如何写好小学写景作文

如何写好小学写景作文（精选8篇）

1.如何写好小学写景作文 篇一

如何指导小学生写好写景作文

小学生作文就是练习把自己看到的，听到的想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实。尤其是写景作文。同学们，我们生活的世界千变万化，我们经历着四季的更迭。我们生活的环境，时而鸟语花香、桃红柳绿、清新自然，时而也会狂风暴雨、严寒酷暑、雷电交加„„这便是我们的生活，多姿而又多彩。在所有类型的文章中，写景的文章是很多同学望而却步的，写什么景呢？从哪些角度去写景呢？怎样才能写好景呢？选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。这一方法指导的目的是帮助孩子们解决写什么的问题，这也是贯彻小学生作文指导要“从内容入手”的原则。对于四年级孩子来说，这点尤为重要。要把写景作文写好，我认为应从下面几个方面入手。

一、留心观察，及时积累

平时，我们在生活中要做一个眼勤，手勤的有心人。留心观察是写景第一步。在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。平日里要留心身边的景物变化，可以写一些观察日记，及时记录下自己的观察所得，这样到写的时候就有素材了。比如：我们平时我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了。通过我们平时的观察，选定一个季节或一处景物，通过你的视觉，听觉，触觉感受到了美，你就把它记录下来。如果写景，你就可以以校园为题，写一篇关于校园美景的文章，把你平时积累下来的素材用上。

二、安排好描写的顺序。

景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。空间顺序：一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序。时间顺序：同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定，比如我们学过的《美丽的小兴安岭》就是按照长时段时间顺序来写的。

三、抓住景物特点。

同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。比如：“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不

一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以抓住景物的神韵、动态变化来写。例如： “现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力。“我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴掌，托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞，树下清风习习。梧桐美在秋天。每天中秋过后，几场秋雨。几阵秋风，把那叶子染成锈红色。此时，蓝王码电脑公司软件中心高空，秋阳淡光，梧桐白白的躯干，红红的树冠，显得分外娴静、妖娆，优雅、庄重。走在这甬道上，置身在画图中，沉浸在恬适的氛围里。不必可惜，西北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不正象征这金色的丰

收季节吗？冬天，梧桐粗壮的树干，光秃的枝桠，倔强地挺立在那里，顶严寒，斗风雪。看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视它的身影，会油然而生敬意。”这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。

四、要融情于景，表达主观感受。

国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。

五、运用动静结合的手法。

只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。

2.如何写好小学写景作文 篇二

一、要进行基本功训练

首先提高写作兴趣,培养写作情感。美籍华人杨振宁博士认为:“成功的秘诀在于兴趣”。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,除了进行写作目的教育之外,最重要的一点就是要欣赏学生写的作文,让学生从中得到一种成功的快乐体验。另外,出作文题要紧跟形势,与时代同步,要切合学生的生活实际,命题要尽量新,能激发学生的写作兴趣,使学生有话可写。另外要注意引导学生积累写作材料,所积累的材料要注意三点:一要典型,二要准确,三要记牢。要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本。材料越充足,写作速度就越快。

二、养细心观察的习惯

一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯,教师要引导学生作生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察,这些人和事有什么特征,给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想,产生表达的灵感,有了表达的欲望。二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过:“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视角等都是学生学习的好材料,让学生模仿优秀课文的写法进行写作,琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让学生潜心地去读,自由地去想,无拘无束地去议,在此基础上,师生一起归纳、总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移,巩固习作知识,为写好作文提供一条快捷之路。例如:在教学五年级下册《理想的风筝》一文时,文中的对刘老师的外貌描写部分,既写出了刘老师身有残疾的特点,又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执著追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时,既要抓住主要特点去写,还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚,对生活的热爱,让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。教师要引导学生通过各种渠道,在阅读中进行有效的语言积累,丰富自己的大脑仓库,这样才能在写作时文如泉涌,下笔如神。没有语言积累,学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断获取间接经验,积累语言。

三、重视作文的修改讲评——解决“写好”的问题

学生作文虽不是作家的创作,也不能写一次就完事,要让学生明白无论作文水平有多高,一次性完成作文,肯定会有漏洞,会有很多不完美的地方,必须要反复修改,要知道好的文章是改出来的,正所谓“文章不厌千回改,精雕细凿始成金”。要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架,具体生动则是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体,因此,在作文教学中,要重视指导学生把作文写具体,写生动。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环,教师既要注重对学生作文进行批改讲评,肯定他们在作文中的优点和成功的地方,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主、合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点,一定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气。

以上就是笔者在作文教学上的一些理解和感悟。在新理念的指导下,教师给予学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,宽容每个个体的个性,一定会改变不愿意写作文的局面,每个人都会乐于作文,乐于表达,让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分。再也不把作文当作负担去对待了。

摘要：作文是语文教学的重点,也是难点,小学生大都有“恐作症”,老师也常常为此头疼不已。那么怎样才能让学生在作文中有内容可写,有话可说呢?

