创新小学体育教学方法论文

创新小学体育教学方法论文（精选19篇）

1.创新小学体育教学方法论文 篇一

小学体育教学方法创新探究的论文

摘要：小学阶段是学生身心发育的关键时期，小学体育教学在作为小学教学的重要内容，有利于小学生身体素质的增强和文化课程的实施。本文以小学体育教学为切入点，分析了小学体育教学现状，并以此探究小学体育教学方法创新思路，通过丰富教学手段、层次化教学等方式共同促进小学体育教学的跨越式发展。

关键词：创新;小学体育;教学方法;探究

一、小学体育教学现状分析

(一)教学方法单一化

小学体育教学模式以及教学方法单一、缺乏创新是我国小学体育教学的重要现状。小学体育教学虽然有了多年的发展，但仍旧以传统的列队、讲解、实践为主要的授课模式，更多的是将小学体育教学目标硬搬过来。这种教学模式方法形式单一、枯燥乏味，学生对于体育技能的掌握程度往往不尽人意，在一定程度上失去了体育教学的意义。在一些偏远不发达地区，由于缺乏相应的体育设施以及相应教学资源的匮乏，体育教学往往的采用自由活动的形式展开，使得体育教学教学目标得不到很好落实。因此，从教学方法方面来看，进行教学方法创新，有利于小学体育教学的有效展开和实施。

(二)做不到学生为“中心”

除了教学模式、教学方法的单一，小学体育教学不能适应新课改教学目标，做不到以学生为“中心”，体育教学完全依照体育教师的意志进行也是小学体育教学的现状之一。不能以学生为中心，容易导致学生被动接受，学生对于体育教学的兴趣度和参与程度都会受到严重的影响;另外，不能以学生为“中心”，体育教师对于学生性别、身体素质等方面等个体特征的考虑往往不足，个性化、差异化以及层次化教学手段的实施效果就难以得到保障，因材施教的教学理念贯彻程度受到影响。同时，以学生为“中心”，充分发挥学生为主体，教师的引导作用，更是新课改的重要内容。总之，小学体育教学，在课堂主体方面的把握仍然有所欠缺。

二、小学体育教学方法创新研究

(一)丰富教学手段

小学体育教学应不断的发挥教学设备和教学设施的应用程度，逐渐丰富教学手段，在传统教学设施发挥作用的同时，还应运用好新型的多媒体技术、电教化技术，使其更好的服务于小学体育教学。本文认为在进行体育室外教学实践之前，应通过多媒体电教技术将相应的理论、关键动作进行有效的展开，运用好多媒体技术能够使得一些复杂的体育动作要领能够被学生充分的掌握;同时，小学体育还有应对于基础的体育常识内容进行一定的补充，利用动画Flash等手段，不断丰富学生的体育知识。

(二)采取层次化的教学模式

层次化教学本质在于能够根据学生的个体特征进行差异化的教学，其实施依据在于教育学中的因材施教。体育教师可以根据学生的性别、身体素质等因素将学生进行合理的分层，然后根据教学目标的要求对不同层次进行差异化的体育锻炼;一方面，个体存在差异的学生得到了不同程度的锻炼，这是符合教育客观规律的;另一方面，采用差异化教学能够激发不同特质学生对于体育锻炼的积极性，有利于体育教育的展开。因此，积极采取采取层次化的.教学是对小学体育教育有效尝试。

(三)有效利用游戏创新体育教学思路

小学生处于身体发育和智力成长的关键阶段，活波好动、积极活跃是小学生的特点，因此，在进行体育教学的时候应注重实践性与趣味性的有机结合，本文建议利用游戏创新体育教学思路，例如，将跑步和跳远融入到游戏中，小学生在进行游戏的同时有效锻炼了耐力、弹跳力以及身体的协调性。另外，在游戏情景设计的时候可以将学生进行分组(可以按照上述的层次进行分组)，在进行体育教学的同时，学生团队协作的意识也得到有效的锻炼。总之，通过游戏在小学体育教学中的融入，能够激发学生兴趣，促进体育教学的顺利展开。

(四)做到以学生为中心教学模式探究

将学生作为课堂活动的主体是新课标的要求，符合教育发展规律。因此，在小学体育教学中，首先应将学生作为教学活动的重心，在教学任务和教学目标的设定、教学活动的展开以及教学评价等各个阶段都应以学生为各项工作的出发点;其次，要充分发挥好教师的引导作用，教师是教学活动顺利实施不可或缺的因素，教师在课程设计阶段和教学评价阶段都应以学生为本，积极提升自身对于体育课堂的把控能力，努力做到体育课堂活泼而不是严肃，切实提升体育教学效果，全面促进学生德智体美的全面锻炼。

三、小结

小学体育是小学教育活动中的重要内容，本文从小学体育入手，分析了当前我国小学体育教学的现状，主要存在教学方法单一化以及不能以学生为中心的教学现状等问题，并以此探究了小学体育教学方法的创新问题，主要通过从丰富教学手段、采取层次化的教学模式、在体育教学中融入游戏、加强以学生为中心的教学活动的实施等创新手段来提升小学体育教学的有效性。

参考文献：

[1]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技,,10:87-88.

[2]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛,,01:93-94.

[3]王兴朋.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中国校外教育,2014,S1:489.

[4]于晓亮,王海燕.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].学周刊,,31:69.

2.创新小学体育教学方法论文 篇二

一、改变传统小学体育教学的必要性

传统小学体育教学模式单一,内容枯燥无趣,在大部分体育教师中甚至认为体育就只是简单地跑跑步、做做伸展运动和体操,然后就是学生的休息时间,这种传统的体育教学观念是非常需要得到更正的。现代化教育中,体育主要是以竞技体育为主。因此,为了适应现代化教育的发展,必须要对传统的体育教学进行改革创新。

(一)促进体育文化的传承

体育文化是一种世界所共有的文化现象。因此,小学体育教学就必须跟随时代的步伐,不断进行改革创新。从某种角度来说,体育的全球化在一定程度上有利于体育的发展。在我国,小学体育的基础发展前景并没有想象中的那么乐观,体育教学也一直没有被教师纳入教学重点范围。但是,小学生作为民族的希望,国家的未来栋梁,所以必须要让他们了解体育的重要性,真正切实地掌握小学体育的精髓,才能促进体育文化的传承与发展。

(二)促进新的体育的课程标准的推行

新型的体育课程标准要求在小学体育教学过程中要坚决地抵制损害小学生健康的内容,取缔不良内容。因此,小学体育教师必须针对这一点对传统陈旧的教学方式做出改变,按照新课标的要求制定新型的教学方案,引入有趣的健康向上的教学内容,激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,培养他们的创新意识,最大限度地促进新的课程标准的实施与推进。

(三)促进小学生生理、心理的共同发展

小学体育课程实施的最根本目的还是要增强小学生的体质,让小学生的心理、生理方面积极健康地成长。要做到这一点,教师就必须引进特点性极强的体育项目如武术、体操运动、游泳等,这样可以吸引学生注意力,增强他们的兴趣,同时从各方面提高学生的身体素质,同时也促进了体育文化的全面振兴。

二、关于创新小学体育教学的方法

(一)创新小学体育课堂的教学情景

想要提高小学体育课堂教学的有效性,教师就必须要创新小学体育课堂的教学情境。一堂好的课堂要求教师营造良好的课堂氛围和轻松的学习环境,使得学生在没有压力的情况下充分发挥自己的主观能动性,在学习的过程中获得更多的领悟。在创设教学情境时,教师可以先准备好生动有趣的小游戏,将学生进行分组,然后按组让他们进行游戏,赢得组给予一定的小奖励,参与的也给他们参与奖,同时对他们的表现要及时做出积极的鼓励,让学生在游戏中找到自信,与教师建立良好的师生关系。这样就有效地提高了体育课堂的教学性,为学生提供了较好的发展空间。

(二)不断改革和创新教学方法

随着新课标的不断改革和深化,小学体育也需要顺应时代的潮流,对课堂教学方式进行创新与改革,这样才能满足现代化教育的需求,更好地为国家培养全面综合性发展的人才。小学体育教学过程中,教师应该以激发学生的学习兴趣和积极性为根本目的,从具体情况出发,采用恰当的教学方法,做出正确的改革方案并将其落实到位。比如,教师在对学生进行跑步的蹲姿的教学时,首先要用简单易懂的方法给学生讲解关于蹲姿的正确方式,然后给学生进行示范并让学生跟着模仿,在这个过程中,教师也可以适当地加入一些提问,用一些简单的问题与学生进行互动,对他们的回答进行及时表扬和认可,鼓励他们进行更多的自主思考,在学习的过程中注意寻找问题,培养他们的观察能力和思维能力,让学生真正理解教学内容并能做到举一反三,进行启发式的教学而不是直接给他们进行知识灌输。

(三)提升教师队伍的综合素质

教师的综合素质是决定课堂教学的根本因素,小学体育的教学也不例外,所以,要想提高体育教学的有效性,就必须从根本上做起,全面提高教师的综合素质。首先要对教师的教案编写能力和他们的备课能力进行要求,备课计划必须在实用的基础上做到内容充实、方案新颖,才能达到更好的教学效果。其次要强化教师的语言表达能力。教师最重要的能力就是要做到站着能说,坐着能写,所以教师的语言表达能力也是提高教师素养的一个重要因素。教师在进行课堂教学时,要做到语言精练、准确,表达生动、有趣,能吸引学生的注意力,积极地调动他们的学习积极性。

关于创新小学体育教学方法,提高体育课堂教学效率,不同的人有不同的方法,不一定要依葫芦画瓢地一味模仿别人的方法,而要学会在教学中不断总结经验教训,对课堂教学进行不断思考与创新,从具体情况出发,根据学生的实际特点,制定具有针对性的教学方法,并且设计有趣活泼的课堂教学方案,寻找最适合自己与学生的教学方法,从而达到提高体育课堂教学效率的效果。这样才能够真正地提升小学体育教学的质量。

摘要：随着我国课程的不断深化改革,体育科技素质教育成为改革中的重点主题,然而要想提高整体体育教学素质,就必须从体育课堂着手,不断提高体育课堂教学效率。围绕这个问题,以小学体育课堂为例,探讨关于提高体育课堂教学效率的方法。

关键词：小学体育,创新教学,教学效率

参考文献

[1]陈益敏.浅谈小学体育创新教学[J].中国校外体育,2012(20).

