五年级上册语文第二单元作文

2024-07-17

五年级上册语文第二单元作文（共12篇）（共12篇）

1.五年级上册语文第二单元作文篇一

在生活中，有许许多多的老师陪伴着我成长。有幽默的美术老师，有嘴皮子“嗒嗒”的，说话像连珠炮的语文老师，有爱打扮的数学老师，有总爱穿裙子的品德老师……当然，可不能忘了给我们带来轻松一刻的体育老师，我要写的老师就是我的体育老师——周老师。

周老师长着一头金黄色的头发，看起来很有个性。我们班同学都说她的头发就像为焰似的。她的一双大眼睛炯炯有神，鼻梁高高的，看上去像男生一样帅气。

我们的体育老师脾气很暴躁，发起火来比谁都猛，所以，我们都很怕她，不敢惹她生气。她的脾气有点像男老师。

在我的记忆中，印象最深的就要数这件事了。有一次，上体育课，刚打了上课铃，周老师就进了教室，大声喊道：“同学们，坐着吧!”

我们说：“不……”

老师又说：“那你们想干嘛呢?”

我们说：“去院子里上体育。”

师又说：“请同学们安静五分钟后，我才带你们去院子。”

我们只好遵守老师的命令，不敢违抗。

1分钟、2分钟、3分钟、4分钟过去了，就剩一分钟了，眼看，马上就要到了，但是由于班里一个同学说了话，被老师听见，导致全班同学禁止去院子。哎!老师可真是千里眼，顺风耳啊!

我们可真气恼，都在埋怨那个同学，哼，真气人!

可是又过了两分钟，老师居然带我们去了院子里，真是有惊无险。

体育老师虽然暴躁，但也很慈祥。

有一次，我们在教室里，老师来了后，首先问了一个学生，“这回考试考了多少?”

她回答说：“总分365。”

老师又问后面的同学，她回答说：“不能告诉你!”老师明白了，就不问了。却说她很聪明，体育课上还让这个同学做示范。我觉得体育老师很懂孩子的心。

啊!这个体育老师可真可爱，我为有这样一个老师而感到自豪!

2.五年级上册语文第二单元作文篇二

教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句話送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。

一、回忆课文内容

师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）

二、品读课文

1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：“我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给 “我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”

2.第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。

3.第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。

4.自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……

三、回归整体，总结升华

师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励。因此，“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”。然而，出乎意料的事情发生了，在练琴的过程中，一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子，是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手！孩子们，当真相大白时，我的内心是怎样的？（震惊，感慨万千）文章写了吗？（没有）只有6个小圆点，省略号。老人为什么要自称是聋子呢？生：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。师：老人给我信心，给我鼓励，带给我享受，带领我走向音乐的美好境界。那么，老人是用怎样的心来对待我的呢？生：一颗金子般的心。

配乐齐读最后一自然段。师总结：文章抓住了语言描写和神态描写，向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱，让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手。其实在我们身边这种关爱无处不在。一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言，都会激发我们加倍的勇气和信心。让我们感谢这唯一的听众吧！

板书设计：唯一的听众音乐白痴沮丧语言描写

3.五年级上册语文第二单元作文篇三

到了村庄的门口，想看看那条小溪和那座木桥，我就立刻跑到那里。“咦?家乡的木桥怎么不见了呢?”我怀着疑问说。原来家乡的木桥已经变成弯弯的石拱桥了。小河的水还是这么清澈，我看见河岸边还有几个小孩子在那里扒开石头找小鱼、小虾、小螃蟹玩，这件事使我回忆起我的童年趣事。突然，有人叫了一声我的名字，我被这个叫声惊醒了。原来是大哥、大嫂，我像小孩子一样跑了过去，紧紧握住哥哥的手，久久不肯放开。我问大嫂：“你们为什么会来这呢?”大嫂说：“我们是怕你迷路呀!”我笑了笑，心想：这是我自己的家乡呀!我怎么会迷路呢?我们走呀走，到了一条马路前，我觉得既熟悉又陌生，原来是回家的路，这条路由原来的小石子路变成了现在的柏油路。我们一边走，大嫂一边介绍着：“这是张家、那是李家……”“那是什么?”我问。大嫂回答到：“那是矿泉水公司”。我们的地底下有对人类有益的矿物质，难怪我们村的水那么甜。我们来到一栋大洋楼面前，大哥、大嫂说：“我们到家了”。这时我才醒过神来。

到屋子里时，我看见桌子上摆满了菜。晚上，我们一家人坐在桌子旁边有说有笑，整个屋里充满了欢笑声。

4.五年级上册语文第二单元教案篇四

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。教学课时：一课时

教学过程：

一、疑激趣导入课题

放歌曲《龙的传人》

①知道这首歌曲的名字吗?

②关于龙，你都知道些什么? ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?

过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课，板书课题。

二、初读课文整体感知

1、要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么?

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、课文主要写了什么?

三、细读感悟合作探究

集体汇报交流，教师相机点拨指导。

(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?

(3)理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语?

(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。

四、感情朗读升华认识

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗?

