中班数学《6以内数的守恒》教案

2024-12-04

中班数学《6以内数的守恒》教案（精选10篇）

1.中班数学《6以内数的守恒》教案篇一

活动目标

1、初步感知等量物品德数量不随实物的大小、颜色、种类及排列及排列形状的变化而改变，准确计算10以内物品的数量。

2、体验数守恒的有趣现象。

3、逐步树立自信心和创新意识。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

教学重点、难点

能尝试不同的排列方法

活动准备

教具：泡泡卡片、数字拼板、雪花片或干。大小不同的有孔珠子、棉线若干

活动过程

1、预备活动：

是有相互问候

2、集体活动。

创设情境：泡泡表演队来幼儿园演出了。看，他们20个队员分成了两组，每组演员都准备了精彩的节目，一起来看看吧。

引导幼儿拿出学具“吹泡泡”按照大小或颜色分类分为两类泡泡摆成不同的造型，数数泡泡的数量，感受泡泡不论大小、颜色及造型的变化，每一类总数不变，都是10个泡泡。

进一步感知10以内等量物品的守恒。

请幼儿找出10个雪花片尝试不同的排列方式拼摆。请个别幼儿展示自己的成果。

3、分组活动。

师：节目表演的太精彩了，可我发现演员们没有演出服和饰品。我们来帮它们一起做吧!

第一组：制作手链。将10个一组大小不同珠子穿成手链并写上价格标签

第二组：制作演出服。幼儿手中的彩色串珠组成牌龙，排列形式，规律不限。

4、交流小结，收拾学具。

各组请1-2名幼儿交流自己刚才玩了什么，做了什么活动，对数量相同的物品进行交换、排列之后发现了什么。

5、活动结束

教学反思

数的守恒对于中班小朋友来说是比较难掌握的，怎样吧这样的一个比较难的数学概念形象化，让幼儿好接受呢?想到了用情境展开并贯穿教学活动，让幼儿体验数守恒现象。

整个活动进行下来，感觉还是比较顺畅的，幼儿在活动中也基本掌握理解数的守恒概念。

反思活动，有以下不足：

1、集体活动中的幼儿自主操作，感知物品数量不因排列形式的变化而改变，其实幼儿在操作中排列很多不同形式，但我在这个环节中并没有让幼儿将自己的成果在全班幼儿面前展示出来，幼儿的经验没有得到进一步提升，这是一个遗憾。

2、分组活动的材料投放比较单一，在5以内守恒使用这些教具，幼儿对此教具不太感兴趣。

2.中班数学《6以内数的守恒》教案篇二

教学目标：

1、引导幼儿排除外部因素(颜色、大小、空间排列形式、空间距离)的干扰,并理解体验5以内数的守恒。

2、培养幼儿对数的兴趣,从而发展幼儿的思维想象能力。

3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点难点：

教学重点：初步让幼儿感知数的守恒。

教学难点：用不同的方法来验证数的守恒。

教学准备：

1、情景表演(数量相同,大小不同,引起2个小动物发生争吵)请中班幼儿来表演。

2、课件(制作大小不一,颜色不一,排列不一的花)

3、操作材料,用卡纸做的三角形(2个颜色,大小)

教学过程：

一、引题,运用情景表演

(请两个中班的小朋友来表演,表演叙述,出事两个小动物和两个箩筐,一个大一个小,都是小箩筐里的.东西多，接着就发生争执)

提问：小朋友你看他们怎么吵起来呢,让老师去看看,看看有什么要帮忙的?

(从中引入数的守恒,教师可小结虽然箩筐的大小不一,但里面装的东西的数量是不变的,是一样多的)

二、学习数的守恒

1、看课件

(1)、出示两幅颜色不同的花,让幼儿观察,说说什么不同?并数数数量是不是相同的。

小结：刚才的花啊,颜色不同,但是它的数量是相等的,都是5。

(2)、出示大小不同的两幅画,先让幼儿观察,提问：大的有几朵?小的有几朵?除了颜色一样以外还有哪里是一样的?

