东窗事发的历史故事

东窗事发的历史故事（共11篇）

1.东窗事发的历史故事 篇一

秦桧(1090—1155年)，字会之，生于黄州，籍贯江宁(今江苏南京)。南宋著名奸臣、主和派代表人物。 政和五年(11)，秦桧进士及第，中词学兼茂科，任太学学正。宋钦宗时，历任左司谏、御史中丞。靖康二年(1127年)，因上书金帅反对立张邦昌，随徽、钦二帝被俘至金，为挞懒信用。

宋高宗建炎四年(1130年)，秦桧逃回临安，力主宋金议和。绍兴元年(1131年)，擢参知政事，随后拜相，次年被劾落职，绍兴八年(1138年)再相，前后执政十九年，历封秦、魏二国公，深得高宗宠信。绍兴二十五年(1155年)，秦桧病逝，赠申王，谥忠献。开禧二年(12)，宋宁宗追夺其王爵，改谥谬丑。

秦桧在南宋朝廷内属于主和派，奉行割地、称臣、纳贡的议和政策。第二次拜相期间，他极力贬斥抗金将士，阻止恢复;同时结纳私党，斥逐异己，屡兴大狱，是中国历史上著名的奸臣之一。

2.东窗事发的历史故事 篇二

一、历史故事运用于初中历史课堂教学中的价值

1、历史故事的引入和初中生的特征相一致

历史和学生生活的年代相差遥远,如果老师单纯靠知识讲解和让学生记忆理论知识,学生定会觉得无趣,逐渐的还会失去学习历史的兴趣。因此,可以根据初中生的年龄和心理特征,利用历史故事的形式,吸引初中生在历史课堂中的注意力,促使学生保持课堂学习的热情,使班上每个学生都参与到历史教学中。通过历史故事的运用,让学生大概了解历史事件的开端、过程和结果,再加上老师绘声绘色的描述,为历史课堂增加趣味性,进而逐渐达到显著地教学效果。另外,老师可以根据了解到的初中生的心理特征,初中生在初中这个阶段,对于故事情节记忆力非常强。由此可见,相对于讲解抽象的理论知识,历史故事的教学形式可以让学生对老师所讲的历史内容记忆更加深刻,可以帮助学生对历史知识的深刻理解,进而提高了学生对历史内容的认识,改变了对历史学科的看法。

2、历史故事的运用可以将抽象化为具体,化复杂为明了

历史故事的教学形式特点便是栩栩如生的描述历史上的一些细节,完整精短的讲述了整个历史事件的过程,将历史实践中的情节还原后呈现在初中生的眼前。而对于历史课本中比较难懂的事件、时间、地点等,都可以很好的转化为历史故事中的情节,让学生能够轻松的记忆住。同时,对于一些抽象的理论,老师可以通过历史故事与历史内容相结合起来进行讲解,从而使其变得具体化,这样不但加深了学生对历史的深刻印象,也很大程度上提高了初中历史课堂教学的效率性。

3、历史故事运用于历史课堂中成为比较普遍的教学方式

我国有几千年的历史,年代非常久远,而许多历史事件都用故事的形式保存下来。历史故事可以详尽的还原当时情景的原貌,进而传承给一代一代的人。与此同时,历史故事简短精炼,以这种口头传播的形式进行,速度非常快,可以快速成为众人皆知的事情。通过历史故事的描述,不单单是为了让学生了解历史,而是要让学生从所学的历史知识中汲取经验和教训,进而不断总结,更好的发展学生的人生道路。所以,初中历史老师在进行历史教学的过程中,可以有意识的引导学生有了解历史,不忘历史,从历史故事中汲取经验的意识。因此,初中历史老师可以根据课堂内容需要,选取有效的历史故事穿插于历史课堂中,进而使课堂教学实现教学的意义。由此可见,历史故事运用于初中历史教学中是非常普遍的一种教学方式。

二、选择历史故事运用于历史教学中应该遵循的原则

历史故事的选择不单单是为了营造课堂氛围,集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣,而更多的是为了通过有效的历史故事来发展学生的思维意识和思维能力,使学生学习到史学知识的精髓。所以,如果老师选择合适的历史故事,对于初中历史的教学会起到事半功倍的效果,以下是总结出选择历史故事应该遵循的原则。

1、历史故事的内容要有趣味性

初中生处于青少年时期,对事物的喜好主要还是由兴趣主导的,所以,老师在选择历史故事时,必须要遵循趣味性这一特点,这样生动形象的故事能够激发学生学习的极大兴趣和积极性,使学生和故事的主人公产生情感上的共鸣。由此,初中历史老师必须和学生多交流,努力和学生成为无话不谈的心灵上的朋友,进而去了解班上不同学生的学习习惯、生活态度、兴趣爱好等。一定要注意不要以老师自己的思想和观点去判断学生,同时,历史故事选择是要从学生的兴趣爱好着手,多选择一些和学生生活相关的情节,这样有利于学生很好的理解和感悟故事的主旨,内容方面不仅要生动有趣,选择的故事情节还要具有积极向上、乐观等情感,这样的历史故事才可以对初中生形成良好的引导,进而使学生还不太成熟的人生观、世界观和价值观得到正确的指引。

2、历史故事的主题要明确,思路要清晰

一个优秀的历史故事必须要有明确的主题,可以是描述历史进程,朝代的更改,也可以是描述某个英雄人物的事例,还可以是某一工业时代的进步等,如果历史故事没有一个明确主旨,便会使初中生们思维混乱,这样的历史故事教学形式便失去了原本的意义。而且,对于一些思维能力弱的学生来说,很有可能会逐渐打消刚刚建立起来的学习兴趣,久而久之,也会产生厌倦历史学习的思绪。因此,老师在筛选历史故事时必须要有明确的主题,在主题之中还要具有层次明晰、思路明确和意义明了,这样才能够让学生清晰的了解到此历史故事的起因、经过、结果和意义。这样历史故事的讲解才能够对学生产生真正的作用。同时老师在讲解历史故事之时,要把话语间的层次递进关系处理好,使讲解的过程逻辑清晰、论点明确、思考周全,而老师的语言要精简有趣,要善于把复杂的故事情节简单化,最终达到教学设计之时预期的教学效果,也帮助学生学到历史故事教学形式中掌握历史知识的有效方式。

3、立足课本,创设情境

初中历史课本是老师教学内容的依据,也是老师教学的基础条件,因此,老师在教学中要紧紧围绕历史课本,历史故事运用到历史教学中并不是随意的讲故事,更不是单纯的为了活跃课堂气氛,而是要选择的故事内容要和教学大纲的内容一致,最好要扣准教学大纲的重难点,把重难点以故事的形式呈现出来,便可以加深学生的知识印象,便于帮助学生进行理解和消化。我们都知道,学习必须要进行思考才是真正的学习,也就是说学习的过程就是我们思考的过程。老师可以通过讲述历史故事的过程中,对学生进行质疑和设疑,从而在创设好的情境中让学生也能够学会提出问题、解决问题和总结问题,进而在此过程中培养学生独立思考的能力,使教学内容和历史故事内容环环相扣、紧紧结合、层层递进,引导学生活跃思维,使学生学习初中历史的能力不断得到提升。同时,老师对待班上学生间的个性差异,可以采取因材施教的方式,采取不同的历史故事,引导学生们不同层次的学生的学习能力都可以不断的提升,使学生们能够一起进步。

三、初中历史教学中历史故事的主要类型

历史故事是多种多样的,因此,在教学中老师要根据不同的课程,选择恰当的历史故事进行教学,老师要把这些类型研究透彻,以便于更有效的进行历史的教学。以下是根据不同的依据进行的历史故事类型的划分:

