郑州市郑东新区招教考试汇总

郑州市郑东新区招教考试汇总（4篇）

1.郑州市郑东新区招教考试汇总 篇一

2012体育招教考试专业知识汇总复习必备

真题部分：

2011年河南省某市小学体育教师公开招聘考试

满分100分

考试时间100分钟

一、单项选择题（在每小题的四个选项中只有一个是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在括号里。本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.走和跑的区别在于（D）。

A.跑的速度快，走的速度慢

B.跑时身体重心起伏大，走时身体重心起伏小

C.跑的步幅大，走的步幅小

D.跑时身体有腾空，走时身体没有腾空

2.在双杠的支撑摆动动作中，应以（B）为轴摆动。

A.手

B.肩

C.宽

D.腰

3.有一位体育教师品行不良，在自己情绪不好时常侮辱学生，影响恶劣，一次课中将学生踢伤。根据《中华人民共和国教师法》应（C）。

A.给予行政处分

B.解聘

C.依法追究刑事责任

D.承担民事责任

4.排球比赛场上6名队员分前后排站立，获得发球权的队，6名队员必须按（B）方向轮转一个位置。

A.逆时针

B.顺时针

C.任意

D.先顺后逆

5.马拉松跑全程为（B），属超长距离跑项目。

A.41.195千米

B.42.195千米

C.43.195千米

D.44.195千米

6.重复训练法的主要特征是（B）。

A.不间断进行训练

B.循环进行训练

C.反复做同一练习

D.控制练习的间歇

7.《全民健身计划纲要》颁布的时间是（B）。

A.1994年

B.1995年

C.1996年

D.1997年

8.奥林匹克精神是（A）。

A.更快、更高、更强

B.互相了解、友谊、团结和公平竞争

C.团结、友谊、进步

D.重要的不是取胜，而是参加

9.行进间单手肩上投篮又称“三步上篮”，是在行进间接球或运球后做近距离投篮时所采用的一种方法。“三步”的动作特点是（A）。

A.一大、二小、三高

B.一大、二大、三高

C.一小、二大、三快

D.一小、二小、三快

10.在有13个足球队参加的比赛中。若采用淘汰赛共需（C）场就可决出冠军。

A.10

B.11

C.12 D.13

二、判断题（判断对错。对的在题后括号内打“√”，错的打“×”。本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.径赛的距离应从起点线的后沿量至终点线的后沿。（√）

2.排球比赛中后排队员不得参与进攻。（×）

3.以时间计算成绩的项目叫田赛，以高远度计算成绩的项目叫径赛。（×）

4.健身锻炼与适度的控制饮食相结合，是公认的安全可靠、科学的减肥方法。（√）

5.耐久跑成绩取决于人体在活动中摄取外界空气中氧的水平和有氧条件下的工作能力。（×）

6.我国是1979年恢复国际奥委会成员国资格的。（√）

7.一场足球比赛收到红牌或累计两张黄牌时，受罚者应罚出场外，但仍可参加下一场比赛。（×）

8.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。（√）

9.篮球运球变向时手应拍击球的上部。（×）

10.间歇锻炼法是指重复锻炼之间有合理的休整，它是提高锻炼效果的一种常用方法。（√）

三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.体育与健康课程是一门以 身体 练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。

2.肌肉工作时的直接能源是__ATP___，它贮存在细胞中，以肌细胞为最多。

3.由一列横队变成两列横队时，应先__1--2___报数。

4.决定投掷项目远度的因素为出手的速度、力量、_角度____。

5.行进间跳远的四个技术环节是助跑、起跳、___腾空__、落地。

6.标准篮球场中，篮球圈上沿高3.05米，场中圈直径___1.8__米。

7.《国际田联手册》规定标准半圈式田径场跑道全长为_400____米。

8.第一届奥运会在1896年举行，举办地点是__雅典___。

9.耐久跑中的途中跑，要求跑的节奏与__呼吸___的节奏相配合。

10.评价一个人的健康状况要从身体、心理和社会适应等三个方面去评价。体育是促进健康的重要手段。

四、名词解释（本大题共4小题，每小题2分，共10分）

1.体育产业：广义上讲，指把体育事业作为国民经济的一部分，其范畴应当包括与体育运动有关的商品的生产、开发、流通、销售与服务等整个领域。狭义上讲，是把体育运动本身作为商品和劳务进行经营活动的企业的集合

2.学校体育：是教育的组成部分，是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。

3.社会适应：是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的社会适应，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

4.运动解剖学：是正常人体解剖学的一个分支，它是在正常人体解剖学基础上研究体育运动对人体形态结构产生的影响和发展规律，并探索人体结构的机械运动规律和体育技术动作关系的一门新兴学科。

5.分组不轮换教学：指体育教学中，把学生分成若干组，在教师统一领导下，按内容安排的顺序，依次进行学习的一种教学组织形式。

五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.请编排5个队参加篮球单循环比赛各轮次竞赛程序表。0——5 0——4 0——3 0——2 0——1

1——4 5——3 4——2 3——1 2——5

2——3 1——2 5——1 4——5 3——4 2.列出五种发展速度素质的练习方法和手段。

答：（1）高抬腿跑：保持上身挺直的情况下，两腿交替抬至水平，频率越快，效果越好。高抬腿跑是一种辅助训练手段，是许多田径项目的基础素质训练练习。

（2）后蹬跑：上体正直或稍前倾，两臂前后有力摆动。充分伸展髋关节，膝、踝关节蹬伸在后，后蹬力量大，重心前移，身体较放松。摆动腿积极向前上方摆动至水平或接近水平部位时，带动同侧髋充分前送，同时膝关节放松，大腿积极下压。小腿前送至足前掌着地，缓冲，迅速转入后蹬。

（3）加速跑：从慢跑转入节奏跑，强调手臂的动作与抬膝，保持速度，动作放松，当速度下降后再重新加速的一种手段。

（4）30米行进间跑：30米行进间跑技术的关键在于运动员是在达到最大速度后保持这样的最大速度跑过30米这一关键段落。因此,运动员必须是在达到最大速度时进入30米行进间区域。

（5）快速跑：快速跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。速度是指人体快速运动的能力。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度，发展快速跑能力，提高机体无氧代谢耐力，发展腿部肌肉后蹬力量。

3.学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？（1）打好身体基础；

（2）掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价；

（3）培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；

（4）培养自我体育意识。

4.简述体育运动对运动系统的影响。（1）体育运动对骨骼结构与机能的影响；

（2）体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性；

（3）体育运动对肌肉结构和形态的影响。

六、论述题（本大题共2小题，每小题共10分，共20分）

1.论述快肌和慢肌的异同点。

快肌

慢肌

肌纤维的直径

粗

细

肌浆网

发达

不发达

毛细血管网

相对少

非富

结粒体

少、小

多、大

传导速度

快

慢

肌纤维数量

多

少

运动神经元

较大

较小

有氧代谢

弱

强

2.论述遗传、环境因素对人体发育的影响。

（1）遗传是人的体质发展变化的先天条件，对体质的强弱有重要影响。遗传因素会影响下一代的体态、体质、甚至影响下一代的性格、智力、功能等方面，还遗传许多隐性的或显性的疾病，如色盲、聋哑等遗传缺陷。

（2）环境因素属于后天影响因素，所有人类健康问题或多或少与环境有关，环境可分为自然环境和社会环境。自然环境的污染问题成为影响人体健康发育的一大杀手。社会环境是人类共同生活的大集体，社会环境可能成为有益或有害于健康的原因，如某些精神病、官能症都与不健康的社会条件有关。

杭州市中学体育教师专业考试

一，填空题(10分，每空格0.5分)1.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，增进学生健康为主要目的的必修课程。2.新课标对学生学习成绩评定形式有哪三种：自我评定、相互评定、教师评定。

3.新课程将课程学习内容划分为哪五大领域，包括运动参与和运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。

4.新课标选择教材内容的基本要求是地域性、科学性、简易性和健身性、兴趣性、实效性。5.决定投掷项目成绩的最主要因素是初速度。决定跑速的主要因素是步幅和步频。跳远的空中动作一般有蹲距式、挺身式和走步式。

6.现代奥林匹克运动会创始人是法国的顾拜旦，现任国际奥委会主席是罗格。奥林匹克的格言是更高、更快、更强。我国承办的夏季奥运会是第29届。

7.2006年的足球世界杯是第18届，2010年世界杯举办的国家是南非2014年世界杯将在巴西举行。

二、判断题(10分，共5题，每小题2分；正确打“√”，错误打“×”。)1.“体育的研究性学习”是主张通过体育教学，使学生既懂又会，并使学生通过学习运动的原理，掌握较高的技术动作和方法，提高体育教学“智育”因素的过程。…(×)2.优化体育教学过程，提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标。优化的方法就是将教材进行取其精华、排其糟粕，使学生学会一些高、精、尖的技术动作。…(×)

3.学生既是教学群体的主体，又是教学个体的主体。作为体育教学中的学生是千篇一律的。为此，教师必须严格按照体育教学的规律，以反复操练为主，让每一个学生都能在不同的程度上达到较好的考试成绩。…(×)

4.体育课中的“练”就是对所掌握的技术、技能进行反复练习，以达到熟练程度。体育教学有特殊性，每一个技术、技能都必须在练习中掌握。因此，体育教学中的练习方法是单一的、独特的，它必须贯穿于课堂教学的始终。…(×)

5.随着《体育与健康》新课程的推出，必须彻底废除和改变传统的体育教学方法，以“玩”作为体育课的重要手段，使学生在玩中学、玩中想、玩中会。…(×)

三、归纳题(10分，共5题，每小题2分)1.在体育课中，教师为了能让学生进一步体会排球正面上手传球的技术动作，特别对掌握传球的击球点在“额前约一球距离”这一要领时，教师反复作了几次示范，让学生判断出击球点的最佳位置。采用的是什么教学法?…(观察教学法)2.在体育课的武术和徒手体操等内容教学中，体育教师一般善于把较复杂的上下肢动作分开进行教学。采用的是什么教学法?…(分简教学法)3.在体育课支撑跳跃教学中，教师用一个篮球在平地上向前滚动，球在途中突然碰到一个石块马上弹起又越过它，针对此现象进行提问。采用的是什么教学法? …(举例教学法)4.在体育课的快速跑教学中，教师在提出一定的技术要求后，让每个学习小组分开共同讨论想出2-3种能够让自己提高快速奔跑的方法。采用的是什么教学法? …(选择教学法)5.在体育课800米或1500米跑教学中，教师根据不同学生的情况，提出了五种时间上的具体目标，然后让学生参照以上标准进行选择和对照。采用的是什么教学法? …(分层教学法)

四、问答题(70分)1.撰写体育的科研论文(实验报告)，一般应包括哪几个方面的内容?(5分)参考答案：

①论文题目；②论文摘要及关键词；③问题的提出或前言；

④实验的内容、方法、数据的采集和统计；⑤数据的分析和论证； ⑥结论和建议；⑦参考文献。2.要保证学生体育课中的安全，除了必要的规章制度和应有的教师的爱心与责任心还是不够的，还须有一定的专业知识和安全保护技能。凭你的教学经验，当学生在运动中发生运动性昏厥时临场一般有哪些处理方法?出现运动性昏厥的原因是什么?请予以简述。(10分)参考答案：

体育锻炼前后必须做好准备和整理活动，准备和整理活动是恢复及防止运动锻炼中、后昏厥，甚至是预防死亡事故发生的重要措施。运动性昏厥是暂时性脑缺血或缺氧所引起的一种表现。晕倒者出现短暂的意识丧失，而各种反射依然存在。遇到这种病人，可以采取以下措施：1.立即将病人平卧，最好让病人头低脚高，以改善脑部的供血供氧。2.解开病人衣领、领带，将头侧向一侧，如病人出现呕吐则帮助清除口腔内的积物，以保持呼吸道通畅。3.给病人喝热开水或热糖水。4.可用手指压人中或合谷穴。5.大多数病人经过上述处理后，情况可很快得到改善，如果病人仍不见好转，应立即送医院急诊。3.学校每均要举行一次以田径为主要项目的运动会，现将编制一本运动会的秩序册。请你简述学校田径运动会秩序册主要包括哪些内容。(10分)参考答案：

(1)封面；(2)目录；(3)竞赛规程；(4)开幕式、闭幕式程序；(5)组委会及工作人员名单；(6)仲裁委员会名单；(7)裁判员名单；(8)各单位参加人数统计表；(9)各项参加人数统计表；(10)兼项人数统计表；(11)大会作息时间表；(12)各代表队名单；(13)竞赛日程表；(14)竞赛分组表；(15)男女最高纪录表；(16)场地平面示意图。

4.小垫子是体育教学中常用的辅助器材之一，既是一种“一物多用”的教学工具，又是一项安全实用的标志物。如能运用得当，将会收到事半功倍的效果，请你在下列内容的教学中巧妙地利用小垫子开展教学(每类不得少于5项)。(10分)譬如：游戏项目教学中--传递物、迷宫墙、靶子、小船和区域标志 参考答案：

一、跑步项目教学中--起点标志、障碍标志、折返标志、间隔标志和传接器械；

二、体操项目教学中--滚翻标志、高度标志、远度标志、场地标志和做操器械；

三、球类项目教学中--足球门、运球标志、传球标志、场地标志和防守标志；

四、跳跃项目教学中--间隔标志、远度标志、简易栏架、跳跃障碍和区域标志；

五、投掷项目教学中--远度标志、投准标志、区域标志、得分标志和记分标志。

5.球类运动是学生比较喜爱的，如能在体育教学中巧妙地运动篮、排、足球做一些简便、实用、有趣的游戏，不但能活跃课堂气氛，激发运动兴趣，而且还能极大地提高学习的积极性。请你选择一种球，设计四个不同的游戏，简述其游戏的名称和方法。(10分)参考答案：要求游戏名称、组织和方法切题。

6.某学校某年级要开展一次年级篮球比赛，共有8个班(用A、B、C、D、E、F、G、H，8个字母来代替班级名称)，比赛采用单循环的方法，经抽签A、B、C、D、E、F、G、H班分别抽得1、2、3、4、5、6、7、8号，请你排出每一轮次的比赛场次。(10分)第一轮

第二轮

第三轮

第四轮

第五轮

第六轮

第七轮

1-8

1-7

1-6

1-5

1-4

1-3

1-2 2-7

8-6

7-5

6-4

5-3

4-2

3-8 3-6

2-5

8-4

7-3

6-2

5-8

4-7 4-5

3-4

2-3

8-2

7-8

6-7

5-6 7.现提供给你一个小学“跳跃”教材，请你自定一个年级，并按“跳跃”的教学内容，按教学顺序要求简明扼要的设计这个内容的单元授课计划。注：一个单元不得少于5课时，最好能用表格显示。(本题小学教师15分，初中、普高、职高教师不做)参考答案：

小学体育课的单元教学计划是按照某一水平的教学阶段，把跳跃教材与若干内容的教学目标、重点、难点、方法和手段、步骤、组织形式、评价等因素，按课次相互衔接、科学系统地进行编排的进度计划，它反映教师对该模块教学的整体构思和设计。表述中应有每课内容、方法、过程和具体目标及要求等。

8.现提供给你一个初中“排球”教材，请你自定一个年级，并按“传球和垫球”的教学内容，请按教学顺序要求简明扼要的设计这个内容的单元授课计划。注：一个单元不得少于5课时，最好能用表格显示。(本题初中教师15分，小学、普高、职高教师不做)参考答案：

初中体育课的排球单元教学计划是按照某一水平的教学阶段，把排球教材与内容的教学目标、重点、难点，方法和手段、步骤、组织形式、评价等因素，按课次相互衔接、科学系统地进行编排的进度计划，它反映教师对该单元教学的整体构思和设计。表述中应有每课内容、方法、过程和具体目标及要求等。

9.现提供给你一个普高和职高“排球”教材，请你自定一个年级，并按传球、垫球和上手发球的三个内容，请按教学顺序要求简明扼要的设计这个模块授课计划。注：一个模块不得少于16课时，最好能用表格显示。(本题普高、职高教师15分，初中、小学教师不做)参考答案：

高中体育课的排球模块教学计划是按照某一水平的教学阶段，把排球教材与若干内容的教学目标、重点、难点，方法和手段、步骤、组织形式、评价等因素，按课次相互衔接、科学系统地进行编排的进度计划，它反映教师对该模块教学的整体构思和设计。表述中应有每课内容、方法、过程和具体目标及要求等。

2008苏州高新区体育教师招聘理论试卷(答案)

一、填空题（每空1分，共计30分）

1、体育与健康课程是一门以 身体 练习为主要手段、以增进中小学生 体质健康 为主要目的的必修课程。

2、评价一个人的健康状况要从 心理健康、生理健康 和 社会适应 等三个方面去评价。

3、耐久跑中的途中跑，要求 跑 的节奏与 呼吸 节奏相配合。

4、决定投掷项目远度的因素为出手的 速度、角度、力量。

5、行进间跳远的四个技术环节是 助跑、起跳、腾空、落地

6、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。骨骼起着 杠杆 的作用，关节是运动的 枢纽，肌肉收缩是运动的 动力。

7、标准篮球场长 28 米，宽 15 米，篮球圈上沿高 3.05，场中圈直径 3.6 米

8、排球场长 18 米，宽 9 米，进攻线距中线 3 米；足球点球点距球门 9.15 米。

9、田径场上的场地、器材的长度或宽度是1.22米的请列举出两个： 单个跑道、跨栏架。10、1894年法国教育家 顾拜旦建议恢复奥运会，1896年在 雅典举行第一届。现任国际奥委会主席是 罗格。

二、判断题（每空2分，共计20分）

1排球比赛中A队队员在接发球时，用脚将球踢到了对方场内，裁判员判其违例。（）

2、在接力跑中，每个接棒人都应沿跑道的内侧跑进。()

3、体育评价应实现多样化，将定量分析和定性分析相结合。()

4、径赛的距离应从起点线的后沿量至终点线的后沿。()

5、跳远比赛中只要触接到跳板前沿红线就判试跳失败。()

6、投掷比赛中丈量成绩以1厘米为最小单位。()

7、篮球比赛中持球队员身体部位触接端线或边线均判出界。()

8、排球比赛中后排队员不得参与进攻。()

9、以时间计算成绩的项目叫田赛，以高远度计算成绩的项目叫径赛。()

10、间歇锻炼法是指重复锻炼之间有合理的休整，它是提高锻炼效果的一种常用方法。()

三、简答题

1、体育与健康课程标准的基本理念是什么？（8分）

2、体育锻炼应遵循哪些原则？（10分）

3、简述体育运动对运动系统的影响？（6分）

4、学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？（8分）

四、问答题（18分）

正面双手投掷实心球是近几年苏州市中考体育项目中从未缺过的项目，请叙述其动作要领（5分）；并详细分析其用力的顺序及方法（5分）、你在教学中采用的教法步骤（手段）（8分）。答案：

一、填空题

1、身体，健康

2、身体，心理，社会适应

3、跑，呼吸

4、速度，力量，角度

5、助跑、起跳、腾空、落地

6、杠杆，枢纽，动力7、28，15，3.05，1.8 8、18，9，3，9.15

9、跑道宽，跨栏架（踏跳板）

10、顾拜旦，希腊（雅典），罗格

二、判断题 2 3 4 5 6 7 8 9 10 × × √ √ × √ √ × × √

三、简答题

1、答：

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。

3、以学生发展为中心，重视学生主体地位。

4、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

2、答：

1、循序渐进的原则；

2、全面锻炼的原则；

3、经常性锻炼原则；

4、区别对待的原则；

5、准备与整理活动原则。

3、答：

1、体育运动对骨骼结构与机能的影响；

2、体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性；、体育运动对肌肉结构和形态的影响。

4、答：

1、打好身体基础；

2、掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价；

3、培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；

4、培养自我体育意识。

汇总部分：

名词解释：

1、体育：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。体育对于促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。

2、竞技体育：指为培养优秀运动人才、创造优异成绩而进行系统的、科学的训练和竞赛。

3、社会体育：指公民自愿参加的以增进身心健康为主要目的的群众性体育活动。

4、社区体育：主要是在街道办事处的辖区内，以自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主要对象，以满足社区成员的体育需求，增进社区成员的身心健康为主要目的，就地就近开展的区域性群众体育。

5、终身体育：是人们在一生中为了多种需要，不间断地进行的体育的总和。

6、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

7、健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要手段。

8、身体健康：指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。作为学习领域的身体健康，要求学生了解与运动有关的营养、环境、卫生保健等知识，发展体能，提高身体健康水平。

9、心理健康：包括两层含义：一种是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。作为学习领域的心理健康，要求学生学会通过体育活动调节情绪状态，增强自尊和自信，形成坚强的意志品质。

10、社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。在社会生活中，每一个体都有自己独特的为人处世、待人接物的方式，都有人际交往、合作、友情、尊重、名誉及取得成就的愿望和需要，所有这些需要的满足，都依赖于个体的社会适应，同时，它们又能促进个体的社会适应。个体社会适应包括一系列自主的适应性行为，通常表现为顺应、自制、同化、遵从、服从等具体的顺应方式。经常参加体育活动的人，其社会适应能力会提高。作为学习领域的社会适应，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

11、运动参与：指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。经常参与体育活动的学生，可以培养和发展对运动的兴趣和爱好，养成体育锻炼的习惯，使体育活动成为生活中的重要组成部分。作为学习领域的运动参与，要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为，掌握科学健身的知识与方法，养成坚持体育锻炼的习惯。

12、运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。

13、体能(体适能)：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等。其中一些体能成份既是与健康相关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。

14、学习领域：指在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。

15、领域目标：指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。课程目标通过各个领域目标的达成而实现。

16、水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。

17、地域性运动项目：指流行于某些区域的、带有地方特色的或形成传统的运动项目。它包括由于地理、气候条件和文化等原因在某些特定地区或民族中流行的运动项目。

18、体育教学：指在教师指导和学生参加下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术、技能，发展身体，增强体质和进行思想品德教育的过程。

19、体育课程：指教师在学校课程表规定的时间内，根据大纲规定内容，对一个班级的学生进行系统教学的形式。

20、体育教学要素：也称“体育教学因素”，是指构成体育教学活动的几个相关的部分。通常分为教师、学生、体育教学内容和体育教学手段（物质条件和组织方法）。

21、体育教学方法：指在体育教学过程中所采用的途径和手段，是教学技巧与艺术的表现。常用的教学方法有：语言法（动作讲解）、直观法（动作示范）、练习法（完整法、分解法、重复练习法、变换练习法、循环练习法）、游戏法、比赛法、综合法、电化教学法、自学自练法、预防与纠错法、“尝试错误”教学法。

22、体育教学原则：指体育教学必须遵循的准则，它反映体育教学的客观规律。基本原则有：自觉积极性原则、直观性原则、从实际出发原则、循序渐进原则、身体全面发展原则、合理运用运动负荷原则、巩固和提高原则。

23、体育教学风格：指不同于一般文化课教学的一些特点：⑴需要有学生进行的身体活动。⑵身体活动和脑力活动紧密结合。⑶能掌握锻炼身体的一些基本方法和简单的体育活动形式，提高身体素质。⑷一定的运动量，达到一定的强度。⑸室外活动组织。⑹师生之间交融关系。

24、体育教学组织：指体育教师根据体育教学特点、任务和实际情况，对学生、场地器材等进行合理安排的各种措施。

25、课堂常规：指体育教师为了保证体育教学的正常进行，对师生双方提出和一系列基本要求，属教学管理的一项具体规定。

26、分组教学：指在体育教学中，体育教师将全班同学，按一定条件分成若干小组，在教师领导下，分别进行练习和一种组织形式。

27、教学分组：指体育教学中，体育教师为了方便教学，按学生的年龄、性别、身体发育、健康状况和体育基础等条件，进行综合考虑，把学生分成若干小组进行教学的组织形式。

28、分组不轮换：指体育教学中，把学生分成若干组，在教师统一领导下，按内容安排的顺序，依次进行学习的一种教学组织形式。

29、分组轮换：指体育教学中，把学生分成若干组，在教师的指导和小组长的协助下，各组学生分别练习不同性质的内容，按预定时间互相轮换练习内容的一种教学组织形式。30、体育教学内容：指为实现体育教学任务而选用的体育基本知识和各种身体练习总称。

