《喂--出来》教学设计与教学反思(八年级下册)

2025-03-15

《喂--出来》教学设计与教学反思(八年级下册)（精选10篇）

1.《喂--出来》教学设计与教学反思(八年级下册) 篇一

人教版初中八年级下册《喂——出来》教学设计

【设计思想】

《喂——出来》是日本著名作家星新一所著的一篇微型小说，被安放于以“人与自然环境”为主题的人教版初中《语文》八(下)第三单元，与其他四篇“以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考”(《教师教学用书》语)的文章为伍。方案A即基于此，充分重视此文与本单元其他文章的联系，拟从文章内容上探究，以“环保”立意，选择客体“洞”为突破口，侧重自然反噬人类带来的警示。

此文意蕴丰富，其主题非“环保”二字所能涵括，为弥补教参定位执其一端之不足，方案B拟从行文笔法上切入。大量提供作者同类科幻作品以为比照参读，品“人性世态”，聚焦于主体“人”，侧重对人类自身的反思以及对科幻小说特色的把握。

【教学目标】

1．感知小说情节，领会文章主旨，多角度挖掘作品思想内涵。

2．通过比较阅读，体会作品风格，了解科幻小说特色。3．激发想象力，增强环保意识，进行多层面反思。

【教学时数】l课时

方案A

一、准备

1．要求学生上网查阅《保护环境随手可做的100件小事》并统计自己已经在做的有多少件。

2．要求学生回顾本单元《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之谜》三文。

二、导入

先来统计一下《保护环境随手可做的l00件小事》中大家已经在做的有多少件。

这些事情虽小，但是终需我们时时留心，日日坚持。要想消除污染、保护环境。有没有一劳永逸的办法呢?在课文中，人们的幻想变成了现实……

三、解读

1．天赐良洞，其洞如何?

这是一个——来历神秘，深不可测，包容所有，收纳一切，任劳任怨，毫无怨尤……的洞。

2．得洞如此．人复何求?

人对洞的态度和做法：由最初的疑惑、畏惧、议论、探索到后来的丧心病狂以之牟利，肆无忌惮地倾泻垃圾……

3．洞若有知，作何感言?

有了这个洞。人们确乎有了美好的环境和生活。在神奇的洞口边，人类喧嚣熙攘，纷繁忙乱。上演着一出出闹剧。而“洞”冷眼旁观，不置一词。有没有人想过“洞”怎么想?请你以“洞”的口吻对人类说点什么。(或警戒或嘲讽或悲悯或戏谑。换位体验，成理合情即可)

4．洞既无言。以何回赠?

设想一下故事继续发展下去会出现怎样的情形?试以文中任何一个人物的视角口头续文。(故事后续发展的情形应该是没有疑问的．必然是一场浩劫，但是村民、工人、商人、记者、学者等人关注点和叙述口吻应迥异，提醒学生注意根据人物的身份特征及其在文中的表现加以想象)

作者是如何收束全文的?作者为什么不像同学们这么写?(结尾戛然而止，简洁含蓄。耐人寻味，发人深省)

四、深究

1．作者为什么幻想出这样一个洞?这反映了人们怎样的心理?

这个洞正是人们幻想的集中和极具讽刺性的体现。在现实生活中，人们将废气废水废物排向天空、海洋和大地，正是以之为“洞”，依赖于它们的广袤和深邃。这种行为反映了人类普遍存在的一种苟且心理。

2．这个关于洞的故事给了你怎样的启示?请结合本单元《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之谜》三文谈一谈。

启示非止一种，学生尽可畅所欲言，但需注意：启示要从文本中来，由其中一点辐射开去；发言应基于文本，深究文意，鼓励引用文句，仿用文词。

——洞照单全收(“这个洞却来者不拒．把所有的声音都一股脑儿地吞了下去”“看上去。这个洞似乎永远也填不满”“不管是扔进去什么东西．这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误”)，如数返还，它并没有变本加厉地报复人类．只是效仿金庸笔下的武学世家慕容氏，以一招“以彼之道，还施彼身”手法将人类给它的一切倒将出来而已。可见造成这一切的都是人，正如《罗布泊。消逝的仙湖》中所述，人是这一切生态劫难的起因，而最终必得承当一切后果。“人的介入”已经成了一种可怕的力量，一个可怕的预警。自然界是否早已“谈人色变”?