五、布置作业

熟读课文。

板书设计：

乐山龙舟会

龙舟夺标规模宏大

乐山龙舟会抢鸭子竞赛喜气洋洋

5.小学五年级上册语文第二单元试卷篇五

1、看拼音，写词语。(6分)

2、下列加点字注音全部正确的一项是（）（3分）

A、玷（zhān）污

秉(bǐng)性

邻(lín)居 B、潺(chán)潺

婀(ē)娜

干涸(hé)C、凉飕(sōu)飕

颇(bō)负盛名

点缀(zhuìi)

3、下列词语没有错别字的一项是（3分）

4、根据意思写成语（3分）

㈠遭受寒风冰雪的袭击，指天气恶劣。（）㈡形容大无畏的英雄气概。（）㈢低下头，弯下腰。比喻屈服。（）

5、按诗文内容填空（6分）

①，切切故乡情。②，游子久不至。③、落叶他乡树。④家在梦中何日到。⑤江南几度梅花发。⑥，年年相见在他乡。

7、判断题：（3分）

①《梅花魂》中主要人物是“外祖父”。

②第二单元的课文，表达的都是思乡之情，作者用具体的景物或事情来表达。③《秋思》的作者是宋代的张籍。

二阅读

汉字与中国心

1998年春在纽约时，一位美国青年问我为什么中国人的凝聚力那么强我回答说第一我们都吃中餐第二我们都讲中文用汉字汉字，确是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐灵动，特别适宜表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往凝结着久远的文化底蕴：例如“中华”、“大地”、“海内”、“天涯”、“芳草”、“眷眷”、“依依”……都能使受过中华文化教育的人，浮想联翩，心潮难已，这是读中国文学作品翻译稿的人所无法体会的。最最能体现中文汉字这些特点的首推中国的古典诗词，一个中国孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能背诵许多古典诗词了。过年时吟“ ”；春雨时吟“ ”；中秋时吟“ ”；送别时吟“ ”；喜悦时吟“ ”……古典诗词已经规定并铸就了中国人的心理结构和表达方式。

我曾经对文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了。以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在么？

1、给短文一、二自然段加上合适的标点。（3分）

2、读短文的第四自然段，将合适诗句的序号填在短文的横线上。（5分）①漫卷诗书喜欲狂 ② 明月几时有 ③爆竹声中一岁除 ④清明时节雨纷纷 ⑤劝君更尽一杯酒

3、阅读短文，回答问题。（6分）（1）中文汉字的特点是什么？

（2）中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？

6.五年级上册语文第二单元作文篇六

本单元的主题围绕“生命礼赞”，精心选择了几篇有代表性的文章来讴歌生命，赞颂生命的伟大。在学习课文的基础上安排了综合实践活动——关注动物朋友。在活动中，应充分搜集资料，利用各种形式，关注自然、关注我们身边的动物朋友，学会与动物和谐相处，体会生命的价值，树立正确的人生观和价值观。

【教学目标】

1.通过讲解故事，提高学生的表达能力，拓宽学生的知识面，形成有个性的表达能力。

2.通过查阅资料、手抄报制作等，培养学生的搜集信息和动手制作的能力。

3.交流对动物的了解、认识和情感体验，关注动物生存状况，培养爱护动物意识，树立珍惜生命的情感。

【导入新课】

动物是人类的朋友，要更多地了解动物，关注动物的生存状况与各种动物和谐相处。关心动物也就是关心人类自己。通过本单元的学习我们知道了动物也有感情，也有智慧，下面就让我们一起共同走进动物的世界，来更加深入地了解我们的动物朋友。

动物故事擂台赛：

指导语：俗话说：天上的每一颗星星，都对应着地上的一个人或动物。天上群星闪耀，我们人间的舞台上也是“星光灿烂”，你可知道银河系中的满天星斗都对应着地球上的哪种动物吗？下面让老师和大家一起在浩瀚的星空下，与您细数动物中的“明星”。

活动一：星星、动物巧配对

指导语：在课前已经让同学们去搜集星星、动物知识了，下面让我们一起去分享同学们的劳动成果吧。请用“我认为（动物）是（星星），它们的相似点是 ”的句式，比一比那位同学说得准确、恰当。

例如：

学生1：我认为猴子是“文曲星”，它天资聪明、敏捷，有才气，是文曲星下凡。

学生2：我认为公鸡是“启明星”，它一般出现在清晨，有吉祥如意的象征。

活动二：讲述经典动物故事

指导语：课前已经安排同学们去观看《动物世界》《人与自然》等大型电视节目，下面就让我们大家把看到的、听到的关于动物的故事讲给大家听听。

要求：

（1）学生对故事内容要熟悉，确定讲述的顺序。

（2）吐字清晰，声音抑扬顿挫，有感染力。

方式：2～3名同学讲述，予以评价。

保护动物大联盟：

指导语：为了进一步加深对动物朋友的了解，下面让我们一起走到社会中去，完成下面的活动，比一比哪位同学更优秀。

活动一：小记者在行动

街头采访：

（1）向你身边的父母师长、同学朋友采访他们对动物的态度意识。

（2）采访政府官员对动物的保护措施及对滥捕滥杀的制裁行动。

活动二：动物大调查

（1）调查宾馆、饭店是否有捕杀、食用野生动物的现象。

（2）调查了解我国稀有、濒危野生动物的现状。

完成调查报告：

1.根据学生实际，在家禽家畜、宠物、野生动物中选择一两种动物，开展小型的动物调查。

学生分组、分工，选择感兴趣的动物，确定调查的主题。

2.學生分组合作完成调查报告。

活动过程：小组交流→提交提纲→完成报告→教师点评→评选表彰。

活动三：保护动物，我在行动

撰写保护动物倡议书或拟写几条宣传标语。

要求：学生撰写倡议书及标语，语言要简洁、具体、醒目，有号召力。

【课堂总结】

人与自然本应和谐共处的，曾几何时，人类简单地以人为中心来决定动物的生死和善恶。在自然和人类持续发展的今天，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。让我们来共同关注动物朋友，与大自然和谐共处。

