教案设计的格式

教案设计的格式（8篇）

1.教案设计的格式 篇一

学习永威教案设计的基本格式要求

课题： 课型： 教学目标：（略）重点难点：（略）教具教法：

教学时间：×课时 主备课人： ×××

备课时间：×年× 月× 日

第一课时（第二课时相同）

教学过程：

基本环节主要包括以下六个方面，内容必须充实详细，步骤符合下列基本要求。

一、导入新课。（略）

二、出示本节教学目标。（略）

三、引导学生自主学习。（先学）【自学导航】

“自学导航”内容，应是作为引导学生进行课堂自学的知识提纲。主要包括自学的内容，自学的方法，自学的时间，自学的要求四个方面都要具体明确。内容较多时，可以运用“自学导航”1，“自学导航”2……

学生根据“自学导航”要求，进行规定时间完成规定学习任务的紧张高效自学。

【自学检测】

自学检测的内容，采取针对“自学导航”的内容和要求，检测学生的当堂自学效果（或课前预习自学效果）。可以设计为检测练习或思考问答的形式（略）。自学检测的环节主要包括：

1、检查提问学生回答下列问题（或学生活动）。

2、检测训练练习。（板演展示检测练习或提问学生思考回答）

3、学生更正自学检测的问题或内容。

四、引导讨论梳理，精讲总结补充。（后教）

1、引导学生展示，反复讨论某个问题。

2、引导梳理总结，精讲补充某个问题。

3、教师出示板书设计。（略）

五、引导学生拓展延伸。【拓展延伸】

拓展延伸的内容，采取检测训练题，或思考问答题的形式：结合中考知识点考点精选设计2——3个问题。（作为学生选做题训练）

六、引导学生达标训练。【达标训练】

达标训练内容，根据课堂时间情况进行安排。可以进行课堂训练，也可以作为本节课当堂训练的作业。（学生必做题训练）

学习永威学案设计的基本格式要求

一、学案题头格式：学习永威学案设计

课题，年级，学科，主备人，备课日期

二、学案设计的环节主要包括：学习目标，自学导航，自学检测，达标训练。

三、学案正文内容可以将教案中包含的学案部分复制下来，形成符合要求的电子学案即可，主要应该突出以下四个环节。

【自学导航】复制教案中包含的“自学导航”学案内容。

【自学检测】复制教案中包含的“自学检测”学案内容。

【拓展延伸】复制教案中包含的“拓展延伸”学案内容。

【达标训练】复制教案中包含的“达标训练”学案内容。

2.教案设计的格式 篇二

关键词：DXF文件,跨平台

1、引言

Auto CAD (Auto Computer Aided Design) 是美国Atuo DESK公司开发的计算机辅助设计软件, 可以用于二维和三维的设计和绘制;自从于1982首次推出Auto CAD 1.0软件包以来, Auto Desk公司不断完善和改进Auto CAD系统, 并进行了将近二十次版本升级, AutoCAD功能已经非常完善, 并广泛应用于机械、建筑、测绘、电子、航天、造船、农业等多个不同领域[1], 是目前最流行的计算机辅助设计工具。

CAD的发展过程经历了如下过程:图纸, 扫描图, 矢量图, 分层的图, 三维图, 类型图。

Auto CAD设计的文件的标准输出格式是DWG格式, 出于商业方面的考虑, Auto CAD2000之后的版本中, Auto DESK公司没有公布DWG文件的格式标准, 因此不利于开发DWG格式的图形数据接口。为了与其它CAD系统进行数据交互, Auto CAD使用DXF格式的文件作为数据交互文件, 由于Auto CAD在计算机辅助设计市场的主导地位, DXF格式已经成为CAD数据交换的工业标准。

随着的CAD技术的广泛应用, CAD文件的读取成为很多项目开发中非常重要的一个部分。在建筑领域, 目前大部分的建筑平面图CAD图纸都是采用矢量格式的图纸保存。

首先, 通过分析DXF文件结构特征, 本文在具有跨平台性质的开源库DXFLib的基础上, 读取DXF文件中的数据信息, 并做一定的预处理操作。

之前也有一些相关类的研究, 很多文献都[2,3,4]研究了基于C语言对CAD进行读取的方法, 胡胜红[5]采用的是基于VC++的提取算法。本文重点对识别框架进行探讨, 提出一种易扩展, 具有良好灵活性的读取系统。

2、DXF文件基本结构

2.1 DXF文件简介

本文进行分析的DXF文件是由ASCll码组成的, ASCll格式的DXF文件有严格的格式要求, 用户可以采用各种文本编辑器编辑和修改, 读写方便功能齐全, 也可调用高级语言设计的应用程序计算出结构数据, 以参数形式传递给其它应用;Auto CAD设计的图形保存为DXF后, 其文件又可供高级语言提取所需要的实体数据进行分析和计算。

ASCII格式的DXF文件包含如下几个组成部分:

HEADERS:文件头域, 表示图的总体信息, 包括Auto CAD的文件版本号和一些系统变量。

CLASSES:类域, 有关应用程序定义类的信息。

TABLES:表域, 符号表的信息。

BLOCKS:块域, 块定义和组成图形中每个块引用的图形图元。

ENTITIES:实体域, 这部分是绘图实体, 即图形中的图元, 保存了真实的几何实体, 还包括块引用。是DXF文件的主题部分。

OBJECTS:对象域, 包括非图形对象的数据。

THUMBNAILIMAGE:图形的预览信息。

EOF:表示DXF文件的结尾。

2.2 DXF文件特征分析

ASCII码得DXF格式的文件格式严格, 具有很强的层次型, 由组码和与组码相对应值组成, 在文件中, 每个组码和组码值都各占一行, 组码与组码值组合起来表示一个数据的定义和值。在一个完整的DXF中, HEADER, CLASSES, TABLES, BLOCKS, OBJECTS的值都是可选的, 仅包含ENTITIES和EOF部分即可组成最简单的DXF文件。例如, 一段ENTITIES的表示如下:

通过分析DXF的文件结构, 了解了对于识别与重建中的实体域对象信息, 如图纸的基本信息, 各种图元如线段、弧线和块信息在DXF中是如何保存的, 我们可以使用二次开发技术或高级语言如C++, Matlab等进行编程, 读取有关的数据。

3、读取框架

本文的工作首先对DXF文件中的有效信息进行读取分析, 提取建筑对象的相关信息。为了防止知识产权方面的纠纷, 我们采用的是开源库DXFLib, DXFLib可以对DXF文件进行读、写、编辑操作。之所以选择DXFLib是因为作为一个完全开源的系统, 用户可以根据自己的需求对DXFLib库的功能进行修改、扩充, 而且DXFLib库不依赖于任何CAD系统, 完全基于C/C++标准库实现, 用户可以不安装任何Auto CAD系统的情况下实现对DXF文件的编辑, 具有较好的灵活性。

基本的DXFLib库在分析DXF文件基础上, 调用用户自己定义的函数来添加实体、层等。基本的DXFLib并不保存任何实体或者信息, 它只是从DXF文件中分析可以识别的实体以及其它的对象。

开发者在调用DXFLib库的方法非常简单, 主要分为下面两个步骤:

(1) 首先对DXFLib库进行编译, 只有系统安装有C++编译器即可。例如在windows系统中, 可以采用VC++, Borland C++等各种编译器。

(2) 完成编译之后, 我们就可以调用DXFLib中的功能对DXF文件进行信息读取, 然后调用自己定义的回调函数。我们可以在回调函数中处理各种实体, 或者将它们保存到容器中。具体实现时, 用户通常从DXFLib库的DL_Creation Adapter类继承下来。

此外, DXFLib还提供了写DXF文件的功能, 在对DXF文件进行写操作时, 我们需要反复嵌套调用DXFLib库中的多个函数。由于DXFLib本身并不存储任何实体, 因此应首先找到实体的位置, 并且对每个实体调用相应的写函数。由于DXF文件格式比较严格, 因此在这个过程中, 必须要确保以正确的顺序调用DXFLib的函数, 否则可能生成不符合标准的DXF文件。

本文在原来的DXFLib的基础上进行了包装, DXFLib Wrapper实现了DXFLib中的类。由DXFLib负责读取所有的实体数据, 然后由DXFLib的调用引出类的函数来告知DXFLib Wrapper获得实体类型和实体数据。DXFLib Wrapper管理得到的几何图元等信息, 并记录实体所在的图层, 负责记录当前文件读取的进度并向外汇报进度。

DXF文件处理模块的整体框架如图1所示:

DXFLib Wrapper中主要包含如下几个类:

DXFReader:DXFReader实现了DXFLib中的DL_Creation Adapter类, 使得DXFLib在读到实体信息的时候回调DXFReader定义的函数, 将实体信息依次加入到DXFLib Wrapper中来, 并进行必要的转换, 保留显示图形的实体属性, 使得该实体拥有更好的操作性。

DXFLayer:这个类实现了Layer数据的读取, 其中包括层的名称、层的标志、颜色、宽度、线形等文件本身的层信息, 还给层添加了唯一GUID, 用于唯一标志这个层。

DXFLayer Reader:DXFLayer Reader是一个包含Layer的容器, 它简单实现了容器内层元素的迭代存期以及随机读取这些函数。

DXFEntity:定义了读取基本数据的方法和成员, 其中包括DXF本身所包含的一些基本信息, 还包括DXFLib Wrapper自身维护的一些信息, 其中包括所在层的名称, 以及是否显示的信息等。

DXFEntity Reader:DXFEntity Reader是一个包含DXFEntity的容器, 实现了容器内层元素的迭代存期以及随机读取函数。

DXFText:DXFText定义了读取Text基本数据的方法和成员, 其中包括插入坐标值、字体高度、字体调整值等这些文档中本身所有的一些信息。

DXFText Reader:DXFText Reader是一个包含DXF-Text的容器, 实现了容器内层元素的迭代存期以及随机读取等函数。

DXFCircle:DXFCircle定义了读取Circle等基本数据的方法和成员, 其中包括DXF本身所包含的一些基本信息, 还包括DXFLib Wrapper自身维护的一些信息, 其中包括所在层的名称以及是否显示的信息。

DXFCircle Reader:是一个包含DXFCircle的容器, 实现了容器内层元素的迭代存期以及随机读取等函数。

DXFPoly Line:DXFPoly Line定义了读取Poly Line基本数据的方法和成员, 其中包括DXF本身所包含的一些基本信息, 还包括DXFLib Wrapper自身维护的一些信息, 其中包括所在层的名称, 以及是否显示的信息

DXFPoly Line Reader:是一个包含DXFPoly Line的容器, 实现了容器内层元素的迭代存期以及随机读取等函数。

DXFVertex:DXFVertex定义了读取Vertex基本数据的方法和成员, 这些数据可以参考Auto CAD DXF的文档中包含的顶点的基本信息其中还包括了几个特殊的信息, 顶点中的最大和最小坐标值, 将会作一个静态成员出现在这个类里面。

DXFLib Wrapper还包含一些具体的几何图元信息和相关管理的类, 这里不再做一一介绍。除此之外, DXFLib Wrapper中包含一些辅助设计类。

DXFReader Helper:DXFReader Helper定义了一些DXFReader的辅助函数, 其中包括打开文件, 设定语言等。

DXFUtility:DXFUtility定义了一些辅助方法集合, 其中包括字符串转换, 唯一GUID的生成等。

为了保持系统的可扩展性, 本文对其中的功能进行了抽象, 并构建了一个COM组件DXFReader Wrapper。DXFReader Wrapper主要负责提供给外界调用的接口, 剥离外部调用和内部实现的数据关系, 起到黑盒子的作用。使得用户不必关心内部的实现语言和实现机制, 用户只需要简单调用DXFWReader Wrapper所引出的COM接口即可。COM与语言、平台无关的特性使, 用COM组件, 可以在多个应用系统中重复利用同一个组件, 可以方便的将应用系统扩展到其它环境下。下列是DXFWReader Wrapper中所包含的一些接口:

IDXFWLayer:定义了文件layer的基本信息读取的方法。

IDXFWLayer Reader:定义了读取文件layer的容器。

IDXFWPoly Line:定义了读取Poly Line的信息的所有方法。

IDXFWPoly Line Reader:定义了读取文件Poly Line的容器。

IDXFWText:定义了读取Text的信息的基本方法。IDXFWText Reader:定义了读取文件Text的容器。IDXFWReader:定义了操作DXF文件一些基本方法。

其它一些接口类似于在DXFLib Wrapper中已经实现的类的信息。

4、结语

本文针对DXF文件特征, 在开源DXFLib库基础上进行DXF文件读取的操作, 避免了知识产权纠纷的问题, 并且本系统不限于在Auto CAD系统之上的二次开发, 并已独立运用于实际项目中。但是目前DXF中包含大量的不确定信息, 如何能够快速地将原有数据库导入已经完成设计的, 也是亟待解决的一项工作。

参考文献

[1]Noack R.Converting CAD Drawings to Product Models, Li-centiate Thesis, Department of Real Estate and Construction Man-agement, Royal Institute of Technology, Stockholm, Sweden.2001

[2]张成才, 孙喜梅, 朱陶业.AutoCAD的DXF文件格式及其转换接口研究[J].微型电脑应用, 2001, 17 (8) :54256.

