汽车维修世界技能大赛

汽车维修世界技能大赛（共9篇）

1.汽车维修世界技能大赛 篇一

世界技能大赛文件体系研究

世界技能组织（WorldSkills International）于1950年由西班牙和葡萄牙两国联合发起并创立。截至2015年，已有65年的历史，并已举办了43届世界技能大赛（WorldSkills Competition，以下简称世赛）。我国于2010年正式加入世界技能组织，正式成为其中一员。至今，我国已连续参加过3届世赛，并于2015年8月在第43届巴西圣保罗世赛上实现了金牌零的突破，取得了5金、6银、4铜和11个优胜奖的优异成绩。我国加入世界技能组织、参加世赛的过程，也是对世界技能组织庞大的规则、文件体系的学习、了解、研读的过程。世界技能组织经过数十年来的不断发展与完善，形成了一套成熟的管理文件体系、规章制度以及有效的管理运作方法。为了深入了解世界技能组织、世赛的机制，切实了解其运作相关规程，有必要对其规章制度、文件进行梳理、研读以及保持持续的跟踪，进行系统性研究。

本文以2015年第43届巴西圣保罗世赛为节点，对其文件体系、分类、主要内容与功能进行了解读与总结。基于研究结果和往届备赛的情况，对我国参赛项目专家团队在选拔、集训、备赛、参赛等不同阶段所需研读及参考的文件及对应内容提出了建议。

一、世界技能大赛组织官方文件体系

根据世界技能组织自身对文件的分类及文件的效力位阶、功能与内容，其文件可分为三类：官方管理文件（official documentations）；竞赛技术文件（competition documentations）；其他资源（others），如下图1所示。

其中，官方管理文件由章程、议事程序、竞赛规则、道德规范组成。而竞赛技术文件则包括了技术说明、测试项目与评分方案、基础设施列表、技能管理计划、健康安全与环境规范、场地布局，除此之外还有咨询报告、会议纪要决议等其他文件资源，各类文件的中、英文名称与分类如下表1所示。

二、主要相关内容

1.官方管理文件（official documentations）

世界技能组织的官方文件由四个文件组成，分别为章程、议事程序、道德规范、竞赛规则。

（1）章程（Constitution）。作为世界技能组织的根本性文件，是世界技能组织经特定的程序制定的关于组织规程的法规文书，是一种根本性的规章制度。章程主要规定了世界技能组织的名称、所在地、宗旨、使命、目标、内部组织结构、常任委员会、组织的官员构成。此外，对世界技能组织的成员体（包括国家与地区）的吸纳与管理进行了规定，并包括了经费的计算与缴纳方式，通用条款、最终条款。世界技能组织的首个章程于2000年在葡萄牙里斯本确立，历经3次较大改版与7次小范围修订，目前采用的章程为2015年8月在巴西圣保罗第43届世赛时修订的3.4版本。

（2）议事程序（Standing Orders）。该文件规定了相关行政事务议事规则，内容精简但较为具体，涵盖了会议机制与选举程序、执行委员会的选举与任命、提议的方式与处理流程、世界技能大赛的申办、成员体的类别与加入接收、财务、理事机构与常任理事会的权利和义务、选出与任命的官员的权利和职责、官方语言、翻译与旗帜、最终裁决机制等。议事程序于1995年在法国里昂首次设定，此前历经了3次大的改版和8次小的修订，目前为2016年1月新修订的3.6.1版。

（3）竞赛规则（Competition Rules）。竞赛规则作为竞赛组织、管理与实施的官方文件，历经6次大的改版及多次局部修订，原有的2013年7月公布的5.1版为最后的单一规则。2014年11月，竞赛规则版本升级为6.0版并拆分为两部分，即A卷和B卷，该A、B分卷的方式一直沿用至今。竞赛规则A内容为世赛的组织，现版本为6.1版，修订于2015年4月。主要包括了世赛组织方式、管理方式、对外交流、质量审计、举办技能项目、可持续发展、受委派的参与者、赛场权限与认证、正副首席专家的提名等相对宏观的竞赛组织方面相关内容；规则B为世赛管理、实施的规则与流程，现版本为6.1.1版，主要对健康安全与环境、基础设施与场地组织、技术说明、技能特定规则等技术文件的功能与内容进行了定义，此外还规定了评测方式、测试项目、评测程序、奖牌与奖励、事件与争议解决程序。

（4）道德规范（Code of Ethics）；对如何确保竞赛公平透明、问责机制、回避制度、环境与可持续性进行了规定。目前为2011年8月修订的1.3版。

2.竞赛技术文件（competition documentations）

（1）技术说明（Technical Description）。又译作技术描述，对于竞赛项目而言，技术说明是最重要的技术文件。其对技术标准规范、评分策略和规范、评分规则、测试项目（赛题）的形式和出题方式、技能管理与沟通、材料与设备等重要内容进行了详细的说明，是参赛各成员体技能项目的全体成员都必须严格遵守的技术层面重要规范。技术文件在每届世赛前均有不同程度的更新，目前大部分项目为2015年圣保罗第43届世赛之前更新并使用的5.0版，部分为5.1版。

（2）测试项目与评分方案（Test Projects，Marking Scheme）测试项目。也就是赛题，通常可分为图纸、文字或图文混合的形式，以图纸、文字、图形等方式对竞赛项目的测试项目的规范、参数等进行了详细描述，部分竞赛项目还包括了产品模型文件、电子版素材等内容。评分方案与测试项目对应，以评分表及汇总表的形式呈现，评分内容通常分为评价与测量两部分，即主观评分和客观评分。

（3）技能管理计划（Skill Management Plans）。即竞赛的日程安排表，技能管理计划除了正式世赛的4天之外，还包括了赛前7天的准备时间以及赛后2天的收尾时间。按级别不同，分为两种：一种是世赛整体技能管理计划，为大赛的整体计划，对竞赛日程包括赛前准备工作、竞赛期间所有活动、赛后的整体安排进行了规定。另外一种是项目自身的内部技能管理计划，按照世赛整体技能管理计划制定，具体到每天的每个小时甚至分钟，对该项目的赛前准备、竞赛期间每日的工作内容、责任人等进行了详细规定。

（4）基础设施列表（Infrastructure Lists）。列出了每个竞赛项目由主办方提供的所有赛场内物品、设备、工具等，通常包括通用设施、办公设备、场地用品、机床与设备、耗材、赛前熟悉用材料等，并包括了设备的数量、品牌、型号、规格、图片、说明书等详细信息。基础设施列表在赛前根据主办方与赞助商、供应商的谈判结果而不断更新并调整。按照竞赛规则，大赛主办方应至少在大赛前9个月向所有的成员体的技术代表、专家组组长提供机床、设备与工具的详细信息。

（5）健康、安全与环境规范（Health，Safety and Environment Regulations）。主要涉及每个竞赛项目的相关法规、防火、电气及工具认证、场地安全、个人防护用具等相关要求。按规定，所有官方认证的参加者均有责任遵守主办方与世界技能组织的健康安全规范。另外，据竞赛规则，如果成员体本国的健康安全环境法规标准严于主办方与世界技能组织的标准，则该成员体应遵循较严的本国标准。

（6）场地布局图（Workshop Layouts）。通常包括了三种：整个世赛场地整体布局、某个场馆的整体布局、单个竞赛场地内部的详细布局图，包括了场地电气路线、压缩空气等基础设施详尽信息。

3.其他相关文件资料（other resources）

包括了由世界技能组织官方的评测顾问、技术顾问等官员撰写的调查报告、咨询报告，以及各种会议纪要、决议、过程文件、技术文件等。包括全体成员大会、技术活动周、竞赛准备会议等特定事件的讨论内容和决议，并对上述文件中未能详细约定的内容进行补充。部分内容将逐步按程序正式补充入上述的官方管理文件和技术文件。以2015第43届巴西圣保罗世赛为例，其他资源还包括了主办方官方文件、商业推广策略与材料、培训资料、技术管理团队资料等、测试项目模板、报告、官方认证人员指南、相关准备会议过程文件、纪要、决议以及装箱运输等具体文档。

三、备赛与参赛等时期涉及的文件

鉴于在国内选手选拔、集训备赛与参赛等环节所需考虑的要点及侧重不同，结合前期对技术标准的研究和解读以及往届备赛的实际情况，在此就不同文件在不同时期所需要注意研读、研究的内容提出相关建议。

1.竞赛规则

竞赛规则作为竞赛组织、实施的权威官方文件，在国内选拔赛选拔前，组织部门、项目技术牵头人、技术团队应基本了解其规则A、规则B等宏观内容，结合国内实际情况组织国内选拔。而在选拔阶段与集训时，应深入了解并掌握其规则B中涉及参赛、评测、流程等相关环节，并注意关注竞赛规则的更新情况。而在赛前，应熟悉并完全掌握规则A中受委派的参与者，尤其是对于首席专家、专家、裁判及裁判长等各自的职责与权利、事件与争议程序。可竞赛前制作并携带双语版的竞赛规则小手册，以供随时查阅。一是确保严格按照规则，规范参赛；二是必要的时候可以及时援引竞赛规则相关条例维护自身权益。

2.技术说明

作为竞赛项目技术层面最重要的文件，对于单个竞赛项目来说，在国内选拔赛之前应按照其制定国赛的技术规范设计赛题、并严格遵照实施测评；在集训阶段，除了按照其中的技术标准规范内容设定选手的训练内容和制订训练计划之外，还应及时注意关注更新情况，如对技术说明的内容解读存在模糊或歧义，应及时通过论坛、对外交流、邀请赛等场合开展讨论澄清，并保留证据，做到赛前全体专家团队熟知、选手完全掌握所规定的内容，遵照执行，以确保竞赛时的理想技能状态与竞技水平。

