中小学生成长记录册

中小学生成长记录册（精选15篇）

1.中小学生成长记录册 篇一

1、人的一生也许不会成功，但永远都在成长。

2、忽视背后的疯言疯语，是你保护好自己的第一要求

3、过去已成过去，未来还未来到，现在不会再现，当下怎能不战!

4、走过青春路过曾经的人，最后还能为你停留的是缘分。太过天真的幸福结局多数是残忍，抱守枝头的秋叶能否熬得住冬风?

5、孩子正处于成长期，这件事已经让她很痛苦了《一次离别》

6、那你能理解成长期孩子内心的敏感咯?《一次离别》

7、脾气这个东西确实不会改变，只是发泄的方式变了，小的时候它表现在外在，人们叫它气量小，不懂事，现在它憋在心里慢慢自我消化，人们叫它包容，懂事，其实我更喜欢前者，但我还没遇到可以让我随便发脾气的人，所以我只能憋在心里

8、人性啊，总要把十分之一的单纯偶尔晒一晒，才能提醒自己也曾年轻过，然后暗暗告诉自己，路别走的太弯了……

9、阿丽克西斯永远是他们的女儿，但不会永远是她记忆里的那个孩子。——维多利亚·希斯洛普《岛》

10、在成长的路上需要小人的刺激贵人的扶持!——倾听《原创》

2.中小学生成长记录册 篇二

一、多元化与个性化相结合

成长记录袋可以收录学生在各个时间段的身体形态、身体机能、体能和运动技能等方面的发展情况, 以及学习态度和行为的变化等方面的有关资料。可以说, 评价内容的多元化是成长记录袋的一个重要特征。但我们切不能“穿新鞋, 走老路”, 在选择评价内容时, 仍然千篇一律, 不论他们的年龄、性别、身体条件等因素如何, 编制时还是统一评价内容, 统一评价模式。这样就违背了编制成长记录袋的初衷。首先教师要从多种评价内容中尽可能选择一些能明显反映出学生成长变化的指标, 如在一名学生的原始测试数据中, 其1000米成绩较好, 而引体向上连1个也完成不了, 在给他编制评价内容时, 就应侧重于选择能反映其力量素质变化的指标。其次, 成长记录袋的类型多样, 如过程性成长记录袋、目标性成长记录袋、展示性成长记录袋和评估性成长记录袋等, 他们有各自的特点, 我们应根据其不同的功能、用途, 结合教育教学的需要和不同年龄段学生的认知特点和每个学生的个性需求, 设计出不同类型、不同要求的成长记录袋。例如, 在进行某一专题的研究性学习时, 就可以让几个学生合作编制目标性成长记录袋, 由学生自己计划和编制内容, 自主收集, 完成所需材料, 并根据计划完成目标。因此, 根据成长记录袋的多元化与个性化相结合的要求, 需要教师多做有心人, 对每一名学生的特点进行分析、归类, 科学合理地编制成长记录袋。

二、整合多种资源, 提高效率和质量

大量的测试、数据统计工作、学生的动态变化与课程标准的灵活性, 给教师带来了新的挑战。教师可以利用校内外资源, 提高成长记录袋的填写效率和质量。

首先, 学校信息技术课的开设、家庭电脑的逐渐普及, 大大方便了学生成长记录袋的组建, 在数据统计方面, 可以借助计算机等现代化设备, 做到既有纸质档案, 又有电子档案, 而且更方便查找、填写。

其次, 对于身体形态部分的测量, 可以参考学校卫生室的学生健康档案进行填写, 因为学生每年都会例行体检, 而且其数据具有相对的准确性。也可直接让学生自己填写身高、体重等信息。

第三, 由于运动参与、情意表现等评价相对较难把握, 而且它可能会延伸到学生平时的学习、生活中, 这样仅凭体育课中的表现就给出答案, 未免有些主观。教师可请家长帮忙完成, 具体做法是在学校的FTP服务器上, 给每个学生创建一个文件夹 (电子成长记录袋) , 由该生将自己的数据登记上去, 并进行自我评价, 然后由教师组织学生进行互评, 使学生评价主体与评价客体的双重身份得以充分体现。接着可以让家长在家利用互联网对学生的学习态度、情意表现进行评价, 比如是否自觉参加体育锻炼, 是否通过互联网、电视或报纸关注体育方面的重大赛事和新闻等。这样由教师、学生、家长共同完成成长记录袋的填写工作, 既减轻了教师的工作负担, 提高了工作效率, 又使评价活动更具操作性和实效性, 同时又可以构建起一个教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价相结合的立体评价模式。

3.农村中小学辍学学生成长记录初探 篇三

一、家庭影响

1、家长观念落后。党和政府十分重视九年义务教育，全国农村中小学学生全部免交学杂费，并对特别困难的住宿学生进行了生活补助。即使这样，仍有少数家长抱怨孩子上学花钱多，每月伙食费、来回车费、零用钱总计二、三百，花的不值得；有的认为孩子上学只求养个好体格，学多学少都无所谓；更有甚者直言孩子上的学远超过了自己，自己没有多少文化照样打工挣钱，而且一点不比别人少。不良的观念影响了自己的孩子，使得学生胸无大志，无心学习。观念错误致使孩子完不成学业。

2、单亲家庭。随着社会的发展，农村的离婚率也持续攀升，家庭结构的不完整、父母关系紧张，直接影响子女的情绪、自尊心、自信心、人格特征和心理健康，孩子因缺乏家庭的温暖，父母的关爱，从而导致学习成绩下降，进而辍学。

3、“留守青少年”监护不当。年轻力壮的父母为了多挣些钱，撇下孩子外出打工，平时极少与孩子沟通，很少顾及到孩子的学习。“留守青少年”的监护人多为爷爷奶奶、姥姥姥爷。作为老人，他们对隔代人过分溺爱，唯恐照顾不周，这些孩子由于监管不利，导致他们自律能力差，生活散漫，讲究吃喝，有的甚至逃学闲逛，有的早恋，有的被社会上的坏人利诱。学校和家庭缺乏有效的沟通，“留守儿童”学习成绩不佳，从而导致他们厌学、逃学，直至辍学。

二、学校原因

学校教育存在某些不足之处：应试教育伪装于素质教育之下，基层教育评价以考试分数论成败现象依然严重。“分、分、分，教师和学生的命根”恒久不变。学校要高分，教师要高分，家长要高分，追求高分仍然是很多农村学校的工作目标。素质教育强调“以人为本、全面发展”，但社会、家庭、学校看一个孩子是否能成才，还主要是通过这个孩子是否能升入“重点高中”、“重点大学”来判斷，所以很多农村学校能否在竞争激烈的环境下生存，升学率的高低占有很重要的位置，这样势必造成学校教育过分偏重考试科目，千方百计提高学生成绩，使学生课业负担沉重，很多孩子陷入了“题海”之中，没有自己可以支配的时间和空间。面对巨大的升学压力，许多孩子先选择逃避，进而出现厌学情绪，直至辍学。

4.学生成长记录袋总结 篇四

与新课改已同行一年了，在使用“学生成长记录袋”进行多元评价的过程中，我真切地感受到了学生能力的提高、学生人格健全的发展。“成长记录袋评价法”最重要的意义在于个性化地关注学生的成长过程，使学生在体验成功、感受进步中得到激励；我校在一年级“学生成长记录袋”的设计与运用上进行了探索，推行质性评价，力求改变单纯书面的评价方式为多种方法综合评价，从重结果性评价为重过程性评价。“学生成长记录袋”应该在教师指导下，由学生自己来建设，培养学生的自我反思能力和对自己的学习负责任的意识；把握“成长记录袋评价法”的思想精髓，灵活地使用“成长记录袋”的形式，避免形式化倾向。

一、成长记录袋使用的原则：

“用课程标准作为评价的主要依据，用评价引导教学，发挥评价的反馈、诊断、激励功能。”我们在使用成长记录袋上力求遵循几个原则：

1、评价过程教育性原则：因而，成长袋的设计应能体现学生的纵向发展，是对其进步的连续考察，应进行过程性、动态性评价，使学生在使用成长袋的同时，为学生提供一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步，感受到成功的喜悦，体会成长的快乐。充分发挥评价的教育功能，让学生在自我教育中促进发展。

2、评价主体互动性原则：传统的评价方式，评价主体是单一的，即教师对学生的评价。新的评价模式，力求改变单一的评价主体的现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。以学生自评为主，增强学生的自我意识。注重让学生通过自评、互评，在评价中与同伴交流、取长补短，进行自我反思，自我教育。同时通过多方互动，了解学生发展的实际水平，寻求最佳的教育途径。

3、评价内容多元性原则：基础教育课程改革重要的理念之一就是倡导全面、和谐发展的教育。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此评价应注重学生综合素质的考察，从“三个纬度”出发，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面，进行全面评价；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，使学生拥有自信，全面、和谐发展。

二、成长记录袋的使用

“成长记录袋不是装满材料的容器，它系统有组织地收集相关的证据，以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展。”成长袋要重视收集体现学生发展的作品样本，成绩的证据，即发生过的事实、体现学生进步的标志性的事实，展示学生进步的状况，以学生进步的事实为主，进步的印象为辅。