[3]张卫峰, 林端敏.AutoCAD软件的DXF接口技术[J].机械与电子, 2004 (11) :78280.

[4]景雪琴.VC++类和文件技术在AutoCAD二次开发中的应用[J].微机发展, 2005, 15 (8) :1372138.

3.教案设计的格式 篇三

【教学目标】

1.学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形；初步学会工具栏的设置。

2.能够根据页面设置的需要，熟练、巧妙地设计自己的文档。

3.通过Word文章的设置，提高学生的审美能力，培养学生自我探究的意识。

一、创设情境，兴趣导入

情境创设：灰太狼和喜羊羊进行多次的斗智斗勇，都处于下风，于是它想联合其他狼群对羊村进行攻击。它给几个狼群写去了机密文件。但其中一封被喜羊羊他们捡到了……

师：大家想看看机密文件的真面目吗？

教师展示喜羊羊拿到的机密文件，并问学生看到文件的感受？

预设：文字太小，看不清楚。

师：同学们想解开这份机密文件吗？

揭题：喜羊羊与灰太狼之解密机密文件

【设计意图】创设一定的情境，将学生定位于我要帮助喜羊羊解开机密文件的任务上，激发学生的兴趣，积极进行本堂课的学习。

二、任务驱动，自主学习

1.解密“机密文件”

通过“机密文件”的查看，学习第一个重点：改变字体大小。

（学生打开机密文件。同桌讨论，汇报交流，自主尝试）

教师和学生一起查看机密文件，说明灰太狼的来势汹汹，如何打败灰太狼？如何通知？

【预设】设计陷阱（教师引导，让全村人一起设计陷阱）。

2.设置“紧急通知”

师：同学们现在看到的是喜羊羊写的一份紧急通知，喜羊羊想让羊群们一下子就能意识到自己的危险，你能帮助他吗？

（教师进行引导，对文章标题或正文进行放大字体、加粗、斜体、下划线等处理，并说明如何进行处理）

布置任务：

（1）标题“紧急通知”字体设置为“隶书”“三号”“加粗”

（2）正文内容字体设置为“华文行楷”“小四”

（3）正文中“灰太狼”“今天晚上九点”“准备一个火把”三个词设置格式为“下划线”“斜体”

让学生在教师机上进行演示操作。

【设计意图】帮助喜羊羊解决难题，这能够较大地引起学生的注意，从而更有兴趣地进行下面的操作。让学生通过自行尝试，教师加以适当的引导，鼓励学生自己进行操作，更好地掌握并巩固技能，并突破教学重点。

三、综合运用，知识拓展

完成“我想对灰太狼说”

任务布置：

1.“我想对灰太狼说：”后面写上你想说的一句话

2.对全文进行字体、字形、字号的设置

让学生在“别看我只是一只羊”的音乐声中完成作品

四、总结评价，课堂延伸

有目的地选择一些完成较好的学生，进行评价，最好能够寻找

出一些特例（改变字体的颜色）为下节课的学习做铺垫。

【游戏化教学设计总结与反思】

通过本课教学实践，从教学评价的结果中也能反映出游戏化教学取得了较好的效果。但笔者也有以下思考：（1）游戏化教学设计对教师的素质要求更高。这样的游戏化教学要求教师必须在熟悉教材、吃透教材的基础上对教材进行重组，精心备课。（2）游戏化教学设计要根据教学内容进行合理的安排和选择，并不是所有内容都适用游戏化教学。在恰当的时机应用合适的游戏教学手段，不但能够引起学习者的学习兴趣，而且能达到事半功倍的效果。（3）游戏化教学设计要符合学习者特征。游戏化教学设计的目的是提高教学效率，而它的主体便是学生，因此，在进行游戏选择以及游戏因素的确定时一定要适合学习者。游戏是把双刃剑，所以，这就要求老师在运用时要懂得随机应变，运用循循善诱的方式进行思维教育，把学生的兴趣和爱好引向正确的道路。

4.教案设计的格式 篇四

1、知识与能力目标 1）能够在情景中理解会说Hello!Hi!I’m …, 并能够在真实的语言环境中初步运用.2）能够听、说、认、读单词：cat monkey 3）学唱歌曲Hello,　巩固本课教学内容。

2、教学过程与方法目标 情境教学的形式，穿插游戏，歌谣，在愉快的氛围中完成教学内容。

3、情感态度与价值观目标 培养学生合作交流的意识。

教学重难点：

能够熟练地掌握句型：Hello!I’m… 并熟练地应用在日常生活中。

教学具准备：

本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、动物布娃娃。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

2）向学生呈现生活中所熟悉的英语词汇：TV, CD, DVD… 二、新授知识Presentation.Just talk 1）教师拿出准备好的小猫和小猴布娃娃，互相打招呼。

Cat: Hello!Monkey: Hi!让学生初步感知这是打招呼。教师面向全班同学说：Hello!帮助学生说：Hi!以小组为单位，两人一组打招呼、男女生打招呼，多重复几次。

2）教师在黑板上写上自己的名字，介绍：Hello!I’m Miss Ji.并帮助学生介绍自己：Hello!I’m ….练习chant: T: I’m …I’m …I’m Miss Li.Ss: I’m …I’m …I’m Miss Li.T: I’m …I’m …I’m Jim.Ss: I’m …I’m …I’m Jim.… 3）学生依次自我介绍。

4）播放课文录音，学生复述。

提问学生讲解课文内容。

5）编对话，并展示。

6）展示动物布娃娃，告诉学生，今天来了两位新朋友，让学生做动作，教授单词：cat, monkey.Chant: 猫咪 猫咪 cat cat cat 猫咪 猴子 猴子 monkey monkey monkey 猴子 7）用这两个小动物作对话：

Hello!I’m cat.Hello!I’m monkey.8）听录音，跟读。

三．趣味操练（Practice）1）找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

2）学习歌曲Hello!四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）熟读课文。

3）唱Hello!歌给你的朋友听。

板书设计 Unit1 Hello!Lesson 1 Hello!I’m Kate.cat Hi!I’m Gao Wei.monkey 教学反思 Unit 1 Hello!I’m monkey.Lesson 2 备课日期：_____________________ 上课日期：______________________ 教学目标：

1、知识与能力目标 1）本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?”询问对方的姓名并回答。

2）学习有关动物的单词：dog , duck。

3）学唱歌曲 What’s your name?巩固本课教学内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue.Learn to read and write the words.3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)爱护小动物。

教学重难点：

1)熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。

2)掌握 dog , duck 两单词。

教学具准备：

本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲 What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。

2）唱 Hello 歌 3）学生起立做自我介绍。课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

二、新授知识Presentation.Just talk 1）教师首先做自我介绍，如：My name is..., 大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答 My name is…，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用 My name is…进行互相问答，注意name一词的发音。

2）向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词 dog , duck.。

教师可以戴上动物的头饰介绍：

Hello!I’m a dog.My name is Dog.What’s your name? Hi!I’m duck.My name is Duck, 并请同学戴上小动物的头饰进行对话。

3）听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求 学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其 英语句意。

4）播放课文录音，学生复述。

提问学生讲解课文内容。

5）编对话，并展示。

三．趣味操练（Practice）1）将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。

2）利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。

3）两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲 What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问 What’s your name?请他回答。

4）教唱歌曲 What’s your name? 四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用 课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。

3)学写单词，熟读课文。

板书设计 Unit1 Hello!Lesson 2 Hello!Hi!I am….What’s your name? My name’s Peter.Goodbye!Bye 教学反思 Unit 1 Hello!I’m monkey.Lesson 3 备课日期：____________________ 上课日期：____________________ 1、知识与能力目标 1）通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。

2）学习有关的动物单词：panda, bear。

3）学唱歌曲 Good morning 巩固本课教学内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue.Learn to read and write the words.3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)爱护小动物。

教学重难点：

熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用.教学具准备：

本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲 Good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。

2）唱歌曲 What’s your name? 3）做接龙游戏：

A：My name is Li Yan.What’s your name? B: My name is Peter.What’s your name? C: My name is Micky.What’s your name? … 二、新授知识Presentation.Just talk 1）以自然的方式走向学生逐一问候 Good morning , 并配以恰当的简笔画（升起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图,领读单词、短语，然后引导学生互致 Good morning.2）当学生们向老师问候 Good morning 时，教师不失时机地回答：

Good morning, boys and girls.为了便于学生理解 boy 和 girl 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说 boys ,指着几个女同学说 girls, 然后再说 Good morning, boys and girls.3）教师自我介绍 I’m ….,让 学生跟读 Miss ＼Mr.,在黑板上画下女教师的简笔画并介绍 This is Liu Mei.You can call her Miss Liu.4）借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词 panda 和 bear.教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s Mr.Panda.Let’s say “Good morning.Mr.Panda.”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。

5）听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。

6）听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求 学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其 英语句意。

7）播放课文录音，学生复述。

提问学生讲解课文内容。

8）编对话，并展示。

三．趣味操练（Practice）学唱歌曲 Good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。

四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

3)学写单词 板书设计 Unit 1 Hello!I am Monkey.Lesson 3 Good morning, Miss Liu!Good morning, boys and girls Morning!教学反思 Unit 1 Hello!I’m monkey.Lesson 4 备课日期：_______________________ 上课日期：_______________________ 教学目标：

1、知识与能力目标 1）本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情景和生活中自然运用。

2）学习有关动物的单词：pig, rabbit。

3）学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue.Learn to read and write the words.3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)爱护小动物。

教学重难点：

1)熟练的使用“ Good morning!Good afternoon!”句型进行交流。

2)掌握 pig, rabbit 两单词。

教学具准备：本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲 Hello, 师生对唱，并拌有拍手等动作。

2）师生互相问好。

3）鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课 Just talk部分的对话内容 二、新授知识Presentation.Just talk 1）通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分morning 和 afternoon,教师加以介绍：It’s afternoon.2）教师用学生的英文名字向学生打招呼 Good afternoon ,学生跟读、模仿 Good afternoon, 注意连读现象。

3）教学 Miss 一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说 That’s Mr.Zhang.I’m not Mr.Zhang.I’m Miss Ji.然后再在黑板上画一位女教师并介绍：This isn’t Mr.Zhang.This is Miss Liu.。

4）借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词 rabbit 和 pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s Miss Pig.Let’s say “Good afternoon, Miss Pig.“ 5）让学生到讲台上来，戴上 pig 和 rabbit 的面具说：

Good afternoon, Miss Pig.My name is rabbit.以此达到情景中练习会话的目的。

6）听录音，跟读，并要求 学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其 英语句意。

7）播放课文录音，学生复述。

提问学生讲解课文内容。

8）编对话，并展示。

三．趣味操练（Practice）1）游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。分别出示早晨和下午的多张图片，2）请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下午。

3）举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书 Just talk 部分的会话练习。

4）听录音，模仿录音学习童谣。

四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

3)学写单词 板书设计 Unit 1 Hello!I am Monkey.Lesson 4 Good afternoon, Mr.Zhang!Good afternoon, boys and girls Good afternoon 教学反思 Unit 1 Hello!I’m monkey.Lesson 5 备课日期：______________________ 上课日期：______________________ 教学目标：

1、知识与能力目标 1)能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达法，并能够在真实的语言环境中自然运用。

2)能够听、说、认读单词：

bird mouse。

3)根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue.Learn to read and write the words.3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)爱护小动物。

教学重难点：

能够熟练地掌握句型：Good evening.Good night.并熟练地应用在日常生活中 教学具准备：本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那种小动物。

2）请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。

Just talk部分的对话内容 二、新授知识Presentation.Just talk 1）通过钟表和简笔画太阳，复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一词。由教师扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候 Good evening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子练习, Good evening.2）拿出一张床及男孩要睡觉的样子的图片，把闹钟拨到 10点以后。

指图询问学生 Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”? 在得到学们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说 Good night.3）借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词 bird ,mouse ,并结合挂图讲故事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。

4）听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

5）听录音，跟读，并要求 学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

6）播放课文录音，学生复述。提问学生讲解课文内容。

7）编对话，并展示。

三．趣味操练（Practice）找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师说 It’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候 Good night.（Let`s act）四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

3)学写单词 板书设计 Unit 1 Hello!I am Monkey.Lesson 5 Good evening, dad!Good night, mum and dad Good night，Lisa.教学反思 Unit 1 Hello!I’m monkey.Lesson 6 备课日期：________________ 上课日期：________________ 教学目标：

1、知识与能力目标 1）本部分通过富有情节的故事，将本单元 Just talk 中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。

2）本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容标号。

3）通过图片观察，进一步了解北京与纽约的时差。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue.Learn to read and write the words.3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)爱护小动物。

3)了解不同地区存在时差问题。

教学重难点：

1）复习所学句型。

2）掌握所学单词。

教学具准备：相关动物图片、录音磁带、奖励粘片。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、Revision 1）唱 Hello 歌 2）利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。

