日语词句

日语词句（精选8篇）

1.日语词句 篇一

小学语文好词好句荟萃

一、成语归类

1、描写人物的品质：（褒义）

平易近人、宽宏大度、持之以恒、先人后己、大公无私 临危不惧、光明磊落、不屈不挠、助人为乐、舍己为人

2、描写人富有智慧的：

料事如神、足智多谋、融会贯通、学贯中西、博古通今 才华横溢、急中生智、神机妙算、妙语连珠、举一反三

3、描写勤奋学习的：

悬梁刺股、凿壁借光、孜孜不倦、囊萤映雪、发奋图强 废寝忘食、笨鸟先飞、闻鸡起舞、学而不厌、手不释卷

4、描写人物仪态、风貌：

憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、落落大方 斗志昂扬、意气风发、威风凛凛、容光焕发、神采奕奕

5、描写人物外貌的：

眉清目秀、白发苍苍、披头散发、唇红齿白、面如土色、亭亭玉立、和蔼可亲、骨瘦如柴、如花似玉、鹤发童颜

闭月羞花、沉鱼落雁、出水芙蓉、明眸皓齿、美如冠玉、倾国倾城

6、描写人的口才好：

能说会道、巧舌如簧、能言善辩、滔滔不绝、伶牙俐齿 出口成章、语惊四座、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河

7、来自历史故事的成语：

三顾茅庐、铁杵成针、望梅止渴、完璧归赵、四面楚歌

亭亭玉立、夸夸其谈、孜孜不倦、跃跃欲试、井井有条

ABB结构的词语： 金灿灿

黄澄澄

绿油油

红通通

白茫茫

沉甸甸

急匆匆

美滋滋

AAB结构的词语： 渐渐地

悄悄地

静静地

缓缓地

默默地

飘飘然

团团转

毛毛雨

ABAB结构的词语：研究研究

讨论讨论

收拾收拾 打扫

溜达溜达

名词+颜色的词语：葡萄灰

茄子紫

柠檬黄

苹果绿 鱼肚白

天蓝

火红

雪白

煤黑

桔红

草绿 土黄

14、十二生肖成语：

胆小如鼠、对牛弹琴、杀鸡儆猴、如狼似虎、守株待兔 狗急跳墙、叶公好龙、画蛇添足、呆若木鸡、人仰马翻 顺手牵羊、人怕出名猪怕壮

15、形容四季特点的：

春美：草长莺飞、桃红柳绿、万紫千红、姹紫嫣红、春意盎然、阳春三月、春回大地、绿草如茵 鸟语花香、百花齐放、争奇斗妍、春色满园 夏热：暑气蒸人、烁石流金、汗流浃背、赤日炎炎 盛夏酷暑、骄阳似火、烈日当空、大汗淋漓

秋凉：万里无云、秋高气爽、丹桂飘香、秋风送爽、秋色宜人、秋高气爽、雁过留声、天高云淡

（2）山水：山清水秀、青山绿水、湖光山色、山明水秀、千山万水、高山流水、山水相依

（3）山：重峦叠嶂、连绵起伏、崇山峻岭、奇峰罗列、悬崖峭壁（4）水：滔滔不绝、汹涌澎湃、水平如镜、波光粼粼、波澜壮阔、浩浩荡荡

（5）树木：古木参天、桃红柳绿、绿树成荫、郁郁葱葱、枝繁叶茂

23、描写人物动作：

走马观花、欢呼雀跃、扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心

前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、前赴后继、张牙舞爪

24、描写人间情谊：

恩重如山、深情厚谊、手足情深、形影不离、血浓于水

志同道合、风雨同舟、赤诚相待、肝胆相照、生死相依

25、说明知事晓理方面：

循序渐进、日积月累、温故知新、勤能补拙、笨鸟先飞

学无止境、学海无涯、滴水穿石、发奋图强、开卷有益

26、描写事物的气势、气氛：

浩浩荡荡、锐不可当、惊天动地、震耳欲聋、排山倒海、雷霆万钧

铺天盖地、势如破竹、气贯长虹、万马奔腾、如履平地

27、形容繁荣兴盛景象：

热火朝天、门庭若市、万人空巷、如火如荼、蒸蒸日上、欣欣向荣、28、带有一组近义词的成语：

兴国安邦、翻山越岭、百依百顺、背井离乡、长吁短叹 道听途说、丢盔弃甲、调兵遣将、左顾右盼、眼疾手快

37、含有“想”意思的成语：

苦思冥想、深思熟虑、胡思乱想、浮想联翩、左思右想、冥思苦想、朝思暮想、日思夜想

38、含有“走”意思的成语：

跋山涉水、翻山越岭、东奔西走、走马观花、奔走相告、蹑手蹑脚

39、含有“说”意思的成语：

窃窃私语、高谈阔论、促膝谈心、指桑骂槐、各抒己见、谈天说地、说长道短、畅所欲言

40、含有“看”意思的成语：

走马观花、左顾右盼、东张西望、面面相觑、一目十行、察言观色

41、首尾同字的成语：

微乎其微、神乎其神、天外有天、痛定思痛、数不胜数 举不胜举、人外有人、防不胜防、忍无可忍、闻所未闻

42、描写颜色的成语: 五彩缤纷、五颜六色、万紫千红、姹紫嫣红、五光十色 青红皂白、绿水青山、一碧千里、花红柳绿、翠色欲流

43描写热闹繁华的成语: 摩肩接踵、车水马龙、川流不息、人山人海、震耳欲聋、座无虚席 络绎不绝、门庭若市、万人空巷、水泄不通、人声鼎沸、人欢马叫

44、含有“风、雨”字的成语：

血雨腥风、风雨交加、风调雨顺、风雨同舟、风雨无阻、和风细雨、狂风暴雨、满城风雨、春风化雨、斜风细雨

45、描写学习认真的成语：

欢天喜地、开天辟地、惊天动地、南腔北调、南征北战、东躲西藏

55、数字：一箭双雕、两面三刀、三心二意、四面八方、五湖四海

六神无主、七手八脚、八方呼应、九牛一毛、十全十美

百战百胜、千变万化、万紫千红

57、形容团结的成语：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心、同舟共济

58、表示取得胜利：马到成功、胜券在握、旗开得胜、直捣黄龙、成竹在胸

59、描写人技艺高超的：

能歌善舞、文武双全、妙笔生花、笔走龙蛇、炉火纯青 技压群雄、入木三分、鬼斧神工、巧夺天工、栩栩如生 60、四个意识并列的词语：

风霜雨雪、纸墨笔砚、亭台楼阁、琴棋书画、跌打滚爬、喜怒哀乐、酸甜苦辣

61、“多”的成语：

观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）色彩多（五彩缤纷）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）商品多（琳琅满目）62、成语之最：

（一日三秋）最短的季节。

（一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最贵的稿酬。

（一本万利）最赚钱的生意。

（井底蛙）孤陋寡闻、知识不广的人。（孺子牛）鞠躬尽瘁、为民造福的人。（千里马）得才兼备，大有作为的人。（纸老虎）比喻外强中干的人。63、“手”：

形容心思灵敏、手艺精巧：心灵手巧

形容极为兴奋：手舞足蹈 形容十分喜爱：爱不释手

情谊深如兄弟：情同手足 形容医术高明：妙手回春

形容十分冷漠：袖手旁观 做事机警、敏捷：眼疾手快

形容重归于好：握手言和 形容技艺娴熟或做事顺手：手到擒来

64、谦虚：谨言慎行

自知之明

虚怀若谷

洗耳恭听

不骄不躁

大智若愚

功成不居

戒骄戒躁

65、“笑”：哄堂大笑

眉开眼笑

捧腹大笑

破涕为笑

嫣然一笑 66、雨 大 的：瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨 67、医 术 高 明：妙手回春、华佗再世、扁鹊重生、悬壶济世、杏林高手 68、杰出不一般：出类拔萃、卓尔不群、非同凡响、凤毛麟角、鹤立鸡群 69、建 筑 物：亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比

70、知识丰富、学问深广：

学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今 71、干净、整洁：一尘不染、窗明几净、焕然一新、洁白无瑕、面目一新、井然有序

72、书的内容精彩：引人入胜、精妙绝伦、扣人心弦、韵味无穷、精彩纷呈、百看不厌

73、运动员们：摩拳擦掌、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓、争分夺秒、11．一年之计在于春，一日之计在于晨。2．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。送别类：

1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王 维

《送元二使安西》

2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高 适

《别董大》 3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。4．海内存知己，天涯若比邻。

5．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。6．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。友情类：