31、教材排列：指将教学内容按一定方式处理后，排出一种程序式系列。以教材内容顺序由易到难、由简到繁，按年级依次出现的，称为直线式排列；同教材在各个年级反复出现的，称为螺旋式排列；用直线式和螺旋式混合交错的，称为混合式排列。

32、学年教学计划：指以年级为单位，按照体育教学大纲和学校实际情况，将该年级的基本教材和选用教材、时数、考核项目，按一定要求合理地分配到每次课中去的一种表格式的排列。

33、学期教学计划：又称教学进度表，它是把教学计划中所规定的两个学期的各项教材、时数、考核项目，按一定要求合理地分配到每次课中去的一种表格式文件，是教师编制教案的依据。

34、单元教学计划：又称单项教学进度，它是把某年级的某项材，按课次顺序订出每次课的教学任务、要求和组织教和教学进度，保证各项主教材有重点、有步骤、有系统地进行教学。

35、课时计划：又称教案，它是教师根据学期和单元教学计划，结合班级具体实际，编写出的每堂课的具体执行方案。

36、教学目的：是用普通语言表达出来的关于教育意图的一种广泛的陈述。

37、教学目标：指学习者在教学终结时应做到什么或获得什么特定能力和一种明确的陈述。

38、体育基本技术：指合理完成体育动作的基本方法。

39、体育基本技能：指人们在掌握体育基础知识、基本技术的基础上，通过反复练习所获得的科学锻炼身体的能力。

40、体育课的结构：指组成一堂课的几个部分，以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间分配等。按认识规律和生理机能活动能力变化规律，一般由准备、基本和结束三个部分组成。

41、队列练习：指全体学生按一定的队形，在教师口令的统一指挥下，进行协调一致的动作，其内容包括整队、原地转法、行进间转法、各种走步、跑步、立定、集合、解散以及队列练习中的队形变化。

42、队形练习：队列练习基础上所做的各种队形、图形的变化。

43、准备活动：指进行较剧烈运动前所进行的一系列身体练习。目的是在于提高中枢神经系统的兴奋性，加强各系统、器官机能的能力，克服生理惰性，预防运动创伤。

44、专门性准备活动：指主要是与完成基本部分主教材有关的肌肉、关节、韧带和器官、系统做好准备的身体练习。机能的能力，克服生理惰性，预防运动创伤。

45、一般性准备活动：是指采用一般发展的身体练习。

46、诱导练习：是指为了正确掌握动作技术所采用的过渡性练习。特点是在动作的结构、肌肉用力的顺序和机体所承受的内外刺激等方面，与所学动作大体相同但较简易。

47、辅助练习：是指为了发展某一动作所需的身体素质，或为了达到积极性休息而采用的身体练习。

48、稳定状态：指人体活动时的一种机能状态。人体进入工作后，各种生理机能惰性的逐步克服，各系统、器官活动功能和工作效率提高并超稳定称为稳定状态。

49、整理运动：指体育活动后，为了使精神和身体都得到放松而采取的练习。

50、恢复过程：指体育活动结束后，人体各种机能活动仍处于高的水平，必须经过一段时间才能恢复到活动前的状态，这段期间内的机能变化，称为恢复过程。

51、超量恢复：指体育活动的后，在恢复阶段，人体内被运动时所消耗的能源物质，不仅能恢复到原来水平，且在一定时间内还能超出原来水平，这一超出原来的恢复，称为超量恢复。

52、积极性休息：也称活动性休息，即在体育活动时，通过转换运动练习或插些放松动作作为积极休息手段，以谋求更有效地消除疲劳，使体力尽快得到恢复。

53、运动：指从事体育活动的基本内容和方法。包括旨在促进身体正常发育和充分发展身体运动能力的各种锻炼方法和活动项目总称。

54、体质：人体的质量。是在遗传性和获得性的基础上，人体所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。

目前，国内外对青少年学生体质的测定，大致包括：身体形态（身高、体重、胸围）；身体机能（肺活量、血压、脉搏）；身体素质（灵敏、速度、耐力、力量、柔韧）。

55、体格：人体外表的形态结构。包括人体生长发育的水平，身体的整体指数与比例，以及身体的姿态。

56、身体素质：指人体在体育活动中所表现出来的各种机能能力。包括力量、速度、耐力、灵敏、弹跳、柔韧等。

57、力量素质：是指身体或身体某部肌肉工作时克服阻力的能力。它是完成一切动作的基础。

58、耐力素质：指人体在长时间活动中，克服疲劳的能力。是人体健康和体质脆弱的标志。分一般耐力素质和专项耐力素质。

59、速度素质：指人体进行快速运动的能力。它包括反应速度、动作速度、起动速度、加速度、最高速度、高速耐力等。

60、灵敏素质：指在各种复杂条件下，快速、协调、准确、灵活地完成动作的能力。它取决于掌握动作技术、技能的多寡，熟练程度，以及大脑皮层反应的灵活性。61、柔韧素质：指人体各个关节的活动幅度，肌肉与韧带的弹性和伸展性。62、体育手段：是指各种体育运动项目和锻炼方法的总称。

63、身体练习：是指各种体育手段的具体动作。专指为了实现体育目的和任务的条件反射活动。由身体姿势，练习的轨迹、时间、速率、速度、力量、节奏等基本要素综合构成。64、身体姿势：指身体及身体的各部分在练习的各个阶段所处的状态。一个完整练习的技术过程，包含开始姿势，练习过程中的姿势和结束姿势三个部分。

65、开始姿势：指用来为做后面练习的主要部分创造有利条件的身体姿势。分静力性和动力性两类。

66、练习过程姿势：指身体在完成练习主要部分时的活动状态。67、结束姿势：指练习结束时身体及各部分处的状态。

68、练习轨迹：指在体育活动中，身体及身体某些部分的移动路线。分轨迹形式，轨迹方向和轨迹幅度三个方面。

69、练习时间：也称练习的“延续时间”，指完成某一练习所需要的全部时间。时间的长短与练习效果和机体的负荷有直接关系，分练习的总时间与练习的各部分时间两种。70、课的密度：指教师在一节课中合理运用的时间和这一课总时间的比例。它又可分为一般密度和专项密度。

71、专项密度：也称运动密度，是指学生做练习的密度。计算方法是：一节课中，某项练习运用的时间与实际上课总时间的比例。

72、运动负荷：指学生在体育课中做练习时所承受的生理负荷。由速度、数量、密度、时间和项目特点等因素构成。

73、心理负荷：在体育教学过程中，由于课的内容、形式、方法、组织、练习等对学生心理机制产生各种不同程度的影响，造成不同程度的心理压力。这种心理压力，就是体育课的心理负荷。

74、人格：指在人的社会化过程中形成的道德品质和行为习惯，是个人综合素质的外在行为表现形式，包括智慧、道德、意志三要素。

75、逆反心理：它是一种对外界环境的刺激产生与一般人对立或相反情绪体验的较稳定的行为倾向。

76、氧债：在剧烈运动中，机体的需氧量超过最大摄氧量，能量供应靠无氧分解代谢所造成的氧亏。氧亏主要来自两个方面：一是在运动开始时，由于氧运输系统具有一定的惰性，使摄氧量不能满足需氧量的要求；二是在从事剧烈运动的过程中，摄氧量始终不能满足需氧量的要求。这两部分氧亏需要在恢复期来偿还。人体负氧债的能力与无氧耐力有密切关系，所以氧债是评定一个人无氧耐力的重要指标。一般人从事剧烈运动时，其负氧债的量约为10升左右，受过良好训练的运动员可高达15——20升。

77、表象训练：是指有意识地、积极地利用自己头脑中已经形成的运动表象进行回顾、重复、修正、发展和创造自己的动作，就好象在头脑中“放电影一样”，也称念动训练、想象训练、心理演练等。表象训练是由美国心理学家苏恩教授首先提出的。78、归因及影响归因方式的因素：是人们对他人或自己的行为进行分析，推论出这些行为的内在原因的过程。最早进行归因研究的是美国心理学家Fritz Heider海德，他认为人类有两种需要，即对周围世界的一致理解和控制环境。满足的手段是得知人们行动的原因，并预言人们将如何行动，这就是人们进行归因的内在原因。归因可以分成：内归因和外归因，稳定性归因和非稳定性归因。内归因是行为者内在的原因,如人格、情绪、努力程度等，外归因是产生行为的环境因素，如工作设施、任务难度、机遇等。一般内在的稳定的归因较易于预测行为的再次发生，外在的非稳定的归因使归因者对行为较难预料。影响归因方式的因素有:1)自我2)运动项目特征3)社会文化背景4)性别5)凝聚力6)运动结果的不确定性等。

79、目标定向：指一个人能否积极参加活动时所依据的成就目标倾向。它不是具体要达到的行为数量标准，而是内心中追求的成就取向。如有些学生上体育课以掌握动作、提高能力为目标，意在发展个人能力；有些学生则视他能否显示自己高人一筹的能力，认为有炫耀机会就积极，可能显示“低能”时就逃避，甚至投机取巧。前者的目标定向称为任务参与型，后者的定向称为自我参与型。教师应引导学生做前者而非后者，不要过分强调成绩的名次。80、运动心理效应：由运动训练和比赛产生的积极或消极的心理作用。它与运动成绩有关，当运动成绩良好时，一般会带来积极的心理效应，反之则会带来消极的心理效应。它还与运动者及观摩者的主观评价态度有关，如比赛取得胜利也可能引起骄傲的这种不良心理效应。正确地评价一场运动比赛或训练的价值，应既考虑它的客观成绩，又考虑它的心理效应。后者虽是无形的，但对以后的运动和心理发展起着促进或阻碍作用。

81、悬垂：是指握器械时，人体肩轴低于器械轴并对握点产生拉力的动作。82、支撑：是指握器械时，人体肩轴高于器械轴并对握点产生压力的动作。83、克托莱指数：是评价人体充实度与匀称度的指标，它通过体重与身高的比例关系（体重/身高×1000）。

84、平衡：人体相对地球保持静止或作匀速直线运动。

85、极点：是指进行一定强度和一定持续时间的运动时，在运动开始后的一段时间里，运动员常感到呼吸困难、胸闷、头晕，心率急增，肌肉酸软无力，动作迟缓不协调，甚至想停止运动等反应，这种状态称为“极点”。

86、队形：指学生共同动作时，按教材规定排成的队伍的形式。87、列：指学生左右并列成一线。88、路：指学生前后重迭成一行。

89、翼：指队形的左右端。右端叫右翼，左端叫左翼。90、正面：指队列里学生所面向的一面。91、后面：指与正面相反的一面。

92、间隔：指学生单个的或成队的彼此之间相隔的间隙。93、距离：指学生（包括成队的）彼此之间前后相距的间隙。94、队形宽度：指两翼之间的横宽。

95、队形纵深：指从第一个（或第一列）学生到最后一个（或一列）学生的距离。96、纵队：指学生前后重迭组成的队形。在纵队中，队形的纵深大于队形的宽度或相等。97、横队：指学生左右并列组成的队形。在横队中，队形的宽度大于队形的纵深或相等。98、伍：指二列或二列以上的横队中前后重迭的两个以上的学生。99、排队：指位于纵队之首或横队右翼的学生（一个或几个）。100、排尾：指位于纵队之尾或横队左翼的学生（一个或几个）。101、基准学生：指集体做动作时，按教师所指定的作为目标的学生。

102、动作要领：动作要领指身体练习的技术基础。它包括身体练习的主要环节及其动作顺序。

103、重点：体育课教案中重点的涵义有两种。其一是教材重点。它是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。其二是体育课的重点。它是指一节课的主要任务或主要教材，一般而言，短短的一节体育课不可能面面俱到地完成所有教学任务。它仅仅是学期或单元教学计划的有机组成部分之一。因此，一节体育课应该有一个重点。在中小学的体育教学中，体育课的重点一般是指新、难、险的教材及其要达到的目标。

104、难点：教材的难点是指学生对某教材在技术上不易掌握的部分。教材的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。

105、练习：一般性练习指为了全面发展学生的身体或充分全面调动学生的机体，使之进入良好工作状态而进行的活动。一般性练习多用于一般性准备活动和课课练的教学活动。

106、专门性练习：专门性练习指为了学习某项基本教材而选用的身体练习。它包括诱导性练习、辅助性练习。专门性练习多用于专门性准备活动。诱导性练习是指为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似，技术又较简单的练习。这种练习多是通过调整身体练习的要素，降低所学身体练习的难度，从而有利于学生较快、较顺利地学习运动技术。辅助性练习是指为了帮助学生掌握动作而采取的相关身体素质练习。学生进行这种练习多是因为他们专门的身体素质储备不足，从而影响顺利学习某项技术。辅助性练习应该在学习某项技术以前一段时间进行，不一定在临学习某项技术之前进行练习，因为人在某方面的身体素质的储备需要一定的时间。

107、体育人口：指在一定时期，一定地域，经常从事体育锻炼、健身娱乐，接受体育教育、参加运动训练和竞赛，以及其他与体育事业密切相关的、具有统计意义的一种社会群体。它是以体育为重要特征并具备人口规模、人口结构、人口空间分布三要素的一种特定类型的亚人口。

108、社会体育团体：是根据社会发展的需要和体育自身的规律，按照不同人群，不同的志趣爱好需求，自愿组织起来，以开展体育、健身和娱乐为宗旨的民间体育团体。它是国家发展体育事业的一支重要力量和不可替代的有力助手，是团结、联系广大体育爱好者的桥梁和纽带。

109、具体目标：对课程总目标在五个方面和四个水平进行的细化和分解，以体现不同学段学生在各个方面相应水平应达到的学习结果。《标准》根据学习内容性质的不同划分五个方面的学习范畴，分别是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。这五个方面相互联系、相互影响。《标准》根据学生的身心发展和学习内容的特点，在义务教育阶段设立了四级学习水平。水平一相当于1～2年级、水平二相当于3～4年级、水平三相当于5～6年级、水平四相当于7～9年级。

110、新兴运动类项目：《标准》中的新兴运动类项目是指国际上比较流行但在我国开展不久的或国内新创的、深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目。

111、体育基本技能：指人们在掌握体育基础知识、基本技术的基础上，通过反复练习所获得的科学锻炼身体的能力。

112、预令、动令：口令分预令和动令，口令的前部分，使听口令者注意并准备做动作叫预令。口令的后部分，使听口令者立即做动作叫动令。预令与动令之间一般有一定的时间间隔。

113、阳光体育与奥运同行冬季长跑活动为了认真贯彻与落实“全国亿万学生 阳光体育运动”的有关精神，让广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起青少年体育锻炼的良好风气，进一步加强青少年体育、增强青少年体质，真正让“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”成为实际行动，让每一个学生的健康受益，走出教室跑向操场。

114、运动处方：是指符合个人状况所制定的运动程序

115、有氧运动：也叫做有氧代谢运动，是指人体在氧气充分供应的情况下进行的体育锻炼。有氧运动的好处是：可以提升氧气的摄取量，能更好地消耗体内多余的热量。也就是说，在运动过程中，人体吸入的氧气与需求相等，达到生理上的平衡状态。因此，它的特点是强度低、有节奏、持续时间较长。要求每次锻炼的时间不少于1小时，每周坚持3到5次。通过这种锻炼，氧气能充分酵解体内的糖分，还可消耗体内脂肪，增强和改善心肺功能，预防骨质疏松，调节心理和精神状态，是健身的主要运动方式。

常见的有氧运动项目有：步行、慢跑、滑冰、游泳、骑自行车、打太极拳、跳健身舞、做韵律操等。

而无氧运动是指肌肉在“缺氧”的状态下高速剧烈的运动。无氧运动大部分是负荷强度高、瞬间性强的运动，所以很难持续长时间，而且疲劳消除的时间也慢。无氧运动的最大特征是：运动时氧气的摄取量非常低。由于速度过快及爆发力过猛，人体内的糖分来不及经过氧气分解，而不得不依靠“无氧供能”。这种运动会在体内产生过多的乳酸，导致肌肉疲劳不能持久，运动后感到肌肉酸痛，呼吸急促。要是想让自己的身体更强壮一些，可以到健身房去参加无氧运动。不过，在锻炼的时候，最好听从教练的指导，选择一个适合自己的训练计划。

近期的研究表明：如果您先进行力量训练，第二天再进行心肺功能训练, 每周保证三天的运动量，那么，您体内的脂肪就会被有效地转化为能量供肌肉进行锻炼, 同时又能增加新陈代谢和增强肌肉耐力。这种有氧运动与无氧运动相结合的方式将会让您真正拥有既健康又健美的体型。

交替运动运动专家指出，经常进行交替运动，能使人体各系统生理机能交替进行锻炼，是自我保健的一种好方法。

有氧运动与无氧运动交替。无论是哪一个年龄段的人，都应将无氧运动（一般指举重、百米短跑等剧烈运动）与有氧运动（一般指散步、太极拳、慢跑、骑车等缓慢柔和的运动）相结合。

116、体育与健康教学评价：依据体育与健康教学目标，对体育与健康教学过程与教学结果进行的价值判断。在体育与健康教学评价中，一方面要对整个教学过程的展开进行评价，另一方面更要注重对教学活动实现教学目标的有效程度进行评价，即对学生在体育学习过程中的表现，及学习前后发生的变化进行评价。

117、形成性评价：是根据反馈原理，反映教学内容分解成若干个单元目标，在教学过程中多次检查和评价学生达到单元目标的程度。根据评价得到的结果，为后继教学提供改进的依据，使教师能有效地控制教学的发展，使整个教学向着预期的目标顺利进行，所以形成性评价也叫过程评价。

118、相对评价：是判断被评价者在某一群体成绩的优劣，也就是在评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准进行比较，或者是用某种方法排成先后顺序。

119、过程取向的评价：过程取向评价试图使学校体育评价走出预定目标的藩篱，强调把教师与学生在课程开发，实施以及教学运行过程中的全部情况都纳入评价的范围，强调评价者与具体评价情境的交互作用，主张凡是具有教育价值的结果，不论是否与预定目标相符合，都应当受到评价的支持与肯定。

120、体育教材：体育教材是体育教学中师生据以进行教学活动的主要媒体。在载体形态上包括文字教材和视听教材。在内容上分为理论教材和实践教材。从含义上包括教科书或课本、具体的教学内容和抽象的教学内容三个方面。

121、课堂教学质量观：是人们对课堂教学质量的基本看法或基本观点，它是影响课堂教学运行和进行课堂教学评价的基础

122、诊断性评价：是在教学进行教学之前，了解学生身体、技术和运动能力的现状和初始水平。通过诊断评价，做到心中有数，以便有针对性的安排教学、方法和手段，所以诊断性评价也叫预先评价。

123、目标取向的评价：目标取向的评价是把评价视为将学校体育课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。

124、个体内差异评价：是比较个人或群体在不同时间的成绩有无进行，评价中参照的标准是同一个个体或群体以前的状态，以此来判断某一个体或群体教学前后进行幅度的变化，也称个体评价，或称之为进行幅度的评价。

125、体育与健康课程建设评价：是依据学校教育的总目标和体育与健康课程的任务，对国家、地方和学校三级课程进行的周期性评价。其目的是对体育与健康课程的执行情况进行分析评估，发现课程和课程实施中存在的问题和不足，以及时调整课程内容，改进教学和教学管理，促进课程的不断完善。

126、绝对评价：是把测试的原始成绩与客观的应有标准进行比较，评价个体或群体是否达到了这一标准。是为了判断个体或群体是否能达到预期的目标，而不是对群体中的个体水平进行评价，也就是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这种标准被称为客观标准，在评价时要把评价对象与客观标准进行比较。

127、教学评价：教学评价是教学活动的价值判断的一种活动，包括教学过程和教学结果，是对教和学的统一过程进行的评价。128、异质分组(中学)：异质分组是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异，各组之间在整体实力上差距不大。它是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组，或根据某种特别的需要对“异质”进行分组，从而缩小各小组之间的差距。

129、学习方式学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。130、体育教学模式体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。

131、快乐三要素:简单的，没有附加条件的，发自内心的。

132、生物年龄指个体在解剖结构、生理机能等生物方面达到的实际年龄，它反映了每个人生长发育的快慢程度。

133、运动训练凡是培养运动员的一切准备过程都可称之为运动训练。134、运动指数课内的平均每分钟脉搏数除安静时的每分钟脉搏数。135、诱导性练习体育活动中正确掌握运动技术所采用的过渡性练习。

136、体育与健康： 是以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健身目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育中培德、智、体、美全面发展的人才必不可少的重要途径。

137、帮助：帮助是指给练习者以助力，使其体会到用力的时机、方向、幅度等，协助其完成动作。

138、篮球三分区：即以球篮的中点垂直线与地面的交点为圆心，以此为6.25米为半径,画一个半圆的弧,弧线以外的区域叫篮球比赛3分区

139、拳：四指卷拢,拇指屈压于食指中节,拳面要平,任何四指不准凸出拳面

140、需氧量：人体为了维持某种生理活动，提供足够的能量，体内要氧化某些能源物质，所必不可少的氧量。

141、体育方法：是指体育教学、训练、锻炼的途径和办法。142、速度：是人体快速运动的一种能力。

143、力量：是指肌肉紧张或收缩时所表现出来的一种能力。

144、耐力：是指人体在尽可能长的时间内进行肌肉活动的能力。

145、灵敏：是指运动员的运动技能和各种素质在运动过程中的综合表现。146、运动量：是指人体在身体练习中所能完成的生理负荷量。

填空：

1.跨栏跑的过栏技术，起跨腿是抬、伸、压，摆动腿是蹬、展、拉。

2、评价一个人的健康状况要从身体、心理和社会适应等三个方面去评价。

3、运动参与是指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。

4、肌肉工作时的直接能源是ATP，它贮存在细胞中，以肌细胞为最多。

5、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。骨骼起着杠杆的作用，关节是运动的枢纽，肌肉收缩是运动的动力。

6、体育锻炼之所以能够增强体能，主要是由超量恢复的生理机制决定的。

7、竞技健美操比赛的项目有：男子单人操、女子单人操、混合二人操、三人操、六人操

8、由一列横队变成二列横队时，应先1-2 报数。

9、耐久跑中的途中跑，要求跑的节奏与呼吸的节奏相配合。以鼻呼吸为主，以嘴呼吸为辅，呼吸均匀要有节奏。

10、三级跳远由快速助跑，沿直线向前的连续三次跳跃组成。单脚跳、跨步跳和跳跃

11、体育锻炼的六项原则：（自觉性）、（经常性）、（个别性）、（全面性）、（渐进性）、（适量性）。

12、篮球场地的长为（28m），宽为（15m），3 分线半径（6.25）米；排球场地的长为（18m）宽为（9m）。

13、现任国际奥委会主席（罗格）。

14、马拉松全长（42.195 公里）。

15、现代奥运会于（1894）年由法国教育家（顾拜旦）发起成立。第二任国际奥委会主席

16、人体所需营养素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白质）、（维生素）、（无机盐）和（水）。17．高中体育与健康课程规定：学生每完成一个模块的学习，且成绩合格可获得2 个学分。高中三年中，学生修满11 个学

分方可达到体育与健康课程的毕业要求。其中体育知识理论和田径系列为必修必选内容。18．中学体育课属于教学课，根据每次课教材种类的多少分为室外课和室内课，根据每次课的任务可分为新授课、复习课 和综合课。

19．某学校高二年级8 个班举行篮球比赛,采用单循环制,一共要进行28 场比赛,共有7 轮。轮数=N-1 场数=N（N-1）/2 20．新课程标准将课程总目标细分为五个方面的具体目标，它们分别是运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心 理健康目标、社会适应目标。

21．学校体育的功能是指学校体育所发挥的有利作用或效能_。

22．学校体育目标的结构由条件目标、过程目标和效果目标方面组成。

23．体育教学内容是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。24．现代教学手段在体育教学中常用方法主要有传统型和现代型两种。

25．发展体能的原则一般有全面性原则、适量性原则、持续性原则、健康性原则等。26．体育教学中学练法包括自学法、自练法和自评法。

27．课堂常规一般包括课前常规、课中常规和课后常规三个部分。28．学校组织校内田径运动会，一般可由报名编排自序册比赛分工画跑道比赛的记录宣告闭幕六个主要过程组成。

