高中英语教学中如何立德树人之我见

高中英语教学中如何立德树人之我见（共9篇）

1.高中英语教学中如何立德树人之我见 篇一

把立德树人融入高中数学课堂教学

摘 要：关于新课程理念下的高中数学课堂评价经过教育界同仁的不断讨论与实践，基本达成共识，重过程、重自主、重探究成为一堂好课的三大要素。我国指出“把立德树人作为教育的根本任务”。如何把立德树人融入高中数学课堂教学评价？从实践层面进一步阐述新课程理念下高中数学课堂教学的评价五要素。

关键词：自主；合作；探究；立德树人

张子锷先生讲，上好每一堂课，教会每一个学生，这是我们教师要毕生追求的理想和完成的使命。那么什么样的课是一节好课？老师讲得少的课是好课，讲得多的是不是好课？学生练得多的是好课，练得少的是不是好课？课堂提问多的是好课，提问少的是不是好课？有讨论的课是好课，没有讨论的课是不是好课？好课的标准不统一，但好课是有共性的。简单说，学生心目中的好老师是全面关心他们成长的老师。除知识和方法外，学生从这些老师那里还能学到生活的智慧、人生态度和人生哲学，感受到人格的魅力。概括起来说就是“四有”：有知识、有方法、有生活、有境界。

一直以来，课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主。教师的教学基本功怎样？如，表达是否流畅、板书是否漂亮、情感是否真挚、思路是否清晰等等。教师的教法运用怎样？如，调动学生灵活不？课堂气氛活跃不？课堂结构是否完整。即使关注到学生的行为表现，也基本上被看作是教师“教”的回应，或者成为教师“教”的点缀。总的来说，以往的课堂教学评价表现出“以教为主，学为教服务”的倾向。

新课标指出：关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。我国指出，“把立德树人作为教育的根本任务”。那么，这些内容怎样融入高中数学课堂教学评价中呢？

一、新的教学评价的内容

践行新课程理念，就是要实现全人的教育，而立德树人的任务就要在学科内完成。通过数学的学习，应该达到培养学生有耐心、细心、有恒心、有毅力的优良品质。

那么，高中数学课堂教学评价就要以这个目标达成为核心，不仅关注教师对知识的传授，更要关注教师是如何引领学生有耐心地观察问题，细心地发现问题、有恒心地探索问题、有毅力地解决问题。从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一视角的转变为传统的课堂教学评价注入了全新的内容。

1.从关注教师的教到关注学生的学

如何体现自主、合作和探究，教师如何发挥学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者的作用成为评价的关注点。

2.从关注教师的教案到关注教师的提问

教师应更多地关注学生在课堂上的提问、反应、思考。注重花时间去琢磨学生，教师才有可能在教学之初先问问学生，了解学生的需要，才能真正上好“以学论教”的每一堂课。

3.从关注教师的教学技能到关注学生的学习行为

关注学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等，教师的板书和口语表达能力已不再是一堂好课的必要条件。只要这位教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展，板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。

二、高中数学课堂评价的五要素 1.关注知识目标的达成度

关注教师对数学学科知识的理解是否深透，能否抓住重点、难点及各章节知识之间的联系，能否以数学问题驱动来激发学生的学习兴趣，而不是为体现联系生活实际，硬生生地加进一些例子，把数学课上成了语文课、物理课。2.关注教师教与学生学的和谐度

要关注教师在与学生的交往中，是否尊重和信任学生，是否对学生表现出热情与宽容，是否保护和鼓励学生的好奇心和自信心，是否创设了民主宽松的教学氛围。要关注教师在课堂上的注意中心，能否从自己思想或教学预设转移到全班学生的思想或生成的目标上来，即关注课堂的生成。关注教师设计的讨论、合作学习、问题探究是否使学生能够深入思考，是否达到了发现问题、解决问题的目的。

3.关注教学过程的流畅度和理性度

学生的参与度越高，课堂的生成就越多，课堂的计划性就越少。对于课堂的生成，教师应因势利导，由此生成新的教学内容，使课堂教学处于一种新的流畅状态。根据学生对知识的掌握情况，教师要善于及时调整教学设计，使教学进一步走向理性。

总之，知识不是讲得越多就越好，要讲得精准、精炼、精彩。重在“启”。启发学生思维，注重生成过程。方法不是总结得越全越好，要突出本质，通用、通性、通法。重在“悟”，让学生感悟此类方法的道理，注重体验式学习。学习也不仅只为了考试，仅仅把知识与考试挂钩的空洞说教越少越好。要突出能力培养，关注学生的终身发展。重在“润”，做到随风潜入夜，润物细无声。境界不仅仅是超群的教师技能和独特的执教艺术，还有精神追求和人格魅力。重在“化”，如春风化雨。数学课堂也要注重教书育人，行为习惯的培养。

参考文献：

程冠杰。立德树人造就高素质人才［J ］。才智，2009（02）

孙成群（吉林省长春外国语学校）

2.高中英语教学中如何立德树人之我见 篇二

【关键词】高中政治 立德树人 实践

引言

高中政治作为学生高中阶段的重要课程之一，教师在实践教学的过程中，除了教给学生在学习上的理论知识等，还要注重对他们的思想政治的培养，使他们形成正确的三观。而“立德树人”的涵义是指教师在教学中应当加强学生的道德行为规范，将生活与理论相结合，让学生在这一过程中学会做人、生活和感恩。

一、高中政治教学现状

1.重高分、轻德育

在高中学生们的首要目标是考上一个理想的大学。这间接导致学生们“升学”压力大，课程繁重。教师在教学时往往更加关注学生的知识理论的学习，而对学生的德育教育一般是通过开展班级活动类的集体教育。这样的教育效果并不明显，使得学生容易出现“高分低德”这类不良情况。

为了顺利考上好大学，学生们的课程安排相当紧凑，每周一次思想政治课或每周两次思想政治课也有很可能是让学生自我复习。从而忽视了对学生的德育培养，不能很好地引导学生树立正确的三观。而学校的法律法规制度也不完善，很多时候都是在学生在违规之后才予以通报批评惩罚，没有真正让学生意识到德育的重要性。