1．海内存知己，天涯若比邻。

2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。四季类： 春天：

1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。3．迟日江山丽，春风花草香。

4．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。5．好雨知时节，当春乃发生。

6、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。夏天：

1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2．接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。

32．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李 白

《早发白帝城》 忧愁：

1．抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 2．白发三千丈，缘愁似个长。

李

白

《秋浦歌》 3．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

张

继

《枫桥夜泊》 4．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。【读书、求学篇】.风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。— 顾宪成（明）2.问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹（宋）《观书有感》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆 游（宋）《冬夜读书示字聿》 3.不以规矩，不能成方圆。《孟子》.知之者不如好之者，好之者不如乐知者。《论语》 5.读万卷书，行万里路。（明代）董其昌 熟读唐诗三百首，不会写来也能吟。

6.三人行，必有我师焉。《论语》孔子（春秋）

7.学而不思则罔，思而不学则殆。《论语》孔子（春秋）【待人处世】

8.满招损，谦受益。《尚书》

9.骄傲使人落后，谦虚使人进步。

毛泽东 10.大意失荆州，骄兵必败。【生活哲理】

11.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼）12.夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐）

522.八仙过海——各显神通 古诗分类

一、请选用恰当的诗句来描述下列景物。

（1）泰山：会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》（名山）（2）长江：天门中断楚江开，碧水东流至此回。李白《望天门山》（大川）

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白《早发白帝城》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》（3）庐山：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（名山）不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼（宋）《题西林壁》（4）梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石（宋）《梅花》 不要人夸颜色好, 只留清气满乾坤。——王冕（元）《墨梅》（5）西湖：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

——杨万里（宋）《晓出净慈寺送林子方》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼（宋）《饮湖上初晴后雨》

（6）小草：野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《草》（7）竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

——郑燮、郑板桥（清）《竹石》

（8）柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

（9）黄河：九曲黄河万里沙，浪淘**自天涯。

7一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——白居易《暮江吟》

（19）黄山：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客（明）（名山）（20）华山：只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。——寇准（宋）《咏华山》（名山）

三、按要求写诗句。

1、写读书好处的诗句：读书破万卷，下笔如有神。

杜甫

熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。

孙洙

2、说明要不断学习、读书的诗句：

问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹（宋）《观书有感》

3、说明要多角度看问题的诗句：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

苏轼（宋）《题西林壁》

4、说明“旁观者清，当局者迷“的诗句：

不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼（宋）《题西林壁》

5、描写山水的诗句：（山或水）

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——苏轼（宋）《饮湖上初晴后雨》

6、歌颂情谊的诗句：

（1）海内存知己，天涯若比邻。

王 勃

《送杜少府之任蜀州》（2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李 白

《赠汪伦》（3）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李 白

《送孟浩然之广陵》

7、反映理论联系的的诗句：

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游（宋）《冬夜读书示子聿》

8、反映要不断读书、汲取新知的诗句：

问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹（宋）《观书有感》

9——翁卷(宋)《乡村四月》

梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过, 唯有蜻蜓蛱蝶飞。——范成大(宋)《四时田园杂兴(一)》

16、童趣诗：儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎（清）《村居》 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁（宋）《夜书所见》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里（宋）《宿新市徐公店》

17、劝学类：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐)颜真卿(唐)《劝学》

18、反映物候的：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

野火烧不尽，春风吹又生。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

19、反映边疆将士的诗句：

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《凉州词》 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》

三、语文课外知识精选

给动物安家：猪圈

鸟巢

蛇洞

龙潭

虎穴

兔窝

牛棚

鸡笼

马厩

蚁巢

狗窝

蚕匾 气象谚语：

雷公先唱歌，有雨也不多。

朝霞不出门，晚霞行千里。燕子低飞，天将雨。

蚂蚁搬家，天将雨。中国名言实录浅译精选：

◇小不忍，则乱大谋。

——《论语》

1勤奋、智慧、天才

* 人生在勤，不索何获？

——张衡 * 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

——华罗庚 * 知识就是力量。

——培根（英国）* 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

——韩愈 理

想

* 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

——苏格拉底 * 人类的心灵需要理想甚于需要物质。

——雨

果 * 过去属于死神，未来属于自己。

——雪

莱 节

约

* 静以修身，俭以养德。

——诸葛亮 * 由俭入奢易，由奢入俭难。

——司马光 * 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

——李绅 读书、学习

* 读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫 * 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

——韩愈

* 少壮不努力，老大徒伤悲。

——《汉乐府。长歌行》 * 莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞

* 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

——孙洙《唐诗三百首序》 * 书到用时方恨少，事非经过不知难。

——陆游 * 读书百遍，其义自见。

——《三国志》 * 路漫漫其修道远，吾将上下而求索。

——屈原 * 读万卷书，行万里路。

——刘彝

3歇后语精选 谐音类：

外甥打灯笼——照旧（舅）

二两棉花一张弓 —— 细细谈（弹）飞机上挂暖壶——高水平（瓶）

茶壶煮饺子 —— 有嘴道（倒）不出 飞机上挂口袋——装疯（风）

窗户边吹喇叭 ——名（鸣）声在外 孔夫子搬家 —— 净是输（书）

腊月里的萝卜 ——动（冻）了心 公共厕所里投炸弹——激起公愤（粪）旗杆上绑鸡毛——好大的胆(掸)子

历史故事类：

韩信点兵 —— 多多益善

姜太公钓鱼 —— 愿者上钩 《红楼梦》刘姥姥进大观园——看得出神

《西游记》 孙悟空七十二变——神通广大

猪八戒照镜子——里外不是人

《水浒传》 梁山上的兄弟——不打不相识

孙二娘开店—— 谋财害命 《三国演义》 关公赴会——单刀直入

刘备借荆州——有借无还

司马昭之心 —— 路人皆知

周瑜打黄盖 —— 一个愿打一个愿挨

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1、树木拥有绿色，地球才有脉搏。

2、除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。

3、地球是我家，绿化靠大家。

4、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

5、小草微微笑，请您把路绕一绕。

6、小草有生命，踏之何忍？

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2.日语词句 篇二

一、感情表达的主客观性因素

感情形容词和感情动词都表达主观感情, 因此它们都具有一定的主观性。但是日语的感情形容词与感情动词相比给人的主观性感觉更强, 而感情动词与感情形容词相比显得相对客观。这种现象是别的语言中罕见的。这种感情形容词的“主观性”和感情动词的“客观性”与感情形容词句中的人称限制有着直接的联系。

西尾寅弥 (1972) 指出, 因为感情形容词具有主观性, 所以它只能表达自身的喜怒哀乐, 自己以外的他人的感情、感觉, 说话者不能直接体会, 所以不能用于断定句式[1]。但是, 为什么在感情形容词后接上结尾辞「~がる」, 使其动词化以后就可以用于表达他人的感情呢?这是因为感情动词比感情形容词更客观些的缘故。

对于动词和形容词的关系, 森田良行在『日本人の発想、日本語の表現』一书中指出「動詞と形容詞とを比較したとき、形容詞、特に感情や感覚を表す形容詞は、主観的で自己の立場で事態を捉えようとする傾向がある」[2]。因此, 在表达说话者自身感情的时候, 可以用「 (私は) うれしい」「 (私は) 寂しい」「 (私は) 痛い」等这样的句式来表达。但是, 以第三人称为主语的时候, 森田认为, 应该用「『彼はうれしがっている』とか『喜んでいる』、『彼女は寂しがっている』とか『寂しそうだ』、そして『痛い』なら『あの患者はとても痛がっている』のように動詞で言い換えたり、『そうだ』を付けて事態を客体化しなければならない」[3]。

可以说森田的观点和西尾的观点是完全吻合的。而且从森田的主张我们看出, 在感情形容词后接上「~そうだ」、「~ようだ」、「~みたい」等表达方式后, 第一人称限制就会消失, 这也是因为这些形式使事态客观化了的缘故。

此外, 对于过去断定式能用于非第一人称的原因, 西尾 (1972) 这样解释到:「感情形容詞は主観的な感情などを直接的に表す性質が濃いけれども、その過去形は現在形よりも、やや客観的なできごととして表す性質が多くなるのであろう」[4]。

通过以上分析, 我们发现日语的感情形容词因为具有主观性, 所以不能用于非第一人称的感情, 但是, 使其表达客观化以后, 是可以用于第二、三人称的。

二、说话者的旁观者立场的影响

日语感情形容词句中, 当是说话者自身的情况时, 能够使用断定形来表达, 但当是他人的情况时, 通常会用「そうだ」、「ようだ」、「らしい」等推量形来表达。笔者认为, 这种现象与日本人总是站在旁观者的立场来叙述事物的这一特性是分不开的。深入分析这种现象, 会发现它其实来源于日本人善于区分「ウチ」和「ソト」的这一思维习惯。