1、根据历史课本的研究分期进行历史故事的分类

目前教学中的初中历史课本内容是根据史学研究学中的阶段分期来进行统一的分类。根据这种统一的分类形式可以将我国的历史分为远古的古代、相距较近的近代和科技发达的现代三个阶段。对应的,初中历史中运用的历史故事也要分为远古的古代、相距较近的近代和科技发达的现代三个阶段,这是我国目前比较权威的分类方法。因此,老师要遵循这个分类原则,根据所学不同阶段的历史内容规划好相对性的历史故事,以这样的方式来帮助学生区分不同阶段的历史内容,给学生一个学习的指引,进而在指引的基础上使学生具有划分、归纳和整理的学习习惯,使以往比较枯燥的历史学习转化为轻松有效的学习。同时对于这些学习总结能力强的学习,可以让他们在课堂中描述一下这些学习习惯的养成途径,让其他学生能够有效的效仿,进而使整个班级的历史学习都在轻松愉悦的氛围中完成。

2、根据历史故事的内容来划分

根据历史故事的内容可以划分为两方面,第一方面可以分为以人物为中心的历史故事,另一方面是以历史事件为历史故事。人物为主的历史故事主要是运用传记的方式记录,事件为主的历史故事主要是运用记事本末体的形式记录,这便是历史使用最频繁的两种主要记录的方式。同时,以人物为主的历史故事主要是根据人物的对历史的功绩和历史行为来开展的,而另外一种以事件为中心的历史故事主要以开展历史事件的经过和细节为主,突出历史事件的客观性和真实感。因此,无论是以历史事件为主亦或者是以历史人物为主,都能够很好的帮助学生掌握历史知识,形成独立思考、感悟、理解和深化的思维意识。同时,老师还可以通过这些历史故事的内容,引导学生学习历史事件或者人物的高尚精神或者失败的教训,从中感悟出更多的道理,帮助学生正确的发展自身的人格,朝着人生积极的方向发展。

3、从历史故事与史实的关系进行划分

根据历史故事与史实的关系可以把故事分为几类,即史实性的故事、传说性的故事和虚构性的故事。而对于初中历史教学的内容来看主要是史实性的历史故事,每个历史故事经过长时间的传承,或多或少便会存在浮夸和演绎的成分。因此可以得出,真实的历史情节是没有办法得到证实的,所以,初中历史老师在进行历史内容的备课时,必须多方搜集资料、查阅资料,多进行整理和归纳,尽可能的保证史实的真实性,让学生了解到的历史故事具有真实性和可查阅性,这是每个初中历史老师都要尽最大努力做到的,要认真对待教学,对初中生以及教学负责任。

四、初中历史教学中历史故事的有效运用

1、新课导入时,引入历史故事

根据初中课堂教学可以观察到,许多初中历史老师在课堂讲课时总是大篇幅的侧重于理论知识,也能够观察到初中生对于老师这样的教学方式并没有一点点的兴趣,这样长期下来会导致学生的学习热情和积极性在一点点的耗尽,达不到教学的目的,老师讲再多也是徒劳的,这时老师便可以在学习新课时,在课堂的前5分钟左右可以引入新课相关的历史故事,进而激发学生学习的兴趣,使学生的注意力集中,使全班学生能够积极的参与到课堂教学中,进而循序渐进的提高初中历史课堂的教学效率、目标,继而顺利的完成规定的教学任务。比如在学习《鸦片战争》时,老师可以利用几分钟时间讲一下林则徐先生小时候的事迹:林则徐年小时候参加过一次童子试,他的父亲怕他走路累了影响考试成绩,便让他骑在自己肩上。到了考场,考官见林则徐年龄小,想考考他,便出了上联,让林则徐对下联,以此作为进考场的条件。上联是“子骑父作马。”林则徐不慌不忙,一边下地,一边说出下联:“父望子成龙。”主考官听了林则徐的下联,不断点头,对其赞不绝口,很高兴地放林则徐进了考场。故事讲完之后,学生们都对林则徐从小的聪颖连声称赞,对林则徐的事迹都非常感兴趣,这时初中历史老师可以把握住这个契机,引入新课——鸦片战争,通过巧妙的历史故事将教学内容直接过渡到该节课的内容中,顺利的完成对新课的导入,同时让学生通过历史故事的导入,真正了解鸦片战争所讲的知识,掌握住19世纪上半期中英贸易的情况,鸦片走私给我国当时社会带来的危害,还有林则徐虎门销烟的伟大事迹等等。同时,老师要注意的是在新课导入时,历史故事的时间不能过长,不能占太多的课堂教学时间,更不能使历史故事的运用导致起到喧宾夺主的负面效果。因此,选取历史故事时可挑选导入效果强且精简的小故事即可,这样才可以实现历史课堂教学的高效率。

2、在教学中插入历史故事

有效的新课导入对于学生的注意力只能起到短暂的效果,而每节课的时间有四十五分钟,如果想要学生一直保持相当高的注意力应该不是每一个初中生能做到的。因此,老师要考虑到全班的学习效果,可以在课堂教学进行到一半时,适当的插入一些简短的历史故事,以此来改变不太活跃的课堂气氛,使课堂再次活跃起来,继续保持学习历史的热情,有效的进行历史知识的学习。比如在学习《科学技术的成就》时,此文主要讲的便是两弹一星,还有邓稼先和袁隆平为代表的两位科学家的成就及对中国发展的巨大贡献,在此基础培养学生综合分析问题的能力,进而培养学生的创新思维能力。这时老师可以讲一个短小的故事:“1958年8月的一天,二机部副部长钱三强对一个年轻人说一句话:‘中国要放一个大炮仗,要调你去参加这个工作。’这句话一说出来,这个年轻人就开始了长达28年隐姓埋名的岁月。”这时老师可以进行设疑:这个大炮仗指的是什么呢?这个年轻人又是哪个人呢?这时在课堂中学生的求知欲又被重新激发起来,进而进行学习和探究得出正确的答案。以这样的质疑的故事情节,引导学生真正了解了当时历史的情节,让学生真正感受到了老一辈科学家为振兴中华所表现出来的艰苦创业、忘我牺牲的精神,进而学习他们的优秀品质,继承和发扬他们的光荣传统,树立为报效祖国而奋发学习的理想。从中也感悟到自己学习中这点小的困难简直是微不足道,进而更加发愤图强的学习。

五、总结

综上所述,初中历史教学中历史故事的运用,对于老师来说,是一个非常好的教学形式,可以从根本上调动学生学习的动力,帮助学生更好的学习历史。同时,老师不能够局限于现有的小小成就,还要继续研究历史故事的运用,以便于更好的开展历史课堂,把历史故事的应用作用发挥到最大。

参考文献

[1]孙洪艳.历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].学周刊,2015(32).

[2]范莉.巧用历史故事,创设初中历史灵动课堂[J].文理导航:上旬,2014(04).

[3]刘春华.巧用历史故事,提高课堂效率[J].新课程:教育学术,2010(06).

[4]卢春建.选择怎样的故事来开展历史教学——以《历史教学》刊登的部分教学设计为例[J].中学教学参考,2009(36).

[5]王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界,2015(12).

[6]徐波.历史故事在初中历史教学中的运用[D].南京师范大学,2011.

[7]沈丽英.探究初中历史教学中历史故事的应用[J].新课程:下,2012(09).

