幼儿园书香校园活动

幼儿园书香校园活动（共15篇）

1.幼儿园书香校园活动 篇一

书籍是思想和文化的结晶。书籍使我们看到整个过去时代的精髓，看到当今时代一切民族的文明，看到人们对未来时代的美好憧憬和无限期待。以核心理念“爱的教育”为指导，以阅读为主要方式，着力打造书香校园，全面提升办学质量，就书香校园的建设拟定如下方案。

一、工作目标

教师：

1、更新观念，增强老师的阅读意识，培养良好的阅读习惯;如何把读书收获转化为有效的教育教学行为，真正实现学以致用;

2、如何把写作实践与反思紧密结合，解决教育与教学中存在的问题。工作中作研究，研究中做工作。

学生：

1、培养学生浓厚的读书兴趣，养成良好的阅读习惯;

2、如何对写作保持浓厚的兴趣，养成观察思考练笔的习惯，切实提高语文素养。

二、常规工作

1、学校制定本学年的工作计划。

2、年级制定班级读书计划。

3、多种形式主题培训。

三、老师阅读

1、专业引领：

共读书目《教育走向生本》，认同爱的理念，学习爱的艺术。

不同学科与发展阶段的老师，需要阅读不同的专业书籍。许多教师在某一方面存在着“短板”，因此阻碍了自身的专业发展水平。为此，不同层次的老师推荐阅读不同内容的书目。从而更有效地解决不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题，以及专业阅读如何为专业实践服务的问题。语文《让孩子踏上阅读快车》《孩子的早期阅读》，数学《邱学华尝试教学法》，班主任《班主任工作漫谈》，新老师《胡雪岩启示录》等。

2、实施“十个一”工程：

每天阅读5000―10000字。

每周写500―1000字以上的随笔。

每课写一篇教学反思。

每学期写一篇教育随笔。

每月开展一次读书交流。

每学期读文学名著1本。

每学年读教育专著1本。

每学期写一份高质量的案例。

2、“相约星期二”读书会

“相约星期二”教师共读书目的交流、研讨。

3、评比书香教师。

4、每周必须用两节课时间到阅览室读教育教学杂志。

5、校领导经常与教师交流读书体会。

6、学校定期向教师赠书、奖励好书，鼓励教师买书、藏书。

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，霍懋珍的《没有爱就没有教育》、洛克的《教育漫话》，前苏联教育家阿莫纳什维利学校无分数教育三部曲《孩子们，你们好》《孩子们，你们生活得怎么样》等。

儿童文学经典作品：《窗边的小豆豆》、《淘气包埃米尔》《亲爱的汉修先生》《特别女生萨哈拉》《波里安娜》等。

鼓励老师阅读管理、哲学、历史、人物传记、百科等方面的书籍，订阅《人民教育》《教学设计》《教师博览》《教学论坛》《中国教育报》等各种报刊杂志，广泛涉猎，博采众长。

7、假期统一阅读内容，每周做一次摘抄。

8、语文老师与学生共同阅读童书，并与学生展开读书交流，与学困生共读一本书。

四、学生阅读

1、营造书香环境：利用黑板报、学习园地以及教室走廊，布置一些读书的名言，也可是自创的格言，营造教室的书香氛围。由分管老师负责。

2、课堂教学中注重培养学生良好的阅读习惯，教给学生阅读的方法：一边阅读一边思考的习惯;天天阅读的习惯;中高年级使用字典等工具书的习惯。

3、语文老师的教学计划中专门就童书同读共写活动的开展制订计划。

4、充分利用学校阅览室。低、中、高年级分别轮流去阅览室上课。充实图书库，向师生开放借书。

5、安排每周二节的大阅读课，连排连上，在学校保证有读书的时间。

6、每天早晨进行童诗诵读活动。

7、“雏鹰争章园地”设阅读章。学校每月每班评比“读书好儿童(好少年)”进行表彰奖励。

8、为一二年级家长举办关于阅读专题讲座“引导孩子从小喜爱读书，成就孩子幸福人生”。引导家长重视并支持配合学校开展的读书活动。

9、定期组织语文老师就阅读教学工作进行经验交流。

10、各年级必读书目最少三本，选读书目保底5本。书目都缘自新教育实验课题组提供的书目。学期末组织阅读、朗读能力专项检测。

11、红领巾广播站设优秀童书交流平台，推荐优秀童书，交流读书心得。

12、“书香班级”的建设

每个班级开设读书角。每个学生每学期至少捐一本好书，开展“捐一本读百本”活动。各班制定图书管理制度，记录借阅情况。要求每个学生每个月至少看完一本，并基本描述其主要内容，有一篇读后感(一年级后者可不作要求)。

老师向学生家长推荐学生阅读书目。在开学后发告家长书，营造学生家庭的书香氛围。统计学生家中拥有书橱和书房的百分比评比书香家庭，颁发证书。

检查评比：

(1)每月一评“读书小博士”;

(2)班级读书会的开展评比;

(3)师生共读交流。

五、儿童课程

1、榜样带动，开出示范课。

2、落实常规“三个一”。

每周一节“相约星期二”晨诵公开课。

间周一节“相约星期三”读写绘公开课。

每月一节“相约星期四”整本书汇报课。

(1)在低段开设“绘本课”。全部低段语文老师要认真上好每周一节绘本课。

(2)绘本课以“讲故事”为主，写绘为辅。

(3)读写绘实行间周研课活动，执教研讨课的老有相应文字。

举行“优秀读写绘作业本”评比展示活动。

开展“整本书共读”活动。

(1)学校购置优秀童书保证共读童书的书源。

(2)每位语文教师确定本班的共读书目，每学期至少两本。

(3)语文老师提前认真阅读，出好导读题共享。

(4)开展本班的整本书共读课。

3、建设“书香班级”

(1)教室布置：建议开辟“读书园地”，设“好书推荐”、“读书心得”、“阅读小博士评比”等栏目。

(2)建立班级图书角：各班利用学生的资源充实书架并对书架进行装饰及自由命名。有图书借阅、管理的规定。中高年级要求有借阅流通记录和阅读记录本(卡)。凭阅读记录本上的阅读量评选“阅读小博士”。

(3)每学期各班开展三至五次与读书相关的主题班会，出一期书香主题的板报，营造浓浓的书香氛围。

(4)开展“每日一诗”诵读活动。

要求：把“每日一诗”诵读活动当作创建“书香班级”的基本条件。要求各班语文教师制订出“每日一诗”的目录，并加以指导，直至学生能流利的背诵。

六、师生共写随笔

1、教师随笔写作

鼓励教师在教学中整理自己的教学行为，总结自己教学得失，捕捉课堂教学中的某个细节，及时记下精彩小插曲或倏然而至的灵感，在读书中感悟，在行动中反思，从而改变自己的教学行为，解决教育教学中困扰自己的问题。本学期每位教师至少写20篇随笔。

2、学生日记写作

重新定位学生日记，把日记作为孩子自己的神奇的.书。把日记当作好朋友倾诉喜怒哀乐，记录所见所闻，在书写中学会思考，学会表达。班与班之间互相学习。

2.幼儿园书香校园活动 篇二

这是武威二中创建书香校园的生动一幕。

书生校长催生书香校园

一所好学校一定有一个好校长, 书香校园也一定有一位书生校长。

2005年9月, 李万忠从省级示范性高中民勤一中校长调任武威二中校长。上任后, 他抢抓机遇, 带领全校师生知难而进、顽强拼搏, 使武威二中跨入了省级示范性高中行列。为了确保学校又好又快发展, 他又提出了创建和谐校园、书香校园、平安校园的新的奋斗目标, 即以改善师生关系为突破口, 着力构建和谐校园, 以读书活动为平台、全力打造书香校园, 以加强学生管理为手段、努力创建平安校园。

几年后, 武威二中“三个校园”的创建活动取得了令人欣喜的成果, 其中, 书香校园的创建活动更是成效显著。

李万忠从教师、教研组长、教导主任、副校长、校长一路走来, 始终以书籍为伴, 以读书为乐, 给老师们留下了一个孜孜不倦、好学上进、知识丰富、勤于思考的印象。作为校长, 无论工作多么忙, 他每天都要坚持读书学习, 尤其注重研读经典教育名著和有影响的教育新作, 如《陶行知文集》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《怎样培养真正的人》以及朱永新、魏书生、李镇西、张思中等名家的系列文集。他常常向老师们推荐好书, 老师们总能从他办公室的书架上借到最想看的书。他坚持不落一期地阅读《中国教育报》《人民教育》《中小学校长》《甘肃教育》等有关学校管理的期刊。勤奋读书结出了累累硕果, 从上世纪90年代以来, 他先后在《物理教师》《中学物理教学参考》《甘肃教育》等十余家国家及省、市级报刊上发表教学研究、教法改革、学校管理、学法指导等方面的论文40多篇, 编有5本教学参考用书, 有5项教研成果分获甘肃省基础教育科研成果一、二、三等奖。