日本人是一个严格区分「ウチ」和「ソト」、「己」和「他人」的民族。「他人」的存在是属于「ソト」的, 「己」和「他人」之间总有一种心理上的隔阂。因此, 在交流中, 他们总是站在旁观者的立场, 以自己的视角为中心来把握对象。日本人的这种独特的视角与日语感情形容词的人称限制有着不可分割的联系。

益岡隆志 (2000) 对感情表达中人称限制存在的原因, 是这样认为的:「人物の内的世界はその人物の私的領域であり、私的領域における事態の真偽を断定的に述べる権利はその人物に専属する」[5]。也就是说, 益岡把世界领域分成了外部世界和内部世界, 外部世界是公共领域, 内部世界是私人领域。对别人的内部世界即私人领域进行断定叙述, 就是侵犯了别人的权利。所以, 日语中对别人的「私的領域」是禁止闯入的。

益岡对「私的領域」的范围进行了如下整理:首先, 「形容詞系では、感情を表す『悲しい』、『なつかしい』、『愉快だ』などのタイプが挙げられる。感情を表す形容詞は私的領域に属する事態を表現する代表的なものであると言えよう」[6], 其次, 「『痛い』、『痒い』、『寒い』などの感覚を表すものも私的領域に関わる形容詞である」[[7], 然后还指出, 「動詞系では、感覚や感情を表わすもの、また認知を表わす動詞、思考動詞、意志を表わす表現なども私的領域に属する事態である」[8]。

益岡的主张究其根本, 也来源于「ウチ」和「ソト」的文化。这种区分「ウチ」和「ソト」的文化, 总是把自己从外界独立开来, 这就产生了一种不敢直率地发表自己意见的语言习惯。因此, 日本人对别人的喜怒哀乐, 不会采用断定的叙述方式, 而是采取一种通过自己的眼睛对对方进行表象性的推测的态度。日本人认为, 自己的眼睛看到的只是对方的表象, 对方的内心与外在的表象是否一致, 自己是难以得知的。所以, 当表达感情、感觉时, 能够采用断定语气的只能是说话者即第一人称的感情。与此相对, 在表达别人的感情、感觉时, 就只能用「ようだ」、「らしい」、「そうだ」等表推测的句式, 即站在一种旁观者的立场上来叙述。

三、体谅文化的文化背景因素

体谅是日本民族的传统美德, 日语里叫「思いやり」。所谓体谅就是考虑对方的立场或者顾及对方的感情, 因此日本人很擅长体察对方的心情。通过观察, 不断确定和调整自己与对方的距离。为了避免摩擦, 他们非常关心别人对自己的看法。所以, 日本人总是尽量考虑对方的心情, 而避免直接提出自己的意见、要求或者不满。

日本人的这种国民性, 体现在语言上就是, 习惯使用「ようだ」、「らしい」、「そうだ」、「でしょう」等表推量的助动词。使用这些助动词就是为了避免将自己的意志强加给对方。日本人爱使用这些助动词, 在感情表达中也有充分的体现。当在表达他人的感情、感觉时, 为了避免将自己的主观意识强加于人, 会避免使用断定的句式, 而常使用「ようだ」、「らしい」、「そうだ」、「でしょう」等助动词构成的句式。

语言与文化是密不可分的, 文化会产生出与之相适应的语言, 任何语言的产生和存在都有其赖以依存的文化背景。因此, 可以说日语感情形容词句中的人称限制与其文化存在着不可分割的联系。

四、结语

对于日语感情形容词中存在第一人称限制的原因, 本文从感情表达的主客观性、说话者的旁观者立场、体谅文化这三方面进行了全面、深入的分析。结果发现其人称限制的形成不仅有语言思维习惯的原因, 还有文化背景上的原因。是这些原因的共同作用才形成了这样一种独特的现象。对于这些原因, 笔者只是尽自己所能进行了分析, 可能是自己的一家之言, 也可能还有笔者疏漏之处。

摘要：日语感情形容词句存在第一人称限制, 这是日语的一种独特现象。深究其根源可以发现, 这种现象的存在是基于感情表达的主客观性、说话者的旁观者立场、体谅文化这三方面的原因, 是这些原因的共同作用才形成了这种独特的现象。

关键词：感情形容词,人称限制,日语

参考文献

[1]西尾寅弥.形容詞の意味用法の記述的研究 (国立国語研究所報告:44) [M].秀英出版, 1972:24-28.

[2]森田良行.日本人の発想、日本語の表現[M].中央公論社, 1998:19.

[3]益岡隆志.日本語の文法の諸相[M].くろしお出版, 2000:4.

[4]西尾寅弥.形容詞の意味用法の記述的研究 (国立国語研究所報告44) [M].秀英出版, 1972:29.

[5]益岡隆志.日本語の文法の諸相[M].くろしお出版, 2000:4.

[6]森田良行.日本語をみがく小辞典<形容詞·副詞篇>[M].講談社, 1989.

[7]益岡隆志.モダリティの文法[M].くろしお出版, 1991.

[8]宋协毅.论日语主观性形容词的客观化[J].外语与外语教学, 2000, (8) .

[9]孙艳华.感觉、感情形容词小议[J].日语学习与研究, 1999, (3) .

[10]王健宜.语言表达与日本人的感情世界[J].日语学习与研究, 1999, (3) .

3.英语作文常用词句 篇三

1.关于……人们有不同的观点。一些人认为……

There are different opinions among people as to ____.Some

people suggest that ____.2.俗话说（常言道）……，它是我们前辈的经历，但是，即使在今天，它在许多场合仍然适用。

There is an old saying______.Its the experience of our

forefathers，however，it is correct in many cases even

today.3.现在，……，它们给我们的日常生活带来了许多危害。首先，……； 其次，……。更为糟糕的是……。

Today, ____, which have brought a lot of harms in our daily

life.First, ____ Second,____.What makes things worse is

that______.4.现在，……很普遍，许多人喜欢……，因为……，另外（而且）

Nowadays，it is common to ______.Many people like ______

because ______.Besides，______.5.任何事物都是有两面性，……也不例外。它既有有利的一面，也有不 利的一面。

Everything has two sides and ______ is not an exception，it

has both advantages and disadvantages.6.关于……人们的观点各不相同，一些人认为（说）……，在他们看 来，……

People’s opinions about ______ vary from person to person.Some people say that ______.To them,_____.任何事物都是有两面性，…也不例外。

它既有有利的一面，也有不

利的一面。Everything has two sides and()

is not an exception，it has both advantages

and disadvantages.…已成为人的关注的热门话题，特别是在年青人当中，将引发激烈的辩论。()has become a hot topic

among people，especially among the young and

heated debates are right on their way.…在我们的日常生活中起着越来越重要的作用

它给我们带来了许多好处，但同时也引发一些严重的问题。()has been playing an

increasingly important role in our day-to-day

life.it has brought us a lot of benefits but

has created some serious problems as well

人类正面临着一个严重的问题…，这个问题变得越来越严重。

Man is now facing a big problem()which is becoming

more and more serious.根据图表/数字/统计数字/表格中的百分比/图表/条形图

/成形图可以看出…。很显然…，但是为什么呢？

According to the figure/number/statistics/percentages

in the /chart/bar graph/line/graph，it can be seen that()while.Obviously，()，but why?