可供收集的内容形式多样，有作业、作品、照片、录音、录像等。收集的过程，我们做到几个结合：(1)采用定期与不定期收集相结合。在一个阶段的学习后，组织学生对能体现学生成长的材料进行收集、归袋；平时对有些作品也及时提醒学生收集。(2)书面评价与口头、实物评价相结合。书面评价的形式有：老师的鼓励，家长的帮助，同学的悄悄话和我的心声让学生了解多方的评价意见，也提供学生表达心声的机会。在学期结束通过让学生“回头看一看”综合了解长辈，同学及学生本人对自己的评价。对得到的口头表扬、实物奖励等，也记录在成长袋中。(3)即时评价与延缓评价相结合，发挥延缓评价的功能。每个学生存在个体差异，对目标要求达到的时间不一。对暂时没有达到要求的学生，允许进行延缓评价，允许学生经过努力或在他人帮助下达到目标后再记录在成长袋中。这样，有效保护了学生的学习积极性。(4)统一保管与定期交流展示相结合。成长袋由教师统一保管，教师定期提供成长袋展示、交流的时间与空间，充分发挥成长袋的激励、教育功能。

经过一定时期的使用，取得了几方面的成效：加强教师、家长与学生之间的沟通，促进家校教育的一致性；引导学生欣赏他人、悦纳自己，增加学生成功的积极体验，找到自我增长点，不断激励学生进步；有助于教师和家长多角度、多层次全面了解学生，比较客观、准确地评价学生，发现和发展学生潜能；有助于学生感受到教师的爱，达到亲其道、信其师，融洽师生感情，发挥隐性教育的效果。

三、存在的问题

当然，在使用过程中我们也发现了存在的一些问题，如：成长袋的使用，使教师投入了大量的时间精力，再加上班级学生人数多，要帮助每个学生收集能体现发展的过程材料、适时填写记录袋内容，就增加了教师许多工作量。如何避免成长记录袋的使用流于形式，更加开放成长袋内容收集的时空，真正发挥成长记录袋收藏、激励的功效；如何做到评价既全面，又省时、高效、便于操作等，还需要我们今后继续探讨、不断完善。

5.成长记录学生自我反思与评价 篇五

成长记录学生自我反思与评价篇一

啊!已经8月份了!都8月份了!该努力啊!放完暑假就已经上了6年级了!难不成你还要那样吗?你这学期表现的一点也不好!反省反省了!

高雅宁啊!你呢又不是不聪明!为什么就不好好干呢?

自我反省，上课好做小动作!为什么呢?自己说说：因为自己很骄傲!有了一定的进步就开始不好好学习!不谦虚，因为：我总觉得自己所想所做的都是对的，对于别人而言，其实自己做了是错上加错，我这种行为很容易造成得到别人的讨厌!任性，因为：自己有什么想要的东西都会尽可能的要，不管是什么!贵的，廉价的，都不管，只管自己喜欢，却不考虑别人的感受，半途而废，为什么呢?我这个人吧!总是做着一件事情，去想着另一件事情，就拿今天大扫除来说吧!我明明在擦桌子却跑去切冰，你说说我一个小女孩家家的，怎么可以干出这种事情呢?

高雅宁啊!高雅宁!你要记住一条哦!做什么事情都不可以半途而废“一个小聪明，变成一个大笨蛋，这样好吗?”你要遗传就要遗传爸爸妈妈的好地方啊!比如说：妈妈勤劳，爸爸脑袋聪明，而我除了会古筝，会写字……还有哪些地方遗传了我的爸爸妈妈呢?

高雅宁!记住哦!不管做什么事情不能半途而废。不可以任性……你要做一个人见人爱的好女孩哦!不能做一个让人讨厌的小女孩哦!

成长记录学生自我反思与评价篇二

生活中最需要自我反省，倘若你在取得一点成绩之后自我反省一下，那么你将取得更多的成绩，可是自我反省往往是不容易做到的。

成绩出来了，我此时手中拿着成绩单，脑子里一片空白，怎么回如此的差呢?我呆呆的望着成绩单回想起以前。

那是初二升初三考试前的日子里，我比别人多付出了许多努力，终于在考试里我超长发挥一举夺魁，坐了初三的第一把交椅。

可是后来情况又怎么样了呢，俗话说的好“打江山容易，守江山难。”自从我那次之后，上课不注意听讲，下课下完成作业，更不用说比别人更努力了，而且还跟一些学习不好整天惹事的人掺和，老师们见我这样怕我退步找我谈话，可是我只当耳旁风，还以为老师和我过不去，之后依旧我行我素，还玩还玩，沾沾自喜，自以为是，可是时间却从我的放荡中飞逝。

终于又一次的考试来临了，我本以为可以轻轻松松的，可是我错了，每一道题都似曾相识，这时想起老师们的那些话，我真是后悔也来不及。尤其是班主任的那句：“你该好好反省放行了。”更使我难受。

“叮呤……”铃声把我从思索中拉了回来，我想我确实应该反省了，倘若我课上认真听讲，那些题能似曾相识吗?倘若我及时反省我能堕落到今天这个地步吗?想想以前那个我，再想想现在的我，我真是变的太快了，我又很庆幸这次让我失败了，使我反省了，能及时改过，及时努力去追回我以前的时光。

这件事之后，我得到了一个道理：“你若想做一个成功的人，那么你就必须经常反省，不要取得一点成绩就沾沾自喜，自毁前程”朋友请记住生活中最需要反省!

我最需要快乐!

成长记录学生自我反思与评价篇三

光阴似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一个学期就很快就过去了，又迎来了新的一年，新的学期，又有新的学习等着我们来学，等我们来消化，去理解。

在上个学期，我没有好好去学习，去理解，所以在上个学期的考试才会考得那么糟糕，那么差。不过，现在又是新的一年，新的学期，我要整装待发，要以一个全新的我去迎接这个学期的起点站，奋发图强，永不停步。在这个学期里，我不能像上个学期一样浪费时间，不懂得珍惜时间，所以，我要在这个学期里自我反思，要珍惜现在的时间，不会再浪费时间了。如果老师讲的课我没有听懂或者是没有听清楚，下课后，我要马上跑去问老师，直到弄懂为止。在家里，先把老师讲过的课温习一遍，再讲给爸爸听没，要是我将得很流利，很舒畅的把老师讲过的重点说一遍，证明我把这一天老师上课所讲的我全都注意听了，没有将小话，这是一种很好的学习方法。

上课时，要专心听讲，不可以跟前后左右讲小话，要勤做笔记，把老师讲过的重点记下来。回到家里，把今天老师讲过的课文复习一遍，再做老师布置的作业。做完了作业，找一些有关今天的资料看一看，做一做，这样就不会忘记今天老师所讲过的课，还可以顺便预习明天老师所要讲的课，做好一个预习的准备。在作业上，我要用认真的态度去对待作业。要把作业写得工工整整，先把算是或者是把答案写在草稿纸上，确定对了以后才抄到作业本上。要是作业有弄不明白的地方可以问同学老师，也可以恩爸爸妈妈。

6.初中学生成长记录(班主任评语) 篇六

你是个很聪明机灵的男孩。在学校，你能较好地尊敬老师，也能很好地团结同学，能够参加学校开展的一切活动。但老师觉得，你对自己要求太低，克制力太差，听课经常要走神，作业也不是很认真，特别是你的英语，更是草率了事。如果你能够在以后的时间中，向成绩好的同学看齐，高标准严要求，积极进取，努力拼搏，你会使自己在各方面都有一个质的飞跃。黄老师相信，你能够改变自我。记住：不进则退，不思进取，就意味着自甘落后。篇二：初中生成长记录册之学生毕业自我评价、班主任毕业评价及家长毕业评价

初三的家长毕业评价

一、我的孩子在初中三年的学习过程中，积极努力, 锐意进取，品德端正。在班级当中能够发挥模范带头作用，并且为班级和学校做出贡献。同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱篮球运动。得到了德、智、体全面的发展。继续发扬成绩，不断进取，你的人生一定很辉煌灿烂！家长为你高兴，同学为你加油，老师为你祝福！

二、我的孩子在过去的三年学习生活中，能够尊敬师长，团结同学，积极参加集体活动，养成了较强的集体观念。曾经的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治疗”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了换位思考，对事情有了自己独到的见解，并且能大胆地表达出来。对于未来，我希望孩子能继续发扬自己的优点，改正缺点，以务实的学习态度开拓人生。

三、我的孩子在初中三年的学习生活中，刻苦努力，品学兼优，成绩优异。曾经的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治疗”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了换位思考，对事情有了自己独到的见解，并且能大胆地表达出来。总之，我的孩子是一名身体素质良好，且在德、智、体、美等方面全面发展的好学生。

四、我的孩子在三年的学习过程中，刻苦努力，孜孜不倦。在日常生活中，能积极承担自己的责任，生活俭朴。孩子，到高一级学校里，更要热爱学习，热爱读书。学习可以使你充满智慧，书籍可以滋养你的心灵。总之，三年来我的孩子不断进步着，在成长中不断收获。希望我的孩子在成长中更注重细节，能够更加完善自己。只有超越了自己，才会有更大的进步。

五、在初中短短的三年的生活学习中，获益良多。从不懂事的小孩，学会了独立生活，学会照顾自己，遇到困难能自己学会解决。乐于助人，待人友善。能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。一直受到老师的表扬，做事追求尽善尽美。认真学习，爱好广泛，德智体方面都全面发展。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼!