——洞始终静默不语，静观其变，但是表面的宁静背后物质和行

动都在积聚，渺小幼稚的人类

对那个饱和的临界点懵然无知，对自然的伟力毫无敬畏。诚如(1it畏自然》一文所言，“在自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童”，人根本没有资格在大自然面前“卖弄小聪明”．人与自然本来一体，破坏自然环境无异于自戕。

——旅鼠尚且知道本能地进行种群发展的自我调节和控制，以求在自然中维持相对平衡。保证物种的生存；人作为高等智慧生物。若不自省自知自控自觉(“新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来”“他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”“当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意”)．不是太可悲了吗?

3．这个单元学完了，大家能否用一个词提炼整个单元的核心主题?(“环保”)这五篇文章中哪一篇对你的触动最大，它用怎样的方式触动了你?和其他几篇文章相比，《喂——出来》一文在风格上有什么独特之处?(以上两个问题任选其一随意谈谈体会即可，教师应引导学生侧重体会本文的独特之处)

——《敬畏自然》通篇议论，但是层层推进．水到渠成，对比鲜明，让人不得不承认人是自然的一部分，须对自然秉持敬畏之心。

——《喂——出来》是一篇科幻小说。借助“想象”的翅膀，披上“小说”的外衣，传达“科学”的警示，故事生动有趣，情节跌宕起伏，使人不知不觉中深受震撼，获得启示。

小结：本单元为我们呈现了科学文艺作品几种样式——散文、报

告文学、科幻小说，它们围绕共同的主题，用不同的方式吸引读者。令人倍添兴味。特别是《喂——出来》一文，看似轻松有趣，却丝毫不减其警戒之意。可见良药未必苦口．忠言何须逆耳，普及科学知识也不应板起面孔，大家在增长知识的同时，更要深味作者传播知识的方式和匠心。

五、拓展

方案B

一、准备

教师选取星新一微型小说《F博士的枕头》《妖精》《保修》《幸福铃》和《请等一等》，放入班级 QQ群内，要求学生课前阅读，建议以小组为单位打印一份以备上课使用。

二、激趣

在上课之前我们围绕一位作家进行了专题阅读。要知道这位作家在日本享有“极短小说之神”的美誉。被奉为“日本微型小说的鼻祖”，以发表作品逾一千篇创下世界纪录!星新一的小说到底有怎样的魔力呢?就让我们在今天的星新一专题阅读课上开始一场文学探险之旅。

三、初探

1．如果用一个字点明故事的核心，该是哪个字?(“洞”)如果用一组两个字的词语连缀成一条故事的情节链。会是怎样的一组词语?(例如：洞现一探洞一填洞一洞满)如果用一句简洁的话讲述故事的来龙去脉，怎样表达最好?(略)

2．在这样一个奇妙的故事里，有哪些人物纷纷登场?(村民，商

人，学者，记者，姑娘，警察，犯罪分子，官员，工人等)各色人等分别有怎样的表演?他们给你留下了怎样的印象?请结合具体文旬予以评说。

方式：某某啊，你……(活用原文)，真是一个……的人(给出评价)。

例如：

村民啊，你一听说商人会附带增加一个广场，有利可图，就立刻答应把洞送给商人，你们真是一群目光短浅、只顾眼前利益的人。

学者啊，你明明对洞一无所知，还要装出一副镇定自若、胸有成竹的样子，用不容置疑的ISl气吩咐人们，你真是一个不懂装懂，死要面子，缺乏探究精神的人。

商人啊。你反反复复打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光。并立刻着手抢占它，你真是一个贪婪愚昧、唯利是图的人。

在同学们的火眼金睛注视下，原来只言片语的表情、动作、语言竟透露出人性中那愚昧无知，怯懦自私，虚伪做作，急功近利，轻率贪婪，唯利是图。背信弃义的种种低俗与阴暗!看来文章处处紧扣洞。笔笔在写人。此洞也非凡，有烛照世人之能。它犹如一面晶光闪烁的“世态镜”，分明照出的是人性的空洞、道德的缺口和现代社会精神家园的贫瘠失衡。

在星新一的小说中，充满着对人性的体察和对人类自身的反思。用白描手法对人物进行入木三分的刻画。让人物在语言神态和行动中自然而然地展示性格，更是他的拿手好戏。但是现代科幻小说作家星新一在日本文学史上获得如此崇高的地位。肯定不仅凭这一张王牌。

他的作品还有哪些特点?