小结：一个大的和一个小的他们数量都是一样的,都是5,所以看东西的数量是不是一样多的,和大小没有关系。

(3)、出示四幅排列不同队行的图,让幼儿观察,他们哪里不同?哪里是一样的?

小结：虽然他们排队的方式是不同的,但是他们的数量还是一样的,都是5。

三、幼儿操作

(1)、老师告诉幼儿操作的方法,每个小朋友只能拿5个图形宝宝,组成不同形状的图形。

(2)、请每组推选一个好的,上来到投影前演示给小朋友看,让他自己说说。(自己的方案)

四、老师总结

3.中班数学《6以内数的守恒》教案篇三

课型：新授

教材与学情分析

本节课是在学生认识了万以内的数以及数位顺序表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内的数的基础上学习的。学习的重点是认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写，难点是万级末尾有0的数的读法。教学活动中，要按照教材的设计意图，抓住每个例题的重点和知识生长点，把学生万以内数的知识迁移到亿以内的认识中来。

教学目标

知识与技能目标：认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。

过程与方法目标：结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。

情感、态度、价值观目标：对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。

教学重点

认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写

教学难点

万级末尾有0的数的读法

教学方法

观察讨论，讲解操作

预习作业

课前准备

课件

含有两级的数位顺序表

教学板块

课堂预设

课堂记录及原因分析

第一版块：

通过复习引入，唤起学生对以前知识的记忆，并能迁移到新的知识当中。

第二版块：

通过学生自己观察，教师引导，锻炼学生的表达能力和观察能力。通过观察，学生自己思考，自己提出问题。

第三版块：

自主探索尝试阶段。在会读亿以内的前提下，教师再次出示图片，让学生尝试写数，并总结写法。

第四版块：

巩固拓展，提升发展阶段。通过练习。巩固学生对亿以内数的读法和写法及培养学生的问题意识。

一、复习引入：

1.读万以内的数。

师：我国最长的河是谁你们知道吗？对了，它叫长江，那你们知道它有多长吗？

生：读。。。并说数的组成师：世界上最高的山峰叫什么名字？对，珠穆朗玛峰。它有多高呢？

生：读。。（并说出数的组成）

师：万以内的数怎么读？

二、读数

1.师：其实在生活中，有很多比万更大的数。老师这有几组数据，我们一起来看看，谁愿意给大家读一读？

（介绍南极站与平均距离）

2.师：亿以内的数怎么读呢？我们接着探索。

2.数位表

师：不着急，一起回忆我们以前学过的这个数位表里有什么？

生：有个位，十位，百位，千位。

师：千位左边的数位依次是什么？你们知道吗？。

师：观察这个数位表，你发现了什么？

生：个级，万级。。。

师：我国的数位表是按照每四位一级编制的师：给一点时间记一记从右向左的数位依次有哪些？

2.师：我把这几个数写在数位表里，借助数位表，自己试着读一读

（在学生读的时候教师当即解决遇到的问题）

生：。。

生：

师：小火车读，指读，全班读

4.师：根据提示，想一想亿以内的数怎么读呢？

（1）先读（万）级，再读（个）级；

（2）万级的数，要按照（个）级的数的读法来读，再在后面加上一个（“万”）字；

（3）每级末尾不管有几个0，都（不读），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。

三、写数

师：我们会读了，那你会写亿以内的数吗？

师：老师这有一组数据。

师：自己试着把这些数写在数位表里，一边写一边想，你是怎么写的，需要注意什么？

师：谁来展示你的答案？

生：。。。。

师：根据提示想一想，亿以内的数怎样写呢？

1）先写（万）级，再写（个）级；（怎么确定把一些数字写到万级？）

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）。

四、练习。

1.师：看来大家掌握的不错，接下里老师考考你们。

师：读完之后你有什么发现？

2.出示四个城市的人口普查情况。

师：对这样的大数，有什么方法能更快更准确的读出来？

3.出示几组数据，让学生写亿以内的数。

师：今天你有什么收获？

教学反思：

本节课分为四个板块，复习、读数、写数、练习。在读数与写数环节中会遇到许多问题，在解决问题时，我还是没有完全把问题抛给学生，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题。自己在教学过程中语言不够简练，语言啰嗦，在今后教学中要注意言简意赅，点到为止。