六、我的孩子在初中三年的学习中，认真学习，多次在考试中取得了优异的成绩，得到了老师们的广泛好评。孩子，通向成绩和成功只有一条路可走，那就是艰苦的努力和辛勤的汗水。我们相信：在未来的日子里，你一定会加倍努力，加倍勤奋，一定会不断的超越别人，超越自己。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼!

七、我的孩子在这三年的学习生活中，能自觉遵守<<中学生守则>>，表现优良。你是一个富有责任的可爱的孩子，不过性情比较任性，在家做作业比较拖拉，希望在新的高中里能改掉坏毛病，并注意学习方法，提高学习效率，进一步完善自我！尤其是在进入初三以后，我的孩子学习积极性大幅度提高，学习兴趣日益浓厚。我的孩子总是能以一颗谨慎谦虚的心去对待每样事物，从不沾沾自喜，忘乎所以。同时，我的孩子在其他方面也有很大提高，时刻听从老师的教导,并且多次得到任课老师的好评。希望我的孩子以后更加努力，取得更大的成绩。

八、在过去的三年里，目睹我的孩子长大、成熟，是一件多么幸福的事情。在这青春勃发的三年里，我的孩子懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！孩子，到高一级学校里，更要热爱学习，热爱读书。学习可以使你充满智慧，书籍可以滋养你的心灵。我们以你为骄傲，因为你是一个放飞心灵快乐的好孩子。

九、我的孩子在三年的学习过程中，刻苦努力，孜孜不倦。在日常生活中，能积极承担自己的责任，生活俭朴。孩子，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。书念得多，就会比别人懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。望我的孩子能发扬自己的责任心、自信心，以优异的成绩迎接美好的高中生活。

十、时光飞逝，三年来我的孩子不论是在学习，还是在生活方面都取得了很大的进步。孩子，到高一级学校里，更要热爱学习，热爱读书。学习可以使你充满智慧，书籍可以滋养你的心灵。看到你开开心心地生活，看到你快乐地成长，我很欣慰。祝福你，美还的明天在向你招手。十一

在过去的三年里，目睹我的孩子长大、成熟，是一件多么幸福的事情。在这青春勃发的三年里，我的孩子懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！你是一个聪慧懂事的好孩子，热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良；孝敬父母，尊敬师长，团结同学；有责任心和上进心；很有悟性。老师和爸爸妈妈相信：你能做得更好，也期待你在高中能有更大的进步。

十二、在初中短短的三年的生活学习中，获益良多。从不懂事的小孩，学会了独立生活，学会照顾自己，遇到困难能自己学会解决。孩子，到高一级学校里，更要热爱学习，热爱读书。学习可以使你充满智慧，书籍可以滋养你的心灵。你品学兼优，真的很可爱！相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。

十三、在过去的三年里，目睹我的孩子长大、成熟，是一件多么幸福的事情。在这青春勃发的三年里，我的孩子懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！孩子，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。书念得多，就会比别人 懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。我的孩子品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，我的孩子珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。总之，我的孩子是名德智体美劳全面发展的优秀中学生。

十四、经过3年学校系统的管理和学习，培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德；让孩子具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉等品质。孩子，到高一级学校里，更要热爱学习，热爱读书。学习可以使你充满智慧，书籍可以滋养你的心灵。你品学兼优，真的很可爱！相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。

十五、我的孩子三年以来成绩优异，勤奋努力，热爱集体，团结同学，能够在班级中起好带头作用，是老师的好助手，同学的好伙伴。孩子，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。书念得多，就会比别人懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。我的孩子品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，我的孩子珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。总之，我的孩子是名德智体美劳全面发展的优秀中学生。

十六、篇三：成长记录之班主任评语

成长记录之班主任评语

（初一年级上学期）该生遵纪守法，具有良好的社会责任感和正确的人生观，尊敬师长，团结同学，明礼诚信，珍爱生命，学习态度端正，学习目的目标明确，有理想、有目标，努力进取，不断改进，生活健康，有良好的生活习惯和卫生习惯，积极参加体育锻炼，热爱集体，具有一应的环境适应能力及一定的审美能力。

（初一年级下学期）该生在初一年级下学期的学习和生活中遵守学校各项规章制度，尊敬老师。与同学友好相处，乐于助人，礼貌待人。在学习中有明确的目标，善于思考、总结、反思。能认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。能按时、按质、按量完成作业，考试成绩合格，考试不舞弊。在生活中能正确认识自己的优点与不足，自信、自尊。善于与同学沟通交流。该生在生活中积极参加体育锻炼，有良好的生活习惯和卫生习惯。身体状况良好，能正确面对挫折，不自卑、不气馁。在生活中能感受生活、艺术，言谈举止文明

（初二年级上学期）该同学在本学期尊敬师长，团结同学，认真遵守校纪校规，学习刻苦、努力，思想端正，态度认真，是一名合格的中学生。

（初二年级下学期）当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时„„作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴。

（初三年级上学期）本学期以来，该生遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的好学生。该生生活中勤俭节约，热爱劳动。思想上积极上进，为人诚恳；学习上有强烈的进取心，刻苦努力。总之让老师很放心。篇四：初中成长记录之班主任评语

成长记录之班主任评语

（初一年级上学期）该生遵纪守法，具有良好的社会责任感和正确的人生观，尊敬师长，团结同学，明礼诚信，珍爱生命，学习态度端正，学习目的目标明确，有理想、有目标，努力进取，不断改进，生活健康，有良好的生活习惯和卫生习惯，积极参加体育锻炼，热爱集体，具有一应的环境适应能力及一定的审美能力。

（初一年级下学期）该生在初一年级下学期的学习和生活中遵守学校各项规章制度，尊敬老师。与同学友好相处，乐于助人，礼貌待人。在学习中有明确的目标，善于思考、总结、反思。能认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。能按时、按质、按量完成作业，考试成绩合格，考试不舞弊。在生活中能正确认识自己的优点与不足，自信、自尊。善于与同学沟通交流。该生在生活中积极参加体育锻炼，有良好的生活习惯和卫生习惯。身体状况良好，能正确面对挫折，不自卑、不气馁。在生活中能感受生活、艺术，言谈举止文明。

（初二年级上学期）该同学在本学期尊敬师长，团结同学，认真遵守校纪校规，学习刻苦、努力，思想端正，态度认真，是一名合格的中学生。

（初二年级下学期）当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时„„作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴。（初三年级上学期）本学期以来，该生遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的好学生。

该生生活中勤俭节约，热爱劳动。思想上积极上进，为人诚恳；学习上有强烈的进取心，刻苦努力。总之让老师很放心。

成长记录之学生自我反思与评价

（初一年级上学期）自入学以来，遵守校纪校规、班规班约，尊敬师长，团结同学，积极参加学校和班级组织的各项活动，努力学习争取向上，养成了良好的学习习惯和生活习惯，积极进取，身心健康，取得了一定的成绩，但仍存在许多不足之处，今后争取学习和生活中都能更进一步。

（初一年级下学期）我在初一年级下学期的学习生活中，认真按照学校和老师的要求，遵守学校各项制度，尊敬老师。我在生活中能与同学、舍友友好相处。在课堂上认真听讲，积极回答问题。课后认真完成作业，考试成绩合格，不作弊。在生活中我能认识到自己的优点与不足，并向同学学习。积极上体育课，课后积极锻炼身体，讲卫生。通过一学期的学习，我在学习及做人、做事方面都取得了进步，但是还有很多不足，需要在今后的学习中改进、提高。

（初二年级上学期）我在本学期认真遵守校纪校规，尊重老师，团结同学，以《中学生行为规范》严格要求自己，不做给学校、班级抹黑的事，自认为是一名合格的中学生。

（初二年级下学期）我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的基础知识扎实，实验操作技能强。是一名符合时代要求的中学生。

（初三年级上学期）通过老师的悉心教导和自身的勤奋努力，我已成为一名合格的初中生。我认真刻苦，做到不懂就问。课堂上我积极思考，认真和老师、同学交流、互动，知识能够当堂消化吸收。课外能够阅读大量的书报，开阔视野。成绩进步大，常在班级和年级前列。我有勤俭节约和助人为乐的好习惯。劳动课上从不偷懒。在未来，我继续发扬自己的优点，改正缺点，以务实的学习态度开拓人生。

成长记录之家长反馈意见

（初一年级上学期）孩子本学期学习目标明确，学习进步大，期中、期末考试成绩优异；养成了良好的生活习惯、卫生习惯。感谢学校、老师对孩子的教育和培养。

（初一年级下学期）孩子本学期以来，转变较大，放假回家后能主动学习并自觉完成教师布置的作业，同时还能与父母积极交流，汇报在校情况，配合家长做好一些家务活。但在思想上还不够成熟，很多想法也比较幼稚，恳请老师们给予批评教育。