3.测试项目、评分表

测试项目与评分表，在国赛阶段是选拔优秀选手的重要依据，测试项目设计的技能点与难点，应在集训环节完全掌握并融会贯通，鉴于技能竞赛的特点，选手在大赛时的发挥水平通常低于平时训练的最好水平；故专家团队应通过不同的训练手段，确保选手在按照测试项目、评分表的训练技能水平在不同环境、变化的情况下，理论知识、操作技能、应变能力等有足够的冗余量，以应对赛场的高压复杂环境和赛题变化。此外，对于部分测试项目，赛前才公布赛题或进行30%的变动，集训时应考虑到这种变动对选手操作的影响，大赛时应密切关注、核对测试项目的动态及变动情况，遵照新公布的赛题或变动后的方案制定适当的工艺路线。

4.基础设施列表

基础设施列表包含了竞赛项目由主办方提供、在竞赛期间所使用的机床、设备、工具和耗材等。国内选拔赛期间，由于时间关系，通常还不能获知下届世赛的具体机床、设备型号，只能参照上届的设备情况，赞助商或供应商等信息，对本届设备的推测进行选拔和训练；在集训阶段，则应紧密关注并按照世界技能组织和主办方确定并公布的机床、设备等品牌、规格、型号等信息，尽快获取相同或类似的资源，以获得和竞赛时相同或尽可能一致的训练条件；而在大赛时，应检查并重点核对赛场的主要机床、设备，是否按照基础设施列表规范提供了相关的机床、设备、配件与耗材，维护自身最大利益。

5.健康、安全与环境规范

按照竞赛规则和健康、安全与环境规范，赛前的安全检查环节，将由主办方的专业检测人员对选手携带的电动工具、工具、耗材等进行严格检查，不符合要求的工具设备将被清理出竞赛场地，不得在竞赛期间使用。尽管按照竞赛规则，选手拥有“独立完成竞赛不受打扰的权利”，但也存在唯一的例外，即如果发现健康安全环境相关的风险时，任何人均可以向有关人员报告，在某些情况下，选手有可能被中止操作并被纠正该不安全行为。因此，专家、教练、选手从个人防护用品、设备操作、工具摆放、场地清洁卫生等各环节均应严格、严谨达到标准要求，确保在平时养成良好的安全操作习惯，比赛时继续保持良好的工作场地环境整洁卫生。

因此，竞赛期间的健康安全等相关规范应体现在如下几点：一是国赛、集训阶段就采购并使用符合相关标准、安全规范的机床、设备、工具；二是按照相关规范提前采购符合标准的个人防护用具、用品，在集训期间专家团队等、选手一旦进入工作场地，均严格按照规定做好个人防护；三是前在国内选拔赛、集训等阶段严格执行严格的安全标准，严谨、规范操作。从而在硬件配备予以保障，养成规范、标准的良好操作习惯。

6.技术动态、相关信息

按照竞赛规则和技术说明规定，世界技能组织的论坛的作用很大，部分项目赛题的开发、官方人员与专家组组长的沟通、专家之间的技术层面讨论以及表决只能在论坛进行并具有很高的效力。因此，专家团队应密切关注相关动态，包括动态发布的信息、过程文件等；密切关注论坛动态并积极参与讨论与沟通，一方面形成良好的人际关系、有效沟通，另一方面尽可能获取足够的信息。对于与自身相关的关键问题，应做好记录并存留证据，以为可能出现的维护自身权益保留足够的证据。

表2为各项文件在不同时期所需要研究与关注的情况简表。

四、小结

组织与参加世界技能大赛是一个系统工程，而获取准确、权威的信息，是科学参赛、提升技能和竞技水平的有效保障。为了更好地了解并掌握世界技能组织及世界技能大赛的相关规则、技术标准及相关动态，相关主管部门、各项目专家团队、相关人员应在对相关文件体系初步了解的基础上，对重点内容深入学习、数量掌握并持续关注相关动态，以对国内选拔、集训、备赛参赛等相关工作提供足够的支持，确保在世赛取得更好的成绩。与此同时，上述文件体系可以为我们提供较好的参照，有助于推动我国技能竞赛的规范化与科学管理，进一步推动技能人才的培养与发展，宏观上助力我国的社会经济发展。

（作者单位：天津职业技术师范大学世界技能大赛中国研究中心）

2.汽车维修世界技能大赛 篇二

关键词：农机大赛,液压系统,电路,油路

全国职业院校农业类技能大赛是教育部和农业部联合举办的全国性赛事, 最能体现职业院校人才培养的实践能力和水平。2014年6月15日在江苏农林职业技术学院举行了全国职业院校农机维修技能大赛, 我指导的学生孙可可获得了该项目全国一等奖。以下是我对该项目的一些肤浅认识。

首先要深入研读中等职业学校农机维修技能大赛的规程。大赛要求在一个小时内完成大中型轮式拖拉机底盘传动、制动、液压系统的检查与调整, 电路和油路故障的诊断和排除, 启动拖拉机。具体内容和分值为:

(1) 操作前的准备工作, 包括清洁、检查比赛所需工量具与零件设备等 (5%) ; (2) 准确排除拖拉机底盘传动、制动、液压系统故障 (25%) ; (3) 启动前检查, 了解启动故障征象并分析常见原因和检查思路 (口述) (5%) ; (4) 排除电路故障, 使仪表、灯光、信号等装置工作状态正常 (20%) ; (5) 排除柴油机油路故障 (20%) ; (6) 判断、排除发动机某一气缸不工作或燃烧异常故障 (20%) ; (7) 遵守安全操作规程, 整理、清洁作业现场 (5%) 。

操作前的准备内容有工量具的检查清洁, 并记住工量具的摆放以便能迅速拿放。车轮挡块的放置, 轮胎气压、主副变速杆、冷却液、机油、燃油、液压油的检查, 设计合理的顺序以免浪费时间。

底盘传动、制动、液压系统包括的内容很多, 因为是静态检查, 所以故障局限于一些调整。传动系统内容有主副离合器间隙的检查调整, 自由行程的检查调整, 变速杆推力的检查调整, 差速锁的检查调整, 动力输出操作杆的检查调整。制动系统主要是制动行程的调整, 左右制动同步性调整。液压系统包括力位手柄、速度缓降阀, 力调节传感器等检查调整。大赛内容的正确解读, 才能使赛前训练有的放矢。

其次, 大赛提供的工具量具要熟练正确使用, 规范的操作是大赛的要求, 也占很大的分值。

扳手和旋具是我们经常使用的工具, 看似很简单, 但一定要严格遵守规程。开口扳手、梅花扳手、套筒扳手选用要遵循优先原则。旋具在使用时要用手心抵握, 保证一定的轴向压紧力。根据大赛要求, 在检查电路时必须使用万用表。在全车电路检查中, 万用表主要使用在电压值的测量和线路通断的判断上, 相对应的是使用直流电压档、电阻档和短路测量档。测量电压的时候, 档位打到直流电压档V- (DCV) , 量程选择20 V, 将红表笔插入VΩ孔, 黑表笔插入COM孔, 红表笔接正极, 黑表笔接负极, 并联进入电路测量电压即可。测量电阻的时候, 首先要万用表打到电阻档, 选择适当量程, 如果不知道被测电阻阻值有多大, 则应该选择最大量程, 然后将红黑表笔分别接在电阻的两端, 不分正负极。如果测量中发现万用表显示“1”则要使用最大档测量一遍, 如果使用最大档测量该电阻阻值还是”1“则说明该电阻开路, 如果测量中发现电阻阻值为001, 说明该电阻内部击穿。测量电阻的时候不要用手去握表笔金属部分, 以免并联人体电阻, 引起测量误差。用短路测量档检测线路短路时, 如果线路电阻小于某一值 (一般是30~50Ω之间) , 则蜂鸣器发出声响。使用结束时要记住关闭power电源开关。

再次, 比赛时间只有一个小时, 在这样短的时间内要完成规定的全部作业, 必须设计出最佳的作业流程。大赛要完成的作业分成判断排除底盘故障, 电路故障和油路故障三大块。其中电路故障中电源电路和启动电路是比赛的关键, 是发动机油路故障诊断检查的前提条件。首先检查电源电路故障, 内容有蓄电池的电压值和正负极桩搭铁情况。特别注意万用表的表头一定要搭在指定的位置, 否则容易引起误判, 给后面的查找故障带来很大麻烦。启动电路检查包括启动继电器、电磁开关、启动开关, 相关保险丝、线路的插接。查找故障遵循从易到难, 由表及里的原则, 查找思路一定要清晰。这个环节没有什么数值的测量, 只是定性的检测, 选择试电笔比万用表要方便快捷。油路的故障分低压油路和高压油路, 对于低压油路主要是沉淀杯、输油泵、燃油滤清器、油管接头等处是否堵塞。检查时要顺着燃油流淌的线路一步步查, 每一步都要严谨, 否则会出现柴油机发火后又熄火的现象。油路通畅后用手油泵泵油依次排气, 直至喷油泵放气螺栓没有气泡冒出为止。高压油路主要是喷油器的检查。首先用断缸法找出不工作的喷油器, 按照拆装规范, 卸下有故障喷油器, 然后上喷油器实验台试验, 检查是堵塞还是喷油压力不够或雾化不好。

3.世界技能大赛文件体系研究 篇三

世界技能组织（WorldSkills International）于1950年由西班牙和葡萄牙两国联合发起并创立。截至2015年，已有65年的历史，并已举办了43届世界技能大赛（WorldSkills Competition，以下简称世赛）。我国于2010年正式加入世界技能组织，正式成为其中一员。至今，我国已连续参加过3届世赛，并于2015年8月在第43届巴西圣保罗世赛上实现了金牌零的突破，取得了5金、6银、4铜和11个优胜奖的优异成绩。我国加入世界技能组织、参加世赛的过程，也是对世界技能组织庞大的规则、文件体系的学习、了解、研读的过程。世界技能组织经过数十年来的不断发展与完善，形成了一套成熟的管理文件体系、规章制度以及有效的管理运作方法。为了深入了解世界技能组织、世赛的机制，切实了解其运作相关规程，有必要对其规章制度、文件进行梳理、研读以及保持持续的跟踪，进行系统性研究。

