补充替代型”到“同台竞争型”的转变,中间件、服务器操作系统实现从“边缘示范型”到“核心业务型”的转变。

那么,这样的扶持能否达到预期效果,一些业内人士表示出担忧,如果执行得好可以打造出“中国的微软”,如果执行不好,可能又是巨大的浪费。

“为了降低投资风险,此次重大专项不但在管理体制上做出了改变,强调‘大兵团作战’,强调法人负责制,而且在申请规则上也有一些变化。”许介绍,现在科技部正在实施海外高层次创新人才引进计划,希望吸引海外高层次人才参与专项的实施。

此外,在是否让海外上市的企业参与重大专项上也有所松动。只要在中华人民共和国注册,在中国本土从事研究开发、生产的企业,都可以申请重大专项资金的支持。然而,如果跨国企业也可以参与重大专项,国家的利益如何保证呢?

对此,许解释说,不管是本土企业、跨国企业,还是其他企业,按照法律的规定,国家公共财政支持产生的知识产权,一般情况下是归企业所有,“但是国家保留在特殊需要的时候,拥有无偿使用的权利。”许说。另一种情况就是知识产权的转移,凡是通过公共财政支持而产生的知识产权,要转移到国外实施生产的时候,都要经过管理部门的批准。“对于申请方面,我们都是一事同仁,但是有一条必须遵守,那就是—国家利益高于一切。”

“核高基”重大专项大事记

2006年1月,国家召开全国科技大会,对鼓励自主创新、建设创新型国家做了全面的部署。随后国务院发布了《国家中长期科学与技术发展规划纲要(2006年-2020年)》,核高基重大专项列入其中。

2006年8月,“核高基”重大专项开始起步。

2006年10月,“核高基”重大专项领导小组成立,组建了“核高基”重大专项实施方案编制专家组。

2008年4月,国务院常务会议审议并原则通过了“核高基”重大专项实施方案。

2008年8月,重大专项实施办公室成立,启动了专项实施计划和项目课题申报指南编辑工作。

2008年9月,完成了“核高基”重大专项实施计划和项目申报指南的编制工作。

2008年11月,“核高基”项目课题申报指南向全国发布。

11.加强办公室主任情商的培养 篇十一

从这两起办公室主任因拒交区区几元过路费而大闹收费站,最终被摘了乌纱帽的事件来看,作为当事人的办公室主任并非不明事理,不懂得党纪国法的重要,而是情绪失控,不该出手时出手,以致小事酿成了大问题,自食其果,党纪不容,自毁前程。说到底,他们不是智商有问题,而是情商出了问题。情商,已成为新时期办公室主任需要认知的课题之一。

一、情商对办公室主任具有重要的作用

情商(EQ),是相对于智商(IQ)而言的,就是一个人的情绪情感商数,即对情绪情感的认知反应及控制管理能力。一个人的情商由两个互相关联的要件构成,即一个人的情绪情感的认知反应及控制管理能力。对情绪情感的认知反应,就是能够既准确判断自己的情绪变化,也能正确判断别人的情绪反应,并在这两者之间尽快找到一个平衡的“接点”,为有效控制情绪打下基础。对情绪的控制管理能力,主要包括自我认知能力、了解他人能力、控制情绪能力、沟通协调能力、自信激励能力和营造和谐能力,这也是构成情商的要素。情商培养的目标在于塑造健康的心理和积极的心态,促进心理和谐;形成良好的社会交际能力,用正确方式处理人际关系;发展良好个性及健全人格,充分挖掘潜能;培养终身学习和可持续发展的能力,促进人的全面发展。

办公室主任是一个单位的综合办事机构或秘书工作机构的负责同志和行政首长,是领导的左膀右臂和参谋助手,在日常工作中处于承上启下、协调各方的“中枢”位置,是一个单位的“形象”和“窗口”。办公室主任在领导身边工作,手中握有一定的权力,掌握丰富的资源,对情绪情感的认知反应及控制管理能力显得尤为重要。从现实来看,情商高的办公室主任在成功面前比较冷静,不会得意忘形,而是居安思危,韬光养晦,“更上一层楼”。在困难和挫折面前,他们不失态,不放纵,不放弃,能够较好地控制自己的情绪,化压力为动力,变逆境为顺境,妥善处理周围的各种关系,在身边形成一股亲和力和凝聚力,矢志不渝地朝着既定的奋斗目标前进,直至取得最后成功。而个别办公室主任虽智商很高,在工作的初始阶段都有突出的表现,但在前途大好的情况下,就因为得意忘形,放纵失态,或者因为一些小小的挫折便情绪波动、情感失控,最后做出一些无可挽回的错事,的确发人深思。

二、办公室主任提升情商的方法和途径

办公室主任的情商,除了具有一般情商的特点外,还具有自身的一些特点,如情绪稳定、不卑不亢,能屈能伸、忍辱负重,刚柔相济、韬光养晦,甘当绿叶、隐忍为上,等等。部分办公室主任情商不高,既有其自身不重视情商修养的原因,也有组织上忽视情商培养的因素,这已经成为阻碍办公室主任自身发展的一道隐形鸿沟。因此,切实加强办公室主任情商的培养,是当前提高办公室主任履行职责能力的一项紧迫任务,也是提升办公室主任综合能力的一个重要内容。笔者认为应该通过以下几个方面的努力来加以实现。

(一)勤奋学习养才气,学以致用养大气,做一名知识丰富的办公室主任

当今社会已进入知识经济时代,知识、人才成为最重要的财富。所谓才气,从广义上讲就是知识和能力,具体讲就是人的才华、才识、才学、才思、才智等。培根曾经说过,“知识就是力量”,“读史使人明智,读诗使人明志,数学使人周密,自然哲学使人深刻,逻辑和修辞学使人善辩”。办公室主任不仅需要积累丰富的实践经验,同时需要具备广博的知识和技能,以求在复杂的环境中能快速、合理地调整自己的心态和情绪,沉着、冷静、果断地分析解决遇到的各种问题,做到智商情商兼备,使自己在事业的道路上立于不败之地。