四、综评

专题阅读——请结合课前老师提供的星新一科幻小说参读文选，以小组为单位进一步深入挖掘文本，进行比较阅读，研讨星新一小说的妙处。

可以选取的点很多。如：题目别致新颖，情节设置匪夷所思，想象源于生活而又大胆新奇，对人性剖析深刻、讽刺辛辣，用词准确传神，结局出人意料而韵味悠长等等。阐述时应举出不同文章中的具体文段为例。

五、返观

通过比较阅读，我们发现星新一作品写法精妙。意蕴丰富。以他的作品为例，我们也体会到科幻小说的魅力所在

——想象丰富大胆，情节跌宕起伏．结局出人意料等。今天星新一科幻小说专题阅读也启迪我们要充分开放感官，尽情驰骋想象。用多种方式去诠释这篇课文。请试着为课文的关键情节配几幅漫画或几段音乐，然后用语言为大家描述这些画面或音乐。

——可以配三幅漫画(详见《教师教学用书》134页教学建议一)

一可以配几段音乐：起初是异军突起之声，骤然引人生疑，继而是纷乱的急弦繁管，之后呈现一派平和喜悦，最后在表面的平静下隐隐透出警示之音。

六、增广

阅读星新一其他作品并试作《星新一作品观察》。

2.《喂--出来》教学设计与教学反思(八年级下册) 篇二

【设计理念】

本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。

【三维目标】

知识与能力

1、扩大词语掌握范围；

2、理解本文的主旨；

3、锻炼想像能力；

4、了解科幻小说。

过程与方法自学讨论法、想象交流法

情感态度价值观认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。【教材分析】

本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、今天要学习的这篇文章“喂--出来”从题目上就和以往的文章不同，那么看到这个题目大家有什么感觉，想法或者疑惑呢？

学生们众说纷纭。带着这些问题走进新课。

2、出示目标，复习小说文学常识。

3、哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？多媒体展示：

科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。

我们今天要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？多媒体展示：

微型小说，构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。

今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。

2、作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。（多媒体展示作家图片）

3、检查预习（多媒体展示答案）（1）给下面加点的字注音：哂笑（）牟取（）贪婪（）棘手（）众目睽睽（）逍．．．．．．遥法外（）

（2）解释下列词语的意思

哂笑

众目睽睽

心安理得

莫衷一是

逍遥法外

不容质疑

胸有成竹

一视同仁

任劳任怨

二、整体感知

1、学生快速阅读全文，概括课文内容。

(文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，一天，一个建筑工人听到了一声“喂——出来”的叫声，接着，又有一块小石头从天上掉下来。)

2、让学生概括出故事情节的开端发展高潮结局洞是怎样突然出现呢? 村里人发现了会有哪些反应呢？来了哪些人他们怎样测量洞的深度呢？再想这个洞怎么才能成为一个城市垃圾箱呢？有哪些城市垃圾扔进了洞里去? 最后垃圾怎么出来，叫声在哪里响起，石头从何处飞来？

3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?(原先扔进去的垃圾都跑出来了，这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。)

4、说说标题“喂——出来”的意思

三、合作探究（多媒体展示问题组，学生自由挑选其中的问题回答，留下的疑难问题小组讨论，教师协助解决。）

1、人们为什么幻想出这么一个深不可测的洞？

2、人们对待以填洞这种处理垃圾的方式是什么态度？

3、这个深不可测的洞最初和最终给环境带来什么变化？

4、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？

明确：是虚构-幻想。但有生活真实性。让学生说说身边隐藏的无底洞。这个洞真的是无底的吗？明确：表面无底，其实未必。

（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）

5、文中说：“渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。”这说明什么？明确：破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，但只是暂时的，潜伏着隐患。

6、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？

明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。作者想要说明的道理是什么？

明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。

四、拓展延伸：

现实生活中，人类有没有因破坏环境而遭受惩罚的现象？联系身边实例说一说。(展示图片)生1：因滥砍乱伐，盲目围垦，98年导致长江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。生2：因破坏草皮，不合理的耕作、开发湖沼，使沙漠扩大。生3：河流污染，刮沙尘暴，下酸雨。、、、、、、2、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？生1：倒入的垃圾桶。

生2：去河里洗刷时，倒入小河里。生3：倒在水沟里，被雨水冲走。

想法：

1、对垃圾应分类，建立垃圾处理厂，再加工，废物利用。

2、垃圾转化，如废气变沼气、废物作燃料等。

五、布置作业

3.《喂--出来》教学设计与教学反思(八年级下册) 篇三

【教学目标：】

知识与能力

1、了解作家及科幻小说的文体特征。

2、了解小说的情节，理解作品的主旨。

3、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。

4、揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。

过程与方法

通过多媒体教学进行授课，以动画、视频和音频等综合手段激发学生的.学习兴趣，理解并把握文章的主旨。

情感态度与价值观

引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。

【教学重点】

把握小说的情节，探究想象与现实的关系。

【教学难点】

理解结尾的含意，领会小说的主旨。

【教学方法】

1、动画激趣法

2、讨论点拨法

【教学用具】

多媒体、学生自制小装饰品(回收再利用)