4.中班数学《6以内数的守恒》教案篇四

1、复习6以内数数及认数，能手口一致点数，学习按数取物。

2、培养幼儿的观察力和思维力。

活动重点：能手口一致点数;知道数字代表的实际数量

活动难点：会按数取物

活动准备：教具：小动物5只;礼物图5份;6以内数字卡;大口袋6只;蛋糕一只

学具：印有数字、点子的篮子每人一只;糖、西瓜、苹果等图片若干;已塑封的蘑菇、桃子、骨头等图片

活动流程：感知复习操作探索游戏巩固活动延伸

活动过程：

一、复习感知、出示小猪图片，这是谁呀?今天小猪特别的高兴，你们知道为什么吗?因为今天是小猪的生日。妈妈给他准备了一只大蛋糕。出示蛋糕

2、小猪要过几岁生日了?6支蜡烛，过6岁生日

小动物们给小猪过生日了，送了许多礼物给小猪。

1)喵喵是谁来了?小猫。小猫送给小猪的是什么礼物?有几个?可用数字几来表示?

小猫送小猪礼物的时候会说些什么话?祝你生日快乐小猪说：谢谢。

2)汪汪汪是小狗来了，小狗送了什么礼物呢?数量是多少?找相应数字。请幼儿扮演小狗，给小猪送生日礼物。

3、小猴、小羊、小兔也来了，幼儿观察送了什么礼物?数量是多少?

二、操作探索

1、小动物给小猪送了许多礼物，我们也给小猪送礼物。我们把礼物放在小篮子里，篮子上有数字和点子，请小朋友根据数字和点子放进相同数量的礼物。

2、幼儿操作，教师指导。

3、提醒幼儿认清数字和点子，能手口一致点数;能力弱的幼儿多给予帮助和指导。

4、请个别幼儿讲解操作情况给小猪送了什么礼物，送了多少。

5、小猪请老师把小朋友送的礼物先收一下，师生整理好篮子。

三、游戏巩固

1、小猪他在想什么呢?让我来问问他，他想请小朋友帮助他招待小动物。他为小动物准备了许多好吃的东西。小动物胸前有个大口袋，口袋上有个数字宝宝，怎么给小动物送食物呢?每次只能拿一份食物，看看是什么，该送给谁吃。如果这个小动物口袋上的数字和食物数量一样，就放进大口袋中。

2、幼儿操作，教师指导

3、检查幼儿操作情况。

四、活动延伸

1、小猪谢谢小朋友帮他招待了小动物，他也要送给小朋友每人一张印有漂亮印章的小卡片，你们看看自己的卡片上有几个印章。

5.中班数学《6以内数的守恒》教案篇五

活动目标：

1、通过猜猜，找找，拼拼等活动，让幼儿进一步掌握6以内的数数及认识数字。

2、培养幼儿学数的兴趣，发展思维力。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

1、房子6幢。

2、动物照片拼图每组一盒3、1---6的数卡人手一份，活动过程：

一、找房子

1、师：花园里，有许多漂亮的房子，我带你们去看一看。(出示教具)数一下，这里共有几幢房子?(6幢，幼儿口手一致点数)

2、师：这些房子都是小动物住的，它们告诉我，每幢房子的门里面都有一个数字，让我们来猜一猜，是什么数?

a、红房子里是个比2大1的数，那是几?(3)猜出后请幼儿找出数字，放在板上，验证。

b、绿房子里是1、2、3、4、5、6里面最小的一个数，那是几?(1)方法同上

c、咖啡色房子里是排在4后面的一个数，它是几?(5)

d、蓝房子里的数是1、2、3、4、5、6里面最大的一个数，那是几?“文章.出自快思老.师教.案网."(6)方法同上

e、1到6这些数里面，还有哪两个数没有猜过?(4和2)紫色房子里的数比黄房子大，想一想，它该是数字几?(4)

f、剩下黄房子里的数又是几啊?(2)