（初二年级上学期）他是个懂事的孩子，虽然在进入青春期后独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对阅读和写作的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。

（初二年级下学期）在这段时间里，孩子的进度较大。这离不开老师的精心培育，孩子进步的一点一滴都悄悄的刻在我们心里。作为家长，我们也希望老师对孩子的关注更多一点，及时向我们反映孩子的不足，我们会对孩子的缺点加以指导改正。

（初三年级上学期）十分感谢胜境中学及各位老师对我家孩子的培养，三年以来，我通过自己的所见、所感与孩子的反馈，我了解到胜境中学的硬件设施十分完善，孩子在这里读书有着其他学校无法比拟的优势，封闭式的管理也让我们做家长的放心。在培养孩子做人方面，老师们都是苦口婆心的教导他，直至他改正错误为止。我的孩子能有今天这样好的表现，离不开老师们的苦心教导，在此，我代表全家人再次感谢学校，感谢老师，谢谢！篇五：初中学生成长记录册

初中学生成长记录册 为了进一步贯彻实施素质教育，加强对学生的过程性评价，充分发挥评价的育人功能，根据《上海市学生成长记录册》实施要求，结合我校实际情况，提出如下填写细则。

一、组织与管理

《学生成长记录册》记录由班主任、任课教师、学生和家长共同完成。每学期由班主任牵头管理，协调《学生成长手册》的填写与收发。由于填写的内容和栏目较多，建议班级采取分段、分批填写。学校建议每学期期末发放一次，寒假家长填写好相关内容后，第二学期期初回收，后仍交班主任保管。

二、分工安排 a.班主任

（1）全面负责自己班级学生《成长记录册》的填写、收、发等工作。

（2）协调好各任课老师之间填写有关栏目的时间节点等。

（3）辅导学生，使学生正确、真实地填写需由学生填写的栏目内容，并认真审核。

（4）担任班级评定小组组长，组建好班级评定小组和学生互评小组。

（5）负责完成反映学生班级、校园及社会生活情况的诸多项目的填写。（具体要求附后）b.任课老师：

任课老师在班主任协调好的时间段内，对应《学生成长记录册》上本学科所要求填写的内容，按照学校细则完成相应填写。（具体要求附后）

三、填写要求

a.班主任填写要求：

1、思想品德与行为规范情况记录表

“自我评价”和“小队评价”的等第（优、良、合格、须努力）由班主任在期中考试后指导学生填写；

“发展情况”（有进步、能保持、有退步）由班主任在期末指导学生填写； “学期总评”由班主任在期末填写；

“典型事例”由班主任做好平时的事迹记录，在期末填写； “家长评价”由家长在下发时填写。

2、校、班工作及社团工作情况记载

由相关老师填写评价（优、良、合格、须努力），其余由学生自己填写。

3、社会实践情况记录表

实践项目可以是学校或班级组织安排的，班主任指导学生期中、期末根据实际情况各填写一次；

“接纳单位评价”的等第（优、良、合格、须努力）由班主任填写；“学期总评”由班主任评出等第。

“家务劳动”栏目中“接纳单位评价” 的等第（优、良、合格、须努力）由家长填写；

4、体育健身情况记录表

由班主任指导学生填写；“互动留言”选择1—2个项目填写即可。

5、校园文化活动情况记录表

班主任指导学生期中、期末各填写一次；“活动表现”由班主任评定。

6、课外阅读情况记录

由班主任指导学生填写。

7、收获园

由班主任在期末指导学生填写，具体要求详见本页“说明”。

8、学习小档案

由班主任指导学生将课程学习的成果粘贴在此。

9、学生发展性综合评语

由班主任在期末撰写学生综合评语，在规定时间内完成，评语一式三份（《学生成长记录册》、《学籍卡》、综合素质评价表）；本栏目请学生、家长分别写“我的话”、“爸爸妈妈的话”。b.学科教师填写要求：

1、考试成绩填写要求：

考试学科：

语文、数学、英语、物理、化学 ①成绩分成：平时成绩、期中成绩、期末成绩 ②评价方法：百分制

非考试学科：（基础型课程、拓展型课程、探究型课程）各个年断均采用等第制，六至九年级用：优秀、良好、合格、不合格表示。

2、学科互动板块填写要求：

各学科教师按照班主任组织好的评定小组组织好该学科的学生自评、生生互评以及师生互动留言的内容的填写，将这一填写也作为学科教育的一个有机组成部分。c．用笔要求：黑色水笔填写，注意字迹工整

四、其他相关说明：

1、《学生成长记录册》中的“学生发展性综合评语”，可以将学生综合测评中的评语打印后，粘贴在相应栏目中。

2、关于“学籍卡”填写的时间、项目、对象及要求： 填写时间：期末考试阶段，每学期放假前上交教务处。

填写项目：必修课成绩、活动课成绩、品德评语、健康情况、体育达标情况。填写对象：所有在籍学生。

填写要求：（根据教育局学籍管理要求）

①用黑色水笔填写；

②学业成绩的填写要求：六至九年级级按照百分制评价学生的学业成绩，填写的成绩中除平时成绩、期中成绩、期末成绩外，还包括学期总评、学年总评，计算方法如下：

学期总评：平时成绩（30%）+期中成绩（30%）+期末成绩（40%）； 学年总评：第一学期总评（40%）+第二学期总评（60%）；

③由教师填写，班主任审核，发现遗漏请及时补好；

④学生品德评语由班主任手写，不可用打印好的纸贴上去，写完后签好班主任名字；

7.浅谈小学生语文成长记录袋的建设 篇七

一、封面设计的童趣性

小学生天真、活泼, 思维直观、形象, 具有丰富的想象力。他们用一双懵懂好奇的双眼, 探寻着身边的世界, 敢说敢做, 敢想敢试。在设计成长袋封面时, 笔者充分考虑学生的发展规律, 着重突出“图文并茂、生动活泼、富有童趣”的特点。

第一版块:赋予成长袋人性化的主题名字“雏鹰起飞”, 寓意着小学生像小鸟一样自由、快乐、健康地在学校、家庭、社会中茁壮成长。字体是镂空的, 让学生用自己最喜欢的颜色涂实, 表现他们生活的多彩斑斓。

第二版块:个人简历。介绍自己的姓名、生日、家庭住址、联系电话。

第三版块:创作园。这是一片一百平方厘米左右的自由空间。学生根据自己的特长, 发挥他们特有的想象, (家长可以参与) 运用双手去创造性的布置。

第四版块:心灵独白。学生写自己的理想。此版块的设立, 主要是探索学生随着年龄的增长, 对周围世界认识的深入发展, 他们人生观的变化和价值观的取向。

第五版块:老师寄语。激励性的语言可能伴随着学生的终身发展, 给予他们战胜困难的勇气, 激发他们奋勇争先的意志。针对学生的个性差异, 笔者设计出不同的寄语:“聪明可爱的××, 你真棒!”“小胖子, 你的字真漂亮!”……

第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于善于激励, 呼唤, 鼓舞。”充满童真童趣、富有浓厚个性色彩的封面设计, 深深地吸引着学生, 激活他们的创造意识。

二、作品选择的价值性

成长记录袋主要收集学生在学习过程中生成的质性作品, 用以展示他们的成就和进步, 所选择的作品应该能够反映他们发展的情感经历, 即学生认为最满意、有较高价值、对他人有启迪意义的作品。在实践过程中, 笔者主要从三个方面指导学生选择作品:

1. 学科内容的作品。

根据学科课程标准, 学生在完成一个阶段学习, 笔者就有针对性地预设一些作品范围。如刚入学的一年级学生经过一个月学习, 完成了汉语拼音教学, 笔者设计“我能用拼音写几句话!”“这个拼音字母我写得真棒!”结合识字设计“我认识的字真多!”根据阅读设计“我看了______课外书。”这样不仅可以检测学生对知识的掌握情况, 重要的是提供了学生选择作品的素材。

2. 一般性发展作品。

小学教育要为学生全面发展和终身发展奠定基础, 既要关注知识和技能的学习, 又要关注学生的思想道德建设, 更要关注培养学生的学习能力、创新精神、实践能力、合作精神以及对自己、他人、社会负责任的态度, 一般性发展作品能够很好的予以体现。在这方面, 笔者主要以主题的方式呈现。如“同学之间”、“学会自理”、“巧手创造”等, 通过“××还要努力”、“我做到了______”等, 培养学生的反思能力, 促进他们良好行为习惯的养成。

3. 个性发展的作品。

加维纳教授的“多元智能说”中提出人的八种智能, 而且每个人的智能强项是不一样的。为帮助学生发现自己的智能强项, 也为使能够客观、全面地了解每个学生, 笔者在成长袋中特别注重筛选学生个性发展的作品。如“我最得意的______”、“我喜欢______”等。为了配合学生选择作品, 笔者把教室的黑板报布置成“美术作品”、“书法作品”、“日记”、“音乐欣赏”、“古诗文擂台”、“朗诵稿”六个展区, 为学生个性发展提供创作的空间, 为他们智能强项的发展增添“助推力”。