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导语设计

台风吹倒了村外的一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，形形色色的人物围聚在洞旁，议论纷纷，猜测不已。大家看，那边走来一个年轻人，我们紧随其后，慢慢靠近黑洞，去看个究竟。

二、多媒体动画合作探究

1、我采用动画的形式，激起学生学习本文的兴趣，让学生看着动画，开始回顾故事情节。

2、学生简介周围围观的人群。

3、采用四人小组讨论的方法揣摩故事中的人物行为活动。

三、学生自由发言，谈谈生活中人类如何处理生活垃圾和工业三废。

四、多媒体动画深入感知

1、看图片回顾故事情节。

2、深入探究故事的真实性。

3、了解本文的文体特征。

五、联系生活情感共鸣

1、观看人类污染环境的图片，现实中的“无底洞”。

2、学生谈谈现实生活中人类因为破坏大自然而遭到自然报复的例子。

3、观看视频“环境污染给地球带来的影响”，震撼学生的心灵，进一步达到情感教育的。

六、拓展延伸自我反省

1、作者到底想告诉我们什么道理?

2、面对现实，我们该怎么办?

七、作业：

故事的结尾留给我们太多的想象空间，学生课下要充分发挥自己的想象力，给故事续写一个更加精彩的结局，要求200字左右，要有承前性，注意科幻小说的三要素。

八、欣赏歌曲《地球你好吗》，在呼吁环保的歌声中结束本文的学习

九、板书设计

开端：庙塌洞现

发展：成立公司

破坏自然必遭报复

高潮：垃圾填洞

结局：再现叫声

4.八年级语文喂,出来教案优秀篇四

1.注音

颤颤巍巍chànwēi栅栏zhà众目睽睽kuí贪婪lán牟取móu哂笑shěn棘手jí铆钉mǎo眺望tiào履行lǚ

2.辨音

3.辨形

4.辨义

(1)损害伤害危害

三个词作动词，都表示对完好的事物加以破坏，使它受损伤的意思，因而都含贬义。此外，三个词都可以作名词。它们的细微差别是：损害，着重在“损”字，破坏事物的完整性，使受损失，常用于事物;伤害，着重在“伤”字，通常用于有生命的东西，使受创伤，害及健康乃至生命，用于抽象事物时，多与人的精神感情有关;危害，着重在“危”字，是危及安全的意思，一般指从根本上、整体上来毁坏人或事物，使之不能正常生存发展。

(2)词语释义

哂笑：讥笑。拍板：比喻主事人作出决定。牟取：谋取(名利)。黑咕隆咚：形容非常黑暗。莫衷一是：不能得出一致的结论。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象;比喻做事之前已经有通盘的考虑。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。慷慨大方：不吝惜，很大度。一视同仁：同样看待，不分厚薄。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。

二.作者及相关知识介绍

1.星新一(1926～)，日本现代小说家，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。他擅长用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说。作品收入《星新一作品全集》。

2.背景资料

20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休无止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。

3.文题解读

“喂——出来”是一句呼喊，看来突兀，只是文章具体情节中的一句语言描写，是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声，其实蕴含了人们对自然认识的粗浅无知;而后来文章结尾无端掉出来的东西使人自然联想到人们丢到洞里的东西，暗合了前文的“喂——出来”，告诫人们所做的一切总有一天会得到自然与生活的惩罚。

三、结构层次分析：

第一部分(开头～新的庙)：庙被台风卷走后，人们的种种议论。

第二部分(正当～建造了一个广场)：洞出现后，人们的种种反应。

第三部分(在这一年～竖了起来)：人们把各种垃圾、废物都扔进了洞里。

第四部分(有一天～最后)：小石头飞了出来。

四.课文品析

1.文段分析2.课文鉴赏

(1)夸张大胆的构想，浓墨重彩的铺叙、描写。

小说构想了一个能容纳一切的洞，离奇到连声音都能接纳，而且连回声都没有，从内涵上讲，这个离奇的洞可以理解为自然或生活的运行规律和承受能力，它所涵盖的内容是一个极有深度广度的意象，而且也很抽象，但作者把握住了所要展现的事物的特点，自然与生活往往不会立竿见影地回应人们的做法，但积累到一定的程度后的强烈反应则是人们难以预料和把握的。而且在此之前又仿佛没有任何征兆。文中作者设想的洞平静地甚至是任劳任怨地承受着人们抛弃给它的不堪忍受的一切，结果更是离奇，在毫无预兆的情况下突兀地就发生了一切，让人措手不及。