二、拼房子

1、师：这些房子里住着哪些小动物?只要找到它们的照片我们就能知道了。

2、教师示范拼照片。如：这张卡片后面有个数字4，再找一张后面有4个圆点的卡片拼在一起，翻过来，就是一张小动物的照片。那你们等会找的时候，一定要记住先拿数字的卡片，再去找几个圆点的另外一张卡片拼在一起。

3、幼儿操作。要求拼出动物照片后，马上用手遮起来，不要让老师看见，等会老师来猜。

三、猜动物(二进制)

师：我这里有三张小动物的照片，等会儿你们看看这些照片，有你的小动物就讲有，没有的讲没有，让我来猜猜看，你拼的是什么小动物照片，它是住在几号房子里的??(游戏反复进行4----6次)

四、送小动物回家

师：我们游戏做好了，现在该把这些照片送到它们家里了。

1、让幼儿分别将照片按后面是数字几送到几号房子。

2、请幼儿说说几号房子是什么颜色的，里面住着什么小动物。

教学反思：

每一环节都让幼儿在操作中学习数学、体验数学活动的乐趣，以游戏化的口吻，使整节课循序渐进，在重点与难理解部分重复数数，让幼儿加深理解数字与数量间的关系。特别在操作探索与游戏中，我们都能看到幼儿好学、乐学的表情，对我来说，看着孩子这样的表现，能够达到这种程度，我已经很开心了。对他们的表现给予肯定，孩子们也笑得更加灿烂。

6.大班数学数的守恒教案篇六

(1)体会数的守恒

(2)培养幼儿创造性思维材料：边长1.5cm的正方形硬纸片，50个或更多

(3)培养幼儿勇敢、活泼的个性。

(4)鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

要点：

以5为例

(1)家长给孩子一叠正方形纸片，让孩子点数有多少个?

(2)“请你和我一起当魔术师，看谁把5个正方形摆出来的花样多?” 家长和孩子一起摆，每摆一个图形取5个正方形纸片，鼓励孩子大胆相象创造，并将孩子所摆图形，教孩子用笔画下来。

(3)家长开始可以提示一些方法，比如水平摆、竖直摆等，以后让孩子自由创作。

(4)3-4岁可以掌握到5以内，4-5岁可以掌握10以内的守恒。

教学反思

1、本节课从语气上表情上来讲都应该是高昂，可以调动孩子们积极性的那种感觉，不可以低沉。

2、在过程中应该随时关注孩子们的，认真听孩子们的回答，并及时的给予点评(适当的展开)、鼓励、帮助或是指正。

3、在画的时候注意观察谁画得好，介绍作品时就可以叫这个孩子来介绍。若有不会画的，可以悄悄的给予帮助，最好不被发现。

4、本课的亮点和xx都应该是编广告语，所以这块用的时间相对来说可以稍多一点。所以应该要注意把握画的时间和介绍自己作品的时间，若画的时间超过八到十分钟的话，那么就可能造成编广告语的时间不够，结束语就显得太仓促。

7.数学《亿以内数的认识》教案篇七

教学导航

一、教学内容

亿以内数的读法。(教材第5页例2、例3)

二、教学目标

1.理解读数的规则，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，会正确读亿以内的数。

2.培养良好的读数习惯。

三、重点难点

重点：含两级的数的读法。

难点：数级中间或末尾有0的数的读法。

四、教学准备

教师准备：课件PPT、数字卡片。

教学过程

一、复习引入

1.复习数级和数位。

(课件出示题目，师生共同回答)

按照我国的计数习惯，从( )边起，每四个数位是一级。个级上的`数位有( )、( )、( )、( );万级上的数位有( )、( )、( )、( )。

2.复习万以内数的读法。

师：同学们还记得万以内的数怎么读吗?我们来一起读出下面各数。(教师出示数字卡片，同学集体读数)

3612 2361 1236 6123

师：上面各数中的“3”表示多少?“6”表示多少?“1”呢?“2”呢?(点名学生回答)

师：同学们已经掌握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢?今天这节课，我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题：亿以内数的读法)

二、学习新课

1、教学教材第5页例2。

(课件出示教材第5页例2)