【布置作业】

以“人类的朋友—— 动物”为题，完成一篇600字作文。

7.五年级上册语文第二单元教学设计篇七

5、古诗词三首【教学目标】

1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。【教学重点】读懂诗词的大意，体会作者的情感。【教学难点】领悟一些表达感情的方法。【教法与学法】引导法与小组交流合作【教学准备】PPT课件搜集作者的相关资料【教学课时】三课时【教学过程】

第一课时《泊船瓜洲》

一、激发兴趣，引入新课

1.同学们，还记得李白的《静夜思》吗？（学生齐背静夜思》）

2.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？ 3.那么，是什么勾起了作者对家乡的思念呢？

月亮象征着团圆，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。但并不是所有的乡愁者是月亮引起的。熟悉的景物，特殊的日子，都会勾起游子的思乡之情。我们再来读这首表达思乡之情的诗，体会一下是什么勾起了作者的乡愁。

二、初读诗句，培养自学

1、预习要求

（1）诵读古诗，读准诗句（2）认读生字，学记生字。

（3）借助注释资料，整体了解大意。2.学生汇报学习情况

三、学古诗，掌握方法。1.知作者，解题意。（课件展示）2.诗题“泊船瓜洲”该怎样理解？

（指诗人停船在瓜洲后，望着仅仅一江之隔的京口，不禁勾起了浓浓的思乡之情。）

3、解诗句，展想象。

（1）读一读注释，并借助工具书理解诗句的意思。（2）师生共同研究古诗的意思。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山（“京口”：地名，今江苏镇江。“瓜洲”：地名，在长江北岸。“钟山”：地名，诗人的家乡。）全句诗意：京口与瓜洲分别在长江的两岸，回望钟山也只相隔几座山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

(春风又吹绿了长江两岸，明月不知什么时候才能照着我回到家乡。)（3）分层次，整体理解诗意。体会全诗表达的思想感情

从哪些地方体会到作者的思想之情？这种还没走远就想回家的心情，你有吗？(4)总结学习方法

学习古诗，我们要采用一定的方法，读古诗，知作者，解诗句，展想象，悟真情。同学们，可以用这种方法读古诗。【作业设计】

1、给多音字注音。数还【板书设计】泊船瓜洲王安石（宋）

第一句：瓜洲京口钟山一水间数重山思乡之情第二句又绿照我还【布置作业】背诵古诗小黑板作业。第二课时《秋思》【教学过程】

一、复习导入

1、背诵《泊船瓜洲》。

2、今天我们继续学习古诗《秋思》

二、指导预习，培训自学能力。

1、预习要求。

（1）诵读古诗，读准字音。（2）认读生字，学记生字。（3）根据注释大致了解大意。

2、学生自读古诗。

3、汇报学习情况。

三、学习古诗。

1、了解作者（课件展示）

（张籍，唐代诗人，其诗多是反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易的推崇。）

2、理解诗意，展开想象。（1）根据注释理解诗意。

（2）师生共同研究古诗的意思。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（“意万重”:形容要表达的意思很多。全句诗意：秋风乍起，客居在洛阳城的诗人想给远在家乡的亲人写封信，可是要说的话太多了，一时不知从何说起。）复恐匆匆说不尽，行人临发又开封（“行人”：稍信的人。“开封”：再把封好的信拆开。全句诗意：信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信的人要出发的时候，又打开已封好的信查看。）

3、体会全诗的所要表达的感情？

（1）现在我们学了古诗的概意，那么现在谁来说说作者什么样的情怀？（2）从哪里感觉到诗人要说的话太多了？【课堂作业设计】课件展示给多音字注音并组词。行重【板书设计】秋思

第一句见秋风意万重叙事抒情

第二句说不尽又开封【布置作业】

1、背诵古诗

2、练习册习题。第三课时长相思【教学过程】

一、激情导入

北宋王安石在《驳船瓜洲》中倾诉了自己还未远离他乡，就盼望着回家之时，于是他把自己的这肝段感情寄托在象征着团圆的明月身上。今天我们要学的也是一首关于思乡的诗，诗人又是看到什么想起自己的故乡呢？教师板书课题：长相思