一要学习理论巩固根本。

科学的理论是办公室主任培养良好政治素质的根本。当前,首要的是要完整、系统、准确地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想,深入学习实践科学发展观,掌握中国特色社会主义理论体系,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、权利观和政绩观,树立起科学的发展观、人才观,并把联系实际、学以致用贯穿于学习理论的始终,筑牢立党为公、执政为民的思想基础。

二要向群众学习增长才干。

“群众是真正的英雄”,这是马克思主义的群众观。人民群众在社会实践中积累了丰富的经验、知识和才能,对于办公室主任来说,人民群众是学习才能、知识的源泉。成功的办公室主任,应该通过虚心向人民群众学习来增长才干。

三要向专家学习丰富知识。

专家学者,是高级知识人才,是科技水平、科技进步的象征,有条件的可直接向某些专家学习,也可以通过间接方法向专家学习。通过主动地接触他们,不失时机地向他们学习先进知识、管理经验和领导艺术。

四要注重在实践中内外兼修。

实践也是一种学习,而且是更重要的学习,办公室主任要善于通过不断实践来“内修涵养,外树形象”。内修涵养,就是要有意识地在各种领导活动中磨练自己的性格,修炼自己的品行,不断提高自己的道德水准。外树形象,就是要始终以健康的心态、求实的作风,不断规范自己的言谈举止,做到对上级不卑不亢,以示敬重;对同事不怠不慢,以示尊重;对下级不骄不躁,以示爱护。

五要养成良好的学习习惯。

学习是一项长期的、艰苦的任务,是终生的追求。办公室主任要有不断更新知识和积累知识的紧迫感和自觉性,要有钉子一样的挤劲、钻劲,善于从繁忙的工作中挤时间学习,善于在喧扰的环境中静下心来学习,努力把星星点点的时间都挤出来学习,把工作之余的精力都用来学习。日积月累,积细流而成江海,不断提高情商素养,不断提高执政能力和领导水平,在构建和谐社会中大展才华,建功立业,造福于社会和人民。

(二)明确职责养正气,自信激励养锐气,做一名开拓奋进的办公室主任

明确职责是办公室主任开展工作、施展抱负的前提。办公室主任最根本的职责就是当好领导的参谋助手,真正做到帮忙而不添乱,到位而不缺位,正位而不越位。同时,注重自我激励,始终保持一种昂扬的精神状态,给人一种健康向上的感觉。激励就是鼓励人们做出抉择并从事行动。激励可分为外界激励和自我激励,自我激励能够最大限度地提高人的积极性,是情商的心灵动力。办公室主任应采取以下几种途径和方法来进行自我激励:

一是正确认识挫折。

不言而喻,挫折给工作带来损失,给自己带来痛苦,但当因主观考虑不周、客观预料不到的不幸事件已经发生发展,失败业已铸成时,办公室主任必须保持良好的心态,去勇敢面对眼前的挫折,万万不可把挫折保留在记忆里,困扰自己。

二是善于调节情绪。

情绪调节是我们管理和改变自己或他人情绪的过程。控制情绪包括客观分析自己、正确定位、适应环境等诸多方面。办公室主任感到压力大而产生烦恼时,换个更积极的想法,或者换个角度来看待问题,把问题放到周围大环境中来看,增强信心,以寻求解决问题的最佳方式。同时,还可以通过调节行为来放松情绪。切莫为“情”所困。

三是适当地调整目标。

在实施决策、实现目标的时候,意想不到的挫折会带来不同程度的损失,使工作无以为继。在此种情况下,要按既定的标准实现目标是不现实的,其后果只能是影响情绪,丧失前进的动力。因此,在不影响总体目标的情况下,办公室主任要在自己的职权范围内适当地调整二级目标或三级目标,有效地增强信心和能力,达到适中的目标。

四是努力改善挫折情境。

要科学地预测挫折,及时采取有效的防范措施,尽量将可能发生的挫折消除在萌芽之中;全面客观地分析已经发生的挫折,找出其原因,通过各种努力,消除或减低它的副作用;对无法消除或暂时难以改变的挫折情况,应设法降低和减轻挫折所引起的不良影响,减少其负面效应。

五是坚定信念,振奋精神。

成功与坎坷往往是相伴的,越是困难的时候,越能考验和锻炼办公室主任。挫折当前,要积极弘扬解放思想、开拓进取、只争朝夕的蓬勃朝气,紧跟时代、自我超越、勇于创新的昂扬锐气,进一步树立为中国特色社会主义事业不懈奋斗的人生目标,增加重新奋起的勇气和信心。

(三)沟通协调养人气,宽以待人养浩气,做一名艺术高超的办公室主任

习近平同志最近指出,在开展群众工作方面,我们有的领导干部甚至不会说话,处于“失语”状态——与新社会群体说话,说不上去;与困难群众说话,说不下去;与青年学生说话,说不进去;与老同志说话,给顶了回去。能否正确处理和协调人际关系,是衡量一个办公室主任能力强弱的重要标志之一,也是衡量办公室主任情商高低的关键要素。办公室主任在与形形色色的人打交道时,要努力做到:盛怒之时不主事,狂喜之下不许诺,众怒面前我制怒,众喜面前我抑喜。只有这样,才能不断提高自我情商,增强领导活动的理智性和权威性。

一是要充分尊重对方。

待人谦虚诚实,公正无私,推功揽过,严于律己,这是营造良好人际关系的基石。敬重并服从上级,尊重同级同事,不越权,不为难,平等相处,互相配合。不能将自己的观点在没有疏导的情况下,强加于人,更不能对群众随意地训斥、讥讽、奚落和蔑视,避免群众产生抵触情绪。要及时预见下级的各种需要,尽量满足部属的正当需求,学会放下“官架子”,在工作、生活、学习中尊重人、关心人、理解人、支持人、体贴人。