作为校长, 李万忠首先自己带头读书, 积极实践, 以做一个学者型教师和校长的自身形象去影响带动大家读书。他经常说, 读书是学校最大的事情。要让读书成为师生的一种生活方式, 成为师生的良好习惯, 成为师生的自觉行动。他认为提高教师素质, 转变教师观念, 最好的办法就是组织教师读书。无论是大会还是小会, 甚至与教师谈心, 李校长的话题总是离不开读书, 有时甚至是中心议题。他常说, 对一个教师而言, 读书就是最好的备课, 教学中出了问题, 你就应该在阅读中寻找真解。他告诫老师们, 爱读书不一定成为名师, 但名师一定爱读书、会读书。要想当名师, 必须多读书。为了让老师的读书学习落到实处, 李校长采用了“逼上书山”的方法, 要求每个老师必须有读书笔记, 写读书心得, 并把每个老师每学期的读书笔记与读书心得作为对教师工作评价的一项内容。他经常要求教师要多一些书卷气, 少一些烟酒味。

为了深入推进读书活动, 自担任武威二中校长以来, 他倡导每年在“世界读书日”所在的四月份举办武威二中“书香校园读书月”活动。至今这项活动已成功举行了6届。每届“书香校园读书月”活动启动仪式上, 李校长都亲自向全校师生作动员讲话, 讲述伟人、名人读书的故事, 宣传读书的作用, 介绍读书的方法, 打造读书月的声势。在今年的“书香校园读书月”活动启动仪式上, 他向全校学生提出了“5个一”的要求:一是制定一个读书计划, 对本届读书月乃至本学期、本年度甚至整个高中阶段的阅读作出计划, 并适时修订, 及时完成;二是利用一个星期天的时间到新华书店或图书馆看一天书;三是买一本好书并认真把它读完;四是写一篇读书心得;五是每天早读、晚读和课外阅读的时间要达到1小时。在每届“书香校园读书月”活动期间, 他都要向全校教职工作一次读书报告。

李校长对青年教师更是严格要求。学校定期举办青年教师读书汇报会、读书笔记展览和读书心得评比活动。正因为校长引领, 措施得力, 二中老师读书学习的风气越来越浓, 综合素质不断提高, 教师队伍建设跃上了新的台阶。近两年来, 有90多位教师在省市级刊物上发表论文130多篇;有120多位教师撰写论文参加全省新课程论文交流全部获奖;有18位教师参加全市教学评优, 14位教师获一等奖;9位教师参加全省教学评优, 6位教师获一等奖;一等奖获奖人数及获奖率连续两年名列全市第一。

系列活动养成读书习惯

“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”武威二中以“文化引领、读书育人”为宗旨引领全校师生, 在师生中倡导, 读书就是校园里最美的风景, 读书就是最流行的时尚, 读书的姿态就是最美的姿态。学校以读书月为载体, 开展了系列活动, 推进了书香校园建设。

———成立青年教师读书协会。二中200多名教师中, 45岁以下的青年教师就占了80%以上。为加快青年教师成长, 指导学生读书活动, 成立了青年教师读书协会。在教师中开展了“五个一工程”, 即全校教师每学期读一本教育理论专著或专业书籍;看一本现当代文学名著;写一篇读书心得体会, 著一篇教研教改论文;举行一次青年教师读书报告会, 在会上展览读书文摘, 交流读书心得, 以教师的读书带动学生的读书。这种别具一格的读书方式像一块磁铁深深地吸引着二中教师, 不仅使教师们开阔了视野, 而且给了教师许多生命的启示, 点燃了教师的生命激情。现在教师们在课堂上有什么问题, 课下就在读书中寻找解决的路径, 读书, 已成为教师们一种自觉的行动。

———精美阅读活动。学校广播站播放经典名曲, 朗读优秀作品, 营造书香氛围。每天晨读时间, 由任课老师或班干部组织班级读书活动。要求学生放声朗读, 读出神采, 读出韵味。在学生中提倡以书为伴, 与书为友, 要求学生进教室即读书, 让琅琅的书声始终成为学校的主旋律。

———名著知识竞赛。学校成立了高一年级名著研讨会, 由青年教师列出名著阅读书目, 要求学生利用阅读课和其他时间, 认真阅读, 做好读书笔记。每学期举行一次名著知识竞赛, 对获奖者予以表彰奖励。

———诵读比赛。学校组织开展了全校师生朗诵活动, 举办了高一年级英语背诵比赛和高二年级古诗文诵读比赛, 学生兴趣盎然, 跃跃欲试, 活动参与面广, 效果明显。参赛学生得到了历练, 获奖学生更是受到极大鼓舞。

———演讲比赛。由青年教师读书协会牵头主办了“名著伴我成长”演讲比赛, 由政教处、团委组织举办“庆国庆·爱我中华”演讲比赛、“一·二九”演讲比赛等, 学生热情高涨, 深受教育。

———展板、板报评比。为营造读书氛围, 学校举办了名著导读展板比赛, 各年级开展了“好书伴我成长”为主题的板报评比活动。学生通过搜集资料、设计版面、书写制作等环节, 提高了阅读和表现能力。

———“书香班级”活动。班级设立图书角、图书柜, 成立图书管理小组, 汇编书籍目录, 开展借阅活动, 实现生生互动, 资源共享。在教室黑板一角设立“日知录”、“一得角”, 摘记名言佳句。各班结合班级实际, 开展诗歌朗诵、讲故事比赛、课本剧表演、读书论坛、好书推荐、读书心得征文、知识竞赛、手抄报比赛等丰富多彩的读书活动, 为学生搭建了读书成果展示的平台, 促进了学生读书习惯的养成。

———文学社活动。成立了武威二中天马文学社, 出版了校刊《晨曦》, 刊登学生作品, 开展作文竞赛, 用自己的笔表现自己的生活, 为学生提供了展示平台, 检验了读书成果, 丰富了课余生活。

———家校共读活动。提倡家长与孩子共同阅读, 共同提高。倡导家长经常带孩子到书店购书, 在孩子过生日时送书作为礼品, 过春节的时候, 送好书压岁。充分发挥家长的作用, 使其成为学校读书活动的支持者和参与者。

书香之气提升学校品位

经典图书是宝贵的精神遗产。读书修身、读书怡情。那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的著作, 那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋, 如灿烂的星河, 在阅读者的天空熠熠生辉。

3.浓浓书香醉校园 篇三

历程溯源 我校读书活动始于2000年，是在“开放教育”的办学思想指导下，为了提高教师素养提出来的。2000年寒假的第一天。校长就和骨干教师来到杭州教育书店，亲自为教师选书；然后通过大会小会的宣讲鼓动，使读书风气在校园里开始形成，在此后的三年时间里，我校教师的读书热情持续升温，读书风气日益浓厚。而后，读书热从教师延伸至学生。校园成了读书的乐园，晨读、午诵成了校园内一道亮丽的风景。

渐入佳境2003年，我校成为新教育实验学校。“营造书香校园”的相关理论为我校深入开展读书活动指明了方向，也使我们对读书的意义和价值有了新的认识和定位。2004年，我们提出“打造书香校园里的文化人”，开始把阅读与丰富师生文化素养结合起来；2005年，我们提出“让阅读成为第四餐”，在全体师生中倡导发扬雷锋的“钉子精神”，每天读，挤时间读，解决教师工作与读书、学生作业与读书的矛盾；2006年，我们提出“读书丰富知识，读书丰富生活，读书丰富人生”，公开表明我们开展读书活动所要追求的三个境界，并明确告知教师：经过努力。我们已经到达了第二个境界，接下来还有很长的路要走。

措施推动 与认识相配套，我们还不断出台一些措施用以支撑和推进。教师方面：一是购书。让教师有书读；二是赠书，开展专题阅读；三是谈书，撰写读书心得；四是议书，开辟“花园书友”专栏，举行读书沙龙。学生方面：一是课内带动，以语文学科为主，其他学科跟上，教师根据教材内容穿插或推荐相关书籍；二是保证时间，安排每天20分钟的“读书时间”；三是确立“读书目”，全体学生在4月23日和12月1日不用带教科书，全天参加由学校精心安排的“主题阅读”，多形式、多层次、多角度、全方位地参与阅读活动，浸润优秀文化，受到学生的普遍欢迎；四是指导亲子阅读，让读书从学校延伸到家庭和假日……

孕育成果 学校近年来在书香校园建设方面取得了很多荣誉：全国“我们的读书节”活动设计创意评比“十佳”；苏州市中小学校创建书香校园先进单位：苏州市文化特色学校：苏州市首届模范文学社团：苏州市第一届经典诗文大赛二等奖；苏州市第二届阅读节课本剧表演一等奖、经典图书书画创作竞赛一等奖……

学生的短文随笔、小诗、散文频频见诸各级各类少儿报刊。2003年，10岁女孩达梦园出版了第一本散文诗集《雪精灵》，是苏州历史上年龄最小的“作家”，被评为首届苏州市“十佳文学少年”；我校学生积极参与各类读书写作活动，中高年级学生文章发表、获奖面超过30％。由苏州市少年文学院举办的中小学生当场作文大赛至今搞了七届。我校学生成绩斐然。作为杰出代表，吕端同学在首届大赛中夺得中年级组状元，张晴原同学在第四届大赛中夺得高年级组状元，许奕珺同学在第五届大赛中夺得中年级组并列第一名，另有两名毕业生在中学阶段获得初中组状元。