三、评价方式的多样性

成长记录袋收集作品不是目的, 及时进行评价, 促进学生的学习和发展才是它根本。实践过程中, 笔者应用各种评价方法与学生一起回顾、反思, 发现他们的优势领域, 指导他们不断改进不足之处。

1. 学生自我评价, 提高创作兴趣。

学生是成长记录袋的主人, 他们在作品的收集过程中, 融入了自己的个性情感。笔者在批阅的时候, 通常让学生对作品进行阐述, 如“为什么选择该项作品, 哪些地方还可以改进”, 激励学生在自我反省中追求进步和树立信心。学生在笔者的赞赏以及对作品的精益求精中, 体验到了作品的无穷乐趣, 激发了创作的欲望。这种双向的、互动的、着眼于学生发展的评价, 培养了学生主动学习的态度和对学习负责的精神。

2. 学生相互评价, 增强合作意识。

同一班的学生年龄相仿, 生理发育的差异不大, 他们能够站在同一个起点审视其他同学的作品, 评价符合他们的认知能力, 具有说服力。学生作品评价过程中, 笔者很关注学生之间的评价, 通常会有意识地选择某项作品展出, 让作者与其他同学自由发表意见, 在相互评价中交流, 进行自我反思、自我教育, 增强同学之间合作意识。学生的多向互动也使笔者进一步了解学生发展的实际水平, 及时调整教育教学, 引导学生发展。

3. 教师主动评价, 促进学生发展。

教师是学生成长记录袋建设的组织者、引导者和参与者, 成长记录袋建设成功与否, 教师在其中起着重要作用。教师主动中肯的评价对学生有指引、激励、教育的功能。

对学生作品的评价, 就是对他们劳动成果的肯定或否定, 评价不当会影响学生对这项工作的信心。所以, 每次评价笔者都带着欣赏的心情, 慎重揣磨学生作品收集的意图。对学生的每项作品, 均贴卡通图片或小红花予以肯定的褒奖, 错误的或无价值的作品也是委婉的指出。如“这道题错了, 动动小脑袋, 老师相信你能做正确。”“这项作品, 老师认为可以让它从雏鹰起飞里走出来。”……欣赏着学生成功与进步, 呵护着学生的学习兴趣, 就能够促进他们的发展。

4. 家长参与评价, 关爱学生成长。

小学生年龄较小, 他们成长记录袋的建设, 父母的参与起着举足轻重的作用。为了发挥家长的作用, 笔者专门设计了“孩子成长卡”, 把学生在学校的表现以及对他们收集作品的评价及时反馈给学生家长, 定期邀请家长围绕学生在家学习情况, 收集、创作成长记录袋作品时动人故事, 或者对笔者在这项活动中的要求和希望进行交流研讨。家长的主动参与促进了学生良好学习习惯的养成, 拓宽了笔者的教育教学领域。在参与过程中, 家长学会了教育子女的方式与途径, 能够客观全面地看待自己孩子的学习, 更加关爱孩子的成长。

8.中小学生成长记录册 篇八

评价是课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。传统的学习评价功能单一，给各科教学和智障学生发展造成了不良的后果。

那么什么样的评价方法才能真正激励智障生的学习兴趣和积极性，才能促进智障学生的全面发展呢？目前国内外学术界非常关注的“档案袋”评价方法给了我们启发。这种评价方法之所以引起关注是因为它克服了传统评价方法的诸多弊端，强调评价与教学的有机结合，强调学生的学习过程评价，强调学生的参与，从而表现出强大的生命力。

智障学生虽然智力比正常人低下，学习能力差，在学习上不会像正常学生能取得优异的成绩，但是他们也有自尊的需求，也有被别人称赞的愿望。因此，我校对智障学生学习、生活的评价，采用了建立多媒体学生成长记录袋，实施智障生发展性评价。

二、建立多媒体学生成长记录袋的措施

在每个智障生入学的初始阶段，我们给每个智障生建立了多媒体成长记录袋。学生的多媒体成长记录袋分五个方面进行材料选择：个人信息、学期目标、我的学习、我的生活、我的才艺。可以通过文字、图片、影音资料等将学生在课程学习期间形成的“作品”按要求进行整理，上传到这个记录袋中，制作成智障生个人多媒体演示文稿。评价者可以随时通过浏览该记录袋，了解其动态变化过程，对该生成长的每一阶段的发展状态做出客观评价。

教师对多媒体成长记录袋里的材料进行及时的分析研究，发现问题，找到智障生的闪光点，随时调整教育教学策略。多媒体学生成长记录袋的制作，采用分散与集中相结合的形式，教师平时注意积累，将一些有用的资料及时处理，归类入袋，定期整理。

为了进一步提高多媒体学生成长记录袋的效用，我们还经常定期开展成长记录袋交流展示会。学生对照自己的成长记录袋介绍自己的“作品”，面向全班交流自己的收获，给每一个学生以展露才华的机会。并且把家长请进来，举办班级成长记录袋展览，让家长观看学生的成长记录袋，增强家长与家长之间、家长与学生之间、家长与老师之间的交流沟通，也促使教师对智障生的成长记录袋进行不断的完善。

在日常语文教学中我也尝试让学生自己制作个性化的成长记录袋。例如每大周指导智障生读一篇课外阅读记录或读书卡；每一次的小测验及反思；每月一份主题儿童画，要求图文并茂，制作精美；每月制作一个语文手工作品，如：资料卡、“秋之韵”标本集，并配以秋的小诗等；每节语文课前，我都会让智障生学生作一个自由演说，一周进行一次评定，被评为“小小脱口秀”的同学会获得我自制的获奖证书，把此证书搜集进个人特色档案袋；学生参加学校或其他社会实践活动获奖证书复印件或参加活动凭证搜集进去；每位学生每月上交一份语文手抄报；每位学生每月上交一份课外自学学习书名目录；每周一篇书法作品；优秀习作。

三、多媒体学生成长记录袋对智障生发展性评价的作用

建立多媒体学生成长记录袋，使评价打破了仅注重智障生学习的局限，将其延伸到生活、才艺，从学习成绩、学习方法、身体素质、体育锻炼、兴趣爱好、特长等方方面面对学生进行评价，改变以往“一张试卷、一份成绩单”的单一评价方式。同时评价尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，关注学生多方面的潜能的发挥，使学生拥有自信，促进智障生全面和谐的发展。

多媒体学生成长记录袋以学生在学习过程中的发展记录为样本，展示学习上的进步，让学生自己了解自己的发展轨迹，也让教师正确了解每一个学生的发展过程，了解在学习的每一阶段都掌握了什么，努力方向又是什么，使教育更有针对性。由于多媒体成长记录袋随时记录学生的学习成就、持续进步的信息以及其他相关资料，以动态的形式对学生进行发展性评价。它不仅记录学生在学校生活中的点滴进步，获得的奖励，也收集了学生在学习的过程中父母、老师、同学对自己的评价以及自我的评价等内容，记载学生成长的过程，享受成长的快乐。

成长记录袋评价的过程也是师生共同成长的过程。对于学生来说，成长记录袋评价给学生搭建了一个宽松、愉悦的学习平台，充分调动了学生学习的积极性，让每一个学生都有充分发挥自己潜能的机会；学生通过参与评价的过程，获得了成就感，体味到成功的喜悦，从而对学习保持浓厚的兴趣；成长记录袋评价也使学生开始学会认识自我，开始有意识地发现他人的长处，学会客观地评价他人，学会与人相处，同时也增强了学生们的民主意识；评价使学生与家长以及教师之间的关系更加融洽，从而促进了教育教学工作的开展。

9.学生成长记录袋也就是学生档案袋 篇九

一般的顺序:封面、教师寄语、个人小档案、目录、记录内容。也可以把目录放在个人小档案之前。

1、封面设计要别致:让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

2、内容收集要丰富: 学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录册的目录可以是学生拟定的，如:我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。低年级学生，记录册的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。教师可以给学生规定以下内容:

一、优缺点卡:用来记录学生一学期来学习兴趣、方法、习惯等方面的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了。里面有家长校外表现的评价，也有教师对学生在校内表现的评价，还有学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据。优 点 要 发 扬

内容自我评价（★）教师评价家长评价 诚实善良、礼貌待人 助人为乐、尊敬师长 团结同学、劳动积极

好学上进、书写整洁 缺点要改正（中年级）

二、内容自我反思教师评价家长评价 学习不主动、不遵守纪律、字写得不好

荣誉卡:这个卡用得好，可以让学生充分体验成功，获得满足，调动学生学习的兴趣，激发其上进心，达到鼓励学生课外多识字、多阅读、多背课文、积累词汇、丰富语言、数学知识在生活中的应用等。可在每月底进行一次评比，有进步奖、识字大王奖、背书大王奖、积极发言奖、热爱劳动奖、科学奖、作业工整奖等等十几个奖项。被评到的同学也奖励一朵小红花。同学们将这些小红花粘贴在荣誉榜上。10朵小红花换得一张荣誉奖状。

三是阅读心得笔记:学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面。四是有意义的作品:让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。总之，只要学生乐意，能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录册中。