2.教学内容单一、书面化严重

语数外是高中学生学习的重点学科，文理科皆需要学习。而文科学生在历史、地理、政治学科中也较为注重历史以及地理，对政治这门课程没有多大重视。政治教材内容一般为过去的时事政治，这对于生活和社会经验均不足的高中生来说，枯燥单调死记硬背的教学内容无法引起他们的学习兴趣。甚至产生“政治无用论”这类错误的意识。学生们听政治课只为了在考试中让政治这门课程拿到更高分，政治学的好与否，不过是看谁的试卷分数漂亮。这种教学，不能有效的培养学生的思想道德素质。

二、高中政治教学中渗透立德树人理念的建议

1.树立以德为先意识

在对学生进行思想政治教育是应该以培育学生道德素质教育为先。政治这门学科是对学生进行思想品德和道德素养培养的一门重要学科，在教学中让学生形成对自身道德品质正确认识，去学会思考如何提升自己的道德素养。高中政治教材主要是把马克思主义理论、邓小平理论等融入学科教材中，使学生对于中国特色社会主义经济、政治、文化有一个全面的了解。而教材中配备的很多案例都含有守法诚信、公平正义、科学发展、民主法治的观念。比如说，对于改革开放后一家公司如何经营成功这个话题，老师可以让学生自由讨论，再后面针对诚信对于企业经营的重要性，开展深入讨论，让学生意识到“诚信”的重要性。

针对教材内容单一这个现状，可以优化教学内容，激发学生的学习兴趣。在经济全球化、文化多元化的现在，教学内容需要根据学生的一个基本认识情况有选择的选择合适的教学内容。开放式教学，使学生和教师形成一个良好的互动平台，以便于教师帮助学生解决思想问题，贴近学生生活，在实践中规范自己的道德行为。

2.重视社会实践

在社会实践中中，学生不仅可以在实际的锻炼体验中加强对已学知识的了解，还可以加强学生的责任感，进而提升学生的道德素养。高中政治教学紧扣教材，教师可以根据教材内容，选取与学生生活较为贴合的实践主题，将教材学习和学生生活实践相结合，比如说对社会时事的关注考察。在高中，学生学习任务虽然重，却也应当适当关心时事政治。鼓励学生相互讨论时事热点，有利于学生将课文所学理论运用到实际生活当中，借助时事热点的讨论评点，激发学生对政治的学习兴趣，增强学生的爱国精神。还有对社区服务、公益活动的参与等，从而加强对学生社会责任感和使命感的塑造。

教师还可以将一些社会事例列举出来，帮助学生加强对知识点的认识。比如说前期很火的一个话题——“城管殴打小摊”，小摊主们为了生计在路边摆摊，而城管为了维护城市市容治安，采用了殴打等方式来解决小摊乱摆摊的现象。学生可以从两者的角度出发，去考虑问题，勇于说出自己的想法。学生可以在表述自己观点时，认识自己，明确自己的责任与义务。

3.教学创新

基于时代的发展，信息技术得到广阔发展。在信息网络、多元化的现今，学生成长环境更为复杂。教师可以根据信息技术的灵活性、直观性，运用多媒体技术，为同学展现各国内外的时事，当前的社会热点等，使枯燥的学习变得有趣，使深奥的问题更加容易了解，使抽象的问题具体化解决。

教师还可以通过情景教学去培育学生道德素养，由德育情景代入思想政治学习。比如说在学习某一知识点时，可以通过播放部分相关影片，让学生有一个直观的领会。既可以提升教学质量，又可以渗透学生道德教育。

【参考文献】

[1]刘海. 高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J]. 现代中小学教育，2015，02：20-23.

[2]李一峰. 高中政治教学渗透立德树人理念的实践探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2015，09：90.

[3]王双群. 社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学研究[D].武汉大学，2014.

[4]潘峰. 昆山Z校高三思想政治课教学状况及改善研究[D].苏州大学，2014.

3.高中英语教学中如何立德树人之我见 篇三

张礼义

(江苏省宝应中学)

摘 要：随着经济社会的不断发展和信息时代的到来，英语的学习也显得越来越重要。作为英语入门之后与深入之前的高中英语教学担负着重要的任务，所以，就需要提升高中英语课堂的教学效率。高中英语的教学面临着新的挑战，教师的教学方法也面临着革新。所以，教师就要在教学的过程中巧妙地运用多种教学方法，提高高中英语的教学效率，让学生在高效的环境下进行学习。

关键词：高中英语;课堂教学;教学方法探究

课堂教学是高中英语教学的主要场所，所以，提升课堂教学效率也就提升了学生的学习水平。教师在教学的过程中要改变传统的教学观念，将新的教学方法运用到高中英语教学中。教师需要在教学的过程中，将自己的位置放到与学生平等的位置中进行教学，让学生感受到教师的平易近人。教师在教学的过程中，要培养学生在高中英语中的创新能力，让高中英语的教学适应当代信息社会的发展。教师也需要在信息时代下，提升自己的英语素养，探索新的教学方法，让英语的教学更适合于学生学习。学生在学习的过程中，需要紧紧地跟随教师的步伐，不懂的问题积极地与教师进行探讨，争取在英语课堂上提升自己的英语水平，为后面更深入以及踏入社会做好积极的准备。

一、教师要精心研究教材，创新教学方法

教师在教学的过程中，应当精心研读教材，明确知识中的难点与重点，为课堂上的教学做好积极的备课。教师在教学的过程中，要提前对课堂进行设计，让课堂一环接一环地进行，保证教学的`高效。教师对于时间要有很好的把握，充分利用时间，不让课堂上的时间白白地流失。教师应当在课堂上对学生进行知识的提问，让学生增强对英语知识的探索，同时，学生学习英语的积极性也就相应的被调动了起来。创新的教学方法非常适合新时代的英语教学，教师创新的越多，英语课堂的教学效率就会提升得越快。