3.如何写好写景的文章 篇三

有诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”我们生活的世界就是美丽的花园。古今中外，多少文人墨客用赏美之心，感知风景的多姿；用爱美之心，领略风景的魅力；用审美之心，探究风景的神韵，从而创作出了一篇篇流芳千古的写景佳作。那么，我们应该怎样把看到的景物写下来呢？

其实呀，写景就是用文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来。

1.独有的景物才鲜明

我们可能游玩过很多地方，首先我们要思考，你选用哪个景物来写？这个景物不仅是你最为喜欢和深刻记忆的，还应该是独有的，因为这样对你的写作来说显得更为容易。

江南是杏花春雨，塞北是骏马秋风。春花是百花齐放，充满生机活力；秋风却是金风送爽，丹桂飘香。每个景物都有其鲜明的特色。

有同学写《漂亮的日湖》，写出了湖的平静：“阳光照在湖面上，湖好像穿了一件新衣裳。湖水是静静的，宛如明镜一般，清晰地映出了天空、白云、红花、绿树……”

有同学写《游金桥公园》，在于灯的美丽：“夜幕降臨的时候，金桥公园就亮起来了，成了灯的海洋，光的世界。彩虹桥亮起来了，它由绿渐渐转到蓝，由蓝渐渐转到橘色，真美丽！我想，彩虹桥这个名字一定是这样来的吧！金桥公园右方的房子，也跟着亮了起来，勾画出一道道雄伟的轮廓。”

选择“独有”的景物来写，提高表达的基础，会比写一般的景物更具有可读性。

2.细致观察有序表达

如何细致地表达大自然的杰作呢？首先需要我们去进行细致地观察。观察方法有两种：一是定点观察，二是移步换景。

如《春天里的晨钟湖》的小作者就采用了定点观察的方法，从远处写到近处：

“每当春风拂面的时候，那沉睡了一冬的湖水便苏醒过来，懒懒地泛起细细的波纹。紧跟着，在暖暖的阳光下，湖畔的杨柳也醒了，慢慢地冒出鹅黄的新绿；就连石椅边的小缝里，草儿也正偷偷地探出它们毛茸茸的绿脑袋，好奇地打量着外面的世界……”

而《游校园》则是另一位小作者移步换景看到的景象：“走进城南小学，门口那棵桂花树仿佛知道我们要来，挺直了身子欢迎我们。门边是一排宣传栏，里面张贴着同学们优秀的作文。走过宣传栏，就来到了鳞次栉比的教学楼。”

细致观察是有序表达的前提，真所谓“巧妇难为无米之炊”，只有做到了胸有成竹，才会下笔如神，才能唤起读者对你所游览之处的神往之情。

描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有两种：

第一，空间顺序。也就是由近及远或由远及近，由高到低或由低到高，游到哪里，就写到哪里，写完这个景点，再写下一个景点。

第二，时间顺序。如《火烧云》就是从日落写到傍晚，就是时间的推移。同学们写的时候，也可以是从春天写到冬天，只要你写得有条理、有层次就可以了。

3.多种感官抒发情怀

我们习惯用视觉去感受景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能调动各种感官，从不同侧面、不同角度描摹景物，那我们的文章就会生动得多。有作家说过：“我们的作文，应该有声、有色、有味、有光。”

有同学在《公园夜色》中这样写道：“小道两旁已有厚厚的一层梧桐叶，踏上去轻轻的、绵绵的，发出一阵阵极微细、极清脆的声音，使人觉得有一丝丝的悲凉与寂寞。花坛丛中偶尔传来几声蟋蟀衰弱的残声，如天边的星星一般时隐时现。”

“踏上去轻轻的、绵绵的”，那是触觉；“一阵阵极微细、极清脆的声音”，那是听觉；“使人觉得有一丝丝的悲凉与寂寞”，那是联想；“如天边的星星一般时隐时现”，则是运用比喻的修辞手法进行联想。因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读、积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用。如果还能引用诗词来表达，那就更棒了。“一切景语皆情语”，也就是说我们在写景物的同时，要把自己心中的那份感受融进其中。

大作家碧野爷爷就说过：“作者写景是为了抒情。景是自然界的存在；写景，是把作家的感受再现于作品的。它除了自然的美外，同时包含着作家抒发感情的美。”让我们一起擦亮慧眼，去发现身边的美，创造美，用自己的笔尖去把它美美地写下来吧！