二是要多进行沟通。

沟通是人与人之间消除误解、增进感情的重要手段,是提高情商的重要环节。办公室主任要善通人情,有理解他人感受的能力,准确把握自己及他人的情感,求同存异,消弥分歧。发生冲突的时候,要多进行换位思考,要站在对方的位置上正确地理解对方,客观地对待自己,设身处地体谅别人的困难。

三是要多表扬少批评。

赞美是一种艺术,在展示领导魅力、协调上下级关系中,有着独特的功能。同时,它是赢得下属爱戴的法宝、满足下属内心需求的途径、开发下属潜能的钥匙、化解上下级冲突的良药。当你赞美下属的时候,要放开喉咙;当你批评下属的时候,请注意你的方式,“扬善于公庭,规劝于密室”。要善意批评,明确批评目的,掌握批评事实,把握双方心态,选择最佳时机。

四是要随时随地有一种协调意识。

在关系的协调上,要把握好时间、地点和对象。要利用恰当的机会,表现自己的心意,努力消除他们对自己的种种误会和偏见,取得他们的认可。当下属或领导班子内部出现矛盾时,要充分发挥自己的协调才能,勇敢地站出来,在调查了解情况的基础上,在注意语言艺术的前提下,讲直话、真话,消除他们之间的误会,化解他们之间的矛盾,使大家和衷共济,共同开创工作的新局面。

(四)情绪稳定养精气,亲民爱民养元气,做一名群众拥戴的办公室主任

办公室主任处于“兵头将尾”的位置,承受的压力比一般职位更大,更需保持一种平常的心态,坚持“权为民所用,情为民所系,利为民所谋”,把对上负责与对下负责结合起来,把有效管理与热情服务结合起来,把需要和可能结合起来,始终做好上下左右、方方面面的服务工作。这就要求在明确职责的同时,要对人民群众充满感情。只有对人民群众怀有深厚的感情,才能有对广大人民群众服务的热情;有了对广大人民群众服务的热情,才会有对广大人民群众服务的自觉性;有了对广大人民群众服务的自觉性,才会真心实意爱民,不断提高服务质量。

一要融情于民,增进与人民群众的感情。

办公室主任要经常深入基层、深入群众,增进与人民群众感情的同时,了解实情,为领导决策提供参考,避免决策的失误。

二要以诚待人,营造融洽的团队氛围。

办公室主任的主要角色是“服务者”,在为领导做好服务、当好参谋助手的同时,要俯下身子,为基层排忧解难。当下属忙不过来时,适当分担一些力所能及的任务,表明你很会体谅别人;当下属遇到工作疑难时,亲自出面解决,表明你责任心强,乐于帮助别人;当下属要求进步时,积极为其创造条件,让其得到更快成长,表明你是真心关心别人。

三要胸襟开阔,增强人才意识。

今年3月21日,李源潮同志在中国浦东、井冈山、延安干部学院举行的2008年春季开学典礼上讲话时指出,要求做一个眼界宽、思路宽、胸襟宽的领导干部。办公室主任要做到“三宽”,首先要有远大目标,工作中有远见性,做到超前谋划,增强工作的主动性。其次要创新思维,敢于打破常规,因时而变,为领导决策提供新信息、新思路。再次要能容才之短、容才之高、容人之过。要积极建立一个和谐宽松的舆论环境,要“择其高峰,舍其深谷”,看主流,看长远,扬长避短,重而任之。

(五)昂扬向上养志气,敢担责任养勇气,做一名理想崇高的办公室主任

首先,要具有全局观念和大局意识。

“胸无全局者,不足以谋一域。”办公室主任虽然不是主要领导,但面临的事情千头万绪,矛盾错综复杂,必须时刻保持清醒的头脑,在维护好国家和人民根本利益的前提下开展工作。办公室主任是领导“智囊团”的领军人物,要不断开阔眼界,用世界的眼光和战略的思维来谋划工作,把当前工作统一于大局,服从于大局,切实增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。

其次,要注意解决好“三个正确对待”。

第一,正确对待自己和同志。正副职之间要做到相互信任、相互支持、相互谅解。第二,正确对待组织。正确处理好个人与集体、个人与组织的关系。第三,正确对待群众。要坚持把人民的利益放在高于一切的位置上,要把对上级负责与对群众负责统一起来,尤其要以“公仆”身份置身于群众之中,越是困难的地方,越是群众意见多、矛盾集中的地方,办公室主任就越要经常到那里去调研,为群众传递信息,为领导排忧解难。

再次,要努力塑造好三种形象。一是精明睿智的形象。

要精通毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,熟悉政策法规,并科学运用,指导实践。二是真诚善良的形象。要从关心人、爱护人的角度出发,通情达理,与人为善,特别要切实做到表里如一,言行一致,宽以待人,严于律己。三是开明达观的形象。讲政治,讲原则,不是时刻把一些政治术语和条条框框挂在嘴上,板着面孔,动辄训人,而是寓思想政治教育于生动具体的实践中,在各种各样的考验面前保持清醒头脑,把握正确的前进方向。

12.办公室主任职责内容 篇十二

2.负责公司定期和年度考核的组织实施工作;

3.负责公司内外的接待、来访和协调工作，对提出的问题和意见及时解决或上报有关领导;

4.负责综合性公文的写作、传递、传达、催办与检查;

5.负责组织人事档案的定期审查和整理工作等;

6.负责办公室、后勤等部门管理协调工作;

7.组织负责公司的会议、活动、商务接待等工作;

8.负责接待方案的制定及餐饮、住宿安排及车辆调度等相关工作的落实;