二、了解学生的学习状态，创建良好的师生关系

教师需要在教学的过程中了解学生的学习状态，明确学生在学习过程中的难点与重点，然后对学生进行合理的指导，帮助学生解决学习中的难题，从而提升学生学习英语的兴趣。学生一旦产生对于英语的学习兴趣，肯定会在英语的学习中保持旺盛的热情。教师也需要在学习的过程中，对学生进行合理的鼓励，学生得到教师的鼓励才是学习中最值得开心的事情。学生在学习中也需要让自己保持在一个求知的态度中，对于英语知识进行积极的学习，并且积极地与教师讨论关于英语知识的问题。这样的教学方法可以让学生的学习变得更为高效，让教师的教学变得更加有效，

让学生始终对英语的学习保持强烈的学习热情。

总而言之，教学方式的改变才是提高教学效率的关键。教师需要在教学的过程中，对学生的学习方法进行改善，同时也对自己的教学方法进行改善，增强学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

参考文献：

4.立德树人 用心教学(15) 篇四

用心教学

——老河口市张集中学涂加林事迹材料

我叫涂加林，大学本科学历，中学二级教师，现任老河口市张集中学八年级数学教师。“教书育人，德为本，德的核心是爱”这是我一直以来的教学理念，自参加工作以来，我一直坚持创新教学方法，讲究教学理念，思想积极进步，工作锐意进取，在教育教学上取得了一定的成绩，同时赢得了学校领导和同事以及学生家长的一致肯定。被上级部门评为“学生最满意教师”。

一、认真做人，踏实做事，思想上严格要求自己，树立教师新形象

人常说“学高为师，德高为范”，我认为教师的责任不仅仅是教书，更为重要和长远的来说育人才是根本。作为教师要育人首先自身要有高尚的品行和先进积极的思想。因此，在思想上，我处处严格要求自己，深入学习党的精神理念并将其内化到自己的工作之中，积极参加政治学习，以全国师德楷模为榜样，学习他们勇于奉献的精神。忠诚党的教育事业，认真履行教师的职责，关心学生的全面成长，言行举止率先垂范，做到即教书又育人。勤奋学习，团结同事,克难奋进，积极投身教育教学改革，得到领导认可、同事信任、学生热爱。

二、服从学校安排，工作任劳任怨

由于农村小学教师岗位紧缺，2011年，我主动申请到张集镇李岗小学任教，学校让我承担一个班的数学教学任务，并兼代科学、音乐。由于是初次担任小学教学工作，教学任务繁重，加之农村小学离家较远，在校住宿条件差，压力非常大，但我仍然坚持下来，每天早到校，晚下班，虚心向有经验的老教师学习，最终使所带的班级成为年级优秀班级。

三、踏实工作，善于探索创新，教育教学成绩突出

1、敢于实践，以课堂为核心，创新教学方法

认真准备每一节课，精心备课。在备课的同时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生千奇百怪的好奇心。因此，我在课下，十分注意自己的知识积累，大量翻阅课外资料，拓宽自己的视野。课堂上为了激发学生学习的积极性和调动学生的学习热情，我不断尝试新的教学方法，游戏教学、竞争教学、讲授教学、故事讲学、问题教学等等，都是我应用过的教学方法，最近我又采用阳光值得方法，激励学生不断的自己去学习并相互帮助学习以达到不断提高的效果。课后的思考、反思及总结，让我的课堂质量和效率都有了很大的提高。

2、取长补短，像一切优秀的人事学习，不断提高自己的业务能力

虚心求教，向有经验的教师学习，同时认真钻研，精益求精，勇于实践。我注重提高课堂教学效率，加强技能训练的有效性和针对性，逐渐形成自己的教学特色，并取得佳绩，所带班级的语文成绩连年获得年级第一的好成绩。我注重培养学生良好的学习习惯，引导学生探索自己的学习方法，这对学生的长远发展至关重要。为帮助学生形成每天听读说的习惯，经常打一些比方，形象地描述学习过程，引导学生形成学习一定要建立一个良性循环的观念，体验从学习中获得快乐，逐步养成自己学习的习惯和探索适合自己的方法。几年下来，所教班级的学生大多有了自己的学习和复习方法，形成了将自己的学习风格。

3、以研究反思为前提，严谨治学，努力成为研究型教师

首先，加强自我反思。为不断提高教学研究能力，自己重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂，对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法，并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记。

其次，积极参见学校及区县的各种赛教活动，学习他人之长，激发自己的无限潜力。在赛教中我次次取得好成绩，这让我感到很欣慰，同时也是通过这些活动来增加自己对教学方法的新理解，争取不落后，并在教学中力争创优。

四、对学生以爱滋润，用爱引导，发挥教育艺术的作用

一个集体里总会有优差之分，在对待学生上我绝不会因其长相、家庭、或成绩来区别对待，在我眼中每一名学生都是可爱的，也都需要我的爱护和关心，只是个人学校的爱的方式不一样。我爱学生，不局限于当前，更要为其长远发展负责，所以对任何一个学生我都不放弃。我在多年的教育教学中总结了属于自己的“爱生四法”：

1、对好学生要从严要求，爱的长远；

2、对中等生要不断鼓励，步步推进；

3、对“调皮生”要以诚相待，宽容耐心；

4、对特殊学生要处处体谅，细心关怀。在实际教学中我努力做到热情鼓励，及时家访，认真谈话，具体帮助。力求达到抓好一个典型，带动一大片，激活一个班的良好效应。

5.高中英语教学中如何立德树人之我见 篇五

摘 要：现如今，时代和经济的发展带动了人们的文化发展。对于“人才”的定义，我们似乎有了新要求，不再是只要求具有高学历，还要求具备高品质。优秀的德行会使人生成为加法，德行欠佳会使人生成为减法。小学生的人生刚刚起步，让他们今后能够成长为21世纪的优秀青年也是我们的愿望。教育中有句行话：“先成人，再成才。”让学生从小就接受优秀品德教育的熏陶，能为学生将来的良好品行奠定坚实的基础。