29．教师示范一般可分为镜面示范正面示范肢体示范语言示范

30．学校体育教学计划可分为体育教学工作计划、学期教学计划、单元教学计划、课时计划

31、课时计划也称教案，它是根据学期计划、单元教学计划安排并结合学生和场地器材的实际情况编写的。

33、武术运动是手型有拳、掌、勾；步型有弓步、马步、仆步、虚步、歇步。手法：推掌

34、人们通常把身体素质分为力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五大素质。

35、垒球握法：用拇指、食指、中指和无名指握住球，小指弯曲抵在球的下面，掌心不触球。36．发展小学生投掷能力的练习有投、掷、抛、推等多种方法 37．小学体育教材中有维族、藏族、蒙古族等几种民族舞蹈。

38．在《学生体质健康标准》中，小学五、六年级的必测项目为身高、体重、肺活量三项。39．单杠的单挂膝摆动上的保护与帮助方法是一手托肩膀，另一手按压摆动腿。40．科学锻炼要遵循下列原则：（1）全面锻炼；（2）坚持经常；（3）循序渐进；（4）做好准备活动和整理活动；（5）要进 行自我监督；（6）女生经期要注意运动卫生。

41、排球正面双手垫球，要做到插、夹、提、移、蹬、跟。

42、对体育教师的专业素质评价应包括： 职业道德、教学能力、教育科研能力。44．急行跳远的教学重点应放在助跑和踏跳的结合上。

45．篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合性体育活动。

46、国家颁布的学生体质健康标准中规定，小学三、四年级测试项目包括身高、体重、50 米跑、立定跳远。

47、一节体育课的结构一般分为开始、准备、基本、结束四个部分，其中基本部分是课的核心部分和主要部分，时间安 排不应少于全课的五分之三。

48、武术的内容极其丰富，一般分为拳术、器械、对练、集体表演、攻防技术等五个类型。

49、“向右转走”预令落在左脚上，动令落在右脚上。

50、跑，不论距离的长短、其完整的技术结构可分为相互联系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺 跑。

51、排球比赛中，接发球队获得发球权后，该队队员必须按顺时针方向轮转至1 号位一个位置。53、1—6 年级，在运动参与领域要让学生体验参加体育活动的乐趣。

54、小学体育课程标准构建了三个层次的递进关系的课程目标体系，他们是课程目标、领域目标、水平目标。

57、《学生体质健康标准》必测项目有身高、体重、坐位体前屈或（肺活量）。

58、《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价 标准，也是学生毕业的基本条件。

59、体育与健康课程学习成绩评定内容有：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作态度。60、在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。65、2008 年北京奥运会乒乓球女子比赛将有（团体）和（单打）两个比赛项目。66、《学生体质健康标准》要求从（身体形态）、（机能）和（素质）三个方面综合评定学生的体质健康状况。09.9.7 67、在初中体育课教学中（技巧）、（单杠）、（双杠）和（支撑跳跃）都属于体操教学。68、跳高的技术是由（助跑）、（起跳）、（腾空）和（落地）四个紧密联系的阶段组成。69、接力跑的传接棒方式有（上挑式）、（下压式）和（立棒式）前面两种是常用的 70、体育锻炼前后要做（准备）活动和（整理）活动。

71、培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、思考验证、总结评价。

72、根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是（不均衡）的。其中神经系统发育最快；生殖系统 发育最晚。

73、课程评价包括（学生的学习）、（教师的教学）和（课程建设）三方面的评价。

74、课程内容资源开发包括现有运动项目改造、新兴运动项目的引用和民族、民间传统体育资源的开发。

75、人体能量的直接来源于（糖）、（脂肪）和（蛋白质）。

76．体育与健康新课程，将根据三维健康观（身体、心理和社会）和体育自身的特点，将课程学习内容划分为运动参

与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域。生物、心理、社会三维体育观

77．新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，既水平一至水平五分别相当于1—2 年级、3—4 年级、5—6 年级、7—9 年级、高中学段。78、《学生体质健康标准》规定小学一、二年级的测试项目为身高、体重、坐位体前屈三项；小学五至六年级和初中以上年级测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目，选测项目为3 项。

81．一个标准田径场，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑道全长应为400 米；半径为36 米；分

道最小为1.22 米，最大为1.25 米。

82．国际田径协会联合会规定，从2003 年1 月1 日起，除标枪（29 度）外，各投掷项目（铅球、铁饼和链球）

落地区标志线的内沿延长线的夹角为40 度。铅球和链球投掷圈内沿直径应为2.135 米铁饼2.5 米。

83．排球竞赛规则规定，如某队被召唤之后拒绝比赛，则宣布该队为弃权，对方以每局的25：0 比分和3：0 的比局获胜。

84、篮球进攻战术基础配合可采用传切配合、策应配合、突分配合、掩护配合和快攻配合。86、跑的速度取决于步幅和步频，增加步频的方法有快慢交替小步跑、高抬腿跑等。牵引跑原地快慢交替摆臂

87、足球运动主要用脚、头、肩、胸等部位来支配、控制球的一项运动。

88、在跳远教学中，一般采用以完整教学为主，分解与完整教学相结合的方法，教学重点是起跳技术。

89、排球运动基本技术包括垫球、传球、发球、扣球和拦网

90、足球踢球正确与否，主要取决于球点(击球的部位)、作用力的方向(摆腿的方向)、击球作用力的大小(摆腿的幅度和速 度)。

92、投掷项目的完整技术都是由握持器械、助跑、最后用力和器械出手后的身体平衡四部分组成。

93、跨栏跑的技术可以分为：起跑至第一栏技术、跨栏步技术（即过栏技术）、栏间跑技术和终点冲刺跑技术，跨栏跑过栏技术包括起跨攻栏、腾空过栏和下栏落地三部分。

95、急行跳远的空中姿势有蹲踞式跳远、挺身式跳远、走步式跳远三种。96、2008 年北京奥运会主题是“同一个世界,同一个梦想”，理念是“绿色奥运,科技奥运,人文奥运”。

口号、格言：更快、更高、更强精神：互相了解、友谊长久、团结和公平竞争 97、健康是指身体、心理和社会适应三方面都良好的状态。

98、体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。99、健康的“四大基石”具体化为以下四个方面合理膳食、经常适量运动、良好的生活习惯、健康的心理。

100、体育与健康课程学习的评定应采用（绝对性标准）与（相对性标准）相结合的方法进行。

102.原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者 则以健康第一为指导思想。

104.制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对性和时效性。

109、体育与健康课程标准的基本理念是坚持健康第一的指导思想。

110、学校体育是终身体育的基础，（运动兴趣的培养，运动习惯与参与意识的形成）是促进学生自主学习和终身坚持锻炼 的前提。

112、课程评价是促进学生全面发展和全面提高教学质量的重要手段。学生评价是学校教育评价的核心 113、《标准》根据健康第一的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了五个领

域、三个层次的课程目标体系。课程目标领域目标水平目标 114、《标准》以（目标）来统领教学内容和教学方法的选择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同 的形式和方法去达成课程的学习目标。

115、在实施《标准》时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。116、《标准》所要求的教师教学评价，是指对教师专业素质和课堂教学两方面的综合评价。117、体育与健康课程标准按层次将教学内容设计为精学类教材、简学类教材、介绍类教材、锻炼类教材四类教材层次。

118、体育与健康课程价值主要表现在增进身体健康、提高心理健康水平、增进社会适应能力、获得体育与健康知识和技 能四个方面。119、体育与健康教学中思想品德教育的途径为体育与健康课堂常规、体育与健康教材内容、课的组织教学、突发事件处 理。

121、国家、地方、学校三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。5 123、体育与健康课程选择和设计教学内容的依据是根据“健康第一”的指导思想、根据水平阶段的学习目标、根据学 生的不同的需求。

124、体育与健康课程教学选择内容的基本要求是健身性、科学性、兴趣性、实效性、简易性、地域性。

125、体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是实践性、灵活性、综合性。126、体育与健康课程教学分组的主要形式为随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组

127、体育与健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用自主学习、合作学习、创造性学习、探究式学习、延伸性学习、信息化学习、评价式学习等七种学习方式进行学习。

128、体育与健康课程学习评价的目的是了解学生的学习情况与表现，以达到学习目的的程度、判断学生学习中存在的

不足，分析其原因，并改进教学、为学生提供展示自己能力水平个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展、培养学 生自我认识，自我教育的能力。

129、体育与健康课程学生成绩评价的内容为体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的 评定四个方面。

131、体育与健康课程资源包括人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信 息资源六个方面。

132、体育与健康课程标准中安全教育始于水平二的运动技能领域。

133、体育与健康课程标准水平三中运动技能领域开始要求学生从观看体育比赛中获得运动基础知识的。

134、敢于进行难度较大的体育活动是从体育与健康课程标准水平三中心理健康领域中开始要求的。

135、使学生指出在体育活动中不道德的行为是从体育与健康课程标准水平四中社会适应领域开始要求的。

136、使学生养成良好的体育锻炼习惯是从体育与健康课程标准水平五中运动参与领域开始要求的。

137、使学生在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱是从体育与健康课程标准水平三中社会适应领域开始要求的。

138、通过体育活动树立学生的自尊自信是从体育与健康课程标准水平四中心理健康领域开始要求的。

139、体育锻炼可以调节体能、保持良好心态、促进身心健康。

140、课外体育锻炼的意义是有助于体育兴趣、习惯的培养，有助于终身体育基础的形成，有助于形成良好生活习惯和丰富 课外文化生活。

141、在体育科研中，资料与事实的收集方法有文献法、调查法、观察法、实验法。142、体能主要包括与健康有关的能力和与运动有关的体能两个方面。143、人体基本的活动方式是：走、跑、跳、投等。

144、把以高度和距离长度计算成绩的跳跃、投掷项目叫田赛。

145、跑的教材共分为四大项，即耐久跑、快速跑、障碍跑、接力跑。

146、体育课的类型是根据体育教学任务而划分的课的种类。小学体育课的类型一般分为理论课与实践课。

147、根据人体生理机能活动变化规律，一节体育课可分为准备、基本、结束三个部分。148、体育课的分组教学，一般分为分组轮换和分组不轮换两种形式。149、练习密度是指一堂课中，学生练习时间与实际上课总时间的比例。150、体育课的运动负荷包括生理负荷和心理负荷两种。

判断：

1、普通高中《标准》中规定，学生在田径类项目系列中至少必修1 学分。（√）

2、学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。（√）

3、体育教学中的篮球运动是一项集体对抗性的球类游戏。（√）

4、在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。（ⅹ）

5、台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。（√）

6、国家颁布的学生体质健康标准中规定，身高、体重、肺活量等都属于身体形态项目。（ⅹ）

7、排球比赛发球时可以在球场端线后任意一点进行。（√）

8、分腿腾越练习时，保护人应站在跳箱前方。（ⅹ）两侧

9、在广播体操的教学中，教师多采用背面示范授课。（ⅹ）镜面示范

10、田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的后沿。（√）11．根据科学研究，糖是你运动时身体能量的主要来源。（√）

12．测量安静时脉搏一般在安排在上午比较好，年龄越小，脉搏越慢。（×）13．田径比赛规则规定，对第一次起跑犯规的运动员应给予警告，之后的每次起跑犯规的运动员均应取消该项目的比赛资格。（√）

14．排球规则规定，替补队员每局只能一场比赛一次，替补开始上场阵容的队员。而且他只能由被他替换下场的队员来替换。（√）

16、现阶段初中阶段每周每班应安排3 节体育课。（√）1-4 年级4 节5-9 年级3 节

17、追逐跑是发展学生灵敏素质的有效方法。（ⅹ）18、2008 年北京奥运会帆船比赛将在秦皇岛举行。（ⅹ）大连

19、跨越式跳高助跑倒数三步的比例是大、中、小。（ⅹ）小、中、大正数3 步，大中小 20、人体速度素质发展最快的敏感期10－13 岁。（√）

21．学校体育是一种具有强制性的教育，是社会体育的基础。（×）

22．学生的学习方式的改变应重视提高学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。（√）23．高中学生体育与健康学习成绩评价应采用等级评定。（√）24．人体每天消耗的能量来自营养素，营养素包括糖、蛋白质、维生素、无机盐和水。（√）25．水平六是对全体高中学生的共同要求。（×）大学生 26．田径运动径赛中，判定运动员到达终点的名次顺序是以运动员躯干的任何部分触及终点后沿垂直面的先后为准。（×）以运动员躯干的任何部分到达终点线内沿垂直面的先后为准

27．淡化体育教学中的竞技化倾向就是淡化技术教学。（√）28．分组教学有分组轮换和分组不轮换。（√）

29．篮球运动起源于美国，由美国麻省奈·史密斯在1891 年发明的。（√）30．足球比赛中罚间接任意球可以直接射门得分。（√）

31、新课程《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了课程以身体锻炼为主要手段，增强学生健康为主要目的的课程性质。（√）

32、科学的身体锻炼可以促进人体形态、机能的发育，运动能力的提高，适应环境抵抗疾病能力的增强。（√）

33、行进间队列练习中向右转走的预令和动令都落在左脚上。(×)

34、一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好状态才算得上真正的健康。（√）

35、正确的坐、立、行姿势是坐如钟，站如松，行如风。（√）

36、双手体前向前抛实心球的动作方法是两脚前后开立，两腿弯曲，上体稍前屈，两手持球。然后两腿用力蹬伸，上体抬起，两臂用力由后向前上方抛出。(×)

37、篮球比赛中持球队员身体某部位接触端线或边线均判出界。(√)

38、以时间计算成绩的项目叫田赛，以高远度计算成绩的项目叫径赛。(×)

39、体育评价应实现多样化，将定量分析和定性分析相结合，学习评价的形式包括：学生自我评，组内相互评价和教师评价。(√)40、一个学校的运动成绩的优劣是判断其学校体育工作的标准。(×)

41、支撑摆动要求以肩为轴，脚向远伸，髋向远送，身体伸直。（√）

42、直腿后滚翻的保护与帮助是保护者单（双）手提拉练习者臀部（腰部与髋两侧），帮助推手和翻转。（×）

43、韵律操比赛，可设规定动作和自选动作。规定动作由竞赛组织部门确定，采用统一的动作和音乐进行。（√）

44、侧向滑步推铅球最后用力动作是通过蹬腿、送髋、转体、挺胸、低头、推臂、拨球连贯动作将球推出。（×）蹬转送挺推拨

45、足球个人进攻战术包括：停球、跑位、运球过人、射门。（×）

46、排球比赛中A 队队员在接发球时，用脚将球踢到了对方场内，裁判员判其违例。（×）

47、急停是快速移动中突然停止，借以甩开防守者的方法。动作有一步急停和两步急停。（√）

48、如八个队员参加比赛，采用单淘汰制，其比赛场次为七场。（√）

49、长拳的手法主要有拳、掌、勾（冲拳，劈拳，撩拳，贯拳，推掌，穿掌，亮掌，挑掌，顶肘，格肘），步法主要有马步、弓步、仆步、虚步、歇步。（×）

50、重力休克是在剧烈运动中，由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫血而发生的休克。（×）突然停止后

51、出生以后，人的生长发育有三次较快的突增期。（×）

52、学生进行山羊分腿腾越时保护人站在落地点的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（×）

53、奥运会的宗旨（精神）是：“更快！更高！更强！”。（×）和平、友谊、进步

54、在进行耐久跑的活动时，会有种生理现象“极点”出现，用有深度和节奏的呼吸可减轻“极点”的程度。（√）

55、排球的技术动作中，双手上手传球用拇指、食指触球并承担主要力量，其余手指帮助控制传球方向。（×）

56、在队型练习中，分队走是一路纵队行进间在某点听到分对走的口令后，单数做左转弯走，双数做右转弯走，形成方向相反的两个一路纵队。（×）

57、在跳跃运动中，要使身体腾起得远或高，关键在于起跳时使身体获得最快的速度和适宜的起跳的角度。（√）

58、在投掷练习中，投掷力量不变，出手角度适当才会获得最佳成绩。（√）

59、正步走时要求踢出的腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约35（25）厘米高。（×）

60、在体育活动中要注意多喝水，特别是在剧烈活动和夏天更要大量喝水，否则人体将失去水分造成“脱水”。（×）

61、巧妙运用模型、图片、幻灯、录音、电影等教学媒介来发挥教学作用，体现出了因材施教原则（直观形象法）（×）

62、举重是田径运动中较典型的力量性运动项目（×）63、足球脚内侧踢定位球时，应击球的后下部（×）

64、对正在三分线外投篮的队员犯规，投中有效再加罚一次，投不中时应罚3 次（√）65、传、切战术配合指的是行进间运球，将球传至篮下接球人，接着向篮下切入，接回传球三步上篮得分的进攻配合（×）

66、脚背内侧踢球的助跑方法与其他踢球助跑方法不同（√）67、运球、急停、跳投和扣球（扣篮），都属于篮球术语（×）68、篮球运动中运用最多的技术是运球（×）步伐的移动 69、体育教师的职责就是上好体育课。(×)70、分层次教学是注重个体差异的教学组织形式之一。(√)71、两个关节面面积大小差别越大，则关节运动幅度大，关节灵活性小。(√)73、科学技术进步对体育教学方法的改进具有影响作用。(√)74、学校体育教学目标的改革，提出了将学校体育目标与终身体育相结合的新目标体系。(√)75、体育教学方法的改革是从“教”到“学”的转变。(√)76、常参加体育运动，会使肌纤维增多。(√)77、顺风时投掷铁饼，有利于成绩提高。(×)逆风

78.“体育的研究性学习”是主张通过体育教学，使学生既懂又会，并使学生通过学习运动的原理，掌握较高的技术动作和方法，提高体育教学“智育”因素的过程。（×）

79.优化体育教学过程，提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标。优化的方法就是将教材进行取其精华、排其糟粕，使学生学会一些高、精、尖的技术动作。（×）80.学生既是教学群体的主体，又是教学个体的主体。作为体育教学中的学生是千篇一律的。为此，教师必须严格按照体育教学的规律，以反复操练为主，让每一个学生都能在不同的程度上达到较好的考试成绩。（×）

81.体育课中的“练”就是对所掌握的技术、技能进行反复练习，以达到熟练程度。体育教学有特殊性，每一个技术、技能都必须在练习中掌握。因此，体育教学中的练习方法是单一的、独特的，它必须贯穿于课堂教学的始终。（×）

82.随着《体育与健康》新课程的推出，必须彻底废除和改变传统的体育教学方法，以“玩”作为体育课的重要手段，使学生在玩中学、玩中想、玩中会。„„„„„（×）

83.中央7 号文件提出，通过3-5 年的努力，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，营养不良、肥胖和近视的生率明显下降，耐力、力量、速度等体能素质明显提高。（√）84.为了掌握学生的体质情况，过去采用体育锻炼标准进行达标测试，现在利用体质健康标准测试代替过去的达标，能达到同样的目的与效果。（×）

85.《体育与健康》课程标准中的五个学习领域目标是根据课程改革的三维目标来确定的，具体鲜明的体育学科特点。（√）

86.跳绳教学中应注意的事项：跳绳的活动量比较大，教师应根据课的需要、学生的年龄特点和健康情况等对跳绳的次数、速度和持续跳绳的时间等提出不同的要求。在每次练习后要有适当的时间，让学生做放松活动。（√）

87.在运动中遇到重度扭伤时须先止痛、止血。在扭伤的当时，可做冷敷。做冷敷时先把受伤的肢体微微抬高，冷敷的具体操作方法是用毛巾沾冷水，拧干后盖在伤处。也可以用冷水淋洗伤部。冷敷可以每隔3-4 小时做一次，每次做5-8 分钟。（×）

88.前滚翻运动要点是：由蹲立开始，双脚蹬地，两臂前摆、跃起，稍提臀，两手撑垫迅速屈臂，低头，团身，向前滚翻成蹲立。（√）

89.体育课程标准中强调目标统领教学内容。因此，我们上体育课或备课时，应在目标统领的前提下，开发寻找更多适应于目标的教学内容，以此来丰富每次课的内涵。（×）

90.学校应成为体育人才的培养基地。因此，在小学五六年级阶段，对学生进行专业特长练习是必不可少的，以便为高一级学校输送体育专业人才。（×）

91.根据课程标准要求，将民族传统体育内容编入到小学体育教材中，并对此内容有一定的课时要求。（×）

92.体育课内要充分发挥学生的主体作用，课程标准明确要求，课的准备与结束部分交给学生，让学生自我管理、自我准备。（×）

93、为避免运动中脱水，在运动前5 分钟可根据身体情况补水。（×）94、锻炼与控制饮食是降低体重的最佳方法。（√）

95、足球比赛中，球从地面或空中超过边线或端线，即为出界。（√）96、支撑脚和摆动腿的协调配合是途中跑技术的关键。（√）97、篮球急停有两步急停和跨步急停两种。（√）

98、跑道第一分道的计算线是从内沿以外30 厘米处计算。（√）99、排球原地正面扣球时，手臂要伸直，用全掌击球的后部。（×）

100、奥运五环的蓝、黄、黑、绿和红色分别代表美洲、亚洲、非洲、澳洲和欧洲。（×）101、走步法确定跳远助跑步数应是：走的步数=助跑步数×2—2。（√）102、制定体育锻炼计划时，需充分考虑运动的次数，强度和时间三个因素。（√）

选择： 1、2004年的夏季奥运会在（雅典）举行。A、悉尼B、雅典C、巴黎D、北京 2、2004年的欧洲杯在（比利时）进行A、德国B、比利时C、葡萄牙D、荷兰

3、对于学校的“三好”学生，体育必须合格，同时体育与保健课的成绩要在（75）分以上。A、70 B、80 C、75 D、90

4、第一届现代奥林匹克运动会是（1896）年在希腊举行的A、1894 B、1896 C、1900、D、1890

5、脊柱(26块)一般至（C）才巩固，在整个发育时期均易受外界影响而变形。A、18-19 B、19-20 C、20-21 D、21-22 26块椎骨（颈椎7块、胸椎12块、腰椎5块）、骶骨1块、尾骨1块

6、某个人进行100米比赛时，假设平均步长2米平均步频4步/秒则他用了（C）。100/2=50 50/4=12.5 A、12″40 B、12″45 C、12″50 D、12″60

7、在NBA 篮球比赛的总决赛中采用的是（C）制。A、五局四胜B、五局三胜C、七局四胜D、六局四胜

8、现在的足球运动起源于（C）A、法国B、美国C、英国D、德国 古代足球起源于中国,现代足球起源于英国

9、奥运会的会旗为白色的底色，中央有五个套联的环，自右至左的颜色为（D）从左至右：蓝、黄、黑、绿、红

A、蓝、黄、黑、绿、红B、蓝、黑、黄、绿、红(欧、亚、非、大洋、美)C、蓝、黑、黄、绿、白D、红、绿、黑、黄、蓝 10、1984年（B）获得的奥运金牌，实现了我过在奥运史上金牌的“零”的突破 A、郎平B、许海峰C、李宁D、黄志红

11、在双杠的支撑摆动动作中，应以（B）为轴摆动A、手B、肩C、宽D、腰

12、行进间单手肩上投篮又称“三步上篮”，是在行进间接球或运球后做近距离投篮时所采用的一种方法。“三步”的动作 特点是（A）

A、一大、二小、三高B、一大、二大、三高C、一小、二大、三快D、一小、二小、三快 第一步要跨的大：拉开和防守球员之间的距离 第二步跨的小，第三步才能跳得高，飞的远