（本文摘自 中华语文网）

4.如何写好写景作文 篇四

它的门口有两棵小树苗，在阳光下的照顾下茁壮成长。接着就踏着石梯往上走，你会发现周围有许多参天大树，鲜花齐放，散发着春天独有的清香。风婆婆打开了她的风口袋，花儿左右摇曳着，显得十分开心。石梯上蒙上了一层绿油油的青苔，像是在给石梯穿上了一件绿衣裳;蚂蚁合力搬着食物往家里送去。当你走着走着，迎面而来的是壮观的瀑布，只听见“哗—哗—”的声响，是什么发出声响的呢?原来是水和石头碰击产生的。瀑布的旁边还有一个专门让人休息的地方。接着往上走，你会看见周围有许多形态各异的石头。过了一会儿，就到山顶了，有一座十分大的寺庙，里面有几个和尚在烧香拜佛。寺庙前还有一个水潭，潭水碧绿得像一个大玉盘。在天马山的对比下，周围的房子都显得十分小，更别说人了!太阳渐渐下山，只剩下半圆静静地挂在天边。

家乡的天马山，风景如画，我不禁感叹：“天马山真美啊!”

5.怎样指导小学生写好写景作文 篇五

李红艳

人们常说，中学生有三怕：一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文。如今，小学生也对写作文很恐惧，总觉得无话可说，没什么可写，特别是写风景的习作，更是难倒了多数学生，其实自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。不能为了写景而写景。写不写景，写多少，写什么，怎样写，一定要根据表达中心思想的需要来定。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。更不能空洞地去描写景物，比如什么什么真美丽，很迷人，太漂亮了，这些都不能调动读者的欣赏欲望。那么怎样才能写好写景作文呢？

所有好的习作都是来源于生活中灵动的素材和敏锐的感知以及才思的敏捷。因此首先当然要善于观察。有的孩子常常很委屈地说，我也观察啊，一看就看好几个小时，那怎么还是写不出精彩的语句来呢，当然，每当这时候我就要告诉学生，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。而且不同的景物，由不同的人来观察也会不同，而同一个人在不同的时间或不同的情绪下观察到的景物和感受都是不相同。就像苏轼所说的横看成岭侧成峰，远近高低各不同，就证明观察的角度不同，观察到的结果就不一样，也就是说，观察点的确定非常重要。观察之前就要想明白，我主要观察的是什么。那么除观察点的确定外，还要注意的是观察要有序，因为只有条理分明、思路清晰的文章才会有一种别致的美。另外需要注意的就是观察要善始善终，从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。这样写出的文章也会完整，不做作，比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，不细致观察是写不生动的，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。就会言之有据，言之有物，也就自然会言之有理了。

无论是多么壮美的景致，都需要依托人的情感来抒发和感怀，否则再美丽的景物也会显得没有生机，缺乏内涵。景物描写只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。所以一定要把感情寄托在景物描写之中。要把感情寄托在景物描写之中，首先要寻找适合自己感情抒发的景物。每个人的对事物的感知是不同的，在描写时还必须要做到情景交融、寓情于景、景中有情、情中有景，这样的文章一定能首先感动自己，只有这样才能更好地感染读者。要做到情景交融，必须根据感情抒发的需要，抓住最能表现自己感情的景物特点进行描绘。

为了把感情寄托在景物描写之中，还可以采用拟人化的手法，使描绘的景物带有人的特点、人的感情，这样就能较好地使抒情和写景相互渗透，融为一体。写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。一切景语皆情语 记叙文中的景物描写不是为了写景而写景,写景要有明确的目的和作用, 直接或间接为人物、为文章主题服务,要与情感融为一体, 绘景而不止于景，抒情而不直写情，情景交融，深切动人。在一般情况下，情是最主要的，而看似华丽的景是却是次要的，无论怎么去赞美风景，热爱风景，其实写景目的最终是为了抒情，决不可能是为写景而写景，那样的写景，景色再美，词藻再华丽，都会显得空洞而没有生命力，因为在自然界中，无论你要想表达什么样的效果，都必须以“情”为主，以情感人，所以有云： “一切景语皆情语也”。