辐射效应近年来，学校接待广东、内蒙、吉林、山东、浙江等全国各地前来参观书香校园建设的专家、同行，每学期都要好几批，学校校长也到外地多次交流。学校参加了第一届、第二届苏州市营造书香校园经验交流会。学校还把书香校园建设取得的经验推广到宿迁市耿车中心小学等“扶贫帮困”结对学校。

4.幼儿园书香校园活动 篇四

缕书香伴我行

701班曾珠

书让人心胸开阔，书让人懂得生活的乐趣，书让人在浩瀚中看到曙光和力量。

当同学们踏进教室，看见书柜中丰富多彩的名著书籍，心中一定暗喜过吧；当去图书馆借阅图书时，心中一定兴奋激动过吧；当大家因为马上要看到自己喜欢的书的时候，有没有想过这就是书的魅力呢？

从幼稚园开始，第一次接触书本，每个人都是不一样的兴奋和开心。那欢喜，一定记忆犹新，不停止地把新书翻翻来，翻翻去，左看看，右瞧瞧。好不容易等到了放学，冲出校门，一把抱住父母，但怎么也不会忘记向父母说着自己的新书。就这么一路，直到走进家门，仍然然抑制不住欢喜。小学了，一样的激动，但总归长大了一些，对于书的追捧便也没有那么“火热”了，放学回家，也不会和父母絮絮叨叨个不停，无非是说一句“爸爸妈妈，发新书了。”回到家也只是匆匆的翻阅一下。但是逐渐平静中，对书，有了新的认识：书籍是可以让人更加优秀的，书籍让我们更加真善美，更加执着，离心中最美好的自己更近一些，书更加可以让我们更加成功。

如今中学开始，也明白了更多，也许是真的长大了，书于我而言，也许是更多地和未来、成功联系在一起吧，想到自己可以让家人骄傲，让同学们刮目相看，让老师点头，我便会仔仔细细地琢磨着每本书，每个词。

5.书香校园活动方案 篇五

一、建设“书香校园”的具体目标和步骤

1、具体目标

阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，增加知识，愉悦身心。让每一位教师、每一个学生养成良好的阅读习惯，并在阅读中不断提高自身的人文素养，是学校读书书活动的重要目标。

——构建学习型学校，激发师生不断学习的自觉性，把“要我学”变成“我要学”，发自内心地把学习当作生存的基本需要。

——通过读书活动，使教师树立享受读书，终身学习，终身教育的理念，一生以书香为伴。

——坚持以人为本，通过读书活动，使学生真正地认识到书是人类智慧的结晶。要与好书为友，养成良好的读书习惯，以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书育人格，形成“人人爱读书，以读书育人”的校园读书氛围，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。

2、推进步骤

——2011-2012学，自发摸索阶段。根据新课程的要求，自发开展教师读书活动。——2012-2013学，自觉建构阶段。按照“书香校园”特色方案，整体建构校园书香氛围，构架教师、学生、家庭三个读书活动体系。

——2013-2014学，特色形成阶段。持续推进书香校园行动计划，凸现学校“书香”特色。

二、建设“书香校园”的主要措施

——全力营造“书香校园”的环境，让校园处处充满书香。

学校每学期购置图书一次，充实更新图书。在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、双语名人名言；在花园草地布置富有人文气息的标语。

通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。教室里设置“读书台”，班级墙壁上张贴“每月新书排行榜”和学生作品，学生每人准备一个书袋。

加强文化长廊建设，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供平台。精心设计“校园书画长廊”，张贴学生书法与绘画作品，为校园增添书香气息。

精心构建多元化的读书网络，建立“个人书橱”“班级读书角”“学校图书室”。学生在家建个人小书柜，可以与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个教室建立图书角，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理、推荐员，负责教师、学生的图书借阅和图书推荐工作。

——全力构建“书香校园”的网络平台，让网络打开师生眼界。

学校加大硬件投资，建一个电子阅览室，利用我校优越的网络环境，构建读书交流平台，网络相连，信息相通，让师生的目光投得更远。

学校及时发布电子图书信息，把老师、家长、学生推荐的好书第一时间补上。设专职老

师负责，扩充和提高电子图书的数量与质量。

三、建设“书香校园”读书活动内容

教师读书系列

——基本要求。每位教师每年必须认真阅读2本教育名著；每位教师要认真阅读学校推荐的必读书或杂志，写好教育随笔或教学论文，每月不少于1篇；每位教师要积极参加学校举办的读书汇报或讨论活动，在讨论中交流思想，丰富经验，提高素质教育的实施能力。——惯常活动。每位教师每年要拟定一份读书与自身专业发展计划；教师每年自购教育教学书籍1—5本，订阅教育教学报刊30-一100元；设立教师读书课，学校图书室全天向教师开放，要求教师每周进图书室、阅览室不少于2课时； 采用登记制度，学校每学期确定教师必读书2—3本；每年4月和9月的最后一周定为“校园（教师）书香周”，举办读书沙龙，组织教师交流读书体会，开展读书征文活动；创办《读书》内刊，发表教师读书心得体会。每学期举行一次“教师读书笔记”评比活动，对获奖教师给予精神、物质上的奖励；做好教师读书笔记的推荐工作，确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市级杂志发表。

学生系列

——基本要求。

一条主线——熟读经典诗词。一二年级：熟读背诵较浅显、易理解的诗词30首；三四年级：熟读背诵经典诗词50首；五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词70首。

必读书目——根据新课程标准的要求，确定出推荐书目100本，组织学生开展“大阅读”活动。一二年级：每生每期必读学校推荐书目2本；三四年级：每生每期必读学校推荐书目4本；五六年级：每生每期必读学校推荐书目6本。

——惯常活动。引导学生将家中的优秀图书带到班级，成立班级图书角，配备1—2名学生担任管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神。学生每天利用课上一分钟、做完操和清卫工作等后的零碎时间背诵，化整为零，养成读书、积累的良好习惯。

建立电子阅览室，拓展阅读空间，让学生在网上找到适合自己的阅读内容，并利用网络阅读，在网上发表自己的看法，与别人交流阅读体会。

一二年级开设语文阅读课，三—六年级每周一、三、五早读课改为语文阅读训练课，加强对学生读书活动的指导。

大力推进学生写日记活动。一二年级学生读感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说这些词言用在什么地方，或写观察日记、想象日记；三四年级学生继续读指定书目中感兴趣的书本，读完后将自己喜欢的部分讲给大家听，在同学面前大声朗读自己摘抄的精美词句，写一些读后感或观察日记。五六年级学生继续读指定书目，写读后感或观察日记。

每年5月和10月的最后一周定为“校园（学生）书香周”，举办读书沙龙，组织学生交流读书体会，开展读书征文活动。

创办学生校刊，发表学生习作。定期将学生优秀作品搜集整理，参加各级各类征文比赛或向报刊推荐发表。

家庭系列

开展“亲子读书”活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行

列中来。学校每年结合“校园书香节”开展1—2次全校性的“亲子读书”活动，邀请家长一起参加。

——基本要求。父母应督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），按要求做好读书笔记（形式不限，篇数要求不宜过多，具体由班主任确定），并在《亲子读书手册》上签字；经常为孩子购买一些文学书籍（可参考学校“小学生读书目录”）；平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导；开展父母与孩子“同读一本书”活动。

读书社区化。要求定期（如每月一次）带孩子到图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。

——辅助措施。印发《“书香校园”行动告家长》书，进行宣传发动；拟订好“亲子读书”手册（与“学生读书卡”有机结合）；围绕读书活动，充实家长会、家长学校的活动内容；开展“亲子读书”优秀家庭——书香家庭的推荐、评比与表彰活动；注意发挥家长委员会的作用，使其成为学校书香行动有力的支持者、宣传者、参与者和建设者。

四、积极开展“书香校园”评比活动

为了更好地推进书香行动，在全校进行“书香名师”“书香班级”“书香家庭”“读书小博士”“读书小硕士”等评选活动。

——通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，评出“书香班级”，给予表彰。

——各班根据学生的读书情况，每月对学生的读书笔记、日记进行星级评比。学期末学校进行“读书小博士”“读书小硕士”评比，并命名。同时，在全校教师中，开展评选“书香名师”活动，给予一定的物质和精神奖励。

——进行“书香家庭”的拍摄活动，向全校学生展示良好的家庭读书氛围，并开展“书香家庭”评比活动。

五、教师读书推荐：

1.《走近最理想的教育——著名教育家朱永新教育精华》

2.《魅力教师的修炼——100个优秀教师魅力修炼心得》

3.《做一个聪明的教师——教师思维方式案例点评》

4.《论语今读》——李泽厚著

5.《教育的理想与信念》——肖川著

6.《新教育之梦》——朱永新著

7.《唇舌的授权：张文质教育随笔》——.张文质著

8.《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》——周弘著

9.《爱心与教育——素质教育探索手记》——.李镇西著

6.书香校园活动方案 篇六

指导思想：

为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，我校本学期将在充分考虑行动的可行性的基础上，推出“营造书香校园”活动计划。大力加强“书香班级”、“书香少年”“书香教师”及“书香家庭”建设，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。