13、在有13个足球队参加的比赛中。若采用淘汰共需（C）场就可决出冠军。A、10 B、11 C、12 D、13

14、《体育与保健》课开始上课整队时，老师（或体育委员）一般按（A）顺序发出队列口令。

A、立正—向右看齐—向前看—报数—稍息B、稍息—立正—报数—向右看齐—向前看 C、立正—报数—向右看齐—向前看—稍息D、立正—向前看—报数—稍息—立正

15、走和跑的区别在于（D）

A、跑的速度快，走的速度慢B、跑时身体重心起伏大、走时身体重心起伏小 C、跑的步副大，走的步幅小D、跑时身体有腾空，走时身体没有腾空

16、个性心理特征包括(A)A.气质、性格、动机B.气质、性格、需要C.兴趣、动机、需要D.能力、气质、性格

17、《中华人民共和国教师法》颁布于（A）A、1993.10.31 B、1992.10.31 C、1994.1.1 D、1986.4.12

18、《中华人民共和国教育法》颁布于（D）A、1992年3月B、1993年3月C、1994年3月D、1995年3月18

19、有一位体育教师品行不良，在自己情绪不好时常侮辱学生，影响恶劣，一次课中将学生踢伤。根据《中华人民共和国 教师法》应（A）

A、给予行政处分B、解聘C、依法追究行事责任D、承担民事责任 20、2008年在北京举行的是第29届（B）奥运会A、春季B、夏季C、秋季D、冬季

21、排球比赛场上6名队员分前后排站立，获得发球权的队，6名队员必须按（顺时针）方向轮转一个位置。

A、逆时针B、顺时针C、任意

23、掷标枪的扇形区内角度约（29°）A、35度B、45度C、29度D、34度

24、马拉松跑全程为（42.195），属超长距离跑项目。

A、41．195 千米B、42．195 千米C、43．195 千米D、44．195 千米

25、号称“世界第一运动”的项目是（足球）A、足球B、篮球C、乒乓球D、排球

26、掷铁饼、铅球的扇形区内角度约（40°）A、35 度B、40 度C、29 度D、34 度

27、《中国学校体育》杂志创刊时间是（A）

A、1981 年9 月B、1982 年9 月C、1983 年9 月D、1984 年9 月

28、下列有关目标的描述不正确的一项是（D）

A、课程目标通过领域目标的达成而实现B、课程标准设立了五个领域目标，六个学习水平C、水平目标是通过领域目标的达成而实现的D、领域目标是指期望学生在特定学习领域达到的学习结果

水平目标： 指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果

29、抓好学校体育工作计划的主要负责人是（）

A、校长B、教导主任C、体育教研组长D、体育教师 30、运用防止和纠正错误的方法时应该（B）

A、以练习为主B、以预防为主C、以讲解和练习为主D、以讲解为主

31、重复训练法的主要特征是（B）

A、不间断进行训练B、循环进行训练C、反复做同一练习D、控制练习的间歇

32、《全民健身计划刚要》颁发布的时间是（B）A、1994年B、1995年C、1996年D、1997年

33、对学生进行运动技能成绩的评定可采用（C）

A、定量评定B、定性评定C、定性与定量相结合D、因人而异

34、奥林匹克精神是（B）

A、更快、更高、更强（口号、格言）B、互相了解、友谊长久、团结和公平竞争（精神）C、团结、友谊、进步D、重要的不是取胜，而是参加

35、体育教学的主要特点是（A）

A、师生的双边活动B、一般在室外运动场上进行C、从事各种身体练习D、主导作用和主体作用的结合

36、身体练习在贯彻渐进性原则时，要遵循（B）

A、认识事物的规律B、人体生理机能活动能力变化规C、动作技能形成规律D、学习规律

37、世界上最早研究教学理论的国家是（中国）A、美国B、德国C、法国D、中国

38、教育论作为一门重要学科，产生于（D）世纪A、15 B、16 C、17 D、18

39、最早提出体育教学法的是（B）

A、德国教育家拉特克B、捷克教育家夸美纽斯D、瑞典体育教师w·斯卡斯特罗姆D、美国教育家杜威

40、自（D）年起，在体育院校和师范院校体育系科中，体育教学法便作为《体育理论》课程的内容之一。A、1954 B、1955 C、1956 D、1957

41、嗒嗒球运动是将（B）有机融合在一起的一项体育运动

A、羽毛球与跳跳球B、乒乓球与羽毛球C、羽毛球与排球D、键球与乒乓球

42、弯道跑时，右脚用（脚掌内侧）着地。A、脚掌外侧B、脚掌内侧C、全脚掌

43、逆时针弯道跑时，身体应向（B）倾斜A、右B、左C、前D、后

44、最合理的跳高过杆技术是（C）A、剪式B、跨越式C、背越式D、俯卧式

45、在弯道跑时，左脚应以（A）着地A、脚掌外侧B、脚掌内侧C、全脚掌D、前脚掌

46、背越式跳高的助跑是采用（C）方式助跑A、直线B、弧线C、直线加弧线D、弧线加直线

47、背越式跳高身体过杆后，以（C）先接触海绵包A、头部B、肩部C、背部D、臀部

48、背越式跳高身体在杆上成（C）姿势A、弓形B、水平C、背弓D、坐立式

49、背越式跳高起跳时，摆动腿屈膝内扣向（D）方向摆动A、起跳腿B、内C、上D、异侧肩

50、背越式跳高的8步丈量法，为了便于记忆，可叫做（B）A、4、5、6 B、5、6、7 C、6、7、8 D、4、6、8先在横杆中间外侧30厘米左右地方确定起跳点，先向右走5步，为A 点。然后再向右走6步为B 点。再向前走7步为C点。从C-B-A 助跑，C-B 段为直线助跑，B-A 为弧线助跑。

51、终点冲刺跑是临近终点的一段（C）A、耐久跑B、途中跑C、加速跑D、快速跑

52、背越式跳高应（C）横杆起跳A、面对B、侧对C、背对D、斜对

53、跨栏跑时，摆动腿过栏后积极下压，（B）落地A、全脚掌B、前脚掌C、双脚D、脚后跟

54、挺身式跳远的技术中，（C）是最重要的A、助跑B、踏跳C、助跑与踏跳的结合D、落地

55、挺身式跳远在空中成（B）姿势A、跨步B、腾空步C、弓步D、弓箭步

56、挺身式跳远中，身体在空中的要求是（C）

A、身体前倾，摆动腿先落地B、身体在空中平稳，摆动腿先落地 C、身体在空中平稳，两腿同时落地D、身体前倾，两腿同时落地

57、“踏上式”、“跨步式”过障碍的区别是（A）

A、有停顿，起伏大；动作连贯，起伏小B、有停顿，起伏小；动作连贯，起伏小 C、停顿，起伏大；动作连贯，起伏大D、有停顿，起伏小；动作连贯，起伏大

58、头手倒立用身体的（两手与前额）部位支撑。A、两手与头B、两手与前额C、两手与肩D、两手、头后部与肩

59、男生靠墙手倒立的做法是（A）

A、站立姿势开始，一脚蹬地，另一腿摆动，两手撑地B、姿势开始，两脚蹬地，两腿摆动，两手撑地

C、蹲踞姿势开始，一脚蹬地，另一腿摆动，两手撑地 60、女生肩肘倒立后滚翻的做法是（A）

A、直腿坐姿开始，上体前屈，然后后倒，同时举腿向后滚动 B、屈腿坐姿开始，上体前屈，然后后倒，同时举腿向后滚动 C、直腿坐姿开始，上体后屈，然后后倒，同时举腿向后滚动 D、屈腿坐姿开始，上体后屈，然后后倒，同时举腿向后滚动

61、肩肘倒立时，保护者应站在练习者（A）A、侧方B、正后方C、正前方D、侧后方 62、靠墙手倒立时，保护者站在练习者侧面摆动腿（C）A、前方B、后方C、一侧D、侧前方 63、后滚翻时身体依次着垫的部位是（B）

A、臀部腰后背B、臀部腰后背头C、臀部后背头D、腰后背头

64、双杠分腿坐前进中，两腿并腿前摆时以（A）为轴A、肩B、腰部C、两臂D、髋关节 65、双杠支撑摆动后摆转体180°成分腿坐时，扭转髋部的同时，两腿做（B）动作 A、翻转B、剪绞C、交叉D、交换

66、支撑摆动前摆挺身下，当向前摆动到接近（B）时，两手推杠，使身体向杠外平移 A、杠面B、最高点C、水平D、重心

67、反弹传球是近距离面对紧通防守或身材高大对手时，采用的一种以（）制（）的有效传球方法。B A、高矮B、矮高C、高高D、矮矮

68、单手肩上投篮时，最用力的拨球指应是（B）

A、拇指，无名指B、中指，食指C、食指，小指D、拇指，食指

69、一般来说，人到了（B）岁，骺软骨就完全骨化，骨的长度不在增长 A、18—20 B、20—22 C、20—25 D、22--25 70、排球场地上的线一般有（C）条（种）A、3 B、4 C、5 D、6 71、排球比赛每个回合中，本方最多可以击球（B）次，就要将球击入对方场地（拦网触球又算内）

A 2 B 3 C 4 D 5 72、有五支篮球队参加比赛，若采用单循环赛制，则共有（A）场比赛A、10 B、12 C、15 D、20 73、无论直接任意球还是间接任意球，在球未踢出之前，被罚队员必须离球（D）米 A、11 米B、7.55 米C、9.36 米D、9.15 米 74、（D）男女在形态与机能上逐渐出现明显的差异，运动能力也不同 A、初中阶段后B、高中阶段后C、身体发育成熟后D、青春期开始后

75、单手肩上投篮时，全身协调用力，手指拨球，使球向后（B）旋转A、左B、右C、前D、后

76、原地双手低手传、接球适用于在（掩护）战术配合下运用A、进攻B、防守C、掩护D、突分 77、（A）进攻战术形式，是进攻战术中最简单、最基本的战术形式 A、“中一二”(排球运动进攻战术之一)B、“边一二” C、后排插上D、交叉换位 78、奥运会中篮球、排球、足球比赛一方上场人数分别是（D）A、5、8、11、B、5、6、12、C、6、6、11、D、5、6、11 79、篮球比赛中，一队已达4 次犯规，该队再发生侵人犯规后，应执行（C）A、罚球1 次B、发球2 次C、罚球2 次D、1+1+1 罚球

80、韵律体操和舞蹈的手形基本采用（A）手型。A、芭蕾舞B、古典舞C、天鹅舞D、拉丁

81、华尔兹集体舞所采用的乐曲是（B）A、交响乐曲B、圆舞曲C、摇滚乐曲D、敲击乐曲

82、武术比赛采用（C）名裁判打分制评分。A、2 B、4 C、5 D、6 83、武术比赛每位队员的成绩是（D）A、最高分B、最低分C、平均分D、去掉最高分和最低分后的平均分

84、十叟长寿歌中，六叟运阴阳，太阳日日走是指（C）A、体力劳动B、晒太阳C、练太极拳D、乐观 85、（D）是我国古代的一种健身术，也称“导引” A、太极拳B、八段锦C、五禽戏D、气功

86、八段锦第五段的名称是（C）

A、左右开弓似射雕B、五劳七伤往后瞧C、摇头摆尾去心火D、攥拳怒目增气力 双手托天理三焦，左右开弓似射雕。调理脾胃臂单举，五劳七伤往后瞧。摇头摆尾去心火，两手攀足固肾腰 攒拳怒目增力气，背后七颠百病消。

87、夏季进行日光浴的时间一般为（A）

A、上午7—10，下午16—18 B、上午7—10，下午15—18 C、上午8—10，下午16—18 D、上午8—10，下午15—18 88、下列武术比赛，对套路路线要求最不严格的是（C）A、长拳； B、太极拳； C、散打； D、长剑 89、“拦、拿、扎”是（B）主要技术。A、剑术； B、枪术； C、太极刀； D、棍术

90、学习武术你认为最重要的是（C）A、发扬尚武精神； B、推广技术； C、强身健体； D、争强好胜

91.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括： B A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。C．人的全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论。D．人本主义理论、合作学习理论、素质教育理论。

92.日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为：A A．迁移B．同化C．顺应D．模仿

93.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视：B A．传授学生知识B．发展学生能力C．培养学生个性D．养成学生品德。

94.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生：A A．感知能力不成熟B．注意能力不健全C．记忆能力不深刻D．思维能力有欠缺。

95.根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：B A．基本道德知识的理解与掌握B 日常行为习惯的养成与实践 C．道德理想信念的培养与指导D．人生观价值观的选择与确立

96.进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了：B A．《中华人民共和国教师法》。B．《中华人民共和国义务教育法》。C．《中华人民共和国劳动法》。D．《中华人民共和国计 划生育法》。

97.小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见：C A．焦虑症B．恐惧症C．强迫症D．抑郁症

98.袁老师中途接手小学三年级3 班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行：B A．积极的情感教育B．意志品质的培养C．人际交往教育D．良好性格的教育

99.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是：A A．发散思维B．形象思维C．抽象思维D．直觉思维

100.健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989 年世界卫生组织认为健康应包括：D A．躯体健康。B．躯体健康和心理健康。

C．躯体健康、心理健康和社会适应良好。D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

101.儿童上肢力量欠缺是发育不均衡的一种身体表现，为了使学生全面发展，小学二、三年级学生应该注重上肢力量的锻炼，下列哪种方式最适应这个年龄段学生年龄、生理、特点。C A．投掷重物B．俯卧撑C.悬垂吊摆D．举重物 102.短跑教学中，步频始终是难于提高的重要环节，为了达到理想的步频，常运用练习方法：D A．后蹬腿跑B．跑上坡C．起跑后的加速跑D．跑下坡

103.根据近年来的相关报道，我国中小学学生耐力素质已二十年来一致呈下降趋势，为了改变现状，必须采用下列哪项措施提高学生耐力素质？A A．坚持每天锻炼1 小时B．体育课加大运动C．举行长跑比赛D．练跳绳 104.田径运动会的4×100m 接力比赛中，每个接力区的有效距离是多少。A．10 米B．15 米C．20 米D．25 米 105.根据新课程要求，目前体育课时计划中的“结构”可分为几个阶段A．2 个B．3 个C．4 个D．5 个

简

答：

1、在新课程教学中，教师为何由知识的传播者转为促进学生学习的促进者？

①积极地旁观； ②给学生以心理上的支持； ③培养学生的自律能力。

2、教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一名教师，你如何认识教研在新课程实施中的作用？

①桥梁和通道；②大舞台；③大课堂；④大平台；⑤切入点。

3、什么是乳酸能？

人体如以最快速度持续运动数秒后ATP耗尽时代之而起的肌糖元在无氧条件下供能以使ATP合成并产生代谢物质——乳酸。

4、体育课程改革的基本思路是什么？

①谈化竞技运动的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想； ②重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性； ③培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的概念； ④培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力； ⑤以人为本，重视学生的主体地位；

⑥关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益； ⑦改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育学习。

5、近年来，体育教学原则主要包括哪八个方面？ 身心全面发展原则，教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则，直观性原则，循序渐进原则，巩固提高原则，从实际出发原则，合理安排运动负荷原则，综合创新原则等。

6、体育与健康课程标准的基本理念是什么？（8分）

1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。3）以学生发展为中心，重视学生主体地位。

4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

7、体育锻炼应遵循哪些原则？（10分）

答：1）循序渐进的原则；2）全面锻炼的原则；3）经常性锻炼原则；4）区别对待的原则；

5）准备与整理活动原则。

8、简述体育运动对运动系统的影响？

答：1）体育运动对骨骼结构与机能的影响； 2）体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性；

3）体育运动对肌肉结构和形态的影响。

9、学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？

答：1）打好身体基础； 2）掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价；

3）培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；4）培养自我体育意识。

10、体育课程的性质是什么

答:是一门以身体练习为主要手段,以增强健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是素质教育和培养德智体美全面人才不可缺少的主要途径.11、青少年时期是速度素质发展的最佳时期,简述提高快速跑能力的练习方法.答:各种起跑,小步跑,高抬腿跑,后蹬跑,加速跑,接力跑等

12、简述耐久跑的作用

答:①发展耐力素质,提高心肺功能.②促进身体形态正常发育.③培养克服困难,顽强拼搏的进取精神.13、分腿腾越动作要领是什么？请用简笔画描绘动作过程。

答：动作要领：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动腿，两臂斜上举，挺身落地。

14、什么是运动外伤？说出其中两种。

由于外力的作用使皮肤、肌肉、骨胳等受到伤害，称为外伤。

外伤包括擦伤、挫伤、肌肉损伤、关节韧带扭伤、脱臼、骨折等，答出其中两点即可。

15、中学生体质综合测试和评定的工作是由谁来完成的？它包括哪几个方面？

答：是由校医和体育教师共同完成的。（1）形态机能：身高、体重、胸围（2）机能指标：肺活量、安静脉搏（3）身体素质和运动能力指标：速度、耐力、灵敏、力量、柔韧

16、中学体育教学的目的任务是什么？

目的是：增强学生体质，促进身心发展，使学生全面发展，成为祖国的建设者和保卫者。

（1）全面锻炼学生身体（2）掌握体育基本知识、基本技能、基本技术（3）向学生进行思想品德教育

17、简述前滚翻动作要领。

蹲撑，两手扶地，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹，团身向前滚动，前滚时，后脑、肩、臀部依次着地，然后抱小腿团身成蹲撑。

18、简述小学体育教学的一般性原则。社会主义方向性原则；自觉积极性原则；直观性原则；系统性原则；巩固提高原则；因材施教原则。

19、在体育教学中如何进行思想品德教育？

思想教育寓于严密的组织教学之中；结合教材特点进行思想品德教育；发挥集体作用进行思想品德教育；抓住典型事例进行思想品德教育。20、根据《新课标》选择教学内容要符合哪些要求？

①符合学生身心发展、年龄和性别特征；②运动形式活泼，能激发学习兴趣③具有健身性、知识性和科学性；④对增强体能、增进健康有较强的实效性⑤简单易行。

21、怎样预防体育活动发生运动损伤？

①要明确每一项活动的动作的要领。②要加强组织纪律性。③要加强体育卫生监督。④要重视体育活动中的保护与帮助。⑤要做好准备活动和整理活动。⑥要注意运动的环境和条件。⑦上体育课的着装要轻便，身上不要有易造成伤害事故的物件。

22、人的食物中含有几大营养是什么？并说出它们在人体中的主要作用？

蛋白质、脂肪、碳水化合物在(糖类)、矿物质(无机盐)、维生素、纤维素和水。蛋白质、脂肪、矿物质和水是人体的主要组成部分，碳水化合物在(糖类)是人体的主要能量来源，维生素、纤维素是人体新陈代谢过程中不可缺少的物质。

23、谈一谈实施新的课程标准后教师角色的转变？

①知识技能的传授者变化(由重传授向重发展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重“教”向重“学”转变；由重结果向重过程转变等)；②教师成为学生学习的促进者(教师在教学中的地位与作用、师生转变关系；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略给学生心理支持；注重培养自律能力等)；③教师成为研究者参与者(教师不再是机械执行者、法官和权威而是学生学习的好合作伙伴，帮助找研究的起点，收集资料，分析资料，形成行动的策略，实施与检验行动等)；等等。

24、简述坐位体前屈的测试方法（10分）

受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约10——15cm，上体前屈，两臂伸直向前，用两手中指尖逐渐向前推动游标，直到不能前推为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点，向内为负值，向前为正值。记录以厘米为单位，保留一位小数。测试两次，取最好成绩。

25、在课堂教学中应如何落实课程标准中确定的社会适应目标？

答：①建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；②学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。③落实得法

26、简述在支撑跳跃的教学评价中，对优等动作质量的评价标准。

答：①助跑：轻松、自然、协调、有力、速度快②起跳：速度快、有力、腾空高③撑箱动作：直膝、分腿大、展髋、有明显的制动和上体挺身动作，展体充分，姿态优美④落地：稳

27、什么是“极点”现象？

答：在长跑时，由于有机体各器官活动的协调作用被破坏，而发生肌肉酸疼，胸部发闷，呼吸困难，动作不协调，跑速减慢，想停止运动等自我感觉的现象，这种现象就叫“极点”现象。

28、怎样克服“极点”现象？

答：当出现极点时，要求运动员有一个战胜困难的决心，要顽强的坚持跑下去，同时应该调整跑的速度，注意呼吸方法，机体内脏器官会逐渐适应，“极点”很快被克服。

29、学生体育健康标准测试项目有哪些？

答：

1、身高

2、体重

3、肺活量

4、立定跳远（50m）

5、台阶实验（1000m男）（800m女）任选一项；

6、握力、坐位体前屈（男）任选一项；仰卧起坐、坐位体前屈、握力（女）任选一项。30、简述体育课课堂常规 答：1.课前穿好便于运动的服装的鞋子，处理好有碍于运动的物品。2.提前到达上课地点，主动配合教师准备好上课器材，下课主动归还器材，养成爱护场地，爱护器材的好习惯。3.因病因事不能上课，应按规定请假或见习。4.集合站队要快、静、齐。5.上课要专心听讲，细心观察，开动脑筋，认真练习勇于克服困难，努力完成学习任务。6.互相帮助，互相学习，关心同学，团结友爱。7.听从指挥，遵守纪律，注意安全。8.认真完成课外作业，坚持经常锻炼。

31、怎样让学生成为课堂学习的主人？

答：①教师教学观的转变。②教师起主导作用，学生是学习的主体。③教师的“教”是为学生的“学”服务的。

32、写出小学五—六年级教师用书中男生和女生技巧的联合动作名称及前滚翻的动作要领。

答：男生：后滚翻穿圈——跳起转体180度成蹲撑——前滚翻越过低障碍成并腿坐——肩肘倒立。

女生：前滚翻起立——单腿前滑成纵叉——后腿前摆成并腿坐——肩肘倒立。前滚翻动作要领：蹲撑，提踵，两手撑垫，同时屈臂、低头，身体重心前移，然后两脚蹬地，提臀收腹团身，使头后、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚动，当滚至背部着垫时，迅速屈腿团身、两手抱小腿成蹲撑。

33、有利于人体生长发育的营养素有哪些？并说出三种营养素在人体中的主要作用？

答：1）蛋白质是生命的基础，是提供机体生长、组成和修补人体组织的材料。2）脂肪是人体热能的主要来源。3）糖类提供热能。4）维生素是人体必需的有机化合物，是维持生命不可缺少的要素，它主要参与各种代谢过程。5）无机盐是人体组成的构成元素，是组织、细胞的构成成份，它能维持体内酸碱平衡，调节和维持机体功能。6）水是营养和代谢的溶剂。

34、列举六项发展跳跃能力的方法，并写出急行跳远的动作过程。

答：跳绳、立定跳远、单脚跳游戏、双脚跳游戏、摸高跳、协同跳等，助跑——踏跳——腾空——落地

35、撰写体育的科研论文（实验报告），一般应包括哪几个方面的内容？

①论文题目； ②论文摘要及关键词； ③问题的提出或前言； ④实验的内容、方法、数据的采集和统计；⑤数据的分析和论证； ⑥结论和建议；⑦参考文献。

36、学校每均要举行一次以田径为主要项目的运动会，现将编制一本运动会的秩序册。请你简述学校田径运动会秩序册主要包括哪些内容。

1）封面；2）目录；3）竞赛规程；4）开幕式、闭幕式程序；5）组委会及工作人员名单；6）仲裁委员会名单；7）裁判员名单；8）各单位参加人数统计表；9）各项参加人数统计表；10）兼项人数统计表；11）大会作息时间表；12）各代表队名单；13）竞赛日程表；14）竞赛分组表；15）男女最高纪录表；16）场地平面示意图。

37、简述学校体育与健康教育的关系。

答：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。学校体育的主要目标也是通过体育活动增进学生健康，增强学生的体质。因此，学校体育教育和健康教育，在增进学生的健康方面是相一致的。

38、实现我国学校体育目标的基本途径。

答：学校体育工作条例规定，学校体育工作是指体育课教学、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为体育课和课外体育活动两大方面组织形式。

（1）体育课。体育课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。（2）课外体育活动。课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练与体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏(冬)令营等多种形式的体育活动。

39、简述体育教学过程的一般规律。

答：体育教学过程的基本规律，可分为一般教学规律和特殊教学规律两类。(一)体育教学过程的一般规律

体育教学过程的一般规律是指体育教学同其他学科一样，所共有的普通规律。1）社会制约性规律。2）认识规律。3）学生身心发展的规律。4）教与学辩证统一的规律。5）教育、教养和发展相统一的规律。6）教学内容和教学过程相统一的规律。7）教学效果取决于教学基本要素合力的规律。8）体育教学过程的控制反馈规律。

(二)体育教学过程的特殊规律

体育教学过程的特殊规律是指体育教学过程所特有的规律。

l）动作技能形成的规律。2）人体机能适应性规律。3）人体生理机能活动能力变化的规律。

40、体育与健康课程教学内容选编的原则

答：1）与教学目标相统一原则；2）科学性（健身性和安全性）原则；3）可行性原则；4）趣味性原则；5）与社会体育和地区体育特色相结合原则。

41、某学校某年级要开展一次年级篮球比赛，共有8个班（用A、B、C、D、E、F、G、H，8个字母来代替班级名称），比赛采用单循环的方法，经抽签A、B、C、D、E、F、G、H班分别抽得1、2、3、4、5、6、7、8号，请你排出每一轮次的比赛场次。（10分）