本文以2015年第43届巴西圣保罗世赛为节点，对其文件体系、分类、主要内容与功能进行了解读与总结。基于研究结果和往届备赛的情况，对我国参赛项目专家团队在选拔、集训、备赛、参赛等不同阶段所需研读及参考的文件及对应内容提出了建议。

一、世界技能大赛组织官方文件体系

根据世界技能组织自身对文件的分类及文件的效力位阶、功能与内容，其文件可分为三类：官方管理文件（official documentations）；竞赛技术文件（competition documentations）；其他资源（others），如下图1所示。

其中，官方管理文件由章程、议事程序、竞赛规则、道德规范组成。而竞赛技术文件则包括了技术说明、测试项目与评分方案、基础设施列表、技能管理计划、健康安全与环境规范、场地布局，除此之外还有咨询报告、会议纪要决议等其他文件资源，各类文件的中、英文名称与分类如下表1所示。

二、主要相关内容

1.官方管理文件（official documentations）

世界技能组织的官方文件由四个文件组成，分别为章程、议事程序、道德规范、竞赛规则。

（1）章程（Constitution）。作为世界技能组织的根本性文件，是世界技能组织经特定的程序制定的关于组织规程的法规文书，是一种根本性的规章制度。章程主要规定了世界技能组织的名称、所在地、宗旨、使命、目标、内部组织结构、常任委员会、组织的官员构成。此外，对世界技能组织的成员体（包括国家与地区）的吸纳与管理进行了规定，并包括了经费的计算与缴纳方式，通用条款、最终条款。世界技能组织的首个章程于2000年在葡萄牙里斯本确立，历经3次较大改版与7次小范围修订，目前采用的章程为2015年8月在巴西圣保罗第43届世赛时修订的3.4版本。

（2）议事程序（Standing Orders）。该文件规定了相关行政事务议事规则，内容精简但较为具体，涵盖了会议机制与选举程序、执行委员会的选举与任命、提议的方式与处理流程、世界技能大赛的申办、成员体的类别与加入接收、财务、理事机构与常任理事会的权利和义务、选出与任命的官员的权利和职责、官方语言、翻译与旗帜、最终裁决机制等。议事程序于1995年在法国里昂首次设定，此前历经了3次大的改版和8次小的修订，目前为2016年1月新修订的3.6.1版。

（3）竞赛规则（Competition Rules）。竞赛规则作为竞赛组织、管理与实施的官方文件，历经6次大的改版及多次局部修订，原有的2013年7月公布的5.1版为最后的单一规则。2014年11月，竞赛规则版本升级为6.0版并拆分为两部分，即A卷和B卷，该A、B分卷的方式一直沿用至今。竞赛规则A内容为世赛的组织，现版本为6.1版，修订于2015年4月。主要包括了世赛组织方式、管理方式、对外交流、质量审计、举办技能项目、可持续发展、受委派的参与者、赛场权限与认证、正副首席专家的提名等相对宏观的竞赛组织方面相关内容；规则B为世赛管理、实施的规则与流程，现版本为6.1.1版，主要对健康安全与环境、基础设施与场地组织、技术说明、技能特定规则等技术文件的功能与内容进行了定义，此外还规定了评测方式、测试项目、评测程序、奖牌与奖励、事件与争议解决程序。

（4）道德规范（Code of Ethics）；对如何确保竞赛公平透明、问责机制、回避制度、环境与可持续性进行了规定。目前为2011年8月修订的1.3版。

2.竞赛技术文件（competition documentations）

（1）技术说明（Technical Description）。又译作技术描述，对于竞赛项目而言，技术说明是最重要的技术文件。其对技术标准规范、评分策略和规范、评分规则、测试项目（赛题）的形式和出题方式、技能管理与沟通、材料与设备等重要内容进行了详细的说明，是参赛各成员体技能项目的全体成员都必须严格遵守的技术层面重要规范。技术文件在每届世赛前均有不同程度的更新，目前大部分项目为2015年圣保罗第43届世赛之前更新并使用的5.0版，部分为5.1版。

（2）测试项目与评分方案（Test Projects， Marking Scheme）测试项目。也就是赛题，通常可分为图纸、文字或图文混合的形式，以图纸、文字、图形等方式对竞赛项目的测试项目的规范、参数等进行了详细描述，部分竞赛项目还包括了产品模型文件、电子版素材等内容。评分方案与测试项目对应，以评分表及汇总表的形式呈现，评分内容通常分为评价与测量两部分，即主观评分和客观评分。

（3）技能管理计划（Skill Management Plans）。即竞赛的日程安排表，技能管理计划除了正式世赛的4天之外，还包括了赛前7天的准备时间以及赛后2天的收尾时间。按级别不同，分为两种：一种是世赛整体技能管理计划，为大赛的整体计划，对竞赛日程包括赛前准备工作、竞赛期间所有活动、赛后的整体安排进行了规定。另外一种是项目自身的内部技能管理计划，按照世赛整体技能管理计划制定，具体到每天的每个小时甚至分钟，对该项目的赛前准备、竞赛期间每日的工作内容、责任人等进行了详细规定。

（4）基础设施列表（Infrastructure Lists）。列出了每个竞赛项目由主办方提供的所有赛场内物品、设备、工具等，通常包括通用设施、办公设备、场地用品、机床与设备、耗材、赛前熟悉用材料等，并包括了设备的数量、品牌、型号、规格、图片、说明书等详细信息。基础设施列表在赛前根据主办方与赞助商、供应商的谈判结果而不断更新并调整。按照竞赛规则，大赛主办方应至少在大赛前9个月向所有的成员体的技术代表、专家组组长提供机床、设备与工具的详细信息。

（5）健康、安全与环境规范（Health， Safety and Environment Regulations）。主要涉及每个竞赛项目的相关法规、防火、电气及工具认证、场地安全、个人防护用具等相关要求。按规定，所有官方认证的参加者均有责任遵守主办方与世界技能组织的健康安全规范。另外，据竞赛规则，如果成员体本国的健康安全环境法规标准严于主办方与世界技能组织的标准，则该成员体应遵循较严的本国标准。

（6）场地布局图（Workshop Layouts）。通常包括了三种：整个世赛场地整体布局、某个场馆的整体布局、单个竞赛场地内部的详细布局图，包括了场地电气路线、压缩空气等基础设施详尽信息。

3.其他相关文件资料（other resources）

包括了由世界技能组织官方的评测顾问、技术顾问等官员撰写的调查报告、咨询报告，以及各种会议纪要、决议、过程文件、技术文件等。包括全体成员大会、技术活动周、竞赛准备会议等特定事件的讨论内容和决议，并对上述文件中未能详细约定的内容进行补充。部分内容将逐步按程序正式补充入上述的官方管理文件和技术文件。以2015第43届巴西圣保罗世赛为例，其他资源还包括了主办方官方文件、商业推广策略与材料、培训资料、技术管理团队资料等、测试项目模板、年度报告、官方认证人员指南、相关准备会议过程文件、纪要、决议以及装箱运输等具体文档。

三、备赛与参赛等时期涉及的文件

鉴于在国内选手选拔、集训备赛与参赛等环节所需考虑的要点及侧重不同，结合前期对技术标准的研究和解读以及往届备赛的实际情况，在此就不同文件在不同时期所需要注意研读、研究的内容提出相关建议。

1.竞赛规则

竞赛规则作为竞赛组织、实施的权威官方文件，在国内选拔赛选拔前，组织部门、项目技术牵头人、技术团队应基本了解其规则A、规则B等宏观内容，结合国内实际情况组织国内选拔。而在选拔阶段与集训时，应深入了解并掌握其规则B中涉及参赛、评测、流程等相关环节，并注意关注竞赛规则的更新情况。而在赛前，应熟悉并完全掌握规则A中受委派的参与者，尤其是对于首席专家、专家、裁判及裁判长等各自的职责与权利、事件与争议程序。可竞赛前制作并携带双语版的竞赛规则小手册，以供随时查阅。一是确保严格按照规则，规范参赛；二是必要的时候可以及时援引竞赛规则相关条例维护自身权益。

2.技术说明

作为竞赛项目技术层面最重要的文件，对于单个竞赛项目来说，在国内选拔赛之前应按照其制定国赛的技术规范设计赛题、并严格遵照实施测评；在集训阶段，除了按照其中的技术标准规范内容设定选手的训练内容和制订训练计划之外，还应及时注意关注更新情况，如对技术说明的内容解读存在模糊或歧义，应及时通过论坛、对外交流、邀请赛等场合开展讨论澄清，并保留证据，做到赛前全体专家团队熟知、选手完全掌握所规定的内容，遵照执行，以确保竞赛时的理想技能状态与竞技水平。

3.测试项目、评分表

测试项目与评分表，在国赛阶段是选拔优秀选手的重要依据，测试项目设计的技能点与难点，应在集训环节完全掌握并融会贯通，鉴于技能竞赛的特点，选手在大赛时的发挥水平通常低于平时训练的最好水平；故专家团队应通过不同的训练手段，确保选手在按照测试项目、评分表的训练技能水平在不同环境、变化的情况下，理论知识、操作技能、应变能力等有足够的冗余量，以应对赛场的高压复杂环境和赛题变化。此外，对于部分测试项目，赛前才公布赛题或进行30%的变动，集训时应考虑到这种变动对选手操作的影响，大赛时应密切关注、核对测试项目的动态及变动情况，遵照新公布的赛题或变动后的方案制定适当的工艺路线。

4.基础设施列表

基础设施列表包含了竞赛项目由主办方提供、在竞赛期间所使用的机床、设备、工具和耗材等。国内选拔赛期间，由于时间关系，通常还不能获知下届世赛的具体机床、设备型号，只能参照上届的设备情况，赞助商或供应商等信息，对本届设备的推测进行选拔和训练；在集训阶段，则应紧密关注并按照世界技能组织和主办方确定并公布的机床、设备等品牌、规格、型号等信息，尽快获取相同或类似的资源，以获得和竞赛时相同或尽可能一致的训练条件；而在大赛时，应检查并重点核对赛场的主要机床、设备，是否按照基础设施列表规范提供了相关的机床、设备、配件与耗材，维护自身最大利益。