思想情感是文章的灵魂，缺少它就如同空气中缺少了氧气，思想情感来源于生活与作者心灵的碰撞，是一触即发的，更是水到渠成的，而使生活与作者心灵连通的桥梁正是联想。所以，缺乏联想，就很难产生思想情感；联想丰富，思想情感就丰富。联想是思想情感的引发器。联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。作文离不开联想。有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。好的写景状物，往往由眼前之景联想、延伸开去，积极而有意识地创造出优美的意境，从而增强文章的美感，使文章生动立体，提升品质，还便于作者在景物描写中渗透自己的感情，从而达到深化作品主题、突出作品主旨的目的。要写好眼前看到的风景，单纯写景和抒情总是显得有些平淡和缺少灵动感。这就需要在写景中展开联想，因为每个人看到的同样的事物感受都是不尽相同的，留存在每个人的记忆中和联想中的更是千姿百态的，所以要在描写景物时写出景物的形、物的意和景物的情来，让景色变得更美。写景的思路很重要，要找到联想的相似点和相关点。一般来说，相似联想多用在局部，这点在写作时还是比较容易的，因为它不需要写的太宽泛，相关联想可以用在全篇的布局上。写景转到写人、写事都可通过相关联想来牵引。“

那么所有的好文章，除了以上的元素，在遣词造句上下工夫是必须的，尤其是写景文章，更应如此，或许不需要太华丽的虚幻的表达和修饰，但从根本上说，是要在让作文更真实更合理上下功夫，最能让作文真实合理的词语句子，就是最好的词语。这是文章最显光彩的地方，也是最能让读者和作者产生共鸣的地方，更是小学生作文训练的重点，很多老师家长和学生也知道它的重要性，但这恰恰也是多数同学的弱点。

6.写景作文(六)写好家乡 篇六

可爱的家乡，是我们生活、成长的地方；美丽的家乡，是我们熟悉、热爱的地方。著名艺术大师罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们用心寻找，认真观察，就会发现，家乡也有很多风景优美的地方。选材时要选择最能体现家乡特点，也是你最喜欢的一处景物，进行详细介绍。景物：紫金花广场金紫荆广场位于香港湾仔香港会议展览中心新翼人工岛上的东北部，是博览海滨花园的一部份，临近湾仔临时海滨花园及维多利亚港。广场是为纪念香港主权移交而设立。金紫荆广场是不少中国内地游客到香港旅游时必到的旅游景点。

1997年7月1日中华人民共和国恢复行使对香港的主权，并成立香港特别行政区。中央政府把一座金紫荆铜雕送赠香港，并安放在当时新落成的会议展览中心新翼，面对海港的广场上。雕塑的正式名称为“永远盛开的紫荆花”，寓意香港永远繁荣昌盛，在1997年7月1日早上由当时的中国副总理兼外长钱其琛及香港特区行政长官董建华主持揭幕仪式。

金紫荆铜雕有6米高，在设计方面，金色的紫荆花座落在圆形暖红色花岗石的基座上，基座的形状以城墙作为设计，城墙代表中国的万里长城象征祖国，基座的形状呈下方上圆，寓意九州方圆。而紫荆花则代表香港，整个设计象征香港座落于中国疆土之内，香港是中国的一部分。

金紫荆广场每日早上8时举行升旗仪式，晚上6时正则进行降旗仪式。在一般日子，升旗仪式由5名穿着工作服的警务人员进行，届时现场将有扩音系统播放国歌；降旗仪式则不会播放国歌。

2002年1月，警队参考各界意见，试行在每月首个星期日及每个星期六采用隆重的升旗礼。同年4月1日起，每月1号、11号及21号上午8时正，穿着礼服的警务人员，包括10名枪队成员、升旗手及警察乐队（包括警察银乐队及警察风笛队）将进行升旗仪式。在升旗仪式完成后，乐队将进行约10分钟的乐曲演奏。2006年4月起，隆重的升旗礼由每月举行三次改为在每月一号举行一次。

在特区成立纪念日（7月1日）及国庆日（10月1日），行政长官率领主要官员、中央驻港机构负责人、行政立法两会议员、驻港使节、社会贤达等会出席升旗仪式。升旗仪式除了穿着礼服的警务人员及警察乐队外，由消防处、入境事务处、香港海关、惩教署等纪律部队组成的仪仗队亦参与仪式，并由中学合唱团领唱中华人民共和国国歌（自2000年7月1日加入）。当国旗与区旗在空中飘扬后，通常会安排两艘来自消防处的灭火轮在会展二期对开的维多利亚港海面作喷水表演；系著国旗与区旗的政府飞行服务队直升机方阵，将由西向东低飞越过会场上空，警察乐队并同时演奏《回归颂》作结。一般而言，国家领导人在访港期间不会出席升旗仪式，至今仅有国务院总理温家宝于2003年7月1日参与升旗仪式。