在大胆的构想中，作者放开手笔，进行大量浓墨重彩的描述，如写在洞刚开始营业不久，人们肆无忌惮地向洞里扔一切废物时愚昧无知、狂妄放肆的神态，鲜明地刻画了人们的幼稚浅薄;叙述人们向洞里扔的垃圾时，作者不厌其烦地列举了许多离奇古怪的废物，无所不及，甚至令人惊骇。通过这种记叙，突出了人性的贪婪和阴暗。在小说的高潮和尾声部分作者用大量笔墨渲染城市的迅猛发展和美丽，意在与前文人们过分的做法和下文突发的情况形成鲜明对比，突出文章的主题。

(2)象征手法的运用使抽象事物表现得具体形象。

文中的洞象征了自然的运行规律和生活的发展规律，它一声不响地接纳了人类施与它的令人发指的一切，一如自然对人类的呵护、生活对人们的宽容，但当有一天自然与生活的规律和容纳力被破坏时，它便会以措手不及的速度和骇人听闻的方式爆发。这使我们联想到由于人类的破坏和索取而引发的自然灾害，或是由于人们对待生活的错误选择和不负责任的态度而使生活陷入无法自拔的窘境甚至是困境。

3.疑难剖析

(1)一些细节描写对突出文章中心的作用。

科幻小说往往有离奇的情节和大写意的情感思想体现，读者有时可能会忽略其中的一些细节的描述，但其实这往往又恰是体现中心思想的重要环节。如小说开篇写庙的年代，有的人说：“反正是年代很久了。”很简单的一句话，但要求我们掌握的内容很多，如庙象征着人们对自然神明的敬畏，“年代很久了”表明人们曾经在很长的历史时期内对自然神明怀着这种赤诚的感情，然而现在这种情感马上就要受到新事物的冲击和挑战，还要接受利益的诱惑和考验。人们的选择决定着人类的去向，从而突出文章的中心。

再如结尾处的一声喊和不知从何而来的小石头没有引起人们的注意，细细品味这个细节会使人不寒而栗：人们对自己一手造成的恶果竟然浑然不觉，这意味着人们还将不断重复以前犯过的错误。

(2)文章贯穿着的讽刺意味和忧思对展现文章中心的作用。

小说处处用描写或记叙批判讽刺人类幼稚无知的做法和人性中的低俗与阴暗。如人们在对洞的研究毫无头绪的情况下决定把洞填掉，“虽说事情还没弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑”，表达了对那些虚伪无能的所谓学者的讽刺之情。再如写人们往洞里扔一切可怕的垃圾，还觉得“这个办法要比向海洋排污高明多了”，极强地讽刺了人们愚昧无知却自以为是的可笑模样。写“有的人把从前同恋人一起拍的照片扔进了洞里，然后又心安理得地开始了新的恋爱。”对人们表里不一、背信弃义、不知廉耻的恶劣品性的讽刺挖苦溢于言表。

4.重点难点点拨

本文是一篇科幻小说，写城市近郊一个村庄，小庙倒塌，发现了一个深不可测的黑洞。人们把它当做了城市垃圾桶，什么都往里扔。文中写道，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看做是深不可测的洞了;人们把废气排到大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看做深不可测的洞了。试看人们通常处理垃圾的办法，都有一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

5.重点分析

这是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深思。

这个深不可测的洞，实质上，正是人们的幻想。文中说到，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，就把大海看作深不可测的洞;把废气排到大气中，把大气看作是深不可测的洞。试看人们通常处理垃圾，总存在一种苟且心理。作者幻想这个深不可测的洞，正集中体现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终遭灭顶之灾。小说中写道：“最近一个时期以来，由于人们只顾拼命扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。”这些话完全是现实的。伴随着工业化、现代化，环境污染日趋严重，成为社会公害。这是一个棘手的问题，但无法回避。但要看人们如何治理?小说中写道：“刚开始时，村里人都有点担心，生怕会出什么事情。他们的担心是有道理的。不久也得到了应证：叫声飞出来了，小石头飞出来了，接下来，被扔下去的各色垃圾飞了出来，倾泻在人们的头上，这座城市遭殃了。可惜担心只是短暂的，商人为利益驱使，村民为眼前利益驱使，甚至政府官员为找到这么个“洞”而欣喜，所以悲剧也就发生了。如果当初人们多一些忧患意识，多一些明智，灾难是可以避免的。小说中还写道，城市垃圾倒进洞中，有相当一个时期，海洋和天空变成了美丽的蔚蓝色，晴空万里，清澈如洗。这就是说，破坏生态环境，一时也给人们带来利益，人们会因此欢庆，殊不知潜伏着隐患，直至公害危及人们的生存，才会警醒，这就告诉我们：破坏环境和遭到报复，也许要隔一段时间才能看出。也许应证了一个俗语：种瓜得瓜，种豆得豆，时间一到，结果就出来了。作者用“喂——出来”是极有哲理的。