关键词：小学；语文教学；立德树人；作文；阅读；诗词

在现今教育中，教育工作者普遍将“育人”放于教学的主体地位。学识与品德兼备，能够让学生的人生更加灿烂辉煌。莎士比亚说：“道德和才艺是远胜于富贵的资产。堕落的子孙可以把贵显的门第败坏，把巨富的财产荡毁，而道德和才艺却可以使一个凡人成为不朽的神明。”在还没有先进科技的年代，古人也将“修身”作为自己的情怀：诸葛亮的“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”、孟子的“君子之守，修其身而天下平”、刘备的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人”等等，无不都是对“立德”的体现。中华上下五千年来，“立德”这种崇高的精神一直被世人所敬仰和推崇，在复杂的当今时代，良好的德行、高尚的情操更显得尤为珍贵。语文是一门具有实践性、和生活密切贴合的学问。不断更新的语文版本教材也越来越注意在课文中渗透德行教育。因此，身为一名语文教师，倘若在教学中过于注重对学生进行知识传授而忽视了德育，往往会错过塑造健全人格的最佳时期。因此，我们必须将语文教学和立德树人高度结合，挖掘学生的闪光点，为学生树立“德才兼备”的正确发展方向。从作文教学、阅读教学和诗词教学三个方面来展开讨论。

一、于作文教学中立德树人

作文的内容反映了学生的思想，这也是现今作文中为什么要求学生立意积极。学生的作文内容是消极的，这种消极情绪会感染他人，让内心充满阴霾。学生的作文内容是积极的，那么学生的人生态度也是积极向上的。作文是探索心灵的钥匙，教师通过学生的作文，就可以对学生的态度略知一二。学生在作文中稍微有些立意消极，我们教师就应该对这名学生格外注意，了解学生的生活状况，帮助学生驱逐内心的乌云。记得曾经在报纸上看过一则新闻，新闻的大概内容是：一名小学生在作文考试中只得到了二十分。然而，从这篇作文中我可以体会到学生的快乐，整篇作文字数也够，但是却只得了二十分，到底是为什么呢？原来，学生的写作题目是“记一次快乐的经历”，文中的内容是“我”和同学捉了很多蜻蜓，其中有一只还被不小心弄断了翅膀。教师给低分的理由是：学生没有爱护小动物。可见，很多看似不起眼的、再平常不过的事情，学生似乎意识不到，但是我们站在成年人的立场上能够明确发现学生的不足，对学生及时给予指导、点醒学生是我们的当务之急。即使作文语句优美，但是存在一些错误思想，这样的作文也是不够积极的。曾经，有些学生在作文中透露希望自己将来能挣很多很多钱，这样就能住上大房子，不用像现在这般生活拮据；有的学生在作文中写道：“我愿意成为一名清洁工„„”朗读作文时，话还没说完学生就哈哈大笑。明明是一篇很优秀的作文，但是他却感觉同学们的笑声那么令人伤心，因此在朗读时也没有了底气。因此，教师必须重视在作文教学中对学生进行德育渗透，从作文教学中引导学生更正思想，立德树人。

教师可在作文批阅时指引学生。作文批阅是作文教学中的重要环节。有些教师在进行作文批阅时经常看得不够仔细，为了提高批阅速度尽快完成工作，只看个开头和结尾，其他的地方匆匆略过，这样的批阅方式会忽略掉很多细节。因此，我认为，教师必须将作文批阅作为作文教学的一个重要组成部分，尤其要对学生作文当中的错误思想进行纠正。犹记一名学生曾在作文中对乞丐的行为方式表示不同情，他认为“靠博得他人同情而骗得金钱，远没自己通过辛勤?诙?得来的踏实”，甚至还表现了对乞丐的鄙夷。我将作文中类似于这样的句子画出，并附上评语：每个人选择怎样的职业都自有他的理由。我们不要吝啬自己的爱心，要以平等的眼光看世界，世界会美丽很多。教师要善于从作文中捕捉学生的情绪，用温暖的文字引导学生的品质发展方向。

二、于阅读教学中立德树人

阅读是引导学生发展方向的航标。雨果曾说：“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”古人也曾说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”因此教师要引导学生多读书、读好书。书中的优秀思想可谓是精神食粮，学生在阅读的同时，还能被作者的思想感情所感染。阅读可以先从课文阅读抓起。《用心灵去倾听》表现了人与人之间的相互关怀；《詹天佑》表达了一种爱国情怀；《别饿坏了那匹马》表达了身边人的温暖和善良„„教材中的很多课文都是对真、善、美的凝练，教师恰当运用，可达到立德树人的效果。在学习《十六年前的回忆》的时候，我就通过课件向学生展示了李大钊先生的人物描述，并播放了一段关于李大钊先生的视频。学生通过课文当中的字，加上教学课件，也体会到了李大钊临危不惧、将生死置之度外、革命利益高于一切的高尚情操。当然，从课文中我们还可以看出李大钊对孩子的疼爱。随后，我让学生就此展开讨论，学生都纷纷畅谈和父亲相处的细节以及感人的事情，有的学生说至动情处眼睛里还闪着泪光。通过这篇课文，学生也更懂得了父爱的深沉、内敛。另外，我还让学生做课外阅读。平时，我自己也会阅读一些适合少年读的书籍，并推荐给学生。学生在阅读过后，我还会让学生写观后感。学生在阅读中被书中的人物所感染，因此写起来也是酣畅淋漓，十分顺手。这样，学生就能将书籍中的优秀品德通过自己的笔尖表现出来，与书籍中的灵魂交融。另外，我还在班内要求学生坚持每周写读书笔记，增大学生阅读量；不定期举办“读书日”，让学生互相交换书籍，以丰富自己的思想内涵。