3.浅析小学体育创新教学 篇三

关键词：小学体育；创新；教学

在传统的教学模式，教师是课堂的中心，学生是知识的接收方，教师则遵循教材的内容，进行教授理论知识，讲课形式单一，课堂气氛压抑，学生的积极性不高，教学效率低下。所以在新课标的形势下，学校要注重学生的身心健康发展，以学生为中心，创新教学模式，增强学生的实践活动内容，激发学生的兴趣，尊重差异，培养学生的创新能力和合作能力，再熟悉掌握体育理论知识的基础上，增强活动技能，树立健康的体育意识，养成积极向上的体育生活习惯。

一、小学体育创新教学的有效策略

1、更新教学观念，创新思想。教师要及时更新观念，与时俱进，紧跟新课标的大纲，以学生为教学中心，培养学生的兴趣和爱好，提升自身素质，做好引导工作，培养创新型学生，让学生在体育课堂上不仅学到体育知识，同时也能感受体育带来的快乐。启发学生的思维，以自身的创造力影响学生的想象力，以自身的人格魅力感染学生，建立平等轻松的师生关系，让教师不仅是良师同时也是学生的好朋友，良好的学习氛围也有利于体育课程的开展，更能培养学生坚强的意志和品质。

2、建立以学生为中心的体育课堂。教师要在课堂上打破传统，建立以学生为中心的体育课堂，要充分顾虑学生的兴趣爱好，尊重学生的个体差异，做到因材施教。教师要给予学生的机会去展示自我，尝试不同的体育项目，找到适合自己的体育技能，发现自身的潜能和价值，养成时刻锻炼的精神，为学生提供一个自我表现的平台。同时也可以进行小游戏来激发学生的积极性，为学生发挥创造力提供充足的空间，还要发挥引导作用，引导学生积极参与课堂活动，教师也要和学生做好沟通和交流，建立良好的师生关系。

3、采用情境式教学方法。教师可以在课堂上采用情境式教学模式，将生活中喜闻乐见的事件和新闻导入课堂中来，再经过教师的讲解，让学生更好的接受新知识，新思想。由于小学生的想象力非常丰富，直观的思维高于逻辑思维，所以，小学生情绪比较多变，教师也要掌握好小学生的心理走向，让体育课堂成为孩子的乐园，而不是禁锢孩子思想的牢笼。让孩子在娱乐中学习体育知识，掌握体育技能，进而达到强身健体的目标。

4、综合利用多媒体教学资源。信息技术的高速发展，意味着网络即时将走进千家万户，影响着人们的工作和生活。多媒体教学也开始走进课堂上来，为学生带来宇宙的奇观、世界的浩瀚、知识的渊博、文化的奥秘，教师要在体育课堂上利用好这一教学资源，打破传统的粉笔教学模式，将抽象的知识转化为形象生动的图片，色彩的变化可以给学生全新的体验，激发学生的兴趣，让学生更加直观清晰的了解体育知识，不仅有利于学生对于新知识的接受，同时也能提升课堂效率，在视觉、听觉上给予学生更好的表达。充分调动学生的积极性。

5、设置小组讨论教学。由于小学生的家庭背景、教育环境、身体状况、兴趣爱好都不一样，有着很大的差异，所以教师要综合这些特点，将不同特点的同学分到一个小组，做到以好带弱，注重每个学生的身体状况，有针对性的安排人员进行小组合作，制定切实可行的学习计划和方案，并付诸于实践，让学生有机会依据自身的实际情况进行身体锻炼，发挥自身的潜能，让不同层次和阶段的同学都有机会去展示自己，发挥自己的特长，推动体育课堂不断进步和发展。

6、丰富课堂内容，鼓励游戏教学。新课标的形势下，小学体育课堂要转变教学模式，针对学生的实际情况进行课堂内容的设计和安排，同时为了更好的吸引学生的注意力，教师要创新内容，突出学生的个性，增添新内容、新想法。

7、渗透体育心理教育，增强小学生自信心。小学生正处于身心发展的阶段，独立性还不强，没有形成完整的判断意识，所以教师要给予文化知识的教授，同时辅助心理教育，帮助小学生更健康的成长。当小学生受到挫折时就会对自己失去信心，严重时会影响学生的学习质量，甚至會影响孩子的今后成长。教师要帮助学生树立自信心，给予学生正面的鼓励和支持，对于学生的进步要给予肯定和认可，消除小学生的心理恐惧，让学生更加自信的投入到课堂的活动中来。

新课标的逐步开展，使得小学体育课堂迈向了新的台阶，传统的教学体制经过新型的改革，发生了翻天覆地的变化和进步，教师在课堂上也要做到引导和示范工作，为学生做好榜样，自身的人格魅力感染和熏陶学生，养成热爱体育锻炼的意识，积极参与课堂教学活动中来，从学生的实际情况出发，制定有针对性的教学方案，提升教学质量和教学效率，更新观念，营造轻松的学习氛围，敢于创新，丰富课堂内容，采用情境式和游戏式教学方法，将生活中喜闻乐见的趣事和新闻引进课堂，调动学生的积极性，增强学生的体质，创建合作学习小组，优化配置小组成员，综合利用好所媒体教学资源，在实践中不断探索新方法、新技能，推动小学体育创新教学工作更快更高的发展。

4.新课改下小学体育创新教学研究 篇四

随着新课程改革的不断深入，小学体育创新教学成为改革的必然趋势，为了进一步提高学生的身体素质，锻炼学生的意志力，教师需要在教学方法、教学思想、教学内容上进行创新，这样才能提高体育教学的质量和效率，促进学生的全面发展。

一、创新小学体育教学思想

在小学教育创新教学过程中，教师首先应创新教学思想，传统的小学体育教学教师总将自己作为教学主体，使学生只能被动地接受知识，时间一长就会导致学生的参与兴趣逐渐下降，继而无法提高小学体育教学质量。在小学体育创新教学过程中，教师应给予学生充分自主的思考时间，让学生能够展现自己的个性特征，真正成为教学主体，同时教师也应带领学生参与一些新的体育项目，让学生感受到体育学习的魅力，总之，创新小学体育教学思想，不仅能够满足学生的学习需求，更能充分展现学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣。

二、创新小学体育教学方法

创新小学体育教学方法，可以从情境教学和多媒体教学入手，通过情境教学法学生能够更快地融入体育教学活动之中，在实际的体育教学活动过程中，教师需要根据学生的年龄特征、心理特点来设计教学情境，如，在接力赛中，教师可以为学生增加一些障碍，然后为学生创建一个抗战的情境，让学生将这些障碍想象成山坡、河流，这样就能使学生具备极高的参与兴趣。多媒体教学虽然在体育实践活动当中没有多大作用，但是教师仍然可以采用多媒体设备为学生播放体育运动项目的肢体分解动作，或者一些比赛的视频，这样不仅能使学生更加了解体育运动，还有利于激发学生的参与兴趣。

三、创新小学体育教学内容

要想创新小学体育教学，那么就需要创新小学体育教学内容，为学生拓展更多体育教学资源，在小学体育创新教学过程中，教师应选择多样化、多层次的体育项目，除去教学大纲上必备的体育项目之外，教师还应该加入一些符合学生年龄特征、兴趣爱好的体育项目，如，健美操、轮滑、武术等，并且为了满足学生身体对体育项目的接受程度，教师还应该改变教学方式，对一些体育项目的竞赛形式进行适当调整，这样才能有效地提高学生的身体素质，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

综上所述，本文对新课改下的小学体育创新教学进行了详细的分析，得知在实际教学过程中，想要提高体育教学质量，首先，应创新教学思想，将学生作为教学主体，其次，应创新教学方法，采用符合学生认知能力的教学方法，才能有效地激发学生的兴趣，最后，应创新教学内容，适当地加入一些新的体育项目，这样才能有效地提高小学体育教学质量。

5.创新小学体育教学方法论文 篇五

摘要：当今下的课改，无论是对教师还是学生，都提出了新的要求;教师应采用多种方法和手段调动学生的参与积极性。传统的体育教学采用灌输式，对学生的发展有很大的制约。所以体育教师的体育教学创新尤为重要。

关键词：教学手段情境性

现状：长期以来，广大学生和家长对体育课的重视程度都不够，觉得读小学只要把语文、数学等课程学好，为将来继续学习打下一个良好的基础就可以了，大部分学生以为体育课就是玩耍、游戏.因而在纪律、思想等方面对自己的要求不高，甚至认为体育课是可有可无的。据有关统计，现在我国小学生的身体素质呈现逐年下降的趋势，身体素质较差的学生数量每年都呈上升趋势，学生身体偏胖成为广大教育专家和家长非常关心也非常头疼的问题。小学生的身体素质锻炼已成为了今天社会关注的焦点，因此，我们的体育教育必须担负起学校教育中体育与健康教育的重任。

在实施优质教育过程中体育作为一个重要组成部分，为学生素质的全面提高做出它应有的贡献。很多科目学生都很喜爱，很想了解，但没有一种科目像体育那样既能掌握知识、满足兴趣、快乐氛围，又有非常强的动手操作能力和强身健体的作用。小学体育教学不再是单纯的传授体育技能，要提高教学质量、达成课程目标，在教学过程中，教师就要善于突破常规教学方法的局限，创造性地营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围，让学生主动地体验体育运动中的真正乐趣，真正认识到体育运动的价值并通过合理的自我体育实践养成喜爱运动健身的习惯，培养学生体育能力，最终使得每个学生练就健康的身体，以应付今后学习生活中所面对的各种身心挑战。在新课改的背景下，要做到小学体育的教学创新，我认为应该做到以下几点。

1.教师共同参与

以往的教学中，常常是“教师带着教材走向学生”，仍旧无法抛开学习前苏联的体育教学理论而建立起来的“讲→示→练”模式，这种模式虽有利于教师系统传授知识、技能，但却忽视了学生主动学习能力的培养，学生的学练是被动、消极的。体育教学最本质的特点是学习者从事大量的“身体练习”，但学生的“练习”并不是简单的、机械的动作重复，如何使被动的教与学变成主动的教与学，让教材成为学生有效学习的载体，最好的`方式就是老师的共同参与。

1.1教学本身就是教师与学生的双边活动。让学生参与到教学当中，不是让学生想干什么就干什么。如果一味地强调学生的自主性，而忽视教师的主导作用。那么势必会导致课堂的失控。在小学阶段学生的自觉性不是很高，知识面不是很广，作为教师就应该做好“诱”的角色。教师应该多和学生共同参与，在参与的过程中了解学生的动向，以充分调动学生的积极性为原则，及时采取相应的措施，再进行精心的设计。同时这样也打破了教与学的界限，优化了师生的关系，在师生共同参与的教学中，学生有一种“亲切感”，从而营造了民主、平等的教学环境。而在这种氛围下学习，既激发了学生的求知欲，又提高了教学效果。有些内容在教材中非常抽象，学生往往不易理解。只有在教学过程中运用多种形式让学生参与，在师生共同活动的基础上，从具体到抽象、由浅入深，才能激起学生的求知欲，从而调动学习的积极性。

例如在笔者对学生进行生活保健的教学中，情景剧成了我的朋友。在剧中，教师充当学生的角色，而学生充当家长的角色，进行换位的表演，让“家长”帮“学生”解决生活中有关保健的问题。这样不但增加了学生对知识的记忆深度.同时也增进了师生的感情，这种教师共同参与的方法对于增强课程气氛，提高教学效果起到了非常好的作用。

1.2课堂组织情景性

爱听故事，爱做游戏是儿童的天性，根据这一天性，我们可以把整节课的内容融入自创的童话剧中，师生在故事中扮演不同的角色，达到在“玩乐”中锻炼身体的目的。如“猫捉老鼠”一课，我把整节课的内容融入自创的童话剧中，师生在故事中扮演不同的角色，达到锻炼身体的目的。

如：“猫捉老鼠”一课，老师扮演猫，让学生扮演老鼠，表演中我做出“猫”猛扑、静待战机等动作，同时引导“鼠”的动作，充分调动学生参与性与积极性。这样的活动，学生兴趣浓厚，在无意识中完成了模仿的过程，并进行了探索、创新。既发展了学生的运动素质，又提高了参与积极性。

2学生的自主性创造性思维

在教学中，一般强调以老师为主，教师的教授居于主导地位，但是在新课改背景下，要做到体育教学的创新，尊重并且吸收学生的自主性创造性思维也非常重要。传统的体育教学方法较呆板、刻极，课堂气氛不易调动。因此，在新课程标准下，教师要为学生创造条件，提供机会，让学生自己主动地去发现学习。在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法由学生自己去尝试、去总结哪种动作方法最合适，当学生已经初步领会了教材方法和要领后，教师再适时地引导讲评。这样,学生亲身体验的东西在大脑中才能得到最好的巩固与保持，更有利于培养他们的实际操作能力和创新能力。所以在整个教学过程中，让每个人的发现在大家的确认(对照)下，朝着“应该如何去做”，即创造的方向在哪，这种教育理念，对我们当前的教学改革应该说是一种有益的借鉴。

3新的教学模式

3.1团队学习

小学生在成长过程中，会出现不善与人交往，也会由于一些外在的客观原因造成自卑、封闭的现象，他们长期脱离集体，体会不到集体生活学习的乐趣，也享受不到在集体中与人合作带来的成功和愉悦感。而体育与其它学科相比，有着自身的特点，它具有开放性、活动空间大、个体间交流频繁等特点，所以在小学体育课教学过程中，为了提高学生学习兴趣，增强学生的合作意识，我们针对传统体育教学的不足之处，以“团体学习”的教学模式让学生进行合作学习，这样不仅可以培养学生合作的能力，而且还可以协助个体认识自我、探究自我，接纳自我，从而促进自我的完善与发展。所以，学生在体育活动中，可以保持心情愉快，精神放松，同时，信心得以增强，求知欲受到激发，勇气得到培养，在困难、挫折面前能够勇敢面对。