近义词汇

1.完全：absolute, unconditional, unlimited, complete, unrestricted, unmixed, perfect, entire

2.好：extraordinary, amazing, miraculous, marvelous, stupendous, excellent, good, well, wonderful, fine, nice, of high quality, pleasing, surprising, agreeable

3.小：small, diminutive, puny, little, pocket-sized, petit, minute, tiny

4.多：big , enormous, large, gigantic, vast, tremendous, gargantuan, huge, immense, a lot of, lots of, many, much, plenty of, a great deal of, a number of, an amount of, a great many, a good many, many a, scores of, dozens of, a great quantity of

5.高兴，快乐：delighted, delightful, pleased, pleasing, charmed, pleasant, cheerful, cheering, merry, happy, gratified, glad, gay, agreeable, friendly, content, satisfied, light-hearted, joyful

6.真的：True, truthful, veracious, faithful, accurate, loyal, staunch, genuine, honest, real, trustworthy, constant.7.全，都：all, whole, entire, complete, perfect, total, the whole number of , unbroken , gross

常见的连接词

连接词根据其本身的意思和文章连接所需要的逻辑意义可分为几类：

a.表示开场to begin with , in the first place , in general , generally speakingb.表示总结to summarize , to sum up , to conclude , in conclusion , finallyc.表示举例a case in point , a good illustration / example of „ is „,d.表示原因because , since , for , the cause of , the reason for , now thate.表示结果as a result , as a consequence , consequently

f.表示比较both , like , likewise , similarly , in common , in the same wayg.表示对照on the contrary , on the other hand , despite , in spite of , howeverh.表示列举first , firstly , in the first place , first of all , to begin withi.表示强调especially , particularly , certainly , surely , chiefly , actuallyj.表示让步even though , although , in spite of , however , but ,yet

写作的启、承、转、合常用词语小结

1.有关“启”的常用词语(用来引导主题句或跟在主题句的后面，引导第一个扩展句)at first 首先

at present 现在；当今

currently 现在；最近

first 首先；第一

first of all 首先

firstly 首先

2.有关“承”的常用词语(用来承接主题句或第一个扩展句)

to start with 首先；第一

after 此后

after a few days 几天之后

after a while 过了一会儿

also 并且

at any rate 无论如何

at the same time 同时(用在“转”时，作“可是”解)

besides(this)此外

3.有关“转”的常用词语(用来表示不同或相反的语气)

after all 毕竟

all the same 虽然；但是

anyway 无论如何

at the same time 可是(表轻微转折)

but 但是

conversely 相反地

despite 尽管，虽然

4.有关“合”的常用词语(用来引导结尾句或最后一个扩展句，表示段落的结束)above all 最重要

accordingly 于是

as a consequence 因此

as a result 结果

4.语文词句 篇四

在古代汉语中，名词往往可以活用为动词，后面可以跟宾语。如：

（1）国人莫敢言，道路以目。（目，目光示意。）（《国语·召公谏厉王弭谤》）（2）川壅而溃，伤人必多，民亦如之。（民，治理民众。）（同上）（3）而后乃今将图南。（南，向南方飞行。）（《庄子·逍遥游》）（4）奚以之九万里而南为。（南，向南方飞行。）（同上）（5）至于北海，东面而视。（东，脸朝东。）（同上）

（6）其徒数十人，皆衣褐，捆屦织席以为食。（衣，穿粗麻布的衣服。）（《孟子·有为神农之言者许行章》）

（7）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。（业，成就功业。）（李斯《谏逐客书》）（8）入门见嫉，蛾眉不肯让人。（蛾眉，依仗美貌。）（骆宾王《代李敬业传檄天下文》）

（9）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（组，绳子绑住。函用木匣装着。）（欧阳修《五代史伶官传序》）

（10）若阙地及泉，隧而相见。（隧，打成隧道。）（《左传·郑伯克段于鄢》）（11）国君而仇匹夫，惧者其众矣。（国君，做了国君。）（《左传·晋公子重耳之亡》）

（12）今君有区区之薛，不拊爱子其民。（子，把百姓作为子女看待。）（《战国策·冯谖客孟尝君》）

（13）乃使其从者衣褐怀其璧，从径道亡。（衣，穿着粗麻布衣服。怀，怀揣和氏璧。）（《史记·廉颇蔺相如列传》）

（14）左右欲刃相如。（刃，用刀子杀。）（同上）（15）吾羞，不忍为之下。（下，位居他之下。）（同上）

（16）而广不为后人。（后，落在别人后面。）（《史记·李将军列传》）（17）岂吾相不当侯邪？且固命也？（侯，封侯。）（同上)

（18）军亡导，或失道，后大将军。（后，在大将军会师的约期之后到达。）（同上）

（19）南绝幕，遇前将军、右将军。（南，向南行。）（同上）

（20）其莳也若子，其置也若弃。（子，像爱护自己的子女一样。）（柳宗元《种树郭橐驼传》）

（21）甚者爪其肤以验其生枯。（爪，用手指抓破树皮。）（同上）

（22）唐浮图慧褒始舍于其址。（舍，建房居住。）（王安石《游褒禅山记》）（23）由山以上五六里。（上，向上走。）（同上）

（24）前辟四窗，垣墙周庭。（垣墙，砌上矮墙。）（归有光《项脊轩志》）（25）三五之夜，明月半墙。（明月，明月照亮。）（同上）

（26）作妇人状，袖金以私之。（袖金，从袖子里拿出银子。）（宗臣《报刘一丈书》）（27）幸主者出，南面召见。（南面，面朝南坐着。）（同上）

（28）或移坐更近之，首不复东。（东，转向东面。）（侯方域《马伶传》）（29）生人与死者并踵顶而卧。（踵顶，脚靠脚头靠头。）（方苞《狱中杂记》）（30）奸民久于狱，与胥卒表里。（表里，内外勾结。）（同上）

（31）不舟不车，不衫不帻。（不乘船，不坐车，不穿长衫，不戴头巾。）（张岱《西湖七月半》）

（32）尽取天下名士囚禁之，目为党人。（目，把他们视作。）（欧阳修《朋党论》）

二、使动用法

这是古代汉语中一种特殊的动宾结构。其中动词所表示的意义，不是主语所具有的，而是主语使宾语所具有的，所以叫使动用法。可译作“使他（它）怎么样”、“让他（它）怎么样”。如：

（1）既来之，则安之。（安，使他们安定。）（《论语·季氏将伐颛臾》）（2）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。（业，使诸侯成就功业。）（李斯《谏逐客书》）

（3）内自虚而外树怨於诸侯。（虚，使自己虚弱。）（同上）

（4）求木之长者，必固其根本。（固，使它的根稳固。）（魏征《谏太宗十思疏》）（5）将有作则思知止以安人。（安，使百姓安宁。）（同上）

（6）庄公寤生，惊姜氏。（惊，使姜氏受了惊吓。）（《左传·郑伯克段于鄢》）（7）无生民心。（生，使百姓产生二心。）（同上）

（8）离外之患，而天不靖晋国。（靖，使晋国安定下来。）（《左传·晋公子重耳之亡》）

（9）宁许以负秦曲。（负，使秦国担负理亏的责任。）（《史记·廉颇蔺相如列传》）（10）卒廷见相如，毕礼而归之。（归，让他回赵国去。）（同上）

（11）今皆解鞍以示不走，用坚其意。（坚，使他们坚信。）（《史记·李将军列传》）（12）故吾不害其长而已，非有能硕而茂之也。（硕、茂，使它长得高大茂盛。）（柳宗元《种树郭橐驼传》）

（13）不抑耗其实而已，非有能蚤而蕃之也。（蚤、番，使它的果实结得又早又多。）（同上）

（14）又何以蕃吾生而安吾性耶？（番、安，使我们（自身）繁衍生息，安顿我们的身家性命。）（同上）

（15）胥某谓曰：“予我千金，吾生若。”（生，使你们活下去。）（方苞《狱中杂记》）

（16）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（舞、泣，使深渊里潜藏的蛟龙起舞，使孤独小船上的寡妇悲泣。）（苏轼《前赤壁赋》）

（17）长吾女与汝女。（长，使他们长大成人。）（韩愈《祭十二郎文》）（18）诸宾客辩士说之，莫能来。（来，使他回到京城来。）（《史记·魏其武安侯列传》）

（19）能富贵将军者，上也；能亲将军者，太后也。（富贵，使您富贵。亲，使您成为朝廷亲信。）（《史记·魏其武安侯列传》）（20）太后岂以为臣有爱，不相魏其？（相，让魏其侯当丞相）（同上）

三、意动用法

这是古代汉语中一种特殊的动宾结构。其主语在意念中认为宾语具有动词所表示的意义，所以叫意动用法。其动词往往由形容词、名词转来。可译作“以„„为„„”（“认为什么怎么样”、“把什么当作什么”）。如：

（1）且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。（少，认为孔子的见闻很少。轻，认为伯夷的义节很轻。）（《庄子·秋水》）

（2）度义而后动，是而不见可悔故也。（是，认为对的。）（王安石《答司马谏议书》）（3）国君而仇匹夫，惧者其众矣。（仇，以百姓为仇。）（《左传·晋公子重耳之亡》）（4）吾羞，不忍为之下。（羞，感到羞耻。）（《史记·廉颇蔺相如列传》）（5）士卒亦多乐从李广而苦程不识。（苦，以跟随程不识为苦。）（《史记·李将军列传》）

（6）驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者。（业，橐驼以种树为职业。）（柳宗元《种树郭橐驼传》）