二、指导预习，培训自学能力。

1、预习要求。

（1）诵读全词，读准字音。（2）认读生字，学记生字。（3）根据注释大致了解大意。

2、学生自读全词。

3、汇报学习情况。

三、学习词。

1、了解作者（课件展示）

（纳兰性德，清代词人，本名成德，为避太子讳改性德，字容若。是清代第一词人。）

2、理解词意，展开想象。

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。（“山一程，水一程”，说明了身离故乡之远，行军之艰难。“千帐灯”说明此行队伍的庞大。全句：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，将士们住宿的千余座帐篷里都点起了灯。）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（“风一更，雪一更”，说明了夜晚天气变得更恶劣了。“故园”，指故乡。全句意思：入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静、没有寒风、朔雪之声）

三、体会词情

1、了解了词意，你能想象出将士们的露宿的情景吗？

2、作者在这样的一个夜晚会想到什么？

3、作者为什么会想到“故园”？他会想到故乡的什么？

4、第二句中，哪几个词最能表现作者的思乡之情？（故园无此声）【课堂小结】同学们从这首词中你读懂了什么？【课堂作业设计】，那么乡愁是由什么事物引发的。

1、举头望明月，低头思故乡。（）

2、浮云终日行，游子久不至。（）

3、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（）

4、人言落日是天涯，望极天涯不见家。（）【板书设计】长相思

第一句：山一程水一程（叙事）抒发思乡之情

第二句：风一更雪一更（写景）【布置作业】

1、背诵全词

2、练习册习题

6、梅花魂【教学目标】

1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、摘录让自己感动的词句。

【教学重点】引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。【教学难点】理解“梅花魂”中“魂”的含义。【教法与学法】引导法交流合作相结合【教学准备】PPT 【教学时间】：两课时【教学过程】：第一课时

一、导入课文魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什么？为什么以此为题）

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文一遍，画出生字新词。

2、想想作者回忆了外祖父生前的几件事？

3、学习生字新词：分外、抹静、低头折节等字的读音，“幽”的笔顺，“衰”与“哀”的区别。

三、再读课文，体会内容

1、接读课文，正音。

2、思考：从外祖父生前的几件事中你体会到了什么？

3、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情？

四、品读课文，体味感情

第一件事：外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。

1、外祖父为什么而要落泪？你从哪里看出来的。

2、读古诗，谈看法。

第二件事：因我弄脏墨梅图，外祖父发脾气。

1、生质疑。

2、结合课文中的句子谈自己体会：有生以来，我第一次听到他训斥我妈；用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静„„

五、有感情地朗读课文。第二课时【教学过程】

一、复习导入

上节课我们学习了关于外祖父的哪两件事，你的感受是？（外祖父思念祖国和家乡；非常喜爱墨梅图。）思念祖国和家乡与喜爱墨梅图有什么联系呢？这节课我们就来研究这个问题。

二、品读课文，体味感情

1、默读课文。

2、第三件事：我们将要回国，外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来 ●哭什么？

3、第四件事：把心爱的墨梅图赠送给我（13段）●我弄脏墨梅图，外祖父为什么发脾气，第一次听到他训斥我妈，用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静？这些原因都在这里。

●梅花与中国人有什么相同之处，找出相应的句子。（梅花魂来比喻我们的“民族魂”。）●中国人要有梅花的秉性是指什么？

●在中国的历史长河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？ ●感情朗读第13段,积累语言。

4、第四件事：临行时，送我梅花手绢。●手绢上锈的仅仅是梅花吗？

●你从哪里看出外祖父强烈的想回国，这个细节动作在文中反复的出现了三次？

三、领悟表达方法

1、齐读首尾段落，体会首尾照应的写法。

2、外祖父思念祖国的思想感情是通过什么表达出来的：通过具体的事例，抓住人物的细节表现出来的。

四、回归课文题目，理解“魂”的含义。

1、齐读课文题目，理解“魂”指的是什么？

２、学生看板书总结：过梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是海外赤子的一片赤子之情！

【课文小结】同学们，你们理解“梅花魂”的“魂”的意思了吗？你能说出梅花魂指的是什么吗？

【课堂练习设计】课件展示

１、近义词：冷艳－

欺凌－

幽芳－

颇负盛名－２、修改病句：

（１）船快开，妈妈只好狠下心来，狠心拉着我登上大客轮。（２）看见慈祥慈爱的外祖父大脾气，我心里又害怕又奇怪。

（３）回国那一天正是元旦，不但热带是无所谓隆冬的，而且腊月天气，也毕竟凉飕飕的。【板书设计】

６*

梅花魂

爱国心

教我读诗常落泪分外珍惜墨梅图

梅花魂

民族魂

分别赠送墨梅图临别又送梅花绢

赤子情

不能回国而痛苦【布置作业】认真书写生字生词练习册习题。

7* 桂花雨【教学目标】

1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

【教学重点】

略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。【教学难点】体会母亲对故乡桂花的怀念。【教法与学法】教师引导，学生自主阅读【教学准备】准备小时候家乡的故事。【教学时间】一课时【教学过程】

一、导题同学们，童年是美好的，幸福的，难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作者的童年，欣赏美丽的桂花雨。（板书课题）

二、自学课文

1、掌握两个新词。

2、自由读课文，想想桂花给“我”带来了哪些快乐。

3、试着理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。

三、体会情感

1、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。●画出描写家乡桂花和这里桂花飘乡的句子。

●对比理解：为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢？ ●家乡院子里的桂花是我们私有的，我和母亲可以尽情地享受桂花给我们带来的乐趣：闻花香，摇花乐，送桂花，泡桂花茶，做桂花饼。可以说桂花已经成了母亲生活的一部分，是母亲怀着什么样的情感在区分着桂花的香味？