教师在课堂教学开始之前应该明确教学目标，将教学目标实现程序化，并进行教学设计，制定出一套逻辑严密的实施策略，在此过程中还必须考虑到学生的个性化差异，创设一个既能充分发挥个性潜能，又能培养合作能力、团队精神的环境，从而提高整体的教学效果。

3.2自主学习

在体育教学中，我们可以充分挖掘学生独立思考的能力、创造潜力与发展潜能，为学生实现自主学习创造良好的条件。

在自主学习过程中要强调师生互动，而这种互动方式是多元化的，其目的是培养学生的自主性、发散性、批判性和探索性，如在学习行为和评价目标上对他人不具有信赖性，通过学生的自主学习能够全面发展自主学习能力，同学，教师和学生之间是民主的、平等的，和谐的教学氛围，以充分发挥学生的想象力和创造力及批判性思维。

3.3情境性教学

体育教学情境的创设是一个多维度、多层次的动态系统，其目的是引发学生的学习动机，启迪思维，让学生创造想象。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合学生的心理需求和学习的需要。

3.3.1寓意情景

在体育教学过程中要经常组织学生观看体育比赛及录像、电视，有意识地引人或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景。以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演体会情境，以语言描述情境。

3.3.2成功情境

成功情境中的情境是教师根据成就动机的需要设置的，能激起学生认知内驱力，归属内驱力和自我提高内驱力并转化为活动动力的情境。在此基础上进行教学，学生通过艰苦努力而获得运动技能提高，而这种成功感又会不断促进学生体育兴趣的产生。

3.3.3疑难情境

在体育教学过程中，教师应恰当地设“疑”布“障”，有意识地让学生“碰碰钉子”，让他们运用已有的知识技能，从多角度思维思考，在老师的帮助下通过不同的角度、按不同的线索，向不同的方向思考，从而通过多方面寻求解决问题的力法和途径，自己攻克难关，获得知识。

3.3.4学生自编游戏内容

在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师先明确并向学生提出游戏目标，然后放手让学生尝试自编游戏内容，培养其解决问题的能力和创造性思维能力。

4教学手段多样化、生活化

4.1形象化、多样化

儿童以形象思维为主，对形象化的动作古籍深刻、印象深明。因此，首先表述要生动，用形象化的语言导入课程，在教学过程中把动作形象化，从而激发学生强烈的表现欲望。

低年级的学生特点是好动、爱新鲜、厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习方式要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏接力赛跑中，不是千篇 一律的重复，每次练习提出不同的要求。在对学生进行健康教育时。可以采用先进的多媒体、情景表演等手段。如利用一些相关的作品，请学生上台进行情境的表演.教师从旁进行提问，学生出主意进行解决。这样，既有娱乐性.又有利于学生的理解、体会。而低年级的学生对于这些学习方式总是乐此不疲，我们的教师又何不投其所好呢!

4.2生活化

生活化就是在教学中玩一些学生感兴趣的、他们日常生活中的游戏。这种教学中的就近性原则对于活跃课堂气氛，提高教学效果的作用是极其明显的。比如，在笔者进行一堂行走的练习时，对学生进行了“过家家”的设置。“妈妈”带着孩子“小蚂蚁”们搬家、玩游戏、做饭，在我们创设的情景中，孩子们感觉更像是在过家家，而过家家哪个孩子不喜欢?“小蚂蚁”搬家时，遇到红灯亮的时候要自觉地停下来，游戏“绿灯黄灯红灯亮亮”，让孩子们在游戏中熟悉、理解、遵守交通规则。过家家当然离不开做饭做菜，每个小组各显手艺，“凉拌黄瓜”真好吃，“醋溜白菜”也不错。有点像童话剧，又有点像生活课，但又不全是。而是它们的交叉、渗透、综合，教师成了“妈妈”，课堂变成剧场。也许这更适合低年级儿童，因为他们的世界是具体化、形象化和生活化的。在进行健康知识教育时，要让学生懂得怎样养成良好的坐、立、行、直的姿势，可以让学生看看，在我们身边的同学、学长，他们如果没有养成良好的坐、立、行、走的姿势，那么他们的动作优美吗，他们的身体健康吗?这时，学生就会体会到生活和学习中保持正确的姿势的重要性和必要性了。

5媒介→教师创造性开发

所谓媒介，是指运载、携带信息来往于教师和学生之间的中介物。具体的讲是教学的物质条件和完成教学的手段、方法。它主要是沟通师生间的信息，将师生的活动有机地联系在一起，成为同步活动，保证体育教学在一定的时间和空间中有序地进行。为此，教师首先要更新教学观念，发扬教学民主，经常听取学生意见，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价，这样既可把学生的智慧和力量融入到教学过程中来，又可以使师生在互动的过程中加深理解，不断改进教学工作;其次，要大力加强教学方法作对体育信息资源的充分利用，如通过广播、电视、网络等来获取体育信息，不断充实和更新课程内容，进一步提高教学效果;最后,我们要想方设法因地制宜地开发、利用各种体育设施，发挥体育器材的多种功能，提高场地利用价值，为学生的学习与锻炼提供物质保证。

结论:在新课改下的小学体育教学工作就是要达到让学生在愉快的学习氛围中了解体育、乐于运动，保持良好的心理素质，锻炼好身体的目的。这不单单是提高学生学习的兴趣就能够达到的。还要让他们懂得学习这门学科的必要性。这并非一朝一夕能够做到的。需要教师的细心引导，不断地进行科学的教学实践。当今的体育课程改革中，有许多教学经验丰富、新颖的教学手段,教师们通过教学实践，提出了很多好的建议和意见，值得我们年轻教师参考。

参考文献

曲宗湖.学校体育探索[M]人民体育出版社..

吴维库.情商与影响力[M].北京:机械工业出版社,.

左海明.体育教学中新型师生关系浅说.安徽体育科技，(1)：83.

许向军.如何培养学生的创新精神.中国学校体育，(1)：59.

6.创新小学体育教学方法论文 篇六

古语云：“巧妇难为无米之炊”。身处一线的乡村教师我们深有感触，在我和孩子们的课堂上我们迫切的需要现代化的体育器材和设施。然而一项调查显示，2008年、2010年国家体育卫生专项督导对河北、海南两省4个地区抽查显示：学校体育器材能够基本达到《国家学校体育卫生条件基本标准》有关规定的不足50%，近年来虽然我们这些乡村学校的面貌有了很大的改观，可是体育器材的缺乏，对于许多农村学校的每天做到一小时体育锻炼，除了跑步和极少数其他项目外，很难开展其他体育活动，主要原因是器材较少、老旧、单一，体育器材缺乏已成为当前制约农村学校落实每天一小时体育锻炼的瓶颈问题。面对这样的困境，农村一线体育教师在积极的投身于新课程改革实施的同时，根据教材和学生的特点，自己或鼓励学生共同制作一些体育器材用在体育课堂教学中，这项自己开发研制体育小器材的工作不仅解决了“巧妇之难”，更有利于培养学生独立思考能力、开发学生的想象力、创造力和动手能力，很好地调动了学生的学习兴趣、运动热情。从教小学体育教学十三载的我在工作中总喜欢带着学生一起进行创新和自制一些小的体育小器材。

一、“金箍棒”（彩棒）的研制

１、制作材料：废弃的报纸、挂历、闪光雷外壳或ｐｖｃ管。

２、制作方法：把挂历或废报纸折成四分之一大小，实心卷牢，用胶水固定，在棒的两边分别贴上红黄颜色的即时贴即可，再贴上透明胶会大大增加棒的寿命。“金箍棒”长为１米左右，短棒０．６米左右，根据教学需要可以变化。

３、功能和作用

（１）可做体操棒、接力棒、各种方式抛接棒等等，在游戏中使用。（２）可发展协调性和灵敏性。（３）可做标志物和摆成各种图形。

４、教学建议：用纸类还可以制作纸球等体育小器材，用于轻物投远和投准等游戏中。

二、魔圈（呼拉圈）的研制

１、制作材料：各种乐百氏（娃哈哈）的饮料瓶、彩色即时贴。

２、制作方法：将废旧的饮料瓶的底部钻个小孔，用铁丝将６个饮料瓶串起来成个圆形，然后将彩色即时贴贴在饮料瓶上，固定后形成彩圈。３、功能和作用：

（１）可用于做钻圈、钻山洞、互抛、组成奥运五环图。（２）可跨跳、投掷、艺术体操表演。（３）可发展协调、灵活性。（４）可发展投掷能力。（５）可发展跳跃能力。（６）可用于做标志物。

（７）套在身上、臂上、腿上等做呼拉圈转动。

教学建议：用塑料管或ｐｃ管加工成“呼拉圈”，可用于魔圈的各种玩法。

三、响铃球的研制

１、制作材料：包装袋或竹篾、金属瓶盖或小铃铛。

２、制作方法：把包装袋或竹篾交叉编成6—8厘米的圆，并清理交叉带之间相互关系，最后成品为球状（建议：大小、颜色、重量可以多样化），再将金属瓶盖或小铃铛装进球中即可。

３、功能和作用：（１）可用作响铃操（２）娱乐功能。

可做为节拍器、舞蹈用的手铃等。４、教学建议：

（１）充分利用铃铛球可抛、击、滚、踢、摇、接球后能摆、舞等来设计（所要达成目标的）课程方案。

（２）结合场地设计课。

（３）结合一些球类运动、游戏等来使用本器材，并拓展规则与方法。（４）本器材适合于中小学生。

５、健身功能，做各种抛接等玩法，可发展上肢协调性、灵敏性和投掷能力等。

四、彩球的研制

１、制作材料：废报纸、四色腊光纸（红、黄、绿、蓝），宽透明胶带。

２、制作方法：把报纸揉成团捏紧成纸球，将其它两张报纸从中间分开，然后一张分别包裹纸球，每包一张用透明胶稍微缠一下，使报纸更结实固定，用彩色透明胶缠满整个球面。３、功能和作用

（１）可用于发展投掷能力。（２）可用于各种游戏练习。（３）可用于发展协调能力。（４）可用于发展奔跑能力。

４、教学建议：把废旧的棉花用废旧的布块缝成一个沙包，根据制作大小可以不同，适用于此项的各种活动。

五、“雪花球”的研制

１、制作材料：包水果的泡沫塑料袋，废报纸、毛线（红、黄、蓝等颜色）

２、制作方法：把报纸揉成团捏紧后成小纸球，用多个泡沫袋把小纸球一层一层套起来，形成一个圆球，用彩色毛线把每个球面的接口缝起来，使“雪花球”更结实固定。

３、功能和作用

（１）可用于发展轻物投远和投准练习。

（２）可用于玩各种游戏活动。如把彩带系在雪花球上玩“画彩虹”和“摸尾巴”等游戏。（３）可用于发展协调和灵敏等素质。

六、彩色胶圈的研制

１、制作材料：废旧自行车外胎一个、油漆。

２、制作方法：把收集来的废旧车胎洗干净、晾干，将自行车外胎刷上等距离红黄相间的油漆，自然风干即可。

３、功能和作用

（１）可用于各种抛接、滚圈、套圈等练习。（２）可用于各种跳跃活动。（３）可做圈操。

（４）可进行各种游戏活动。

七、神鞭的研制

１、制作材料：一根麻绳（长度：根据教学需要自定），彩绸8块，边长２０厘米（红黄蓝绿），橡皮筋2根１０厘米、剪子。２、制作方法：将8块彩绸用橡皮筋分别绑在短绳的两端（一端四块）。３、功能