(1)读出前两个数。

师：第一个数读作两千四百九十六，那么第二个数和第一个数在数位上有什么区别呢?(引发学生思考，师生共同回答)

2496是个级上的数;24960000含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级。

师：那么24960000该怎样读呢?(教师边讲解边板书24960000的读法)

6表示6个万9表示90个万

4表示400个万2表示20xx个万

24960000读作：二千四百九十六万。

(2)引导学生交流讨论：2496和24960000读法的联系与区别。(教师指正)

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆万

联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。

区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“一”，读数时就不读这个一。

(3)试着读出剩下的两个数。

师：那3080000、40500000呢?又该怎么读呢?(点名学生读出这两个数，教师边指正边板书)

3080000读作：三百零八万。

40500000读作：四千零五十万。

(4)师生共同小结。

万级的数，要按照个级的数的读法来读，但是要在后面加上一个“万”字。每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

2、教学教材第5页例3。

(课件出示教材第5页例3)

(1)解决问题。

师：现在谁可以尝试读出这三个数呢?(点名学生读数，全班集体订正，教师板书)

54621读作：五万四千六百二十一。

6407000读作：六百四十万七千。

10030040读作：一千零三万零四十。

(2)师生共同归纳万以内数的读法。

师：结合自己刚才读数的经验，跟小组同学讨论一下，含有两级的数怎么读?(组织小组讨论，师生共同小结，教材板书)

亿以内数的读法：

①把数从右边起，每四位一级进行分级;先读万级，再读个级。

②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。

③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

三、巩固反馈

1.完成教材第6页“做一做”第1题。(组织小组交流：怎样才能快速地读出这些数。引导学生用画线分级的方法来读数，教师点名学生读数并集体订正)

三十四和三十四万三千零四和三千零四万三百四十和三百四十万三千零四十和三千零四十万

2.完成教材第6页“做一做”第2题。(点名学生回答，并集体订正)

五十六万九千二百三百七十万六千四千零八万零五百零一

3.完成教材第6页“做一做”第3题。(组织小组交流、讨论，点名小组回答)

可以先分级再读，也可以把数写在数位顺序表中再读。先分级再读比较方便。

三万二千六百八十五百二十万五千

一百二十万零六百零五十万七千零七十

四十七万零五十三百零七万零八百

三千零六十万零九百一亿

四、课堂小结

这节课学习了什么?你能谈谈怎么读含有两级的数吗?

板书设计

亿以内数的读法

例2：2496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万

3080000读作：三百零八万40500000读作：四千零五十万

例3：54621读作：五万四千六百二十一6407000读作：六百四十万七千

10030040读作：一千零三万零四十

①把数从右边起，每四位一级进行分级;先读万级，再读个级。

②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。

③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

教学反思

1、不分级易出错。

因为本单元学习的大都是万以上的数，所以在教学过程中采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰地读数。虽然学生知道分级的好处，但在实际教学中也要时刻提醒学生大数要先分级，再逐级往下读。可是在做练习时，少部分学生不分级就进行读数，这样就容易读错。

2、读数时夹杂阿拉伯数字的现象。

这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可往往就会有学生在书写时出状况。究其原因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时心不在焉，没有良好的做作业习惯。

3、读数时漏读0的现象。

对于中间或末尾有0的数的读法，学生掌握得还不是很好，特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷糊，这个0要读还是不读。

4、读数时丢掉计数单位。

学生在口头读数时都会读，但在书写时往往容易丢掉计数单位，虽然教学时一再强调了，但在检查作业时还有此类现象的发生。

5、我的补充。

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备课资料参考

典型例题准备

【例题】计算：(7698345+6983457+9834576+8345769+3457698+4576983+5769834)÷7。

分析：7个加数的位数相同，且都是7，6，9，8，3，4，5按规律排列在不同数位上。百万位上各数相加的和是7+6+9+8+3+4+5=42，表示42个百万;十万位上各数相加的和也是42，表示42个十万……以此类推，其余各数位上各数相加的和也都是42，表示42个相应的计数单位，用这个和分别除以7，把得数相加就是此题最后的结果。