三、于诗词教学中立德树人

诗是一种具有代表性的载体，古人和近现代诗人都将自己的情怀寄托于诗的字里行间，通过读诗，我们可以发现一个又一个有趣的灵魂。小学六年级以学习古诗和简单的词为主，在诗词教学中，学生的审美不仅可以得到锻炼，文学修养也会得到提升，更重要的是，诗中的高尚情操会使学生的内心得到洗涤。中华文化博大精深，不少优秀的诗词文化都蕴含着丰富的感情内容。例如，《芙蓉楼送辛渐》这篇古诗中的千古名句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，学生在被要求背下这首古诗的同时，还应该了解这两句诗的感情。本诗淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格。这种品格也是现今社会宝贵的精神财富。教师在教学时不妨将此作为侧重点，让学生分享自己还了解哪些诗人有类似的诗句，并展开交流讨论。这样，学生就能在教学中拓宽眼界，也体会诗中的优美意境和思想价值，使自己的情操得到冶炼，也使教师达到了教学与德育齐头并进、两不耽误的目的。

总之，教师应该将语文教学和德育两手抓，避免重视教学而丢了德育。只有将语文教育和立德树人相结合才能赋予语文生命力，帮助学生塑造正确的人生观、世界观和价值观，让学生通过教学开出灿烂的品德之花。

参考文献：

6.高中英语教学中如何立德树人之我见 篇六

关键词：立德树人；立德树业；化学教学

什么样的学生才是优生？我们要培养什么样的学生？党的“十八大”报告提出要“立德树人”，坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题。作为一名中学化学教师，我们培养的不是只会考试的做题机器、疲惫不堪的分数奴隶，而是有着优良品德的人，所以化学教学离不开立德树人。

一、化学教学中实践立德树人的重要性

《普通高中化学课程标准》指出：“在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。”“结合人类探索物质及变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。”但在实际化学教学过程中，由于学校高考升学压力大，如何提高化学成绩成为教师课堂教学的首要目标，而道德教育却被忽视，最终导致学生虽然掌握了很多化学知识，却缺乏了解化学在科学技术研究和社会应用的道德规范问题，更有甚者，利用自己所学的化学知识，做出伤害别人的事情。

二、教师树立德业，做学生的榜样

“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”所以，在教学和生活中，教师要严格要求自己，做到以下几个方面：

1.热爱教师职业

教育家陶行知先生认为培育人是“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生是我心中的榜样。我非常热爱教师这个职业，一直奉行：认认真真教书，兢兢业业育人的理念，带着一份纯真和爱心积极地投入到教学工作中。

2.以高标准严格要求自己

孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一位人格平庸的老师，很难成为学生精神成长的引领者，所以我特别注重教师职业的示范性，要求学生做到的，自己首先做到。衣着朴素大方、言行举止端庄得体、待人礼貌谦和，同时不断提高自己的思想境界、工作水平，提升自己的生命质量和价值，用高尚的品格影响学生，为学生树立一个积极向上、阳光健康的榜样。

3.不断提高自己的专业素养

“教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格的教育者，就必须不断学习，不断充实自己。”俗话说“要给学生一杯水，教师必先有一桶水”。所以，虽然我已经工作十一年了，但我一直坚持学习新知识。向书本学习，向有经验的教师学习，不断提高教书育人的本领，以扎实的基本功、宽广的知识面以及特有的学识魅力赢得学生的爱。

三、在化学课堂教学中渗透“立德树人”教育

作为一名中学化学教师，如何在日常教学中传授知识、培养能力，把德育融入化学教学之中，引导学生树立正确的价值观，养成良好的品质呢？

1.在教学中渗透爱国主义教育

如何充分挖掘存在于化学知识背后的事例，用科学家人格魅力的榜样示范作用，对学生进行德育呢？我在进行碳酸钠的教学中，向学生介绍新中国成立前我国留美博士侯德榜，他为了打破外国在制碱技术上的封锁垄断，发展我国的制碱工业，毅然放弃了国外舒适的生活，回到贫穷落后的祖国，经过潜心研究，发明了享誉世界的“侯氏制碱法”，为我国化学工业的发展写下了光辉的一页。面对鲜花和掌声，他却平静地说：“我的一切发明都属于祖国！”这是何等的爱国情怀，何等的高尚品格！通过学生熟悉的科学家的事例，唤醒学生深沉的爱国思想和浓烈的爱国情愫，在心中产生民族的优越感、忧患感和使命感，让学生意识到作为当代的一名中学生，应该认真学习科学知识，以后为祖国的发展和繁荣昌盛贡献自己的一份力量。

2.在教学中渗透辩证唯物主义教育

（1）渗透对立统一的观点

如何在中学化学的教学中渗透对立统一的观点呢？例如，我在讲在氧化还原反应时，告诉学生氧化剂、还原剂是完全对立的两个概念，但是，有得必有失，所以在同一个反应中有氧化剂则必有还原剂。类似的还有化学反应中旧键的断裂和新键的形成，化合和分解，加成和消去，吸热与放热，风化与潮解，可逆反应的正反应与逆反应等都反映了化学变化中的对立统一规律。通过以上知识的启发，学生明白了任何事情都有两面性，每个人都有自己的优点和缺点，我们要善于发现别人的闪光点，也要包容别人的缺点，这样才能与同学友好融洽地相处。

（2）渗透量变引起质变的观点

如何在中学化学教学中渗透量变引起质变的观点呢？我在教学中给学生举例：缓慢氧化导致自燃；由于原子内核电荷数的变化引起元素种类的变化，所以俄国化学家门捷列夫发现了一个化学史上非常重要的规律——元素周期律；无水乙醇与浓硫酸共热反应，在140℃时生成乙醚，继续升温，在170℃时生成的却是乙烯等。通过化学中的规律告诉学生，在学习和生活中，要注意养成良好的习惯，注重每个细节，日积月累，才能取得更大的进步。

3.渗透绿色化学的思想

如何在化学的教学中渗透绿色化学的思想呢？例如，讲到硫的性质时，我告诉学生硫的氧化物会污染环境形成“酸雨”，并让学生思考采取哪些措施可以减少“酸雨”的形成；在做工艺流程题时，选择“绿色氧化剂”过氧化氢可以减少污染。通过这些事例，潜移默化地给学生灌输环保的理念，让学生在生活中节约能源、爱护环境、爱护我们的家园。

只有具有卓越人格和品格的学生才是中华民族未来的希望，“立德树人”是我国历代教育共同遵循的理念。化学学科源于生活，生活离不开化学，只要我们有德育意识，始终把立德树人渗透于化学知识的教学中，就一定会让学生在学习化学知识的同时，在品格上收获更大的进步，让每一个学生都能成为德才兼备的有用之才。

参考文献：

赵文超.德育在中学化学教学中的渗透[D].苏州大学，2011.