（7）询其故，盖马伶耻出李伶下。（耻，感到耻辱。）（侯方域《马伶传》）（8）侣鱼虾而友麋鹿。（把鱼虾当作伴侣，把麋鹿当作朋友。）（苏轼《前赤壁赋》）（9）窦婴亦薄其官，因病免。（薄其官，嫌詹事的官职太小。）（《史记·魏其武安侯列传》）

（10）将军壮义之，恐 亡夫。（壮义，认为他勇敢而有义气。）（同上）

特殊句式

一、被动句式

被动句式主要有三种表示方式：

1、在动词谓语后面，用介词“于”介绍出动作行为的发出者（主动者）。如：（1）井蛙不可以语于海者，拘于虚也。（拘于虚，即“被狭小居处的局限”。（《庄子·秋水》）

（2）劳心者治人，劳力者治于人。（劳力者治于人，即“体力的人被人统治”。）（《孟子·有为神农之言者许行章》）

（3）治于人者食人，治人者食于人。（被人统治的人供养别人，统治别人的人被人供养。）（《孟子·有为神农之言者许行章》）

（4）蕲胜于人而取于人邪？（取于人，即“被人所取用”。）（韩愈《答李翊书》）

（5）其观于人，不知其非笑之为非笑也。（其观于人，即“文章被别人看”）（同上）（6）待用于人者，其肖于器邪？（待用于人者，即“等待被人任用的人”。）（同上）（7）君幸于赵王，故燕王欲结于君。（君幸于赵王，即“您被赵王宠爱”。）（《史记·廉颇蔺相如列传》）

（8）彼其忠实心诚信于士大夫也！（信于士大夫也，即“被将士们信赖”。）（同上）（9）其伤于缚者。（那些被捆绑受了伤的。）（方苞《狱中杂记》）（10）此非孟德之困于周郎者乎？（这不就是曹操被周瑜所困穷的地方吗？）（苏轼《前赤壁赋》）

（11）志乎古，必遗乎今。（必遗乎今，即“一定被今人所抛弃”。）（韩愈《答李翊书》）

2、在动词的前面加上“见”，同时在动词后面加介词“于”介绍出动作行为的发出者（主动者），形成“见„„于„„”的句式。如：

（1）秦城恐不可得徒见欺。（《史记．廉颇蔺相如列传》）（2）臣诚恐见欺于王而负赵。（同上）

（3）以此长不见悦於长吏。（宗臣《报刘一丈书》）（4）终必不蒙见察。（王安石《答司马谏议书》）

3、在动词前面加上“为”，表示被动。如：

（1）垂诸文而为后世法。（为后世法，即“被后世效法”。）（韩愈《答李翊书》）（2）而身死国灭，为天下笑。（为天下笑，即“被天下人耻笑”。）（欧阳修《五代史伶官传序》）

（3）为虏所生得。（被匈奴所活捉。）（《史记·李将军列传》）（4）其射猛兽亦为所伤云。（李广射杀猛兽，亦被猛兽咬伤过。）（同上）（5）嵩将诣州讼理，为所杀。（于嵩将要到州府诉讼，被他们所杀。）（韩愈《张中丞传 后叙》）

（6）然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺。（然而后代的人并不讥讽舜被二十二人结成的朋党所欺骗。）（欧阳修《朋党论》）

二、倒序句式

主要有三种句式。

1、宾语前置。这种倒序句式主要有三种情形。

（1）在否定句中，代词（之、我、己等）作宾语，一般提到代词之前。如：

①背负青天而莫之夭阏者。（莫之夭阏者，即“莫夭阏之者”。）（《庄子·逍遥游》）②之人也，物莫之伤。（莫之伤，即“莫伤之”。）（同上）

③闻道百，以为莫己若者。（莫己若者，即“莫若己者”。）（同上）

④北方之学者，未能或之先也。（未能或之先，即“未能或先之”。）（《孟子·有为神农之言者许行章》）

⑤虽使五尺之童适市，莫或之欺。（莫或之欺，即莫或欺之）。（同上）⑥所就不彼若也。（不彼若，即“不若彼”。）（梁启超《论毅力》）⑦故不我若也。（不我若，即“不若我”。）（柳宗元《种树郭橐驼传》）

（2）在疑问句中，疑问代词（何、奚等）作介词（以、为）宾语时，提到介词之前。如：

①是社稷之臣也，何以伐为？（何以，即“以何”。）（《论语·季氏将伐颛臾》）②奚以之九万里而南为。（奚以，即“以奚”。）（《庄子·逍遥游》）③敢问何谓也。（何谓，即“谓何”。）（《左传·郑伯克段于鄢》）④君何患焉？（何患，即“患何”。）（同上）

⑤而今安在哉？（安在，即“在安”。）（苏轼《前赤壁赋》）

（2）在肯定、推断句中，当宾语有代词“是”、“之”复指时，宾语连同它的复指成 分都位于动词前。如：

①无乃尔是过与。（尔是过，即“过尔”。）（《论语·季氏将伐颛臾》）②我之谓也。（谓我也。）（《庄子·逍遥游》）

③姜氏何厌之有？（何厌之有，即“有何厌”。）（《左传·郑伯克段于鄢》）④不省所怙，惟兄嫂是依。（兄嫂是依，即“依兄嫂”。）（韩愈《祭十二郎文》）⑤其李将军之谓也？（其谓李将军也。）（《史记·李将军列传》）

2、状语后置。文言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语作状语后置。如：（1）“于”组成的介宾短语作状语后置

①青，取之于蓝，而青于蓝。（取之于蓝，即“于蓝取之”。）（荀子《劝学》）

②季氏将有事于颛臾。（季氏将于颛臾有事）。（《论语·季氏将伐颛臾》）③来丕豹、公孙支于晋。（于晋来丕豹、公孙支）。（李斯《谏逐客书》）④或受顾命于宣室。（或于宣室受顾命。）（骆宾王《代李敬业传檄天下文》）

⑤某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷。（受命于人主，即“于人主受命”。修之

于朝廷，即“于朝廷修之”。）（王安石《答司马谏议书》）

⑦ 以勇气闻于诸侯。（闻于诸侯，即“于诸侯闻”。）（《史记·廉颇蔺相如列传》）⑧臣头今与璧俱碎于柱矣！（俱碎于柱，即“于柱俱碎”。）（同上）

⑨以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。（辞服于贼，即“于贼辞服”。）（韩愈《张中 丞传后叙》）

⑩唐浮图慧褒始舍于其址。（舍于其址，即“于其址舍”。）（王安石《游褒禅山记》）（2）介词“以”组成的介宾短语后置。如：

①虽董之以严刑，振之以威怒。（即“以严刑董之，以威怒振之。”（魏征《谏太宗十思书》）

3、定语后置。文言文中，强调定语所表现的内容，往往把定语放在中心词之后。如：

（1）求人可使报秦者，未得。（求可使报秦者人。）（《史记·廉颇蔺相如列传》）

4、主谓倒装（谓语前置或主语后置）

古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。

（1）归休乎君。（君归休乎）（《庄子·逍遥游》）

三、判断句。

文言文判断句最显著的特点是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：

1、“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。（1）李将军光者，陇西成纪人也。（《史记·李将军列传》）

2、“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，只用“也”表判断。

（1）制，岩邑也。（《左传·郑伯克段于鄢》）

（2）是岁，元和四年也。（柳宗元《始得西山宴游己》）

3、“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。

（1）“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（王安石《游褒禅山记》）

4、“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。

5.描写秋天的词句 篇五

1、秋天的美是成熟的它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。

秋天的美是理智的它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。

秋，收获的季节，金黄的季节同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。

2、秋天到了，秋风吹来让人觉得有些凉。小红把窗户关上，穿上秋装跑到院子里 玩。也看见苹果树上挂满了红通通的大苹果，几片黄叶随风飘落，像蝴蝶在飞舞。草地像铺上了金黄的地毯。菊花开放了，黄的、白的，像一只只绒球，真好看两 只燕子从屋里飞出来，对小红叽叽喳喳地叫着，好像在说：小主人，我们要去南方过冬，明年春天再见

秋天真是个快乐的季节

秋风飒飒，满院子飘飞着金黄色的蝴蝶。金色的蝴蝶呀!你是在为谁而翩翩起舞呢?花儿没有了笑容，青草失去了光泽。哦，我明白了，你是在为园子里那眨着眼睛的小雏菊。

不知什么时候，你轻轻地落在我鲜红的毛衣上，你把我 也当成一朵花了吗? 你悄悄地告诉我，人是由绿色的蝴蝶变来的。春天和夏天人们成群地落在树桠上。春天给人新绿，夏天给人荫凉，秋天一到，你们换上了金黄色的衣裳，就满天飞着去找自己心爱的朋友了。