解答：(7698345+6983457+9834576+8345769+3457698+4576983+5769834)÷7=(42个百万+42个十万+42个万+42个千+42个百+42个十+42个一)÷7=6个百万+6个十万+6个万+6个千+6个百+6个十+6个一=6666666。

解法归纳：解此类题时，先观察被除数的特征，再根据发现的规律解题。

8.数学教案－亿以内数的读写篇八

修改内容

一、亿以内的数读法和写法

1、亿以内数的读法

(总第1课时)

教学内容：十进制记数和数的读法

完成P1~3的例1、例2和练习一的第1~5题

教学要求：

1使学生认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道亿是个很大的数。

2知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。使学生认识亿级的数和记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握亿以内数级正确的读出亿内的数，培养学生分析、综合能力。

3渗透历史唯物主义教育。

教学重点：介绍我国的四位分级的记数规律;亿以内数的读法。

教学难点：亿以内数的读法

教学准备：鹏博士教学软件、计数器

教学过程：

一、复习：

1 、说出万以内数的计数单位：个、十、百、千。

2、回答问题：

(1)10个一是( )，10个十是( )，10个百是( )。

(2)一和十、十和百、百和千每相邻单位之间的关系是怎样的?

(3)读出下面各数：4759 6058 7002 9000

从右往左说出4759各数的数位。板书：

4 7 5 9

千百十个

位位位位

二、新课

(1)在生产和生活中往往要遇到更大的数。例如北京首都的人口有一千零八万，光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习这些比较大的：

(2)板书课题：亿以内数的读法

(3)用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。让学生在计数器上拨上一千，然后一千一千的数，已知数到九千，再拨上一千。

提问：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?

认识十个一千是一万。

板书：万

让学生再在计数器上一万一万的的数，一直数九万。提问：再加上一万是多少?万位满十，相前一位进一，就是“十万”

认识十个一万是十万

板书：十万

用同样的方法，完成对一百万、一千万、一亿的认识，并让学生看课本第3页上的.“你知道吗?，分别板书：百万、千万、亿。

指出万、百万、千万、亿都是计数单位。

提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的的两个计数单位之间有什么关系?

(相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。)(4)认识数位和数位顺序表。

①说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

②老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：

数位

…

千百十亿

亿亿亿

位位位位

千百十万

万万万

位位位位

千百十个

位位位位

③引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十……千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

④认识数位分级：按我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。

在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万级、制成下表：

数级

…

亿级

万级

个级

⑤让学生观察数位顺序表，发现个级与万级的异同点。

⑥巩固练习。完成练习一第1、2题。

(5)教学例1。

①让学生在计数器上拨出二十八万。

②让学生拨出三千零七十完。指定学生读数。

③完成第2页“做一做”中的练习。要求先读，后用文字写出来。

④小结万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。

(6)教学例2。

①指导学生读出例2各数。

②引导学生总结亿以内数的读法。

③看书，并完成第3页“做一做”中的题目和练习一第3、4题。

④出示活动数字卡在数位顺序表上进行读书训练。

3、小结

4、课外作业：练习一第5题。

板书设计：

十进制记数法和书的读法

记数

单位

…

千百十亿

亿亿亿

千百十万

万万万

千百十个

数位

…

千百十亿

亿亿亿

位位位位

千百十万

万万万

位位位位

千百十个

位位位位

数级

…

亿级

万级

个级

5 0 0 0 0 0 0 0 0

读作：五亿

1 0 6 0 0 0 0 0 0 0

读作：十亿六千万

4 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

读作：四千零三十亿零五百万

多位数读法法则：

从高往低读下去，读完一级添级名，

9.中班数学《6以内数的守恒》教案篇九

数的顺序

一、教学内容：教材41页例4

二、教学目标：

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

三、教学重难点：掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

四、教具准备：计数器、不完整的百数图。

五、教学过程

（一）学前准备老师谈话导入新课：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？今天，老师给大家带来了一位好朋友，它能帮助大家学到更多的100以内的数的知识。

（出示例4——100以内的数目表）

通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序。

（二）探究新知

1、教学例4（1）老师谈话：在我们的生活中，很多事情都要讲秩序，讲规律，这样，我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小，有顺序，各有不同却相互联系。