13.安全办公室主任职责 篇十三

b.负责组织安排公司会务、会议纪要编写、公司来客接待等工作。

c.负责组织公司内各类文件及公文的编撰、印发、传递等工作。

d.负责与本部门对口专业的对外公关工作。

e.积极与公司内其它各部门加强沟通和协作，保证各项任务的全面完成。

f.完成部门负责人临时交办的其它工作。

14.当代大学班主任的职责 篇十四

关键词：当代大学生；班主任；人文素养；中华民族

无论是我国历史上的传统意义上的大学，还是自从洋务运动以来所建立的现代意义上的大学，所培养出来的大学生无不在各个行业走在全国人民的前列，担当着主力军、先锋队的作用。在中国的近现代史上，中国的大学更是中国国民党、中国共产党的先进思想得以传播的主要场所；在中华人民共和国成立以后的50年代、60年代、70年代末、还有80年代，大学所培养出来的优秀学子为我国从贫穷走向富裕、从落后走向现代化，做出了应有的贡献，书写了无数优秀的篇章。但是自从1999年高校大规模扩招以来，大学生作为一个特殊群体，却引起了国人的广泛关注，出现了整体素质下滑的现象，虽然他们当中也有一些优秀人物出现。

一、目前中国大学生现状分析

近两三年，网上流行一篇名为《中国当代大学生的九宗罪》的文章，上面列举了中国当代大学生的九种罪。罪名一：生活腐化；罪名二：堕落傍款；罪名三：玩物丧志；罪名四：寄生依赖；罪名五：理性的侏儒；罪名六：政治的冷漠与投机；罪名七：学术精神的失落；罪名八：道德素质低下；罪名九：生理与心理缺憾。乍一看去，这九宗罪概括得有些偏激，但它却给我们带来了深刻的思考，我国当代的大学生到底怎么了？

九年的义务教育和三年的高中教育，培养出来的是乖乖的、听话的“顺民”，在读大学之前的12年，由于听老师的话，学生们知道自己应该做什么，怎么去做；但是自从踏入大学这片“自由”的土壤，有的同学却迷失了方向，不知道该如何安排自己四年的大学生活。大学生整体素质的下滑已经成了一个不争的事实。

以笔者的经验来谈，笔者在一所二本院校讲授大学英语，同时做班主任，学生是小学教育专业的学生，从日常教学来看，绝大多数同学学习都比较认真、刻苦，不懂就问。只有个别同学上课思想不集中，打瞌睡。同学们学习的目标也比较明确，就是通过大学英语四级考试、计算机国家等级考试、还有我们本专业的各项技能考核。

但是，在这种平静的表面现象下，掩藏着这样一个现实，就是信仰的缺失。我们的大学生会学习，会用功。可是，除了用功读书，将来找个好工作之外，就没什么信仰了。终日一副事不关己，高高挂起的样子，对国家、对社会毫不关心，不懂得用自己的大脑去思考问题。“国家兴亡、匹夫有责”早已经是过时的言辞，和他们毫无关系。他们中的大多数人有的只是心中的小算盘。平时不知道多和老师沟通联系，到了评奖学金的时候，半夜里都会给老师打电话、发短信，诉说委屈。

当然，我国当代的大学生群体出现这种状况的原因有很多，不能只怪他们。在全面实行改革开放以后，中国经济迅速崛起。社会经济的迅猛发展，不可避免的带来一定的负面影响，“一切向钱看”等拜金主义观点在很多人心中深深扎根，金钱日益成为一个衡量标准，只不过有时是显性的，有时是隐性的。从而使得大学生素质下滑与我国社会、学校、家庭和教育机制难脱干系。但大学生与中学生、小学生不一样，他们已经是成年人，应该懂得为自己的行为负责任。本论文抛开社会、抛开家庭，从学校和教育机制这方面来谈我国当代的大学生。

二、再谈人文通识教育——大学教育的灵魂

现代的中国的大学是在西方现代大学理念指导下建立起来的，专业划分过细。大学过分强调专业，而忽视了对学生的人文教育，也就是系统地进行“文、史、哲”的教育。即使开了一些文学课、历史课，也离真正意义上的人文教育所需所的内容还有一定的差距。这势必会对大学生的人格产生一定程度的影响，造成一部分人头脑过于简单，缺乏基本的明辨是非的能力，这样的大学生和高水平的专业化机器有什么区别？香港中文大学原校长、社会学系讲座教授金耀基说，“对人间社会的理解与掌握，对美、善的品味与体认，对信仰、价值的承诺与执着，这些都不是科学、理性的知识所能担当，更不能垄断的。这些恰恰是人文知识、人文教育能够提供的。诚然，现代文明越来越加重了‘科学的属性’，但人类的文明永远不是科学所能包办的，人类的文明永远需要人文的字样与丰润。”[1]如果一个国家的大学只注重理工学科的建设，忽视人文学科的建设，久而久之，这样的大学势必会衰落，社会群体必然要走下坡路，国家也不会继续兴旺。所以，中国现在在倡导素质教育、建设和谐社会、建设文明城市。这说明，我国政府对于国民的人文素质有很高的要求，但问题在于一些大学本身由于学科体制的关系，尚不能与国家的建设目标同步。

香港大学亚洲研究中心研究员甘阳在所做的题为《大学人文教育的理念、目标与模式》的演讲中预言，“今后二三十年，或许是中国文明复兴的最关键时期，也是中国大学发展的最关键时期。如果中国人对中国文明本身没有信心，如果中国人对中国文明的传统以及中国的一切总是抱着一种否定的态度，那么可以肯定，中国的大学是办不好的。反之，如果中国人和中国大学生能够具有充分的文化自觉，如果中国的大学牢牢地植根于中国文明的最深处，那么，即使今天中国的大学仍然很不理想，但我们有理由期望，经过一两代人的不懈努力，中国的大学作为伟大中国文明的担纲者将会成长为伟大的大学。”[2]所以，我国的大学应该重视对学生人文知识的培养，提高大学生的人文素养，并且把这一理念贯彻到人文学科的教学当中，尤其是作为学习西方国家语言的大学英语教学当中。香港城市大学跨文化研究中心主任、讲座教授张窿溪指出，“就大学教育而言，根本的问题就是在现代科学技术和职业教育充分发展的情况下，如何发挥通识教育的作用，使大学培养的毕业生成为全面发展的人才：不仅具有解决实际问题的专业知识，而且有基本的文化修养；不仅有本学科扎实的学问，而且有超出专业范围之外的广泛的兴趣和好奇心；不仅有冷静的头脑，而且有热情、有理想，有对社会人生的关怀和道德的责任感。换句话说，通识教育，尤其是文学、历史、哲学，所谓文史哲，人文教育的核心，对于完成一个平衡发展的现代教育具有特别重要的意义。”[3]