金色的蝴蝶，你愿意和我交朋友吗?来吧!飞进我的课本，伴着我走进明亮的教室。

3、秋天到了，菊花开了。有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！秋天到了，果子熟了。黄澄澄的是梨，红通通的是萍果，亮晶晶的是葡萄。一阵凉风吹来，果儿点头，散发出诱人的香味儿。

九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。

再过一两夜，秋霜在月下布满山谷，然后退回到北面群山那边稍作停留，好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。轻微的茴香气息弥漫在天空中。还有金菊的芬芳气味。雾气翻腾，被九月的月色冲破，露出一片蔚蓝色的天空。

秋天，那永远是蓝湛湛的天空，会突然翻脸而露出险恶的颜色，热带台风夹着密云暴雨，洪水潜流着，复苏的草原又泛起点点苍苍的颜色。然而，台风暴雨一闪 而过，强烈的气流依然抖动着耀眼的波光。这时，只有北来的候鸟知道这张温暖的床眠，那飞翔的天鹅、鸿雁和野鸭，就像一片阴深的云朵，使这儿显得更苍郁了。

不知道从多久起，仿佛一场紧张的拼搏终于渐渐地透出了分晓，田野从它宽阔的胸膛里透过来一缕悠悠的气息，斜坡上和坝子上有如水一般的清明在散开，四下 里的树木和庄稼也开始在微风里摇曳，树叶变得从容而宽余。露水回来了，在清晨和傍晚润湿了田埂，悄悄地挂上田间。露岚也来到了坝子上，静静地浮着，不再回 到山谷里去。阳光虽然依旧明亮，却不再痛炙人的脊梁，变得宽怀、清澄，仿佛它终于乏力了，不能蒸融田野了，也就和田野和解了似的；……秋天来了！

扑入车窗的景色，使我生发了一种似曾相识的感触。那碧天的云，蛮荒的山，被秋霜洗黄的野草，俨然像一位饰着金色丽纱的处女，裸露着奶黄色的胴体，在萧 瑟的秋风中婆娑起舞，展现着消魂的倩姿。伫立在山颠的秋阳，宛如一尊威武的战神，抖落血染的战袍，溅在草丛中，渗入山下 的小溪，泛着数不清的涟漪，呜咽地 向外流淌，从古流到今，从辽远的过去流向那茫茫的未来。

秋，不是常说是金色的吗？的确，她给大自然带来了丰硕的果实，给包括人在内的 众多生物赏赐了无数得以延续生命的食粮。“自古逢秋悲寂寥”，这是常人的看法。在许多的文字里，我们不难寻觅到描写秋天肃杀的段落。我们一直喜欢生活在生 命的律动的氛围里，而缺乏对秋天全面而真 实的理解与歌颂。五谷丰登、一派丰收的风景，是秋天的极致；满目萧索、一派肃杀的暮秋时节，也是秋天的韵味。那三分鹅黄、七分橘绿的落叶，曾几何时默默地 陪衬姹紫嫣红的鲜花，默默地托举出如锦似橙的果实。春华秋实摘尽之后，也并不是生命的终止，而是为了迎接来年的灿烂与辉煌，需让生命的指针暂时沉寂，使叶 片呈古色苍茏之概，不单以葱翠争荣，再看那一树霜红，燃烧着的又何尝不是一种情愫一种精神；那遍地落荫，显现的又何尝不是一种豁达，一种坚韧，一种旺盛而 又无所畏惧的人生呢？

人生如秋。历经春的耕耘，夏的生长，已积淀了几许悲欢离合酸甜苦辣。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日有几 何？青春岁月已随流水逐日逝去，但未来的路依然漫长。错过了就不应再失去，重要的是把握机遇蓄势而待。前面的路 走得不错，后面的，自信也不会坏到哪里 去，你又何必悲观失望呢？ 秋日多情，将五彩一路赠与；秋风多意，将飒爽一路馈送。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。刘禹锡的诗句与秋风相伴，与落叶共舞，一起风景成生命的箴 言。。

秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。

已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。

晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。

多明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山风都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白望在稻田里缓缓飞翔。

当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上呼头的孩子望断了最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候—一当在这个时候，便是秋了，便是树木落叶的季节了。

秋后的后半夜．月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。

秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散．太阳就落进了西山。于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡；而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。

将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡 淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔 和的秋夜。

秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈蝈也偶然加上几声伴奏，吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。

月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。从前人说：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。真有点儿！云越来越厚，由他罢，懒得去管了。

可是想，若是一个秋夜，刮点西风也好。虽不是真松树，但那奔腾澎湃的“涛声”也该得听吧。

西风自然是不会来的。临睡时，我们在堂中点上两三枝洋蜡。

怯怯的焰子让大屋顶压着，喘不出气来。我们隔着烛光彼此相看，也像蒙着一层烟雾。外面是连天漫地一片黑，海 似的。只有远近几声犬吠，教我们知道还在人间世里。

蔚蓝色的天空．在深秋时节，一尘不染，晶莹透明。朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上；鱼鳞的微波，碧绿的江水，增添了浮云的彩色，分外绚丽。凉爽清明的秋夜里，明亮而发红的火星在星空中为我们增添了不少的光彩和趣味。近来每晚八点钟以后，火星就从东南方的地平线升起。它比附近天空中的任何一个星星都亮，不论你在哪里，都很容易找到它。

北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛！落叶染作金黄色，或者竟是朱红绀赭罢。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有哗哗的金红的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金红的地毯。而在这地毯之上，铁铸也似的，竖着光秃秃的疏落的树干和枝桠，直刺着高远的蓝天和淡云。

北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株的长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣 树叶落，枣子红完，西北风就要起来了。

北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和 蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。

好 词

秋天 秋分 秋季 中秋 秋色 秋收 秋雨 秋果 秋霜 暮秋 秋野 初秋 晚秋 金秋 秋日

秋高气爽 秋雨绵绵 金秋季节 秋风萧瑟 秋风送爽 层林尽染 天高云淡 秋云冬来

重阳登高 枯枝败叶 秋草枯黄 桂花飘香 秋热如 晨 中秋赏月

好 句

秋天的美是成熟的--它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。

秋天的美是理智的--它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。

秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。

秋天到了，菊花开了。有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了!

秋天到了，果子熟了。黄澄澄的是梨，红通通的是苹果，亮晶晶的是葡萄。

好 段

九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。

再过一两夜，秋霜在月下布满山谷，然后退回到北面群山那边稍作停留，好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。轻微的茴香气息弥漫在天空中。还有金菊的芬芳气味。雾气翻腾，被九月的月色冲破，露出一片蔚蓝色的天空。

秋天，那永远是蓝湛湛的天空，会突然翻脸而露出险恶的颜色，热带台风夹着密云暴雨，洪水潜流着，复苏的草原又泛起点点苍苍的颜色。然而，台风暴雨一闪 而过，强烈的气流依然抖动着耀眼的波光。这时，只有北来的候鸟知道这张温暖的床眠，那飞翔的天鹅、鸿雁和野鸭，就像一片阴深的云朵，使这儿显得更苍郁了。

不知道从多久起，仿佛一场紧张的拼搏终于渐渐地透出了分晓，田野从它宽阔的胸膛里透过来一缕悠悠的气息，斜坡上和坝子上有如水一般的清明在散开，四下 里的树木和庄稼也开始在微风里摇曳，树叶变得从容而宽余。露水回 来了，在清晨和傍晚润湿了田埂，悄悄地挂上田间。露岚也来到了坝子上，静静地浮着，不再回 到山谷里去。阳光虽然依旧明亮，却不再痛炙人的脊梁，变得宽怀、清澄，仿佛它终于乏力了，不能蒸融田野了，也就和田野和解了似的；……秋天来了！

扑入车窗的景色，使我生发了一种似曾相识的感触。那碧天的云，蛮荒的山，被秋霜洗黄的野草，俨然像一位饰着金色丽纱的处女，裸露着奶黄色的胴体，在萧 瑟的秋风中婆娑起舞，展现着消魂的倩姿。伫立在山颠的秋阳，宛如一尊威武的战神，抖落血染的战袍，溅在草丛中，渗入山下的小溪，泛着数不清的涟漪，呜咽向 外流淌，从古流到今，从辽远的过去流向那茫茫的未来。

秋，不是常说是金色的吗？的确，她给大自然带来了丰硕的果实，给包括人在内的众多生物赏赐了无数得以延续生命的食粮。

1、秋天到了

秋天到了，秋风吹来让人觉得有些凉。小红把窗户关上，穿上秋装跑到院子里 玩。也看见苹果树上挂满了红通通的大苹果，几片黄叶随风飘落，像蝴蝶在飞舞。草地像铺 上了金黄的地毯。菊花开放了，黄的、白的，像一只只绒球，真好看!两 只燕子从屋里飞出来，对小红叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小主人，我们要去南方过冬，明年春天再见!”