5.健康、安全与环境规范

按照竞赛规则和健康、安全与环境规范，赛前的安全检查环节，将由主办方的专业检测人员对选手携带的电动工具、工具、耗材等进行严格检查，不符合要求的工具设备将被清理出竞赛场地，不得在竞赛期间使用。尽管按照竞赛规则，选手拥有“独立完成竞赛不受打扰的权利”，但也存在唯一的例外，即如果发现健康安全环境相关的风险时，任何人均可以向有关人员报告，在某些情况下，选手有可能被中止操作并被纠正该不安全行为。因此，专家、教练、选手从个人防护用品、设备操作、工具摆放、场地清洁卫生等各环节均应严格、严谨达到标准要求，确保在平时养成良好的安全操作习惯，比赛时继续保持良好的工作场地环境整洁卫生。

因此，竞赛期间的健康安全等相关规范应体现在如下几点：一是国赛、集训阶段就采购并使用符合相关标准、安全规范的机床、设备、工具；二是按照相关规范提前采购符合标准的个人防护用具、用品，在集训期间专家团队等、选手一旦进入工作场地，均严格按照规定做好个人防护；三是前在国内选拔赛、集训等阶段严格执行严格的安全标准，严谨、规范操作。从而在硬件配备予以保障，养成规范、标准的良好操作习惯。

6.技术动态、相关信息

按照竞赛规则和技术说明规定，世界技能组织的论坛的作用很大，部分项目赛题的开发、官方人员与专家组组长的沟通、专家之间的技术层面讨论以及表决只能在论坛进行并具有很高的效力。因此，专家团队应密切关注相关动态，包括动态发布的信息、过程文件等；密切关注论坛动态并积极参与讨论与沟通，一方面形成良好的人际关系、有效沟通，另一方面尽可能获取足够的信息。对于与自身相关的关键问题，应做好记录并存留证据，以为可能出现的维护自身权益保留足够的证据。

表2为各项文件在不同时期所需要研究与关注的情况简表。

四、小结

组织与参加世界技能大赛是一个系统工程，而获取准确、权威的信息，是科学参赛、提升技能和竞技水平的有效保障。为了更好地了解并掌握世界技能组织及世界技能大赛的相关规则、技术标准及相关动态，相关主管部门、各项目专家团队、相关人员应在对相关文件体系初步了解的基础上，对重点内容深入学习、数量掌握并持续关注相关动态，以对国内选拔、集训、备赛参赛等相关工作提供足够的支持，确保在世赛取得更好的成绩。与此同时，上述文件体系可以为我们提供较好的参照，有助于推动我国技能竞赛的规范化与科学管理，进一步推动技能人才的培养与发展，宏观上助力我国的社会经济发展。

4.汽车涂装技能大赛总结 篇四

竞赛专业：汽车涂装专业

指导教师：

日期：2014年6月27

2014年6月26日第43届世界技能大赛四川选拔赛结束了，我指导学生参加了汽车维修专业涂装专业选拔赛，这个过程中有很多的收获，下面我将总结学生备战基本情况、实战心得及比赛过程中的情况，不恰当的地方请领导批评指正。

通过本次大赛让我更深刻的体会到了学生习惯养成、技能培养是多么的不容易。在备赛期间，曾经遇到各种问题，但我们得到学校领导的大力支持和关心，并一同坚持到底，在各种设备条件不太充足的情况下，涂装小组还是都能克服困难，让我非常感动。

这次比赛我小组取得不错的成绩，在欣喜之余，我们更多的是反思，因为我们还有很多不足。因此，我们必须反思，为下一次大赛做好更充分的准备。

本次大赛虽然结束了，但我们的培养与训练才刚刚开始，我们任重而道远。因此，我们要贯彻落实大赛精神，将大赛指导思想和理念普及到每一个学生，这才是我们汽车涂装专业发展壮大的路径。

为更好的围绕大赛，在备战方面做好各项工作，我们应该调整思路与计划，为技能比赛做好下一步的准备：

1．在日常训练方面，开展涂装兴趣小组普及培养，以老代新，组建长效集训队，重点训练拔尖队员。

2．调整组织训练的结构与策略，对指导教师进行专业培训，争取效率最大化。

3．合理安排，科学指导，努力让每一个学生都能成为参与者，扩大培养范围，提高影响力。4．进一步协调各部门、各环节，各指导教师要团结一致，共同努力，争取取得更好的成绩。

5．将大赛训练的模式深入课堂，让每一位学生成为参赛者。

本次比赛影响学生成绩的原因大概有以下几点： 1．训练程序设置不当

学生完全没有具备相应的理论知识，开展训练难度大，特别是调色训练；

2．学生心理素质较低

学生自信心较弱，赛前提别紧张，竞赛中可以避免的错误频频发生。

3．教师指导能力偏低

没有专业的指导教师，虽然请了很多企业和行业指导专家，但学生遇到的问题总是不能第一时间得到有效的解决。

针对以上问题我对本专业的一些不足看法：

1．所谓“普高有高考、职高有大赛”在课程安排中应针对比赛内容循序渐进开设相应课程，提早做好比赛准备。

2．适时组织学生技能大比武，提高学生心理素质及实战能力，抗压能力。

3．在教学过程中应注重学生实际动手能力，因为课本内容比较注重全面性而深度不够，且汽车涂装是实操性非常强的专业需要大量练习，所以在教学过程中应注重理实一体化，让学生做到先熟后巧。

5.“汽车营销” 技能大赛策划书 篇五

根据学院下发的《关于举办xx职业技术学院第五届校园科技节的通知》的.精神，机电系汽修教研组本着提高教学质量，促进专业建设，强化学院“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，加快教师、学生实习实训和技能培养的步伐，提高学生和教师的技能和创新能力，增进校企合作的目的。按照校园科技节活动内容的安排，制定“汽车营销”技能大赛方案如下：

一、大赛目的

为了进一步推动我院示范校建设和人才培养模式改革，提高学生专业学习积极性，适应当前行业和企业对高技能型人才的迫切需要，机电工程系决定举办汽车营销技能大赛。展示并检验我系专业教育教学成果，推动职业院校专业建设、选拔优秀技能人才、促进校企合作、工学结合，全面提高职业院校人才培养质量。

二、大赛介绍

xx职业技术学院第一届汽车营销技能大赛，面向机电系汽车维修与检测专业09、10级学生。此次汽车营销大赛分为现场实车模拟营销与现场答辩两部分，汽修专业共5个参赛资格班级，各班以推荐自荐等方式选拔选手，每班3名选手名额，最终择优选出15名参赛选手参加现场实车模拟营销大赛。

1、报名时间：20xx年11月14日——11月18日(各班将推选名单报回各班班主任);

2、大赛对象：09、10届机电工程系汽车检测与维修专业学生;

3、大赛时间：20xx年11月日点

三、比赛环节

(一)选手选拔

选拔时间：20xx年11月14日——11月18日

地点：各班教室

选拔方式：自荐或推荐

选手要求：选手应熟悉掌握并运用以下知识

①汽车构造基本知识;

②汽车营销知识;

③汽车营销职业道德;

④汽车营销技巧。

选拔结果：每班选出3名参赛选手参加现场实车模拟营销大赛

(二)现场实车模拟营销

对象：模拟营销大赛参赛选手15名;

时间：20xx年月日点;

地点：南院汽修实习车间;

比赛内容：

1、选手抽签选择一款车型并应用提前准备的该车型资料;

2、选手现场抽取应对“顾客”，“顾客”由志愿者队伍组成(11级学生);

3、选手同时抽取答辩题目，并很好的应用在客户讲解中;

4、每位选手比赛时间不超过15分钟，时间到即视为比赛结束。(预计用时4小时)

考核要求：

1、选手仪容仪表：在条件允许的情况下使用正装、皮鞋;

2、销售接待、礼仪;

3、有较强的交流、表述能力、计划能力、营销技巧;

4、熟悉整个汽车销售过程;

5、能很好的把答辩题目通俗易懂的讲解给客户，并使客户满意。

6、应对顾客的应变能力。

注：详细考核要求见大赛评分表(后附)

大赛评委：

指导教师：

四、大赛结果

按照评委老师综合打分情况，评出选手名次：

一等奖：1名

二等奖：2名

三等奖：3名

其余选手颁发优秀证书

五、大赛准备

比赛车型：

首选：从校企合作单位，选择企业提供比赛用车(专营品牌系列)

备用：雪弗兰科鲁兹、雪铁龙世嘉、奇瑞QQ(各车型资料选手自行准备);

场地道具：洽谈桌1张、椅子3把、茶壶茶杯等;

销售顾问工具：销售手册、资料、报价单、计算器等(参赛选手自行准备)

客户：从11级各班共选用5组志愿者(10人)，兼工作人员及客户;

6.汽车维修世界技能大赛 篇六

有“技能奥林匹克”之称的第41届世界技能大赛10月4日晚在英国伦敦开幕，中国首次派出代表团参加这一赛事，将参加数控车床、焊接等6个项目的比赛。 在晚上举行的开幕式上，来自英国各地的年轻人表演了具有当地特色的文艺节目，并用艺术形式展现了车辆修理、建筑等技能在生活中的应用。英国副首相尼克·克莱格在开幕式上致辞，对来自世界各地的参赛选手表示欢迎。第42届世界技能大赛于7月2日在德国莱比锡开幕，中国派出26名选手参加其中22个项目的竞赛，最终中国队收获1银(胡已雪，美发)，3铜(谢海波-数控铣，冼星文-制冷，王东东-印刷)及13个项目的优秀奖。