3）将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。

二、新授知识Presentation.Fun story 1）请学生看图猜故事大意。

2）请学生听录音，看挂图，了解故事内容，并模仿录音中的角色朗读。

3）鼓励学生上台表演。

三．趣味操练（Practice）1)Listen and number 2)引导学生用动物玩具进行对话练习。

3）Let’s think look and say 四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）听录音，模仿会话，编对话。

板书设计 Unit 1 Hello!I am Monkey.Lesson 6 Good morning Good afternoon.Good evening.Look!A mouse.Who are you? 教学反思 Unit 2 This is my pencil.Lesson 7 备课日期：__________________ 上课日期：__________________ 教学目标：

1、知识与能力目标 1）能够运用 This is … 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。

2）能够听、说、认、读单词：

book bag 3）学唱歌曲 Here we go.巩固本课学习的内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)学会爱惜学习用具。

教学重难点：

1)能够熟练地掌握句型：This is …, Glad to meet you.并熟练地应用在日常生活中。

2)掌握所学单词。

教学具准备：

本课实物、录音磁带、奖励粘片。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

2）采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词。

二、新授知识Presentation.Just talk 1）教师用What’s your name? 询问班上学生的姓名，然后指着其中的一名同学介绍说：This is ….引导其他学生做握手的动作并对这名学生说：Glad to meet you.教师指导学生注意观察老师的口型。尤其注意th 的发音，讲授发音特点，让学生正确读出单词this.Chant: T: This is …This is …This is Kate.Ss: This is …This is …This is Kate.T: Glad …Glad …Glad to meet you.Ss: Glad …Glad …Glad to meet you.教师把别的小朋友介绍给本班的学生认识，如：

T: This is Yang Ming.Ss: Glad to meet you.T: This is Liu Qian.Ss: Glad to meet you.T: This is Cai Yun.Ss: Glad to meet you.2）教师向一个学生打招呼 Hello, I’m Miss Ji.等学生说出 I’m … 后，教师上前与学生边握手边说 Glad to meet you, 当学生理解后，让学生相互问候 Glad to meet you.听录音，引导学生看着图片感知整段对话。

然后让学生进行对话表演。当最后一组表演后，教师指着一个学生 背上的书包说 Look!This is a bag and this is a book.然后教学生学习这两个单词，并引导学生相互介绍自己的书包和书。

Chant: 书本 书本 book book book 书本 书包 书包 bag bag bag 书包 3）介绍自己的书本和书包。

A：This is(my)book.B：This is(my)bag.三．趣味操练（Practice）1）听录音学唱本课歌曲.Here we go.两人一组边表演边唱歌曲Here we go.2）教师把书或书包藏在某个学生的抽屉里，指一名学生寻找，离得近时其他学生大声说那个单词，直到找到，反之，小声说。

四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）熟读课文。

3）唱Here we go.歌给你的朋友听。

板书设计 Unit2 This is my pencil.Lesson 7 This is Kate.book Glad to meet you.bag Glad to meet you, too.教学反思 Unit2 This is my pencil.Lesson 8 备课日期：______________________ 上课日期：______________________ 教学目标：

1、知识与能力目标 1）让学生介绍自己的同学, 在此基础上扩展问候语 Nice to meet you.2）学习两个学习用品的单词 pen , pencil.3）Let’s do.Show me your pencil.巩固复习所学内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)学会爱惜学习用具。

教学重难点：

1)熟练的使用“This is…”句型进行交流。

2)掌握 pen , pencil 两单词。

教学具准备：

本课实物、录音磁带、奖励粘片。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）进行日常会话练习。

T: Hello!Boys and girls!Ss: Hello!Miss Ji.T: What’s your name? Ss: My name’s … T: This is ….S1: Glad to meet you.S2: Glad to meet you.2）课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。

3）通过游戏复习单词 book , bag.二、新授知识Presentation.Just talk 1）以小组为单位复习表演第 7 课的会话内容。

教师和两个学生表演第 7 课的对话，当其中一位学生说 Glad to meet you.时，教师说 Nice to meet you.教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello!I’m … T: Hello!I’m Mr.… S: Glad to meet you.T: Nice to meet you.这样使学生明白 Nice to meet you.的含义及用法。

2）使学生边看图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。

3）教师拿出一个书包，先复习单词 bag，再从书包里拿出书让学生复习单词 book, 然后再拿出钢笔及铅笔说 Look, what’s this ? It’s a pen.What’s this? It‘s a pencil.带领学生学习这两个单词。并引导学生相互介绍自己的钢笔及铅笔。

Chant: 钢笔 钢笔 pen pen pen 钢笔 铅笔 铅笔 pencil pencil pencil 铅笔 4）介绍自己的钢笔及铅笔。

A：This is(my)pen.B：This is(my)pencil.5）让学生听录音，跟读并指读 Just talk和 Just learn 的内容。

三．趣味操练（Practice）1）I say you do.教师发出指令，学生做。

Show me your….可以换学生发出指令，继续做。

2）教师把钢笔或铅笔藏在某个学生的抽屉里，指一名学生寻找，离得近时其他学生大声说那个单词，直到找到，反之，小声说。

四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）熟读课文，模仿课文编对话。

板书设计 Unit2 This is my pencil.Lesson 8 This is Gao Wei.pen Nice to meet you.pencil Nice to meet you, too.教学反思 Unit2 This is my pencil.Lesson 9 备课日期：__________________ 上课日期：__________________ 教学目标：

1、知识与能力目标 1）通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表示欢迎，学习新句子：Welcome及 Thank you.2）学习两个学习用品的单词pencil-box ,ruler.3）Let’s do.Show me your pencil.巩固复习所学内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)学会爱惜学习用具。

教学重难点：

1)熟练的使用“This is…” welcome.句型进行交流。

2)掌握pencil-box ,ruler两单词。

教学具准备：

本课实物、录音磁带、奖励粘片。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）进行日常会话练习。

T: Hello!Boys and girls!Ss: Hello!Miss Ji.T: This is Gao Wei.Ss: Glad to meet you!T: This is ….S1: Glad to meet you.S2: Glad to meet you, too.2）课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。

Hello hello hello hello I＇m glad to meet you.3）通过游戏复习单词 pen , pencil.Show me...二、新授知识Presentation.Just talk 1）以小组为单位复习表演第 8课的会话内容。

教师和两个学生表演第 8 课的对话，当其中一位学生说 Nice to meet you.时，教师说Welcome并鼓掌，使学生明白 Welcome的含义及用法。

2）使学生边看图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。

3）教师拿出一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿出书让学生复习单词 book, 然后再拿出铅笔盒里的钢笔及铅笔进行复习，再展示铅笔盒说Look, what’s this ? It’s a pencil-box.展示尺子What’s this? It’s a ruler.带领学生学习这两个单词。并引导学生相互介绍自己的铅笔盒及尺子。

Chant: 铅笔盒 铅笔盒 pencil pencil pencil 铅笔盒 尺子 尺子 ruler ruler ruler 尺子 4）介绍自己的铅笔盒及尺子。

A：This is(my)pencil-box.B：This is(my)ruler.5）让学生听录音，跟读并指读 Just talk和 Just learn 的内容。

三．趣味操练（Practice）1）I say you do.教师发出指令，学生做。

Show me your ….可以换学生发出指令，继续做。

2）教师把铅笔盒或尺子藏在某个学生的抽屉里，指一名学生寻找，离得近时其他学生大声说那个单词，直到找到，反之，小声说。

四、Summary. Today, we＇ve learnt pencil-box and ruler, do you like your pencil-box and ruler? You should pay attention to them.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）熟读课文，模仿课文编对话。

板书设计 Unit2 This is my pencil.Lesson 9 This is Lisa.pencil-box Welcome.ruler 教学反思 Unit2 This is my pencil.Lesson 10 备课日期：_________________ 上课日期：_________________ 教学目标：

1、知识与能力目标 1）引导学生向同学介绍自己的学习用品,参与对话的同学做出积极的回应。

2）学习两个学习用品的单词eraser, sharpener.3）Let’s sing.This is my eraser.巩固复习所学内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)学会爱惜学习用具。

教学重难点：

1)熟练的使用“This is my …” 句型进行交流。

2)掌握eraser, sharpener.两单词。

教学具准备：

本课实物、录音磁带、奖励粘片。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）进行日常会话练习。

T: Hello!Boys and girls!Ss: Hello!Miss Ji.T: This is Gao Wei.Ss: Glad to meet you!S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.T: This is ….S1: Glad to meet you.S2: Glad to meet you, too.S3: Welcome.2）课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。

Hello hello hello hello I＇m glad to meet you.3）通过游戏复习单词 pencil-box, ruler Show me...二、新授知识Presentation.Just talk 1）I say you do.Show me...通过用Show me...游戏复习所学过的文具单词。找几个学生发指令，大家完成，老师也拿出自己的文具参与。玩完游戏时，教师拿出橡皮，问What＇s this ? 帮助学生用 It＇s(an)eraser.作出回答。教授eraser 这个单词。继续做游戏，Show me your eraser.继续引出卷笔刀 sharpener ,教授sharpener这个单词。e-ra-ser shar-pen-er 巩固 eraser sharpener，chant：eraser, eraser, sharpener，sharpener ,sharpener, eraser。

2）教师可说My name is … 然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说This is my name，然后教师拿出自己的橡皮，说：This is my eraser.引导学生也介绍自己的橡皮，This is my eraser.教师拿出自己的卷笔刀，说：This is my sharpener.引导学生也介绍自己的卷笔刀，This is my sharpener.强调my的用法，意义。

3）在教师的指导下操练本段对话，指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。

4）让学生听录音，跟读并指读 Just talk和 Just learn 的内容。

三．趣味操练（Practice）1）I say you do.教师发出指令，学生做。

Show me your ….可以换学生发出指令，继续做。

2）教师把橡皮或卷笔刀藏在某个学生的抽屉里，指一名学生寻找，离得近时其他学生大声说那个单词，直到找到，反之，小声说。

3）Let＇s sing.This is my eraser.四、Summary.Today, we＇ve learnt eraser and sharpener, do you like your eraser and sharpener? You should pay attention to them.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）熟读课文，模仿课文编对话。

板书设计 Unit2 This is my pencil.Lesson 10 Hi, Kate!This is my eraser.eraser Hi, Peter!This is my sharpener.sharpener 教学反思 Unit 2 This is my pencil.Lesson 11 备课日期：______________________ 上课日期：______________________ Teaching aims：

1、知识与能力目标 1）、Just talk：能够运用 This is … 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。

2)能够听、认、说、读单词：

glue, marker 3)、用 This is my … 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。2)学会爱惜学习用具 Main and difficult points 1、能够熟练地掌握句型：This is … Wow!It’s nice!并熟练地应用在日常生活中。

2、掌握glue, marker两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。

Teaching aids：图片、实物、录音机 教学过程 二次备课 一、Warm-up a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词，通过游戏复习学过的学习用品单词。

c.分组创设情景表演对话。

二、Presentation a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。

b、教师拿出一个漂亮的铅笔盒，利用自己的形体语言，让学生理解 Wow!It’s nice!的含义。

c、教师组织学生按照本课对话内容进行操练，在操练过程中重点教marker及 It’s nice.指导学生两人一组进行对话练习。

d、利用实物学习glue及marker e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: 根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和用已学 过的学习用品重新组成对话进行表演。并根据学生的 表演情况，评选最佳表演奖。

四、总结 五、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

2）编对话 3）学写单词 板书设计 Unit 2 This is my pencil.Lesson 11 This is my ….glue marker 课后反思：

Unit 2 This is my pencil.Lesson 12 备课日期：_______________________ 上课日期：_______________________ Teaching aims：

1、知识与能力目标 1）、Fun story：本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。

2)、Let’s check：复习检查十个学习用品的单词。

3)、Let’s think：look, circle and say，巩固复习本单元的教学内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)学会爱惜学习用具 Main and difficult points：

1)、熟练的使用基本句型进行交流。

2)、掌握十个单词。

Teaching aids：图片、实物、录音机 教学过程 二次备课 一、Revision a、课前组织学生演唱英文歌曲。

b、分组表演各课的对话，进行比赛。

二、Presentation a、教师手拿自己的一本书边指边说 This is my book.Look at my book.然后 再拿出自己的 pen, pencil, eraser 等学习用品边指边重复 Look at …，让 学生理解 Look at my book.的含义。出示本课教学图片，让学生边看图片边听录音，录音要反复听几遍，使学生明白：

（1）图片中每一个人物所说的内容，图 ④中，猴子拿着小猫的学习用品说“这是我的转笔刀……，”小猫在图⑤中纠正说：“不，这是我的……”，注意其中的 my 要重读。

（2）每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话内容联系起来进行操练。

b、让学生听录音，模仿录音中的语音语调，然后鼓励学生戴上小动物头饰，进行故事表演。

三、Practice a、通过听录音复习十个学习用品的单词。

b、Let`s think(Look, circle and say)四、总结 五、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

2）编对话 3）学写单词 板书设计 Unit 2 This is my pencil.Lesson 12 This is my ….Look at my book.课后反思：