3.李泽源:深航舵主 东窗事发 篇三

李泽源,中国第五大航空公司、最大的民营航空公司的实际控制人,于2009年11月29日被公安机关带走,涉嫌经济犯罪,目前正在接受公安机关调查。

李泽源的问题要追溯到2005年。当年,深航65%的股权被拍卖时,李泽源所控股的汇润联合哈尔滨亿阳集团以27.2亿元的“天价”压倒志在必得的国航,国航是深航的第二大股东,当时已经出价到27.1亿元。深航由此变身成为中国最大的民营航空公司。李泽源是汇润公司的法定代表人,在公司中持股89%。

据消息人士透露,此次李泽源被调查,关国亮是直接导火索。在李泽源27.2亿元夺得深航股权时,当时的新华人寿董事长关国亮曾通过其控制的隆鑫公司拆借8.16亿元给汇润。2007年11月,关国亮因违规挪用资金被调查,李泽源入主深航的资金来源真相大白。

李泽源,现年56岁,原名李宜时。辽宁兴城人,曾在军队生产经营部门工作,位至高管,亦曾因经济刑事问题先后获罪入狱三次。

就在李泽源出事次日,民航总局局长李家祥(国航前董事长)专门奔赴深航安排工作,表示深航目前应保持员工稳定,所有员工需统一听从深航董事会及总裁李昆的领导,当天出现在深航的还有国航高层。

作为深圳航空目前的第二大股东,国航已开始在公司内部着手布置“稳定工作”。在当下微妙时刻,国航副总樊澄被任命为深航的党委书记,位居李昆之上,这对于深航的意义非同小可。市场揣测2005年才改制成为中国最大的民营航空公司的深航,或上演国航“逼宫”第一大股东,“国进民退”的一幕。

从始至终,深航都是各大航空巨头眼里的“香饽饽”。原因很简单,深航目前在国内航空市场排名第五,这部分股权的去向足以撼动目前国内航空市场的“三足鼎立”(南方航空、国航和新东航)的格局,使刚刚企稳的国内航空市场,再起波澜。对深航这块“大肥肉”虎视眈眈的大有人在,特别是大本营在华南的南航,未必就此旁观,深航未来的归属或仍有“好戏”接连上演。当然,国航的优势显而易见。

业内人士分析,东航、上航合并后,三大巨头以国航规模最小。若国航借此机会接盘深航,就可以扩大规模,扩大市场占有率,加强其在本土及国际航空市场上的竞争力。

一心想成为市场“老大”的国航,显然是不愿再错失良机的。

点评

国航今年运气不错,谋得东星航空之后,又有望入主深航。

李泽源当年费尽心力将深航从国有航空公司变身为民营航空公司,如今,很可能历史要反向重演。这不仅让他当初的努力付之东流,而且他很可能将遭遇又一次牢狱之灾。

前两年,企业家“原罪”一度引发全民大讨论,结果不了了之。多数人认为企业“原罪”是一个变革时代的产物,是制度建设滞后的产物,在一个转型时代,任何变革便意味着对原有体制的突破,不应回过头予以追究。事实上,“原罪”话题并没有完全过去,到现在,不少企业家的行为方式并没有发生质的变化,本能地还是愿意冒险,按“潜规则”办事。他们缺少对公平透明的游戏规则的遵守,缺少对商业道德的敬畏,因而,容易在商业博弈中沉沦。

4.东窗事发成语造句 篇四

1、原因很简单，造假不但会导致专利作废，而且东窗事发后，苹果公司及其品牌都将面临巨大的损失。

2、这种事是干不得的`，一旦东窗事发，后果势必不堪设想。

3、美国司法部发现贿赂行为即便东窗事发，类似的高回报率仍然存在。

4、没想到他会侵占公款，如今东窗事发，难免要身陷囹圄了。

5、去年12月东窗事发后，两位妻子都抛弃了他，于是他陷入抑郁之中。在被迫搬入一个小公寓后，他在那里自杀身亡。

6、盖茨比的非法生意东窗事发，除了尼克以外，没有一个“朋友”参加他的葬礼。

7、可别以为干坏事没人知，哪天东窗事发，可就难逃法网。

8、这些人自以为聪明，一旦东窗事发，不也是自身难保?

9、自从案东窗事发后，官员纷纷跳出来撇清关系。

10、这些不肖官员平日贪赃枉法，如今东窗事发，就要遭到法律制裁了。

11、你们干尽这般丑事，如今东窗事发，法律难容!

12、风声总会走漏，这些见不得人的勾当终于东窗事发了。

13、为人别做亏心事，否则东窗事发，将必吃上官司。

5.光棍节给女同事发的短信 篇五

2) 初恋像柠檬，虽酸却耐人寻味;热恋像火焰，虽热却不能自拔;失恋像伤疤，虽痛却无法释怀。所以我们要懂得呵护爱情!

3) 来吧!推掉你的约会，抛掉你的玫瑰!关掉你的电话，放弃你的等候!来吧!一起庆祝，一起狂欢!今天，我们不需要异性!今天!让异性走开!

4) 好事是你的粉丝，所以他天天追着你，开心是你的保姆，所以他会替我照顾你，你是我的心上人，所以我会天天用心为你服务。情人节，祝心中的你永远开心快乐!

5) 愿你永远拥有我，愿我永远拥有你，我们一起，走向崭新的生活。

6) 黄金有价玉无价，你温润如玉的情怀，把我的浮躁融化;沧海桑田能变化，你痴心不改的坚持，让我的人生处处开花。亲爱的，有你真好。

7) 你的剧本里，我甘心做你的配角。前提是，这个配角是无可代替的。

8) 遇见你，是我一生的幸运;爱上你，是我一生的快乐;失去你，是我一生的遗憾;没有你，无法感受心灵的震撼。

9) 不是因为我执着，而是因为你值得。

10) 我以为回忆就会这样慢慢搁浅，化作泡沫，消失在海的边陲。可是记忆的种子却时而在我的脑海里萌发，但我们都无法追逆到以前的时光，所以，今后的我们，都要勇敢。

11) 我的女人你动不起!

12) 假如可以的话，我愿意花去生命中的每一分每一秒~陪着你~

13) 当白云飘过，那是我想你的痕迹;当微风吹过，那是我想你的温柔;当雨水落下，那是我想你的证据;当阳光灿烂，那是我爱的表白。

14) 那些似水之流年，好想让它们与我生死不离，在青春唯美的草地上，坐看云起，行至山穷水尽，牵着你的手，去看那个叫幸福的城堡，彼此相依相偎，相知相惜，把每一天都当成末日来爱你，在火车飞速的轨道上，牵着你的手，看那个远方，属于我们的未来，一起努力只为将来。

15) 等我头发花白，牙齿掉光的时候能不能和你牵手看夕阳!

16) 不需言语，让我用行动告诉你，什麽叫爱……

17) 执子之手，一生何求?相敬到白头，宽容才长久。有梦一起追，有愁相互谋。是夫妻也是朋友，也曾争执，也曾泪流，怎敌得过这一场姻缘真情难催爱意永久!

18) 站好站好，现在是见证奇迹的时刻。马上开始：双脚分开至肩宽，右手紧握手机，高举过头，好，现在扯开嗓子大声念：赐予我妞吧，我是光棍!

19) 一个人的情人节并不孤独，想一个人的时候才会孤独。远处灯光，是我祝福你的目光。既使相隔千万年，仍执迷不悟地守候在你的心外，等你把我领进来。

20) 当一颗心与另一颗心相遇相吸，便是最珍贵的一份情愿，而过后便有了思念。美丽的心情，清凉秋天，好想告诉你，你是我生命中最美丽的相遇!