7.汽车维修世界技能大赛 篇七

从2010年起, 教育部已经成功举办四届 (2010年、2012年、2013年和2014年) 全国高职院校汽车检测与维修技能大赛。职业技能大赛推动了职业教育的教学改革、推进了中国特色职教体系的建设、营造了职业教育浓烈的竞赛氛围。在这种技能大赛的竞赛氛围激励下, 各职业院校通过参赛选手选拔、培训及参赛等一系列过程, 促使许多高职学子提高了技能, 收获了自信, 也迫使高职教师不断探索如何进行教学改革和创新[3]。

一、高职汽车检测与维修技能大赛的基本内容及评分方式

(一) 汽车检测与维修技能大赛基本内容

省、国家级汽车检测与维修技能大赛包括“汽车综合故障诊断”“汽车自动变速器拆装与检测”“汽车电气系统检修”和“汽车检测与维修综合技能”四个子项目。其中“汽车检测与维修综合技能”不单独设项, 融入其他三个比赛项目中。理论考核融入实操项目中, 参赛队完成实操考核项目的同时, 需要填写分析报告。每支参赛队均由4名参赛选手和2名指导教师组成, 每个分项目由4人中选3人组队参赛, 要求参赛队中每名队员至少参加一项比赛项目。参赛队须完成所有子赛项, 大赛设有团体赛奖与分项技能赛奖。

(二) 汽车检测与维修技能大赛评分方式

汽车检测与维修技能竞赛成绩由单项成绩和团体成绩两部分组成, 成绩由赛项裁判组负责评定。2014年全国汽车检测与维修职业技能大赛的团体总成绩为“汽车综合故障诊断”“汽车自动变速器拆装与检测”“汽车电气系统检修”三个分赛项的综合, 其中汽车自动变速器拆装与检测占20%, 汽车电气系统检修占20%, 汽车综合故障诊断占60%。其中“汽车自动变速器拆装与检测”“汽车电气系统检修”“汽车故障诊断”三个分赛项满分均为100分;每个分赛项分数由4部分组成, 其中作业过程20%, 分析报告60%, 综合知识15%, 职业素养5%。

二、借助技能大赛, 提升教学质量

(一) 利用技能大赛的引导性, 以赛促改

国家及各省级汽车检测与维修职业技能大赛是以汽车检测与维修专业的就业岗位为依据, 结合汽车实际故障检测的内容和要求来设置竞赛项目的一项高度灵活的技能型竞赛。竞赛过程配备了必需的专业汽车故障检修工具、检测软件、拆装工具等, 并模拟了不同项目相应的模拟汽车检测与维修的工作情景, 以便参赛选手能够在较为真实的岗位环境下充分展现自己的汽车检测和维修技能。通过汽车检测与维修技能大赛, 学生能够较全面、清晰、及时地了解汽车检测与维修相关行业对维修人员的要求。高职院校通过深入企业、接触行业管理协会等单位, 积极开展市场调研, 掌握高速发展的中国汽车市场对汽车检测与维修专业的人才要求, 并依据该要求制定适合现代汽车检测与维修行业的人才培养目标。根据该培养目标, 结合学生的就业方向、行业的岗位层次、企业的职业要求和素养, 合理地进行专业课程配置, 加强整个实践锻炼环节的探索, 使得课程教学与实践锻炼能够紧密结合。

另外, 专业教师的理论和技能相结合的水平也需要加强, 专业教师需了解各类新型汽车的相关资料、掌握各类汽车典型故障的诊断资料、熟悉各项汽车检测与维修的技能, 鼓励汽车检测与维修专业教师能够常学习常更新, 积极开展教学研究及教学改革;还需要为专业教师提供相应的学习和实践操作技能的培训, 邀请校外相关行业专家来校讲座, 安排专业教师到企业挂职锻炼, 促使专业教师成为真正的“双师型”教师。

(二) 利用大赛提高师生的积极性, 以赛促教

汽车检测与维修专业属于技能专业, 往往以“必需、够用和实用”作为教学基准, 但是这个度如何把握并无明确的要求, 汽车检测与维修技能大赛为如何把握“必需、够用和实用”这个基准提供了参考。汽车检测与维修技能大赛在任务设置上考虑较为全面, 较为贴近实际。竞赛项目主要依据汽车构造和汽车常见故障的检测与维修手段要求进行设置, 竞赛项目任务以汽车检测与维修专业的相应工作岗位任务为依据。各项竞赛细则中, 对竞赛类型、相关项目范围、竞赛成绩评价等都做了具体规定。这些规定为专业教师进行课程内容的选择、整合提供了有力参考, 能够促进专业教师根据专业发展的需要摒弃陈旧的教学内容, 大胆改革创新, 真正做到整个教学以培养学生“能力”作为要求, 做到教学内容的实用和新颖。

在汽车构造、汽车发动机检修、汽车底盘检修、汽车变速器检修、汽车传感器检测、汽车电气系统检修等专业理论方面教学内容的选择上, 教师需要遵循实用、够用的原则。在教学过程中教学内容要难易恰当, 也要注意相关知识的交叉融合, 减少不必要的重复和遗漏;在发动机拆装、变速器拆装、汽车故障诊断等实训环节, 教师需要注重培养学生的动手能力, 使学生做到理论知识熟练, 各项拆装、故障诊断、各专用工具的使用等专业基本技能达到岗位入职要求。

(三) 利用大赛的要求, 促进教学方法的革新

在日常教学过程中, 教师往往需要采用多种教学方式来提高学生获取知识、提高技能的能力。但教师通常以自身为主体, 学生成为知识的被动接受者, 这极大限制了学生的积极性、协作性和能动性。而技能大赛比的是技能和协作的有机融合, 评分标准中也对学生的职业素养和职业能力作了详细规定。汽车检测与维修技能大赛规则要求:每支参赛队均由4名参赛选手和2名指导教师组成, 每个分项目由4人中选3人组队参赛, 要求参赛队中每名队员至少参加一项比赛项目。比赛规则在强调技能的同时, 强调团队合作的重要性。所以技能大赛为教师的实践教学提供了引导, 以真实的工作情境和任务为载体, 以岗位要求为目标, 大胆革新教学方法, 制定行之有效的教学评价标准。还可以根据需要发展第二课堂, 组建学习社团, 以教师带学生、学生带学生的方式提升实践操作能力, 使得课堂教学、课外练习和第二课堂能够有效链接。

(四) 利用大赛的前瞻性, 促进教学能力的提升

俗语常说:“想给学生一杯水, 自己得有一桶水。”要想做到这点, 教师需要不断充电, 而技能大赛为教师提供了一个较好的提升技能的平台。通过大赛配套的专用汽车检测设备和维修工具, 利用模拟汽车检测与维修的环境和氛围, 对自动变速器、汽车电气系统和汽车整车进行故障检测和维修的操作, 专业教师可以不断强化专业知识, 也能不断强化故障信息处理及更新、检测仪器操作和解决故障等方面的能力, 从而使得汽车检测与维修专业教师在理论教学和实践教学过程中更加流畅、自如和自信, 得心应手。

三、利用大赛的专业技能要求, 以赛促学

高职院校的许多学生在学习中缺少主动性。主要体现在经过高考后, 许多学生未能进入理想中的本科院校, 进入高职后, 他们很多人对未来目标不明确, 没有长远的学习目标。加之大学课程与高中课程相比, 专业性较强, 知识难度加大, 学习任务繁重, 除了课堂学习之外, 学生还需要利用较多的业余时间和精力去钻研。繁重的学习任务和放松的心态形成较大落差, 使得学生进入高职院校后无法养成良好的学习心态和形成良好的学习风气。另外, 高职院校多数学生自我约束能力较弱、自学能力不强、基础不扎实、缺少自信, 个人目标和期望不明确。这部分学生在学习遇到困难时常会怀疑自己的能力, 克服困难的信心不足, 认为自己很难获取成功, 最终就养成了遇事逃避、退缩或放弃的习惯。

鼓励学生参与各类技能大赛可以帮助学生改变遇事逃避、退缩或放弃的不良习惯。如技能大赛前为了让学生能够全面了解大赛需要加强赛事宣传;竞赛选手选拔时, 尽量让较多或全体学生都参与进来, 组织多层次技能培训和选拔比赛;赛项培训时, 除了培训参赛选手外, 还可以让其他学生一起参与学习、操练。整个过程除围绕参赛选手的选拔和培训外, 还需鼓励更多学生参与, 让技能大赛能够给予所有学生在专业理论和技能上的引导和帮助, 有利于增加学生的专业兴趣, 并促使学生能够努力学习专业知识。通过对大赛的宣传、选拔、培训, 学生可以对汽车检测与维修的专业知识、故障诊断流程、故障维修操作程序、岗位技能等有较为全面的接触和了解, 并最终帮助学生端正学习态度, 使之能够积极主动地参与到学习和实践中来。

四、利用大赛的专业素养要求, 促进师生的实践锻炼

汽车检测与维修专业培养的是具有丰富理论知识和较强动手能力的高素质技能型应用型人才。培养学生的个人能力将成为实现这一目标的关键。汽车检测与维修专业的特点就是在专业课程体系中凸显实践教学的地位, 突出学生的实践技能和岗位工作能力的培养。相对应的汽车检测与维修技能大赛则为学生熟悉汽车故障检测与维修的技能起到了推动作用。如汽车故障诊断比赛中, 需要通过现代汽车故障诊断仪器对汽车进行全方位的诊断, 并加以分析得出故障点, 同时需要对故障点提出维修建议或进行维修。汽车自动变速器的拆装比赛过程中, 选手需要掌握自动变速器的工作原理、自动变速器的结构、自动变速器的拆装流程及拆装等要求极高的专业技能。具备这些技能不是一朝一夕能够完成的, 除了需要平时的反复练习外, 还需要养成相互配合良好的习惯。通过专业技能的培训, 促使学生明白一名合格的汽车检测与维修专业的高职毕业生, 除了需要掌握汽车基础理论知识外, 自己还需要具有熟练的检测与维修操作技能、良好的职业道德和职业素养, 而这些只能在平时不断的练习和实践后才可能拥有。

国家教育部门组织技能大赛的目的主要是为了引导职业院校的技能训练, 为社会培养高技能、高素质的技能型、应用型人才, 引导职业院校的教学改革和教学创新, 也为学生的学习和创新指明了目标。因此, 职业院校在汽车检测与维修专业建设和教学实施过程中, 应充分发挥技能大赛的引导作用, 科学、合理地进行教学改革, 利用大赛“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的要求提升专业教学质量。

摘要：职业技能大赛的举办为高等职业院校的教学改革与实践创新起到导向作用。通过参与技能大赛, 可以锻炼和培养一批优秀学生, 提高学生的学习积极性和主动性;利用职业技能大赛的平台, 实施“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学模式, 并推进专业建设和课程改革, 最终提升专业教学质量。

关键词：技能大赛,专业建设,课程改革,教学质量

参考文献

[1]刘阳, 郝建军.如何通过技能大赛促进专业教学模式的改革与创新[J].教育与职业, 2011 (26) :170-171.