五是各学科评价表:各学科评价采用不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。六是搜集的资料:为适应未来信息社会的要求，在教学有的课文之前，特别要注意让学生搜集资料。其目的不仅是为了培养学生收集信息、处理信息的能力，也为了让学生在收集资料的过程中，更多地认识社会、了解社会。既可以培养综合实践能力，同时也方便了教学。学生将自己收集到的一些图片、文字资料、生活常识等，挑选最喜欢的，自己认为最有价值的装入成长记录册内。

此外还可以收入单元或期中期末检测卷，这是每学完一单元内容之后，对学生知识、能力及方法习惯、情感态度价值观的检测。卷上有量化的评分，也有质性的评价。有教师、家长的寄语，也有学生的自我反省等内容。

学生参加综合实践活动的一些照片、文字记录资料等也可以装入成长记录册中。

二、“成长记录册”的操作使用

首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次，成长记录册因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。因此，教师的指导显得特别重要。教师如何去操作，并监控整个过程。

1、定期展示、交流学生成长记录册

每月让学生整理一次成长记录册，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录册带来互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。

2、充分发挥“优缺点卡”潜在的教育功能

学生每月将记录册带回家中让家长进行评价。在与家长联系的过程中，学生即体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。每月，班里可进行一次成长记录册交流评比活动。小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。

3、扬弃记录册内容

教师要告诉学生成长记录册不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设记录册时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。

10.中小学生成长记录册 篇十

汪婷玥同学：

你浑身上下充满了活力，课间常见你活蹦乱跳的身影，课上总能听到你积极响亮的发言。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写漂亮，脑子多思考一下，你就可以得出令人满意的答案。希望你继续努力，争取更大的成功。

周靖淇同学：

孩子要学会面对现实，困难是暂时的。不过，你这学期表现真的很不错。课堂上能经常看到你举起的小手。看着你流利背诵的样儿，我真高兴！老师希望你能振作精神，这样身体就会更结实了，你会更自信，更阳光。老师为你加油！

秦怡然同学：

在老师眼里，你是一位乖巧可爱的女孩，说话细声细语，和同学相处也很融洽。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写漂亮，脑子多思考一下，你就可以得出令人满意的答案。希望你继续努力，争取更大的成功。

朱碧霞同学：

你是个让老师放心的小女孩，乖巧听话，做事认真，一丝不苟，你的成绩也很棒，作业能认真完成，老师希望看到你在课堂上能积极开放脑筋，勇敢回答问题的样子。

赵思涵同学：

你是一个乖巧听话的孩子，可爱的笑容时时绽放，老师可喜欢你啦。在这个学期你最大的进步就是写话越写越好了，上课也更专心认真了。老师希望你在今后的学习中不断提高自己的理解能力，勤于思考，大胆提问，你会有更大的进步！

你是一个做事认真的人，打扫卫生时地上一点小纸屑都不放过，要用手指捏起来。你的语言是多么丰富，多么与众不同，这还要归功于你看了那么多的课外书，老师相信，只要你继续努力，你一定会是最棒的。

王一茗同学：

你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩，平时兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别让老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，这还要归功于你看了那么多的课外书，老师相信，只要你继续努力，你一定会是最棒的。

你是个可爱的孩子，尊敬老师，和同学们友好相处，特别是你写的字在这个学期有了很大的进步，你对自己也更有信心了。但不知是什么原因，好像你对阅读不太感兴趣，要知道很多知识都是从书本中学来的，希望下学期你能珍惜时间，做一个热爱读书的人。张璊同学：

老师非常高兴，这学期你又进步了很多。上课你能专心听讲，举着发言的小手里总有你的那双。你的自信也提高了，这些进步都是因为你的努力，希望你不要松懈，继续加油，认真大量阅读，做一个热爱读书的人。

赵文祺同学：

老师看到这个学期你每天都在努力、认真地对待学习，可真不容易啊。比起以前现在的你更加主动了，做完课作总是不放心要看看自己有没有做错，直到全对了才放心地去玩。老师相信，只要你继续努力，成功迟早都会属于你的。

管子豪同学：

你总是默默无闻，勤勤恳恳地学习、生活。你善解人意，有一颗善良的心；你朴实无华，毫不矫揉造作。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰，老师深信这一点，衷心地希望你的辛勤汗水也能换来丰硕的果实。

你是个思想纯朴的小男孩，待人随和、诚恳，热爱集体，乐于助人……这些都是你的美德。在学习上，你坚持不懈，勤奋刻苦；在生活上，你融汇在集体的海洋中，收获了很多快乐。老师希望在课堂上能看到你更加积极的表现，好吗？

许杪同学：

你是位聪明又可爱的小男孩，特别是你的作文更是出类拔萃，是全班同学和老师心目中的好学生。你上课专心听讲，勤奋好学，老师为有你这样的学生高兴！看你平时不多言多语，但是背诵却是我班的佼佼者！常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！

田吉泉同学：

你是个聪明、懂事的孩子，看到你圆圆的脸老师就很想摸一摸，看见你积极回答老师的问题，老师就更喜欢你了。我相信只要你认真完成每天的作业，多与好书交朋友，你会更出色。我期待着能看到你更大的进步。

李佳瑞同学：

你是个乖巧懂事的小女孩，别看你平时话不多，但是暗地里可是非常用功的，这从你的学习成绩和端正的字迹中可以看出来。老师希望看到你在各方面更加积极主动，加油吧，孩子！

你是一个很讨人喜欢的孩子，看到你用心听课、发言积极的样子，老师是多么高兴，更可贵的是你能自己监督自己，虽然坐在教室的后面，可你从不因此开小差。只要你坚持下去，你会有更大的收获。

王凡宇同学：

你是一个活泼的孩子，课堂上常听到你那响亮而准确的回答。每次的作业只要认真，都完成得不错。偶尔调皮的你会趁老师不注意时偷懒，违反班级制度。可要学会自己管理自己，这样你才会越来越优秀。

陈佳凝同学：

你是个聪明灵巧的孩子，这个学期上课时你回答问题多了，小动作少了，字也越写越漂亮了，特别是做题时认真了，真是不简单！孩子，一份耕耘，一份收获，你付出多少，就会收获多少。加油吧！王欣玥同学：

11.宝宝成长记录 篇十一

宝宝在成长

我能做些什么？

宝宝会举手过肩抛球过1米；能自己完全独立地上下楼梯；不用大人扶，单足能站稳半分钟。

多带宝宝玩一些锻炼平衡、控制、协调能力的游戏。如走平衡木、金鸡独立。

会自己扣、解衣服扣子，还喜欢解下父母衣服上漂亮的扣子；会分左右穿鞋。

不要给宝宝买系带的鞋。教宝宝穿衣服的次序，启发宝宝想原因。

宝宝能把一个杯子里的水倒入另一个杯子时不洒不溢；可以试着拿儿童剪刀剪纸；能拼出切开5块的图。

拼图时可给宝宝适当作一两次示范，但不要多。养成宝宝不依赖大人示范，自己去想的习惯。

会讲一些熟悉物品的用途，如茶杯、刀、梳子等。能用手比划或用口回答出简单的反义词。

父母与宝宝三人一起玩词语游戏，轮流提问和回答，增加宝宝的词汇积累，加深他对词的了解。

宝宝现在最能记住一些动物的特征和生活习性，还特别注意动物与人的关系、动物的用途。

多带宝宝看真正的动物，这样会引起他对动物更大的兴趣，更容易记住大人讲过的图和故事。

能口手一致点数到3，理解多、少、一样多的概念。

经常让宝宝为大家分食物，可以让宝宝学得更快。

能按照故事中的内容回答大人提出的问题，如谁？在哪儿？在干什么？

故事对宝宝的影响很大。让宝宝在故事中间接地学习，了解常识并学到一些经验和办法。

这是宝宝对什么东西都非常感兴趣的时期，什么都可以玩，而且一个人玩得相当认真。

利用和保护好宝宝的兴趣。可在生活、游戏中教宝宝认一些字，不过不能作为任务来要求。

宝宝还分不清哪些该做，哪些不该做，玩得尽兴时不愿意回家；吃饭时玩，不正经吃。如果大人限制自己的欲望，他会反抗大人的管束。

从现在开始要给宝宝立一些明确合理又切实可行的规矩。让宝宝对自己的需求有一定的克制和约束。

* 每一个宝宝都不一样，您的宝宝出现上述活动也许或早或晚一些。

* 如发现不正常，请及时向专业人员求助。

12.中小学生成长记录册 篇十二

一、学生电子成长记录袋概念的界定及运用缘由

1. 学生电子成长记录袋概念的界定。

学生电子成长记录袋, 主要指一种以多媒体为载体, 以网络技术为手段, 用来收集、记录学生自己、同伴、教师或家长所做出的评价, 学生的作品、反思, 以及其他相关的材料, 以此来评价学生学习和生活的进步状况的非纸质记录学生成长历程的形式。

2. 学生电子成长记录袋在班级管理中运用的缘由。

鉴于学生电子成长记录袋有评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式的特点, 笔者将这种新型的记录学生成长历程的形式从课堂教学中复制到班级管理中, 力求探索出新时期班级管理的新模式。