秋天真是个快乐的季节!

2、秋叶

秋风飒飒，满院子飘飞着金黄色的蝴蝶。

金色的蝴蝶呀!你是在为谁而翩翩起舞呢?花儿没有了笑容，青草失去了光泽。哦，我明白了，你是在为园子里那眨着眼睛的小雏菊。

不知什么时候，你轻轻地落在我鲜红的毛衣上，你把我也当成一朵花了吗?

你悄悄地告诉我，人是由绿色的蝴蝶变来的。春天和夏天人们成群地落在树桠上。春天给人新绿，夏天给人荫凉，秋天一到，你们换上了金黄色的衣裳，就满天飞着去找自己心爱的朋友了。

金色的蝴蝶，你愿意和我交朋友吗?来吧!飞进我的课本，伴着我走进明亮的教室。

3、秋天

秋天到了，菊花开了。有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！

秋天到了，果子熟了。黄澄澄的是梨，红通通的是萍果，亮晶晶的是葡萄。一阵凉风吹来，果儿点头，散发出诱人的香味儿。

有关秋天的成语

秋风萧萧；秋风萧瑟；秋风瑟瑟；金风送爽

春花秋月；秋月春风；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；红衰翠减；霜天红叶；

枫林尽染；一叶知秋；霜叶知秋；秋阳杲杲；丹枫迎秋；秋风红叶；天高气清；秋高气爽；秋高气肃；秋高马肥；金桂飘香；桂子飘香；稻谷飘香；无边落木萧萧下；春华秋实 北雁南飞；寒蝉凄切；梧桐叶落；玉露生寒

成语（解释）

一叶落知天下秋--从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。

梧桐一叶落--梧桐落叶最早，故以之表示秋天来临。后亦以比喻事物衰落的征兆。

秋收东藏--秋天收获，冬天存储。泛指常规的农事活动。

秋毫不犯--秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。

盈盈秋水--盈盈：清澈的样子。秋水：秋天的水清，比喻人的眼睛清澈。眼睛如一波清澈的水。形容女子水汪汪明亮而传神的眼睛。亦作“秋水盈盈”。

西风落叶--形容秋天景象。比喻事物已趋衰落。

西风残照--秋天的风，落日的光。比喻衰败没落的景象。多用来衬托国家的残破和心境的凄凉。

蒲柳之质--蒲柳：水杨，秋天凋谢早。多用来比喻身体衰弱或未老先衰。

临去秋波--秋波：秋天的水波，比喻眼睛明澈。临走时的回 眸一盼。形容别情依依。

金风送爽--金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。

春生秋杀--春天万物萌生，秋天万物凋零。

橙黄桔绿--橙子黄熟，桔子还绿。指秋天宜人的景色。从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。

叶落知秋--看到树叶落，便知秋天到来。比喻从细微的变化可以推测事物的发展趋向。

望秋先零--零：凋零。望见秋天将到就先凋零了。比喻体质弱，经不起风霜。也比喻未老先衰。

秋毫无犯--秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。

秋月春花--春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。秋毫之末--鸟兽在秋天新长的细毛的尖端。比喻极微小的东西或极细微的地方。

秋荼密网--荼：茅草上的白花。秋天繁茂的茅草白花，网眼细密的鱼网。比喻刑罚繁苛。

秋风扫落叶--秋天的大风把落叶一扫而光。比喻强大的力量迅速而轻易地把腐朽衰败的事物扫除光。

明察秋毫--明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。

金风玉露--泛指秋天的景物。

洞察秋毫--洞察：看得很清楚；秋毫：鸟兽秋天身上新生的细毛，比喻极其细小的事物。形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。

春蛙秋蝉--春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。春生夏长--秋收冬藏体春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。

春兰秋菊--春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。

春花秋月--春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

蝉不知雪--知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人见闻不广。

暗送秋波--旧时比喻美女的眼睛象秋天明净的水波一样。指暗中眉目传情。

春去秋来--春天过去，秋天到来。形容时光流逝

春华秋实--华：同“花”。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果关系

秋；秋天；秋日；秋季；金秋；初秋； 新秋；深秋；清秋； 晚秋；

残秋：秋之末尾。

寒秋：深秋。

季秋：秋之末。

孟秋：秋季开始的第一个月。

秋令：秋天。也指秋天的气候。

秋收：秋季的收成。秋收季节。

6.日语词句 篇六

“课标”以制度的形式, 对一线语文老师课堂中的练习设计与安排进行导向和规范:练习的形式必须“多样化”, 练习的内容必须“学习语文”, 练习的语境必须“在语文实践中”, 练习的目的必须指向“学会学习”。

但是反观我们现今的小学语文阅读课堂, 练习设计偏离“学习运用”的现象仍不在少数, 尤其是词句练习更是重“记忆”, 轻“运用”。

语言的理解运用离不开词句的练习, 但不少教师在词句练习的安排上, 习惯于进行单项的记忆训练。如“听写”这一常用的教学方法, 往往会重复着“老师报词语, 学生写词语”的方式。句子练习呢, 无非是让学生抄抄写写、读读记记。日复一日, 形式单一, 枯燥乏味, 而对于如何针对词语和句子让学生去领悟、内化、运用, 则欠缺思考。学生会写词句, 但不会运用词句的现象屡见不鲜。

因此, 笔者认为, 小学语文阅读教学中, 词句练习的设计必须立足学生, 立足课程, 以“语言文字运用”为基点, 从“记忆”走向“运用”。

一、多维听写

词句“听写”是进行词句巩固的有效练习方式之一。但是, 假如一个词语, 在听写时, 只是教师报词语, 学生写词语, 那仅仅是单一的根据字音判断字形的练习。听写完全可以从多个角度进行, 让其发挥明晰构词规律、理解词语意思、进行语境运用等更多的功能。如《桂林山水》一课中“水平如镜”一词, 如何在听写中达成多元的训练目标呢?

一从“构词规律”角度听写。“水平如镜”是一个比喻式的形容词, 指水面“平静得像一面镜子”。像这样用比喻的方式来构词, 形容某种事物特点的词语还有哪些呢?学生略微思考, “心急如焚”“胆小如鼠”“面如土色”等词语就会被他们回忆起来。

二从“词义内容”角度听写。“水平如镜”是描写水的, 还有哪些词语也是描写水的?“山清水秀”“波澜壮阔”“波浪滔天”等等就会被他们回忆起来。学生在理解词义的过程中, 构建起了具有关联意义的词语库, 就方便了今后运用时的提取。

三从“语境运用”角度听写, 也就是听写带有“水平如镜”的句子。听写的句子可以是课文里的, 也可以是教师创编的。当然, 根据意思写词语等都是可行的、有效的方法。

二、迁移运用

课文中的句式, 学生学习后如果不能加以运用, 那仍然只是一种语言符号, 没有实现其语用的价值。课堂上, 教师要创设多种渠道, 让学生有机会对学过的词语、句式及时进行运用, 达到学以致用的目的。

如《胖乎乎的小手》一文中, 有一个句式“胖乎乎的小手帮 (谁) (干过什么) ”。课文中是替爸爸拿过拖鞋, 给妈妈洗过手绢, 帮姥姥挠过痒痒。除了这三个人, 还会帮谁做过什么事呢?除了家里人, 到了学校, 又会帮谁做什么事呢?在社会上呢?又能帮谁做什么事?练习时, 教师要把学生的视野逐步从家、学校到社会拓展开。这样, 虽然是一个简单、规范的句式, 却可以帮助学生打开思维空间。再如《鸟的天堂》有这样一处描写鸟多的句群:

很快地, 这个树林变得很热闹了, 到处都是鸟声, 到处都是鸟影。大的, 小的, 花的, 黑的, 有的站在树枝上叫, 有的飞起来, 有的在扑翅膀。

句群中作者用了许多极具个性的词汇。教学中, 若让学生活用这些词汇, 则是一种很好的句式训练。一位教师在教学时这样进行迁移训练——

师:同学们, 鸟的天堂究竟有没有鸟?