[2]杨理连, 刘晓梅.现代职业教育下技能大赛与专业教学的协同性研究[J].职教论坛, 2014 (21) :4-9.

8.汽车维修世界技能大赛 篇八

被誉为“技能界奥林匹克”的世界技能大赛，创办于1950年，每两年举行一次。大赛代表了各领域职业技能发展的世界水准，是全世界22岁以下青年人展示技能的舞台，对促进青年劳动者技能水平和职业能力的提升，推动世界各国和地区在职业技能领域的合作与交流具有不可忽视的作用。

作为仅第三次参赛的新军，中国本次派出由32名选手组成的代表团参加包括数控车、数控铣、焊接、美发等29个项目的比赛。在此前两届比赛中，中国代表团共取得2银、3铜和18个优胜奖的不俗战绩。

不可否认的是，中国目前的职业技能水平与其他国家仍有差距，一些项目和行业平均水平的差距依然明显。

本次技能大赛数控车项目专家组组长、国际裁判宋放之对记者说，中国技能劳动者仅占就业人员的20%，高技能人才数量仅占5%，总量严重不足，近年来一直处在供不应求的状况。

此外，“重装备、轻技工；重学历、轻技能；重理论、轻操作”的传统观念还没有从根本上得到扭转，企业职工和青年学生学习技能的积极性有待提高，技能人才发挥作用的环境不佳。

以数控车为例，宋放之介绍说，中国对精度的要求与国际严苛的行业标准差距不小，甚至不少技校教师在教学中也本着够用就行的态度。在他看来，如何从技术教学一线就严格推行科学治学的风气比奖牌更加重要。

世界技能组织主席西蒙.巴特利认为，中国要缩小与技能领域传统力量的差距，应当按照国际标准和行业要求提高水平，继续重视科学、数学等基础教育学科，为未来进行人才储备，并加强对参赛选手的榜样宣传，鼓励更多年轻人从事技能工作。

从近10年世界技能大赛的成绩看，韩国与瑞士分别位列第一和第三位，堪称技能大赛的传统强国。据瑞士代表团一位官员介绍，瑞士举行职业技能比赛已有近60年历史，瑞士职业技能协会负责协调该国60多个行业组织，将职业技能培训向普通大众推广，尤其是让高中毕业生等年轻群体了解国际职业技能比赛。

在韩国，各种级别的职业技能竞赛每年都会举行，旨在韩国全国营造推广尊重技能人才的氛围，并选拔培养最富实力的青年选手。

9.汽车维修世界技能大赛 篇九

中国技术指导专家、翻译和教练名单

一、第44届世界技能大赛中国技术指导专家（156人）

（一）飞机维修项目

黄长庚（组长）昌河飞机工业（集团）有限责任公司高级工程师 徐龙江西洪都航空工业（集团）有限责任公司副总工艺师 宋永磊中国直升机设计研究所研究员

（二）车身修理项目

叶建华（组长）上海交运汽车修理职业技能培训中心高级技师 康健卡尔拉得优胜汽车修复系统（北京）有限公司工程师 王明辉上海市杨浦职业技术学校高级教师、高级技师

（三）汽车技术项目

郭七一（组长）重庆长安汽车股份有限公司总工程师、研究员级高级工程师 李雷重庆工业职业技术学院副教授 王兆海深圳职业技术学院副教授

（四）汽车喷漆项目

张小鹏（组长）庞贝捷漆油贸易（上海）有限公司培训及售后总监、技师 梁思龙杭州技师学院教师、技师

陈郁涛浙江奥达通汽车销售服务有限公司服务经理、技师

（五）重型车辆维修项目

刘庆华（组长）湖北东风汽车技师学院正高级高级实习指导教师、高级技师 蔡昶文广州市交通技师学院高级讲师、高级技师 周俊湖北东风汽车技师学院讲师

刘文生徐工集团有限公司科技分公司高级技师

（六）砌筑项目

雷定鸣（组长）长沙建筑工程学校高级工程师 盛良长沙建筑工程学校高级工程师 易宁辉金川镍都实业有限公司工程师

（七）家具制作项目

刘晓红（组长）顺德职业技术学院教授 葛志凯邢台技师学院高级讲师、高级技师 张付花江西环境工程职业学院讲师、技师

（八）木工项目

张志刚（组长）黑龙江林业职业技术学院家具工程学院院长、教授 葛福合邢台技师学院一级实习指导教师 张正然重庆市万州区正然实业有限公司总经理

张琦辽宁林业职业技术学院材料工程学院副院长、副教授

（九）电气装置项目

雷云涛（组长）天津职业技术师范大学教授、高级技师 刘进峰江苏省盐城技师学院教授、高级技师 王大江ABB中国有限公司高级工程师

（十）精细木工项目

余继宏（组长）东华大学服装与艺术设计学院副教授 胡传双华南农业大学材料与能源学院教授

项国平上海市城市科技学校建筑实训中心高级讲师、工程师

（十一）园艺项目

赵昌恒（组长）黄山学院副教授 曹仁勇江苏农林职业技术学院教授

李夺北京绿京华园林工程有限公司高级工程师

（十二）抹灰与隔墙系统项目

张守生（组长）于建友国家级技能大师工作室高级技师 于炳安于建友国家级技能大师工作室教师 许家瑞浙江建筑职业技术学校教师

（十三）管道与制暖项目

李本勇（组长）中国建筑第八工程局有限公司教授级高级工程师 严开淋重庆五一高级技工学校教师 叶锏安吉县技工学校高级技师

胥復根南京高等职业技术学校高级技师

（十四）制冷与空调项目

李川（组长）广州市工贸技师学院高级技师、一级实习指导教师 叶翠安广东交通职业技术学院教务处副处长、高级实验师 柯军约克广州空调冷冻设备有限公司工程师 冼星文广州市工贸技师学院教师、高级技师

（十五）瓷砖贴面项目

于建友（组长）于建友国家级技能大师工作室高级技师、高级工程师 侯伟烟台城乡建设学校高级教师 高艳涛浙江建设技师学院技师

（十六）数控铣项目 鲁宏勋（组长）中国空空导弹研究院高级技师 何跃北京市工业技师学院高级技师 涂勇河南职业技术学院副教授

（十七）数控车项目

宋放之（组长）北京航空航天大学高级工程师 王小芳河南平原光电有限公司高级工艺师 徐国胜天津职业技术师范大学副教授、高级技师

（十八）建筑金属构造项目

马德志（组长）中冶建筑研究总院有限公司教授级高级工程师 孙浩新疆安装高级技工学校高级讲师、高级技师 张迪中冶建筑研究总院有限公司教授级高级工程师

（十九）电子技术项目

王为民（组长）广东省技师学院主任、正高级讲师 李杰天津职业技术师范大学教授

黄鑫广东易工厂科技有限公司总经理、高级技师

（二十）工业控制项目

袁海嵘（组长）西门子工厂自动化工程有限公司项目团队 主管 闫虎民天津职业技术师范大学副教授、高级实验师 尹亚军铁岭技师学院教授级高级讲师 苏美亭山东工业技师学院高级技师

（二十一）工业机械装调项目

宋军民（组长）江苏省常州技师学院副教授 袁志刚中车戚墅堰机车有限公司高级技师 肖建章广东省技师学院高级讲师

（二十二）制造团队挑战赛项目

周春雷（组长）中国空空导弹研究院技工学校高级工程师 戴梦漪庆安集团有限公司副总工程师、研究员级高级工程师 刘学文洛阳电光设备研究所高级工程师 孙红伟中国航空无线电电子研究所工程师

（二十三）CAD机械设计项目

杨伟群（组长）北京航空航天大学工程训练中心副教授 林泽生广州市工贸技师学院技师 温广云欧德克软件公司华南区工程师

（二十四）机电一体化项目

李全利（组长）天津职业技术师范大学教授 黄伟明广东省自动化与信息技术转移中心高级工程师 高海华费斯托（中国）有限公司高级工程师 翟津天津市滨海新区塘沽中等专业学校高级讲师

（二十五）移动机器人项目

郑桐（组长）天津职业技术师范大学系主任、高级实验师 蔡月日北京航空航天大学讲师

林佳鹏广州慧谷自动化设备有限公司技术工程师

（二十六）塑料模具工程项目 李克天（组长）广东工业大学教授 李明广东省机械技师学院高级讲师 李伟国广东省机械技师学院技师

（二十七）综合机械与自动化项目 谢晓红（组长）广东省机械技师学院正高级高级讲师 邓奕湖南工程学院教授

陈建立广东省机械技师学院高级实习指导教师 李庆光广东里工实业有限公司总经理、高级技师

（二十八）原型制作项目

熊志勇（组长）华南理工大学副教授

邓国安广州汽车集团有限公司汽车研究高级工程师 赵晓霞广州市技师学院高级讲师、技师

（二十九）焊接项目

刘景凤（组长）中国工程建设焊接协会常务副会长、教授级高级工程师 谢琦中冶建筑研究总院有限公司教授级高级工程师 尹长华中国石油天然气管道科学研究院教授级高级工程师 周云芳中国工程建设焊接协会高级工程师