21) 你的身影，总浮现在我脑海里;你的笑脸，总环绕在我睡梦里;不管梦里还是现实，你都是我心里最深的相依，除了你，我还能钟情于谁

22) 每天早上醒来，看见你和阳光都在，这就是我想要的未来。

23) 光棍光棍，五棍合一：一棍开心快乐，二棍幸福美满，三棍万事顺利，四棍一帆风顺，五棍吉祥如意，朋友，扛回家，好好保存。

24) 电话是真挚的问候;短信是心灵的重逢;铃声是开心的嬉笑;阅读是真情的告白;关机是美好的祝福;回信是最真的思念!祝你二月二快乐!

25) 就是看上你了，跟哥走吧!

26) 光棍节到，短信传心意：此生拥有你，是我的幸运，与你相携手，依偎过寒冬，困难不退步，艰辛不退缩，我要为你建立爱的避风港，打造爱的幸福家园!

6.咏邻女东窗海石榴 篇六

“珊瑚映绿水，未足比光辉”。海石榴之所以是世间所稀之物，是因为它有倒映着绿水的像珊瑚一样明艳的花朵，它有任何东西所不能与之相比的光辉，它有随风散发的醉人的清香。同样，这两句也包含着赞美鲁女的内容。红花绿水，相互映衬，构成这幅画的基本色调，也充分体现了这幅画的色彩美。

“清香随风发，落日好鸟归”。前两句赞美石榴花的色泽，这两句突出石榴花的清香。花红香清，进一步说明了海榴的世所稀。“愿为东南枝，低举拂罗衣”。出于对海石榴的喜爱，特别是出于对鲁女的爱恋。作者不惜让自己变成东南向的石榴枝，去拂动鲁女的罗衣。可见，这爱是十分强烈的，这痴情是十分浓郁的！

可惜的是“无由共攀折，引领望金扉。”当作者要化作东南枝的梦破灭后，他多想走过去同鲁女一起共同攀折石榴花枝，可是“男女授受不亲”的信条阻止了他，双方既不相识，又不曾有片言只语的交谈这一事实，又熄灭了他心头的那一把痴情的火，二人仅仅是陌路相逢，作者内心的衷曲难以表露。

7.东窗事发的历史故事 篇七

一、历史故事的情节构建策略

历史故事的情节是历史故事的重要基础, 一个完整有趣的历史故事需要有吸引人的开头、充实的内容和有力的结尾, 因而合理设计历史故事的情节构建策略, 可以很好地吸引学生的注意力, 提高课堂效率。对历史故事的情节构建, 应当从以下三个方面着手:

首先, 历史故事的开头要引人入胜, 起到吸引学生的作用。例如, 我在进行岳麓版初中历史七年级下册《开元盛世》的教学时, 就采用了诗词开头的方式引出教学内容。我利用杜甫的诗词《忆昔》为学生引出了关于开元盛世的历史故事, 诗词具有很强的表现力, 因而通过杜甫的诗词, 学生很快就了解了开元盛世的繁荣景象, 课堂氛围愈加高涨。

其次, 历史故事的内容要简洁明快。历史故事是课堂教学的重要补充, 因而不应当过分地占用教学时间, 历史故事的内容需要短小精悍, 切合教学内容, 进而帮助学生更好地完成教学任务。例如, 在学习《元朝民族关系的发展》这一课时, 我利用简洁的语言向学生讲述了成吉思汗统一蒙古建立蒙古汗国的故事, 通过该历史故事, 学生对元朝民族关系的发展有了更深刻的认识, 理解也更加透彻。

最后, 历史故事需要有一个有力的结尾, 起到总结全文的作用。教师可以通过历史故事的结尾向学生传达一定的思想观点, 从而启迪学生。例如, 我在进行岳麓版初中历史七年级下册第十九课《抗击西方殖民者入侵》的教学时, 我向学生讲述了郑成功收复台湾的历史故事, 在故事的结尾我突出了对郑成功收复台湾的赞扬, 学生通过这个历史故事, 理解了爱国主义情怀, 树立了正确的人生观和价值观。

二、历史故事的时机运用策略

历史故事与历史教学有着相辅相成的作用, 因而在历史教学中需要在恰当的时机运用历史故事, 进而提高初中历史教学的课堂效率。历史故事的运用时机, 可以分为三个阶段:

第一个阶段是导入阶段, 有趣的历史故事可以很好地吸引学生的注意力, 帮助学生尽快进入教学活动中。例如, 在教学岳麓版初中历史七年级下册《统一的多民族国家的巩固和社会的危机》时, 我利用郑和下西洋的故事引出了教学内容, 突出了明朝为了促进经济发展, 增强国力, 扩大政治影响, 于是派郑和出使西洋诸国加强与海外的联系。通过这个历史故事, 学生更快地进入了课文学习中, 从而提高了课堂效率。

第二个阶段是补充阶段, 在历史教学过程中可以穿插历史故事, 丰富课堂内容, 增加学生的知识储备, 帮助学生将复杂的课堂知识转化为简单的故事来理解, 提高学习质量。例如, 教学岳麓版初中历史七年级《明朝皇权的高度集中》这一课时, 我在教学过程中补充了“废丞相, 设三司”、“八股取士”、“厂卫制度”等历史故事, 这些故事帮助学生理解了明朝皇权高度集中的表现, 使学生充分理解了历史教学内容。

第三个阶段是收尾阶段, 在历史教学中课堂的结尾往往是启发学生思考的重要环节, 因而教师应当提高对课堂结尾的重视程度, 避免出现“头重脚轻”的情况。通过历史故事来进行课堂收尾, 可以把控课堂气氛, 为学生设置教学悬念。例如, 在七年级岳麓版初中历史第二十二课《盛世危机》的教学中, 我利用康熙皇帝的相关历史故事来进行结尾, 并让学生根据历史故事来对康熙皇帝做出评价。通过这样的结尾, 学生可以独立思考, 表达个人观点, 进而培养其综合能力, 使其对本堂课的内容有所总结。

三、历史故事的语言使用策略

教师是历史故事的讲述者, 所以教师需要注重历史故事的语言艺术, 从而提高历史故事的艺术魅力, 使其更加引人入胜, 提升教学效率。例如, 在教学岳麓版初中历史七年级下册第二十四课《明朝和清朝前期的小说和艺术》时, 我为学生讲述了四大名著之一《水浒传》的取材内容, 《水浒传》取材于北宋末年宋江领导的农民起义, 表达了对英雄传奇的赞美之情, 揭露了统治阶级的昏庸残暴, 是我国文化历史上的重要文化遗产, 通过具有文学魅力的语言来讲述该历史故事, 学生可以更好地感受到《水浒传》的艺术价值, 进而加强学生对明清时期小说和艺术的理解。

历史故事在初中历史教学中的应用十分广泛, 初中历史教学通过不同形式的历史故事丰富了教学内容, 提高了教学质量。随着我国教育事业的不断进步, 我国初中历史教学还将不断地提高教学水平, 完善教学方法, 采用恰当的策略为学生讲述不同的历史故事, 从而让历史知识深入人心, 培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献

[1]孟庆建.故事化教学在初中历史教学中的运用策略[J].中国科教创新导刊, 2013 (33) :102.

[2]王芳东.浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2014.