四、领会表达方法

1、叙事抒情

2、直接抒情【拓展延伸】

听长辈讲关于小时侯家乡生活的故事。【课堂练习】用关联词造句。

无论„都„如果„就„只要„就„因为„所以„ 【板书设计】 7* 桂花雨喜欢桂花怀念童年生活摇花乐

【布置作业】

1、认真书写生字、生词。

2、练习册习题 8* 小桥流水人家【教学目标】

1、认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。【教学重点】

1、有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活。

2、体会作者对故乡的怀恋和思念之情。【教学难点】领悟作者表达情感的方法【教法与学法】教师指导学生自读自悟【教学准备】搜集表达思乡之情的诗句。【教学时间】一课时【教学过程】

一、了解课文题目的出处，引入新课

1、一看到“小桥流水人家”你有什么感受？

2、出示《天净沙·秋思》全班齐读。

“苦藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”。这是马致远的《天净沙·秋思》，是思乡的佳作，这篇课文以诗句为题目，到底写的是什么呢？我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知。

1、自学生字、生词，理解词语。

2、集体交流学习情况。

3、理解词语。

潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔的样子。点缀：衬托，装饰，使更好看。

守望相助：本文指家乡的人们互相帮助，和睦相处。

三、深入课文，把握课文主旨。

1、指名朗读，师生共同正音。

2、读准字音，读通句子，故乡的哪些景致让作者难以忘怀。

3、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，从这些景致中表达了作者怎样的情感。

4、全班交流：

a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

b．故乡的哪些景致让作者难以忘怀，表达了作者怎样的情感。

三、探究表达方式

1、能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

2、默读课文，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

3、例句分析

直接表达自己对家乡的爱

* 我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

* 那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。回忆童年往事、描写景色来表达对家乡的怀恋

* 我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

* 有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。„„

四、赏读，积累语言

1、有感情地朗读全文。

2、选择生动优美的句段熟读成诵。【拓展延伸】

说一说你知道哪些表达思乡之情的古诗句。【课堂练习】

根据意思，写出相应的词语。1指流水的声音。（）

2、形容姿态轻柔的样子。（）

3、衬托，装饰，使更好看。（）

4、本文指家乡的人们互相帮助，和睦相处。（）【板书设计】 8* 小桥流水人家景人（生活）水溪潺潺日出而作杨柳依依日入而息水鸟相知守望相助爱恋思念【布置作业】

1、认真书写生字，生词。

2、小黑板习题。《口语交际•习作二》教学设计【学习目标】

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.【教学重点】习作时，要引导学生充分展开想象，引导学生注意学习本组课文表达的感情的方法。适当运用在自己的习作当中。

【教学难点】在习作中恰当表达自己热爱家乡的感情。【教法与学法】回顾旧知基础上，进行自主写作。【课前准备】

◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长，以便策划活动.◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.第一课时口语交际

一、谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.二、畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.显然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.三、划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 1大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化.◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.2、明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路

全班交流，教师适时点拨.四、试写初稿.自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.五、小组评议，互改

◆小组内互读互改，提出修改建议.◆根据同学的建议再次进行修改.六、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.赏评.七、完成习作。第二课时

《回顾•拓展二》【教学过程】

一、谈话导入，明确内容

◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?

◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情

◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”

“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”

“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”

◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的

二、互相交流，各抒己见

◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.◆全班交流.小组派代表发言.a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)

三、诗文链接，内化积累

◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?

◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)理解这些诗句的意思：

悠悠天宇旷，切切故乡情(在空旷的天宇之下,我思乡的心情更加迫切了)浮云终日行，游子久不至(天上的白云随风飘荡，不知道何时停止，这犹如在外的游子，不知道什么时候才能归家)落叶他乡树，寒灯独夜人。(他乡的树已经落叶了,夜里,在寒冷的灯下也是漂泊他乡的人)明月有情应识我，年年相见在他乡。(如果明月有情，他应该认识我，因为我们年年在他乡相见。)家在梦中何日到，春生江上几人还？(家乡只在我的梦里,什么时候才能回去呢?你看那春天的江面上来来往往的人,有几个是回去的呢?)江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。(记不清江南梅花开了多少次了，几度春秋。离开家乡的我已经被岁月无情染白青青双鬓。)

◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)

四、趣味语文.激发兴趣

8.五年级上册语文第二单元作文篇八

教学内容: 本单元由课文《去打开大自然的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》、习作

2、练习2组成。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由组成的词语。

3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

4、去打开大自然绿色的课本

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语；

2．感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；

3．能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重点：

1．学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文；

2．了解自然的特点和文章的层次。

教学难点：了解自然的特点和文章的层次。

教学过程：

一、示错解题，导读课文。

1、板书：“去打开大自然的课本”。（“绿色”两字用绿色粉笔写）

2、课本怎么会是绿色的呢？（大自然是绿色的。）

二、自学探究，知读课文。

1、你能总结文章结构吗？

2、课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？

3、生自由读课文，边读边找边圈划答案；

4、师生交流，指导朗读：

A、教字音：生开火车组词读10生字。

B、记字形： “馨”、“芬”、“瀚”、“襟”