《大学》开篇就论述道，“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”华中科技大学教授、中国科学院院士杨叔子这样解释新时代新背景下大学之道的意义，“‘明明德’，是培育崇高而丰富的感情，‘新民’，是培育正确而富于创新的思维能力，‘至善’就是融合这种感情与这种思维能力为一体的纯洁而神圣的精神境界，‘至善’就是全面、主动、健康而完善发展的个性，从而能全身心服务于人民与社会主义事业。”[4]

这就要求各个高校要充分重视人文教育，尤其是理工科院校和理工科专业。调整学科体系布局，把文化素质教育放在基础性平台上来加强。清华大学是这方面的很好的例子。增加学生必须选修的文化素质教育课程学分，开设多种多样的文化素质教育选修课，出台学生必读书目，加强人文社会学科和课程建设，努力培育文化素质教育精品课程。这种做法既有利于提高学生的人文知识水平，又有利于在大学英语教学中有效地进行人文素质教育。但是，对于许多普通高校来说，想在办学理念上和办学方法上赶上清华大学这类名校不是一朝一夕就可以完成的，这需要一个过程。

三、当代大学如何提高大学生的人文素养

这些想法的最终实现，一方面，依赖人文课程教师的自我意识的提高，另一方面，也要依靠各个高校为人文课程教师提供合适的教学环境。这既包括学校的教学的大环境，把提高大学生的人文修养放在第一的位置来抓，转变办学观念；又包括学校对教师的人性化管理。只有在人性化管理的环境中，才能激发出教师的人性化教学观念，才能促进教师转变教学观念和尝试新的教学方法。西北大学原校长、清华大学教授张岂之在他的题为《我们的大学需要什么？》的演讲中指出，“科学教育必须讲实证，没有实证方法便没有科学道理。但在道德和美的精神世界里，需要自我体验，并不是所有人文文化都是可以量化的。”他举了两个例子来说明这一观点。第一个是唐朝贾岛《寻隐者不遇》所展示的深远的意境，使人精神开阔，这是不能实证，也不能量化的。如果要问：云有多深，怎样才能找到药师，那就会闹出笑话来。第二个是唐朝杜牧的《清明》展现了一种令人断肠的意境，是不好问杏花村究竟有多远，这是不能量化的。他指出，尽管在大学里各种评估体系普遍使用“量化”方法，但在人文学术范围内如何使用“量化”是要慎重研究的。高校人文文化和人文学术建设要有耐心，一步一个脚印，只靠“产品”的数量（即所谓量化）是说明不了问题的，因为历史老人最公正，他要的是精品。再过几十年人们回过头来看我们的现在，大量的东西可能已被岁月冲刷，惟有文化的精品才能得以长存，但精品并不是朝夕可以拿出来的。

四、当代大学班主任如何提高大学生的人文素养

在学校狠抓人文教育的大背景下，作为班级工作的引路人和指导者，班主任有着非常神圣而又重要的使命，就是要在做好班级工作的基础上，对学生提供正确的精神上的指导，笔者根据自身的经验，尝试了以下的方法：

（一）充分利用课堂，与学生畅谈人生、社会和国家

由于课程设置的需要，每周大学英语有一节口语课。根据上课需要，笔者在上课之前一天，把课上要讨论的话题告诉同学们，让他们在课前准备。话题涉及种类繁多，有关系学生日常生活的，如Do you turn off your cell phone late at night? How did you spend your last weekends? Do you enjoy it? 等等；有涉及当前时事政治的，如The vice-president of Association for Relations Across the Taiwan Straits （海峡两岸关系协会）， Zhang Mingqing, an old Mainland scholar, was beaten by some Minjin party senators in Confucius Temple in Taiwan on 21st, October, what do you think of it? 还有在奥巴马成功当选美国总统后的讨论话题Do you know who becomes the new president of the United States? What do you know about him? What do you think of his success in the presidential election? 用这样的话题来吸引学生对国家、国际问题的关心。从学生的发言中可以了解到学生的观点，让学生们在交流中得到更多的信息，一方面，通过发言和讨论，锻炼了学生的口语表达能力，另一方面，也对学生的思想加以正确的引导，培养他们正确的世界观和人生观。

（二）发放人文教育必读书目列表，培养学生的人文精神

笔者在了解到清华、北大等名校的人文教育方法之后，积极学习他们的人文教育方法，找来他们的人文教育书目列表，发给学生，让学生们对在大学期间所需读的人文教育类图书有个总体的了解，在课后可以有意识的进行选读。通过读人文教育类图书，让学生们了解到古今中外的优秀作品和进步思想，学习经典，讨论经典。笔者准备尝试每学期在班级里搞一到两次的读书心得交流会，让学生们在讨论大家经典时提升自己的修养、道德水平和审美水平。

（三）配合学校，搞好班级同学的人文素养教育

笔者所任教的绍兴文理学院对学生的人文素养教育非常重视，注重提高学校的办学水准、思想定位和文化内涵。在这样的大背景下，非常利于各个班级搞好班级同学的人文素养教育。学校每周举行风则江大讲堂，请国内外的知名专家学者来学校讲学，开讲座，场场爆满。作为班主任，要鼓励学生好好利用大讲堂，领略大家风范、体味大家心得。

五、结语

人文素养教育功在当代、利在千秋。人文通识教育是一项任务重，持续时间长的艰难的工作，需要所有有识之士的不断努力。作为中国未来希望的大学生，他们肩负着祖国的未来，他们的能力、他们的修养直接影响着中华民族在世界上的地位，对他们的人文素养教育迫在眉睫，一方面，他们要不断的提升自己，另一方面，学校和老师，尤其是班主任老师，对学生要加以正确的指引和教导，在教学和学生工作中，找到好的适合培养学生人文素养的方法。