8.东窗事发的历史故事 篇八

2003年7月的一天，在外婆家度假的16岁女孩许靓返回山东省青岛市的家中。在妈妈的卧室里，她看到了妈妈和“好叔叔”于平赤身裸体躺在床上，像两条让人恶心的肉虫来回翻滚。许靓觉得天都要塌了，一路哭着跑到楼下。

妈妈李静一下子懵了，不知如何是好。丈夫许明是国企驻外代表，一年四季都出差，很少回家。久而久之，她就和单位里的领导于平好上了。李静虽然沉浸在婚外情的快乐中，但她实在不想拆散家庭。她静下来一想，当务之急是先稳住女儿，不让她将自己的隐情告诉丈夫。

李静拼命地追上女儿，将她拉到角落。此时，于平和妈妈在许靓眼里已变成了一对让人作呕的小丑。李静演戏般地哭诉：“靓靓，你爸爸常年在外，这些年多亏你于叔叔照顾我们。我和你于叔叔是有感情的，但是我们绝不会破坏彼此的家庭。这是我们共同遵守的原则。你爸爸在外面多难啊，如果你疼他爱他，就不要将这件事情说出去。假如你说了，我和你爸爸就只能离婚。到那时，你要么跟妈妈，要么跟爸爸，总要失去爸妈中的一个，成了单亲家庭的孩子，被人看不起。如果你保守妈妈和于叔叔的秘密，不但一切相安无事，而且你要什么，妈妈和于叔叔都会答应你。你不是一直想要部数码摄像机吗？走，妈妈现在就带你去买……"

在妈妈“动情”的说教下，许靓的思想开始动摇，再说，同学们几次在她面前炫耀数码摄像机，让她眼馋不已，她苦苦哀求了妈妈好几次，可妈妈就是不给她买，这次妈妈好不容易答应买了，一定要抓住机会。许靓灵机一动，说：“好，我答应你不告诉爸爸，但妈妈也要说话算话……”

母女俩在讨价还价中来到了青岛一家数码城。

其实，在许靓眼里，妈妈是个吝啬的女人，除了每天给她8元钱的早餐费和午餐费外，从不多给她一分零花钱。让她这个已知道打扮的小姑娘，由于穿着寒酸，总是被同学们笑话，使她的自信心严重受挫。每当在校园里看见身着名牌的女生，她就躲得远远的，回头再看看自己，心里很不是滋味。因为跟不上潮流，甚至没有男生对她多看一眼，他们在背地里都叫她“毛丫头”。除了吃穿，一些同学还配置了手机，接听电话时还故意提高音调，脸上满是炫耀的神情。

这些都让许靓羡慕不已，她做梦都想自己怀揣几千元钱，去商场想买什么就买什么。

买完数码摄像机回家后，许靓挑衅般盯着妈妈和于平：“我可以装作什么都没看到，但你们要给我买名牌衣服、手机、好吃的、好玩的，我要多少钱，你们就要给多少钱。”

女儿的话令李静吃惊，她没想到女儿如此贪婪。可自己有把柄抓在她手上，只得在唉声叹气中听由命运安排了。

此后，许靓的胃口越来越大，疯狂找妈妈和于平要钱，只要妈妈眨一下眼，她就恶语威胁：“哼，我一定要告诉爸爸，你是怎么背着他和别人好的。”“你想过没有，爸爸若知道你那些见不得人的事情会怎样吗？”

每次，许靓都会得逞，她从不去考虑，自己要的那些钱是否在妈妈的工资所能承受的范围内。其实，自从李静和于平辞去公职进入房地产公司后，两人就精心制定了敛财计划，以保证有足够的钱财打造他们婚外情的“伊甸园”。如今，女儿又提出了“用钱封口”的要求，他们只得加快敛财步伐。

在大笔公款面前，于平和李静毫不心软，其情人身份也逐渐公开。为了方便幽会，他们在于平居住的小区另行买了一处房产。为了不让侵吞的钱闲置，他们还用公款投资四十多万元成立了一家空壳公司。

“封口费”

把乖乖女变成霸王花

手里有了钱后，许靓开始穿上时髦的牛仔裤，书包上挂着最新款迪比特女式手机，成了学校里令人羡慕的小公主，同学们纷纷追捧的对象。一次，心血来潮的她为了显示自己有钱，花上万元请全班同学吃了一顿饭，付账时眼睛眨都不眨一下。这样一来，她渐渐笼络了一帮不爱学习的“捣蛋分子”，并很快树立威信，像个十足的“大姐大”。

2003年冬天，一个叫王蓉的女生“拜”在许靓门下，请求她出面教训一直欺侮她的“霸王花”李婷。对于李婷，许靓并不陌生，她长得人高马大，一脸凶相，在班上从来都是说一不二，同学们对她的所作所为敢怒不敢言。俗话说，一山不能容二虎，许靓都想找个借口，给李婷一个下马威，没想到机会这么快就来了。

许靓叼着牙签，让两个男生将李婷叫到学校附近公园的水池边，瞪着眼睛说：“这水池里有金鱼吗？”

李婷知道来者不善，不甘示弱：“笑话，这么脏的水哪有金鱼？”

许靓二话没说，上前扇了李婷一耳光。李婷愣住了，本想予以回击，可看到许靓身边十几个虎视眈眈的男女生，只好作罢。

许靓继续逼问：“再问你一遍，水池里究竟有没有金鱼？”

“不……有金鱼，有金鱼。”李婷不知许靓用意，胡乱作答。

“哼，你睁眼说瞎话，结冰的水哪有金鱼？”说完，许靓使了个眼色，心领神会的几个男女生朝李婷围过去，将其暴打一顿。

许靓以胜利者的姿态走到李婷面前，拍了拍她的肩膀，说：“做人不能太猖狂，王蓉已经跟我了，你不要再招惹她。否则……”随后，许靓率领她的“大部队”浩荡离去。

李婷绝非吃素的，当天，她就找来一帮哥们姐们，欲找许靓寻仇。见来者气势汹汹，许靓的拥护者们早已逃之夭夭。

许靓毫不畏惧地赴约，一见面便傲慢地说：“你们整天混在一起有什么‘钱’途，投靠我吧，我保你们衣食无忧。如果你们非要跟我作对，别怪我心狠手辣。”

李婷一伙人被她咄咄逼人的霸气吓倒了。他们耳语了几句，便在李婷的带领下，投靠在许靓门下。那天，许靓带着他们去了一家四星级酒店，喝得烂醉而归。

降服了“霸王花”，许靓在学校里的名气就越响了。她以能结交到一些痞气十足的社会人员为荣，以自己时尚另类的打扮为美，以对同学大声呵斥为乐。然而，她的学习成绩却是处处亮红灯，期末考试5门功课竟有4门不及格。

老师将许靓私结小帮派、学习成绩严重下滑的情况通报给了李静，并对许靓总有花不完的零花钱表示不解。

李静大吃一惊，自己不惜贪污公款，给女儿创造良好的学习环境，到头来她却害了女儿。恨铁不成钢的李静表示要减少许靓的零花钱。许靓满不在乎地说：“如果你不怕我把你的丑事说出去，就请便。”

李静气得直翻眼睛，眼泪如珍珠般掉下来，近乎哀求地说：“靓靓，听妈妈的话，你要什么妈妈都给，但你一定要好好学习，只有学习好了，将来才会有好出路啊。”

许靓反问：“我现在不是很好吗，学习好又有什么用?”