第一轮 第二轮

第三轮

第四轮 第五轮 第六轮

第七轮 A——H A——G A——F A——E A——D A——C A——B B——G H——F G——E F——D E——C D——B C——H C——F B——E H——D G——C F——B E——H D——G D——E C——D B——C H——B G——H F——G E——F

43、简述轮滑直线滑跑的动作要领？

答：滑跑姿势、蹬地技术、自由滑进技术、直道摆臂技术。

44、乒乓球攻球引拍动作的技术要领？

答：以右手执拍为例，两脚比肩略宽，两膝微屈，左脚稍前，身体略右转，重心在右脚。前臂在身体带动下横摆，引拍适度，体臂夹角约35度~40度；前臂自然弯曲，肘关节约为120度。拍形与台面垂直或稍前倾，手腕自然放松，球拍呈半横状。

45、水平一学生的身体健康领域的水平目标有哪些？

答：（1）注意正确的身体姿势；（2）发展柔韧、反应、灵敏和协调能力；（3）知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化。

46、体育课程资源的开发包括哪六个方面的开发？

答：（1）人力资源的开发；（2）体育设施资源的开发；（3）课程内容资源的开发；（4）课外和校外体育资源的开发；（5）自然地理课程资源的开发；（6）体育信息资源的开发。

47、体育健康课程的课程目标是什么？

答：（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

48、如何写好新课程标准下的课时计划？

第一，写法要求准确具体。应当充分考虑对象、行为、条件和标准。第二，关注合作意识的培养。第三，发挥学生主体性。第四，利用比赛形式培养学生的健康心态。第五，认真备课，加强学法指导。

49、体操的含义以及包含的项目。

体操是一种徒手或借助器械进行各种身体操练的体育项目。“体操”是对所有体操项目的总称，而不是具体哪个项目的名称。依据目的和任务，体操可分为基本体操和竞技性体操两大类。基本体操是指动作和技术都比较简单的一类体操，其主要目的、任务是强身健体和培养良好的身体姿态，它所面对的主要对象是广大的人民群众，最常见的有广播体操和为防治各种职业病的健身体操。而竞技性体操从字面上就可以看出，是指在赛场上以争取胜利、获得优异成绩、争夺奖牌为主要目的的一类体操。这类体操动作难度大、技术复杂，有一定的惊险性，从事这类体操训练的主要是运动员。目前，竞技性体操包括竞技体操、艺术体操、健美操、技巧、蹦床五项运动。其中，竞技体操男子项目有自由体操、鞍马、吊环、跳马、双杠、单杠六项，女子项目有跳马、高低杠、平衡木、自由体操四项。由于竞技体操的历史最久远，可以说是竞技性体操中的“老大哥”，因此现在人们还通常习惯用“体操”来称呼“竞技体操”。

50、简述体育与健康课程教学中场地器材布置几点要求

答：1）场地器材的布局与使用要合理，可移动的器材应尽量向固定器材靠拢； 2）布置器材应符合锻炼卫生安全要求，课前应认真周密检查，严防发生伤害事故； 3）场地器材的布置要有利于练习轮换的队伍调动，有利于增加练习密度和适宜的生理负荷；

4）场地器材的布置便于教师对课的调控和辅导学生。

51、体育与健康课程学习评价的注意事项

答：1）制定评价的内容标准方法形式时，应根据学生的年龄性别和学段的特点，有所侧重和有所区别，重点考虑学生达到的学习目标的情况。2）根据学生之间的差异程度和本学科特点，在对学生进行终结评价的同时，必须考虑学生的学习过程。3）在学生从事学习过程中，教师对学生各方面都很了解，客观评价必须建立在主观评价的基础上。4）由于学生的学习经历不同，能力不同，造成达到学习目标的时间不同。课程学习评价不单纯是学习能力和学习水平的评价，更不是选拔精英，因此，可以允许学生选择和延时考试。5）对学生进行学习评价时，方法要简单方便，易于操作。

52、开发和利用体育与健康课程资源时应注意的问题

答：1)要注意课程内容的选取。要符合学生年龄特点，能满足学生的兴趣和爱好，并具备因地制宜的特点。2)要注意更新理念，根据“身体心理心理社会适应”整体健康观进行课程设计，活动的内容和方法要有助于学生达成体育于健康课程目标。3)是课程建设的重要工作，要注意结合本地和本校的实际情况。4)把开发和利用工作纳入体育教研工作之中。5)教育行政部门加强对开发利用的管理督察和指导工作，将其作为评价学校课程建设的一项重要内容。6)教育行政部门对教师开发利用能力和课程设计能力进行专门培训，并将其纳入学历教育和学历后教育的计划之中。7)各地各校应注意不断总结经验，并加以推广。

53、教师制订教学方案时，选择教学内容要符合那些要求？

答：（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；（3）具有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；（5）简单易行。（6）为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。（7）可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。在少数民族地区或其他有条件的地区，还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感

54、如何对教师专业素质进行评价？

答：体育教师的专业素质评价，应包括对教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。

（1）职业道德主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重。（2）教学能力主要包括对《标准》、教学内容的领会和掌握程度；对现代教育教学理论和教学方法的掌握及运用程度；从事体育教学必需的基本技能；激发和保持学生运动兴趣、促进学生形成体育锻炼习惯的能力；运用计算机和多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能力等。（3）教育科研能力主要包括学习能力和研究能力。

55、试述如何对体育设施资源进行开发？

答：1）发挥体育器材的多种功能

体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。2）制作简易器材

各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。3）改造场地器材，提高场地利用价值

可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。4）合理布局学校场地器材

学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。5）合理使用场地器材

应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。

56、教师指导学生进行科学的身体锻炼时应遵循那些原则？

答：体育锻炼方法虽然简单易学，但要想科学地安排体育锻炼，提高锻炼效果，避免伤病事故，就必须遵循体育锻炼的基本原则。

（1）循序渐进原则。体育锻炼的秩序渐进是指在学习体育技能和安排运动量时，要由小到大、由易到难、由简到繁，逐渐进行。

（2）全面发展原则。在体育锻炼时，要注意活动内容的多样性和身体机能的全面提高。如果只单纯发展某一局部的生理机能，不仅提高生理机能的作用不明显，而且还会对和身体机能产生不利影响。

（3）区别对待原则。体育锻炼时，还要根据每个锻炼者的年龄、性别、爱好、身体条件、职业特点、锻炼基础等不同情况做到区别对待，使体育锻炼更具有针对性。（4）经常性原则。经常参加体育活动，锻炼的效果才明显、持久，所以体育锻炼要经常化，不能三天打鱼、两天晒网。

（5）安全性原则。从事任何形式的体育锻炼都要注意安全，如果体育锻炼安排得不合理，违背科学规律，就可能出现伤害事故。

57、体育锻炼前后为什么要做准备活动和整理活动？

答：每次参加体育锻炼前，要根据体育项目的特点，相应活动一下身体各部位，这叫准备活动。人体各器官的机能又有一定的生理惰性，准备活动是使人体从相对安静状态到活动状态，就是使人体的“后勤部”（血液循环、呼吸等器官）动员起来，发挥最大的工作能力。

在体育运动之后，要做好整理活动，特别是做放松动作和调整呼吸的动作（如深呼吸），能帮助补偿身体所欠的氧债，使呼吸和血液循环畅通，氧和养料供应充分，这样代谢产物消除也快，并有利于消除疲劳，使机体逐渐过渡到相对的安静状态。

58、说出侧向原地推铅球的技术动作要领，并画出一个铅球场地示意图。

答：1）握球：推球的手五指自然分开，将铅球放在食指、中指、无名指的指根处，拇指和小指扶住球的两侧，手腕背屈。2）持球：将球放在锁骨窝处，铅球紧贴颈部和下颌，肘关节抬起自然外展略低于肩，投掷手臂放松。

3）预备姿势：握持好球后，侧对投掷方向，两脚左右开立比肩稍宽，左脚尖与右 脚跟在同一条直线上，右脚与投掷方向成90－135°，左脚与投掷方向约成45°，身体向右倾斜，重心在右腿上，左臂微屈置于体前，低头、含胸目视右下方2m－3m处。

4）最后用力：铅球出手角度：38－42°，球离手时手腕要用力，并用手指拨球。与推球的同时，左腿用力向上蹬直，以增加铅球向前和向上的力量。球出手后，右腿迅速与左脚交换，左腿后举，降低身体重心，缓冲向前的力量，以维持身体的平衡。

59、在日常体育教学中，请举出5个学生最喜欢的发展灵敏素质的练习方法。

答：灵敏协调素质是只人体在各种突然变化的条件下，迅速、正确、协调改变身体运动的能力，是人的一种综合素质，是田径运动员不可缺少的身体素质之一。

（一）徒手练习：

1）听口令做目标选择性快速折反跑练习。2）快速后蹬跑。3）原地跳起转体360度或180度。4）脚步移动练习。如：前后、左右、交叉的快速移动。单脚为轴的前后、转体的移动。左右侧滑步、跨跳步的移动。5）原地、行进间或跑步中听口令做动作。

如：喊数抱团成组。加、减、乘、除简单运算得数抱团组合，看谁最快等。

（二）组合练习：

1）10秒小步跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）2）10秒高抬腿跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）

3）一对一面向站立，双手直臂相触，虚实结合相互推，使对方失去平衡。4）一对一弓箭步牵手互换面向站立，虚实结合互推互拉使对方失去平衡。5）双膝跪地（正向逆向都可）听口令后迅速起身接加速跑。

6）身体平躺或趴在地面上，听到口令后做左右转体（可一周也可多周）后接加速跑（正向逆向都可）。

7）行进间的转体跳（180度或者360度）。

（三）游戏练习：

1）走矮子步：教练与一名队员将跳绳拉直，并把高度适当降低，队员在绳子下走矮子和滑步动作。

2）“跟屁虫”游戏。两人或多人一组，其中一人做站立或活动的各种动作，并不断变换花样，其他人必须照他的样子做出与之相同的动作。要求：想象力丰富，变换动作快。

3）“打老鼠”游戏：学生围成一个圆，在圆内进入一人或多人扮演“老鼠”，由围成圆圈的同学拿球类进行滚动，以来打到圈内的“老鼠”。被打到的“老鼠”与圆圈上滚球的同学互相轮换。

4）听号接球：练习者围圈报数后向着一个方向跑动，教练持球站在圈中心，将球向空中抛起喊号，被喊号者应声前去接球。要求：根据时间和空间采取应急行动。

5）老鹰抓小鸡：“小鸡”跟在“母鸡”背后，用手扶住前面人的髋。“老鹰”站在“母鸡”前面要抓后面的“小鸡”。“母鸡”伸开双臂设法阻止。要求：斗智斗勇，巧用心计。

6）捕鱼：将练习者分为两组，一组为鱼，一组手拉手为网，在规定的范围内进行捕鱼游戏。要求：斗智斗勇，巧用心计。

60、在弯道上起跑，你应站在什么位置上？如何克服弯道跑中的离心力？

答：在弯道上起跑，教师应站在扇点位置上。

为了克服弯道跑中的离心力，弯道跑时，整个身体向内倾斜，摆动腿前摆时，左膝稍向外展，以前脚掌外侧着地；右膝稍向内扣，以脚掌内侧着地，同时，并加大右腿前摆的幅度。弯道跑摆臂时，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧前后摆动；右臂摆动的幅度和力量稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。以便利用重心，产生向心力，克服离心力。从弯道进入直道时，身体逐渐减小内倾程度，放松跑2～3步，然后全力跑完全程。

61、根据新课程精神结合教学实际，你是如何加强学生学法指导的？

答：1）提高学生自学、自练的能力。2）教师要给学生营造合作学习的氛围。3）教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。4）通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。5）发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。

62、在投掷教学中，最应注意的是安全，你在实际教学中是怎样做的？

答：1）建立课堂常规，强化纪律教育。如：未经允许不擅自离开队伍，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等；2）上课前要仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。3）上课要听指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。4）准备活动要充分。5）教师要严格按照教学程序、原则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对掷，要告诉学生等同组同学都投掷完以后再统一捡回器材，或者安排见习生帮助，队伍中其他的人不可乱跑，抢掷。

63、请就“怎样让学生成为课堂学习的主人”谈谈你的做法？

答：学生是学习的主体，教学内容的选择、教学形式的确定、教学方法的运用和教学效果的检验等，都必须以学生为出发点和归宿。让学生多一些选择、让学生多一些想象、给学生多一份责任、给学生多一份信心。

64、组织一次小型体育比赛，需制订一个比赛规程，制订比赛规程必需具备哪些方面的内容？ 答：组织一次小型体育比赛，制订比赛规程必需具备以下内容：

1、比赛名称和任务；

2、时间与地点、3、参赛办法（分组、人数、资格等）；

4、比赛办法（方法、确定名次等）；

5、比赛规则；

6、奖励办法；

7、报名日期和方法；

8、对参赛单位的要求及注意事项。

65、上好一堂《体育与健康（体育）》课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑哪些内容？

答：就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等内容。

66、教育教学研究是一种有计划、有目的、有意义的认识活动，它与一般的工作总结不同，需要经历一个科学而严密的思维过程，一项具体的课题研究，从选题到获得成果，一般需经过哪几个步骤？

答：一项具体的课题研究，从选题到获得成果，一般需经过以下几个步骤：

1、选择研究课题；

2、制定研究计划（题目、目的意义、对象、方法、时间安排等）；

3、实施研究活动（材料要真实、充足）；

4、对研究材料加工、整理和分析；

5、撰写研究报告或学术论文。

68、简述学校体育与健康教育的关系。

答：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。学校体育的主要目标也是通过体育活动增进学生健康，增强学生的体质。因此，学校体育教育和健康教育，在增进学生的健康方面是相一致的。69、实现我国学校体育目标的基本途径。

答：学校体育工作条例规定，学校体育工作是指体育课教学、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为体育课和课外体育活动两大方面组织形式。

（1）体育课。体育课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。

（2）课外体育活动。课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练与体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏(冬)令营等多种形式的体育活动。70、简述体育教学过程的一般规律。

答：体育教学过程的基本规律，可分为一般教学规律和特殊教学规律两类。(一)体育教学过程的一般规律

体育教学过程的一般规律是指体育教学同其他学科一样，所共有的普通规律。1）社会制约性规律。2）认识规律。3）学生身心发展的规律。4）教与学辩证统一的规律。5）教育、教养和发展相统一的规律。6）教学内容和教学过程相统一的规律。7）教学效果取决于教学基本要素合力的规律。8）体育教学过程的控制反馈规律。

(二)体育教学过程的特殊规律

体育教学过程的特殊规律是指体育教学过程所特有的规律。

l）动作技能形成的规律。2）人体机能适应性规律。3）人体生理机能活动能力变化的规律。

71、简述课外体育锻炼的意义。

答：课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它与体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务。课外体育锻炼是利用课余时间，运用各种身体练习的方法，结合自然力和卫生措施，进行经常的全面身体锻炼，以达到增强学生体质，培养锻炼习惯，调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。

（一）有助于体育兴趣、习惯的培养；

（二）有助于终身体育基础的形成；

（三）有助于学生形成良好的生活习惯，促进文化学习；

（四）丰富课外文化生活，促进校园文明建设。

72、什么是课程评价？课程评价的主要目的是什么？

答：是通过系统收集课程设计、课程组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。

目的是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度。它是不断完善课程建设的重要依据和途径。

73、小垫子在体育课教学中经常使用，请你举出4种在不同教学内容中合理使用小垫子的方法。

答：1）技巧：前滚翻 仰卧起坐 肩肘到立；2）游戏：作障碍等；3）单杠或双杠：保护；4）在投掷教学中做目标。

74、篮球运球的练习方法有哪几种？（要求答四种以上）

直臂对墙运球、直腿坐、做体侧运球、单臂支撑旋转运球、原地高运球踢腿

原地胯下左、右运球、原地背后换手变向运球、原地胯下前后运球

环绕两腿做8字运球、原地运两球（同时起落）、原地运两球（交替起落）

75、如何培养和激发学生的运动兴趣? 1）运用游戏培养学生的兴趣2）合理选择教材培养学生运动的兴趣 3）建立合理的评价体系培养学生的运动兴趣 76、跳高的助跑有什么作用？ 助跑的任务是获得必要的水平速度，并为提高起跳效果和顺利地越过横杆创造条件。77、体育运动对呼吸系统的影响。

运动时要消耗能量。体力活动愈剧烈，氧的消耗愈多，于是呼吸活动就会通过各种调节方式明显得到加强。运动对呼吸机能的作用是复杂的，除能最大程度地改善人体的吸氧能力，降低呼吸中枢对乳酸和二氧化碳的兴奋性和增强人体对缺氧的耐受力外，据称还能促使呼吸机能出现“节省化”。实验证明，由于运动员呼吸机能的高度发展，呼吸和动作配合的协调完善，在进行定时活动时，呼吸系统的各项指标的变化，都比一般人要小。

(1)体育锻炼能提高呼吸机能（呼吸肌发达，收缩力增强、最大通气量大、肺活量增大、呼吸差区别较大）。

(2)体育锻炼能提高缺氧耐受力、氧的吸收利用率，调节呼吸的节奏和形式的能力增强

78、影响体育教学有效性的主要因素有哪几方面？

1）能否激发并保持学生学习的兴趣。2）学生是否了解自己所要达到的目标和所学的内容。

3）教师是否掌握了让学生易于理解的教学技能。4)教师应用的教学策略是否得当。79、体育锻炼对促进身体健康有哪些益处？

（1）预防心血管病（2）改善呼吸系统的功能（3）提高消化系统的功能（4）改善神经系统的功能（5）降低糖尿病发生的危险性（6）预防骨裂（7）保持身体活动的能力（8）控制体重与改变体型（9）延年益寿 80、体育锻炼对心理健康的积极影响主要表现在哪几方面？

一、体育锻炼为心理健康发展提供坚实的物质基础

二、体育锻炼是心理发展的一种动力

三、体育锻炼能推动自我意识的发展

四、体育锻炼能培养良好的意志品质 81、学生评价内容？

指在一定教育价值观指导下,根据一定的标准,运用现代教育评价的一系列方法和技术,对学生的思想品德,学业成绩,身心素质,情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动.82、请列举五种发展学生快速跑能力的练习方法。

（1）20—40米行进间快跑练习。（2）4*25—50米接力跑，加速跑，追赶跑练习。（3）下坡跑练习。（4）顺风跑练习。（5）各种短段落的变速跑练习83、终身体育的概念

终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内 容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的 指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。84、终身体育与学校体育的关系

学校体育是终身体育的基础。学校体育中学生处在6－22岁年龄段，是从学龄儿童进入青春发育期的关键时期，也是有目的、有计划、有系统地全面锻炼身体，促进身心健康，掌握体育的知识、技术、技能，养成锻炼身体的习惯，培养体育意识的重要时期。这个时期，身体生长发育得如何，直接影响着人的一生。如果少年时期身体发育得不好，如脊柱侧弯、驼背、呼吸机能差等等，到了成年以后往往无法弥补，而成为终身的缺陷。所以，学校体育在终身体育的体系中，起着承上启下的作用，是终身体育的重要一环，是人们奠定终身体育基础的关键时期。85、学校体育如何为终身体育奠定基础

1）打好身体基础 2）掌握体育的知识、技能，学会自主的学习、锻炼

3）培养兴趣、爱好，养成锻炼习惯 4）培养自我体育意识 86、体育课程的基本任务是什么？（15分）

1）遵循教育规律与教学原则，结合大学生生理、心理特点，科学系统地发展学生的体能素质和基本运动素质，增强体质，增进健康。促进身体形态结构，生理机能和心理状态的完善与发展，提高对环境的适应能力。2）强化学生的体育意识与健康意识，深刻理解体育运动的内涵，提升体育文化品位，提高体育文化素养。

3）帮助指导学生掌握体育的基本理论知识，基本技术，基本技能和卫生保健知识。培养学生终身体育锻炼的习惯和能力，拓展学校体育的社会功能。

4）培养学生爱国主义思想和集体主义精神，树立正确的体育道德观，价值观和人生观。/培养学生吃苦耐劳，坚韧不拔的开拓精神。87、当前我国学校体育的总目标是什么？

增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度，提高少数学生的运动技术水平。88、运动技能形成和发展的过程（形成规律）。（8分）

（1）运动技能获得阶段──泛化过程（2）动作技能改进阶段──分化过程（3）动作技能稳定阶段──巩固过程（4）动作自动化 89、学校体育工作的最高法规性文件是什么？

答：《中小学体育工作督导评估指标体系》

90、什么是竞技体育？什么是群众体育？竞技体育与群众体育的关系如何？

1)竞技体育亦称竞技运动，是体育的重要组成部分，它是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。

2)群众体育，也称“社会体育”、“大众体育”。厂矿、企业、事业、机关的职工，以及城镇居民与农民，为达到健身、健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形式多样的身体锻炼活动。按区域特征分有：城市体育、乡镇体育、农村体育；按年龄分有：婴幼儿体育、儿童少年体育、青年体育、中年体育和老年体育；按性别分有：女子体育、男子体育；按职业分有：职工体育、农民体育、军人体育；按健康状况分有：正常人体育、残障人体育；按活动场所分有：家庭体育、社区体育、企业体育等。

3）群众体育是竞技体育的基础，竞技体育是群众体育的集中体现，有了广泛的群众体育，才能有全民的体育热情，才能有更多，更有潜力的竞技运动员被选拔出来，没有群众体育，选拔竞技运动员就没有了群众基础；当然竞技体育是群众体育的充分集中体现，代表着本地区，本国家的群众体育水平。91、矩阵组织的含义是什么？矩阵组织的优点都有哪些？

矩阵组织又称项目组织或专案组织，它是为解决某项特殊任务而组建的临时性工作组织体制。矩阵组织是由纵横两套管理系统组成的长方形组织结构，一套是纵向的职能系统，另一套是为完成某项特定任务而组成的横向管理系统。矩阵组织的优点：（1）提高了组织的灵活性，可以随时组建、重建和解散团队。（2)由于项目团队成员享有较高的决策权，其激励和对组织的承诺水平较高。（3）矩阵组织中的雇员有机会学到更多的技能。（4）充分利用组织的人力资源。（5）团队成员保留职能部门中的身份，从而在职能部门与项目团队间建立联系，加强了组织内的协作。（6）对于高层管理者而言，矩阵是一种有效的分权工具。92、体育区别于其他事物的特殊本质。

以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。体育具有自然的和社会的两重属性。自然属性如体育的方法、手段等；社会属性如体育的思想、制度等。93、武术的特点和作用 特点：具有独特的民族风格 既有套路演练，又有技击格斗 具有攻防技击性

具有内外合一，神形兼备的练功方法 具有广泛的适应性

作用：1 增强体质、防身自卫： 2 锻炼意志，培养道德情操竞技观赏，丰富文化生活4 交流技艺，增进友谊 94、什么是体育手段？体育手段的特点有哪些？

体育手段：人们为了强身健体、防病祛病、愉悦身心以及提高运动技术水平而采用的各项活动的内容和方法的总称。

特点：历史性、国际性和民族性、地域性； 95、少数民族体育的特点。

群众性、季节性、娱乐性、多样性、实用性、健身性、整合性、欣赏性、永久性 96、体育与教育的关系

1）体育是教育的重要组成部分 2）体育是一切教育的前提和基础

3）教育对体育的制约和影响

2.招教考试简答题 篇二

 社会环境为个体的发展提供了多种可能性，使遗传提供的发展可能变成现实；环境是推动人身心发展的外在动力；环境不决定人的发展；人对环境的反应是能动的（主动的）

 学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因：1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；2）学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

 学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现（学校教育在影响个体发展上的特殊功能）：1）学校教育对个体发展做出社会性规范；2）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能：学校教学内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出才能的差异，有助于个体特殊才能的发现；3）学校教育对个体发展的影响具有及时和延时的价值；4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

2、个体身心发展的规律P48：个体身心发展的顺序性（循序渐进），个体身心发展的阶段性（防止一刀切、一锅煮、成人化，维果斯基的最近发展区），个体身心发展的不平衡性（劳伦兹，关键期），个体身心发展的互补性（身残志坚），个体身心发展的个别差异性（因材施教），个体身心发展的整体性。