Unit 3 Look at my nose.Lesson 13 备课日期：_______________ 上课日期：_______________ 1、知识与能力目标 1）、Just talk：本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：Look at my… It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。

2)、Just learn：能够听、说、认、读单词：

nose eye 3)、Let’s chant and do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)学会正确的评价观。

Main and difficult points：

1)、能够熟练地掌握句型：Look at my… It’s big(small), 并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。

2)、掌握两个单词 nose eye。

Teaching aids：图片、实物、录音机 教学过程 二次备课 一、Warm-up a.课前播放歌曲 Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、Presentation a、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引出 Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用 Look at my…互相介绍文具。

b、教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose, nose, nose.Look at my nose.同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at … 用同样的方法讲解 eye 然后，让学生在自然的情景中进行练习。

c、作 TPR 活动 Touch your nose…,巩固所学单词。教师先讲步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。

教师拿起一个大书包，d、说 Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一块小橡皮 Look at my eraser.It’s small, small, small.让学生理解 small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较 big 与 small, 然后模仿操练。

e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello!Look at my nose.Wow!It’s… 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi!Look at my eye.Wow!It’s small.f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。

b.学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。

c.学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。

四、总结 五、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

2）编对话 3）学写单词 板书设计 Unit 3 Look at my nose.Lesson 13 Look at my nose/eye.Wow!It’s big.Oh!It’s small.课后反思：

Unit 3 Look at my nose.Lesson 14 备课日期：_______________________ 上课日期：_______________________ Teaching aims：

1、知识与能力目标 1)、Just talk：本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用 How are you? Fine, thank you.相互问候。

2)、Just learn：学习认读 face, mouth ,能够听懂，会说，能在句子中应用。

3)、Let’s play：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)学会正确的评价观 Main and difficult points：

1)熟练的使用“How are you? Fine, thank you.”句型进行交流。

2)掌握 face, mouth 两单词。

Teaching aids：图片、实物、录音机 教学过程 二次备课 一、Revision a、课前播放歌曲 Hello!How are you? 活跃课堂气氛。

b、唱歌曲 Glad to meet you!带入英语情境。

c、学生自己结组表演对话。

二、Presentation a、教师自然地走近学生，问候 How are you?然后，转身站在学生一面，点点头，做感谢的表情并自答 Fine, thank you.借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。

b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要 注意指导 fine 中 n 的读音，不要吞音。Thank的 th 的发音，不要发成[s]。

c、以小组为单位，进行组内对话操练，增加训练的密度，让每一个学生都得到锻炼和发展。

d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture.Wow!It’s nice!”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher.They are children.” 教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot.”然后，教师戴上机器人 的头饰指着自己，“It’s me.I’m a robot.How are you? ”与学生们互相问候。

e、借助图片上的人物，说出 face, mouth，并出示图片或词卡片，实现音、行、义同步教学。

f、用 Touch your…Draw a face…进行 TPR 活动，巩固复习face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的 nose , eye。

g、听录音，让学生跟读并指读 Just talk 和 Just learn 部分的学习内容。

三、Practice a、让学生按指令画画“Draw a face, draw a nose, draw a mouth, draw two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用 eyes，让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。

b、小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直 至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性，帖到班内墙上展览，鼓励 学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。

四、总结 五、Homework: 1)、听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

2）、编对话 3）、学写单词 板书设计 Unit 3 Look at my nose.Lesson 14 How are you? Fine, thank you.Look at my face.He has a big face.课后反思：

Unit 3 Look at my nose.Lesson 15 备课日期：___________________ 上课日期：___________________ Teaching aims：

1、知识与能力目标 1)、Just talk：1、本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知 How are you? Good!And you? I’m fine.Thanks 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。

2)、Just learn：能够听、说、认、读单词：head, ear 3)、Let’s sing：学唱歌曲 Hello!How are you? 巩固复习教学内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)学会正确的评价观 Main and difficult points：

1)能够熟练地掌握句型：How are you? Good!And you? I’m fine.Thanks.等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。

2)、掌握 head , ear 两单词。

Teaching aids：图片、实物、录音机 教学过程 二次备课 一、Revision(Warm-up)a.课前播放歌曲 Hello!How are you? 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、Presentation a、教师走向学生，依次用 Hello!How are you? 问候，引导学生回答 Fine.Thank you.然后向教师问候：And you?问下一位同Hello!How are you? 教师回答 Good!引导学生再依次回答Fine.Thank you.b、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练，然后教师出示挂图，为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。

c、学唱歌曲 Hello!How are you? 巩固所学内容。

d、运用 Touch your… 进行 TPR 活动，鼓励学生认读新单词 head, ear, 同时复习前两课学习的词汇。

e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.分别用简笔画设置场景：公园，车站，教室，学校门口，让学生戴上头饰进行 表演，让学生理解，并综合运用所学内容。

b.全班学生自由结合，边唱歌曲 Hello!How are you? ,边表演，每次换一个伙伴，在愉悦的气氛中，巩固所学内容。

c.学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。

四、总结 五、Homework: 1)、听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

2）、编对话 3）、学写单词 板书设计 Unit 3 Look at my nose.Lesson 15 How are you? Good!And you? I’m fine, thanks.课后反思：

Unit 3 Look at my nose.Lesson 16 备课日期：___________________ 上课日期：___________________ Teaching aims：

1、知识与能力目标 1)、Just talk：本部分运用 Peter 和 Gaowei 在学校门口见面时相互问候的情景,让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的 Not very well.同时熟悉相关的呼应语Oh, I’m sorry!2)、Just learn：学习认读 neck, arm, hand.学生应能够听懂，会说这些词，并能在句子中应用。

3)、Let’s do：运用 TPR 活动，巩固复习所学内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)学会正确的评价观 3)学会关心别人。

Main and difficult points：

1、能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well.”和“Oh, I’m sorry!”句型进行交流。

2、掌握 neck , arm , hand 三个单词。

Teaching aids：图片、实物、录音机 课时：一课时 教学过程 二次备课 一、Revision a、课前播放歌曲 Hello!How are you? 师生共同表演，渲染气氛，进入活跃的英语课堂情景。

b、自由表演创新对话，真实运用英语交流。

二、Presentation a、教师组织学生用 Touch your…进行 TPR 活动，引出新词 neck , arm , hand，并认读单词卡片。

b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，Nod your head , Clap your hands , 用 Wave your arm , 巩固复习所学词汇。

c、教师假装在讲台前摔了一跤，伤了胳膊，作痛苦状，走近学生。I have hurt my arm, 接着指着胳膊 Look at my arm 而后转身演学生模仿说Oh, sorry 以使学生理解sorry的意义。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。

d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用 Not very well 回答学生 How are you ? 的问候。让学生在模拟的情境中理解其意义，然后以小组形式，再现这一表达方式。

e、教师出示挂图，介绍：Look at this picture.It’s morning.It’s time to go to school.Peter and Gaowei meet at the school gate.They are talking.Peter isn＇t very well today.How do they talk about this? Let’s listen.然后，听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。

三、Practice a、创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演，通过交流，让学生理解、区别回答 How are you 时，Good!Thank you.和 Not very well.Oh, sorry 的不同用法。

b、TPR 活动；

用 Open your mouth, Close your eyes 进行训练，然后带入 bag, book, pencil-box进行扩展练习。

四、总结 五、Homework：

a、听录音，仿读对话。

b、在实际日常交际中运用表示问候的用语 How are you? 及其回答 Fine, thank you 或 Not very well.c、学写单词 板书设计 Unit 3 Look at my nose.Lesson 16 How are you? Not very well.Look at my arm.Oh, I’m sorry.课后反思：

Unit 3 Look at my nose.Lesson 17 备课日期：_____________________ 上课日期：_____________________ Teaching aims：

1、知识与能力目标 1)、本课通过 LiYan 和 GaoWei 在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，so well 以及对方表示惊讶、Not 同情与抱歉的应答语：Oh, no!I’m sorry!2)、能够听、说、认、读单词：leg, knee, foot.3)、学唱歌曲 Head, shoulders, knees and toes,巩固复习教学内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。

2)学会正确的评价观 3)学会关心别人。

Main and difficult points：

能够熟练地掌握句型：Not so well 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：

Oh, no!I’m sorry!等表达方式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。2、掌握三个单词leg, knee, foot。

Teaching aids：图片、实物、录音机 课时：一课时 教学过程 二次备课 一、Revision(Warm-up)a.课前播放歌曲 Head, shoulders, knees and toes 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、Presentation a、用 Touch your … Wave your … 进行 TPR 活动引入新词汇 leg, knee, foot.然后全班随录音唱 Head, shoulders, knees and toes，巩固所学内容。

b、用第 16 课的新内容引入的方式引入学习项目 Not very well, Oh, no!I’m sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用语。

c、出示挂图，用简单的英语作解释，学生边看图，边听录音，理解这一用语。然后，教师将本课图于上一课的图画作一比较，让学生通过观察 Peter 和 Gao Wei 的表情，理解对话的意思。仿读后, 在小组内进行操练。

d、学生到讲台前，戴上 Gao Wei 和 LiYan的头饰，进行表演。

e.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。

b.运用TPR活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。

c.学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。

四、总结 五、Homework：

a、听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

b、学写单词 板书设计 Unit 3 Look at my nose.Lesson 17 How are you? Not so well.Look at my leg.Oh, no!I’m sorry.课后反思：

Unit 3 Look at my nose.Lesson 18 第 周 第 课时 课 题：Unit 3 Look at my nose.Lesson 18 教 材 简 析 本部分通过Fun story 有趣的卡通故事，承上启下地将本单元内容作了归纳总结，并为下一单元的内容进行了铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。

教 学 目 标 1.能够在几种交际情景中展开话题，并在较为真实的环境条件下实际运用以下语言项目：

Look at my … It’s big.(small, nice)1)How are you? Fine, thank you.2)How are you? Good.And you? I’m fine.Thanks.3)How are you? Not very well.Oh, sorry.4)How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.2.能够听、说、认读身体部位名称：nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英语介绍自己身体的各部位。

3.能够听懂英语指令语并作出相应的反应。

4.通过创设语言情景使学生正确理解和运用所学知识，培养学生的听说能力。

5.通过课堂活动（游戏、小组合作等）激发学生学习的积极性，培养学生运用语言的能力和技能。

教 学 重 难 点 重点：Fun story的理解。

难点：在情境中使用本单元所学语言。

教媒 学体 准使 备用 pictures＼cards＼tape-recorder＼ PPT 教 学 过 程 导入（检查预习、复习）1.Warm up ⑴Greetings: T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Mr Chen.⑵Free talk.How are you? How’s the weather today? What day is it today? 新授课：

▲2.Presentation ⑴Play a game: Simon says.Touch your… ⑵Sing a song: head , shoulders , knees and toes ⑶Make up a short dialogue.⑷T: Show me your… S: This is my… ⑸Ask them to look at the picture on the blackboard and ask them to think of what are they talking about.⑹Tell them the story of the fun time.⑺Ask them to listen to the tape and read after it.【学法指导】教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组，在组内分角色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演，展示操练成果。

3.Practice ⑴Just check.⑵Let’s make a face.⑶Guessing game.This is my… 4.Production ⑴Listen to the tape and act out the dialogue.⑵Make up a new dialogue.板 书 设 计 Unit 3 Look at my nose.Lesson 18 Fun story Let’s check Let’s think 作 业 布 置 同步达标：1.Listen to the tape and review the word & dialogue.2.Preview next Unit.创造实践：Make up a new story.教 学 反 思 ︵ 随 笔 ︶ Unit4 I have a ball.Lesson 19 备课日期：________________ 上课日期：________________ 1、知识与能力目标 1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a ball.Wow!How nice!It＇s big.2）、能够听、说、认、读单词：doll, ball 3）、学唱歌曲I have a nice doll.巩固复习教学内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要爱惜自己的玩具。

Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Look, I have a ball.Wow!It＇s big.How nice.能够熟练应用这些句型,并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。

教学过程 二次备课 Teaching produce：

一、Revision（Warm-up）1、播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

2、复习以前学过的单词，句子，表演歌曲。

二、Presentation 1、复习到This is...句型时，可以拿着自己的铅笔盒说：Look!This is my pencil.接着拿出布娃娃说：Look!This is my doll.I have a doll.让学生反复听，在情景中学会I have …, 并通过手势使学生理解这一新句型的含义。让学生拿出自己的布娃娃，展示给老师或同学：Look!I have a doll.这时老师边做出动作边说：Wow!How nice!Chant: doll doll a doll I have a doll.Wow!How nice!2、继续拿出一个球，说：This is my ball.学习ball这个单词，多读。

让学生试着用ball说个句子。老师拿出不同大小的球，让学生拿着说句子，并且评价。试着编个chant.ball ball a ball I have a ball.(Wow!It＇s big.)3、游戏。把布娃娃或球藏在某个学生的抽屉里，找一个学生根据学生说单词声音的大小来找物品，找到后要说出句子：I have a...4、听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。

三、Practice: 1、学唱歌曲I have a nice doll.2、表演对话或创新对话演练。

3、把单词卡片和图片进行快速的匹配。并指读。

四、总结 五、Homework: 1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

2)学写单词 板书设计 Unit 4 I have a ball.Lesson 19 doll ball I have a doll.Wow!How nice!I have a ball.Oh!It＇s big.课后反思：