五.文章主旨

1，这篇科幻小说以环境污染为题材，记叙了被扔进洞的东西又飞出来的经过，警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

2.小说讲述了一个离奇的故事：一个村庄神秘出现的洞被无知的人们，在一无所知的情况下，受利益的驱使，盲目地、肆无忌惮地将一切垃圾丢入其中最终遭受惩罚。揭露了人性的浅薄与丑恶，警醒人们重新爱护自然，树立道德观念，谦虚、谨慎、诚实地对待他人、对待生活、对待自然，未来才有希望，否则未来世界不堪设想，人类必将自食其果。

六.写作借鉴

(1)前后照应，结构紧凑。

本文中心要展现的是人们的思想、认识、人性到做法再到结果之间的逻辑关系，由这种逻辑关系引导人们思索本身的灵魂，反省自身的做法，正视现实。为了突出这种逻辑关系的紧密性，文章多处照应。如小说最开始发现洞的时候有人喊“喂——出来”，有人向洞里扔了一颗小石子，在文章的结尾处不知从何处出现一声“喂——出来”和一块不被人觉察不知从何而来的小石头与前文的照应，使文章首尾呼应，极鲜明地突出了人们的行为与后果之间的必然联系。另外文中四次提到了建庙，第一次大家都认为理所当然应重建一座庙，说明在人们心目中原本对上苍神灵的敬畏是很平常和传统的。第二次是对洞的研究没有什么结果的时候，人们还是要在上面建庙，说明在没有新生事物或其他想法影响人们的时候，人们的思想和品性还是很纯良的。第三次提到建庙时与商人要买洞的专利发生冲突，意味着道德与利益的较量。第四次提到庙，已把庙建到别处，而洞被卖了，表明在这场较量中利益战胜了道德。这四次有关庙的叙述，前后关联，逐层递进，环环相扣，有节奏地展现了人性在利益面前的扭曲，道德在利益冲击下的沦丧，另外还有前面老人对洞谨小慎微、诚惶诚恐的态度与文章结尾处出其不意的喊声和小石头，也是一种因果关系的照应。

(2)准确用词，抓住人物特点，展示人物内心。

小说刻画的现代人物群像，语言简洁，用词准确，从细微处深入剖析人物心理和人性。

如文章开篇写洞刚出现的时候，记者和学者都闻风而来，“每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的神色”，“极其渊博、无所不知”刻画出了所谓学者、科学家的虚伪、做作。在是建庙还是卖洞的矛盾中，人们一听说商人可以给村里建庙还附带广场，“就异口同声地叫了起来：‘一个洞有什么稀奇的，现在就送给你吧。’”“异口同声”“有什么稀奇的”生动刻画出人们急功近利的心理、轻率无知的态度和匆忙急躁的判断。再如写一些姑娘将有关以前的日记、照片扔进洞里，“然后又心安理得地开始了新的恋爱”。“心安理得”写出了人们对道德的背叛和遗弃。如此等等，因人性如此，才会有灾难的惩罚。

(3).写作特色：想像丰富，耐人寻味。语言通俗，内涵深刻。

(4)。写作方法

1.想像奇妙，小庙被台风卷得无影无踪，是一个奇妙的想像。又出现了一个深不可测的洞，又是一个奇妙的想像，被扔进去的垃圾飞了出来，更是一个奇妙的想像。

2.生动形象的描写，刻画了人物性格。文章通过动作、语言、神态、心理等等的描写，刻画人物性格。即使写政府官员丢扔机密文件，也仿佛看到他们的悠闲神态。

3.结尾含蓄，耐人寻味，发人深省。小石头飞出来了，不难想像，接下来飞出的会是原子能反应堆废料、机密文件、尸体、废物、污水、日记本、照片、假钞、犯罪证据，它们接二连三地倾泻在人们头上，让人们遭受报复。同时也让人们知道：破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要来的。

★ 《喂-出来》

★ 《喂──出来》说课稿

★ “喂—出来”续写作文

★ 喂，出来续写

★ 《喂出来》续写

★ 喂出来续写100字

★ 续写《喂，出来》作文350字

★ 太阳出来喜洋洋教案

★ 喂现代诗歌

5.喂出来教学反思篇五

铃声过后，反思这一课的教学，有可喜的收获，也暴露了备课中预设的不足，

整堂课学生情绪高涨，气氛热烈，无论是评说还是表演，他们的积极主动，给了我很多的自信，也让我在课堂上变的更自如，很自然的走进了他们，把学习的主动权给了他们，把神圣的讲台给了他们。正是这份信任整堂课大家思维都很活跃。