活动目标：

1、通过活动，使学生养成热爱读书，博览群书的好习惯。

2、通过活动，使学生真正认识到书是自己的良师益友，读书是一件终身的快乐事情，争做一个有情趣、有修养的读书人。

3、通过活动，形成“人人爱读书，读书来育人”的校园读书氛围，使书香校园活动成为学校可持续发展动力。

活动主题：“一路书香伴我行”

活动内容：

教师层面：

(1)每学期至少阅读1本书;写好读书笔记或教育随笔，每月不少于1篇;

(2)每学期至少开一节多形式的讨论交流课(如：好书介绍课，好书读中交流指导课，好书读后交流)

(3)每学期举行一次“教师读书征文”评比活动，对获奖教师给予精神、物质上的奖励;确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市、区级杂志发表。

(4)建立博客读书论坛。

学生层面：

(1)抓好班级“图书角”建设，做到“三有”，即有专人管理，负责借还登记;有读书互助小组，同伴共读;有足够数量的图书(至少人手一本)。

(2)各中队成立一支“书香流动站”。设立站长一名，副站长一名，导航员三名。定期定时(每周五午间半小时)在同一年级内流动开展推荐“好诗一首、警言一句、名著一篇的“三个一”活动。鼓励学生在蓝天下、树丛中诵读经典小说、童话。

(3)常年开展“一日三读”,即“晨诵”(第一节课前10分钟);“午读经典”(午间半小时，默读经典名篇);亲子共读(晚上在家与父母一起阅读)。

(4)开展各种读书活动，如“读书指导”、“读书征文”、“

读书演讲比赛”、“对诗”、“读书交流”、“好书推荐”、“同伴共读”等活动。

家庭层面：

(1)印发《打造书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。

(2)开展“亲子读书活动”。通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书(不少于30分钟)，并在《亲子读书手册》上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。

(3)建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

(4)开展“亲子读书――“书香家庭”评选活动。

具体活动安排：

第一阶段：启动阶段(20xx年9月)

主要任务是：制定公布方案、计划，少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。

(1)“打造书香校园”行动启动仪式。

(2)做好整体规划，成立“书香校园组织委员会”。

(3)设计行动标识、行动口号、阅读宣言。

(4)做好以突出书香特色的环境布置，添置图书，可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。

(5)各班级出一期以读书为主题的黑板报，并在黑板报中设立班级“书香荣誉榜”。

(6)各年段制定管理办法：图书管理办法，优秀读者评选及奖励办法、书香班级评选办

法、“书香荣誉榜”管理办法等。

(7)各班制定班级阅读计划。

第二阶段：20xx年10月——20xx年1月上旬为创建“书香校园”重点实施阶段。

主要任务是：完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的文化活动，不断提高全校学生的文化底蕴，突出校园文化特色，“让书香满校园”。

(1)每位教师给学生讲一个自己的读书故事，通过教师的人格力量来影响学生。

(2)各班开展一次“一路书香伴我行”主题队会，确立读书内容，为营造书香校园作精神基础。

(3)为了帮助学生明确阅读内容，便于教师指导，本学期确定四个阅读主题，每月一个，学生根据阅读主题自己借阅或购买，老师组织学生交换阅读。

a.儿童诗歌会

b 我与作家有个约会

c 童书人物大游行

d 走近名著，亲近名著

(4)开展第一届“读书节”活动。

第三阶段：20xx年1月中下旬为总结阶段。

(1)对“书香校园”行动进行总结。

(2)表彰书香班级”、“书香少年”、“书香教师”、“书香家庭”若干。

书香校园活动方案二：

一、指导思想

营造良好的校园文化是我校课题改革的一个工作重点。为了落实学校的文化建设，学校启动了“书香校园”活动。培根说：“知识就是力量”。人类要发展，必然离不开知识。21世纪是知识经济的时代，同学们如果从小不会读书，没有知识，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代。正如莎士比亚所说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”所以创建和营造“书香校园”作为学校工作的重点工程。

二、活动目的

通过共同创建和营造“书香校园”、“书香班级”，让读书成为同学们生活的一部分，使同学们热爱读书，挤时间读书，多读一本书，多活一个人生，多一份智慧，多一份力量。在读中学，在读中乐，与书为友，天长地久。

三、活动主题

走进书世界，书香满校园

四、活动口号

1.与好书做伴，与经典同行。.读书好，读好书，好读书。

3.走进书世界，书香满校园。

五、活动目的

营造校园读书的氛围，激发师生的读书热情，促进校园内热爱读书的良好风气的形成。

六、创书香校园领导小组(略)

七、读书活动的总体要求

(一)书香校园的氛围创设

1、加强校园环境建设，突出校园文化氛围。在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语等。

2、班级环境建设。每班有自己的书香氛围特点，学习园地、黑板报等主题鲜明、题材新颖、内容有创意，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3、完善班级图书角。各班选一条喜欢的标语口号贴在图书角，充分利用学生的图书资源，围绕班内“阅读主题”充实书柜，规范图书角的日常管理，要求有图书借阅、管理的规定、有借阅登记。

4、创设校园阅读——下午放学后开放学生阅览专室，为学生提供良好的阅读环境。

5、充分发挥学校广播站、电子屏的作用。

6、学校向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“小手拉大手，同读一本书”的活动中来。

7、创设校园书架，进一步完善校内各场所的书架、读报栏的常规管理，使其真正发挥阅读桥梁的作用。

(二)对老师的要求

开展教师读书活动,培养教师深厚文化底蕴，成为有涵养、有知识,敢于创新,有人格魅力的新型教师。

(1)我们积极倡导教师“与书为伴”,要求教师每学期必须认真阅读2本以上，每学期由老师推荐经典书籍、名著给学生,使师生走进书世界。

(2)在读书的基础上，结合自身教育生活实际，每周一反思或一篇教育随笔或一篇读书笔记。

(3)每学期班主任、语文教师要指导学生制定明确的读书计划;各班级制定创设“书香班级”计划。

(三)对学生的要求

1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课要让朗朗的读书声充满校园。

2、正副班主任或选好负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读和午间阅读。

3、各班做好好借书、分书等准备工作，培养学生静心、自主、自觉的阅读风气。

4、各班定期更换图书。

5、号召父母利用双休日带领学生走向生活，在阅读或户外实践活动中丰富和充实课外知识。

八、活动具体安排

1、营造书香班级氛围：通过召开主题班会、制定相应的制度、班内开展形式多样的活动，引导、督促、激励学生积极读书，培养学生良好的读书习惯。

1)倡导建立班级图书角，学校提供专用书柜，书由班主任组织学生捐一点，向学校图书馆借一点，每班藏书量至少达到人手二册。

2)每班选出两名图书管理员，并做好班级图书列表、出借及归还登记等工作。

3)建立好书交换站，在班内同学间，年部内班级间，定期举行好书换着看的活动。

2、确立专门的读书时间，广泛开展读书活动。

1)每班上好每周的语文阅读课，教师要加强对学生读书活动的指导。

2)建立相应的管理与奖励办法规范学生的读书活动，使学生真正地走进书世界。

3、各班利用班会课开展读书主题活动。

4、开展 “课外阅读比赛”活动，让学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名言名句、心得体会等记录下来。

九、活动总结

1、学期末进行 “书香班级”、“书香少年”、“书香家庭”评选活动，并进行表彰。

7.强化读书指导营造书香校园 篇七

为了保证学生读书的时间和掌握一定的读书方法, 学校将小学每天的六节正课, 每节减少5分钟, 每天上午增设一节20分钟的读书课。那么如何上好读书课, 真正让它起到培养学生读书兴趣和提高学生阅读能力的作用?我们以为, 读书的内容是基础, 老师的指导是关键。

一、拓展学生书籍来源

我们从以下五个方面来解决学生的书源问题: (1) 学校阅览室有两万余册图书可供学生借阅; (2) 学生手中的古诗文读本及语文补充阅读材料; (3) 学生订阅的各类报刊; (4) 学生家庭中的各种藏书; (5) 新华书店在学校设立分店, 借书卡通用。如果真正能发挥好这些书籍报刊的作用, 学生完全可以沉浸在书籍的海洋里。

二、培养学生读书兴趣

兴趣是行为的先导。我们的学生也应该在接触了解各种读物中升华自己。

(1) 大胆读书。一开始, 我们放开手脚, 试行开门放胆读书, 让学生喜欢什么就读什么, 教师只在思想内容上把把关。为了避免学生因单一阅读而产生乏味, 学校还通过录音、录像播放等形式, 让学生欣赏一些古诗、寓言、童话、成语故事等。通过适时引导, 让学生渐渐地尝到乐趣, 产生强烈的阅读欲望。