 维果斯基：从“社会言语”到“内部言语”。

3、教育目的地作用（功能）：导向，激励，评价，调控。P57

4、我国现代学制的建立是从清末“废科举、兴学校”开始的。（现代学制，最早起于19世纪末的欧洲。我国废科举是在1905年）P72  1902年，壬寅学制，未实行，《钦定学堂章程》，日本。 1903年，癸卯学制，实行，“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，中学为体、西学为用，修业年限最长，不允许男女同校，日本。 1912年，壬子癸卯学制，蔡元培（五育），男女同校，第一个具有资本主义性质的学制，日本。

 1922年，壬戌学制，新学制，六三三学制，明确以学龄儿童和青少年的身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，沿用时间最长，美国。5、1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》，明确20世纪末教育发展总目标：基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，要建设好一批重点学校和重点学科。两基、两全、两重。P74

6、P87教师职业素养：教师的职业道德素养，教师的知识素养，教师的能力素养，职业心理健康。

1)教师的职业道德素养（处在四个素养的首位）

教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。

① 对待事业：忠于人民教育事业：热爱教育事业是教师做好教育工作的前提，是教师职业道德的基础。

② 对待学生：热爱学生：热爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，是教师高尚职业道德品质的表现。

热爱学生的要求（教师如何热爱学生）：（全全立即保尊严）       把对学生的爱与严格要求相结合。把爱与尊重、信任相结合。要全面关怀学生。要关爱全体学生。理解和宽容学生。解放学生。

对学生要保持积极、稳定的情绪。

对待集体：团结协作：1）相互支持、相互配合；2）严于律己、宽于待人；3）弘扬正气、摒弃陋习。

④对待自己：为人师表（良好的道德修养）：1）高度自觉、自我监控；2）身教重于言教。

2）教师知识素养：1）政治理论修养；2）精深的学科专业知识（本体性知识）；3）广博的科学文化知识；4）必备的教育科学知识（条件性知识）；5）丰富的实践知识（专家与新手老师的差距）。3）教师能力素养：1）语言表达能力；2）组织管理能力；3）组织教育和教学的能力；4）自我调控和自我反思的能力（较高的教育机智）；5）教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

4）职业心理健康：1）高尚的师德；2）愉悦的情感；3）良好的人际关系（教师完善人格的一个重要标志，也是心理健康的重要内容）；4）健康的人格。

7、教师专业发展的内容P92： 1)

专业理想的建立； 2)

专业自我的形成； 3)

专业知识的拓展与深化；

4)

专业能力的提高（教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素）5)

教师的专业人格； 6)

专业态度和动机的完善。

8、教师专业发展的途径P93 ① 师范教育：初步形成教师职业所需要的知识和能力的关键时期，是教师专业化发展的起始和奠基阶段。

② 入职培训（第一次入职，需培训）③ 在职培训：为在职教师提供继续教育。

④ 自我教育：教师的自我教育就是专业化的自我构建，它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。教师的自我教育是专业理想建立、专业情感积淀、专业能力提高、专业风格形成的关键。

⑤ 此外，跨校合作、专家指导、政府教育部门和教研机构组织的各类专业培训和交流活动等也是教师专业发展的途径。

9、教师专业化的实现P94 ① 国家和政府对教师专业化的促进和保障：1）加强教师教育；2）制定法律法规；3）提供经济保障。

② 教师个人为实现专业化应做的主观努力：1）善于学习；2）恒于研究；3）勤于反思；4）勇于实践。

10、现代学生观P96（以人为本，以人为中心）

（一）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生 ① 学生的身心发展是有规律的； ② 学生具有巨大的发展潜能； ③ 学生是处于发展过程中的人； ④ 学生的发展是全面的发展。

（二）学生是独特的人（不一样）① 学生的完整的人（完整的人）；

② 每个学生都有自身的独特性（与别孩子不一样）； ③ 学生与成人之间存在着巨大的差异（与成人不一样）。

（三）学生是具有独立意义的人（不依赖）

① 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；

② 学生是学习的主体； ③ 学生是责权主体。

11、良好师生关系的建立的途径与方法P101

（一）教师方面 ① 了解和研究学生； ② 树立正确的学生观； ③ 提高教师自身的素质；

④ 热爱、尊重学生，公平对待学生；

⑤ 发扬教育民主：民主平等是现代师生伦理管理的核心要求； ⑥ 主动与学生沟通，善于与学生交往； ⑦ 正确处理师生矛盾；

⑧ 提高法制意识，保护学生的合法权利； ⑨ 加强师德建设，纯化教师关系。

（二）学生方面（学生的认识应该客观）① 正确认识自己； ② 正确认识老师。

（三）环境方面 ① 加强校园文化建设； ② 加强学风教育。

12、理想师生关系（我国新型师生关系）的特点：

① 人际关系：尊师爱生 ② 社会关系：民主平等 ③ 教育关系：教学相长 ④ 心理关系：心理相容

13、教学过程的基本规律（基本特点）P139

（一）（间接性规律）间接经验与直接经验相结合 ① 以间接经验为主是教学活动的主要的特点； ② 学生学习间接经验要以直接经验为辅；

③ 把间接经验与直接经验结合起来，防止两种倾向：经验主义和书本主义。

（二）（双边性规律）教师主导作用与学生主体作用相统一 ① 充分发挥教师的主导作用；

② 充分发挥学生主体参与教学的能动性；

③ 教师主导作用和学生主体作用之间的辩证统一关系：教师和学生的作用是不可分割的；教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的；

④ 贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向：教师中心和学生中心。

（三）（发展性规律）掌握知识与发展智力相统一 ① 知识和智力是两个不同的概念

② 传授知识与发展智力二者是相互同意和相互促进的：1）传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中；2）知识是发展智力的基础；3）发展智力又是掌握知识的重要条件；

③ 要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的：1）从传授知识的内容来看，传授给学生的知识应该是规律性的知识；2）从传授给学生的知识的量来看，一定时间范围内所学知识量要适当，不能过多；采用启发式教学；4）培养学生良好的个性，重视学生的个别差异，注重因材施教。

④ 贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向：形式教育论（洛克，裴斯泰洛齐），实质教育论（赫尔巴特，斯宾塞）。

（四）（教育性规律）传授知识与思想品德教育相统一 ① 知识是思想品德形成的基础；

② 思想品德的提高为学生积极的学习知识提供动力； ③ 贯彻传授知识与思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题：1）脱离知识进行思想品德教育；2）只强调传授知识，忽视思想品德的教育。

14、教学过程的结构P144（激领巩运查）

教学过程的结构是指教学过程的基本阶段。

（一）激发学习动机；

（二）领会知识（中心环节）：领会知识包括使学生感知和理解教材。理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。

（三）巩固知识：巩固所学知识的教学过程的一个必要环节。

（四）运用知识：通过教学实践来实现。

（五）检查知识。

15、中小学主要的教学原则P145 ① 思想性（教育性）和科学性相统一的原则：（基本含义）该原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。体现了我国教育的根本方向，同时也是知识思想性、教学的教育性规律的反映，这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机的结合起来。

（贯彻此原则的要求）1）教师要保证教学的科学性；2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德的教育；3）教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；4）教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

② 理论联系实际原则：（基本含义）该原则指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。

（贯彻此原则的要求）

1）重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；2）加强教学的实践性环节，重视引导和培养学生运用知识的能力；4）正确处理知识教学与能力训练的关系；5）补充必要的乡土教材。

③ 直观性原则：（基本含义）该原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较深刻的掌握知识。这一原则的提出是由学生的年龄特征所决定的。（分类）实物直观，模象直观，言语直观。

（贯彻此原则的要求）1）正确选择直观教具和教学手段；2）将直观教具的演示与语言讲解结合起来；3）重视运用言语直观。

④ 启发性原则：（基本含义）该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索、生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则体现了教师主导与学生主体相结合的教育规律。

（贯彻此原则的要求）1）加强学生的目的性教育，调动学生的主动性；2）启发学生独立思考，培养思维能力；3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；4）发扬教学民主。

⑤ 循序渐进性原则：（基本含义）该原则在西方称为系统性原则，是指教师严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。循序渐进的“序”包括教学内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认知能力发展的顺序和认识活动本身之序，是四种顺序的有机结合。（贯彻此原则的要求）1）教师的教学要有系统性；2）抓主要矛盾，解决好重点和难点；3）教师要引导学生将知识体系化、系统化；4）按照学生的认知顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。

⑥ 巩固性原则：（基本含义）该原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的应用。

（贯彻此原则的要求）1）要在教学的全过程中加强知识的巩固；2）组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法；3）通过扩充、改组和运用知识的过程来巩固知识。

⑦ 因材施教原则：（基本含义）该原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。

（贯彻此原则的要求）1）坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；2）教师要了解学生，从实际出发进行教学；3）教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都能得以发挥。

⑧ 量力性原则：（基本含义）也可称为可接受性原则、发展性原则，与维果斯基的”最近发展区“理论相接近。指教学内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度。

（贯彻此原则的要求）1）了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；2）考虑学生认识发展的时代特点。

16、教学方法的选择和运用P152

（一）选择与运用教学方法的基本依据：1）教学目的和任务的要求；2）课程的性质和特点；3）每节课的重点、难点；4）学生年龄特征；5）教学时间、设备、条件；6）教师业务水平、实际经验及个性特点。6）此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约。

（二）教学方法运用的综合性、灵活性、创造性。

17、教学工作的基本环节：

（一）备课：备好课是教好课的前提。教师应该如何备课（备课的要求）

① 教师备好课要做好三个方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。

② 写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划，课时计划（教案）。

（二）上课：上课时整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学得最直接的体现，是提高教学质量的关键。

① 一节好课的标准：1）要使学生的注意力集中；2）要使学生的思维活跃；3）要使学生积极参与到课堂中来；4）要使个别学生得到照顾。

② 上好课的基本要求：1）教学目标明确；2）教学内容准确；3）教学结构合理；4）教学方法适当；5）讲究教学艺术；6）板书有序；7）充分发挥学生的主体性：这是上好课的最根本的要求，离开了这一点，以上所有的要求就失去了意义。

（三）作业布置与反馈

（四）课外辅导：课外辅导是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。

（五）学业成绩大检查与评定：常用的检查方式有两大类：平时考查和考试。其中平时考查的方式主要有：口头提问、检查书面作业和单元测试等。

18、学生观察力的培养P250 在学校教育的教学中，培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：

① 引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件； ② 充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件； ③ 在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。1）加强观察方向的引导；2）充分利用多种感官，提高其观察的全面性、精确性；3）勤于思考，观察是要细致耐心，学会运用比较；4)指导学生观察时 要尽可能地运用言语。

④ 引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；

⑤ 引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

19、影响遗忘进程的因素P257 ① 学习材料的性质； ② 系列位置效应；

③ 识记材料的数量和学习程度； ④ 记忆任务的长久性与重要性； ⑤ 识记的方法； ⑥ 时间因素； ⑦ 情绪和动机。

20、依据记忆规律有效的组织复习P260 克服遗忘最好的方法是加强复习，有效组织复习的方法有：

（一）复习时机要得当 ① 及时复习② 合理分配复习时间 ③ 间隔复习④ 循环复习

（二）复习方法要合理 ① 分散复习与集中复习相结合 ② 复习方法多样化 ③ 运用多种感官参与复习④ 尝试回忆与反复识记相结合

（三）复习次数要事宜 ① 内容数量要适当 ② 适当的过度学习

（四）重视对记忆品质的培养

（五）注意用脑卫生

21、如何在教学中培养学生的创造想象P267 ① 要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备； ② 引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；

③ 引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力；

④ 注意发展学生的语言能力；

⑤ 结合学科教学，有目的地训练学生的想象力； ⑥ 引导学生进行积极的幻想。

22、良好思维品质的培养P271 ① 加强科学思维方法的训练；

② 运用启方式方法调动学生思维的积极性、主动性； ③ 加强言语交流训练； ④ 发挥定势的积极作用；

⑤ 培养学生解决实际问题的思维品质。

23、科学概念的掌握P275 ① 以感性材料作为概念掌握的基础； ② 合理利用过去的知识经验；

③ 提供概念范例，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用“变式”；

④ 正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征； ⑤ 形成正确的概念体系，并运用于实践中。

24、创造性思维能力的培养P278 ① 运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；

② 培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合； ③ 发展学生的创造性想象能力；

④ 组织创造性教学，正确评价学生的创造性；

⑤ 开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法；

⑥ 结合各学科特点进行创造性思维训练。

25、注意在教学中的应用P287（看课本，一级考点）

26、对学生情绪调节的指导P300，P313 ① 教会学生形成适宜的情绪状态 ② 丰富学生的情绪体验 ③ 引导学生正确看待问题

④ 教会学生情绪调节的方法：认知调节法，合理宣泄法，意志调节法，转移注意法，幽默法。

⑤ 通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。

27、加德纳的多元智力理论P317，P332 多元智力理论是由美国的心理学家加德纳提出的。加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这其中智力在每个人的身上的组合方式是多种多样的。加德纳提出的七种智力是：

① 言语智力：包括说话、阅读、书写的能力。

② 逻辑--数学的能力：指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。

③ 视觉--空间的能力：包括认识环境、辨别方向的能力。④ 音乐智力：包括对声音的辨识与韵律表达的能力。⑤ 运动智力：包括支配肢体以及完成精密作业的能力。⑥ 人际智力（也叫社交智力）：包括与人交往并和睦相处的能力。

⑦ 自知智力（也叫内省智力）：包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

28、能力形成与发展的因素P321 ① 遗传与营养：遗传素质是智力发展的生物前提，遗传素质是智力发展的基础和自然条件。② 早期经验：人的智力发展是不均衡的，研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发展就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。

③ 教育与教学：智力不是天生的，教育和教学对智力的发展起着主导的作用。

④ 社会实践：社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

⑤ 主观努力：环境和教育的决定作用，只能是机械的、被动的影响智力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和智力的发展是根本不可能的。

29、学生能力的培养P321 ① 注重对学生早期能力的培养：要培养能力就要抓紧早期教育，早期能力的发展与儿童以后能力的发展和事业的成就有较大的关系；

② 教学中要加强知识与技能的学习与训练：1）在教学中教师必须注重基础知识的教学；2）要注意开阔学生的视野，拓宽知识面；3）在教学中重视学生智力技能的训练。

③ 教学中要针对学生的能力差异因材施教：1）在教学中可以根据学生不同的特点，分别提出不同的要求；2）教师不应歧视在某些能力方面有缺陷的学生，教师要树立一种观念，任何儿童都有可能发展某种活动所需要的能力，要培养他们树立信心，扬长避短，同时采取适当的方法使学生长善救失，人尽其才。3）教师要善于发现和培养有特殊兴趣和才能的学生，对于有某些方面特长的学生，应给予其机会，通过组织各种课外活动来促进他们特长的进一步发展。

④ 在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力：元认知训练的方法：1）自我提问法；2）相互提问法；3）知识传授法。每个学生都有创造才能，学校的教育教学应为学生营造良好的创造性学习的环境，使其创造性潜能得以发挥。

⑤ 社会实践活动是培养学生能力的基本途径：只有参与实践活动才能发展能力，它是能力的表现形式。如果总是懒于或者害怕参与实践活动，那么永远不能成为能力强的人。

⑥ 要注意培养学生的非智力因素：在实际小学中，培养非智力因素可按三个阶段进行：1）用个别教育法，分别培养每个学生的兴趣、意志、情感等；2）采用整体教育的方法，使整个班级甚至全校都形成良好的学习风气，让学生在其中受到熏陶，逐步培养自己良好的个性品质。非智力因素，目的就是调动学生学习的积极性。30、气质与教育P326 ① 对待学生应克服气质偏见：气质无所谓好坏，每一种气质类型都有其积极的方面。

② 针对学生气质的差异因材施教： 1）对胆汁质的学生，直截了当，有理有据；

2）对多血质的学生，严厉批评，多实践，防止见异思迁； 3）对粘液质的学生，耐心教育，鼓励活泼； 4）对抑郁质的学生，委婉暗示。③ 帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质：教师应帮助学生对自己的气质特点进行分析，让他们主动用自己坚强的意志力去克服气质的消极面。

④ 特别重视胆汁质和抑郁质学生：在教学中应该给予特别的照顾，采取一些特殊的措施，尽量避免强烈的刺激和太大的大起大落。

⑤ 组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型：在任命班干部时，应考虑学生的气质类型，使班干部的气质类型与每种职务的工作要求相符合，发挥学生干部的潜力和优势。

31、学生优良性格的培养P329 ① 加强人生观、世界观和价值观的教育； ② 及时强化学生的积极行为； ③ 充分利用榜样人物的师范作用； ④ 利用集体的教育力量； ⑤ 提供实际锻炼的机会； ⑥ 及时进行个别指导； ⑦ 提高学生的自我教育能力。

32、皮亚杰的认知发展阶段论P351

（一）感知运动阶段（0~2岁）① 感觉和动作的分化； ② “客体永久性”；

③ 问题解决能力开始得到发展； ④ 延迟模仿的产生。

（二）前运算阶段（2~7岁）① 早期的信号功能；

② 自我中心性（中心化）：三山实验； ③ 不可逆运算； ④ 不能够推断事实； ⑤ 泛灵论； ⑥ 不合逻辑的推理；

⑦ 不能理顺整体与部分的关系；

⑧ 认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算。

（三）具体运算阶段（7~11岁）① 去自我中心性（去中心化）； ② 可逆性；

③ 守恒：具体运算阶段的标志； ④ 分类； ⑤ 序列化。

（四）形式运算阶段（11~成年）① 命题之间的关系； ② 假设--演绎推理； ③ 类比推理； ④ 抽象逻辑思维； ⑤ 可逆与补偿； ⑥ 反思能力； ⑦ 思维的灵活性；

⑧ 形式运算思维的逐渐发展。

33、学习动机的激发P399 ① 创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心：兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。创设问题情境的原则有：1）问题要小而精；2）与学生实际生活经验相关；3）要有适当的难度；4）要富有启发性。

② 设置合适的目标：教师要帮助学生设置既有挑战性，又有现实性的目标，并表扬学生对目标的设定和实现。

③ 控制作业难度，恰当控制动机水平：耶克斯-多德森定律关于动机与任务难度的关系设定，“大考大玩，小考小玩，不考不玩”有一定的积极意义。

④ 表达明确的期望：学生需要清楚了解自己应该做什么，如何被评价，以及成功之后会有什么收获，因此，教师把期望明确的表达给学生就显得十分的重要。

⑤ 提供明确的、及时的、经常性的反馈：1）发聩必须明确、具体；2）反馈必须及时，紧跟个体的学习结果，以免延续类似的错误；3）反馈必须是经常性的，使学生能够付出最大的努力。

⑥ 合理运用外部奖赏：只有当内部动机缺乏时，物质奖励才能起到很好的激励作用。

⑦ 有效的运用表扬：表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。表扬和奖励对学习具有推动作用，但使用过多或使用不当，也会产生消极作用。表扬应注意：1）表扬的方式比表扬的次数更重要；2）表扬应该是针对优于常规的行为。

⑧ 对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争：竞争是激发学习动机的重要手段，但是竞争也有消极作用，过多的竞争会造成紧张的气氛。

34、学习策略的训练原则P409 ① 主体性原则 ② 内化性原则 ③ 特定性原则 ④ 生成性原则 ⑤ 有效监控原则 ⑥ 个人效能感原则

35、影响学习迁移的因素（条件）P414

（一）学习材料的特点

共同要素是学习迁移产生的客观必要条件，但不是唯一的条件。

（二）原有的认知结构

原有的认知结构对迁移的影响表现在三个方面：

① 学习者是否拥有相应的背景知识是迁移产生的基本前提条件；

② 原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用； ③ 学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，对迁移的产生有重要的影响。

（三）对学习情境的理解

（四）学习的心理准备状态

定势的作用有两重性：一是积极的促进作用；二是消极的阻碍作用。

（五）学习策略的水平

（六）智力与能力

（七）教师的指导

36、促进学生有效的迁移P415

（一）改革教材内容，促进迁移；

① 精选教材，提高对概念和原理的理解水平； ② 合理编排教学内容，突出知识的组织特点。

（二）合理安排教学方式，促进迁移；

① 在教学过程中应当按照从一般到个别，从整体到细节的顺序，渐进分化；

② 应该注意将各个内容综合贯通，促进知识的横向联系； ③ 依据学生学习的特点，教学过程应由浅入深、由易到难、由已知到未知：实现迁移的重要条件是已有知识与新知识之间的共同点。

④ 在具体操作上，可以将知识的学习分成若干单元，每个单元还可以分成若干小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础之上，前一步的学习为后一步提供固定点。

（三）教授学习策略，提高学生的迁移意识

授人以鱼不如授人以渔。

（四）改进对学生的评价

有效运用评价手段对学生形成积极的学习态度，对学习迁移都具有积极的作用。

37、运用记忆规律，促进知识保持（提高记忆效果）P418（一级）

①（心理）明确记忆目的，提高学习的主动性；

②（精细加工策略）理解学习材料的意义：以意义记忆为主，以机械记忆为辅；

③（精细加工策略）对材料进行精细加工，促进对知识的理解； ④（组织策略）运用组块化学习策略，合理组织学习材料； ⑤（组织策略）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；

⑥（精细加工策略）有效运用记忆术； ⑦（复述策略）适当过度学习；

⑧（复述策略）重视复习方法，防止知识遗忘。

38、解决问题的影响因素P436（一级）

① 问题情境； ② 定势与功能固着； ③ 原型启发； ④ 已有知识经验； ⑤ 情绪与动机。

39、学生问题解决能力的培养P437（一级）

① 培养学生主动质疑和解决问题的内在动机； ② 问题的难度要适当； ③ 帮助学生正确表征问题；

④ 帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯；

⑤ 提高学生知识储备的数量和质量，指导学生善于从记忆中提取信息。

⑥ 训练学生陈述自己的假设及其步骤，鼓励自我评价和反思； ⑦ 教授与训练解决问题的方法和策略； ⑧ 提供多种练习机会；

⑨ 训练逻辑思维能力，提高思维水平。40、影响创造性的因素P439 ① 环境：家庭、学校、社会文化；

② 智力：高创造性者必须有高于一般水平的智力； ③ 个性：有强烈的好奇心。

41、创造性的培养P440

（一）培养创造性认知能力

① 培养创造性的知识基础。知识是提高创造性的基础。② 创造性思维的培养。

（二）注重创造性个性的塑造 ① 保护好奇心；

② 解除个体对答错问题的恐惧心理； ③ 鼓励独立性和创新精神； ④ 重视非罗辑思维能力； ⑤ 给学生提供具有创造性的榜样。

（三）创设有利的社会环境 ① 创设宽松的心理环境； ② 给学生留有充分选择的余地； ③ 改革考试制度与考试内容。

（四）培养创造性的教师队伍

① 转变教师观念，使教师形成理解并鼓励学生的创造； ② 提高教师自身的创造意识和创造能力；

③ 要为教师提供比较清晰的具有实际应用价值的创造性的操作定义。

42、态度与品德的培养方法P451 ① 有效的说服：1）有效的利用正反论据；2）发挥情感的作用；3）考虑原有态度的特点。

② 树立良好的榜样； ③ 利用群体的约定； ④ 价值辨析；

⑤ 给予适当的奖励和惩罚：给予奖励时，应注意：1）要选择确定可以奖励的道德行为；2）应选择恰当的奖励物；3）应强调内部奖励。虽然对惩罚的教育效果有不同的看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于道德形成的。