参考文献

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15.党政综合办公室主任职责 篇十五

一、主任工作职责

联系学校党总支书记、校长；外联兄弟学校及相关单位。联系学校各支部书记、组织委员。（1）负责学校党政办公室全面工作，负责学校行政日常事务，教师日常管理、协调中层各部门、对外联络、宣传、接待，各类计划、总结、通知，各类材料起草、审阅、汇总验收、整理上报。分管档案室、财务室、文印室。

（2）根据学校党政决定，统筹安排、协调组织校党政领导的日常工作。根据学校党政领导的授权或指示，协调党政各部门之间的工作关系。

（3）负责外事工作。开展对外联络，做好接待工作。负责办公室消防安全工作；（4）组织协调学校重要会议、大型活动，按要求参加学校党政班子等重要会议。

（5）负责签批上级发文。负责起草学校发展规划、学校工作计划与总结、大型检查的汇报材料、书记、校长讲话稿，负责学校日志、大事记的管理。负责收发电子邮件、收发文管理、做好有关会议的记录，填报有关表册。

（6）负责来信来访工作。负责教师请假手续的办理、考勤等工作。（7）负责学校信息公开及保密审查工作。

（8）负责学校印章管理。做好学校党政和办公室、校长印章的管理使用工作，出具公函、证明、介绍信、通行证等。（9）负责学校公务用车管理工作。负责校领导公务用车及各部门紧急公务用车的调度工作。负责公务用车的规费征缴，油料、耗材采购工作，协助驾驶员做好车辆保养、维修、年检工作。负责驾驶员的管理工作，以及驾驶员安全教育，职业道德教育工作。

（10）组织办公室人员的业务及政治理论学习，组织对办公室人员的考核。（11））负责学校规章制度建设相关工作。（12）负责学校行政工作报告、工作计划计划、工作总结等全局性重要文稿的起草。（13）负责学校行政会或以行政名义召开的各种会议、学术报告会（讲座）、座谈会、教职工大会及相关活动的准备工作。

（14）负责学校通讯管理，协助教育技术中心对学校网络管理。（15）负责办公用品的采购工作及政府采购申报审批工作。（16）负责学校行政信息、简报、大事记、年鉴的稿件工作。（17）负责学校人事、职称、等级变动工作。

（18）做好学校事业法人证及法定代表人证的年审和组织机构代码证换证工作。（19）完成领导交办的其他工作。

二、分管党务工作副主任工作职责。

联系学校党总支副书记、各党支部书记、各支部宣传委员（1）协助主任工作，协助做好接待工作，（2）负责学校党总支工作报告、工作计划、工作总结等全局性重要文稿的起草。

（3）负责学校党总支会或以党总支名义召开的会议、演讲比赛及相关活动的准备工作。（4）负责学校大事记、年鉴的稿件工作。（5）负责学校党总支信息、简报编印工作。

（6）分管学校教师政治理论学习、党员电化教育、党员管理及主题实践活动；（7）分管精神文明建设、廉洁文化进校园、新闻宣传、党建档案工作；

（8）负责党支部各类计划、总结、通知的起草，各类材料汇总验收、整理、上报、归档工作。（9）负责党报党刊的征订工作。（10）完成校领导交办的其他工作。

四、内设机构主要职责 文书档案员：

（1）做好学校行政会议服务工作。做好学校行政会或以行政名义召开的各种会议、学术报告会（讲座）、教职工大会等及相关活动的准备工作。帮助协调系（处）承办的会议；协调学校各部门日常行政事务。

（2）做好全校公用电话管理工作（分装、调配、维修等）。协助教育技术中心做好校园网管理工作。

（3）做好校领导及办公室办公用品的计划、采购工作。做好文印室纸张、油墨等耗材的购置计划及申报、采购工作。

（4）做好校领导及办公室报刊征订及办理全校报刊、信件、包裹、汇款单等邮件的收发工作。

（5）做好校级以上领导干部的移动电话费的缴费工作。（6）完成校领导及办公室领导交办的其他工作。秘书科（针对党务工作）：

（1）做好学校党总支和党总支办公室部分文稿的起草、送审工作。负责党政班子会议题收集、会议记录、会议纪要的起草工作。

（2）拟制学校学期校历、作息时间表、节假日值班安排；（3）协助宣传部编印学校宣传信息。

（4）做好学校党务会议服务工作。做好学校党总支或以党总支名义召开的会议、党政班子会、庆祝会、表彰会、演讲比赛及相关活动的准备工作。（5）认真接收、记录传真件，及时送达相关领导或部门。（6）做好会议室、校领导办公室卫生及饮用水工作。（7）完成校领导及办公室领导交办的其他工作任务。

档案管理科：

（1）做好学校大事纪的搜集、编写整理、颁布等工作，为《德宏年鉴》组稿。在网上发布学校公开信息（除涉密和敏感信息）。（2）

（3）认真接听、记录电话，及时将电话内容转告相关领导或部门。（4）

（5）做好学校各种教育资源和指标参数的统计，以及上报省教育厅《普通高校基层报表》、各级行政部门要求统计上报的各种报表的统计和资料收集。

（6）做好上级及学校行文的登记、分送、传阅、清退、销毁等工作。

（7）贯彻执行国家档案法规，规划全校档案工作，做好综合档案室档案的收集、立卷归档及移交工作。按照国家制定的规范和标准，对学校档案和档案工作进行管理、监督、指导。

（8）依法集中统一管理学校各类档案，对学校内部各单位、部门、档案立卷工作进行监督、指导和检查。

（9）草拟、制订和组织实施学校档案工作的规章制度，加强档案工作的制度化、规范化、标准化建设，提高档案综合管理水平。

（10）依法接收、整理、分类、鉴定、统计、保管全校各类档案及有关资料，丰富库藏。（11）依法维护档案的完整与安全，做好档案的安全防范、修复、复制、保护工作。（12）依法开发档案信息，编写档案参考资料，编制检索工具，做好档案利用工作。