(2) 好书推荐。教师组织学生召开“好书推荐会”“新书推介”等活动, 读书课上学生用一分钟把自己觉得有意义的精彩片段介绍给大家, “每人一分, 精彩十分”。教师还有意识地引导, 让低年级学生以背古诗文, 阅读朗朗上口的顺口溜、绘图读物为主;中、高年级学生阅读一些文质优美的散文、故事、科普读物、报纸杂志、中外名著等。

(3) 读书竞赛。为了鼓励学生博览群书, 我们在全校开展读书计划展示、优秀读书笔记展览等。学校定期开展读书知识竞赛、讲故事比赛, 评出读书能手、故事大王。学校还把读书活动与少先队雏鹰奖章活动结合起来, 设立读书奖章, 明确读书章目量化考核要求, 使学生人人争当读书能人, 个个争戴读书奖章。此外, 学校画廊、红领巾电视台还对获得表彰的读书优胜个人与班级给予大力宣传。

这些措施有力地培养了学生读书的兴趣。这样, 像《上下五千年》《十万个为什么》《中华少年奇才》等都成了学生的“抢手货”, 更为可喜的是, 《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等中外名著也出现在学生手中。

三、强化学生阅读指导

学生在阅读中有了一定的兴趣后, 我们力求教给学生阅读方法, 不断提高阅读效率。

(1) 养成三个习惯。一是读书时注意力集中;二是边读边思, 在读的过程中抓住重点;三是边读边记, 注意积累, 适时写好读书笔记。

(2) 讲究课的质量。要让学生读有所得, 读书指导课就不能走过场, 我们规定了读书课一般的模式:即阅读积累—交流所得—练写升华。当然也可将各部分单独成课, 在保证质量的前提下自主创新, 多种方法灵活运用, 如听赏法。教师示范朗读, 让学生聆听;析赏法, 出示文质兼美的短文、片段, 教师边读文句, 边作精辟评点;读赏法, 提供或由学生自行寻找文义浅显而情调、意境优美的文字, 让学生出声读, 既理解其内容又感受其意境;编赏法, 通过范例引路, 指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段摘编成“小报”, 既有文字 , 又配插图, 有图文并茂、相得益彰的效果。通过这些方法, 学生不仅会爱上读书, 而且会爱读好书。

(3) 写好读书笔记。学生在阅读的过程中, 必然有所感悟, 因此我们要求学生必须认真写好读书笔记。这些读书笔记大致有四种类型:摘录词句型, 归纳结构型, 讨论评价型, 联系自身感悟型。为了检查学生的阅读情况, 各班经常开展读书笔记交流活动。学生交流所得时, 老师作适当点拨、总结。这样, 既检查了学生的读书情况, 又锻炼了学生的表达能力, 还向其他学生推荐了好书, 可谓一举三得, 时间一长, 随着学生读书量的增加, 质也得到升华。例如, 五年级一位学生在班上讲了他所读的《钢铁是怎样炼成的》主要内容后, 老师趁热打铁, 鼓励学生购买、借阅这本书, 一时间, 保尔·柯察金的故事成了班上的热门话题, 全班掀起了学保尔的热潮。的确, 一本好书能开拓人们的视野, 丰富人们的学识, 更能陶冶人的情操。

此外, 为了保证学生读书的效果, 我们还制订了各年级学生的读书体例, 对读背古诗文、阅读补充教材及泛读的时间做了相对固定的安排。学校网站还专门开辟了师生读书专栏、亲子空间, 许多家长也热心参与到我们的读书活动中来。

8.让书香充满校园 篇八

关键词 大学生 读书活动 高等教育

中图分类号：G640 文献标识码：A

Let Scholarly Fill in Campus

——On Reading Activities

ZHOU Jiehui

（College of Humanities， Pu Er University， Puer， Yunnan 665000）

Abstract Reading is the beginning of a wonderful life， in order to enable every student can make friends with a good book， to develop good study habits， feel the joy of reading， access to a wealth of knowledge， improve internal training， so full of scholarly campus， can read， share reading activities is necessary.

Key words college students； reading activities； higher education

1 开展读书活动的目的

读书让人明理，读书可以怡情，读书使人致远。读书，可以让人知书答礼，可以让人多增加一些课外知识，更博学、视野更开阔。读书，可以让人勇敢地面对困难。书是大学生们的良师益友。读一本好书让我们得以明净如水、蓄势如水。开展读书活动，可以督促大学生充分利用图书馆，广泛阅读，吸收优秀文化，营造浓厚的校园文化氛围，对大学生的修养产生潜移默化的影响。

当今时代，大学生的信息来源较广，但在如此多元化的信息背景之下，学生的阅读能力，阅读习惯成下降趋势，开展读书活动对大学生来说显得尤为重要。

2 读书活动开展的形式

经过调查人文学院学生的阅读情况，有40%的同学平时信息主要来源是书籍，有70%的同学认为自己在大学时期的阅读量超过小学，有74%的人在小学没有开展过读书报告会，有61%的人在初中没开展过读书报告会，有85%的人在高中没有开展过读书报告会。69%的同学认为开展读书报告会对自身有影响，能够提高自身阅读能力与文化素养，所以，在大学期间开展读书报告会是很有必要的。

2.1 读书报告会

读书报告会作为一种自发互动的开放性学习模式，对于培养大学生的人文素养、创新型思维等将起到积极的促进作用。在近几年的时间里，我院学生积极参加读书活动，把读书报告会办得有声有色。读书报告会有班级交流、宿舍讨论、读书游戏等多种形式。同学们把自己的读书心得与其他同学相互交流，分享自己的读书乐趣、讨论书中的经典、发表自己的感悟，让读书成了一种享受。在读书经验交流会上，2008级中文45班的赵志荷带领同学们在各国书籍经典之中遨游，基本上涵盖了世界各地经典著作。2008级中文46班的黄明虹同学给大家带来的大部分是中国的古典文学作品，通过读书她了解了古老幽深的中国几千年的文化历史传统，并将它展现于大家面前，让大家对中国古典文学也产生了新的认识。文秘班的马美珍同学通过向大家推荐书籍的方式，将读书报告会的具体的操作搬上了讲堂，让大家更具体地了解读书报告的形式。

在读书经验交流会上，同学们还创新地运用话剧的方式，通过自己的理解将所读过的书籍演绎出来。这样的方式让在场的各位同学更加感兴趣，更直观地把读书的乐趣表现出来，经验交流会通过多种交流形式展开，丰富多彩的活动也让此次交流变得更加生动活泼。

2.2 优秀读者评选活动

为创造“读书好、多读书、读好书”的氛围，可根据学生每年到图书馆借阅图书的数量和种类、利用图书馆数字化资源情况、平时是否积极参加学院举办的读书沙龙活动、没有损坏图书现象、无超期的违章记录、经常提出合理化的意见和建议，经过初选、复选、认定、公示，选出排名前十的读者为“优秀读者”，并颁发奖状。

2.3 读书征文活动

各班选定书籍范围，内容健康，积极向上，教育性强，让同学认真阅读、深入思考、领会书中精华，写出具有感染力和说服力的读书征文，要求把读书征文活动同学生的实际生活和思想联系在一起，主要在对学生自己的心灵的启发和感受上，情感真挚，语言清新，文章形式可以多样，议论文、记叙文都行，文章以书面文稿和电子稿的形式上交，作品投（下转第26页）（上接第14页）稿时需注明作者姓名、专业、班级，认真评选和审核，严禁抄袭，评选出优秀文章，发获奖证书，优秀文章可汇编成册，在学院、班级传阅、学习，还可推荐给公开出版的报刊发表。

2.4 读书笔记展示

开展读书活动，每学期向学生推荐必读书目和选读书目，让各年级的同学每月根据自己的实际情况读几本书，最少不能低于2本，并做好读书笔记（读后感、好词佳句、美文欣赏等），半学期展示一次，相互借鉴学习，并进行评比，评选出一、二、三等奖，颁发奖状，鼓励学生形成良好的读书习惯。

2.5 读书手抄报

手抄报是一种可在学生中传阅、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种比较好的宣传工具。每个班每月可举行一次读书手抄报比赛，把书中看到的精美语言、名言、故事等制作成手抄报，认真评比，同时也锻炼了学生的动手能力。

2.6 制定个人读书计划

（1）定期定量阅读好的书籍。坚持每天读书半小时以上，多读中外文学名著，每月写两篇读书心得，写下自己的观点和想法，尤其是书中点点滴滴的收获与体会，并积极参加各种读书活动。（2）记好笔记，写好随笔。努力在“勤读、勤做、勤思”中吸取书中的精华，不断反思，一定要做到读书与反思相结合，认真做到反思与读书并存。（3）积极利用网络资源，寻找好的资源进行网上阅读 。由于互联网的发展，网上阅读迅速普及，一点即可阅读，非常方便。需要注意的是，一定要有选择性地阅读。（4）每学期精读一本书。坚持每学期认认真真读一本书，读透读懂，领略书中的精髓，用到实际的学习和生活中。

3 建议

（1）学校不定期举办专题讲座。学校的老师开设实用有趣的读书讲座，谈读书的益处、乐趣、心得等，目的是倡导学生多读书，读好书，在学校形成一种读书氛围，培养学生的读书习惯。（2）各班成立负责读书活动的组织（最好由班委成员组成）。该组织有专人负责，把每一项读书活动任务都能落到实处。（3）有选择性地读书。人的精力有限，要多读经典之作，很多的名著对个人的影响是非常深远的。读一些与自己所学专业相关的书籍，可以了解专业的最新知识，在拓展了知识面的同时还巩固了专业技能。（4）发挥图书馆的作用。图书馆要把好“选书关”，要让师生参与，让师生推荐，使购买的书受欢迎，借书率高。为提高资源利用率，图书馆老师要教会学生使用电子资源，提高文献检索能力。

全院师生们，让我们都行动起来，为提高自身素质，认真读书，快乐读书，终身读书，使读书真正成为生活中的一个习惯，让我们受益终身。

参考文献

[1] 张民生，于漪.教师人文读本[M].上海辞书出版社，2003.