Unit4 I have a ball.Lesson 20 备课日期：____________________ 上课日期：____________________ Teaching aims：

1、知识与能力目标 1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a....Wow!How big!Cool!2）、能够听、说、认、读单词：kite, balloon 3）、学唱歌谣，巩固复习教学内容。

2、教学过程与方法目标 Learn to read, talk and act the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要爱惜自己的玩具,教育学生要用欣赏的眼光看待周围的一切事物。

Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Look, I have a....Wow!How big!Cool!能够熟练应用这些句型,并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。

教学过程 二次备课 Teaching produce：

一、Warm-up、1.播放歌曲I have a nice doll.学生在音乐中按顺序一边传递洋娃娃一边唱，当音乐停止时，洋娃娃在谁手里，谁就举起洋娃娃说Look！I have a doll.多玩几次，再传递球，重复练习。

2.小组进行滚雪球游戏。如：

S1: I have a book.S2: I have a book, a pen.S3: I have a book, a pen, a pencil.S4: I have a book, a pen, a pencil, a ruler....二、Presentation 1.拿出气球，说：I have a balloon.区分ball 和balloon 的发音，学习balloon这个单词，多读。

传递气球，要求学生便传递边说句子。

Chant: balloon，balloon，I have a balloon.balloon，balloon，Fly my balloon.2.让学生拿出自己的气球，说句子：I have a balloon.指一名有大气球的学生说，在学生说完后，教师边做动作不出声音的说：

Wow!How big!让学生根据老师的动作及嘴型猜出句子。

同桌练习,并展示。

A：Hi!...I have a balloon.B：Wow!How big!3.老师拿出一个风筝，说：Hi!Boys and girls, I have a kite.学习kite这个单词，多读。

让学生试着用kite说个句子。试着编个chant.kite kite I have a kite.kite kite Fly my kite.4.让学生拿出自己的风筝，说句子：

I have a kite.老师说：Cool!.同桌练习,并展示。

A：Hi!...I have a kite.B：Cool!5.游戏。把气球或风筝藏在某个学生的抽屉里，找一个学生根据其他学生说单词声音的大小来找物品，找到后要说出句子：I have a...其他学生作出评价：Wow!How big!/Cool!6.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。

三、Practice: 1、学唱歌谣。

2、表演对话或创新对话演练。

3、把单词卡片和图片进行快速的匹配。并指读。

四、总结 五、Homework: 1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

2)写练习册 板书设计 Unit 4 I have a ball.Lesson 20 balloon kite I have a balloon.Wow!How big!I have a kite.Cool!课后反思：

Unit4 I have a ball.Lesson 21 备课日期：_____________________ 上课日期：_____________________ Teaching aims：

1、知识与能力目标 1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：

I have a new...Really? Yes, look here.Wow!It＇s super!2）、能够听、说、认、读单词：car, bus 2、教学过程与方法目标 Learn to read, talk and act the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要爱惜自己的玩具,教育学生要用欣赏的眼光看待周围的一切事物。

Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：I have a new...Really? Yes, look here.Wow!It＇s super!能够熟练应用这些句型，并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。

教学过程 二次备课 Teaching produce：

一、Warm-up、1.Let＇s chant.Fly, fly, fly my balloon.Fly, fly, fly my kite.Fly, fly, fly very high.Up, up, up to the sky.Balloon, balloon, fly my balloon.Kite, kite, fly my kite.Fly, fly, fly very high.Up, up, up to the sky.4）师生对话：

T: Look!I have a balloon.S1: Wow!How big!T: Hi,...I have a kite.S1: Cool!二、Presentation 1.拿出一个新气球，说：I have a new balloon.让学生明白new的意思。学习new这个单词，多读。拿出新的铅笔，橡皮等文具，让学生用new说句子。

拿出一辆小汽车，说：car.学习car这个单词，多读,明白意思。让学生用car 说句子。

I have a car.便传递小汽车边说句子。可能有学生会说到：I have a new car.这时老师做出疑惑的表情说：Really? 学习Really这个单词，多读,明白意思。帮助学生回答：Yes.Look here.并拿出新的小汽车。让学生赞赏一下小汽车：wow！How nice!Cool!教学生还可以说：

It＇s super!同桌练习,并展示。

A：Hi!...I have a new car.B：Really? A：Yes.Look here.B：Wow!It＇s super!2.把小汽车藏在某个学生的抽屉里，找一个学生根据其他学生说单词声音的大小来找物品，找到后要说出句子：I have a new car.其他学生赞赏物品：Wow!It＇s super!3.老师拿出一个公共汽车藏在一名学生的背后，让其余学生猜是什么.S1: Is it a car? S2: No!S3: Is it a ball? S2: No!S4: Is it a bike? S2: No!T: Is it a bus?(教师故意把bus说的很重)S2: Yes, it＇s a bus.(教师帮助学生回答)学习bus这个单词，多读。

让学生试着用bus说个句子。试着编个对话，并展示。

A：Hi!...I have a new bus.B：Really? A：Yes.Look here.B：Wow!It＇s super!4.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。

三、Practice: 1、把单词卡片和图片进行快速的匹配。并指读。

2、表演对话或创新对话演练。

四、总结 五、Homework: 1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

2)写练习册 板书设计 Unit 4 I have a ball.Lesson 21 car bus I have a new car.Really? Yes, look here.Wow!It＇s super!课后反思：

Unit4 I have a ball.Lesson 22 备课日期：_________________ 上课日期：_________________ Teaching aims：

1、知识与能力目标 1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：

I have a new...Really? Can I see it? Sure!2）、能够听、说、认、读单词：bike, taxi, train.2、教学过程与方法目标 Learn to read, talk and act the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生了解交通知识并遵守交通规则。

Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：

I have a new...Really? Can I see it? Sure!能够熟练应用这些句型，并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。

教学过程 二次备课 Teaching produce：

一、Warm-up、1.把洋娃娃，球，风筝，气球，小汽车，公共汽车这些玩具或图片放在一起，教师迅速抽取一张，让学生快速地说出单词，反应最快者给予奖励。

2.把刚使用过的物品或图片分发给学生，让学生进行对话练习。S1: Hi,...I have a new car.S2: Really? S1: Yes, look here.S2: Wow!It＇s super!二、Presentation 1.请一名同学上讲台把他的眼睛蒙上，摸物体，根据自己的感觉猜物体。教师提示：

T: Is it a bus? S1: No!T: Is it a car? S1: No!T: Is it a ball? S1: No!T: What＇s this？ S1:出租车。

教师拿出玩具出租车，指着车上的标识taxi,教单词taxi，让学生边摸边说taxi。用taxi说句子。当学生在展示过程中，说到I have a new … 时，教师说：Really!Can I see it? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see it ?的意义。然后引导学生模仿练习。

当学生说到I have…时，教师也可以说：He has a new… Who wants to see it? 教师一边说，一边示意这个学生过来看看，在学生们说的过程中教师还可重复，做出示范。

同桌练习,并展示。

A：Hi!...I have a new car.B：Really? Can I see it? A：Sure!2.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。表演对话，进行交流。

3.教师用一个大盒子装上新玩具：自行车、出租车和火车，让学生猜一猜里面有什么，学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在适当的时机教师可拿出自行车，说Yes/No, I have a new bike.启发学生说出Wow!Cool!Can I see it? 教师回答：Here you are.为下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.教师在讲课过程中板书新单词：bike , taxi , train运用图与单词卡片，引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。

4.运用事物，编对话，并进行展示。

三、Practice: 1.Let＇s chant.I have a new bike.Nice, nice, nice!I have a new taxi.Cool, cool, cool!I have a new train.Super, super, super!2.把单词卡片和图片进行快速的匹配。并指读。

3.表演对话或创新对话演练。

四、总结 五、Homework: 1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

2)写练习册 板书设计 Unit 4 I have a ball.Lesson 22 bike taxi train I have a new bike.Really? Can I see it? Sure!课后反思：

Unit4 I have a ball.Lesson 23 备课日期：_____________________ 上课日期：_____________________ Teaching aims：

1、知识与能力目标 1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：

I have a...Can I see it? Sure!Here you are.Thank you!You＇re welcome.2）、能够听、说、认、读单词：ship, plane, boat.2、教学过程与方法目标 Learn to read, talk and act the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生养成讲礼貌的好习惯。

Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：

I have a...Can I see it? Sure!Here you are.Thank you!You＇re welcome.能够熟练应用这些句型,并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。

教学过程 二次备课 Teaching produce：

一、Warm-up、1.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

2.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。

二、Presentation 1.请一名同学上讲台把他的眼睛蒙上，摸物体，根据自己的感觉猜物体。教师提示：

T: Is it a bus? S1: No!T: Is it a car? S1: No!T: Is it a ball? S1: No!T: What＇s this？ S1:飞机.教师拿出玩具飞机，教单词plane，让学生边摸边说plane。用plane说句子。同桌编对话：

A：Look!...I have a plane.B：Really? Can I see it? A：Sure!(引导学生上台表演，当说到这时，教师可以拿着飞机给B，边说Here you are.引导B说出Thank you!A说出You are welcome.)1)拿出轮船(小船)，说：I have a ship（boat）.教单词ship（boat），让学生试着说句子，编对话。

S1：Look!...I have a ship（boat）.S2：Really? Can I see it? S1：Sure!Here you are.S2：Thank you!S1：You are welcome.区分ship和boat的不同之处。

2)Let＇s chant.Plane，plane是飞机。

飞机，飞机是plane.两头尖尖是boat Boat，boat是小船 Ship，ship是轮船 轮船，轮船是ship 4.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。表演对话，进行交流。

三、Practice: 1.小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进行对话练习。

A: Hello, Kate!B: Hello, Peter!A: I have a boat.B: Cool!Can I see it? A: Sure.Here you are.B: Thank you.A: You are welcome.2.将图与词分开，请大家做找朋友的游戏，把相对应的图与词放在一起。并指读。

3.学生围坐一圈，教师站在中间，给每个学生分配写有：car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反复分配，当教师说到car 时，凡是得到car 卡片的学生起立，赶紧换个座位，教师这时也可拿着卡片加入到游戏中，找个座位坐下。最后没有位子的人站在中间，再说：bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立，赶紧换座位。以此反复，锻炼学生的表达能力及反应能力。

四、总结 五、Homework: 1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

2)写练习册 板书设计 Unit 4 I have a ball.Lesson 23 plane ship boat Look!I have a new plane.Can I see it? Sure!Here you are.Thank you!You are welcome.课后反思：

Unit4 I have a ball.Lesson 24 备课日期：___________________ 上课日期：___________________ Teaching aims：

1、知识与能力目标 1）、复习所学过的玩具名称单词和句型。学会句型：It＇s Santa!Merry Christmas!2）、会讲一则趣味故事。

2、教学过程与方法目标 Learn to read, talk and act the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要了解中西方文化的差异。

Main and difficult points: 复习所学过的单词和句型，学会句型：It＇s Santa!Merry Christmas!Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。

教学过程 二次备课 Teaching produce：

一、Warm-up、播放英语歌曲Happy New Year!引出本课主题。

二、Presentation 1.看图，听录音，让学生从了解西方文化。让学生跟读并指读Fun story，学会说It’s Santa.Merry Christmas!等句子。鼓励学生模仿。

2.教师告诉学生：Today is Christmas day.Look!It’s Santa.这时一个拿出圣诞老人的图片，老师扮成圣诞老人。学生的情绪一下子就本调动起来。让他们在这特定的情景中，发挥自己的才能与圣诞老人交谈。当圣诞老人给学生礼物（所学过单词的图片或实物）后，学生之间就收到的礼物进行交流。

三、Practice: 1.在“圣诞节的聚会上”小动物cat , dog , duck , monkey , panda 等（由戴着头饰的学生装扮）都是客人。教师说：The animals are our good friends.They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda… Welcome!Welcome!Let’s play a game.当“Check”转盘停止后，小猴子说：“I have a car。” 大家鼓掌，然后说：Monkey has a car.也可以模仿I have a little doll.唱歌：Monkey has a little car.Listen and number.2.学生两人一组，每人拿一些卡片，要求图片内容不同。一人抽取一张，根据抽到的图片进行对话。

四、总结 五、Homework: 1）复习对话和单词。

2)写练习册 板书设计 Unit 4 I have a ball.Lesson 24 Merry Christmas!Merry Christmas!课后反思：

Unit 5 What colour is it? Lesson 25 备课日期：_________________ 上课日期：_________________ Teaching aims：

1知识与能力目标 1）能够听、说、认读表示颜色的单词：red, blue 2）能够灵活运用以下句型：What colour is it? Guess.How nice!3）培养学生的口语交际能力。

2教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要爱惜自己的玩具。

Main and difficult points: 掌握表示颜色的单词：red, blue 能够灵活运用以下句型：What colour is it? Guess.How nice!并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。