（１）可用于武术教学中（软兵器）。（２）可用于各种抛接和跳跃能力的练习中。（３）可用于发展学生的协调、灵敏素质能力的练习。（４）用于各种游戏活动。

八、（滚）铁环

1、制作材料：细钢筋（或粗铁丝）、铁锤、钳子等。

2、制作方法：将材料弯成圆形并合拢成一个大铁环，把接口焊接好，制作一个推臂。

3、功能：发展灵敏、协调及速度、力量等素质。

4、教学建议

（1）滚铁环适宜小学生，因此在色彩、大小、重量上多作考虑，同时练习或游戏方法及场地设计要新颖。

（2）铁管铁环同样适宜高中生及成人练习，技术要求高，安全因素及保护措施要到位。

九、玩陀螺

1、制作材料：圆木段、麻绳或皮条、短木棍。

2、制作方法：将圆木段一端削成圆锥体，将麻绳或皮条系在短木棍一端即可。

3、功能：发展协调能力、灵巧、上肢力量、准确性及耐力素质。

4、教学建议：（1）适宜所有人群。

（2）根据年龄不同，学习内容各异：小学生以简单抽打至旋转不倒即可。（3）螺旋尽可能做得美观，且有颜色，大小等差异，抽陀动作力求有舞蹈美。（4）特殊陀螺：如十斤以上重陀，可用于群众体育及社区休闲体育。

十、纸飞碟

1、制作材料：纸盘纸碟、硬纸板。

2、制作方法：将硬纸板剪成与纸碟底部等大的圆，并以胶水粘贴在纸碟底部即可。

3、功能：发展协调、灵敏性及投掷能力等。

4、教学建议：（1）本器材适宜小学段学生使用。（2）可结合奔跑及舞蹈等内容练习。（3）采用游戏方式使用本器材进行活动。

7.创新角度的小学体育教学方法探究 篇七

一、传统体育教学存在的问题

1.对体育教学的重视程度不足。在小学教学中,大部分学生将文化课作为重点、难点,将小升初的升学率作为教学的主要目标,忽视学生的身体健康与综合素质,限制小学生的全面健康发展。在小学数学教学中,体育课程占据的课程数量比较少,并且经常被占用进行文化课,小学生的身体得不到训练。小学教师受到传统教育的影响,认为体育课程是可有可无的,体育课基本上形同虚设。

2.教学方法比较陈旧。由于受到传统体育观念的影响,体育教师在教学方法、教学思想、教学方式上都存在着问题,体育教学也采取填鸭式、满堂灌的教学方式,学生学习体育知识的兴趣大大下降,在体育教学中存在重视理论,轻视实践,实践教学比较薄弱,学生无心学习体育知识,得过且过,这种落后的教学方式不利于学生综合素质的提升。

3.体育教师的教学水平有待提升。体育教师是小学体育教学的关键,小学体育教师的教学水平影响学生体育学习的兴趣,但是教师在教学中的教学水平、教学素质、教学能力都有待提高,导致教学中有许多的问题存在,严重影响体育学习的兴趣,制约学生学习体育的积极性。

4.体育教学缺少科学合理的评价体系。体育评价是小学体育教学的关键所在,只有具有完的评价体系,才会不断提高教育教学的质量。但是,受到多种因素的影响,许多学校没有建立完善的评价体系,没有对小学生的体育学习进行有效的评价。当前的小学体育教学评价体系,没有办法满足学生的学习需要,也没有达到促进学生学习能力提高的有效作用。

二、创新角度下的小学体育教学创新策略

1.转变教师教学理念,提高体育教师的素质。体育教师是小学体育教学的关键因素,在教学中起着引导作用,体育教师的教学水平的高低,直接影响学生的学习兴趣、知识与技能。因此,小学语文教师要转变教学理念,提高自身的素质,小学体育教师要确立进步与学习的意识,积极参加各种教研活动与培训活动,努力提高自身的教学水平,更好的为小学体育教学服务。在教学中不断探索新的教学模式,在教学研究活动,彼此之间加强交流合作,探讨新的教学方式,在交流与合作中共同进步,教师还要对自己的教学活动进行反思,反思自己在教学中的不足之处,找出缺点,扬长避短,更好的开展教学工作。因此,教师需要不断转变自身的教学理念,提高自身的综合素质。

2.做好筹备工作,认真进行备课。课前的筹备工作是体育教学开展的基础,一节体育课的成功,往往是要对课堂教学做好筹划,这是培养学生学习兴趣的关键。教师在进行贝壳的时候,要针对学生的实际情况,做好灵活性的工作,针对具体的教学问题进行具体的分析,将备课与实际体育教学结合,有效的提高教育教学质量。

3.提高体育教学的地位。在小学体育教学中,要提升体育学科的地位,同时在教学中还要抓住教学的重点与难点,提高体育教学的有效性。若想提升小学体育教学的有效性,需要全面的提升体育教学的地位。在这个过程中,教师要做好榜样作用,带动学生共同注重体育课程。需要注意的是,小学体育教师要发挥好自身的作用,履行自身的职责,不要将自己的教学时间让给主科的教师,要坚守自己的阵地。同时,小学体育教师要学会尊重学生,尊重自己,尊重自己的课程,不要认为体育教学就是学生的自由活动,就是学生随便做一些课外活动,这是对教学的不重视,影响体育教学的有效性。例如,体育课程中的《球类》这一课的时候,教师要给与高度的重视,普及篮球、足球、乒乓球等基础的知识,普及相关的运动规则与项目,将这些知识深入到学生的脑海中。因此,体育教师要做好榜样,从自身做起,全满的提升体育学科的地位。

4.实施积极地教学,增强教学的责任感。在小学体育教学中,要实施积极教学。所谓的积极教学,就是指在教学中要注重责任感的培养与激发。这里所说的责任感,包括学生的责任感,即在学习中的认真程度、学习态度,也包括教师的责任感,每个小学体育教师都需要高度重视自己的课程,认真对待每一节体育课,专注的传授每一个知识,耐心的对待每一个学生,让每个学生都能够在一节体育课中获得有意义的知识。这里所谓的责任感,除了在教学中的责任感,还要求教师要有责任意识,对体育教学产生热爱的心理。例如,在小学体育《田径》的教学中,小学生在接触一些田径的基本知识与技能外,还要教师认真的指导与讲解,学生才会深刻的理解知识,学习到相关的技能,这是教师的责任。

摘要：小学体育教学是小学教育教学的重要组成部分,小学体育教学的质量关系到小学生身体健康与综合素质的提升。但是受到传统教学观念的影响,很多学校往往是非常不重视体育教学的,学生的综合素养有待提升。随着新课程改革的深入发展,创新小学体育教学,形成小学生的终身体育意识,具有十分重要的作用。本文将结合笔者自身的工作经验,探讨小学体育教学中的创新教学,以期提升学生的综合素养。

关键词：创新角度:小学体育教学

参考文献

[1]贺明雄.新课改下小学体育创新教学[J].小学科学(教师论坛),2011(2):37.

[2]齐强.新课程理念下如何加强小学体育教学的改革[J].新课程研究(上旬刊),2011(5):12.

8.创新小学体育课教学方法浅析 篇八

[关键词]小学体育；教学方法；创新

小学体育教学的主要目的就是增强小学生身体素质，锻炼学生顽强的意志，培养小学生的终身体育意识。随着我国教育事业的不断改革与发展，小学体育教育也在改革中不断的前行与发展。著名的创新专家郎加明曾经说过：“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。”只有创新小学体育教学，才能适应由应试教育到素质教育的转变，才能通过教学更好地发挥体育教学的功能。

一、小学体育教学理念的创新

小学体育教学要转变教学主体。传统的教学理念是将教师作为教育的主体，教师单一的传授知识，学生单一的接受知识。这种教学理念具有刻板性和单调性，不能完全发挥学生的个性，学生在学习中丧失了主动性和积极性，严重制约了小学体育的教学质量的提高。小学体育教学应将学生作为学习的主体，最大限度的发挥学生的学习主动性，教师应在体育教学项目上设立学生主动学习与锻炼的内容，从而激发学生的学习热情，进而培养学生主动锻炼健身的习惯。教师在小学体育教学中应该只是作为主导，其主要作用是引导，通过引导学生，引发其学习体育的热情，小学体育教师应在体育教学中扮演良师益友的角色，发挥教师的人格魅力，从而提高学生的求知欲望，更加有效地提升教学质量。

二、小学体育教学内容的创新

传统的体育教学内容要求体育教师必须制订详细的教学计划，并且在学期过程中严格按照教学计划进行教学内容的授课。我们在教学内容上的创新就是指没有规定具体的教学内容，而是只给出了教学目标，教师可以根据学生自身的特点、年级的不同等灵活的设置教学内容。例如，教材中规定要求学生掌握基本的教学内容是一两项球类运动的简单动作，教师就可以选择自己擅长或者熟悉的球类项目，也可以拓展视野选择一些学生平时比较不容易接触到的项目，如曲棍球等，这些内容的创新，不仅能大大地提高学生学习体育的热情，同时还能拓宽学生的体育视野，满足不同学生的学习要求等。在教学内容创新时也存在着部分教师惧怕新项目存在安全问题，学生不是很感兴趣等情况而放弃创新，一味地守着旧式传统教学内容，这时就要求对体育教师进行创新教育，使其从根本明白创新的重要性。我们的真正目的不是简单地追求新奇和独特，而是要在传统教学的基础上不断地改良优化教学内容，使其更加具有趣味性和生活性，更将符合学生体育发展需要。

三、小学体育教学方式的创新

小学体育教学方法的创新，可以采用多种趣味方式相结合，从而提高体育教学质量。首先，小学体育教学时可以不断开发游戏项目，激发小学生对体育学习的积极性。游戏教学是体育教学中很有效的一种教学方法，体育游戏不仅具有娱乐性和趣味性，同时还兼具着竞争性，这些可以很大程度的吸引学生的注意，并能在游戏中锻炼身心。游戏项目上的创新主要是开发新的游戏资源与素材，在开发游戏项目时必须符合教学要求，要既能够锻炼学生的身体素质，协调能力等，又能在游戏中锻炼意志品质。同时，小学体育教师在游戏教学时还要避免重复使用同一种游戏，这样会引起学生学习的厌烦情绪，对游戏教学产生消极的影响。教师在进行游戏教学时要经常改变游戏内容和游戏形式，使学生时刻保持新鲜感，从而保持学习体验的旺盛兴趣。其次，小学体育教学创新可以将艺术手段融入到体育教学中，如音乐和舞蹈等元素的加入。体育学习大部分是在户外进行，教师在教授动作要领时往往比较单调和枯燥。教师可以将音乐和舞蹈与单调机械的体育项目联系起来，会使学生感觉到耳目一新，增加学习热情，还能在学习体育的过程中感受到艺术的熏陶，一举两得。再次，可以编制儿歌帮助教学。体育教师可以根据教学内容、动作要领等，编制一些搭配动作的儿歌和童谣，这种方式不但能够提高学生学习注意力，同时还能帮助学生对教学动作进行很好的记忆，有效地提高学生的学习效率等。

综上所述，小学体育教学对于提高小学生的身体素质，增强意志品质、树立终身体育的意识具有极其重要的意义。教师应当从教育理念、教学内容和教学方法等方面不断创新，努力提高小学体育教学质量。

9.体育教学方法创新研究的论文 篇九

2.1以学生身心健康为教学基本理念

新课改要求体育教学的主要目的是保证学生的身心健康,即是指学生的身体健康与心理健康以及其他层面的健康。这一基本理念应该贯穿运用在体育教学的始终,让学生在体育教学中健康成长,积极主动地参与体育活动并完成相应的体育学习任务。体育老师在教学过程中应根据学生的自身特质选择适合的教学方式,或者研究制定出可供学生自行选择的教学方式,让学生找到自身感兴趣,适合自身特质的运动项目,从而使学生主动参与并能够在自身擅长的领域展示自己,得到心理的满足以及自信心的提高。

2.2充分利用多媒体,创新教学方法

传统体育教学方法主要以老师讲、学生听的单一方式且授课地点以操场为主,这种教学方式极易使学生注意力不集中,很难发挥学生的主体作用,也就使得教学效率较低、成效甚微。随着国家对教育事业的不断重视,学校的局域网、多媒体设备大多已经普及,为了提高教学效率,体育教学应该尽快地充分利用现有的多媒体,使体育教学的讲和练有机结合起来。适当利用多媒体教学,不仅能够提高学生学习的积极性,也能够加强学生对相关体育知识和理论的掌握。通过收集播放体育方面的各种视频,包括国家比赛、健康知识、运动技巧、应急处理等可以有效拓展学生的知识层面,也能够增强学生的集体感和爱国热情[2]。