C、解释 “温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文理解。

5、回答第二题答案：谁能把（）去打开大自然绿色的课本补充完整？

答案：（我们）

（诗人让我们）（祖国号召我们）

6、文中几处写到了“祖国号召我们”，让生找后分男女生读1和6 节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。

A、问题：哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。(空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。)B、概括出大自然的特点吗？（）的大自然

7、指导朗读。

三、总结课文。

师围绕板书总结： “打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再继续学习讨论。

板书：

“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”

第二课时

教学目标：

1．理解 “打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解 “打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。

教学难点：理解 “打开”的含义。

教学过程：

一、复习旧知，导读课文。

1.师检查主要内容、大自然特点、文章结构。

2.师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。

二、自学探究，理解课文。

1.黑板黑板出示题：

1)“打开”大自然的方法有哪些？

2)为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？

2.生小组轮读课文2—5节，边读边找边圈划答案；

3.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；

4.师生交流，指导朗读：

1)交流第一题答案：

a.我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？

b.生举手答说，他生评说，如遇学生冷场举手少，教师则相应借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……c.生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。

d.师小结板书：

2)交流第二题答案：

a.师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？（自然中有知识，课本中也有知。）

d.题目就是这样得来的，让我们齐读：去打开大自然绿色的课本。

3)小结全文，指导朗读第1节和第6节：

三、总结激疑，赏读课文。

1.师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。

2.生再品味：自由地有感情地朗读课文。

5、装满昆虫的衣袋

第一课时

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解部分词意。

重点、难点：正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入：

1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？

现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？

这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？（板书课题）

3、介绍法布尔。

二、初读课文，理清脉络。

1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字学习情况。

（1）读准生字音。

莱昂溪纺厉垃圾

（2）认清生字形。（比一比，组词）

3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。

4、检查学生词语。

学习了生字，那么我们就来看看这些词语。你能读好这些词语吗？

出示词语：

纵横笼罩穿梭蠕虫闪烁厉声兴致勃勃

裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊

（1）请你读一读，带领大家来读。

（2）自读课文来理解一些词语。请你来说说你会的词语。

5、齐读课文，加深理解词语。

6、检查课文朗读。

（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。）

三、总结

1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。

2、指导学生写字。

第二课时

教学目标：

1、读懂课文内容并理清课文条理

教学难点：读懂课文内容并理清课文条理

教学过程：

一、引入课文。

1、导入：法布尔是法国著名的昆虫学家，后人是怎样纪念他的呢？

（读读课文第十一节。）

2、为什么人们要强调法布尔的衣袋？

（因为法布尔爱昆虫，衣袋中经常装满昆虫。）

二、抓住“迷”，理清课文。

1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）

2、速读全文，你能找出文中带“迷”字的词语吗？（着迷

迷恋

痴迷）

a、法布尔从小就对小虫子着迷。

b、可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

c、正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。

三、学习第1自然段。

1、什么叫“着迷”？（喜欢某种事物到了沉的程度。）

2、法布尔从小就生活在……（引读课文）这种优美的环境为法布尔沉迷昆虫研究创造了得天独厚的条件。

四、学习第2—10自然段。

1、读句子：“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋”。

2、什么叫“迷恋”？（对某一事物过度爱好而难以舍弃）

3、从这句话中，你体会到了什么？

五、学习第11自然段

1、读句子：“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂”。小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容，这便是什么精神的体现呢？（坚持不懈，孜孜不倦）

2、正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征——（引读）衣袋装满昆虫

六、拓展阅读。

法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著《昆虫记》，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。

板书：

着迷：

对虫子喜爱

法布尔：

迷恋

去捉小虫子，让爸妈担心。

放鸭时捉昆虫，收爸妈责骂。

痴迷：

走进科学的殿堂

6、《变色龙》

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文的写作顺序。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学过程：

一．谈话导入

1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。

2．变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

二．初读感知

1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三．细读第一部分

（小组学习）：

1．分角色朗读课文第一部分。

2．读完第一部分，你了解了什么？

（相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。）

四．学习生字

1．出示生字。

2．指读。

3．观察字形，指名说写字时的注意点。

4．描红临写。

五．布置作业

1．朗读课文。

2．搜集变色龙的资料。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会生字新词，理解并会使用“绘声绘色、名副其实”；

3、凭借课文内容，了解变色龙的特点，激发学生对动物、大自然的喜爱，增强保护动物、环境的意识。

4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

教学难点：学习课文的写作顺序。

教学过程：

一、导入

1、同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识。许多动物都有自己奇特的本领，昨天我们一起认识其中的一位。它就是——《变色龙》。

2、板书课题，读题目。

3、请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容?(板书：发现、端详、放回)

4、复习发现变色龙：大家是怎样才发现“怪蛇”的？为什么如此不易被发现呢?