教学过程 二次备课 Teaching produce：

4）Revision（Warm-up）二、复习I have...句型。

三、复习以前学过的单词，句子，表演歌曲。

二、Presentation 1.教师拿出一个文具盒，告诉学生说给他们准备了一些小礼物，它们都在文具盒里，请同学们猜猜文具盒里有什么。学生们积极主动去猜，将这节课准备的文具名称自然引出。

2.拿出一支新的红铅笔,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it? 让学生体会这句重点句,同时说出答语,并通过同桌之间的操练,巩固所学知识。拿出很多的红色物品进行练习。

3.拿出一个蓝精灵的图片说：This is blue nose.This is blue ear.This is blue face.让学生在老师的介绍中感受单词的发音，然后用单词卡片教读单词 blue。引导学生拿出自己蓝色的物品进行介绍。I have a blue...4.教师拿出红蓝铅笔问，What colour is it?在学生答完It’s red.后，教师告诉学生这不止是a red pencil,然后露出蓝色一方，操练：It’s red and blue.教师指着铅笔高兴地说：How nice!指着一些漂亮的物品说：How nice!5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。

三、Practice: 1.教师蒙住一位学生的眼睛，让其他学生把带有红色、蓝色的物品放在桌子上，请这名学生猜颜色，一次性猜对的给予奖励。如：

S1：I have a ruler.S2：What colour is it? S1：Guess。

S2：Red? S1：No.S2：Blue? S1：Yes.Blue.S2：Oh!How nice!2.把单词卡片和图片进行快速的匹配，并指读。

四、总结 五、Homework: 1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

2)做练习册。

板书设计 Unit 5 What colour is it? Lesson 25 red blue What colour is it? Look!Red and blue.Oh!How nice!课后反思：

Unit5 What colour is it? Lesson 26 备课日期：___________________ 上课日期：___________________ Teaching aims：

1知识与能力目标 1）能够听、说、认读表示颜色的单词：green, yellow 2）能够灵活运用以下句型：What colour is it? Guess.Red? Yellow? Yes.3）会唱英文歌曲Who is wearing green today? 4）培养学生的口语交际能力和演唱能力。

2教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生树立正确的审美观。

Main and difficult points: 掌握表示颜色的单词：green, yellow 能够灵活运用以下句型：What colour is it? Guess.Red? Yellow? Yes.并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。

教学过程 二次备课 Teaching produce：

一、Revision（Warm-up）5）教师说指令，学生做动作。如：

Show me your red book.Show me your blue ruler.Show me your red bag.Show me your blue bike....6）复习所学过的玩具。并作对话。

What colour is it? red 二、Presentation 1.利用黄颜色的玩具，自然将新知识引出，例如教师准备一辆黄颜色的公共汽车，用This is a yellow bus.引出新词yellow , 教师通过与学生之间的问答What colour is the bus?/What colour is it? 来加深学生对新知识的理解。

2.拿出一支新的红铅笔,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it? 让学生体会这句重点句,同时说出答语,并通过同桌之间的操练,巩固所学知识。拿出很多的红色物品进行练习。

3.教师用绿色玩具，在交谈中让学生理解并掌握green含义，并能够初步掌握其正确发音。

4.让学生将自己喜爱的玩具拿出来用I have a … It’s … 句型介绍。如：Hello!I have a bus.It’s yellow.It’s supper.等等。

5.教师蒙住一位学生的眼睛，让其他学生把带有黄色、绿色的物品放在桌子上，请这名学生猜颜色，一次性猜对的给予奖励。如：

S1：I have a bus.S2：What colour is it? S1：Guess。

S2：Green? S1：No.S2：Yellow? S1：Yes.5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。

三、Practice: 1.让学生利用文具、玩具做猜颜色的游戏 2.学唱歌曲：Who is wearing green today? 教师可指着绿色衣服的学生让全体学生感知wear green 的含义，在学生学会wear green之后教师还可以利用其他颜色如：red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today? 四、总结 五、Homework: 1）把所学的歌曲唱给家长或朋友听。

2)做练习册。

板书设计 Unit 5 What colour is it? Lesson 26 yellow green 课后反思：

Unit5 What colour is it? Lesson 27 备课日期：__________________ 上课日期：__________________ Teaching aims：

1知识与能力目标 1）能够听、说、认读表示颜色的单词：purple, brown 2）让学生运用已学过的 I have… Wow!Cool!Look…等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。

3）能过听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

4）培养学生的动手能力和口头表达能力。

2教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 培养学生的合作意识。

Main and difficult points: 掌握表示颜色的单词：purple, brown 让学生运用已学过的 I have… Wow!Cool!Look… 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。

Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。

教学过程 二次备课 Teaching produce：

一、Revision（Warm-up）1.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。

2.复习26课对话，为学生提供展示自己的机会，同时为讲授新知识作铺垫。

二、Presentation 1.教师拿出一个彩色的大气球，告诉学生 I have a big balloon, 边说边吹起气球，随着气球逐渐被吹大，学生的注意力完全被抓住，教师转动彩色气球，复习前面所学过的颜色，同时学习新词purple, brown注意指导学生的发音。

2.教师让学生利用这个彩色气球进行操练。Look at this balloon 或 I have a big balloon.It’s red, green….3.让学生用自己的文具在小组内进行问答，以巩固所学内容并灵活运用。

4.教师蒙住一位学生的眼睛，让其他学生把带有紫色、棕色的物品放在桌子上，请这名学生猜颜色，一次性猜对的给予奖励。如：

S1：I have a marker.S2：What colour is it? S1：Guess。

S2：Green? S1：No.S2：Brown? S1：No.S2：Purple? S1：Yes.5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。

三、Practice: 1.四人一组，编对话并展示。

2.利用玩具、文具等多种颜色的物品用Show me… 作快速反应训练.Show me a red pen....四、总结 五、Homework: 1）熟读本课课文及单词。

2)做练习册。

板书设计 Unit 5 What colour is it? Lesson 27 purple brown 课后反思：

Unit5 What colour is it? Lesson 28 备课日期：__________________ 上课日期：__________________ Teaching aims：

1知识与能力目标 1）能够听、说、认读表示颜色的单词：black, white 2）能够灵活运用以下句型：Let＇s draw a panda.Colour it black and white.本课除了继续学习新的颜色（black , white）外，进一步学习colour 动词性用法，即Colour it…是学生在理解、体验的基础上达到自然交流与真实运用的目的。

3）能过听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

4）培养学生的动手能力和交际能力。

2教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 培养学生要有正确的审美观。

Main and difficult points: 掌握表示颜色的单词：black, white 能够灵活运用以下句型：Let＇s draw a panda.Colour it black and white.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。

教学过程 二次备课 Teaching produce：

一、Revision（Warm-up）1.I say you do.学生准备各种颜色的学习用品，教师发指令，学生做动作。或请一名学生发指令，其他学生做动作。如：

Show me a red pencil.Show me a blue pen.Show me a brown bag....5、把班级分成六组，每组的第一个学生说一种颜色，第二名学生重复第一名学生说的颜色，还要再加上一种颜色，没往后一个就增加一种颜色，顺序不能错。如：

S1：red.S2：red, purple.S3：red, purple, blue.S4：red, purple, blue, yellow.S5：red, purple, blue, yellow, green.S6：red, purple, blue, yellow, green, brown....二、Presentation 1.教师拿出一张panda图画，盖住一半，然后让学生用英语猜：What is it? 学生猜出后，教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地引出熊猫的颜色black , white。多读，试着让学生用单词说句子，编对话。

2.教师提议；

Let’s draw a panda可将学生分为几个小组，边画边继续描述。

3.教师示范Colour it black and white.让学生体会Colour… 含义，并能够理解和运用。

4.让学生分组，利用图画纸，彩色笔等边画边说，巩固所学内容。

5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。

三、Practice: 1.听录音，完成涂色。自己动手做实验。用清水将水彩颜色调开，比如：将两杯分别调成蓝色和黄色，先问学生：

What colour is it? 学生回答正确后，将蓝色水到入黄色水中，搅拌溶解后变为绿色，然后再问学生：What colour is it? 学生答：It’s green.可让学生自己动手调制颜色，充分调动学生积极主动性和参与意识，在一种趣味盎然的状态中复习巩固并运用所学知识。

四、总结 五、Homework: 1）熟读本课课文及单词。

2)做练习册。

3）让学生自己选择画一样动物或玩具，涂色，并运用本课所学内容进行介绍。

板书设计 Unit 5 What colour is it? Lesson 28 black, white Let’s draw a panda Colour it black and white.课后反思：

Unit5 What colour is it? Lesson 29 备课日期：________________ 上课日期：________________ Teaching aims：

1知识与能力目标 1）能够听、说、认读表示颜色的单词：pink, orange, grey 2）能够灵活运用以下句型：Let＇s draw a kite.OK!Great!3）会唱英文歌曲“Colour song”.4）培养学生的动手能力和口头表达能力。

2教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要有正确的审美观。

Main and difficult points: 掌握表示颜色的单词：pink, orange, grey 能够灵活运用以下句型：Let＇s draw a kite.OK!Great!Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。

教学过程 二次备课 Teaching produce：

一、Revision（Warm-up）1.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。

2.复习前几课的对话内容，为学生提供展示自己的机会，同时为讲授新知识作铺垫。

二、Presentation 1.教师拿出一张大图画纸贴在黑板上，告诉学生：Today we’ll draw a kite.老师边画边说kite,学生们自然会说kite.风筝画好后，教师开始建议Colour it orange and grey,学生马上响应。这时教师拿出调色板，利用水彩开始调色，先用red和yellow调成orange，边调边问，让学生从red和yellow调成orange这一过程中体会运用自己所学过的语言，如What colour is it? 等。

2.让学生利用手中图画纸和彩色笔随意设计自己喜爱的风筝，在画与设计的同时运用本课内容去交际。Colour it pink, orange and grey.All right.展示学生作品。并问：What colour is it? 让学生作出回答。

3.教师拿起一个风筝一边做放风筝的动作一边说：Let＇s fly a kite.引导有风筝的学生一边做放风筝的动作一边说：Let＇s fly a kite.不做的同学说：OK!＼ All right.＼Great!4.教师蒙住一位学生的眼睛，让其他学生把带有粉色、橘红色、灰色的物品放在桌子上，请这名学生猜颜色，一次性猜对的给予奖励。如：

S1：I have a marker.S2：What colour is it? S1：Guess。

S2：Green? S1：No.S2：pink? S1：No.S2：orange? S1：Yes.5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。

三、Practice: 1.四人一组，编对话并展示。

2.学唱歌曲：Colour song.四、总结 五、Homework: 1）把今天学唱的歌曲唱给家长或朋友听。

2)熟读本课课文及单词。

3)做练习册。

板书设计 Unit 5 What colour is it? Lesson 29 pink, orange, grey Let＇s draw a kite.Let＇s fly a kite.OK!All right.Great!课后反思：

Unit5 What colour is it? Lesson 30 备课日期：__________________ 上课日期：__________________ Teaching aims：

1、知识与能力目标 1）、复习所学过的颜色单词和句型。

2）、会讲一则趣味故事。

3）、培养学生的表演能力、听说能力和动手能力。

2、教学过程与方法目标 Learn to read, talk and act the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要用积极、乐观向上的态度去面对生活。

Main and difficult points: 所学过的颜色单词和句型。

Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。

教学过程 二次备课 Teaching produce：

一、Warm-up、1.播放英语歌曲Colour song 及Who’s wearing green today? 2.复习词汇：colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.二、Presentation 1.教师拿出一个装着文具、玩具的盒子，将全班分成若干组，请每组先派一名学生到前面来，被蒙住眼睛触摸物体，然后说出物体的名称，并回答其他学生提出的问题，What colour is it? 给每一位同学三次机会，猜对了可以将物品拿走，最后看哪一组赢的物品多。

2.发给学生一些已经有线条的画，让学生分组进行涂色大赛，看哪组画得最漂亮。并拿给全班同学看，说出：I have a … It’s red/ green/ yellow… 3.播放Fun story录音，第一遍标序号，第二遍跟读。

三、Practice: 1.Listen and number.2.表演Fun story.四、总结 五、Homework: 1）把Fun story讲给家长或朋友听。

2)写练习册 板书设计 Unit 5 What colour is it? Lesson 30 This is my kite.It’s green and purple.It’s a pink bag.课后反思：

Unit6 I like hamburgers Lesson 31 备课日期：______________________ 上课日期：______________________ 教学目标：

1、知识与能力目标 1）能够听、说、认、读单词：hamburger, hot dog, Coke 2）在实际生活中能够灵活运用句型：I like...Me too.2、教学过程与方法目标 情境教学的形式，穿插游戏，歌谣，在愉快的氛围中完成教学内容。

情感态度与价值观目标 培养学生对事物要有不同看法的意识，珍惜粮食的意识。

教学重难点：

掌握三会单词。能够熟练地掌握句型：I like… 并熟练地应用在日常生活中。

教学具准备：

本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、实物。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.课前播放歌曲Colour song, 学生一边做动作一边唱歌。