7.高中散文教学之我见 篇七

(一)意在把握主体情感的真实性

表现至诚的心灵和主体的人格与个性，是散文艺术的第一生命。在传统的散文教学中，对散文的真实性往往只把它作为作品内容的审美要求来进行分析，而忽视了作家感情的投入和个性的体现。在教学中对“散文的真实”应须从两个层面进行把握：一是创作主体的自我真实，二是作品客体形象的真实。创作主体自我的真实源于作家诚实、谦逊的人品和真诚、自由的创作心态。作家不避个性、缺憾、喜怒哀乐，毫无掩饰地坦露自我的真实观感。散文客体的真实。也就是说，散文形象要能够透视本质，通过个别反映一般，通过个性表现共性。因此，在散文教学中，需明确散文的真情不仅源于生活的真实，也有赖于情感的驱动，全无什么情感模式。这样才不会抹杀散文的真实性，才能揭示主体的自我意识和坦诚心灵。

(二)意在把握主体情感的深层性

散文创作主体要最大程度地表现自我和人生的审美特质，决定了散文不仅有真情，而且富有情感和思想的深邃、独特、创新，表现更深层次的自我意识和主体个性的特征。对于散文主体情感表现的深层性，在散文教学中往往以其思想的崇高与否来作为评判的标准，而忽视了作者自我情感和思想的投入等方面。散文不仅仅要有不同凡俗的思想深度，而且还要这种思想必须是“自我”的，是自我切身的感受，是发自肺腑、通过心灵的体验倾诉出来的。鲁迅的作品正是一自我对社会、对国民性前所未有的剖析和挖掘，赢得了文学史上的丰碑地位。但其文并不是干巴巴的说教，在其冷峻如铁的文字里，灌注着满腔的爱和恨。只凭“崇高”的思想性，不看作家的情感体验和自我个性意识，是不能深入作品深层的情感世界，领悟作品的内在意蕴的。在教学中我们对散文的把握也是多方面的，但最根本的是切实把握主体情感的深层性，即把握作品对生活、对人生、对自然、对社会的独特感受和理解。

中学语文教材中的散文，内容丰富，形式多样，但按其内容的性质和表达方式的不同可划分为三个不同的品类：记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。

记叙性散文。记叙性散文以写人叙事为主，它善于通过某些生活片段、生活场景和细节的艺术描写，来表现人物的形神风貌，揭示事件的审美意义。也就是说，这种记叙性散文写人叙事总是作为一种艺术手段，目的是表达作者对这个人物以至整个生活的具体而深切的主观感受。在教学过程中，我们应以分析任务及其生活片段、场景为着眼点，着力揭示作者所寄寓在人物和生活片段描写中的主观感受和情思。

抒情性散文。抒情性散文以抒发作者的生活激情为主，寓情于景、寄情于物、借景抒情、托物言志。也就是善于通过对景物的极尽描述，来抒发作者的主观感受和生活激情。如茅盾的《白杨礼赞》、朱自清的《荷塘月色》等都属于这类散文佳作。根据抒情性散文的这种特征，在教学过程中，应当以分析主体情感抒发的方式及其特征为着眼点，着力揭示作者寓于景色、物象之中的特定情思，探寻作者感情抒发和深化的过程。

议论性散文。议论性散文是以明述事理为主。但它并不是侧重议论的逻辑推理和严密论证，而是运用文学形象来发表议论。说理和形象相融注，议论和抒情相结合，具有鲜明的形象性和艺术性，有的含有强烈的讽刺意味。如鲁迅的一些杂文《论雷峰塔的倒掉》、《“丧家的”“资本家的走狗”》等文章，都属于这类散文。在教学中对这类散文的分析，重在揭示它运用文学形象来进行说理的作用，引导学生深入认识和理解形象的思想意义。

高中散文教学之我见之整体感知能力的培养

阅读是一种技能，要养成这种能力，需要经历一个自觉锻炼和训练的过程。散文阅读的重点在于文本，要引导学生走进文本，与文本对话，因为“阅读是处理信息、认识世界、发展思维、获得审美的重要途径。”但是“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本的多重对话。”“教师要为学生的阅读实践创造良好的环境》。”“教师的点拨是必要的，在不同类型文本的阅读应有所侧重”。所以，在散文阅读教学中进行理论指导是很有必要的。了解这一文学体裁的基本特征以及主要表现手法，才不会陷入无序化、低效阅读的泥潭之中。在课题实验中，指导学生走进文本，学会整体感知文本内容，理清思路，概括要点，理解文本主要内容，关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理。了解渲染、衬托、铺垫、象征、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、前后呼应等表现手法，学会鉴赏、评价文章的优劣得失等。

(一)理清文章思路

人们对客观事物的认识总是有一个由表及里、由此及彼、由浅入深、由简单到复杂、由一般到具体的过程。根据写作意图和表现主旨的要求，如何选择组织材料，如何使写进文章的材料条理化、有序化、整体化，这都要作通盘的考虑、妥当的安排和周密的布置，这一思维的过程就表现为文章的思路。宋人陈师道认为：“读书如禹治水，知天下脉络。”阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。

文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。例如，散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。从文章结构看有总分式、承接式、并列式、递进式等结构形式，理出结构层次，思路也就清楚了。通常是从各段内容的综合归纳入手，有主句的段，把主句画出来，内容相近的段落可以合并概括。议论性的文章讲究观点和材料的关系，阅读时要注意分析推理过程和各部分之间的逻辑关系，注意画出各段的中心句。没有中心句的段落，要归纳出每段的要点，从而了解作者思维流程中的每一个凝聚点。不同的文章，思路不同，阅读时理清思路的方法和途径自然也不同。加强这方面的训练，对提高我们把握文章的准确性、深刻性和条理性是很有益处的。