43、学生不良行为的矫正过程P453 ① 过错行为（明知故犯）② 不良道德行为（错误道德）

44、学生不良行为矫正的基本过程P453 学生不良行为的矫正要经历醒悟阶段、转变阶段和自新阶段三个过程。矫正的心理策略一般有：

① 改善人际关系，消除疑惧心理和对抗情绪； ② 保护自尊心，培养集体荣誉感； ③ 讲究谈话艺术，提高道德认知；

④ 锻炼与诱因做斗争的毅力，巩固新的行为习惯； ⑤ 注重个别差异，运用教育机智。

45、影响课堂管理的因素P468 ① 教师的领导方式：参与式领导。监督式领导； ② 班级规模； ③ 班级的性质； ④ 对教师的期望。

46、课堂气氛P473：积极、消极、一般、对抗的课堂气氛。

47、维持课堂纪律的策略P481（一级）

① 建立有效的课堂规则； ② 合理组织课堂教学； ③ 做好课堂监控； ④ 培养学生的自律品质。

48、心理健康的标准P486 ① 自我意识正确； ② 人际关系协调； ③ 性别角色分化； ④ 社会适应良好； ⑤ 情绪积极稳定； ⑥ 人格结构完整。

49、法律时间：

① 《中华人民共和国教育法》，全国人民代表大会，基本法，教育母法，1995年9月1日，标志着我国开始进入全面依法治教的新时期。

② 《中华人民共和国义务教育法》，单行法，全国人民代表大会常务委员会，1986年7月1日施行，2006年9月1日修行施行，第一步关于基础教育的法律，九年义务教育，义务教育的强制性是义务教育的最本质特征，义务教育的普及性是义务教育的基本性质，义务教育的免费性指“不收学费、杂费”。

③ 《中华人民共和国教师法》，单行法，全国人民代表大会常务委员会，1994,年1月1日施行，第一步关于教师的单行法。

④ 《中华人民共和国未成年人保护法》，单行法，1992年1月1日，保护未成年人（未满十八周岁）身心健康，满14不到16一律不公开审理，满16不到18，一般不公开审理。

⑤ 《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，2001年6月8日，实行国家、地方和学习三级课程管理，中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心。

⑥ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》解读，是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展纲要，是我国今后十年重要的教育政策所在；工作方针：优先发展（教育）、育人为本（根本要求）、改革创新（强大动力）、促进公平（教育政策）、提高质量（核心任务）；到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国；坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。每天运动1小时；均衡发展是义务教育的战略性任务；每五年一培训。50、中小学教师职业道德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

51、中小学教师职业道德规范（1997年8月7日修订）

一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

3.招教考试面试试题及答案 篇三

1用眼神暗示他引起他的注意让他聚精会神的听课 边讲课边走到他的课桌边用手敲打他的书桌提示他让他聚精会神的听课 课后把他叫到办公室给他讲清楚传纸条的危害让他今后注意上课认真听讲

其实这是一个开放性试题答案不唯一只要围绕这三个要点说法正确就可以

二问题学生早恋怎么办你支持学生早恋吗

参考答案不支持但也不生硬地反对先了解学生情况分析早恋的原因通过在班上开展讨论让学生明白青春的可贵爱情的神圣很多人只是因为空虚寂寞贪玩而随便不负责任地把爱情当游戏有必要的话可以找学生单独谈话动之以情晓之以理

讨论我会和他她讨论如何对待这种爱慕而不能叫爱情 我比较喜欢私下沟通上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢 这也是人生一道彩虹

三问题你对工资和福利有什么期望

回答我对工资没有硬性要求我相信贵公司有一个薪酬标准在处理我的问题上会友善合理我注重的是找对工作机会所以只要条件公平我则不会计较太多

四问题为什么要选择教师这个行业你是怎么看教师这个工作的 回答我读的就是师范类的专业做教师符合自己的专业而且现在公司之类的工作不够稳定教师稳定性比较高现在好的学校对教师的培养很好也能为教师提供很大的发展空间等

对孩子的爱心耐心和责任心更多了一份成熟和自信教师这个职业是神圣而伟大的他要求教师不仅要有丰富的知识还要有高尚的情操因此在读师范 时我就十分注重自身的全面发展广泛地培养自己的兴趣爱好并学有专长做到除擅长绘画和书法外还能会唱会说会讲学高仅能为师身正方能为范在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操自觉遵纪守法遵守社会公德没有不良嗜好和行为我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养

五问题教师要耐得住寂寞清贫教师要守住这片净土你为什么选择教师这个行业参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么你觉得做教师的伟大之处在哪里

回答做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想也是我最真实的理想虽然我从教已经有十几年了但我还没有成为真正意义上的教师所以我要报考教师这个职业并不是因为听了教师是太阳底下最光辉的职业这句话而是因为我非常了解这个职业也非常热爱这个写满奉献充满挑战的职业因为在这里有着可爱的孩子令人敬佩的同事们他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔

教师在精神上是富裕的是其它行业所不能比拟的因为我们从事的是伟大的事业是令人尊敬的事业至少我们的灵魂是幸福的如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福我想我会毫不犹豫地选择后者这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧 六问题做班主任吃亏吗 回答

根据我十多年的教学经历来说我觉得做班主任还是比较合算的 我的想法有以下几点

一能吸取先进的教育理念提高自己的教学管理水平班主任既要完成学科教学任务又要做好管家大事小情都要做到有的放矢从直观上来说可能学习的时间相对较少但是从另一方面为了能经常吸取先进的教育理念我经常收看收集与教育有关的信息在潜移默化中提高了自己的管理水平

二 交流经验加快自己的成长步伐班主任工作纷繁复杂为了取得较好的管理效果我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验有失误的败笔也有成功的喜 悦大家在互相交谈中多了几份留意和思考多了几份关注和细心同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂加快了我成长的步伐

三增强了 反思精神学一学听一听是班主任积累经验的过程现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台我写教育札记教育日记写同孩子们相处的成长故 事并粘贴在网络上进行交流后来干脆建立了自己的教育博客成立了自己的家园写一写让我品尝到了交流带来的成功和快乐班主任工作极大的炼就了我的 反思精神

所以说做班主任虽然辛苦但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用 七问答谈谈你的缺点

常规思路①不宜说自己没缺点②不宜把那些明显的优点说成缺点③不宜说出严重影响所应聘职位的缺点④不宜说出令人不放心不舒服的缺点⑤可以说出一些对于所应聘职位无关紧要的缺点甚至是一些表面上看似缺点从工作的角度看却是优点的缺点

点评这个问题上是各种教人面试技巧中最害人的 考官问这个问题是想测试一个人的成熟度对自己的判断和学习改进能力说出自己有什么缺点其实一点都不重要这里重点测评的是面试者是不是真正的对 自己有一个正确的评价而且一般在问这类问题的时候我喜欢让面试者举出一两件具体事例这样更具有真实性尤其是用上面的思路5来回答纯粹是把面试官当成XXX难道他们听不出来吗如果这样回答应聘者在面试官心中一定减分不少 八问答请你自我介绍一下

常规思路 ①介绍内容要与个人简历相一致 ②表述方式上尽量口语化③要切中要害不谈无关无用的内容④条理要清晰层次要分明⑤事先最好以文字的形式写好背熟

点评我个人在面试中一般喜欢用这个作开场白这个问题其实已经心里有数只是作开场白而已然后对阅读简历中发现的问题在开场白的时候找机会了解在回答这个问题的时候一定要想好细节考官在这个时候一般都会追问几个细节一般编造的简历和经历在这个过程中都会穿帮

九问答你有什么业余爱好 常 规思路①业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格观念心态这是招聘单位提问的主要原因②最好不要说自己没有业余爱好③不要说自己有那些庸俗 的令人感觉不好的爱好④最好不要说自己仅限于读书听音乐上网否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻⑤最好能有一些户外的业余爱好来点缀你的形象

点评这个问题一般也问的不多在面试大学生时提问的概率高些如果在面试有工作经验人士的时候主要目的是为了消除紧张感使对方放松这个问题本身没有什么特别意义 十问答谈谈你的家庭情况

常规思路①对于了解应聘者的性格观念心态等有一定的作用这是招聘公司提问的主要原因②简单地罗列家庭人口③宜强调温馨和睦的家庭氛围④宜强 调父母对自己教育的重视⑤宜强调各位家庭成员的良好状况⑥宜强调家庭成员对自己工作的支持⑦宜强调自己对家庭的责任感

点评这个问题一般很少问因为毕竟牵涉到个人隐私国企和部分民营喜欢问主要是了解社会关系而不是上述的回答 十一问答你的座右铭是什么

常规思路①座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格观念心态这是面试官问这个问题的主要原因②不宜说那些医引起不好联想的座右铭③不宜说那些太抽象的座右铭④不宜说太长的座右铭⑤座右铭最好能反映出自己某种优秀品质⑥参考答案只为成功找方法不为失败找借口

点评这个也最多使面试应届生时候的问题对经验人士从来不用否则会显得考官比较傻

十二问题为什么要选择当山区教师 回答原因有以下几点

1山区也需要教育孩子都是祖国的希望而山区的孩子们更是大山能够崛起的希望少年强则国家强西部富则国家富所以我愿意为祖国山区的教育事业尽自己的绵薄之力

2我人生理想的实现孟子说得天下英才而教育之是人生三大乐事之一那作为一名普通的人民教师我的希望就是能教育所有渴望学习热爱学习的孩子们所以不管他们是在大都市还是在小山村我都愿意用自己的学识和爱心点亮他们前进的明灯

3个人喜好山区的生活条件是很艰苦但同时那里却有都市所没有的清新的环境和纯净的民风在山区我可以静下心来不考虑俗世名利涤净心扉踏实教学

十三问答为什么要选择教师这个行业

为什么要选择教师这个行业你是怎么看教师这个工作的等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大金陵中学丁强校长告诉记者这是来面试的考生必须要回答的问题每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多

参考意见回答问题一定要实事求是不要故弄玄虚比如这样回答就不错读的就是师范类的专业做教师符合自己的专业而且现在公司之类的工作不够稳定教师稳定性比较高现在好的学校对教师的培养很好也能为教师提供很大的发展空间等 十四在面试时如何应对学校即兴提出的问题

在面试时学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题主要是考察考生的应变能力

参考意见考生在写履历表时就要有被提问的意识可以根据自己的特点和强项多做点准备这样不至于强项变弱项他说有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章校长马上就追问考生写这篇文章的目的以及对这篇文章观点的一些探讨结果这个考生说的稀里糊涂很显然没做准备

十五小学教师面试课上得怎么样 课上得怎么样

小学教师面试第一个环节也是最重要的环节就是对考生课堂教学的考察通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样比如对教材的了解板书对学生活动的组织以及对课堂的控制等区教育局会组织教师听课并给考生打分根据分数确定是否留用而学校没有录用权

参考意见平时在学校学习期间就应该增加课堂教学实战训练结合自己学到的知识多实践锻炼自己的教学水平增加实战经验平时还要多研究案例教学法这样就不会在真正的课堂教学中紧张一些师范学校也应多给学生安排实战训练课熟练掌握案例教学方法 十六案例分析 面试题1案例分析有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意溜出校门上网吧你得知这一情况后准备采取什么措施来处理

面试题2案例分析初一学生张强由于父母离异远离同学的交往圈子喜欢独来独往不愿意参加集体活动他的性格有什么缺陷你将怎样帮他纠正

面试题3案例分析有一天一个女生交给你一封信信是本班一个喜欢这个女生的男生写的你作为班主任准备怎么处理这件事

面试题4案例分析有一天你上课的时候学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题你准备怎么办

面试题5回答问题什么是班级文化你当班主任后准备怎样进行班级文化建设

面试题6回答问题近几年来留守学生越来越引起人们的关注由于家庭教育缺位父爱母爱缺失沟通交流缺少有效监护缺乏使得留守学生的情感心理生活学习乃至人格方面出现了诸多问题影响了他们的健康成长作为班主任你将如何对待本班的留守学生

面试题7回答问题你认为当好一个班主任需要具备哪些素质

面试题8回答问题实施新课程标准以后你觉得自己的教学有哪些变化有哪些收获

4.音乐招教考试知识点总结 篇四

一、古希腊音乐

1.荷马史诗包括：《伊利亚特》《奥德赛》两部分。2.悲剧起源于酒神的祭祀仪式，原意为“山羊之歌”。代表人物：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯。3.古希腊乐器：弦乐：里拉琴（祭祀太阳神阿波罗）、基萨拉琴;管乐：阿夫洛斯管（祭祀酒神狄奥尼索斯）、绪任克斯。4.古希腊音乐的特点：主要是单声部音乐，一般音域不宽，适合传唱，有自然音类型以及自然音与各种变化音混合的旋律风格，音乐同舞蹈、诗歌紧密结合，歌唱时可以有乐器伴奏，用字母记谱，歌词往往是当时重要诗篇，节奏较复杂，即兴性强。

二、中世纪音乐[Medieval] 1.格里高利圣咏是指公元6世纪末，罗马教皇格里高利一世对教会格调加以搜集、整理，广泛吸收古代东方音调、古希腊音乐及地方民间音乐的因素创编的教堂歌调，是基督教举行日课和弥撒时所用的音乐，内容选自圣咏，唱词为拉丁文，体现中世纪刻板严格的精神。格里高利圣咏的基本特征：基本功能服从宗教礼拜活动，肃穆、节制、最大限度的排斥感性欲念；最一般的是无伴奏、纯男声歌唱的单声部音乐形式；以拉丁文为歌词，即兴式而无明显节拍的节奏特征，建立在单纯的自然音阶基础上；旋律音调平缓，以级进和三度进行为主，偶有四、五度跳进，整个音乐音域较窄。歌唱方式有四种：独唱、齐唱、交替歌唱和应答歌唱。2.中世纪乐器：弓弦乐器：维奥尔；弹拨乐器：琉特琴、西藤琴。3复调音乐发展脉络：奥尔加农—华丽奥尔加农—第斯康特（标志欧洲复调音乐的正式出现）—克劳苏拉—孔杜克斯—经文歌。

三、文艺复兴时期音乐

1.尼德兰乐派：【包括勃垦第乐派：代表人物迪费（侧重宗教作品创作）、班舒瓦（侧重世俗作品创作）；法-佛兰德乐派：奥克冈、比斯努瓦；若斯坎、奥布雷赫特、伊萨克；拉索】2.罗马乐派：代表人物：帕勒斯特里那；3.威尼斯乐派:（器乐流派）维拉尔特（创始人）、加布里埃利叔侄。4.德宗教改革：语言改革（众赞歌用德语演唱）、曲调改革(基本遵循尼德兰乐派的复调写作手法，单声部新教歌曲—四部和声的圣咏合唱)5.文艺复兴时期三位伟大的悲剧诗人：埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯。

四、巴洛克时期[Baroque]的音乐（亨德尔、巴赫是站在巴洛克音乐顶峰的两位大师）

1.巴洛克时期音乐特征：支持宣叙调的通奏低音，是巴洛克时期特有的作曲手段；主导音乐思想为情感类型说；大小调调性趋于成熟；曲式结构逐步定型；声乐器乐并行发展；世俗、宗教音乐并存；主调、复调并存；五线谱逐渐定型。（在音乐体裁方面，出现了歌剧、清唱剧、康塔塔、受难曲、协奏曲、大协奏曲、奏鸣曲、组曲、赋格曲等新的音乐体裁）。2.歌剧融合了音乐、文学、戏剧、美术、舞蹈等，发源地在佛罗伦萨。欧洲第一部歌剧由里努契尼写剧本、佩里作曲的《达芙妮》。现存的第一部歌剧是《尤丽迪茜》，又译《欧里迪克》由里努契尼脚本，佩里和卡契尼作曲。3.意大利歌剧：（产生于佛罗伦萨，成长与威尼斯，成熟于那不勒斯）罗马乐派，17世纪30年代，罗马取代佛罗伦萨成为歌剧中心。威尼斯乐派，代表人物蒙特威尔第，歌剧《奥菲欧》、《阿丽安娜》。威尼斯圣卡西亚诺剧院建立，标志着歌剧从专门为宫廷服务转向为公众服务。那不勒斯乐派，创始人和代表：斯卡拉蒂，喜歌剧《光荣的胜利》。4法国歌剧，《金羊毛的故事》芭蕾舞剧的雏形，《皇后喜剧芭蕾》第一部真正的芭蕾舞剧。第一位成功的法国歌剧作曲家吕利，称自己的歌剧为抒情悲剧，芭蕾舞剧《乡村骑士》《逼婚》，歌剧《阿尔米德》。拉莫，《希波利特与阿丽西亚》《卡斯托尔和波吕丢刻斯》《游侠骑士》。5.协奏曲创始人托雷利和科雷利，维瓦尔第将其推向高峰。安东尼奥.维瓦尔第，协奏曲的定型者，被称为“红发神父”，代表作《d小调大协奏曲》《四季》（小提琴协奏曲）【协奏曲分：大协奏曲、独奏协奏曲、管弦乐协奏曲。】6.亨德尔，英籍德意作曲家，第一部歌剧《阿尔米特》，歌剧代表作《凯撒》《罗德琳达》；奇幻故事《阿尔西那》《吕纳尔多》；23部清唱剧：代表作品《弥赛亚》(第二部分结束时的合唱《哈利路亚》）；宗教体材《以色列人在埃及》《扫罗》；神话题材《塞墨勒》《时间与真理的胜利》；寓言体材《亚历山大的宴席》。管弦乐方面，管弦乐组曲《水上音乐》《焰火音乐》。7.巴赫，德，声乐作品：宗教康塔塔《上主是我们的坚固保障》；23首世俗康塔塔《农民康塔塔》《咖啡康塔塔》；五部受难曲《马太受难曲》（是由门德尔松发掘，并亲自指挥上演）《约翰受难曲》；弥撒曲《b小调弥撒》；器乐音乐：《平均律钢琴曲集》被后人誉为“钢琴家的《旧约全书》”；《戈德堡变奏曲》；管弦乐作品，6首《勃兰登堡协奏曲》是按照大协奏曲的题材进行创作的；两部复调《音乐的奉献》《赋格的艺术》。

五、古典主义时期[Classical]的音乐（前古典时期：格鲁克；维也纳古典时期：海顿、莫扎特、贝多芬）

1.维也纳古典乐派及其创作特征：18世纪形成于维也纳，以海顿、莫扎特、贝多芬为代表的音乐家群体。创作思想与美学原则有承上启下的联系。他们都受到欧洲启蒙主义思想的影响，创作出带有鲜明和明朗、奋进的乐观主义作品；继承了德奥音乐文化传统，并对音乐体裁进行了改革与创新。他们的作品中确立了主调和声风格的主导地位，有创造性运用了复调对位手法，其作品既有明晰而严谨的形式，又充满深刻思想内涵；既吸收了德奥民间音乐传统，尤福友高超的作曲技法。2.意大利喜歌剧，又译谐歌剧、滑稽剧、趣歌剧，佩格莱西《女仆做主人》标志着这一题材的成熟与传播。3.格鲁克，德，一生作100多部歌剧，5部芭蕾舞剧。第一部改革歌剧《奥菲欧与尤丽迪茜》、第二部《阿尔采斯特》、最后一部《伊菲姬尼在陶利德》。4.维也纳古典乐派：海顿，奥地利，“交响乐之父”（108首）“弦乐四重奏之父”（84首），交响乐：《”告别”交响曲》（No.45）《”惊愕”交响曲》（No.94）《”军队”交响曲》（No.100）《”时钟”交响曲》（No.101）《”鼓声”交响曲》（No.103）12首《”伦敦”交响曲》（No.104）；声乐方面，晚期的清唱剧《创世纪》《四季》。莫扎特，奥地利，“音乐神童”，确立了18世纪古典协奏曲结构原则。歌剧最高成就《费加罗的婚礼》《唐璜》《女人心》（喜歌剧）和《魔笛》（歌唱剧）；交响曲50多部，代表有7部，31首“巴黎”、35首“哈夫纳”、36首“林茨”、38首“布拉格”、41首“朱庇特”（柴可夫斯基认为是“交响音乐的奇迹之一”）、《G大调弦乐小夜曲》。贝多芬，德，9部交响曲《第三交响曲“英雄”》《第五“命运”》 《第六“田园”》 《第九“合唱”》（《欢乐颂》是其第四乐章）；唯一的歌剧《菲德里奥》；32首钢琴奏鸣曲被称为钢琴音乐的《新约全书》；5部钢琴协奏曲，《降E大调第五钢琴协奏曲“皇帝“》；《D大调庄严弥撒》。

六、浪漫主义时期[Romantic]（韦伯、舒伯特、柏辽兹、门德尔松、舒曼、肖邦、李斯特、【瓦格纳、勃拉姆斯（真实主义歌剧代表）】）

1.浪漫主义时期音乐的时代特点：对个性的崇拜与宣扬；民族、民主主义观念；音乐艺术与其它各种艺术门类相结合的努力取得良好效果；人与自然沟通的观念；相信音乐的伦理作用。2.韦伯，德，被誉为西欧浪漫主义歌剧的的创始人，浪漫主义歌剧作品《自由射手》（又译《魔弹射手》标志着德国民族歌剧、浪漫主义歌剧的诞生。）《欧丽安特》《奥伯龙》；标题钢琴舞曲《邀舞》是送于妻子的情人节礼物。3.舒伯特，奥地利，“艺术歌曲之王”（634首），歌曲：分节歌《野玫瑰》；修饰分节歌《菩提树》；变化分节歌《鳟鱼》；通话体歌曲《魔王》；声乐套曲《美丽的磨坊女》《冬之旅》；9首交响曲，最著名的《b小调第八“未完成”交响曲》《c大调第九“伟大”交响曲》。4.柏辽兹，法，标题音乐大师，人称“交响诗人”，代表作《幻想交响乐》，副标题“艺术家生活片段”，指明了浪漫主义标题音乐的创作道路。传奇剧《浮士德的责罚》《罗马狂欢节》序曲及《安魂曲》。5.门德尔松，德，被誉为“犹太的苏格拉底”，1843年建立德国第一所音乐学院—莱比锡音乐学院。标题交响乐《仲夏夜之梦》《苏格兰交响曲》《意大利交响乐》；无词歌《春之歌》《威尼斯船歌》；声乐作品，清唱剧《圣保罗》、艺术歌曲《乘着歌声的翅膀》。6.舒曼，德，《论音乐与音乐家》集中阐述其音乐美学思想。代表作《蝴蝶》《狂欢节》【（主要人物：佛罗雷斯坦、奥伊泽比乌斯），又叫“四个音符的小景”】；《a小调钢琴协奏曲》（唯一的一部钢琴协奏曲）；《诗人之恋》《桃金娘》7.肖邦，波兰，“钢琴诗人”，《玛祖卡舞曲》、《第一钢琴协奏曲》（肖邦在1930年告别故乡波兰前所作）。8.李斯特，匈牙利，“钢琴之王”，两部标题交响曲《浮士德交响曲》《但丁神曲交响曲》；钢琴音乐《匈牙利狂想曲》。附： 1.比才《阿莱城的姑娘》、《卡门》（取材于法国作曲家梅里美《嘉尔曼》，是法国音乐的里程碑）；托马，法，《迷娘》；古诺《浮士德》；马斯内《巴赞的唐塞扎尔》《曼侬》；梅耶贝尔，德，《胡格诺教徒》。2.罗西尼，意大利，《塞尔维亚的理发师》《威廉退尔》。唐尼采蒂《爱的甘醇》《军中女郎》。贝里尼《梦游女》《清教徒》。3.威尔第，意大利，26部歌剧，《弄臣》（又名《黎哥莱托》）《游吟诗人》《茶花女》（著名唱段“饮酒歌”）《阿依达》《西西里晚祷》《假面舞会》。4.瓦格纳，德，浪漫歌剧《漂泊的荷兰人》，乐剧《尼伯龙根的指环》《纽伦堡的名歌手》。5.勃拉姆斯，德，德国音乐的“救世主”，德国古典作曲家的最后一人，《匈牙利舞曲》《摇篮曲》《铁匠》及大型声乐曲《德意志安魂曲》。6.（老）约翰斯特劳斯，《拉德茨基进行曲》，（小）约翰斯特劳斯,《蓝色多瑙河》《皇帝圆舞曲》。