（13）组织兼职档案员的业务培训和学习。

（14）加强档案理论和专业技术学习，积极参加档案业务研讨、交流和协作活动。

（15）开展档案宣传工作，提高师生员工的档案意识。

（16）参与学校科研成果、基建工程以及贵重、精密仪器设备的鉴定、验收工作，把好有关文件材料的归档关。

（17）做好防火、防盗、防虫等“九防”工作，确保学校档案安全。

16.中学办公室主任职责 篇十六

一、在校长和党总支书记的领导下，组织、协调、督促学校各处室工作，统筹全校工作。协助党总支部书记处理日常党务工作。

二、负责起草、审阅上传下达的有关文件、材料及各处室、年级的计划、总结。协调各处室及其所属部门工作，落实学校工作计划，做到月计划、周安排。

三、安排和检查行政值班工作，并对其工作进行检查、总结。

四、组织安排教职工政治学习，负责召开学校大会。做好行政会、校长办公会以及其它重要会议的记录、宣传与督促执行工作。拟定、发布校长办公会通知。

五、负责学校人事、职评、考核、教职工考勤、考核及行管人员请假审批工作，核定教职工津贴、奖金的发放。负责政策的落实，逐步改善教职工的生活条件和福利待遇。

六、保管学校行政印章及印章的签发工作。做好校内、外的接待与联络工作，处理好来信、来电、来访。

七、领导学校档案室做好文件的收发与归档工作，编辑《大事记》。

八、完成校级领导交付的其它工作。

17.论班主任的职责与德育的关系 篇十七

班主任要做一个自觉的教育者，对自身的职责应有清晰的认识。突出地强调班主任对学生的思想道德教育是应当的，但是班主任的职责是决不限于德育，而是关心学生德智体美全面发展，实施全面教育。十几年前，我在《中学教育学》中提出过班主任的“全面教育原则”，认为班主任的“职责内容是全面的”。其中涉及两个对班主任职责的片面认识，一是以为班主任仅仅是负责学生德育的，另一个是以为班主任只管学生学习成绩的。 我认为“思想道德教育仅仅是班主任工作的一部分”，“指导文化课学习也只是班主任工作的一个方面、一个部分”。班主任的职责，是对学生的思想品德、学业成绩、身体健康、心理素质等全面关心、全面负责，进行身心全面发展的教育。

班主任是班级教育的主任教师，班级教育包括德育，但不仅仅是德育；班级教育包括智育，但也不仅仅是智育；班级教育应当包括体育、智育、德育、美育。自觉的教育者，不会因为《规定》突出了德育方面职责，就忽视了其他方面职责。《规定》中有一句：班主任“进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。”千万不要因为这是第三章第八条最后一句话就忽略了!

我们也要防止另一种认识误区，即以为班级学生德育只是班主任的责任；其实德育是每个教师的教育责任。只不过班主任是主要责任人，其他老师应与其配合，共同做好学生德育。然而，常有这样一种现象，非班主任的任课老师，遇到学生违纪或其他违反道德规范的现象，就告诉班主任或德育处，由他们对学生进行教育，似乎自己没有教育责任。我们说，班主任是班级德育的主任教师，并非意味着非班主任的任课老师，就可以不承担对学生德育的责任。这样的认识几乎变成了口头禅：“课任老师是管教学的，班主任是管德育的”。

认识上的误区还有一种表现，即由教师中有“班主任老师”与“非班主任老师”分别，有的人就自觉不自觉地把老师分成这是“德育老师”，那是“非德育老师”。 班主任老师、思品课老师、德育处老师、少先队辅导员、负责团的工作的老师等，都是“德育老师”；而不担任以上职务的学科教学的老师，一概都在“非德育老师”之列。这样说，很不准确、很不合乎教育原理。从教育理论说， “非德育老师”是不存在的。英国道德教育家彼得斯在《道德发展与道德教育》中说“不管你是不是愿意，每一位教师都是道德教师”。作为教育者，老师的职责总是这样那样地对学生进行教育的，不是有意地实施了某种教育，就是无意地实施了某种教育，不是实施了正确的教育，就是实施了不正确的教育；不存在“非德育老师”。 如柯尔伯格在《道德发展与道德教育》一文中指出的：“教师有时没有意识到他们所从事的这些日常工作，就是道德教育活动，但儿童是意识到这一点的。”做一个自觉的教育者，应当是清醒地意识到这一点的。通常说教的“教书育人”是一体的，不存在只“教书”而不“育人”的情况。对这里的“育人”也要全面理解， 通常把“教书育人”的“育人”，理解为思想教育、道德教育，这是对的，但却是不全面的；培养、提高学生的身体素质、心理素质、审美素质，都是“育人”。产生这一认识误区，可否说是感性认识与理性认识的区别，或者说是日常语言与科学语言的区别造成的7

班主任应当理解德育的规律自觉的教育者，应当掌握教育原理，对教育规律有清晰的认识：自觉地以教育原理为指导，按教育的规律进行教育活动。班主任要履行好自己道德教育的职责，就应当理解道德教育的规律。就是说班主任要提高道德教育的自觉性，把握道德形成的规律，自觉地以德育原理为指导，按照德育规律，实施道德教育，完成道德教育的任务。