二、端详变色龙

1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

2、学生读书，交流

相机板书：外形、捕食、变色。

3、你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。

4、学生自学，教师巡视全班，帮助指导。

5、交流

A、外形

（1）同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）。

(2)朗读体会。

四、总结课文

板书设计：

发现

外形

怪

端详

变色龙

捕食

快

放回

变色

多

7、金蝉脱壳

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程。3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣。重难点：了解金蝉脱壳的过程。教学过程：

一、导入揭题

1.今天，我们来学习一篇课文，板书“金蝉脱壳”强调“壳”的读音，成语中读qiao，其余地方读ｋｅ，2.介绍成语，讲诸葛亮使用金蝉脱壳的故事。

3.齐读课题，看了课题，你想知道什么？

二、读课文，整体感知。

1、请大家带着问题走进课文，我相信大家一定能解决问题。自由读课文。要求：读准字音，读通句子，划出不理解的词语，想想课文写了什么。

2、学生自由读课文。

3、检查自读情况。

（１）、读课文；实时纠正字音。

（２），出示生词，学生认读

三、学习课文第四自然段；

刚才那么多同学对金蝉脱壳赶兴趣，我们就看看蝉是如何脱壳，第几自然段写金蝉脱壳的？

4、默读课文第四自然段，找出写蝉脱壳过程的词语。（背——头——脚——尾）

5、再读课文，蝉脱壳的哪一个过程最吸引你？反复读读，找出描写蝉动作的词语。

6、表演：蝉脱壳的过程写的非常生动，特别是动作的描写准确生动。你能表演一下吗？

多么奇特动人的情景，大家都喜欢，能把他背诵下来吗？

四、作业：背诵第四自然段。板书：

背——头——脚——尾

第二课时

教学目标：

1.感受金蝉脱壳的神奇之处，试背诵课文4、5自然段。

2.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

3.培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。

重难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

一、竞猜谜语,激趣导入

1.猜有关昆虫的谜语。

2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？

（1）学生交流感受

（2）自然过渡到学习第二部分。

二、合作探究，展开研读，学习第二部分。

（一）1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？

2.交流板书：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）

3.师：蝉脱壳前是什么样子呢？

（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。

（2）齐读“突然┅┅不动了。”

（二）理清顺序，掌握重点。

1.师：让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！

2.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。

背—→头—→脚—→尾

3.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。

（三）小组交流，合作填表。

1.各小组自由读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？

部位

变化 ………………

三、学习第三部分

1.师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。2.齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。

3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说）

四、总结全文，学法指导

1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）

习作2 第一课时

教学目标：

1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。

2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学重点：

读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：

模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学过程：

一、激发情趣，明确训练要求

1．谈话激情。

(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?

(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)

这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。

(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。

2．交流归纳。

教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。

3．明确要求。

引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。

二、师生互动，描摹观察体验

1．画一画。

选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。

1．说一说。

你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）

3．师生归纳。

（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

（3）要写出自己和动物之间的联系。

4．小组交流。

5．交流体验，表达情感。

同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。

6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。

第二课时

教学目标

1、学会修改文章。

一、评改延伸，深化习作感受

1．小组评改。

2．班级交流。

小组推选优秀习作在班级宣读

2．提出修改意见。

3．学生修改。

板书设计：

写一种动物

（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

（3）要写出自己和动物之间的联系。

练习2 第一课时

教学目标：

1．学习歇后语并练习使用

2．熟记有关“观察”的重要性的三段名言

教学重点：

学习歇后语并练习使用

教学难点：学会解决学习和生活中遇到的问题。

教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)1．教学第一部分。

(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)

(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。

(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。

2．教学第二部分。

(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。

(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)

(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。

3．教学第三部分。

(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。

(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。

二、教学第二题(诵读与积累)1．读背。

(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。

(2)指名试读，相机正音。

(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。

(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。

(5)指名背诵，集体背诵。板书设计：

贴切、生动、准确、通顺。

第二课时

教学目标

1、会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。

2、初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。

教学重点：学会把别人的话听明白，快速准确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。

教学难点：学会改变说话传话的方法。

教学过程

（一）创设情景，揭示课题。

板书：捎口信。

（二）明确要求，复述通知。

1）明确要求

讨论：怎样才能正确、清楚地捎好口信呢？

板书：听得明白，讲得清楚。

2）复述通知

①先四人小组讨论（要求讲清时间、地点、什么事）。

②学生复述（根据复述情况，个别纠正）。

3）改说通知

①告诉学生回家后不能按照原话讲，讨论应该怎样对爸爸、妈妈说（同桌讨论）？

②全体学生各自练说

③指名说

④找到自己最好的朋友说

⑤表演

4）小结

我们要传好通知，必须做到：

a、要认真听，听清通知讲的时间、地点和事情。

b、能正确复述通知。

c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能改变说法。

（三）看图，练习说话。

（1）看插图，练说话。

图上的小朋友在干什么？

（四）总结谈话，明白道理。

9.五年级上册语文第二单元作文篇九

一、多音字

相xiàng(将相)xiāng(互相)

强qiáng(坚强)jiàng(倔强)qiǎng(勉强)

划huà(划归)huá(划船)

冠guàn(冠军)guān(衣冠)