2.3遵循多元化原则,改进教学方法

传统单一的体育教学方法已经不再适用于现代化教学,创新的体育教学应该更加多元,遵循多样化、趣味性、可选择性、健身性等原则,在教学中以学生为主体,教学方法设计应从学生角度出发,充分考虑学生所需与所求,从整体教学要素出发,科学选择、合理编排、优化组合教学方法,从体育教学效果和学生身心健康与未来发展着手,不断优化拓展改进、整理筛选出适用的体育教学方法。

2.4从以教为主向以学为主转变

在体育教学方法的创新中除了强调学生的主体性作用,也应该重视教师自身的创新,最终的实施还是取决于教师的教。因此,教师观念的改变显得尤为重要,即由以教为主向以学为主转变,以学为主的目的是为了培养学生的创造性、自主性、能动性等,使学生能够积极自觉地去学习。由于体育教学具有以身体练习为主和地点时间限制的特点,在体育教学中教师更多的是 需要去引导学生掌握学习方法、独立学习并形成良好的学习习惯[3]。因此,在教学过程中,教师需要切实观察学生在学习中的问题,引导学生去摸索、去思考。根据不同层次、难度较大的训练,随机调整学习的进度与训练的力度。以学为主能够使学生快速掌握运动技巧。

2.5注重个体差异,培养创新意识

在教学过程中,由于学生个体之间存在着很大的差异性,学生在体育课程与活动的参与度、适应力、掌握度以及身体素质等各个方面都存在着较大的差异,而这些差异又导致了学生在体能和运动技巧方面的差异。这些差异的产生通常由多方面因素形成,包括先天遗传、生活环境、兴趣爱好等。新课程改革,明确了体育教学的目的、目标和教学内容。同时,也制定了一套科学人性化评价体系,不仅有利于学生的全面发展以及健康发展,也有利于教学效率的提高。体育教学方式的创新将以培养学生的个性为目的,满足学生的创新心理,在教学过程中尽量避免强调统一,加强学生的自身发展。教师应在教学过程中引导和鼓励学生进行创新,并不断激发其潜能。

3结语

综上所述,现阶段,国家不断重视加大对体育事业投入,促使体育事业取得了蓬勃发展,在体育教学方式方面,虽然传统的教学模式已经有了很大的改观,但依旧存在较多问题,体育教学方式的创新还有很长路要走,需要我们结合理论和实践去改进,转变教育观念,利用多种方式,提高教学效率,进一步促使学生能够全面发展,推动我国建设体育强国的目标的实现。

参考文献

[1]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学,.

[2]汤利军.我国基础教育新体育课程实施效果研究[D].华东师范大学,2012.

10.体育创新教学年终工作总结 篇十

离不开体育组老师的共同努力，学校体育工作的开展离不开上级领导的支持和帮助。相信，只要我认真对待，校的体育工作将向着规范化、制度化、科学化的方向更快地发展。当然，本学期中也存在着不足之处：体育教师的业务水平和专项技术水平还有待进一步学习和提高；青年教师工作的主动性、创造性还有待提高；体育教学资源的开发和利用；体育特色项目的可持续发展等这些都将在以后的工作中逐渐改进和提高。

本学期在校行政学期初工作会议精神的指引下。铺教师成长之路，以学校三年发展规划中提出的奠学生成才之基。树学校精品之牌”为工作总目标，发扬勤奋踏实、团结协作、开拓进取的团队精神，强化“学生自主管理”意识，强化“高效课堂教学”思想，强化“各项工作和谐发展”思路，全组成员同心同德，脚踏实地，严格按照学期初制订的教研组工作计划开展各项教学教研活动，取得了可喜的成绩：

一、实施高效教学。

课程教学处的统一部署下，本学期。本组确立了高效课堂教学”为主题的教研重点，教研组分别召开了提高体育课堂教学有效性的策略”及“实施高效教学构建和谐课堂”两次专题研讨会，教研组、备课组老师积极研讨体育高效教学模式和程序，通过组内开设公开课听课、评课，大家更深刻地理解了高效教学”概念，认识到高效体育教学的内涵不仅要有效果、有效益，而且要有效率，同时也明确了高效教学的考量标准不仅包含学习时间、学习效果，更重要的还包含学习体验。研讨活动中，大家一致认为高效教学的构建，必须做到教学预设的有效性即教学目标的具体化、层次化，必须做到教师“教”有效性和学生“学”有效性，选择教学内容时必须做到精选化、整合化，选择教学方法必须做到灵活化、最优化；同时，教学评价时要做到多元化、激励化。

二、创建学习性教研组。

学校一直以来非常重视教师学习，学习是教师专业化发展最有效手段。本学期教研组学习蔚然成风，相互之间交流听课就达80节次，外出学习达30人次，有业务培训，有研修活动，有观摩学习，有教学研讨，形式多样。每一次活动归来，与会者都进行交流，及时传达有关学习内容，交流学习心得体会，传达课改信息，分享学习成果，共同发展。此外，为创建学习型教研组，根据教师发展处和课程教学处的统一安排，本组于每月初还专门组织了一次学习交流活动，大家先在自学的基础上然后集中交流，交流学习心得，畅谈学习收获。

三、深入开展课题研究。

但结题并没有结束我组研究。本学期初，由俞波老师负责、全体组员参与的省课题《实施“高效课堂教学”方法和策略的实践研究》子课题《以游戏为载体设计多元体育课堂教学的研究》已经进入结题阶段。又继续向教育局申报阳光体育运动校本化实施项目学校，课题《大课间体育活动校本化开发与实践研究》并已批准立项，意味着我所开展的课题研究具有一定的现实意义和理论价值。组教师将以此为契机，围绕课题开展行动研究，不断改进和改良我校大课间，探索中前行，改良中进步。本学期围绕课题研究在校行政支持下组织了全校的春季趣味运动会，从项目设置、场地安排、报名和比赛、学生参与率，都超过以往各届。

四、强化毕业班体育教学。

而本届初三毕业班面临人数多，上届初三体育中考我校取得了39.8好成绩。工作量大、工作难度大的问题，因此学校和全体教研组同志非常重视。九年级两位教师抓早、抓紧、抓细、抓实，把工作落实到每一位同学，同时各任课教师认真学习研究中考标准，群策群力，经常交流，不断探索提高成绩的方法，并及时做学生思想动员工作，调动学习的积极性，充分利用好课堂时间，教学、训练、考核相结合。本学期，又先后召开两次学生家长会，认真组织了两次模拟考试，分管领导和教研组先后多次进行初三体育教学工作研讨会，分析问题，总结交流经验。5月进行的体育中考中，校再次取得优良成绩，全校均分达到39.7分，圆满完成学校要求。

五、业余训练常抓不懈。

一直是学校体育工作的重要内容，运动队业余训练。各运动队教练员认真负责，坚持常年系统训练，不断改进创新训练方法，使训练质量大幅提高，各类体育竞赛中为学校争得了荣誉。本届九年级有16位学生获得体育竞赛优胜，中考获得加10分的资格。田径队在史荷凤和缪伟杰老师指导下参加 市第25届育苗杯田径比赛中获初中乙组团体总分第四名，初中甲组团体总分第六名。何中坚老师指导乒乓球队学生参加市乒协组织的迎六一”少年儿童乒乓球比赛中，获第三名1人次。

11.基于创新角度的小学体育教学方法 篇十一

关键词：小学体育；教学方法；创新

作为小学教学计划的必要构成部分之一，体育教学质量能够对学生综合素质的提升产生直接影响。长时间以来，受我国传统教育教学观念的影响，大部分学校过于重视文理科目教学，而忽视体育教学，严重影响着学生综合素质的提升。随着素质教育教学改革的推进，小学体育教学的重要性日益凸显，教师应结合学生现状，不断创新体育教学模式，强调对学生身体与心理的培养。

一、小学体育教学模式现状分析

1.小学体育教学模式与教学方法滞后

长期以来，体育教学始终处于不被重视的状态，致使多数体育教师在思想层面上对体育教学工作存在轻视心态，未能积极创新教学方法，仍旧沿用传统满堂灌、填鸭式教学，严重降低了学生对体育知识的学习兴趣。加之体育教学重理论轻实践，教学活动多集中在室内，实践教学环节相对薄弱，这种滞后于教学实践发展的教学模式和教学方法严重影响着小学生综合素质的提升。

2.体育教师教学水平参差不齐

教师是体育教学必不可少的构成要素，教师是学生学习体育知识的主要引导者，所以，小学体育教师教学水平的高低能够对体育教学质量与学生学习效果产生直接影响。然而，因学校在教师培训及招聘环节存在问题，致使体育整体师资水平参差不齐，使得体育教学活动中存在的诸多问题长时间得不到解决，严重降低了学生的学习兴趣。

3.体育教学评价体系缺失

根据新课改相关内容，小学体育教学必须完善其评价体系，以此来督促教师认真做好体育教学工作，提高自身教学水平。但受诸多因素影响，我国多数学校尚未建立完善的教学评价机制，即便部分学校已经建立了这类评价体系，但在具体执行过程中仍存在许多限制问题。基于此，学校必须以教学理论与教学实践为着眼点，采取有效措施，完善体育教学评价体系，以切实提高教师的教学水平。

二、基于创新角度的小学体育教学方法分析

1.转变传统体育教学理念

教学活动的开展离不开教学理念的支撑，体育教师作为小学体育教学的关键所在，承担着教书育人的职责，其教学水平高低直接影响着学生学习质量的提升。基于此，必须从小学教师着手，积极转变其教学理念，具体做法为：（1）认识教学反思的重要性，整合资源，不断调整课堂教学中存在的不足之处，构建积极有效的课堂教学秩序；（2）营造和谐的师生关系氛围，教师要以诚心温和地对待学生，让学生主动与教师交流，有利于增强学生的自主学习性；（3）体育教师要主动投身到体育教研活动中，创新教学模式，多主动与同事交流教学经验；（4）体育教师要牢固树立终身学习思想理念，意识到终身学习的重要性，积极参与学校组织的各类培训活动，以提升自身的教学水平。

2.创新教学设计

体育教学活动的开展离不开教学组织设计，其设计质量优劣能够对教学活动的效果产生直接影响。因此，体育教师要积极做好课前备课，利用多种方法（如文献资料、信息技术等）收集资料，精心组织教学设计内容。具体步骤为：首先，教师要仔细研习教学大纲内容，根据教学大纲任务要求，科学、合理地拟定教学目标；其次，根据小学生的认知发展特点、学生个体的兴趣爱好特点及学生的学习需求，编写详细的教学计划方案；最后，根据教学任务，设计教学辅助工具，并制定科学、系统的教学评价指标。比如，教师在开展“爬越障碍物”教学活动之前，可围绕教学重点进行如下设计：第一，设定可行性教学目标，以期通过该项体育活动来提高学生跨越障碍物的能力，达到强身健体的目的；第二，创设教学情境，以游戏教学法展开趣味性教学，设计小偷逃避警察抓捕的逃跑过程，并在具体抓捕逃脱规程中设置石头、小河流、假山等跨越障碍，最终让学生完成抓捕任务，习得障碍跨越的基本技能；第三，充分利用教学复制工具，教师可在实施抓捕活动中利用音响设备播放与教学情境相辅的音乐，以此来烘托教学氛围；第四，根据学生在体育活动中的表现与学习效果给予综合性评价。

3.优化教学方法

小学体育教师要以学生的生理和心理发展特点为着眼点，不断优化体育教学方法，因材施教。在体育教学实践活动的开展过程中，教师要以平等的眼光对待每位学生，开展多形式的教学活动。比如，在体育课外活动中，教师会准备多种类型的体育器材，教师可允许学生自由挑选，并为其提供指导，讲解不同器材的使用方法，为学生做好动作示范。如此，既能够让学生主动参与体育教学活动，又能够增加学生对不同体育器材使用方法的了解。