但是回想热烈的课堂也留下了一些遗憾，我想可能是出于自己预设的不足吧!印象比较深刻的是评说人物一环，本来我预设评说“商人”、“学者”这些主要人物，可是没想到第一个学生找到的却是楼顶上的“工人”，还有另外的同学提到的是故事前面出现的“老人和年轻人”，说实话这很出乎我的意料，但是学生分析的有很有新意，所以我都给予了适时的肯定。再就是表演一环，尤其是场景三的表演，学生加入了许多自己的想象创造，说实话当时真的有些犹豫，批评吧，怕打消孩子们的热情，折断他们想象的翅膀;夸奖吧，又觉得实在有些脱离了文本。最终我还是有褒奖，也提示了我们场景再现的要求。

这节课我个人觉得最遗憾的地方就是，关于“人性”的探索，虽然我和学生在文本中品读了很多，但是最终我的总结似乎太轻描淡写了，没有能给大家深刻的印象，因此也就导致本节课关于“人性”的挖掘显得还有散乱，欠缺一个深度。

6.《喂--出来》教学设计与教学反思(八年级下册) 篇六

八年级物理下册功与功率的教学反思

最近学习功和功率的相关知识，通过上课提问，特别是做作业发现了很多问题，有一部分学生对一些概念、公式、以及每个物理量表示的物理意义记不住，导致了做计算题不会，再就是无法利用这些公式进行定性的分析，还有一部分学生一些物理量的单位都混淆了，如功的单位和功率的单位，不知道J和W到底哪是功的单位、哪是功率的单位；还有一部分学生把质量的单位kg和力的单位N混淆了。再就是还有部分学生做计算题不规范，有部分学生要么不写公式、要么漏掉单位，还有部分学生不会用科学计数法进行运算。

针对以上问题，在近阶段的上课过程中，要拿出一部分时间检查学生对这些知识的记忆情况，经常检查的目的是做好督促工作，督促学生多用点时间去记；定期让学生做一做计算题，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]规范做计算题的能力。对个别学生进行个别指导，使他们及时的改进错误，引起这些同学的重视。

7.八年级生物下册教学反思篇七

《生命的演化》教学反思

《生命的演化》是北师大版八年级下册第一单元内容，本单元主要讲述了生命的发生和发展及物种的多样性，对于本单元内容的教学，既有成功之处，但也有不足之处。

成功之处：

1、从同学们熟悉的有关生命发生和发展的神话传说入手，激发学生的学习兴趣，引导学生思考、讨论、比较、阅读等活动完成了本章的学习。

2、充分利用学生学习的能动性，放手让学生收集资料，展示成果，给学生提供广阔的参与空间，突出学生主体地位。

3、在教学活动中，充分利用多媒体课件和相关图片让学生获得有关生命的发生和发展的认识，效果很好。

4、大胆地设计了一系列的讨论问题，放手让学生去讨论，去探究，去展示，去交流。充分体现了学生的主体地位，真正将课堂还给学生。符合新课程所提倡的“面向全体学生，培养生物科学素养，倡导探究性学习”的教学理念。

不足之处：

1、在“查”的过程中，没有及时进行个别指导。

2、学生的板书不足的地方，要明确地提出来，并改正。

3、少数同学不爱动手、动脑，认识不到科学探究的重要性。

《生物与环境》教学反思

《生物与环境》是北师大版八年级下册第二单元内容，本单元主要讲述了生态系统及其稳定性和人与环境，对于本单元内容的教学，既有成功之处，但也有不足之处。现简单谈谈本单元教学的得与失：

成功之处：

1、教案的编写结构合理，层次分明。

2、充分了解情，做到有的放矢。

3、目标明确，狠抓落实。

4、创造性利用教材，提高学生整合信息能力。

5、联系实际，激发兴趣。不足之处：

1、忽视了培养全体学生的动手能力。

2、问题设置不到位。

3、组长的作用体现不充分。

《生物技术》教学反思

《生物技术》是北师大版八年级下册第三单元内容，本单元主要讲述了生物技术及现代生物技术，对于本单元内容的教学，既有成功之处，但也有不足之处。现简单谈谈本单元教学的成功之处与不足之处：

成功之处：

1、从学生熟悉的生活现象入手，注意联系实际，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论、比较、阅读等活动完成了本节课的学习。