二、新授知识Presentation.1）教师边说:I have some food.边拿出事先准备的实物: 汉堡包＼热狗和可乐,将它们放入一个大袋子中，请学生们猜一猜里面是什么.可以用汉语说出.2）然后把袋子里的食物一一放在讲桌上。并对学生说：I have a hamburger.I have a hot dog and some coke,拿起汉堡包并做出想吃的表情说出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke, 然后把这三样东西放在几个同学手中，请他们手拿实物，作出非常想吃的表情说出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke.How about you? 3）几个学生到前面，手里拿食物练习I like hamburgers.老师表示有同感并说出：Me too, 反复几遍之后请学生模仿。

4）拿出准备好的三种食物的彩色图片，挂在黑板上。并板书三个新单词 hamburger, hot dog, coke, 请同学认读。

5）让学生说出自己喜欢的食品。

编对话，并展示。

S1: I like hamburgers.How about you? S2:Me too.＼ I like...6）Chant: I like hamburgers.Me too.I like hot dogs.Me too.I like Coke.Me too.7）听录音，跟读。

三．趣味操练（Practice）1）教师请学生充当售货员，请几组到前面来买东西，说出今天所学的用语。

2）Let＇ chant.3）把黑板上的单词打乱顺序，请学生们快速重新搭配，检查认读单词的能力。

四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）熟读课文 3）做小练习册。

板书设计 Unit6 I like hamburgers Lesson 31 hamburger hot dog Coke I like hot dogs.How about you? I like hamburgers.Me too.课后反思：

Unit6 I like hamburgers Lesson 32 备课日期：_________________ 上课日期：_________________ 教学目标：

1、知识与能力目标 1）能够听、说、认、读单词：cake, egg, orange.2）在实际生活中能够灵活运用句型：

Here＇s a cake for you!Thank you!Happy birthday！会唱歌曲Happy birthday to you!培养学生运用知识的能力和演唱能力。

2、教学过程与方法目标 情境教学的形式，穿插游戏，歌谣，在愉快的氛围中完成教学内容。

情感态度与价值观目标 培养友好相处、文明礼貌的好品质.教学重难点：

掌握三会单词。能够熟练地掌握句型：Here＇s a cake for you!Thank you!Happy birthday！并熟练地应用在日常生活中。

教学具准备：

本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、实物。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲Happy birthday to you!活跃课堂气氛。

2）请学生用 I like …说句子。

二、新授知识Presentation.1）教师便让学生说句子，边奖励学生，拿出食物图片说：Here’s a hamburger for you.＼Here’s a hot dog for you.＼Here’s a...for you.引导学生说出Thank you.2）让学生运用Here’s a … for you.造句。可以用所学过的其他物品名词。让学生知道送别人礼物时应该这样说，并致谢说Thank you。

3）教师拿出鸡蛋，送给某个同学，说：Here’s an egg for you.强调an egg.Chant: 鸡蛋 鸡蛋 egg egg egg 鸡蛋 让学生互送鸡蛋，并说句子：Here’s an egg for you.4）教师拿出桔子，送给某个同学，说：Here’s an orange for you.Chant: 桔子 桔子 orange orange orange 桔子 让学生互送桔子，并说句子：Here’s an orange for you.5）据事先了解的情况教师引出生日话题说：今天是A的生日，我要送他一件礼物。教师拿出一个准备好的生日蛋糕对这个学生说：Hi, A.Here’s a cake for you.Happy birthday!A很自然地说出：Thank you.教师带领全班学生祝他生日快乐，一起说：Happy birthday!学唱英语歌曲Happy birthday to you!6）拿出准备好的三种食物的彩色图片，挂在黑板上。并板书三个新单词 cake, egg, orange, 请同学认读。

7）听录音，跟读。

三．趣味操练（Practice）1）教师指导学生赠送课前准备好的小礼物，并运用句型：

Here’s a＼an...for you.来表达。

Here’s a pen for you.Here’s a ruler for you.Here’s an egg for you.Here’s an orange for you.Here’s a car for you....2）Let＇ sing.Happy birthday to you!四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）熟读课文 3）做小练习册。

板书设计 Unit6 I like hamburgers Lesson 32 cake egg orange Here’s a cake for you.Happy birthday!Thank you!教学反思 Unit6 I like hamburgers Lesson 33 备课日期：_________________ 上课日期：_________________ 教学目标：

1、知识与能力目标 1）能够听、说、认、读单词：pear, apple, banana.2）在实际生活中能够灵活运用句型：

Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.3）会唱歌谣。

4）培养学生口头表达能力和表演能力。

2、教学过程与方法目标 情境教学的形式，穿插游戏，歌谣，在愉快的氛围中完成教学内容。

7）情感态度与价值观目标 帮助学生养成良好的饮食习惯。

教学重难点：

掌握三会单词。能够熟练地掌握句型：

Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.注意冠词a＼an 的用法。

教学具准备：

本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、实物。

教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）利用已学句型复习所学过的单词：I like cakes.I like eggs.I like oranges.I like hamburgers.I like hot dogs.I like coke.让学生说出自己喜欢的食品，教师可以说Me too.鼓励学生挑选讲台上的食物，并说I like … 教师把东西递给学生说：OK！Here you are.直到把东西发完为止。

2）唱歌曲：Happy birthday.二、新授知识Presentation.1）让学生分组进行对话表演，说出自己喜欢的食物，对于表演出色的学生，老师可用食物奖励：Have an egg.Have a hot dog.Have a hamburger.Have an orange.Have a cake.学生们一一道谢。

让学生知道在请别人吃东西时应说Have…这时教师拿出几个苹果分别送给几个学生说：Have an apple, 让同学跟教师重复。

2）学说No, thanks.首先让几个学生用手中的食物请教师吃。当一个学生对教师说：Have an egg, 教师说：No, thanks.I like pears.当一个学生对教师说：Have an orange, 教师说：No, thanks.I like pears.请学生说出汉语的意思后，跟教师模仿。

3）老师说出单词，请学生找出相应的图片放到黑板上。教师再根据图片写出单词：pear, apple, banana.4）Chant: 梨 梨 pear Have a pear.苹果 苹果 apple Have an apple.香蕉 香蕉 banana Have a banana.5）互送食物或水果，展示对话。

6）听录音，跟读。

三．趣味操练（Practice）1）Let＇s chant：全班同学每人手持两张水果或实物图片，播放Let＇s chant部分录音，教师说前一句，手持与教师相同图片的同学说：Me too!2）做自己的对话，并展示。

四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）熟读课文.3）做小练习册。

板书设计 Unit6 I like hamburgers Lesson 33 pear apple banana Have an apple.No, thanks.I like pears.Here you are.Thank you.教学反思 Unit6 I like hamburgers Lesson 34 备课日期：______________________ 上课日期：______________________ 教学目标：

1、知识与能力目标 1）能够听、说、认、读单词：milk, juice, water.2）在实际生活中能够灵活运用句型：Can I have some juice, please? Sure!Here you are.Thank you!3）培养学生的口头表达能力。

2、教学过程与方法目标 情境教学的形式，穿插游戏，歌谣，在愉快的氛围中完成教学内容。

8）情感态度与价值观目标 教育学生要有正确的饮食观。

教学重难点：

掌握三会单词。熟练的使用“向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some … , please? 当接过东西时应该说：Thank you.能够再生活中灵活运用这些语言。

教学具准备：

本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、实物。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲Happy birthday to you!活跃课堂气氛。

2）通过游戏和表演复习Have an apple.Thanks.Here you are.二、新授知识Presentation.1）教师把一个苹果放在学生的课桌上，然后对这个学生说：Can I have an apple, please? 学生说：Yes.Here you are.教师马上说：Thank you.引导学生说：That＇s OK.2）教师把牛奶、果汁、水倒在三个杯子里，指着第一个杯子里的水，问学生。

T: Coke? S: No.T: 水？ S: Yes.出示water单词，一边做喝水的动作边说 have some water.Chant: water water Have some water.Can I have some water? 3)教师拿着一杯牛奶走到学生中间，任意请几个学生品尝，请学生说出这是什么。并且问：Is this water? 学生自然说不是水，是奶。教授milk＼juice.出示milk＼juice单词，一边做喝动作边说 have some milk＼juice.让学生试着编Chant: milk milk Have some milk.Can I have some milk? Juice juice Have some juice.Can I have some juice? 4）教师出示实物请大家说出英语单词。教师在黑板上示范板书单词，请同学们认读。

5）听录音，跟读。

三．趣味操练（Practice）1）表演书上的对话。

2）Let＇ chant.3）把黑板上的单词打乱顺序，请学生们快速重新搭配，检查认读单词的能力。

四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）熟读课文 3）做小练习册。

板书设计 Unit6 I like hamburgers Lesson 34 Mum, can I have some juice please? Here you are!Thank you!Milk juice water 教学反思 Unit6 I like hamburgers Lesson 35 教学目标：

1、知识与能力目标 1）能够听、说、认、读单词：rice, noodles, chicken.2）在实际生活中能够灵活运用句型：

Can I help you? 继续介绍礼貌用语，使学生学会在餐厅、饭馆如何进行交际。学习Some rice, please.Here you are.Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。

3）培养学生口头表达能力。

2、教学过程与方法目标 情境教学的形式，穿插游戏，歌谣，在愉快的氛围中完成教学内容。

3、情感态度与价值观目标 教育学生要有正确的饮食观。

教学重难点：

掌握三会单词及简单的句型。能够在比较中区分可数名词和不可数名词。

教学具准备：

本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、实物。

教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）拿出牛奶、果汁、水，复习第34课对话内容。鼓励学生将自己编好的对话表演给大家听。

2）出示图片请学生一一说出英语单词，复习所学过的食品名词。

二、新授知识Presentation.1）教师拿出一碗面条的图片。教单词noodles.让学生一边做吃面条的动作一边说英语单词，试着用noodles说句子。教单词rice.让学生一边做吃的动作一边说英语单词，试着用rice说句子。教单词chicken.让学生一边做吃的动作一边说英语单词，试着用chicken说句子。

Chant: noodles noodles Some noodles rice rice Some rice chicken chicken Some chicken 2）把食物、水果、饮料图片全部摆放在讲台上，教师当售货员，学生上来购物并运用句型进行交际。

T：Can I help you? S1：Some noodles, please.T：Here you are.S1：Thank you.… 3）让学生做售货员，进行购物。

4）拿出准备好的三种食物的彩色图片，挂在黑板上。并板书三个新单词 rice, noodles, chicken, 请同学认读。

7）听课文录音，跟读。

三．趣味操练（Practice）1）表演对话。

2）Let＇ play.利用转盘猜食品，15种食品都在转盘上，每一种食品标一个号，学生只看见标号，看不见食品图，请学生猜出几号是什么 四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）熟读课文 3）做小练习册。

六 板书设计 Unit6 I like hamburgers Lesson 35 Can I help you? Some rice, please.rice noodles chicken Here you are.Thank you.教学反思 Unit6 I like hamburgers Lesson 36 教学目标：

1、知识与能力目标 1）复习15种食品名称单词。

2）通过有趣的故事来复习有关句型。

3）培养学生口头表达能力和表演能力。

2、教学过程与方法目标 情境教学讲故事的形式，在愉快的氛围中完成教学内容。

3、情感态度与价值观目标 帮助学生养成健康的饮食习惯。

教学重难点：

通过Big Bob的故事，复习学过的用语。熟练的使用“向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some… , please? 当接过东西时应该说：Thank you.能够再生活中灵活运用这些语言。

教学具准备：

本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、实物、Big Bob的头饰。

教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）利用已学句型复习所学过的单词：I like cakes.I like eggs.I like oranges.I like hamburgers.I like hot dogs.I like coke.让学生说出自己喜欢的食品。

2）教师向学生介绍：今天我们大家结识了一位新朋友，His name is Bob.但是他特别贪吃，而且非常胖。他的同学们都叫他Big Bob.教师出示Big Bob的头饰。

二、新授知识Presentation.1）出示挂图，听录音，教师提出问题：指出哪一位是Big Bob？Which is Big Bob? 学生很快认出谁是Big Bob.Big Bob要了几种食品？What food does Big Bob take?学生能说出hamburgers, hot dogs, coke.教师启发学生：谁能把Big Bob说的话重复一遍。学生说过之后，教师更正，并带读：Hi, I’m Big Bob.I like hamburgers, hot dogs, coke … 2）看黑板上的图，听录音，跟读全部课文两遍。

3）听录音，标号。完成Just check。

4）听录音，跟读。

5）学生各自在小组里进行角色扮演，并上台表演。

三．趣味操练（Practice）1）把所学过的本单元食品名词写成卡片，挂在黑板上，教师把图发给学生，以小组为单位依次进行比赛，请按手中的图去找单词。看谁最快最准。

2）介绍自己喜欢的食物。

四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。

2）熟读课文.3）做小练习册。

5.教案编制格式的说明 篇五

授课课题：（教学章节或主题）

授课时间：

月 日 第 周 星期 第 节

授课班级： 授课类型：（指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等）

教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次）

教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。

教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）教时安排:(本章节或主题授课所需的教时数)参考资料：（含参考书、文献等）

教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）

这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。建议包括三方面内容：

1、引言

导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接

2、阐述、分析、推导等

突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。

3、总结

主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。

作业布置：（含思考题、讨论题）

6.日月潭的传说表格式教案 篇六

教学目标：学习本课的生字新词，了解日月潭的传说内容，理清文章的条理，有感情地朗读课文。

教学重点：学习本课的生字新词，朗读课文。

教学难点：了解日月潭的传说内容。

教学关键：识字，流利地朗读课文。

教学思路：导入—学习生字—学生反馈—读课文了解原因。

教 具：录音机、生字卡、图片。

教学过程

一、直接导入新课，了解日月潭。

1、教师板书课题，指导读题。

2、认读“潭”。

3、学生借助收集的资料，口头介绍日月潭。

4、出示日月潭的图片。

出示日月潭的图片

学习生字

二、学习生字。

1、教师播放录音范读，学生倾听并完成：①画出本课的生字新词，

②想一相隔：日月潭的名字是怎么来的`?