二、学生电子成长记录袋在班级管理中的实践体会

1. 建立学生电子成长记录袋的前期准备。

首先, 确定班级管理中需要建立什么样的学生电子成长记录袋。其次, 对学生的基本情况进行详细了解, 以学生具有的才艺为主要依据进行分类。再次, 对学生进行宣传, 达到学生支持班主任工作的效果。最后, 与各任课教师及家长朋友联系, 获取信任与支持, 方便工作的开展。

2. 班级管理中学生电子成长记录袋的记录模式。

学生电子成长记录袋在学生高一学期伊始建立, 由学生本人在学校提供的教室内的计算机上输入个人基本信息, 并按照《建立学生电子成长记录袋相关事宜》的要求建立个人文件夹, 在每个学期中、末对个人的学生电子成长记录袋进行整理和丰富。在高三毕业时将个人的学生电子成长记录袋拷贝给本人, 作为高中生活的留念。

3. 学生电子成长记录袋的内容构成。

学生电子成长记录袋主要由个人获奖记录、个人违纪记录、个人才艺展示记录、个人学习成绩记录、个人社会实践记录、个人创新成果记录、个人文学创作记录、个人学习生活反思记录以及个人助人为乐记录等内容构成。学生电子成长记录袋内文件主要以Word文本、Excel电子表格、影像资料、语音资料等形式保存。

4. 学生电子成长记录袋在班级管理中的运用。

学生电子成长记录袋主要运用于主题班会的开展、问题学生的教育、班级历程的总结等方面。

开展主题班会时, 学生主持者总是感觉到只有空洞乏力的理论学说, 而无真实典型有说服力的现实案例, 此时学生电子成长记录袋便可发挥优势, 毕竟这些是发生在身边人身上的真实故事更能说明问题的本质, 对班级的纪律教育、学生人生观的树立等方面都有作用。

5. 学生电子成长记录袋运用于班级管理中体现出的成效。

自从在班级管理中建立起学生电子成长记录袋, 学生自身与班级管理都呈现出以下特点:

一是学生养成了收集个人材料、整理记录袋的良好习惯;

二是学生的学习劲头更足了, 成绩得到了大幅度的提升;

三是学生的学习生活、课余生活以及精神世界得到了丰富;

四是学生在毕业时都得到了一份珍贵的礼物, 一份可以作为纪念高中生活、指导今后人生发展的重要资料———学生电子成长记录袋;

五是班级管理出现了前所未有的和谐与轻松, 班级的凝聚力更强了。

三、对学生电子成长记录袋在班级管理中拓展运用的思考

1. 学生电子成长记录袋对学生激励作用的扩大。

学生电子成长记录袋作为对新课程改革的回应———它建立了促进学生全面发展的评价体系, 体现着新课程“一切为了每一个学生发展”的核心理念, 它以展示、记录、交流、反思、评价五大功能较为全面地把握了学生电子成长记录袋的本质内涵。作为对学生个性发展的促进———它构建了能反映学生个性特点的内容框架, 迎合不同年级学生的心理, 并且利用信息技术的优势, 把学生的学习结果、学习过程与教师互动、同伴互动、家校互动结合起来, 通过网络显示其强大的交互性和生命力, 促进了学生更好、更优、更快地发展。

2. 学生电子成长记录袋对学生个人人生发展的引领作用。

班级管理的最终目的是促进每个学生的发展, 因而“学生电子成长记录袋”的设计更关注学生个体的纵向发展, 对其进行过程性、动态性评价, 使学生在使用“学生电子成长记录袋”的同时, 既能学会判断自己的进步, 感受成功的喜悦, 又能积极反省自身不足, 主动寻求改进的方法和途径, 达到不断自我完善的目的。

13.中小学生成长记录册 篇十三

校内外简介：

“校内外(XNW.COM)”是专为中小学校和幼儿园开发设计的校内外沟通与成长记录分享平台。通过综合及优化的通讯方式，提高老师、学生、家长之间的日常沟通效率，降低老师在与家长、学生沟通上的负担，加强家长参与教育的主体作用。同时，围绕课内课外的学习和生活，便捷有效地记录、整理和分享成长过程中的点点滴滴，为集体和个体的综合性评价、过程性评价和展示性评价，提供最真实饱满、可永久保存的珍贵依据。

对学生：促进孩子的成功、成人、成才

对学校：学校发现孩子的特长、才能、潜质

对家长老师：家长和老师了解学生，共同导教督学

宗旨：

促进学校、老师、家长的沟通和分享

14.宝宝成长记录册寄语 篇十四

1、黑暗中，我一个人快乐地舞动着，我相信所有的孩子都是上帝手中的花朵，会在适当的时候绽放的。

2、亲爱的宝宝：抱着你的感觉，留在爸爸妈妈的胸怀。你的笑容，使爸爸妈妈心醉。你叫着爸爸妈妈那童稚的声音，是世上最甜最美的声音。爸爸妈妈亲亲你的小脸，亲亲你的小手。你晶莹的肤色，是最美的艺术。你一点一滴的进步，令爸爸妈妈万分惊喜。呀呀学语，姗姗学步，一切是那么美好。宝宝一岁啦!感谢上苍，赐与我们如此可爱的小天使。爸爸妈妈永远爱你!

3、妈妈希望陈易初在新的一年里身心健康，学习进步，将来做个对社会有用的人。

4、你是父母的希望，一眨眼你从一个小不点长成了一个有思想有主见的小姑娘.父母会永远尊重你，但是毕竟你没见过什么大世面，没有经过什么大风浪，所以不管遇到什么事你要听听大人的劝告。爸爸妈妈一切为了你，永远支持你。希望你成为我们、成为全家的骄傲!

5、灿烂的季节迎接灿烂的你。这个世界因你而变化。

6、孩子，可要记住，哭泣的时候，妈妈就在这里等着你。

7、宝贝，无数次看着你熟睡的样子，忍不住狠狠亲你，那是一种无以言表的幸福感觉!

8、宝贝，你知道吗，因为你，妈妈已改变了许多，妈妈变得很坚强，也变得好脆弱!

9、当我偷偷放开你的手，看你小心地学会了走，你心中不明白离愁，于是快乐地不回头。

10、宝贝，现在的你是一个美丽童话的开始，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收;是绚丽的晨曦，也许有风有雨，但一定有灿烂的阳光迎接。

11、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服;诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。

12、愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，劈开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。

13、我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，如果它们可以转让，我愿意把我的那一份都给你!

14、宝贝，你永远都是妈妈的贴心小棉袄，和你在一起的每一天都是开心的，幸福的!妈妈祝福你永远健康快乐!

15、亲爱的宝贝，你是父母在季节里爱的果实，你的微笑就是全世界的快乐。从此，我们不再寂寞，从此，我们有了完美的生活。

16、因为你的降临，这一天成了一个美丽的日子，从此世界也多了一抹诱人的色彩，而我生命的画屏上更添了许多美好的记忆，似锦如织!

17、宝贝，今天是你两周岁的生日了，妈妈要亲亲你的小脸蛋儿，祝我的小宝贝生日快乐!祝福我的小宝贝平安健康的成长，快乐无忧的生活!

18、转眼一年又将过去，我的宝贝又长大了一岁。从牙牙学语到现在，年多里你给我们的生活带来了无穷的欢乐，你小小的心中充满了感性的温暖，很多举动都让我们深受感动。

19、宝贝，你知道吗，你的到来给我们这个家带来了多少欢声笑语啊，没有你的时候爸爸和妈妈都是自己忙自己的，很少有坐在一起的时候，可是有了你以后，我们一家三口经常一起看看电视，闲话家常，不知有多开心呢!这都是你的功劳啊，你就是家里快乐的源泉啊!

20、多少个寂寞的日子因为有你而充满了温馨，多少个平淡的日子因为有你而乐事无穷，多少个不开心的日子因为有你而一切风平浪静，多少个幸福的日子，因为有你而更加甜蜜!哦，我的小宝贝，让我怎么能不爱你呢，在这个世界上，我可以失去任何的东西，而唯独不能没有你，你是我在这世界上的最大的成功和幸福!

21、王家自古多俊才，英姿勃发好风采。娇儿五月喜降临，真爱平安永相随。快意人生皆因你，乐似花开香满屋。

22、幸福和欢乐与你同在。

23、孩子，你知道吗?当你出生的那一刹那，妈妈就感到是世界上最幸福的人!

24、祝宝宝快乐的成长，宝宝,无论你以后做什么,只要尽力就好,妈妈决定不会强行要求你达到我怎样的期望和目标,一切顺其自然。

25、亲爱的宝宝!学会发现你天赋,然后快乐的生活!

26、孩子，妈妈没有离开你，妈妈就藏在你黑黑的眼瞳里。

27、妈妈有三个愿望：一是你爸爸顺利工作;二是家人都健康;三是你快快长大。

28、值得记念的日子，世界因为有了你而更加美好，生日快乐。

29、我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，如果它们可以转让，我愿意把我的那一份都给你!我的宝贝，生日快乐!