2、在教学活动中，注意生物学知识的生活化，引导学生学以致用，主动观察，在生活中学习生物学知识，在生活中应用生物学知识。

3、由于本单元内容对学生而言，难度不是很大，加之学生在上学期的学习中接触过一些生物技术知识，对生活中生物技术也不陌生，所以我更大程度的让学生自主学习。

不足之处：

1、忽视了培养全体学生的动手能力。

2、教学内容安排较多，时间紧促，使学生课堂自主学习效率有所下降。

8.八年级英语下册教学反思篇八

刚开学的这两周，学生自觉学习的习惯没有养成，我每天布置的书面作业每班总有十几个同学完不成，心里非常着急，每节英语课总有十几个同学站在外面，这样影响他们听课，也不是我们的初衷。但是不布置作业也不行，所以我决心以后少布置作业，精选作业，让他们能够轻松完成，如果完不成，再处理他们也不迟。另外我们也可以探索更好的路子来督促学生做作业。四班最近对座位进行了调整，学生上课说话的明显减少。这对提高成绩很有好处。各位老师一般都说四班学生纪律差，学生要失去信心的时候，来一个及时的鼓励，有时候有出人意料的效果。他们的心里蕴藏着很大地力量，这就是看不见的非智力因素，他们活泼可爱，好动，好胜心强，精力充沛，头脑活跃，这些因素一旦激活，将更有想不到的效果。所以他们的潜力很大。如果这些因素看不到，一味地批评，挖苦，打击，造成学生的抵触情绪，有时候也会出现破罐子破摔的情况，人一旦出现这种情形，将对学业造成很不利的局面。那存在于他们身上的一些积极因素就会失去作用。那样最后的结果就可想而知了。

有经验的老师很少用挖苦的做法，可惜我们经常忘记。包括我自己，也不时的有挖苦学生的事情发生。我们应该向名师学习，学习他们很好的课堂驾驭能力，学习他们激励学生的有利措施，学习他们虽然话说的不多，学生乖乖地就范的经验。工作十几年了还没有自己的一套完美的经验，这不是做老师的失败吗?幸亏还在教学一线，争取在有限的教育生涯中尽快摸索出一套行之有效的教育方法，对得起人民教师这个光荣称号。

9.八年级英语下册教学反思篇九

1。本次测试考题紧扣本半学期来所学的重点，每一个语言点都力争有考到，但又不重复。试题分客观性试题，包含听力测试、单项选择、情景交际、完形填空和阅读理解。主观性试题包含短文填空、词汇知识、句型转换、根据汉语提示完成句子、看图写话及写作六大部分。均来自平时经常强调的语言点上。重点突出，讲究细节，要求在掌握课本知识的基础上，对知识进行综合运用。

二、试卷简析

1、听力，选择题，词汇部分，阅读题答题效果较好

2、失分多的题目是情景交际，综合填空，看图写话，书面表达和完型填空，这些题都以书写为主，说明学生平时对单词和课文等基础知识掌握不扎实。

三、教学过程及考试中存在的问题

1。教材教学因素：仁爱版八年级英语内容丰富，每个话题对话、短文篇幅多且长，知识点繁杂，需要学生记忆的东西非常多。加之本校课程安排特点，每个话题平均只安排六节正课，要求在允许的时间内完成课本内容教学及所有练习包括单元卷的讲评任务。因此，课堂时间仓促，学生缺乏重现知识的时间和机会，种种因素大大增加了教与学的困难。繁重的背诵任务及作业几乎让学生应接不暇，中下水平的学生大部分较难完成学习任务。2。学生因素：这也是关键原因。本试卷学生失分情况反映了学生对知识掌握不扎实，没有认真背单词和课文，大部分学生的学习主动性不高，依赖性较强，对所学知识点不懂得基本不发问，老师有讲我就听，学习很被动。学习缺乏自觉性和钻研精神，还有一部分学生厌学，这也是导致成绩差的原因。

四、今后的教学建议和教学对策

1重视基本功的训练，强化平时学生对单词，词组和课文的掌握，每日一测，测试上节课所学的单词，词组和重点句子。

2重视日常作业的批改和订正及错误的归因；

3加强对成绩落后学生的上课听课率和作业完成情况的监督。

4完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分。不仅能看，还要看得懂，需要学生长期不懈的努力。作为老师，要在教法上多注意，讲课文时让学生先阅读，后讲解，培养他们的阅读能力。

5坚持听力与写作训练，

每个话题至少进行一次听力和写作训练，对听力写作技巧进行指导。

6重视课堂，提高课堂效率。设计随堂练习，课前坚持复习所学知识，可通过练习，口语操练，小测等方式进行。