9.书香校园活动总结 篇九

书籍是人类进步的阶梯。为营造“以书为伴，书香校园”的读书氛围，丰富广大学生的学习生活，进一步响应“阅读成为习惯，让每一个中华人都成为爱书人”的号召，促进同学“好读书，读好书，读书好”，我班举办了“以书为伴，书香校园 ”的主题班会活动。这是我们同学更加与书为友，和书作伴，使读书成为了一种习惯，成为了一种生活，成为了一种兴趣。

通过班会我们积极宣传营造良好的家庭读书氛围，并积极开展了诸如写读书心得、班主任推荐读书、交换阅读等形式的活动。

另外通过班会、黑板报、宣传栏等窗口，发放读书倡议书,寻求同学的配合，形成读书合力，提倡同学之间阅读的理念，“让阅读成为我们业余生活的一个重要内容”。通过讨论我们认为阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。

在班会讨论中，很多同学积极发表自己的看法。如“我们在读书时可以走进另一个世界，是一份良好的精神体验，一份精彩的思想旅途，” 团支书如是说。另外，班长也做了简短的发言：“我们应该趁着年轻多读书，丰富自己的视野，报自己的人生积淀的更好。”

10.书香校园活动策划 篇十

为了培养学生良好的读书习惯，丰富同学们的校园文化生活，构建良好的学术学风环境，营造浓郁的人文与学习氛围，把从“读书”到“人生”，从“文化”到“情感”，作为丰富并提升教育现代化品质和内涵的重要抓手，从而构建学习型院校。为引导我校学生树立远大理想，激发同学们的热情，全面提高大学生的文化涵养和综合素质，我院将举办第七届“书香校园”活动。

二、活动主题：

读好书，习美德，立良行

三、活动对象：

20xx级五年制和级所有班级

四、活动时间：

20xx年4月19日——

五、举办单位：

工程学院团委学生会学习部

六、要求：

1、加强领导。 各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施，成立专门的“创建书香校园”活动小组充分调动班干部和学生的积极作用为活动提供各方面的支持和保障。

2、自选书籍，所选书籍必须与专业有关或是励志、文学、名著、历史、等方面书籍(小说除外)

3、可用经管校笔记本或其他笔记本(练习本除外)

4、笔记必须是手写版，要求字迹工整清晰，不得粘贴涂画

5、按规定时间内完成并上交

6、确保落实。 各班级要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则，各个科组，各个班级、各个学生、全员参与，以班主任广泛发动，力求读书活动收到实效。

11.书香城市阅读活动扫描 篇十一

上海是一个具有优良阅读传统的城市，其城市阅读活动主要包括举办上海书展、扶持实体书店、推出“书香上海”等内容。

举办上海书展 打造城市文化地标

上海书展2004年从沪版图书看样订货会“蜕变”为区域性地方书展，2011年成功升格为全国性重要文化展会，并加设“书香中国”上海周，作为全国全民阅读活动的示范平台。上海书展以“我爱读书，我爱生活”为主题，致力于将“阅读是一种生活方式”的理念送人千家万户。九年来，上海书展已成为中国年度的城市文化地标，被誉为“中国最美的书展”。

扶持实体书店 引导书业内涵发展

实体书店是城市的文化根须和阅读活动的重要载体。针对实体书店日益严峻的发展困境，上海市新闻出版局2012年2月在全国率先出台引导扶持实体书店发展配套政策，受到社会各界的高度评价。2012年，上海市60家中小微、专精特实体书店先后受到政府资助，总额达1650万元。

推出“书香上海” 倡导全民阅读风尚

城市阅读的推进离不开阅读氛围的营造。2012年，上海市新闻出版局策划推出了“书香上海”系列阅读活动，活动内容包括推出全国首张城市书店手绘地图——《书香上海地图》；开设“书香上海”政务微博；开展“书香六进”（进社区、进校园、进楼宇、进企业、进农村、进军营）全民阅读活动；构建全民阅读共同体，努力把上海打造成为“读书人最舒心、最安心的城市”。

经原新闻出版总署批准，2013年11月7日至10日，中国上海国际童书展将正式创设，这项以童书版权贸易和少儿阅读推广为特色的国际性专业大展落户浦江，将进一步深化整个上海城市阅读文化的氛围和品质。

广东 品牌蝶变南国书香节

南国书香节从1993年创办至今已有20年的历史，经过多年的培育、创新和完善，已逐步塑造成具有南方特色的文化品牌活动，已经由单一的图书交易活动，成为优秀出版物聚集的大展会，成为写书人、编书人、售书人、读书人、评书人、藏书人的盛大节日，成为广东省文化惠民和全民阅读活动的知名品牌和重要平台。

南国书香节作为广东乃至全国最大的直接面对终端读者的图书专业展会之所以能在南中国不断发展壮大，在于创新不断、特色鲜明，始终如一追求价值取向和文化导向，坚持独特办展理念，积极寻求战略合作伙伴，借力媒体放大效应，完善品牌形象系统，增强向外辐射力度，对于推动文化建设和全民阅读起到了相当重要的作用。出版社从最初派人摆摊位、清理库存到赚吆喝，到现在整体展示自己实力和形象，甚至传播各自的品牌、引领价值观。

未来南国书香节要往更专业化的方向努力：即从品牌性、精品性、国际性、群众性和公益性五个方面做强提升，以推进全民阅读作为出发点，以书展为依托，使之成为一项综合性的群众文化活动，将南国书香节办成名副其实的品牌会展。今后的书香节将不再单纯追求展场面积、入场人数、活动项目、图书销售等指标的不断刷新，而是朝着做精做优的目标不断迈进，将依托广东毗邻港澳台的优势，把南国书香节逐步打造成为两岸四地规模最大、影响力最强的华文书展。

2013南国书香节定于8月16日至22日举办，将重点打造首发概念、书房概念、大家概念、静界概念四大概念，将坚持致力于打造成为全国新书华南地区首发的重要平台。

深圳 读书与城市战略相结合

深圳读书月已走过了13年，成为了最受市民喜爱、参与人数最多的公共文化活动。如今，读书月创造了参与人数最多，持续时间最长的文化节庆，给深圳带来了浓郁的书香氛围和文化气息。在深圳2007年“市民喜爱的深圳十大文化品牌活动”评选中，读书月以高票当选。2010年在市民票选的深圳十大观念当中，“让城市因热爱读书而受人尊重”和“实现市民文化权利”两条观念人选，可见阅读已经深入这个城市的命脉。其成功经验：

一是注重把读书活动和整个城市战略和公共服务体系建设结合起来。活动背后联系的是一个城市的总体战略，和城市的价值观念。深圳市委市政府明确提出深圳真正要发展的文化是创新型、智慧型、力量型的文化。深圳正在从“经济深圳”向“文化深圳”转型，城市功能在不断拓展，文化功在不断强化。建设文化深圳，必然以知识深圳为前提，知识的深圳是“文化深圳”建设的落脚点。深圳从城市的战略角度，把读书活动作为具有战略性、可持续性的活动举办。深圳在全国范围内较早地提出了文化权利的概念，政府从保障市民阅读、求知、受教育等方面，实现市民基本的文化权利，而保障市民读书权利是其中一个基础性的环节。