（三十）信息网络布线项目

卢勤（组长）天津电子信息职业技术学院教授、高级技师 杨阳天津电子信息职业技术学院副教授、高级技师 于一民天津中德应用技术大学高级工程师

（三十一）网络系统管理项目

田钧（组长）佛山职业技术学院副教授、高级工程师 黄道金北京尚观科技有限公司广州分公司工程师 严宗浚广州市工贸技师学院教师、高级技师

（三十二）商务软件解决方案项目 韩素华（组长）邢台技师学院教授

魏生广东省产权交易集团数据与信息服务事业部总经理 孟庆华上海商学院副教授 王卫红河北经贸大学教授

（三十三）印刷媒体技术项目

李不言（组长）上海出版印刷高等专科学校实训中心副主任、工程师 薛克上海出版印刷高等专科学校实训中心主任、高级技师 葛巍上海烟草包装印刷有限公司车间主任助理、高级技师（三十四）网站设计与开发项目

穆斌（组长）同济大学软件学院院长、教授 秦勤上海树维信息科技有限公司工程师 钱剑林上海彦致信息技术有限公司产品经理

（三十五）时装技术项目 李宁（组长）中央美术学院副教授 金丽北京金典今服装中心总经理

陈纳新优卡（北京）科技发展公司董事长 夏景杰北京小黑裙国际文化传播有限公司设计总监

（三十六）花艺项目

朱迎迎（组长）上海市建设工程安全质量监督总站党委书记、高级工程师 梁胜芳上海静安园林绿化发展有限公司静安花店经理、技师 丁稳林中国插花花艺协会技师

王志东江苏天目花茶坊有限公司花艺总监、技师

（三十七）平面设计技术项目 徐伟雄（组长）深圳技师学院教授

刘文贤深圳里程文化传播有限公司创作总监 谢臻深圳技师学院技师（三十八）珠宝加工项目 邹宁馨（组长）北京服装学院教授 吴小军广西梧州学院副教授 王宁广州轻工职业技术学院副教授

（三十九）烘焙项目

王吉松（组长）王森国际咖啡西点西餐学院高级技师

冷建新中国焙烤食品糖制品工业协会面包师分会秘书长、高级技师 朋福东王森国际咖啡西点西餐学院烘焙系系主任

（四十）美容项目

王芃（组长）重庆市蒙妮坦时尚职业培训学校校长 李安李安玉指美甲艺术职业技能培训学校校长 郭秋彤郭秋彤工作室高级技师

（四十一）糖艺/西点制作项目

黎国雄（组长）广州市启焙食品有限公司总经理

干文华上海市现代食品职业技术技能培训中心校长、高级技师 毛懋北京轻工技师学院高级技师 黎彩平中山市技师学院工程师、技师

（四十二）烹饪（西餐）项目

朱一帆（组长）E帆厨艺学院院长、高级技师 董彦上海迪斯尼乐园行政总厨

钱以斌上海味Fusion厨房工作室高级技师

（四十三）美发项目

吉正龙（组长）杭州英美职业培训学校校长、高级技师 何先泽重庆五一高级技工学校高级技师 马志伟成都国际标榜职业技术学院高级技师 郝海北京优美加连锁机构高级技师

李文猛美格水晶美发美容连锁机构高级技师

（四十四）餐厅服务项目

王欢（组长）郑州艾美建业酒店总经理 陈蕴上海市南湖职业学校旅游专业主任 李鑫万豪酒店集团（嘉定店）西餐厅经理

（四十五）商品展示技术项目

郑念军（组长）广州美术学院美术教育学院副院长、教授 黄迅广东工业大学艺术与设计学院教授 符远广东轻工职业技术学院艺术设计学院教授

（四十六）货运代理项目

吕秀文（组长）上港集团物流有限公司国际货运分公司总经理 朱荣上港集团物流有限公司国际货运分公司总经理助理 苏兆河北京络捷斯特科技发展股份有限公司副总经理

（四十七）3D数字游戏艺术项目

叶维中（组长）上海摩意网络科技有限公司CEO、技术总监 周烽深圳技师学院教师

黄晶上海工艺美术职业学院教研室主任

二、第44届世界技能大赛中国翻译（47人)

（一）飞机维修项目 胡方存杭州技师学院讲师

（二）车身修理项目 韩明上海出版印刷高等专科学校讲师

（三）汽车技术项目

陈玲华苏州市王森教育咨询有限公司出版部翻译

（四）汽车喷漆项目

周旻娴中国建筑第八工程局有限公司工程研究院工程师

（五）重型车辆维修项目 宁一潞深圳技师学院教师

（六）砌筑项目

毕永利广东省技师学院教学研究科科长、高级讲师

（七）家具制作项目

宋冰冰江苏省南京工程高等职业学校讲师

（八）木工项目

韩建保北京理工大学机械与车辆学院教授

（九）电气装置项目 霍佳漩邢台技师学院教师

（十）精细木工项目

裔沁阳苏州市王森教育咨询有限公司国际部翻译

（十一）园艺项目

张婧婧广州市轻工技师学院教师

（十二）抹灰与隔墙系统项目 张辉北京市工贸技师学院政工师

（十三）管道与制暖项目

张瑞天津职业技术师范大学助理研究员

（十四）制冷与空调项目 张彩华广东省机械技师学院教师

（十五）瓷砖贴面项目

岳颖琳昌河飞机工业（集团）有限责任公司高级工程师

（十六）数控铣项目

陈默北京金典今服装中心总经理助理

（十七）数控车项目

关思蔚广州市工贸技师学院教师

（十八）建筑金属构造项目

朱满华上海市城市建设工程学校（上海市园林学校）讲师

（十九）电子技术项目

朱艳萍广州市轻工技师学院助理讲师

（二十）工业控制项目 李滢钰北京市工贸技师学院教师

（二十一）工业机械装调项目 李莎深圳技师学院讲师

（二十二）制造团队挑战赛项目 赵志彬北京市工业技师学院高级讲师

（二十三）CAD机械设计项目 杨欣重庆城市管理职业学院助理讲师

（二十四）机电一体化项目 张天光中国空空导弹研究院研究员（二十五）移动机器人项目 王芷长沙建筑工程学校培训干事

（二十六）塑料模具工程项目 王香玲烟台城乡建设学校高级教师

（二十七）综合机械与自动化项目 陈东晨邢台技师学院教师

（二十八）原型制作项目 曾幸江苏省盐城技师学院教师

（二十九）焊接项目

俞俊上海市杨浦职业技术学校高级教师

（三十）信息网络布线项目

温昊深圳技师学院游戏专业教研室主任

（三十一）网络系统管理项目 吕书璨广东省机械技师学院教师

（三十二）商务软件解决方案项目 陈文婕上海港教育培训中心企业培训师

（三十三）印刷媒体技术项目 付炜亮江苏省常州技师学院教师

（三十四）网站设计与开发项目 高敬宙邢台技师学院讲师（三十五）时装技术项目 高美上海市南湖职业学校教师

（三十六）花艺项目

林小越广州市工贸技师学院教师

（三十七）平面设计技术项目 李文胜北京市工贸技师学院讲师

（三十八）珠宝加工项目 卢子莹上海信息技术学校讲师

（三十九）烘焙项目 夏洁妮杭州技师学院讲师

（四十）美容项目 田坤铁岭技师学院教师

（四十一）糖艺/西点制作项目 麦浩妍广州市技师学院讲师

（四十二）烹饪（西餐）项目 刘优广州市工贸技师学院教师

（四十三）美发项目

薛佼重庆五一高级技工学校助理讲师

（四十四）餐厅服务项目

陈晓曦天津职业技术师范大学副教授（四十五）商品展示技术项目

李晓洁藤仓（中国）有限公司通信部总监助理

（四十六）货运代理项目 洪常春黄山学院外国语学院副院长

（四十七）3D数字游戏艺术项目 周希劢浙江建设技师学院翻译

三、第44届世界技能大赛中国教练（185人）

（一）飞机维修项目

徐龙（组长，兼）江西洪都航空工业（集团）有限责任公司副总工艺师 邹丽萍江西洪都航空工业（集团）有限责任公司高级工程师 陈卫东昌河飞机工业（集团）有限责任公司高级工程师 徐剑锋江西航空职业技术学院系主任

李明昌河飞机工业（集团）有限责任公司工程师

（二）车身修理项目

王明辉（组长，兼）上海市杨浦职业技术学校高级教师、高级技师 马波上海市杨浦职业技术学校教师

花文兵卡尔拉得优胜汽车修复系统（北京）有限公司技师 李金文云南交通技师学院高级工 卫斌郑州交通技师学院高级技师

（三）汽车技术项目

李虎（组长）重庆长安汽车股份有限公司高级技师 杨宪福重庆西南汽车沃尔沃特约维修站技术总监 王建重庆五一高级技工学校副教授

俞选华杭州技师学院高级实习指导教师、高级技师 宋云波南京交通技师学院高级技师

（四）汽车喷漆项目

梁思龙（组长，兼）杭州技师学院教师、技师 连清彪浙江之信汽车有限公司钣喷主管、技师 杨金龙杭州技师学院教师、特级技师 林旭翔杭州技师学院喷涂教研组长、技师

周越庞贝捷漆油贸易（上海）有限公司江浙沪培训经理、技师

（五）重型车辆维修项目

谢拔（组长）湖北东风汽车技师学院讲师 王光林广州市交通技师学院高级讲师、高级技师 郭永贤湖北东风汽车技师学院高级讲师、高级技师 彭本忠广州市交通技师学院高级讲师

（六）砌筑项目

雷定鸣（组长，兼）长沙建筑工程学校高级工程师 熊自新湖南建筑高级技工学校高级工程师 林晓滨广州市建筑工程职业学校技师

（七）家具制作项目

刘晓红（组长，兼）顺德职业技术学院教授 蒋建根邢台技师学院教师 陈钰标邢台技师学院教师

刘定荣江西环境工程职业学院讲师、技师

（八）木工项目

张志刚（组长，兼）黑龙江林业职业技术学院家具工程学院院长、教授 王军强邢台技师学院教师

王艳福黑龙江林业职业技术学院实训中心主任

（九）电气装置项目

刘进峰（组长，兼）江苏省盐城技师学院教授、高级技师 王春阳江苏省盐城技师学院系主任、高级讲师 李建军江苏省盐城技师学院教研室主任、高级技师 张锦荣江苏省盐城技师学院技师 惠希奇江苏省盐城技师学院高级技师