2006年5月4日，金紫荆广场的升旗仪式首次由9个青少年制服团体执行，此次升旗礼由香港少年领袖团、香港航空青年团及香港童军总会担当升旗手，香港步操管乐协会担任奏乐，其余团体（包括香港海事青年团、香港圣约翰救伤队少青团、香港女童军总会、香港交通安全队、香港红十字会、香港基督少年军、香港民众安全服务队）则担任护旗及仪杖队。为了配合全港学校的直播，仪式延至早上8时30分进行。此后，每年5月4日的升旗仪式均由青少年制服团体执行。为推动国民教育，自2008年7月13日起的每月第二个周日，升旗仪式将由接受过香港警察学院相关训练的上述青少年制服团体负责。

变化：香港变化

在同学们的家乡一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！

第一，选好你要介绍的一处景物。在同学们的家乡一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！这就解决了同学们“写什么”的问题，对吗？

第二，抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。如《珍珠泉》的作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。那么，有些小朋友会问妥老师，怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物呀！只有认真观察了，你才能发现

它的特点，否则只能看到表面现象，写起来也是蜻蜓点水！你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例如叶圣陶爷爷写《荷花》时，无风时荷花就像一大幅活的画，一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”，一静一动，想像丰富，荷花的美也不是更鲜明了吗？

第三，写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！

第四，要有丰富的想像。同学们年龄还小，是最善于想像的时期，在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《燕子》的作者在结尾写到：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”作者将“电线”想像成“五线谱”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生动，那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗？这就是想像的魅力。我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生，在你笔下留住。

第五，表达出对家乡的热爱之情。在同学们介绍家乡的景物时，一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”瞧，作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了！

但无论写什么都要注意一下几点：

1.要写出鲜明的地方特色，家乡人人都有。那么，怎样才能写出家乡“与众不同”的地方特色呢？这就需要小作者们对家乡作一番深入细致的考察，并认真思考一下：家乡的哪些景物是最有代表性的？抓住了家乡中最有代表性的事物来写，就往往能表现出鲜明的地方特色。

2.写出家乡的风土人情，家乡并不是只有景物，其实还有人，这点在文中要有或多或少的涉及。

3.写出你对家乡的感情，这是必不可少的。

注意学习课文《燕子》、《荷花》作者创意的方法，如：作者郑振铎把燕子想象成音符，把若隐若现的电线想象成谱线。音符和谱线组合成一首赞美春天的歌。这个创意就用“燕子、电线——音符、谱线”快速记下。作者叶圣陶把自己想象成一朵荷花。在风中翩翩起舞．和蜻蜓、小鱼谈话交流。这个创意就用“荷花和我——起舞、谈话”勾画下来。景物经过这样创意描写就更美了。

我的家乡 乌镇

我的家乡乌镇是一个水乡古镇,比起一些大城市来说,乌镇显得是那么微不足道.可水乡古镇每天都吸引了无数的游客前来观光游览.乌镇的河是乌镇的筋脉,大河,小河纵横贯穿整个乌镇,你在任何地方都可以看见河流.微波荡漾,河中鱼儿游来游去,仿佛是在倾听游人的脚步声;一会儿,鱼儿又钻下水底,似乎在和嬉戏玩耍.河面上,轮船发出呜呜的响声行驶着,好象在说:你瞧!我在水上行驶得多快!在东市河,你就看不到大轮船的踪迹.一艘艘乌蓬船在河上缓慢地行驶,一位衣着朴素的船夫,站在船尾,眼睛望着前方,双手握住船桨,悠悠地摇着.船桨在手中摇动,水面扩散出一道道微波.这乌蓬船比起那大河上的轮船,让人感到一种悠闲自在的感觉.有河必有桥,乌镇的桥主要以石板桥为主.石板桥都是拱形的,在桥的半圆形桥洞上往往写着桥的名字.桥,对所有人来说是再熟悉不过了,可乌镇的桥并不是那么普普通通,而是饱经风霜.桥上雕刻的花纹已经模糊不清,几棵有顽强生命力的小草在石缝里茁壮成长.走上石桥,迎面吹来了一阵微风,让人感到清爽自在.乌镇的弄也是非常的多,主要分部在东,南,西,北栅,其中众所周知的是已经成为旅游景点的东栅弄堂.东栅的弄堂只有两米左右的宽度,两边那一幢幢陈久的民宅,并排的通向弄堂的尽头.走在弄堂的石板路上,抬起头望望蓝天,天变得又细又长,云好像寄害羞似的,只露出一点点.早晨,当黎明的第一缕阳光照亮被黑夜笼罩的大地时,沉睡中的弄堂慢慢地苏醒起来,苏睡的第一声就是的露水滴在地上的声音,接着,鸟儿欢快的歌唱,人们从鸟儿的歌声中醒了,弄堂一下子热闹了,上班的上班,洗衣服的洗衣服,一片忙碌的景象.中午,酷热的太阳对着大地发出一阵又一阵的热量,可弄堂里太阳光一点儿也晒不进去,因为房屋像一排排卫士阻挡着酷热的太阳光的入侵.傍晚,太阳落山了,夕阳将弄堂染成了红色,弄堂里人们聊天,乘凉,夜幕渐渐地降临,弄堂里人们都已回屋睡觉了,弄堂又安静了下来,等待着明天的到来.乌镇还有一位伟大的文学家 茅盾,他的文学作品至今还是人们最喜欢看的书之