二、近义词

谴责~斥责　不计其数~不可胜数

着急~焦急

理所当然~顺理成章　商议~商讨　理屈~理亏

允诺~承诺

抵御~抵挡　能耐~本事

削弱~减弱

瞬时~瞬间　摆脱~脱离

难以置信~难以相信　封锁~封闭

坚强~顽强

警戒~警备

隐蔽~隐藏　毒辣~恶毒　坚固~牢固

三、反义词

抵御→进攻

谴责→称赞

懒惰→勤劳

理所当然→岂有此理　进攻→撤退

胆怯→勇敢

失信→守信　拒绝→答应

推辞→应允　削弱→增强

理直气壮→理屈词穷　难以置信→千真万确

摆脱→依附

隐蔽→暴露　坚强→软弱

广阔→狭窄

不计其数→屈指可数

四、词语归类

1.“××不×”式的词语:绝口不提　攻无不克　战无不胜

美中不足　充耳不闻

忍俊不禁　孜孜不倦　锲而不舍

2.与战争有关的词语:烽火硝烟　声东击西　出奇制胜　勇往直前　血流成河　南征北战　纸上谈兵

3.有典故的古代成语:完璧归赵　拔苗助长　掩耳盗铃　破釜沉舟　卧薪尝胆　三顾茅庐　指鹿为马　单刀赴会

五、佳句积累

1.比喻句

(1)嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

这句话把人们过搭石的声音比作轻快的音乐,增加了文章的美感。

(2)“您见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?”

句子把蔺相如见到廉颇比作老鼠见到猫,写出了蔺相如对廉颇的“怕”,这种“怕”是建立在国家利益之上的,更突出了蔺相如顾全大局的品质。

2.设问句

看!前面呼啸而过的东西是什么?跟它的速度一比,火箭就好像是静止的一样。那是流星体!

这个设问句,自然地引出了正要说明的对象:比火箭速度快很多的流星体。

3.含义深刻的句子

一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

这一排排搭石是乡亲们精神的寄托,也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。用一排排搭石,任人走,任人踏这种行为来比喻乡亲们无私奉献、默默无闻的精神!

六、阅读

推荐篇目:周翔《荷花镇的早市》

推荐理由:这本图画书的故事非常简单,讲一个城里的小男孩阳阳跟随爸爸妈妈回水乡给奶奶祝寿,清晨,他跟着姑姑到水乡集市去买东西,他们一路上的所见所闻。

10.五年级上册第二单元作文篇十

二十年后，是个科技发达的世界。你看，我曾经的母校，绿草如茵，环境优美。教室里的桌子和椅子随意地摆着，讲究的是自然舒服，它们都是用特殊材料制作的，冬暖夏凉;学生用的文具和书本都是用废旧物品和回收材料制作而成的，这样既环保又安全，真是舒服啊!课桌上还各有一台电脑。你无需担心学生们开小差，电脑会自动提醒的。老师们在电脑上教导学生，布置作业。

街道上全是绿油油的草坪，道路两旁树木林立。蔚蓝的天空中白云在悠悠飘过，小鸟在自由飞翔。鱼儿在清澈见底的湖水里欢快地嬉戏。老人们正悠闲地散步，小朋友在快乐地奔跑。道路上奔跑着型的太阳能汽车，别看这些汽车速度快，它能自动避开障碍物，不存在安全问题，更不存在尾气污染问题了，人们可以放心地使用，整个城市空气清新。

爸爸、妈妈把我带到了他们新搬的小区里。小区是敞开式的，没有门卫室和保安。人往自家门前一站，大门就轻轻地打开了，因为门上装有自动分辨器。我在父母家的阳台里喝着自制的新鲜果蔬汁，沐浴着自然的阳光，享受着高科技带来的幸福生活。

11.五年级上册第二单元作文漫画老师篇十一

小作家：尹婧涵

有的老师是凶猛的“老虎”，有的老师是温柔的“绵羊”，也有的老师是严厉的“狮子”。而在我的心中，我的语文老师却是一头辛勤工作的“牛”!

她有一双雷达似的眼睛，谁要是上课讲小话、玩小动作，老师立马就会发现，并叫他起来回答问题。她有一张不大不小的嘴巴，说起话来有条有理，不紧不慢。头发带点微卷，我觉得胡老师披着头发比较好看。当然，扎起也是很好看的。

这天，有三节语文课。第一节先给我们考试，考试后因为下一节课也是语文课，下课时，老师顾不上休息就又开始给我们备课了。老师再三强调不要在教室或者过道上追打，可还是有同学在追打，就因为追打而产生了王立轩同学的伤痕。第二节课上课了，因为课间休息时发生了一件小事故，老师也顾不上讲课，而是再次详细的讲解安全问题，并批评了那两位同学，讲着讲着就下课了，就这样，一节课的时间就用完了。课间休息的时候，老师也顾不上休息，而是叫上这两位同学去办公室，继续强调了安全问题。别的老师都下班了，只有胡老师一个人坐在办公室，开着台灯，努力的改着试卷……胡老师严格的时候一点也不松懈。在批改生字本的时候，如果用圆珠笔涂起黑黑的，像鬼画画一样不干净，不整洁，胡老师就会立刻给他发下去，让他更正。如果更正后的还是一样不干净整洁，胡老师就会使出绝招“河东狮子吼”不用我说，你们也知道胡老师开始教育他了。