二是深圳注重在读书月中打造一种持续的模式。成熟的活动模式是持续发展的保障。深圳读书月的模式概括五个方面：政府倡导，专家指导，社会参与，企业承办，媒体支持。政府倡导。在国民阅读力持续下降的今天，如何提高阅读力已经成为党和政府的文化责任。政府必须主动担当起读书活动的责任，这关系到城市发展、民族发展。深圳市政府给予了读书活动很大支持，特别是在经费方面，比如最早的深圳读书月的经费支持是80万元，到现在的每届400万元，深圳读书月的蓬勃发展与政府大力倡导密不可分。专家指导。读书活动是知识含量较高的活动，读书月每年推荐的书目和年度十大好书评选，都已经成为业界的盛事。读书月拥有一大批出版界、文化界知名专家学者组成的指导队伍，金庸、饶宗颐等都是读书月的特别顾问。读书月下设读书指导委员会，读书月的多项品牌活动都由委员会参与拟定。社会参与。读书是宗旨是倡导全民阅读，其组织形式通过政府倡导，调动了全市资源。读书月组委会成员单位不仅包括宣传部、文化局、新闻出版局、教育局等政府机构，在政府指导下，读书月的活动取得了广泛的社会参与，比如读书月在教育系统举办的活动是所有活动中参与人数最多、活力最大的。另外包括妇联和总工会的一些评选活动，也成为了读书月的很好的品牌项目。企业承办。深圳出版发行集团为深圳读书月总承办单位，企业承办的特点是组织严密、积极性高，能够很好地把企业的经济效益和其应该担当的社会效益结合起来。媒体支持。读书活动公共性强，媒体参与是读书月活动的重要部分，读书月年度有近600项活动，重点组织活动接近30项，重点活动中有10项是直接与报业集团、广电集团联合承办，媒体对读书活动的推广起到了重要作用。读书的信息和知识很多都是通过媒体来扩大影响。

苏州着力打造“书香城市”

苏州人素有爱买书、爱读书、爱藏书的传统。苏州市委、市政府从塑造城市精神、培养文化气质、促进文明进步的战略高度，提出了《苏州市提高市民文明素质行动计划》，广泛深入推进全民阅读是其重要举措之一。

一是设立“苏州阅读节”。阅读节创办于2006年，在多年的组织工作中，着手抓好以下几个环节：策划行之有效的阅读节运作模式；精心推出既体现阅读特色、时代特征和苏州特点，又满足不同人群需求的主题活动；充分发挥宣传和激励的作用；发挥阅读节的整合功能。

二是打造“书香城市”，化全民阅读环境。苏州市委、市政府在全市实施了“书香城市”建设工程，其内容包括搞好书香氖围营造；加强公共阅读服务设施建设；加强出版物发行业建设；加强阅读推广工作，举办相关评选和命名活动，开展年度市民阅读状况调查，构建“书香城市”建设指标体系。

杭州西子书香提升生活品质

杭州西湖读书节自2007年举办首届以来，每年举办一次，已经成为推进杭州市精神文明建设的一项重要文化活动项目和文化品牌，是建设学习型城市的一个重要载体。

一是为全民阅读提供良好保障。投入资金近5300万，搭建四级公共图书服务体系、全面持续开展农家书屋工程建设、鼓励民营书业健康发展。

二是活动丰富，突出阅读主题。历届西湖读书节着力在全社会形成“阅读生活化，读书终身化”的新理念，从而进一步提升市民的人生品味和文化底蕴。

三足大力倡导和引领数字阅读。以浙江在线、中国电信天翼阅读基地和手机移动互联网为依托，开展“网络晒书房”、“微博大赛”、“网络作家评选”等活动，并通过完善杭州图书馆文澜在线平台和家庭数字图书馆建设，向网络、手机用户推荐好书，提供在线阅读和交流服务，引领了数字化阅读新潮流。

北京阅读活动助飞中国梦想

北京作为我国的政治文化中心，有着千年的古韵传承、深厚的读书历史积淀、丰富的文化资源。近年来，北京提出参选“世界图书之都”的申请，通过整合全民文化资源，打造成为具有世界影响力的先进文化集聚地。“世界城市阅读世界”是北京的城市梦想，通过阅读来丰富市民的心灵，拓宽城市的国际化视野，进而实现不同个体、不同文化的和谐共生与包容发展。2011年初，“北京阅读季”这一全民阅读品牌应势而生，以“快乐阅读、幸福生活”为主题，倡导阅读，鼓励创意，创新生活，提升品位，促进学习型城市建设，提升北京作为首善之区的软实力，共开展11项活动，54家单位参与，读者近百万人，活动数量近500场，成为北京城一道亮丽的悦读风景线。

2012年“北京阅读季”以“弘扬北京精神共享全民阅读”为主题，继承了首届北京阅读季经典活动的基础上，通过新的表现形式，让大家共享阅读的快乐。

12.构建阅读生态打造书香校园 篇十二

阅读是人 心灵深处 的渴望 ,是点亮世界的火种。我国杰出的数学家 华罗庚说 : “阅读天 生重要。”一个人知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读, 阅读能给人带来终身发展的幸福, 能为社会提供高素质的人才。因此,联合国教科文组织把塞万提斯、莎士比亚和纳博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作为“世界读书日”, 世界各国也都把提倡阅读风气、提升阅读能力 列为教育 改革的重 点 ,尤其是美国的布什政府更是在2003年要求国 会拨款10亿美元以 加强美国中小学的阅读教学。相比之下, 我国原本就少得可怜的人均购书量目前还在呈现着日趋下降的趋势 ,鉴于此 ,提倡读书 ,鼓励读书, 建设书香社会已成为当务之急。作为人才培养主阵地的学校更应 该成为学 习型的组 织 ,更应该把营造校园浓厚的读书气氛,培育师生的读书习惯,建设书香学校作 为自己不 可推卸的 责任。

在学校书香校园创建的过程中, 首先我们要培养学生的阅读习惯, 通过阅读使他们的知识得以丰富,精神得以陶冶,智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识的能力”,让学习成 为学生生 命的一部 分 ,让学习与学生相伴终生, 为学生的精彩人生奠基。其次,我们要建立读书激励机制, 让阅读成为教师的自觉需求, 让阅读成为教师获取知识的源头活水, 用阅读提升教师素质,锤炼师德修养,用阅读合理释放工作压力, 为教师营造健康积极向上的工作氛围。第三,学校要努力创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境,让校园氤氲书香。通过阅读培养学生的自主学习习惯, 通过阅读带动学校整体教育教学质量的提高, 让阅读成为学校一张亮丽的“名片”。当学生、教师的读书习惯变成自觉追求, 当学校的书香文化无处不在, 那么校园的阅读生态就真正形成了。

要构建阅读生态, 打造书香校园, 以下四个方面的结合显得尤为重要。

一、把构建阅读生态,打造书香校园与新课程改革结合起来

在打造书 香校园的 过程中 ,我们要结合新课程的要求, 通过学生的自主阅读培养学生的自主学习习惯和自主学习能力, 通过设计手抄报、制作读书卡片等活动培养 学生的动 手实践能 力 ,通过举办各种读书交流活动培养学生的合作意识。“尽信书则不如无书”,我们还要在阅读中培养学生质疑、探 究的能力 和批判的 精神。

二、把构建阅读生态,打造书香校园与加强学生思想道德建设结合起来

英国哲学家笛卡儿说:“读一切好的书, 就是和许多高尚的人说话。”阅读是点亮人生的精神明灯, 是构建学生精神家园的唯一途径。在打造书香校园的过程中,我们要针对学生成长中出现的问题,开展诸如“诚信”、“善行”、“孝心”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动, 在浓郁的书香中使学生的思想素质 和道德修 养得以提 高 ,人格得以完善。

三、把构建阅读生态,打造书香校园与提高教育教学质量结合起来

创办特色学校的过程是一个学校提高知名度的过程, 是打造学校品牌的过程, 而要提高学校知名度的关键靠的还是学校的教育教学质量, 因此,“打造书香校园”必须与提高教育教学质量结合起来。开展读书活动,我们要以提高学生 的语文素 养为突破 口 ,通过引导学生阅读政治、历史、地理、科学等多方面的书籍,带动学生整体成绩的提高, 全方位带动学校教育教学质量的提高。

四、把构建阅读生态,打造书香校园与创建和积淀校园文化结合起来

13.“书香校园”活动总结 篇十三

德惠市第十中学

2016年12月17日

“书香校园”活动总结报告

我德惠市第十中学为了深入贯彻落实会议精神，广泛宣传发动，形成良好的舆论氛围，全面贯彻党的教育方针，大力培育和践行社会主义核心价值观，围绕立德树人根本任务，以提高未成年人思想道德素质为目标，以学习中华优秀传统文化和践行优秀传统美德为重点，深入开展优秀传统文化教育，促进青少年全面发展。现将活动情况总结如下：

我校对上级各部门下发的相关政策清楚并严格执行。按照德惠市教育局关于印发《关于深入开展中华优秀传统文化教育系列活动方案》的通知，结合我校实际，为进一步加强中华优秀传统文化教育，努力做好中华优秀传统文化传承工作，推进“书香校园”读书活动，我校特制定一系列工作实施方案。

为确保工作扎实有效开展，我校成立以史万成为组长，李东辉副校长为副组长的领导小组，落实责任到位。

我校组织了系列读书活动，制作了条幅，老师和学生及家长写了心得体会。对于学生借读积极性不高问题我们采取班级组织借读，成立图书角借读方式，组织学生进行阅读。同时利用校园广播展播了优秀学生的读书心得体会。

14.创建书香校园活动方案 篇十四

文秘创建书香校园活动方案

一、指导思想：为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展，特拟订此方案。

二、活动目标：、在校园内营造一种书声朗朗，书香满校园的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。、积极倡导我与好书同行的思想，努力践行我读书，我快乐，我成长的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