一.还有一些著名景点,如修真馆,茅盾故居,林家铺子,百床馆,酒作坊等等.这些

都是旅客必去的地方.乌镇是我家,我爱我的家乡!

请看习作《小龙潭》中的片段：

小龙潭绿得仿佛是一块无瑕的翡翠，翠如碧玉的树木，众星捧月般地围绕在四周„„几条顽皮的鱼儿游出水面„„倒影随着微波一起一伏，成了一幅流动的画。一只翠鸟突然掠过水面，鱼儿纷纷落荒而逃„„水面只留下闪闪的水纹。渐渐地，小龙潭又成了一面大镜子。作者笔下的小龙潭静中有动，动中有静，多像一幅立体的画卷啊！

请读读下面的描写片段：天空美，渔港更美。瞧，渔港周围都是一盏盏渔灯。红的、绿的、黄的、紫的，多种多样，叫人看得眼花缭乱。这些灯形状各异，千姿百态。有的像火红的五角星，有的像无瑕的翡翠，有的像开得正艳的鲜花„„灯与灯手拉手，连成了一片。作者灵活运用比喻、拟人等修辞手法，使文章内容生动、形象，读者读后如身临其境。我爱我的家乡

鸟语花香，山清水秀，一年四季分明。四周环绕着青山，这就是我的家乡岢岚。

我的家乡比不上北京的车水马龙，也比不上王府井街的红灯绿酒。但我的家乡有朴实的人民，有美丽的景色.家乡的物产丰富，景色优美。物产哪里来，来自人民勤劳的双手，来自四季分明的秋天。优美的景色哪里来，来字岢岚人民环保的双手，来自良好的气候环境。总之家乡的一草一木都离不开人民，离不开适宜的气候。

春天开始了，我们北方的天气这时还有些寒冷，小河，小溪的冰还没有完全融化，但已经能听到河水的咕咚声；国道两旁的柳树有的已经发芽了，人们换去了厚厚冬装，换上了毛衣，毛裤。在一个新的春天，人们有新的希望。城里乡下，家家户户，老老小小，赶趟儿似的，一个个都出来了舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神各做各的一份是去。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。我爱家乡的春天。天。

紧接着夏天就到了。夏天的早晨太阳早挂的老高了，在暑假大人们，孩子们都早早的起来，做家务，做功课；到了正午，我们这些猴孩子们三五成群的跑到河边游泳去了，在河水中你打我闹，可热闹了，直到玩到尽兴才回家；黄昏时，邻居们坐在绿树成荫的国道旁闲聊，唠家常，谈心事，谈新闻，谈国家的政策好，孩子们在互相打闹，互相嬉戏，好一幅欢乐的农家乐图画。站在南山顶上俯视全城，简直美不胜收，一切都是绿的，都是绿的。我爱家乡的夏天。金色的秋天也忙忙碌碌的来了，它可是这一年中最重要的角色。人们都说„秋天是收获的季节‟春天播下的种子以经长高了，庄稼汉们望着自己的丰收，脸上露出了喜悦，满意的笑容。我们家乡的土特产，都很有营养；山药，玉米，我家乡以养可爱的小白羊为支柱业，老农们都向他人诉说着自己的分收。秋天栖息在农民伯伯的喜悦中。我爱家乡的秋天。

银白色的冬天不慌不忙的来了，为了让人们知道它。首先突如奇来了一场暴风雪，把整个岢岚小城覆盖了。小山把岢岚围了个圈，好像把岢岚放在了一个小摇篮里，这些小山安静不动的说；„你我爱家乡的一草一木，我爱家乡的四季，我更爱家乡勤劳的人民。我爱我的家乡。们放心吧，这儿保准暖。小孩子们打雪仗，堆雪人。欢笑声都阵落了树上的积雪。我爱家乡的冬天。