2、检查认读生字的情况。

①指名认读，(学生之间互评)，

②学生互相交流这些生字在读音和书写上的注意事项，

③指名反馈，适当强调，

“种”字有两种读音。

④齐读生字，

⑤指名说一说：日月潭的名字是怎么来的?

播放录音范读，

出示生字，词语卡片。

要求学生简单地说一说内容

学生反馈

三、教师提出问题，学生自读课文

1、大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?

2、他们是怎样找回太阳和月亮的?

3、找回太阳和月亮后大尖和水社怎么样了?

四、学生反馈，理清条理。

1、课文的哪些自然段具体讲大尖和水社找回太阳和月亮的过程?

2、同学们自读第1、2、9、10、11自然段，概括段落大意。

第1自然段：大尖和水社过着幸福生活，

第2自然段：大尖和水社找月亮的原因，

第9自然段：大尖和水社守着潭，

第10自然段：大尖和水社变成了山，

第11自然段：人们把这个潭叫日月潭，把这两座山叫大尖山和水社山。

3、板书：原因—过程—结果

(天地黑乎乎)(艰辛、危险)(变成山)

指名反馈

通过板书，加深学生对课文的理解。

读课文

了解原因

五、读课文，了解原因。

1、指名读第2自然段，

2、读出你喜欢读的句子，

3、齐读

4、练习：禾苗( )下了头，小草( )。鸟儿不再( )，花儿不再( )。

5、引导学生想像：如果继续这样下去，人间会发生什么变化?

6、指导朗读第2自然段，(伤心，难过)

7、你们想一想：看到这一切的变化，变尖和水社心里会怎么想呢?

六、齐读全文。

加深对太阳和月亮重要性的理解。

7.刍议视觉传达设计中的格式塔原理 篇七

一、视觉传达设计与格式塔原理

1、视觉传达设计的概念

一般来说,所谓视觉传达设计是根据确定的设计目标,对信息进行分析、整理并通过文字、图形、色彩、造型等基础元素进行设计和创作,这是一种把视觉化的信息传达给观众并对观众产生影响的过程。也就是说,视觉传达设计是“给人看的设计,告知的设计”。视觉传达一般归纳为:“谁”、“把什么”、“向谁传达”、“效果、影响如何”四个程序。在人们实际生活中视觉传达设计所涉及到的领域非常广泛,如电视、电影、建筑物、造型艺术、各种设计产品,以及各类图标、舞台、文字设计等。其核心是图形设计,利用人的视觉构造系统对信息进行辨别和确认。

2、格式塔原理

20世纪艺术心理学研究最主要的成果之一就是格式塔原理,其最关键的部分就是研究“形”的视知觉。根据格式塔原理,仅仅是某种事物的表面状态并不能被称之为“形”,笼统的形状即事物各分部的组合排列也不能称之为“形”,“形”是人已具备的知觉经验中的一种结构,是由人的知觉活动形成的整体,即任何“形”都是知觉进行了主动组织或构造的产物,而不是客体本身已有的。整体在性质上不等于部分之和,这就是著名的格式塔格言。

3、视觉传达设计中的格式塔原理

在实际的设计活动中,设计者经常面对的是极为复杂的设计结构,而选择一种最优的设计方案才能让设计顺利的进行下去。在视觉传达设计中,如何通过破碎的、模糊的“形”,产生更大的形式意味,这就需要格式塔原理的参与,使视觉传达设计的作品实现张力最大化和最优化。

二、格式塔原理对视觉传达设计中的影响和应用

1、格式塔原理对视觉传达艺术的影响

格式塔艺术心理学最基本的观点之一就是完形原则。根据魏特海默这一格式塔艺术心理学的代表人物的观点,“人在知视觉过程中,总是有一种追求事物结构整体性或完形性的特点,这被称为知觉的整体性或完形。”在视觉传达设计中,不论设计作品本身形状不完整或者轮廓出现空缺,观者在面对设计作品时总是不自觉地去寻求一种整体上的完形感。所以,视觉传达设计的作品在第一或直观的设计中可以不完整,但这种不完整必须具有鲜明的形象,使观者在观看时能够通过自身的知视觉找到一种完整感,要想达到这一点,视觉传达设计需要格式塔原理的指导。

格式塔原理对视觉传达艺术的影响不仅体现在它的指导意义上,根据格式塔原理进行视觉传达设计能够使设计出的作品更具张力,格式塔原理强调在性质上整体并不等于部分之和,这就意味这要寻求一种最优的方案,而这种最优的概念在视觉传达设计中则可以体现为如何使设计的作品更具张力,更能引起观者的兴趣。由此可见,格式塔原理的确对视觉传达设计具有良好而深远的影响。

2、格式塔原理在视觉传达设计中的应用

前文所提到的,完形原则是格式塔原理的基本原则,这一原则也可以应用到设觉传达设计中。例如在标志设计中,设计出的标志是破碎的、不完整的,但这种“不完形”是设计者有计划、有目的的留给观者一定的空间,引导观者自己去思考,这样不仅不会影响到标志的完美性和完整性,反而会使标志设计独具匠心,更加耐人寻味。这样一种设计,虽然在表面上看起来是不完整的,但是却留给观者以空间,让观者用思考想象来弥补,在自己脑内形成一种完整的印象。

格式塔艺术心理学把人的视知觉看成一个整体抽象的过程,一方面保持的图形的完整性,另一方面又对图形进行简洁化处理。当人的视知觉面对复杂的事物时会自觉简化这一事物,只留下这一事物最鲜明最突出的特征,从而完成对这一复杂事物的认识。这就是格式塔原理的简洁原则。这一原则并不意味着对事物完整性的损害,而是突出事物的本质结构或特征。在视觉传达设计中应用这一原则往往能设计出令人耳目一新而难以忘记的作品。比如在包装设计中,根据客户要求,为了突出产品的某一特征而故意弱化产品的其他特征。例如矿泉水包装的设计,某一矿泉水的卖点就是取自天然水,那么在其包装设计中就应该着重突出这一点,而此产品其他特点就要相对弱化,甚至不在包装设计中出现。

图形背景分化原则也是格式塔原理的一项重要原则。一般情况下,这一原则是指将视知觉对象中的一部分剥离开来作为图形,其余部分则作为背景或底图。图与底的关系并非是一种静态的恒定的关系,而是可以通过设计者的设计对其进行重构,已达到图和底比例的最佳平衡状态。这一原则应用到视觉传达设计中,决定这设计作品给人的感官是否是和谐的,统一的,设计者应该重视这一原则,以设计出图与底比例平衡的作品。

三、结束语

完形、简洁、和谐以及平衡,这是格式塔原理所追求的原则。而在视觉传达设计中,这些也是其设计作品所追求的原则。现在的社会已经进入“图形时代”,社会和人们的生活都离不开视觉传达设计,视觉传达设计的任务不仅是满足人们视觉的愉悦,还要传达出其背后的深层含义。这就需要格式塔原理的帮助。格式塔原理对设觉传达设计的帮助不仅仅是理论上的准备和引导,也能使设计出的作品蕴含文化和大众心理的美感和意义。

摘要：按照格式塔原理,人们通过感觉和知觉所能感受到的“形”,并不是对客观存在事物的直接效仿,而是一种对视觉所辨识事物的知觉构建活动,其核心是研究“形”的视知觉。视觉传达设计使用符号传达视觉信息,利用人的视觉构造系统对信息进行辨别和确认,本文以格式塔原理为基础,浅谈其对于视觉传达设计的影响及其在视觉传达设计中的应用。

关键词：视觉传达设计,格式塔原理,应用

参考文献

[1]丰明高.平面设计中的图形与视觉传达[J].南京艺术学院学报,2010(4).

[2]马珂.格式塔心理学在视觉传达设计中的美学体现[J].美术教育研究,2013(24).

[3]周胜.视觉传达设计中的格式塔心理学原理[J].大家,2010(8).

8.《圆的面积》教案设计 篇八

教学内容：

人教版六年级教科书第十一册第95—96页中的例4和例5及“做一做”和练习二十四的第6—11题。

教学目的：

1、使学生根据圆的周长，计算圆的面积。

2、使学生认识环形，会计算环形的面积。

3、使学生会应用有关圆的周长和面积的知识解决简单的实际问题。

教具、学具准备：

教师准备几幅画有烟囱、柱子、街心圆形花坛、火锅圆桌和切割刀片的挂图或投影片。学生每人准备白纸、圆规和剪刀

教学过程：

一、复习引入

1、什么是圆的面积？如何计算圆的面积？

2、根据已知条件求圆的面积。（1）r=3分米（2）d=10厘米

3、看画有烟囱、柱子、街心圆形花坛挂图，要想知道这些物体占地多少平方米有哪些办法？

学生各自发表意见后教师指出：圆的周长与直径有关系，所以知道圆的周长也可以求圆的面积。这节课继续学习圆的面积。

二、教学新课

1、教学例4

（1）出示例4，全班读题

（2）师：要求圆的面积需要什么条件？题中告诉了什么条件？这道题应先求什么？

（3）学生看书上的解答过程，并把计算结果填出来。

（4）让学生交流计算结果，并说一说通过这道题的学习有什么体会？

（5）小结：在遇到要计算不能直接量出半径或直径的圆面积时，可以先量出圆的周长来计算它的半径，再求圆的面积。通过今天的学习，在生活中遇到类似的问题，自己能解决了吗？

2、完成第95页的“做一做”中的题目，教师巡回辅导，做完后集体订正。

3、教学例5（让学生做环形的实践操作）

（1）画圆，计算面积。（教师让学生在白纸上画半径是8厘米和6厘米的同心圆，并求出两个圆的面积。）

（2）剪圆，认识环形。（要求学生想办法，不剪破外面的圆，把里面的小圆剪下来。）

（3）展示学生的作品。想想你这个图形是怎样得到的？（从外圆中去掉一个同心圆。）

板书：环形（出示课件：环形）

（4）在日常生活中你见过环形或截面是环形的物体吗？请举例。

（出示课件：火锅圆桌和切割刀片投影片）

（5）探索环形面积的计算方法

小组讨论，根据你对环形的理解，你认为应如何计算环形的面积？再把各小组讨论的情况在全班交流，然后出示课件：从大圆里去掉一个同心小圆得到环形的动态过程，最后教师指出：求环形面积，要先求出外圆面积，再求出内圆面积，最后求出环形面积。

出示课件：求环形面积，要先求出外圆面积，再求出内圆面积，最后求出环形面积。

（6）学习例5

师：看课本上的解答过程，想想是分几步解答的，每步各求的是什么？

师：你能将这道题列出综合算式解答吗？试试看。

教师巡视，待多数学生列出综合算式后，再设问：这综合算式有简便算法吗？

教师演示简便算法过程：（略）

师；你从这个简便算法里想到了什么？

师；用外圆半径的平方与内圆半径的平方的差，再乘以圆周率来计算环形的面积比较简便。

出示课件：用外圆半径的平方与内圆半径的平方的差，再乘以圆周率来计算环形的面积比较简便。

师：通过刚才对环形的学习，你知道求环形面积的关键应知道什么？

4、完成第96页中的“做一做”题目。（先让学生独立完成，再集体订正。）

三、课堂练习

1、判断

（1）圆的周长越长，圆的面积越大。（）

（2）周长相等的两个圆，面积也一定相等。（）

（3）在圆内剪去一个小圆就成为一个圆环。（）

（4）圆的半径扩大3倍，它的面积也扩大3倍。（）

2、完成练习二十四中第6—11题。（先让学生独立完成，再集体订正）

3、开放性练习。（课后思考）

在一块长方形铁皮上剪两个同样大小，并且尽可能大的圆，要想求剩下铁皮的面积。只允许测量一次，你认为测量哪里即可算出剩下铁皮的面积。（尽量想出不同的方法）

四、总结

这节课我们学习了什么？你有哪些收获？你还想到什么问题？

（教师指出：一是在不知道圆的半径时，如何求圆的面积？二是如何计算环形的面积？）

板书设计

圆的面积（二）

例4例5

18.84÷3.14÷23.14×152-3.14×102

=6÷2=3.14×（152-102）

=3（米）=3.14×（225-100）

πr2=3.14×32=3.14×125

=3.14×9=392.5（平方米）

=28.26（平方米）