(二)点出“文眼”

一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可循的。从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主要的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。

8.如何提高高中英语写作教学之我见 篇八

关键词： 学案导学 英语写作教学 教学方法

新课程标准指出写作技能占有极其重要的地位和作用，并对此提出新的要求。在高中英语教学中，写作教学占有非常重要的地位，不仅因为每年高考试卷中写作所占的分值很高，而且随着社会的发展，英语的交际作用日益凸显。因此，高中英语写作教学一直备受教师的重视。但长期以来，写作教学效果不是很理想，原因是多方面的。一方面，学生英语写作能力的高低与其词汇量、文化背景知识和写作技巧的掌握密切相关。另一方面，教师在英语写作教学中采用的教学方法直接影响学生对写作方法和策略的掌握与应用。

长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。传统英语写作教学模式往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情。同时，广大教师埋头于批改学生作文的语法和词汇等细节性错误，由此形成“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现象。书面表达能力是英语综合运用能力的体现，是学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合体现。传统英语写作教学已经不符合学生发展的需求，经过一年来的探索和实践，我探索一种新的英语教学模式，即学案导学模式的英语写作课。

在新课改的背景下，使用导学案教学不无裨益。导学案教学模式是以学案为载体，以导学为方法，以教师为主导，以学生的自主学习为主体，通过师生的共同合作完成教学任务的一种教学模式。通过教学实践，其是一种非常适合高中英语写作课教学的教学模式。高中英语写作课，就是根据新课标的精神和教材特点、教学要求，重点培养学生的写作能力，利用学案导学，创建高效的英语课堂。

一、设计制作行之有效的写作课导学案，创建英语写作高效课堂

导学案，是教师在新课程理念的指导下，对课标、教材、学情的深入研究后，精心编制的指导学生自主或合作学习、探究和创新的材料依据，主要包括每节课的学习目标、学习重点难点、课前预习、课内探究、课内巩固、当堂检测、课外延伸等多个不同的课堂环节。这种新型的教学模式一改过去传统的教学模式，充分体现以学生为主体，教师的有效导学为辅的高效英语课堂。一案在手，学生知道要写什么，怎样一步步由词组成句，由句组成段，由段组成文章，减少写作难度，提高学生的写作兴趣。

二、指导学生养成良好的英语写作习惯

“让学生学会学习”已成为新课程的核心。这一思想应当被融合到所有的教学活动中，让学生充分认识到养成良好的英语写作习惯是写作能力提高的必要条件。平时要积累词汇、短语和句型，要背诵课文中的主旨段落和佳句佳作，要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，以及常用的开头和结尾的优美句型，有自主学习的系列写作练习和限时写作训练。学生应该把课堂内学到的写作技巧在课外加以运用实践，真正做到专项写作训练与系列写作练习相结合，从而养成良好的写作习惯，培养良好的写作技能。

三、运用多种策略手段，抓好句型表达训练

英语作文要写好，关键在单句；单句要写好，句型、时态、语法的综合运用是关键。英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定搭配和习惯用语等。在平时教学中，教师应着重抓住简单句的五种基本句型：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+C；（4）S+V+P+O；（5）S+V+O+C，以及一个“Therebe句型”的练习。因此，训练学生“写”，首先，抓住五种基本句型的训练，让他们把五种基本句型记牢并不断运用，为写作打下坚实的基础。其次，加强句型教学，对一些句子进行分析，加强学生利用各种句子进行一意多表或一句多译的训练。汉语里同一句话，英语中可以用不同的方式表达，多种多样的表述或改写，有效地避免单一、呆板的句式，从而增强语言表达的多样性和灵活性。另外，还可运用修辞手段，提高文章的连贯性。只要有几个句子罗列出来，句与句之间便有一定的关系，如果想表达承接、转折、因果、递进等关系，连接句子时，就可以根据语义自由选择适当的关联词和运用一定的修辞手段。

四、利用导学案，精心组织教学

在平时的写作训练中，我注意加强对学生写作的过程指导，也就是要指导学生注意：一是审题构思，明确文体。让学生明确常见的几种文体和格式，教师应该结合课文分类，按题材归纳，详细介绍并具体指导学生掌握各种文体的写作特点及格式。二是抓住要点，一一对应。要点齐全是得高分的关键，要点遗漏就要扣分。一般5-8个要点，加一些次要点构成一篇文章，可用列提纲形式或keywords列出，以免遗漏；同时可选用最熟悉、最有把握的单词、短语和句型，将要点逐条译成英语。三是遣词造句，多用句式。从近几年高考英语范文看，一般都以8-10个句子组成一篇文章。因此，多运用一些词汇、短语和英语常见句式是写出优秀句子的关键。在中学阶段，应首先对简单句的五种基本句型及Therebe句型等进行强化训练，然后对并列句、复合句进行适当的训练，使学生获得扎实的句子结构等基本知识，从而为迅速提高学生写作能力打下坚实的基础。四是连句成文，选用连词。写作不仅仅是句子堆积，还要注意文章的连贯性和逻辑性。文章上下衔接自然、紧凑，用好连接词是关键。在平时教学中，要使学生按照合理的顺序或按一定的写作线索选用恰当的过渡词，将句子连珠成串，使各句连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。五是检查修改，誊写工整。写完文章后，应认真阅读、检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否齐全。删繁就简，使表达更精炼，措词更恰当，减少低级错误，定稿后认真誊写，书写规范，正确美观，保持卷面整洁。

通过高中英语写作教学模式的研究与实践，可有效促进高中学生英语写作自主学习和合作学习能力的提高，从而提高我校高中英语教育教学质量。新课程标准倡导的自主、合作、探究理念提供新的思路和方法。学案导学模式下的英语写作教学，是我们探索出的一种具有针对性、实效性、规范性和可操作性，符合新课程改革精神，具有特色的英语写作教学模式。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2011.