王希友淄博市技师学院高级实习指导教师、高级技师

（十）精细木工项目

余继宏（组长，兼）东华大学服装与艺术设计学院副教授 蒋志发广州市轻工技师学院教师 沈雪云上海市城市科技学校教师 饶鑫江苏农林职业技术学院教师

（十一）园艺项目

伍全根（组长）黄山学院高级工程师 刘嘉安徽润一景观工程有限公司高级工程师 王剑江苏农林职业技术学院讲师

（十二）抹灰与隔墙系统项目 张守生（组长，兼）于建友国家级技能大师工作室高级技师 徐震浙江建设技师学院教师

董崇岗于建友国家级技能大师工作室教师

（十三）管道与制暖项目

胥復根（组长，兼）南京高等职业技术学校高级技师 朱彬西安开元电子实业有限公司工程师 郑新浪江苏省盐城技师学院技师 冯晓君绍兴市中等职业学校技师 李文杰重庆五一高级技工学校技师

（十四）制冷与空调项目

冼星文（组长，兼）广州市工贸技师学院教师、高级技师 黄光耀广州中车轨道交通装备股份有限公司工程师、高级技师 钟健伟广州市工贸技师学院教师

（十五）瓷砖贴面项目

于建友（组长，兼）于建友国家级技能大师工作室高级技师、高级工程师 臧国才烟台城乡建设学校教师、技师 王华飞浙江省一建建设集团有限公司工程师

（十六）数控铣项目

鲁宏勋（组长，兼）中国空空导弹研究院高级技师 刘高北京市工业技师学院技师 林金盛广东省机械技师学院高级技师

（十七）数控车项目

徐国胜（组长，兼）天津职业技术师范大学副教授、高级技师 王展超北京市工业技师学院高级技师 余远杰广东省机械技师学院高级技师

（十八）建筑金属构造项目

刘定律（组长）中国十九冶集团有限公司高级技师 王振新疆安装高级技工学校高级讲师、高级技师 邹彬广州造船厂技工学校讲师 夏琦男宁波技师学院讲师

（十九）电子技术项目

王为民（组长，兼）广东省技师学院主任、正高级讲师 谢志平广东省技师学院高级讲师

付少华重庆市机械电子技师学院主任、高级讲师 张国良广东省技师学院副主任、讲师 欧育豪广东省技师学院高级技师

（二十）工业控制项目

闫虎民（组长，兼）天津职业技术师范大学副教授、高级实验师 尹亚军（兼）铁岭技师学院教授级高级讲师 崔光煜山东工业技师学院技师 任建科邢台技师学院高级技师

（二十一）工业机械装调项目

肖建章（组长，兼）广东省技师学院高级讲师 杭明峰江苏省常州技师学院一级实习指导教师 戴文博江苏省常州技师学院一级实习指导教师 孙伟城广东省技师学院一级实习指导教师 吴国雄广东省技师学院一级实习指导教师

（二十二）制造团队挑战赛项目 戴梦漪（组长，兼）庆安集团有限公司副总工程师、研究员级高级工程师 赵晓明中国空空导弹研究院高级技师 王勇中国空空导弹研究院高级技师 邵志永中国空空导弹研究院高级技师

石向前中国空空导弹研究院技工学校高级技师

（二十三）CAD机械设计项目

温广云（组长，兼）欧德克软件公司华南区工程师 黄奕广州市工贸技师学院技师 刘洋广州市技师学院技师

拾祎春江苏省南京工程高等职业学校教师

（二十四）机电一体化项目

翟津（组长，兼）天津市滨海新区塘沽中等专业学校高级讲师 徐伟天津职业技术师范大学附属高级技术学校高级技师 伍思洪广州市机电技师学院高级技师

张宋文广东省岭南工商第一技师学院高级技师

（二十五）移动机器人项目

闫毅平（组长）北京市工贸技师学院高级工程师 庞春广州市机电技师学院高级技师 章安福广州市工贸技师学院讲师 徐才广南京技师学院高级技师

（二十六）塑料模具工程项目

林新波（组长）广东省机械技师学院技师 王华雄广东省机械技师学院技师 李伟国（兼）广东省机械技师学院技师（二十七）综合机械与自动化项目

张振（组长）广东省机械技师学院高级实习指导教师 张国华广东省机械技师学院高级技师 练振达广东省机械技师学院高级技师 王志海广东省机械技师学院高级技师

（二十八）原型制作项目

赵晓霞（组长，兼）广州市技师学院高级讲师、技师 成敬忠广东工业设计培训学院高级技师 欧国军深圳拓维模型技术有限公司总经理 薛文辽宁丰田金杯技师学院高级技师

（二十九）焊接项目

周树春（组长）中国十九冶集团有限公司高级技师 赵炜中国十九冶集团有限公司高级技师 凌炜江南造船集团职业技术学校技师

（三十）信息网络布线项目

杨阳（组长，兼）天津电子信息职业技术学院副教授、高级技师 田力天津市电子信息高级技术学校讲师、高级工 王启蒙天津市电子信息高级技术学校高级讲师

（三十一）网络系统管理项目

吴多万（组长）广州市工贸技师学院高级讲师、高级技师 田钧（兼）佛山职业技术学院副教授、高级工程师 李群嘉广州市工贸技师学院教师、技师 马巍广州京睿信息科技有限公司工程师

（三十二）商务软件解决方案项目 张育才（组长）邢台技师学院讲师 张泽光广州市工贸技师学院技师 王令广东省机械技师学院高级工程师

（三十三）印刷媒体技术项目

薛克（组长，兼）上海出版印刷高等专科学校实训中心主任、高级技师 王东东上海出版印刷高等专科学校教师、技师 张淑萍上海出版印刷高等专科学校教师、技师

（三十四）网站设计与开发项目 赵俊卿（组长）上海信息技术学校讲师 陈立准广州市工贸技师学院讲师 陆步上海信息技术学校教师

吴迎祥上海化工高级技术工人培训中心职员

（三十五）时装技术项目

徐斌（组长）北京市工贸技师学院教师 杨郁北京市工贸技师学院教师

李玉君北京市工贸技师学院高级实习指导教师 白鹭北京市工贸技师学院一级实习指导教师

（三十六）花艺项目

项一鸣（组长）上海罗唯花艺设计有限公司董事长、总经理、技师 李双全上海市城市建设工程学校讲师、工程师、技师 张华香湖北省园林工程技术学校副教授

（三十七）平面设计技术项目 刘聪聪（组长）深圳技师学院讲师

许子龙寇文品牌设计商务咨询有限公司高级平面设计师 胡丽娟深圳市路畅科技有限公司高级UI设计师

（三十八）珠宝加工项目

邹宁馨（组长、兼）北京服装学院教授 宁水清广州南华工贸技工学校技师 黄文滨广州南华工贸技工学校技师 何志翔深圳技师学院技师 谭忠传深圳技师学院技师

（三十九）烘焙项目

朋福东（组长，兼）王森国际咖啡西点西餐学院烘焙系系主任 周斌早苗集团研发部技术主管

王子剑苏州焙端烘焙技术咨询服务有限公司面包研修社教师

（四十）美容项目

王芃（组长，兼）重庆市蒙妮坦时尚职业培训学校校长 夏竞重庆市蒙妮坦时尚职业培训学校技师 何青静薇美甲培训中心高级技师

雷丹重庆市蒙妮坦时尚职业培训学校高级技师 姚姝南京集红堂彩妆职业培训学校校长 邬芳武汉市江汉区指妍美甲护理中心技师

（四十一）糖艺/西点制作项目

韩磊（组长）王森国际咖啡西点西餐学院产品设计总监、高级技师 成圳王森国际咖啡西点西餐学院高级技师 王超南北京轻工技师学院教师

（四十二）烹饪（西餐）项目

朱一帆（组长，兼）E帆厨艺学院院长、高级技师 钟伟上海迪斯尼乐园行政总厨 葛志军杭州西子宾馆西餐总厨

尚远新大连富丽华大酒店西餐行政总厨

（四十三）美发项目

吉正龙（组长，兼）杭州英美职业培训学校校长、高级技师 徐勇重庆五一高级技工学校高级技师 聂凤重庆五一高级技工学校高级技师

胡已雪成都脱壳时尚文化传媒有限公司高级技师 韩洪伟杭州市拱墅区职业高级中学高级技师

（四十四）餐厅服务项目

陈蕴（组长，兼）上海市南湖职业学校旅游专业主任 高静杭州第一技师学院旅管系系主任 陈衍怀广州市轻工技师学院高级技师 王虹上海闵行艾美酒店西餐部经理

（四十五）商品展示技术项目 雷鸣（组长）广州美术学院副教授 徐侃上海工艺美术职业学院教授 余胜钊广州美术学院讲师

陈燕燕广东省轻工业技师学院助理讲师

（四十六）货运代理项目

黄玲（组长）上海港教育培训中心培训资源部主任 欧仙群广州市工贸技师学院物流专业讲师 孙宜彬山东劳动职业技术学院经济管理系讲师 孙晓上海交通职业技术学院副教授（四十七）3D数字游戏艺术项目

叶维中（组长，兼）上海摩意网络科技有限公司CEO、技术总监 姜安深圳技师学院教师