7.如何让小学生写好英语小作文 篇七

一、激发兴趣,层层推进

1. 让三年级学生学说句子

语篇是由句子构成的,造句能力直接影响着写作能力。所以在学生初学英语时加强造句训练尤为重要。三年级是英语学习的起始年级。三年级教材上半学期就出现了介绍自己、朋友、家人的话题,这样的话题容易引起学生的共鸣。在学习英语的起始年级,教师要保护好学生学习英语的兴趣和信心,培养他们敢于开口说英语的好习惯。

教师在课内外要有意识地让学生结合所学句型,联系自己的生活实际进行口头或书面造句。例如在学习《My friends》后 ,可以让学 生用“He’s my friend.”、“She’s my friend.”来介绍自己的好朋友,同时巩固了he和she的区别以及正确用法;在学习《My family》后,带来家人照片,用“This is”来介绍自己的家人:“Thisis my father / mother / brother / sister...”。

2. 让四年级学生仿写句子

三年级到四年级是一个跨越。从单词到句子的书写,对于很多刚上四年级的学生来说是很不适应的。四年级是一个需要规范的年级——规范地书写一句话:首字母大写、单词间的空格、字母占格正确、标点符号的正确使用等。

学生到了四年级时,教师在教授的过程中,可以要求学生进行仿写。例如四年级上册Unit 1 I like dogs的重点就是用“I like”来表达自己的喜好。三年级学过类似的内容,但要求不同。当时只要求学生会说。现在教师就可以在教授的过程中让学生进行仿写训练,用这句话表达自己的爱好,可以是动物,也可以是食物、水果、颜色、玩具等。把这些句子组合在一起,就可以成为一篇小作文了。

3. 让五年级学生进行对话改编

经历了三、四年级的句子训练,五年级时就可以要求学生对语篇或句子进行改编练习。在Story time学完后,让学生根据所学内容进行改编。

这样的改编作业设计可以分层次进行:对于基础薄弱的学生,可以完成按课文内容填空,这样相对来说降低了难度;对于语言掌握扎实的学生,可以在课文的基础上进行改编。例如在教学完五年级上册Unit 4 Hob-bies一课后,可以让学生完成Draw and write,先画出自己和好朋友的爱好,然后再在每个人爱好的图片下用英语进行描述。

4. 让六年级学生综合运用

到了六年级,学生相对来说词汇比较丰富了,学过的话题也比较多。这时教师可以结合每个单元的主题,有针对性地设计一些作文练习,例如利用六年级新教材部分单元后的Think and write环节引导学生认真完成。

以笔者的教学实践为例。在教学完Unit 1 Theking’s new clothes后,鼓励学生自编童话,可以用英文加中文的形式表达。在教学完Unit 2 What a day!后,指导学生写日记,有的学生写得相当生动,不仅将本学期的一般过去时句型运用其中,更能综合以前所学内容,如“I usually do... on Sundays.”、“I like...”等。在教学完Unit 3 Holiday fun,指导学生写《My holiday》时,有的学生写出了篇幅很长的小作文,最后还使用感叹句抒发了感情:“How happy we were on this holiday!”

在这些训练中,学生的语言水平提升很快,并且能够更好地投入到英语学习中来。而对于一些原本英语水平就比较高的学生来说,也得到了提升的空间。

二、多种途径,扎实训练

1. 加强阅读,促进学生的写作能力。

首先,阅读可以为写作储备丰富的语言知识。扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件,包括词汇、语法、固定句式、固定搭配、习惯用语等方面的基本知识。阅读可以扩大学生的词汇量,加深对已学单词的理解、记忆和运用。其次,可以培养学生的语感。语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。英语语感的形成来源于大量的语言实践。最后,阅读可以提供广泛的写作素材。英语阅读是学生积累写作素材的最重要途径之一。

2. 贴近生活,让学生有话可说、可写。

对小学生来讲,语法并不是作文最重要的地方,一切以看明白为主。最令他们头疼的是“无话可说”。老师在设计英语写作任务时,应该选取一些学生比较感兴趣又贴近他们生活的内容,这样学生会比较容易接受,又有话可说、可写,写作效果会好很多。

3. 创设情境,激发学生的写作热情。

英语的情境教学就是“让学生融入到英语教学中,让学生在开心、快乐的氛围里学习英语,在学习英语的过程中,不知不觉地得到乐趣。”那么在写作教学中,教师可以通过创设生动有趣的情境,激发学生的表达欲望和写作热情,让学生在快乐的氛围里学习写作。