[2]许高厚.课堂教学技艺.北京师范大学出版社，1997.1.1.

9.高中书法教学之我见 篇九

书法是中华民族有着悠久历史传统的一门艺术，其中积淀着博大精深的民族文化，我们要继承和发扬。然而随着高科技的发展，尤其是随着电脑的普遍使用，在学校随着电子白板、投影仪的使用，人们遗忘了书写，拿起笔来好多字写不出来，更谈不上书法了。在人们遗忘书写的时代，如何普及乃至发扬书法是我们美术教师不可懈怠的责任。

书法是我国传统造型艺术之一，它是用毛笔书写楷、行、草、隶、篆书体来表情达意的艺术，它凭借点画、结构、章法、笔墨等艺术语汇，创造了具有点画美、结构美、章法美以至风格美的艺术形象。在笔墨构成中再现生活，在章法布局中体现力的平衡，在气韵神采中表现人生与表现生命。因此，我们有足够的理由将书法教育纳入中学校本课程，在审美教育的旗帜下，找到新的立足点和生长点，在书法教育的方略上，以审美教育为主线，根据书法教学的自身功能特点，以激发学生的书法动机，培养学生的书法兴趣和意识为主，逐步强化学生的理想和世界观，不断探索高效率、高质量的教学模式。下面我就谈谈自己在教学中的一点看法。

一、教师自身知识、自身的书写修养的提高，是教好学生书法课的有力保障。身正为师，学高为范，教师的一言一行无不影响着学生的言行，潜移默化地影响学生。因此，作为教师，要时刻注重提升自己的文化素质及自身修养。自己如果不懂书法理论，不懂书法技巧，不懂美学知识，凭现有水平想把书法课教好是远远不够的。教师应主动学习教育学理论和书法教学理论知识，练好基本功，积极进取，不断提高自身专业素养，并加强自身道德修养，用自身人格魅力吸引学生、感染学生，用自己的审美情趣带动学生。

二、重视课堂教学示范，提高学习效率。学习重在自己，但好的教师的引导或很到位的示范则会起到使学生感到豁然大悟的作用。示范不是一味的模仿，而是感受、顿悟。如果教师仅仅讲一讲怎样写，效果就不好，并且有许多技巧性的运笔很难用语言说明白。教师现场书写，一是学生能直观地感受书写过程，调动起学生的学习兴趣。二是教师边示范边讲解，学生容易明白，某些平常很难写的笔画就在教师的讲解和示范下顿悟了。课堂教学示范方式可以根据实际情况采取不同的方法，像现在课堂上使用较多的就是投影仪。用投影仪示范可以根据需要随意调整画面的大小，让学生看得一清二楚，还能让学生看清楚毛笔在逆锋起笔、中锋运笔、回锋收笔以及提按转折时的变化，观察到毛笔在纸上运行留下的丰富多彩、变化不一的笔画形态或痕迹。有的教师直接蘸水在黑板上写，或者将旧报纸、毛边纸贴在黑板上，教师在上面进行示范，也是不错的方法。

三、激发学生情感体验，调动学生学习兴趣。常说知之者不若好之者，好之者不若乐之者，还说兴趣是最好的老师。学习书法更是要有兴趣，书法教学中更存在大量触发学生情感的因素，教师必须以适当的方式进行情感激发，以使学生获得丰富的情感体验，进而调动他们的学习兴趣。比如，首先讲述古今书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良方，向学生展示书法的发展历史，让学生明白书法艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，中国从古到今就非常重视书品及人品。练字的同时也是修身养性的一种途径。书法家颜真卿是唐代中期杰出的书法家，曾经做过平原太守封鲁郡开国公，社会地位、经济条件较好，而且有着很高的文化艺术修养，他的书法以沉着键劲的笔力、丰腴开朗的气度，形成了雄伟沉厚的风格，在书法领域开创了一个新的境界。然后，运用多种教学手段使其对书法产生强烈的好奇心和求知欲。最后，尊重学生、关心学生，及时肯定他们取得的点滴成绩。

四、循序渐进开展教学，逐步提高学生书写水平。学习书法不是一蹴而就的事，不能急于求成。书法是中华民族传统文化的精华，在数千年的发展历程中，前人创作了大量的书法精品，但大部分学生在把自己写的字与这些精品对照后，会很受打击，觉得书法学习高不可攀。为此，书法教学要遵循循序渐进的原则，应由易到难、由浅入深，可以隶书作为学生学习书法的起点，隶书的特点是笔画简练，每个笔画都用中锋写出，学生写起来相对容易些。当学生能够正确运笔后，教师可引导他们分析字形特点，并让其根据个人的喜好选择适合自己的字帖进行临摹。临帖前，老师要把结构原理讲透彻，要认真分析范字，对范字的分析要具体问题具体分析，不能一概而论。如柳体结字内敛外拓，中宫紧收，体势欹侧，取左低右高之势；用笔干净利索，一丝不苟，方笔多于圆笔。颜体结体特点是横平竖直，严密匀整，体态匀称，雍容大度，厚重平稳。正因如此，在课堂训练时，既要教间架结构的普遍规律，也要明确告诉学生不同的字体间架结构是不同的。

五、以勤为径，加强辅导，是书法教学的有效方法。书法家冯国语先生的名言“无情何必来斯世，有好终须累此身”。可见，要想在书法学习方面有所进步，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真的体验领悟是不行的，但光“闷着头”苦练也不行，易走弯路。

六、正确处理学和用的关系也是书法教学中一个重要的问题。学以致用，如果学而不用或不会用，就不能促进学习效果。通过运用可以使学生了解临习的不足和问题，促使学生临帖时对范字进行再认识，增加学书的动力和目的性。但一些学生练字时写的是一个样，而在实际写作业、写信等日常生活中应用时又是一个样。在教学中只有不断鼓励学生学用结合，学一个会一个而改一个，才能逐渐改变原来的书写坏习惯，才使学生的整体书法水平有所提高。