生:有鸟, 第一天不过是去的不是时候, 所以没有看到, 第二天去就看到了。

师:写鸟多的在哪一部分?

生:第12自然段。

(出示第12自然段, 在指名读、齐读后, 教师在这一段的相关词语下边加了几个下横线, 变成“很快地这个树林变得很热闹了, 到处都是鸟声, 到处都是鸟影。大的, 小的, 花的, 黑的, 有的站在树枝上叫, 有的飞起来, 有的在扑翅膀。)

师:请同学们用很短的时间把加有下划线的词语背下来, 能做到吗?

生:能!

(学生练习记忆“树林, 鸟, 大, 小, 花, 黑……”)

师:现在我把这几个字拿掉, 请同学们填空、背诵。

(生练习背诵“很快地, 这个树林变得很热闹了, 到处……”)

师:我们开始背的第一个空是“树林”, 下面我要把这个树林换一个地方, 请同学们想想可以换成什么地方?这个地方换了, 那么下边的词语也得换。想一想, 怎么换?

(每个孩子都在思考)

生:我把树林换成“市场”, 很快地这个市场变得很热闹, 到处都是人声, 到处都是人语。男的, 女的, 老的, 少的。有的在吆喝, 有的在讨价还价, 有的在付钱。

师:这个同学换得很好。谁再来?

生:我把这个地方换成“海滩”, 很快地这个海滩变得很热闹了, 到处都是笑声, 到处都是人语。男的, 女的, 红的, 绿的, (老师问怎么会有红的、绿的?小朋友说人身上穿的游泳衣很漂亮, 有红的, 有绿的) 有的在海里游泳, 有的在沙滩上晒太阳, 有的在堆沙堡。

……

这个教学片断就是走向积累和运用的词句练习, 而不仅仅是“记忆”。

三、活用记忆

活用记忆最典型的要数“古诗词活用”。很多一线的语文老师习惯于让学生背诵古诗、默写古诗, 而为什么要背、要默, 没有进行理性的思考, 更多的是为了满足考试的需要。其实, 背诵、默写古诗, 其最重要的目的是要夯实学生古诗文的基础, 提高鉴赏古诗文的能力, 达到“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”的目的。活用古诗词, 主要有两种方法:

1.应景活用。

即根据具体的语境, 让学生背诵或写出相应的诗句。如:“到了瀑布脚下, 捧着清澈的泉水, 舒服极了。昂首仰望, 瀑布倾泻而下, 泼洒飞流, 撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布, 我不禁想起 ( ) 这句诗来。”此时, “飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”这一诗句就不再是一种书面的符号, 而是和学生的生活实际紧紧相融, 诗句从书本走向了学生的情感世界。

2.综合活用。

即根据同一风格, 或者同一内容的一组诗歌, 按照各自不同的侧重点进行综合整理, 概括活用。如关于六年级上册的古诗词, 可以设计这样一道练习:

《泊船瓜洲》, 王安石的乡愁是融于 ( ) 之中;《秋思》, 张籍的乡愁是 ( ) 引起;《长相思》中, 诗人纳兰性德的乡愁却是由 ( ) 勾起的。可见, 同是表现诗人思乡怀亲的思想感情, 所借的景物是不同的。我还知道描写乡愁的诗句有 ( ) 。

这样的练习, 让学生对以“乡愁”为主题的古诗进行了辨析解读, 不但有利于提高他们的欣赏能力, 更有利于记忆和运用。

四、情境运用

同一个词句在不同的情境中, 其表达的感情或许会千差万别;同样的, 在同一个语境中, 可以用不同的语句来表达同一种情感。根据情境灵活运用语言是学生需要具备的一种能力。

《小摄影师》的结尾这样写道:

晚上, 秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”

“是个小男孩吗?”高尔基问。

“不是。是一家杂志社的记者。”

“请转告他, 我很忙。不过来的如果是个小男孩, 那就一定让他进来。”

“是个小男孩吗?”高尔基此时会用怎样的语气问秘书呢?为什么?教师可以设计这样一道练习题, 帮助学生走进高尔基的内心。

“是个小男孩吗?”高尔基 ( ) 地问。他想 ( ) 。

学生联系上下文, 肯定会填写上“高兴”“兴奋”“急切”等词语, 因为高尔基此时心里会想:“这孩子是一名少先队员, 是为班级的墙报来为我拍照的。照片拍不成他有多难过啊!我一定要再给他一次机会。”

这样在情境中进行语句练习, 更利于学生对词语的理解和运用和对文章主旨的领悟。

7.关联词句练习 篇七

⑴ 这只空调虽然体积不大，（）

⑵ 只要你做的事对人民有益，（）

⑶ 星期天，你是去公园，（）

⑷ 小明的爸爸（），还会修汽车。

⑸ 尽管林玲学习十分努力，（）（），才能获得优异的成绩。

２、用关联词语把下面两句话连起来。

⑴ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。

__________________________________________________________

⑵ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。

__________________________________________________________

⑶ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。

_________________________________________________________

⑷ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。

__________________________________________________________

⑸ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。

__________________________________________________________

３、选择下面的关联词语，填在句子中。

既……又……不是……而是……一方面……一方面……

因为……所以……既然……就……因此……之所以……是因为……

只要……就……只有……才……无论……都……

不管……总……

虽然……但是……尽管……还是

如果……就……即使……也……要是……就……

不是……就是……是……还是……与其……不如……

宁可……也不……

不但……而且……不仅……还……

⑴ 我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。

⑵（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。

⑶ 小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。

⑷ 妈妈（）工作，（）参加进修学习。

⑸ 鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。

⑺（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

４、判断下面关联词语是否恰当，把正确的写在括号里。

⑴ 即使说法不同，但是他们的目的是一样的。（）

⑵（）

⑶

⑷（）

⑸

8.夏天的古诗词句 篇八

夏天，象征着百花齐放，意味着天气炎热。夏天，是美好的.，是可爱的，我爱美丽的夏天。

1.泽陂有微草，能花复能实。碧叶喜翻风，红英宜照日。移居玉池上，托根庶非失。如何霜露交，应与飞蓬匹。

2.深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚晴。并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。——李商隐《晚晴》

3.力尽不知热，但惜夏日长。——白居易《观刈麦》

4.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋·赵师秀《有约》

5.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

6.人皆苦炎热，我爱夏日长。——李昂《夏日联句》

7.晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。——王安石《初夏即事》

8.残云收夏暑，新雨带秋岚。——岑参《水亭送华阴王少府还县》

9.首夏犹清和，芳草亦未歇。——谢灵运《游赤石进帆海》

10.残暑蝉催尽，新秋雁带来。

11.山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。——唐·孟浩然《夏日南亭怀辛大》

12.丽景烛春余，清阴澄夏首。——王僧儒《侍宴》

13.泉眼无声细细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

14.夜热依然午热同，开门小立月明中。竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。——杨万里《夏夜追凉》

15.四月维夏，六月徂暑。——《诗经·小雅·四月》

16.松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。——戴叔伦《题稚川山秀》

17.糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。——杜甫《绝句漫兴》

18.携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。

19.残暑蝉催尽，新秋雁带来。——白居易《宴散》

20.四月清和雨乍晴，南山当户转分明。——更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。——司马光《客中初夏》

21.绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。——高骈《山亭夏日》

22.小池残暑退，高树早凉归。

23.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

24.绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。——高骈《山亭夏日》

25.野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雏麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

26.水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

27.纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。——宋·陆游《初夏绝句》

28.首夏犹清和，芳草亦未歇。——谢灵运《游赤石进帆海》

29.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

30.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

31.绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。——《三衢道中》

32.人皆苦炎热，我爱夏日长。——李昂《夏日联句》

33.人皆苦炎热，我爱夏日长。——李昂《夏日联句》

34.绿阴生昼静，孤花表春余。

35.湖山胜处放翁家，槐树阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙己过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。——陆游《幽居初夏》

36.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。——赵师秀《约客》

37.清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

38.残云收夏暑，新雨带秋岚。——岑参《水亭送华阴王少府还县》

39.自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。——杜甫《江村》

40.小荷才露尖尖角，早有青蜓立上头。

41.绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》

42.自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。——杜甫《江村》

43.清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽。——杜甫《忸村》

44.芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。

45.夜热依然午热同，开门小立月明中。竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。——杨万里《夏夜追凉》

46.携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。月明船笛参差起，风定池莲自在香。——秦观《纳凉》

47.纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。

48.芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。

49.别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。

50.绿阴生昼静，孤花表春余。——韦应物《游开元精舍》