8.如何指导小学生写好作文 篇八

【关键词】 搜集素材 积累素材 提高认识 读写结合

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-039-01

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现在，不少学生对作文感到头痛，觉得没什么可写，在同学中間流行这样一种说法：作文难，作文难，提到作文我心烦。那么，学生感到作文难的重要原因是什么呢？教师应如何指导小学生写好作文呢？笔者以为：

一﹑事先布置，搜集素材

作文，有的学生特别是四年级学生往往不能在两节课内完成。针对这种情况，在教学中，我常常根据各单元不同体载，确定作文范围，让学生准备几天，有意识地培养学生观察生活，积累素材，然后在堂课内完成，并做到及时批改、评讲，当然这种方法主要是在四年级和各种文体起始阶段运用。到了五、六年级就着力训练学生当堂作文的能力。通过这种过渡方法的训练，学生作文速度快，内容丰富，具体生动，作文能力得到不断增强。

二﹑指导观察，积累素材

我们常常看到，作文课上许多学生搜肠刮肚，一筹莫展，最后由于“师命不敢违”，勉强东拼西凑出交差之作，应付了事，教师读来，深感空洞乏味，如何打破这种僵局，使学生有话可说，有东西可写？我除了采取事先布置写作范围这种权宜之计外，更重要的是引导学生观察生活，体验生活，深入挖掘生活，广泛猎取生活素材，积累素材。

“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”生活丰富多彩，包罗万象，是写作的源泉，而学生之所以作文时无话可说，原因主要有两点：一是学生生活范围狭窄，在对生活素材的选取上受到很大的局限；二是对身边的人、事、景物不留心观察、感悟，视而不见。针对这些原因，首先引导学生以健康、广泛的志趣积极乐观地投入生活，多方接触社会，了解生活的多元性，自然、社会、学校、家庭、课余生活、文化体育、亲情友谊，小到生活细节，大到国内外要事，激发他们对生活的热爱之情。

三﹑提高认识，点石成金

作文，是一项创造性的综合训练，它既可以考查学生遣词造句、布局谋篇、运用语言句子表情达意的能力，又可以衡量学生对生活现象的认识、理解水平。所谓作文能力，也即是对生活、对客观事物的认识能力和语言文字的表达能力。可以说，对生活的认识能力的高下在很大程度上决定了作文的优劣。

但长期以来，我们的作文教学只是片面地强调技巧的训练，而忽视了提高学生的认识能力。常常讲了一大套写作方法，结果还是达不到作文训练的目的，思路狭窄、认识肤浅、内容空洞几乎成了学生作文的通病。

针对这种弊端，我在作文教学中，有意识地引导学生学会思考，事事联想、比较、分析、筛选、综合，学会用理性、艺术的眼光看待生活，于平凡中寻觅伟大，于淳朴中发现闪光，透过现象看清本质，使那些美好的景物、事物、人物、情感化作具体生动的材料，任自己选用。

四﹑读写结合，学有所循

语文课本中有各种体裁，内容丰富多彩。因此，我有意识地利用课文指导学生模仿。在学生课文之前，要求他们写或口述与课文相似的写景、写人等片段作文，然后与课文对照转入学习课文，这样学生清楚地认识到作者的匠心与自己的不足，学完课文后，再引导学生用课文方法写类似的内容。这样在写——读——写的过程中，学生既把课文读透了，又能把刚刚吸收来的知识运用于写作。

五﹑教师“下水”，共同提高

作文教学中，教师的主导不仅仅是动口不动手，叫圣陶先生说过：“教游泳当然要教些游泳的道理，但教的人熟悉水性，跳下去游一阵给学生看，对学生的好处更多。”可见，作文教学中教师大胆下水，对启发学生作文，提高学生作文水平具有不可忽视的作用，同时，对自身的写作水平也是一个促进。

师生共同作文，可以激发学生的写作兴趣，甚至能使他们产生同教师比一比的念头。学生交作文后，教师就公布自己的作文，让学生对老师的文章议论一番，然后再公布几篇学生的优秀习作，让学生们细心体会，这样一定会收到意想不到的效果。

总之，教师坚持写“下水作文”，对提高学生作文水平具有重要的作用，正如叶老师所说的那样，“惟有教师善读善写，乃能引导学生渐进于善读善写”。

六、优化批改，提高质量

传统的作文批改就是学生写教师批改，然后教师评讲，唱独角戏，少数学生兴奋而已，学生的主体功能发挥不够。为了改变这种状况，我采取了灵活多样的批改方法，把作文的批改权交给学生，既可以让学生在批改同学的作文中充分显示自己的才能，产生自信心，又会把自己的作文同被批者的作文对比，找出自身的优点和缺点，这样就最大限度地调动了学生的积极性，从而有助于提高学生的习作水平。