对德育的重要性认识，不能停留在“德育为先”的层次上；而应清晰地理解德育为什么重要。为此，就要从德育与各育必然存在的内在联系和关系来认识，也就是从其内在的规律性方面认识。强调“为先”对于人们提高对德育的重视程度上有作用的。但还应当有更深层次的认识，清晰地认识各育内在的、客观的、必然的联系和关系。 “首位”、“为先”是一种人为的排序，是人们对教育的“工作部署”、 “工作意见”、 “工作方针”。从工作说，这是正确的、必要的。但这是人为的安排，并没有揭示教育的内在规律。不同时期，可以根据情况和需要，对各个育做不同的排序。例如上世纪50年代初，根据学生学习负担和体质情况，毛泽东提出过“健康第一，学习第二”的方针。1953年根据毛泽东对青年团工作提出的“身体好、学习好、工作好”的指示，学校教育中曾有“身体好、功课好、品德好”的排序，依此德育被排到了末位。针对文革期间“读书无用论”的影响，有的学者提出过“智育第一”。改革开放后，为了强调德育的重要，先后提出了“德育首位”、 “德育为先”等。但这些都是一种“工作方针”、一种“工作部署”。可见，各个育是“第一”、“首位”、“为先”、末位等，都是人为的排序，并非是各个育之间的客观的、必然的内在联系和关系。我们要做一个自觉的教育者，就需要在更高层次上，即从内在规律层次上认识德育的重要。为此，我们可以从人的素质和人的教育关系方面，作进一步探讨。 人的素质是一个系统整体，从其发展层次说，可分为生理素质、心理素质、社会文化素质等类。当然素质还可做更细致的、不同的分类，如思想素质、政治素质、道德素质、心理素质、审美素质等。各类素质相互联系、相互制约，有机整合构成人的素质整体。有机整合，就不是各类素质简单相加，或简单排序；而是按一定的方式有机结合而成的。道德素质，在各类素质中处于核心位置，它受到其他各类素质的制约，同时对其他各类素质的发展起着导向作用和动力作用。

教育也是一个系统整体，可以分体育、德育、智育、美育。教育的分类基本上是由素质分类决定的，当然受到社会因素制约。整体教育不是各育简单相加或简单排序而成的。各育是相互联系、相互制约的，有机结合成人的教育整体，道德教育处于教育整体中的核心地位，它受到其他各育的制约，同时也对其他各育具有导向作用和动力作用。例如我们强调培养创造性人才，包括培养人的创造性意识和创造性才能。只有为人类造福、促进社会发展的或对社会有积极推动作用的，才是我们所需要、所承认的创造。法西斯分子用活人做试验，发明细菌武器杀人，这类所谓的“创造”，决不是我们所需要的。一些人研究现代科技用于高考作弊，这也

不是我们所需要的“创造”。因此，在创造教育中思想道德教育的导向，就表现在创造的目的是为人类造福，其动力作用表现在激励人的创造性劳动。

教育是一个复杂系统，做一个自觉的教育者，要认识这个复杂系统，就要摈弃简单思维方法，走出整体教育是各育简单相加、简单排序的误区。例如行程问题中的速度、路程、时间三者关系，不是相加关系，也不是排序关系，而是存在这样的关系式：速度=路程／时间。牛顿认识物体运动速度(a)与物体受力(F)大小、物体质量(m)的内在关系，也不是三者相加、排序关系，而是F＝ma。爱因斯坦的E＝Mc²(能量＝质量·光速²)也是揭示三者内在关系的。教育，作为一个复杂系统，我们不能准确地揭示其德智体美各育的关系，但可以断定它们之间决不是相加关系、排序关系。它们之间不是数量关系，我们不能从量的方面、而要从性质方面理解其内在联系和关系。因此，我们不能用数学方式来描述它们的关系，只能用语言描述它们的关系。当下可否这样的描述：身体是人的德、智、美的载体；体育为人的发展提供良好身体素质，为人的发展提供，必须的物质基础。人的知识和智力是其他各方面素质发展必要的、不可或缺的知识基础、智力基础；智育是为学生学习知识、发展智力服务的，以保璋人的发展具有必要的知识和智力基础。个体道德是人的整体素质的核心，对人的其他方面素质发展具有内在的导向作用和动力作用；道德教育就是为人的发展提供这种导向仪和发动机。人们要过美好生活，拥有美丽人生；美育就是帮助人们体、智、德等升华到美的境界，拥有美丽人生。

强调重要是应该的，但现实的学校教育中，德育如何真的被重视并落到实处，不是容易的事。“说起来重要，做起来次要”的情况仍然存在。德育并没有真正落到实处。要真正落到实处，并取得效果，我建议考虑做两方面工作：除了切实认识德育与其他各育的内在关系，掌握人的品德形成规律外，还应当改变一些观念和方法，营造好的学校道德生活，让学校的各项工作都发挥其教育作用。 改进德育实施，营造好的育德生态环境学生品德的形成，不是靠强调“为先”的地位，不是靠机械的“说教”、强制的“灌输”，而是需要遵循品德形成规律，改进德育实施，使德育落到实处、取得实效。为此，要改变一些观念和做法，例如：

——改变过于看重教育者的作用，忽略受教育者作用的观念与做法。德育过程是为达到既定育德目标，教育者与受教育者共同参与、教育者与受教育者相互教育与自我教育，教学相长，品德共进的过程。 ——改变过于看重“教”的作用，忽视“学”的作用的观念与做法。自古以来，道德是不是可“教”、怎样理解“教”，仍然是人们探索的课题。但道德的形成必须通过道德学习是无疑的。我们应当重视“学”，即重视学生自主的道德学习。

——改变过于看重直接的、显性的德育作用，忽视间接的、隐性的德育作用的观念与做法。我们要学习德育原理，根据德性成长发展规律，既重视直接的、显性的德育作用，又重视间接的、隐性的德育作用；既重视显性的道德学习，也重视隐性的道德学习。 ——改变过于看重德育课堂这一狭小空间的作用，忽视德育课堂以外极为广阔的学校道德生活的观念与做法等。德育课堂固然是一种道德生活，德育课堂以外的学校生活也都有道德生活。我们要扩大教育眼界，既重视专门的德育课和德育活动，又重视德育课堂以外极为广阔的学校道德生活。

改变以上的观念与做法，我以为很重要的是，培育、营造利于道德成长的生态环境。让学生有自己的独立思考，有自己的生活和快乐，接受学校道德文化的熏陶、感染，有意无意实现着道德学习，让自己的道德生命自由地生长、自由地发展。