、通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型学校，阅读型班级，阅读型家庭的建设。

三、活动措施：、加强组织。

建立以校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

学校领导机构：组长：吴银宝副组长：吴洪启杜君花成员：班主任及语文教师⒉营造氛围。

加强书香校园环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建书香校园的宣传画、警示语、口号等。

班级要加强书画班级环境建设，要有图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

、落实活动。

（）建设班级图书角。

各班语文教师和班主任（以语文教师为主）相互配合，协作要建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。

（）保证阅读时间。

固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

（）开展丰富多彩的阅读活动。、每位学生要准备阅读记录本低年级——学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；中年级——做好读书笔记（以摘抄优美词句为主，也可模仿优美词句进行仿写）高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要、阅读赏析、阅读收获、名人名言、警句、歇后语等）、①开好班级读书会。

学校要组织各班每月举办一次班级读书会，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

以名人名言、书海拾贝、我最喜欢的好书推荐等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

②优秀儿童文学作品阅读和每周一诗积累。

每学年完成一篇儿童文学作品和一部经典名著的阅读。

③设立校园读书月。

每学期设一个校园读书月，本学期设月份为校园读书月，其主题为好书伴我成长。

⒋落实评价。

()学校每学期要进行书香班级的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。

（）学校将把各班书香校园建设情况纳入评估项目。

同时，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。

四．时间安排：书香校园创建活动分三个阶段进行。

第一阶段：年月上旬，为发动，准备阶段。

主要任务是：制定公布方案，计划，向全校师生发出倡议，做好宣传发动工作。

第二阶段：年月中旬—年月，为重点实施阶段。

主要任务是：完善校园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。

举行各种读书比赛活动（一、二年级讲故事比赛；三至六年级我爱读书演讲比赛；读书征文活动、读书笔记展评活动）第三阶段：年月，为总结，评估阶段。

主要任务是：总结本次活动的具体做法，（各班总结）好的经验在全校交流推广。

五．活动要求：⒈加强领导。

各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施。

⒉规范管理。

学校把此项活动纳入常规工作进行管理分级管理，明确职责。

⒊确保落实。

各班级要以内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈为原则，各个班级、各个学生、各位教师全员参与，以班主任广泛发动，辐射家长，力求读书活动收到实效。

15.以人为本 打造书香校园 篇十五

“建设书香校园”还可以与创建和积淀校园文化、形成学校办学特色结合起来。一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校, 它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人, 而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。于是, 在校园内播撒读书的种子, 强化阅读的理念后, 就是更加深入、持久和扎实的举措:以人为本, 营造阅读的氛围, 构建阅读的课程, 开展阅读的活动。

一、以人为本, 营造阅读的氛围

首先, 校园里的图书馆应为读者提供一个舒适安静的学习环境, 包括灯光、温度、色彩、空气流通等都要满足人的生理和心理的需要, 让读者身在其中, 身心受到洗礼, 每每畅游书海心旷神怡。在学校图书室, 着力营造阅读环境的原生态。这里设有新书推荐、读者园地等专栏。图书室实行微机管理和全天开放, 为师生提供最大的便利。除此之外, 整个学校的环境创设, 也要集中围绕“读书”展开, 使阅读文化成为校园文化的主旋律。让人一走进校园, 扑面而来的就是浓浓的读书氛围。校园中, 围墙、走廊、过道都张贴着读书的名言警句。“为中华之崛起而读书”、“书籍是人类进步的阶梯”、“理想的书籍是智慧的钥匙”等醒目的标语, 无不给人以启迪。还可以用贴近青少年的美术语言, 营造健康优美的学习环境, 创造恬静、幽雅的文化氛围。在各班教室门口开辟“阅读指导”栏目, 推荐阅读书目、介绍阅读方法。每个班级都建立图书角, 孩子们将自己喜爱的书籍带到班级, 进行图书漂流, 让大家分享书籍的美妙, 感受读书的乐趣。各班读书快讯及时公开, 做到期期都有《新书介绍》《美文共赏》。学校的“小记者”在《校园读书报》至少每半年就有一期作品专版。并以此为基础成立校园文学社, 创办校刊, 定期推介优秀图书、介绍阅读方法, 同时, 刊登学生的读书心得、优秀习作等。书香潜入心, 润物细无声, 通过创设浓郁的阅读环境与氛围, 培养学生强烈的阅读兴趣和阅读习惯, 书香弥散在校园的每个角落。

二、以人为本, 构建阅读的课程

为了保证阅读活动健康有序地展开, 学校将“阅读”纳入课程计划, 强化阅读指导。

学校向学生发出“阅读三十分, 奠基我一生”的读书口号, 每天在午间保证每个学生有三十分钟静静的自由阅读时间。或由语文老师指导阅读, 或采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。在学生阅读时间里, 教师进教室陪同读书, 巡视指导, 做到专时专用。

每周还开设一堂课外阅读指导课, 由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导, 带领学生潜心阅读经典美文, 领略中外名著, 吟咏古今诗文, 在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣, 提高阅读水平。还将阅读指导由语文学科向其他学科、由课内向课外拓展, 全面推进各学科综合文化阅读, 如英语文化阅读、数学文化阅读、历史文化阅读等。此外, 还将中学生必读书目依计划逐步渗透, 如名著导读, 根据年级特点将阅读书目由浅入深分级编制, 并建立评价方法, 让学生拾级而上, 让阅读植根于学生的内心。

三、以人为本, 开展阅读的活动

开展读书活动是图书馆 (室) 的重要地位得以真正体现的保证, 是加强学生素质教育的一种方法, 能使学生从优秀的课外读物中汲取营养, 使之得到思想的净化、精神的升华。

首先, 我们在教师中倡导“教师应有书卷气”的理念, 正所谓“好书伴君侧, 居高声自远”。通过定期举办“教师读书会”、“教师沙龙”、“班主任论坛”等各种活动, 让阅读成为教师的自觉需求, 让阅读成为教师获取知识的源头活水, 用阅读提升教师素质。

在学生中, 更是以活动为依托, 培养读书兴趣、激发读书热情, 进而养成爱读书的良好习惯。在班级中做到“五坚持”, 即:坚持每天读书半小时, 坚持每周至少写一篇读书笔记, 坚持每月制作一期手抄报, 坚持每学期开展一次以读书为主题的班级活动, 坚持每年进行一次“班级十佳读书之星”评比。学校则在四月和十月份举办读书节活动。每次确定一个主题, 围绕主题开展系列活动。如诗词朗诵、写作征文、手抄报评比等, 开展丰富多彩的读书活动, 为学生搭建展示读书成果的平台。

图书馆还有计划地对学生进行集中辅导和开设讲座, 为开展读书活动打下基础。通过一阶段的课外阅读后, 对学生读了什么书、有什么收获要十分关注。为了及时反馈信息, 定期组织学生进行交流。可以把写得好的心得体会、专题评论, 分期、分批地在图书馆的宣传栏或宣传报中刊出, 进行交流。组织学生自己办小报, 把学生的课外阅读的收获或心得体会刊登在小报上。当学生看到自己的作品被选载, 便会产生一种强烈的自豪感, 这就激发了他们的读书兴趣。定期组织学生开展读书报告会、演讲会、故事会等等。读书交流活动提高了学生的各种能力, 展示了他们的读书才华, 参加各种读书活动又可以推动和促进学生的课外阅读。同时, 还要做好新书宣传活动。可以举办“新书介绍”、“新书陈列”、“新书目录”, 用文字或实物形式向读者通报进馆的新书。这种方法简单直观, 效果显著。在馆内和馆外设专栏墙报, 配合学校活动、主题班会、重大节日、形势教育等进行图片、报刊剪辑的宣传教育工作。平时, 还可以组办书评、读书札记、图书馆与读者等栏目。编写各种目录、索引、文摘, 为教学服务。

学校还定期组织学生走进社区、走入农家、亲近自然, 读好“社会”这本书。充分发挥青少年素质教育实践基地的重要作用, 以形式新颖的主题活动为载体, 经常带领学生走近“辽代古塔”, 了解抚顺的历史, 感受家乡大变化, 培养学生知家乡、爱家乡、建家乡的美好情感。

积极健康的“书香”活动寓教于乐, 切实引导学生多读书、乐读书、读好书, 帮助学生树立正确的人生观、价值观, 提高人文素养, 打好终身发展的基础。

腹有诗书气自华, 最是书香能致远。师生们在阅读中抒写诗意的书香情怀, 在书香中塑造幸福的美好人生!

摘要：我们认为, 作为培育人的学校应该成为一个“书香校园”, 应该把营造校园浓厚的读书气氛, 培育师生的读书习惯, 作为学校办学不可推卸的责任。阅读是点亮人生的精神明灯, 是构建学生精神家园的重要途径。在浓郁的书香中, 学生的思想素质和道德修养得以提高, 人格得以完善。开展读书活动, 可以在潜移默化中让阅读成为学生的一种学习需要, 以此提升学生的学习品质, 全方位带动学校教育教学质量的提高。显然, 以人为本, 打造书香校园, 是学校图书馆管理重要组成, 也是提高教育教学质量的必由之路。