综上所述，基于创新角度的体育教学，要求教师必须转变传统教学理念，合理设计教学内容，优化教学方法，并采取有效措施积极应对体育教学过程中可能出现的问题，从而全面提升体育教学质量。

12.创新小学体育教学方法论文 篇十二

在传统小学体育教学中, 教师深受应试教育的束缚与限制,其通常运用单一落后的教学方法开展体育教学。因此,大部分学生对小学体育教学缺乏积极性和动力, 无法在教学过程中获得更大的提升。在素质教育不断发展的背景下,小学体育课程的重要性得到进一步提高,促使教师不断提高教学有效性。

基于此,本文从创新角度探究小学体育课程的教学方法,将结合个人见解及实践教学经验提出相应教学策略, 以期为相关人士提供参考与借鉴, 并进一步推动小学体育教学的发展与建设。

二、游戏教学法

随着现代教育心理学的进一步发展, 当代教师已经逐步认识到学生的兴趣对课堂教学的重要影响力。简单地说,只有不断激发学生的学习兴趣, 才能引导学生更主动积极地参与课堂教学活动,才能让学生在教学中变得更活跃,以此提高课堂教学有效性。

针对于当前小学体育教学中学生积极性与主动性不高的问题,教师应该采取游戏教学法激发学生的学习兴趣,使学生在提高自身身体素质和体育技能的同时感受到体育的乐趣,引导学生主动参与体育教学。

例如教师可以在小学体育教学中开展“击落空降兵”的体育游戏。首先,教师要利用塑料袋、牛奶盒等材料制作“降落伞”,并准备沙包。在此基础上,教师在课堂中要求学生利用沙包击落被抛出的“降落伞”。通过游戏形式,教师赋予小学体育教学更强的趣味性,足以激发小学生的学习兴趣,并刺激其主动参与游戏活动。

基于此,学生就能在体育教学中集中注意力,并且为了击落更多的“空降兵”不断提高自身的反应速度及身体协调能力。这样就通过更有趣的游戏形式达到小学体育教学的要求,使学生在提高自身身体素质的同时获得快乐,激发学生进一步学习体育的兴趣和欲望。

三、多媒体教学法

随着现代科学技术的不断发展, 人类已经正式进入信息化时代,现代信息技术已经对社会各个领域造成极大的冲击,并为人类的生活、工作和学习提供极大的便利。因此,教师应该迎合时代发展的背景, 在小学体育教学中充分利用多媒体开展教学。

以小学体育短跑教学为例,在传统小学体育教学过程中,教师只能进行大量讲解,并通过亲身示范让学生模仿,以此达到传授学生体育技能的目的。虽当代小学生的审美能力更高,但其自主意识明显。这就使得学生并不习惯接受教师的大量讲解,容易降低学生的学习兴趣。同时,教师的身体示范并不能让学生获得充分信息, 无法让学生对短跑中的各种细节进行有效把握。

此时, 教师可以利用多媒体进行更有效率的教学。具体地说,教师给学生播放更详细的教学视频,让学生观看更标准与规范的人体示范。此时,教师可以利用多媒体技术进行慢放,并且搭配更详细的描述让学生充分掌握短跑时身体各个部分的细节动作,如起跑时的蹬地、冲刺时的呼吸节奏等。在现代信息技术的有力支撑下,学生获得的认知更深刻,也就能更完美地把握短跑中的细节,在脑海中建立直观具体的形象,并通过练习将其转变为自身能力,进而有效提高小学体育教学有效性。

四、善用分层教学理念

此外,教师还要明确的是学生个体之间的能力与基础是具有极大差异的,其集中表现为学生的身体素质、运动能力及学习能力等多个方面。教师要有效提高小学体育教学有效性就要正视学生的差异, 针对学生的具体情况开展更有效率的体育教学。

因此,教师要在小学体育教学中善用分层教学理念,也就是要合理对待学生的能力与基础,通过调节运动强度和运动负荷使不同身体素质的学生都能在小学体育教学中获得提升。

针对部分体质较差、发展潜力较低的学生,教师为其制订的教学计划不应该过于激烈,运动的强度不应该太大。特别是针对于部分拥有先天疾病而无法进行激烈运动的学生, 教师必须充分考究其身体状况,仅仅要求其进行简单舒缓的运动,达到逐步提高其身体素质的目的。

同时,针对于部分体质较好、运动神经相对较强的学生,教师就应该引导其进行强度稍大的运动。在此过程中,学生的身体才能得到充分锻炼,在体育教学过程中获得更大的提升。

最后, 各个班级中不免拥有极个别在体育方面表现突出的学生。针对于这部分学生,教师应该引起高度重视。在教学安排和计划方面,教师就应该脱离基本的教学任务,引导这部分学生朝着专业的方向发展。这样就能培养运动型人才,在肯定学生天赋的同时进行有力塑造。

五、结语

13.浅谈体育教学中的创新教学 篇十三

创新精神是当今的时代精神，江泽民同志曾经指出：必须把民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，他具有鲜明的特性，体育活动大部分是在实践中进行的，他为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新精神的培养具有其它学科无法比拟的优势。因此，我们在教学中，不但要注重学生知识的增进和道德的养成，而且还要有意识地培养他们的创新精神与能力。那么如何在具体的体育课教学过程中实施创新教学，则是我们所要探讨的问题。

一、教师必须具备创新精神

教师首先要具有创新精神,才能感召和启迪学生的创新意识和创新精神，体育教师作为教学过程主导者,是创新教育的主要参与者和实践者。加强知识的学习苦练内功,是实施素质教育的根本保证。要培养学生的创造能力,教师必须先成为一个有丰富知识而且富有个性和创造意识的复合型人才。一个循规蹈矩、步人后尘、不研究学生创新机理的教师,不可能去超越常规教学模式,更不可能大胆、独特新颖地创设培养学生创造力的教学模式, 所以，在体育教学过程中要实现创新，教师首先自身先要实现创新。

二、激发学生的学习兴趣。

兴趣，是人积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。只有在兴趣的推动下，学生才能够积极地、主动地、创造地参与体育活动，从而激发学生的创新意识。

在体育教学中，我充分发挥竞赛的作用，以及激励机制，使学生有机会在课堂上体验胜利与失败的情感，激发学生的体育兴趣。如在学生进行100米速度练习时，可根据每个学生的身体素质差异，将速度水平相接近的同学分成一组，进行100米比赛练习。这样就调动了每位同学的积极性，练习时，同学之间你追我赶，竞争十分激烈，在完成身体素质锻炼的同时，增强每个同学的竞争意识，下课后很多学生还意犹尽。

三、因材施教，教学方法和教学模式力求个性化。

体育活动中需要教师因人而异地帮助学生选择学习目标。不同的学生，由于运动能力、个性特征的不同，他们的体育学习抱负水平也是不一定的。根据新课程标准，教师应针对学生的成就水平的特点，帮助抱负水平较高的学生选择适合他们实际的、动作复杂而成功率高的中等难度的学习目标，使他们经过努力能够达到，从而在不断成功中加强体育学习动机。千万不要让他们好高骛远，一旦目标远离实际而在体育学习中受到重大挫折，就常会削弱体育学习动机，以至一蹶不振。对于抱负水平低的学生，一种情况是为他们选择较低难度的动作，因为这类动作他们确信能够完成，然而这种目标往往不能激发起奋发向上的学习动机。另一种情况是为他们选择高难度动作，远离他们的实际，使他们根本不可能达到，也不可能产生奋进的体育学习动机。因而一定要选择适合他们实际的、由易到难的学习目标，使他们经过努力能够达到，从而能形成积极进取的体育学习动机。教师应培养学生树立远大的理想，要自尊、自信、自强，相信自己通过不断追求，一定能使自己的体育运动项目达到最满意的程度。四 建立民主的师生关系，创设学生创新思维的氛围。

体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创新思维。民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲合力。同时，民主的师生关系还能产生情感期待效应，使学生感受到教师的期待和爱，从而激发强烈的求知欲望。因此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；同时，教师要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程，才更有利于激发学生的创新思维。

总之，时代在不断地变迁，课程改革在不断地发展，我们要紧随时代和课改的脉搏，不断地在体育教学过程中创新。紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进体育教学模式。在新

14.高职体育教学创新之路概述论文 篇十四

1高职学校的体育教学存在的问题

1.1目标定位不准确，教学观念落后

我国高职学校是我国高等教育的一个全新类型，这种教育类型的起步比较晚，这就导致了高等学校在工作中没有比较明确的由教育部出台的具有指导意义的目标可循，这就使得高职学校所处的环境是向中学借鉴，向高等学校靠拢。正是因为这些原因使得高职学校没有比较明确的教学目标，同时造成其体育教学的教学观念比较落后，最终导致高职学校体育教学的教学效率比较低。

1.2体育教学模式不明确，教材不合理

翻看高职学校体育教学的教材可以发现，这些学校选用的高职学校的教材和其他类型学校选用的体育教学的教材大致是相同的，更有甚者，部分高职学校选用的体育教材的内容只是对中学和小学体育教学内容的简单重复。高职学校在选取体育教材时，只是盲目地选取，并没有更具自身教学的特点以及学生的认知规律进行选取，这就导致高等学校选取的体育教学教材不符合学生的发展特点，对提高学生的身体素质的帮助不是很大，而且选取的体育教材并没有把高职学校的特色表现出来，这就十分不利于提高高职学校的体育教学的效率，也十分不利于提高学生的综合素质。现阶段许多高职学校体育教学的教学模式也不是十分明确，一小部分高职学校对体育教学的关注度比较高，他们对其体育教学的教学模式进行了多次创新以及开拓实践，但是还是没有找到适合自身体育教学的教学模式，这就导致大多数的高职学校还是使用比较落后的、不适合自身发展的体育教学模式，所以，高职学校一定要重视对自身体育教学模式的创新以及发展，进而帮助学生提高自己的身体素质，并为提高自己的综合素质打下坚实的基础。

1.3体育教学的课程结构比较单一，教学内容不系统

最近这些年，高职学校的体育教学的课程内容在不断地朝着多元化发展，但是高职学校的有体育教学课程还是存在着一些问题，例如：体育课程简单重复安排的问题，在处理体育教学课程内容多少的问题上存在着严重的分歧。倘若这些问题不能得到有效的解决，将严重影响高职学校体育教学的发展。其实每个学生在学校学习每一项体育项目的时间都是比较短的，这就导致学生在学校是不可能对某一项或者是某两项体育项目进行系统的学习的，也更不可能在这么短的时间内找到适合自己的体育项目，而且学生在短时间的体育教学的过程中不能充分掌握体育知识、体育方法以及体育技能，这样的体育教学就不能充分的`体现高职学校体育教学自身的特点以及作用，更不能保证学生具有终身体育的观念。

1.4体育教学的教学评价的作用不明显，体育师资力量不够

大多数高职学校所面临的一个重要问题就是体育教学的师资力量不足，经过调查，笔者发现造成高职学校体育教学师资力量不足的原因主要有以下几方面，第一，高职学校的管理者对体育教学的重视程度并不是很高，从而，使得这些学校对体育教学师资的引进并不是十分的重视。在一般情况下，这些高职学校更希望把这有限的名额用在引进专业课老师上。第二，大多数高职学校的毕业学生都不是十分了解自己所就读的高职学校，他们一般认为高职学校的很多学生都是十分调皮的，这就导致高职学校的体育课的组织是比较难的。高职学校毕业学生存在的这种观念，就使得他们在毕业以后不会到高职学校去任教。第三，高职学校在招聘体育教师时比较看重的是应聘教师的学历。在这些高职学校的招聘启示上，一般都会看到这样的字眼：体育教师的应聘要是学历在硕士以上(包括硕士)。这样的要求就会使得部分比较优秀的本科学历的毕业生不能进入高职学校进行教学，但是，这样的招聘启示对硕士毕业生的吸引力是十分小的。这种招聘启示的存在就导致高职学校很难应聘到比较优秀的体育教师。