七、民族乐派（格林卡、强力集团、柴可夫斯基）

1.民族乐派的音乐创作特点:他们都以民族民间的歌曲、歌舞作为音乐创作素材的基础，使音乐词汇有鲜明的民族风格和色

彩；他们选择民间传说或农民生活内容为题材，创立本国民族的音乐戏剧以表达民族感情和体现民族精神；他们从本国民族诗人、戏剧家、文学家的作品里汲取创作素材和灵感，在声乐曲或器乐曲里表现出强烈的民族意识；他们基于浪漫主义音乐美学观念和情趣，有时追求音乐异国情调的表现，如东方神话般的景象、风土人情；意大利、西班牙五彩缤纷的、独特地民族情调，为音乐描绘增添更多的民族艺术的特点和魅力。2.格林卡，俄罗斯民族音乐之父，歌剧《伊凡.苏萨宁》（又名《为沙皇献身》）、《鲁斯兰与柳德米拉》。3.强力集团，又称“五人团”，巴拉基列夫管弦乐序曲《李尔王》、居伊歌剧《上尉的女儿》、穆索尔斯基《霍万斯基乱党》《包里斯.戈杜诺夫》《图画展览会》（1874年为早逝的朋友的遗作展览会中的十幅画而作的钢琴组曲）《跳蚤之歌》（由德国伟大诗人歌德作词）、鲍罗丁浓厚东方色彩的交响音画《在中亚西亚草原》《第二交响曲》（勇士交响曲）、里姆斯基.科萨科夫，被认为是音乐艺术中“海的风景画家”，《金鸡》、交响组曲《舍赫拉查达》（又名《天方夜谭》）。4.柴可夫斯基，《b小调第六交响曲’悲怆”》（该作品作于俄国亚历山大三世血腥统治的黑暗时代）、歌剧《叶普盖尼.奥涅金》《黑桃皇后》、3部芭蕾舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》。5.斯美塔那，捷克民族乐派奠基者，捷克民族歌剧创始人，“捷克音乐之父”。《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》（第二乐章《伏尔塔瓦河》）。6.德沃夏克，捷克,第九交响曲《自新世界》(又名《自新大陆》,表达了作曲家作为一个捷克人身处美洲“新大陆”的种种印象和感受)。7.格里格，挪威，北欧的肖邦，话剧《彼尔.金特》（第一组曲中第一首《晨景》；《苏尔维格之歌》是女主人公在茅屋前纺纱时演唱的）。8.西贝柳斯，“芬兰音乐之父”，交响诗《芬兰颂》。

八、19世纪末20世纪初

1.弗兰克，奠定法国近代音乐基础。圣桑，法，《动物狂欢节》《死之舞》。福列（雷）《安魂曲》。2.德彪西，法，印象主义乐派，管弦乐前奏曲《牧神的午后前奏曲》；三首交响素描《大海》；钢琴作品《月光》《水中倒影》《雨中花园》；《英雄摇篮曲》《无家可归的儿童的圣诞歌》（反映一战）。拉威尔，钢琴套曲《镜子》；管弦乐组曲《西班牙狂想曲》；儿童组曲《鹅妈妈》；《左手钢琴协奏曲》《库普兰之墓》《水波嬉戏》《博莱罗舞曲》（08奥运会出现过）。3.晚期浪漫主义音乐：马勒、理查德施特劳斯、斯克里亚宾和拉赫玛尼诺夫。马勒，声乐套曲《大地之歌》

（采用李白的诗）、《第八交响曲》（被称为“千人交响曲”）。理查德施特劳斯，德，《玫瑰骑士》《堂.吉诃德》。斯克里亚宾，俄罗斯，《普罗米修斯》（又名《火之诗》采用四度和弦叠置，又称普罗米修斯和弦）。拉赫玛尼诺夫，俄罗斯，《第二钢琴协奏曲》、交响诗《死亡岛》。4.马斯卡尼，意大利，《乡村骑士》（真实主义的第一部歌剧）。列昂卡瓦洛《丑角》。普契尼，意大利，《艺术家的生涯》【又名《绣花女》《波西米亚人》（名唱段：《冰凉的小手》《人们叫我咪咪》）】、《托斯卡》《蝴蝶夫人》《图兰朵》。

九、20世纪音乐

1.巴托克，匈牙利，钢琴教材《小宇宙》、浪漫主义风格《柯树特》。科达伊，其作品被巴托克称为“匈牙利灵魂的表露”。2.霍尔斯特，英，《行星组曲》（共七乐章，较著名的第四乐章《木星—欢乐的使者》。艾夫斯，《纪念日》（写美国的国庆节）。科普兰，朗诵音乐《林肯肖像》、芭蕾舞剧《阿帕拉契亚山的春天》。格什文，美，《蓝色狂想曲》（被认为是“容许爵士乐从酒吧门里探出头来”）、歌剧《波吉与贝丝》（又译《乞丐与荡妇》，也被看做音乐剧）。3.【表现主义音乐】新维也纳乐派：勋伯格、韦伯恩、贝尔格。勋伯格，交响诗《净化之夜》《佩利亚斯与梅丽桑德》、说白歌唱《月迷彼埃罗》。贝尔格，歌剧《露露》。韦伯恩，《室内交响乐》。斯特拉文斯基，俄，三部舞剧《火鸟》《彼得鲁什卡》和《春之祭》（引起骚乱）；歌剧《夜莺》。法国六人团：米约、奥涅格（未来主义典范作品《太平洋231号》）、普朗克（被称为法国舒伯特）、奥里克、杜列、泰费尔。兴德米特，德，《调性游戏》(被称为20世纪的《平均律钢琴曲集》)4.【社会主义现实主义乐派】肖斯塔科维奇、普罗科菲耶夫、哈哈图良、卡巴列夫斯基。肖斯塔科维奇《第七交响曲》（又称《列宁格勒交响曲》）。普罗科菲耶夫，歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧《丑角的故事》、交响童话《彼得与狼》。5.【偶然音乐时期】凯奇，无声音乐作品《4分33秒》（在东禅思想影响下创作的最著名的偶然音乐作品）.（二）中国音乐史

附：1.我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的《神奇秘谱》。2.评剧源于河北省东北部。3.《数九寒天下大雪》是歌剧《刘胡兰》中的歌曲。4.我国第一部清唱剧黄自《长恨歌》。5.八音是周代开始的乐器的分类法。6.我国昆曲被联合国教科文组织定为非物质文化遗产。7.五四时期发展成熟并产生较大影响的器乐乐种是广东音乐。8.富有激情、质朴刚健的京剧“麒派”唱腔代表人物是周信芳。9.明朝音乐理论家朱载堉首创了新法密律（即十二平均律）及其详细计算法。10.汉魏南北朝时乐府音乐主要有相和歌、清商乐和鼓吹乐。11.有一首明清琵琶古曲，曾用过《夕阳箫鼓》《浔阳琵琶》等曲名，1925年改成民乐合奏后，取名《春江花月夜》。12.目前我国最古老的一首手弹琵琶曲是《海青拿天鹅》。13.唐代歌舞大曲结构包括：散序、中序、破，《霓裳羽衣曲》是唐代最著名的歌舞大曲。14.我国的民族拉弦乐器有：（元代时期，胡琴指代拉弦乐器）中胡、低胡、高胡、革胡。15.在音乐思想上提出“大音希声”观点的是老子。16.初期的学堂乐歌，主要采取旧曲填词的方法。17.瑶族舞曲是一首管弦乐曲。18.我国第一所独立的高等音乐学府是创办于1927年的国立音乐学院。19.我国音乐可考历史可上溯到新石器时代。20.周代兴盛的六部乐舞（被儒家奉为雅乐经典）：黄帝《云门》、尧《咸池》（《大咸》）、舜《韶》（孔子评价其“尽善尽美”）、夏《大夏》（颂神转向颂人）、商《大濩》、周《大武》。21.群音之长—鼓（土鼓、木鼓和铜鼓）。22.目前我国考古发现最早的古笛是在河南舞阳县附近贾湖出土的，距今8000年，是竖吹乐器。23.埙是中华民族特有的、古老的旋律性闭口吹奏乐器。24.周代，设立我国历史上第一个礼乐机构—春官，最高乐官为大司乐。25.六艺：礼、乐、书、数、射、御。26.《诗经》分三类：风（风土之音，包括15国的民歌，北方民歌）；雅（105首，朝廷之音，贵族文人的作品，朝会的为大雅，个人抒情的为小雅；）颂（40篇，宗庙之音）。27.《楚辞》，楚国屈原，收集南方民歌，著名的有《九歌》《离骚》《天问》《招魂》。28.周代按制作材料将乐器分为“八音”：金（钟、镛、钲、铙、铎）石（磬、鸣球）土（埙、缶）革（鼓、鼗、拊、鼙）丝（琴、瑟、筑、五弦琴）木（柷、敔）匏（簧、笙、竽、巢、和）竹（排箫）。29.编钟艺术发展到战国时代达到历史性高峰，湖北曾侯乙墓出土编钟64枚。30.真正代表儒家学派音乐思想的著作是《乐记》。31.乐府兴起于秦朝，兴盛于汉朝，汉武帝时达到鼎盛，汉哀帝时转衰。32.鼓吹，一种以吹管乐器和打击乐器为主兼有歌唱的器乐合奏形式（汉文化与游牧文化相结合），分鼓吹（朝会、道路，有箫、笳，“黄门鼓吹”）和横吹（马上奏者，有鼓、角，“短箫铙歌”），《战城南》《紫骝马歌》《上邪》《有所思》。33.汉代相和歌的伴奏乐器：笙、笛、节（节奏性乐器）、琴、瑟、琵琶、筝。相和歌进一步发展，汉魏时构成相和大曲，大型歌舞套曲，结构包括艳、曲、解、趋、乱。34.汉代出土的说唱俑标志着说唱艺术成为独立的艺术门类。35.南北朝末年兴起的“歌舞戏”，是戏曲的雏形。

36.嵇康，魏末琴家、音乐理论家、思想家，《琴赋》《声无哀乐论》【嵇康首先将音乐与政治剥离开来，阐述了音乐本体的美（慎独、音乐自律美）】。37.筑，击弦乐器，马王堆3号汉墓出土一件筑。38.古琴音乐，蔡邕《琴操》；胡笳是一种流行于塞北和西域的吹管乐器，源于汉朝，蔡琰，字文姬著有《胡笳十八拍》；阮籍《酒狂》；《广陵散》，又名《广陵止息》（与《“聂政刺韩王”的故事有关）。39.《碣石调.幽兰》，我国现存最古老的琴曲。40.汉代京房六十律；何承天的新律；唐代曹柔减字谱；隋朝万宝常“八十四律”；南宋朱熹律吕字谱。41.曲子是隋唐时期一种新兴的民间歌曲，《杨柳枝》是隋炀帝时期流行的曲子。42.隋唐音乐机构：政府管辖（管理机构：太常寺，下属大乐署和鼓吹署）朝廷管辖（教坊和梨园）。43.唱赚是宋代艺术歌曲的最高形式。44.宋杂剧的表演结构：艳段、正杂剧、散段。元杂剧的结构“一本四折”，元曲六大家：关汉卿（元杂剧奠基人，《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》）、马致远（《汉宫秋》）、郑光祖、白朴、王实甫《西厢记》、乔吉甫《扬州梦》。45.嵇琴，又称蹊琴，属拉弦乐器，其出现标志着我国古代器乐艺术已经进入吹拉弹唱四大乐种齐全的新时代。46.《乐书》是我国最早的一部音乐百科全书。47.汤显祖，明代文学家和戏剧家，《牡丹亭》（主人公杜丽娘）；蒲松龄，清代作家，《聊斋俚曲》。48.福建南音被称为中国音乐的活化石。49.华彦钧，又名阿炳，江苏无锡人，二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》；琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》。50.聂耳，中国乐器合奏曲《金蛇狂舞》《翠湖春晓》，舞台剧《扬子江暴风雨》，歌曲《毕业歌》《义勇军进行曲》《大路歌》《开路先锋》《码头工人》《卖报歌》《铁蹄下的歌女》。51.冼星海，人民音乐家，《黄河大合唱》《生产大合唱》《救国军歌》《到敌人后方去》《在太行山上》《夜半歌声》。52.黄自（其毕业之作—管弦乐序曲《怀旧》是最早在国外演奏的中国管弦乐曲），合唱《抗敌歌》《旗正飘飘》，我国第一部清唱剧《长恨歌》，艺术歌曲《玫瑰三愿》《花非花》《春思曲》《思乡》。53.刘天华，《空山鸟语》《病中吟》《良宵》《光明行》《月夜》。54.秧歌剧是在新秧歌运动开展的情况下产生的，代表作有《兄妹开荒》和《夫妻识字》。55.五部中国新歌剧《白毛女》《洪湖赤卫队》《江姐》《小二黑结婚》《原野》。

（三）中华民族民间音乐

1.我国民族民间音乐包括民间歌曲、民间舞蹈音乐、说唱音乐、戏曲音乐和民间器乐。2.春秋战国时期的《诗经》是迄今我国最早的乐歌总集。3.汉族民歌分：劳动号子（搬运号子、农事号子、工程号子、船渔号子）；山歌：分山歌(陕北信天游、青海花儿、安徽慢赶牛)、田秧山歌和放牧山歌；小调：分吟唱调、谣曲（河北民歌《小白菜》陕北民歌《山十里铺》山西民歌《看秧歌》云南民歌《赶马调》、《弥渡山歌》）、时调（孟姜女调、对花调）。4.少数民族民歌：蒙古族的长调（赞歌、牧歌、思乡曲）和短调（狩猎歌、叙事诗）；朝鲜族的抒情调《阿里郎》《桔梗谣》；哈萨克族独唱歌曲《哈尔哈什》《我的花儿》；维吾尔族的爱情歌曲；藏族的酒歌“昌鲁”、箭歌“达鲁”；壮族的双声；土家族的哭嫁歌；侗族的大歌。5.我国汉族民间歌舞音乐最具代表性的为北方的秧歌和南方的花灯、采茶（花鼓、踩高跷、跑旱船）6.少数民族歌舞：维吾尔族的木卡姆、赛乃姆；藏族的囊堆谢、弦子、锅庄；蒙古族的安代；朝鲜族的农乐舞；瑶族的长鼓舞；彝族的阿细跳月、傣族的孔雀舞等。7.汉族说唱音乐代表曲种，单弦牌子曲《杜十娘》；四川清音《昭君出塞》；京韵大鼓，属于鼓书类曲艺音乐，刘宝全的《马鞍山》、白云鹏《黛玉焚稿》、骆玉笙（艺名小彩舞）《丑末寅初》；苏州弹词；河南坠子（唱腔音乐归纳为起腔、平腔、送腔、尾腔）《偷石榴》《王庆卖艺》8.戏曲音乐，唱、念、做、打，乐队组织分文场（管弦乐）、武场（打击乐）。皮簧腔分为西皮和二簧。9.民间器乐，独奏与合奏两种表演形式。独奏乐：冯子存北方梆笛曲《喜相逢》和陆春龄南方曲笛曲《鹧鸪飞》；唢呐曲《百鸟朝凤》；筝曲《渔舟唱晚》《寒鸦戏水》《战台风》《月儿高》《平沙落雁》《昭君怨》；琵琶大曲：文套《夕阳箫鼓》、武套《十面埋伏》《海清拿天鹅》；二胡曲《二泉映月》《听松》。管子吹奏的乐曲《江河水》被移植为二胡曲，流传甚广。合奏乐：丝竹乐《雨打芭蕉》《旱天雷》《凤求凰》《玉连环》；吹打乐；清锣鼓《八仙序》《八哥洗澡》。10.越剧的主要伴奏乐器是二胡；京剧的是京胡、豫剧的是板胡；昆剧的是笛子；苏州弹词的是琵琶和三弦；京韵大鼓的是四胡和三弦。11.最早见于《史记》记载，筝是我国古老的民族弹拨乐器。十大古筝曲为：《渔舟唱晚》《出水莲》《高山流水》《林冲夜奔》《侗族舞曲》《汉宫秋月》《寒鸦戏水》《东海渔歌》《香山射鼓》《战台风》。

（四）艺术概论（研究对象：人类的艺术活动，以及与之相关的概念、范畴、理论和方法等）1.艺术的起源：模仿说、游戏说、表现说、巫术说、生产劳动说。2.经济是艺术发展的决定力量和终极原因。3.艺术的社会功能：审美认知、审美教育（第一特点是“以情感人”；第二特点“潜移默化”）、审美娱乐。4.德国美学家席勒在《美育书简》首次提出美育；我国最早提出的是清末学者王国维，近代教育家蔡元培大力倡导美育，并提出“以美育代宗教”。5.艺术教育的根本任务和目标是培养全面发展的人才。6.艺术欣赏的一般规律：欣赏的准备阶段、初级阶段、高级阶段。7.艺术欣赏的审美心理：艺术欣赏作为一种创造性的精神活动，大体上可分为审美感觉、审美理知、审美心象、心境共鸣四个阶段。8.艺术家的作用和价值主要是通过其艺术作品来实现的。艺术家应具备思想修养和文化素养（是艺术家最基本的品质）、艺术概念和艺术思维能力、才能和技巧。9.艺术的本质和特征（艺术的本质：“客观精神说” “主观精神说” “模仿说” 或“再现说”。基本特征：艺术具有形象性、主体性、审美性等）。10.通行划分的艺术门类：美术、摄影、音乐、舞蹈、戏剧、电视、电影、文学、曲艺。

（五）合唱与指挥

1.合唱依照人声分类，包括：男声、女声和童声。2.合唱歌曲通常包括文学（歌词、朗诵词）、声乐(合唱声部、领唱声部)与器乐三部分。3.同声合唱有高音（第一高、第二高）低音（第一高、第二高）两个基本声部。混声合唱有女高（S）女低（A）男高（T）男低(B)四个基本声部。前三个声部均使用高音谱表记谱，但男高声部记谱比实际演唱高八度，男低声部用低音谱表记谱。4.合唱发声训练最基本的要求是齐、准、合。5.指挥是合唱队的灵魂。6.合唱的声音训练一般为：呼吸训练、发声训练和咬字吐字训练。7.合唱排练前的案头工作分为三步：熟悉作品、分析作品和表现作品。

（六）综合知识

1.常见的演唱形式：独唱、合唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、领唱及表演唱。2.民族乐队（编制一般60-80人）：管乐器（唢呐、笛、笙、管、巴乌等）；弦乐器：拉弦乐器（二胡、高胡、板胡、革胡、中胡、马头琴等）；拨弦乐器（琵琶、三弦、阮、筝、柳琴、冬不拉等）；击弦乐器（扬琴）；打击乐器（锣、鼓、钹、云锣、梆子等）。3.西洋管弦乐队，又名交响乐队（团）。弦乐组（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）；木管乐组（短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管等）；铜管乐组（圆号、小号、长号、大号等）；打击乐组

（定音鼓、三角铁、响板、大小军鼓、钹、锣等）；色彩乐组（竖琴、钢琴、木琴等）。4.三大人民音乐家:冼星海、聂耳、施光南。5.“乐段”是构成曲式的“基本结构单位”（乐汇—乐节—乐段）。常见的曲式结构：一部曲式、单二部曲式、单三部曲式、复三部曲式、回旋曲式、变奏曲式、奏鸣曲式、奏鸣回旋曲式和自由曲式等。6.圆舞曲，又译“华尔兹”，典型节奏型为3/4拍，起源于德国民间舞蹈。7.交响曲是一种大型的器乐体裁，它是指富有深刻思想内容、结构形式严谨和表现手法丰富多样，并用奏鸣曲写成的大型器乐套曲。8.明清戏曲四大声腔：海盐腔、戈阳腔、余姚腔、昆山腔。9.三大安魂曲：莫扎特《d小调安魂曲》、威尔第《安魂曲》和佛列《安魂曲》。10.三大神曲：亨德尔《弥赛亚》、海顿《创世纪》和门德尔松《伊利亚》。11.六大交响曲指：贝多芬《第五命运交响曲》《第六田园交响曲》、舒伯特《第八未完成交响曲》、德沃夏克《自新世界交响曲》、柴可夫斯基《悲怆交响曲》和柏辽兹的《幻想交响曲》。12.音乐史上的3B指：勃拉姆斯、贝多芬和巴赫。13.民族乐器按演奏形式分：吹管（笛、箫、唢呐、管子、笙）、拉弦（二胡、高胡、板胡、京胡、中胡）、弹拨（琵琶、柳琴、阮、三弦、秦琴、筝、古琴、扬琴等）、打击（编钟、云锣、大小锣、大小钹、木鱼、梆子、排鼓、定音鼓等）。14.歌曲的常见体裁：抒情歌曲（《叫我如何让不想他》《苏尔维格之歌》）、列队群众歌曲（《团结就是力量》《歌唱祖国》）、歌舞歌曲（《采茶舞曲》《摘一朵玫瑰送你》）、叙事歌曲（《八月十五月儿明》《歌唱二小放牛郎》）、诙谐歌曲（《古怪歌》《茶馆小调》）、劳动歌曲（《大路歌》《码头工人歌》）。15.女高音（分抒情、花腔、戏剧），女高音的音域（c1-c3）；女中音的音域（a-a2）；男高音的音域（c1-c2）；男中音的音域（A－a1）。16.构成音乐的各种要素：高低、长短、强弱和音色。常见的形式要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。17.钢琴家的《旧约全书》—巴赫的《平均律钢琴曲集》；钢琴音乐的《新约全书》—贝多芬的32首钢琴奏鸣曲。18.意大利歌剧三杰—罗西尼、唐尼采蒂、贝里尼。19.世界三大男高音：帕瓦罗蒂（意大利）、多明戈（西班牙）、卡雷拉斯（西班牙）。20.首演钢琴协奏曲《黄河》中担任钢琴独奏的是殷承宗；小提琴协奏曲《梁祝》的首场演奏者是俞丽娜。21.《三套车》《喀秋莎》是俄罗斯民歌；《剪羊毛》是澳大利亚儿童歌曲。22.古典音乐的发祥地是奥地利。23.广东音乐中的粤胡又称为高胡。24.世界四大音乐剧：《猫》《剧院魅影》《悲惨世界》《西贡小姐》。25.音乐童话《龟兔赛跑》曲作者是史真荣。26.《山在虚无缥缈

间》（清唱剧《长恨歌》其中的一个乐章）词作者是韦瀚章，曲作者是黄自。《扬鞭催马运粮忙》描写了丰收后农民向国家交粮。27.《欢乐的罗嗦》是一首弹拨乐曲。28.继威尔第之后最重要的意大利歌剧作曲家是普契尼。29.胡琴是二胡、京胡、板胡、坠胡、粤胡等的统称。30.中国的传统七声音阶有（清乐、雅乐和燕乐）三种结构形态。31.中国现代歌剧发展史可以从20世纪二、三时年代黎锦辉的儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，聂耳的《扬子江暴风雨》算起。32.世界三大古老戏剧文化：古希腊悲剧和戏剧、印度梵剧和中国戏曲。33.音乐，作为一种音响艺术，是一种具有听觉、情感性的艺术。34.戏曲音乐主要由声乐和器乐两大部分构成。35.安徽黄梅戏因主要曲调是由黄梅传入而得名。36.东亚音乐多采用五声音阶，中亚和西亚采用七声音阶。37.普通学校音乐教育的基本特色应以感知为主。38.歌剧《小二黑结婚》，根据作家赵树理同名小说改编，剧中描写的是山西省某根据地。39.京剧四大名旦：梅兰芳、荀慧生、尚小云和程砚秋。40.管弦乐曲《红旗颂》的引子中采用了歌曲《中华人民共和国国歌》。41.西洋管弦乐队中的单簧管属于木管乐器组。42.小提琴协奏曲《梁祝》的音乐素材取自地方戏越剧。43.在艺术创作中，艺术家思想倾向、审美观念、创作手法相近或相似，从而形成艺术流派。44.交响诗是一种长于描写叙事且具有抒情性、戏剧性的单乐章管弦乐体裁，由李斯特首创。45.奏鸣曲式是一种有再现的三部性结构的曲式。它由三大部分构成，分别是呈示部、展开部和再现部。46.培养学生的音乐兴趣，一般要经过三个发展阶段，即有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。47.影片《大独裁者》《摩登年代》是卓别林的代表作品。48.竹笛通常以第三孔音作为调名，分曲笛和梆笛。49.河南戏曲的三大剧种是豫剧、曲剧和越调。50.曲艺音乐有两个特点：说、唱。

（七）乐理知识

1.目前世界上通用的三种律制：五度相生律、纯律和十二平均律。2.谱号有：G谱号、F谱号、C谱号。3.五线谱加线一般不超过五条，加线过多则用移动八度记号记写。4.延长号的三种用法：记在音符或休止符上，将其自由延长，但不是延长其时值得 一半；记在小节线上，表示两小节之间休止片刻；记在双纵线上表示反复时乐曲结束。5.计算小节数时，弱起小节不计算在内。6.在连音符中：三连音代替两部分；五、六、七连音代替四部分；

二、四连音代替三部分。7.各种符号、记号：

（单波音）（复波音）

（回音）

或

（逆回

音）