李静不从自身寻求原因，而是继续和于平大搞婚外恋。许靓则依然从妈妈那索取大量钱财，满足自己贪婪的欲望。母女俩持续着这种荒唐的交易。

2004年6月，半年没回家的许明终于有了一个难得的探亲机会，归心似箭的他顾不得通知李静，直飞青岛。当他轻轻推开家门，想给妻女一个惊喜时，却看到妻女和一个陌生男人坐在一起吃饭，那个男人居然穿着他的睡衣和拖鞋。

李静和于平顿时吓得直冒冷汗，被桌子挡住的腿不停地颤抖。

许靓率先打破了僵局。她张开双臂朝爸爸冲去，倒在爸爸怀里，不停地亲爸爸的脸：“爸爸，你怎么回来了，太高兴了，我和妈妈都想死你了!爸爸，我给你介绍，这个是妈妈单位的于平叔叔，咱家的水龙头坏了，多亏于叔叔修好了，还弄了人家一身水，您是不是要好好谢谢人家啊？妈妈！哎呀!你看你平时想爸爸想得偷着流了多少眼泪啊，现在爸爸回来了，你怎么倒傻在那啊……"

经许靓这张小嘴一圆场，屋子里的气氛缓和了许多，危机总算过去了。

丈夫回来了，李静必须服服帖帖陪在他身边，可她那颗被欲望吞噬了的心已如脱缰的野马难以勒住。许明和她亲热，她却毫无激情，像个木偶一样，躺在床上一动不动。

许靓看出了妈妈的心思，于是偷偷对妈妈说：“妈妈，我知道你心里想着谁，我可以帮你。你对我好，我也要为你分忧啊。”

于是，李静经常带着女儿去参加各类补习班，许明几次想顶替“操劳”的妻子，却被她婉言谢绝。蒙在鼓里的他还感谢上天赐予自己这么一个体贴的好老婆。

其实，李静带着许靓走出小区大门后，她们分道扬镳，妈妈要去会她的情人，女儿则去找自己的玩伴。只要母女俩按时回家，再在许明面前撒撒娇，一天就这样过去了。

虽然许明是个粗心大意之人，但还是觉察到妻子、女儿的行为很反常。先说女儿吧，她不但有了名牌手机、数码相机、MP3，而且钱包里的零花钱竟比他每月工资还要多。这究竟是怎么回事?女儿隐瞒道：“我学习上进步不小，这些都是妈妈给我的奖励。”

将信将疑的许明还发现一个怪现象，妻子只要手机铃声一响，就会躲进厕所，有时深夜还能听到妻子躲在阳台上和人通话。一天，许明趁妻子进浴室洗澡，偷偷地翻看李静的手机，顿时吓一跳。只见都是一些“爱死你”、“吻你”等肉麻话。这时，从外面走进来的许靓察觉到父亲的变化，接过手机看了看，笑着说：“爸爸，你中妈妈的计了，她是故意让你看的，让你在意她。这些都是垃圾短信，不信你看我手机里也有很多。”

许靓掏出手机，递给爸爸。见女儿手机里也有一些暖昧的短信，许明这才相信了女儿的话。

就这样，只要许明在家休假，母女俩就会联手演戏，将李静的婚外情掩藏得实实的。

殷殷父爱

包容女儿的无知

2005年8月，房地产公司董事长在掌握了于平和李静侵占公款的一系列铁证后，走进了青岛市公安局经侦大队，举报于平、李静严重侵占、挪用公司财产的问题。

检察机关初步查明，至案发，于平、李静侵占公司资金五百余万元，而许靓的账号里竟有两百多万元存款。司法机关依法查封了许靓的账户，她却理直气壮地问：“这是妈妈给我的钱，你们凭什么没收啊？”

办案人员哭笑不得地解释：“这是你妈妈侵吞的公款。我们是在依法追缴。”

“妈妈说过，她给我的钱都是她的业务提成和奖金，你们骗我，没有钱，那些同学就不会听我话了……”说完，许靓竟呜呜地哭了。

没有了金钱作后盾，许靓一下子从云端摔到了地上，她不但没有了大把大把的钱可供挥霍，而且还受到了曾经追捧她的同学的嘲讽，说她妈妈是个风流女人，还是个大蛀虫。这些，许靓都可以承受，她无法面对的是自己的爸爸。自己一时糊涂，竟然帮助妈妈隐瞒真相，最后不但害了妈妈，也深深伤害了爸爸。她知道妈妈很爱她，如果当初帮她悬崖勒马，事情也不至于走到今天这个地步。许靓常常责问自己，我对得起谁？

李静案发后，许明方知妻子背叛自己的隐情，可万万没想到的是，为她隐瞒隐情的，竟然是自己的亲生女儿。刚开始，他实在想不通，觉得是母女俩恶意设下的圈套。可冷静下来一想，自己多年在外，没有尽到自己一个丈夫和父亲的责任，女儿还小，绝不能让她背上沉重的思想包袱。

12月9日是许靓的生日，过了这天，她就是一个18岁的大姑娘了。往年的今天，妈妈一定会开她那辆丰田车来校门口接她，然后给她买个大蛋糕，陪她去五星级酒店吃饭，她要什么，妈妈就会给她买什么。可今年的今天，许靓放学后却不知道去哪里。

许靓回到家里，看见桌子上摆满了一大桌菜，中间是一个大蛋糕，而且插上了18支蜡烛，爸爸在厨房里传出有节奏的切菜声。

“是靓靓回来了吗？你先休息一会儿，马上可以开饭了。”许明从厨房里探出头，笑着对女儿说。

许靓愣在那里，眼泪情不自禁往下流。爸爸对她越好，她心里就越感到惭愧。她捂着嘴回到自己房里，将门反锁，给爸爸写了封信——

“爸爸，我是个不孝的女儿，没有脸面再面对您，我要离开了，您不要找我，我不会回来的。

您为了这个家，长年辛苦在外，妈妈却背叛了您。当我发现她背叛您后，我的心万分痛苦，真想把真相告诉您，可我只顾享乐，向您隐瞒了真相。我真的知错了！现在悲剧已经发生，我也没什么好说的，只想告别过去，去南方打工，一个人挣钱养活自己。”

许明从厨房中端出最后一道菜时，发现女儿已不在房里了，桌子上却留有一封信。此时，天已经黑了。许明心里急得像热锅上的蚂蚁。他急冲冲地跑到楼下，疯狂地拨打着女儿的手机，“您拨的用户已关机”的声音愁坏了许明，他给亲戚家打电话，求他们分头去找许靓。寒冷又漆黑的夜里，许明失魂落魄地在街上奔走呼叫，不知走了多少路，喊了多少声，可始终没有见到女儿的踪迹。深夜11时，许明蹲在马路边，抱头痛哭。

当许明拖着疲惫的身躯走到自家楼下时，眼睛突然一亮，女儿许靓就蜷缩在花坛旁边。他大步迎上去，一把抱住女儿，热泪盈眶。

“爸爸，我不是好女儿，您别管我……”许靓伤心地说。

“靓靓，千错万错都是爸爸的错，大人的事与你无关。以后你仍是我的好女儿、乖女儿!你千万不要做傻事啊。”许明边哭诉，边将她搂得更紧了。

许明虽然原谅了女儿，但他无法接受妻子背叛他多年的事实，执意同妻子离了婚。

2006年3月底，青岛市李沧区人民法院开庭审理了本案，随后做出一审判决：分别以职务侵占罪判处二被告人于平和李静有期徒刑14年。于平和李静不服，向青岛市中级人民法院提起上诉。2006年9月初，青岛市中级人民法院终审裁定：维持一审判决。