2对高职学校体育教学进行改革创新的主要措施

2.1高职学校一定要重视体育教学，转变现有的体育教学观念

现阶段，国家在大力提倡教育改革，在这样的教育环境下，高职学校的领导者一定要切实遵循学生全面发展的要求，而且，一定要在学校经常宣传体育的重要性，加大对体育教学的重视程度，一定要完善学校体育场所的基础设施建设以及增加其设备的购置，进而为学校的学生提供一个良好的体育教学环境。与此同时，一定要提高学校体育教师的待遇，从而激发这些体育教师创新体育教学模式的积极性，激发其积极进行体育教学的精神，使得高职学校的体育教师能够对学生的体育学习负责，进而使得高职学校能够有一个体育和智育协调发展、轻松和谐的校园环境。

2.2对体育教学的课程内容进行改革

基于现阶段高职学校体育教学存在的问题，高职学校的领导者以及体育教师一定要加大对体育教学的课程内容进行改革的重视程度。笔者认为对高职学校体育教学课程进行改革一定要围绕学生这个主体进行，以学生为主体进行改革有利于高职学校的体育教学的课时安排以及课程内容更加符合未来职业的需求以及学生自身的身心发展。例如：开设一些文化含量比较高、娱乐性比较强的体育健身项目(包括攀岩、体育舞蹈、跆拳道、击剑、保健、推拿以及棋类等新式课程)。只有在高职学校的体育教学中加入这样的体育健身项目，才能使得学校的体育教学课程内容更加全面，才能充分帮助学生进行身体锻炼，提高学生进行终身体育的意识;帮助学生对自己的身体进行保健。与此同时，笔者认为高职学校体育教学课程内容的改革还要致力于把乡土体育、娱乐体育、健身体育以及现代生活体育等几种体育有机的融合在一起，只有把多种体育有机的融合在一起，才能保证学生有机会参加多种多样的体育实践，才能有利于提高学生的综合素质。

2.3在体育教学中建立科学、合理、完善的教学评价系统

现阶段，我国大多数高职学校的体育教学的教学评价系统的评价标准都是单一性达标成绩，这样的体育教学评价标准是不符合素质教育要求的。所以，高职学校的领导者以及其他的相关工作人员一定要通过自身的努力建立一套比较科学、合理、系统的体育教学评价体系，这就需要体育教师一定要依据学生的个别差异，对其体育课堂的上课态度、课堂表现以及体育的进步程度进行详细的综合的评价，同时在进行考核时，一定要综合学生课上的运动效果、学生掌握体育知识技能的程度、学生体育竞技的能力以及学生的体育心理等多方面因素，只有这样才能客观地评价学生体育课上的综合情况，才能有利于体育教师对体育教学进行进一步的创新，才能保证所创新的体育教学模式更加符合学生的需求。

2.4构建以终身体育为指导的新的体育教学模式

高职学校一定要重视培养学生进行终身体育学习的观念，同时，能够以终身体育为指导，建立比较科学、合理、符合学生发展特点的新的体育教学模式。建立的新的体育教学模式一定要能够提高学生的身体素质，一定要能够使学生掌握卫生保健以及体育的基础知识、技能以及技术，一定能够促进学生的全面发展，一定能够培养并提高学生自学体育的意识，一定能够促进学生养成进行体育锻炼的习惯，一定能够促进学生的个性化发展，一定能够帮助学生培养进取精神、树立竞争意识，一定能够帮助学生形成文明健康的生活习惯，从而为学生进行终身体育学习奠定基础。构建以终身体育为指导的新的体育教学模式，一定对体育教学组织形式进行大胆创新，一定要积极的摒弃单一的传统的体育课堂教学形式，采取多种多样的体育课堂教学形式，从而促进学生进行积极的体育锻炼，激发学生的创造潜能以及学习情趣。并保证学生能够在快乐的轻松的体育锻炼中，体会到进行体育学习的乐趣，进而帮助学生树立进行终身体育学习的观念，促进学生全面健康的发展。3.5加强建设优质的体育教师队伍为了保证高职学校体育教学改革的成果，提高高职学校体育教学的教学效率，高职学校就一定要加大建设体育教师队伍。这就需要高职学校的体育教师一定要转变现有的比较陈旧的教学观念，提高自身的学习意识;另外，一定要不断的进行深造，从而为不断地提升自身的科学文化素养以及教学能力打下坚实的基础;与此同时，学校一定要为体育教师提供更多继续体育教育的机会以及平台，一定要时常开展体育老师岗位培训活动，一定要增加体育老师的文体娱乐活动，从而帮助体育教师在能力、思想以及素质等多方面都能得到一定程度的提高，进而进一步满足高职学校体育教学的改革需求，从而帮助学生提高自身的体育素质。

3总结

15.创新小学体育教学方法论文 篇十五

1.教学方法陈旧, 教学模式落后

受传统体育教学观念影响, 体育教师教学思想陈旧, 教学方式存在问题, 填鸭式、满堂灌式的教学方法, 导致学生对体育教育学习兴趣不大。且体育教师的教学方法过于单一, 重理论轻实践, 课外后动贫乏, 忽视实践教学环节, 实践时形式化、简单化, 导致体育教学质量差。

2.教师水平较低

许多学校的教师招聘和培训环节存在问题, 教师教学水平无法满足体育实际教学的需要, 教师的素质较低, 导致教学质量无法提高。

3.缺少教学评价体系

我国小学体育教学缺乏规范的评价体系, 导致小学体育教学出现许多问题, 除此之外, 教师体育教学水平难以提高, 也与体育教学评价体系的不完善有重要的关系。

二、基于创新角度的小学体育教学创新策略

1.转变体育教学理念, 提高教师素质

体育教师要树立进步意识, 积极参与各种体育培训活动, 提高体育教学水平, 加强体育教学的研究, 探索新的体育教学模式。在实际教学中, 相互交流, 同时, 不断进行教学反思。

2.创新体育合作教学方法, 提高学生兴趣

教师要创新体育教学方法, 采用自主合作教学方式, 增强学生对体育学校的兴趣。教师应在学生实际情况的基础上结合教学目标, 根据学生实际需求开展自主合作式体育教学。同时, 通过各种途径展开教学, 将理论投于实践。例如, 在体育教学过程中, 教师可将学生分组进行篮球等竞赛。

3.创新小学体育教材体系

创新小学体育教材体系, 首先, 保证教材内容少而新, 在现代体育发展的新成果上做到重点难点突出, 促进学生自主性学习。同时, 建立网上体育教学资源, 大力开发网络教学课程, 拓展学生学习范围。

总之, 作为小学教学计划的重要组成部分, 小学体育教学的创新性成为衡量小学体育教学质量的重要因素, 影响着学生整体综合素质的提高。因此, 小学体育教学要在传统教学问题和现状的基础上, 进行小学体育教学创新。

参考文献

[1]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技, 2013 (10) :87-88.

[2]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学, 2012.

16.小学体育教学的创新研究 篇十六

一、小学体育教学创新的重要性

社会的进步与发展的特征就是创新，而创新同时也是教育教学进步的有效方法。根据心理学家的研究报告得出：人的创新能力大部分来源于后天的培养和教育，而这种教育和培养在基础教育教学的阶段尤为重要。因此，将“创新”二字注入到小学生的教学中也是亟待解决的问题。同时，只有将创新精神融入到教学过程中，才能将创新能力与意识潜移默化的传授给学生，并且通过创新的教学模式能够为学生提供更多的发展空间与发展动力。

要进行小学体育课程的教学创新，就需要源源不断地创新出丰富的体育课程内容。总体而言，体育课程的教学不能单一不变，陈旧乏味的教学内容无法在小学教学中构建多方位、多层次的高效教学。小学生具有年龄天生的活泼爱动，参加体育课程中的体育运动之外，体育教师还应积极地扩展体育教学内容，引入同学们喜爱的各种流行并且能够充分锻炼身体的项目，例如有氧健身操和轮滑，还可以增加具有特色的武术和高桥等运动项目。小学生生理年龄小，并且身体素质较低的特点，可以对其引入的运动项目进行适当改进，改变其动作的难度要求，改变运动规则，从而适应基础教学。创新地引入运动项目能够有助于激发学生的运动兴趣，也能使得在制订体育教学计划有利于丰富教材内容，形成体育教学的独特的教学风格。

二、小学体育教学的创新

基于实践的基础上探究出体育教学的创新可以有以下几个方面：

首先，在体育教学的课程中教师应注意语言的艺术，即老师在体育教学中能够使用恰当地使用语言的表达，称之为语言艺术。在教学中进行引导，引导学生的注意力更多的集中于教学和运动项目，并且使得学生能够将体育学习作为一种乐趣，从而有助于教学目标与任务能够高效顺利的完成。因此，体育教师要根据小学生的性格特点，细致研究如何进行对学生的引导，将课程充满乐趣，让学生在增强体育锻炼与提高身体素质的过程中兴趣盎然并有竞争欲望，在愉悦的情绪中进行体育课程。

其次，在体育课程中增加音乐元素能够让学生在体育课程中更加提高学生在体育教学中的愉悦感，能够在进行体育课程中形成体育锻炼的习惯，从而促进学生在快乐的过程中逐步的形成终生锻炼的意识，并且能够高效促进学生在培养锻炼意识的同时也能有效地提高学生的心理素质与提高适应能力，在运动技能的锻炼的过程中养成良好的锻炼意识与锻炼质量。教师可以在体育教学过程中播放适当的音乐，能够在音乐中使得学生的运动神经处于兴奋状态，从而提高学生体育课程的积极性，增强课堂的活跃度，进而减轻在体育锻炼中的疲劳感，音乐能够激发学生的身体潜能和学习兴趣。加入音乐的教学，使得体育运动不再是单一的肢体运动。经过医学专家的研究表明，音乐能够在让人产生兴奋和愉悦的心情。在适当的音乐中，学生的身体锻炼过程是愉悦的过程。

同时，在对教学内容的创新的同时，也应注重教师在体育教学中的内容和形式。在关注学生需要的同时也要注重教师在体育课程中的变化，师生关系不再应是单一的教材实践，而是应通过教材和现有的资源来培养学生、完善学生。学生的健康发展是体育教学的最终目标。小学生天真好动是其本性，竞争意识激烈，有极强的表现欲。在体育课程中进行游戏适用于普遍的学生学习和锻炼，尤其是低年级的学生，增强他们的合作意识尤为重要。教師应在教学过程中发挥学生的主角意识。传统的体育教学主要是教师引导学生的这种单一模式，以老师为主学生为辅的教学没有重视学生的需求，从而教学效果并不是很理想。因为在教学过程中让学生更多地加入讨论并且主动地参与活动。增加同学之间、教师和同学之间的沟通和交流，在教学互动的过程中教师和学生都能够得到发展。在针对不同学生的性格与体质的不同而采取不同的教学方式，促进学生在体育锻炼中乐于参与和积极参与。

最后，除了小学生的学校之外，家庭和社区也是学生的主要运动场所。家庭和社区对体育的支持才能促进成功的教育教学。学校、家庭和社区教育只有相互配合、相互作用和渗透，才能形成一个较为完善的体育体系。家庭和社区能够弥补学校教育的不足，也为学生的体育锻炼提供器材。并且在学生进行体育锻炼的同时，还能够增强与家人的感情联络，并且在对其在校外时间提供指导，有利于学生养成良好的锻炼习惯，保证学生在一个健康的良好环境中成长。

三、总结

小学是学生生涯的起步，也是教育中的基础，它关系到学生在以后的学习生活中健康及发展，甚至关系到其一生的素质教育。基础教学的教学质量和其内容的创新已经成为教育界的重点研究内容。推进小学体育教育，能够建立正确的教育理念，切实实行相关的体育政策，增加对体育教育的投入，丰富体育课程中的内容，完善体育教学的方法，增强对体育教师的培训，并增加学校与家庭和社区的衔接，深层次挖掘社会与家庭的资源，促进体育教育的创新与发展是重要内容。作为体育教师，尤其是小学体育教师，更应针对学生的年龄特征。在体育教学中采取实际的措施，创新教育教学方法，全面提高小学体育的教学水平和质量。

参考文献：

[1]李晋裕.中小学体育教学改革与发展的探讨[J].体育学刊，2001，（1）：87-91.