30、身体强壮，快快长大，越长越可爱哦。

31、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服;诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。

32、儿子，又长了一岁，愿你的生日充满欢快，事事顺得朝前迈!

33、愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，劈开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。

34、愿你的生日特别快乐，你准会说：“天哪，过生日真叫人乐呵呵!”

35、把挚爱的生日祝愿，给事业贴心的女儿。

36、上帝忘记给我翅膀，于是我用幻想飞翔……

37、可爱的小东西，今天你过第一个生日，最大的幸福属于你，今天和每日每时。

38、妈妈还记得你刚出生的样子，那么小。当医生阿姨把你从妈妈肚子里拿出来的时候，妈妈哭了。那是很复杂的心情，但更多的是幸福!是的，幸福!作为一个妈妈的幸福感。

39、宝宝你要记住，你是与众不同的，你是独一无二的，你是最棒的!在你成长的过程中，爸爸妈妈会一直陪伴你，和你一起面对困难，一起战胜挑战。宝宝你是如此的优秀，一定能够面对并且战胜所有的.困难和挑战。爸爸妈妈都是很平凡的人，我们希望你也能健健康康、快快乐乐做个平凡人;做个一个有责任心、有公德心、有爱心、有恒心的人，做一个有用的人;做个坚强的人;做个受欢迎的人，这已经足够爸爸妈妈一生为之骄傲

40、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

41、愿你的每一天都如画一样的美丽!生日快乐!

42、愿在这特别幸福的一天，她时时欢笑快乐无边。

43、生日快乐!让我为你祝福，让我为你欢笑，因为在你生日的今天，我的内心也跟你一样的欢腾、快乐!祝你，生日快乐!

44、孩子，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。

45、没有什么祝愿比我们的更温馨，没有谁家的女儿比你更亲。生日快乐!爱你无比!

46、愿快乐幸福永伴你左右。

47、孩子，你的到来点亮了我们的生命，为我们的生活赋予了全新的意义。

48、我的孩子，不要胆怯，不要回头，勇敢的迈开脚步向前走吧!

49、宝贝，你的生日就在今天，祝你可爱依旧，快乐多多!

50、孩子，可要记住，哭泣的时候，妈妈就在这里等着你。

51、时间在不断的流逝，我亲爱的宝贝也在慢慢长大，在未来的日子里你还会经历好多好多有喜、有乐、有悲、有痛的事，希望你能永远保持一个快乐的心境健康成长，我也会永远握着你的手同你一起去战胜困难!

52、志扬，我们的宝贝，你是我们今生唯一的杰作，你的名字包含着我们对你的殷殷期盼:志向是茫茫大海中的灯塔，也是你即将追寻的方向。当你高高扬起风帆准备远航的时候，你的理想就在你的前方!我们永远是你的加油站，永远是你停泊的港湾。我们希望你健康成长，我们希望你快乐生活，我们希望你满载着我们的愿望，扬帆远航，去追寻自己闪光的理想!

15.中小学生成长记录册 篇十五

一、心心相印———让孩子在交流中打消“记”的难度

这里说的“成长记录”, 采取的形式是让每一位学生都准备好一本“成长记录本”, 在平时记录下自己的一些想法。这些想法可以是与同学之间的关系问题, 可以是学习生活中遇到的困难, 也可以是对教师教学方法的适应问题……总之, 是让学生找到一个空间, 一吐自己的心结。在初步实施阶段, 学生倾吐的对象仅限于本人。每周交一次。

我拿到学生的第一次“成长记录”进行翻阅后, 发现部分学生也是采取了应付的态度。如何去改变这种局面, 是摆在我面前的首要问题。我要让学生知道我对他的“成长记录”是相当重视的, 要给他暗示, 让他能够以同样的态度来对待这件事。所以我花了整整三个晚上的时间对每一篇“记录”作了反馈, 针对每一位学生的文字写下了我的评语。第二次收上“成长记录”时, 一位学生在里面写道:“没想到老师会写那么多话给我, 我很开心, 我以后会听老师的话的……”虽然这位学生仍把这“成长记录”理解为“周记”, 但我知道, 已经有学生开始对此感兴趣。而之后的事实也证明, 大部分学生开始认真对待“成长记录”, 谈论的问题也逐步深入到自己的内心, 吐露一些小秘密。

“吴老师, 有件事我想告诉您, 我早上经常不吃早饭。妈妈给我买早饭的钱我都藏在书包里, 放学后买零食吃。嘿嘿, 这是我的秘密, 妈妈可不知道。您可千万不要说出去。”学生如是写道。早上不吃早饭肯定是不对的, 我应该及时提醒他, 可是我说出去了, 那就失去了他对我的信任。于是我写道:“每天早起, 吃饱早餐, 有助于每天所需的能量, 老师不喜欢看到有气无力的小朋友。”后来我了解到他渐渐养成了吃早饭的习惯了。

让学生喜欢上这样的交流, 才能使“成长记录”不至于流于形式。这需要教师的大量付出, 有时会觉得挺累, 但听到了学生的心声, 你会感觉生活中多了些乐趣。

二、柔情相遇———让孩子在交流中感悟“诉”的温度

让学生喜欢交流的工作算是告一段落, 接下来要做的是发挥“成长记录”的作用, 帮助学生树立起正确的世界观、价值观和人生观。

素质教育开展了许多年, “新课程”的旅程也正式起航, 然而应试教育仍然在学生的心中留下了挥之不去的阴影。

“我今天考试又没有优秀, 心里很难过。妈妈昨天说要是我考试没有优秀的话就不会给我零花钱了, 我真的很难过, 不知道怎么办才好?老师等会还要批评我呢……”

“今天我们班班长骂我是个笨蛋, 我和他打架了, 老师罚我站在办公室, 我心里很难过……”

“今天是我的生日, 奶奶帮我买了个大蛋糕, 很漂亮的。吃饭时, 妈妈叫我许个愿望, 我希望我不是一个差生……”

以上这段文字来自于一位学生的“成长记录”。这位学生在班上考试成绩一直是倒数, 这显然给了他很大打击。看了他写的文字, 作为老师我的心里也不是滋味, 于是我去询问了其他老师, 发现并没有哪位老师指责过哪位学生是“差生”, 我推断也许是他自己的自卑心理在作祟。面对这样的文字, 我也徒生感慨, 足足在他的文字后面回复了一整页, 并在最后偷改了一位哲人的话, 写道:“失去成绩你只失去了一点, 失去自信你就失去了所有。”

遇到这样的情况, 只有书面交流恐怕是不够的。但正是有了这书面交流在先, 使得之后与他的谈话有了一个铺垫, 彼此很快就以谈话的方式交流了思想:他这样写只是为了表达自己的想法, 并不像文中说的那样伤心。但我依旧告诉他, 我们班里没有差生, 只有男生和女生。

还有一位学生在“成长记录”中兴致勃勃地跟我谈论起他在文化宫参加的活动。他抽签抽到的合作对象是一位身体肥胖的女生。他形容他当时的感受说:“真倒胃口, 隔夜饭都差点吐出来了。”我看到这句话时, 感到很惭愧———我的学生怎么会说出这样粗俗的话来。我告诉他:“没有一个人生来就是要被歧视的。鲁迅先生身高不到一米六, 身材上的瑕疵并不影响他成为一个我们所仰视的伟人;《巴黎圣母院》中的卡西莫多身体畸形, 却成为了文学作品中不朽的形象。每一个人都要懂得尊重他人。”等到下次我再找他谈话时, 他坦诚地承认了自己的错误言行, 并且告诉我他现在和那个女生合作得很愉快。

我想, 教师应该主动地去发现学生思想上存在的问题并寻求解决的办法。而“成长记录”无疑提供了这样的平台。

三、教学相长———让师生在交流中领略“路”的宽度

“成长记录”建立了一个师生交流的平台, 它的正常运行可以在很大程度上帮助学生解决一些心理问题, 有助于学生的健康发展和健全人格的形成, 这应该是“成长记录”需要发挥的主要作用, 也是预期的目标。然而, 这种交流在客观上还形成了另一个作用———教师成长的助推器。

教学是教师的教与学生的学相结合的互动过程, 两个环节缺一不可。教师对学生进行评价的同时, 学生也会对教师的教学产生自己的看法。这些看法转化为文字到达教师这头, 就成了教师反思自己教育教学的有力依据。

有学生在“成长记录”中提议我上课应讲一些笑话, 因为他们觉得我上课比较沉闷, 太严厉了, “让人不敢举手发言”, 而且指出这也是其他一些同学的看法。我从学生的这个建议中读到了我的课堂教学是缺少生气的, 原因倒不是缺少了几个笑话, 而是缺少了轻松的课堂气氛。这当然成了我改进教学的一个指导方向。若不是学生的提醒, 不知我还将自我陶醉于沉闷的教学气氛中多久。

对教师的这类看法或者说是建议, 学生一般很难会以口头表达的方式与教师直接交流;而采用这样的书面交流方式, 就给建议的传达提供了一个契机。来自于学生的不光会有建议, 也会有鼓励———学生需要鼓励, 教师同样需要。来自于学生的鼓励是对教师的肯定, 也是教师前进的动力。