在庭审过程中，许靓看着妈妈憔悴的脸，泪流满面，心在滴血。

9.东窗事发的历史故事 篇九

一、在历史教学中运用历史故事的现实价值

1. 讲故事符合初中生特征。作为传承记忆手段之一的故事, 其借助于口头传播, 可以在其传播过程中对价值观念、民族文化加以传递——这样的作用往往有着“历史记录”的意义。但故事与历史相比, 其往往更注重描述事件过程, 并对其趣味性、生动性方面加以“锤炼”。故而更加能体现教学效果, 尤其是对初中生来说, 其心理发展的特点往往更加符合故事性教学方式。由于其求知欲旺盛, 故而很容易记住故事, 记忆一些抽象性的概念也正好可以采取故事教学的办法。调查显示, 讲故事的授课形式更易于被初中生接受, 所以初中历史教学中完全可以借助于故事来做到“事半功倍”。

2. 讲故事能使复杂、抽象变为具体、清晰。故事的特色在于将事件发展变化过程加以叙述, 尤其是能够生动描述细节。借助于历史故事, 能够把很多传统方式讲解的历史课中难以记忆的内容有效地变为故事情节, 在“抽象概念具体化”的过程中提升学生记忆。而在对故事的理解过程中, 学生往往可以“不知不觉”地重现历史事件场景, 从而加深理解。

3. 讲故事是历史教学中运用最广泛的教学方法。人类往往会用神话故事解读难以追溯的历史, 而在这一过程中不难看出长期以来人们很习惯借助于故事来进行记录。为数不少的历史故事一方面体现了事件过程, 另一方面也穿插着总结的经验教训和对人物、事件的评价。甚至可以说, 讲故事也属于传授知识、经验的手法之一, 也正因为此, 故事方才成为日常生活的一部分。

二、引入历史故事的原则

引入历史故事教学中同样也需要遵循原则, 也只有如此才能达到教学目的。教师在备课时就应充分掌握了解课程内容, 从而选取历史故事中紧密联系教学内容者。选取时也应兼顾其趣味性和真实性。以此来在保证故事实际性、合理性的同时帮助学生去结合历史与现实, 以求真正做到生活中“以史为鉴”并对上课的效率加以提升。同时, 选择故事的过程中还应讲究针对性, 以求真正在讲故事的过程中有效地促进学生学习历史, 并不失时机地提升其独立思考、思辨方面的能力。

三、历史故事的分类

1. 按历史学研究的阶段分期分。目前, 中国大陆初中历史教学内容多以历史研究学中“分期理论”作为基础, 将历史以古代、近代、现代、当代等阶段来划分。为此, 也应将初中历史故事同样按照上述方式加以划分, 从而不至于混乱。

2. 按故事的中心内容分。历史故事一般可分为“人物中心型”和“事件中心型”两种, 前者多以故事主角的经历来展开事件, 其主要作用在于帮助听者了解特定的历史人物, 并从人物的角度来展示不同历史时期国民的状态。后者则讲究对事件过程和细节加以描述, 主要对历史客观性、真实性加以强调。而这样的故事则可以帮助学生更好地把握历史场景, 并在其间形成属于自己的认识。

3. 按故事与史实的关系分。此方法可以将故事划分为史实性、传说性、虚拟性三种类型的故事。一般而言, 初中历史教学中多采取前者, 然而因为各种故事往往都有着夸张和虚构部分, 其中很多细节真实性根本难以证实。所以教师可以一定程度上调整故事内容 ( 前提是保证整体合理) 。由于这样的故事来源在于真正发生过的历史事件, 其中情节和人物都有据可查。故而教师可以对其叙述方式在讲述时做出相应调整, 以之来有效加强学生的把握能力。传说性故事则多属神话范畴, 难寻来源和相应文献, 仅仅是口头传说而已。传说性故事则是真实程度难以考证的民间传说, 但史料价值却不可低估——为数不少的传说的基础实际上就是当时的社会背景及一些相应的事件, 故而其在历史教学中也是“用得上”的。而虚拟性故事则多为虚构故事, 但其往往会借鉴一定的历史事实作为故事的背景或人物。此类故事的主要作用在于可以帮助学生发挥想象力。教师可以在此类故事教学中按照自己所需来对内容加以“整改” ( 前提是保证内容合理) , 从而使得其可以和历史事实相互符合。甚至可以说, 这一类虚拟性故事实际上就是基于真实历史而开展的“再创造”活动。

四、选取历史故事的主要原则

1. 内容生动, 激趣动情。历史教学中应用历史故事这一活动的目的, 在于有效地激发学习兴趣, 所以必须在有效地保证生动性的前提下进行内容选择。故而, 应选择故事中具备相应故事情节者作为课堂讲授对象。从这一点可见, 符合学生学习兴趣是历史故事的选择原则。

2. 主题明确, 结构清晰。用于历史教学的历史故事要讲究条理清楚、情节清晰主题明确。在教学中有必要将整个故事的框架讲清, 并尽量清楚地描绘其中的景象。同时, 应有效地关注是否有鲜明的主题, 以及故事内容是不是真正以这个主题作为中心。

五、结语

目前大多数初中生对历史课程往往很缺乏重视程度——这也是初中历史教学中的一个很大的教学问题。而教师在初中历史教学的课堂上引入一系列历史故事, 往往可以有效地调动课堂气氛和提升课程所具备的趣味性, 提升学生的理解能力。

摘要：很多历史事件实际上就可以被定位为故事, 而这些“故事”在在历史教学过程中往往能够很大程度上提升学习兴趣, 并由此使得学生更好地掌握历史的发展顺序。由于初中学生是刚刚参与学习历史的活动, 故而其难度设置应把握分寸, 并在此过程中有效提升教学内容的趣味性, 从而活跃课堂, 故而, 初中历史教学中历史故事的教学模式效果颇为显著。

关键词：初中历史,历史故事,历史教学

参考文献

[1]李亚军.初中历史教学的有效提问[J].科技创新导报, 2015, (13) .

10.东窗事发的历史故事 篇十

一、历史故事对于初中历史课堂教学的重要意义

1. 给历史课堂带来更多的课外素材, 促进课堂教学效率提高

初中历史课堂教学中, 历史故事的引入能够为整个课堂教学带来更多的新鲜素材。对于初中历史来讲, 历史课本中的许多内容都是由历史故事编制而成的。教师将一些历史内容直接对于学生传授, 可能会使学生刚到学习厌倦, 但是如果将这些内容转变成历史故事进行讲解, 那么会给整个课堂带来更多的新鲜素材。比如教师在讲解甲午中日海战这节课时, 教师可以将邓世昌的故事引入课堂教学, 从邓世昌的故事中来将甲午中日海战整个知识点串联, 学生听过后感到有趣新鲜, 促进学生对于相关知识的掌握。又如教师在讲解朝鲜战争这节课时, 教师可以将黄继光舍身堵枪眼, 上甘岭战役, 板门店会谈等故事引入课堂, 学生通过上述相关内容的学习, 可以有利的提升他们对于朝鲜战争的认识, 从点到面对整个朝鲜战争进行理解, 使整个课堂教学效率得到提升。课堂效率的提升是课堂教学效率提高的一个重要表现, 符合新课程改革对于初中历史教学的要求。

2. 帮助学生细化知识点的学习

在初中历史课堂教学时, 教师将历史故事引入课堂教学, 可以有效的帮助学生细化知识点的学习。因为历史故事相关于课本而言, 它的内容更加的细化, 更加的生动, 而课堂教学中的内容相比较而言所涉及的面比较大, 初中生尽管相对于小学生而言, 他们对于知识的理解更加的深刻, 但是他们可能在学习历史过程中遇到一些棘手的问题, 特别是世界历史知识相关内容相对于中国历史而言比较难于理解和记忆, 学生往往在学习中午饭完全理解相关内容, 从而打消了学生学习历史的热情, 使历史课堂教学效果不佳。比如教师在讲解俄国十月革命时, 学生会感到这个历史知识点比较大, 而且对于一些内容的记忆存在一定的难度。教师可以将列宁在十月革命这个故事引入课堂教学中, 从列宁这个点来不断的引申讲解, 使学生能够更加深入的了解到十月革命这个知识点, 使学生能够更加容易地掌握相关学习内容。