想一想，表中这些数的排列有哪些特点。引导学生观察，小组互相说一说。① 第一横行的5个数都是双数。② 第二横行的5个数都是单数。③ 从左上到右下这一斜行中的个位、十位数字都相同。④ 从右上到左下一行数中（10除外）十位上的数从1开始，逐渐增加到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1.（2）学生独立完成填满表中空格，然后让学生说一说是怎样填的表，有什么规律。

学生甲：从左往右，再从上往下，按从小到大的顺序（1—100）填的数。

学生乙：从上往下，再从左往右，先填个位是1的数，再填个位是2的数，依此类推。„„

2完成例4问题。

按要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解。

（1）给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。

说一说，十位是3 的数与个位是3的数有什么区别？（十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，这样的数都是几十三的数。）

举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么？（如：“77”的个位上的“7”表示7个一；十位上的“7”表示7个十）（2）你能从表里发现哪些有趣的排列？

（分别从横着看和竖着看两方面去观察发现）

（3）第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？（38、48）

让学生自己完成并引导发现规律。

（4）进一步探索百数图的排列规律。以小组为单位，小组谈论后，派代表汇报，交流谈论其他问题：

55前面的数是多少？36后面的第5个数是多少？个位上是6的数有哪些？比88少10的数是多少？和49相邻的数有哪些？„„

（三）练习巩固

教材第41页“做一做”

学生独立完成，后集体订正。

（四）课堂小结

10.中班数学《6以内数的守恒》教案篇十

设计意图：

在日常教学中发现，将数学知识渗透到日常生活中以及教学形式、操作材料的适当改变能给枯燥的数学游戏活动带来勃勃生机。为此，我设计了这节以带幼儿去参加生日餐会为主线的数学游戏活动，其中还融入了孩子们喜欢的动画片人物“美羊羊”。从而引导幼儿通过多种形式的探索，真正感知6以内的序数的概念。

活动目标：

1、学习6以内序数，理解序数的含义，会用序数词“第几”来表示6以内物体的排列顺序。

2、能清楚表述序列的顺序。

3、发展观察、辨别、归案的能力。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动重点：

学习从不同方向（从左—右、从右—左、从上—下、从下到上）确定物体的排列位置。、活动难点：

尝试用完整的语言描述物体排列的位置。

活动方法：

游戏法、讲解法、引导法。

活动准备：

1、ppt课件

2、操作材料：6种写有数字1—6的食物卡片，操作纸人手一份

3、“生日歌”音乐

活动过程：

一、创设情境

（一）情境导入，破译羊村大门密码数字1-6。

1、“今天是羊村美羊羊小姐的生日，她要邀请小动物们去她家聚餐，小朋友想不想也一起去看看啊？”

2、“要进入森林，得先把羊村大门打开，我们来试试。（按门铃）哎呀，怎么打不开？原来羊村的大门上有一把五彩锁，里面藏着许多数字宝宝，小朋友只要猜出数字宝宝，就可以打开这把五彩锁了，桔黄色后面藏着谁呢？小朋友猜的对不对？看一看。以此类推，出示数字宝宝，（1、2、3、4、5、6）。羊村大门打开了，欢迎小朋友的到来。”

（二）以“羊羊的生日餐会”活动，学习6以内的序数。

1、出示ppt小动物图片，引导幼儿观察。

提问：“有那些小动物接受了羊羊小姐的邀请，准备去去她家呢？”

“羊羊小姐邀请了几个小动物呀？一起来数。”

引导幼儿说一说从左往右和从右往左数“xx小动物排在第x个”。

教师小结：我们数第几第几要看是从哪边数起，红旗在哪边，我们就从红旗的那边往后数，开始数的那一个叫第一。

2、到羊村超市选购食物。

出示装有食物的货架，“今天小动物要带上自己最爱吃的食物去聚餐，小朋友看一看，它们要买的最爱吃的食物在第几层”？

交流讨论：为什么买同样的东西会得出不同的结论？

引导幼儿认识货架有高有低，可以从上往下数，也可以从下往上数。

教师小结：序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。

（三）寻找羊羊的家。