[2]陈志山.中小学体育教学改革存在的问题与对策[J].体育学刊，2003，（3）：102-104.

[3]王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息，2007，15（3）：8.

17.初中体育教学创新教学法研究论文 篇十七

关键词：初中体育;创新;教学方法

一、引言

传统的体育课堂中，体育老师是课堂的主体，教授普通的体育技能或者只是把体育课当成学生放松的时间，学生兴趣不高或者也把体育课当做一周一次的“玩耍课”。如此一来，教师没有完成教学目标，学生也没有学到真正的体育精神，更无法强身健体。作为初中的体育教师，应该摈弃错误的教学观念，积极创新教学方法，提高学生兴趣和课堂效率，使学生能真正体会体育精神，强身健体乃至养成终身体育的习惯。

二、初中体育教学中的创新教学方法

就如何创新初中体育教学中的教学方法，笔者根据自身经验，列举如下教学方法以供参考。

1.兴趣教学法与分层次教学法并存

赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”只有提高了学生的学习兴趣，学生积极参与体育教学，教师才有信心和兴致去和学生打成一片，从而提高教学效率。在初中体育课中，大部分男生还是很积极，但是部分女生对体育不感兴趣甚至是恐惧，上体育课时紧张，体育活动不积极参与。基于此，我融入学生中，了解学生兴趣，结合时下比较流行的体育活动，带领学生积极开展体育技能的学习。同时，因为男生和女生的体质等各方面存在差异，在体育课堂教学中，有时可把男女生分开，也可把他们分成不同的梯次，对于体能较好的同学，在完成基础任务后，可增加部分教学任务;对于体质弱的女生或者处于生理期的女生，完成基本的教学任务后，可少量分配一些益于身体的活动，逐渐增强其体质，为健康成长奠定基础。

2.室外活动和室内多媒体教学结合

相较于其他学科，体育课程课时不多，在天气较好时，初中体育教师可以带领学生在户外进行活动，一则缓解坐在教室学习的压力，换个学习场所，换个学习心情;二则户外可以与大自然接触，有益身心，强身健体。同时，在天气不支持户外教学时，学生也不愿待在沉闷的体育馆，就可以组织学生运用多媒体观看有关体育竞技的视频、奥运会比赛片段、NBA或者CBA比赛、解读体育竞技精神的`电影等。教师可以讲解各个国家体育发展史，也可以让学生说说自己喜欢的体育明星等，这些对陶冶学生性情，激发学生情感很有好处。

3.游戏教学法与竞技教学法相得益彰

在初中体育教学中还可以融入体育游戏，不仅可增加体育课堂的趣味性，还能让学生更加投入其中。例如，在跳绳活动中，教师可以组织学生团队玩跳绳，选两个力气较大的男生来摇绳，然后组织小团队，五人或者十人为一组，要全部人一起连跳十次才算完成任务，中间一人中断就算失败，看哪个团队最先完成任务。这样不仅增加了体育课堂的趣味性，锻炼学生身体，更使学生体会到团队精神的重要性。竞技体育是指在全面发展身体，最大限度地挖掘和发挥人(个人或群体)在体力、心理、智力等方面的潜力的基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为主要目的的一种活动。在初中体育教学中引入竞技教学法，可以让学生体验到在其他课堂上无法感受到的团队精神和自己的潜能。教师可以组织学生进行篮球赛、排球比赛、接力赛等，学生在竞技体育中会忘却个人，融入团队，激发自身潜能，这是比锻炼学生更高层次的教学。将体育游戏和竞技体育相结合，将学生充分带入课堂中，学生能积极完成教学目标，更是乐在其中。初中时期正是学生身体成长的黄金时期，初中体育教师对学生健康成长责无旁贷。创新初中体育教学方法有很多，需要初中体育教师不断学习，不断更新自身知识，多了解学生，为学生的健康成长奠定基础。创新初中的体育教学方法的路还很长，需要各位同仁继续努力。以上只是笔者根据自身经验浅谈几种创新的教学方式，仅供参考。

参考文献：

[1]范美丽，王平安，王守力.体育教学方法的创新与实践研究——新课标在初中排球教学中的运用[J].考试周刊，，(49).

[2]李希涛.创新教学方式，提高教学效率——浅谈如何实现高效初中体育教学[J].学周刊，2015，(26)：102.

18.体育教学方法创新研究的论文 篇十八

关键词:体育教学;实施;创新;研究

近年来,随着新理念、新技术、新思想在体育教学中的不断渗透,教育改革不断深入,涌现出了较多创新型的体育教学方法。这不仅推动了我国体育教学方式的不断改进,转变了传统的体育教学观念和模式,也使得体育教学变得更科学、更人性、更符合人才的培养。学生是体育教学的对象,体育教学效果的好坏直接体现在学生身上。通过创新体育教学方法,结合理论与实际,统筹课内与课外,使学生能够主动地去参与运动,从而全面提高学生的综合素质以及心理健康。

1体育教学方法实施的现状及存在问题

1.1传统教学观念根深蒂固

在新课程标准实施及规定的过程中,虽然我国的体育教学体制进行了改革,同时也呈现出多元的特征,但应试教育的影响依旧明显。大部分的学校在体育教学中依旧采用原有陈旧和老套单一的教学模式,教育观念落后、内容方法陈旧、学生作业负担沉重、教学设备设施不足等现象依旧严重。体育课本应是愉悦心理、锻炼放松身体的课堂,但由于教学方式的模式化、固化,导致学生对于体育课堂逐渐失去了兴趣。受传统教学观念的影响,很多学校并不重视体育的教学,因此大部分学校缺少专业的体育老师。老师的教学水平参差不齐、授课方式机械模式,严重阻碍了新型体育教学模式的推广和借鉴。在体育教学中依旧忽视了对学生意志和心理健康的培养,也难以使学生团结以及增加其凝聚力[1]。

1.2现代教学手段技术利用不到位

随着科学与信息技术的发展,全媒体影响变革了整个教育领域。但是在体育教学中,却影响甚微,大部分体育教学并没有充分利用电视、广播、报纸、网络等媒体来辅助教学。授课方式还是以在操场授课,先将体育理论做简单介绍后,接着就进行分解动作的训练,最后让学生在训练中将整套动作熟练运用。枯燥的教学方式,导致学生对待体育学习的积极性不高,教学效率低。

1.3教学方法忽视心理健康

19.活用游戏,创新小学体育教学 篇十九

一、游戏教学在小学体育教学中的作用

1. 游戏可以激发学生的学习积极性寓教于乐,是新课改的要求

把游戏引入体育教学中有利于为学生营造一种轻松快乐的学习氛围,吸引学生积极地参与到学习中,在游戏中让学生更能展现自我,并且学生在游戏中感受到学习体育的乐趣和价值,更能加深学生的认识,让学生形成长久的学习兴趣。游戏既容易激发学生的积极性,又容易吸引学生的注意力,因此,更容易让学生从中学到知识,得到锻炼。由于游戏从形式到内容都非常丰富,于是在体育教学中教师应结合学生的年龄,紧扣教材,合理地选择与教学内容有关的游戏来进行教学,激发学生的学习积极性。例如,在教学走和跑时,只是单一的教学生,如何走、如何跑的方法,学生的学习积极性不会很高很难达到教学的目的。如果结合游戏内容: “接力往返跑”“换物赛跑”“障碍赛跑”等形式进行教学,结合教学内容给学生提要求、作示范,学生就很容易接受,学习和锻炼的积极性就会很高。

2. 游戏可以开发学生的智力,提高学生的素质

在教学中,教师要创设丰富多彩、形式多样、具有特色的游戏,这样具有变化性的教学更能陶冶学生的情操,激发学生的创新意识。在教学中,教师还要调动学生的创造精神,激发学生的想象力,让学生自主或是合作地创设学习游戏,还要向学生征询意见,通过多种途径培养学生的创造力和思维能力。在小学体育教学中,根据教材内容合理的运用游戏这一特殊的教学形式,可以发挥学生的想象能力、形象思维能力和观察、判断能力。如游戏《老鹰捉小鸡》《民警换岗》《猫捉老鼠》《捅马蜂窝》等。这些游戏,学生要搜索词语设计画面等。既激发了学生的心智活动,又锻炼了体能,是智力与体力相结合的游戏,除此之外,游戏种的走、跑、跳、投掷、翻转,平衡等,又可以有效性地改善器官地协调性,促进全身肌肉力量地发展,达到提高身体素质的目的。

3. 养良好的道德作风和意志品质

游戏很多时候都是集体活动,大部分游戏都是在考验学生的团队合作能力,良好的合作意识和合作能力是游戏获胜的重要条件。可见,游戏教学不仅能够加强学生的合作意识和合作能力,还能加强师生、生生间的交流。

4. 堂教学游戏以集体性游戏为主,集体性游戏多属于竞赛性或对抗性活动

培养良好的道德作风和意志品质,主要是通过在游戏的过程中来培养的。在游戏中,学生必须遵守规则,努力克服个人的困难,必要时还要帮助队友,相互协作,为捍卫集体荣誉而努力。这样,在游戏中就要求学生要做到: 1维持竞赛或对抗活动的公正、公平性,不能违反纪律; 2为了集体荣誉,全力以赴,做到最好,必要时损失个人的利益,如个别学生意外摔倒擦伤或损伤出血了,“集体的荣誉高于一切”会使他们发扬拼搏精神,“轻伤不下火线”,继续坚持比赛,而他们的“英雄主义”行为又影响和激发其他同学的斗志,使整个集体空前团结等; 3培养良好的体育道德风尚。

二、游戏教学的设计原则

1. 教育性原则

游戏的设计首先要考虑到具有教育价值,如游戏的命名、内容、规则、评价等每个环节都要从教学目标出发,体现其教育性,如培养学生良好的意志品质、培养学生良好的社会适应能力、培养学生良好的个性等,也就是说,游戏的设计要更加明确教育的目的性。

2. 适合性原则

( 1) 要符合小学生心理、生理发展的特点,有选择地进行设计和运用;( 2) 要根据教学内容设计不同的、合理的游戏,找准游戏的侧重点,这样才能充分发挥游戏的教育目的; ( 3) 要有针对性地进行有效设计,如男女生的不同喜好、年级的差别等; ( 4) 游戏要能达到锻炼身体、增强学生体质的目标,体现游戏的健身价值,这样才能体现体育学科的特点。

3. 趣味性原则

趣味性是游戏必须具备的特点,趣味、生动、竞争的情节、对于激发学生的参与兴趣如同催化剂,能吸引学生的参与热情。因此,游戏设计一定具备趣味性。

4. 安全性原则

基于很多游戏都是需要借助器材、道具等进行的,基于此,我们必须考虑到游戏的安全性。因此,在游戏设计的时候,不论是动作还是规则、组织方法以及游戏的场地等都要保证其安全。

三、体育游戏在小学体育教学中的运用

1. 在课前准备活动中注入游戏

准备活动是体育教学的重要环节,也是不可缺失的一个环节,是防止学生受伤的重要方法,尤其是小学生,正处于身体发展的阶段,必须要重视准备活动教学。因此,在准备活动中插入一些小游戏,辅助学生进行热身,更能调动学生参与的热情,有助于教学效率的提高。

2. 在教学中加入游戏

在教学中,应丰富教学形式,让学习变得更加有趣,达到寓教于乐的教学效果。在体育教学中教师要让游戏玩得有目的、有意义,必须发挥游戏的教育目的,让游戏更好地服务于教学。

( 1) 教学中要根据学生的特长设计游戏,这样的结合更能让学生获得成功的喜悦,有助于激发学生的自尊心和自信心。要引导学生找到自己喜欢的项目,并进行长期的训练,最终成为学生的特长,使学生获得心理上的满足,这是激发学生积极学习、锻炼的重要助推力。

( 2) 要创设教学情境,把游戏渗透到教学中,为学生营造良好的教学氛围,激发学生的学习的热情,让“要我学”变成“我要学”。

3. 教学放松环节处引入游戏

高度集中的训练后,可以插入一些小游戏,帮助学生缓解教学带来的一些疲劳感,纾解心灵上的紧张。当然,这些小游戏要轻松,动作量要少。