3. 能够促进学生自主学习

对于历史知识的学习, 除了课堂教学这个形式外, 课外的学习也十分的重要。如果学生能够在课外提前的对相关知识更加深刻的理解, 那么在整个课堂教学的过程中, 教师能够很好地进行课堂教学, 学生学习起来更加的容易, 教师讲课的效率也会有整个的提升。比如在学习明朝这个章节时, 教师可以将朱元璋成长的历史故事布置给学生学习。学生通过对相关内容的学习, 可以直观的了解到大明王朝的兴起, 教师在课堂对这方面故事讲解时, 学生理解和记忆更加的深刻。无论从学习效率来看, 还是从课堂效果来看, 都值得推广。

二、教师如何将历史故事引入历史课堂教学

1. 采取直接引入的方式将历史故事引入课堂教学

教师在课堂教学时, 可以直接将历史故事引入课堂, 这是历史故事走进课堂的一种重要的形式。这个教师方式有其自身的优缺点。优点在于可以让教师和学生之间能够通过历史故事串联整个课堂, 使课堂教师的形式更加的多样化, 教师可以充分调动学习的积极性, 促进教师学习的热情提高。而这种方式的缺点是学生可能会存在接受度不高, 教学效果不明显的特点。学生可能会感到有些知识的引入相对突兀, 无法给课堂教师带来更多的效果。

2. 通过多媒体教学方式引入课堂教学

信息化时代的到来给课堂教学带来了更多的教学方式。将历史故事通过多媒体教学的方式引入课堂是现在教师常用的手段和方法。教师可以通过电影、评书、纪录片等方式在课堂教学中插入历史故事, 使学生学习的兴趣更加的高涨, 更加愿意参与到课堂学习中。比如教师在对隋炀帝乘龙舟到扬州赏花、大运河修建这些知识点的讲解时, 教师将《隋唐演义》中的相关内容剧情引入课堂, 学生直观的感受到当时历史的场景。除此之外, 单田芳播讲的历史评书《隋唐演义》中的相关片段也可以在课堂上播放。学生通过这些多媒体方式教学可以更加直观地学习到所学的内容, 带动了他们学习的热情。

三、结语

新课程改革为初中历史课堂教学注入了新的活力。历史故事的引入是一个非常重要的教学手段, 为初中历史课堂教学带来了很大的活力。初中历史教师要不断地按照新课程改革的要求深入研究历史课堂教学的规律, 将历史故事这种教学方式合理地运用到课堂教学中, 使学生无论是学习方面, 还是教师的讲课方面, 都能有一个很大的帮助和提升。

摘要：随着新课程改革的深入, 初中历史课堂教学的形式发生了很大的变化。历史故事引入初中历史课堂对于促进教师课堂教学有着重要的作用。如何将历史故事更好地应用到历史课堂教学中, 结合笔者工作实际, 谈一谈想法。

关键词：历史故事,初中历史,课堂教学

参考文献

[1]孙洪艳.历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].学周刊, 2015, (32) .

[2]许桂治.在初中历史教学课堂巧用成语故事的策略探析[J].亚太教育, 2015, (12) .

11.东窗事发的历史故事 篇十一

关键词：初中历史,历史微故事,教学方式

历史作为初中课程的必修科目之一,记录了人类发展的进程。历史微故事虽短但情节生动可感,有着较强的趣味性,能吸引初中生的注意力。初中历史教师教学时将历史课程内容与历史微故事结合起来,能激发学生的学习兴趣,提高教学质量。本文探讨以下几种将历史微故事引入初中历史教学的方法。

一、科学选取历史微故事

历史微故事能够有效辅助学生理解历史知识点,在进行历史微故事选择时必须以史实为基础,不可选择胡编乱造、歪曲历史的微故事。比如进行人教版七年级《历史》的《夏、商、西周的兴亡》这一课教学时,教师可先复习上节课所学内容,导入新课后进行夏、商、西周三朝的学习。教学过程中,教师为使学生能够更加深入地了解我国奴隶制,可以讲述历史微故事,告诉学生夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家,随后商汤灭夏、武王伐纣,建立西周。西周在政治上实习分封制。西周后期政局动乱发生暴动,赶走了周厉王,公元前771年西周灭亡。这样通过微故事将夏、商、周的王朝更替过程介绍清楚,加深了学生对我国奴隶制的了解。

二、适时将历史微故事引入课程教学中

初中历史教师不仅要注重历史微故事的选材,还要在课堂教学过程中巧妙地将微故事插入进去,使历史课程内容与历史微故事紧密结合,从而保障历史教学的有效进行。比如进行人教版八年级《历史》的《鸦片战争》一课的教学时,教师可以通过历史微故事为学生讲述鸦片给我国人民带来巨大危害,接着引出林则徐“虎门销烟”的壮举,以及当时清政府因无力反抗而被迫签下中英《南京条约》。学生通过教师的教授了解了当时中国被迫签订的不平等条约,以及中国开始沦为半殖民地半封建社会。最后,教师请学生谈谈学完这节课的感想,升华了学生的爱国情感。教学实践表明,将历史微故事适时引入教学过程,有助于营造良好的课堂氛围,集中学生的注意力,加深学生对知识的理解。

三、生动讲述历史微故事

教师在为学生讲述历史微故事时,应灵活运用语言技巧,吸引学生的注意力,使学生从历史微故事中认识历史。比如进行人教版八年级《历史》的《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课的授课时,教师可以首先进行课程导入,利用多媒体设备播放1919年北京青年学生反对北洋政府卖国妥协的电影片断。接着,教师引导学生了解“巴黎和会”以及五四爱国运动的爆发和发展。为使学生深刻了解当时的历史,教师可以利用历史微故事,为学生生动描述爱国学生的举动,使学生深深感受到当时全国人民的愤怒之情。这样运用生动的语言进行历史微故事讲述,使学生犹如身临其境,感受到五四运动发生的背景、发展过程及影响,加深学生对历史事件的了解。

四、利用历史微故事突破教学重难点

初中历史教师在教学过程中,不仅要将教学重难点进行拆分讲解,以讲述微故事的方式突破重难点。比如进行人教版九年级《历史》“经济危机”这个知识点的教学时,教师可引导学生了解1924年至1929年资本主义世界政局相对稳定,主要资本主义国家经济繁荣,经济危机为何在美国爆发,经济危机的特点及影响。接着教师为使学生更加详细地了解经济危机以及罗斯福新政,可以进行知识点拆分,将经济危机拆分为标志、特点、灾难,并引入历史微故事《黑色星期五》,为学生讲述经济危机给社会带来的危害。通过历史微故事,学生了解了当时经济危机所涉及范围之广、持续时间之长、破坏力之大。教师接着可以讲解罗斯福新政,将罗斯福新政拆分为新政目的、中心措施、效果、启示,并以历史微故事讲述罗斯福新政实施后的群众生活,使学生了解罗斯福新政使美国经济缓慢回暖,开创了资本主义国家干预经济生活的先例。可见,利用历史微故事突破知识重难点,降低了知识的难度,有利于学生理解与掌握。